LICEO MARA CARVAJAL FUENZALIDA.

Recinto Municipal s/n - RBD. 010667-4 Fono: 28243821

ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA

TERCER AO BSICO - SEGUNDO SEMESTRE 2017
TIEMPO ESTIMADO: 114 HORAS.
PROFESOR: MIREYA ABARCA M:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION Meses

Julio Agost Sept Oct Nov. Dic.
o . .
UNIDAD 3:
Objetivos para abordar en todas las unidades
Describen la regla de un patrn repetitivo dado, X
incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el
patrn.
Identifican la regla de un patrn de crecimiento X
ascendente/ descendente y extienden los 4 pasos
siguientes del patrn.
Ubican y explican varios patrones de crecimiento X
Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de
variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o forma horizontal, vertical y diagonal.
con software educativo. Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 X
en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma
(OA 12) ascendente/descendente.
Representan un patrn ascendente/descendente dado en
forma concreta, pictrica y simblica. X
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Crean y representan un patrn de crecimiento

ascendente/ descendente en forma concreta, pictrica y X
simblica, y describen la regla aplicada.
Solucionan un problema, utilizando patrones de X
crecimiento ascendentes/descendentes.

Identifican y describen patrones de crecimiento

ascendentes/ X
descendentes en el entorno.
Identifican, describen la regla y completan partes faltantes
de un patrn de crecimiento ascendente/descendente X
dado.
Identifican situaciones de su entorno que describen la X
agrupacin de elementos iguales.
Representan un cuento matemtico que se refiere a una X
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 x situacin donde se combinan grupos iguales por medio de
10 de manera progresiva: una expresin numrica.
usando representaciones concretas y pictricas Ilustran y representan una suma de grupos de elementos X
expresando una multiplicacin como una adicin de sumandos iguales por medio de una multiplicacin.
iguales Representan concretamente una multiplicacin como una X
usando la distributividad como estrategia para construir las adicin repetida de grupos de elementos iguales.
tablas hasta 10 x 10 Crean un cuento matemtico de una multiplicacin dada; X
aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta 10 por ejemplo: para 3 x 4.
x 10, sin realizar clculos Representan una multiplicacin en forma concreta, X
resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas pictrica y simblica, usando una matriz de puntos.
hasta el 10 Crean, para demostrar la propiedad conmutativa, una X
matriz de puntos; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2.
(OA 8) Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la X
multiplicacin
para su solucin.
Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las Identifican situaciones de su entorno que implican repartir X
tablas hasta 10 x 10: en partes iguales.
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representando y explicando la divisin como reparticin y Representan con fichas un cuento matemtico que se
agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico refiere a una situacin de reparticin en partes iguales por X
creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la medio de una expresin numrica.
reparticin y la agrupacin Crean un cuento matemtico de divisin dada; por
expresando la divisin como un sustraccin repetida ejemplo: para 6 : 3. X
describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisin y la
Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando una
multiplicacin matriz de puntos y describindola con expresiones
aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta X
numricas.
10x10, sin realizar clculos
(OA 9)
Aplican la relacin inversa entre la divisin y la X
multiplicacin en la resolucin de problemas.
Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios. Secuencian eventos en el tiempo. X
Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas. X
(OA 19)
Crean un calendario que incluye das de la semana, x
fechas importantes y fechas personales.
Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades x
personales significativas.
Describen la posicin de los punteros para medias horas, x X
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de cuartos de hora, horas y minutos en relojes anlogos.
horas y minutos en relojes anlogos y digitales. Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de x X
hora, horas y minutos utilizando relojes anlogos y
(OA 20) digitales.
Miden el tiempo transcurrido. X
Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos. X
Describen y explican una operacin inversa con ayuda de
las
Resolver ecuaciones de un paso, que involucren adiciones y relaciones numricas en una familia de operaciones, por
sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta, pictrica y
simblica: X
desconocido, en forma pictrica y simblica del 0 al 100.
6 + 7 = 13 a 7 + 6 = 13
(OA 13)
13 7 = 6 a 13 6 = 7
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Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que
incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no
combinadas).
(OA 10)
Demostrar que comprenden la medicin del peso (g y kg):
comparando y ordenando dos o ms objetos a partir de su peso
de manera informal
usando modelos para explicar la relacin que existe entre
gramos y kilogramos
estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando
referentes
midiendo y registrando el peso de objetos en nmeros y en
fracciones de uso comn, en el contexto de la resolucin de
problemas
(OA 22)
Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como :
- ensayo y error
- utilizar la operacin inversa en forma concreta,
X
pictrica y simblica.
Modelan la adicin de dos o ms nmeros, utilizando
material concreto o representaciones pictricas, y
registran el proceso en forma simblica.
Modelan la sustraccin de dos nmeros, utilizando
material concreto o representaciones pictricas, y
registran el proceso en forma simblica.
Formulan un cuento para sumar , un cuento para
restar, una historia para multiplicar y otra historia para
dividir.
Utilizan para solucionar la operacin apropiada:
- una estrategia propia
- la estrategia por descomposicin usando el algoritmo
correspondiente.
Eligen objetos de su entorno para utilizarlos para
determinar el peso de objetos de uso cotidiano. X
Comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una
balanza.
X
Estiman el peso de frutas, tiles, mascotas, animales,
usando un referente, y fundamentan su eleccin. X
Explican cmo funciona una balanza.
Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a
su peso y fundamentan la solucin. X
Calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos
del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un X
patrn.
Relacionan medidas de poco y de mucho peso con X
respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso.
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Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con
dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el
punto medio entre ambos.
(OA 24)
Reconocer en el entorno figuras 2D que estn trasladadas,
reflejadas y rotadas.
(OA 17)
Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn: 1/4,
1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
explicando que una fraccin representa la parte de un todo, de
manera concreta, pictrica, simblica, de forma manual y/o con
software educativo
describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
comparando fracciones de un mismo todo, de igual
denominador
Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes
formas (cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando
los resultados en tablas de conteo y diagramas de punto.
Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto.
Indican el menor, el mayor y el punto medio.
Extraen informacin de tablas de conteo.
Julio Agost Sept Oct Nov. Dic.
o . .
Reconocen figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas X
en figuras 2D del entorno, letras de imprenta, seales de
trnsito, etc.
Forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, X
en papel cuadriculado o usando instrumentos
geomtricos.
Forman figuras 2D bsicas rotadas, siendo uno de sus X
vrtices el centro de rotacin y utilizando plantilla.
Dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas,
usando instrumentos geomtricos como la regla y la
escuadra.
Indican caractersticas comunes de diferentes fracciones, x
utilizando material concreto y/o representaciones
pictricas.
Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se x
utilizan fracciones.
Confeccionan con material concreto fracciones por medio x
de cortes, dobleces y colorido, los denominan y
demuestran que las partes son iguales.
Representan fracciones simblicas de manera concreta y x
pictrica.
Denominan y registran fracciones por medio de x
representaciones pictricas.
Comparan fracciones con el mismo denominador, x
utilizando modelos de material concreto.
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(OA 11)
Demostrar que comprenden la medicin del peso (g y kg):
comparando y ordenando dos o ms objetos a partir de su peso
de manera informal
usando modelos para explicar la relacin que existe entre
gramos y kilogramos
estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando
referentes
midiendo y registrando el peso de objetos en nmeros y en
fracciones de uso comn, en el contexto de la resolucin de
problemas
(OA 22)
Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que
incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no
combinadas).
(OA 10)
Modelan con una metfora el significado del numerador y
del denominador y lo explican con representaciones x
grficas.
Identifican el numerador y el denominador de una x
fraccin.
Eligen objetos de su entorno para utilizarlos para X
determinar el peso de objetos de uso cotidiano.
Comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una X
balanza.
Estiman el peso de frutas, tiles, mascotas, animales, X
usando un referente, y fundamentan su eleccin.
Explican cmo funciona una balanza. X
Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a X
su peso y fundamentan la solucin.
Calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos X
del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un
patrn.
Relacionan medidas de poco y de mucho peso con X
respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso.
Modelan la adicin de dos o ms nmeros, utilizando X
material concreto o representaciones pictricas, y
registran el proceso en forma simblica.
Modelan la sustraccin de dos nmeros, utilizando X
material concreto o representaciones pictricas, y
registran el proceso en forma simblica.
Formulan un cuento para sumar , un cuento para X
restar, una historia para multiplicar y otra historia para
dividir.
Utilizan para solucionar la operacin apropiada:
- una estrategia propia X
- la estrategia por descomposicin usando el algoritmo
correspondiente.
Identifican el numerador y el denominador de una
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fraccin.