INSTITUCIN EDUCATIVA EL TAG

Nombre __________________________________________________ Lenguaje 3

Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo con el siguiente Texto

COPAS Y CARAS....

Es una copa. No, es una cara. No, son dos caras. No, es una copa. El dibujo que
ves aqu puede ser una copa o dos caras, depende de cmo lo mires. Si consideras
lo negro como espacio, vers una copa. Pero si piensas que el espacio es lo
blanco, descubrirs dos caras. Se trata de dos modos distintos de mirar.

Hay escultores que miran las cosas al revs. Se esfuerzan por reproducir el
espacio que est alrededor de la estatua que moldean, de manera que ese espacio ayude a formar la
figura que desea el escultor. T tambin puedes ver las cosas de modos diferentes.

(Enciclopedia El Mundo de los Nios. Mira y Aprende, Vol. 12, Barcelona, Salvat
Editores, 1973, pgs. 40-41.)

1. En el texto anterior, el enunciado Es una copa. No, es una cara. No, son dos caras. No, es una copa
nos permite decir que quien escribe el texto
A. est asumiendo la mirada desprevenida de un lector.
B. est cuestionando la mirada de un lector.
C. est asumiendo la perspectiva del escultor.
D. est cuestionando la intencin de quien hizo la ilustracin.

2. Este mismo enunciado nos permite suponer que

A. el dibujo carece de forma y sentido.
B. el dibujo tiene ms de una interpretacin.
C. el dibujo tiene un solo sentido.
D. el dibujo se puede ver de una sola manera.

3. Para ver una copa, quien observa el dibujo debe considerar

A. el negro como espacio.
B. la silueta como espacio.
C. el blanco como espacio.
D. el marco como espacio.

4. En la expresin .El dibujo que ves aqu puede ser una copa o dos caras...., la palabra
subrayada nos permite reconocer que el texto escrito est dirigido
A. a un yo.
B. a un l.
C. a un t.
D. a un nosotros.

5. En el texto anterior, la expresin depende de cmo lo mires indica que

A. todo dibujo tiene un nico significado.
B. parte del significado del dibujo est en ti mismo.
C. el dibujo debe ser mirado con mucho cuidado.
D. para mirar un dibujo hay que estar cmodo.
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Nombre __________________________________________________ Lenguaje 5

Responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo con el siguiente Texto

CAPERUCITA ROJA
(Fragmento)
rase una vez una nia de pueblo, la ms bonita que se pudo ver jams; su madre estaba loca con ella, y su
abuela ms loca todava. La buena mujer encarg una caperucita roja para ella, que le sentaba tan bien, que
por todas partes la llamaban Caperucita Roja.

Un da su madre, le dijo:
-Ve a ver cmo anda la abuela, pues me han dicho que est mala; llvale una torta y este tarrito de
mantequilla.
Caperucita Roja sali en seguida para ir a casa de su abuela, que viva en otro pueblo. Al pasar por un
bosque, se encontr con el compadre lobo, que tuvo muchas ganas de comrsela, pero no se atrevi, porque
andaban por el monte algunos leadores. Le pregunt a dnde iba; la pobre nia, que no saba que es
peligroso pararse a escuchar a un lobo, le dijo:
-Voy a ver a mi abuela, y a llevarle una torta con un tarrito de mantequilla que le enva mi madre.
-Vive muy lejos? -le dijo el lobo.
-Oh s! - dijo Caperucita Roja - Ves aquel molino lejos, lejos? Pues nada ms pasarlo, en la primera casa del
pueblo.

(Cuentos completos de Charles Perrault. Traduccin Jolle Eyheramonno y

Emilio Pascual. Madrid, Anaya, 1998, Pg. 139.)
1. Quien cuenta la historia anterior es
A. Caperucita Roja.
B. el narrador.
C. la mam de Caperucita.
D. el lobo del bosque.

2. En el enunciado: "La buena mujer encarg una caperucita roja para ella", la palabra subrayada
nos dice
A. cmo es la mujer.
B. qu hace la mujer.
C. quin es la mujer.
D. dnde vive la mujer.

3. De acuerdo con el cuento, Caperucita Roja era la nia

A. ms desobediente.
B. ms distrada.
C. ms bonita.
D. mejor vestida.

3. Cuando la mam le dice a Caperucita Roja: "Ve a ver cmo anda la abuela, pues me han dicho que est
mala", es posible que la mam
A. dude de la enfermedad de la abuela.
B. dude de enviarle tortas y mantequilla a la abuela.
C. est descontenta con Caperucita.
D. est segura de la enfermedad de la abuela.

4. En el texto "Caperucita Roja", los guiones ( - ) se usan para

A. explicar los pensamientos del autor.
B. explicar algo que estaba confuso.
C. mostrar lo que dice quien cuenta la historia.
D. mostrar lo que dicen los personajes.
RESULTADOS

3 134 estudiantes respondieron la prueba

NMERO CORRECTA % EST. QUE ASPECTO

PREGUNTA RESPONDIERON
ACERTADAMENTE
1 C 21% Inferencial
2 B 24% Inferencial
3 A 25% Literal
4 C 15% Literal
5 B 15% Inferencial

Analizando cada pregunta segn el porcentaje de estudiantes que respondieron acertadamente, se nota la
debilidad del 70% aproximadamente de los estudiantes para recuperar informacin implcita de un texto. Es
decir, no cumple con el nivel de comprensin inferencial.

En cuanto al nivel de comprensin literal ms del 70% presenta debilidad para recuperar informacin explcita
de un texto.

5 145 estudiantes presentaron la prueba

NMERO CORRECTA % EST. QUE ASPECTO

PREGUNTA RESPONDIERON
ACERTADAMENTE
1 B 27% Literal
2 A 10% Sintctico-inferencial
3 C 28% Sintctico-literal
4 A 12% Inferencial
5 D 23% Sintctico

El 77% de los estudiantes no recupera informacin implcita de un texto.

El 90% de los estudiantes no reconocen funcin de la categora gramatical (el adjetivo) en el texto.

El 63% de los estudiantes no recupera informacin explcita de un texto.