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PAUTA de DESPISTAJE

Alumnos con sospecha de Discapacidad Intelectual

Nombre Alumno:
Fecha de Nacimiento: Edad:
Establecimiento: Curso:
RUT:
Fono de contacto:
Fecha:

I. Marque la alternativa que corresponda de acuerdo a la presencia o ausencia del criterio


en el alumno(a).

Indicador SI NO
ANTECEDENTES
1 Existen antecedentes de enfermedades prenatales, perinatales o
posnatales posiblemente causantes de una discapacidad intelectual
(enfermedades infecciosas, exposicin a agentes txicos, traumas
obstetricios, malnutricin, etc).
2 Existen antecedentes de Discapacidad Intelectual en la familia del
alumno(a).
3 Presenta repitencias y bajas calificaciones (adjuntar calificaciones si es
necesario)
COGNITIVO
4 Presenta dificultades para realizar juicios crticos.
5 Dificultades en la comprensin del lenguaje oral o escrito.
6 Presenta problemas para entender las instrucciones que se le entregan
en el hogar y escuela.
7 Problemas de razonamiento lgico, dificultad para comprender
relacin entre dos eventos causa-consecuencia, el por qu de la
manifestacin de determinado evento
8 Tendencia al pensamiento concreto (dificultad para categorizar
conceptos, ej. camisa y sombrero son prendas de vestir).
9 Tiende a comunicarse en lenguaje muy simple y concreto, a veces slo
funcional.
10 Dificultad en dar respuestas que no son el momento, desobedece pero
no por oposicionismo o desafo a la autoridad, tampoco por estar
distrado, sino, porque no comprende la orden.
11 Presenta dificultad para discriminar elementos esenciales de los no
esenciales en representaciones pictricas u objetos
12 Bajo promedio en la escuela especialmente en asignaturas que
demandan mayor capacidad intelectual como matemticas y
lenguaje.
PAUTA de DESPISTAJE
13 Presenta un desarrollo tardo en la formacin de la memoria por lo que
necesita de variadas repeticiones. Se observa inexactitud en la fijacin y
el recuerdo.
14 Presenta atencin dispersa y dificultades para mantenerla.
HABILIDADES ADAPTATIVAS
15 Bajo control de impulsos (dificultad para reflexionar y planificar antes de
llevar a cabo una conducta)
16 Conductas autoestimulantes (busca constantemente satisfacer sus
propias necesidades)
17 Baja tolerancia a la frustracin.
18 Se aprecia en el alumno(a) dificultades para expresar los afectos.
Cambios de estado de nimos sin causa aparente e intereses inestable.
19 Presenta alteraciones en la eficacia para satisfacer las exigencias
planteadas para su edad y su grupo cultural, en por lo menos 2 de las
reas siguientes: comunicacin personal, vida domstica, habilidades
sociales/interpersonales, utilizacin de recursos comunitarios,
autocontrol, habilidades acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y
seguridad.

Observaciones:
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