APROXIMACIN

A LA
EVALUACIN

Arlet Saltijeral
EVALUACIN
Evaluar significa otorgar un juicio de valor, cuyo resultado debe ser una
retroalimentacin tanto para al alumno como para el profesor para tomar acciones
que los lleven a un logro de objetivos.

La evaluacin debe ser diaria para identificar las necesidades y avances y as poder
hacer accesible el conocimiento a nuestros estudiantes.

Para realizar una buena evaluacin se necesita especificar qu vamos a evaluar,

cuales criterios se utilizaran como punto de referencia y sealar los procedimientos
a travs de los cuales se har la comparacin.

Los criterios se especifican tomando en cuenta las metas sealadas, con los
resultados obtenidos y la diversidad de recursos utilizados.

EVALUACIN DIAGNSTICA
Evaluacin que refleja la situacin inicial por lo tanto es la evaluacin que se
produce al inicio de un proceso. sta tiene como funcin orientar para adecuar y se
centra en el alumno.

Caractersticas: no puede llevar nota, no tiene por qu ser una prueba, puede ser
individual o grupal, y tiene que ser informado los resultados a los alumnos.

EVALUACIN FORMATIVA
Se realiza durante el transcurso para obtener informacin sobre el progreso,
comprensin y aprendizaje de los contenidos en cualquier etapa. Se toma como
retroalimentacin y permite identificar como van y que se debe hacer.

EVALUACIN SUMATIVA
Es la evaluacin formal que se realiza al final para evaluar habilidades,
conocimientos y actitudes adquiridas.

Mtodo de evaluacin cualitativa: resultados de forma descriptiva o narrativa.

Metdo de evaluacin cuantitativa: arroja los resultados numricamente.

EVALUACIN EDUCATIVA
Se define como evaluacin educativa el aprovechar los recursos, tiempo y esfuerzo,
se evala el producto y proceso de la educacin es decir, no se limita solo a evaluar
lo que ocurre en el saln de clases si no a evaluar todas las instancias que tienen
que ver con educacin.

Se define como evaluacin segn Popham como una actividad intencional,

sistemtica que tiene como objetivo determinar un valor. En cuanto a calificacin se
refiere a la expresin cualitativa del juicio de valor como suficiente o insuficiente.

Se evala con el propsito de tomar decisiones ya que la evaluacin es una

actividad de identificacin de datos sobre elementos educativos con el objetivo de
valorarlos para tomar decisiones (Garca Ramos)

TIPOS DE EVALUACIN
Finalidad o funcin
Formativa: estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos
educativos para conseguir las metas.

Sumativa: Evaluacin de productos

Extensin
Global: abarca todos los componentes de los alumnos, centro educativo o
programa

Parcial: pretende la valoracin de determinados componentes.

Agentes Evaluadores
Interna: es llevado acabo y promovida por los propios participantes de un centro.

Autoevaluacin: los evaluadores evalan su propio trabajo

 Heteroevaluacin: evalan una actividad, objeto o producto, evaluadores
distintos a los evaluados.
Coevaluacin: Se evalan mutuamente. Evaluadores y evaluados cambian
de rol alternativamente.

Externa: Cuando agentes no integrantes de un centro o un programa evalan su

funcionamiento.

Momento de aplicacin
Inicial: Se realiza al comienzo para saber la situacin de partida as como para
definir lo objetivos que se pueden y deben alcanzar y para valorar si al final de un
proceso los resultados son o no satisfactorios.

Procesual: valoracin a travs de la recogida continua y sistemtica de datos del

proceso de aprendizaje y permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

Final: valoracin de los datos al finalizar el periodo previsto para el alcance de

objetivos.

Criterio de comparacin
Referencia: la referencia sea el propio sujeto

Heteroreferencia:

Evaluacin criterial: se compara los resultados de un proceso educativo con

los objetivos previamente fijados
Evaluacin normativa: el referente de comparacin es el nivel general de un
grupo normativo determinado.