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Universidad Autnoma de Santo Domingo

UASD

Centro Universitario Regional de Nagua


CURNA

Asignatura:
Educacin Infantil: Polticas y Tendencias Actuales

Maestra:
Marlene Mndez

Ensayo Sobre:
Opciones para el desarrollo de Polticas de Educacin
en la Primera Infancia

Sustentado por:
Quisqueya Grullart

Haciendo una reflexin sobre las polticas de la educacin inicial, se pueden


observar las generalidades, importancias y el valor de la legislacin de la
educacin infantil en su marco legal.
En Repblica Dominicana existen retos en cuanto a polticas educativas, en
nuestro pas se han desarrollado distintas polticas de atencin a la primera
infancia.

En nuestra ley as como algunos de los acuerdos internacionales podemos


observar los derechos de proteccin al nio como lo establece la ONU:
proteccin del abandono, discriminacin, malos tratos, explotacin sexual,
explotacin econmica, acceso a la educacin, salud, seguridad social,
recreacin, descanso, convivencia social y comunitaria y libertad de
expresin.

El consejo nacional para la niez y la adolescencia (CONANI) es el organo


responsable de formular, aprobar, evaluar, fiscalizar, coordinar y dar
seguimiento a las polticas publicas en materia de niez y adolescencia, a este
le corresponde propiciar procesos de formulacin y aprobacin de polticas de
proteccin especialmente focalizadas a la atencin de nios, nias y
adolescentes que se encuentren en situacin de riesgo personal y social.

En numerosas ocasiones se ha dicho que se quiere educacin de calidad sin


embargo muchas de las polticas educativas de nuestro pas son teoras que se
plasman. Las polticas educativas que definen la duracin de la jornada y el
ao escolar tambin son similares a la de otros pases.

Cabe sealar que algunos datos presentan la extensin del ao y jornada


definidos por las autoridades, los cuales no necesariamente corresponden a las
duraciones efectivas; la duracin del ao escolar vara entre 172 y 200 das
efectivos de clases, la duracin de la jornada escolar difiere, en general, segn
el nivel educativo. Repblica Dominicana presenta el ao escolar ms largo
con 201 das, y la menor cantidad de horas a la semana.

La escuela no es el nico mbito donde los nios aprenden, ni los maestros


son la nica instancia educadora. Es necesario recuperar para los nios y nias
la familia, las instituciones sociales y otros ambientes para convertirlos en
espacios que posibiliten su desarrollo y aprendizaje.
Se trata de promover un enfoque de derechos, equidad e inclusin social desde
los primeros aos.
En la Repblica Dominicana, el Estado ha promovido un conjunto de polticas
educativas enmarcadas en lo que se ha definido como Planes Decenales de
Educacin todas han ido en la direccin de aumentar los servicios y la
calidad de la educacin que se brinda a la ciudadana, a pesar de que el
impacto en la calidad ha sido deficiente.

Algunos puntos de inters son la infraestructura de las escuelas las cuales no


tienen el espacio suficiente para la gran cantidad de nios, los pacillos no
tienen rampas para los nios con discapacidad, el equipamiento de las aulas
para la aplicacin de las jornadas extendidas las cuales no aplican para el
expandimiento de la sociedad futura.

En conclusin considero que cada poltica debe hacerse realidad en nuestro


pas y que se evale la oferta y la demanda de los servicios educativos, la
calidad de la enseanza, el desempeo de los actores educativos, los factores
asociados al cumplimiento del horario y del calendario escolar, la formacin
de recursos humanos, el funcionamiento de los programas dirigidos al
estudiantado de los sectores ms vulnerables, la participacin de los padres y
de la sociedad, la eficiencia del sistema educativo para logar la calidad total de
la educacin y, finalmente, la evaluacin del sistema de financiamiento de la
educacin dominicana y su relacin con el incremento de la calidad educativa.
Universidad Autnoma de Santo Domingo
UASD

Centro Universitario Regional de Nagua


CURNA

Asignatura:
Educacin Infantil: Polticas y Tendencias Actuales

Maestra:
Marlene Mndez

Ensayo Sobre:
Fundamentos Socioeconmicos

Sustentado por:
Sarah Roque

La primera infancia es una de las apuestas mas rentables social y


econmica par un pas, se ha demostrado que una inversin a un nio
de edades tempranas produce una mayor taza de inversiones.

La economa de la educacin inicial ha dado mucho d que hablar,


cuando se hace evidente la gran cantidad de dinero que invierte el
gobierno en las escuelas del pas observndose as la incongruencia
entre lo que se invierte y lo que se est haciendo, no podemos hablar
de inversin en salud y nutricin cuando evaluamos con que desayuno
escolar estn siendo suplidos los estudiantes de las escuelas del pas
alcanzando al mismo tiempo un potencial educativo que trae como
consecuencia que los nios tengan menos capacidades para
integrarse competitivamente al mercado laboral.

Otro punto de suma importancia es la infraestructura de los centros


educativos donde se implement la jornada escolar extendida las
cuales aun sin estar preparadas implementaron el programa.

La ley 66-97 en el art 5 dice: la salud y nutricin en general son


determinantes bsicos para el rendimiento escolar, por lo que el
estado fomentar la evaluacin de las mismas.
Siguiendo el art 6 dice que el ministerio de educacin debe crear un
ambiente de enseanza-aprendizaje propicio para el desarrollo y
talento en todas sus formas.

Finalmente puedo decir que el diseo y desarrollo de polticas de


expansin de la cobertura en la atencin integral de los nios y nias,
implica que al mismo tiempo se evalen los elementos necesarios para
garantizar servicios de calidad.
Es as como en la actualidad el gran desafo pedaggico es que los
servicios que se presten a los nios y las nias sean de calidad, con
condiciones que garanticen que los ms vulnerables y afectados por
el incumplimiento de sus derechos puedan acceder al mundo del
conocimiento cultural y tecnolgico.
Universidad Autnoma de Santo Domingo
UASD

Centro Universitario Regional de Nagua


CURNA

Asignatura:
Educacin Infantil: Polticas y Tendencias
Actuales

Maestra:
Marlene Mndez

Ensayo Sobre:
Aseguramiento de la calidad de la Educacin
Inicial

Sustentado por:
Esther Roque

Hablar de calidad en la educacin infantil se puede decir que es un concepto


complejo que nos lleva a pensar en cada uno de los retos que enfrenta cada da
nuestro pas, cada pas maneja su propia definicin enfocndose en la
perspectiva del ambiente (padres, nios, maestros, institucin u organismo).
El impacto positivo en el desarrollo personal y de los pases que tienen los
programas para la primera infancia es mayor cuando los mismos estn
dirigidos a nios y nias y familias de escasos recursos; pero tambin las
evidencias indican que la calidad de los programas es fundamental.

En lo referente a la ley general de educacin 66-97 en su art.8 ac. 9 en lo


relacionado a la tarea educativa dice es una obligacin del estado garantizar
una educacin gratuita que permita que toda poblacin tenga igual posibilidad
de acceso a todos los niveles y modalidades de la educacin pblica.

La ley promueve distintas funciones las cuales son ricas para el crecimiento y
el desarrollo de nuestro pas y lograr una educacin de calidad, pero vemos los
escasos recursos que brindan en los distintos centros educativos los cuales no
permiten el pleno desarrollo de lo propuesto por las distintas autoridades
educativas.

Hoy da hay ms aulas y escuelas y muchos docentes han recibido


capacitacin en servicios, la alimentacin llega a ms nios, pero estos
elementos no son suficientes, no basta con tener mas nios matriculados en las
escuelas, deben recibir una educacin de calidad, una educacin que no solo
les provea conocimientos acadmicos, sino valores morales que favorezca la
convivencia en una sociedad democrtica.

Debemos enfocarnos en la calidad donde se estimule el compromiso con la


excelencia, esto incluye medidas que garantice los recursos necesarios y
apropiados en cada centro y fomentar una buena prctica y gestin pedaggica
orientada a mejorar la calidad de enseanza-aprendizaje en el aula.

Otro punto de suma importancia para lograr la calidad total en nuestro sistema
educativo es que haya menos exclusin, tenemos la obligacin de ofrecer
oportunidades a los nios y jvenes de nuestro pas, en especial para el nivel
inicial y sobre todo para los sectores de escasos recursos.

El rol de la educacin juega un papel tanto en enfrentar la pobreza como ser


afectada por ella, debemos indagar en qu medida el sistema educativo logra
proveer oportunidades a los individuos de los hogares ms pobres.

Es lamentable que el acceso a la educacin es limitado para los ms pobres en


espacial para el nivel inicial, segn preal_dominicana en los hogares pobres
slo el 19% de los nios entre 3 y 5 aos asisten a centros preescolares, la
situacin es peor en las zonas rurales donde slo el 16% enva sus hijos a los
centros preescolares, la exclusin de los nias pobres a la escuela inicial tiene
dos caras, por un lado reduce la probabilidad de que las madres pobres se
inserten en el mercado laboral y por otro lado compromete el xito de los
futuros estudios de los nios.

Esperamos que cada uno de los organismos velen y brinden atencin rpida,
continua e inclusiva a favor de la calidad educativa de nuestro pas, ya que
existen diversos organismos los cuales luchan por brindar apoyo a lo que es la
atencin a la primera infancia como lo es La creacin de Centros de Recursos
para la Atencin a la Diversidad (CAD) el cual surge en el marco del
Programa de Apoyo a la Atencin a la Diversidad y Ampliacin de los
Servicios de Educacin Especial (PADEE), con la finalidad de impulsar y
fortalecer el desarrollo de la educacin inclusiva en el pas, la cual busca
potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de oportunidades,
asegurando el acceso y la permanencia de todos los nios, nias y jvenes a la
educacin, sobre todo de aquella poblacin que se encuentra en situacin de
vulnerabilidad por las necesidades educativas que presentan.

El mayor desafo a enfrentar consiste en reducir las barreras que limitan la


participacin y el aprendizaje de todas y todos los estudiantes eliminando toda
forma de discriminacin, maximizando los esfuerzos y recursos para
proporcionar mayores oportunidades y apoyos a quienes ms lo necesitan, en
razn de sus desigualdades e instalar una cultura de evaluacin que promueva
la innovacin y el desarrollo de mejores condiciones de enseanza y logros de
aprendizaje en todos los y las estudiantes.

Existe a su vez el Programa de Cooperacin 2012-2016 entre el Gobierno


dominicano y UNICEF estn enfocados principalmente en la reduccin de las
desigualdades y en la universalizacin de los servicios sociales para todos los
nios, nias y adolescentes en el territorio dominicano con el fin de contribuir
al cumplimiento de las obligaciones del Estado en la realizacin de los
derechos de la niez.

Uno de estos componentes corresponde a Servicios sociales inclusivos de


calidad en salud y educacin, el cual contribuye a eliminar las barreras de
todo tipo que impiden a los nios, nias y adolescentes ms excluidos el
acceso a servicios sociales bsicos de calidad.
El sub-componente de Educacin, apoya la implementacin del Plan Decenal
de Educacin y las Metas Educativas 2021, como estrategias para el cambio
cultural y el desarrollo humano, con los objetivos de:
1. Mejorar la calidad y cobertura de la educacin inicial de 0 a 5 aos,
2. Mejorar el progreso en el aprendizaje en la enseanza primaria y
secundaria,
3. Reducir la tasa de abandono escolar en la enseanza secundaria.
4. Asegurar la inclusin en el sistema educativo de nios, nias y adolescentes
con capacidades diferentes.

El Programa de Cooperacin colabora para que todos los nios y nias en el


pas tengan un buen comienzo de la vida. Se est apoyando al gobierno en la
implementacin del Plan Nacional de Proteccin y Atencin Integral de la
Primera Infancia Quisqueya Empieza Contigo

Se apoya, adems, al gobierno y otros actores en las labores de fortalecimiento


de habilidades y prcticas de cuidado y estimulacin temprana de manera
sostenible en el hogar y en las comunidades.

Se espera una mejora en la calidad de los servicios comunitarios para la


primera infancia en los establecimientos de salud y educacin en las reas
priorizadas, mediante el desarrollo de los conocimientos y las capacidades de
los prestadores de servicios, y cada uno de los promotores con los
instrumentos como guas metodolgicas, para el logro de los estndares de
calidad de los servicios.

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