Civil Society Forum

Educacin 2030: From Commitment to Action

Fecha: 24/10/2017

Ubicacin: Ibis Hotel, Suwon, Repblica de Corea del Sur

Informe Regional de Amrica Latina y el Caribe sobre Educacin de Jvenes y

Adultos

1. Puntos a celebrar:

Existencia de experiencias relevantes y creativas en la regin a nivel micro;

Existencia tambin de buenos ejemplos de pases con polticas de EPJA -

Bolivia y la Repblica Dominicana. En ambos casos son polticas integradas y
participativas, respetando las culturas locales e inspiradas por la educacin
popular. Hay programas educativos y profesionalizantes dirigidos a capacitar a
jvenes para el mercado de trabajo en el Caribe (Jamaica);

Existen marcos legales y normativos en otros pases, sin embargo, hay una
dificultad en la implementacin prctica; la distancia entre la ley y la
realidad;

Las redes regionales - REPEM, CLADE, ICAE y CEAAL - se fortalecieron en

ese perodo desde la Confintea VI en 2009. El Informe Regional, a ser
presentado en el MTR, constituye un importante resultado de ese proceso de
trabajo colectivo.

2. Factores que facilitan la aplicacin de las polticas:

Hecho de la EPJA ser asumido con poltica de estado que garantiza la

continuidad de la poltica;

Paradigma de la educacin popular;

Participacin de los sujetos en los procesos educativos;

Existencia de financiamiento digno / realista para poder garantizar las

polticas;

Reconocimiento de la educacin como derecho humano.

3. Factores que dificultaron la inversin en la EPJA:

el retroceso en trminos de respeto a procesos democrticos, en algunos
gobiernos de la regin, con un giro a la derecha en varios pases - resultando
en una reduccin del espacio democrtico;

o Existencia de censura cultural, artstica y educativa (dimensin de gnero)

en ciertos pases;

el criminalizacin de la pobreza y de los movimientos sociales;

el crecimiento de la desigualdad socioeconmica;

el Debilitacin de la EPJA en los organismos internacionales de cooperacin:

OEI y PIA, OREALC / UNESCO y CREFAL.

el Hegemona de la educacin escolar frente a una perspectiva ms holstica;

Orientacin para el aprendizaje y metas cuantitativas, sin la debida atencin a

los procesos de aprendizaje;

o Visin instrumentalista y / o compensatoria.

4. Recomendaciones:

Fortalecimiento del financiamiento reconociendo la gran diversidad y las

importantes diferencias entre los sujetos de la EPJA;

Necesidad de buscar una aclaracin conceptual con relacin al campo de la

educacin de jvenes y adultos: importancia de reconocer la presencia de los
jvenes en prcticas de educacin de adultos. Proponemos la adopcin del
concepto de Educacin y Aprendizaje de Jvenes y Adultos.

Reconocimiento de otras epistemologas generando otros conceptos de

desarrollo y educacin: ejemplo del concepto de 'buen vivir'. Valorizacin del
cultivo oral.

Fomentar la realizacin de sistematizacin / investigacin especialmente en

los pases, como Bolivia y la Repblica Dominicana, que han avanzado ms en
trminos de polticas estatales.

Profesionalizacin de los educadores como un elemento fundamental en la

bsqueda de calidad.
 Participacin de todos los sujetos de los procesos educativos - educandos y
educadores.

Desarrollo de mecanismos para garantizar la voz de los educandos en los

procesos de decisin.

Fortalecimiento de una educacin crtica, que valora la cultura y tiene como

objetivo la transformacin social. La contribucin de la Educacin Popular a
este proceso.

Timothy D. Ireland

Relator / Brasil

En 30/10/2017Civil Society Forum

Education 2030: From Commitment to Action

Date: 24/10/2017

Local: Ibis Hotel, Suwon, Repblica de Coreia do Sul

Relatrio Regional da Amrica Latina e do Caribe sobre Educao de Jovens e

Adultos

1. Pontos a celebrar:
Existncia de experincias relevantes e criativas na regio em nvel
micro;
Existncia tambm de bons exemplos de pases com polticas de
EPJA Bolvia e a Repblica Dominicana. Em ambos os casos so
polticas integradas e participativas, respeitando as culturas locais e
inspiradas pela educao popular. H programas educativos e
profissionalizantes voltados para capacitar jovens para o mercado
de trabalho no Caribe (Jamaica);
Existem marcos legais e normativos em outros pases, no entanto, h
uma dificuldade na implementao prtica; a distncia entre a lei e a
realidade;
As redes regionais REPEM, CLADE, ICAE e CEAAL se
fortaleceram nesse perodo desde a Confintea VI em 2009. O
Relatrio Regional, a ser apresentado no MTR, constitui um
importante resultado desse processo de trabalho coletivo.

2. Fatores que facilitam a implementao de polticas:

Fato da EPJA ser assumido com poltica de estado que garante a
continuidade da poltica;
Paradigma da educao popular;
 Participao dos sujeitos nos processos educativos;
Existncia de financiamento digno/realista para poder garantir
as polticas;
Reconhecimento da educao como direito humano.

3. Fatores que dificultaram o investimento na EPJA:

Fatores contextuais:
o Retrocesso em termos de respeito para processos
democrticos, em alguns governos da regio, com uma
guinada para a direita em vrios pases resultando numa
reduo do espao democrtico;
o Existncia de censura cultural, artstica e educativa
(dimenso de gnero) em certos pases;
o Criminalizao da pobreza e dos movimentos sociais;
o Crescimento da desigualdade socioeconmica;
o Debilitao da EPJA nos rgos internacionais de
cooperao: OEI e PIA, OREALC/UNESCO e CREFAL.

Perspectiva reducionista:
o Hegemonia da educao escolar frente a uma perspectiva
mais holstica;
o Orientao para learning outcomes e metas quantitativas,
sem a devida ateno para os processos de aprendizagem;
o Viso instrumentalista e/ou compensatria.

4. Recomendaes:
Fortalecimento do financiamento reconhecendo a grande
diversidade e as importantes diferenas entre os sujeitos da
EPJA;
Necessidade de buscar um esclarecimento conceitual com relao
ao campo da educao de jovens e adultos: importncia de
reconhecer a presena dos jovens em prticas de educao de
adultos. Propomos a adoo do conceito de Educao e
Aprendizagem de Jovens e Adultos.
Reconhecimento de outras epistemologias gerando outros
conceitos de desenvolvimento e educao: exemplo do conceito de
buen vivir. Valorizao da cultura oral.
Incentivar a realizao de sistematizao/pesquisa
especialmente nos pases, como Bolvia e a Repblica Dominicana,
que tm avanado mais em termos de polticas estatais.
Profissionalizao dos educadores como um elemento
fundamental na busca de qualidade.
 Participao de todos os sujeitos dos processos educativos
educandos e educadores.
Desenvolvimento de mecanismos para garantir a voz dos
educandos nos processos de deciso.
Fortalecimento de uma educao crtica, que valoriza a cultura e
tem como objetivo a transformao social. A contribuio da
Educao Popular para esse processo.

Timothy D. Ireland

Relator/Brasil

Em 30/10/2017