INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE NORMALES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLA
CLAVE: 17DNL0004A

Entrevista
Entrevistado(o): Zalma Tenorio, Estudiante de Lic. En Educacin Especial 2 Ao
Entrevistador(a): Irene Abigail Castaeda Galicia
En qu institucin ha participado?
En CAM, CENDIS, Secundaria y Primaria
Qu tareas llevan a cabo?
Slo fueron jornadas con actividades que se realizaban como pase de lista, revisin
de trabajos, actividades de inters, ms que nada que sean actividades extramuros
y una vez a la semana presentaba una clase acerca de su contenido que se estaba
viendo.
Con qu poblacin trabajan?
Desde maternal hasta adolescentes
Cules han sido sus mayores logros o satisfacciones?
Que en las semanas de prctica realiz una estrategia para un pequeo que era
muy imperativo1 y debido a eso no lo integraban sus compaeros porque ellos
mencionaban que era grosero y no los dejaba trabajar .y trabaj con ellos con un
cuento y marionetas y les expres lo que su compaero pasaba dentro del saln de
clases. De cierto o modo se sinti bien con ella misma al ver que ya lo integraban
ms a la hora de jugar y de trabajar con l
La otra fue que pudo tener una conversacin con un nio sordo aunque no lo domina
muy bien, pero hizo el esfuerzo ante la necesidad que tena y ver el apoyo que le
daba por lo mismo que no saba muchas palabras el nio le ayudaba ante la
necesidad de comunicarse con l.

1 *Imperativo: 1. adj. Que impera ( manda), 2. m. Deber o exigencia inexcusables.

Segn la Real Academia espaola
La compaera refiri a esta palabra para ello se investig de manera minuciosa y la
palabra tal vez quiso decir Hiperactivo A medida de los aos ochenta impulsor R. Barkley
(1990, p.26; 1997), del trastorno hiperactivo centrada inicialmente en la presencia de
dficits motivacionales como la raz principal del problema entre la desinhibicin
conductual y los dficits cognitivos.
Cules son las principales dificultades que encuentran en la prestacin de
sus servicios?
La primera que le pas fue que el docente no quera compartir su forma de trabajo
con ella, y no aceptaba ayuda ya que se vea muy poco colaborador para que ella
diera un tema, no permita que ayudar a los chavos a realizar un trabajo si tenan
dudas ocurri en el nivel (secundaria) no colabor mucho el docente del grupo.
Mucho a pesar de que ella intent y nunca se rindi, hasta el final ya al ltimo da le
pido ayuda el docente a ella.

Qu creen que deba mejorar para que su labor tenga mayor alcance?
Tal vez se deba mejor la difusin de informacin de que si existen maestros, en
educacin especial, pero debido que al programa que ellos utilizan es muy antiguo
hay conceptos nuevos que an no manejan con continuidad.
La otra sera que se pudiera ingresar a un maestro de apoyo en una institucin
bsica, debido que con la inclusin que se maneja hay instituciones que no saben
cmo solucionar los problemas con los nios o jvenes que acuden a revisar
educacin pero debido de que los maestros se especifican ms en el desarrollo por
as, mencionarlo normal no permiten esa oportunidad para los docentes de
Educacin Especial solo como maestro de apoyo.
Qu nos pueden recomendar como estudiantes de la Escuela Normal para
que, como docentes, colaboremos con los servicios de apoyo a la inclusin
educativa?
Investigar ms acerca de ese tema, entre diferentes licenciaturas apoyarse entre
licenciaturas, en el caso de tener un nio con una discapacidad, acudir entre ambas
llevar un seguimiento y ver las mejoras que se pueden lograr y el poder trabajar
en conjunto resulte satisfactorio, se vea reflejado en nuestra labor de educacin .
Reflexin: Considero que an no existe una inclusin como tal en los niveles
escolares de acuerdo a lo que mi compaera me respondi, an falta trabajo
colaborativo para ir generando lazos en comn e ir desempeando nuestra labor
para que los nios con discapacidad pueda desarrollar al mximos sus habilidades,
sin embargo el Programa Nacional De Fortalecimiento De La Educacin Especial Y
De La Integracin Educativa, aunque ya tiene tiempo de que fue publicado y ya hace
aos que se implementa, an quedan interrogantes respecto a la evolucin e
innovacin en mejora de la educacin especial an falta trabajar y poner nfasis en
programas como estos en que la cobertura a nivel nacional aun es un problema y
tambin en cuanto al reestructura miento del programa.