Titulo

La juventud en la participacin de la violencia social en la comunidad del barrio

zona minera sector la victoria entre los aos 2014-2016

Introduccin

A raz de la historia encontramos muchos actos de violencia social, a travs del

tiempo podemos encontrar que en la sociedad se vienen presentando un sin nmeros de

acontecimiento de violencia social que ha ido acabando con aquellas costumbres,

ideologas, patrimonios y en especial a la comunidad y a los individuos como tal. Todo

esto se debe a la falta de conciencia, valores, sentidos de perteneca y actitud

irresponsable consigo mismo y con los dems.

En base a lo anterior se realiz un trabajo de intervencin el cual consta de un

captulos, el primero habla acerca de los antecedentes de la violencia social, conceptos

de violencia social y enfoques tericos, como se manifiesta el problema en los

adolescentes en la actualidad, resultados de la investigacin que concluyen con un

diagnstico el modelo de intervencin el cual consta de los siguientes pasos:

justificacin, sustento terico, metodologa, objetivos.

Objetivos

Facilitar informacin del por qu se presentan conducta de violencia social,

sanciones y consecuencias legales de los sistemas por manifiestan dichas conductas

a travs dela interpretacin de la problemtica.

 Ejecutar atencin grupal con jvenes que presenten conductas detalladas a la

violencia social reconociendo y explorando informacin promoviendo su

percepcin del contexto.

Identificar qu factores se encuentran relacionados con las violencia social juvenil

Implementar estrategias de solucin en los jvenes que presentan conductas de

violencia social para as poder ser partcipes en la sociedad de una manera correcta e

adecuada

Enfoque metodolgico

(Taylor & Bogdan, 2000) La frase metodologa cualitativa se refiere en su ms

amplio sentido a la investigacin que produce datos descriptivos: las propias palabras de

las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. Como lo seala Ray Rist

(1977), la metodologa cualitativa, a semejanza de la metodologa cuantitativa, consiste

en ms que un conjunto de tcnicas para recoger datos. Es un modo de encarar el mundo

emprico.

Utilizaremos las siguientes herramientas:

Entrevista semi estructurada

Observacin participante

Utilizaremos la siguiente tcnica:

 (Geilfus ,2009)La dinmica de grupo es fundamental para trabajar con grupos de

personas y lograr su participacin efectiva. Se aplica a todas las herramientas de trabajo

grupal presentadas en este trabajo. Como existe mucha literatura al respecto, las tcnicas

de dinmica de grupos no son detalladas aqu: solamente presentamos algunas pautas.

Las herramientas reunidas en este documento se apoyan casi todas en tcnicas de

visualizacin: por medio de representaciones grficas, se logra la participacin de

personas con diferentes grados y tipos de educacin, y se facilita la sistematizacin de

conocimientos y el consenso.

Metodologa

(Eizaguirre & Zabala) Mtodo de investigacin y aprendizaje colectivo de la

realidad, basado en un anlisis crtico con la participacin activa de los grupos

implicados, que se orienta a estimular la prctica transformadora y el cambio social.

(Eizaguirre & Zabala) El mtodo de la investigacin-accin participacin (IAP)

combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin

cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a

las comunidades y a las agencias de desarrollo un mtodo para analizar y comprender

mejor la realidad de la poblacin (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y

les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso

que combina la teora y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia

crtica de la poblacin sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin

de sus redes sociales, su movilizacin colectiva y su accin transformadora.

 (Eizaguirre & Zabala) La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar

los problemas de una poblacin a partir de sus recursos y participacin, lo cual se

plasma en los siguientes objetivos concretos: a) Generar un conocimiento liberador a

partir del propio conocimiento popular, que va explicitndose, creciendo y

estructurndose mediante el proceso de investigacin llevado por la propia poblacin y

que los investigadores simplemente facilitan aportando herramientas metodolgicas. b)

Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de empoderamiento o

incremento del poder poltico (en un sentido amplio) y al inicio o consolidacin de una

estrategia de accin para el cambio. c) Conectar todo este proceso de conocimiento,

empoderamiento y accin a nivel local con otros similares en otros lugares, de tal forma

que se genere un entramado horizontal y vertical que permita la ampliacin del proceso

y la transformacin de la realidad social.

Es importante porque es una metodologa de anlisis participativo, donde los

actores afectados por las problemticas se convierten en protagonistas, donde generaran

un proceso de construccin de conocimiento de la realidad que cada uno de estos viven.

Elaboraremos un proceso de investigacin que se dirigida a las trasformaciones en mano

de procesos colectivos, donde se generar un proceso participativo de dialogo a raz de las

realidades de los sujetos para o netos generar procesos reflexivos donde los individuos

implicados tendrn la palabra. Se empoderen de su problemtica y tomen conciencia de

estas para as llegar a un cambio deben ser incluido en cada uno de los proceso de

construccin de nuevas ideas y estrategias para la mejora de sus conductas frente a la

sociedad.

Marco terico
Antecedentes histricos

(Bautista, 2014, p.5)En el devenir histrico, los jvenes han protagonizado un sin

nmero de comportamientos colectivos, que habitualmente rompen y cuestionan el

sistemas de eventos imperantes en la normalidad de los contenidos facticos que rigen las

costumbres.

(Bautista, 2014, p.5) Puede decirse que los primeros movimientos vandlicos

fueron movimientos de protesta juvenil ocurrieron en el periodo comprendido hacia la

edad media. Existen registros de algunos motines estudiantiles, como el de 1225 que

estudiantes parisinos tomaron el palacio episcopal. Otro movimiento estudiantil parisino,

el de los eran ges, culmino en 1453, cuando estos apalearon al rey.

Para alba (1981) "Como se comprender, los movimientos estudiantiles

vandlicos son tan antiguos como la educacin misma; sin embargo, tal vez el mayor

movimiento estudiantil en la edad media fue protagonizado por jvenes campesinos y

artesanos en los anos de 1202 y 1204. La cuarta cruzada agrupo en sus contingentes a

jvenes no estudiantes, que dejaron sus hogares y se reunieron en bandas para

emprender el camino hacia tierra santa. A los participantes de dicha cruzada se les

denomino los pastoreis, y conformaron el movimiento juvenil ms autntico de la edad

media." Trataron de convertir el mudo islmico al cristianismo.

 (Bautista, 2014, p.6)Los primeros informes sobre manifestaciones de las bandas

juveniles nos remontan al siglo XVIII; Phillippe Robert proporciona una detalla

descripcin de las pandillas de Lille, Francia:

(Bautista, 2014, p.6)En el siglo XVIII ya se encuentran verdaderas bandas

infancias, no siempre se tratan de nios abandonados muchos de ellos tienen familia, y

aun cuando se reclutan todos en la clase ms pobre de la poblacin, tienen, sin embargo,

padres que se esfuerzan por alimentarlos, a pesar de su pobreza. Son maestros

carpinteros, maestros vidrieros, tejedores, hacen que sus hijos aprendan un oficio y

tratan de impedir que se entreguen en la vagancia a pesar de lo cual, las condiciones

deplorables de vida y, sobre todo, de vivienda, impiden a los padres ejercer una atenta

vigilancia sobre sus hijos y un gran nmero de veces los lanzan en la calle. Cuando han

abandonado su empleo dos o tres veces, no se atreven a volver a l y entonces la calle se

convierte para ello en un lugar de reunin. La mayora no son todava ladrones, pero

entran en contacto con otros chicos y forman parte de unos grupos cuyos miembros son

ya ladrones y les ensenan a robar.

(Bautista, 2014, p.6)Robert (1979) "Como es natural, estos nios, entregados a

ellos mismos, se sienten seducidos por placeres que ofrece la calle para gozar de ellos

necesitan dinero, con el dinero que sacan de sus hurtos, van a la confitera a comprar

dulces o golosinas o bien a jugar.

Robert (1979) "La vida de estos nios estn desordenada que pasa con

frecuencia, en el espacio de unos das, de un relativo desahogo la ms absoluta

indigencia, as durante el buen tiempo, se deja sentir nuevamente, se acostumbran a

dormir en lugares recnditos, como: mercados, barrancas, stanos, de bajo de los coches,

alcantarillado, estaciones, e bajos de puentes, en una palabra, donde quieran que

encuentran refugio; en el invierno se guarnecen en los mas nfimos

lugares"(Bautista,2014,p.7)

Danzelot (1979) "La juventud asido catalogada como una clase intermedia entre

la infancia y virilidad, que no tienen ni la ingenuidad de una y la madures de otra y que

ser durante mucho tiempo, si no se toman precauciones, la base de reclutamiento de

todos los perturbadores del orden social"(Bautista, 2014, p.7)

Los comportamientos juveniles y procesos originadores han asumido diferentes

formas o modalidades de accin a lo largo del tiempo, todo ello ntimamente relacionado

con sus necesidades y conflictos especficos. (Bautista,2014,p.7)

(Bautista, 2014, p.8) Las races de lo que fenomnicamente se conoce como

delincuencia juvenil, las encontramos en la rebelda juvenil (manifestacin social de

juventud); pero la delincuencia como tal apareci en el siglo XVIII como rubro en

castillado de aquella que se aleja de la colectividad social, ya que no repetan los

patrones de vida impuesto generaciones tras generaciones ya el avance tecnolgico

modifico sustancialmente el modelo de vida asignado a los jvenes, los que previa

mediatizacin de la ley, convertan a los jvenes rebeldes en delincuentes jvenes,

vctimas de su mismo comportamiento..

(Bautista, 2014, p.8) El movimiento pro salvacin del menor constituyo el

vehculo mediante el cual la redencin del menor delincuente consagraba su

dependencia de un sistema jurdico que en apariencia cumpla una funcin salvadora,

que en realidad reprima la independencia precoz del adolescente, restringiendo la

autonoma juvenil.

(Bautista, 2014, p.8) El movimiento redentor tuvo su consecuencia ms directa

en los nios y adolescentes pobres urbanos. El hecho de que los adolescentes "problema"

fueran presentados como "enfermos" o "casos patolgicos" los aprisionaran "por su

propio bien", les endilgaran un vocabulario paternalista los exceptuaran de procesos

penales no modifico las experiencias subjetiva de dominio, restriccin y castigo.

Para Platt (1982) "la invencin de la delincuencia consolido el estatus social

inferior y de dependencia de los jvenes de la clase baja". (Bautista, 2014, p.9)

(Bautista, 2014, p.9) Aunque la existencia de las bandas juveniles se remonta al

siglo XVIII, justo es mencionar que ya en la guerra de los 100 aos en Francia,

aparecieron los coquillas, banda que provocaban miedo y espeto, compuesta por jvenes

y nios.

(Bautista, 2014, p.9)En 1917, en Rusia, aparecieron los besprizornies, nios

abandonados que vivieron durante anos vagabundeando y robando; estos jvenes

representaron un serio problema para el poder sovitico, que al poco tiempo fue

reducido a su mnima expresin. En 1943, en la Francia ocupada, surgen los zaugous,

agrupaciones juveniles que fueron conformando un grupo de resistencia contra invasores

nazis.

(Bautista, 2014, p.9)Fue hasta la mitad de este siglo que el fenmeno estallo

como si se tratase de una guerra mundial, una guerra entre viejas y nuevas generaciones.
Concepto de delincuencia juvenil y su distincin de otros conceptos afines.

David, p.r. (1979) "Definir lo que constituye delincuencia juvenil resulta

ciertamente problemtico. Mientras en algunos pases la delincuencia juvenil es una

calificacin que se obtiene de aplicar definiciones del Cdigo Penal cuando esas

infracciones son cometidas por menores de edad, en otros, la delincuencia juvenil

incluye una gran variedad de actos en adicin a los que se encuentran enumerados en sus

leyes de fondo. De tal suerte, las figuras estadsticas de ciertos pases se encuentran

artificialmente abultadas en lo que respecta a la delincuencia juvenil, mientras que en

otros no reflejan esas figuras, sino limitad nmero de conductas desviadas"(Bautista,

2014, p.11)

Herrero Herrero (1997) "La cuestin sobre el concepto de delincuencia juvenil

nos obliga, ante todo, a esclarecer dos conceptos: delincuencia y juvenil"(Bautista, 2014,

p.11)

Izquierdo Moreno (1980) "Ante todo, siempre se ha considerado que la

delincuencia es un fenmeno especifico y agudo de desviacin e inadaptacin"(Bautista,

2014, p.11)

(Bautista, 2014, p.11-12)En este sentido, se ha dicho que Melbourne (1956)

"delincuencia es la conducta resultante del fracaso del individuo en adaptarse a las

demandas de la sociedad en que vive" (9), definicin que realmente significa todo y

nada, en cuanto cabe preguntarse si se refiere a todas las demandas y, si a unas cuantas,
 cuales, y si realmente puede esperarse que toda persona, sea menor o adulta, se adapte,

sin ms, a las demandas de una sociedad dada.

(Bautista, 2014, p.12)Pese a que por influjo de la escuela clsica del Derecho

penal y el positivismo psicobiologico, ha sido frecuente considerar el fenmeno de la

delincuencia como una realidad exclusivamente individual; sin embargo, actualmente la

mayora de los criminlogos afirman que la delincuencia es un fenmeno estrechamente

vinculado a cada tipo de sociedad y es un reflejo de las principales caractersticas de la

misma, por lo que, si se quiere comprender el fenmeno de la delincuencia resulta

imprescindible conocer los fundamentos bsicos de cada clase de sociedad, con sus

funciones y disfunciones.

El perfil del delincuente juvenil.

(Bautista, 2014, p.17)La doctrina especializada est haciendo hincapi en los

ltimos aos, en la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la

descripcin del carcter del delincuente juvenil, como una prometedora va tanto para

establecer eficaces programas de prevencin como para elaborar modelos educacionales

que permitan una eficaz reeducacin. Juntamente con ello, Herrera (1997) "Las mayora

de los estudios descriptivos de la carrera delictiva sealan una serie de factores

individuales y biogrficos que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan a la

conclusin de que el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de

deficiencias, y una de ellas es que comete delitos. Entre tales factores podemos citar, sin

% nimo exhaustivo, los siguientes (18):

Impulsivo.
 Con afn de protagonismo.

Fracaso escolar.

Consumidor de drogas.

Baja autoestima.

Familia desestructurada.

Clase baja.

Falto de afectividad.

Agresivo.

Sin habilidades sociales.

Poco equilibrio emocional

Inadaptado.

Frustrado.

Caractersticas del vandalismo

 Factores familiares: Las relaciones familiares son fundamentales en l,

desarrollo de la personalidad que condiciona la adaptacin, al medio y que sus

problemas pueden incidir en la aparicin de tras tomos psquicos y sociales.

En las ltimas dcadas se han producido, con el cambio de las condiciones

sociales, modificaciones en la dinmica familiar que han alterado su equilibrio y han

hecho entrar en crisis el tipo de familia tradicional, a ello han contribuido junto con el

factor urbano y de vivienda, la ausencia de bs padres por motivos laborales, con b que el

hogar se ha convertido, en muchas ocasiones, en el espacio donde simplemente se come

o se duerme. (Bautista, 2014, p.37-38)

Por otra parte, se ha puesto en tela de juicio de roles clases de los padres. La

autoridad del padre o el simple papel de apoyo de la madre no se consideran hoy vlidos,

los cambios en la filosofa de valores y de vida hacen surgir un cumulo de problemas y

de nuevos conflictos en el panorama familiar. Gran nmero de delincuentes juveniles

habitualmente se ven expuestos a relaciones familiares altamente conflictivas,

originados por la conducta patolgica de algunos padres con frecuentes trastornos de

personalidad y sobretodo, por unas malas relaciones madres e hijos en el primer ao de

vida del nio, relaciones que a I tratarse de las primeras experiencias sociales de este,

resultan fundamentales de cara a su futura adaptacin social. (Bautista, 2014, p.38)

Factores Sociales

(Bautista, 2014, p.39) El sector con el trminos generales influye en cada ncleo

familiar es decir, como es la sociedad sern las familias ya que estas responden a las

normas y reglas que esta impone, en todo repercuten en las partes. Dentro del conjunto
 de factores que afectan a la conducta del individuo, excite un grupo de causas remotas o

macro sociales que forman la estructura de la vida social y que condiciona en gran

medida las posibilidades, actividades y conductas de los jvenes, la injusta distribucin

de los bienes, la manipulacin de la educacin y la cultura, la existencia de estructuras

sociales basadas en el lucro, la organizacin autoritaria de la sociedad y de la vida, son

aspecto que influyen en este sentido.

Factores Psicolgicos

(Bautista, 2014, p.40-42)Este factor est relacionado con los aspectos decisivos

en el desarrollo del adolescentes si el ambiente en donde se desarrolla es la pobreza, el

maltrato,' malas costumbres; este influida de manera defender los propios criterio y

actos frente a la autoridad, la posibilidad de establecer una relacin amistosa con el

padre en pleno conflicto edipico permitir que una vez llegada la pubertad se haya

puesto las bases para la igualdad del trato entre padre e hijo.

c) Formacin del sper yo La formacin de la conciencia esta aparentada con la

solucin del conflicto edipico durante el cual el nio debe identificarse por sus padres,

pues en caso contrario su conciencia no se independizara respecto a las personas del

mundo externo.

d) Formacin de grupo dentro de la familia. La primera adaptacin del nio tiene

lugar en el seno de la familia, impulsado por sus factores emocionales, el nio aprende a

respetar los deseos de sus padres y hermanos. Y este proceso si llegara a funcionar bien,

el nio no tendr dificultades de adaptacin en la escuela y ms tarde en el mundo del

trabajo. Pero si la formacin de dicho grupo familiar no se desarrolla debidamente en el

periodo de la lactancia ya aparecern las primeras dificultades y los primeros signos

antisociales, que una vez llegada la adolescencia pueden generar autnticas conductas

delictivas.

Bibliografa
 Eizaguirre M. & Zabala N. Diccionario de Accin Humanitaria y Cooperacin al

Desarrollo

Taylor. S.J y Bogdan. R.2000. introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin.

Edic.1, 2,3.

Geilfus. F.2009. 80 herramientas para el desarrollo participativo: diagnstico,

planificacin, monitoreo, evaluacin