CENTRO UNIVERSITARIO UAEM ZUMPANGO

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

TERCER SEMESTRE

U.A: INVESTIGACION CUANTITATIVA

TRABAJO DE CAMPO OAXACA

QUE TANTO INFLUYE LA COMUNICACIN ENTRE PADRES E HIJOS

ADOLESCENTES EN SU RELACION AFECTIVA?

PROFESOR:

MTRO. MARCO ANTONIO LUNA MATA

P R E S E N T A D O:

ANA EDITH DE LA CURZ VAZQUEZ

GARCIA TAPIA ALEJANDRA

GRAJALES CHACON YANIL MONSERRAT

HURTADO LARIOS MAYRA EDITH

PEREZ CORDERO JULIA AIDE

ESQUEMA DE TRABAJO

1. Planteamiento del problema

2. Justificacin

3. Delimitacin

3.1 Delimitacin terica

3.2 Mtodo

3.3 Tipo de estudio

3.4 Tcnica

3.5 Herramienta

3.6 Instrumento

3.7 Poblacin

4. Objetivo general

4.1 Objetivos especficos

5. Hiptesis

Captulo I MARCO TEORICO

Capitulo II MARCO CONTEXTUAL

Capitulo III ANALISIS DE RESULTADO

CAPITULO I. MARCO TEORICO

Teora general de sistemas (englobado en comunicacin)

Ludwig Von en su teora nos explica los sistemas se componen de una estructura y una

organizacin, siendo la primera modificable, mientras que la segunda refleja la identidad y

esencia de cada sistema, por lo que no puede ser alterada. De esta manera, todos los elementos

que forman parte del sistema se interrelacionan de tal manera de lograr su objetivo. Pero no

todos son capaces de lograr sus metas de forma cerrada o autnoma, sino que algunos necesitan

de su entorno para lograrlo. Por esto mismo Bertalanffy destaca el entorno como un elemento

fundamental que determina ciertos sistemas (abiertos). Tomando en cuenta las descripciones

anteriores, se podra decir que la comunicacin tambin es un sistema; un sistema cuyos

elementos podran ser el emisor, cdigo, mensaje, canal y receptor. Y para que este sistema

funcione, es imprescindible que todos sus elementos estn conectados y en perfecto equilibrio,

pues es la nica forma de lograr una comunicacin efectiva. Si falla el cdigo entre un emisor y

un receptor, es muy probable que stos no logren comunicar sus mensajes. Lo mismo ocurre si

falla el canal o si el mensaje no est claro.

Pero ms all de esto, la gran importancia de que los procesos comunicativos sean efectivos,

se basa en que la comunicacin es un sistema que abarca muchsimos subsistemas, en base a la

comunicacin se pueden crear otros sistemas como organismos institucionales, sistemas de

gobierno, etc. Por eso es fundamental que la comunicacin, como un sistema que engloba a

muchos otros sistemas presentes en la sociedad, funcione de forma correcta para poder mantener

una sociedad equilibrada y estable.

Teora general de sistemas

El objeto de estudio son las relaciones, especialmente relaciones familiares (se tienen en

cuenta de forma vi direccional). La teora general de los sistemas aplicada a la terapia familiar

permite una nueva concepcin de los problemas, del comportamiento y de sus relaciones. Esta

nueva concepcin de sistemas se basa en la consideracin del pensamiento contextual y la

organizacin sistmica circular, de tal manera que, la conducta de un miembro de la familia

afecta o est relacionada con el total de miembros de la familia.

Por su parte, la Ciberntica de segundo orden, considera al observador como parte de la

realidad observada y no como organizador de sta, por lo que el terapeuta familiar no es un

agente que opera cambios en la familia, sino que es un receptor de la realidad de la familia a

travs del significado de sta. De esta manera, el terapeuta, en el proceso teraputico nicamente

introduce diferencias significativas donde puedan surgir nuevas perspectivas compartidas para

lograr el objetivo teraputico. Los cambios que resulten del proceso teraputico se ven como

logros de la familia y el fruto de sus propios esfuerzos y cohesiones (Von Foerster, 1998).

El proceso de desarrollo del ser humano, se enmarca en una serie de sistemas relacionados

unos con otros, ha sido tomada en cuenta por Bronfenbrenner (1987), quien la ha aplicado al

sistema familiar, considerando que la familia es el sistema que define y configura en mayor

medida el desarrollo de la persona desde su concepcin dado que el entorno es algo que

trasciende y afecta directamente a la persona en desarrollo, el microsistema es concebido como

el conjunto de interrelaciones que se producen dentro del entorno inmediato, segn

Bronfenbrenner, (1986), Rodrigo y Palacios, (1998) y Papalia y Olds, (1992), la familia es el

microsistema ms importante porque configura la vida de una persona durante muchos aos.
 Ahora bien, la familia se define como un sistema, es decir: La familia es un conjunto

organizado e interdependiente de personas en constante interaccin, que se regula por unas reglas

y por funciones dinmicas que existen entre s y con el exterior, (Minuchn, 1986, Andolfi,

1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998). Esta totalidad se construye mediante un

sistema de valores y creencias compartidos, por las experiencias vividas a lo largo de la vida, y

por los rituales y costumbres que se transmiten generacionalmente, cabe mencionar que la

familia lleva consigo una estructura, una organizacin de la vida cotidiana que incluye unas

reglas de interaccin y una jerarquizacin de las relaciones entre sus componentes; tambin

incluye unas reglas que regulan las relaciones entre los familiares y las relaciones con el exterior

(Parson y Bales, 1955).

La estructura familiar supone que existe una o unas figuras que asumen el liderazgo, por

tanto, ellas ejercen una mayor influencia en la elaboracin y mantenimiento de las normas

familiares, y tambin en las sanciones que pueden derivarse de su incumplimiento. El lder

familiar ejerce tambin una mayor influencia en el modo de pensar, sentir y comportarse de los

miembros de la familia. La funcionalidad del sistema tambin es mayor cuando el liderazgo es

democrtico o existe una autoridad flexible (Minuchin, 1984).

Su interaccin permanece en contacto entre s a partir de una serie continua de intercambios

que suponen una mutua influencia y no una mera causalidad lineal, sino bidireccional o circular,

que tiende a mantenerse estable. Al considerar a la familia como un sistema, hemos de

considerarla como un conjunto con una identidad propia y diferenciada del entorno, con su

propia dinmica interna que autorregula su continuo proceso de cambio.

 El nuevo paradigma sistmico enfatiza el no aislar necesariamente los elementos sino

relacionarlos entre ellos con el fin de comprenderlos en su interaccin contextual y consigo

mismos. Este nuevo paradigma sistmico de la ciencia ofrece una concepcin armnica en lugar

de la concepcin lineal y unidireccional tradicional. La teora general de los sistemas se presenta

como una forma sistemtica y cientfica de aproximacin y representacin de la realidad y, al

mismo tiempo, como una orientacin hacia una prctica estimulante para formas de trabajo

interdisciplinarias, se caracteriza por su perspectiva holstica e integradora, en donde lo

importante son las relaciones y los conjuntos que a partir de ellas emergen.

Los objetivos originales de la teora general de sistemas son las siguientes:

Impulsar el desarrollo de una terminologa general que permita describir las

caractersticas, funciones y comportamientos sistmicos.

Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos y, por ltimo,

promover una formalizacin (matemtica) de estas leyes.

La teora general de los sistemas comprende un conjunto de enfoques que difieren de estilo y

propsito, entre las cuales se encuentran la teora de conjuntos (Mesarovic), teora de las redes

(Rapoport), ciberntica (Wiener)1, teora de la informacin (Shannon y Weaver), teora de los

autmatas (Turing), teora de los juegos (von Neumannn), entre otras.

Las caractersticas que pueden ser aplicables a cualquier sistema son:

La interrelacin de sus componentes (relacin entre las partes y el todo).

Los sistemas estn ordenados en una jerarqua.

 Las partes de un sistema no son iguales al todo.

Los lmites de los sistemas son artificiales.

Los sistemas pueden ser abiertos o cerrados segn la influencia con el ambiente.

Cada sistema tiene entradas, procesos, salidas y ciclos de retroalimentacin.

Las fuerzas dentro de un sistema tienden a ser contrarias entre ellas (feedback) para

mantener el equilibrio

Entropa.

Adolescencia.

La adolescencia es una de las fases de la vida ms fascinantes y quizs ms complejas, una

poca en que la gente joven asume nuevas responsabilidades y experimenta una nueva sensacin

de independencia. Los jvenes buscan su identidad, aprenden a poner en prctica valores

aprendidos en su primera infancia y a desarrollar habilidades que les permitirn convertirse en

adultos atentos y responsables. Cuando los adolescentes reciben el apoyo y el aliento de los

adultos, se desarrollan de formas inimaginables, convirtindose en miembros plenos de sus

familias y comunidades dispuestos a contribuir. Llenos de energa, curiosidad y de un espritu

que no se extingue fcilmente, los jvenes tienen en sus manos la capacidad de cambiar los

modelos de conducta sociales negativos y romper con el ciclo de la violencia y la discriminacin

que se transmite de generacin en generacin. Con su creatividad, energa y entusiasmo, los

jvenes pueden cambiar el mundo de forma impresionante, logrando que sea un lugar mejor, no

slo para ellos mismos sino tambin para todos.

 Aproximadamente a los 10 aos de edad, los nios y las nias comienzan un largo camino a

travs de la adolescencia. Con sus senderos escarpados e indefinidos, este fascinante viaje puede

resultar agotador y confuso, revitalizador y apasionante. Seala el comienzo de una bsqueda de

la identidad y de un camino para darle un sentido a la vida y encontrar un lugar en el mundo. Se

calcula que en el mundo hay 1.200 millones de jvenes de entre 10 y 19 aos de edad, la mayor

generacin de adolescentes de la historia. Ms de cuatro quintas partes de ellos viven en pases

en desarrollo, especialmente en zonas urbanas (INEGI 2013).

Y por lo tanto los adolescentes se convierten en la poblacin mas importante junto con los

nios, ya que gracias a ese crecimiento y a ese aprendizaje que van teniendo se espera sean el

futuro. Aunque no sea el mejor momento, por los grandes cambios que pasan durante esta atapa,

pero si es el momento en el cual se decide que es lo que se quiere para as salir adelante.

Comunicacin.

La comunicacin es un proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y mensajes

en el que dos o ms personas se relacionan y, a travs de un intercambio de mensajes con

cdigos similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean aceptados

en la forma prevista, utilizando un canal que acta de soporte en la transmisin de la

informacin. Es ms un hecho sociocultural que un proceso mecnico (Pelez J. 1999).

La comunicacin es muy diferente de la conversacin; la comunicacin es poner en comn

lo ms valioso: es profunda, comprometedora, hace correr riesgos. Es fcil conversar, es muy

difcil comunicarse de verdad. Pero la comunicacin verdadera enriquece; la simple

conversacin slo entretiene. Esta es la diferencia fundamental si se mira el resultado: una cosa
es hacer pasar el tiempo, y otra es hacer sentir ms feliz a la persona, entregarle las propias

riquezas interiores, alimentando su amor. Los adolescentes al pasar por esta etapa se vuelven un

poco complicados en el tema de la comunicacin, es por eso que se debe poner completa

atencin por parte de los padres para poder llevar la adolescencia como una etapa sana y de

completo crecimiento.

Origen de la comunicacin

La comunicacin ha sido teorizada, subvalorada, redimida y manejada de tantas formas que

a veces se obvia su importancia por la cotidianidad con que es vista. Sin embargo, es tan antigua

como las primeras civilizaciones, que mientras ms se complejizaban ms creca su necesidad de

desarrollarse y por tanto de interactuar entre ellos. Con la diferenciacin de roles, la divisin del

trabajo y el establecimiento de jerarquas en busca de beneficios comunes, el nivel de

organizacin creci y se hizo imprescindible la evolucin del lenguaje.

Con los aos, la comunicacin dej de ser nicamente lenguaje, para convertirse

paulatinamente en medio de comunicacin masiva y mediacin cultural. En los tiempos

modernos comunicar significa poner en comn con otro, ideas, pensamientos, a travs de

diferentes canales y con un cdigo compartido. Debido a esto resulta un fenmeno difcil de

conceptualizar; existen dismiles definiciones, ha sido estudiada y tratada con diferentes

enfoques. La comunicacin entre personas es muy importante, y ha evolucionado a lo largo del

tiempo para llegar as a dar las pautas para una buena socializacin y para la no creacin de

conflictos que afecten estas relaciones, aunque muchas veces la comunicacin se confunde con la

conversacin y se llega a un mal manejo de la informacin.

Tipos de comunicacin
 Las formas de comunicacin humana pueden agruparse en dos grandes categoras:

1. La comunicacin verbal

2. La comunicacin no verbal

La comunicacin verbal se refiere a las palabras que se utilizan y a las inflexiones de la voz

(tono de voz) Walker D. (2003). La comunicacin no verbal hace referencia a un gran nmero de

canales, entre los que se podran citar como los ms importantes el contacto visual, los gestos

faciales, los movimientos de brazos y manos o la postura y la distancia corporal. Estos dos tipos

de comunicacin son muy importantes, an ms la comunicacin no verbal ya que algunas veces

los movimientos corporales pueden dar a conocer ms informacin que muchas palabras.

Elementos que intervienen en la comunicacin

El mensaje. Formado por las diferentes ideas o informaciones, que se transmiten mediante

cdigos, claves, imgenes, etc., cuyo significado interpretar el receptor.

El emisor y el receptor. El emisor es el sujeto que comunica en primer lugar o toma la iniciativa

de ese acto de comunicacin, mientras que el receptor es el que recibe el mensaje.

El cdigo. Es el conjunto de claves, imgenes, lenguaje, etc., que sirven para trasmitir el

mensaje. Debe de ser compartido por emisor y receptor.

El canal. Es el medio a travs del cual se emite el mensaje. Habitualmente se utiliza el oral-

auditivo y el grfico-visual complementndose.

El contexto. Se refiere a la situacin concreta donde se desarrolla la comunicacin. De l

depender en gran parte la forma de ejercer los roles por parte de emisor y receptor.
Los ruidos. Son todas las alteraciones de origen fsico que se producen durante la transmisin del

mensaje.

Los filtros. Son las barreras mentales, que surgen de los valores, experiencias, conocimientos,

expectativas, prejuicios, etc. de emisor y receptor.

El feedback o la retroalimentacin. Es la informacin que devuelve el receptor al emisor sobre

su propia comunicacin, tanto en lo que se refiere a su contenido como a la interpretacin del

mismo o sus consecuencias en el comportamiento de los interlocutores. Valenzuela M. (2004)

Estos elementos intervinientes dentro de la comunicacin crearan el ambiente perfecto para

llevarla a cabo y sacando provecho de lo que se dice, socializar ms dentro de ese ambiente,

favoreciendo las relaciones y aumentando la confianza que propician el mejor manejo de la

informacin.

Los componentes socio psicolgicos de la comunicacin

La informacin, la interaccin y la percepcin constituyen los componentes

sociopsicolgicos de la comunicacin y se revelan en los procesos comunicativos a partir de los

pequeos grupos.

Componente comunicativo: aprecia la comunicacin como intercambio de informacin.

Cada miembro del proceso debe ser considerado un ente activo, no como un objeto sino

como sujeto. La influencia comunicativa se logra si en la relacin emisor receptor

existe un sistema de codificacin y descodificacin nico.

Componente perceptivo: incluye la percepcin interpersonal como variante de la

percepcin del hombre por el hombre. Si un individuo entra en contacto con otro, es

percibido, por este otro, siempre, como personalidad. Las impresiones tienen su papel
 regulador en la comunicacin, pues el conocimiento paulatino del otro conforma el

mismo sujeto cognoscente y la certeza de la imagen del otro depende de la organizacin

de las acciones acordadas con l.

La comunicacin entre adolescentes

La adolescencia constituye una etapa especial en el desarrollo humano, en la cual los

procesos que inciden en la formacin de su personalidad, adoptan tambin caractersticas

particulares. La comunicacin entre adolescentes no queda exenta de presentar nuevos matices,

de hecho, constituye la actividad rectora en este periodo de la ontognesis humana, por tanto

resulta interesante conocer algunas particularidades de la misma.

En la adolescencia las transformaciones fisiolgicas son muy evidentes y centrales, hay una

aceleracin del crecimiento, aumento de la estatura, el peso, la fuerza muscular, aparecen

caracteres sexuales secundarios. La actividad rectora de esta etapa es la comunicacin con

sus coetneos que en la mayora de los casos llega a desplazar la mantenida hasta entonces con

los adultos en dependencia de las relaciones mantenidas con ellos. Este desplazamiento

provocara un mal manejo de la relacin entre padres e hijos que si no se interviene en el

momento preciso podr llevar a numerosos conflictos.

Particularidades de la comunicacin entre coetneos en la adolescencia

La comunicacin entre adolescentes requiere de mayor espacio como factor que propicie el

hacer propio, la valoracin y la reflexin a partir de los criterios elaborados en la actividad

conjunta. Las interrelaciones entre los adolescentes se forman independientemente de las

relaciones con los adultos e incluso contra su propia influencia y deseo. Estas relaciones tienen
su contenido propio y una lgica en su desarrollo. En los adolescentes impopulares y rechazados

por el grupo se manifiesta una autovaloracin inadecuada y en su mayora exagerada.

Los adolescentes tienden al trato y a la amistad con sus condiscpulos que gozan de respeto y

autoridad. Se sienten atrados por cualidades manifiestas de buen compaero, acopio de

conocimientos, destreza, valenta, logros deportivos, adultez del aspecto exterior y el modo de

conducirse, experiencias en relaciones amorosas, independencia en el trato con los adultos, etc.

El trato hacia un compaero suele ser tan atractivo que el adolescente comienza a ocuparse

junto con l de algo que no le interesaba ni le interesa. Pero que puede despertar en verdad su

inters. Por eso el trato con sus compaeros es fuente de nuevos intereses. Los mritos de un

coetneo que le agradan obligan con frecuencia al adolescente a advertir y comprender que l

carece de esas cualidades que respeta y que valoran sus compaeros. El coetneo se convierte en

un modelo para el adolescente.

La ampliacin y profundizacin del contenido que se entiende como importante y personal

engendra una intensa necesidad de un amigo con quien compartir y aconsejarse, en quien

encontrar apoyo y ayuda. El ideal de amistad de los adolescentes es siempre estar juntos y

compartirlo todo. Los temas preferidos en la comunicacin entre estudiantes son los relativos al

amor, las relaciones de pareja, los noviazgos, las relaciones sexuales y la educacin sexual que

tienden a ocupar el primer lugar; los relativos al tiempo libre y a la recreacin incluyendo aqu

los deportes, las fiestas, la playa, y otros, ocupan el segundo lugar y el tercero, el estudio, los

exmenes, la disciplina y educacin formal. En los lugares de menos preferencia se hallan las

cuestiones relativas a la obtencin de carreras, estudios futuros, poltica nacional e internacional

y los que se relacionan con la conducta social de los jvenes.

 Para los adolescentes la discrecin tiene una gran importancia en sus relaciones

interpersonales. El ser traicionado, choteado, ridiculizado y descubierto por los dems, genera en

nuestros estudiantes sentimientos muy fuertes y desagradables que jams sern olvidados, ya que

en esta etapa es donde el sujeto se empea en dar siempre una buena imagen de s para lograr la

aceptacin y la aprobacin de quienes le rodean. Las debilidades, la falta de capacidad, los

errores cometidos son cuestiones que el adolescente esconde y que solo se le presenta a aquellas

personas con las cuales mantiene vnculos estrechos. Lozano J. (2006)

Tambin la comprensin es un factor importante, pues necesitan que sus criterios, ideas, y

opiniones sean aceptadas por la otra persona aunque no coincidan con las suyas, esto implica

reconocer la autonoma, e independencia de un sujeto que tiene todo el derecho de pensar de una

determinada forma, aun siendo sus ideas y criterios errados, confusos y sin fundamento, en

criterios slidos, objetivos y verdaderos. La comunicacin en grupos es importante tanto en la

familia como en la escuela. Se debe tener en cuenta que en ellos el adolescente y el joven

necesitan encontrar afecto, comprensin y calor humano, satisfaccin emocional y ocupar una

posicin diferente de mayor jerarqua y participacin.

Las actividades escolares deben realizarse sin formalismo, ni rigidez, ellas han de

contemplar la necesaria comunicacin entre alumnos, lo cual no implica indisciplina, as como la

correcta relacin profesor-alumno. La adolescencia no es nicamente un perodo de turbulencia y

agitacin; sino que a la vez suele ser una etapa de goce y felicidad que marca el trnsito agitado

y tumultuoso al estado adulto, en ella la comunicacin con sus coetneos resulta de vital

importancia para un saludable desarrollo por lo que debemos potenciarla. Los adolescentes

aprenden mucho de las personas que tiene a su alrededor, de aquellas con las cuales tienen una
mayor interaccin de los cuales sacaran la mayor informacin posible para tener un desarrollo de

acuerdo a sus necesidades.

Importancia de la comunicacin

La empata consiste en ver las cosas desde el punto de vista de la otra persona y aceptarlo

aunque no pienses igual, entender al otro. Es una especie de percepcin y de comprensin del

comportamiento del otro que conduce a una sensibilidad por sus necesidades y a una flexibilidad

para saberlas manejar con justicia y objetividad. Significa comprender al otro, aunque no se est

de acuerdo con l o no se acepten totalmente sus puntos de vista. Es un poco el secreto de la

comunicacin. La comprensin del otro conduce a establecer dos principios bsicos de la

comunicacin efectiva. Pulido T. en el (2001), Valenzuela M. (2004)

Ayuda a mejorar la organizacin de los flujos y canales, debe basarse en la fluida y libre

intercambio de ideas lo que permite llevar a cabo el anlisis, diagnstico, planificacin y control,

destinados a la concrecin de resultados, a travs de la toma de decisiones, la delegacin y

motivacin, para lograr el alcance de los objetivos tanto social como empresarial e individual.

Las caractersticas que establecen las relaciones afectivas en la familia son la continuidad y

estabilidad a lo largo del tiempo. La familia es un elemento fundamental de la persona, puesto

que dentro de ella vamos formando una identidad. Las principales figuras vinculares para las

personas desde que se encuentran a una corta edad, son aquellos que se hacen cargo de su

cuidado y proteccin, este vnculo se refiere al lazo afectivo que emerge entre dos personas y que

genera un marco de confianza en el otro y en la vida, en un contexto de comunicacin y de

desarrollo, dndose este proceso durante la interaccin diaria. Monterrosa A. (2001),

 A lo largo de todo el ciclo vital las relaciones con los iguales juegan un papel fundamental

en el desarrollo y bienestar psicolgico de los seres humanos. Los adolescentes necesitan

referentes adultos que les sirvan de modelo y les pongan lmites, siempre partiendo de un vnculo

afectivo. Este vnculo afectivo es el puente relacional que une unos con otros, permite conocerle

y al mismo tiempo nos trae la posibilidad de conocernos. Como base afectiva, la familia es

un grupo social cuyo fundamento est constituido por un conjunto de los ms profundos y

ocultos sentimientos humanos como el amor, comprensin, cario, ternura, dedicacin, etc.

La familia es el conjunto de personas unidas por vnculos de matrimonio, parentesco o

adopcin. Considerada como una comunidad natural y universal, con base afectiva, de

indiscutible formativa en el individuo y de importancia social cabe mencionar que la familia es

la clula original de la vida social, donde el individuo se prepara para su vida en esta. De all que,

mientras mejor organizada est la familia ms robusta sea, ms slida y favorable ser la

organizacin social. Como influencia formativa, se tiene que es el primer ambiente social del

hombre, en ella aprende los primeros principios, los valores morales y las nociones de la vida.

Daz A, (2004).

La familia se ha modificado con el tiempo, pero siempre ha existido, por ello es un grupo

social universal que de igual manera es uno de los pilares de la sociedad. Desde la segunda mitad

del siglo XX, las estructuras familiares han experimentado una profunda transformacin: hogares

ms pequeos, matrimonios y nacimientos ms tardos, aumento del nmero de divorcios y de

familias monoparentales.

Ante todos estos cambios sociales, algunas familias experimentan dificultades a la hora de

cumplir con sus responsabilidades y les cuesta cada vez ms ocuparse de los nios y de las

personas mayores, as como ayudar a que los nios aprendan el funcionamiento de la vida en
sociedad. La familia suele distinguirse en familia nuclear (dos adultos con sus hijos), la cual es la

unidad principal de las sociedades ms avanzadas; familia extensiva, donde el ncleo est

subordinado a una gran familia con abuelos y otros familiares; y la familia monoparental, en la

que los hijos viven slo con un progenitor en situacin de soltera, viudedad o divorcio.

Lombarda J. en el (2005). La familia es el principal pilar de la educacin, ya que da todas las

pautas para levar a cabo una buena interaccin social fuera de esta institucin, ayuda a tener una

forma bsica de socializacin, los valores y actitudes formados en casa que guiaran las relaciones

fuera de ella.
CAPITULO II. MARCO CONTEXTUAL

Poblacin

La poblacin de Oaxaca tiene un total de 3 801 962 habitantes, de dicha cantidad, 1 819 008

son hombres y 1 982 954 son mujeres. La edad media de los oaxaqueos se sita en 22 aos. La

mayor parte de la poblacin de Oaxaca aproximadamente el 65% se encuentra en las zonas

rurales, a excepcin de las regiones de Valles Centrales, Cuenca del Papaloapan y el Istmo que

es donde se acentan las grandes urbes del estado.

Educacin

Escolaridad

En Oaxaca, el grado promedio de escolaridad de la poblacin de 15 aos y ms es de 6.9,

lo que equivale a prcticamente el primer ao de secundaria. En la poblacin oaxaquea de cada

100 personas de 15 aos y ms un 13.8% no tienen ningn grado de escolaridad, 61.6% tienen

la educacin bsica terminada, 0.1% cuentan con una carrera tcnica o comercial con primaria
terminada y el 14.2% finalizaron la educacin media superior por ltimo el 9.9% concluyeron la

educacin superior, tan solo el 0.4% de la poblacin tiene una escolaridad no especificado.

De esta misma forma existe un nivel significativo de analfabetismo en Oaxaca, 16 de cada

100 personas de 15 aos y ms, no saben leer ni escribir.

Economa

El Producto Interno Bruto (PIB) de Oaxaca en 2013 represent el 1.6% con respecto al total

nacional y en comparacin con el ao anterior tuvo un incremento del 2.8%1 con una total

nacional en proporcin de un 98.4% en cuanto a la local 1.6 %. El indicador trimestral de la

actividad econmica estatal (ITAEE), ofrece un panorama de la situacin y evolucin econmica

del estado en el corto plazo. Para el primer trimestre de 2015, Oaxaca registr una variacin

anual de 1.6% en su ndice de actividad econmica con respecto al mismo periodo del ao

anterior.
 Oaxaca cuanta con actividades primarias, secundarias, terciarias cada una de ellas

desenvuelve un porcentaje teniendo este mismo un lugar en variacin trimestral, las actividades

primarias tienen una variacin durante el primer trimestre del 1.6% ocupando una posicin

nacional 28 mientras que las actividades secundarias un 17% y por ultimo las terciarias 2.2%

teniendo el lugar 23.

Por grupo de actividad econmica, las actividades primarias, secundarias y terciarias,

registraron una variacin anual de -5.0, 1.6 y 2.2%, respectivamente. Siendo las terciarias las que

contribuyeron en mayor medida al comportamiento positivo en la entidad. Segn cifras del

INEGI, al mes de septiembre de 2015, Oaxaca y Tehuantepec registraron una tasa de inflacin

anual de 2.15 y 2.28%, respectivamente, por debajo de la inflacin nacional (2.52%).

De acuerdo al Directorio Estadstico Nacional de Unidades Econmicas, esta entidad

federativa cuenta con 172,743 Unidades Econmicas, lo que representa el 3.9% del total en

nuestro pas. Al segundo trimestre de 2015, la Poblacin Econmicamente Activa (PEA)***

ascendi a 1,645,023 personas, lo que represent el 57.8% de la poblacin en edad de trabajar.

Del total de la PEA, el 97.6% est ocupada y el 2.4% desocupada.

Poblacin Econmicamente Activa ocupada tiene un 97% y la desocupada 2.4 % entre las

principales actividades se encuentran: servicios inmobiliarios y de alquiler de bienes muebles e

intangibles (18.5%); comercio (15.1%); y, construccin (14.2%) y personas que realizan otras

actividades (52.2 %) juntas representan el 47.8% del PIB estatal. Los sectores estratgicos son:

agroindustria, turismo, productos de madera, textil, energas renovables, productos para

construccin y metalmecnica (minera).

 En el rubro de infraestructura productiva, el estado cuenta con cinco parques industriales

y/o tecnolgicos: Parque Industrial y Maquilador Oaxaca 2000, Parque Industrial y

Complementario de Salina Cruz, Parque Industrial de Sto. Domingo Barrio Alto, Etla, Parque

Industrial de Tuxtepec, Parque Tecnolgico de la Mixteca. Segn el Anuario estadstico y

geogrfico por entidad federativa 2013, el estado de Oaxaca contaba en 2012 con una longitud

carretera de 22,572 km y 648.9 km de vas frreas. La entidad cuenta con un total de cuatro

puertos, dos de ellos cuya actividad preponderante es la turstica, uno petrolero y uno pesquero,

de los cuales, dos se clasifican como puertos de altura, es decir, atienden embarcaciones,

personas y bienes de navegacin entre puertos o puntos nacionales e internacionales.

Adicionalmente, la entidad cuenta con tres aeropuertos internacionales y 13 aerdromos.

Segn el informe Doing Business 20145, publicado por el Banco Mundial (BM) y la

Corporacin Financiera Internacional (CFI), que clasifica a las economas por su facilidad para

hacer negocios, la ciudad de Oaxaca ocupa el 24 lugar en Mxico, igual que en el informe

anterior. Asimismo, al desagregar este indicador, se observa que Oaxaca ocupa el 5 lugar para

apertura de un negocio, el 28 respecto al manejo de permisos de construccin, el 16 en registro

de propiedades, y el 29 en cumplimiento de contratos.

Quiz el estado ms colorido de la Repblica Mexicana es Oaxaca, en donde conviven 16

grupos tnicos con todo un desfile de armonas y lenguas, con una creciente industria

manufacturera y con una copa de mezcal en la mano. La economa de Oaxaca ha mostrado en

aos recientes momentos de altibajos, pues por ejemplo en 2013 su industria manufacturera

creci 11.5%, contra 1.4% del promedio del pas. Por eso, en su conjunto, el Producto Interno

Bruto estatal avanz 3.6%, el triple del 1.1% logrado a nivel nacional.
 La industria manufacturera contribuye con 17% del PIB del estado y est altamente

concentrada en la elaboracin de productos derivados del petrleo. El Producto Interno Bruto

(PIB) de Oaxaca representa el 1.64% del total nacional, al mismo tiempo que esa entidad ocupa

el lugar 10 en poblacin, el 20 en participacin a la economa total, el 30 en producto interno

bruto per cpita y el 26 en empresas con ms de 250 trabajadores.

En los primeros meses de 2014, el Indicador trimestral de la Actividad Econmica Estatal

(ITAEE), registr una variacin anual de 1.6% y el desempleo se ubic en 2.6%. La baja en el

crecimiento se debi en mucho a un descenso de 4.3% en la economa primaria, pues la

secundaria y la terciaria avanzaron 3.8 y 1.1%, respectivamente.

Oaxaca cuenta, segn el Directorio Estadstico Nacional de Unidades Econmicas del

INEGI, con 172,743 Unidades Econmicas, 3.9% del total de las que hay en el pas. Aunque en

el Sistema de Informacin Empresarial Mexicano slo aparecen 4,498 registradas. Segn la

Secretara de Economa, los sectores estratgicos son: agroindustria, turismo, productos de

madera, textil, energas renovables, productos para construccin y metalmecnica y minera.

El estado cuenta con cinco parques industriales o tecnolgicos, con una longitud carretera de

22,572 kilmetros y 648.9 kilmetros de vas frreas, con cuatro puertos, tres aeropuertos

internacionales y 13 aerdromos. Como ciudad para hacer negocios, el informe Doing Business

del Banco Mundial coloca a Oaxaca en el lugar 24 en Mxico y como estado se sita en el quinto

sitio para apertura de un negocio, el 28 respecto al manejo de permisos de construccin, el 16 en

registro de propiedades, y el 29 en cumplimiento de contratos.

Actualmente, la actividad econmica ms practicada en Oaxaca es la agricultura. Se cultiva

la caa de azcar, limn, naranja, alfalfa, cebada, maz, aguacate, pia, arroz, meln, sanda,
maguey, caf, tabaco. Dentro de la economa primaria combinada con la secundaria destaca la

produccin de mezcal, aunque tambin hay industria silvcola con importancia nacional e

industria cementera. Las artesanas juegan un papel determinante para la economa familiar,

sobre todo para la poblacin indgena. Otra actividad importante en la entidad es la energtica,

pues tiene a la refinera de Salina Cruz y recientemente se han instalado plantas de energa

elica. La minera en Oaxaca ha retomado importancia en aos recientes.

Oaxaca ofrece varias posibilidades tursticas, incluyendo sitios arqueolgicos como Mitla,

Lambityeco, Dainzu, Yagul o Monte Albn; y arquitectura religiosa de la poca colonial. En la

ciudad de Oaxaca, todo el centro histrico es motivo de admiracin para el turismo y por eso ha

sido declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Una parte importante de los

atractivos de Oaxaca son sus platillos tpicos que incluyen una gran cantidad de moles, tamales,

tasajo, postres, tlayudas y una serie de combinaciones que es imposible de degustar completa en

una semana.

Huatulco es la zona que ms apoyo ha merecido en aos recientes, pero tiene otras playas

como Puerto ngel, Puerto Escondido, Mazunte o Zipolite que cada da son ms conocidas en el

pas, incluyendo a sta ltima como lugar nudista. Desde luego la Guelaguetza es uno de los

atractivos tpicos, lo mismo que el rbol del Tule y muchos lugares para practicar el ecoturismo.

Recientemente Donde hierve el agua se ha convertido en otro atractivo ms.

De acuerdo con el gobierno estatal, las nuevas empresas que operan en la entidad, han

permitido triplicar el monto de inversin estatal, nacional y extranjera en turismo, al pasar de

4,440 millones de pesos en el 2010 a ms de 12,000 millones de pesos al cierre de 2013. Entre

los planes se encuentran construir 15 mil habitaciones de hotel de todas las clasificaciones, en los
tres destinos ms importantes del estado: Ciudad de Oaxaca, Bahas de Huatulco y Puerto

Escondido.

Costumbres Y Tradiciones Oaxaca

La Guelaguetza

Se trata de una ancestral tradicin con races prehispnicas relacionada con las ceremonias

agrcolas de agradecimiento a los dioses por la llegada de las lluvias y el levantamiento de las

cosechas a fines de julio. Con el paso del tiempo se ha convertido en una alegre fiesta efectuada

por los indgenas que, ataviados con sus trajes tpicos, agradecen la ayuda que todos los

miembros de las comunidades se prestan entre s ante cualquier circunstancia de la vida.

Las Calendas

La celebracin de esta festividad, de profundo contenido popular, anuncia la llegada de la

navidad. Est dedicada a los que sern padrinos del nio dios, responsables de llevarlos en

procesin desde su casa hasta el templo del barrio, acompaados por mucha gente. En ocasiones

los feligreses preparan un carro alegrico para realizar un desfile que concluye en la catedral

poco antes de la media noche. El fin de la fiesta lo marca la colocacin del nio dios en el

pesebre del nacimiento que hay en cada templo y en las casa

Las Velas

Celebrada en mayo en honor del santo patrono de Juchitn, san Vicente Ferrer, esta

festividad es organizada por uno o varios mayordomos apoyados por capitanes.se hacen misas,

fiesta en casa del mayordomo y un desfile en carros alegricos para la tirada de frutas, en
donde las mujeres arrojan frutas y regalos a los espectadores. Las Velas en Tehuantepec:

Acompaados por la clebre pieza musical de "La Zandunga", las mujeres del pueblo participan

en estas velas, que son muy similares a las de Juchitn; tambin cuentan con la colaboracin de

mayordomos y capitanes que hacen misas, fiestas y "tirada de frutas".

8 De Diciembre, Fiesta De La Virgen De Juquila

En la Sierra Sur con rumbo a la costa Oaxaquea, pasando Sola de Vega y Juchatengo, entre

el aroma de pinos y oyameles, el murmullo del agua de cascadas, ros y un fro que hasta se

disfruta; se encuentra el Santuario de la Virgen de Juquila, conocido as porque el nombre de la

comunidad es Santa Catarina Juquila, La capital de la f Mariana. Ncleo de habitantes

perteneciente a la etnia de los Chatinos y de gran trascendencia nacional en el mbito catlico

porque ah se venera la milagrosa imagen de la virgen Mara en su advocacin de la Inmaculada

Concepcin, una pequea imagen que Fray Jordn de Santa Catalina evangelizador de estas

tierras dej como encargo muy especial a un indgena de la comunidad de Amialtepec al partir de

ellas, pero con motivo de innumerables milagros que obr la virgen, posteriormente fue

trasladada a Juquila, por esta causa miles de visitantes de manera personal o en interminables

peregrinaciones concurren durante todo el ao a este santuario solicitando muy reverentemente el

tan esperado milagro y de manera especial el 8 de Diciembre que es el da en que se vuelcan las

multitudes en las diversas celebraciones litrgicas y folclricas en una amalgama de colores,

armonas y convivencias, pero sobre todo degustando la rica gastronoma regional.

12 De Diciembre.- Fiesta De La Virgen De Guadalupe.

Regresemos a la Ciudad de Oaxaca el 12 de Diciembre para celebrar a la Patrona de los

Mexicanos, a la Virgen de Guadalupe en el Paseo Jurez el llano. Un jardn al norte del centro

histrico con hermosas fuentes hechas en cantera y frondosos rboles que cobijan juegos

mecnicos y puestos de empanadas de amarillo, verde, championes con quesillo, memelitas,

tlayudas y chocolate-atole.

Otro atractivo de esta celebracin son las solemnes peregrinaciones que parten de diversas

parroquias de la ciudad o las vistosas calendas con nios y nias vestidos con trajes regionales de

Oaxaca, de Juan Diego o de inditos como se les dice cariosamente para tributar a nuestra

Seora La morenita del Tepeyac llevando en sus manos sendas flores de Noche buena o rosas.

24 de diciembre, noche de calendas

Las calendas son recorridos festivos muy arraigados en la sociedad oaxaquea que anuncian

la realizacin de las fiestas populares y las calendas de la noche del 24 de Diciembre son muy

especiales porque con ellas se culminan la celebracin de las tradicionales "posadas", que

rememoran los esfuerzos de la Virgen Mara y de San Jos para encontrar alojamiento en Beln.

Esta noche todos los templos y algunas parroquias de la ciudad preparan su carro alegrico en el

que representan pasajes de la poca navidea o del Santo Patrn del lugar del que procedan. Lo

atractivo de este desfile resulta el ingenio de cada una de las decoraciones, el colorido y la

iluminacin de los carros alegricos.

Jueves de compadres
 Tradicin que Naci hace tiempo en el barrio del marquesado, verificado el jueves de la

primera semana de septuagsima, anterior al mircoles de ceniza, durante la cual se celebra al

seor de Santa Mara, en la que se acostumbra condimentar el mole Oaxaqueo ,para obsequio

del vecindario. Estos Festejos de Carnaval jujeo Comienzan con el Jueves de Compadres antes

del sbado de desentierro, los hombres de cada pueblo se reunirn en casa de familias, sedes de

comparsas tradicionales u otros locales, sin la presencia de mujeres, bebern y comern en

abundancia, cantara, contaran historias y bromas como lo que fue tradicionalmente.

Noche De Rbanos

Como todos los aos, desde 1897, a temprana hora las nias, los nios y adultos artesanos

participantes se dan a la tarea de transformar un rbano , as como elaborar figuras imaginativas

y variadas con la hoja del totomoxtle y la flor de inmortal, esta una fiesta popular que se celebra

la noche del 23 de diciembre en la plaza de la ciudad capital, durante el festejo es costumbre

consumir buuelos y romper los platos donde se sirven: segn el nmero de pedazos en que se

rompa el traste, ser la suerte del comensal para el siguiente ao y por la Noche el Jurado se da el

veredicto final en varias categoras como son: Rbanos Tradicionales, Rbanos Libre, Flor de

Inmortal.

Festival de primavera Rodolfo morales

Festival donde su objetivo principal es convocar a los principales msicos, compositores,

directores, intrpretes, orquestas sinfnicas y toda actividad artstica vinculada a la msica

clsica y barroca. La sede es la ciudad de Oaxaca y municipios de los valles centrales del estado.
Feria Anual Del Tejate

Cada ao en entre os ltimos das de marzo y principios de abril, se realiza una fiesta que

congrega a cientos de turistas nacionales, extranjeros y principalmente personas de la comunidad

de San Andrs Huayapam a la Tradicional Feria anual del Tejate. Feria del Tejate 2015: en San

Andrs Huaypam
ANALISIS DE RESULTADOS

En la investigacin se encontraron correlaciones positivas, arrojadas con la prueba

paramtrica r de Pearson, de las variables dialogo, comunicacin, caractersticas y dificultades

de ambas figuras paternas como se observa en la figura 1. Cabe mencionar que nuestra

investigacin solo se pudo basar y analizar con esta prueba (Correlaciones), puesto que con las

tablas de contingencia se arrojaron datos de mayor relevancia, es decir, ningn resultado era

significativo.

Entre ms caractersticas positivas del padre sern mayores las caractersticas positivas de la

madre (.232 bajo) y entre ms caractersticas negativas del padre mayor sern las caractersticas

positivas (.724 alta). Por otro lado, con la madre si existe el dialogo, las caractersticas sern

positivas (.575 medio) y as de la misma manera con el padre (.896 alta).

Cuando existe ms dialogo con el padre habr un dialogo mayor con la madre (.261 baja), pero al

existir este dialogo con el padre las caractersticas negativas irn en aumento (.725 alta), pero si

hay dificultades con la madre tiende a haber caractersticas positivas (.313 baja) y al mismo

tiempo caractersticas negativas (.207 baja) con un dialogo mayor (.457 media)

Sin embargo si existen dificultades con el padre aumentaran las caractersticas positivas (.765

alta) y las caractersticas negativas (.669 alta) teniendo un mayor dialogo con el mismo (.810

alta), mientras que con la madre las dificultades sern mayores (.359 baja).
Correlations

caracpo caracne caracpo caracne DialM DialPa DifiM DifiPa

sM gM sP gP a1 1 a1 1

caracpo Pearson 1 -,075 ,232* -,143 ,574** ,187 ,313** ,093

sM Correlation

Sig. (2-tailed) ,455 ,019 ,151 ,000 ,060 ,001 ,352

N 102 102 102 102 102 102 102 102

caracne Pearson -,075 1 -,157 ,010 ,014 -,153 ,207* -,038

gM Correlation

Sig. (2-tailed) ,455 ,116 ,921 ,888 ,125 ,037 ,707

N 102 102 102 102 102 102 102 102

caracpo Pearson ,232* -,157 1 ,724** ,178 ,896** ,086 ,765**

sP Correlation

Sig. (2-tailed) ,019 ,116 ,000 ,074 ,000 ,391 ,000

N 102 102 102 102 102 102 102 102

caracne Pearson -,143 ,010 ,724** 1 -,081 ,725** -,059 ,669**

gP Correlation

Sig. (2-tailed) ,151 ,921 ,000 ,418 ,000 ,556 ,000

N 102 102 102 102 102 102 102 102

DialMa Pearson ,574** ,014 ,178 -,081 1 ,261** ,457** ,151

1 Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,888 ,074 ,418 ,008 ,000 ,131

N 102 102 102 102 102 102 102 102

DialPa1 Pearson ,187 -,153 ,896** ,725** ,261** 1 ,136 ,810**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,060 ,125 ,000 ,000 ,008 ,173 ,000

N 102 102 102 102 102 102 102 102

DifiMa Pearson ,313** ,207* ,086 -,059 ,457** ,136 1 ,359**

1 Correlation

Sig. (2-tailed) ,001 ,037 ,391 ,556 ,000 ,173 ,000

N 102 102 102 102 102 102 102 102

DifiPa1 Pearson ,093 -,038 ,765** ,669** ,151 ,810** ,359** 1

Correlation

Sig. (2-tailed) ,352 ,707 ,000 ,000 ,131 ,000 ,000

N 102 102 102 102 102 102 102 102

FIG. 1 CORRELACION DE LAS CATEGORIAS

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

 As mismo se realiz el anlisis de estas categoras por gnero dividindolas a su vez en las

categoras de padre y madre por hombre y mujer para as poder comparar la perspectiva que

ambos tienen sobre estas figuras de autoridad, encontramos resultados con altos niveles de

significancia (Vase tablas de correlacin) con las cuales se pudo observar que ya se toma en

cuenta al padre para entablar algn tipo de conversacin o bien puesto que es la figura de

mxima autoridad el dialogo que se establece solo es para establecer las reglas o aspectos

permisivos en el hogar. Sin embargo la concepcin que se tiene respecto a las caractersticas

negativas y positivas es equilibrada; la figura paterna se ver tanto autoritaria como cariosa.

A comparacin del padre, la madre siempre es vista con ms caractersticas positivas, y a

pesar de las dificultades que se lleguen a presentar siempre existir un dialogo abierto. Creemos

que esto es a causa de que en la cultura Mexicana la madre esta idealizada como una figura de

bondad, cario y escucha, por lo que contraponerse a esta ideologa seria atacar de lleno a la

integridad de esta figura maternal.

TABLAS DE CORRELACION

Resultados en Mujeres

Correlations

caracpos caracneg DialM DifiMa ComunAbi ComunOfe ComunEv

M M a1 1 erM nM itM
caracposM Pearson 1 ,085 ,635** ,412** ,558** ,339* ,083

Correlation

Sig. (2-tailed) ,568 ,000 ,004 ,000 ,020 ,579

N 47 47 47 47 47 47 47

caracnegM Pearson ,085 1 ,307* ,351* ,373** ,487** ,530**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,568 ,036 ,016 ,010 ,001 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

DialMa1 Pearson ,635** ,307* 1 ,572** ,956** ,516** ,318*

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,036 ,000 ,000 ,000 ,029

N 47 47 47 47 47 47 47

DifiMa1 Pearson ,412** ,351* ,572** 1 ,551** ,775** ,312*

Correlation

Sig. (2-tailed) ,004 ,016 ,000 ,000 ,000 ,033

N 47 47 47 47 47 47 47

ComunAbi Pearson ,558** ,373** ,956** ,551** 1 ,582** ,482**

erM Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,010 ,000 ,000 ,000 ,001

N 47 47 47 47 47 47 47

ComunOfe Pearson ,339* ,487** ,516** ,775** ,582** 1 ,654**

nM Correlation
 Sig. (2-tailed) ,020 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

ComunEvi Pearson ,083 ,530** ,318* ,312* ,482** ,654** 1

tM Correlation

Sig. (2-tailed) ,579 ,000 ,029 ,033 ,001 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Correlations

caracpos caracneg DialPa DifiPa ComunAbi ComunOfe ComunE

P P 1 1 erP nP vitP

caracposP Pearson 1 ,731** ,937** ,768** ,941** ,813** ,773**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

caracnegP Pearson ,731** 1 ,722** ,663** ,745** ,837** ,811**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47
DialPa1 Pearson ,937** ,722** 1 ,832** ,995** ,832** ,775**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

DifiPa1 Pearson ,768** ,663** ,832** 1 ,823** ,884** ,719**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

ComunAbi Pearson ,941** ,745** ,995** ,823** 1 ,856** ,813**

erP Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

ComunOfe Pearson ,813** ,837** ,832** ,884** ,856** 1 ,894**

nP Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

ComunEvi Pearson ,773** ,811** ,775** ,719** ,813** ,894** 1

tP Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 47 47 47 47 47 47 47

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Resultado en Hombres

Correlations

caracpos caracneg DialM DifiMa ComunAbi ComunOfe ComunEv

M M a1 1 erM nM itM

caracposM Pearson 1 -,376** ,477** ,182 ,508** ,270* ,033

Correlation

Sig. (2-tailed) ,005 ,000 ,183 ,000 ,046 ,810

N 55 55 55 55 55 55 55

caracnegM Pearson -,376** 1 -,483** ,007 -,450** -,039 ,275*

Correlation

Sig. (2-tailed) ,005 ,000 ,961 ,001 ,778 ,042

N 55 55 55 55 55 55 55

DialMa1 Pearson ,477** -,483** 1 ,306* ,917** ,092 -,228

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,023 ,000 ,502 ,094

 N 55 55 55 55 55 55 55

DifiMa1 Pearson ,182 ,007 ,306* 1 ,223 ,665** ,177

Correlation

Sig. (2-tailed) ,183 ,961 ,023 ,102 ,000 ,196

N 55 55 55 55 55 55 55

ComunAbi Pearson ,508** -,450** ,917** ,223 1 ,135 -,036

erM Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,000 ,102 ,324 ,794

N 55 55 55 55 55 55 55

ComunOfe Pearson ,270* -,039 ,092 ,665** ,135 1 ,557**

nM Correlation

Sig. (2-tailed) ,046 ,778 ,502 ,000 ,324 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

ComunEvi Pearson ,033 ,275* -,228 ,177 -,036 ,557** 1

tM Correlation

Sig. (2-tailed) ,810 ,042 ,094 ,196 ,794 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

 Correlations

caracpo caracne DialPa DifiPa ComunAbi ComunOf ComunE

sP gP 1 1 erP enP vitP

caracposP Pearson 1 ,715** ,859** ,759** ,868** ,796** ,747**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

caracnegP Pearson ,715** 1 ,728** ,667** ,768** ,849** ,878**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

DialPa1 Pearson ,859** ,728** 1 ,784** ,994** ,829** ,749**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

DifiPa1 Pearson ,759** ,667** ,784** 1 ,783** ,816** ,711**

Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

ComunAbi Pearson ,868** ,768** ,994** ,783** 1 ,862** ,786**

erP Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

 N 55 55 55 55 55 55 55

ComunOfe Pearson ,796** ,849** ,829** ,816** ,862** 1 ,875**

nP Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

ComunEvi Pearson ,747** ,878** ,749** ,711** ,786** ,875** 1

tP Correlation

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 55 55 55 55 55 55 55

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

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