LAFSICOLOGIA UN LARGO SENDERO, UNA BREVE HISTORIA| ott | | LAPSICOLOGIA: LUN LARGO SENDERO, UNA BREVE HISTORIA Isabel Jaidar Lilia Esther Vargas Margarita Baz ATRLUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANALUMTVERSDAD AUTONOMA METROPOLITANA etree stor ae ery ran snes ‘Scrat ar Sas os UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLTANA UNDADxocHLco ‘Sede Ud dcr Cou ee aan DIvsiON De CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES Ine del Seine Pblaconey xo gue ng Hino Cararen FredneCaon Alonso Heiner Ge oe Mar Apt ern Beprans lence Cerin ere Eee (Geer aa Pepe dees Mare e/a Se Bigs Fe: ‘Cr Mara roc as ‘edmande Coa Ever eto de oats iene 20. DR 0 aa UNIVERSIDAD ALTONOMA METROPOLITAN ts Gt Ccin IsaN detain DASHA Ison. inoice srm0DUCCION " PARTE: RACES ¥ ANTECEDENTS 18 ‘xHfoL0 1. ENTRAMADO sTONICO SOCAL YCULTURALDELA Predmbulo, 17. Teicologa milenaia, 18. Algunosaspecos del desarzllo dl conocimiento cent de Ins encis sociales 2. Una mirada filosofay usin, 24 Seats icologa nat ” S1.Cuadro Fundamentals ices fossa y rebiosa de Ja pscologia desde la Grecia isc hasta Edad Mei, 32. [iblogatiabisica de consul, y complementai, 3. cattrto 2 estos ¥ marabos rtcoLdcicos eta EDAD MED sescto xv % Bajos y demonis. 35. La psicologla de los esclistios, 35 SantoTamds de Aquino 36. na, 38, Cuadro: Pensamientopsiclé- ico durante la Edad Medi ya psiclogi del Renaciient, 41. Estudios y tatadospicolpcos dea Edad Medial igo 1, 2 Siglo La anén pura, 43. Alternancia de postu rasidealstas y materialist, 4 El matrabismo inten de- rocat al alma, 4, Cuadr i La cues cuerpo-mente en {Eataysunlenca capper tan biografia bisca de consul, y complements, 8. PARTE: CONSTRUCCION DEL. CAMTO DFA FSICOLOGIA COMO DISCILINA CIENTIRCA st By ee pe cartuto 1108 Acrons net conociasnTo 2Qué sun paradigm, 53, La Revolucién Ciena: pe- radigma mecanicita, 57 Un suevo paradigm cenic, 6. cat Piogratia bisa de const, y complement.arto 2. tos ostTos, Ls utTODOS LAS TENICAS El cbjeto de estudio, 69. método, 7. Métodescuanitat- vos, 72 Las técnica de os métodos cuanttaivos, 74, Méto- os cualtatvos, 76, Las tena de los métodoscualitativs, 81 Bibiografabisica de consulta, ycomplementas, 84 afro, SuRGNMENTO ELA PSICOLOIA COMO DSCILNA Precursors de peng experimental. WilanJmes la palo anions amercana, 5, Pow flog ta pcologl 1, Cuatro Conetesfandadorasen a hi- tora def poli, 293, Cuadeo Viena de tas spies ena pologis, 94 Bora bisa deconsl- ‘s yeamplementas 8 cartuto 4 Lapstcotocta ost cto xx Frincpales cotients del pensamiento del piologia 2c- tual supuestos sins, cbjetos de estudio y métodos, 97 La 07 1a pscloga de Wind, 98. {Ea psclgi des Ges, La pscologa de conducts, 101 Eenductsmo cisco, 10 El necconductno, 12 1 conduct ligne condcsmo coat, 13, Econ- huctmo radial ans experimental de aconduct, 10. La psclogi cogs, I. La psicologi genética, 106. La escuela del procesamlento humano de ls informacion, 08 El mentalomo, 108 EI sienna “Isis, 108 La psicologta social, 112. 2Un nuevo po ‘adigma en paolog, 12. bloga bisa de const, Yeomplementana, 124 ARTE LA FSICOLOGIA EN BL CONTEATO MEXICANO ‘CAPITULO 1. eXSAMIESTO MESOAMIERICANO: LA IDEA DELOHUMANO, Pretmbul, 129, Picoogi en el Mico antigo, Los itos en Mesoamérica, 14. ibliografabisca de consulta, ycom- plementaria, 19. ‘arto.02. UN RiconboroRLA PsicoLOctA EN FL MEICO ‘Alganos aspects dela ensehunzaen la Nueva Espa y de 7 ry uM Ta atencion alas enfermedades mentale, 2, México inde Pendiente, 18. Cuadro Vz México colonial 19, Cuadro vt icologit México independiente, 10, Cuadro vit. Presen «ia en México de distnts cosets, 11 ibliogaia sca e consulta, ycomplemertana, 12. ‘CAPITULO 3A FORNACION MODUIAR: LA APLESTAPORUNA Un proyecto efucativo 156, conte una uriversdad“mo- ern, 157 Tasformacn del vinculounversdad sociedad, 158. La integracin del conocimiento: ls horizontes dela iterdisplina ya complejida, 160. Lainvestigacn ee del proyecto educatv, 16. La dimension grupal en el Sistema Modul, 12. Bibliografa bisa de consul, y complemen. tai, 165 ‘artoto 4 uN FERAL INSOMABOR LA cARRERA DE PICOLOGA Antecedentes de la ensehanza yl investiga de a psico- logia en México 167, Los horizontes en Noch, 169. Pa radia episteologico, 170 El objeto de estudio del psi clog, 171. La cncepcién de pritica psig, 173. Los enfoques metodokigices en a invesigacin 174. Referens tec principales, 175, Concepién del proceso deforma ‘bn del psitogo, 176. Bibiogratiabisicade consulta, ycom- plement, 17. CAPTULOS. EL PROCESO DE INESTICNGON MODULAR: ARTIULAGON {ara qu sive un mel, 179, Qué es investiga, 180. {Cémo inca el proceso deinvestgaién medal? 8. Pasae del problema-eje moularalplanteamiento de problema de Investigacion, 11 Lainvestigacin: un proceso de reac, 183 La dimension terica del proceso de investiga: su Jmportanca, 185 La dimension empitica: I cues dela metodolog ys nicas 17. Bibliogafia bisa de consul- ta, ycomplementa, 192 13, wy 2Introduccién. qu tine el proceso deformacisn del alumno de Licen aturaen Picologi, que ingresa al pier médulo del “Tonco de Carrera en lame en que los momentos naugur- Jes de todo proceso dejan huelassgnfeatvas que pueden fi vorecero difcltar las tapas subsiguientes. Ete melo inal, Elsuptoen Ia hioria dea peli antcipa los jes problems cos que estructranel sev curricular as ineas de reflexén y persamiento por recorene, los modelos depict profesional ‘lor quesedrige y ls rete que plates formacisn en piclo- ‘ia Evel momento para sentarlas bases que orinten a expor ‘in del campo de esta disiplina caacterizada por una diversi Movin tg del sg qu propo seaside ls ‘un por meio dean a‘Ala saz, em Inglaterra se desarrollab el método empiico aque tene gran trascendencia para el desarrollo cient, Este rétodo consist en fundamentar todo conocimiento como pro- dducto de la experiencia de nuestros sentidos. La férmula de a ac- ‘itud empirica viene de Arstételes, quien sstuvo que no ease Tonia Gpoecie i ers gar ee ce Eno que se refere alos avance ea psiculogs,étahaido DDeacuerdo con esta perspectia un paradigma entificodeimita qué esa realidad, cules son y cimo se definen ls objets de onodimiento,qugn es y cusl ese lugar del sueto del conos- ‘mientoy qué rela debe etablecer con a ealidad ysusobjetos para conocetos. "Amplieos un poco e sentido de las cuestionesonteldgca, epistemoligica y metodogia, La ontolgia se ba defnido, en fener, como la teoria del ser, en ese sentido es equivalent ala Ietafisic, como sistema de determinaconesespecuativas uni- ‘eres del eri bien fue Aritteles el primero en formula a, ‘stems, alrededor del siglo xv comenz6aentenderse a ontologa ‘como una parte dea metas, entendida sta como la teria acer cade la estructura no material detodooexstente. “Aqui entendemos‘ontolgia como una visi de a realidad del sey, una forma de entender qué esa realidad ycémo puede Ser conacida, En est Ambio podemos ubcar la defini de los ‘bjetos de estudio de una discplina En cvantoa aepstemologa, fata ha sido definida como teria del canocimiento,yaguinosre- ferimosalarelacin qu se establece entre el sujet que conoce y la realidad a conocer Esa relacin entree sujet ye objeto de “Rabat Cat “Ene dl sind puto aan tons el ‘ns oat none Sey Suna Lee com) Pe re ‘Sentero nd edt eae be EC odes, 9p-conocimiento eta elacn se define porla forma como sconc- tan tanto al sujto como a objeto. Po imo a dimes meto- doligica, que se reir alas estategis y procedimients de vestigaciin aplicble en cualquier cena, mediante los cuales podemos conocerla realidad apart de is dimensiones onto Yepistemologica Enel mbito dela picologia, Mariza Montero anil per- pectva de Frederic Mune, para quien Jos paradigms en la pscologa social especficamente deri van de modelos del hombre, los cuales se ubiean a su vez en las coneepiones del ciencia 0 metaparadigmas,cuyorele- rente iio es el dmbitodscipinarioentendido como un marco epstemohigiosustantivo (.) Pra Munn, un para- digma es un conjunto coherent yrelativamente autnomo de premisas referents aun determinado modelo del hom- bre, que praporcona un fundamento a diferente eos de aleance medio, yeventualmente a varios marcos simplemen- te tesricos (que) cbienen su plno sentido al tomar expla 0, cas siempre, implictamente dicho modelo como fuente ‘lima de sigifiado. ‘Asien I conceptuaizacén de Munné las encias humanas tra ‘jan con una imagen-modelo dela cencia lo cual consituye un ‘metparadigma/ yenunaimagen-modeo del hombre Joquecone ttuye un paradigms. El planteamiento de Munné implica un cam bioal de Kun. Al especto agrega: tuna modifcacdn «8 que el contenido esencial de los paradigmas es distnt en las cienias naturales yen ls hu ‘manas,puesen aqulla viene dado pores diferentes mode los del mundo y en éts po los del hombre (.) y es que *artan Montero (Card), Comrie lpi Baro ‘np, 198 p 3 "Deantoni ic dr ‘onde dea esque gd eltrmin Sgnic de lo ea de 1S qect miner cal opera que el ein ie, 25 ‘conser dati emi ofnone pune Aa ene en, “ntuprdigeip w madldl mando Qu compe ane ign anogoese eee van moll el amb e pusigms oe ‘nt pre de etapa Jc perenne ees cuando se trata de as ence cuyo objeto nose el ser hu- ‘mano, laimagen-modelo del hombre apenas parece tener r= levancia, adguiiendoen cambio trascendencia la imagen-m0- elo quel cen ene del mundo material imagen- modelo {que al igual que en el caso del hombre leva adherida una ‘determinada concep dela cena, 0 sa del eonocimiento de este mundo ‘Side acuerdo con ls concepts de Guba y Lincoln un paradigma trones de organizaciin en cadenas crculares -0 mas empleas atin= de determinacin, yen los que los fendmenos esin intima »fundamentalment interelacionados. ‘Como otto momento fundante que se produce tambign en Jos inicos de siglo, surge el pensamient psicoanaliico. Con ‘obra, Sigmund Freud derrumba la nocon lineal del tempo "Enea del tno see sa inormas ms apa de Sige peck, asides que enn acerca de concen des tmlvacones deacon, dela fan wemunay as a ‘onl gue damien al ome yn decent -una ee my del Igri hast entonces se aa lrg s mismo tapers aabinorecsata dbs dpe pal pen sanieno espn el pensamiento ina no lineal ano po. demos pensar ens resid como lesa emp dita Imetesbrersble nt poeros pensaros como ebersdores ‘eutrosy darts dela eb, puso qe ya a scars ese ‘qu motinmos bs ota con el temple cho de cbse los porlo tant, qu so tenemos acesoa a ed observa da. Ese por sop, ro amos mate, pean en objeto de conoimie coer, emeiamon "ano podemos saponer una cuslidad mecincayenteramente Predecble de bs fenmenos dea nates, prt qu os {Sloseproducen en eminos de postings pers ence jes de eonocmiento ade de stad de sq for tna pst bs define, sin en objeto compro ue tin Inttelonados con ots cortitujend eet de easone eh Sistemas que au ver oman part desstemas. mp pede ‘os pensar ennontos mmos como antes depts dl ape {heel pcan nos psa dln ‘Aine n spas consdereolment estructura para aa pina un stems concept code cn nuevo Patadigma, sin y plantas a aves de ua ura evs Gin ent al vez equine aa que puael mundo mee ‘alrepreset angry sibien no en todo emundo cena ‘shan eonociolsimiscne del prima means, Sateen organs nes reuien deep faa serail yun ay marcha ay noes onl dscns (gue abemos hoy Seta ura nar vin onlin temoligiea y metoolg, ayes lanes epereten pon damente ato ens cen “duras” coma ens cen soc ley humanaeinsistiney, nose tta de imaiarelconocmiets consid pel pardigmamecaniit sino deur evs ‘day nevon mods de pesaminto qu permite os com. ° Mens de que oda “orm” ald lev, sesmodica anton on del guar enl eran one ode cverar forma prt deaminase ‘er pre deteprensin dels fendmenos isco, sociales y humanosen su com- plejidad, Encanto nuestra concepelin del psicoogi, bajo el nuevo paradgma, remit ls estudiantes espeicamente al egun- {Uo apartad del aptulo vy l capitulo x iografiabisica de consulta (Capra, F El Tao de fin. Unn explora dels parle ete ln fica madernay ol mist oriental. Madd: Luis Clrcamo Editor 192. La rama de avd Unt nuco prpsti de ls seas ‘is. Barslona: Anagrams, 1998 Kahn, Th.S. Laesructue dls roaluconesconifns, México FE, 1985 Munn, Ene el individ y la sciedd. Macs y tera cuales ‘abe el comportement neresoal. Barcelona: Promociones 1 pubiacones universtaras, 199 Bibliografia complementara ‘Bateson. Esprit y Noturlec, Buenos Ares: Amorrorty 1957 Montero, M. (nor) Contrucin cri dea scalp sce Bat= celona:Anthropos, 1994. Pérez, AR. Kuhn y el cambio cetifio, Meni: FC, 199. ‘Scagz, Ivonne y Susana Lerner (comps) Fa comprendel sj ‘dad Iveta cutive sad rprodction sexu ‘Mesic El Colegio de México, 1986.| Los objetos, los métodos, las técnicas ® Elobjeto de estudio ‘omose planted en el capitulo anteriog os objetos de cono- ‘limientoderivan, de manera eneral dela concepinted- ea que se toga de a realidad Sin embargo, en tanto que cbjetos de conocimiento, también dependen dela perspectva pie temoligia dela que se pate. As por ejemplo, sse considera que lareaidad es obeiva, en el sentido de que existe fuera de la con ‘encia humana, con total independenca deel entonces area liad es prictiamente equivalentea la materia y asus manifesta: ciones y propiedades,y el sujeto de conocimento sélo necesita bservarla para conocer, para lo que slo requiere dels éega nos de os sentidos que le uminstraninformacicn y de a apca- ‘in de un métedo, lgrando as el lamado conociientoobjet- vo, Esta es In postura empirista en la que se fundamenta el pparedigma mecaricsta. Simplificando: en este esquema, lo que ‘enemosenfonces es un proces a part del ual el conodimiento se obline de a observacidn methia dela realidad empirica, misma que el centfico define chet de conocimientoempircoy de los que asu ver obtienereprseniaciones y produce abstr. ‘ioes y geneaizaciones qu istematiza en teoriss, en algunos casos en lees generaes, Por supuest, la pricicacentifica ine siempre como rele rente It realidad, y nuestro contacto inmediato con ella pasa por los éeganos de los sentidos. Pero es una cuestién fundamental el, omper con lo aparente. Como lo sels Gastén Bachelad en Bache afr ep enifen Mei sh eine t- re 8construc dl conoimientoconacemas en conta de lo coneci- do, en conta de os saberesprevios que represenan obstculs epistemoligcos “Apes de que Copérnico y alle sientan las bases el pa- radigms mecaicta y de que est imo propone quel ceria debe restrngirsu tare al estudio dels fenémenos qe puderan Ser sometidos 3 observacén, experimentacin y median, ellos Fhcen una ruptura con lo patente En relacién con au descub- siento de que a Treg alrededor del soy no ala inves, que es como lo percbimos, fueron que hace tl rupturay Negara ‘onclusiones que son el producto de ua refi teria. Es de- ‘iz pusieron distancia respect del cet en estudio y polons- Fawn a ealidad observable, lgando a concusiones que nada tenfan qu verconloempiic,Estees un dar ejemplo de rapture «pistol yl postura implica aba con base en or pata gma. Para definirun objeto de conoimientouobjetode estudio nel contesoexpeifico de una disciping-y para construr un onocimiento entice, demos hacer una ruptracon 10 p2- rent, prblematizarlaealida,es dec, Racer una refetén so- ‘bre as represeniaciones que nos hacemos de la realidad senso aly comprender que la Gendia eas un abso de proc. Y eso es vido tanto para las dencias oils como para las Ux mmadas encas “dus. Encuantoal mito de as cenciassociles-l que pertene- ce nuestra concepeign del psicoogia- Borieu, Chamboredon 1 Passeron sein ‘Un objet de investigacin, por mis parcial ypacelario que sea, no puede ser defini y onstruid sino en func de tuna problemas tence que permtasometera un stems ‘oexamen todos los aspectos dela ealidad pests en eae tion pr lo problemas que le son planted ch equ cetis hapn detent ga van ma ‘re poly rat expan en rene qe con ens [coe pode sae tra Sls ens our fChmbordony 1 Paro) Eo cps Mes cso vemtun elo 18 p54 Y en relacin con el empirsmo, particularmenteavalado por las clencas “dure”, agregan: En la actuadad se coincide demasiado fcmente con toda la efx tradicional sabe acerca en el sentido de que no hay observacinoexperimentacin que noimplquen hie tess. La definicién de proceso centficncomodlilogoen- ‘ne hiptessy experiencia sin embargo, puede rebjase ala imagen antropomérfica de un intercambio en que los dos s0- dos asumsian roles perfectamentesmétricose intercambia- bles; pero no hay que olvidar que oral no tiene munca la iniatva puesto que slo puede responder sis la interoga Bachelard sostenia, en otros términos, que el vector epistemofgico va deo raconal loreal noalainvers, dela ealidad alo general, como lo profsaban todos les flé: soos desde Aittees hasta Bacon Deacuerdo con lo que hemos planteando en el aptule anterior, los abjetos de conocimiento son cnstridos desde la perspectva del nuevo paradigma impacando todos ls campos del conc ‘mento, naturales y sociales. sto significa que unadscpina Gen ‘ica no encuentra en la naturales sus obetos de estudio, sino qu los produce desde la tera. En oto erminos, tanto la eal- dad material como a reaidad social y sus maniestaciones const- tuyen nuestro punto de partida, pero yal lecture ales mani festaciones ye convertias en objeto de estudio, son operaciones de constuction. HL MErOD Como quedé estableido en el capitulo anterior, la metodologia ‘lentifca es conjunto de estates yprocedimientns que igue Ja cendiaenel proceso de construcsin del eanocinientoy pot lo ‘tanto forma parte de un paradigma,es dee un elemento indi- sociable de las perspectivas ontolgiea yepstemolie, las cut les, a su vez, sn el pretucto de na determinada posturateéica de loque se entiende por ealdad,sujetoy objeto de conoimiento a metodo el modo como se enfocan ls problemas y se buscan as eepusas, As marc ls pautae de a invesigaciintiene una natralezanormativa al defini as reas de os proce- ‘imientoscentiins, mientras qu el néodo comprende ets ro- ‘ndimientos mediante los cles se planta ls problas de n- ‘estigacin y aguéls a pats de Ios que se ponen a prueba las hipstesis ientifias,Bascamente, exten dos ips de metodos: os euotittivsy ls cuales. ‘Méropos cuaxrrmarivos Losmétodos cuantitativo forman prt del paradigma mecanicita cayos supuestos bisios son, como ya lo vimos, que la realidad ‘ene unaenistenciacbjetivae independiente del cbvevador y que es posble conoerayexpicala mediante procedimientos objet- ‘ory controlado, partculsmenteconlameviciinacuantiicacn. ‘Los métodos cuanitatvosconstuyen entonees, una parte sen: cal dela cencay se centan, como su nombre lo india, en la dimensin de la cuantficacién de os fendmenos-nos relerimesa los estuiados pr la cena desde el paradigma mecaniita en ener, pero expecfiamente, en este cas, a aquls de los que Se ocupan las ciencissocials-partiendo de que tos se produ- ‘cenen términos de una eusalidad lineal es deci en una relacion ‘unvocacausa-fecto ene varisbles~que deben se suscepibles de medicin- y en la que una variable Hamada indpendiet es ‘causa de ota variable denominada dependents que es efecto ode- pendede aqull, como modelo general. Los eters de clsiacén dels modos de explicain en ‘Genci varan de acuerdo con dsintosautoresy algunos agregan ‘otros modos de explcacin alos dos fundamentals: el modelo Iuptéicodeactioy el modelo tad, en algunos «08, 88 ‘vez divdidosensubtipos. Asien ars de ejempliar un crterio mds dverifcao,elgimes el de un recnocido estucioso de la estructura de ln cenca: Ernest Nagel. Sein este autor exten biscamente cuatro pos de expicacn en Gencia, Estos son el, modelo deductio het deduct, as expiaiones probabil ea, as expcaions fusion teepsy ls expiacones sens. Elmodode expliacén o modelo hipoticodeductivo busca establecer de manera concluyente la verdad de enuncadosgene- rales y se plants la necesidad de que sus hipétess queden suf- ‘Gentementecoroboradas. Por medio dela cservacch no partic pante ~de hecho cualquier partcipacin del investgador scons dlera una indeseableintrferencia- y de la experimentain, se juagan la verdad ofaedad delasconsecuencias del experiment Aerivadas de as hipétess, En este modo de expiacn la predic cldn es un objetivo central Algunos autores consideran que éte ‘sel nico meio para alcanzar el descubriiento de ls eyes que igen los fendmenos en estudio, yottosconsieran que tales eyes séloson hipétess que funcionan bien, puestantolashiptesiscomo lasers solamente son sistemas de coneturas provisos acerca del realidad, modelo hipotetico-deduciva ha sido considera- do como el modelo de toda expicacén genuina y el modo, pot excelencia, de encontrar explicacionescalficables de cientfias. La “edu y la induc se encuentran intiament relacionadae entre sy aluden solamente a procedimientos. Es dec, enel pro- cedimiento deductivo se formulan ipstesa partic de la tora pra sometras a expenmentacn y veer nuvament la eo- ay mediante el procedimiento induciv se pate de un certo rlimero de casos o eventos particule, sometiéndoosaexper- ‘mentacion, legandoa generaizacones ,eventualmente ala mo- ificacién de ato. Tenemos asi que ia experimentacin es el procedimiento por exelencia de le métodos cuantitativo, para Peta prueba ashipétessy para lorarsu eral acual Sealeanza cuando mediante a repeticin tants veces como set recesano-del dspostiva experimental del experimento, se ob tienen sstematicamente los mismes resultados que cnfirman o ‘ola hipétesis puesta a prueba ‘Lasexpiaconesprobailitias ebasan ena estadistica, La stadia consttuye, también, un método para reopila, asi ‘az analiza interpretr datos numérico asi como para expresar, numérica yo grfcamente, recuencas y regulardades entre v= Fables. Los metodos estadsticos han sida mpamenteubizados pot ls enc sociais de vocacin postvista que -a diferencia elas iencias naturales que buscanrelaciones de casa entre ‘variables aspran a encontrar corlacions entre variables. Ad, sehan desarollado una gran vanedad de disehos exyperimenta: ‘axons dec yan nl mien deste pene cent enter: eh cnet de orcs aa ae, ay quetomaren cent uel nose son peesles ycwasienperimentales parla investiga soci, atando de sjustareal rigor del modelo experimental de a cendia mecanicista Lasexplicaconesfuncionaleso teleoigicas, sein Nagel son squélas“queadoptan aformade aindcacion de una ome funcions asta disfurciones) que una unidad eliza pare ‘mantener o dar concreiin aces caracteristicas de un tema al cual pertenece dicha unidad,o dea formulacién del papel instrumental que desempefa una acai al logra et To bjeivo"* Enos explicaconesfunconaes hay siempre una referenda expli- citaaun estado osuceso futuro que permite entenderlaexistencia de una cosao de un ato presents. El modo de explcaisn genética se planteadeterminat la se ‘uencia de sucess por medio de lo cuales un sistema dado transforma enor, Sein Nage as suposiconesgnerales de este tipo pueden ser muy precisa se dspone de elementos de jucio de natualezainductiva,o bien pueden ser suposciones menos recs, basads solamente en dats estadstics, ero en ambos ‘aos se trata deexpiacones meramente probiblisicas. Ls métodes cuanitaivos son procedimientos vidos que than guia a taea ceca en os timos sigls,y que han dado ‘cuenta del mundo, del hombre y su cultura, ly comose los con rensn interpetacin de os signfcads que ls suetos atribu {yen suexpeiendia asus relacones yaar socal enel mis ampli sentido se puede considerar que independientemente del marco trio quel sustenten, on nis arate de estos enfoques todas aquélas qu consttuyen recurs ites ales pro= sites Sin pretender ofrecer una rlacin completa dea tenis {ue se utizan ena investgacién de corte cualtatvo,tomando en ‘uenta sobre todo qu ada dseiode invstigacn est biertoaa ‘ceativdad del investigador, podemos desta algunas dels prin- ‘Spales tris propas de los métods cuabtatves: ln ebseracin cpa elanls dees, nentreitaenprofndia yo laente- oe pce, a histride ida, el ands cmc yas tn «s de tab con sre: divers tipo de enti grup grupos {oles y otras técnica. rel nterés que revstenparalairvesiga- ‘in en el médulo “El sujet en a historia de apology ene, tentendido de que es necesaria la ein de textos complementa- tos paral uttzacin de estas técnica, haremos unabreverevisin ‘Becta designs te fue complejo, ro en su produc denis y atiica 1 de profundos contrasts Sows y soci. Impertan, por fa parte, [asta emo producto de a Revol rane $3 qe cobb bos ea os lsfos conocido como lis Piles yu pstra naturalist; por ora pare el Romantics mn, donde la flsofiaencuerzasuprinpl ope en Kant el tryst lig gneeeleamo dea tals cena proper gee sun es nis center dana de Gena en ‘ean etre eosin eel etd sce Pe dees storempo de nraise, xyedo dots eases Sted Se car foo Semis ewes Hosts, cadens pectslary predecit as respuesta. Esto signifcaba para él una verds era teria ientfica de apendizajey la conducts, En cuanto al conducts cogntiv, su principal represen tante eel también psictlogo de origen norteamericano Edward (Ch Tolman (1886-19), quien sostiene una postara muy parecida la de Hal, pero agudl dirge su atencin ahs process inter ‘og omental afin de defiios peracionalment aunque se preocupaba también por suinfuenca sce as respuesta, sé cen- traba en os process engatves mises. Estas excels se impuscronen a picloga experimental de sdos Unidos durante 93, ytuvieronauge hasta loscincuenta, El conductsmo radical o anlisis experimental de a conducta autor del conductismo radial fue Buthus Frederic Skinner (19041959, como sus antcesors,picélogonorteamerican. El onductsmo radical implica una ruptura con las tas corientes del pico, al proponer que las causs de a conduct estan ‘entermente fuera Ge os sees humanos. Elmina de manera adi «al cualguer forma de concen, mentalismoo process cognit- ‘voscom rsponsables de aconduta porque, benno loses, Jos considera irrelevantes para determinar I conduc Skinner ‘ere que los experiments de Pavlov acerca de condicionamiento| ‘sic corrsponden a un modo de aprendzae lamado spend ‘aj rspordiele, en el cua as respuests son sempre refs 0 involuntary, independientement de sel estimulo es condice- nado o incondicionado. Plante en cambio otra manera de apren- ia pend oerante, genera cuando las conducts que fen forma voluntaria se prdcen ocasionalmente resultan rela ‘adas por algn acontecmient, causando qu la conducta que ‘result reorzada tenga ene futuro una mayor pobabilidad de ‘curren. As seal, Ia conducta dels sues noes jams el efecto de una aciénintenionalo producto de a voluntad. Para Skinney, a nica forma de presec y controlar la con- deta esa stuacién experimental eniaquelosestimulos varia- bes independietes pueden ser maipulada con precision, para conto as conducts o variables dependienes-dervindoe de ‘toe nombre deans eerimentl de lt concta-cone igor (que exige el modelo mecaniosta Segin Skinner ls principios del condconamientooperante consitujen una teenologia dela conduct ys inferesaen aplat la princpalmenteal aprendzaje. A partir de esto el ands expe ‘imental dela conducta consist en control sstemsticaenteas

Vous aimerez peut-être aussi

• 4) La Eficacia de La Promoción de La Salud Mental y La Prevención de Los Trastornos Mentales

  

  Document11 pages

  4) La Eficacia de La Promoción de La Salud Mental y La Prevención de Los Trastornos Mentales

  Shade Schmitt

  Pas encore d'évaluation
• Sátiro, Angélica - Volar Con Las Alas de La Imaginación Infantil PDF

  

  Document25 pages

  Sátiro, Angélica - Volar Con Las Alas de La Imaginación Infantil PDF

  Lqaler

  100% (2)
• Virginidad

  

  Document73 pages

  Virginidad

  Shade Schmitt

  Pas encore d'évaluation
• • Magazines
  • Podcasts
  • Partition
• Escala de Kinsey Wiqui PDF

  

  Document3 pages

  Escala de Kinsey Wiqui PDF

  Shade Schmitt

  Pas encore d'évaluation