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2017
OBJETIVO DEL DIAGNOSTICO
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVO ESPECIFICOS:
JUSTIFICACION
geometra haciendo uso de rectngulos, por esto se desea ver esta relacin mencionada y
llevar la teora a una ilustracin mental acertada que pueda responder a las necesidades
bsicas de la factorizacin.
CONTEXTO
Esta prueba est diseada para ser presentada a estudiantes de primer semestre de
que faciliten la creacin de estructuras mentales que ayuden con el desarrollo de la vida
universitaria, ya que uno de los inconvenientes que se presentan en el recorrido de la
la UPTC, se consideran que tienen un cierto nivel cognitivo avanzado ya que segn Piaget
encajaran en la cuarta etapa etapa de las operaciones formales, esta etapa est
comprendida desde los 12 aos en adelante, incluyendo la vida adulta. En este periodo de
tiempo se considera que las personas ganan la capacidad para utilizar la lgica para llegar a
conclusiones abstractas, es decir que en esta etapa es cuando en verdad se est empezando a
K. Warner Schaie (1977-1978; Schaie y Willis, 2000) nos propone 7 etapas del
ciclo de la vida en nuestro caso pensaremos que los estudiantes estn en las 2
competencia e independencia.
REFERENTES TEORICOS
( + )2 = 2 + 2 + 2 y factorizaciones 2 + 2 + 2 = ( + )2
Esta distincin temtica no permite ver el sentido bidireccional del signo igual
como
( + )2 = 2 + 2
problema:
( 7)( 5) = 0 ( 7) = 0 ( 5) = 0
( )( ) = ( ) = ( ) =
(Camacho y et al, 1996, p.104)
todos estos errores anteriormente expuestos crean una ruta que designa el camino
que pueden tomar los estudiantes para que estos entren en falencias y cometan errores, que
los estudiantes en su vida universitaria, por esto es que con un pronto reconocimiento se
puede crear una ruta que evite el error y lleve al xito futuro.
METODOLOGIA
La prueba consta de una pregunta, que surge a partir del anlisis de una figura
plana y la relacin que esta tiene con las diversas formas que existen para factorizar
expresiones cuadrticas.
PRUEBA
se pueden representar las ecuaciones y poderlas factorizar por medio de la geometra, todo
consiste en tener claras cules son las reas de las formas y se podrn factorizar tomando la
2 + 2 + 1
b 1
( + 1)( + 1)
b
2
1. Dado esto, cul es la expresin que representa la siguiente figura? y diga cul
es su factorizacin?, tenga en cuenta que las medidas dadas son las reas de
cada figura
2 2
1 1
ANLISIS DE RESULTADOS
10 mujeres.
Balance de resultados:
estudiantes.
expresin ya factorizada.
debidamente la relacin que se buscaba pudieran ver tanto para la representacin cuadrtica
Figura 1
Figura 2
Para los casos en los que se presentaron respuestas medias, se pudo ver que las
factorizacin (figura 4), esto se cree que es debido a que los estudiantes no entendieron bien
lo que se les peda. Para este caso tambin se presentaron casos en que las respuestas eran
discordantes, lo que quiere decir que los estudiantes pudieron o bien hacer una ptima
expresin factorizada, para este caso se lograron identificar errores de tipo operacional para
Figura 3
Figura 4
Figura 5
BIBLIOGRAFIA
https://aprendiendomatematicas.com
https://psicologiadeldesarrollo16.jimdo.com
Santiago De Cali.