INTRODUCCION

Una evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el valor y el significado de

algo o alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas. Mientras
la inteligencia se refiere a la capacidad o facultad de entender, razonar, saber,
aprender y de resolver problemas.

Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas
complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, as como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstculos mediante la
reflexin. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, stas
nunca son completamente consistentes: las caractersticas intelectuales de una
persona variarn en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarn con
diferentes criterios.

A los largo de esta asignatura, nos hemos encontrado con diferentes tipos de pruebas
o test que a su vez miden y evalan distintos rasgos de la personalidad en sus escalas
y subescalas mediante los cuales podemos ver y entender la complejidad del ser
humano. Las pruebas y test de evaluacin de la inteligencia ofrecen una perspectiva
completa de cmo anda la capacidad de hacer razonamientos lgicos de las personas,
es por esto que la psicologa utiliza muchas de estas herramientas para facilitar su
estudio.

A continuacin se presentan informes y concesiones tericas de los diferentes autores

que han puesto su empeo para poner en las manos a los psiclogos de hoy en da
las herramientas necesarias para poder evaluar y estudia la mente humana en sus
diferentes perspectivas de los diferentes rasgos y caractersticas que posee un
individuo. Adems presentamos diferentes pruebas vistas en la asignatura y que
aplicamos a pacientes, tales como RAVEN INFANTIL, RAVEN ADUTO, D-48, TRF, Y
BENDER.

Elaboracin de un informes terico de todas de las pruebas vistas en la

asignatura.
-Raven Infantil
El test de matrices progresivas ofrece una medida de dos componentes principales de
la inteligencia general (originalmente identificados por Spearman): la capacidad de
pensar con claridad y el sentido de la complejidad, que se conoce como la capacidad
deductiva (de la raz latina educere, que significa extraer) y la capacidad de
almacenar y reproducir la informacin, conocida como la capacidad reproductiva.
-Raven Adultos.
Las matrices progresivas de Raven, fueron construidas por su autor J.C.Raven,
britnico para fines de experimentacin hacia el ao 1936. Ya en 1938, sin embargo
estaban publicadas como test. En 1947 Raven decidi realizar algunos ajustes en el
test con el fin de que pudiese ser aplicado a sujetos que por su dficit intelectual no
podran entender la tarea misma del test. Adems buscaba que el puntaje en la prueba
fuera menos susceptible a factores azarosos.

-D-48
El est fue construido en 1994 por el ingls Edgar Anstey y en principio estaba destinado
para el uso exclusivo del ejrcito britnico. Para esa poca. En principio el test Domino
48 estaba destinado a servir de test paralelo al Raven. Sin embargo ambos test fueron
preparados en versiones para uso genera. A pesar de desde sus principio se ha
considerado al D-48 como test paralelo al Raven, hay quienes consideran que esto no
es as (morales 1975).
El Domino se deriva de la teora bi-factorial de Charles Spearman (Britnico). Esta
teora postula la inteligencia compuesta o estructurada en dos factores; el factor
general (G) y por factores especficos (S). El factor G se considera como una energa
mental, similar segn su autor, a la energa fsica del mundo
-TRF
El test de Razonamiento con Figuras TRF- ofrece una medida del funcionamiento
intelectual mediante evaluacin de la capacidad para resolver problemas abstractos de
tipo grfico, apreciando as las funciones mentales de la inteligencia como la
abstraccin y comprensin de relaciones eliminando la influencia del lenguaje y de la
habilidad motriz.
-BENDER
El test Gestltico Visomotor de Bender ha sido considerado una de las pruebas ms
importantes de la historia de la psicometra.
Fue creado por Lauretta A. Bender en 1938, inspirada en la psicologa de la Gestalt.
Desde su creacin su uso de ha extendido de tal forma, que seala: de acuerdo a
recientes exploraciones, el Bender es uno de los test ms populares, de forma que
puede ser contado entre los grandes, Wechsler, Rorschchy T.A.T. su popularidad se
debe a su fcil manejo, y la rapidez de su administracin. Sin embargo seala el autor
de las reseas su popularidad todava no est justificada en base a evidencia biogrfica
(Buros 1064).
No obstante la mayora de los ttulos publicados desde el 1938 hasta 1978
muestranms de 426 publicaciones. Los test se han aplicado para diagnosticar
esquizofrnicos, neurticos, lesionados cerebrales, enfermo psicosomticos y para
indicar el grado de desarrollo intelectual.
La utilizacin de Bender al diagnstico de problemas escolares fue indica por Travers
en 1949 y ha tenido grandes seguidores.

-Wisc IV.

A mediados de 1930, David Wechsler contribuy de manera importante en la

evaluacin intelectual. En su trabajo utiliz 11 diferentes pruebas para formar una
escala, entre ellas: Stanford-Binet, Army Alpha y Army Beta. Las escalas Wechsler se
disearon para tomar en cuenta los factores que contribuyen en la inteligencia efectiva
total del individuo. La primera prueba fue: Escala de Inteligencia Wechsler Bellevue en
1939

WISC-IV ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIOS Instrumento clnico de aplicacin

individual para la evaluacin de la capacidad cognoscitiva de nios desde los 6 aos
hasta los 16 aos 11 meses de edad. Esta versin actualizada proporciona subprueba
y puntuaciones compuestas que representa el funcionamiento intelectual en dominios
cognoscitivos especficos y la capacidad intelectual general. Incluye normas
actualizadas, nuevas subprueba, dibujos ms atractivos y contemporneos,
modificaciones en los procesos de aplicacin y calificacin, las cuales mejoran las
caractersticas de la escala en cuanto a facilidad para el
2. Aplicacin de dos pruebas infantil(Raven infantil y Bender) y dos pruebas de
adultos(Raven general, D-48 y/o TRF). Y Elaborar un informe psicolgico con
cada caso.

Datos generales de los evaluados

Felmayoli Altagracia Blanc
Edad: 9,7meses
Curso 6to de primaria
Direccin: calle Duarte # 19 Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada Raven Infantil.
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin: medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva.
Actitud durante la evaluacin:Dispuesto apero en ocasiones inquieto y con deseos
de terminar
Antecedentes familiares(emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de nio
antecedentes del desarrollo evolutivo).
Un desarrollo normar, perfectas condiciones de salud tanto fsica, emocional y un
adecuado desarrollo evolutivo
-Resultados:
PC: 95
R: M.A.
Conclusin:
Los resultados de la prueba aplicada indican que la nia Felmayoli posee una
excelente capacidad general no verbal, adems para utilizar el razonamiento lgico en
resolucin de problemas abstractos, tambin para hacer comparaciones y analogas,
su capacidad es superior, as como para comprender, asimilar y utilizar la informacin
disponible adecuadamente.
Recomendaciones: continuar as, ejercitar la mente en cuestiones de lgica para
mantenerla activa

Datos generales
Engel castillo veras
Edad: 9. 5 meses
Curso. 5to de primaria
Direccin. Calle restauracin # 12, Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada Raven Infantil.
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin:medir su capacidad de razonamiento
Motivo de evaluacin: medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva.
Actitud durante la evaluacin:Dispuesto, en ocasiones muy ansioso quera hacerlo
en tiempo rcor.
Antecedentes familiares(emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de nio
antecedentes del desarrollo evolutivo).
El nio no convive con sus familiares de sangre, goza de perfecto estado de salud
fsico mental y emocional y en su desarrollo su evolucin es normal con una
personalidad imponente.
Resultados:
PC: 90
R: A
Conclusin:
Los resultados en la prueba aplicada al nio Engel nos muestran que su capacidad es
muy buena en la inteligencia general no verbal, adems el nio posee tambin muy
buena capacidad al utilizar el razonamiento sistemtico para resolver problemas
abstractos, adems asimila, compara, analogas, asimila, elabora y utiliza la
informacin adecuadamente.
Recomendaciones:el nio Engel debe continuar as, y continuar esforzndose y
ejercitando la mente

Datos generales
Natalie Prez
Edad: 10.2 meses
Curso. 6to
Direccin. Calle restauracin # 12, Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada: BENDER INFANTIL
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin: medir su coeficiente de maduracin.

Actitud durante la evaluacin: dispuesto y muy positivo. A gusto con el tipo de

prueba.
Antecedentes familiares (emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de
nio antecedentes del desarrollo evolutivo).
Condiciones emocionales, la nia es tranquila en condiciones fsicas y de salud
favorables y un adecuado desarrollo evolutivo

Resultados:
E.C/ 10.2
PK/ 05
EM/7.0
CM/49
LC/85%
Conclusin:

I.E.: la nia tiende a hacer asociacin consciente entre lo que ve y lo que expresa, y a
la vez presenta indicadores asociados con agresividad e impulsividad.

Datos generales
Joshua matos
Edad: 9.7 meses
Curso. 5to
Direccin. Calle restauracin #18, Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada: BENDER INFANTIL
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin:
Actitud durante la evaluacin: dispuesto y muy positivo. A gusto con el tipo de
prueba.
Antecedentes familiares (emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de
nio antecedentes del desarrollo evolutivo).
Condiciones fsica estable. Perfecto estado de salud emocionalmente se notaba muy
sereno y tranquilo y su desarrollo evolutivo adecuado
Resultados:
E.C/ 9.7
PK/ 06
EM/6.6
CM/67
LC/1 %
Conclusin:
I.E: presenta indicadores asociados con agresividad e impulsividad

Datos generales de los evaluados

Jos Ricardo Contreras Das
Edad: 22 aos
Curso: universitario
Direccin: calle Sotero banc Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada Raven Adultos.
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin: medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva.
Actitud durante la evaluacin: Dispuesto al principio, luego mostro un poquito de
dificultad, pues el proceso a medida que avanzo se torn complejo.
Antecedentes familiares(emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de nio
antecedentes del desarrollo evolutivo).
Perfecto estado de salud, fsico emocional y mental.
-Resultados:
PC: 42
R: N. B.
Conclusin:
Los resultados de la prueba aplicada al seor Ricardo contreras nos arroja que su
capacidad intelectual es normal, siendo aceptable en la parte baja del rango promedio
en la utilizacin del razonamiento lgico y sistmico, as como para comprender,
asimilar y utilizar la informacin disponible adecuadamente. Aunque en ocasiones
puede presentar algunas dificultades para resolver problemas.
Recomendaciones:Ricardo debe esforzarse un poco ms y ocupar su tiempo y su
mente para que la misma sea ms productiva ya que al ejercitarla la mantendr ms
activa

Datos generales de los evaluados

Mara Lantigua
Edad: 35 aos
Curso: universitario
Direccin: calle Demofilo Cruz Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada Raven Adultos.
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin: medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva.
Actitud durante la evaluacin: al principio dijo no entender la prueba, luego se
mostr comprensiva y con deseos de avanzar
Antecedentes familiares(emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de nio
antecedentes del desarrollo evolutivo).
Perfecto estado de salud, fsico emocional y mental.
-Resultados:
PC: 44
R: N. I.
Conclusin:Los resultados de la prueba aplicada a la seora mara lantigua nos arroja
que su capacidad intelectual es normal, siendo aceptable en la parte baja del rango
promedio en la utilizacin del razonamiento lgico y sistmico, as como para
comprender, asimilar y utilizar la informacin disponible adecuadamente. Aunque en
ocasiones puede presentar algunas dificultades para resolver problemas.
Recomendaciones:Debe esforzarse un poco ms por leer, conocer y estudiar,
aplicarse a fin de desarrolla la mente, tambin empleando la mente puede fortalecer
esas debilidades activando las neuronas que generan el aprendizaje

Datos generales de los evaluados

Elizabeth Rodrguez
Edad: 19 aos
Curso: universitaria
Direccin: calle Demofilo Cruz # 20 Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada D-48
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin: medir su capacidad para conceptualizar y aplicar el
razonamiento sistemtico.
Actitud durante la evaluacin: actitud positiva, durante el proceso se mostr cansada
y termino agotada.
Antecedentes familiares(emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de nio
antecedentes del desarrollo evolutivo).
Perfecto estado de salud, fsico emocional y mental.
-Resultados:

PC: 55
R: N
Conclusin:el resultado del test D-48, aplicado a Elizabeth nos revela que promedia
una capacidad normal para aplicar el pensamiento lgico solucionando nuevos
problemas y en ambientes nuevos posee facilidad de adaptacin.
Recomendaciones:seguir atenta, dndole significado a lo que diariamente se enfrente
para as su capacidad para relacionar y analizar se mantenga siempre activo

Datos generales de los evaluados

Carlos Nez
Edad: 17 aos
Curso: secundaria
Direccin: calle Duarte # 29 Loma de Cabrera. Dajabn
Prueba aplicada D-48
Nombre del evaluador: Mara Castillo
Motivo de evaluacin: medir su capacidad para conceptualizar y aplicar el
razonamiento sistemtico.
Actitud durante la evaluacin: dispuesto, aunque con ciertas dudas al principio, luego
todo avanzo de manera grata.
Antecedentes familiares(emocionales, fsico-mdico, acadmico, en el caso de nio
antecedentes del desarrollo evolutivo).
Perfecto estado de salud, fsico emocional y mental.
-Resultados:

PC: 95
R: M.A
Conclusin:el resultado del test D-48, aplicado Carlos Nez, indican que tiene muy
buena capacidad para razonar lgica y sistemticamente solucionando nuevos
problemas, as mismo es muy bueno en la realizacin de abstracciones, mostrando que
sus habilidades cognoscitivas para darle significado al al mundo simblico que lo rodea
es tambin muy buena.
Recomendaciones: seguir as.
 CONCLUSION

La evaluacin de la Inteligencia abarca el conjunto de procedimientos y tcnicas para

medir la magnitud de la capacidad intelectual con la que cuentan todos los seres
humanos y que, bsicamente es la que nos permitir escoger de entre un abanico de
posibilidades la mejor opcin o alternativa en orden a la solucin de un problema o la
satisfaccin de una necesidad que se nos pueda presentar, es decir, es la que nos dice
cmo hacer tal o cual cosa con un xito casi asegurado.

Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas
complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, as como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstculos mediante la
reflexin. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, stas
nunca son completamente consistentes: las caractersticas intelectuales de una
persona variarn en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarn con
diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y organizar
este conjunto complejo de fenmenos.

En el transcurso de esta asignatura aprendimos sobre las diferentes pruebas o test que
nos permiten medir y evaluar la inteligencia, por lo que se considera que este curso de
inters primordial para todo profesional del rea de psicologa

BIBLIOGRAFIA