PLANIFICACIN DE LA CLASE

" Clase 5: Creacin de problemas, a partir de representacin pictrica "

Profesor JOS MANUEL PREZ JAMETT Inicio 20/10/2017

Asignatura: Matemtica Trmino 20/10/2017
Unidad DUA. Unidad 4: Resolucin de Problemas Duracin 2 Horas
Nivel 1 Bsico Validado por Pablo Arturo Delgado Agoni

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 -Demostrar que comprenden la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a
10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software
educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando
problemas matemticos y resolvindolos
Indicadores:
IE-Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dado.
IE-Crean un problema con una adicin o sustraccin.
Habilidades:
- -Usar modelos en contextos de la resolucin de problemas.
- -Resolver problemas que involucran adiciones y sustracciones.

Actividad metodolgica
Inicio:
Tiempo: 10 minutos.
Prerrequisitos:
- Adicin y sustraccin por medio de la resolucin de problemas.
- Adicin y sustraccin por medio de la creacin de problemas y su posterior resolucin.
- Relacin entre la adicin y la sustraccin.
- Estrategias de clculo mental para sumar y restar.
- Unidades y decenas de un nmero.

El o la docente saluda a los estudiantes y les pregunta, Qu aprendieron las clases anteriores?, qu a llamado su atencin de las
ltimas clases?, quin se acuerda de los pasos para resolver los problemas matemticos? (la cartulina qued pegada en la sala de
clases). La idea que algn estudiante lo lea.

Luego, el o la docente proyecta una imagen la cul tiene tres kapos y 5 flanes, y se les solicita que de forma silenciosa, escriban en
sus cuadernos algn problema matemtico que se les ocurra con estos datos. El o la docente monitorea el trabajo de los
estudiantes.

Luego, el o la docente les comenta que el objetivo de la clase ser: Al finalizar la clase los estudiantes lograrn crear problemas
matemticos a partir de representaciones pictricas.
alguien recuerda lo que es una representacin pictrica?. Se les explica que trabajarn con diferentes objetos que obtendrn por
grupos y crearn problemas con las mismas fichas entregadas la clase pasada.

Desarrollo:
Tiempo: 70 minutos.

Luego, les pide que intercambien cuadernos con su compaero de banco y resuelvan el problema creado por su compaero. El o la
docente monitorea constantemente el trabajo de los estudiantes.

Luego, se les solicita que de forma ordenada, lean en voz alta el problema que tuvo que resolver. El o la docente registra unos tres
problemas y luego, les pregunta, todos los problemas son iguales?, todos tienen la misma estructura?, En qu se parecen los
problemas?
 El o la docente solicita a los estudiantes formar grupos de 4 o 5 integrantes y luego, les pide que por grupo saquen 10 fichas (cada
ficha tiene grupos de diferentes elementos al azar), adems, por cada integrante, les entrega una ficha de resolucin de problema,
entonces les explica que en base a las fichas que ha cada grupo les sali, debern crear problemas matemticos. El o la docente
monitorea constantemente el trabajo de los estudiantes.

Luego, de que se corrobora que los estudiantes crearon los problemas solicitados, les pide que le entregue los problemas al grupo
que se encuentra a su derecha (sentido de las manecillas de un reloj). El o la docente monitorea constantemente el trabajo de los
estudiantes.

Luego, el o la docente, despus de corroborar que terminaron de responder los problemas creados por ellos, les solicita que de
forma ordenada les lean en voz alta un problema y su solucin.

Creacin de problemas: representacin pictrica

fichas para creacion de problemas

Cierre:
Tiempo: 10 minutos.

El o la docente escribe las siguientes preguntas en la pizarra y les pide que escojan dos preguntas y las contesten en sus cuadernos
y que para salir de la sala, debern responderlas y mostrarla a la o el docente:

En qu trabajaron hoy?.
Cmo lo han hecho el da de hoy?.
Para qu te sirvi el trabajo de hoy?.
Con qu palabra podemos definir la clase de hoy?.

Otros recursos:
-Pizarrn. -Plumn. -Computador. -Material concreto. -Cuaderno. -
Gua: creacin de problemas a partir de representaciones pictricas.
Adecuacin curricular:

Sntesis y evaluacin
Pauta DUA:

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 7.1, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.1 y 9.3.

Indicadores de Evaluacin:
OA9 - I1: Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dado.
OA9 - I2: Crean un problema con una adicin o sustraccin.