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Fortaleciendo capacidades de
autoproteccin en nios,
nias y adolescentes
desde la Defensora Municipal del Nio y del
Adolescente DEMUNA
FORTALECIENDO CAPACIDADES DE AUTOPROTECCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DESDE LA DEMUNA
Gua para la ejecucin de sesiones de juego estructurado con nios, nias y adolescentes
Mara del Carmen Santiago Bailetti - Directora (e) de Sistemas Locales y Defensoras
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FORTALECIENDO CAPACIDADES DE AUTOPROTECCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DESDE LA DEMUNA
Presentacin
Estimado/a defensor/a en el cumplimiento de tu labor garantizando y protegiendo los
derechos de las nias, nios y adolescentes, es importante realizar acciones que promuevan
la autoproteccin, como mecanismo que les permitan a las nias, nios y adolescentes
protegerse frente a situaciones de riesgo de desproteccin familiar, que puedan o que estn
afectando el ejercicio de sus derechos.
Para lograrlo, les presentamos esta Gua, material que se compone de tres captulos en los
que se abordan principalmente: los conceptos bsicos sobre niez y adolescencia, juego,
autoproteccin, los aspectos metodolgicos de las sesiones y finalmente el desarrollo de las
mismas.
Te invitamos a revisar este material para el trabajo que desarrollars con las nias, nios y
adolescentes en el fortalecimiento de sus capacidades de autoproteccin.
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FORTALECIENDO CAPACIDADES DE AUTOPROTECCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DESDE LA DEMUNA
Contenidos
Captulo I: Infancia, juego y autoproteccin
1. Qu es el juego?
2. Cmo son las nias, nios y adolescentes con los que vamos a jugar?
3. La desproteccin familiar
3.1. Factores de Riesgo y Factores de proteccin
4. Las capacidades de autoproteccin de los nios, nias y adolescentes
Captulo II: Metodologa para las sesiones de juego con nios, nias y adolescentes
1. Enfoques
2. Planificacin
3. Abordaje de situaciones difciles durante las sesiones
Bibliografa
Anexos
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Capitulo I
Infancia, juego y la
autoproteccin
1. Qu es el juego?
Una actividad vital: Que se puede realizar en cualquier espacio y tiempo determinado.
Una actividad libre y voluntaria: Se motiva a partir de intereses personales o colectivos de los
nios, nias y adolescentes. La accin de jugar se caracteriza por la libertad de elegir
libremente el tema de su juego, el rol que se quiere interpretar, el objeto o material a usar,
etc.
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Fuente de alegra y de diversin: Genera placer en las personas. Sin embargo, se debe tener
en cuenta que el juego no significa ocio, sino que el jugar es una accin que permite
reconocer y desarrollar recursos y capacidades.
Un modo de expresin: El juego es el lenguaje de los nios, nias y adolescentes por medio del
cual ellos y ellas pueden interactuar de manera libre, eliminando las frustraciones al
dejarse comprender de manera efectiva y satisfactoria.
Por todas estas razones, es indispensable estar atentos/as a la informacin que nos
proporciona toda actividad en la que se emplee el juego.
Les permite
descubrir lo
que les gusta,
equivocarse
e intentar con
distintas
posibilidades
Favorece su
desarrollo
Favorece su intelectual,
creatividad emocional,
social y fsico
Los protege
frente a Les permite
situaciones reconocer y
difciles desarrollar sus
cuerpos
Les permite
comprender y
expresar lo
que piensan o
sienten
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Para el caso de los/as adolescentes, la actividad ldica va a tener otros matices y formas de
expresin (afianzamiento grupal, construccin de su identidad, etc.) sin perder el valor de
trasformacin.
Adems,
las activid
herramien ades ld
ta para pre icas son
venir, aten una
a nios, ni d e r y re cuperar
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2. Cmo son las nias, nios y adolescentes con los que vamos a jugar?
Nios y Nias
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Por ejemplo:
La mam de Susy (7 aos) dice: Mi hija se queda sola en casa todos los das, porque su pap
y yo tenemos que trabajar, pero la cuidamos bien pues, porque para que nada malo le pase
le cerramos bien a la puerta, le echamos llave.
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RIESGO Son aquellas condiciones o situaciones que exponen a las nias, nios y
adolescentes a una situacin de desproteccin familiar.
Ejemplos: hogar, escuelas o barrio violento, malos tratos, sentimientos de
inferioridad, barrios con ausencia de operadores de justicia, familiares con
alguna adiccin (alcohol, drogas, juegos de azar, etc.), padres y madres que
no asumen el sustento bsico de sus hijos/as (vivienda, alimentos, recreacin,
salud, etc.), que conviva con adultos que permitan y normalicen la vulneracin
de sus derechos y/o incumplimiento de sus responsabilidades,etc.
PROTECCIN
los nios, nias y adolescescentes y evitan situaciones de desproteccin.
Ejemplos: Situaciones de buen trato, en la familia y escuela, buenas
relaciones con sus pares (compaeros/as) en laescuela o en actividades
de juego, presencia de adultos conscientes de sus necesidades, vigilancia
comunitaria activa que identifique, interrumpa y atienda los casos de
vulneracin de derechos, etc.
Por ejemplo:
Juan es un nio de 14 aos que vive con su pap, su abuelita y tres hermanos.
La semana pasada Juan cont algunas cosas a su profesor:
Tengo algunos amigos del barrio que siempre me dan consejos y me apoyan cuando hay
problemas en mi casa.
Algunas personas en mi barrio han empezado a usar drogas y a robar a los transentes
Afectan directamente a los NNA
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2015:
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Con el reconocimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes, la percepcin del
mundo adulto sobre su imagen ha ido cambiando; sus emociones, pensamientos y opiniones
no eran tomadas en cuenta por lo cual se haca invisible la necesidad de atencin y
proteccin frente a situaciones de riesgo y vulneracin.
As podrn
Para actuar de
comunicar lo que Para evitarlas
modo favorable
esta ocurriendo
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Capitulo II
Metodologa para las sesiones
de juego con nios, nias y
adolescentes
1. Enfoques
Al realizar las sesiones con los nios, nias y adolescentes debes tener en cuenta que tus
acciones consideren los siguientes enfoques:
Ldico: Por ser el juego la actividad principal de los nios y nias, debern promoverse
actividades ldicas que permitan desarrollar habilidades y capacidades.
De derechos: Todas las personas y comunidades tienen derechos que deben exigir y
defender, y el juego es reconocido como tal.
2. Planificacin
Es importante planificar las acciones que vamos a realizar antes, durante y despus de las
sesiones, las mismas que faciliten y dinamicen la experiencia de juego de modo que pueda
ser significativa en la vida de los nios, nias y adolescentes.
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Realizar un diagnstico
Conoce la situacin de los nios, nias y adolescentes del distrito en el que vives con la
finalidad de identificar casos de riesgo de desproteccin familiar que los afecten, tales
como: violencia, vulneracin de sus derechos bsicos, ausencia temporal de un adulto
que se encargue del cuidado, exposicin a peligros, trabajo callejero, etc..
Al aire libre: espacios que cuenten con zonas de sombra para proteger a los/as nios,
nias y adolescentes del sol o fro, como por ejemplo: parques, plazas, canchas deporti-
vas, etc.
Cerrados: espacios que cuenten con buena iluminacin y ventilacin; como por
ejemplo: locales comunales, municipales, auditorios, salones de instituciones educativas,
etc.
Medidas de seguridad:
Observa que todas las condiciones del lugar de modo
que nada represente un riesgo para la integridad de
los asistentes (conexiones elctricas, pisos lustrosos, zonas
con desperdicios, zonas aledaas a derrumbres, ro en
creciente, etc)
En lugares cerrados: informa sobre las sealizaciones y las
salidas de emegencia.
No olvides utilizar el megfono en espacios abiertos para
que todos los nios, nias y adolescentes puedan
escuchar las indicaciones de seguridad y usar la alarma
en caso de emergencia.
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Si crees no ser una persona muy dinmica, puedes recurrir al apoyo de un/a promotor/a o una
persona de la comunidad que tenga un buen nivel de empata con los nios, nias y/o ado-
lescentes, para que sea quien dirija la sesin. Recuerda que es tu responsabilidad (defen-
sor/a) estar presente, registrando las situaciones y acompaando todas las sesiones, sin
ausentarte.
Beneficiarios: Debers elegir un grupo de nios, nias y/o adolescentes con los que
preferentemente puedas desarrollar las cinco (5) sesiones propuestas en la Gua, caso
contrario y segn la necesidad en tu distrito debers realizar las sesiones de modo itinerante.
Materiales: Recuerda que tu principales recursos son los materiales que contiene la maleta
ldica y debes prepararlos con la anticipacin debida antes de realizar cada sesin. Encon-
trars la lista completa en el Anexo 1.
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Msica: Puedes emplear msica de fondo que mantenga el buen nimo para las sesiones
de juego.
IMPORTANTE
Debers hacer una lista de canciones o
revisar que los contenidos sean
adecuados para la edad de los nios,
nias y adolescentes.
Registra: Lleva el registro de la asistencia de cada sesin como evidencia del trabajo que
se viene realizando con los nios, nias y adolescentes. Revisar el formato en el Anexo 2.
Ofrece buen trato: sonreles desde el primer momento, llmalos por su nombre, valora
sus respuestas (no hay respuestas correctas, ni incorrectas), escchalos, etc.
inteligentes y capaces
En los momentos de reflexin sintate con ellos en el circulo, de modo que tu lugar no sea
diferenciado del resto.
Involcrate activamente: Recuerda que si t muestras inters y entusiasmo vas a lograr que
todos los participantes se motiven.
Promueve su participacin activa: Recuerda que ellos y ellas son sujetos activos y si su
propuesta permite lograr el objetivo de la sesin, debes considerarla. Si alguno de ellos o ellas
no tiene disposicin de participar, respeta sus tiempos, tratando de involucrarlos sin presin,
ni obligndolos.
Realiza demostraciones de los juegos: Inicia con un ejemplo de modo que todos los
procedimientos estn claros y no se genere frustracin en los y las participantes.
Emplea un lenguaje sencillo: Evita los trminos tcnicos para que todos y todas te puedan
comprender. Usa referentes de dibujos, pelculas, etc. de acuerdo a su edad.
Usa el lenguaje inclusivo: Recuerda mencionar siempre a las nias. Hola chicos y chicas.
Resuelve con calma los imprevistos: Apyate de tu equipo de trabajo para ello y recuerda no
dejarlos nunca solos/as.
Por ejemplo:
Qu hacer si los nios, nias y adolescentes pelean por algun juego o material?
Resalta el valor de compartir, sugiere turnos, concilia entre ellos para conocer los intereses de
ambos y as poder llegar a un acuerdo respecto del material en disputa.
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Ten a la mano la ruta de la sesin: Recuerda que puedes con toda comodidad tener a la
mano la sesin impresa de modo que puedas revisar el orden y los contenidos.
Fotografa: Con ayuda del equipo organizador recuerda registrar todas las actividades en
las que los nios, nias y adolescentes tengan participacin activa.
A continuacin algunas indicaciones que debes tener en cuenta para elaborar del
reporte de sesiones ldicas (Anexo 1).
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Recuerda que para el cumplimiento de Meta 44 debers enviar cinco (5) reportes de las
sesiones ldicas, formato que puedes encontrar en el Anexo 2.
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Publica las fotografas: Comparte en redes sociales (con autorizacin de los padres y madres
o cuidadores), las fotografas de las sesiones para visibilizar en la comunidad la labor que
hace tu DEMUNA.
Escuchar atentamente.
Refuerza lo importante que es reconocer este tipo de situaciones y siempre es necesario pedir
apoyo.
Conversar con el nio, nia y adolescente al final de la sesin y felicita su accin de
comunicar.
Realiza los procedimientos necesarios desde el servicio de DEMUNA.
Comuncate con el o los servicios especializados para su proteccin integral.
Resumen de acciones:
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Capitulo III
Sesiones de juego
Las cinco (5) sesiones que presentamos a continuacin estn diseadas para que a
travs del juego los nios, nias y adolescentes puedan identificar y fortalecer
capacidades que les permitan auto protegerse en un contexto de desproteccin o
riesgo.
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I Yo soy Junio
II As me siento! Agosto
3. Propuesta de sesiones
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Un papelote
Acuerdos Recurdales que para que todo salga bien pondremos Plumones
de
Convivencia juntos algunos acuerdos de convivencia Maskintape o
Pedimos voluntarios para anotarlos en un papelote ganchos de 15
Colgamos el papelote en un lugar visible ropa para
colgar el
papelote
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Cmo jugamos?
Nos ubicamos en parejas en cualquier lugar del
espacio
Para evitar que se separen les pondr esta liga uniendo
sus brazos derecho e izquierdo.
Ahora ustedes estn de pie, sus puntos de contacto
con el suelo son sus piesquiere decir que estn unidos
por dos puntos de contacto.
Bien, ahora sin separarse debern unirse al suelo pero
solo con un nmero exacto de puntos de contacto,
el nmero que yo les diga.
En Por ejemplo: en parejas, pero slo con 3 puntos de
contacto contacto. Cmo pueden hacer?
Variante: Vamos a crear figuras, por ejemplo: una
casita solo con tres puntos de contacto, hacemos un
DESARROLLO
Juegos & carro con 4, un caballo con 2, una mesa de 6 patas,
Reflexin etc.
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1. El boceto
Van a crear un dibujo del SUPER DEFEN-
SOR/A en el papelote para lo cual
deben recostarse en l y graficar sus
siluetas. Por ejemplo: Usaremos la
cabeza de Mary, los brazos de Pepe, los
pies de Lucy, las manos de etc.
2. El personaje:
DESARROLLO
Con ayuda de los materiales de la maleta ldica debe-
Juegos & Los Sper
Reflexin creadores rn elegir a un nio o nia y caracterizarlo de la
manera ms parecida a la del boceto creado en el
papalote
3. La presentacin:
Cada equipo deber presentar a su sper hroe
realizando un discurso de presentacin en el que se
diga: su nombre, su lema, sus sper poderes, contra
qu lucha, etc. y todo lo que ellos y ellas decidan
contar
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Cartillas de
Vamos a formar equipos, usare-
cartulina,
mos los chalecos para diferen-
plumones,
ciarnos y un hula hula
lpices.
Ahora ustedes tendrn que escu-
Cinta Maskingta-
char atentamente a las situacio-
pe
nes que mencionar porque, como
si fuera una
fotografa, debern crear un retrato compuesto nica-
mente por caras usando el hula hula como marco.
Estas son algunas situaciones: Nos invitaron un helado, 45
ellos intentan golpearnos, esta pelcula nos da miedo,
hicimos algo malo y ahora?, ese pero nos va a
DESARROLLO
Las caras morder, tarde de juegos en casa
Juegos &
lo dicen
Reflexin
todo
de Juan, Luchito de nuevo nos dej esperndolo, hoy
hicieron pollito frito, tom agua de la acequia y me
duele el estmago, me dieron un regalo, esta calle me
asusta, etc.
Puedes inventar otras situaciones que sean ms prxi-
mas a la realidad de los nios y nias participantes.
Es importante ver la pertinencia de las respuestas de los
nios frente a las situaciones planteadas, quiz no
haya una respuesta correcta, pero s pertinente, por
ejemplo, frente a un castigo, un nio puede reaccionar
con pena, otro con clera, pero no es esperable que
reaccione con felicidad.
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DESARROLLO
Juegos & En qu consiste? Se transmite un mensaje a travs Chalecos para
Reflexin de movimientos, gestos y un dibujo. No vale hablar! diferenciar los
Cmo jugamos? equipos
Formamos dos equipos o ms. Plumones
En cada equipo nos ubicamos en fila india. Cartulinas o
Dar al ltimo de la fila un plumn y cartulinas. papeles A4
Mensajito
Le leer al primero de la fila un mensaje en el odo, Mensajes
Loco 20
este deber girar solo a su compaero que tiene a escritos en
continuacin mediante gestos transmitirle el mensaje. cartulinas
Cada participante pasa el mensaje de compaero a
compaero mediante gestos, hasta llegar al ltimo de
la fila, quien realizar un dibujo de lo que entendi.
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Se les dice:
Hemos jugado con dos personajes. Quines fueron
los personajes? Quin intentaba hacer dao?
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SITUACIONES DE DESPROTECCIN
Qu me podra
Tarjetas de pasar?
Qu siento en esta situacin?
Me siento cmoda con lo q A quin se lo
la situacin Me podra hacer ue pasa? puedo/debo decir?
dao?
(Pegar cada
tarjeta aqu)
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Conejos y fuera.
Hula hula 20
conejeras
Cmo jugamos?
Nos juntamos de a tres: dos tomados de los extremos
los hula hula sern la conejera y el tercero ser el
conejo/a.
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Cmo jugamos?
Se forman dos grupos y se les entregan las sogas de
las cuales deben tomarse. Cada uno de los grupos
representa el cien pies.
Colocar un pauelo del mismo color en el brazo de los
participantes que representen las cabezas de los
ciempis
Durante tres minutos: las cabezas de cada ciempis
debern atrapar a las colas del equipo contrario si lo
logran harn que estos participantes pasen a su
equipo
El grupo deber resistir, unidos con movimientos
Atrapa rpidos para evitarlo.
el pie del
Ciempis Reflexin: Cuando el grupo est unido y alerta, se
hace fuerte para enfrentar la situacin y proteger a los
suyos. Es importante ser muy observador para poder
reaccionar de manera oportuna. Si conocemos de
DESARROLLO
Juegos & algo que afecta a alguno de nosotros, todos somos
Reflexin necesarios para solucionarlo, as como de pedir
ayuda a las personas adultas.
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Luego vamos a dibujar todos los lugares en los que nos Plumones
gusta estar y tambin aquellos que pueden ser un Papelgrafos
Cartulinas
poco peligrosos.
Cinta maskin-
Ahora dibujamos a las personas que ms ayuda tape
podran brindarnos en la comunidad, pueden dibujar Chapas
la casa de ese vecino o vecina, un/a profesor/a; o el plsticas de
botellas
trabajo de las autoridades Retazos de
(polica, alcalde, defensor, etc.) en la que ms lana
confen Lpices
Goma
Luego vamos a compartir nuestros mapas del distrito y
Tijeras
vamos a explicar lo que juntos hemos realizado. Conos de
Pide a los nios, nias y adolescentes que coloquen papel Higini-
co
smbolos de los lugares en los que: nos sentimos ms
DESARROLLO Mapeando Papeles
Juegos & seguros, un poco inseguros, en los que debemos de diversos
Reflexin tener cuidado, etc.
Recuerda que es una excelente oportunidad para
posicionar la imagen de DEMUNA y para posicionar a
las dems instituciones en las que podamos recibir
ayuda y ser escuchados/as.
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Bibliografa
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Anexos
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Renovacin
3 Bolsa grande Con cierre (traslado de material) 1 Unidad
(opcional)
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Conos de
14 papel Reciclado 100 Unidad SI
higinico
Conos para De plstico resistente, de colores naranja Renovacin
15 delimitar zonas y verde fosforescente, altura 30 cm aprox. 48 Unidad (opcional)
18 Crayones
Caja de 12 unidades de colores variados 18 Cajas SI
Gruesos
19 Esponja de Renovacin
De diversos colores de 12 cm por 9 cm 12 Unidad
colores (opcional)
De colores diversos
22 Globos N 9 500 Unidad SI
Medida: 23 cm
Hojas Bulky
24 (paquete de Paquete de millares 2 Millar SI
500)
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Plumones
44 De tinta al agua punta gruesa, juego x 10 15 Unidad SI
gruesos
Renovacin (opcional): Para el caso en el que los materiales se hayan daado o roto y puedan ser reparados o renovados.
Recuerde que la maleta ldica debe contener siempre, los 57 elementos en ptimo estado.
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FORTALECIENDO CAPACIDADES DE AUTOPROTECCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DESDE LA DEMUNA
DEMUNA
Defensor/a
responsable
Sesin realizada
I Yo soy IV Estamos alerta!
Nombre II As me siento! V Acto!
III Comunicandonos
Lugar Fecha
Los nios, nias y/o adolescentes participaron activamente? De
qu manera expresaron su inters por la sesin? (Expresiones,
comentarios, acciones)
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FORTALECIENDO CAPACIDADES DE AUTOPROTECCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES DESDE LA DEMUNA
Nios Adolescente
varones
Cantidad
Beneficiarios
Nias Adolescente
mujeres
IV. Articulacin
Instituciones que
participaron e
la ejecucin de
la accin
N Adultos
involucrados
Fecha:
63
Jr. Caman 616, Cercado de Lima
www.mimp.gob.pe
Telfono: 626-1600