"2016, Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MXICO

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN

BIOLOGA

PLANEACIN DE CLASE
BIOLOGA
ESCUELA DE PRCTICAS:

TITULAR DE LA ASIGNATURA

}
 I. Presentacin.

La educacin en Mxico es sin duda alguna de suma importancia para el progreso del pas; en este
documento se presenta la planeacin de clases de la asignatura de Ciencias l con nfasis en Biologa
que ser la primera prctica de ejecucin intensiva, ante el grupo de 1 D, F impartiendo clases como
parte de mi formacin docente ya que actualmente se cursa el sptimo semestre en la Licenciatura en
Educacin Secundaria con Especialidad en Biologa, siendo parte de mis prcticas y servicio social,
que nos permite acrecentar el conocimiento sobre el trabajo del docente en el aula.

As mismo, el estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica busca que nios y
adolescentes, reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construccin, con
alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la
sociedad, desarrollando al mismo tiempo habilidades asociadas al conocimiento cientfico y sus niveles
de representacin e interpretacin acerca de los fenmenos naturales, encontrando una lgica de lo que
aprende en la escuela y los temas del libro de texto, para encontrarle una finalidad del porqu estn
cursando dicha asignatura.

Permitiendo presentar este documento que describe cada una de las actividades que se ejecutan
durante esta jornada, reconociendo la valorizacin de la planeacin y poder administrar bien el tiempo,
considerando estrategias didcticas que a los alumnos les cause mayor inters y aumentar su nivel de
reflexin y creatividad.
ll. Horario de clases.
Ciclo Escolar
2016-2017

HORAS SESIONES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

7:00-7:50 50 Ciencias 1 E Apoyo Ciencias 1 E Ciencias 1 E Apoyo

institucional institucional
7:50-8:40 50 Ciencias 1 E Apoyo Ciencias l Ciencias l Ciencias 1 E
institucional biologa 1 D biologa 1 F
8:40-9:30 50 Ciencias l Ciencias l Ciencias l Apoyo Ciencias l
biologa 1 F biologa 1 D biologa 1 D institucional biologa 1 D
9:30-10:20 50 Apoyo Ciencias l Apoyo Ciencias 1 E Ciencias l
institucional biologa 1 D institucional biologa 1 D
10:20- 10:40 20 R e c e s o

10:40- 11:30 50 Apoyo Apoyo institucional Apoyo Apoyo Ciencias l

institucional institucional institucional biologa 1 F
11:30- 12:20 50 Apoyo Apoyo institucional Apoyo Apoyo Ciencias l
institucional institucional institucional biologa 1 F
12:20- 13:10 50 Apoyo Apoyo institucional Apoyo Apoyo Apoyo
institucional institucional institucional institucional
Modalidad Secuencia didctica Trabajo por proyecto Otro: ______________________
Ciencias l Con nfasis en
Asignatura: Titular de la asignatura
Biologa
Grado Grupo

La biodiversidad: o Representacin de la participacin humana en la dinmica de los

Bloque l resultado de la Subtema ecosistemas.
evolucin o Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.
o Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el
Propsitos desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural social en
constante transformacin.
o Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su
participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias
y en los ciclos del agua y del carbono.
Aprendizajes esperados
o Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con
base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su
prdida y sus consecuencias.
o Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una perspectiva cientfica a lo
largo de la Educacin Bsica, para contribuir al desarrollo de las competencias para la
Ambientes de aprendizaje
vida, al perfil de egreso y a las competencias especficas de la asignatura.

o Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cuyos

alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente.
Enfoque didctico o Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de
los alumnos, con el fin de que identifiquen la relacin entre la ciencia, el desarrollo
tecnolgico y el ambiente.
Competencias que se o Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
favorecen
El nivel socioeconmico de los alumnos es clase media y media baja, en donde el jefe de
Descripcin del contexto familia normalmente tiene un nivel educativo de preparatoria y algunos con licenciaturas,
externo de la escuela. ingenieras y posgrados, entre las ocupaciones se encuentran: comerciantes, servidores
pblicos del gobierno del estado de Mxico, vendedores, tcnicos y obreros calificados.
La escuela secundaria est bardeada y a simple vista no tiene grafitis, cuenta con dos entradas
por donde los maestros y alumnos pueden ingresar, la escuela cuenta con turno matutino y
vespertino, en el turno matutino hay 3 salones de primero, segundo y tercer ao con un
aproximando de 360 alumnos inscritos en ciclo escolar, cada aula cuenta con un aproximado de
40 alumnos, adems la escuela tiene una cafetera lo suficientemente grande para abastecer la
Descripcin del contexto
matrcula escolar, con dos canchas deportivas de futbol y basquetbol, estacionamiento para los
interno de la escuela.
coches de los maestros, salas de computo con un aproximado de 25 computadoras, un
laboratorio de ciencias, biblioteca, la escuela cuenta con sanitarios para alumnos y para
maestros, tambin hay rutas de evacuacin, zonas de seguridad, se encuentra una sala de
danza, la direccin escolar al igual que orientacin, los edificios son de dos pisos, as mismo
sala de maestros.
Diagnstico del grupo. 1 B
Es un grupo heterogneo de 50 alumnos: 20 hombres y 30 mujeres, la edad de ellos est
distribuida entre los 11 y 13 aos.
Los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje desglosados de la siguiente manera: 24
alumnos visuales, 15 alumnos auditivos, 11 alumnos kinestsicos; tambin se ha llevado a cabo
en la segunda semana de clases un examen con 30 reactivos obteniendo un promedio de 5.8,
en este examen se observ que los alumnos tienen mayor conocimiento en los temas sobre las
causas de la prdida de biodiversidad, caractersticas de una alimentacin sana, enfermedades
causadas por una mala alimentacin y enfermedades de transmisin sexual, sin embargo en
los temas de caractersticas sexuales primarias del sistema reproductor masculino existe an
confusin en la ubicacin de rganos.
En relacin al aprovechamiento escolar en ciencia naturales del ciclo escolar durante la primaria
es de 6.6 -9.8, as mismo se rescataron observaciones por parte de los docentes, demostrando
que los alumnos necesitan reforzar la lectura, revisar forma de letras (escritura) y reglas
ortogrficas.

1 C
Es un grupo heterogneo de 50 alumnos: 20 hombres y 30 mujeres, la edad de ellos est
distribuida entre los 11 y 13 aos.
Los alumnos tiene diferentes estilos de aprendizaje desglosados de la siguiente manera: 26
alumnos visuales, 8 alumnos auditivos y 9 alumnos kinestsicos (an quedan pendientes 7
alumnos por saber su estilo de aprendizaje); tambin se aplic un examen diagnstico con 30
reactivos obteniendo un promedio de 5.7 en este examen se observ que los alumnos tienen
mayor conocimiento en los temas sobre las causas de la perdida de la biodiversidad,
caractersticas de un alimentacin sana, enfermedades causadas por una mala alimentacin y
por tabaquismo, enfermedades de transmisin sexual, sin embargo en los temas de
caractersticas sexuales primarias del sistema reproductor masculino existe an confusin en la
ubicacin de rganos.
En relacin al aprovechamiento escolar en ciencias naturales del ciclo escolar 2015-2016
durante la primaria es de 8.2, as mismo se rescataron observaciones por parte de los docentes,
 demostrando que los alumnos necesitan reforzar la lectura, revisar su tipografa (o formas de
escribir) y reglas ortogrficas.
En el saln se encuentra una alumna que habla una lengua indgena y es por ello que las
3+3 = ocho 8 actividades colocadas en la planeacin al igual que el examen fueron adaptados para su fcil
1 + 1 = flecha realizacin.
7 + 7 = triangulo

Sesin 1, da 26 de septiembre del 2016 Tiempo destinado 50 minutos

Recursos
Secuencia didctica Evaluacin Argumentacin
didcticos
Especie, ciencias auxiliares a
Palabras clave
la teora de la evolucin Se considera la
o Se comienza con una actividad para La actividad para
manera en como
empezar bien el da... Uso mi imaginacin empezar bien el da tiene
o Pizarrn los alumnos
espacial. (Maestro- Alumno) la finalidad de permitir al
blanco. resuelven la
Inicio

alumno lograr la
o Plumones actividad y tomando
para pizarrn. estructuracin y la
el tiempo en la
organizacin de las ideas
(5 minutos) resolucin del
para llegar a una
mismo.
conclusin.
Desarr

o Se elabora un esquema con la ayuda de un o Hojas de La creatividad en El uso del esquema se

rompecabezas del retrato de Darwin colores desarrollar el utiliza como una
utilizando hojas de colores. o Copia del apunte en clase representacin simblica
o Se escribe las 5 categoras de estudio retrato de como medio de
bsico que Darwin utiliz para fundar su Darwin
 teora evolucionista.
(Hoy se conocen como ramas de la
biologa). (Alumnos- Maestro) recordatorio en el
o Libreta
Anexo 1 aprendizaje de los
o Colores,
tijeras, resistol alumnos ya qu podr
o Los alumnos debe hacer un dibujo de
adhesivo. asimilar el tema con una
acuerdo a cada rama asociada a la
biologa. (Alumnos) imagen en especial.

(35 minutos)
o Se revisa la actividad realizada en esta o Cuaderno del Se valora el Revisar las actividades el
sesin y la conclusin de su mapa alumno complimiento del mismo da de su
conceptual o mental. (MAESTRO) trabajo en clase elaboracin logra que los
Cierre

alumnos estn en
(10 minutos) de los alumnos.
constante motivacin por
TAREA: traer la imagen de un fsil
hacer el trabajo.
o Buscar una noticia sobre fsiles encontrados en
Mxico (las noticias sern ledas a lo largo de
la semana causando inters en lo alumnos
acerca del tema)
Sesin 2, da 27 de septiembre del 2016 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin
Palabras clave Fsiles Se realiza la comprensin
lectora como un proceso para
o Cuaderno Se evala la
que el alumno desarrolle
o Se lee y responden las preguntas de la o Lpiz resolucin de las
operaciones como el
Inicio

pgina 44 de su libro de texto. (Alumno) o Pizarrn y preguntas y

reconocimiento y
plumones entender el
jerarquizacin de ideas, la
o Libro de texto objetivo principal
elaboracin de resmenes,
(15 minutos) de la clase.
el anlisis de la informacin
del texto, etc.
 o Se explica el tema de la Importancia de
Desarrollo los fsiles y se realiza un apunte de lo ms Se evala el Las imgenes del libro y el
o Pizarrn y apunte que los apunte dirigen y mantienen,
importante de acuerdo al alumno. (Alumno-
plumones
Maestro) alumnos en el alumno su atencin
o Libro de texto
o Se observan y analizan las imgenes de la elaboran por si propiciando su inters y su
pgina 45 de su libro de texto. mismos motivacin.
(Alumno) (25 minutos)
o Se finaliza con la pregunta Qu Se considera la Con preguntas realizadas al
informacin nos dan los fsiles? o Pizarrn y participacin final de la clase, el alumno
Cierre

(Maestro- Alumno) plumones activa de los puede responder con mayor

(10 minutos) o Libro de texto alumnos al inicio facilidad, ya que a lo largo
Tarea: traer bata de laboratorio y una lmina de y final de la de la sesin se explic el
los materiales de laboratorio. clase. tema.
Sesin 3, da 28 septiembre de 2016 Tiempo destinado 100 minutos
Recursos
Secuencia didctica Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras Prctica de laboratorio: normas de Se evala el Un laboratorio es un lugar que
clave seguridad y materiales de o Materiales cumplimiento del se encuentra equipado con
laboratorio. solicitados material, as los medios necesarios para
o Se traslada a los alumnos a laboratorio. anteriormente como el trabajo llevar a
(Maestro) o Cuaderno en equipo para cabo experimentos, investiga-
Inicio

o Se reparten las copias en el poder concluir en ciones o trabajos de carcter

laboratorio. (Maestro) el tiempo cientfico, por ende es
(10 minutos) adecuado, y importante conocer las
Desarrollo

o Se realiza en una hoja reciclada las evitar normas de laboratorio para

normas de laboratorio. contratiempo en evitar accidentes y tener un
(Alumno-Maestro) la actividad respaldo en caso de ocurrir
o Con ayuda de su lmina de instrumentos
uno, igualmente conocer los
o material de laboratorio se realiza un
 cuadro de tres columnas, colocando en materiales de laboratorio y
la primera columna el nombre del como est organizado un
material, imagen y su funcin. laboratorio de biologa.
(Alumno)
o Mientras se realiza el cuadro, se
muestran los materiales de forma
fsica. (Maestro)
ANEXO 2
( 60 minutos)
o Los alumnos realizan un croquis del
Cierre

laboratorio de ciencias, en una hoja

tamao carta.
o Revisan las actividades elaboradas en
el laboratorio.
(30 minutos)
Tarea: Traer la imagen de un animal que haya
evolucionado y una noticia en relacin a
los fsiles

Sesin 4, da 29 septiembre de 2016 Tiempo destinado 50 minutos

Secuencia didctica Recursos Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras clave Comparacin de fsiles. o Noticia sobre Cumplir con la Es una estrategia que los
fsiles noticia y si los alumnos auditivos, tiene
Inicio

o Se comienza con El chisme de los

o Cuaderno alumnos mayor facilidad de obtener la
fsiles el cual dos alumnos describirn
su noticia antes solicitada y los dems o Pizarrn y escuchan a sus respuesta, en el caso de los
plumones. compaeros visuales y kinestsico,
alumnos adivinan si es cierta o no la
cuando podrn solucionarlo con
noticia. (Alumnos)
participan. informacin vista en
 televisin o visita de algn
lugar.
(10 minutos)

o Los alumnos de acuerdo a su imagen Las imgenes activan los

elaboran un cuadro, colocando conocimientos previos de
Desarrollo

semejanzas y diferencias del organismo Cumplir con la

los alumnos y orientan a
extinto con el organismo actual. o Cuaderno imagen solicitada
mantener la atencin.
(Alumnos) o Pizarrn y y la realizacin
El cuadro se detecta la
plumones. del cuadro en su
informacin principal as
*En caso que los alumnos coincidan con un animal el cuaderno
trabajo se har en equipo.
como la sntesis y anlisis
(30 minutos) de la informacin.
Las preguntas
o Se explica la siguiente imagen para que puedan
reflexionar en el ser humano la surgir en el Las imgenes activan los
Cierre

o Imagen en
evolucin ms reciente causada por la momento de conocimientos previos de los
tamao
tecnologa. presentar la alumnos y mantienen su
tabloide.
imagen y la atencin.
(10 minutos) actividad
realizada.
 Sesin 1 Tiempo destinado 50 minutos
Secuencia didctica Recursos Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras Videos de Darwin, Wallace, teora
clave del origen de las especies.
Se pretende que mediante
o Se coloca en el juego de ahorcado, las
el juego, pueda atraer su
palabras ms importantes a manera de o Cuaderno El orden y disciplina al atencin y observar la
retroalimentacin de los temas vistos
Inicio

o Sala de trasladarse a la sala de manera en como buscan

anteriormente. (Alumno Maestro) proyeccin proyecciones. las palabras de acuerdo a
o Se trasladan a los alumnos a sala de
o visto en clase anterior.
proyecciones. (Maestro)
(10 minutos)
Desarrollo

o Anotan en su cuaderno una serie de o Cuaderno El grado de reflexin y Los videos tienen la
preguntas que deben responder de o Sala de comprensin por el finalidad de facilitar el
acuerdo al video. (Alumno Maestro) proyeccin tema de El viaje de descubrimiento de
Anexo 3 Darwin y la resolucin conocimientos y la
o Se proyectan los videos con la siguiente de preguntas de asimilacin de stos.
direccin electrnica para que contiene acuerdo al contenido Adems, puede ser
 una introduccin de los temas que se
vern a lo largo de la semana en
especial de la vida, viajes y teora de motivadora para el
Darwin. (Maestro) alumnado ya que la
https://www.youtube.com/watch?v=u7nx7c6dd4I de los videos. imagen en movimiento y el
https://www.youtube.com/watch?v=RL5A4zDIJeg sonido pueden captar la
https://www.youtube.com/watch?v=MONVPB053VI atencin de ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=lbC5SCHkuHs
(30 minutos)
o Se responden las preguntas, anotadas Las preguntas deben Analizar y responder
anteriormente. (Alumnos) ser respondidas en la preguntas antes de ver un
Cierre

(10 minutos) sala de proyecciones video, da la oportunidad

TAREA: biografa o imagen de Darwin para poder retirarse al que los alumnos
saln de clases. comprendan y recuerden
mejor el video.
Sesin 2 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin
Palabras Darwin y la teora de la evolucin, o Imagen en Los conocimientos Es una tcnica que se usa a
clave origen de las especies. tamaos previos y la menudo para recopilar
tabloides
INICIO

o Se muestra la imagen de sabias qu... participacin activa informacin sobre un

como parte importante de la vida o de los alumnos con determinado punto.
curiosidades sobre Darwin. respecto al tema Es indispensable ver si el
(ALUMNO MAESTRO)
alumno tiene la idea
suficiente sobre el tema de
Darwin.
 (5 minutos)
DESARROLLO

o Se elabora un mapa conceptual sobre Mapas conceptuales

la biografa y teora del origen de las Realiza una codificacin
o Colores. Se considera el
especies de Darwin. visual y semntica de
mapa conceptual y
(Alumno Maestro) o Pizarrn y conceptos, preposiciones y
los apuntes del
o Escribir en su cuaderno y en el pizarrn plumines. explicaciones. De acuerdo al
alumno, de acuerdo
los principales argumentos sobre la o Cuaderno tema de los componentes
al tema visto en
teora de Darwin. importantes de la
clase.
(Alumno Maestro) alimentacin.
(25 minutos)
o Se concluye la actividad para Se revisa las actividades de
posteriormente ser revisada. (Alumno los alumnos con la finalidad
CIERRE

Maestro) de sentirse an ms
o Cuaderno del Se evala el mapa
(15 minutos) comprometidos a entregar
alumno conceptual concluido.
Tarea: traer un mapamundi o un mapa del sus trabajos.
mundo para el jueves.

Sesin 3 Tiempo destinado 100 minutos

Recursos
Secuencia didctica Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras clave Prctica de laboratorio, pata o Materiales Tiene la finalidad de ayudar a
de pollo los alumnos a entender mejor
 o Se trasladan a los alumnos al laboratorio
(Alumno Maestro)
o Se reparten las copias de la prctica de
INICIO

laboratorio. (Maestro)
Anexo 4 Se evala el
cumplimiento del
solicitados
material, as como el los temas del bloque,
(80 minutos) en
trabajo en equipo para creando un espritu de
anteriorme
o
CIERRE DESARROLLO

Se realizan las instrucciones marcadas en poder concluir en el investigacin y una

nte.
la prctica de laboratorio. (Alumno) tiempo adecuado, y orientacin hacia la ciencia.
o Cuaderno
(30 minutos) evitar contratiempo en
la actividad.

o Se revisa que los alumnos hayan

concluido la prctica y escuchan las
siguientes indicaciones.
(Alumno Maestro)
(5minutos)
Sesin 4 Tiempo destinado 50 minutos
Secuencia didctica Recursos Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras clave Darwin, viaje en Beagle La participacin en clase, La retroalimentacin tiene
o Se realiza una retroalimentacin sobre realizando comentarios la finalidad de que los
o Pizarrn y
Inicio

la teora de Darwin. (Alumno que ayuden a recordar el alumnos recuerden lo visto

plumines
Maestro) tema anterior. la clase anterior y como se
(10 minutos) relaciona al nuevo tema.
 El propsito de un mapa
o Se realiza en un mapamundi marcando
fsico es mostrar las
Desarrollo
con colores diferentes, la ruta que o Mapamundi terminado
Mapa caractersticas fsicas y
Darwin realizo para obtener evidencia con la ruta del Viaje de
mundi geogrficas, de acuerdo al
de su investigacin. (Alumno) Darwin.
viaje realizado por Darwin
y hacer un poco ms
(30 minutos)
interesante la actividad.
o Se responde la pgina 50 del libro de Utilizar el libro de texto es
texto. (Alumno) indispensable para que los
Contestar la pgina del alumnos consideren que su
Cierre

(10 minutos) o Libro de

TAREA: investigar una noticia o artculo libro y su opinin de la libro contiene la
texto
cientfico sobre el origen de las especies. evolucin de la ballena. informacin indispensable
que pueda solucionar sus
dudas.
Sesin 5 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin

Palabras clave rbol de la vida Se realizan movimientos

corporales con el uso de las
o Se realizan ejercicios de corporales
Se observa el nivel baquetas, marcado el ritmo que
para inicial la clase con ayuda de las
Inicio

o Baquetas de coordinacin de deben seguir los alumnos y

baquetas (instrumento de percusin). los alumnos. lograr una mejor coordinacin.
(Maestro-Alumno)
El ritmo musical puede influir en
(5 minutos)
el estado de nimo.
 o De acuerdo al rbol de la vida ubicado
en su libro de texto pgina 51, identificar
el animal que haban elegido la clase
anterior de acuerdo a su evolucin.
o Libro de
Desarrollo

(Alumno) Cada una de las actividades

texto Se evala la
o Se revisa y se comenta un artculo tiene la finalidad de potencializar
o Libreta ubicacin del ser
relacionado con Darwin y el origen de los 3 estilos de aprendizaje
o Articulo vivo en el rbol
las especies. (Alumno) promedio de las actividades
filogentico diseado
o Se realiza la actividad del telfono propuestas.
por Darwin, el
descompuesto Darwin me conto...
artculo cientfico y
(Maestro-Alumno)
que tan rpido los
(30 minutos)
alumnos olvidan lo Resolver dudas durante la
que les dicen sus sesin tiende a generar en los
o Se revisa la actividad realizada durante compaeros. alumnos mayor inters por el
Cierre

la sesin y resolver dudas sobre el o Cuaderno tema.

tema. (Maestro- Alumno)
(15 minutos)

Sesin 1 Tiempo destinado 50 minutos

Recursos
Secuencia didctica Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras clave Adaptacin, seleccin natural o Imagen en Los conocimientos Es una tcnica que se usa a
 menudo para recopilar
o Se comienza comn sabias qu.... previos y la informaciones o precisiones
o (Maestro) participacin activa sobre un determinado punto.
Inicio
tamaos
de los alumnos con Es indispensable ver si el
tabloides.
respecto al tema. alumno tiene la idea mnima
(10 minutos) sobre el tema de adaptacin
y seleccin natural.
o Se explica a los alumnos sobre la teora
Desarrollo

Lamarckiana y sus tres principios o Se revisa que La comparacin entre cada

o Pizarrn y
fundamentales. (Maestro) hayan concluido cientfico permite crear en los
plumines.
o Se realiza una comparacin entre la cada uno de los alumnos duda, es decir quien
o Cuaderno
teora evolutiva de Darwin y Lamarck. temas en su tiene la verdad y como es
(Maestro- Alumnos) cuaderno. que se puede saber.
(30 minutos)
Estas analogas permite
o Se lee el texto y reflexionan las
o Libro de Comprende la informacin
Cierre

preguntas de la pgina 52 de los libro Contestar cada una

texto que saben los alumnos, y
de texto. (ALUMNOS) de las preguntas
o Libreta trasladar lo aprendido a otros
marcada en el libro.
mbitos, en este caso la
(10 minutos)
seleccin natural.

Sesin 2 Tiempo destinado 50 minutos

Recursos Evaluacin Argumentacin
Secuencia didctica didcticos
Palabras clave Adaptacin, sobrevivencia, o Imagen en Los conocimientos Es una tcnica que se usa a
seleccin natural previos y la menudo para recopilar
 o Se comienza con movimientos
corporales. (Maestro- Alumnos)
o Se muestra un sabias qu....
(Maestro- Alumnos)

participacin informaciones o precisiones

activa de los sobre un determinado punto.
Inicio

tamao
alumnos con Es indispensable ver si el
tabloide
respecto al tema alumno tiene la idea mnima
sobre el tema de adaptacin y
seleccin natural.

(18 minutos)
Desarrollo

o Se explican los procesos evolutivos

Les permite jerarquizar
especficamente seleccin natural El producto final de
adecuadamente los contenidos
de acuerdo a la teora darwinista. o Pizarrn y la clase que es el
desarrollar la capacidad de
(Maestro) plumines. resumen, mapa
anlisis y de relacin
o Los alumnos elaboran su propio o Cuaderno conceptual, etc.
Realiza un codificacin visual y
resumen, mapa conceptual, mental o
semntica de conceptos,
sinptico. (Alumnos)
preposiciones y explicaciones
(22minutos)
Cierre

o Se revisa la actividad realizada as o Cuaderno Se revisa las actividades de los

como una recapitulacin de lo de clases alumnos con la finalidad de que
explicado anteriormente. (Maestro) sientan an ms
comprometidos a entregar sus
(10 minutos) trabajos.
 TAREA: traer su bata y material para la
prctica de laboratorio
Sesin 3 Tiempo destinado 100 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin
Palabras
Fsil y encapsulado
clave Se realizan movimientos corporales
o Se realizan movimientos corporales, o Materiales con el uso de las baquetas,
utilizando las baquetas para marcar el solicitados Se observa el marcando el ritmo que deben seguir
Inicio

ritmo que deben seguir los alumnos. anteriorment nivel de los alumnos y lograr una mejor
(Alumnos- Maestro) e coordinacin de coordinacin.
o Se trasladan a los alumnos al o Cuaderno los alumnos. El ritmo musical puede influir en
laboratorio. (Alumnos- Maestro) o Baquetas el estado de nimo.
(10 minutos)
Desarrollo

o Se desarrolla la segunda parte del

fsil. (Alumnos)
Anexo 5
o Al terminar la segunda parte de la
primera prctica de laboratorio, se
procede a continuar con la siguiente Tiene la finalidad de ayudar a
o Materiales Se evala
prctica ENCAPSULADO. los alumnos a entender mejor
solicitados en comportamiento
(Alumnos) los temas del bloque, creando
anteriorment durante su
Anexo 6 un espritu de investigacin y
e estancia en el
(70 minutos) una orientacin hacia la
o Cuaderno laboratorio.
ciencia.
Cierre

o Se contina con la segunda prctica

de laboratorio.
o En caso de no concluir se realiza en
la siguiente sesin en el laboratorio.
(20 minutos)
Sesin 4 Tiempo destinado 50 minutos
Secuencia didctica Recursos Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras o Imagen en Los Es una tcnica que se usa a
Seleccin natural. tamaos conocimientos menudo para recopilar
clave
tabloides previos y la informaciones o precisiones
o Se coloca en el pizarrn imgenes
de sabias qu..... (Maestro) participacin sobre un determinado punto.
Anexo 7 activa de los Es indispensable ver si el
Inicio

alumnos con alumno tiene la idea mnima

respecto al sobre el tema de seleccin
tema. natural.
(10 minutos)
o Se analiza y concluye el recuadro
El seguir las actividades que el
amarillo de la pgina 53 de su libro
Desarrollo

libro de texto marque es

de texto. (Alumnos) o Pizarrn y Terminar las
indispensable para que los
o Se anota la frmula en la cual plumines. actividades
alumno se den cuenta que el
Darwin explica su teora de la o Cuaderno que el libro de
maestro utiliza el libro y sigue
pgina 54 de su libro de texto. texto marque.
una cronologa u orden en las
(Alumnos)
actividades.
(35 minutos)
o Se revisa y se comenta grupalmente
La conclusin de
los resultados obtenidos en cada una Cada una de las actividades
o Pizarrn y todas las
Cierre

de las actividades. (Maestro- realizadas en la sesin sern

plumines. actividades
Alumnos) revisadas para que el alumno,
o Cuaderno realizadas en la
(5 minutos) observe si va cumpliendo o no
sesin. Y
Tarea: traer un artculo de cientfico que le con sus trabajos.
solucionar dudas
llame la atencin al alumno.
Sesin 5 Tiempo destinado 50 minutos
 Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin

Palabras clave Rompecabezas

Se realizan movimientos corporales
o Se comienza con movimientos Se observa el con el uso de las baquetas
nivel de marcando el ritmo que deben seguir
Inicio

corporales marcando el ritmo con las o Baquetas

coordinacin de los alumnos y lograr una mejor
baquetas. (Maestro- Alumnos). coordinacin.
los alumnos.
El ritmo musical puede influir en
(10 minutos)
el estado de nimo.
o Se realiza la lectura de un artculo de Uno de los beneficios de utilizar
alguna revista cientfica y que sea del rompecabezas es desarrolla su
inters del alumno. (Alumnos) capacidad de aprender,
o Artculo de entender y organizar las formas
o Se reparte una parte de rompecabezas
la revista espaciales. Practica la
en el cual cada alumno debe anotar en La organizacin
cientfica
DESARROLLO

la parte de atrs: ttulo, autores y qu es y creatividad en observacin, descripcin y

o Rompecabe
lo ms importante de mi artculo cada uno de los comparacin; elementos
zas. necesarios para encontrar
cientfico. (ALUMNOS) rompecabezas
o Colores
diferentes aspectos de cada
pieza (color, forma, bordes,
cortes, tamao, etc.), as como
(55 minutos) detalles similares a otras y as
o Rompecabe Si el equipo poder reconstruir poco a poco el
zas concluyo la todo
o Colorear cada una de las piezas del o Noticia actividad y si la Armar y leer debe ser un placer,
Cierre

rompecabezas y relatar la noticia que cientfica noticia fue la y como se estableci en la ruta
ms interesantes que decidan por mejor de mejora es por ello que se
equipo. (Alumnos) explicada. pretende hacer ms interesante
(10 minutos) la noticia cientfica.
 Sesin 1 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin

Palabras Clave Diversificacin o variabilidad Se observa el Se realizan movimientos corporales

con el uso de las baquetas marcando
o Se comienza con movimientos nivel de
el ritmo que deben seguir los alumnos
Inicio

corporales marcando el ritmo con las o Baquetas coordinacin

y lograr una mejor coordinacin. El
baquetas. (Maestro- Alumnos) de los ritmo musical puede influir en
(3 minutos) alumnos. el estado de nimo.
o Se escribe en el pizarrn que es
diversificacin o variabilidad. (Maestro)
o Se muestra el ejemplo de los
Desarrollo

o Pizarrn y
PINZONES. (Maestro- Alumnos) Se considera hasta esta sesin
plumines. Se revisa que
o Se recorta la copia de ESPECIACIN que los alumnos aprendan a
o Cuaderno cada una de
Anexo 8 relacionando cada imagen escuchar las instrucciones, as
o Copias las actividades
con su par, y separar los que no tengan como el anlisis de textos.
sean
igual. (Alumnos)
realizadas con
forme se han
(22 minutos)
dado las Revisar y proporcionar un dato
o Se revisa la actividad y se da un dato o Cuaderno instrucciones
Cierre

curioso es lo ms interesante y
importante sobre la forma de las patas o Imagen
puede generar ms dudas entre
de las aves. (MAESTRO) del dato
los alumnos o comentarios, sobre
(15 minutos) curioso.
si entendieron o no la actividad.
Sesin 2 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin
Palabras o Baquet Se observa el nivel Se realizan movimientos
Adaptacin
clave as de coordinacin de corporales con el uso de las
 o Se comienza con movimientos corporales
baquetas, marcando el ritmo
marcando el ritmo con las baquetas.
que deben seguir los alumnos y
Inicio
(Maestro- Alumnos) lograr una mejor coordinacin.
los alumnos.
El ritmo musical puede influir en
el estado de nimo.
(5 minutos)
o Se explica que es adaptacin, de acuerdo
con la imagen de la pgina 54. (Alumnos)
o Los alumnos responden la sopa de letras
Facilita al alumno la
sobre las palabras ms importantes de las o Se revisan cada condicin visual de la
aportaciones de Darwin. (Alumnos) una de las informacin.
ANEXO 9 o Pizarrn y
actividades o Dirige y mantiene en el
Desarrollo

o Se explica que es una adaptacin plumines.

elaborada alumno su atencin
morfolgica. (Maestro) o Cuaderno
o Se escribe en el pizarrn un ejemplo de la o Sopa de durante la propiciando su inters y
adaptacin morfolgica en una tabla de tres sesin, as su motivacin.
letras
como la o Recordemos que al
columnas. (Maestro) o Libro de
o Se contina con la con los tres incisos resolucin de mirar hay mayor
texto
sobre las adaptaciones morfolgicas: dudas. retencin en la memoria
coloracin protectora o de ocultacin, de lo observado.
coloracin de aviso y mimetismo.
(30 minutos)
o Se evala el Mantiene su atencin e
o Se califica la sopa de letras: asignando sello trabajo en inters respecto a lo que se
Cierre

o decimos extras a quienes terminen a o Sopa de equipo, y la est desarrollando en el

tiempo. (MAESTRO) letras cooperacin proceso de enseanza y
(15 minutos) que hay entre aprendizaje.
los alumnos.
Sesin 3 Tiempo Destinado 100 Minutos
 Secuencia Didctica Recursos Evaluacin Argumentacin
Didcticos
Palabras clave Prctica de laboratorio
o Se trasladan los alumnos al laboratorio.
Desarrollo Inicio

(Maestro- Alumnos)
o Copias de la
(10 minutos) Tiene la finalidad de ayudar
prctica de
Se evala a los alumnos a entender
o Se continan con la prctica de laboratorio.
comportamiento mejor los temas del bloque,
laboratorio ENCAPSULADO. o Materiales de
durante su creando un espritu de
(Alumnos) laboratorio
(75 minutos) estancia en el investigacin y una
o Cuaderno
laboratorio. orientacin hacia la ciencia.
o Se concluye la prctica de laboratorio
Cierre

puliendo cada encapsulado. (Alumnos)

(15 minutos)
Sesin 4 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica didcticos
Evaluacin Argumentacin

Palabras Clave Tipos de adaptacin

Se realizan movimientos
Inicio

o Se comienza con movimientos corporales con el uso de las

Se observa el
corporales marcando el ritmo con las baquetas, marcando el ritmo que
nivel de deben seguir los alumnos y lograr
baquetas (Maestro- Alumnos) o Baquetas
coordinacin de una mejor coordinacin.
los alumnos. El ritmo musical puede influir en
el estado de nimo.
(5 minutos)
 Desarrollo o Se explica las adaptaciones de
Los mapas conceptuales les
comportamiento y adaptacin mutua
permiten jerarquizar
entre especies. (Maestro)
o Pizarrn adecuadamente los contenidos
o Se coloca un mapa conceptual de
o Plumones Tener el mapa desarrollando la capacidad de
evolucin para concluir el tema la
o Cuaderno conceptual en su anlisis y de relacin.
importancia de las aportaciones de
cuaderno, ya que Realizado un codificacin
Darwin. (Maestro)
le ayudara a visual y semntica de
poder responder conceptos, preposiciones y
(30 minutos)
su examen. explicaciones.
Se revisa las actividades de
o Revisa cada una de las actividades
Cierre

los alumnos con la finalidad de

previamente realizadas. (Maestro) o Cuaderno
que sientan an ms
de clases
comprometidos en la entrega
(15 minutos)
sus trabajos.
Sesin 5 Tiempo destinado 50 minutos
Recursos
Secuencia didctica Evaluacin Argumentacin
didcticos
Palabras Clave Aplicacin de examen Se realizan movimientos corporales
o Se comienza con movimientos con el uso de las baquetas,
Se observa el
corporales marcando el ritmo marcando el ritmo que deben seguir
nivel de
Inicio

con las baquetas (Maestro- o Baquetas los alumnos y lograr una mejor
Alumnos) coordinacin de
coordinacin.
los alumnos.
El ritmo musical puede influir en
(5 minutos) el estado de nimo.
 o Se aplica el examen de los
Desarrollo temas vistos en clase durante
las 4 semanas. (Maestro)
Calificar El cuestionario tiene la finalidad de
Anexo 10 exmenes y comprobar los conocimientos bsicos
o Libreta
observar lo
(35 minutos) o Exmenes aprendido en del tema la importancia de las
o Se revisa y califica el examen clase. aportaciones de Darwin.
Cierre

realizado. (Maestro)

(10 minutos)
BIBLIOGRAFIA
o Limn S. Meja J. Aguilera, Jos. (Febrero 2016). Importancia de las aportaciones de Darwin. En
Ciencias l Biologa (45-57). Mxico: Castillo.

CIBERGRAFIA
http://www.santiagoapostol.net/FQ/normas.htm
http://timerime.com/es/linea_de_tiempo/1710752/Alfred+Russel+Wallace/
https://www.youtube.com/watch?v=u7nx7c6dd4I
https://www.youtube.com/watch?v=RL5A4zDIJeg
https://www.youtube.com/watch?v=MONVPB053VI
https://www.youtube.com/watch?v=lbC5SCHkuHs
 ANEXOS
ANEXO 1: Imagen para elaborar las 5 categoras de estudio bsico que Darwin utiliz para fundar
su teora evolucionista.

ANEXO 2: practica de laboratorio Materiales, croquis y normas del laboratorio

NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO DE BIOLOGA.

Con el objeto de prevenir accidentes, debes conocer antes de comenzar a trabajar en el laboratorio, que durante el
desarrollo de las prcticas, vas a manejar productos potencialmente peligrosos y a realizar procesos, algunos de los
cuales, si no tomas las precauciones pertinentes, podran entraar algn tipo de riesgo. Por ello, debes tener en cuenta
las siguientes normas de seguridad:

Mantener informado al profesor de cualquier hecho que ocurra.

Aclarar con el profesor cualquier tipo de duda.

Antes de comenzar una prctica debes conocer y entender los procesos que vas a realizar.

Es conveniente la utilizacin de bata, ya que evita que posibles proyecciones de sustancias qumicas lleguen a la
piel. Tambin evitars posibles deterioros en tus prendas de vestir.
 Si tienes el pelo largo, es conveniente que lo lleves recogido

Evita los desplazamientos innecesarios y no correr.

Tampoco se puede comer, ni tomar bebidas, ni, por supuesto, fumar.

No colocar sobre la mesa del laboratorio, ningn tipo de prenda.

Debes mantener silencio y estar concentrado en el trabajo que ests realizando.

Como regla general, no debes agarrar ningn producto qumico. El profesor te lo proporcionar.

Tampoco debes devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productos utilizados sin consultar con
el profesor.

Tanto aparatos como reactivos, estarn lejos del borde de la mesa.

Nunca pipetees lquidos corrosivos o venenosos.

Mantn las sustancias inflamables lejos de las llamas de los mecheros

Si hubiera que calentar tubos con estos productos, se har al bao Mara, nunca directamente a la llama.

Para prevenir salpicaduras, nunca mires por la boca de los tubos de ensayo o matraces cuando se est realizando
una reaccin.

Cuando mezcles productos, generalmente debes hacerlo en pequeas cantidades y despacio.

No puedes tocar con las manos, ni mucho menos con la boca, los productos qumicos

Al diluir cidos, hay que echar siempre el cido sobre el agua y con cuidado.
 Si por descuido tocas o te cae algn producto, lvate con abundante agua la zona afectada, y comuncalo
enseguida al profesor.

Utiliza gafas y guantes en aquellas operaciones que por sus peculiaridades lo requieran.

Tira los residuos slidos a la papelera

Utiliza la campana en las prcticas donde se desprendan gases venenosos.

Antes de tirar por la pila los restos de una reaccin o reactivo, abre el grifo.

Al acabar, deja limpio y seco el material y puesto de trabajo.

Anexo 3: Preguntas del anlisis del video

1. Cul era la finalidad del viaje de Beagle?
2. Escribe 5 renglones explicando el objetivo del viaje que Darwin realizo.
3. Cul es la importancia de la obra de Darwin?
4. Coloca el nombre del naturalista que apoyo la obra de Darwin.

Anexo 4: Prctica de laboratorio parte 1

MARCO TERICO

El polister es una resina que se caracteriza por su resistencia a diversos agentes de la qumica y a la humedad, lo que permite que
sea utilizada en la elaboracin de diversos productos. Su presencia natural fue descubierta en 1830, aunque la nocin de polister
se suele emplear para nombrar al polister sinttico.
Primero se efecta la condensacin y posteriormente la adicin, formndose largas cadenas tridimensionales hasta que la propia
viscosidad del polmero obtenido impide la eliminacin del agua, con lo que se paraliza la reaccin.
Se utiliza en la industria de los plsticos para la fabricacin de pinturas, barnices, fibras textiles y, armado con fibra de vidrio, en la
obtencin de materias plsticas aptas para la construccin de carroceras de automviles y cascos de embarcaciones.

OBJETIVO: que los alumnos de escuela comprenda la importancia de preservar el medio ambiente y conservar materiales en un
material muy llamativo que les pueda servir para la vida diaria y productiva
 1. Para dar brillo colocamos un poco de pasta blanca y frotamos hasta que desaparezca.
2. Por ultimo aplicamos la pasta rosa se frota hasta desaparecer.
3. Listo
OBSERVACIONES:

o Si se sobre pasa de catalizador a la resina, puede tronar los insectos y calentarse.

o La tinta de lapicero puede fingir como colorante, pero al exponer al sol se despinta.

Adems de insectos se puede encapsular fotos, u otros objetos.

Anexo 7: Sabas que? Anexo 8: Copias de especiacin

Anexo 9: Sopa de letras

Anexo 10: Examen fin