SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I.DATOS GENERALES:

a. UGEL : 01
b. Institucin educativa : Fe y Alegra 24
c. Nivel : Secundaria
d. rea : Matemtica
e. Tema : Valor absoluto
f. Grado/Seccin : 3ro. A
g. Profesores : Quintanilla Castaeda, Paola
h. Duracin : 90 Fecha: 01/04/11

II. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

CAPACIDADES DEL
CAPACIDADES / ACTITUDES CONOCIMIENTOS
REA
COMUNICACIN
- Reconoce el valor absoluto de los nmeros reales.
MATEMTICA
- Valor absoluto
RESOLUCIN DE
- Trabaja con valores absolutos.
PROBLEMAS
-Participa activamente en el transcurso de la clase.
ACTITUDES -Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados
-Realiza el trabajo con limpieza, orden y claridad.

III. DESARROLLO DE LA SESIN:

ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO:

La profesora ingresa al aula con los alumnos luego de la formacin, se hace el saludo correspondiente y - Tizas 20
pide a la delegada del saln tomar lista.
-Pizarra
La profesora elegir al encargado de la semana y ste leer el pasaje bblico del da.
La profesora ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el pasaje ledo.

La profesora recoger la tarea dejada la ltima sesin y preguntar si hay alguna duda sobre la tarea,
si la hubiera, proceder a aclararla, luego continuar con la clase de matemticas.

La profesora, retomando el tema anterior, empieza por reconocer la recta numrica y sus elementos.
P: Recordemos que el conjunto de los nmeros enteros se denota por y se define de la manera
siguiente:

y podemos representar los nmeros enteros como puntos de una recta para que nos den una
referencia de donde se encuentran los nmeros irracionales que son los que hemos estado usando. de
la manera siguiente:

El segmento de recta comprendido entre dos nmeros enteros consecutivos se llama "segmento
unidad" y ese segmento unidad representa el valor numrico y geomtrico de los nmeros.
Cualquier nmero puede ser representado en la recta numrica

El tema que tocaremos hoy es el de VALOR ABSOLUTO DE UN NUMERO REAL.

P: Alguien sabe, o ha escuchado, este trmino antes?
PR: si
P: Alguien me podra decir que es?
PR: no sabemos.
P: As como cuando digo 3 metros, 3 me representa tres unidades de distancia, el valor absoluto de un
nmero real es su valor numrico SIN TENER EN CUENTA SU SIGNO, ya sea positivo + o negativo
porque el valor absoluto de un nmero est relacionado con las nociones de magnitud y distancia del
nmero con respecto al centro (0) de la recta numrica.

PROCESO
50
La profesora contina. -Tizas
Si se ponen a pensar geomtricamente podrn ver que, por ejemplo, la diferencia entre dos nmeros
no es ms que la distancia entre ellos:
- Regla

Aqu se puede ver que cada nmero es representado por una distancia en la recta real, la distancia que
existe entre el nmero y el cero.

Definimos el Valor Absoluto de un nmero real como: la distancia de ese nmero al punto de origen
0 y se representa como |a|. Es el valor numrico del nmero SIN TENER ENCUENTA EL SIGNO.

* Si el nmero es positivo (3) , su valor absoluto es el mismo nmero (3)

|3|= 3

* Si el nmero es negativo (-3), su valor absoluto es el opuesto del nmero (3)

|-3|= 3

Entonces, el valor absoluto de 3 y de -3 es el mismo y siempre ser una cantidad positiva.

|3|= |-3| = 3

P: Alguien me podra decir por qu siempre el valor absoluto ser una cantidad positiva?
PR: porque el valor absoluto representa distancia y no existe una distancia negativa.

De manera geomtrica se expresa as:

Adems, con el valor absoluto tambin se pueden expresar algunos intervalos.

Por ejemplo,

El intervalo abierto ]-2;2[ se puede expresar como |x|< 2 o -2 < x < 2

El intervalo cerrado [-2;2] se puede expresar como |x| 2 o -2 x 2

SALIDA

La profesora preguntar si existe alguna duda y proceder a aclararlas. Luego Escribir en la pizarra -Tizas 20
unos ejercicios que los alumnos tendrn que resolver en los minutos restantes, los ejercicios sern -Pizarra
resueltos personalmente en el cuaderno. La profesora revisar al final de la sesin que los alumnos
hayan graficado correctamente. Resolucin de ejercicios, anexo 1.

Ejercicios:

1) 5 = |x| 2) |x| = 2 3) 5 |x|

4) |4| 3 5) |x| > 1 6) |x| < 2

La profesora agradecer a todos por su participacin y da por terminada la sesin.

IV. Metodologa nica

1. Realizacin de preguntas de entrada.

2. Asesoramiento y resolucin de ejercicios.
3. Realizacin de preguntas de salida.

V. Evaluacin

CAPACIDADES DEL
INDICADORES Instrumentos
REA
COMUNICACIN - Reconoce el valor absoluto de los nmeros reales en los
MATEMTICA grficos.
- Gua de participacin
RESOLUCION DE
- Trabaja y grafica los valores absolutos presentados.
PROBLEMAS
-Participa activamente en el transcurso de la clase.
ACTITUDES -Acta de manera propositiva al resolver los ejercicios planteados
-Realiza el trabajo con limpieza, orden y claridad.

VI. Referencias:

Para el docente:
- Vitutor (web)
http://www.vitutor.com
- Santillana, Matemtica 3 edicin para el profesor

Para el alumno:
- Santillana, Matemtica 3