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REGISTRO

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL PRIMARIA Y SECUNDARIA


Cdigo: Fecha:
Versin: 08
SGCECCH RPCA- CP-01 10-02-2017

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017

REA: CIENCIA Y TECNOLOGA(FSICA)

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : Huancayo
2. INSTITUCIN EDUCATIVA : Colegio Claretiano
3. CICLO/GRADO/SECCIN : VII 5to A y B
4. PROFESOR (a) : Jean Pierre ESPEZA GAVILN
5. HORAS SEMANALES : 4

II. DESCRIPCIN DEL REA:


El rea de Ciencia y Tecnologa, tiene por finalidad que los estudiantes aprendan a usar procedimientos cientficos y tecnolgicos que los motiven a
explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; a incentivar su curiosidad y creatividad; y a desarrollar un pensamiento crtico
y reflexivo.
Las competencias que desarrollaremos en los estudiantes son:
INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS: El estudiante es capaz de construir
su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a travs de procedimientos
propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cmo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.

EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: El estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos relacionados a hechos o
fenmenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenmenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial.

DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO: El estudiante es


capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnolgicos, basndose en conocimientos cientficos, tecnolgicos y de diversas prcticas locales,
para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
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III. MATRIZ DE LA PLANIFICACIN:

1 2 3 4
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre ESTNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES UNIDADES DIDCTICAS (Nivel esperado al final del ciclo)
1 2 3 4 5 6 7 8
Problematiza Indaga a partir de preguntas e hiptesis que son verificables de forma
INDAGA situaciones para experimental o descriptiva en base a su conocimiento cientfico para
MEDIANTE hacer indagacin. explicar las causas o describir el fenmeno identificado. Disea un plan
MTODOS Disea estrategias de recojo de datos en base a observaciones36 o experimentos. Colecta
CIENTFICOS para hacer datos que contribuyan a comprobar o refutar la hiptesis. Analiza
X X X X X X
PARA CONSTRUIR indagacin. tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el
SUS Genera y registra error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos
CONOCIMIENTOS. datos o informacin. cientficos y formula conclusiones. Evala si sus conclusiones responden
Analiza datos e a la pregunta de indagacin y las comunica. Evala la fiabilidad de los
informacin. mtodos y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
EXPLICA EL Comprende y usa Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones
MUNDO FSICO conocimientos sobre cualitativas y las cuantificables entre: el campo elctrico con la
BASNDOSE EN los seres vivos, estructura del tomo; la energa con el trabajo o el movimiento; las
CONOCIMIENTOS materia y energa, funciones de la clula con sus requerimientos de energa y materia; la
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra y seleccin natural o artificial con el origen y evolucin de especies; los
VIVOS, MATERIA universo. X X X X X X X X flujos de materia y energa en la Tierra o los fenmenos meteorolgicos
Y ENERGA, Evala las con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posicin frente a las
BIODIVERSIDAD, implicancias del saber implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientficas o
TIERRA Y y del quehacer
UNIVERSO. frente a cambios en la cosmovisin suscitada por el desarrollo de la
cientfico y ciencia y tecnologa.
tecnolgico.
Delimita una Disea y construye soluciones tecnolgicas al delimitar el alcance del
DISEA Y alternativa de solucin problema tecnolgico y las causas que lo generan, y proponer
CONSTRUYE tecnolgica. alternativas de solucin en base a conocimientos cientficos. Representa
SOLUCIONES X X X X la alternativa de solucin, a travs de esquemas o dibujos incluyendo sus
TECNOLGICAS Disea la alternativa partes o etapas. Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y
PARA RESOLVER de solucin explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, as como las
PROBLEMAS DE tecnolgica.
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SU ENTORNO. Implementa y valida herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la


alternativas de solucin tecnolgica, considerando los requerimientos, detecta error en
solucin tecnolgica. la seleccin de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
Evala y comunica el procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento
funcionamiento de la cientfico aplicado, as como las dificultades en el diseo e
alternativa de solucin implementacin, evala el alcance de su funcionamiento a travs de
tecnolgica.
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

Interculturalidad - Atencin a la diversidad - Igualdad de gnero - Enfoque Ambiental - Enfoque de Derechos - Bsqueda de la Excelencia Orientacin al bien comn.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS REAS ESTNDAR

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra


distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseos, VI entre
otros) que respondan a necesidades concretas de acuerdo a sus
procesos cognitivos y la manifestacin de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma al darse cuenta lo que
debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
Gestiona su aprendizaje de manera autnoma. ende define metas personales respaldndose en sus potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo ms especficamente posible
y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en
sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso
de realizacin de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando disposicin a los posibles cambios.
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IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

UNIDAD DURACIN SITUACIN SIGNIFICATIVA PRODUCTO ENFOQUE


Informe de indagacin sobre
Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a
la incertidumbre en
diario, tienen alguna relacin entre ellos. Cul es? Son
mediciones directas e
UNIDAD I magnitudes fsicas? Asimismo, la demora o espera para que los
Del 01 de marzo indirectas de magnitudes
automviles realicen un recorrido, el tamao de las estrellas o Bsqueda de la
al 07 de abril. fsicas.
Ttulo: Medir para microbios, la inercia, la iluminacin, la cantidad de productos Excelencia
6 semanas Cuadro explcito de las
mejorar elaborados en una fbrica por cada minuto, se pueden medir?,
magnitudes fsicas
para que servira medirlos? Qu es medir y para qu sera til
fundamentales del Sistema
medir?
Internacional de Unidades.
En la vida, en general observamos cambios y transformaciones
UNIDAD II constantes, es decir existe movimiento. En general vemos cambios, Informe de indagacin sobre
Del 10 de abril al
variaciones y el cambio ms simple que presentan los cuerpos es el los tipos de movimiento. Bsqueda de la
12 de mayo.
Ttulo: Vivimos en cambio de posicin y esto ocurre en el espacio y con el tiempo, Explicacin sobre el Excelencia
5 semanas
constante movimiento Qu es el movimiento?, cmo se mueven los cuerpos? movimiento de los satlites.
El movimiento es una propiedad de la materia?
Todos los cuerpos interactan entre s, de diferentes formas. Informe de indagacin.
UNIDAD III Consideramos interaccin a la accin mutua de un cuerpo con Cuadro resumen de las
Del 22 de mayo al otro, por ejemplo cuando una persona pisa al piso, este fuerzas en la naturaleza y las
Bsqueda de la
Ttulo: La fuerza 22 de junio. sostiene a la persona, ambos actan sobre el otro mutuamente. fuerzas ms usuales.
Excelencia
siempre te acompaa 5 semanas Existen leyes que rigen las interacciones y las condiciones para que Debate sobre la
se mantengan en un estado. De todas las interacciones, cul es la imposibilidad de no contar
ms frecuente en la vida cotidiana? con la fuerza.
Las estrellas son fuente de energa universal. Durante millones de
aos el Sol viene suministrando energa a nuestro sistema solar
UNIDAD IV
(como todas las estrellas suministran al universo), la energa Informe de indagacin.
Del 26 de junio al
nuclear se transforma en energa radiante que a su vez Prototipo tecnolgico Bsqueda de la
Ttulo: Las estrellas, 21 de julio.
desencadena en otros tipos de energa, como la energa elica, relacionado con la energa Excelencia
fuente de energa 4 Semanas
mareomotriz, undimotriz, geotrmica, hidrulica e inclusive a mecnica.
universal
travs de la fotosntesis se transforma en energa bioqumica u
otras energas no conocidas. Por ello nos planteamos la siguiente
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pregunta: Qu suceder cuando el Sol se consuma totalmente?


La luz que proviene del Sol, de las estrellas y llega hasta nosotros,
se ha propagado por la inmensidad del universo, por el espacio
interestelar, donde la materia sustancial no est presente. El
UNIDAD V Del 07 de agosto Informe de indagacin.
sonido producido por diferentes fuentes se propaga gracias al aire,
al 08 de Debate sobre las radiaciones Igualdad y
al agua o a las sustancias que permiten propagar esta vibracin.
Ttulo: La luz y el septiembre. y sus beneficios y efectos en Dignidad.
Mientras las radiaciones del Sol y las estrellas son ondas
sonido son ondas 5 semanas el organismo humano..
electromagnticas, el sonido es una onda mecnica, sin embargo
tienen mucho en comn, pues presentan propiedades similares.
Qu se necesita para producir una onda mecnica?
A diario estamos ligados a fenmenos elctricos como cuando se
sobrecalienta un artefacto o cuando hay un cortocircuito o hay un
corte de energa elctrica. La mayor parte de los
electrodomsticos, la iluminacin, las fbricas, los equipos
mdicos, los equipos de investigacin, entre otros, funcionan
mediante corriente elctrica y es debido a ello la preocupacin de
los pases para generarla. Se genera energa elctrica a partir de la
UNIDAD VI Informe de indagacin
Del 11 de fuerza del agua, de la energa el sol, de la energa geotrmica, etc.
sobre el potencial elctrico.
septiembre al 06 Muchas de estas formas tienen efectos preocupantes sobre el Bsqueda de la
Ttulo: La electricidad y Prototipo tecnolgico:
de octubre. medio ambiente y otras son amigables con este. Excelencia
las fuentes de energa cargador elico para
4 semanas. Cmo se genera la electricidad y cules son las leyes fsicas que la
renovables telfonos mviles.
rigen? Cmo se conduce? Qu otras formas alternativas de
obtencin de energa elctrica existen?, son cuestionamientos que
se generan al respecto. Para abordarlos se revisar y analizar
informacin al respecto, se desarrollar un proceso de indagacin,
se disear y construir un prototipo y se tendr la oportunidad de
reflexionar crticamente sobre una cuestin sociocientfica
relacionada al uso de la electricidad.
Mucho antes de descubrirse la electricidad a mediados del siglo Informe de indagacin
UNIDAD VII Del 16 de octubre
XIX, el gas fue el principal medio para iluminar las calles de las relacionado con la fuerza y
al 17 de Bsqueda de la
ciudades. Antes de eso, solo exista el uso de velas, lmparas de el campo magntico.
Ttulo: Generando noviembre. Excelencia
aceite, entre otros implementos. La oscuridad reinaba por todos Explicacin de
corriente elctrica 5 semanas
lados y no se poda andar de noche. En la actualidad es difcil interrogantes planteadas
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imaginar una vida sin la electricidad y gracias a los descubrimientos sobre fuerza y campo
de muchos cientficos se sabe que gran parte de equipos elctricos magntico.
basan su funcionamiento en la relacin entre fuerzas magnticas y Prototipo tecnolgico con
elctricas, y nos preguntamos: Cmo se genera la corriente base en la induccin
elctrica? Por ello en esta unidad indagaremos sobre los principios electromagntica.
fsicos del electromagnetismo, para luego aplicarlos en la
construccin de un prototipo tecnolgico: Generador de corriente
elctrica ecolgico. l suplir necesidades, que demanden el uso
de energa elctrica, tanto de los estudiantes como de la
comunidad en donde viven.
La hidrosttica (estudio del comportamiento de los lquidos en Informe de indagacin
UNIDAD VIII Del 20 de equilibrio) est presente en muchos aspectos de nuestra vida sobre presin
noviembre al 20 cotidiana como por ejemplo, en las actividades y el entorno de una hidrosttica.
Ambiental
Ttulo: Los fluidos en de diciembre. cocina. Qu principios fsicos rigen el comportamiento de los Explicacin de
equilibrio 4 semanas. lquidos en equilibrio? interrogantes planteadas
sobre hidrosttica.

VALORES ACTITUDES

Conciencia de derechos. Disposicin a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en
el mbito privado y pblico.
Libertad y responsabilidad.
Disposicin a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.

Respeto a toda forma de Aprecio, valoracin y disposicin para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
vida. sistmica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposicin para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, as
Solidaridad planetaria y
como la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
equidad intergeneracional.

Responsabilidad. Disposicin a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos del colegio.
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Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de gnero.

Disposicin a adquirir cualidades que mejorarn el propio desempeo y aumentarn el estado de satisfaccin
Superacin personal. consigo mismo y con las circunstancias.

V. ESTRATEGIAS DIDCTICAS:
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VI. MEDIOS Y MATERIALES

Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos...


Materiales convencionales
Tableros didcticos: pizarra, franelograma.
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
Materiales manipulativos Materiales de laboratorio.
Recortables, cartulinas.
Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas.
Materiales audiovisuales Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio.
Materiales audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas, vdeos, programas de televisin.
Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,
Nuevas tecnologas
presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

VII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

1. Se evaluar el desarrollo de competencias y sus componentes de manera integral (conocimientos, procedimientos y actitudes)
2. La evaluacin se desarrollar en forma permanente.
3. La funcin de la evaluacin es informativa y debe proporcionar informacin sobre el desempeo de los estudiantes.
4. La evaluacin tiene carcter formativo y sumativa, por ende se emplearn diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger
informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, proveer retroalimentacin al estudiante y hacer frente a dichas
dificultades.
5. Se llevar un Registro Auxiliar que le ayude a hacer un seguimiento sistemtico del progreso de los estudiantes.
6. La evaluacin es inherente al aprendizaje; en consecuencia, debe realizarse en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas, y por lo tanto,
debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represin.
7. La escala de calificacin es:
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ESCALA DE
CALIFICACIN DESCRIPCIN
(Numrica y descriptiva)
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso
20 18
un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo
17 14
programado.
13 - 11 Cuando el estudiante est en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual
requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia
10 - 00
dificultades para el desarrollo de stos y necesita mayor tiempo de acompaamiento e
intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.

La nota de dominio para los estudiantes del nivel secundaria es de 14, como est estipulado en el reglamento interno.

VIII. BIBLIOGRAFA
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 5to grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
- DISEO CURRICULAR NACIONAL (2016) http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016.pdf

Huancayo, 17 de febrero de 2 017.

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Jean Pierre ESPEZA GAVILN VB Luis Ramos Aquino
Responsable del rea Coordinador de Secundaria