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Tableau mettant en relation les niveaux

du CECRL et les programmes IFALPES


par comptences.

A1
CECRL CONTENU DU PROGRAMME A1 IFALPES
Comprhension orale.
C Des formules de politesse et de salutation
O Je peux comprendre des mots familiers Des personnes qui se prsentent et qui parlent delles lentement
M Ecouter et des expressions trs courantes Des questions sur la vie quotidienne, le travail
P au sujet de moi-mme, de ma famille Des changes simples avec les acteurs commerciaux (les commerants..)
R et de l'environnement concret et immdiat, Des informations brves et simples (lheure, le prix, une date, un itinraire)
E si les gens parlent lentement et distinctement Des annonces publiques claires et simples
N Comprhension crite.
D Je peux comprendre des noms familiers, des Des textes courts de la vie quotidienne
R Lire mots ainsi que des phrases trs simples, par Des informations crites ( prix, horaires, adresses, dates)
E exemple dans des annonces, des affiches ou Un message crit court, une carte postale, une invitation
des catalogues

Production orale
Je peux communiquer, de faon simple,
Prendre part condition que l'interlocuteur soit dispos
une rpter ou reformuler ses phrases plus Se prsenter
conversation lentement et m'aider formuler ce que Prsenter quelquun
P j'essaie de dire. Je peux poser des questions Interroger une personne
A simples sur des sujets familiers ou sur ce Parler de soi (gots, loisirs, habitudes, ses activits..)
dont j'ai immdiatement besoin, ainsi
R rpondre Donner des indications brves
L de telles questions. Demander des produits
E Faire des achats
Je peux utiliser des expressions et des
R S'exprimer phrases
oralement en simples pour dcrire mon lieu d'habitation et
continu les gens que je connais.
Production crite
Je peux crire une courte carte postale
E simple, Remplir un formulaire
C par exemple de vacances. Je peux porter des crire une liste de courses
R Ecrire dtails personnels dans un questionnaire, Faire des achats sur Internet
I inscrire par exemple mon nom, ma nationalit Laisser un message crit
R et mon adresse sur une fiche d'htel. crire une carte postale, un courriel
E

Grammaire
Articles dfinis, indfinis, partitifs
L'apprenant a un contrle limit de structures Linterrogation, la ngation
Grammaire syntaxiques et de formes grammaticales Le genre des noms, des adjectifs
simples appartenant un rpertoire Les adjectifs possessifs, dmonstratifs
mmoris Quelques prpositions
Les verbes pronominaux
Le prsent, le pass compos, le futur proche, limpratif
Vocabulaire
Les nombres
Les nationalits
La politesse
Les professions
O La famille
U Le corps
L'apprenant possde un rpertoire
T lmentaire Les activits quotidiennes
I de mots isols et d'expressions relatifs des Les couleurs
L Vocabulaire situations concrtes particulires Les vtements
S Les objets
Les meubles
D La ville
E La localisation
Les magasins
Les moyens de transport
La sant
S La nourriture
Y Les ftes
N Les vacances
T Les mdias
T La mto
A Le logement
X Les loisirs
E
Prononciation
Etude de lalphabet phontique international
Masculin / fminin
La prononciation d'un rpertoire trs limit Singulier / pluriel
d'expressions et de mots mmoriss est Chants vocaliques
compltement comprhensible par un
Prononciation locuteur Lettres finales
natif habitu aux locuteurs de groupes Prosodie :
linguistiques diffrents Affirmation / Questions
Pratique de dialogues
Rptition
Etude phontique adapte aux origines linguistiques et aux besoins des tudiants

Civilisation
Visite au march
La connaissance de la socit et de la culture Quizz culturel : jeux de question/rponse
Prsentation des vnements civilisationnels pendant la priode de prsence par
est un des aspects de la connaissance du exemple :
Civilisation monde. le changement dheure, les jours fris, visite prsidentielle
Etude de la socit au quotidien en relation avec les points lexicaux.
Etudes de documents authentiques : publicit
Prsentation de lorigine culturelle de chacun des tudiants du groupe.
Tableau mettant en relation les niveaux
du CECRL et les programmes IFALPES
par comptences.

A2
CECRL CONTENU DU PROGRAMME A2 IFALPES
Comprhension orale.
C Je peux comprendre des expressions et un Des formules de salutations
O vocabulaire trs frquent relatifs ce qui me Des personnes qui parlent delles
concerne de trs prs (par exemple moi-
M Ecouter mme, Des informations simples sur la vie quotidienne, le travail
P ma famille, les achats, l'environnement proche, Une conversation simple avec un Franais
R le travail). Je peux saisir l'essentiel d'annonces Des indications brves (prix, itinraires)
E et de messages simples et clairs. Des annonces publiques
N Comprhension crite.
D Je peux lire des textes courts trs simples. Je Des indications crites aux sujets varis
R Lire peux trouver une information particulire Comprendre des conseils
prvisible dans des documents courants
E comme Analyser des informations pour pouvoir faire un choix :
les publicits, les prospectus, les menus et les un menu, un programme culturel, des informations touristiques
horaires et je peux comprendre des lettres Comprendre un message crit (invitation , vux, cartes..)
personnelles courtes et simples.

Production orale
Je peux communiquer lors de tches simples
P Prendre part et habituelles ne demandant qu'un change Laisser un message sur une messagerie
A une d'informations simple et direct sur des sujets Prendre rendez-vous
R conversation et des activits familiers. Je peux avoir des Se renseigner
changes trs brefs mme si, en rgle
L gnrale, Parler des vacances
E je ne comprends pas assez pour poursuivre Parler de la mto
R une conversation. Raconter des souvenirs
Parler de ses projets
Je peux utiliser une srie de phrases ou Donner des indications
S'exprimer d'expressions pour dcrire en termes simples
oralement en ma famille et d'autres gens, mes conditions de
vie, ma formation et mon activit
continu professionnelle
actuelle ou rcente.

E Production crite
C Je peux crire des notes et messages simples Remplir un formulaire
R et courts. Je peux crire une lettre personnelle crire une liste de courses, une recette simple, un menu
I Ecrire trs simple, par exemple de remerciements. Faire des achats sur Internet
R crire une carte postale, une lettre simple, un courriel
E
Grammaire
L'apprenant peut utiliser des structures simples Futur simple, limparfait, le pass compos,
correctement mais commet encore Les pronoms COD et COI
Grammaire systmatiquement des erreurs lmentaires. Les pronoms toniques
Cependant le sens gnral reste clair. La comparaison simple
Les pronoms relatifs simples
La mise en relief
Les pronoms dmonstratifs
Le conditionnel de politesse
Vocabulaire
O La vie quotidienne
U La famille
T Les professions
I L'apprenant possde un vocabulaire suffisant Lemploi
L pour satisfaire les besoins communicatifs Les tudes
S lmentaires et les besoins primordiaux. Lhabitat
Il peut aussi avoir le vocabulaire suffisant Les activits culturelles
D pour mener des transactions quotidiennes Le sport
E Vocabulaire courantes dans des situations et sur des sujets Les expressions de lopinion
familiers. Lexpression de ses gots
S Les sentiments
Y La sant
N Lalimentation
T Les voyages
T Le tlphone
A La nature
X Les problmes environnementaux
E Les mdias
voquer des souvenirs, parler du pass
Demander des rsultats
Prononciation
Rvisions gnrales des sons
La prononciation est en gnral suffisamment Les voyelles nasales
claire pour tre comprise malgr un net accent Pratique de dialogues, lintonation expressive
tranger mais l'interlocuteur devra parfois Lenchanement et la liaison
Prononciation faire rpter. Etude phontique adapte aux origines linguistiques et aux besoins du groupe
Rvisions gnrales des sons
Les voyelles nasales
Pratique de dialogues, lintonation expressive
Lenchanement et la liaison
Etude phontique adapte aux origines linguistiques et aux besoins du groupe

Civilisation
La connaissance entre "le monde d'o l'on
vient" Prsentation de la socit en relation avec les points lexicaux
et "le monde de la communaut cible" sont Quizz culturel : jeux de question/rponse
l'origine d'une prise de conscience Prsentation des vnements civilisationnels pendant la priode de prsence
Civilisation interculturelle. par exemple : les jours fris, les Jeux Olympiques
Etude de documents authentiques : documents administratifs
Prsentation de loriginalit culturelle de chacun des tudiants du groupe
Tableau mettant en relation les niveaux
du CECRL et les programmes IFALPES
par comptences.

B1
CECRL CONTENU DU PROGRAMME B1 IFALPES
Je peux comprendre les points essentiels
quand Comprhension orale.
C un langage clair et standard est utilis et s'il Comprendre des donnes chiffres, des dates
O s'agit de sujets familiers concernant le travail, Comprendre une annonce, des consignes et instructions
M Ecouter l'cole, les loisirs, etc. Je peux comprendre Comprendre une conversation tlphonique
l'essentiel de nombreuses missions de radio
P ou Comprendre un expos thmatique, une interview, lessentiel dun journal tlvis ou
R de tlvision sur l'actualit ou sur des sujets qui radiophonique.
E m'intressent titre personnel ou professionnel Identifier les attitudes, les sentiments, les opinions exprimes
N si l'on parle d'une faon relativement lente et Comprendre une conversation entre plusieurs locuteurs
D distincte Comprhension crite.
R Je peux comprendre des textes rdigs Comprendre la correspondance crite simple et claire
E Lire essentiellement dans une langue courante ou Lire pour comprendre, sorienter, accomplir une tche spcifique
relative mon travail. Je peux comprendre la Comprendre des textes ou des articles dans un langage standard et clair
description d'vnements, l'expression de relatifs vos centres dintrts
sentiments et de souhaits dans les lettres
personnelles. Reconnatre les sentiments, les opinions exprimes
Comprendre une argumentation dans un texte simple et articul
Production orale
Je peux faire face la majorit des situations Interaction orale
Prendre part que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage Parler de soi
dans une rgion o la langue est parle. Je
une peux Raconter une exprience vcue
prendre part sans prparation une
conversation conversation Exprimer son point de vue
sur des sujets familiers ou d'intrt personnel
ou Exprimer des sentiments
qui concernent la vie quotidienne (par exemple tre actif dans une situation de la vie (justifier, protester, approuver, reprocher)
famille, loisirs, travail, voyage et actualit). Rapporter une conversation
Donner des conseils
Je peux m'exprimer de manire simple afin de Monologue suivi:
P S'exprimer raconter des expriences et vnements, mes Brefs exposs sur des sujets de socit
A oralement en rves, mes espoirs ou mes buts. Je peux Dfendre brivement un point de vue
brivement donner les raisons et explications
R continu de Prsenter une biographie
L mes opinions ou projets. Je peux raconter une
E histoire o l'intrigue d'un livre ou d'un film et
R exprimer mes ractions.

Production crite
E Je peux crire un texte simple et cohrent sur Raconter une exprience personnelle
C des sujets familiers ou qui m'intressent Relater des vnements
R Ecrire personnellement. Je peux crire des lettres Exprimer son opinion, ses sentiments
I personnelles pour dcrire expriences et Rdiger un essai court mais construit sur un sujet gnral
R impressions crire une correspondance simple dans un but prcis
E (rclamation, rservation, annulation)
Rdiger une lettre, un CV
Grammaire
Rvision des principaux temps du pass : pass compos, imparfait, plus que parfait
L'apprenant peut se servir avec une correction Rvision du futur
suffisante d'un rpertoire de tournures et Le conditionnel prsent et pass
Grammaire expressions frquemment utilises et associes Les prpositions verbales
des situations plutt prvisibles. Les pronoms relatifs simples et composs
Il communique avec une correction suffisante Les pronoms en et y
dans des contextes familiers. Il a un bon Le subjonctif (sentiments, opinion, jugement)
contrle grammatical malgr de nettes Le discours rapport et la concordance des temps
O influences de sa langue maternelle. Des erreurs La forme passive
U peuvent se produire mais le sens gnral Lexpression du but, de lhypothse, de la condition, de lopposition, de la cause,
T reste clair. de la consquence
I Les comparatifs et les superlatifs
L Les articles
S Les marqueurs de temps

D
E Vocabulaire
Le caractre
S La personnalit
Y Le travail
N Lducation
T L'apprenant possde un vocabulaire suffisant Les activits culturelles
A pour s'exprimer l'aide de priphrases sur la Les sports
X plupart des sujets relatifs sa vie quotidienne Les loisirs
E tels que la famille, les loisirs et les centres La famille les relations familiales
Vocabulaire d'intrts, le travail, les voyages et l'actualit. Les voyages
Lenvironnement
Les mdias
La technologie
Internet
Lactualit
Les sensations, les souhaits
La mto
Les traditions

Prononciation
Rvision gnrale des sons
Le mot plus
La prononciation est clairement intelligible Le h muet
mme si un accent tranger est quelquefois La lettre x
Prononciation perceptible et si des erreurs de prononciation Le franais standard/familier
proviennent occasionnellement. Les jeux phontiques
Les virelangues
Prosodie et rythme
Pratique du dialogue
Discrimination phontique des conjugaisons
Lecture
tude phontique adapte aux origines linguistiques et aux besoins des tudiants

Civilisation
Il arrive souvent que dans l'enseignement d'une tude de la socit en relation avec les points lexicaux et comparaison culturelle
tude des vnements de civilisation pendant la priode de prsence : visite
langue trangre, on parte du principe que les prsidentielle,
apprenants ont dj acquis une connaissance jours fris, la Saint-Valentin, les Jeux Olympiques
Civilisation du monde suffisante pour faire la part de ces tude de la socit en relation avec les points lexicaux et comparaison culturelle
choses. On est pourtant loin qu'il en soit tude des vnements de civilisation pendant la priode de prsence : visite
toujours prsidentielle,
ainsi. jours fris, la Saint-Valentin, les Jeux Olympiques
Tableau mettant en relation les niveaux
du CECRL et les programmes IFALPES
par comptences.

B2
CECRL CONTENU DU PROGRAMME B2 IFALPES
Comprhension orale.
C Je peux comprendre des confrences et des Comprendre un point de vue, des intentions, en suivre la structure
O discours assez longs et mme suivre une Comprendre une conversation entre plusieurs personnes
M couter argumentation complexe si le sujet m'en est Comprendre lessentiel des missions mdiatiques, confrences, tmoignages, enqutes,
P relativement familier. Je peux comprendre la entretiens, reportages
R plupart des missions de tlvision sur Comprendre des extraits cinmatographiques
E l'actualit et les informations. Je peux
N comprendre la plupart des films en langue
D standard Comprhension crite.
R Je peux lire des articles et des rapports sur des Comprendre un texte, un article informatif
E Lire questions contemporaines dans lesquels les Comprendre un texte argumentatif
auteurs adoptent une attitude particulire ou un Comprendre des crits complexes (littrature, correspondance, instructions...)
certain point de vue. Je peux comprendre
un texte littraire contemporain en prose

Production orale
Je peux communiquer avec un degr de
Prendre part spontanit et d'aisance qui rende possible une
P une interaction normale avec un locuteur natif. Je Interaction orale
Ragir concernant des informations, un expos, un point de vue, une discussion, un
A conversation peux participer activement une conversation dbat,
R dans des situations familires, prsenter et des moments dans la vie, des motions
L dfendre mes opinions Matriser largumentation, sa forme, son contenu
E Reformuler des ides utiliser des priphrases
R
Je peux m'exprimer de faon claire et dtaille Monologue suivi
oralement en sur une grande gamme de sujets relatifs mes Prsenter un expos sur un sujet de socit
continu centres d'intrts. Je peux dvelopper un point Prsenter une biographie
de vue sur un sujet d'actualit et expliquer les
avantages et les inconvnients de diffrentes
possibilits

Production crite
E Je peux crire des textes clairs et dtaills sur Rdiger une correspondance gnrale et prcise
C une grande gamme de sujets relatifs mes Dvelopper une argumentation : trouver des ides, les organiser, faire un plan
intrts. Je peux crire un essai ou un rapport
R Ecrire en Exprimer une opinion, son accord, son dsaccord, utiliser des priphrases,
transmettant une information ou en exposant
I des reformuler des ides.
R raisons pour ou contre une opinion donne. Matriser les articulateurs du discours crit
E Je peux crire des lettres qui mettent en Rdiger une synthse, un compte-rendu, un rsum, un texte de fiction
valeur le sens que j'attribue personnellement
aux vnements et aux expriences.
L'apprenant un assez bon contrle Grammaire
grammatical. Il ne fait pas de fautes conduisant Bonne connaissance de la grammaire rvision si ncessaire.
des malentendus. Le subjonctif prsent et pass
O L'apprenant un bon contrle grammatical; des La nominalisation
U Grammaire bvues occasionnelles, des erreurs non Le participe prsent et le grondif
T systmatiques et de petites fautes Le pass simple
I syntaxiques peuvent encore se produire mais Les relations logiques du discours
elles sont rares et peuvent souvent tre
L corriges Les adverbes
S rtrospectivement. Les accords du participe pass
Vocabulaire
D Les professions et le monde du travail
E Les tudes
L'apprenant possde une bonne gamme de Les loisirs
S vocabulaire pour les sujets Les relations humaines
Y relatifs son domaine et les sujets les plus Lhabitat
N gnraux. La perception des sentiments
T Il peut varier sa formulation pour viter des Les mdias
A rptitions frquentes, mais des lacunes La socit
X Vocabulaire lexicales peuvent encore provoquer des La sant
E hsitations et l'usage de priphrases. Lenvironnement
Lespace (gographique)
Les sciences et les techniques
Lactualit politique, conomique
Les nouvelles technologies
Les arts
La religion
Prononciation
Audition des diffrents accents
Rvision gnrale des sons
Lapprenant a acquis une prononciation et une Le franais standard/familier
Prononciation Intonation claires et naturelles. Lecture diffrents tons
Les jeux phontiques
Les homophones et homographes
Prosodie et rythme
Les virelangues
Le e caduque
Lenchanement et la liaison
tude phontique adapte aux origines linguistiques et aux besoins des tudiants

Civilisation
La connaissance, la conscience et la tude des thmes de socit conformes au CECR, par exemple : la politique, le travail
Comprhension des relations sont lorigine tude de la socit en relation avec les points lexicaux et comparaison culturelle
tude des vnements de civilisation pendant la priode de prsence : visite
Dune prise de conscience interculturelle. prsidentielle,
Civilisation Celle-ci senrichit de la conscience quil existe jours fris, les Jeux Olympiques, le Tour de France
Un grand ventail de cultures.
Tableau mettant en relation les niveaux
du CECRL et les programmes IFALPES
par comptences.

C1
CECRL CONTENU DU PROGRAMME C1 IFALPES
Comprhension orale.

Comprendre en dtail des discussions, des dbats, des confrences, des missions
radiophoniques ou tlvises, mme sur des sujets spcialiss, abstraits ou
C Je peux comprendre un long discours mme s'il complexes, hors de son domaine
O n'est pas structur et que les articulations sont Saisir les diffrents registres de la langue
M Ecouter seulement implicites. Suivre des films utilisant une langue familire voire argotique
P Je peux comprendre les missions de tlvision Comprendre des jeux de mots
R et des films sans trop d'effort.
E
N Comprhension crite.
D Je peux comprendre des textes factuels ou Comprendre dans le dtail des textes longs et complexes
R Lire littraires longs et complexes et en apprcier qui se rapportent ou non son domaine
Comprendre les points de dtails, identifier les attitudes, opinions exposes ou
E les diffrences de style. Je peux comprendre des implicites
articles spcialiss et de longues instructions dans les textes rencontrs dans la vie sociale, culturelle, conomique, universitaire
techniques mme lorsqu'ils ne sont pas en Comprendre les sigles, la langue politiquement correcte, les expressions idiomatiques
relation avec mon domaine.

Je peux m'exprimer spontanment et


couramment Production orale
sans trop apparemment devoir chercher mes
P Prendre part mots
A une Je peux utiliser la langue de manire souple et
R conversation efficace pour des relations sociales ou S'exprimer avec aisance, spontanit et presque sans efforts
L professionnelles. Je peux exprimer mes ides et Participer une discussion, un dbat sur des sujets spcialiss,
E opinions avec prcision et lier mes interventions abstraits, complexes non familiers.
R celles de mes interlocuteurs. Argumenter de faon convaincante avec aisance, naturel et pertinence
Je peux prsenter des descriptions claires et Interviewer et tre interview
S'exprimer dtailles de sujets complexes, en intgrant des Faire des exposs structurs, longs sur des sujets complexes
thmes qui leur sont lis, en dveloppant
oralement en certains Faire des narrations labores
continu points et en terminant mon intervention de faon
approprie

Production crite
E Je peux m'exprimer dans un texte clair et bien Prendre des notes prcises et dtailles
structur et dvelopper mon point de vue. Je
C peux Rdiger des textes courts, fluides, structurs partir de ces notes
R Ecrire crire sur des sujets complexes dans une lettre, Ecrire une correspondance claire, dtaille, construite
I un essai ou un rapport, en soulignant les points Rsumer un texte long
R que je juge importants. Je peux adopter un style Rdiger la synthse de plusieurs documents concernant un sujet de socit
E adapt au destinataire. Rdiger un essai argumentatif
Exposer et dfendre son point de vue

Grammaire
L'apprenant peut maintenir constamment un haut
degr de correction grammaticale; les erreurs
Grammaire sont A ce niveau, il s'agit de s'assurer de la connaissance de la grammaire et de sa matrise

rares et difficiles reprer.


L'apprenant possde une bonne matrise d'un Vocabulaire
vaste rpertoire lexical lui permettant de surmon- A ce niveau, il s'agit de s'assurer de la connaissance d'un vocabulaire autant
Vocabulaire ter facilement les lacunes par des priphrases spcialis que prcis sur des sujets varis et nombreux et sur sa matrise.
avec une recherche peu apparente
d'expressions et de stratgie d'vitement.

O Prononciation
U Pratique de la prononciation, la prosodie, recherche de l'assimilation
T Prononciation L'apprenant peut varier l'intonation et placer Rvision gnrale des sons
I l'accent phrasique correctement afin d'exprimer Prosodie et rythme
L de fines nuances de sens. Pratique thtrale
S Pratique d'expression orale en public

D
E La comptence socio-linguistique porte sur la Civilisation
connaissance et les habilets exiges pour faire Etude de la socit en relation avec les objectifs de communication,
S Civilisation fonctionner la langue dans sa dimension sociale. comparaison culturelle, choix et prsentation d'un lment de cette socit
Y La langue tant un phnomne social, la Etude de thmes de socit conformes au CECRL, par exemple:
N comptence socio-culturelle a toute la structure sociale, les niveaux de vie, les conventions
T son importance Etudes de documents littraires, historiques, scientifiques
Etude des vnements de civilisation pendant la priode de prsence: les lections, la
A solidarit internationale, les faits sociaux, les vnements culturels
X Rencontre d'intervenants extrieurs: journaliste, conteur
E
Tableau mettant en relation les niveaux
du CECRL et les programmes IFALPES
par comptences.

C2
CECRL CONTENU DU PROGRAMME C2 IFALPES
Comprhension orale.
A ce niveau, il sagit de sassurer de la capacit comprendre la langue orale quelle
que soit la situation et quel que soit le dbit.
Comprendre en dtail des discussions, des dbats, des confrences, des missions
radiophoniques ou tlvises, mme sur des sujets spcialiss, abstraits ou complexes,
Je n'ai aucune difficult comprendre le langage hors de son domaine.
C Ecouter oral, que ce soit dans les conditions du direct ou Saisir les diffrents registres de langues
dans les mdias et quand on parle vite,
O condition
Suivre des films utilisant une langue familire voire argotique
M d'avoir du temps pour me familiariser avec un Comprendre des jeux de mots
P accent particulier
R Comprhension crite.
E A ce niveau, il sagit de dvelopper galement linterprtation de textes ou
N Lire Je peux lire sans effort tout type de texte, mme de correspondances ardus riches en structures idiomatiques, familires et en reprant
D abstrait ou complexe quant au fond ou la forme, les diffrences de styles.
R par exemple un manuel, un article spcialis ou Comprendre dans le dtail des textes longs et complexes qui se rapportent ou
E une uvre littraire non son domaine
Comprendre les points de dtails, identifier les attitudes, opinions exposes ou
implicites
dans les textes rencontrs dans la vie sociale, culturelle, conomique, universitaire
Comprendre les sigles, la langue politiquement correcte, les expressions idiomatiques
Je peux participer sans effort toute conversation Production orale
Prendre part ou discussion et je suis trs l'aise avec les A ce niveau, il sagit de rechercher la fluidit, la limpidit, lefficacit et la nuance
une expressions idiomatiques et les tournures dans un discours labor.
conversation courantes. Je peux m'exprimer couramment et Sexprimer avec aisance, spontanit et presque sans efforts
exprimer avec prcision de fines nuances de
sens.
Participer une discussion, un dbat sur des sujets spcialiss, abstraits,
P En cas de difficult, je peux faire marche arrire complexes non familiers
A pour y remdier avec assez d'habilet pour que Argumenter de faon convaincante avec aisance, naturel et pertinence
R cela passe inaperu. Interviewer et tre interview
L Je peux prsenter une description ou une Faire des exposs structurs, longs sur des sujets complexes
argumentation claire et fluide dans un style
E S'exprimer adapt
Faire des narrations labores.
R oralement en au contexte, construire une prsentation de faon
continu logique et aider mon auditeur remarquer et se
rappeler les points importants.

Production crite
A ce niveau, il sagit de rechercher la production dcrits labors, fluides et
E efficaces dans un style adapt.
C Je peux crire un texte clair, fluide et Prendre des notes prcises et dtailles
stylistiquement adapt aux circonstances. Je
R Ecrire peux
Rdiger des textes courts, fluides, structurs partir de ces notes
rdiger des lettres, rapports ou articles
I complexes,
crire une correspondance claire, dtaille, construite
R avec une construction claire permettant au lecteur Rsumer un texte long
E d'en saisir et de mmoriser les points importants. Rdiger la synthse de plusieurs documents concernant un sujet de socit
Je peux rsumer et critiquer par crit un ouvrage Rdiger un essai argumentatif
professionnel ou une uvre littraire. Exposer et dfendre son point de vue longuement
Recherche de la perfection orthographique.
L'apprenant peut maintenir constamment un haut Grammaire
O niveau de correction grammaticale mme lorsque A ce niveau, il sagit de sassurer du haut degr de correction
U Grammaire l'attention se porte ailleurs (par exemple, la grammaticale dans lutilisation dune langue complexe et ce de manire constante.
T planification ou l'observation des ractions de On insiste sur les procds de modlisation
I l'autre) (adverbes dintensit, propositions restrictives)
L
S L'apprenant possde une bonne matrise d'un Vocabulaire
vaste rpertoire lexical d'expressions Il sagit de sassurer de lutilisation constante, correcte et approprie du vocabulaire
idiomatiques dans
D Vocabulaire et courantes avec la conscience du niveau de une gamme trs tendue de sujets. On insiste sur la prcision de
E connotation smantique. ce vocabulaire ainsi que sur lacquisition dun vaste rpertoire dexpressions
idiomatiques essentiellement culturelles.

S Prononciation
Y L'apprenant peut varier l'intonation et placer Pratique de la prononciation, la prosodie, recherche de lassimilation
l'accent phrasique correctement afin d'exprimer
N Prononciation de
Rvision gnrale des sons
T fines nuances de sens. Prosodie et rythme
A Pratique thtrale
X Pratique dexpression orale en public
E Recherche de la variation dans lintonation afin dexprimer la nuance.
Civilisation
La comptence socio-linguistique porte sur la A ce niveau, il sagit dacqurir la connaissance la plus grande possible de la socit
Civilisation connaissance et les habilets exiges pour faire franaise la mesure du dsir dintgration de lapprenant.
fonctionner la langue - celle-ci tant un tude de la socit en relation avec les objectifs de communication, comparaison
phnomne culturelle,
social, la comptence socio-culturelle a toute choix et prsentation dun lment de cette socit.
son importance. tude de thmes de socit conformes au CECR, par exemple : la structure sociale,
les niveaux de vie, les conventions
tude de documents littraires, historiques, scientifiques
tude des vnements de civilisation pendant la priode de prsence : les lections, la
solidarit internationale, les faits sociaux, les vnements culturels
Rencontre dintervenants extrieurs : journaliste, conteur