Resultados Evaluacin Docente

2015

Agosto 2016

www.mineduc.cl
 Componentes del rea

Niveles de desempeo

CHILE TIENE: Evaluacin Docente

197.851 13.938 docentes Destacado
DOCENTES evaluados (2015)

79.923 SON
DOCENTES Competente
AFECTOS A
EVALUACIN
Bsico
EL 83% SE HA Planes de
EVALUADO Superacin
Profesional
Insatisfactorio 7252 docentes
I: 125
B: 7127

Marco para la Buena Enseanza (MBE)

 La Evaluacin Docente es obligatoria para docentes de
aula de escuelas municipales con al menos 1 ao de
ejercicio profesional.

Tiene un propsito formativo: busca promover el

desarrollo profesional y asegurar el cumplimiento de
estndares para un desempeo de calidad y as mejorar
los aprendizajes.
Antecedentes
Evaluacin La decisin final es descentralizada: el resultado de cada
docente es analizado y sancionado por una Comisin
Docente Comunal de Evaluacin compuesta por docentes
evaluadores pares de cada localidad.

La evaluacin est basada en estndares definidos en el

actual Marco para la Buena Enseanza (MBE).

El CPEIP est llevando adelante un proceso participativo

para actualizar el MBE.
 Comisin Tcnica Asesora de Evaluacin Docente

Est conformada por representantes del Colegio de

Profesores, de la ACHM, de la academia y del MINEDUC.

Su objetivo es perfeccionar los instrumentos y

procedimientos de la Evaluacin Docente, con el fin de
ampliar sus efectos formativos en el sistema, entregando
informacin para el acompaamiento de los docentes en
Antecedentes sus establecimientos y comunas.

Esta mesa es una instancia permanente que enfoc su

trabajo en revisar el sistema de evaluacin docente actual
para incrementar su funcin formativa.

Desde el 27 de agosto de 2015 a la fecha, la comisin ha

avanzado en un anlisis crtico de los instrumentos y
procedimientos de evaluacin.
Correccin de la evaluacin docente
 Portafolio

Solicita al docente muestras

directas e indirectas de su
trabajo dentro y fuera del aula.
Permite que el docente muestre
su mejor desempeo.
Para su elaboracin, docentes
reciben un Manual que especifica
la evidencia solicitada y la forma
en que debe entregarla.
 Portafolio 2016

Estos mdulos son similares a los de

Mdulo nuevo, en que
aos anteriores, aunque en el Mdulo 1
docente dar cuenta
se disminuye la cantidad de
de una experiencia de
informacin que debe presentar.
trabajo colaborativo y
su reflexin a partir de
ella.
 Mdulo 1 Unidad pedaggica

Profesor/a debe presentar muestras

de trabajo de tareas centrales de la
docencia, por ej.:

cmo planifica su enseanza.

cmo evala el aprendizaje de
sus estudiantes.
cmo aprovecha esa informacin
para retroalimentar a los
estudiantes y su propia prctica.
cmo reflexiona sobre su
prctica.
 Mdulo 2 Video de clase
Grabacin en fecha y hora
conocida por docente.
Profesor/a presenta una clase en que
se observan aspectos claves de las
prcticas de enseanza :
Cmo estructura su clase.
Cmo promueve la participacin
de sus estudiantes y apoya su
trabajo.
Cmo desarrolla explicaciones y
cmo utiliza las preguntas para
ensear.
Cmo retroalimenta y apoya el
trabajo de alumnos.
 Mdulo 3 Trabajo colaborativo
Docente reporta una experiencia de trabajo
colaborativo de hasta 3 aos hacia atrs:
Descripcin de la experiencia a travs
de evidencia que puede ser colectiva.
Anlisis y reflexin profesional.
En paralelo, director/a reporta sobre
trabajo colaborativo, responsabilidades
profesionales y desarrollo profesional
pertinente realizados por docente.

IMPORTANTE: la evidencia individual no

implica que no pueda ser conversada,
reflexionada, etc. con colegas, sino que es
nica, no es igual a la de otra/o profesor/a.
 Construccin del Portafolio
Revisin
del MBE
Anlisis
de datos
de aos
anteriores Levantamien
to de nueva
informacin
Estudios y
Pilotajes
Revisin
de
Expertos
Revisin
Implica la construccin del MANUAL (instrucciones para de CPEIP
la evidencia que debe entregar cada docente) y las
RBRICAS (pautas de correccin con que esa evidencia
ser evaluada).
Ambos procesos siguen un modelo similar, ms complejo
para las rbricas, en que participan docentes de aula de
todos los niveles, asignaturas y modalidades, as como
especialistas en evaluacin educacional.
 Correccin de Portafolios (1)

Cada ao aprox. 500-600 correctores.

Se realiza en enero en seis

universidades en Santiago, La Serena,
Valparaso y Concepcin.

Correctores son profesores de aula en

ejercicio, con formacin o experiencia en
el nivel y subsector de los portafolios que
evala.
 Portafolio: del MBE a rbricas e informes
Se usan pautas o rbricas que operacionalizan criterios / descriptores del
Marco para la Buena Enseanza en indicadores de evaluacin, agrupados a
su vez en dimensiones.

Marco Buena
Enseanza RBRICAS: Informes de
Dimensiones e Resultados
MANUAL: Evidencia
Indicadores
solicitada

Para cada indicador se

describen 4 niveles de
desempeo: Insatisfactorio,
Bsico, Competente y
Destacado.
 Niveles de desempeo

DESTACADO: Indica un desempeo profesional que clara y

consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera en el indicador
evaluado. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a
lo que se est evaluando, o bien, por la riqueza pedaggica que se agrega al
cumplimiento del indicador.

COMPETENTE: Indica un desempeo profesional adecuado en el

indicador evaluado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el
rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.

BSICO: Indica un desempeo profesional que cumple con lo esperado

en el indicador evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Se
aprecian debilidades, pero su efecto no es severo ni permanente.

INSATISFACTORIO: Indica un desempeo que presenta claras

debilidades en el indicador evaluado y stas afectan significativamente el
quehacer docente.
 Mdulo 1. Dimensiones e indicadores
Dimensin Un/a docente con desempeo competente
presenta unidades de aprendizaje con objetivos correctamente
Organizacin formulados, actividades claramente orientadas a lograrlos, y una
de la unidad secuencia de clases que facilita los aprendizajes.

se caracteriza por reflexionar sobre las estrategias pedaggicas que

son apropiadas a las caractersticas de sus alumnos y puede identificar
tanto los aspectos efectivos de su unidad como aquellos por mejorar,
Anlisis de
teniendo como foco central el aprendizaje de sus alumnos. Adems, a
las clases partir de su capacidad de anlisis logra extraer aprendizajes para su
prctica profesional.

disea evaluaciones que se relacionan directamente con los objetivos

de aprendizaje, presenta instrucciones e tems claros y comprensibles
Calidad de la
para sus alumnos y utiliza pautas de correccin que identifican con
evaluacin precisin las respuestas o desempeos esperados.

Reflexin a demuestra capacidad para entender cmo influyen sus propias

decisiones pedaggicas tanto en los aspectos logrados como no
partir de los
logrados por los alumnos. Adems, entrega una retroalimentacin
resultados de especfica y til para que estos mejoren sus aprendizajes.
la evaluacin
 Mdulo 2. Dimensiones e indicadores
Dimensin Un/a docente con desempeo competente
se mantiene alerta a las dudas o requerimientos de sus alumnos, logra
Ambiente de que estos permanezcan focalizados en las actividades que les propone y
que al interior del aula se mantengan normas de convivencia que les
la clase para
permitan trabajar durante toda la clase. Adems, ofrece oportunidades
el equitativas de participacin a sus alumnos, promoviendo la colaboracin
aprendizaje entre ellos.

organiza su clase con una secuencia de actividades que promueve el

aprendizaje. Al inicio, utiliza estrategias que favorecen el acercamiento
de los alumnos a lo que trabajarn y, al finalizar, sistematiza lo
Estructura de
aprendido. Adems, aprovecha en forma adecuada el tiempo
la clase instruccional, desarrollando actividades que contribuyen directamente al
logro de los objetivos de aprendizaje de la clase.

explica contenidos o procedimientos usando estrategias que

promueven una comprensin acabada por parte de los alumnos; formula
preguntas de calidad que favorecen el desarrollo de habilidades
Interaccin superiores de pensamiento en estos y aprovecha sus intervenciones
para clarificar y profundizar sus conocimientos. Asimismo, demuestra un
pedaggica buen manejo de las estrategias metodolgicas y conocimientos que
favorecen el aprendizaje de aspectos propios del sector.
 RESULTADOS 2015
EVALUACIN DOCENTE
 Anlisis se basan en los resultados de 13.885 evaluados
en 2015.

El 81,7 % de los docentes de aula del sistema municipal,

Resultados es decir, 65,280 de un total de 79,926 ha sido evaluado.
2015 El sistema evala a docentes que tienen al menos 2 hrs.
de contrato como docente de aula y al menos un ao de
antigedad en el sistema municipal.
 Distribucin final de niveles de desempeo de
docentes evaluados en 2015 (n=13.885)

70,13%

17,34%
11,78%

0,76%

Periodo 2015
Insatisfactorio (n=105) Bsico (n=2407) Competente (n=9737) Destacado (n=1636)

Un 81,91% de los docentes se ubica en los niveles Competente o Destacado.

Distribucin final de niveles de desempeo
2012 - 2015
Resultados de evaluados de 2012 al 2015

69% 70%
67% 68%

22% 20%
17% 17%
15%
10% 10% 12%

1% 1% 1% 1%

2012 (n=16415) 2013 (n=17056) 2014 (n=16039) 2015 (n=13885)*

Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
 Resultados 2015 por Instrumento de
evaluacin
87,7%

73,4%
66,4%
60,5%

36,9%

17,5% 17,7%
15,0%
11,7%
8,6%
2,4% 1,1%
0,1% 0,3% 0,1% 0,5%

Portafolio (n=13884 ) Evaluacin Director y Jefe UTP Entrevista Evaluador Par Autoevaluacin (n=13884 )
(n=13874 ) (n=13870 )
Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
Distribucin final de niveles de desempeo
2011 - 2015
Resultados de evaluados de 2011 y 2015

70%
65%

27%

17%
12%
7%
1% 1%

2011 (n=12226) 2015 (n=13885)*

Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
 Instrumento portafolio
Distribucin por nivel desempeo
Resultados 2011-2015
82,9%

60,5%

36,9%

11,8%
5,3%
2,4%
0,0% 0,1%

Insatisfactorio Bsico Competente Destacado

2011 (n=12225) 2015 (n=13884)*

 Promedio en dimensiones del Portafolio,
segn nivel en desempeo final 2015
4,0
Insatisfactorios y Bsicos (2.512) Competentes (9.737) Destacados (1.636)
Nivel
3,5 Destacado

3,0
Nivel
Competente

2,5
Nivel
Bsico
2,0

Nivel
1,5 Insatisfactorio

1,0
Organizacin de Anlisis de la Calidad de la Reflexin a partir Ambiente de la Estructura de la Interaccin
la unidad clase evaluacin de los resultados clase clase Pedaggica
de la evaluacin
 Promedio en dimensiones del Portafolio 2011-2015

4,0

3,5

3,0 2,84
2,69
2,62 2,61
2,5
2,27 2,24 2,29
2,17 2,19
2,09 2,08 2,11
2,0 1,90 1,88

1,5

1,0
Organizacin de Anlisis de la Calidad de la Reflexin a partir Ambiente de la Estructura de la Interaccin
la Unidad clase evaluacin de los resultados clase clase Pedaggica
de la evaluacin
2011 2015
 EVOLUCIN DE RESULTADOS DE
DOCENTES CON EVALUACIN ANTERIOR
 Los docentes deben re-evaluarse cada 4, 2 1 ao
segn su resultado anterior:

Evolucin de Quienes han obtenido Competente o Destacado,

se re-evalan 4 aos despus.
resultados en
docentes con Quienes han obtenido Bsico, deben evaluarse
evaluacin nuevamente 2 aos despus.
anterior
Quienes han obtenido Insatisfactorio deben re-
evaluarse al ao inmediatamente siguiente.
 Evolucin de resultados en docentes con desempeo Insatisfactorio
anterior

Resultado anterior Resultado 2015

(n=77) (n=77)
Insatisfactorio
12% 1%
Destacado

25% Competente
Bsico

100% Insatisfactorio

62%

De los docentes evaluados este 2015 que haban obtenido Insatisfactorio en su evaluacin
anterior, 88% mejoran su resultado.
 Perfil en dimensiones Portafolio de docentes con resultado final
Insatisfactorio en 2014 y reevaluados en 2015
4,00
2014
2015

3,25

2,50

1,75

1,00
Organizacin de la Anlisis de la clase Calidad de la Reflexin a partir de Ambiente de la Estructura de la Interaccin
unidad evaluacin los resultados de la clase clase Pedaggica
evaluacin

En promedio, los docentes mejoran en todas las dimensiones del Portafolio durante 2015, en
mayor medida en Organizacin de la Unidad y Reflexin a partir de resultados de la
evaluacin.
 Evolucin de resultados en docentes con desempeo Bsico anterior

Resultado anterior (n=2.461) Resultado 2015

(n=2.461)

1% 4%

28%
Bsico Destacado
100%
Competente
66% Bsico
Insatisfactorio

70% de los docentes que tenan resultado Bsico en su evaluacin anterior, mejor su
resultado, avanzando a C+D 66% avanza a Competente y 4% obtiene Destacado.
 Perfil en dimensiones Portafolio de docentes con resultado final
Bsico en 2013 y reevaluados en 2015 (n=1.472)
4,00
2013
2015

3,25

2,50

1,75

1,00
Organizacin de Anlisis de la Calidad de la Reflexin a partir Ambiente de la Estructura de la Interaccin
la unidad clase evaluacin de los resultados clase clase Pedaggica
de la evaluacin

En promedio, los docentes con resultado Bsico en 2013 mejoran en todas las
dimensiones del Portafolio durante 2015, en mayor medida en Reflexin a partir de
resultados de la evaluacin y Organizacin de la Unidad.
Evolucin de resultados en docentes con desempeo Competente o
Destacado anterior

Resultado anterior Resultado 2015

(n=5.366) (n=5.366)

0,6%
11,6%

10% 16,6%

Destacado
Competente Competente
Destacado Bsico
90% 71,2%
Insatisfactorio

Del universo de docentes que fueron Competente o Destacado en su evaluacin

anterior, aumenta el % de quienes se ubican en el nivel Destacado. Solo 12.2% de este
universo baja a I+B en 2015 (cerca de 650 docentes).
 Perfil en dimensiones Portafolio de docentes con resultado final
Competente y Destacado en 2011 y reevaluados en 2015
(n=4.174)
4,00

2011 2015

3,25

2,50

1,75

1,00
Organizacin de Anlisis de la Calidad de la Reflexin a partir Ambiente de la Estructura de la Interaccin
la unidad clase evaluacin de los resultados clase clase Pedaggica
de la evaluacin

Docentes C+D evaluados en 2011 mejoran en casi todas las dimensiones en 2015
 INFORMACIN ASOCIADA
EVALUACIN DOCENTE 2015
Informes de la Informe de Evaluacin Individual
evaluacin
Informe para la direccin del establecimiento
docente
Informe para el sostenedor
 Optimizar el desarrollo de los instrumentos para responder
al principio de una evaluacin formativa.

Incorporar paulatinamente a los docentes de

establecimientos particular subvencionados a la evaluacin
docente, de acuerdo a lo sealado en la Ley 20.903, de
Carrera Docente.

Implementar un portafolio digital para facilitar la

Desafos del administracin y recoleccin de evidencia por parte de los
Sistema de docentes.
Evaluacin
Docente Retroalimentar a los equipos directivos para mejorar el
acompaamiento a los docentes evaluados en la
superacin de sus brechas de desempeo profesional.

Incentivar el dilogo profesional en torno a las prcticas

pedaggicas que ocurren como resultado de la evaluacin
docente.

Actualizar el Marco para la Buena Enseanza e

incorporacin de rbricas de desempeo en cada uno de
los descriptores.
 2016

www.cpeip.cl
www.politicanacionaldocente.cl
2016

Nido de guilas 14557, Lo Barnechea. Santiago, Chile