Ciencias de La Naturaleza 2 Eso

Ciencias de
la naturaleza 2 ESO
Biblioteca del profesorado
GUA Y RECURSOS
La gua de Ciencias de la naturaleza para 2. de ESO

es una obra colectiva concebida, diseada y creada
en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educacin, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal.
En su realizacin ha participado el siguiente equipo:
Patrizia Pierantoni Silva

Esperanza Blanco Martn
Jos Mara Cabello Senz de Santa Mara
Marcos Blanco Kroeger
Miguel ngel Madrid Rangel
Ignacio Melndez Hevia
Jos Manuel Cerezo Gallego
Eduardo Vidal-Abarca
TRADUCCIONES
Catalina Iliescu Gheorghiu
Imad Elkhadiri
Bich Yen Hoang Chu
Trades Servicios, S. L.
EDICIN
Pilar de Luis Villota
Juan Ignacio Medina Crespo
Daniel Masciarelli Garca
DIRECCIN DEL PROYECTO
Antonio Brandi Fernndez
277914 _ 0001-0029.indd 1 06/06/11 17:17

ndice
El proyecto de Los Caminos del Saber.............. 4 Recursos de la unidad 6................................... 212
El material de Ciencias de la naturaleza........... 6 Programacin de aula..................................... 212

Fichas de trabajo............................................ 214
Presentacin.................................................. 6
Pruebas de evaluacin.................................... 224
La programacin............................................. 8
Los elementos................................................ 9 Atencin a la diversidad.................................. 227
Las secciones................................................. 12 Solucionario.................................................... 234
Material para el profesor................................. 17
Recursos de la unidad 7................................... 240
Proyectos transversales................................... 18
Programacin de aula..................................... 240
Evaluacin por competencias............................ 20 Fichas de trabajo............................................ 242
Comprensin lectora en Ciencias...................... 22
Atencin a la diversidad.................................. 257
E
l currculo de ESO. Competencias bsicas Solucionario.................................................... 266
en Los Caminos del Saber................................. 26
Solucionario.................................................... 308
Solucionario.................................................... 58
Atencin a la diversidad.................................. 83 Atencin a la diversidad.................................. 342
Solucionario.................................................... 93 Solucionario.................................................... 351
Recursos de la unidad 3................................... 102 Recursos de la unidad 10................................. 360
Programacin de aula..................................... 102 Programacin de aula..................................... 360

Fichas de trabajo............................................ 104 Fichas de trabajo............................................ 362
Pruebas de evaluacin.................................... 120 Pruebas de evaluacin.................................... 375


2 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
277914 _ 0001-0029.indd 2 06/06/11 17:17

Recursos de la unidad 13................................. 466 Temas de Ciencia para el siglo xxi. ................... 510
Programacin de aula..................................... 466 El estrs y el funcionamiento del cuerpo......... 510
Fichas de trabajo............................................ 468 La proteccin de los espacios naturales.......... 514
Pruebas de evaluacin.................................... 480 El aprovechamiento de los ros........................ 522
Atencin a la diversidad.................................. 482 La electricidad: el motor de nuestra vida......... 528
Solucionario.................................................... 489 La salud y las ondas....................................... 534
P
on en prctica tus capacidades. Grandes biografas............................................ 540
Solucionario...................................................... 496
El papel de la mujer en la Ciencia.................... 552
1. La posibilidad de vida
extraterrestre.................................................. 496
El Libro Digital Multimedia Santillana.............. 564
2. Reproduccin asexual frente a sexual............. 497
3. La importancia de las relaciones en los
ecosistemas.................................................... 499
4. El valor y la conservacin de la
biodiversidad.................................................. 500
5. El retroceso de los glaciares............................ 501
6. Los sesmos y su prevencin........................... 502
7. Las ventajas de las fuentes renovables de
energa........................................................... 503
8. Problemas y beneficios
de los biocombustibles................................... 505
9. Las consecuencias de la contaminacin
luminosa........................................................ 506
10.El aprovechamiento de la energa del sol......... 508
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 3
277914 _ 0001-0029.indd 3 06/06/11 17:17

El porqu de...
El significado del nombre
Hace cuatro aos construimos un proyecto editorial, La Casa del Saber, que intentaba
hacer frente a los cambios que propiciaba la nueva Ley de Educacin, una casa donde
los profesionales de la educacin y los escolares encontraran rigor, seguridad y confianza
curricular y metodolgica.
Ahora, despus de evaluar con minuciosidad todos los materiales editados a lo largo de los
ltimos aos, hemos construido el nuevo proyecto editorial: Los Caminos del Saber. Con
su edicin buscamos abrir nuevos caminos educativos que nos ayuden a entender que la
educacin es un devenir, es un cambio permanente, es una mejora continua
Las claves de nuestro proyecto editorial

Abrir caminos es nuestro compromiso
Abrir caminos a la enseanza y el aprendizaje de las diferentes materias que imparten
profesores y profesoras con un alto nivel de cualificacin es nuestro principal objetivo. Por
eso, en nuestro nuevo proyecto editorial incorporamos cuantas novedades conceptuales e
innovaciones tecnolgicas se han generado en los ltimos aos.
Hay muchos caminos

Consideramos que la educacin debe ofrecer el mayor nmero posible de caminos de
aprendizaje. Por eso, en nuestro proyecto editorial hemos cuidado con gran delicadeza
las formas de aprender de los alumnos diversificando las experiencias y los materiales.
Tenemos un objetivo: que los alumnos adquieran las competencias bsicas que hagan
posible su realizacin personal y profesional.
Los caminos significan descubrimiento

Los Caminos del Saber nos ayudan a entender que la educacin es aprender a descubrir
qu hay ms all, a seguir nuevos itinerarios, a crear nuevos caminos Las nuevas
tecnologas facilitan la aventura de conocer nuevos contenidos; por eso, nuestro proyecto
editorial proporciona ideas y sugerencias para buscar y ordenar informacin al tiempo que
ofrece formacin para la realidad digital que comenzamos a descubrir y vivir.
Los caminos unen

El camino es un espacio para el encuentro con los dems. En cada recodo, en cada
refugio hay profesores y profesoras que orientan, que acercan y facilitan al alumno el
conocimiento. Por eso, en nuestro proyecto tiene tanta importancia el desarrollo de la
materia que el profesor imparte y los muchos recursos que la complementan como la
especial programacin y secuenciacin de los materiales del alumno. A lo largo del camino
escolar, los buenos libros y cuadernos nos ayudan a educar y a aprender.
As pues, tenemos mucho gusto en presentar un nuevo proyecto editorial con vocacin de
apoyo a los alumnos y alumnas, de contribucin al xito escolar, de servicio al profesorado.
Los Caminos del Saber estn abiertos por editores, por profesores y profesoras, por eruditos
e intelectuales, por ilustradores, documentalistas, fotgrafos, maquetistas e informticos;
todos ellos son conscientes de que el viaje por Los Caminos del Saber no concluye nunca,
porque caminar es aprender y aprender es seguir caminando
277914 _ 0001-0029.indd 4 06/06/11 17:17

En qu se concreta el proyecto
Cuatro principios bsicos continan inspirando el contenido, la orientacin y la estructura
de Los Caminos del Saber: la adecuacin al marco legislativo (la LOE), mejorar la
comprensin de los alumnos, prepararles para la sociedad de la informacin y aportar una
gran diversidad de materiales para facilitar la labor del profesorado.
LOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Libros con un cuidado especial del texto: lenguaje claro y sencillo, vocabulario acorde
con el nivel de los alumnos y una tipografa especialmente seleccionada para mejorar la
comprensin.
Libros con nuevas y mejoradas ilustraciones inteligibles para los alumnos y alumnas, que
no se limitan a confirmar lo redactado, ilustraciones que son instrumentos de gran potencia
para desarrollar capacidades como la observacin, el anlisis, la relacin, el planteamiento
de interrogantes, la expresin oral
Libros con actividades coherentes con los objetivos, graduadas por su dificultad, orientadas
a que los alumnos desarrollen hbitos y destrezas, elaboren y construyan significados,
contextualicen y generalicen lo aprendido.
Libros divididos en volmenes para disminuir el peso de los libros de texto. El proyecto
Mochila ligera es nuestra aportacin responsable a la prevencin de las dolencias de espalda
entre los escolares.
Adems, en Los Caminos del Saber hemos continuado dando gran valor a la elegancia de los
libros, a su formato, a su diseo, a la belleza de las imgenes, a la textura del papel. Todo ello para
ofrecer un trabajo bien hecho, y para transmitir la importancia de la educacin y la cultura.
GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Guiones didcticos asociados a las unidades de los libros: con programaciones de aula
que contienen los objetivos, contenidos, competencias que se trabajan en cada unidad y
criterios de evaluacin, sugerencias didcticas y soluciones de las actividades.
Propuestas para trabajar la diversidad: fichas de ampliacin y refuerzo, recursos para las
adaptaciones curriculares.
Leer noticias de prensa es una nueva propuesta para ensear y aprender. La prensa, situada
en el cruce de caminos donde convergen la lectura, el conocimiento y la actualidad, se
presenta como un recurso pedaggico valioso, atractivo e innovador. Adems, la utilizacin
de los textos periodsticos contribuye a desarrollar una competencia esencial, la de la lectura
comprensiva.
Recursos complementarios: bancos de datos, fichas de trabajo prctico, sugerencias de
lectura Cientos de propuestas para facilitar la labor docente.
UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA

Libromedia. Es un material didctico pensado para introducir las TIC en el aula de una
forma sencilla y eficaz. Su principal objetivo es acompaar al profesor paso a paso hacia
la integracin de los recursos digitales en la prctica docente, convirtindolos en una parte
natural de la transmisin de conocimientos, la ejercitacin y la evaluacin.
En el libromedia encontramos una gran cantidad de recursos para utilizar en el aula: vdeos,
presentaciones, esquemas interactivos, galeras de imgenes y actividades. Todos ellos estn
relacionados con los contenidos del libro del alumno y se pueden utilizar en las clases sea
cual sea su equipamiento informtico: pizarras digitales, ordenadores aislados, etc.
277914 _ 0001-0029.indd 5 06/06/11 17:17

Presentacin
Este libro de Ciencias de la Naturaleza est diseado Para lograr el objetivo, se ha prestado especial
y elaborado para ser una eficaz herramienta de atencin a los siguientes aspectos:
trabajo en el aula. Todos sus elementos han sido La secuenciacin de los contenidos.
cuidadosamente trabajados y revisados, con el objeto
El nivel de dificultad de las explicaciones
de crear un libro riguroso pero asequible
y el discurso de los textos.
a la comprensin de los alumnos y alumnas.
El mtodo inductivo de aproximacin
Nuestro criterio para la programacin y secuenciacin a los conceptos.
de los contenidos ha sido considerar lo ms idneo
El nmero, distribucin y grado de dificultad
para el aprendizaje del alumno. De esta forma
de las actividades.
la ordenacin se adecua ms a la lgica del que
aprende que a la del que ensea. Las calidad de las ilustraciones.
Los esquemas y resmenes.
Por otra parte, los contenidos desarrollados en este
libro se han secuenciado de acuerdo a los contenidos
de la normativa establecida en la Ley Orgnica de
Educacin (LOE) 2/2006, de 3 de mayo publicada en
el BOE, nm. 106, de 4 de mayo de 2006.
Ciencias de
VOLUMEN 1
VOLUMEN 1
9 788468 007373
la naturaleza 2 ESO
Ciencias de la naturaleza
iencias de
ESO
a naturaleza 2 ESO 2
UMEN 1. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
UMEN 2
UMEN 3
UMEN 4
Cian Magenta Amarillo Negro 31/01/11 19:27
277914 _ 0001-0029.indd 6 06/06/11 17:17

Los contenidos cientficos han sido rigurosamente Medida (BOE, nm 264, de 3 de noviembre de 1989),
revisados, en aspectos tales como los datos sobre as como toda la normativa posterior (BOE, nm 315,
los seres vivos y sus funciones vitales; los nombres de 31 de diciembre de 1996, y BOE, nm 313, de
cientficos de especies; la dinmica interna y externa 31 de diciembre de 1997) y las recomendaciones
del planeta; la energa y la materia, etc., para propuestas por el Centro Espaol de Metodologa.
garantizar la presencia de las ltimas consideraciones
cientficas mundiales en estos temas. Cada una de las unidades del libro presenta
el siguiente esquema:
Los textos estn actualizados y recogen algunos de
los ltimos avances y descubrimientos en las reas Una doble pgina como introduccin de la unidad.
de Ciencias. Por ejemplo, el uso alternativo de fuentes
de energa renovables como la energa solar, la elica Pginas de epgrafes con los contenidos.
y la biomasa. Pginas con contenidos para saber ms,
En este sentido, la terminologa que se utiliza est En profundidad, y para practicar en el laboratorio,
cientficamente comprobada, es correcta y moderna. Ciencia en tus manos.
Se evitan trminos en desuso, como animales
de sangre caliente o fra, sangre oxigenada Una doble pgina con actividades finales.
o desoxigenada, criptgamas y fanergamas, Para terminar, un resumen junto a una lectura con
geosinclinal o sial y sima. Adems, se incluyen preguntas, El rincn de la lectura.
trminos ms precisos como fuentes de energa
renovable en lugar de energa renovable. Al final del cuarto volumen se encuentra un glosario,
Conceptos clave.
Con este mismo objetivo, se han seguido
escrupulosamente las normas de la IUPAC en el
uso de las unidades de medida, de nomenclatura de En las siguientes pginas se desglosan estos y otros
elementos y compuestos, y en la utilizacin aspectos del libro en detalle, describiendo
de smbolos y signos convencionales. Para ello, se ha el planteamiento pedaggico de cada uno de los
seguido la normativa del Real Decreto 1317/1989 en apartados, con el objeto de facilitar al profesor la tarea
el que se establece el Sistema Legal de Unidades de de programar el trabajo en el aula.
Esquema de la unidad
4
Resumen De ratones y lobos
EL RINCN DE LA LECTURA
Introduccin a la unidad Resumen y lectura

La biloga Amanda Vicent es la mayor experta en el hipocampo, o caba-
llito de mar, y la primera persona que ha estudiado la reproduccin y el
Al cabo de varias semanas de es- 1. Que los lobos cazaban y co-
comportamiento de estos animales debajo del agua. Actualmente dirige La distribucin de los organismos en los ecosistemas terrestres tudio la solucin del problema de man ratones.
el proyecto Seahorse, encaminado a proteger el hbitat de estos animales cmo se alimentaban los lobos pa- 2. Que los pequeos roedores
La reproduccin
depende de factores climticos.
Amanda Vicent.
y a estudiar su reproduccin y comportamiento, de forma que pueda Los principales ecosistemas terrestres, dependiendo de la zona reca tan remota como al principio. eran lo bastante numerosos
climtica, son: Se trataba de un problema funda- para que la poblacin de lo-
contribuir a su conservacin. mental, ya que el motivo de aque- bos viviera de ellos.
Zona fra:
Lo ms sorprendente del hipocampo es su reproduccin, ya que es el ma- Desierto fro, con hielos permanentes. lla expedicin era precisamente Pero segua sin aclararse un ter-
El texto de introduccin cuenta un hecho histrico relacionado

resolverlo de una forma que mis cer punto, de importancia vital
cho el que queda embarazado. La reproduccin comienza con una danza
El resumen est estructurado de forma muy esquemtica, para

Tundra. El clima es muy fro y las precipitaciones son escasas.
jefes considerasen satisfactoria. para sustentar mi argumento,
Taiga. Abundan las precipitaciones en forma de nieve.
que puede durar hasta dos das, donde el macho y la hembra se entrelazan Los caribes son los nicos her- concerniente al valor nutritivo
Ecosistemas Zona templada:
con la cola. Despus, la hembra deposita ms de 200 huevos, a travs de terrestres Estepa. Lluvias escasas e irregulares.
bvoros grandes que se encuen- de los ratones. Era absoluta- llegan a pesar hasta novecientos desempeaba el carib en la vida
un tubo desovador, en una bolsa que posee el macho en el abdomen. Una tran en elevado nmero en la mente necesario que demostrase gramos, de modo que matando de los lobos.
con los contenidos.

Bosque caducifolio. Lluvias abundantes todo el ao.
que tengas en una sola pgina lo esencial de la unidad. Las

tundra. A pesar de que antao que una dieta a base de peque- suficiente nmero de estos ani- Me explic que el lobo y el ca-
LOS ECOSISTEMAS DE LA TIERRA
vez que los huevos estn seguros en la bolsa, el macho libera el esperma Bosque mediterrneo. Lluvias muy irregulares. eran tan numerosos como el os roedores era suficiente para males, un lobo puede hacer una rib estaban tan estrechamente
para fecundarlos. En la bolsa incubadora se desarrollan los embriones y Zona clida: bfalo de las praderas, haban mantener a un carnvoro grande buena comida con un desgaste de vinculados que casi constituan
Bosque ecuatorial. Abundantes precipitaciones y temperaturas sufrido un descenso catastrfico en buenas condiciones.
quedan bien protegidos. Entre dos y seis semanas ms tarde, los huevos elevadas.
energa mucho menor que el que una sola entidad. Me lo aclar
durante las tres o cuatro dcadas [] requiere la caza de un carib. con una historia que pareca
eclosionan. Entonces, el macho realiza el parto, se encorva y arroja a
actividades te invitan a trabajar sobre l o elaborar el tuyo propio.

Bosque tropical. Precipitaciones irregulares. anteriores a mi viaje a aquella Ootek tena mucho que aportar a Yo supona que los peces apenas sacada del Antiguo Testamento,
las cras, de alrededor de un centmetro, ya totalmente desarrolladas,
La seccin Plan de trabajo presenta todos aquellos puntos

Sabana. Temperaturas altas y pocas variaciones. regin. Los datos obtenidos por mis conocimientos sobre las cos- entraban en la dieta de los lo- pero que, segn me asegur
atravs de la abertura de la bolsa. Desierto clido. Clima muy seco. diversos organismos guberna- tumbres alimenticias de los lobos. bos, pero Ootek me asegur que Mike, formaba parte del folclore
mentales gracias a tramperos, Tras confirmar lo que yo ya ha- estaba equivocado. Me dijo que semirreligioso de los esquimales
cazadores de pieles y comer- ba descubierto sobre el papel que haba visto varias veces a los lo- de las tierras del interior.
ciantes, parecan demostrar que desempeaban los ratones en su bos pescando lucios.
sobre los que se va a trabajar a lo largo de la unidad.

FARLEY MOWAT,
el peligro de extincin del carib dieta, me cont que los lobos tam-
El rincn de la lectura. Recoge una seleccin de textos donde

RECUERDA Y CONTESTA [] Los lobos tambin lloran.
Alevines de hipocampo. Los factores que ms influencia tienen en la distribucin se deba fundamentalmente a las bin coman grandes cantidades Estos detalles del carcter lupino Ed. Debate
de los organismos son: depredaciones de los lobos. de ardillas listadas y a veces inclu- eran fascinantes, pero Ootek me
1. A qu grupo de animales crees que pertenecen
La luz. [] so parecan preferirlas al carib. abri realmente los ojos durante
loscaballitos de mar?
La temperatura.
Cuando descubr que la dieta Este tipo de ardillas abunda en la una discusin sobre el papel que
podrs leer algunos fragmentos interesantes, adems de datos

2. Qu tipo de reproduccin tienen los caballitos de mar? veraniega de los lobos consista mayor parte del rtico, aunque
La profundidad.
principalmente en ratones, no di la baha de la Casa de los Lobos
En la seccin Recuerda y contesta se formulan algunas

3. Por qu es tan importante la funcin de reproduccin? La salinidad. COMPRENDO LO QUE LEO
por terminado mi trabajo en el se encuentra al sur de su zona
Ecosistemas El contenido de oxgeno. terreno de la diettica. Saba que de distribucin. Son parientes 42. Qu ventajas tiene para
PLAN DE TRABAJO 4. En qu se diferencia la reproduccin sexual de la asexual?
acuticos El movimiento del agua. la relacin entre ratones y lobos cercanos de la ardilla comn de el lobo comer ardillas?
biogrficos y otras informaciones.

En esta unidad 5. Qu es la fecundacin? La presin. era algo revolucionario para la las llanuras occidentales, pero a 43. Por qu el protagonista est
preguntas. Para contestarlas debers recordar lo que ya sabes

Se pueden clasificar en: ciencia, que despertara recelos, diferencia de estas, su sentido interesado en estudiar cmo
C
onocers el significado y la finalidad Busca la respuesta Ecosistemas marinos (mares y ocanos). y que posiblemente se ridiculiza- de la autoconservacin est muy se alimentan los lobos?
de la reproduccin. Cmo se llama el hecho de que el macho y la hembra Ecosistemas de agua dulce, que a su vez pueden ser: ra a menos que no quedara duda poco desarrollado. Por este mo-
Reconocers las principales fases de una especie sean muy diferentes? Aguas estancadas o quietas (lagos, charcas y pantanos). posible sobre su validez. tivo son presa fcil de lobos y 44. Qu sucedera si las ardillas
Ya haba establecido dos puntos zorros. En verano, cuando es- desaparecieran del rtico?
sobre el tema.
que tienen lugar en el ciclo biolgico. Aguas corrientes (ros y torrentes).
Unas cuestiones te permitirn desarrollar la comprensin lectora.

fundamentales: tn gordas y bien alimentadas,
Distinguirs entre reproduccin asexual
y sexual.
NO TE LO PIERDAS
Identificars las fases de la reproduccin
sexual en animales. Libros: En la red:
ACTIVIDADES
Carta a un joven ecolgico: una reflexin sobre www.biodiversityhotspots.org
La contestacin a Busca la respuesta la encontrars a lo largo

Conocers el ciclo vital de las plantas. 38. Realiza un esquema en tu cuaderno con las especies de plantas y animales ms importantes de los ecosistemas
Para terminar te recomendamos algunos libros, pelculas,

tu vida y el medio ambiente. En esta pgina encontrars una amplia informacin sobre
Reconocers las etapas Cortejo de hipocampos. terrestres. Auli MellAdo. Enric. Plaza edicin los veinticinco hotspots, los puntos de mayor diversidad
de la reproduccin sexual en las plantas. El autor escribe una carta a los jvenes en la que habla de la de la Tierra.
39. Indica cules son las distintas zonas de un ecosistema marino en funcin de su profundidad y en funcin
V
alorars las ventajas e inconvenientes situacin medioambiental y de la conciencia ecolgica.
de la distancia a la costa. www.arbolesymedioambiente.es/50.thml
de la unidad.
de los dos tipos de reproduccin. Gaia. Una nueva visin de la vida sobre la Tierra
direcciones de internet, etctera.

40. Define biodiversidad y valora la biodiversidad de un bosque mediterrneo y la de un cultivo. J. E. LOVELOCK. Ed. Orbis, S. A. Esta pgina recoge una amplia y actualizada informacin
Aprenders a realizar un dibujo Un recorrido por el tiempo y el espacio en busca de pruebas basada en el libro 50 cosas sencillas que t puedes hacer
cientfico. 41. Realiza en tu cuaderno un dibujo en varios pasos que explique el proceso de formacin del suelo. para salvar la Tierra.
de que nuestro planeta conforma un complejo sistema.
Hipocampo
macho embarazado. 118 119
238677_0064-0081.indd 66-67 04/02/11 14:24 277877 _ 0100-0119.indd 38-39 04/02/11 14:32
2
La composicin qumica
de los seres vivos 3 Conocimiento histrico de la clula
Pginas de epgrafes
Anexos
Biomolculas orgnicas
Polisacrido
Adems de realizar una serie de funciones vitales comunes, todos los
seres vivos estamos formados por el mismo tipo de sustancias qumicas,
las biomolculas. Estas biomolculas estn compuestas por una serie de
La gran mayora de las clulas no son visibles a simple vista, por lo que
su descubrimiento y el estudio de su estructura han estado estrechamente
ligados al desarrollo de las tcnicas de observacin. Evaluacin de competencias
Pon en prctica tus capacidades
elementos qumicos, llamados bioelementos. En 1665, el cientfico RobertHooke, observando una laminilla de cor-
Los contenidos se desarrollan en una o dos pginas, de forma

Monosacrido
cho, a travs de un microscopio muy simple que llegaba a 50 aumentos,
Los bioelementos mayoritarios son: carbono (C), hidrgeno vio que estaba formada por celdillas poligonales que se repetan, seme-
(H), oxgeno (O), nitrgeno (N), fsforo (P) y azufre (S). jantes a las celdas de un panal, por lo que las llam clulas.
Laposibilidaddevidaextraterrestre 6. Observa la siguiente fotografa, tomada con un 10. En un artculo publicado en 2010
muy estructurada y con abundante apoyo de imgenes. A partir de una seleccin de diferentes noticias reales, se te
En 1675, un cientfico aficionado, llamado AnthonyvanLeeuwen- microscopio electrnico, y explica si puede tratarse en la pgina web del Centro de Astrobiologa
Grasa de una fotografa de la bacteria de la notica. (http://cab.inta.es) apareci la siguiente
Biomolculas inorgnicas hoek, perfeccion las lentes de aumento, y a travs de un microscopio Justifica tu respuesta. noticia:
fabricado por l mismo, observ el agua de las charcas, donde pudo ver La bacteria del centro de la Tierra
Se llaman as porque estn presentes tanto en la materia viva como en pequesimos seres vivos a los que llam animlculos. As descubri Con un microscopio muy simple fabricado
plantean distintas cuestiones para que puedas poner en prctica

cido la inerte. la existencia de bacterias y otros microorganismos unicelulares. por l mismo, Leeuwenhoek pudo Una de las preguntas ms frecuentes que se de la mina de oro de Mponeng, cercana El equipo del laboratorio de extremofilia
graso
ver por primera vez bacterias, protozoos hacen los cientficos cuando se plantean a Johanesburgo (Sudfrica), en condiciones del Centro de Astrobiologa que estudia
Agua. Es la sustancia ms abundante en todos los seres vivos. Cons- Durante el siglo xviii apenas se progres en el conocimiento de la c-
Las ideas fundamentales aparecen sobre fondo verde y ciertas

Glicerol y otros organismos. la posibilidad de encontrar vida en otros planetas de total oscuridad y a ms de 60 grados la habitabilidad de Marte ha confirmado
tituye alrededor del 65 % de nuestro cuerpo, aunque su distribucin lula, debido al escaso avance que tuvo el microscopio en esa poca. es si algn organismo es capaz de vivir de forma centgrados de temperatura, vive de forma que unas bacterias de la cuenca del ro Tinto
vara de unos rganos a otros; por ejemplo, la sangre y el cerebro independiente, sin necesidad de recibir la luz del Sol totalmente aislada de otras formas de vida. (Huelva) son capaces de sobrevivir en las
las capacidadees que has ido aprendiendo y desarrollando a lo

contienen mayor cantidad de agua que los huesos. La teora celular ACTIVIDADES o de alimentarse de otros seres vivos. La duda ha Consigue sobrevivir en un hbitat semejante condiciones extremas del planeta rojo.
Protena El agua es el componente principal de las clulas y de los lquidos inter- 7. Por qu destac quedado siempre sin respuesta. El descubrimiento gracias a la energa que extrae, no del Sol, sino El experimento forma parte de los trabajos
palabras importantes se destacan en negrita.

En la primera mitad del siglo xix, con microscopios ms potentes y me- en una mina de oro, a casi tres kilmetros del hidrgeno y del sulfato producidos por la preparatorios para el viaje de la sonda Mars
nos, como la sangre. En el agua ocurren todas las reacciones qumicas Leeuwenhoek en el campo
jores tcnicas de observacin microscpica, se avanz en el conocimiento de profundidad, de una nueva bacteria descomposicin radiactiva del uranio presente en la Science Laboratory, que estudiar en 2011
del organismo y es el medio de transporte de diversas sustancias. de la biologa?
largo de las unidades del libro. Esta seccin te permitir evaluar

de la estructura celular. En 1838, MatthiasJ.Schleiden y Theodor ha conseguido abrir una nueva puerta mina. Adems, como vive aislada de otras formas de la presencia de rastros de vida y habitabilidad
Aminocido Salesminerales. Desempean diversas funciones en los seres vivos; Schwann enunciaron los dos primeros principios de la teora celular: 8. Qu significa que la clula es en la investigacin astrobiolgica. vida, obtiene sus molculas orgnicas de la humedad de Marte. Se trata de ensayar condiciones
forman estructuras, como los caparazones de los crustceos o el es- la unidad anatmica y funcional [] El hallazgo supone la primera prueba presente en la tierra, del carbono inorgnico de las de habitabilidad para saber dnde buscar
Laclulaeslaunidadestructuraldelosseresvivos. Todos los de todos los seres vivos? de un ecosistema formado por una nica rocas y del nitrgeno que proviene del amonio que con el robot una vez en Marte, ha explicado
queleto de los vertebrados, y participan en funciones como la trans-
seres vivos estn constituidos por una o ms clulas. 7. Imagina que formas parte del grupo de cientficos
Las actividades te permitirn repasar los contenidos

el cientfico Felipe Gmez. El experimento
el desarrollo de las diferentes competencias bsicas.

misin del impulso nervioso y la contraccin muscular. especie biolgica. La bacteria Desulforudis rodea los minerales.
que ha descubierto la bacteria ytienes que ha consistido en someter a unas bacterias
Laclulaeslaunidadfuncionaldelosseresvivos. Es la unidad audaxviator, encontrada en una nueva galera El Mundo, 10 de octubre de 2008 demostrar que dicha bacteria desarrolla
cido nucleico que habitan en la cuenca del ro Tinto a las
Biomolculas orgnicas mnima capaz de desempear las funciones vitales de un ser vivo. las funciones vitales. extremas condiciones de habitabilidad
En 1855, RudolfVirchow contribuy a mejorar la teora celular indi- Seala ejemplos que demuestren que esas bacterias de Marte reproducidas en cmaras
Se llaman as porque son exclusivas de los seres vivos.
desarrollados en la pgina.
cando el origen de las clulas, al enunciar un tercer principio: Secuoya pueden llevar a cabo dichas funciones vitales. de simulacin marciana y hemos comprobado
Nucletido
Glcidos. Son molculas formadas por monosacridos, como la que un alto porcentaje de ellas sobrevive.
Todaclulaprocede,pordivisin,deotraclulapreexistente. 8. La bacteria Desulforudis audaxviator tiene forma La zona del ro Tinto est reconocida como
glucosa, de la que se obtiene energa. La unin de varios monosac- cilndrica bastante alargada. Sabiendo esto, dibuja en tu anlogo marciano por sus caractersticas
Competencia en comunicacin Competencia social

ridos forma los polisacridos, como el almidn de las plantas, con DEBESRECORDAR cuaderno un esquema de la clula, indicando los posibles
geolgicas y qumicas, lo que permite utilizarla
funcin de reserva energtica, o la celulosa, que forma la pared de EN PROFUNDIDAD orgnulos o estructuras celulares que en ella podramos
como campo de pruebas en la Tierra para
ACTIVIDADES las clulas vegetales. Las funciones vitales de los seres vivos (Unidad 1). La nutricin celular (Unidad 1). encontrar.
comprobar cmo responden los equipos
El smbolo en algunas de ellas indica que tienes que buscar

3. Qu funcin realiza el agua Lpidos. Son muy variados y desempean diversas funciones. Desta- Una cuestin de tamao La clula procariota y la clula eucariota (Unidad 1). La fotosntesis y la respiracin celular (Unidad 1). y herramientas que van a emplearse en misiones
lingstica y ciudadana
9. En el ao 1984 se encontr en la Antrtida
en los seres vivos? can las grasas, con funcin de reserva energtica, y los fosfolpidos un meteorito de origen marciano, llamado ALH 84 001. espaciales o conocer cules son los lmites
Los niveles de organizacin se diferencian mucho en sus tamaos. Esto ha con-
o el colesterol, que forman las membranas celulares. Su descubrimiento produjo un gran revuelo en la de habitabilidad en condiciones extremas. []
4. Qu funcin desempea dicionado la forman en la que se estudia cada uno de ellos. Caballo
1. Deduce, por el contexto, qu estudia 3. Qu funcin lleva a cabo la bacteria
comunidad cientfica, pues contena unas estructuras
Protenas. Son macromolculas constituidas por la unin de muchas
la informacin en los conceptos clave.

el colesterol presente la astrobiologa. de la noticia, la nutricin o la alimentacin?
que se podan interpretar como fsiles de bacterias.
en la membrana de las clulas molculas, denominadas aminocidos. Desempean un gran nmero Hormiga Justifica la respuesta.
a) El descubrimiento de otros planetas.
Competencia cultural
Virus Clula a) Deduce, a partir del contexto, el significado
Busca informacin sobre este meteorito y explica,
animales? de funciones: estructural, como el colgeno de la piel; transportadora, Pequeas animal b) La existencia de vida en otros astros. de extremofilia.
Competencia matemtica
4. Segn el tipo de nutricin de la bacteria razonadamente, si piensas que se ha demostrado
como la hemoglobina de la sangre; defensiva, como los anticuerpos; molculas c) La biologa de los astros y planetas.
5. Cuntos cidos nucleicos Bacterias descubierta, en qu grupo la englobaras, claramente la existencia de bacterias en Marte en algn b) Cul es el objetivo de la sonda Mars Science
Visin sin instrumentos
existen en la clula? reguladora de reacciones qumicas, como las enzimas; etc. d) Las funciones vitales que tienen lugar en el Universo. en el de auttrofos o en el de hetertrofos? momento de su historia. Laboratory?
y artstica
Qu funcin realizan? Microscopio de luz c) Crees razonable que los cientficos gasten esfuerzo
cidosnucleicos. Son grandes biomolculas formadas por la unin 2. Segn la noticia, dnde radica la importancia del Explica por qu.
Dentro de algunos epgrafes encontrars contenidos desarrollados

y dinero en investigar si existe vida en Marte?
6. Busca en los conceptos clave de otras ms pequeas llamadas nucletidos. Hay dos tipos: el cido Microscopio electrnico Ratn descubrimiento de la bacteria?
5. El nombre que ha recibido la bacteria (Desulforudis Argumenta tu respuesta.
el significado de los trminos desoxirribonucleico (ADN), cuya funcin es almacenar y transmitir a) Puede ofrecer la clave de la vida en otros planetas audaxviator) es un homenaje al libro de Julio d) Busca informacin en Internet sobre en qu
Competencia en el conocimiento
macromolcula, polmero toda la informacin para el desarrollo y funcionamiento del ser vivo, del Sistema Solar. Verne Viaje al centro de la Tierra. En un momento se asemejan las condiciones del ro Tinto
Competencia para
y monmero. y el cidoribonucleico (ARN), cuya funcin es participar en la sn- 0,1 nm 1 nm 10 nm 100 nm 1 mm 10 mm 100 mm 1 mm 1 cm 0,1 m 1m 10 m 100 m b) Es la primera bacteria capaz de nutrirse de su viaje al centro del planeta, el protagonista, a las condiciones extremas que existen
en profundidad.
tesis de protenas. sin la presencia de luz solar. el profesor Lidenbrock, descifra un mensaje en el planeta rojo.
c) Es una bacteria capaz de sobrevivir gracias que dice en latn: desciende, audax viator
y la interaccin con el mundo fsico

a la descomposicin radiactiva del uranio. (viajero audaz), y alcanza el centro 11. Crees que pueden existir seres vivos
aprender a aprender
d) Forma ecosistemas a cientos de metros de la Tierra. en algn otro lugar del Universo? Por qu?
10 11 de profundidad de la Tierra, all donde se crea Por qu el nombre de esta bacteria est formado Redacta una lista de argumentos a favor
que la vida era imposible. por dos palabras? y en contra y luego expn tu opinin.
Tratamiento de la informacin
238677 _ 0006-0025.indd 10-11 04/02/11 14:28
256 257
Autonoma e iniciativa
283013 _ 0002-0011.indd 2-3 04/02/11 14:35
y competencia digital personal

EN PROFUNDIDAD
Cienciaentusmanos
Formulacin y comprobacin de hiptesis. El geotropismo de las plantas Ecosistemas representativos de Espaa
La funcin de relacin en los organismos unicelulares
Todos los organismos unicelulares son capaces Las respuestas de los organismos unicelulares son La raz de las plantas tiende a crecer hacia el interior
de relacionarse con el medio en el que viven, muy diversas, y las podemos agrupar en dos tipos: delsuelo, lo que recibe el nombre de geotropismo
positivo. El geotropismo de la raz parece indicar La alta montaa El bosque atlntico La laurisilva
ya que dependen de l para su supervivencia. Respuestas estticas. Aquellas que no implican
quelaplanta puede percibir la gravedad terrestre La alta montaa se caracteriza Es el bosque propio de las zonas con clima atlntico, en La laurisilva es un tipo de bosque que se encuentra en las islas Canarias, en zo-
La capacidad que permite a cualquier clula percibir movimiento de la clula. Ante ciertos cambios, por un clima muy riguroso, la mitad norte de la Pennsula. En l predominan rboles nas orientadas al norte y a una altitud entre 600 m y 1 200 m. Este bosque re-
yreacciona orientndose en la direccin correcta.
los cambios (estmulos) que se producen en su medio como falta de alimento, sequedad, etc., algunos con inviernos muy fros, en caducifolios, principalmente el haya y el roble, aunque cibe el agua por la condensacin de la humedad que llevan los vientos alisios.
y responder a ellos de la forma ms adecuada, organismos adoptan un estado de vida latente Podemos formular una hiptesis: si la raz crece los que con frecuencia est acompaados por otras especies arbreas, como el abe- La laurisilva es un bosque muy verde, con rboles de hojas anchas y coriceas,
es la sensibilidad celular. mediante el enquistamiento. siempre hacia abajo, entonces al darle la vuelta a una cubierta de nieve y hielo, y dul, el fresno, etc. que recogen la humedad, como el laurel canario. Adems, hay una gran canti-
planta, su raz se reorientar para seguir creciendo Semillas veranos secos. En las mon- Bajo los rboles existe un rico sotobosque con arbustos, dad de plantas acompaantes, como musgos, helechos y arbustos.
Los estmulos que perciben los organismos Respuestas dinmicas. Aquellas en las que la
en la direccin correcta. Vamos a realizar un sencillo taas ms altas hay nieves helechos, musgo
Ecosistemas representativos de Espaa

unicelulares son muy variados: clula realiza algn movimiento, que puede ser Los animales ms abundantes son los invertebrados, especialmente, los insec-
Para saber ms y prcticas de laboratorio

experimento para poner a prueba nuestra hiptesis. perpetuas e incluso glaciares, Cabra monts.
deacercamiento al estmulo (respuesta positiva) aunque en retroceso. Entre la fauna destacan especies tan escasas y emblemti- tos. Adems, en estos bosques viven dos especies de paloma que son endmi-
F sicos, como los cambios de luz, temperatura,
presin, etc. Por ejemplo, las algas unicelulares o de alejamiento (respuesta negativa). Estos 1. Preparamos un germinador. Utilizamos un tarro En la alta montaa no existen rboles, solo algunos ar-
cas como el oso y el urogallo, as como el ciervo, el corzo,
el jabal, el zorro, diversos pjaros carpinteros
cas de este ecosistema, la paloma rabiche y la turqu.
marinas detectan la luz y se dirigen hacia movimientos se denominan tactismos. de vidrio o de plstico transparente, que llenamos bustos, como los piornos, y diversas plantas herbceas Paloma rabiche. Paloma turqu.
de algodn hasta tres cuartas partes de su altura. que, a menudo, forman prados.
lasuperficie durante el da.
Muchos de los animales de alta montaa deben hibernar
Qumicos, como los cambios en la cantidad A continuacin ponemos unas judas, o emigrar a zonas ms bajas en invierno. Algunos de es-
unas lentejas o unos garbanzos, a media altura tos animales son el rebeco, la cabra monts, el guila real,
de una sustancia qumica presente en el medio Algodn
del algodn, en contacto con la pared del tarro, el quebrantahuesos o la perdiz nival.
que rodea a la clula. Por ejemplo, los protozoos para poder ver las semillas y observar
Algunos de los contenidos de la unidad se desarrollan en la En estas pginas se hace un recorrido por algunos de
pueden detectar sustancias orgnicas y dirigirse su desarrollo. Pico y glaciar del Aneto.
Oso pardo.
hacia ellas si les sirven como alimento. Por ltimo, humedecemos el algodn y dejamos Laurisilva.
el tarro en un lugar ventilado y luminoso,
a temperatura ambiente.
seccin En profundidad en una pgina completa. los ecosistemas espaoles ms representativos, tanto
El enquistamiento consiste en la formacin El experimento necesita algo ms de una semana
Avutarda.
de una cubierta externa dura y resistente que asla para desarrollarse por completo, por eso es El bosque de ribera La estepa
la clula del medio externo y la mantiene con vida. necesario mantener el algodn hmedo, aunque
no empapado, durante todo ese tiempo. Los bosques de ribera, tambin llamados bosques de ga- Las estepas son zonas llanas con
Tres tipos de movimientos Hayedo. Pito negro. lera, son los que se encuentran a lo largo de los cursos predominio de plantas herb-
terrestres como acuticos.

2. Observamos el desarrollo de las semillas. 3. Realizamos la maniobra para comprobar nuestra de agua. Estn formados por especies de rboles que van ceas y arbustos. Se dan en luga-
Al cabo de dos o tres das las semillas hiptesis. Cuando la raz haya alcanzado cambiando en funcin de su distancia al agua. res secos con temperaturas ex-
Ciencia en tus manos te propone experiencias explicadas

empezarn a germinar. Desarrollarn un tallo, un centmetro de longitud, tumbamos el frasco, Los rboles ms cer- tremas por el fro o por el calor.
que crecer hacia arriba, y una raz, que crecer apoyndolo en horizontal, y esperamos tres El bosque mediterrneo canos a la orilla son En Espaa hay estepas natura-
Encinar. los sauces, seguidos les, pero tambin hay estepas
hacia abajo. o cuatro das. Ocupa zonas de clima mediterrneo, es decir, con veranos clidos y por los alisos, los la- creadas por el ser humano, los
secos y una variacin estacional muy marcada. La vegetacin se carac-
En cada ecosistema se describen brevemente los elementos

mos, los fresnos, los grandes cultivos cerealistas.
de forma muy clara y que se pueden realizar fcilmente.

teriza por la presencia de especies perennifolias con hojas pequeas y olmos y los tarajes. Entre la fauna encontramos la
ACTIVIDADES coriceas. La especie ms representativa es la encina, aunque tambin Tambin hay abun- liebre, el ratn de campo, nu-
encontramos el alcornoque, el quejigo, el pino carrasco dantes arbustos,
27. Explica en tu cuaderno el proceso de esta prctica, desarrollando los siguientes puntos: merosos reptiles y, sobre todo,
A veces no aparece un bosque, sino un matorral con diversos arbustos, como zarzas y rosa- un grupo de aves exclusivas de
biticos y abiticos que lo caracterizan.

a) Introduccin: explica brevemente qu es el geotropismo que presenta la raz. como el acebuche, la jara, la coscoja, el madroo, el romero, etc, les, y especies herb-
Ameboide. Se produce mediante Vibrtil. Se realiza mediante cilios Contrctil. Se produce por las estepas, como la avutarda, el
b) Formulacin de la hiptesis y planteamiento del experimento. ceas, como juncos, sisn, el cerncalo primilla, el al-
expansiones del citoplasma, o flagelos, finas prolongaciones acortamientos y alargamientos El bosque mediterrneo alberga especies endmicas de la Pennsula,
c) Desarrollo del experimento, anotando el grado de crecimiento de la planta cada da. como el guila imperial y el lince ibrico, adems de otras muy repre- carrizo, espadaa caravn, el aguilucho cenizo Cerncalo primilla.
denominadas pseudpodos. de la clula. El paramecio presenta de la clula en una direccin,
Es caracterstico de organismos cilios. La euglena posee un largo sin llegar a desplazarse. d) Resultados y su interpretacin. Ha resultado ser correcta la hiptesis? sentativas, como el conejo, la perdiz roja, el buitre negro, la cigea Los bosques de ribe-
como la ameba. flagelo. Es caracterstico de la vorticella. negra, el lagarto ocelado, etc. ra dan cobijo a una Estepa en los Monegros.
28. Haz en tu cuaderno un dibujo detallado del resultado del experimento, indicando en qu rica fauna relaciona-
punto se aprecia ms claramente la curvatura de la raz. Lince ibrico. Buitre negro. da con el curso de
29. Observa el dibujo de la derecha. Representa un tarro en el que ha germinado agua, como el martn
pescador, numerosos
ACTIVIDADES una semilla, y que est vertical sobre una mesa. Cuando la semilla comenz pajarillos, diversas
a germinar, estaba el tarro en la misma posicin que ahora? Lleva el tarro algo garzas, la nutria, la
25. Averigua qu diferencia hay entre los cilios y los flagelos. de tiempo en su posicin actual? Razona y explica tus respuestas. rata de agua
26. Busca en los conceptos clave el significado de pseudpodo.
Ro Cabriel.
60 61 276 277
238677_Unidad_03.indd 60-61 04/02/11 14:26 283013 _ 0012-0017.indd 22-23 04/02/11 14:36
Conceptos clave
Actividades
46. Indica si los siguientes cuerpos son fuentes
de luz primarias o secundarias.
a) ElSol. d) Unespejo.
50. Observa la imagen reflejada por los siguientes
espejos. Dequespejosetrataencadacaso?
Qutipodeimagenproducecadaunodeellos?
55. A qu distancia se encuentra una montaa
si una persona, colocada frente a ella, oye el eco
de su voz dos segundos despus de haberlo emitido?
59. Si tocamos con la mano una campana
que est sonando, esta deja de sonar inmediatamente.
Porqucreesqueseproduceestehecho?
Actividades finales A comodacin visual
Cambio que se produce en la forma del
cristalino para que los rayos de luz se
enfoquen correctamente sobre la retina.
B iocenosis
Conjunto de los seres vivos que forman
parte de un ecosistema. La biocenosis
es la parte viva del ecosistema, mientras
Capilaridad
Fenmeno fsico por el cual ciertos l-
quidos, entre ellos el agua y sus diso-
luciones, ascienden por tubos de pe-
Clasto
Fragmento de roca de cualquier tama-
o, forma y procedencia, que es pro-
ducido por meteorizacin y evacuado
E clipse
Fenmeno que tiene lugar cuando un
cuerpo celeste queda oculto total o par-
cialmente por otro, impidindose as
que el biotopo es la parte inerte. Del queo grosor venciendo la fuerza de la por un agente geolgico. Los clastos que el primero pueda ser visto normal-
b) Unabombilla. e) Unsemforo.
Conceptos clave
A B 56. Un observador escucha unos fuegos artificiales Aerologa griego, bios: vida, y koins: comn. gravedad. ms pequeos son las partculas de ar- mente. Los ms comunes son los de Sol
c) Unavela. f) Undiamante. 60. En los aviones supersnicos, capaces de superar
Parte de la meteorologa que estudia cilla, y los ms grandes son los bloques y los de Luna.
tres segundos despus de ver el fogonazo. Aqu la velocidad del sonido, la velocidad se mide en mach,
Las actividades finales estn planteadas para que puedas

los fenmenos atmosfricos a escala Biodiversidad Carbonizacin transportados por los glaciares. Los
distanciadelobservadorseencuentranlosfuegos? hablndose de mach 1, mach 2, etc. Un mach es igual Transformacin de la materia orgnica, fragmentos rocosos y de lava arrojados
47. Clasifica en un cuadro los siguientes objetos segn local, como las brisas. Cantidad de especies diferentes que hay Ecosfera
la luz que dejen pasar. a la velocidad del sonido en el aire (340 m/s). en un lugar, en un ecosistema o en cual- especialmente de la madera, en carbn, por los volcanes reciben el nombre de Conjunto de todos los ecosistemas de
57. Un barco oceanogrfico usa un snar para Calculaenkm/hlavelocidadalaquesemueve Aislante trmico quier otro sistema considerado. Cuanto debido a un aumento de la temperatu- piroclastos.
Agualimpia,platodeporcelana,vasodevidrio,lupa, la Tierra.
detectar una ballena. Su receptor lanza una onda unavinqueviajaamach2. Material que no conduce bien el calor, mayor es la biodiversidad, ms comple- ra y la presin en ausencia de oxgeno.
comprobar lo que has aprendido en la unidad, relacionando

bolsadeplstico,hojadepapelcebolla,sbana, sonora y 0,2 segundos ms tarde detecta el eco. jas son las relaciones que se establecen Biotopo Este proceso natural se realiza tambin Colada
como el corcho, la madera o el porex- Ecosistema
planchadeacero,cristalgranulado. Sabiendo que el sonido se propaga a travs del agua pn. entre los seres vivos. Espacio fsico ocupado por un ecosis- artificialmente en las carboneras para Capa de materiales de origen volcnico.
61. Generalmente, a partir de la adolescencia, Conjunto formado por los seres vivos
a 1 500 m/s. Calcula: tema, incluidos todos los componentes obtener carbn vegetal a partir de la Puede ser de lava o de piroclastos.
el tono de la voz masculina es ms grave que habitan en una determinada zona
Los conceptos clave recogen una relacin de conceptos

48. Con la ayuda de un comps realiza 51. Sabiendo que la distancia Tierra-Sol Angiosperma Bioelemento no biolgicos, como las rocas, el agua madera.
a)Ladistanciaqueharecorridolaondaen0,2s. Colonia interactuando estrechamente entre s,
en una cartulina o en un cartn blanco un crculo que el de la voz femenina. Aqucreesqueesdebido? Planta con flores y semillas encerra- Elemento qumico presente en los seres y el aire, y todas las variables que se
es de 150 millones de kilmetros, calculaeltiempo y los factores ambientales que caracte-
e integrando unos contenidos con otros. En cada actividad

b)Aqudistanciadelbarcoestlaballena? vivos y que forma las biomolculas. Son pueden medir en l: temperatura, horas Crstico Conjunto de clulas o individuos que
de unos 15 cm de dimetro. Recorta con unas tijeras quetardalaluzdelSolenllegaralaTierra. das en un fruto, como la encina o la rizan esa zona.
62. Un meteorito impacta en la Luna. Desde amapola. Del griego, angeion: vaso o ejemplos de bioelementos el carbono, de luz, humedad, cantidad de oxgeno Referente a la accin geolgica de las crecen en un mismo lugar, que se es-
el crculo que has dibujado. Divide el crculo blanco disuelto en el agua, etc. Del griego, bios: pecializan en diferentes funciones y que
receptculo, y sperma: semilla. el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno. aguas que producen una disolucin Efecto invernadero
en tres sectores iguales y pntalos de rojo, amarillo ellugarenelquevivespodrasorelimpacto?Ysi
importantes que han sido tratados a lo largo de las unidades.

52. Las lucirnagas son unos insectos, vida, y tpos: lugar. sobre las rocas, ya sea en la superficie proceden de un mismo progenitor.
y azul. A continuacin realiza dos agujeros de la familia de los colepteros, que se suelen estuvisemosenunanaveespacialcercadelaLuna? Bioma (modelado crstico superficial) o en el Fenmeno natural que consiste en la
Anticicln
se indica su nivel de dificultad:

pequeos sobre el centro del disco, procurando Biparticin Conductor trmico elevacin de la temperatura de la at-
encontrar en reas hmedas y boscosas, donde Zona de la superficie terrestre donde Conjunto de ecosistemas de una zona subsuelo (modelado crstico subterr-
Modalidad de reproduccin asexual en msfera y de la superficie terrestre,
que estn al mismo nivel, y pasa un hilo por dichos sus larvas tienen una fuente abundante de alimento. 63. Habitualmente, los animales ven gracias la presin atmosfrica es mayor que en de la Tierra caracterizada por un deter- neo). De la regin de Karst, en la anti- Material que conduce bien el calor, por
la que una clula se divide en dos mi- gua Yugoslavia. debido a la absorcin de los rayos in-
agujeros. Coloca el disco a la mitad del hilo. En las noches clidas, las hembras generan luz, a la luz. Sin embargo, existen algunos, como las zonas colindantes. Se caracteriza por minado clima o unas determinadas ejemplo, la gran mayora de metales.
tades aproximadamente iguales. Es frarrojos (calor), por parte de los gases
Toma los extremos del hilo uno en cada mano fenmeno conocido como bioluminiscencia, el murcilago, que pueden orientarse gracias presentar cielos despejados y vientos condiciones. Las selvas ecuatoriales, los
frecuente en bacterias y protozoos. Clula fotoelctrica Contraccin atmosfricos, haciendo posible una
y hazlo girar. a la ecolocalizacin. Conociendolaspropiedades flojos o en calma. desiertos tropicales o los fondos oce-
para atraer a los machos, pudindose apagar para temperatura apta para los seres vivos.
Cada concepto est definido y explicado de forma sencilla para

nicos son ejemplos de biomas en los Dispositivo que produce electricidad Disminucin de tamao que experi-
ocultarse si detectan algn peligro. 58. Al or nuestra voz grabada, no solemos delsonido,explicacmopuedenestosanimalesvolar que pueden encontrarse diferentes eco- Borrasca cuando recibe luz. Se puede utilizar menta un cuerpo, ya sea slido, lquido
Ao luz
Sencillas
reconocernos. Aqucreesqueesdebido? ylocalizarasuspresas,inclusoenlaoscuridad. Egestin
Buscainformacinsobreestefenmenodeemisin Distancia que la luz recorre en un ao. sistemas. Zona de la superficie terrestre donde como detector del paso de personas o o gaseoso, debido al descenso de la
la presin atmosfrica es menor que en animales (como en la puerta de algunos temperatura. Proceso por el cual los animales elimi-
deluz. Corresponde aproximadamente a 9,5
Biomasa las zonas colindantes. La llegada de una ascensores), o como dispositivo para nan los residuos de los alimentos que
billones de kilmetros.
que puedas entenderlo fcilmente.

Cantidad de materia viva que hay en borrasca suele ir acompaada de nu- generar electricidad. En este caso se Cotiledn no han podido ser digeridos y que de-
UN ANLISIS CIENTFICO un ser vivo, en un ecosistema o en cual- bosidad y precipitaciones. agrupan muchas clulas fotoelctricas Cada una de las primeras hojas que ben ser expulsados al exterior del or-
Medias
Auttrofo
quier otro sistema considerado. Tam- (llamadas clulas fotovoltaicas) forman- aparecen en el embrin de una planta ganismo, en forma de heces fecales.
Ser vivo que puede elaborar materia
Brisa
El impacto del meteorito 64. A qu se deben los crteres de la Luna? orgnica a partir de agua y dixido de bin es la materia orgnica procedente do un panel fotovoltaico. con semillas. Contiene reservas alimen-
Energa
carbono, generalmente utilizando ener- de los seres vivos, que puede utilizarse Fenmeno aerolgico producido por ticias para alimentar al embrin duran-
El2demayode2006,unmeteoritochoccontraelMarde como fuente energtica. Es la fuente de el movimiento a escala local de una Cigoto te la germinacin. Capacidad que tienen los cuerpos de
65. Crees que desde el lugar en el que vives ga luminosa mediante la fotosntesis.
lasNubes(Mare Nubium)delaLuna,liberando energa renovable ms utilizada. masa de aire que se desplaza debido a producir transformaciones. Puede pre-
Complicadas
Clula que resulta de la unin de dos
Se trata de un elemento de consulta que utilizars a lo largo

podras haber odo la explosin? Porqu? Son auttrofos las plantas, las algas y
unaenergaequivalenteacuatrotoneladasdedinamita una diferencia de temperatura entre dos gametos, uno masculino y otro feme- Cumulonimbo sentarse en diferentes formas: luz, ca-
las bacterias fotosintticas, y reciben
Biomolcula puntos de la superficie terrestre relati- nino, a partir de la cual se desarrolla Nube de gran desarrollo vertical, pro- lor, energa elctrica, sonido, etc. En el
a)Dequcolorseveelcrculocoloreadoalgirar? ygenerandouncrterdeunos14mdeanchoy3m tambin el nombre de organismos pro-
66. Sabiendo que la distancia entre la Luna Molcula constituyente de los seres vamente prximos. un individuo. ducida por corrientes ascendentes de Sistema Internacional la energa se mide
53. A la salida de los garajes deprofundidad.Elimpactocreunabrillantebola ductores. Del griego, auto: uno mismo,
en julios (J).
b)Apartirdelaexperiencia,dequcoloresest y el telescopio desde el que se grab el impacto y trophs: comer. vivos. Las biomolculas estn formadas gran potencia. Producen fuertes preci-
o entre los cruces defuego,quefuegrabada C alor
formadalaluzblanca? por la unin de tomos de ciertos ele- pitaciones de lluvia y granizo, y fuertes
de todo el curso.
de dos calles de poca envdeoporlaNASA es de 382 000 km, qutiempotardlaluzgenerada cido Elico
c)Mueveahoradespacioeldisco.Porqunopasa mentos qumicos. Se pueden clasificar Energa que se transfiere de un cuerpo rachas de viento. Se llaman tambin
visibilidad se suelen desdeuntelescopio enservistadesdeelobservatorio? graso
Referente al viento. Del griego Eolo:
Con Un anlisis cientfico podrs examinar un tema concreto

lomismoqueenlaexperienciaanterior? Grasa en dos tipos: inorgnicas, como el agua a otro cuando se encuentran a diferen- nubes de tormenta.
colocar espejos como terrestre. a) Deinmediato. b) 1,27min. c) 1,27s. y las sales minerales, y orgnicas, exte temperatura. Su unidad en el Sistema dios de los vientos.
d)Quocurrirasienvezdeesostrescoloreshubieses Fueunaroca clusivas de los seres vivos, como los Internacional es el julio (J), aunque se D escomponedor
los que se muestran Glicerol
usadosolamenteamarilloyazul? espacialdeapenas glcidos, los lpidos, las protenas y los mantiene como unidad de uso habitual Organismo que se nutre de materia Epicentro
en la fotografa. 67. Bill Cooke explic: La atmsfera terrestre nos
e)Qucreesquesucederasimedianteunprisma Qutipodeespejosson? unos25cm cidos nucleicos. la calora (cal). orgnica muerta, produciendo a partir Lugar de la superficie terrestre situado
protege, un meteorito de 25 cm se desintegrara
o aplicar tus conocimientos a un caso particular de la vida

dispersarasluzverde? Protena de ella diversas sales minerales que justo en la vertical del hipocentro o
deancho, al contacto con el aire, generando una bola de Biosfera Canchal vierte a su entorno, con lo que aumen- foco ssmico. Es el lugar donde prime-
queviajaba fuego espectacular en el cielo, pero no un crter. Conjunto de todos los seres vivos que Ladera cubierta de piedras sueltas, pro- ta la fertilidad del suelo o del agua. Los ro se percibe el terremoto, y donde este
49. Una determinada estrella se encuentra aunos38km/s,
54. En los das de tormenta muchas veces vemos hay en la Tierra. Del griego, bios: vida, cedentes de la meteorizacin mecnica organismos descomponedores son to- alcanza su mayor intensidad. Del grie-
a 8,8 aos-luz. La estrella estalla el da 1 de enero informBillCooke, a) ExplicaporquocurriraestoenlaTierra.
caer un rayo y a los pocos segundos omos el trueno, Aminocido y sphira: esfera. de las rocas que forman el relieve. dos bacterias y hongos unicelulares. go, epi: encima, y centro: centro.
de 2009.
cotidiana. En este apartado se plantean cuestiones con las

que es el sonido causado por el rayo. Eso significa jefedelaOficina b) Silaatmsferanosprotege,porquentonces
a)Enquaosabremosquelaestrellahaestallado? que la luz viaja mucho ms rpido que el sonido. deEstudiossobre haycrteresformadosporimpactos
b)Aqudistancia,enkilmetros,seencuentra Si omos un trueno 4 s despus del relmpago, MeteoritosdelaNASA. demeteoritosennuestroplaneta? 280 281
laestrelladenosotros? aqudistanciaseencuentralatormenta?
que podrs trabajar y desarrollar tu competencia cientfica.

283013 _ 0018-0023.indd 26-27 04/02/11 14:37
236 237
277888 Tema 12.indd 58-59 04/02/11 14:31
2 3
238677 _ 0001-0003.indd 2-3 02/06/11 9:35
277914 _ 0001-0029.indd 7 06/06/11 17:17

La programacin
La programacin de los contenidos est planteada De lo concreto a lo abstracto. El aprendizaje

siguiendo el hilo conductor de lo infinitamente grande se facilita si se comienza con algo prximo
a lo infinitamente pequeo con el fin de adecuar lo a la percepcin sensorial del alumno, para
ms posible el aprendizaje a los alumnos. incorporar posteriormente nuevos elementos
Este tipo de secuencia ordena los contenidos de la alejados de su percepcin
siguiente forma: Tanto la secuencia de contenidos del libro como los
De lo simple a lo complejo. Es ms fcil integrar correspondientes a cada unidad se han estructurado
el conocimiento, pasando de lo simple a lo complejo de forma que se va de lo concreto a lo abstracto,
por pasos crecientes que plantear un tema desde un y de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo
nivel muy alto para ir luego desmenuzndolo. desconocido. Esta estructura y organizacin se ha
mantenido en todas las unidades del libro
De lo conocido a lo desconocido. La familiaridad
y de la programacin en su conjunto.
con el conocimiento preexistente permite y facilita la
incorporacin de nuevas informaciones, reforzando
las anteriores.
De lo fcil a lo difcil. El componente afectivo del
aprendizaje hace que algo que se comprende sea
gratificante, lo que facilita el aprendizaje.
De lo general a lo particular. Las primeras
percepciones del mundo que nos rodea se hacen
de forma general, y solo despus de esta percepcin
global se centra la atencin sobre puntos ms
detallados.
ndice
VOLUMEN I: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS 4. La reproduccin 8. La dinmica externa del planeta
1.Lareproduccinyelciclovital................................................68 1.Lameteorizacindelasrocas.Agentesatmosfricos...............140
1. El mantenimiento de la vida 2.Lareproduccinasexualenlosanimales.................................69 2.Losprocesosdemeteorizacin................................................141
1.Seresvivosyfuncionesvitales..................................................8 3.Lareproduccinsexualenlosanimales...................................70 3.Elmodeladodelrelieve.Losagentesgeolgicos.....................142
4.Lafecundacin.........................................................................71 4.Clasificacindelosagentesgeolgicos....................................144
2.Lacomposicinqumicadelosseresvivos..............................10
5.Eldesarrolloembrionario........................................................72 5.Elviento..................................................................................145
3.Conocimientohistricodelaclula.........................................11
6.Eldesarrollopostembrionario..................................................73 6.Losglaciares............................................................................146
4.Cmosonlasclulas?.............................................................12
7.Elciclovitaldelasplantas.......................................................74 7.Lasaguassalvajes....................................................................147
5.Laclulaprocariota..................................................................13 8.Lareproduccinasexualenlasplantas....................................75
6.Laclulaeucriota.....................................................................14 8.Losros...................................................................................148
9.Lareproduccinsexualenlasplantasconsemillas..................76 9.Lasaguassubterrneas............................................................149
7.Lanutricincelular..................................................................16 10.Laeficaciadelareproduccin..................................................78
8.Lafotosntesis..........................................................................18 10.Elmar.....................................................................................150
Ciencia en tus manos.Elaboracindeundibujocientfico.........79 11.Lasrocassedimentarias...........................................................151
9.Larespiracincelular...............................................................19 Un anlisis cientfico. Clonandoconejos.....................................81
10.Lareproduccincelular...........................................................20 En profundidad.Capturasfluviales.............................................152
El rincn de la lectura. Unamantesacrificado.............................83 11. El calor y la temperatura
En profundidad.Tcnicasdetincindeclulas...........................22 Ciencia en tus manos.Elaboracindemodelosexperimentales..153
Ciencia en tus manos.Planteamientodelproblema Un anlisis cientfico.Elagentegeolgicoquefluye 1.Conceptosdecalorytemperatura..........................................204
aestudiar.......................................................................................23 VOLUMEN II: ECOSISTEMASY DINMICA cuestaarriba..................................................................................155 2.Losefectosdelcalorsobreloscuerpos....................................206
Un anlisis cientfico. Elcasodelaeuglena.................................25 TERRESTRE El rincn de la lectura.Unlargoviajeyungranlibro................157 3.Lamedidadelatemperatura...................................................208
El rincn de la lectura. Delafotosntesisaloscidosnucleicos..27 4.Eltermmetro.........................................................................209
9. La dinmica interna del planeta 5.Lapropagacindelcalor.........................................................210
5. La estructura de los ecosistemas 1.ElcalorinternodelaTierra....................................................160 6.Conductoresyaislantestrmicos............................................212
2. La nutricin
1.Labiosfera,laecosferaylosecosistemas..................................86 2.Lasmanifestacionesdelcalorinterno......................................161 7.Lapielcomorganodepercepcindelcalor..........................213
1.Lafuncindenutricin...........................................................30 2.Loscomponentesdelecosistema.............................................87 3.Elvulcanismo.........................................................................162 En profundidad.Adaptacionesdelosseresvivos
2.Elprocesodigestivoenlosanimales........................................32 3.Lasrelacionesbiticas..............................................................88 4.Tiposdeactividadvolcnica...................................................164 alatemperatura............................................................................214
3.Larespiracinenlosanimales.................................................34 4.Elhbitatyelnichoecolgico................................................89 5.Losterremotos........................................................................166 Ciencia en tus manos.Interpretacinderesultados....................215
4.Tiposderespiracinenlosanimales(I)...................................35 5.Laalimentacindelosseresvivosenlosecosistemas..............90 6.LasondasssmicasylaestructuradelaTierra........................167 Un anlisis cientfico.Hastacuntopuedeaumentar
5.Tiposderespiracinenlosanimales(II)..................................36 6.Elpapeldelosproductoresylosdescomponedores................91 7.Losmovimientosdelasplacaslitosfricas...............................168 latemperaturadeunasustancia?..................................................217
6.Eltransportedesustanciasenlosanimales..............................37 7.Laspirmidestrficas..............................................................92 8.Volcanes,terremotosytectnicadeplacas.............................169 El rincn de la lectura.Lagibadelcamello................................219
7.Tiposdeaparatoscirculatoriosenlosanimales........................38 8.Lamateriaylaenergaenlosecosistemas................................93 9.Laformacindelasmontaas.................................................170
8.Laexcrecinenlosanimales....................................................39 9.Laautorregulacindelaspoblaciones......................................94 12. La luz y el sonido
10.Losriesgosdebidosaprocesosinternos..................................172
9.Lanutricindelasplantas.......................................................40 Ciencia en tus manos.Representacionesgrficas........................95
11.Lainteraccindelosprocesosinternosyexternos..................173 1.Quesunaonda?..................................................................222
Ciencia en tus manos.Formulacindeunahiptesis..................43 Un anlisis cientfico.Avutardasycosechadoras.........................97
12.Lasrocasmagmticas..............................................................174 2.Losobjetoscomofuentessecundariasdeluz..........................223
Un anlisis cientfico.Elaparatodigestivodelosherbvoros......45 El rincn de la lectura.Cuntovalelabiosfera?.........................99
13.Lasrocasmetamrficas...........................................................175 3.Laluzsepropagaenlnearecta..............................................224
El rincn de la lectura.Adaptacionesalambienteacutico.........47
14.Elciclodelasrocas.................................................................176 4.Lassombrasyloseclipses.......................................................225
6. Los ecosistemas de la Tierra
Ciencia en tus manos.Elaboracindetablasdedatos................177 5.Lareflexindelaluz...............................................................226
3. La relacin y la coordinacin 1.Losecosistemasterrestres.......................................................102 Un anlisis cientfico.Lapeligrosidaddelosvolcanes................179 6.Larefraccindelaluz.............................................................227
1.Larelacinylacoordinacinenlosseresvivos.......................50 2.Ejemplosdeecosistemasterrestresnaturales..........................104 El rincn de la lectura.Viajealasprofundidades.......................181 7.Ladescomposicindelaluz...................................................228
2.Losreceptoresdeestmulos.....................................................52 3.Ejemplosdeecosistemasterrestreshumanizados....................105
8.Elcolordeloscuerpos............................................................229
3.Lossistemasdecoordinacin...................................................53 4.Losecosistemasacuticos.......................................................106
9.Lapercepcindelaluz.Elojo................................................230
4.Elsistemanervioso..................................................................54 5.Ejemplosdeecosistemasmarinos...........................................108 VOLUMEN III: MATERIA Y ENERGA
10.Elsonido.................................................................................231
5.Elsistemaendocrino................................................................56 6.Ejemplosdeecosistemasdeaguadulce..................................109
7.Elsuelocomoecosistema........................................................110 11.Lascualidadesdelsonido.......................................................232
6.Elaparatolocomotor...............................................................57 10. La energa 12.Lapercepcindelsonido.Elodo...........................................233
7.Lasrespuestasdelasplantasalosestmulos............................58 8.Laevolucindelsuelo............................................................111
9.Labiodiversidad.....................................................................112 1.Queslaenerga?..................................................................184 En profundidad.Lacontaminacinacsticayluminosa.............234
En profundidad.Lafuncinderelacinenlosorganismos 2.Caractersticasdelaenerga....................................................185 Ciencia en tus manos.Comunicacinderesultados...................235
unicelulares....................................................................................60 10.Lasprincipalesadaptacionesdelosseresvivos.......................113
En profundidad.CambiosambientalesenlahistoriadelaTierra. 114 3.Formasdepresentarselaenerga............................................186 Un anlisis cientfico.Elimpactodelmeteorito.........................237
Ciencia en tus manos.Formulacinycomprobacin 4.Lasfuentesdeenergaysustipos............................................188 El rincn de la lectura.Tecnologasderastreovisual.................239
Ciencia en tus manos.Elaboracindetablasdedatos................115
dehiptesis....................................................................................61 5.Fuentesnorenovablesdeenerga(I).Carbnypetrleo........189
Un anlisis cientfico.Elecosistemadellago..............................117
Un anlisis cientfico. Reflejoscondicionados.............................63
El rincn de la lectura.Deratonesylobos.................................119 6.Fuentesnorenovablesdeenerga(II).Gasnaturalyuranio...190 13. La materia y la energa
El rincn de la lectura. Sistemassensoriales................................65 7.Fuentesrenovablesdeenerga(I).Hidrulica.........................191 1.Lacomposicindelamateria..................................................242
7. La energa que nos llega del Sol 8.Fuentesrenovablesdeenerga(II).Solaryelica....................192 2.Cambiosdeposicinensistemasmateriales.Elmovimiento..244
1.LaenergadelSol....................................................................122 9.Fuentesrenovablesdeenerga(III).Biomasa,geotrmica 3.Tiposdemovimientos............................................................246
2.Elrepartodesigualdelaenergasolar.....................................123 ymaremotriz...........................................................................194 4.Lasfuerzas.Deformacionesymovimientos.............................248
3.Dinmicaatmosfricaaescalalocal.Aerologa........................124 10.Elfuturodelaenerga.............................................................196 Ciencia en tus manos.Estudiodeunmovimiento
4.Dinmicaatmosfricaagranescala.Meteorologa..................126 Ciencia en tus manos.Interpretacinderesultados....................197 atravsdesugrficaespacio-tiempo............................................249
5.Elmotordelosagentesgeolgicos..........................................128 Un anlisis cientfico. Centralesdeenergaelctrica...................199 Un anlisis cientfico.ElprincipiodeArqumedes.....................253
6.Elefectoreguladordelahidrosfera.........................................129 El rincn de la lectura. Laprimitivatecnologa..........................201 El rincn de la lectura.Astronautasdesilicio.............................255
7.Elusodelaenergasolar.........................................................130
8.Losriesgosdelaenergasolar.................................................131
En profundidad.Invernaderosyneveras.....................................132 VOLUMEN IV: ANEXOS
Ciencia en tus manos. Controldevariables................................133
Un anlisis cientfico. LacorrientedelGolfo PON EN PRCTICA TUS CAPACIDADES..............................256
ylatemperaturadeEuropa...........................................................135 ECOSISTEMAS REPRESENTATIVOS DE ESPAA.................276
El rincn de la lectura. Unastroprimordialparatodo...............137 CONCEPTOS CLAVE................................................................280
4 5
238677 _ 0004-0005.indd 4-5 01/06/11 16:49
277914 _ 0001-0029.indd 8 06/06/11 17:17

LOS ELEMENTOS
La entrada
La entrada de cada unidad est formada por una doble pgina compuesta por una serie de elementos
que cumplen una funcin didctica determinada:
6 Los ecosistemas
Las expediciones cientficas realizadas durante los siglos XVIII y XIX
sentaron las bases del conocimiento de la estrecha relacin que
Alexander von Humboldt.

mantienen las plantas y los animales al distribuirse conjuntamente
en determinadas regiones geogrficas. La principal actividad de los
de la Tierra naturalistas de la poca fue recopilar innumerables datos geolgi-

cos y descripciones de nuevas especies de plantas y animales. Uno
de los naturalistas ms destacados fue Alexander von Humboldt,
quien investig la interaccin entre los procesos naturales y los
seres vivos, incluyendo en ellos a las personas como parte de ese
conjunto.
Las numerosas observaciones de Humboldt fueron realizadas a lo
largo de sus viajes por Amrica, Europa y Asia. Durante su viaje
por Amrica recolect numerosas plantas y estudi diferentes es-
pecies, interesndose por la distribucin geogrfica y altitudinal de
las plantas. As descubri un principio ecolgico importante, en
trminos de clima y vegetacin, que es la relacin existente entre
la latitud y la altitud, al describir que subir una montaa es anlogo
a viajar desde el ecuador hacia el norte o hacia el sur.
PLAN DE TRABAJO
En esta unidad
Reconocers los principales

factores que condicionan
los ecosistemas terrestres
y los acuticos.
RECUERDA Y CONTESTA
C
onocers los grandes
ecosistemas terrestres y acuticos
1. Qu es un ecosistema? Describe algunos elementos
del planeta.
de los ecosistemas de las fotografas.
A
nalizars diversos ecosistemas
acuticos y terrestres, y algunos 2. Existen en los ecosistemas elementos que no se pueden
de los seres vivos que forman apreciar a simple vista?
su biocenosis. 3. Los paisajes de las fotografas corresponden a lugares
V
alorars la importancia del clidos, templados o fros? Cmo lo sabes?
suelo e identificars algunas 4. Cules son los dos grandes tipos de ecosistemas?
caractersticas biticas y abiticas
del mismo. Busca la respuesta
D
escubrirs algunas adaptaciones Qu nombre reciben los organismos microscpicos
de los seres vivos al ambiente que viven suspendidos en el agua y se desplazan
en el que viven. con el movimiento de esta?
Mapamundi de 1890
y diversos ecosistemas.
277877 _ 0020-0039.indd 20-21 01/06/11 16:57
Un texto en el que se reproduce una pequea Unas preguntas iniciales, enfocadas al recuerdo
historia, relacionada con los contenidos de la y anlisis de conocimientos previos en una seccin
unidad. Con ello se pretende proporcionar una que se llama Recuerda y contesta. As:
visin retrospectiva del conocimiento cientfico,
Algunas hacen referencia a contenidos vistos
as como una perspectiva de lo que ha podido ser
en cursos o en unidades anteriores.
la historia de la humanidad hasta alcanzar el
nivel de desarrollo cientfico y tecnolgico del que Otras incitan al alumno a utilizar conocimientos
disfrutamos en nuestros das. adquiridos con anterioridad.
Una imagen a doble pgina, estrechamente Otras se refieren a contenidos de la unidad que
relacionada con el texto que la acompaa. Su se va a estudiar, pero sobre los que seguramente
misin, en conjuncin con el texto, consiste en ya se poseen ideas preconcebidas.
estimular la actividad de observacin.
El ttulo de la ltima pregunta es Busca la
Fotografas relacionadas con el texto de respuesta y lleva un interrogante como icono
introduccin y que completan la imagen central. que la identifica. Esta pregunta se refiere a un
Un plan de trabajo, en el que se relacionan contenido de la unidad, cuya solucin el alumno
los objetivos de la unidad, en un lenguaje claro debe localizar a lo largo del estudio de la unidad.
y sencillo, redactado de forma directa para Este tipo de cuestiones preparan al alumno para
que los alumnos conozcan lo que van a trabajar el procesamiento de la informacin necesaria
en cada unidad. para poder responder al interrogante.
277914 _ 0001-0029.indd 9 06/06/11 17:17

LOS ELEMENTOS
2 Los receptores de estmulos
Los cinco sentidos La forma de captar los estmulos es diferente en animales y plantas. En
de los mamferos los animales existen distintos rganos sensoriales, tambin llamados
El texto Estructura
rganos de los sentidos. delplantas
En las texto esta funcin la realizan algunas
Estmulo Receptor Sentido
clulas
El texto desarrolla los contenidos definidos para este repartidas por todo el organismo.
En cuanto a la organizacin del texto, podemos
Luz Ojo Vista
nivel. No obstante, se han utilizado las ilustraciones de distinguir tres formas diferentes:
Los receptores son estructuras sensoriales especializadas
forma estratgica para desarrollar
Sonido Odo Odoalgunos contenidos
Las unidades
en captar los estmulos, tantooexternos
captulos se estructuran
como internos. en epgrafes,
que requeran un tratamiento
Pituitaria ms ilustrativo. cuya secuenciacin responde a un criterio que se
Olor (fosas Olfato
Atendiendo al lugar que ocupen
mantiene a lo los receptores,
largo se distinguen
de la unidad, dos tipos:
o incluso a lo largo
Para proporcionar alnasales)
texto un mayor valor pedaggico,
los contenidos se han
estructurado segn una serie
Papila Exterorreceptores.
del Estn
bloque localizados
de en
contenidos. la superficie
El texto del
de organismo
los epgrafes
Sabor gustativa Gusto y son capaces contiene
de captar sistemticamente:
estmulos procedentes del exterior. Ejem-
de niveles jerrquicos: ttulos, epgrafes, subepgrafes,
(lengua)
plos de exterorreceptores son los rganos de los sentidos.
boliches, negritas, recuadros
Corpsculos con las ideas
Tctil Tacto
Una
Interorreceptores. Seintroduccin con uninternamente
encuentran situados discurso inductivo,
y captan
principales Y con (piel)
este mismo fin el desarrolloestmulos
del procedentes del interior del organismo,a como
en el que se lleva al alumno conceptos
los quegenerales
de-
texto ha seguido una metodologa inductiva quetectan es el dolor, elaestado
partirde deunasituaciones queetc.
articulacin, le resultarn conocidas
ms cercana a la que generalmente se utiliza en El discurso
Atendiendo al tipo de estmulo alseque mantiene comprensible
son sensibles, a lo largo
los receptores de de
Conocimiento del medio de Primaria, aunquelos con un se clasifican
animales todo elen:texto. Para ello se acude a multitud de ejemplos
significativo avance en comparacin con este nivel. en los contenidos
Receptores mecnicos. Sensibles al mstacto,difciles o abstractos
a la presin, al dolor,deal este
La redaccin del texto, en cuanto al tratamientomovimiento verbal, y al nivel delPor
sonido. currculo,
ejemplo,como la energadel
los receptores o eltacto,
ecosistema.
re-
es en primera persona del plural para conseguirpartidos que por todo el cuerpo del animal, y los receptores del sonido,
este sea ms amable e implique al alumno en su localizados en Rotura
el odo. del formato del texto
propio proceso de enseanza-aprendizaje, yaque Receptores qumicos. Captan la presencia de determinadas sustan-
En numerosas ocasiones a lo largo del libro, se
facilita la identificacin de los contenidos, cias en el ambiente. En un gran nmero de vertebrados estn cons-
tituidos por lasutilizan
clulaslas ilustraciones
gustativas situadaspara
en la mostrar clasificaciones
boca, que detectan
los problemas y las soluciones. de categoras sobre cuyos elementos no se pretende
ACTIVIDADES el gusto de ciertos alimentos, o las clulas olfativas de la nariz, que
5. Qu tipo de receptores informan de losprofundizar
olores. ms. De esta manera, se facilita la
crees que posee la piel enumeracin
Receptores trmicos. de cambios
Perciben los elementos que la componen,
de temperatura en el me-
de los mamferos? permitiendo
dio. Suelen estar repartidos observar
por todo ellascuerpo.diferenciasEn losms importantes
vertebrados
se sitan en la entre
piel. dichos elementos sin necesidad de desarrollarlos
6. Qu tipo de receptores captan
la sensacin de hambre y de sed ms all de
Receptores luminosos. la El
luzmotor
y sonde
lo correspondiente
Captan 5 los agentes
al nivel
necesarios de 2.
para geolgicos
la de
vi- ESO.
en un animal? sin. Ejemplos de ellos son Cuando
los ojosomosde los vertebrados
el sonido y los
de un ro de montaa ojos,
que baja crecido y turbu-
tanto simples como compuestos, desolemos
lento, no los artrpodos.
caer en la cuenta de que una gran parte lo producen
las piedras que son transportadas, rodando y arrastradas, por su fondo.
Tambin las lenguas de hielo de los glaciares transportan una gran can-
tidad de materiales, que quedan depositados si se deshiela.
Tanto los ros como los glaciares son agentes geolgicos, sistemas capaces
de erosionar la superficie terrestre arrancando materiales, transportn-
dolos y acumulndolos en otro lugar.
Los agentes geolgicos son sistemas naturales que realizan

Acumulaciones de sedimentos depositados erosin, transporte y sedimentacin, produciendo un modelado
por un glaciar. del paisaje.
ACTIVIDADES Adems, hay otros agentes geolgicos: el viento, el mar, las aguas de
arrollada, y todos erosionan, transportan y sedimentan, pero de dn-
16. Una pala excavadora tambin
realiza erosin, transporte
de proviene la energa necesaria para realizar ese trabajo?
y sedimentacin, pero no se Los agentes geolgicos estn formados por agua en movimiento (en forma
considera un agente geolgico. lquida o en forma de hielo) o por aire que se mueve, en el caso del viento.
Las fosetas de ciertas Los ojos compuestos de Qu condicin
los insectos Lasla antenas
excluye? de
los La energa del Sol es la que
Lacausa
lnealoslateral dey los
vientos, estospeces
originan a su vez
serpientes detectan el calor permiten detectar movimientos
17. Explica cmoartrpodos
la erosin poseen el oleaje. Es tambin la energa
detecta la profundidad
del Sol la que evapora el agua que luego
producida por la enorme masa forma precipitaciones de agua o nieve, y alimenta los ros y glaciares.
que emiten las presas. a su alrededor. receptores qumicos.
de hielo que forma un glaciar,
y las vibraciones del agua.
al deslizarse lentamente cuesta La energa del Sol, junto con la accin de la gravedad,
abajo, es un trabajo que utiliza es la que mueve los agentes geolgicos que modelan
energa solar.
la superficie terrestre.
52
Los grficos explicativos de procesos
Determinados contenidos
238677 _ 0048-0065.indd 52 del libro se 01/06/11 16:41
desarrollan sobre un esquema, facilitando Las precipitaciones

en forma de nieve
Las diferencias de temperatura
en la superficie terrestre, causadas
por el Sol, son las que originan
la comprensin del proceso en conjunto, El Sol pone
y agua alimentan
los glaciares losvientos.
y los ros.
as como sus pasos individuales. en marcha
el ciclo del agua
evaporndola,
En estos casos, el texto forma parte y produciendo

los vientos
El agua de los
ros y el hielo
de los glaciares
del esquema y va ntimamente asociado
que llevan
la humedad hacia desciende debido
el continente. a la gravedad.
a l. Los glaciares,
los ros y el oleaje
son agentes
geolgicos
El viento causa el oleaje en el mar, que producen
y es un agente geolgico que forma un modelado
las dunas en los desiertos y en las playas. de la superficie.
10 128
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
277877 _ 0040-0057.indd 48 01/06/11 17:06
277914 _ 0001-0029.indd 10 06/06/11 17:17

La reproduccin asexual
2 en los animales
LOS ELEMENTOS
La reproduccin asexual es un procedimiento comn en organismos uni-
celulares, sin embargo, en los animales es poco frecuente y queda limi-
Las
tadoilustraciones
a los ms sencillos y menos evolucionados. la seleccin de las ilustraciones se ajusta
En ilustraciones
los animales comprenden
en los que tiene a los siguientes requisitos:
Las laslugar, la reproduccin
fotografas y los asexual puede
realizarse principalmente de dos formas: Calidad de imagen, valorada en cuanto a su nitidez
dibujos. Las fotografas son impactantes y se ha
Escisin o fragmentacin. Consiste
cuidado especialmente su calidad, actualidad en la rotura del y su en
progenitor nivel de detalle. Sobre todo si presentan algo
dos o ms partes, cada una de las cuales
y espectacularidad. El pie que las acompaa, adems da lugar a un nuevo que no
indivi- suele verse habitualmente y que est
duo. Ocurre enproporciona
de identificarlas, celentreos,informacin
como la anmona, asociado
y ena gusanos, como
adicional la a publicaciones de carcter cientfico, tales
lombriz
la que aparecede tierra
en el ytexto.
las planarias.
Los dibujos son de tipo muy como las fotografas de microscopa, principalmente
Algunos
realista animales, todo
y representan comololaqueestrella de mar,
no puede seraunque si son de microscopa electrnica.
visto no se reprodu-
cen por escisin, sino por reproduccin
en fotografa, as como los procesos y desarrollos que sexual, pueden utilizar un
Representatividad. Deben representar los ejemplos
procedimiento denominado regeneracin, mediante el cual son ca- ACTIVIDADES
necesiten ser esquematizados. En ciertas ocasiones ms conocidos y frecuentes, desechando aquellas
hemospaces de volver
recurrido a formar
a la un fragmento
utilizacin paralela de perdido accidentalmente. En
fotografa 4. Qu diferencias hay entre
cuyas situaciones resultan excepcionales, o de difcil
animales como la salamandra y
e ilustracin como un nuevo elemento de apoyo. la lagartija esta capacidad les permi- la biparticin de organismos
alcance geogrfico.
te regenerar ciertos rganos, como la cola. unicelulares y la escisin
Las ilustraciones
Gemacin. constituyen
Consiste en la un elemento
formacin un abultamiento o
de bsico Identificabilidad.
yema en Lasanimales?
de los ilustraciones siempre
e imprescindible en un libro
el cuerpo del animal. de Ciencias
La yema de la
puede separarse y originar un van acompaadas
indivi- de todas
5. Cules aquellas
son los tipos referencias
Naturaleza,
duo adulto, debido
comoa las limitaciones
ocurre en la hidraquede impone e indicaciones que
agua dulce, o permanecer son necesarias,
de reproduccin para permitir
asexual
el contexto
unida alfsico en el que
organismo se estudia
progenitor una colonia, como una
su objeto,
formando sucedeperfecta identificacin
ms comunesde enlos
loselementos
animales? que se
estoen es,loslacorales.
naturaleza y sus procesos. Por esta razn, muestran.
Escisin Planarias Regeneracin

Fragmentos hijas
regenerados Fragmento
Estrella de mar
regenerado
Planaria Fragmento
madre regenerado
Tras una exhaustiva Gemacin individual

seleccin de las mejores imgenes Gemacin
En otras ocasiones colonial
se han utilizado las fotografas
para ilustrar los elementos que se explican en el texto, como elemento figurativo sobre el que se representan
se han elaborado dibujos simplificados y esquemticos las estructuras internas Coral
de los elementos de estudio.
Yema
de los mismos, con la finalidad de facilitar la visin Esto aporta un componente real al objeto de estudio, lo
y comprensin de las propias imgenes y destacar contextualiza y acerca la realidad cotidiana del alumno
los elementos que forman el objeto de estudio. a los contenidos del libro.
Circo B
Relieves escarpados
A agua
Hidra de
dulce
67
Morrena Valle en U
lateral
C D
Lengua Morrena Morrena

central frontal
A. El hielo produce una intensa

meteorizacin mecnica sobre las rocas,
originando relieves escarpados.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. Los
B. En los circos glaciares la nieve se 6
ESO glaciares
SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 11
acumula y se transforma en hielo.
C. El hielo forma la lengua glaciar. En las zonas de clima polar, como Groenlandia o la Antrtida, y en las
Las lenguas glaciares arrastran grandes montaas ms altas, como el Himalaya, los Andes o los Alpes, la nieve
cantidades de piedras, que constituyen no llega a fundirse en verano y se va acumulando.
277914 _ 0001-0029.indd 11 las morrenas. Las morrenas laterales se 06/06/11 17:17
acumulan a ambos lados de la lengua. A medida que se acumulan las capas de nieve, se comprimen las infe-
Dos morrenas laterales pueden formar riores, perdiendo el aire que contienen. Cuando est a unos siete u
LAS SECCIONES
La ampliacin de contenidos Las actividades

Los recuadros titulados En profundidad Las actividades son una constante a lo largo de las
que aparecen en algunos epgrafes son, unidades, ya que se plantean de forma que permiten
fundamentalmente, una ampliacin de contenidos, recapitular y hacer ejercicios de repaso y anlisis
por lo que su desarrollo en el aula depende del criterio acerca de los conceptos estudiados, as como valorar el
del docente. No obstante, los temas planteados grado de adquisicin de los conceptos, procedimientos
no ofrecen una gran complejidad, y sin embargo y actitudes planteadas.
proporcionan una visin ms amplia de un aspecto ya Han sido diseadas de acuerdo a tres grados
analizado, facilitando la comprensin de este ltimo. de dificultad, sealizadas de la siguiente manera:
Su planteamiento es muy variado y se realiza Un crculo verde se corresponde con una pregunta
en funcin del contenido que se desarrolla. sencilla, cuya respuesta aparece explcitamente
La ltima pgina de contenidos, generalmente, en los contenidos del captulo. El alumno tendr que
presenta un nuevo apartado bajo este mismo ttulo de recordar o buscar el epgrafe correspondiente, en el
En Profundidad. que encontrar la respuesta sin mayor dificultad.
En esta ocasin no se constituyen en un punto Dos crculos verdes indican una pregunta de mayor
neurlgico de los contenidos, sino que suelen complejidad. La pregunta no aparecer contestada
abordar problemas relacionados con los contenidos literalmente en el texto; puede ser un problema
transversales, quedando as explicitados dichos parecido, pero no igual, a otro que se ha resuelto.
contenidos. Sin embargo, el alumno encontrar la respuesta
en el texto, aunque esta no sea literal o aparezca
repartida en ms de un epgrafe.
Ciencia en tus
Tres crculos manos
verdes indican una pregunta ms
EN PROFUNDIDAD
Adaptaciones de los seres vivos a la temperatura

complicada. Algunas tienen una respuesta en el
La actividad diaria de los seres vivos est determinada
en gran parte por la temperatura del medio.
Ello es debido a que las temperaturas bajas paralizan
las reacciones metablicas, mientras que las altas
texto y otras no. En todos los casos, la respuesta
El agua absorbe y desprende muy lentamente grandes
cantidades de calor. Por ello, las oscilaciones
desnaturalizan algunas molculas orgnicas.
Los seres vivos de estas zonas presentan adaptaciones
no es evidente ni trivial, y requiere un proceso de
de temperatura son menores en el medio acutico
que en el terrestre.
a las condiciones de temperaturas extremas.
Existen organismos euritermos, que toleran razonamiento y de asociacin de conceptos que
necesita de un mayor grado de abstraccin por parte
En general, en las zonas que se encuentran por debajo un amplio margen de temperaturas, como los perros,
de unos pocos grados bajo cero o por encima y estenotermos, que necesitan unas condiciones
de los 50 C suelen habitar pocos seres vivos. de temperatura muy concretas, como los pinginos.
del alumno.
43. En la siguiente grfica se representa 45. Supongamos una parte de una pradera en la
Los animales de climas clidos poseen Los animales homeotermos producen El letargo es una adaptacin que presentan
apndices grandes con gran nmero continuamente calor debido algunas especies que viven en lugares
el crecimiento de una poblacin de bacterias que se han contabilizado 2 000 000 de plantas, 220 000
de vasos sanguneos, lo que permite a la degradacin de los alimentos donde la diferencia de temperatura entre de una pecera en funcin del tiempo. herbvoros, 100 000 carnvoros y un supercarnvoro.
el enfriamiento de la sangre. que consumen. verano e invierno es muy grande. Y supongamos una parcela de un bosque templado
N. de individuos por mm3 en la que se cuentan 250 plantas, 100 000 herbvoros,
K 9 000 carnvoros y dos supercarnvoros.
700
a) Dibuja las pirmides correspondientes a los dos
600
500 ecosistemas. De qu tipo de pirmides se trata?
400 b) Hay alguna pirmide invertida? A qu crees
300
200
que es debido?
100
46. Los consumidores primarios se alimentan
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 Tiempo (das) de todo tipo de vegetales. Dnde habr ms
Cuando el agua se evapora, consume Los animales poiquilotermos, como Con fuertes vientos y menos
consumidores primarios: en la alta montaa
gran cantidad de calor, lo que los reptiles, se aslan del fro de 30 C bajo cero, los pinginos
a) Analiza la grfica e indica qu ocurre en los tramos o en un bosque?
proporciona un efecto refrigerante escondindose bajo tierra o en refugios. se agrupan para disminuir la prdida sealados como A, B y C.
al organismo. Suelen ser ms activos en verano. de calor. b) Qu indica el valor K? Se puede modificar? 47. Sabiendo que las lombrices de tierra
se alimentan de la materia orgnica
44. En las siguientes cadenas trficas, quin recibe en descomposicin que hay en el suelo, procedente
ms energa, el gato monts o el bho? Por qu? principalmente de la hojarasca de los rboles,
puedes explicar por qu no viven topos en las dunas?
a) Pasto liebre gato monts
b) rbol mariposa sapo serpiente bho 48. Cita cuatro animales que se encuentren
en ecosistemas humanizados.
UN ANLISIS CIENTFICO
Las plantas de climas fros presentan Los rboles de hoja caduca pierden Los cactus estn adaptados a climas
formas redondeadas y alcanzan sus hojas durante la poca en que clidos. Sus tallos acumulan agua, Avutardas y cosechadoras
poca altura. As es ms difcil la escasa insolacin disminuye y sus hojas son espinas, lo que Las avutardas son aves protegidas cuyo nmero ha
que se lleguen a helar. el rendimiento de la fotosntesis. disminuye la transpiracin. descendido mucho en los ltimos aos, lo que est
relacionado con la utilizacin de maquinaria pesada
(trilladoras) para cosechar los cereales.
214 Esta maquinaria cosecha un campo en una maana,
cuando antes se tardaban varios das. Eso permita
52. Segn el contenido del texto, cul de estas
que los pollos de estas aves pudieran madurar
277888 _ 0024-0041.indd 36 01/06/11 17:14
frases es la nica correcta? Por qu?
y abandonaran su nido, mientras que actualmente
son atropelladas sin tener tiempo para escapar.
a) Los aguiluchos cenicientos son perjudiciales
Las avutardas no son las nicas aves que sufren para las cosechas por su costumbre de anidar
este problema: algunas rapaces, como el aguilucho entre las espigas.
ceniciento, que tambin anidan entre las espigas, han b) Dedicar grandes reas al cultivo de cereales
visto diezmado su nmero al aumentar la mecanizacin es perjudicial para las avutardas y otras aves, ya
del campo. que se ven obligadas a anidar entre las espigas.
c) La utilizacin de maquinaria pesada
49. Explica qu significa en el texto el trmino
en la cosecha retarda mucho la recogida de los
mecanizacin del campo.
cereales, lo que perjudica a las aves que anidan
en los cultivos.
50. Las aves rapaces son herbvoras o carnvoras?
d) El uso de maquinaria pesada ha producido
51. Las aves que se mencionan en el texto, qu tipo un descenso en el nmero de algunas aves,
de ecosistema habitan? como las avutardas.
97
277877 _ 0004-0019.indd 17 01/06/11 17:02
277914 _ 0001-0029.indd 12 06/06/11 17:17

LAS SECCIONES
Adems de las actividades especficas de las cientfica. Los trminos estn definidos de una forma
secciones analizadas con anterioridad, diseadas
Cmo funciona el sistema nervioso?
La informacin que reciben los rganos de los sentidos (receptores) es
clara y sencilla buscando la claridad y comprensin
especficamente
procesada por el sistema nerviosopara launavaloracin
que elabora
cionamiento es similar en todos los animales.
respuesta. Su funde destrezas de los trminos por parte del alumno ms que una
y competencias, distinguimos cinco tipos de definicin enciclopdica. As mismo, y siempre que se
actividades globales: ha considerado necesario, las definiciones han sido
enriquecidas con ejemplos concretos que ayudan a la
Actividades de recapitulacin comprensin y memorizacin de trminos.
Son las que acompaan a las pginas de contenidos Tambin para facilitar la comprensin de algunos de
conceptuales. Permiten valorar el grado ellos se ha recurrido a la etimologa de la palabra.
de comprensin del alumno en relacin
Los rganos de los sentidos captan Los nervios sensitivos llevan La respuesta se enva a los rganos
con los conceptos del epgrafe.

un estmulo. El estmulo puede ser un la informacin hasta el cerebro. efectores. Los msculos producen
ruido, una imagen, un olor, etc. Los
receptores transforman ese estmulo
El cerebro recibe la informacin,
la analiza y elabora una respuesta
movimiento y las glndulas secretan
sustancias qumicas. La respuesta Conceptos clave
en impulsos nerviosos. adecuada. es prcticamente instantnea.
Las respuestas ms rpidas y simples a un estmulo se denominan actos

reflejos. Estas respuestas son involuntarias, ya que generalmente se A comodacin visual B iocenosis
realizan sin que el animal sea consciente, hasta despus de haber efec- Cambio que se produce en la forma del Conjunto de los seres vivos que forman
ACTIVIDADES cristalino para que los rayos de luz se parte de un ecosistema. La biocenosis
tuado el movimiento. Un gran nmero de actos reflejos tienen funcin enfoquen correctamente sobre la retina. es la parte viva del ecosistema, mientras
defensiva y protectora, para evitar situaciones peligrosas. 9. Qufuncinrealiza
Ecosistema que el biotopo es la parte inerte. Del
Biocenosis Biotopo
elsistemanervioso? Aerologa
Por el contrario, existen otras respuestas que son acciones voluntarias, griego, bios: vida, y koins: comn.
como correr cuando el animal es perseguido por un depredador. Estas 10. Quesunnervio? Parte de la meteorologa que estudia
los fenmenos atmosfricos a escala Biodiversidad
respuestas no se producen automticamente, sino de manera consciente, 11. Quesunactoreflejo? local, como las brisas. Cantidad de especies diferentes que hay
ya que en todo momento existe un control sobre ellas, y el animal puede Ponunejemplo. en un lugar, en un ecosistema o en cual-
modificarlas. Aislante trmico quier otro sistema considerado. Cuanto
Material que no conduce bien el calor, mayor es la biodiversidad, ms comple-
como el corcho, la madera o el porex- jas son las relaciones que se establecen Biotopo
pn. entre los seres vivos. Espacio fsico ocupado por un ecosis-
EN PROFUNDIDAD
tema, incluidos todos los componentes
Actividades
Las neuronas de comprensin global Axn.Prolongacin larga ramificada
Angiosperma
Planta con flores y semillas encerra-
Bioelemento
Elemento qumico presente en los seres
no biolgicos, como las rocas, el agua
y el aire, y todas las variables que se
en su parte final, que permite conducir pueden medir en l: temperatura, horas
Las neuronas son clulas especializadas el impulso nervioso a otra neurona das en un fruto, como la encina o la vivos y que forma las biomolculas. Son
Es enSuun conjunto de actividades que comienzan despus u rgano. amapola. Del griego, angeion: vaso o ejemplos de bioelementos el carbono, de luz, humedad, cantidad de oxgeno
transmitir impulsos nerviosos. disuelto en el agua, etc. Del griego, bios:
receptculo, y sperma: semilla. el hidrgeno, el oxgeno y el nitrgeno.
estructura caracterstica, vida, y tpos: lugar.
decon la
la conexinseccin Ciencia
prolongaciones filamentosas, facilita
con otras neuronas u rganos. en tus manos, y cuya finalidad
Dendritas.Prolongaciones
Anticicln
Zona de la superficie terrestre donde
Bioma
Conjunto de ecosistemas de una zona Biparticin
Modalidad de reproduccin asexual en
es Las
yponer enseprctica
agrupan en haces. toda la variedad de contenidos
prolongaciones de las neuronas se unen cortas, numerosas y muy la presin atmosfrica es mayor que en de la Tierra caracterizada por un deter-
ramificadas mediante Cuerpocelular.
forman fibras. Estas Contiene el ncleo las zonas colindantes. Se caracteriza por minado clima o unas determinadas la que una clula se divide en dos mi-
lascuales reciben tades aproximadamente iguales. Es
Varios de estos haces se agrupan, a su vez, y parte del citoplasma. presentar cielos despejados y vientos condiciones. Las selvas ecuatoriales, los
conceptuales, procedimentales y actitudinales
informacin de otras
flojos o en calma. desiertos tropicales o los fondos oce- frecuente en bacterias y protozoos.
y constituyen los nervios. neuronas.
nicos son ejemplos de biomas en los
programados para la unidad que se trate. As se 2Ao luz

Los componentes del ecosistema
Distancia que la luz recorre en un ao.
que pueden encontrarse diferentes eco-
sistemas.
Borrasca
Zona de la superficie terrestre donde
la presin atmosfrica es menor que en
Corresponde aproximadamente a 9,5
pueden encontrar actividades referentes a:
Biomasa las zonas colindantes. La llegada de una
55 Enbillones
cualquier ecosistema, tanto terrestre como acutico, podemos iden-
de kilmetros.
Para forzar esta utilizacin, algunas de las actividades Cantidad de materia viva que hay en
tificar dos componentes: la biocenosis y el biotopo.
Auttrofo un ser vivo, en un ecosistema o en cual-
borrasca suele ir acompaada de nu-
bosidad y precipitaciones.
quier otro sistema considerado. Tam-
Repaso de contenidos, definiciones, enumeracin de
238677 _ 0048-0065.indd 55 01/06/11 16:44
situadas en las pginas de los epgrafes
Est
Ser vivo que puede elaborar materia
Biocenosis
orgnica a partir de agua y dixido de
formada
carbono, por todosutilizando
generalmente los seresener-
bin es la materia orgnica procedente
vivos de
dellosecosistema.
seres vivos, que
demandan
puede utilizarse
Al conjunto de
Brisa
Fenmeno aerolgico producido por
los elementos de una lista, etc. la bsqueda ga luminosa

individuos de
de lamediante estos significados.
la fotosntesis.
misma especie como
que habitan
Son auttrofos las plantas, las algas y
enfuente energtica.
el mismo rea seEstas
Esle
actividades
el movimiento a escala local de una
la deno-
fuente de
masa de aire
energa renovable ms utilizada.
mina poblacin. El conjunto de poblaciones que viven en el mismo rea
que se desplaza debido a
una diferencia de temperatura entre dos
vienen tambinsealadas con un smbolo que representa
las bacterias
constituye unafotosintticas,
comunidad yo reciben
biocenosis. Para describir e identificar la
Biomolcula
Interpretacin de una grfica, de un dibujo o de una el nombre de organismos pro- puntos de la superficie terrestre relati-
biocenosis necesitamos conocer:
ductores. Del griego, auto: uno mismo, Molcula constituyente de los seres vamente prximos.
fotografa. un libro.
La seres vivos del ecosistema.vivos. Las biomolculas estn formadas
lista decomer.
y trophs:
cido
por la unin de tomos de ciertos ele-
Las relaciones de todo tipo que se establecen entre ellos.
mentos qumicos. Se pueden clasificar
C alor
Energa que se transfiere de un cuerpo
graso
factores que surgen por la presencia en
LosGrasa dedos tipos:
seres inorgnicas,
vivos como el agua
en un ecosistema a otro cuando se encuentran a diferen-
Elaboracin de alguna representacin grfica. se denominan factores biticos.

Glicerol
y las sales minerales, y orgnicas, ex-
clusivas de los seres vivos, como los
te temperatura. Su unidad en el Sistema
Internacional es el julio (J), aunque se
glcidos, los lpidos, las protenas y los mantiene como unidad de uso habitual
Biotopo ACTIVIDADES
Problemas numricos. Es la parte inorgnica del ecosistema.
Protena
cidos nucleicos.
Est formado por las rocas, el aire,
la calora (cal).
1. Busca en los conceptos clave
el agua, las sales disueltas, la arena, etc.Biosfera
Para describirlo necesitamos: Canchal
el significado de biosfera,
Conjunto de todos los seres vivos que Ladera cubierta
bioma de piedras sueltas, pro-
y ecosfera.
Determinar el tipo de ecosistema: unahay charca, un parque,
en la Tierra. un cultivo
Del griego, bios: vida, cedentes de la meteorizacin mecnica
Actividades de comprensin lectora

de cereales, una zona del fondo marino,
Aminocido etc. esfera.
y sphira: 2. las
de Qu sonque
rocas losforman
microorganismos?
el relieve.
Identificar los parmetros fsicos y qumicos que lo caracterizan, tales Qu porcentaje aproximado
como el tipo de suelo, la cantidad de luz, las temperaturas, etc. forman de la masa de materia viva
en la Tierra?
Aparte del trabajo concreto que se realiza para la Las280
variables fsico-qumicas del medio, que influyen en la vida de los
organismos, se conocen como factores abiticos. 3. De qu forma dependen
de otros seres vivos
comprensin lectora en el apartado El rincn de la La ciencia que estudia la composicin y el funcionamiento de los eco-
283013 _ 0026-0031.indd 26
sistemas es la ecologa, que es una rama de la biologa.

los organismos fotosintticos? 01/06/11 17:18
lectura, hemos elaborado un glosario, denominado

Conceptos clave y situado al final del ultimo volumen
87
que contiene definiciones claras, concisas, correctas Actividades de bsqueda de informacin

277877 _ 0004-0019.indd 7 01/06/11 17:03
y comprensibles de conceptos destacados en el texto, Con algunas actividades hemos querido promover
pero cuyo significado puede no aparecer especificado la actitud de bsqueda de informacin en distintos
en el mismo. medios, como enciclopedias, Internet, libros y revistas
Este glosario realiza el papel de un diccionario especializadas.
cientfico elemental, que familiarizar al alumno con
la tarea de consultar los trminos que no entiende. Actividades de trabajo en grupo
Los trminos que se definen se han seleccionado en Ciertas actividades estn encaminadas a realizar
funcin de su importancia para la comprensin de los debates, puestas en comn, exposicin de opiniones
contenidos, as como por su novedad para el alumno sobre temas de actualidad o interesantes para
y para su posible posterior necesidad en su formacin los alumnos.
277914 _ 0001-0029.indd 13 06/06/11 17:17

LAS SECCIONES
Un anlisis cientfico El resumen

Esta seccin UN ANLISIS CIENTFICO contiene un En este proyecto se ha incluido un resumen de tipo
texto breve, sencillo pero completo, sobre el que se esquemtico en el que se han recogido los conceptos
realizan una serie de preguntas y se proponen algunas ms importantes y cruciales de la unidad.
actividades, todas ellas similares a las que se realizan Los contenidos desarrollados en cada unidad forman
en la evaluacin PISA para valorar la adquisicin de las un amplio conjunto, por lo que resulta mucho ms eficaz
destrezas propuestas. Su formulacin y tipologa son sintetizar la informacin a modo de cuadro sinptico.
similares a las que los alumnos pueden encontrar en Este cuadro aparece al final de la unidad, y su sencillez
este tipo de evaluaciones internacionales. permite adquirir una visin global que sirve como
Esta seccin permite al profesor que sus alumnos estructura bsica para la organizacin de los conceptos
apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad, tratados, y en el que resulta fcil incluir aspectos ms
para analizar una cuestin cientfica concreta, que pormenorizados de los mismos a posteriori.
generalmente no se ha desarrollado a lo largo Por esta razn, el resumen no es exhaustivo, sino que
de la unidad. solo se presentan los conceptos ms destacados. La
tarea de completar el resumen corresponde al alumno.
Adems, la mayora de las actividades que se plantean
42. Explica qu conclusin se puede sacar
de los siguientes dibujos.
44. Los organismos son capaces de producir
estmulos que desencadenen determinados en la pgina de resumen estn enfocadas a completar
comportamientos de otros individuos. Esto constituye
una forma de comunicacin entre los organismos.
Indica qu significado pueden tener estos hechos:
este resumen.
a) Los gritos de los monos.
b) La produccin de feromonas en las hormigas. Se ha incluido un apoyo grfico en el margen derecho
c) La exhibicin del coloreado plumaje de los machos
43. Disea una experiencia para explicar el

de algunas aves.
d) La forma abultada del vientre de las hembras
de cada bloque, en el que se recogen algunas de
geotropismo de la raz y el fototropismo de la hoja. de algunos peces.
las imgenes que se plantean en los epgrafes. Se
ha seleccionado lo ms representativo con el fin de
UN ANLISIS CIENTFICO
facilitar la memorizacin y retencin de contenidos
Reflejos condicionados
A principios del siglo XX, el mdico Ivn Pavlov
de forma visual.
observ que a los perros que tena en su laboratorio,
les bastaba or los pasos de la persona que les traa
la comida para comenzar a salivar y a segregar jugos A B
gstricos; es decir, pareca que los perros haban
aprendido a anticipar la comida.
Pavlov comenz a estudiar este fenmeno de forma
ms detallada con otros estmulos. Midi la cantidad
de saliva segregada por el perro cuando C D
Resumen
se le presentaba un trozo de carne, observando 49. Indica cul ha sido el recorrido correcto Se realiza en el aparato digestivo. Comprende cuatro fases:
que se incrementaba el flujo de saliva cuando esto en el que han circulado los mensajes nerviosos: Ingestin. Toma de alimentos del exterior.
ocurra (A). En una segunda parte observ la falta
a) Estmulo Receptor Centro nervioso Digestin Digestin. Transformacin de los alimentos en nutrientes.
de salivacin al hacer sonar una campana (B) Absorcin. Paso de los nutrientes a la sangre.
y despus hizo coincidir el sonido de la campana Efector msculo Respuesta
Egestin. Eliminacin de los residuos no digeridos al exterior.
con el momento de recibir la comida (C). En una b) Estmulo Efector Centro nervioso
tercera parte del experimento (D), Pavlov haca sonar Receptor glndula Respuesta
Se realiza en el aparato respiratorio. Existen varios tipos
una campana varias veces antes de presentarle el c) Estmulo Respuesta Receptor Centro de respiracin:
trozo de carne, observando que el perro segregaba nervioso Efector glndula Respuesta Cutnea. El intercambio de gases se produce a travs
saliva abundante al escuchar el sonido de la campana, de la superficie del cuerpo.
d) Estmulo Receptor Centro nervioso
LA NUTRICIN ANIMAL
aunque no se le ofreciera ningn alimento. Esta forma Branquial. Se efecta a travs de branquias, prolongaciones
Efector glndula Respuesta Respiracin muy finas de la superficie del cuerpo rodeadas de numerosos
de responder se conoce como reflejo condicionado.
vasos sanguneos.
50. Qu frase explica mejor lo que ha ocurrido
Traqueal. Se realiza por trqueas, prolongaciones muy finas de la
45. Qu idea trataba de poner a prueba Pavlov? al final del experimento? superficie del cuerpo que llegan a casi todas las clulas del animal.
46. En la primera fase del experimento de Pavlov, a) El perro ha mostrado un comportamiento Pulmonar. Se realiza por pulmones, cavidades internas de paredes
aprendido por asociacin. muy finas y hmedas repletas de vasos sanguneos.
cul es el estmulo? Y la respuesta?
b) El perro ha mostrado un comportamiento
47. En la segunda fase del experimento, cul es instintivo.
La realiza el aparato circulatorio. Tipos de aparatos circulatorios:
el estmulo? Y la respuesta? Abierto. El lquido de transporte abandona los vasos sanguneos
c) La cantidad de saliva producida depende y se esparce por los espacios que hay entre los rganos.
48. Qu rganos efectores han producido del nmero de veces que hagamos sonar Circulacin Cerrado. La sangre circula siempre por el interior de los vasos
las respuestas? la campana. sanguneos. Puede ser sencillo, si la sangre solo pasa una vez
por el corazn en un recorrido completo, o doble, si pasa dos
veces por el corazn.
Proceso por el que se recogen los productos de desecho generados

por la actividad celular y se expulsan al exterior. Lo realizan:
63 Excrecin
los tbulos de Malpighi en los insectos, las glndulas verdes en los
crustceos y los riones en los vertebrados.
238677 _ 0048-0065.indd 63 01/06/11 16:52

Comprende los siguientes procesos:
LA NUTRICIN VEGETAL
Absorcin. Paso de agua y sales minerales desde el suelo hacia el interior

de la raz. Se lleva a cabo a travs de los pelos absorbentes de las races.
Transporte de savia bruta. Conduccin de agua y sales minerales desde la raz hasta
las partes verdes de la planta. Se realiza a travs de los vasos conductores del xilema.
Intercambio de gases. Se realiza a travs de los estomas.
Fotosntesis. Tiene lugar en las hojas y tallos verdes de la planta.
Transporte de savia elaborada. Transporte de las sustancias orgnicas fabricadas
en la fotosntesis a todas las clulas. Se realiza a travs de los vasos del floema.
Respiracin celular. Utilizacin de las sustancias orgnicas para obtener energa.
Excrecin. Eliminacin de los productos de desecho generados en el metabolismo.
ACTIVIDADES
48. Qu tipos de digestin se pueden producir en los animales? Cmo se realizan?
49. Incluye en el esquema los organismos caractersticos de cada tipo de respiracin animal.
50. Incluye en el esquema los tipos de branquias.
51. Qu tipo de aparato circulatorio tienen los siguientes animales: mosquito, bacalao, mejilln, gaviota?
52. Qu mecanismos permiten la ascensin de la savia bruta desde la raz hasta las hojas?
46
238677 _ 0028-0047.indd 46 01/06/11 16:47
277914 _ 0001-0029.indd 14 06/06/11 17:17

LAS SECCIONES
Ciencia en tus manos

Al final de los epgrafes de cada unidad, se plantea una Identificacin de un problema cientifico. (1)
experiencia que desarrolla ampliamente una de las Ssqueda de informacin. (2)
etapas del mtodo cientfico, y puede llevarse a cabo Formulacin de hiptesis. (7)
en el laboratorio o, incluso, en la misma aula.
Realizacin de un esqueme cientifico. (8)
Cada una de las actividades ha sido adaptada Elaboracin de un modelo experimental. (9)
a los contenidos de la unidad estudiada, en tanto que
Observacin, muestro y clasificacin. (10)
en su conjunto, todas ellas abarcan la mayora de
las actividades que tienen lugar durante el desarrollo Tama de muestras y clasificacin. (11)
de una investigacin cientfica. Con ello se pretende Tama de datos. (3)
desarrollar en los alumnos y alumnas la rigurosidad Control de variables en un experimento. (4)
del pensamiento cientfico, que es una de las destrezas Representacion de resultados. (5, 6 y 12)
clave para alcanzar la competencia cientfica. Se ha
Interpretacin de resultados y obtencion de
elaborado una secuenciacin que desarrolla estas
conclusiones de un experimento. (13)
etapas del mtodo cientfico con un orden temporal.
De esta manera, a lo largo del curso se puede ir Comunicacion de resultados y eleboracion de un
desarrollando verticalmente el contenido de tipo informe. (14)
transversal o bien hacerlo al final del curso durante
un periodo de tiempo concreto, de forma que, adems,
puede servir de repaso de los contenidos estudiados
en el curso. Ciencia en tus manos
Representaciones grficas. Estudio de las relaciones trficas en un ecosistema
La mayor parte de estas experiencias estn planteadas En todos los ecosistemas se establecen relaciones
para que su realizacin sea sencilla, cmoda y segura. trficas entre los seres vivos que forman su biocenosis.
Estas relaciones son tanto ms complejas cuanto mayor
000 m (350 m x 200 m).
2
Extensin aproximada: 70
En las que no se necesitar elementos ni materiales
es la biodiversidad del ecosistema, por lo que son
rboles crecidos, otros ms
ms fciles de observar y estudiar en un ecosistema Descripcin: parque con
y otros recin plantado s. Presenta arbustos,
jvenes
con baja biodiversidad, como un parque urbano, Hay dos superficies
extensiones de hierba y caminos.
complicados ni caros. Incluso en su planteamiento, y un cultivo, un estanque, una charca o cualquier
otro ecosistema humanizado.
de unos 200 m desprovistas
2
Factores abiticos: las tempera

de vegetacin.
turas son algo ms bajas
El parque se
gracias al apoyo de las ilustraciones, estn concebidas prximas de la ciudad.

que en las zonas de
realizan diversos trabajos
1. Identificamosydelimitamosunecosistema. riega artificialmente. Se
mantenimiento: limpieza,
riego, poda de los rboles,
etc.
de forma que se pueden trabajar los contenidos de

En una zona prxima a nuestro centro escolar,
elegimos un parque, charca, playa, cultivo, etc.,
en el que vamos arealizar el estudio. Anotamos Zona de rboles
estas pginas aun sin haber realizado la experiencia sus caractersticas en forma de ficha, en la que
podemos incluir un plano descriptivo, fotos o dibujos. Columpios
ms jvenes
propuesta. 2. Realizamosuninventariodebiodiversidad.
Observamos y anotamos todos los
seres vivos que podemos encontrar Zona de rboles
La principal finalidad de esta pgina es poder aplicar

en el ecosistema. No hay que olvidar ms grandes
los habitantes del suelo (insectos,
Petanca
arcnidos, lombrices, topos).
los conocimientos adquiridos a la comprensin Si es un ecosistema acutico,
como una charca o un estanque,
del mundo que les rodea, por lo que el enfoque, debemos observar una muestra
de agua al microscopio.
Podemos hacer fotos o dibujos
el material y los ejemplos de trabajo tendrn siempre de los seres vivos que ms nos
llamen la atencin. Para identificar
Consumidores
terciarios
este condicionante.
Cerncalo Gato domstico
los animales y plantas nos sern
de gran ayuda guas de campo de Consumidores
plantas, insectos, aves, etc. secundarios
Lagartija
3. Interpretamoslasrelacionestrficas. Clasificamos Urraca
los seres vivos como productores, consumidores

Etapas del mtodo cientfico por unidades
Consumidores
primarios, consumidores secundarios primarios
y consumidores terciarios. Con esta clasificacin Mariposa Caracol
ya podemos establecer sus relaciones trficas.
Los diferentes pasos desarrollados a lo largo del A continuacin elaboramos varias cadenas trficas
con diferentes seres vivos de nuestro inventario.
Productores
libro se relacionan a continuacin, indicando entre

Rosal Trbol
Para terminar, con todos los datos obtenidos
elaboraremos una posible red trfica. Ejemplos de cadenas trficas.
parntesis la unidad didctica en la que se presentan.

ACTIVIDADES
Debemos hacer hincapi aqu en el hecho de que esta 21. Organizaosengruposyelegidunecosistemaprximoalcentroescolar.Realizadunestudiosiguiendo
elmtododescrito.Necesitarisuncuadernoylpicesdecolores.Osserdemuchautilidadunacmara
secuencia no representa una metodologa nica defotossencilla.Lasdistanciaspodismedirlasporpasos:sialargisbienelpaso,cadauno
esaproximadamenteunmetro.
de investigacin; esto es, dependiendo del tipo de

investigacin de que se trate, no todos los pasos 95
son necesarios, o incluso puede haber otros que no 277877 _ 0004-0019.indd 15 01/06/11 17:04
estn contemplados. Sin embargo, se ha pretendido

desarrollar el mayor nmero posible de etapas
existentes, para favorecer el ejercicio de una gran
variedad de destrezas necesarias para alcanzar
las competencias del currculo.
277914 _ 0001-0029.indd 15 06/06/11 17:17

las secciones
El rincn de la lectura La competencia lingstica es bsica y sirve de

plataforma para el desarrollo del resto de las
Es la seccin de cierre de la unidad y se encuentra
competencias. Por esta razn, y a pesar de tratarse
en la ltima pgina de esta. Presenta una seleccin
del rea de Ciencias de la Naturaleza, se ha credo
de fragmentos de obras literarias conocidas, cuyos
oportuno facilitar el desarrollo de dicha competencia
relatos guardan relacin con los contenidos tratados
de forma explcita dedicando para ello la ltima
en la unidad. Esta seleccin de textos ha sido realizada
seccin de la unidad.
por Marcos Blanco Kroeger, bilogo y comunicador
con una gran experiencia en la difusin de la Ciencia.
Tambin, en determinados casos, l mismo ha No te lo pierdas
elaborado especficamente algunos textos para Esta es la ltima seccin con la que se termina cada
que la comprensin del tema tratado se ajustara bien unidad. Incluye algunas recomendaciones de lectura
a la edad de los alumnos. de libros y revistas, as como sugerencias de vdeos,
Con estos textos se pretende relajar el trabajo pelculas y pginas de Internet que estn relacionados
de aula con una actividad que consigue ser instructiva con la unidad estudiada.
y entretenida a un tiempo, a la vez que se trabaja la
competencia lingstica gracias a las preguntas que
se incluyen, elaboradas por Eduardo Vidal-Abarca, y
que han sido diseadas especficamente para alcanzar La giba del camello
dicha competencia. En cada texto se han procurado El camello es el nico animal
de gran tamao que sobrevive
yos del medioda, cuando el sol
se encuentra directamente sobre
contemplar los siguientes tipos de preguntas:

bien en el calor abrasador del el animal y calienta ms. []
desierto. [] Pueden entonces Dado que el sol del desierto es
circular sin dificultad. Pero el trrido, con temperaturas que a
identificacin, macroidea, aplicacin, relacin, enorme cuerpo del camello tiene

que soportar la intensa luz del
veces rebasan los 50 C (ms de
120 F), el camello necesita ms
sol, durante horas, todos los das. que una simple giba y un cuer-
reflexin Cmo lo consigue?
Todo el mundo sabe que el came-
po delgado para protegerse. Su
otro secreto es que puede variar
llo tiene giba, y mucha gente cree la temperatura de su cuerpo sin
que esta contiene una reserva de sufrir efectos adversos.
agua. La idea es que, cuando el Si alguna vez has estado en cama
camello va teniendo ms y ms con fiebre, sabrs que cuando tu
calor a medida que el sol se va temperatura llega a unos 38,5 C
elevando en el cielo, puede usar empiezas a sentirte horriblemente
demostrado que es tambin miento surrealista britnico y
su reserva secreta de agua para mal. Los seres humanos solo po-
un gran divulgador cientfico, ha realizado numerosas expo-
saciar su sed. Si bien se ha conta- demos soportar cambios mnimos
capaz de cautivar con sus ar- siciones de sus pinturas.
do esta historia durante muchos en la temperatura corporal sin
gumentos y, a la vez, crear con- En 1957 present en el Ins-
aos, es sencillamente falsa. El sufrir. El camello ha conseguido
De ratones y lobos
troversia. As, su libro El mono tituto de Artes Contempor-

camello no tiene reserva de agua, de alguna manera superar esto.
desnudo, publicado en 1967, neas de Londres una expo-
ni en su giba ni en ninguna par- Durante las horas ms calurosas
provoc una fuerte polmica sicin de pinturas y dibujos
Al cabo de varias semanas de es- 1. Que los lobos cazaban y co- te. Consigue evitar la insolacin del da puede hacer que su cuer-
por su descripcin de los hu- realizados por chimpancs.
tudio la solucin del problema de man ratones. de una manera completamente po se caliente hasta la asombrosa
manos desde un punto de vista En esta ocasin fue defendido
cmo se alimentaban los lobos pa- 2. Que los pequeos roedores distinta. temperatura de 40,5 C sin sudar
exclusivamente animal. por el propio Picasso ante los
reca tan remota como al principio. eran lo bastante numerosos El verdadero secreto de la giba siquiera. En el fro de la noche,
Adems de cientfico, es un que opinaban que el trabajo de
Se trataba de un problema funda- para que la poblacin de lo- es que acta a modo de barrera, puede hacer que su cuerpo se en-
pintor influyente en el movi- estos monos no era arte.
mental, ya que el motivo de aque- bos viviera de ellos. reduciendo el dao causado por fre hasta los 35 C sin resfriarse.
lla expedicin era precisamente Pero segua sin aclararse un ter- el sol que pica desde lo alto. Con-
resolverlo de una forma que mis cer punto, de importancia vital tiene una gran cantidad de grasa, DESMOND MORRIS,
que no deja pasar el calor. De este El mundo de los animales.
COMPRENDO LO QUE LEO
jefes considerasen satisfactoria. para sustentar mi argumento,
Los caribes son los nicos her- concerniente al valor nutritivo modo, los rganos ms delicados Ed. Siruela 58. Qu es la giba de los camellos?
bvoros grandes que se encuen- de los ratones. Era absoluta- llegan a pesar hasta novecientos desempeaba el carib en la vida del cuerpo del camello estn pro-
tegidos por ese escudo refracta- Desmond Morris naci en 1928 59. Qu funcin tiene la giba de estos animales?
tran en elevado nmero en la mente necesario que demostrase gramos, de modo que matando de los lobos.
rio que tiene sobre el lomo. en Wiltshire (Gran Bretaa). Sirve para acumular agua?
tundra. A pesar de que antao que una dieta a base de peque- suficiente nmero de estos ani- Me explic que el lobo y el ca-
eran tan numerosos como el os roedores era suficiente para males, un lobo puede hacer una rib estaban tan estrechamente Esto explica tambin por qu el Es zologo, especializado en 60. Qu explicacin ofrece el autor para
bfalo de las praderas, haban mantener a un carnvoro grande buena comida con un desgaste de vinculados que casi constituan camello es tan delgado cuando se etologa y muy conocido por la configuracin estrecha de los camellos?
sufrido un descenso catastrfico en buenas condiciones. energa mucho menor que el que una sola entidad. Me lo aclar lo mira de frente o desde atrs. sus investigaciones sobre la
durante las tres o cuatro dcadas [] requiere la caza de un carib. con una historia que pareca Su configuracin estrecha y ver- conducta animal y la humana. 61. Explica por qu fue polmico el libro El mono
anteriores a mi viaje a aquella Ootek tena mucho que aportar a Yo supona que los peces apenas sacada del Antiguo Testamento, tical implica que exponga mucho Sus apasionantes programas de desnudo, de Desmond Morris.
regin. Los datos obtenidos por mis conocimientos sobre las cos- entraban en la dieta de los lo- pero que, segn me asegur menos de su superficie a los ra- televisin y documentales han
diversos organismos guberna- tumbres alimenticias de los lobos. bos, pero Ootek me asegur que Mike, formaba parte del folclore
mentales gracias a tramperos, Tras confirmar lo que yo ya ha- estaba equivocado. Me dijo que semirreligioso de los esquimales NO TE LO PIERDAS
cazadores de pieles y comer- ba descubierto sobre el papel que haba visto varias veces a los lo- de las tierras del interior.
ciantes, parecan demostrar que desempeaban los ratones en su bos pescando lucios. Libros: En la red:
FARLEY MOWAT,
el peligro de extincin del carib dieta, me cont que los lobos tam- [] Los lobos tambin lloran. Enciclopedia didctica de Fsica y Qumica www.spitzer.caltech.edu/espanol/edu/thermal/
se deba fundamentalmente a las bin coman grandes cantidades Estos detalles del carcter lupino Ed. Debate VARIOS AUTORES. Ed. Ocano index.html
depredaciones de los lobos. de ardillas listadas y a veces inclu- eran fascinantes, pero Ootek me Obra de diseo claro y agradable que facilita la comprensin Explicaciones sobre los conceptos de calor y temperatura,
[] so parecan preferirlas al carib. abri realmente los ojos durante de estas materias. Incluye CD-Rom interactivo de consulta. con actividades y experimentos.
Cuando descubr que la dieta Este tipo de ardillas abunda en la una discusin sobre el papel que
veraniega de los lobos consista mayor parte del rtico, aunque Preguntas sorprendentes, respuestas increbles www.practiciencia.com.ar/cfisicas/calor/index.html
A. J. ARMSTRONG. Rialp junior Pgina en la que se explican con detalle el calor y sus pro-
principalmente en ratones, no di la baha de la Casa de los Lobos COMPRENDO LO QUE LEO Cientos de preguntas curiosas, con sus respuestas. piedades.
por terminado mi trabajo en el se encuentra al sur de su zona
terreno de la diettica. Saba que de distribucin. Son parientes 42. Qu ventajas tiene para
la relacin entre ratones y lobos cercanos de la ardilla comn de el lobo comer ardillas?
era algo revolucionario para la las llanuras occidentales, pero a 43. Por qu el protagonista est
ciencia, que despertara recelos, diferencia de estas, su sentido 219
interesado en estudiar cmo
y que posiblemente se ridiculiza- de la autoconservacin est muy se alimentan los lobos?
ra a menos que no quedara duda poco desarrollado. Por este mo-
posible sobre su validez. tivo son presa fcil de lobos y 44. Qu sucedera si las ardillas 277888 _ 0024-0041.indd 41 01/06/11 17:15
Ya haba establecido dos puntos zorros. En verano, cuando es- desaparecieran del rtico?
fundamentales: tn gordas y bien alimentadas,
NO TE LO PIERDAS
Libros: En la red:
Carta a un joven ecolgico: una reflexin sobre www.biodiversityhotspots.org
tu vida y el medio ambiente. En esta pgina encontrars una amplia informacin sobre
Auli MellAdo. Enric. Plaza edicin los veinticinco hotspots, los puntos de mayor diversidad
El autor escribe una carta a los jvenes en la que habla de la de la Tierra.
situacin medioambiental y de la conciencia ecolgica.
www.arbolesymedioambiente.es/50.thml
Gaia. Una nueva visin de la vida sobre la Tierra
J. E. LOVELOCK. Ed. Orbis, S. A. Esta pgina recoge una amplia y actualizada informacin
Un recorrido por el tiempo y el espacio en busca de pruebas basada en el libro 50 cosas sencillas que t puedes hacer
de que nuestro planeta conforma un complejo sistema. para salvar la Tierra.
119
277877 _ 0020-0039.indd 39 01/06/11 16:58
277914 _ 0001-0029.indd 16 06/06/11 17:17

MATERIAL PARA EL PROFESOR
La gua de recursos
Para completar el exhaustivo trabajo didctico Esquemas mudos. Son varias fichas en las que
y pedaggico llevado a cabo en la elaboracin se reproducen esquemas, grficos y mapas
de este proyecto, y con el objeto de no restar de las unidades, de las que se ha eliminado
autonoma a la programacin de aula del profesor, la rotulacin. Su utilidad queda sujeta al criterio
se ha confeccionado una gua de recursos. del profesor.
El material contenido en esta gua no es requerido 3. Sugerencias. Un conjunto de recursos didcticos
en ningn momento por el libro de texto, y su nica diversos, disponibles en Internet, en libros,
finalidad es proporcionar un conjunto de materiales en pelculas, en artculos, etc., que ofrecen una
complementarios que pueden ser utilizados para reforzar diversidad de enfoques de la unidad tratada.
alguno de los aspectos didcticos del trabajo de aula. 4. Recursos de evaluacin. Se incluyen dos
Cada unidad va acompaada de su correspondiente propuestas de evaluacin, cuyas actividades
material, cuyos elementos y finalidades son los se ajustan a los criterios definidos en la programacin
siguientes: de aula, y que evalan los objetivos definidos
1. Programacin de aula. Definicin de los objetivos, en la misma.
contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes) 5. Atencin a la diversidad. Un conjunto variado
y criterios de evaluacin perseguidos en el desarrollo de recursos, que incluye actividades de ampliacin
de la unidad. Adems, se incluyen los contenidos y refuerzo y propuestas de fichas de adaptacin
transversales desarrollados en cada unidad, as curricular, para aumentar la flexibilidad
como las destrezas que se deben alcanzar. de la programacin de aula. Como novedad,
2. Fichas. Un conjunto de materiales se incluye una ficha denominada Multiculturalidad,
complementarios, fotocopiables, para su utilizacin en la que se representa uno de los esquemas ms
en el aula bajo el criterio del profesor. En estas significativos de la unidad, con la rotulacin
fichas destacan: en las lenguas ms frecuentes en el aula.
Diario de la ciencia. En ella se reproducen artculos 6. Solucionario. Por ltimo, el solucionario incluye las
periodsticos referidos a contenidos de la unidad. respuestas a absolutamente todas las actividades
del libro, as como a las pruebas de evaluacin
Lecturas. Para reforzar el trabajo comenzado en
y las actividades de atencin a la diversidad.
el papel del Rincn del la lectura, algunas de
las unidades se complementan con fragmentos
literarios adicionales.
3 FICHA 5
el comportamiento social de las abejas (i)
RECURSOS PARA EL AULA
3 FICHA 6
el comportamiento social de las abejas (ii)
EL COMPORTAMIENTO DE UN SER VIVO comprende el conjunto de actividades que este realiza ANImALES SOCIALES
en respuesta a los estmulos que recibe del medio donde habita. El comportamiento en los
animales puede tener fines alimentarios, migratorios, para marcar el territorio donde se desarrollan, las obreras. Son abejas hembras estriles (no pueden poner
para la reproduccin y tambin puede ser un comportamiento social. huevos). A lo largo de su vida, que dura solo unos meses, rea
lizan varias funciones muy importantes. Cuando son jvenes,
En la presente ficha te proponemos que conozcas algunos aspectos del comportamiento social permanecen en la colmena realizando tareas domsticas, como
de las abejas, es decir, los diferentes miembros que componen una colmena, y cul es la funcin limpiar las celdas, alimentar a la reina y a los znganos de la
que desempea cada uno de ellos dentro de la comunidad. comunidad o proteger la entrada de la colmena de los posibles
enemigos; tambin fabrican cera para la construccin en equi
po de nuevas celdas que aumentarn el tamao del panal.
ANImALES SOCIALES
A los veinte das son obreras adultas y pueden trabajar fuera
de la colmena, recogiendo nctar, polen y agua. Cuando salen obrera.
Las abejas
en busca de alimento, se orientan teniendo en cuenta la po
Las abejas son una de las casi 20 000 especies de himenpteros sicin del Sol y las caractersticas del entorno,
que existen. Son una especie marcadamente social, ya que viven para no perderse y poder volver de nuevo a la
agrupadas en colonias de hasta 50 000 individuos. Estos grupos colmena. Realizan unos curiosos movimientos
forman colmenas muy organizadas en las que cada miembro denominados danzas para informar al resto
realiza una tarea concreta y posee tambin unos caracteres fsi de las abejas de que han encontrado alimen
cos especiales. As, pueden ser hembras reproductoras (reinas), to, e incluso son capaces de indicar con sus
machos reproductores (znganos) o hembras estriles (obreras). bailes a qu distancia y en qu direccin se
Pueden vivir tanto en colmenas fabricadas por ellas mismas como encuentra el alimento.
en las creadas por los apicultores.
En la poca de plena floracin, al finalizar la
La colmena, como hemos visto, est constituida por varios tipos primavera, la colmena contiene muchas abe
de abejas: una reina, obreras y znganos. colmena. jas adultas. Entonces, parte de los miembros
la abeja reina. Puede vivir varios aos, a diferencia del de la comunidad emigran y fundan una colo
resto de miembros de la colmena, que tienen ciclos vitales nia nueva. Para que eso suceda es necesario
mucho ms breves. Su funcin nica dentro de la comuni que haya una nueva reina, que ser acom
dad es tambin la ms importante para su supervivencia: paada por unos cuantos cientos de obreras.
poner huevos, ms de 1 000 diariamente. De estos, unos Esta nueva reina sale de entre las hembras
se convertirn en machos o znganos, y los otros, en hem alimentadas con jalea. Se cree que en este
bras. Las larvas hembras se convierten en su mayora en alimento existe una sustancia que provoca la
abejas obreras, salvo cinco o seis de ellas. Estas sern ali maduracin sexual de la abeja, y que esa es
mentadas exclusivamente con jalea real y pueden llegar a la nica diferencia entre las reinas y las obre
convertirse en abejas reinas. ras: su alimentacin.
los ZnGanos. Son abejas macho que no trabajan. Son

alimentados por las obreras y su nica funcin dentro de
la comunidad es fecundar a la reina. Cuando han realizado
dicha labor, son expulsados de la colmena, lo que, al no ser
capaces de alimentarse por s solos, supone su muerte.
abeja reina.
TRABAJO A REALIZAR
1 Cul es la finalidad de los distintos 4 Qu es exactamente el vuelo nupcial
comportamientos de las abejas? de la abeja reina?
2 Cules son las diferencias que existen 5 Qu otros insectos sociales conoces? Elabora
entre los znganos y las obreras? un pequeo resumen del comportamiento social
de algunos de estos insectos.
3 Qu ventajas presenta para los insectos
Zngano. 6 Averigua todo lo que puedas acerca de la jalea
el hecho de formar comunidades con tantos
miembros? real. Aydate de alguna enciclopedia.
108 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 109
277914 _ 0102-0141.indd 108-109 02/06/11 10:11
277914 _ 0001-0029.indd 17 06/06/11 17:17

proyectos transversales
Los temas transversales En los contenidos de los epgrafes (as como

en cualquier otra de las secciones de la unidad)
Los temas transversales contribuyen de manera
se ha prestado especial atencin a tres aspectos
especial a la educacin de valores morales y cvicos,
en particular:
entendida esta como una educacin al servicio de la
formacin de personas capaces de construir racional La educacin para la salud (alimentacin, higiene
y autnomamente su propio sistema de valores y, y cuidados corporales, hbitos cotidianos de salud,
a partir de ellos, capaces tambin de enjuiciar anlisis de etiquetas).
crticamente la realidad que les ha tocado vivir, La educacin medioambiental (la biodiversidad,
e intervenir para transformarla y mejorarla. la contaminacin, el reciclado, los usos del agua, la
A partir de la nueva Ley Orgnica de Educacin, sobreexplotacin de recursos, los usos de la energa,
desarrollada bajo un nuevo concepto de valoracin actuaciones locales y personales sobre el medio
del aprendizaje definido como competencias, ambiente, protocolos internacionales).
los contenidos transversales quedan englobados La biotica (el derecho a la salud, la clonacin,
en el conjunto de los contenidos curriculares, las tcnicas de reproduccin asistida, FIV,
ya que el objetivo fundamental del sistema educativo legislacin, etc.).
ser proporcionar a los individuos la autonoma A continuacin presentamos, a modo de tabla, la
necesaria para ser partcipes activos de los intereses concrecin de estos desarrollos en cada unidad, en
de la sociedad. relacin con los contenidos de cada una de ellas.
No obstante, cada rea ser responsable de incluir
aquellos aspectos del conocimiento necesarios para 10 El futuro de la energa
Ciencia en tus m
educar en los diferentes temas de inters establecidos La situacin energtica actual necesita medidas de carcter inmediato
Energa
por la Logse como temas transversales. El rea de
Lavavajillas
con el fin de paliar los graves efectos que conlleva el uso inadecuado de
Fabricante ACME los recursos energticos, as como garantizar el suministro en el futuro.
Modelo SH 20 J 593 EU
Entre estas medidas destacan:
Ciencias de la Naturaleza sigue siendo el entorno Ms eficiente
A
B A D esarrollodetecnologas que permitan utilizar la energa de otras
fuentes renovables, limpias, respetuosas con el medio ambiente y
cientfico adecuado para tratar los temas relacionados
C
D cuyas posibilidades de uso no sean limitadas.
E
F Concienciacinciudadana. El futuro energtico es responsabilidad
con los problemas del medio ambiente y de la salud, Menos eficiente
Consumo de energa kWh/ciclo
(basado en los resultados obtenidos
G
de todos. A travs de la concienciacin ciudadana se puede conse-
guir que todos adquiramos hbitos de ahorro, as como una mayor
1.05
entre otros.
en las pruebas realizadas por el fabricante
en un ciclo normalizado utilizando carga fra)
eficiencia energtica; es decir, un mximo aprovechamiento de la
La normativa de la Unin Europea energa con la mnima utilizacin de los recursos.
obliga a los fabricantes de electrodomsticos
a identificarlos con un nivel de eficiencia
Algunas medidas de ahorro energtico que cada uno de nosotros pode-
En este nivel del que tratamos en particular, y debido energtica. mos realizar son las siguientes:
a la seleccin de contenidos, son los problemas del Apagar las luces que no se estn
utilizando y aprovechar en lo posible
Utilizar la olla a presin, pues ahorra
mucha energa. Tambin se puede usar
Utilizar bombillas de bajo consumo, que duran
hasta ocho veces ms y consumen hasta
medio ambiente los que reciben una mayor atencin. la luz natural. el calor residual de la vitrocermica. un 75 % menos de electricidad.
As, muchos temas medioambientales especialmente

Comprobar el aislamiento
de las ventanas. Utilizar cintas
aislantes y dobles ventanas
que reduzcan la prdida de calor.
candentes en la actualidad se tratan de forma explcita,

ya sea en epgrafes del libro, formando parte de los
contenidos, o en sus diferentes secciones, como Facilitar el reciclado de papel y vidrio.
En profundidad y Un anlisis cientfico. Utilizar el transporte

pblico.
Llenar la lavadora y el lavavajillas

antes de ponerlos en funcionamiento
y utilizar preferiblemente programas
Apagar totalmente los aparatos de ciclo corto.
elctricos y evitar hacerlo
desde el mando a distancia,
ya que de este modo siguen
consumiendo electricidad.
Al comprar electrodomsticos,
elegir los de la clase A, ya que
son los que menos energa consumen.
196
277888 _ 0004-0023.indd 18 01/06/11 17:11
277914 _ 0001-0029.indd 18 06/06/11 17:17

proyectos transversales
Unidad Educacin medioambiental Educacin para la salud
1. El mantenimiento Desarrollo sostenible

de la vida
2. La nutricin Las plantas liberan oxgeno al medio Control sanitario de especies domsticas
para evitar infecciones en personas
3. La relacin Trampas con feromonas en el control biolgico de plagas
y la coordinacin
4. La reproduccin Mantenimiento de los seres vivos Diversidad en el ser humano
5. La estructura Sobreexplotacin de recursos y de cultivos.

de los ecosistemas
6. Los ecosistemas Degradacin del suelo. Repoblacin forestal
de la Tierra
7. La energa que Uso de energa renovable Proteger la piel de la radiacin solar
nos llega del Sol
8. La dinmica externa El efecto invernadero. Acuerdos internacionales sobre

del planeta efecto invernadero. Cambio climtico.
9. La energa Catstrofes volcnicas. Prevencin de catstrofes

interna
del planeta
10. La energa Fuentes de energa renovables y no renovables. Ahorro

de energa domstico. Biomasa como fuente de energa.
Centrales hidroelctricas, centrales nucleares, petrleo
y carbn
11. El calor Piel como rgano receptor de calor

y la temperatura
12. La luz y el sonido Contaminacin acstica. Msica como
terapia. La endoscopia en medicina.
Correccin de miopa, hipermetropa
y astigmatismo: lentes y Rayo lser.
Problemas de audicin. Correccin
de la sordera. Ecografa (ultrasonidos)
para observar cuerpo humano
(rganos, feto)
13. La materia La importancia de la velocidad al conducir
y la energa para evitar accidentes de trfico
277914 _ 0001-0029.indd 19 06/06/11 17:17

EVALUACIN POR COMPETENCIAS
En el ltimo volumen de los cuatro que conforman Anlisis y comprensin de los sucesos expuestos en
el libro del alumno, se ofrece una seccin denominada las noticias.
Pon en prctica tus capacidades. El material de esta Valoracin y contrastacin de los datos ofrecidos.
seccin ha sido planificado y elaborado con la finalidad
Interpretacin de la informacin numrica y grfica
de poder llevar a cabo una evaluacin, de forma
que aportan las noticias, mediante el anlisis
efectiva, prctica y real, de las competencias que el
matemtico (y estadstico en su caso) de las cifras y
alumno ha debido adquirir a lo largo del trabajo con las
datos que se ofrecen.
unidades del libro.
Relacin del tema tratado con los contenidos
Partiendo de la idea de que la adquisicin de las trabajados durante el curso, en la materia o en otras
ocho competencias bsicas, propuestas dentro de materias relacionadas.
los currculos de la actual ley de educacin, se debe
Bsqueda, obtencin y procesamiento de
realizar por medio del desarrollo de capacidades
informacin en fuentes alternativas para
especficas relacionadas con los diferentes contenidos
transformarla en conocimiento sobre el tema.
estudiados en cada asignatura a lo largo del curso, se
ha diseado una sucesin de escenarios reales en los Comparacin y contrastacin de las informaciones
cuales se plantea al alumnado una serie de cuestiones aportadas, con el conocimiento obtenido.
en las que tiene que poner en prctica las capacidades Organizacin y regulacin del aprendizaje.
adquiridas. Aplicacin en diversos contextos de los conceptos
En conjunto, esta seccin se desarrolla en veinte y principios cientficos relacionados con el tema.
pginas, en las cuales se ofrecen diez escenarios Anlisis de la incidencia del tema en la vida
distintos que contextualizan cada uno de los temas cotidiana.
sobre los que se van a trabajar las competencias. Prediccin de consecuencias.
Estos escenarios de trabajo se plantean desde una o
varias noticias reales de prensa seleccionadas con los Planteamiento de debates.
siguientes criterios: Fomento de la iniciativa personal, evaluando
acciones con responsabilidad y sentido crtico.
Tratamiento de un tema de actualidad.
Fomento de la cooperacin y la convivencia, as
Relacionadas directamente con alguno o algunos como los valores democrticos, para potenciar la
de los contenidos desarrollados en el currculo competencia social y ciudadana.
de la asignatura de Ciencias de la naturaleza
Toma de postura frente al tema planteado, eligiendo
de 2. de ESO.
y tomando decisiones de manera responsable
Temas cercanos, de una u otra forma, a la realidad y basadas en una informacin previamente
de los alumnos. contrastada.
Que permita plantear un sistema sobre el que En cada uno de los diez casos presentados, el orden y
desarrollar las competencias que se quieren evaluar. la secuencia de estas cuestiones se ha planteado
En algunas ocasiones se presenta una nica noticia, de forma que los alumnos empiecen comprendiendo
o un fragmento seleccionado, mientras que en otras el texto de la noticia, asimilando la informacin
se han buscado varias noticias con la finalidad ofrecida, analizndola y contrastndola, para
de enriquecer el planteamiento y la contextualizacin terminar con cuestiones que implican un mayor
del tema, y poder as plantear una mayor riqueza de grado de abstraccin y en las que se proponen
cuestiones sobre el tema seleccionado. anlisis de propuestas similares, toma de
Un recuadro bajo los textos periodsticos seala los decisiones, exposicin de criterios para la toma
contenidos con los que estn relacionados los temas de decisiones, etc.
tratados en cada noticia. En todos los casos, cada una de estas cuestiones
Tras la contextualizacin basada en recortes de hace que el alumno deba poner en prctica las
prensa y la referencia a los contenidos curriculares, diferentes capacidades adquiridas a lo largo del curso,
se plantean una serie de cuestiones con diferentes demostrando el grado de desarrollo de cada una de las
finalidades: ocho competencias bsicas.
Comprensin de los textos periodsticos Junto a cada cuestin se han sealado por medio de
seleccionados. iconos las competencias con las que guardan relacin.
277914 _ 0001-0029.indd 20 06/06/11 17:17

EVALUACIN POR COMPETENCIAS
El modo de utilizacin de este material queda

Competencia en comunicacin lingstica enteramente al criterio del profesor, ya que
Competencia matemtica su aplicacin se puede realizar con un enfoque
Competencia en el conocimiento y la interaccin de comprobacin y evaluacin del grado de
con el mundo fsico desarrollo de las competencias al final del curso,
o bien ponerlos en prctica a lo largo del curso,
Tratamiento de la informacin y competencia tras concluir los diferentes bloques temticos.
digital Para contemplar esta segunda opcin,
Competencia social y ciudadana los diferentes escenarios se han ordenado
de forma que los primeros corresponden
Competencia cultural y artstica
a los contenidos desarrollados en las primeras
Competencia para aprender a aprender unidades del libro y los ltimos, a las unidades
Autonoma e iniciativa personal finales.
Pon en prctica tus capacidades

Elvalorylaconservacindelabiodiversidad 3. En el primer texto se seala que
la desaparicin de especies de pequeo tamao,
6. La actual preocupacin por la prdida de
biodiversidad no solo es debida al hecho de que
como las mariposas o los escarabajos, es igual de desaparezcan determinadas especies, sino porque se
preocupante que la de las grandes, como el oso teme que estamos asistiendo a la sexta gran extincin
Mariposas, escarabajos y liblulas europeos en peligro pardo, y, por lo tanto, tambin necesitan medidas de masiva de la historia de la Tierra.
proteccin. Busca informacin sobre las cinco grandes extinciones
La prdida de hbitats y el cambio climtico viven, ha declarado Jane Smart, directora del
Ests de acuerdo con ello? Justifica la respuesta. anteriores y sus causas y recgelas en un cuadro.
repercuten de forma grave en las mariposas, Grupo de Conservacin de la Biodiversidad de
los escarabajos y las liblulas de Europa. la Unin Internacional para la Conservacin 4. En la tabla adjunta, elaborada por 7. Espaa es el pas europeo con una mayor riqueza de
La publicacin de la ltima Lista Roja europea, de la Naturaleza (UICN). el Ministerio de Medio Ambiente, se muestra el especies. Se calcula que en la Pennsula Ibrica ylas
encargada por la Comisin Europea, indica que el [] Los escarabajos saproxlicos, que viven de nmero de especies en peligro de extincin Islas Baleares conviven ms de 91 000 especies
9 % de las mariposas, el 11 % de los escarabajos la madera en descomposicin, desempean un en Espaa. (excluyendo las bacterias), lo que supone el 60% dela
que viven de la madera en descomposicin y el 14 % papel esencial en el reciclado de los nutrientes. flora y fauna de Europa. Por qu crees que Espaa
de las liblulas corren peligro de extincin. Grupos N. de especies en
es el pas de mayor diversidad de Europa?
Los principales peligros a largo plazo para estos taxonmicos peligro de extincin
Al hablar de especies en peligro, la gente tiende escarabajos son las prdidas de hbitats debido a la a) Por su situacin geogrfica, que hace que
Plantas 112
a pensar en criaturas ms grandes y carismticas, tala y a la reduccin del nmero de rboles adultos. en la Pennsula Ibrica existan diferentes climas.
como los osos panda o los tigres, pero no debemos Invertebrados 16
b) Por su relieve montaoso, pues la abundancia
[] Los veranos cada vez ms clidos y secos Peces 4
olvidar que las pequeas especies de nuestro de montaas aumenta el nmero de ecosistemas
combinados con una mayor extraccin de agua para
planeta son igual de importantes y tambin Anfibios 1 y de hbitats.
beber y regar hacen secarse los humedales donde
necesitan medidas de proteccin. Las mariposas, Reptiles 5 c) Porque la industrializacin y el desarrollo econmico
viven las liblulas.
por ejemplo, desempean un papel fundamental en Espaa han sido ms lentos que en otros pases
Aves 21
como polinizadoras en los ecosistemas donde ABC, 17 de marzo de 2010 de Europa, lo que ha permitido mantener grandes
Mamferos 7 extensiones de terreno sin deteriorar.
Total 166 d) Por su cercana al continente africano, lo que hace
a) Realiza un grfico de barras y un grfico de sectores que Espaa sea el lugar de paso para numerosas
que recojan la informacin que ofrece la tabla. especies, sobre todo aves.
La quinta parte de plantas del planeta, en peligro de extincin b) Discute qu ventajas e inconvenientes presenta cada e) Todas las respuestas son correctas.
grfico y cul de los dos te parece ms apropiado 8. Los gobiernos deben adoptar medidas para
El estudio, en el que han participado cientficos forestales en Madagascar, las plantaciones para representar esta informacin.
britnicos, indica que muchas de las 380 000 de palma para la produccin de aceite conservar la biodiversidad.
especies diferentes conocidas corren tanto peligro en Indonesia y la agricultura intensiva en 5. Observa estas dos fotografas y responde Puedes contribuir t a ello? De qu manera?
de desaparicin como los mamferos y estn ms Europa y Estados Unidos son las grandes las preguntas.
9. Crees que los zoolgicos ayudan a conservar
amenazadas que las aves. amenazas que se ciernen sobre los hbitats la biodiversidad y las especies en peligro? Te parece
vegetales naturales. A B
La destruccin del bosque tropical del Atlntico justo mantener a los animales en zoolgicos, fuera de
en Suramrica, la tala y quema de extensiones El Mundo, 29 de septiembre de 2010 su entorno natural?
Busca informacin y opiniones sobre el tema y redacta
un informe que las recoja, junto con tu opinin personal.
10. La ONU declar 2010 como ao internacional

DEBESRECORDAR de la biodiversidad para promover una sensibilizacin
sobre la necesidad de proteger la diversidad biolgica.
Las relaciones biticas (Unidad 5). El papel de los productores y los descomponedores Uno de los carteles utilizados para concienciar
(Unidad 5). a la poblacin ha sido el siguiente:
La valoracin de la biodiversidad (Unidad 6). a) Cul de los dos ecosistemas presenta mayor
diversidad?
1. Define los siguientes conceptos que aparecen 2. Contesta las preguntas, relacionadas b) Qu ecosistema tiene una red trfica ms compleja?
en la lectura: con las lecturas. c) Si en ambos ecosistemas desapareciese una especie,
a) Cules son las principales amenazas para en cul de ellos causara mayor dao su ausencia?
a) Hbitat.
las mariposas, las liblulas y los escarabajos? Por qu?
b) Cambio climtico. d) Si se produjera una alteracin en el ecosistema,
b) Qu actividades humanas son las principales
c) Ecosistema. causantes de la desaparicin de un gran nmero como un incendio, cul lo resistira mejor? Disea un cartel con un eslogan para promover
d) Saproxlico. de especies de plantas? Por qu? la conservacin de la biodiversidad.
262 263
283013 _ 0002-0021.indd 8-9 01/06/11 17:26
277914 _ 0001-0029.indd 21 06/06/11 17:17

comprensin lectora En ciencias
Por qu una seccin de lectura reproductora de la mantis religiosa. Otro ejemplo es el

en un libro de Ciencias? pasaje Un astro primordial para todo del libro
Conocer y Observar el Sistema Solar (P. Arranz y A.
El conocimiento cientfico es uno de los grandes logros Mendiolagoitia) editado por la Agrupacin Astronmica
de la humanidad. Conocer y entender el mundo en de Madrid, que ejemplifica los contenidos de la unidad
que vivimos, el planeta que habitamos, la estructura 7, dedicada a la Energa que nos llega del Sol.
de los seres vivos, o las plantas que nos permiten vivir
es un placer y una riqueza que afortunadamente est El segundo criterio enunciado arriba ha sido
al alcance de los nios y jvenes de nuestra sociedad. igualmente esencial. Se ha buscado textos que
Los libros de ciencias trasmiten ese conocimiento. fueran comprensibles para los alumnos, a la vez
Ahora bien, es conveniente que los alumnos no se que amenos y atractivos. Esto no quiere decir libros
limiten solo a la informacin de los libros de texto, sino simples. Comprender siempre requiere esfuerzo,
que lean tambin otros libros que explican ciencia especialmente comprender la buena ciencia escrita
de otra forma menos sistemtica, pero quizs ms por buenos autores. Se han buscado obras que
amena y agradable. Esos otros libros son la divulgacin adems de amenas tuvieran calidad, estuvieran bien
cientfica, o la ciencia-ficcin. Esta es una de las escritas y fueran rigurosas. As, se han incluido obras
razones de la seccin COMPRENDO LO QUE LEO. de divulgacin cientfica escritas por Carl Sagan o
As, para la seccin se han seleccionado fragmentos extrada de revistas cientficas como Espacio. La
de libros de divulgacin cientfica y de ciencia-ficcin Revista del Universo y obras de ciencia-ficcin como la
adaptados al nivel de comprensin de los alumnos a de Carmina Virgili, El fin de los mitos geolgicos. Lyell.
fin de introducirlos en este gnero literario. Tambin se han escogido textos que reflejaran valores
humanos de respeto a la naturaleza como el texto de
Otra razn para incluir esta seccin es practicar unas Edward O. Wilson Cunto vale la biosfera?
competencias de comprensin y comunicacin que
estn en el ncleo del sistema educativo. Un objetivo
esencial de la educacin obligatoria es lograr que los Las preguntas
alumnos comprendan informacin escrita, en este caso
informacin cientfica. Comprender informacin escrita Las preguntas que acompaan a los textos son el
es una competencia compleja imprescindible en el elemento ms innovador de la seccin COMPRENDO
mundo actual. Pero conseguirla requiere practicar LO QUE LEO. Las preguntas han sido elaboradas
con materiales variados y, a ser posible, amenos. Esa cuidadosamente para favorecer diferentes niveles de
prctica supone leer, pero orientando la lectura hacia comprensin que requieren operaciones mentales
un propsito, y acompaando la lectura con una gua. diferentes por parte del lector. Es decir, se trata
Es decir, se trata de combinar el placer de la lectura de preguntas que ayudan al alumno a adquirir
con unas actividades dirigidas a conseguir unas competencias especficas de comprensin. Hay dos
competencias de comprensin. Las actividades estn tipos de preguntas. El primer tipo son preguntas
formuladas en trminos de preguntas, ya que son la orientadas a que el alumno entienda lo que dice el
forma ms clara y sencilla de orientar la adquisicin texto. Hay tres clases diferentes de estas preguntas:
de competencias de comprensin. Esta combinacin Identificar. Son preguntas en las que los chicos y
de textos con preguntas orientadas a favorecer la chicas han de identificar algunas ideas o algunos
adquisicin de competencias es el elemento esencial datos del texto que estn muy explcitos en el texto.
y ms novedoso de esta seccin que pasamos a
describir con ms detalle a continuacin. Relacionar. A veces, lo que el texto dice no est
muy explcito, requirindose que el alumno haga
inferencias relacionando ideas que hay en el texto.
Los textos As, estas preguntas requieren que el alumno
relacione dos o ms ideas que generalmente estn
Los textos han sido escogidos cuidadosamente
separadas en el texto.
atendiendo a varios criterios. Los dos ms importantes
son su relacin con el contenido de los temas y su Sintetizar. Son preguntas que requieren que el
adecuacin al nivel de desarrollo de los alumnos. alumno sintetice informacin. La sntesis a veces
As todos ellos estn estrechamente relacionados requiere slo seleccionar informacin importante
con el contenido de las diferentes unidades. Por que ya est explcita en el texto. Otras veces es
ejemplo, en la unidad 4, dedicada a la reproduccin necesario hacer inferencias para elaborar y abstraer
se ha escogido una entrada de la Enciclopedia ideas ms generales. Pueden ser preguntas que
Salvat del Comportamiento Animal, titulada Un sinteticen varias ideas, un prrafo, o incluso varios
amante sacrificado, en el que se explica la conducta prrafos.
277914 _ 0001-0029.indd 22 06/06/11 17:17

Un segundo tipo de preguntas estn orientadas a que

el alumno vaya ms all del texto. Incluye Las molculas gaseosas de la atmsfera terrestre difunden
dos clases. preferentemente la radiacin luminosa de menor longitud
de onda, y de ah el color azul de nuestro cielo a pleno
Aplicar. Requieren que el alumno active da. En los amaneceres y atardeceres, los rayos solares
conocimientos previos para razonar a partir del texto inciden oblicuamente y, por tanto, deben atravesar ma-
o para aplicar lo que dice el texto a una situacin yor distancia en el interior de la atmsfera, siendo esta
diferente de la que plantea el texto. la razn de que la luz se vea afectada por una mayor
concentracin de partculas de polvo en suspensin y
Reflexionar. Estas preguntas tambin requieren que
aerosoles, y se tia del tono anaranjado-rojizo tpico del
el lector active sus conocimientos previos, aunque orto y del ocaso solar.
en este caso se trata de reflexionar ya sea sobre el
Por lo tanto, gracias a la atmsfera podemos disfrutar de
contenido de los textos, ya sea sobre su forma, es los colores tan familiares de nuestro cielo, al contrario que
decir, sobre cmo estn escritos. sucede en Mercurio o la Luna, en donde al no disponer
En resumen, las preguntas que acompaan a los textos de atmsfera, tampoco existe dispersin alguna, y nos
orientan a los alumnos hacia la adquisicin de unas encontraramos siempre, tanto de da como de noche,
competencias de comprensin determinadas. Esas con esa espesa cpula que se precipita hacia el reino de
las estrellas.
competencias cubren los dos niveles de comprensin
que abarcan lo que entendemos por comprender: []
(a), comprender lo que dice el texto, tanto de forma La principal y ms inmediata consecuencia de, por ejem-
explcita como implcita, y (b) relacionar lo que dice plo, el excesivo contenido de dixido de carbono (CO2) en
la atmsfera, es su contribucin en el aumento del efecto
el texto con lo que nosotros sabemos, buscando
invernadero [], lo que podra originar una subida de
establecer esa relacin de forma consciente, de temperatura que conducira al deshielo de una parte de
manera que el alumno aprenda leyendo. De esta los casquetes polares y la consecuente ascensin de las
manera, el alumno practicar unas operaciones aguas ocenicas, vindose afectados numerosos puntos
mentales de comprensin que le ayudarn a del planeta. Precisamente, en el mes de marzo de 2002,
entender bien los textos y, lo que es ms importante, las imgenes tomadas por los satlites de la Agencia Es-
a saber qu operaciones mentales debe hacer para pacial Europea (ESA), donde se mostraba como una plata-
comprender en toda su profundidad lo que lee. forma de hielo antrtico (de 3 500 kilmetros cuadrados y
A continuacin explicamos los diferentes tipos de 200 metros de espesor) se deshaca en icebergs enormes,
preguntas con las que acompaan a la lectura de la constituan un documento estremecedor. Est claro que
existe un importante retroceso de la masa helada de la
unidad 7, titulada Un astro primordial para todo.
Antrtica.
Independientemente de la ubicacin y el momento his- Pedro Arranz Garca & Alex Mendiolagoitia Pauly
trico, parece claro que, en la prctica totalidad de las Conocer y Observar el Sistema Solar
culturas, el Sol es lo ms poderoso que existe. Pero, por Ed. Agrupacin Astronmica de Madrid
qu este acuerdo generalizado? Antiguamente la luz y
el calor solar eran los motivos principales. En efecto, el
Sol es el astro ms brillante de todo el cielo, con mu- Identificar: Qu influencias tiene el Sol en los seres
cha diferencia. Su magnitud alcanza un valor de -27,0. humanos?
Adems, su raudal de luz es trascendental para el ser
humano pues define su ritmo de vida, al resultarle vital La primera parte del texto recoge ideas sobre la
para su existencia influencia del Sol en los seres vivos en general, y lo
Pero, como ya decamos, tambin el calor del Sol ha sido que la pregunta solicita es que el alumno identifique
siempre bienvenido por la humanidad antes, ahora y, nicamente las influencias sobre los seres humanos.
seguramente, siempre. El Sol marca con su luz y su calor Por tanto el alumno deber atender, de entre todas las
los ritmos biolgicos de todos los seres vivos, as como el influencias, nicamente las que se refieran a los seres
carcter de los pueblos y, en muchos casos, el estado de humanos.
nimo de los hombres.
Hoy en da sabemos que adems de la luz y el calor, el Sol Relacionar: Por qu es azul nuestro cielo?
es la fuente de energa esencial para todos los seres vivos, Para responder a esta pregunta el alumno tiene que
ya que otorga a la Tierra la posibilidad de albergar la Vida.
relacionar dos ideas importantes, que la Tierra dispone
Sin esta estrella cercana, el planeta que moramos no sera
ms que una aglomeracin de material fro e inerte que
de atmsfera y cmo interviene la radiacin del Sol en
vagara por el inhspito, vasto y helado espacio interestelar el color del cielo. Al combinar estas informaciones, se
de la Va Lctea. llega a la respuesta, ya que son necesarias ambas para
[] que nuestro cielo sea azul.
277914 _ 0001-0029.indd 23 06/06/11 17:17

Sintetizar: Explica con tus palabras el origen y que apuntamos ms arriba es que son preguntas
consecuencias del efecto invernadero. encaminadas a operaciones mentales propias de la
Esta pregunta exige del alumno que localice la comprensin. Comprender implica: (a) captar las ideas
informacin en el texto sobre el efecto invernadero que nos comunica un texto (o una persona hablando),
y que la sintetice centrndose en qu elementos (b) relacionarlas entre s mediante inferencias, (c)
originan el efecto invernadero (CO2 en la atmsfera) y integrarlas con nuestras propias ideas, y (d) utilizarlas
que consecuencias tiene en nuestro planeta (subida en nuevos contextos. Ello requiere las operaciones
de temperatura, deshielo, ascensin de las aguas mentales siguientes: formar ideas, hacer inferencias,
ocenicas). sintetizar informacin y activar conocimientos
previos. Ese es el ncleo de la comprensin. Por
Hasta aqu las preguntas se referan sobre todo a tanto, hacer que los muchachos practiquen esas
informacin que est en el texto. Aunque hay que operaciones mentales les debe conducir a mejorar
realizar algunas inferencias, por ejemplo, que nuestro sus competencias para comprender informacin. Es
cielo se refiere al planeta Tierra y que la Tierra tiene decir, no se trata de que los chicos y chicas respondan
atmsfera, estas inferencias no llevan al estudiante a preguntas sin ms tras leer un texto, sino que
fuera del texto. Por eso decamos que son preguntas respondan a preguntas que activen procesos centrales
que orientan al alumno hacia lo que dice el texto. de comprensin.
Algo diferente ocurre con los dos tipos de preguntas
restantes. En este caso se trata de ayudar a los chicos Por ltimo, quisiramos hacer una advertencia de
a separarse un poco del texto y relacionar lo que est la que se deriva una recomendacin importante.
leyendo con sus conocimientos previos. Si se deja a los chicos que lean los textos de la
seccin, respondan las preguntas, y luego las corrijan
Aplicar: Qu ocurre en los planetas que carecen de sealando lo que est bien o mal sin ms, la actividad
atmsfera? ser poco efectiva. Es necesario que el profesor gue
y ayude la comprensin de aquellos alumnos que lo
Con esta pregunta se trata de que el alumno transfiera necesiten. Es conveniente que explique el sentido que
la informacin sobre las influencias de la atmsfera tienen cada tipo de preguntas y su relacin con los
en la Tierra, a otros planetas que carecen de ella. De niveles de comprensin, lo-que-dice-el-texto e ir ms-
esta manera, el alumno tendr que localizar en qu all-del-texto. Tambin es conveniente que insista en
mecanismos interviene la atmsfera (color azul del que lo fundamental es entender ideas, y que las ideas
cielo o efecto invernadero) y pensar qu ocurrir si no no se corresponden con la literalidad de las palabras,
existe atmsfera (ausencia de colores en el cielo, p.ej.) sino con significados que pueden expresarse de forma
diferente. Es importante tambin que se comparen las
Reflexionar: Qu podemos hacer para evitar el
respuestas de los alumnos con las que se dan en la
aumento del efecto invernadero?
gua a modo de orientacin, de forma que el profesor
A partir de la informacin del texto y de algunos entienda por qu los alumnos dan su respuesta,
conocimientos que posean sobre el tema, deben incluso la equivocada, y los alumnos entiendan por
pensar qu cosas podemos hacer las personas para qu otras respuestas son ms correctas que las suyas.
reducir el efecto invernadero (reducir emisiones de CO2 ). Si todo esto se hace de forma continuada y sistemtica
Queremos resaltar que, aunque hemos afirmado que los chicos y chicas mejorarn sus competencias de
las preguntas de aplicacin y reflexin llevan al alumno comprensin, lo cual les llevar a disfrutar con la
ms all del texto, estas preguntas no son ajenas en lectura, lo que a su vez incrementar esas mismas
absoluto al texto. Algo ajeno al texto sera, por ejemplo, competencias.
preguntar sobre las posibilidades de las imgenes
tomadas por los satlites de la Agencia Espacial
Europea (ESA), ya aunque se cite en el texto, no es
relevante para la idea principal del mismo.
En suma, lo que pretendemos es que las preguntas
de aplicacin y reflexin favorezcan la integracin
de la informacin del texto con los conocimientos
del estudiante mediante la activacin de sus
conocimientos previos. Es decir, ayuden a utilizar la
informacin del texto en otros contextos relacionados,
Quizs el lector se pregunte por qu acompaar los
textos con este tipo de preguntas y no otras. La razn
277914 _ 0001-0029.indd 24 09/06/11 13:15

El currculo de ESO. Competencias bsicas
Principios del currculo de la Educacin g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza

Secundaria Obligatoria. Objetivos en s mismo, la participacin, el sentido crtico,
la iniciativa personal y la capacidad para aprender
de la etapa a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
La finalidad de la Educacin Secundaria Obligatoria responsabilidades.
es lograr que los alumnos y las alumnas adquieran h) Comprender y expresar con correccin, oralmente
los elementos bsicos de la cultura, especialmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere,
en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma,
y tecnolgico; desarrollar y consolidar en ellos textos y mensajes complejos, e iniciarse
hbitos de estudio y de trabajo; prepararles para en el conocimiento, la lectura y el estudio
su incorporacin a estudios posteriores y para su de la literatura.
insercin laboral y formarles para el ejercicio i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas
de sus derechos y obligaciones en la vida como extranjeras de manera apropiada.
ciudadanos.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos
de la cultura y la historia propias y de los dems,
Objetivos de la etapa as como el patrimonio artstico y cultural.
La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio
a desarrollar en los alumnos y las alumnas cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
las capacidades que les permitan: afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer e incorporar la educacin fsica y la prctica
y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, del deporte para favorecer el desarrollo personal
practicar la tolerancia, la cooperacin y social. Conocer y valorar la dimensin humana
y la solidaridad entre las personas y grupos, de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos crticamente los hbitos sociales relacionados
humanos como valores comunes de una sociedad con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
plural y prepararse para el ejercicio de la vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su
ciudadana democrtica. conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,
el lenguaje de las distintas manifestaciones
estudio y trabajo individual y en equipo como
artsticas, utilizando diversos medios de expresin
condicin necesaria para una realizacin eficaz
y representacin.
de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos
La introduccin de las competencias
y la igualdad de derechos y oportunidades bsicas como novedad curricular
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan En el artculo 6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
discriminacin entre hombres y mujeres. de mayo, de Educacin, se define el currculo de
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos la Educacin Secundaria Obligatoria como el conjunto
los mbitos de la personalidad y en sus de objetivos, competencias bsicas, contenidos,
relaciones con los dems, as como rechazar mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, de la etapa.
los comportamientos sexistas y resolver En el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29
pacficamente los conflictos. de diciembre, se fijan las competencias bsicas que
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin los alumnos debern haber adquirido al final de la
de las fuentes de informacin para, con sentido etapa.
crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir El concepto de competencia bsica ha recorrido un
una preparacin bsica en el campo de las largo camino hasta su llegada al sistema educativo.
tecnologas, especialmente las de la informacin Efectivamente, desde 1995, ao en que la Comisin
y la comunicacin. Europea trat por primera vez las competencias
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber bsicas o clave en su Libro Blanco sobre la educacin
integrado, que se estructura en distintas disciplinas, y la formacin, la asuncin de estas competencias
as como conocer y aplicar los mtodos para ha sido un tema de debate de la poltica educativa
identificar los problemas en los diversos campos europea. A partir de aquel ao, diferentes grupos
del conocimiento y de la experiencia. de expertos de los diferentes estados miembros
277914 _ 0001-0029.indd 25 09/06/11 13:15

trabajaron para identificar y definir qu son las nuevas Son un punto de encuentro entre la calidad
destrezas y cul es la mejor manera de integrarlas y la equidad ya que a travs de ellas se intenta
en el currculum y cmo mantenerlas y aprenderlas garantizar una educacin que d respuesta
a lo largo de toda la vida. a las necesidades reales de la poca en la que
El proyecto de la OCDE Definicin y seleccin vivimos (calidad), y , adems se pretende que sean
de competencias (DeSeCo) estudi cules seran asumidas por todo el alumnado para que sirvan
las competencias clave para una vida prspera e base comn a todos los ciudadanos y ciudadanas
y para una sociedad con buen funcionamiento. (equidad).
La iniciativa ASEM estudi las competencias Las competencias clave o bsicas son, pues, aquellos
esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo conocimientos, destrezas y actitudes que todos los
de la vida estudiando como se poda lograr un mayor individuos necesitan para su realizacin y desarrollo
nivel de integracin entre las capacidades y la amplitud personal, inclusin y empleo. stas deberan haber
de objetivos sociales de un individuo. El informe sido desarrolladas para el final de la enseanza
EURYDICE mostr un gran inters por competencias o formacin obligatoria, y deberan actuar como
consideradas vitales para una participacin exitosa la base para un posterior aprendizaje como parte
en la sociedad. El estudio internacional PISA 2000 de un aprendizaje a lo largo de la vida.
tambin enfatizaba la importancia de la adquisicin
de competencias ms amplias para alcanzar Las competencias bsicas
un aprendizaje exitoso; el proyecto TUNING, en fin,
declara que la educacin deber centrarse en
en el currculo de la Educacin
la adquisicin de competencias por parte del alumno Secundaria Obligatoria
y propone un lenguaje comn basado en competencias La inclusin de las competencias bsicas en el
para la elaboracin de los planes currculo tiene varias finalidades. En primer lugar,
de estudio. integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales
incorporados a las diferentes reas o materias como
los informales y no formales. En segundo lugar,
El concepto de competencia bsica permitir a todos los estudiantes integrar sus
Se entiende por competencia la capacidad de poner aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos
en prctica de forma integrada, en contextos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando
y situaciones diferentes, los conocimientos, les resulten necesarios en diferentes situaciones
las habilidades y las actitudes personales adquiridas. y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza,
El concepto de competencia incluye tanto los al permitir identificar los contenidos y los criterios
conocimientos tericos como las habilidades de evaluacin que tienen carcter imprescindible y,
o conocimientos prcticos y las actitudes y, va ms all en general, inspirar las distintas decisiones relativas
del saber y del saber hacer o aplicar porque incluye al proceso de enseanza y de aprendizaje.
tambin el saber ser o estar.
Con las reas y materias del currculo se pretende
Las competencias bsicas o clave tienen que todos los alumnos y las alumnas alcancen
las caractersticas siguientes: los objetivos educativos y, consecuentemente tambin
que adquieran las competencias bsicas. Sin embargo,
Promueven el desarrollo de capacidades ms
no existe una relacin unvoca entre la enseanza
que en la asimilacin de contenidos, aunque estos
de determinadas reas o materias y el desarrollo
siempre estn presentes a la hora de concretarse
de ciertas competencias. Cada una de las reas
los aprendizajes.
contribuye al desarrollo de diferentes competencias
Tienen en cuenta el carcter aplicativo de los y a su vez, cada una de las competencias bsicas
aprendizajes ya que se entiende que una persona se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias
competente es aquella capaz de resolver los reas o materias.
problemas propios de su mbito de actuacin.
Se fundamentan en su carcter dinmico ya que Las ocho competencias bsicas
se desarrollan de manera progresiva y pueden ser De esta manera, de acuerdo con las consideraciones
adquiridas en situaciones e instituciones formativas que se acaban de exponer y a partir de todos los
diferentes. estudios internacionales en este campo, en los ltimos
Tienen un carcter interdisciplinar y transversal aos, se han definido ocho dominios de competencias
ya que integran aprendizajes procedentes de clave que se consideran necesarios para todas las
diversas disciplinas acadmicas. personas en la sociedad del conocimiento.
277914 _ 0001-0029.indd 26 09/06/11 13:15

Competencia en comunicacin lingstica Competencia social y ciudadana

Comunicacin es la habilidad para expresar Esta competencia hace posible comprender
e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos la realidad social en que se vive, cooperar, convivir
tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablar y ejercer la ciudadana democrtica en una
leer y escribir), y para interactuar lingsticamente sociedad plural, as como comprometerse a
de forma apropiada en una amplia gama contribuir a su mejora. En ella estn integrados
de contextos sociales y culturales: educacin conocimientos diversos y habilidades complejas
y formacin, trabajo, hogar y ocio. que permiten participar, tomar decisiones elegir
cmo comportarse e determinadas situaciones
Competencia matemtica y responsabilizarse de las elecciones y decisiones
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar adoptadas. Globalmente supone utilizar, para
los nmeros, sus operaciones bsicas, los desenvolverse socialmente, el conocimiento sobre
smbolos y las formas de expresin y razonamiento la evolucin y organizacin de las sociedades
matemtico tanto para producir e interpretar y sobre los rasgos y valores del sistema
distintos tipos de informacin, como para ampliar el democrtico, as como utilizar el juicio moral
conocimiento sobre aspectos cuantitativos para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa
y espaciales de la realidad, y para resolver y responsablemente los derechos y deberes
problemas relacionados con la vida cotidiana de la ciudadana.
y con el mundo laboral.
Competencia cultural y artstica
Competencia en el conocimiento y la interaccin Esta competencia supone conocer, comprender,
con el mundo fsico apreciar y valorar crticamente las manifestaciones
Es la habilidad para interactuar con el mundo culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de
fsico, tanto en sus aspectos naturales como en enriquecimiento y disfrute y considerarlas como
los generados por la accin humana, de tal modo parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar
que se posibilite la comprensin de sucesos, la el hecho cultural en general, y el hecho artstico
prediccin de consecuencias y la actividad dirigida en particular, lleva implcito disponer de aquellas
a la mejora y preservacin de las condiciones habilidades y actitudes que permiten acceder
de vida propia, de las dems personas y del a sus distintas manifestaciones, as como
resto de los seres vivos. En definitiva, incorpora habilidades de pensamiento, perceptivas
habilidades para desenvolverse adecuadamente, y comunicativas, sensibilidad y sentido esttico
con autonoma e iniciativa personal en mbitos de para poder comprenderlas, valorarlas,
la vida y del conocimiento muy diversos (salud, emocionarse y disfrutarlas.
actividad productiva, consumo, ciencia, procesos
tecnolgicos, etc.) y para interpretar el mundo, Competencia para aprender a aprender
lo que exige la aplicacin de conceptos y Aprender a aprender supone disponer de
principios bsicos que permiten el anlisis de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser
los fenmenos desde los diferentes campos del capaz de continuar aprendiendo de manera cada
conocimiento cientfico. vez ms eficaz y autnoma de acuerdo
a los propios objetivos y necesidades.
Tratamiento de la informacin y competencia Comprende la disposicin y habilidad para
digital organizar y regular el propio aprendizaje
La competencia digital implica el uso confiado individualmente y en grupo. Incluye la habilidad
y crtico de los medios electrnicos para el de organizar el tiempo propio de forma efectiva,
trabajo, ocio y comunicacin. Esta competencia resolver problemas, adquirir, procesar, evaluar
consiste en disponer de habilidades para buscar, y asimilar conocimientos nuevos, y aplicarlos en
obtener, procesar y comunicar informacin y diversos contextos.
para transformarla en conocimiento. Incorpora
diferentes habilidades, que van desde el acceso Autonoma e iniciativa personal
a la informacin hasta su transmisin en La autonoma y la iniciativa personal suponen
distintos soportes una vez tratada, incluyendo la ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar
utilizacin de las tecnologas de la informacin y y evaluar acciones o proyectos individuales
la comunicacin como elemento esencial para o colectivos con creatividad, confianza,
informarse, aprender y comunicarse. responsabilidad y sentido crtico.
277914 _ 0001-0029.indd 27 09/06/11 13:15

Las competencias bsicas no son independientes En competencia digital

unas de otras, sino que estn entrelazadas. Algunos Se desarrolla la capacidad de buscar, seleccionar
de sus elementos se complementan o se entrecruzan. y utilizar informacin en medios digitales. Permite
Adems, el desarrollo y la utilizacin de cada adems familiarizarse con los diferentes cdigos,
una de ellas requiere a su vez de las dems. formatos y lenguajes en los que se presenta
En algunos casos esta relacin es especialmente la informacin cientfica (numricos, modelos
intensa; as, por ejemplo, algunos elementos geomtricos, representaciones grficas, datos
esenciales de las competencias en comunicacin estadsticos).
lingstica, para aprender a aprender o del tratamiento
de la informacin y competencia digital que estn
En social y ciudadana
estrechamente relacionadas entre s, forman
la base para el desarrollo y utilizacin del resto Esta rea favorece el trabajo en grupo, para la
de las competencias. Esta relacin entre resolucin de actividades y el trabajo de laboratorio.
las competencias se muestra con especial Fomenta, adems, el desarrollo de actitudes como
intensidad en algunos elementos que forman parte la cooperacin, la solidaridad, y la satisfaccin del
de todas ellas: la resolucin de problemas, trabajo realizado. En este sentido, la alfabetizacin
la actitud crtica, la gestin de las emociones, cientfica constituye una dimensin fundamental
la iniciativa creativa o la toma de decisiones de la cultura ciudadana, que sensibiliza de los
con evaluacin del riesgo. riesgos que la Ciencia y la Tecnologa comportan,
permitiendo confeccionarse una opinin,
fundamentada en hechos y datos reales, sobre
Aportacin de las Ciencias problemas relacionados con el avance cientfico-
a las competencias bsicas tecnolgico.
En comunicacin lingstica
El rea de Ciencias utiliza una terminologa formal, En cultural y artstica
muy rigurosa y concreta, que permite a los alumnos La observacin y la elaboracin de modelos
incorporar este lenguaje y sus trminos, para es uno de los sistemas de trabajo bsicos
poder utilizarlos en los momentos necesarios de esta rea. Se resalta en ella la aportacin
con la suficiente precisin. Por otro lado, de las ciencias y la tecnologa al desarrollo
la comunicacin de los resultados de sencillas del patrimonio cultural y artstico
investigaciones propias favorece el desarrollo de la humanidad.
de esta competencia. Las lecturas especficas
de este rea, permiten, as mismo, la familiarizacin En aprender a aprender
con el lenguaje cientfico.
Esta competencia se desarrolla en las formas
de organizar y regular el propio aprendizaje.
En competencia matemtica Su adquisicin se fundamenta en el carcter
La elaboracin de modelos matemticos y la instrumental de muchos de los conocimientos
resolucin de problemas se plantea en esta rea cientficos. Operar con modelos tericos fomenta
como una necesidad para interpretar el mundo la imaginacin, el anlisis y las dotes de
fsico. Se trata por tanto de una de las competencias observacin, la iniciativa, la creatividad
ms trabajadas en el currculo de cualquier y el espritu crtico, lo que favorece
asignatura de Ciencias. el aprendizaje autnomo.
E
n el conocimiento y la interaccin En iniciativa personal
con el mundo fsico La creatividad y el mtodo cientfico exigen
El conocimiento del mundo fsico es la base del autonoma e iniciativa. Desde la formulacin
rea de Ciencias. El conocimiento cientfico integra de una hiptesis hasta la obtencin de conclusiones,
estrategias para saber definir problemas, resolverlos, se hace necesario la eleccin
disear pequeas investigaciones, elaborar de recursos, la planificacin de la metodologa,
soluciones, analizar resultados, comunicarlos, etc. la resolucin de problemas, la gestin de recursos
El conocimiento del propio cuerpo y la atencin y la revisin permanente de resultados.
a la salud resultan cruciales en la adquisicin de Esto fomenta la iniciativa personal
esta competencia, as como las interrelaciones y la motivacin por un trabajo organizado
de las personas con el medio ambiente. y con iniciativas propias.
277914 _ 0001-0029.indd 28 09/06/11 13:15

277914 _ 0001-0029.indd 29 09/06/11 13:15
1 Mantenimiento
de la vida
objetivos
1. Identificar las caractersticas de los seres vivos, 5. Reconocer la importancia de la fotosntesis.
distinguindolos de la materia inerte. 6. Analizar la respiracin celular como medio
2. Comprender la teora celular y la estructura de obtencin de energa.
de los diferentes tipos de clulas. 7. Identificar las formas en que las clulas
3. Diferenciar los dos tipos de nutricin celular. se reproducen.
4. Entender los procesos mediante los que una clula 8. Comprender la importancia de teir clulas para
obtiene materia y energa. facilitar su observacin.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Seres vivos: funciones vitales, composicin qumica. (Objetivo 1)
La clula: teora celular, estructura y orgnulos. (Objetivo 2)
Nutricin celular: nutricin auttrofa y nutricin hetertrofa. (Objetivo 3)
Reproduccin celular y mitosis. (Objetivo 7)
PROCEDIMIENTOS, Anlisis e interpretacin de esquemas de procesos complejos. (Objetivos 4, 5, 6 y 7)

DESTREZAS Descripcin de procesos mediante diagramas. (Objetivos 4, 5, 6 y 7)
Y HABILIDADES Interpretacin de microfotografas.
Aplicacin de distintas tcnicas de tincin de clulas. (Objetivo 8)
Observacin de clulas al microscopio.
ACTITUDES Mostrar inters por conocer las bases de la vida en la Tierra.

Valorar la vida en todas sus dimensiones y variedades.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental y la capacidad de soporte de los ecosistemas.
Los alumnos y alumnas deberan reflexionar sobre En la Cumbre de la Tierra celebrada en Ro de Janeiro
el desarrollo sostenible como objetivo alcanzable en 1992 se elabor, entre otros documentos
a nivel local. En 1987 la Comisin Mundial y acuerdos, la Agenda Local 21. Este texto
sobre Ambiente y Desarrollo defini el desarrollo propone unificar e integrar, con criterios sostenibles,
sostenible como aquel que asegura las polticas ambientales, econmicas
las necesidades del presente sin comprometer y sociales a nivel municipal. Adems, dicha agenda
la capacidad de las futuras generaciones contiene las estrategias consensuadas entre
para enfrentarse a sus propias necesidades. la administracin, los ciudadanos y los agentes locales
Este informe puso de manifiesto la no viabilidad para alcanzar el desarrollo sostenible. La Agenda
del modelo de desarrollo econmico adoptado Local 21 se fundamenta en la idea de la sostenibilidad
por los pases desarrollados, destacando local desde el enfoque pensar globalmente y actuar
la incompatibilidad entre el modelo de consumo localmente. De esta forma se fomenta la ciudadana
actual y el uso racional de los recursos naturales activa y participativa de todas y todos.
277914 _ 0030-0065.indd 30 06/06/11 17:17

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico complejos, con el fin de comprender los conceptos
explicados en la unidad.
EN PROFUNDIDAD, Tcnicas de tincin de clulas.
Explica tcnicas que permiten la observacin de En UN ANLISIS CIENTFICO, El caso de la euglena,
la realidad a travs del microscopio con el fin de plantea cuestiones que permiten comprobar
responder a cuestiones cientficas. si se ha comprendido el texto cientfico a travs
de respuestas razonadas.
CIENCIA EN TUS MANOS, Planteamiento del
problema a estudiar. Observacin de estomas, El texto de EL RINCN DE LA LECTURA, De la
propone una pregunta cientfica cuya respuesta fotosntesis a los cidos nucleicos, es un claro
se encuentra mediante la observacin al ejemplo de texto divulgativo cientfico que acerca el
microscopio. conocimiento cientfico de la naturaleza y la conexin
del ser humano con el universo a un pblico no
En EL RINCN DE LA LECTURA, De la fotosntesis especializado.
a los cidos nucleicos, Carl Sagan nos acerca a la
comprensin de la relacin e interdependencia entre Tratamiento de la informacin y competencia digital
el ser humano y todos los seres vivos, conocimiento
NO TE LO PIERDAS, ofrece la posibilidad
que favorece el desarrollo de una actitud positiva y de
de ejercitar las habilidades de bsqueda de
respeto hacia la conservacin de la vida en la Tierra.
informacin en la red, sin olvidar otras fuentes
de informacin, como los libros o vdeos.
Comunicacin lingstica
Las actividades 2, 6, 17 y 20 remiten al anexo Autonoma e iniciativa personal
Conceptos clave, fomentando as la bsqueda El caso del cientfico aficionado Anthony van
de informacin. Leerwenhoek, que aport a la ciencia sus
A lo largo de la unidad son necesarias la correcta observaciones realizadas con un microscopio sencillo
lectura e interpretacin de los dibujos y esquemas que fabricado por l mismo, es un ejemplo de iniciativa
representan partes de la clula y procesos celulares personal y creatividad.
criterios de evaluacin
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUADAS Preguntas Preguntas
prueba 1 prueba 2
a) Conocer las caractersticas de los seres vivos y distinguir
1, 9 1
entre materia inerte y materia viva. (Objetivo 1)
b) Explicar la teora celular y describir la estructura de los
2, 5 3, 7
diferentes tipos de clulas. (Objetivo 2)
c) Explicar la nutricin auttrofa y la hetertrofa e
interpretar y realizar esquemas y diagramas de dichos 3 4, 9
procesos. (Objetivo 3)
d) Explicar cmo obtiene energa y materia la clula.
8 5
(Objetivo 4)
e) Explicar el significado y fundamento bsico de la
fotosntesis y respiracin celular y realizar esquemas 7 2
sencillos para comprender los procesos. (Objetivos 5 y 6)
f) E
xplicar la reproduccin celular e identificar las formas
4 6
en que las clulas se reproducen. (Objetivo 7)
g) Conocer distintas tcnicas de tincin de clulas para su
6 8
observacin al microscopio. (Objetivo 8)
277914 _ 0030-0065.indd 31 06/06/11 17:17

1 FICHA 1
COMPONENTES QUMICOS DE LOS SERES VIVOS (I)
PORCENTAJES DE LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN

UNA CLULA VIVA TIPO
ELEMENTO % ELEMENTO % ELEMENTO %

Oxgeno 74 Potasio 0,35 Magnesio 0,05
Hidrgeno 10 Silicio 0,21 Fsforo 0,05
Carbono 10 Calcio 0,16 Otros 0,10
Nitrgeno 15 Cloro 0,08
tabla comparativa de la composicin elemental aproximada

de la biosfera, el ser humano y una planta herbcea
BIOSFERA SER HUMANO ALFALFA

Elemento % Elemento % Elemento %
Oxgeno 50,02 Oxgeno 62,81 Oxgeno 77,9
Silicio 25,80 Carbono 19,37 Carbono 11,34
Aluminio 7,30 Hidrgeno 9,31 Hidrgeno 8,72
Hierro 4,18 Nitrgeno 5,14 Nitrgeno 0,825
Calcio 3,22 Calcio 1,38 Fsforo 0,706
Sodio 2,36 Azufre 0,64 Calcio 0,58
Potasio 2,28 Fsforo 0,63 Potasio 0,2265
Magnesio 2,08 Sodio 0,26 Azufre 0,1037
Hidrgeno 0,95 Potasio 0,22 Magnesio 0,082
Titanio 0,43 Cloro 0,18 Cloro 0,07
Cloro 0,20 Magnesio 0,04 Sodio 0,0393
Carbono 0,18 Hierro 0,005 Silicio 0,0093
Fsforo 0,11 Silicio 0,004 Hierro 0,0027
Azufre 0,11 Cinc 0,0025 Aluminio 0,0025
Flor 0,10 Cobre 0,0004 Boro 0,0007
Bario 0,08 Estao 0,0002 Manganeso 0,00036
Manganeso 0,08 Bromo 0,0002 Cinc 0,00035
Nitrgeno 0,03 Manganeso 0,0001 Cobre 0,00025
Estroncio 0,02 Iodo 0,0001 Titanio 0,00009
Varios 50,47 Varios 0,0002 Varios 0,00015
Composicin general de la materia de una clula tipo:

Protenas 7%
Agua 85 % Glcidos 3%
Materia orgnica 13 %
Materia seca 15 % cidos nucleicos 2%
Materia mineral 2%
Lpidos 1%
32 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.
277914 _ 0030-0065.indd 32 06/06/11 17:17

1 FICHA 2
COMPONENTES QUMICOS DE LOS SERES VIVOS (II)
COMPOSICIN MOLECULAR DE UNA CLULA PROCARIOTA (Escherichia coli)
MOLCULAS PESO (%) N. APROXIMADO DE MOLCULAS DIFERENTES

Agua 70
Protenas 15 3 000
ADN 1 1
ARN 6 1 000
Glcidos 3 50
Lpidos 2 40
Otras molculas orgnicas 2 500
Iones inorgnicos 1 12
FUNCIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS EN EL ORGANISMO HUMANO
ELEMENTO FUNCIN
Oxgeno Forma parte del agua y de la mayora de molculas orgnicas.
Carbono Forma las cadenas y anillos de las molculas orgnicas.
Hidrgeno Forma parte del agua y de la mayora de las molculas orgnicas; contribuye al pH del medio.
Nitrgeno Forma parte de las protenas y cidos nucleicos.
Calcio Forma parte de los huesos, contribuye a la contraccin muscular, coagulacin de la sangre,
liberacin de diversas sustancias, etc.
Fsforo Forma parte de los cidos nucleicos, los huesos y los dientes, el ATP e interviene en muchos procesos.
Potasio Es el catin ms abundante en el lquido intracelular; interviene en la transmisin del impulso
nervioso y la contraccin muscular y mantiene el equilibrio osmtico.
Azufre Forma parte de muchas protenas y de algunas vitaminas.
Sodio Es el catin ms abundante en el medio extracelular; mantiene el equilibrio hdrico e interviene
en impulsos nerviosos y musculares.
Cloro Es el anin extracelular ms importante; mantiene el equilibrio hdrico.
Magnesio Forma parte de muchas enzimas, especialmente de las que utilizan el ATP; tambin forma parte
de los huesos.
Yodo Forma parte de la hormona tiroidea, que regula el metabolismo.
Hierro Es un componente importante de la hemoglobina y de algunas enzimas.
Manganeso Forma parte de algunos enzimas mitocondriales
Flor Forma parte de los huesos y del esmalte dentario.
Cobalto Forma parte de la vitamina B12.
Silicio Se sospecha que interviene en el desarrollo seo y en el tejido conjuntivo.
Cromo Participa en la regulacin de la concentracin de glucosa en sangre.
Cinc Forma parte de algunas enzimas; interviene en el crecimiento, el sistema inmunitario,
el desarrollo sexual, en el desarrollo de la piel y en el del pelo.
Litio Acta en la neurotransmisin y la permeabilidad celular y regula el estado de nimo.
Molibdeno Es necesario para tres enzimas importantes.
Boro Se sospecha que interviene en el metabolismo del calcio.
Selenio Acta como antioxidante e interviene en las funciones del hgado, del corazn y del aparato
reproductor.
Cobre Forma parte de algunas enzimas.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 33
277914 _ 0030-0065.indd 33 06/06/11 17:17

1 FICHA 3
IONES Y METALES EN EL ORGANISMO
TIPO
ION EFECTOS DE LA DEFICIENCIA EFECTOS DEL EXCESO
DE METAL
Cd Txico Reduce el crecimiento Nefritis
Ca Esencial Deformacin sea Cataratas, clculos, arterioesclerosis
Cr Esencial Metabolismo de glucosa incorrecto
Co Esencial Anemia Fallo coronario, policitemia
Cu Esencial Anemia Enfermedad de Wilson
Fe Esencial Anemia Hemocromatosis, siderosis
Pd Txico Reduce crecimiento Anemia, encefalitis
Li Txico Depresin manaca Neuritis
Mg Esencial Convulsiones Anestesia
Mn Esencial Deformacin sea Ataxia
K Esencial Enfermedad de Addison
CONTENIDO DE METALES ESENCIALES EN TEJIDOS DE MAMFEROS

(partes por milln)
ELEMENTO CEREBRO RIN HGADO PULMN MSCULO PIEL SANGRE PLASMA

Ca 320 390 140 480 100 360 62 99
Cl 8 000 9 000 4800 12000 2800 11000 2900 4 000
Co 0,0005 0,05 0,23 0,06 0,02 0,03 0,0003 0,0004
Cr 0,12 0,05 0,03 0,6 0,04 0,3 0,03 0,02
Cu 22 12 20 6 3 1,7 1,1 1,1
Fe 200 290 520 1300 140 29 480 1,1
I 0,4 0,09 0,0015 0,001 0,1 1,7 0,06 0,08
K 11 600 7 800 7400 8600 10500 1900 1700 170
Mg 550 550 480 410 630 150 41 22
Mn 1,1 3,8 3,7 0,8 0,2 0,2 0,03 0,003
Mo 0,2 1,4 2,8 0,2 0,2 0,07 0,004 0,04
Na 10 000 800 5500 1200 4000 9300 2000 3 300
Ni 0,3 0,2 0,2 0,2 0,008 0,8 0,04 0,04
Se 2,1 2,1 2,1 2,5 0,27 0,11
Zn 46 210 130 62 180 13 6,5 1,6
277914 _ 0030-0065.indd 34 06/06/11 17:17

1 FICHA 4
INVESTIGACIN DE LOS COMPONENTES DE LOS ALIMENTOS ENVASADOS (I)
LAS ETIQUETAS de los alimentos envasados son una importante fuente de informacin
sobre los alimentos. Estudindolas puedes aprender muchas cosas acerca de la composicin
de los alimentos y as tomar decisiones sobre tu alimentacin.
LO QUE NOS CUENTAN LAS ETIQUETAS
Todas las empresas productoras, transformadoras Otros ingredientes son los aditivos, sustancias aa-
o distribuidoras de alimentos de la Unin Europea didas a los alimentos para que mantengan sus cua-
estn obligadas a cumplir una serie de normas de lidades y, en algunos casos, recuperen las perdidas
seguridad. en los procesos de transformacin.
Entre la informacin ms relevante figura la lista de Los aditivos pueden ser naturales o sintticos. Solo se
ingredientes, que en ocasiones se acompaa de otra autoriza su uso en cantidades controladas en ciertos
lista con las biomolculas: protenas, glcidos, vita- productos, y una vez se ha demostrado su inocui-
minas, sales minerales y agua. A veces, se incluye dad mediante una evaluacin cientfica. En la Unin
su origen: protenas, por ejemplo, es un nombre Europea, los aditivos autorizados aparecen reflejados
general; protenas de soja, en cambio, nos indica su en la etiqueta con su nombre completo, o con unas
origen. Aceite de oliva tambin seala un origen; siglas que empiezan por la letra E, seguida de tres o
aceite vegetal, en cambio, solo nos informa de que cuatro cifras y precedida de la categora a la que per-
tiene un origen vegetal, pero no indica cul. Esto a tenece: colorante, conservante, antioxidante, etc. En
veces enmascara la calidad del producto ypuede te- muchas ocasiones se ponen ambas cosas, el nombre
ner un cierto nimo de engao. y las siglas.
Denominacin del producto. Datos del fabricante. Cdigo de barras.

Nombre comercial Nombre y direccin Identificativo
del alimento. de la empresa. del producto.
Fabricado en Espaa por CHOCOLATES

80056768
LECHE LARES, S.L. Avda. Litoral, 44060 TERUEL
RA
XT
Pastel recubierto de cacao con relleno de leche
E
INGREDIENTES: azcar, grasas vegetales, harina de trigo, huevos, jarabe de

glucosa, leche desnatada en polvo (5,5%), leche entera (7%), cacao (5%), lac-
tosa, aromas, gasificante (carbonato amnico), zumo de lumn, emulgente (le-
citina de soja), sal.
CONSERVAR EN LUGAR FRESCO Y SECO
CONSUMIR PREFERENTEMENTE ANTES DEL FIN DE JUL 08
40 g e L 237 T 17
Nombre del producto. Lista de ingredientes. Peso o contenido Informacin adicional y fecha
Es el que se utiliza en el idioma Se citan todos neto. de consumo preferente.
de la etiqueta, y no puede ser los componentes La letra e indica La mencin de la conservacin
sustituido por ninguna marca por orden que el contenido es optativa, y constituye
comercial o de fbrica, ni por un decreciente declarado est dentro informacin adicional. La fecha
nombre de fantasa. de cantidad. de los mrgenes de de consumo preferente va
Se indican todos error permitidos por acompaada del nmero de lote
los aditivos. la normativa. (comienza por L).
277914 _ 0030-0065.indd 35 06/06/11 17:17

1 FICHA 5
INVESTIGACIN DE LOS COMPONENTES DE LOS ALIMENTOS ENVASADOS (II)
YA SABES cunta informacin puedes encontrar en las etiquetas de los alimentos.

Ahora puedes iniciar la realizacin de una pequea investigacin sobre la base
de lo que has aprendido.
Lee todas las etiquetas que puedas de productos que haya en tu casa y refleja su contenido
en la siguiente tabla:
INGREDIENTES CONOCIDOS HIDRATOS OTROS

ALIMENTO (harina de trigo, PROTENAS DE CARBONO LPIDOS (vitaminas,
aceite de oliva, etc.) (%) (%) (%) sales , etc.)
La mayora de los productos envasados contienen aditivos. Indica en una tabla como la siguiente
todos los que encuentres.
ADITIVOS ALIMENTARIOS
Producto
Nombre Funcin (antioxidante, colorante, etc.)
en el que aparecen
Entre las muchas tcnicas empleadas para atraer al consumidor hacia los distintos productos est
la de poner informaciones ambiguas (aceite vegetal, etc.) o informaciones innecesarias (sin colorantes,
sin conservantes, sin azcar, alto contenido en fibra).
Busca entre los alimentos envasados expresiones de este tipo y elabora con ellas una lista.
ALIMENTO EXPRESIONES EN LOS INGREDIENTES POCO CLARAS
277914 _ 0030-0065.indd 36 06/06/11 17:17

1 FICHA 6
LA FERMENTACIN Y LA REPRODUCCIN EN LA LEVADURA DEL PAN
Material
Objetivo
Levadura de pan. Estufa Matraz o vaso
Observar un proceso metablico, Tubo de ensayo de cultivo. de precipitados.
la fermentacin alcohlica grande. Glucosa. Varilla de vidrio.
llevada a cabo por la levadura Gradilla. Microscopio. Cuentagotas.
del pan.
Esptula. Portaobjetos. Azul de metileno.
Globo. Cubreobjetos.
LA FERMENTACIN
Las levaduras son hongos unicelulares muy utilizados desde la Antigedad en la elaboracin de alimentos
como el pan, la cerveza, etc. Se puede conseguir levadura en cualquier panadera y en muchas tiendas
de alimentacin.
1 En un tubo de ensayo grande se ponen 50 mL 4 A continuacin se coloca el tubo en una

de una disolucin de glucosa al 15 %. estufa a unos 40 C. Al pasar unos minutos se
observar un ligero burbujeo en el tubo,
2 Se aade un poco de levadura agitando para
y a la hora, aproximadamente, se empezar
dispersarla bien.
a hinchar el globo. El gas contenido en l
3 Se adapta un globo en la boca del tubo, es dixido de carbono, desprendido por
teniendo la precaucin de ajustarlo de forma las levaduras al fermentar la glucosa. El olor
que no pueda escapar ningn gas que se que desprende el tubo de ensayo es el alcohol
produzca. sintetizado por la levadura.
la reproduccin por gemacin
Las levaduras se reproducen por gemacin. En este proceso, el ncleo se divide y origina
un ncleo hijo que, al emigrar al borde de la clula, se desprende de esta llevndose una porcin
de citoplasma y da lugar a una clula hija de menor tamao. Al microscopio se puede observar
la aparicin de una protuberancia superficial en las clulas, que acaba desprendindose.
1 En un vaso de precipitados con agua 4 Dibuja lo que has observado a distintos

y glucosa, se aade con la esptula un poco aumentos.
delevadura y se mueve con la varilla de
vidrio hasta que la mezcla queda distribuida
homogneamente.
2 Se toma una muestra con el cuentagotas
y se coloca una gota sobre el porta. Sobre
esta gota ponemos un cubre y se observa al
microscopio. Mirando atentamente se pueden
observar algunas levaduras en distintas fases
de gemacin.
3 Se puede repetir el procedimiento aadiendo
en el porta una gota de azul de metileno, que
teir las levaduras y aumentar el contraste.
277914 _ 0030-0065.indd 37 06/06/11 17:17

1 FICHA 7
DEMOSTRACIN DE LA FOTOSNTESIS EN ELODEA
Material
Objetivo
3 vasos de precipitados. Plantas de Elodea sp.
Observar el proceso de
3 tubos de ensayo grandes. Agua carbnica.
la fotosntesis a partir
del desprendimiento de oxgeno Gradilla. Rotulador para vidrio.
que se produce. Papel de aluminio.
procedimiento
El proceso anablico ms importante en toda la Tierra es la fotosntesis. Este es el proceso mediante
el cual las plantas verdes captan la energa solar y la almacenan en forma de energa qumica
contenida en una molcula de glucosa. Como residuo, la planta elimina oxgeno que libera al medio,
y este oxgeno es el utilizado para la respiracin.
Lo estudiaremos con ayuda de una planta, Elodea, que se puede conseguir en cualquier tienda
de acuariofilia, pues es muy empleada para ayudar a oxigenar el agua de los acuarios.
1 Numera los vasos de precipitados 8 El oxgeno producido por la fotosntesis

y los tubos del 1 al 3. de la Elodea quedar recogido en el fondo del
tubo de ensayo. Despus de unos das podrs
2 Llena los vasos de precipitados 1 y 2 comparar el oxgeno que se ha producido
con agua hasta la mitad. Procede en cada tubo.
de igual manera con el nmero 3,
pero emplea agua carbnica.
3 Recubre totalmente el tubo nmero 1

con papel de aluminio.
4 Introduce en cada tubo de ensayo

una ramita de Elodea.
5 Llena con agua hasta que se desborden

los tubos 1 y 2, y el tubo nmero 3,
con agua carbnica.
6 Tapa los tubos de ensayo con el dedo,

invirtelos e introduce cada tubo Nota: Para comprobar que el gas acumulado
en su vaso correspondiente. en el fondo del tubo es en realidad oxgeno,
habr que esperar varios das, hasta que se acumule
7 Una vez preparado el montaje, se coloca una cierta cantidad. Entonces, con cuidado,
a la luz natural y se podr observar y siguiendo para extraer el tubo del vaso
la emisin de burbujas de gas en los tubos de precipitados el mismo mtodo que para meterlo,
descubiertos. Estas sern mucho ms se introducir en el tubo un palito con un ascua en el
abundantes en el tubo que contiene extremo. Si no se apaga, efectivamente,
agua carbnica. es oxgeno.
277914 _ 0030-0065.indd 38 06/06/11 17:17

1 FICHA 8
LECTURAS
LA SOMBRILLA
Decid montar mi tienda en la parte plana de la hier- peluda hacia arriba, a fin de que, como si fuera un
ba, justo antes de la cavidad. Esta planicie no tena tejado, me protegiese del sol tan eficazmente, que
ms de cien yardas de ancho y casi el doble de lar- me permitiera salir, incluso en el calor ms sofocan-
go y se extenda como un prado desde mi puerta, te, tan a gusto como si hiciese fresco. Cuando no
descendiendo irregularmente hasta la orilla del mar. tuviera necesidad de usarla, poda cerrarla y llevarla
Estaba en el lado nor-noroeste de la colina, de modo bajo el brazo.
que me protega del calor durante todo el da, hasta Pronto descubr que no haba avanzado mucho ms
que el sol se colocaba al sudoeste, lo cual, en estas all del lugar donde haba estado la vez que haba
tierras, significa que est prximo a ponerse. hecho la expedicin a pie, de modo que solo saqu
Posteriormente, emple mucho tiempo y esfuerzo en del bote la escopeta y la sombrilla, pues haca mucho
fabricarme una sombrilla, que mucha falta me haca. calor, y emprend la marcha. El camino resultaba muy
Haba visto cmo se confeccionaban en Brasil, donde agradable, despus de un viaje como el que haba
eran de gran utilidad a causa del excesivo calor y hecho. Por la tarde, llegu a mi viejo emparrado y lo
me pareca que el calor que deba soportar aqu era encontr todo como lo haba dejado, ya que siempre
tanto o ms fuerte que el de all, pues me encon- lo dejaba todo en orden, pues lo consideraba mi casa
traba ms cerca del equinoccio. Adems, aqu tena de campo.
que salir constantemente, por lo que una sombrilla Atraves la verja y me recost a la sombra a descan-
me resultaba de gran utilidad para protegerme, tanto sar mis cansados huesos, pues estaba extenuado,
del sol como de la lluvia. Emprend esta tarea con y me dorm enseguida. Mas, juzgad vosotros, que
muchas dificultades y pas bastante tiempo antes leis mi historia, la sorpresa que me llev cuando
de que pudiera hacer algo que se le pareciese pues, una voz me despert diciendo: Robinson, Robinson,
cuando crea haber encontrado la forma de confec- Robinson Crusoe, pobre Robinson Crusoe. Dnde
cionarla, ech a perder dos o tres veces antes de ests, Robinson Crusoe? Dnde ests? Dnde
hacer la que tena prevista. Por fin fabriqu una que has estado?.
cumpla cabalmente ambos propsitos. Lo ms difcil
fue lograr que pudiera cerrarse. Haba logrado que
permaneciera abierta pero, si no lograba cerrarla, DANIEL DEFOE,
habra tenido que llevarla siempre sobre la cabeza, Aventuras de Robinson Crusoe.
lo cual no era demasiado prctico. Finalmente, co- Ed. Espasa Calpe, S. A.
mo he dicho, hice una lo suficientemente adecuada
para mis propsitos y la cubr de piel, con la parte
277914 _ 0030-0065.indd 39 06/06/11 17:17

1 FICHA 9
DIARIO DE LA CIENCIA
Encontradas bacterias fotosintticas en las profundidades del mar Negro

En diciembre de 2001 se encontraron Se trata de un tipo de bacteria llamada bacteria
bacterias que empleaban la luz como fuente verde del azufre. Representa a un grupo muy
de energa a una profundidad de 100 metros. especializado que puede hacer acopio de luz
de forma muy eficiente, incluso a pesar del filtro
El descubrimiento fue realizado por el doctor Jrg
que suponen 100 metros de lbregas aguas.
Overmann de la Universidad de Munich.
En una nueva expedicin, este investigador
Las primeras evidencias de que alguna especie
detect a la bacteria a una profundidad
de bacteria fotosinttica creca en las oscuras
de 100 metros, ms abajo que en la ocasin
profundidades del mar Negro, donde el Sol
anterior. Esta vez, Overmann fue capaz de
permanece como la nica fuente posible de luz,
reproducir su crecimiento en laboratorio
fueron obtenidas a 80 metros de profundidad
y comprob que efectivamente se trataba
por una expedicin turco-americana. A partir
de un miembro de la familia de bacterias verdes
de muestras del agua tomada por los miembros
del sulfuro, que se encuentran normalmente
de la expedicin, Overmann y sus colegas realizaron
en las aguas pobres en oxgeno de los estuarios.
el primer anlisis de la bacteria.
Se descubren bacterias fotosintticas que no necesitan la luz del Sol

Estas bacterias viven en las zonas ms profundas y oscuras del ocano Pacfico, a 2500 metros
de la superficie, alrededor de chimeneas hidrotermales que brotan del fondo marino.
En una exploracin previa, la investigadora Cindy van Estos microorganismos han resultado ser bacterias
Dover del Colegio William and Mary en Virginia, haba capaces de utilizar la luz irradiada por estas
descubierto la presencia de chimeneas hidrotermales chimeneas, parecida a la de las estufas elctricas.
que emitan pequeas cantidades de luz. Como Se convierten as en los nicos organismos
resultado del hallazgo se comenz la bsqueda fotosintticos, conocidos hasta el momento,
de seres fotosintticos en estas zonas. En junio que utilizan una fuente lumnica que no es la
de 2005 se anunci el descubrimiento de unos luz solar. Pertenecen al grupo de los organismos
pequeos seres de color verde esmeralda que eran denominado bacterias verdes del azufre porque
capaces de sobrevivir en unas condiciones muy emplean la luz como fuente de energa y el azufre
adversas, con temperaturas de hasta 400 C. como nutriente.
Descubierto azcar en dos meteoritos

La investigacin se detalla en un artculo de la revista Nature, publicado el 20 de diciembre
de 2002, bajo el ttulo Meteoritos carbonaceos como fuente de compuestos orgnicos
relacionados con azcares para la Tierra primitiva.
El Dr. George Cooper junto a varios colaboradores y como fuentes de energa. Por ejemplo,
del Centro de Investigacin Ames de la NASA, uno de los alcoholes encontrados, conocido
en California, identificaron un pequeo azcar como glicerina, forma parte de las paredes
y varias sustancias semejantes, conocidas como de las clulas. Tambin se encontraron
cidos y alcoholes orgnicos al estudiar dos evidencias de la presencia de compuestos
meteoritos. Estos dos meteoritos, llamados Murria como la glucosa, fundamentales para
y Murchinson respectivamente, cayeron en la Tierra el metabolismo celular.
en 1950 y en 1969. Segn Cooper, el encontrar estos compuestos
Los compuestos descubiertos podran ser ayuda a nuestra comprensin acerca del material
importantes para explicar el origen de la aparicin orgnico que podra estar presente en la Tierra
de la vida en la Tierra, debido a que actan como antes de que la vida comenzara. La qumica de
componentes de los cidos nucleicos, como azcares parece estar presente en la vida tan atrs
constituyentes de las membranas celulares como nuestros ms antiguos registros.
277914 _ 0030-0065.indd 40 06/06/11 17:17

1 FICHA 10
diario de la ciencia
El consumo de jamn serrano ayuda a prevenir enfermedades

Un informe publicado por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en 2003 revela
que el consumo de jamn serrano contribuye al buen funcionamiento
de nuestro metabolismo.
El informe, titulado Dieta, nutricin y prevencin vitaminas B6 que necesita nuestro organismo.
de las enfermedades crnicas, seala que Si tenemos en cuenta que se recomiendan de
un 65 % del jamn serrano es agua, un 30,5 % unos 40 a 60 gramos de protenas al da para
son protenas de alto valor nutricional, y tan solo un adulto sano, el consumo de unos 150 gramos
un 4,5 % son lpidos, careciendo de hidratos de jamn serrano, introducidos en un salteado
de carbono y fibra. de verduras por ejemplo, cubriran nuestras
Investigaciones realizadas por el Departamento de necesidades. Las protenas son fundamentales
Bioqumica y Biologa Molecular de la Universidad para el organismo, ya que colaboran en la
de Granada indican que el consumo de productos recuperacin de las estructuras destruidas
ricos en vitamina B, como es el jamn serrano, en la actividad diaria y la vitamina B6 previene
resulta recomendable para ser incluido en alteraciones nerviosas, de la piel y mucosas,
una dieta de prevencin de enfermedades contribuye al perfecto funcionamiento del
cardiovasculares. hgado y del sistema nervioso central y a la
formacin de la sangre.
Unos 100 gramos de jamn serrano aportan
30,5 gramos de protenas y ms del 20 % de las
Ajos y cebollas contra el cncer y la malaria

Cientficos de la Universidad de Toronto, Canad, estudian los efectos de un compuesto,
presente en el ajo y en la cebolla, efectivo para combatir el agente causante de la malaria
y las clulas cancergenas.
Las clulas cancerosas y las clulas infestadas Ian Crandall, profesor de la Universidad de Toronto,
por el parsito de la malaria tienen algo en comn. afirma que ciertos compuestos presentes en el ajo
Ambas son clulas que se dividen activamente y en la cebolla, tales como el ajoene, impiden
y que para ello necesitan la colaboracin el correcto funcionamiento del glutation y por ello
de una sustancia que se almacena en su interior pueden ser eficaces para impedir que las clulas
y se conoce como glutation. se dividan.
La leche de paloma, una fuente de energa alternativa

Las palomas, a diferencia de otras aves, no aportan alimentos de origen animal a sus cras,
por lo que deben sustituir esta fuente de energa mediante la secrecin de una leche especial.
Las palomas torcaces pueden criar hasta tres veces Conocida como leche de pichn, esta sustancia
en una misma temporada. En cada puesta suelen se produce en unas clulas especiales del buche de
poner dos huevos. Desde que nacen, hasta la la paloma. Est compuesta por un 58 %
segunda semana, los pichones necesitan un gran de protenas, un 35 % de grasas y el resto
aporte energtico para acelerar su crecimiento por vitaminas y minerales, carentes de hidratos
y poder hacer frente a un medio ambiente hostil. de carbono. La secrecin de esta leche, rica
Para ello, las adultos no solo suministran nutrientes en protenas y materias grasas, asegura
vegetales, sino que complementan la dieta de los la alimentacin de los pichones durante la poca
pollos con un aporte de protenas animales. de mximo crecimiento.
277914 _ 0030-0065.indd 41 06/06/11 17:17

1 esquema mudo 1
TIPOS DE CLULAS
CATABOLISMO
ANABOLISMO
277914 _ 0030-0065.indd 42 06/06/11 17:17

1 esquema mudo 2
NUTRICIN AUTTROFA
NUTRICIN HETERTROFA
277914 _ 0030-0065.indd 43 06/06/11 17:17

1 esquema mudo 3
LA FOTOSNTESIS
LA RESPIRACIN CELULAR
277914 _ 0030-0065.indd 44 06/06/11 17:17

1 esquema mudo 4
PROCESO DE LA MITOSIS
A B C D
E F G
277914 _ 0030-0065.indd 45 06/06/11 17:17

1 sugerencias
EN LA RED Historia de la biologa

DENIS BUICAN. Ed. Acento.
CELLS ALIVE Texto que presenta de forma concentrada, rigurosa,
http://www.cellsalive.com/ pero accesible, el fluir de la vida, desde los filsofos
naturalistas de la Antigedad hasta los ltimos
Pgina clsica que contiene todo tipo de informacin
descubrimientos de la biologa molecular.
sobre las clulas, fundamentalmente imgenes.
Biologa esencial
THE BIOLOGY PROJECT RAMN M. NOGUS. Ed. Vicens Vives.
Esta obra acerca diversas reas de la biologa con
http://www.biology.arizona.edu/
una visin global, analizando la vida desde la qumica,
Proyecto en biologa general de la Universidad la utilizacin de la energa, la estructura de los seres
de Arizona. Contiene pginas en varios idiomas, vivos o su reproduccin.
incluido el espaol.
La clula, el origen de la vida
NURIA ROCA y MARTA SERRANO. Ed. Parramn.
VIRTUAL CELL Libro ilustrado que nos adentra en los misterios
http://www.life.uiuc.edu/plantbio/cell/ de la clula, sus orgenes y componentes.
Interior virtual de una clula vegetal. Interesante
por su enfoque realista. Permite realizar distintas
operaciones (rotar, cortar, zoom).
Artculos
Alimentos sanos, Muy Interesante. Abril 2002,
BIO NETBOOK pgs. 90-91.
http://www.pasteur.fr/recherche/BNB/bnb-en.html El origen de la clula eucariota,
Directorio de Internet del prestigioso Instituto Pasteur. L. MARGULIS & D. SAGAN. Mundo Cientfico.
Tiene ms de siete mil enlaces de biologa. N.o 5, 1985, pg. 46.
LA RECHERCHE DVD/PELCULAS
http://www.larecherche.fr/
Clula y gentica. Coleccin DidaVisin. Volumen 7.
Pgina original francesa de Mundo Cientfico. Didaco.
Regularmente publica artculos sobre las clulas
La respiracin celular I. Mare Nostrum.
en general a un nivel bastante asequible.
La respiracin celular II. Mare Nostrum.
Sobre la clula: estructura, mitosis y meiosis.
LIBROS Ed. Serveis.
La vida. Una biografa no autorizada
RICHARD FORTEY. Ed. Taurus.
Dirigido a lectores no especializados, este texto narra
la historia de la vida sobre la Tierra, desde la aparicin
de las clulas hasta el Homo sapiens.
277914 _ 0030-0065.indd 46 06/06/11 17:17

1 PRUEBA DE EVALUACIN 1
EVALUACIN
1 Qu se entiende por funciones vitales? Adems de la realizacin de las funciones vitales, qu caractersticas
comunes comparten todos los seres vivos?
2 Enuncia los tres principios de la teora celular.
3 Completa el esquema de la derecha

y explica el proceso que
representa.
a,
4 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu:

a) La es el proceso mediante el cual una clula madre se divide originando
nuevas clulas.
b) Las clulas hijas producto de la esporulacin reciben el nombre de .
c) En el proceso de la mitosis se reparten, entre las clulas hijas, dos copias idnticas
del .
d) Al dividirse las clulas de los organismos aparecen individuos idnticos
a los progenitores.
. 5 Completa el siguiente cuadro identificando las funciones de los orgnulos celulares:
Orgnulos celulares Funciones

Vesculas que digieren sustancias complejas
Retculo endoplasmtico liso
Mitocondrias
En su interior se realiza la fotosntesis
Vacuolas
6 Algunas tcnicas de tincin que utilizan al menos dos colorantes distintos se denominan diferenciales
Por qu crees que reciben este nombre?
7 Realiza un esquema sencillo que represente el proceso de la respiracin celular. Explica la funcin
que cumple dicho proceso en la clula.
8 Define los siguientes conceptos:

a) Nutricin celular. d) Nutricin auttrofa.
b) Nutrientes. e) Nutricin hetertrofa.
c) Catabolismo.
9 Qu son las biomolculas? Qu diferencia existe entre las biomolculas inorgnicas y las orgnicas?
Cules son las biomolculas que almacenan y conservan la informacin gentica?
277914 _ 0030-0065.indd 47 06/06/11 17:17

EVALUACIN
1 Identifica la materia viva de las siguientes imgenes y menciona las caractersticas que la definen como tal.
2
1
2 Indica a qu proceso corresponde la siguiente ecuacin esquemtica. Define el proceso y explica sus pasos.
En qu clulas se realiza dicho proceso?
CO2 + H2O + sales minerales + energa luminosa glucosa + O2
3 Por qu el avance de los conocimientos sobre el papel que desempean los distintos elementos celulares no
se produjo hasta finales del siglo XIX?
4 Cul es la reaccin anablica y cul la catablica de la nutricin auttrofa? Qu sustancias de desecho

producen cada una de las reacciones mencionadas?
5 Cmo obtienen energa las clulas hetertrofas? Cmo se almacena dicha energa y con qu fin?

a) Mitosis. c) Pluriparticin.
b) Cromatina. d) Reproduccin celular.
7 Dibuja el esquema de una clula vegetal y seala las estructuras y orgnulos ms importantes
y caractersticos.
8 Explica el mtodo de tincin simple de clulas. En qu casos se utiliza?
9 Indica si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas y explica por qu:
a) La nutricin de un vegetal es hetertrofa.
b) La nutricin hetertrofa es caracterstica de clulas capaces de fabricar su propia materia orgnica.
c) Con la funcin de nutricin un organismo vivo obtiene la energa y la materia que necesita.
d) Un musgo y un alga tienen nutricin auttrofa.
e) La fotosntesis es la forma que tienen algunas clulas auttrofas de elaborar su propia materia orgnica.
277914 _ 0030-0065.indd 48 06/06/11 17:17

1 AMPLIACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
1 Todos los seres vivos necesitan materia y energa. Los organismos auttrofos, por ejemplo, captan energa
solar y materia inorgnica; los hetertrofos, en cambio, solo captan materia orgnica. De dnde obtienen
la energa?
2 Las industrias petroqumicas usan el petrleo como materia prima para fabricar plsticos y otros productos.
Para ello, emplean energa, que, directa o indirectamente, puede provenir tambin del petrleo. Podras
comparar el papel que desempea el petrleo en la industria petroqumica y el que desempea la glucosa
en las clulas?
3 El nmero de biomolculas es, a efectos prcticos, infinito. Busca informacin sobre las siguientes
biomolculas y completa la tabla.
Biomolculas Funciones
Potasio
Glucgeno
Queratina
ARN ribosmico
4 Todas las plantas, salvo unas pocas que son parsitas de otras plantas, son auttrofas; pero, sern auttrofas
todas las clulas de las plantas? Explica tu respuesta.
5 Completa el siguiente cuadro:
Auttrofos Hetertrofos
Fuente de materia
Fuente de energa
6 Las zonas ms ricas del mar son aquellas que se encuentran a poca profundidad. Explica por qu.
7 Cuando se form la Tierra, su atmsfera era muy diferente a la de hoy da. En un principio, no contena
oxgeno. Cundo y por qu apareci el oxgeno?
8 Explica el proceso a travs del cual las plantas emplean la energa del Sol para producir materia orgnica.
Es un proceso catablico o anablico? Razona tu respuesta.
9 Qu es un cloroplasto? Realiza un esquema de este orgnulo.
10 Qu son las mitocondrias? Realiza un esquema de este orgnulo.
11 Completa el siguiente cuadro para indicar en qu clulas se encuentran las mitocondrias y los cloroplastos.
Cuando termines, justifica tu respuesta.
Cloroplastos Mitocondrias
Clulas auttrofas
Clulas hetertrofas
12 Explica la diferencia que existe entre el concepto de cromatina y el de cromosoma.
13 Define los trminos de anabolismo y catabolismo.
277914 _ 0030-0065.indd 49 06/06/11 17:17

1 REFUERZO
1 En qu dos grandes grupos se dividen los organismos a partir de su forma de nutricin?
2 Todos los seres vivos necesitan materia y energa. Para qu las requieren?
3 Completa las siguientes frases:

a) El agua es el componente principal de lquidos internos como la .
b) Las sales minerales forman como los caparazones de los crustceos
y moluscos.
c) Algunos glcidos tienen funcin estructural, como la , que forma parte
de las paredes de las clulas vegetales.
d) Algunos lpidos, como los o el , forman parte
de las membranas celulares.
e) Un tipo de protenas, las , regulan reacciones qumicas.

a) Nutricin.
b) Nutricin celular.
c) Excrecin.
d) Respiracin celular.
5 Qu clulas poseen pared celular? Qu funcin tiene?
6 Qu son los orgnulos celulares? Qu relacin existe entre la funcin del retculo endoplasmtico
rugoso y la de los ribosomas?
7 Define el concepto de metabolismo. Explica de forma resumida los dos tipos de reacciones que ocurren
en el metabolismo, indicando en cul de ellas se obtiene energa y en cul se utiliza energa.
8 Cules son los productos de la fotosntesis? Y cules los de la respiracin celular?
9 Explica qu proceso sufre la cromatina antes de que comience la mitosis y por qu es importante dicho
proceso. Qu es un cromosoma?
10 Qu diferencia hay entre la biparticin y la gemacin?
Funciones vitales Funciones vitales Funciones vitales Funciones vitales

Centrosoma
Aparato de Golgi
Cloroplasto
Ribosoma
Mitocondria
277914 _ 0030-0065.indd 50 06/06/11 17:17

1 PROPUESTAs DE ADAPTACIN CURRICULAR
ficha 1: las biomolculas
NOMBRE: CURSO: FECHA:
1 Resume tus conocimientos sobre las biomolculas. Responde a las siguientes preguntas:
Qu son los principios inmediatos?
Qu otro nombre reciben?
Realiza una pequea clasificacin de los principios inmediatos.
Qu tipo de biomolculas constituyen los seres vivos?
2 Rodea con un crculo rojo las biomolculas inorgnicas y con azul las biomolculas orgnicas.
Glcidos Agua cidos nucleicos

Lpidos Sales Protenas
3 Indica la biomolcula que predomina en cada alimento (agua, sales minerales, glcidos, lpidos,
protenas o cidos nucleicos).
Barra de pan
Aceite
Lechuga
Vaso de leche
Tomates
Patatas
Pescado
Chuleta de ternera
Mantequilla
277914 _ 0030-0065.indd 51 06/06/11 17:17

ficha 2: La clula (I)
1 Completa el prrafo ayudndote de las siguientes palabras: nutricin, mamferos, clulas, pluricelulares,
reproduccin, unicelulares, funciones, bacterias, procede, microscopio y relacin.
Todos los seres vivos estn formados por , los ms sencillos por una sola clula
y se denominan , como por ejemplo las , los paramecios
y las amebas.
Estos seres solo se pueden ver utilizando un aparato llamado . Se llaman
seres aquellos que estn formados por infinidad de clulas, como son
las plantas, los insectos y los .
La clula realiza las propias de todos los seres vivos: ,
y .
Toda clula de otra clula.
2 Indica el tipo de clula a la que corresponde cada dibujo (eucariota animal/eucariota vegetal/procariota)
y escribe las caractersticas que las diferencian.
Tipo: Tipo: Tipo:
Caractersticas: Caractersticas: Caractersticas:
Recuerda que...
... la membrana plasmtica o celular es una fina lmina formada por una doble capa de fosfolpidos y protenas.
3 Comprueba lo que sabes sobre sus funciones, indicando en cada frase si es verdadera (V) o falsa (F).
Separa el interior y exterior celular.
Asla totalmente a la clula del exterior.
Limita y da forma a la clula.
Selecciona solo el paso de sustancias al interior.
Identifica a la clula.
Regula el intercambio de sustancias entre el interior

y el exterior celular.
277914 _ 0030-0065.indd 52 06/06/11 17:17

ficha 2: La clula (II)
4 Orgnulos celulares.
Escribe el nombre de los orgnulos que tengan doble membrana.
Cul es la funcin de los ribosomas?
Dibuja una mitocondria indicando sus partes.
Por qu son importantes las mitocondrias para

la clula?
Cul es la funcin del retculo endoplsmico?
5 Nutricin celular.
partculas alimenticias
de materia orgnica
energa
CO2 H2O NH3 luminosa
O2
cloroplasto
A materia
B materia orgnica
mitocondria orgnica
energa
energa
O2 CO2 H2O NH3 NH3 H2O CO2 O2
Cul de los dos dibujos corresponde a una clula hetertrofa? En qu consiste
la nutricin hetertrofa?
Cita ejemplos de organismos que realicen este tipo de nutricin:
Qu es el catabolismo?
En qu dibujo se da la nutricin auttrofa? . En qu consiste?
En cul de los dos dibujos se realiza la fotosntesis? . En qu consiste?
Cita ejemplos de organismos formados por clulas auttrofas:
277914 _ 0030-0065.indd 53 06/06/11 17:17

1 MULTICULTURALIDAD 1
clula vegetal y nutricin auttrofa
CElula vegetalA SI nutriT,IA autOtrofA
3. Dixido de carbono
1. Luz solar 2. Oxgeno
11. Dixido
de carbono 4. Agua
9. Cloroplasto
10. Oxgeno
5. Materia
orgnica
sencilla
8. Mitocondria
7. Energa
6. Materia orgnica compleja
Rumano rabe Chino
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
277914 _ 0030-0065.indd 54 06/06/11 17:17

clula vegetal y nutricin auttrofa
Plant cell and autotrophic nutrition
Cellule vgtale et nutrition autotrophe
Pflanzenzelle und Autotrophie
3. Dixido de carbono
1. Luz solar 2. Oxgeno
11. Dixido
de carbono 4. Agua
9. Cloroplasto
10. Oxgeno
5. Materia
orgnica
sencilla
8. Mitocondria
7. Energa
6. Materia orgnica compleja
Ingls Francs Alemn
1. Sunlight 1. Lumire du soleil 1. Lichtenergie

2. Oxygen 2. Oxygne 2. Sauerstoff
3. Carbon dioxide 3. Dioxyde de carbone 3. Kohlenstoffdioxid
4. Water 4. Eau 4. Wasser
5. Simple organic matter 5. Matire organique simple 5. Einfache organische Materie
6. Complex organic matter 6. Matire organique complexe 6. Komplexe organische Materie
7. Energy 7. nergie 7. Energie
8. Mitochondrion 8. Mitochondrie 8. Mitochondrium
9. Chloroplast 9. Chloroplaste 9. Chloroplast
277914 _ 0030-0065.indd 55 06/06/11 17:17

Fotosntesis y respiracin
FotosintezA Si respirat,ie celularA
5. D
ixido de
carbono 1. Luz solar 9. M
ateria orgnica
10. O
xgeno
4. A
gua
2. O
xgeno
6. E
nerga
8. A
gua 7. D
ixido de
3. M
ateria orgnica carbono
Rumano rabe Chino
1. Lumina solara 1 1.
2. Oxigen 2 2.
3. Materie organica 3 3.
4. Apa 4 4.
5. Dioxid de carbon 5 5.
6. Energie 6 6.
7. Dioxid de carbon 7 7.
8. Apa 8 8.
9. Materie organica 9 9.
10. Oxigen 10 10.
277914 _ 0030-0065.indd 56 06/06/11 17:17

FOTOSNTESIS Y RESPIRACIN
Photosynthesis and cellular respiration
Photosynthse et respiration cellulaire
Fotosynthese und Zellatmung
5. D
ixido de
carbono 1. Luz solar 9. M
ateria orgnica
10. O
xgeno
4. A
gua
2. O
xgeno
6. E
nerga
8. A
gua 7. D
ixido de
3. M
ateria orgnica carbono
Ingls Francs Alemn
1. Sunlight 1. Lumire du soleil 1. Sonnenlicht

3. Organic matter 3. Matire organique 3. Organischer Substanz
6. Energy 6. nergie 6. Energie
9. Organic matter 9. Matire organique 9. Organischer Substanz
277914 _ 0030-0065.indd 57 06/06/11 17:17

1 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA ACTIVIDADES

1. La generacin espontnea es una teora anticuada que sos- 1.1. Respuesta abierta. Las plantas, como el resto de los seres
tena que la vida animal y vegetal poda surgir a partir de vivos, son capaces de relacionarse con su entorno, es
materia inerte. decir, pueden detectar informacin (estmulo) del medio
2. E
jemplo de ser vivo: perro, araa, encina, etc. Ejemplo de que les rodea, tanto interno como externo, y elaborar res-
materia inerte: roca, agua, fuego, aire, etc. En el caso del puestas adecuadas. Algunos ejemplos son:
ser vivo, a travs de las siguientes caractersticas podemos El cierre de las hojas de las plantas carnvoras cuando
definirlo como ser vivo: sobre ellas se posa un insecto.
Alto grado de organizacin. Todos los seres vivos estn Apertura de las hojas del dondiego de noche al ponerse
formados por molculas (biomolculas) que se organizan el Sol.
formando orgnulos celulares. Estos constituyen clulas, Curvatura del tallo de todas las plantas hacia la fuente
que se agrupan formando tejidos, y estos, rganos y apa- luminosa, etc.
ratos.
1.2. Tejido. Conjunto de clulas idnticas que realizan la misma
Alimentacin. Los seres vivos incorporan materia y ener- funcin. Por ejemplo, el tejido muscular, el nervioso o el
ga del exterior, que utilizan para construir sus propios conjuntivo.
componentes y poder realizar el resto de funciones vitales. rgano. Conjunto de diversos tejidos que actan coordi-
Respiracin. A travs de la respiracin los seres vivos nadamente. Por ejemplo, el corazn es un rgano cuya
utilizan los alimentos ingeridos para obtener la energa que funcin es impulsar la sangre.
contienen. En este proceso, que generalmente requiere Sistema. Conjunto de rganos semejantes que actan
de oxgeno, se producen energa y sustancias de desecho, para desempear una funcin compleja. Por ejemplo, el
principalmente dixido de carbono y agua. sistema muscular, formado por los msculos de nuestro
Liberacin de productos de desecho. Todos los seres vivos, cuerpo.
como consecuencia de la alimentacin y la respiracin, Estmulo. Cualquier cambio que se produce en el medio
producen sustancias de desecho que deben ser expul- que nos rodea, y que puede ser captado por el organismo
sadas al exterior. de los seres vivos.
Respuesta a cambios ambientales. Todos los organismos 1.3. Las principales funciones del agua en los seres vivos son:
reaccionan ante los cambios que se producen en su am-
Es el medio donde transcurren la mayora de reacciones
biente, es decir, responden a estmulos, tanto externos
qumicas que tienen lugar en el organismo.
como internos.
Acta como un medio ideal para el transporte de de-
Crecimiento. El crecimiento se manifiesta como un au-
terminadas sustancias, como la sangre, la savia bruta,
mento del tamao celular, del nmero de clulas o de
etc.
ambas.
Reproduccin. Los seres vivos no surgen de forma espon- 1.4. El colesterol tiene una funcin estructural, ya que forma
tnea, sino que se originan a partir de otros seres vivos parte de la estructura de dichas membranas celulares.
de la misma especie. 1.5. Existen dos tipos de cidos nucleicos:
3. P
ara mantenerse vivo, cualquier ser vivo requiere de un El ADN (cido desoxirribonucleico), encargado de al-
aporte continuo de materia y energa. macenar y transmitir la informacin para el desarrollo y
funcionamiento del ser vivo.
4. Adems de realizar las diferentes funciones vitales, todos los
El ARN (cido ribonucleico), cuya misin es colaborar
seres vivos estn formados por clulas y estn constituidos
en la sntesis de protenas.
por las mismas sustancias qumicas, llamadas biomolculas.
Las funciones vitales son las funciones caractersticas de los 1.6. Macromolcula. Gran molcula formada por la unin de
seres vivos, que les diferencia de la materia inanimada. subunidades ms pequeas. Los polmeros son macro-
molculas formadas por unidades similares o idnticas
5. La clula es la unidad mnima de vida, ya que es capaz, llamadas monmeros. Son macromolculas los polisac-
por s sola, de realizar todas las funciones vitales de un ser ridos, las protenas y los cidos nucleicos.
vivo. Podemos diferenciar dos grandes tipos de clulas:
Monmero. Molcula de pequeo tamao que unida
Las clulas procariotas, carentes de ncleo. Poseen este a otros monmeros, a veces cientos de miles, forman
tipo de clulas los organismos del reino Moneras (bacte- macromolculas llamadas polmeros. Son ejemplos de mo-
rias, cianobacterias). nmeros la glucosa y los aminocidos. Del griego, mono:
La clula eucariota, con un ncleo que alberga el mate- uno, y mero: parte.
rial gentico. Poseen clulas eucariotas los protozoos, los Polmero. Macromolculas generalmente de naturaleza
vegetales, los animales y los hongos. orgnica, formadas por la unin de molculas ms peque-
6. Utilizara el microscopio. as llamadas monmeros. Son ejemplos de polmeros las
protenas, los polisacridos formados respectivamente por
aminocidos y monosacridos. Del griego, poli: muchos,
Busca la respuesta y meros: parte.
Las plantas necesitan respirar como cualquier otro ser vivo 1.7. Leeuwenhoek, a travs de un microscopio simple y rudi-
para obtener la energa necesaria para realizar las funciones mentario, fabricado por l mismo, fue el primero en ob-
vitales. servar microorganismos, a los que llam animculos.
277914 _ 0030-0065.indd 58 06/06/11 17:17

1 solucionario
1.8. Es la unidad anatmica porque es la forma ms elemen- energa procedente de la luz solar es transformada en
tal de vida de un ser vivo, todos los seres vivos estn energa qumica, utilizada para la sntesis de compuestos
formados por clulas. A su vez, es la unidad funcional orgnicos como hidratos de carbono, a partir de agua y
porque cada clula es capaz de realizar por s sola las dixido de carbono.
funciones necesarias para la vida.
1.13. Los lisosomas son orgnulos exclusivos de las clulas
1.9. La membrana plasmtica es una envoltura que rodea animales e intervienen en el proceso digestivo, debido
a toda la clula, protegiendo las condiciones del medio a que contienen enzimas especializadas en la hidrlisis
interno, o citoplasma, y regulando el paso de sustancias, de macromolculas.
como oxgeno, nutrientes y productos de desecho, entre Los cloroplastos, en cuyo interior se lleva a cabo la fo-
el interior y el exterior celular. Todas las clulas poseen tosntesis, y las vacuolas, que sirven de almacenes de
esta membrana plasmtica, pero algunas presentan una agua y en los que tambin se lleva a cabo la degradacin
envoltura externa ms rgida denominada pared celu- de sustancias, son orgnulos que solo pueden encon-
lar, como es el caso de las clulas vegetales o el de la trarse en las clulas de plantas y algas.
mayora de las clulas procariotas. Las mitocondrias, los ribosomas, el retculo endoplsmi-
El material gentico es en esencia un tipo especial co liso y rugoso, el aparato de golgi o el ncleo celular,
de cido nucleico, en cuya estructura molecular, son orgnulos comunes y presentes en todas las clulas
constituida por secuencias variables de cuatro tipos eucariotas.
de nucletidos, se encuentra codificada toda la infor-
macin necesaria para el correcto funcionamiento de 1.14. El catabolismo o fase destructiva consiste en la trans-
una clula. formacin de sustancias orgnicas complejas en sus-
Los ribosomas son pequeos orgnulos constituidos tancias ms pequeas y simples. En dicho proceso se
por dos subunidades, especializados en la sntesis de libera energa, que ser utilizada por la clula para la
protenas, siguiendo al pie de la letra la informacin pro- sntesis de nuevas molculas o para el propio funcio-
veniente del material gentico. Los ribosomas pueden namiento de la clula. Por el contrario, el anabolismo o
observarse libremente en el citoplasma o encontrase en fase constructiva consiste en la fabricacin de sustan-
grandes agrupaciones adheridas a la cara externa de cias orgnicas complejas a partir de sustancias sencillas
algunos orgnulos, como es el caso del retculo endo- que la clula incorpora del medio, proceso que requiere
plsmico rugoso y la membrana celular. de energa.
1.10. Las clulas pueden distinguirse de manera general en- 1.15. Se trata de un proceso anablico, ya que se construyen
tre procariotas y eucariotas, segn donde se encuentre grandes molculas (protenas) a partir de molculas
principalmente localizado el material gentico. Las pro- sencillas (aminocidos).
cariotas lo tienen libre en su citoplasma, mientras que 1.16. Las clulas vegetales son capaces de utilizar la energa
las eucariotas poseen una regin interna denominada solar para realizar un proceso anablico, la fotosntesis,
ncleo celular, separada por una envoltura propia, es- a travs de la cual las plantas elaboran su materia org-
pecializada en albergarlo y protegerlo. nica a partir de sustancias inorgnicas sencillas. En esa
1.11. Los nicos orgnulos comunes tanto en eucariotas como reaccin se parte de oxgeno, dixido de carbono, sales
en procariotas son los ribosomas, formados por dos minerales y agua y se obtienen hidratos de carbono como
subunidades de naturaleza mayoritariamente proteica, la glucosa, ricos en energa.
y que son los encargados de llevar a cabo la sntesis de 1.17. Auttrofo. Ser vivo que puede elaborar materia orgnica
nuevas protenas, a partir de la informacin codificada utilizando sales minerales, agua y dixido de carbono,
en el material gentico. generalmente utilizando energa luminosa mediante la
En las clulas procariotas los ribosomas estn libres en fotosntesis. Son auttrofos las plantas, las algas y las
el citoplasma, pero en las eucariotas, adems, pueden bacterias fotosintticas, y reciben tambin el nombre de
encontrarse formando agrupaciones adheridos a la cara organismos productores. Del griego, auto: uno mismo, y
externa de la envoltura del retculo endoplsmico rugoso trophs: comer.
y la membrana celular.
Hetertrofo. Ser vivo que se alimenta de otros seres vivos.
1.12. Las mitocondrias y los cloroplastos son orgnulos ex- Los consumidores se llaman herbvoros si se alimentan
clusivos de las clulas eucariotas, especializados en la de vegetales; si se alimentan de otros animales son car-
transformacin de la energa procedente del exterior en nvoros; y si comen animales y vegetales son omnvoros.
otras formas de energa que las clulas pueden utilizar Del griego, hetero: otro, y trophs: comer.
para llevar a cabo su actividad. En las mitocondrias, que
1.18. Las clulas auttrofas incorporan del exterior sustancias
se encuentran en todas las clulas eucariotas, se lleva
inorgnicas, como agua, dixido de carbono y sales mi-
a cabo el proceso de respiracin celular, que extrae
nerales.
energa de la combustin, principalmente, de cidos
grasos e hidratos de carbono, con ayuda del oxgeno, 1.19. Las personas tenemos nutricin hetertrofa, ya que
almacenndose en una molcula denominada ATP, que nuestras clulas necesitan incorporar del medio la ma-
al igual que una moneda, circula por toda la clula para teria orgnica ya elaborada por otros organismos. Por el
llevar energa a donde se precise. contrario, las plantas verdes tienen nutricin auttrofa,
Los cloroplastos, que se encuentran solo en las clulas pues son capaces de fabricar materia orgnica a partir
de plantas y algas, son orgnulos donde se lleva a ca- de nutrientes inorgnicos, como el dixido de carbono
bo el proceso conocido como fotosntesis, en el que la y el agua, procedentes del medio.
277914 _ 0030-0065.indd 59 06/06/11 17:17

1 solucionario
1.20. Fotosntesis. Proceso que permite producir materia viva a

partir de sales minerales, dixido de carbono y agua, uti-
lizando para ello energa luminosa. Como residuo de este
proceso se produce oxgeno. Ocurre en los cloroplastos,
que se encuentran en las clulas de los productores.
Clula epitelial
1.21. La fotosntesis tiene lugar en los cloroplastos de las clu- Estoma
las vegetales. En dicho proceso se obtienen compuestos
orgnicos (como glucosa) a partir de dixido de carbono,
agua y sales minerales, gracias a la energa procedente
del Sol. El oxgeno que se desprende de la fotosntesis
mantiene la vida en nuestro planeta.
1.32. Las clulas del epitelio vegetal realizan la fotosntesis y
1.22. Solo son capaces de realizar la fotosntesis las clulas las clulas que forman los estomas regulan la entrada
que poseen cloroplastos, ya que en dichos orgnulos y salida del vapor de agua, del oxgeno y del dixido de
se encuentra una molcula, llamada clorofila, capaz de carbono.
captar la luz solar.
1.33. La energa utilizada por los seres vivos proviene del Sol. Es
1.23. La vida en la Tierra no sera posible sin la fotosntesis, ya aprovechada por los organismos fotosintticos que la trans-
que esta mantiene los niveles de oxgeno de la atmsfera. forman en energa qumica mediante la fotosntesis (proceso
anablico) en las clulas que contienen cloroplastos, org-
1.24. La respiracin celular es un proceso catablico, ya que
nulos celulares que poseen la clorofila. Esa energa se alma-
consiste en la degradacin de la materia orgnica hasta
cena en sustancias orgnicas complejas. Los organismos
materia inorgnica para liberar energa.
auttrofos y hetertrofos utilizan esas molculas complejas
1.25. Tanto las clulas animales como las vegetales realizan para obtener energa y sustancias sencillas mediante un
la respiracin celular. Las clulas, tanto las auttrofas proceso catablico que se realiza en las mitocondrias de
como las hetertrofas, utilizan el proceso de respiracin todas las clulas. Con la energa procedente del catabolismo
celular para degradar algunas de sus molculas orgni- y las sustancias orgnicas sencillas se sintetizan grandes
cas en compuestos inorgnicos y as obtener la energa sustancias orgnicas a travs del anabolismo.
que contienen. Gracias a esta energa liberada la clula
puede realizar diferentes funciones vitales. 1.34.
Biomolculas
Funcin Ejemplos
orgnicas
1.26. Se trata de una molcula en la que se almacena la ener-
ga liberada durante la respiracin celular. Esta energa arte de la pared
P
Celulosa
puede ser as transportada al lugar donde se necesite celular
y all se liberar la energa que contiene. La molcula Glcidos
quedar entonces descargada, pero podr volverse a Reserva energtica Almidn
cargar de nuevo en la respiracin.
ormacin
F
1.27. En el proceso de biparticin a partir de la clula madre Fosfolpidos
membranas celulares
aparecen dos clulas hijas idnticas. Por el contrario, en Lpidos
la pluriparticin la clula madre divide el ncleo varias rasas,
G
Reserva energtica
veces, originndose as varias clulas hijas. fosfolpidos
1.28. El ADN disperso por el ncleo recibe el nombre de Estructural Colgeno
cromatina. Antes de dividirse la clula, la cromatina se
duplica para que las dos clulas hijas tengan la misma
Transportadora Hemoglobina
informacin gentica que la clula madre. Posteriormen-
te, la cromatina se condensa y forma los cromosomas. Protenas
Por tanto, cromatina y cromosomas se diferencian prin- Defensiva Anticuerpos
cipalmente en el estado de condensacin.
eguladora de
R
1.29. En las clulas animales esta divisin se produce por Enzimas
reacciones qumicas
medio de un surco de divisin que produce el estran-
gulamiento de la clula. Por el contrario, en las clulas lmacenaje
A
vegetales la rigidez de la pared celular impide el estran- y transmisin
gulamiento, y la divisin se logra a travs de la formacin de informacin ADN
cidos para el desarrollo
de un tabique en el plano medio de la clula. nucleicos de un ser vivo
1.30. Es necesario teir la preparacin con el fin de hacer
Colaboracin en la
visibles las clulas que tienen un elevado contenido de ARN
sntesis de protenas
agua. La parte de la clula que se tie ms intensamente
es la pared celular.
1.35. a) a a1 aa1 aa2; aa1 aa2 aa1; aa2 aa1 aa1; aa2 aa2
1.31. Las clulas que forman el epitelio vegetal tienen forma aa1; aa2 aa1 aa2; aa1 aa2 aa2
alargada y las clulas de los estomas tienen forma de
b) aa1 aa2 aa1 aa2 aa1 aa2 aa1 aa2 aa1 aa2 aa1 aa2
habichuela.
aa1 aa2 aa1
277914 _ 0030-0065.indd 60 06/06/11 17:17

1 solucionario
aa1 aa1 aa1 aa1 aa1 aa1 aa1 aa1 aa2 aa2 aa2 aa2 la euglena puede desplazarse hacia esta para realizar
aa2 aa2 aa2 la fotosntesis gracias a los movimientos del flagelo.
aa1 aa1 aa2 aa1 aa1 aa2 aa1 aa1 aa2 aa1 aa1 aa2 1.47. La euglena no posee pared celular, lo que le permite
aa1 aa1 aa2 adaptarse a la vida libre, a la movilidad y a la alimenta-
c) Ese hecho permite una variedad infinita de protenas cin hetertrofa.
que a su vez permiten la existencia de la gran varie-
dad de seres vivos que existen en el planeta. 1.48. La vacuola contrctil es la encargada de regular el con-
tenido de agua en el interior del cuerpo de la euglena,
1.36. A: microscopio ptico; B: microscopio electrnico de al recoger el exceso de agua de otras partes del cuerpo
transmisin, MET; C: microscopio electrnico de barrido, descargndola en el receptculo.
MEB; D: microscopio ptico de constraste de fase.
1.49. La principal diferencia entre las clulas procariotas y eu-
1.37. a) L a clula A corresponde a una clula animal, y la B, cariotas estriba en la ausencia (procariotas) o presencia
a una vegetal. La presencia de cloroplastos y pared (eucariotas) de un ncleo definido.
celular nos indica que la clula B es vegetal, a dife-
rencia de la A, que carece de dichas partes. 1.50. Los organismos unicelulares estn formados por una
clula, mientras que los organismos pluricelulares estn
b) A 1 Vacuola; A 2 Mitocondrias; A 3 Membrana
formados por dos o ms clulas.
plasmtica; A 4 Ncleo; B 1 Vacuola; B 2 Mito-
condria; B 3 Membrana plasmtica; B 4 Ncleo;
1.51.
B 5 Pared celular; B 6 Cloroplastos. Biomolculas Funcin Ejemplos
c) Los cloroplastos y la pared celular son estructuras Agua omponente
C
caractersticas de la clula B, as como el tipo de principal de las
vacuola menos abundante y ms grande que las de clulas; donde
la clula A. Los orgnulos y estructuras comunes a se llevan a cabo
ambos tipos de clulas son la membrana plasmtica, las reacciones
el ncleo, el nucleolo y las mitocondrias. qumicas; medio
d) Cloroplastos; Ncleo; Mitocondrias; Membrana de transporte.
plasmtica.
Sales orman
F
1.38. Comunes a ambos tipos de clulas: a), b), e). Corres- minerales estructuras;
pondientes a clulas vegetales: c), d). transmisin del
1.39. A) El ncleo ha desaparecido y se pueden observar los impulso nervioso.
cromosomas; C) Los cromosomas se sitan en el centro
de la clula; D) Los cromosomas se dividen por la mitad Glcidos eserva
R lmidn,
A
energtica; parte celulosa
y se dirigen a los polos; B) Los cromosomas se descon-
de la pared
densan y el ncleo se empieza a dividir en dos.
celular de las
1.40. Cerebro, sangre, msculos, hgado, pulmones, rin, te- clulas vegetales.
jido seo y dientes. En el agua se llevan a cabo todas las
reacciones qumicas del organismo, por lo que podemos Lpidos eserva
R rasas,
G
deducir que a mayor cantidad de agua presente en una energtica; colesterol
clula de un tejido u rgano, este presenta mayor actividad. forman las
membranas
1.41. a) auttrofa; b) hetertrofa; c) hetertrofa. celulares.
1.42. a) Realiza la fermentacin; b) el alcohol se evapora.
Protenas structural;
E olgeno,
C
1.43. a) 1 Cloroplasto; 2 Mitocondria transportadora; hemoglobina,
b) A O2; B CO 2; C H 2O; D Materia orgnica defensiva. anticuerpos
sencilla; E Materia orgnica compleja; F O 2;
G CO2. cidos lmacenamiento
A cido

c) Representa la nutricin auttrofa, ya que la clula nucleicos y transmisin de desoxirribo-
elabora su propia materia orgnica. informacin para nucleico,
el desarrollo cido
d) Es una clula vegetal debido a la presencia de clo- y funcionamiento ribonucleico
roplastos y de la pared celular. del ser vivo;
e) Las plantas, algas y algunas bacterias tienen este colaboracin
tipo de nutricin. en la sntesis
de protenas.
1.44. La euglena es un organismo unicelular eucariota que
posee un ncleo diferenciado.
1.45. Las euglenas presentan nutricin auttrofa, ya que 1.52. Todas las clulas poseen tres estructuras bsicas: la
realizan la fotosntesis, y hetertrofa, puesto que son membrana plasmtica, el citoplasma y el ncleo.
capaces de absorber compuestos orgnicos del medio 1.53. Las plantas, las algas, diversas bacterias y algunos proto-
en ausencia de luz. zoos, como la euglena, poseen o son clulas auttrofas;
1.46. La mancha ocular permite a la euglena detectar la luz y y los animales, los hongos, la mayora de los protozoos
el flagelo permite su movilidad. Al poder detectar la luz, y muchas bacterias poseen o son clulas hetertrofas.
277914 _ 0030-0065.indd 61 06/06/11 17:17

1 solucionario
COMPRENDO LO QUE LEO 4. a) L a reproduccin celular es el proceso mediante el cual

una clula madre se divide originando nuevas clulas.
1.54. Identificacin. Lo reciclan para fabricar hidratos de car-
bono. b) Las
clulas hijas producto de la esporulacin reciben el
nombre de esporas.
1.55. Relacin. Porque compiten por conseguir luz solar,
para despus fotosintetizarla. c) E
n el proceso de la mitosis se reparten, entre las clulas
1.56. Macroidea. El sistema lo forman animales y plantas. hijas, dos copias idnticas del material gentico.
Y es cooperativo porque plantas y animales inhalan mu- d) A
l dividirse las clulas de los organismos unicelulares
tuamente las exhalaciones de los dems. aparecen individuos idnticos a los progenitores.
1.57. Reflexin. Muestra entusiasmo. Ejemplos: 5.
Orgnulos celulares Funciones
Qu hermoso es un rbol!
Qu sistema tan maravillosamente cooperativo! Lisosomas esculas que digieren
V
sustancias.
1.58. Aplicacin. Si, ya que los macarrones se hacen con
harina de Trigo, el Trigo es una planta y para crecer Retculo endoplasmtico articipa en la sntesis,
P
requiere de la energa solar. liso almacenamiento
y transporte de lpidos.
PRUEBA DE EVALUACIN 1
Mitocondrias n ellas se realiza
E
1. Adems de realizar las diferentes funciones vitales, todos los la respiracin celular.
seres vivos estn formados por clulas y estn constituidos
por las mismas sustancias qumicas, llamadas biomolculas. Cloroplastos n su interior se realiza
E
Las funciones vitales son las funciones caractersticas de los la fotosntesis.
seres vivos, que les diferencia de la materia inanimada.
Vacuolas lmacenan sustancias
A
2. Los tres principios de la teora celular son: de reserva o desecho.
La clula es la unidad estructural de los seres vivos.
La clula es la unidad funcional de los seres vivos. 6. Las tcnicas de tincin diferenciales utilizan varios colorantes
Toda clula procede, por divisin, de otra clula preexistente. para diferenciar distintas clulas. Esta tcnica de tincin
consta de dos etapas: una tincin primaria, que sigue el
3. El esquema representa la nutricin de las clulas hetertrofas. mismo procedimiento que en la tincin simple, seguida de
Dichas clulas incorporan la materia orgnica sencilla elaborada una tincin de contraste. En esta segunda tincin se utiliza
por otros organismos. Parte de esa materia es utilizada para otro tipo de colorante que tie las clulas no teidas por el
obtener energa a travs de la respiracin celular. Con la energa primer colorante (diferencia el segundo tipo de clulas).
procedente del catabolismo y las sustancias orgnicas sencillas
se fabrican grandes sustancias orgnicas. El dixido de carbono 7. Materia orgnica Oxgeno
producido por el catabolismo es expulsado de la clula. O2
Nutricin hetertrofa
Materia
orgnica
CO2 sencilla
1
H2O 3
Energa
Agua
O2
CO2
2 H2O
Dixido
de carbono
4
Materia
orgnica
Energa Oxgeno
Materia Energa
Nutricin hetertrofa, pag. 15
orgnica
Otras compleja
funciones
Agua
277914 _ 0030-0065.indd 62 06/06/11 17:17

1 solucionario
La funcin de la respiracin celular es la de liberar energa 5. Las clulas hetertrofas obtienen la energa necesaria para
a travs de la degradacin de sustancias orgnicas hasta realizar sus funciones vitales a partir de sustancias orgnicas
materia inorgnica. elaboradas por otros organismos. Para ello es necesaria la
degradacin de dichas sustancias que han sido incorpora-
8. a) N
utricin celular: Conjunto de procesos mediante los
das a la clula para liberar la energa almacenada. Dicho
cuales las clulas obtienen la materia y la energa nece-
proceso recibe el nombre de respiracin celular. La energa
sarias para realizar sus funciones vitales.
liberada es almacenada en una molcula llamada ATP con
b) Nutrientes: Sustancias que la clula toma del exterior el fin de permitir el transporte de la energa al lugar donde la
con el fin de ser utilizadas para obtener energa, as clula lo necesite para ser utilizada y llevar a cabo diferentes
como conseguir las sustancias necesarias para crecer y funciones.
para construir y renovar las estructuras celulares.
c) Catabolismo: Conjunto de reacciones metablicas de 6. a) M
itosis: Proceso de divisin del ncleo, mediante el cual
carcter degradativo, en las que sustancias orgnicas se reparten las dos copias del material gentico en dos
complejas son transformadas en compuestos pequeos mitades iguales, para dar lugar a los ncleos de las c-
y sencillos, obtenindose energa. lulas hijas tras la divisin celular.
d) Nutricin auttrofa: Es caracterstica de clulas capaces b) Cromatina: Es el conjunto de ADN y protenas que se en-
de elaborar su propia materia orgnica a partir de sus- cuentra en el ncleo de las clulas eucariotas formando
tancias inorgnicas sencillas que toman del exterior. una maraa de fibras.
e) Nutricin hetertrofa: Propia de clulas que necesi- c) Pluriparticin: Tipo de reproduccin celular en el que la
tan incorporar materia orgnica elaborada por otros clula madre divide el ncleo varias veces. Cada ncleo
organismos. se rodea de citoplasma y membrana, constituyndose
las clulas hijas.
9. Las biomolculas son las molculas constituyentes de los
d) Reproduccin celular: Proceso mediante el cual una c-
seres vivos formadas por combinaciones de bioelementos,
lula madre se divide originando nuevas clulas, llamadas
elementos qumicos como el carbono, hidrgeno, oxgeno,
clulas hijas.
nitrgeno, fsforo o azufre. Las biomolculas inorgnicas
Retculo
estn presentes tanto en la materia viva como en la inerte, 7.
endoplasmtico
mientras que las orgnicas son exclusivas de los seres vivos.
rugoso
La informacin gentica se almacena en el cido desoxirri-
bonucleico, que es una biomolcula orgnica. Pared
celular
1. La fotografa 1 representa a un ser vivo que se alimenta,
respira, libera productos de desecho, percibe cambios en
el medio respondiendo a ellos, crece y se reproduce. Estas
caractersticas o funciones vitales la diferencian de la materia Ncleo
inerte representada en la fotografa 2. Mitocondria
2. La ecuacin corresponde a la fotosntesis. La fotosntesis
es el proceso en el que se elaboran sustancias orgnicas Membrana
Vacuola
ricas en energa a partir de sustancias inorgnicas, utilizando plasmtica Cloroplasto
como fuente de energa la luz del Sol. Durante la fase
luminosa de la fotosntesis la energa del Sol captada es
transformada en energa qumica. En la fase oscura dicha
energa es utilizada para transformar el agua, sales minerales 8. En el mtodo de tincin simple de clulas se utiliza un
y dixido de carbono captados en compuestos orgnicos, solo colorante. Este tipo de tincin se emplea para mejo-
principalmente glucosa. La fotosntesis se realiza en las c- rar la observacin de la clula completa, ya que todas las
lulas vegetales, que tienen la clorofila, pigmento que permite clulas quedan teidas del mismo color. Las bacterias,
captar la luz del Sol. por ejemplo, se suelen teir con azul de metileno para su
observacin.
3. El descubrimiento y estudio de la clula y de sus compo-
nentes estuvo ligado al desarrollo de las tcnicas de mi- 9. a) Falso. La nutricin de un vegetal es auttrofa.
croscopa. A finales del siglo XIX el desarrollo de microsco- b) F also. La nutricin hetertrofa es caracterstica de clulas
pios ms potentes y el avance en las tcnicas de tincin y que necesitan incorporar materia orgnica elaborada por
visualizacin permiti observar la clula en ms detalle, as otros organismos.
como sus componentes celulares.
c) Verdadero.
4. La reaccin anablica de la nutricin auttrofa es la foto-
d) Verdadero.
sntesis, en la que se elabora materia orgnica a partir de
sustancias sencillas utilizando energa luminosa. La respira- e) Verdadero.
cin celular es la reaccin catablica que ocurre en la nutri-
cin auttrofa, en la que, utilizando oxgeno, la clula obtiene AMPLIACIN
energa y sustancias inorgnicas. La fotosntesis produce
oxgeno como sustancia de desecho, y la respiracin, dixido 1. Los organismos hetertrofos obtienen su energa a partir de
de carbono. la degradacin total de sustancias orgnicas. Las clulas
277914 _ 0030-0065.indd 63 06/06/11 17:17

1 solucionario
de dichos organismos utilizan el proceso de la respira- 9. El cloroplasto es un orgnulo

cin celular para degradar las sustancias orgnicas ricas presente en las clulas
en energa en compuestos inorgnicos ms sencillos. La vegetales exclusivamente.
energa liberada se almacena en la molcula ATP. Est formado por un
sistema de membranas
2. La glucosa, al igual que el petrleo, es la materia prima
y en su interior se
a partir de la cual la clula fabrica otras biomolculas
realiza la fotosntesis.
orgnicas, como el almidn, los lpidos, etc. La glucosa
es adems una sustancia rica en energa que es utilizada 10. Las mitocondrias
por la clula para fabricar dichas biomolculas. son orgnulos
3. celulares presentes
Biomolculas Funciones
tanto en clulas animales
Potasio yuda en la regulacin del equilibrio
A como vegetales. Suelen ser
cido-bsico; interviene en la ovaladas y estn formadas
sntesis de las protenas y en el por dos membranas. En
metabolismo de los carbohidratos; ellas se realiza la respiracin
necesario para la formacin de los celular.
msculos y el crecimiento normal
del cuerpo. 11. Los cloroplastos son los orgnulos donde se realiza la
fotosntesis, proceso que se realiza exclusivamente en las
Glucgeno Reserva metablica energtica. clulas auttrofas. Las mitocondrias se encuentran tan-
to en las clulas auttrofas como hetertrofas, ya que la
Queratina omponente principal de las capas
C
respiracin celular la realizan todas las clulas, indepen-
ms externas de la epidermis
dientemente de cmo hayan obtenido la materia orgnica.
de los vertebrados; responsable de la
resistencia de los cuernos y las uas. 12. La cromatina es el nombre que recibe el ADN asociado a
protenas del ncleo de las clulas eucariotas cuando se
ARN articipa en la sntesis de protenas
P
encuentra formando una maraa de fibras. El cromosoma
ribosmico en el ribosoma.
es la estructura formada por las fibras de cromatina al
duplicarse, condensarse y apelotonarse.
4. No todas las clulas de las plantas son auttrofas. Solo son
auttrofas las clulas de las partes verdes de la planta, que 13. Anabolismo: Proceso del metabolismo encargado de la
tienen la clorofila, pigmento que permite fijar la luz solar sntesis de molculas orgnicas ms complejas a partir
para realizar la fotosntesis. de otras ms sencillas. Este proceso necesita energa
5. para llevarse a cabo. Catabolismo: Proceso del metabolis-
Auttrofos Hetertrofos mo en el que molculas complejas son transformadas en
Fuente ateria inorgnica
M molculas sencillas. En este proceso se obtiene energa.
Materia orgnica
de materia (CO2 y H2O)
Fuente REFUERZO
Radiacin solar Materia orgnica
de energa
1. A partir de su forma de nutricin, los organismos se pueden
dividir en dos grandes grupos: organismos con nutricin
6. Las zonas ms ricas del mar se encuentran a poca pro-
auttrofa que son capaces de elaborar su propia materia
fundidad debido a que es la zona donde llega la luz solar
orgnica a partir de sustancias inorgnicas y organismos
que permite la abundancia de organismos auttrofos,
con nutricin hetertrofa que necesitan incorporar materia
lo que a su vez atrae la presencia de los organismos he-
orgnica elaborada por otros organismos.
tertrofos que obtienen la materia orgnica elaborada por
los organismos auttrofos. 2. Todos los seres vivos necesitan materia y energa parareali-
zar sus funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
7. El oxgeno apareci cuando los primeros organismos au-
ttrofos en la Tierra comenzaron a realizar la fotosntesis, 3. Completa las siguientes frases:
durante la cual se liberaba oxgeno. El oxgeno se fue acu- a) El agua es el componente principal de lquidos internos
mulando en la atmsfera hasta llegar a los niveles que como la sangre.
permiten la vida en la Tierra, tal y como la conocemos hoy
b) Las
sales minerales forman estructuras como los ca-
en da.
parazones de crustceos y moluscos.
8. El proceso a travs del cual las plantas emplean la c) Algunos
glcidos tienen funcin estructural, como la
energa del Sol para producir materia orgnica es la fo- celulosa, que forma parte de las paredes de las clulas
tosntesis. Para ello las plantas incorporan agua, sales vegetales.
minerales y dixido de carbono para ser transformados
en compuestos orgnicos ricos en energa. La fotosntesis d) Algunos
lpidos, como los fosfolpidos o el colesterol,
es un proceso anablico porque convierte sustancias forman parte de las membranas celulares.
sencillas y pequeas en sustancias orgnicas complejas e) Un
tipo de protenas, las enzimas, regulan reacciones
utilizando energa. qumicas.
277914 _ 0030-0065.indd 64 06/06/11 17:17

1 solucionario
4. Define los siguientes conceptos: 9. Antes de que comience la mitosis, la cromatina se dupli-
a) Nutricin: Conjunto de procesos mediante los cuales ca para repartir las dos copias del material gentico en
un organismo vivo obtiene la materia y energa que dos mitades iguales que darn lugar a los ncleos de las
necesita para realizar las funciones vitales y crecer. clulas hijas tras la divisin celular. Un cromosoma es la
estructura que se forma cuando la cromatina del ncleo
b) N
utricin celular: Conjunto de procesos mediante los
se duplica, se condensa y se apelotona antes de la mitosis.
cuales las clulas obtienen la materia y la energa ne-
cesarias para realizar sus funciones vitales. 10. La diferencia entre la biparticin y la gemacin est en
c) E xcrecin: Proceso por el cual las sustancias de desecho que en la biparticin la clula madre se divide en dos
de la digestin son expulsadas al exterior. clulas hijas del mismo tamao y en la gemacin la nueva
d) Respiracin celular: Degradacin total de ciertas sus- clula se origina a partir de una yema que se forma en la
tancias orgnicas, hasta materia inorgnica para liberar superficie de la clula madre.
energa. 11.
Clula
5. Las clulas vegetales. La funcin de la pared celular es Orgnulos Estructura Funcin vegetal/
dar forma y proteger a la clula. animal
6. Los orgnulos celulares son estructuras que se encuen- Centrosoma ormado por
F articipar
P egetal/
V
tran en el interior del citoplasma y que se encargan de dos centriolos en la animal
realizar determinadas funciones celulares. Los ribosomas y fibras. divisin
se encargan de sintetizar protenas y el retculo endoplas- celular.
mtico rugoso tiene la funcin de almacenar y transportar
las protenas que se han sintetizado en los ribosomas. Aparato onjunto
C cumular
A egetal/
V
de Golgi de sacos sustancias animal
7. El metabolismo es un conjunto de procesos qumicos aplanados y de desecho
que permiten a la clula obtener energa y sustancias superpuestos, y su
necesarias para crecer y construir y renovar estructuras no conectados secrecin
celulares. Los dos tipos de reacciones que se producen entre s. al exterior.
en el metabolismo son: el catabolismo y el anabolismo. En Cloroplasto istema de
S ealizar la
R Vegetal
las reacciones catablicas se produce la transformacin membranas. fotosntesis.
de sustancias orgnicas complejas en compuestos ms
pequeos y simples. En este proceso se obtiene energa. Ribosoma artculas
P ntesis de
S egetal/
V
En el anabolismo, las sustancias pequeas y sencillas son pequeas protenas. animal
convertidas en sustancias orgnicas complejas. Para llevar de ARN.
a cabo este proceso se necesita energa.
Mitocondria ormado
F ealizar la
R egetal/
V
8. Los productos de la fotosntesis son la glucosa y el oxgeno. por dos respiracin animal
Los productos de la respiracin celular son el agua, el membranas. celular.
dixido de carbono y energa qumica.
277914 _ 0030-0065.indd 65 06/06/11 17:17

2 La nutricin
objetivos
1. Conocer los aparatos que intervienen en la nutricin 5. Estudiar los procesos implicados en la nutricin
animal y las funciones que realizan. de las plantas.
2. Aprender los principales mecanismos que tienen 6. Diferenciar los procesos de transporte de savia
lugar en los procesos digestivos de diferentes bruta y savia elaborada.
animales. 7. Aprender cmo realizan la respiracin y la excrecin
3. Conocer los modelos circulatorios de los animales. las plantas.
4. Entender cmo se realiza la respiracin 8. Comprobar experimentalmente el transporte
y la excrecin. en las plantas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La funcin de nutricin y sus procesos. (Objetivo 1)
El proceso digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor de diferentes animales.
(Objetivos 2, 3 y 4)
La nutricin de las plantas: fotosntesis, transporte de sustancias, respiracin
y excrecin. (Objetivos 5, 6 y 7)
PROCEDIMIENTOS, Comprender procesos a travs de esquemas y textos cientficos.

DESTREZAS Clasificar a los seres vivos segn sus formas de nutricin.
Y HABILIDADES Establecer relaciones entre fenmenos.
Formular hiptesis y realizar experimentos. (Objetivo 8)
ACTITUDES Mostrar inters por las distintas formas de obtener energa que tienen los seres vivos.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental por los animales, como la toxoplasmosis, hongos,
fiebre Q o la rabia. De ah la importancia de mantener
Dialogar con el alumnado sobre las ventajas
un control sanitario de dichos animales. Los perros,
e inconvenientes de convivir con animales en casa.
por ejemplo, deben ser inscritos en el municipio,
Adems de cumplir funciones como acompaar,
donde son revisados por un veterinario. Estos animales
apoyar a personas discapacitadas y guardar la casa,
tienen que cumplir un calendario de vacunacin
los animales de compaa ofrecen la oportunidad a los
y deben ser desparasitados. Adems, es importante
nios de asumir responsabilidades, aprender a respetar
tomar medidas higinicas bsicas en el hogar:
los animales y la vida en general y a valorar la amistad,
el amor y la lealtad. Su cuidado y el afecto hacia ellos Despus de haber atendido a los animales es
promueven la salud y prolongan la vida. Numerosos importante lavarse bien las manos, especialmente
estudios han demostrado, por ejemplo, que cuando antes de comer.
los acariciamos la tensin arterial se reduce, adems Alimentar bien a los animales, no darles carne cruda
de producir efectos relajantes en nuestro organismo. o permitirles que beban agua del inodoro o que
Ellos son un verdadero antdoto contra el estrs y una escarben en la basura.
fuente inagotable de amor y compaa. Sin embargo,
el vivir con un animal puede representar un riesgo para No tocar los excrementos del animal, y si se hace,
la salud de las personas, desde las alergias producidas lavarse muy bien las manos.
por el pelo de los gatos, perros o caballos, hasta Las mujeres embarazadas no deben limpiar la caja
las enfermedades infecciosas transmitidas donde los gatos eliminan sus excrementos.
277914 _ 0066-0101.indd 66 06/06/11 17:20

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico En EL RINCN DE LA LECTURA, Adaptaciones
al medio acutico, se trabaja la comprensin de un
En CIENCIA EN TUS MANOS, Formulacin
texto cientfico y la localizacin y extraccin
de una hiptesis. El transporte en las plantas, se
de informacin especfica del texto.
trabaja la formulacin de una hiptesis que propone la
explicacin de un fenmeno natural y la preparacin y En la actividad 22 se trabaja la capacidad
desarrollo de un experimento cuyos resultados de comunicar de forma clara, ordenada y resumida
se puedan interpretar claramente. el desarrollo del experimento, desde la formulacin
Las actividades 23, 24 y 26, relacionadas de la hiptesis hasta los resultados obtenidos
con el apartado CIENCIA EN TUS MANOS, permite y su interpretacin.
razonar sobre el experimento y los procesos que se La unidad ofrece la oportunidad de desarrollar
producen en l, sacar conclusiones, realizar inferencias la capacidad de interpretacin de esquemas
y predecir comportamientos al cambiar variables anatmicos que ayuden a comprender los conceptos
del experimento. desarrollados en el texto.
En UN ANLISIS CIENTFICO, El aparato digestivo
de los herbvoros, se demuestra, al contestar las Tratamiento de informacin y competencia digital
preguntas, si se comprende el hecho cientfico La pgina de Internet, los libros y vdeos sugeridos
explicado en el texto. en NO TE LO PIERDAS, muestran una variedad de
fuentes de informacin y ofrecen la oportunidad de
Comunicacin lingstica ejercitar las habilidades de bsqueda de informacin,
La actividad 18 plantea la bsqueda de informacin as como el aprendizaje autnomo.
en el anexo Conceptos clave.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a) Identificar los procesos implicados en la nutricin,
as como los aparatos que intervienen en la nutricin 1 1
animal y explicar sus funciones. (Objetivo 1)
b) Describir los procesos digestivos en los animales e
2 4
interpretar esquemas anatmicos. (Objetivo 2)
c) Distinguir los distintos modelos circulatorios en los
5 3, 10
animales e interpretar esquemas anatmicos. (Objetivo 3)
d) Explicar el proceso de respiracin en los animales y
3 6, 10
distinguir los distintos tipos de respiracin. (Objetivo 4)
e) Explicar el proceso de excrecin en los animales y
describir los distintos rganos que intervienen. 4 7
(Objetivo 4)
f) Describir el proceso de nutricin de las plantas.
6 2
(Objetivo 5)
g) Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y
7 5
savia elaborada. (Objetivo 6)
h) Explicar la respiracin y excrecin en las plantas.
8 8
(Objetivo 7)
i) Explicar el proceso de formulacin de una hiptesis y
realizacin de un experimento sobre el transporte en las 9 9
plantas. (Objetivo 8)
277914 _ 0066-0101.indd 67 06/06/11 17:20

2 FICHA 1
CULTIVOS HIDROPNICOS
LA NUTRICIN EN LAS PLANTAS: CULTIVOS HIDROPNICOS

Cualquiera de los medios de cultivo ideados por las per una cmara de PVC, o de cualquier material, con las
sonas a lo largo de la historia tiene la misma finalidad: paredes perforadas. Por los agujeros se introducen las
conseguir plantas de buena calidad en el menor tiem plantas, cuyas races estn al aire. Estas plantas crecen
po posible y de la forma ms econmica. Los cultivos en la oscuridad y la disolucin nutritiva se pulveriza a
sin suelo, o cultivos hidropnicos, siguen estas pautas y presin sobre las races, por lo que el sistema recibe el
van incluso ms all: eliminan los factores limitantes del nombre de aeropona.
crecimiento vegetal que se asocian a las caractersticas
del suelo sustituyendo este suelo por otros soportes de
cultivo alternativos y empleando tcnicas de fertilizacin.
Estos sustratos alternativos permiten que las races de
las plantas se encuentren suspendidas en un soporte
inerte, como pueden ser, por ejemplo, grava, arena o
turba. Esto es lo que se conoce como hidropona.
En los cultivos del tipo de hidropona pura, las races
se encuentran en la propia disolucin nutritiva. Esta
disolucin, de la que se nutre la planta, exige una recircu
lacin constante para impedir un proceso de anaero-
biosis que podra causar la muerte inmediata del cultivo.
En otros sistemas, los cultivos se sitan en el interior de
FRMULA DE LONG ASHTON (HEWITT, 1966)

Esta frmula expresa la composicin de una solucin nutritiva necesaria para el crecimiento de plantas superiores.
Se utiliza comnmente para los cultivos hidropnicos.
SAL g/litro mM/litro ELEMENTO p.p.m.

KNO3 0,505 5,0 K, N 195 0000
Ca(NO3)2 0,82 5,0 Ca 200 0000
NaH2PO4 2 H20 0,208 1,33 P 041 0000
MgSO4 7 H20 0,369 3,0 Mg 024 0000
Citrato frrico 0,0245 0,1 Fe 005,6000
MnSO4 0,00223 0,01 Mn 000,5500
CuSO4 5 H20 0,00024 0,0001 Cu 000,0640
ZnSO4 7 H2O 0,000296 0,0001 Zn 000,0650
H3BO3 0,00186 0,033 B 000,3700
(NH4)6Mo7O24 H2O 0,000035 0,0002 Mo 000,0190
CoSO4 7 H2O 0,000028 0,0001 Co 000,0006
NaCl 0,00585 0,1 Cl 003,5000
277914 _ 0066-0101.indd 68 06/06/11 17:20

2 FICHA 2
NUTRICIN ANIMAL
ADAPTACIONES SORPRENDENTES DE LOS ANIMALES

A SU ALIMENTACIN
Los animales presentan adaptaciones para conseguir el que deben permanecer en un ambiente hmedo. Para
alimento en su medio. Existen algunas muy curiosas y ello, una vaca puede llegar a producir ms de 60 litros
sorprendentes que pueden servir para llamar la atencin de saliva al da. Adems, como consecuencia de las
de los alumnos, como: fermentaciones, producen ms de 2 litros de gases al mi
nuto, la mayor parte de los cuales se expulsan al exterior.
Las jirafas se alimentan de hojas de rboles, por ello
presentan un cuello largo que les permite alcanzarlas, Muchas aves tienen el instinto de tragar pequeas
y adems tienen una lengua de ms de 30 cm que les piedrecitas, que se almacenan en la molleja y que les
permite cogerlas. sirven para triturar ms eficazmente el alimento.
Los osos hormigueros tienen una lengua an mayor, Se conocen cerca de 1 000 especies de serpientes
ms de medio metro de longitud. En un da pueden venenosas. Las glndulas de veneno se conectan
comerse ms de 30 000 hormigas, que pueden pesar con el interior de los colmillos, que estn huecos.
varios kilogramos. Cuando se clavan en una presa, inyectan veneno
que les sirve para paralizar o matar a sus vctimas
L os colibres se alimentan del nctar de algunas y excepcionalmente para defenderse. Cuando tra
flores, por ello tienen un pico muy largo y fino que gan a su presa, este veneno no les afecta porque
introducen en las flores. Adems pueden quedar sus jugos gstricos lo descomponen antes de ser
suspendidos en el aire gracias al rapidsimo movimien absorbido. Realmente, si nosotros succionsemos
to de sus alas, que llega a superar los 75 aleteos por el veneno de una herida tampoco nos afectara por
segundo. que tambin se descompondra en nuestro aparato
digestivo.
Algunos hmsters pueden almacenar semillas gracias
a unas bolsas que tienen en las mejillas. Los camellos y los dromedarios, que viven enecosis
temas desrticos, pueden almacenar en sus jorobas
Los cocodrilos ejercen una fuerza enorme con sus
materia que, cuando se metaboliza, les proporciona
mandbulas. Un ejemplar que alcance los 900 kg de
energa y agua.
peso podra levantar hasta 13 veces ese peso con sus
mandbulas. La mayora de las rapaces tienen la capacidad de
tragar enteras a sus vctimas; posteriormente reali
La mandbula de algunas serpientes se pueden desen
zan una pesada digestin y acaban vomitando unas
cajar temporalmente, lo que les permite tragarse a sus
bolitas de pelo y huesos indigeribles denominadas
presas enteras. Carecen de esternn y los ligamentos
egagrpilas.
de las costillas se relajan para permitir el paso de su
voluminoso alimento. Los elefantes pueden llegar a beber de una sola vez
ms de 200 litros de agua. A lo largo de todo un da
Los chimpancs utilizan su inteligencia para conseguir
pueden llegar a consumir ms de 150 kg de vege
comida; son capaces de introducir pequeas ramas
tales.
en los hormigueros y termiteros, esperar a que se
suban los insectos y cuando ya hay bastantes, chupan La telaraa construida por algunas especies de araa
la ramita comindose esos insectos. del gnero Nephila puede llegar a medir un metro y
en ella puede capturar pequeos vertebrados, como
Los quebrantahuesos sienten predileccin por la mdu
colibres o pequeas ranas.
la sea, que adems es muy nutritiva. Lanzan huesos
desde una gran altura con la finalidad de romperlos y La boca ms grande es la del tiburn ballena, Rhin-
obtener esa sustancia. codon typus, que puede llegar a tener una anchura
de 2 metros.
Los rumiantes presentan un aparato digestivo muy
complejo, que puede suponer el 15 % del peso del E l vertebrado que tiene ms dientes es el pez
animal. En su interior existen muchsimas bacterias gato, con ms de 9 000.
277914 _ 0066-0101.indd 69 06/06/11 17:20

2 FICHA 3
LAS EGAGRPILAS (I)
Material
Objetivo
Dos pinzas. Una cubeta.
Conocer los hbitos
Una aguja. Un recipiente con agua.
alimenticios de un ave rapaz,
a partir del estudio de sus Un pincel. Un plato, agua oxigenada.
egagrpilas.
concepto
Algunas aves rapaces ingieren enteras a sus presas y posteriormente regurgitan. Estas bolitas, de aspecto
luego realizan una pesada digestin. Una rapaz noc algodonoso, se denominan egagrpilas y en ellas se
turna, por ejemplo, puede cazar unos cuatro ratones encuentran todos los huesecillos de los animales que
o musaraas en una noche. Como traga su alimento han ingerido. Normalmente, una rapaz nocturna produ
entero, no separa las partes indigeribles y por eso llega ce dos egagrpilas al da. Las rapaces diurnas tambin
a su aparato digestivo una gran cantidad de pelos, las producen, pero los huesos estn rotos y son difciles
pequeos huesos y uas de sus presas. Estos restos de identificar. No tiene por qu resultar desagradable
se acumulan y comprimen en la molleja del ave, don el estudio de las egagrpilas; te sorprender lo limpias
de dan lugar a unas bolitas grises y compactas que que estn.
LOCALIZACIN
En los lugares donde reposan estas aves suele haber
muchsimas de estas bolitas, por ejemplo, debajo de
los grandes rboles de los bosques, ya que sus ra
mas son las preferidas por estas rapaces. Tambin
las podemos encontrar en casas abandonadas que se
encuentran en el campo o incluso pueden aparecer en
los grandes parques de las ciudades, ya que aunque
nosotros no las veamos, es frecuente que algunas de
ellas vivan ah.
IDENTIFICACIN
Las egagrpilas aportan mucha informacin. A conti
nuacin te ofrecemos algunos datos y descripciones de
egagrpilas para que las puedas identificar:
DE LECHUZA. De forma ovalada o redonda, color gris,
su longitud puede rondar los cinco centmetros. Suelen
contener muchos restos de gorriones.
DE MOCHUELO. Tienen un extremo redondeado DE BHO CHICO. Pueden medir hasta siete centme
y el otro extremo muy deshilachado. Se deshacen con tros, el color suele ser gris claro y los crneos suelen
facilidad al intentar tocarlas. En verano pueden conte aparecer enteros. Uno de los extremos de la egagrpi
ner algunos restos de insectos. La longitud normal es la est muy redondeado.
de aproximadamente dos centmetros. DE GAVIOTA. Suele contener espinas porque
DE CRABO. Su superficie es irregular. Los crneos se alimenta de peces.
que aparecen estn todos rotos porque los crabos DE GAVILN. Como es una rapaz diurna, casi no
matan a sus presas de un picotazo en la cabeza antes reconoceremos huesos, pero s que veremos muchas
de tragrselas enteras. plumas.
277914 _ 0066-0101.indd 70 06/06/11 17:20

2 FICHA 4
LAS EGAGRPILAS (II)
procedimiento
Podemos conocer la alimentacin de una rapaz di
seccionando sus egagrpilas. Pero para no romper los
delicados huesecillos que contiene una egagrpila, es
necesario ablandarla antes. Por ello la sumergimos en
un recipiente con agua templada y la dejamos durante
unas horas. Cuando se haya ablandado la egagrpila,
retiraremos los pelos y plumas con cuidado, pasando
los restos a una cubeta. No debemos agitar la egagrpila
en el agua, porque podemos romper los restos.
Poco a poco, y con cuidado, separaremos todos los
huesos y los agruparemos en un plato como se indica
en el dibujo, ayudndonos del pincel para limpiar todos
los restos. Los huesecillos los trataremos durante un par
de minutos con agua oxigenada para eliminar los restos
ms pequeos.
Intentaremos reconocer en la egagrpila los restos del
animal o animales que ha ingerido el ave. A continuacin Mandbula inferior
Mandbula inferior de topillo.
puedes ver algunos de los huesos ms comunes que de musaraa.
puedes encontrar:
Mandbula inferior
de ratn.
Egagrpila intacta
de bho
Vrtebras.
Costillas.
Dientes. Fragmentos de crneo.
Mandbulas de ratn. Mandbulas de musaraa. Mandbulas de topillo. Huesos de extremidades y anillos seos.
277914 _ 0066-0101.indd 71 06/06/11 17:20

2 FICHA 5
los picos de las aves
AQU PUEDES VER REUNIDAS algunas aves que tienen picos tpicos, que sirven como ejemplo
de adaptacin a los hbitos alimenticios de cada animal.
No estn todos los picos, pero s los ms llamativos. Casi todas estas aves son fciles de encontrar
en nuestro entorno o de ver en documentales.
MOCHUELO. Pico de rapaces LORO. Aparece en aves que

nocturnas. Cazan pequeos verte comen semillas y frutos secos. As
brados y se los tragan enteros. es el pico de los loros y los periqui
tos.
GORRIN. Pico cnico, corto y GARZA. Pico fino pero fuerte,

robusto. Muy apropiado para co que es frecuente en aves pesca
mer semillas. doras. Lo poseen las garzas y los
somormujos.
GUILA. Pico fortsimo. La par CUERVO. Pico de tamao gran

te superior es de mayor tamao de, muy fuerte, y de una forma
que la inferior y est curvada hacia que lo hace polivalente. Propio de
abajo. Es propio de aves carnvoras aves omnvoras.
que desgarran la carne de otros
animales.
GALLO. Pico corto y grueso, pro AVIN. Pico minsculo pero

pio de aves que buscan su alimen anchsimo. Cuando lo abre apare
to removiendo o picoteando en la ce una gran boca. Propio de aves
tierra. que cazan pequeos insectos al
vuelo.
GAVIOTA. Pico muy fuerte, PJARO CARPINTERO. Pico

abombado en la punta y no dema recto, delgado y de tamao medio.
siado largo. Es tpico de aves om Propio de aves que buscan peque
nvoras con cierta preferencia por os insectos en agujeros y grietas.
la carne. Es tan fuerte que puede usarlo
para agujerear troncos.
PATO. Pico aplanado y ancho. PINGINO. Largo y afilado, pro

Lo poseen las aves que filtran el pio de las aves que capturan pe
fango o que comen hierbas. ces sumergindose en el agua.
277914 _ 0066-0101.indd 72 06/06/11 17:20

2 FICHA 6
la dentadura de los mamferos
OBSERVA LAS DESCRIPCIONES y esquemas de la dentadura de algunos animales

y explica su relacin con los hbitos alimenticios. Lgicamente, debes tener en cuenta
que cada dentadura est adaptada al tipo de alimentacin del animal.
En la dentadura de los animales podemos encontrar diferentes tipos de dientes que estn adaptados
a realizar una funcin determinada. Aqu tienes algunos ejemplos de estas adaptaciones:
Incisivos (I). Aparecen en la parte delantera de la mandbula. Son planos y cortantes.
Caninos (C). Afilados y puntiagudos. Se utilizan para desgarrar.
Premolares (P) y molares (M). De gran tamao y aplanados. Se utilizan para triturar el alimento.
Se encuentran en la parte final de la mandbula.
Herbvoros
Se alimentan de vegetales. Estn dotados de unos incisivos fuertes y cortantes que
utilizan para seccionar la materia vegetal. Los molares son grandes para triturar.
Suelen carecer de caninos, ya que no les son necesarios en su alimentacin.
CARNVOROS
Se alimentan de carne (o de pescado, como los ictifagos). En su dentadura
destacan los caninos, que estn muy desarrollados y afilados para desgarrar los
tejidos animales. Los molares tambin son cortantes.
OMNVOROS
En su dieta puede aparecer una gran variedad de alimentos, como, por ejem
plo, frutas, hierbas, carne, semillas, insectos, etc. Presentan dientes para cor
tar, desgarrar y moler, que son de tamao medio y estn poco diferenciados.
INSECTVOROS
Se alimentan de insectos. Presentan numerosos dientes puntiagudos.
ROEDORES
Suelen ser omnvoros. Sus dos nicos incisivos crecen de forma continua a lo
largo de toda la vida del animal, que se ve obligado a roer para desgastarlos.
FILTRADORES
Se alimentan de plancton marino. Pueden retenerlo gracias a unas es
tructuras denominadas barbas, que utilizan para filtrar el agua del mar.
277914 _ 0066-0101.indd 73 06/06/11 17:20

2 FICHA 7
NUTRICIN EN ANIMALES
observaciones y experiencias simples
La respiracin branquial
Para comprender la respiracin branquial en los peces, es muy
interesante observar durante un tiempo su comportamiento en un
acuario o en una pecera, donde ser fcil comprobar cmo los
peces realizan continuamente movimientos con la boca acompa
sados con los movimientos de los oprculos. A propsito de esta
observacin, recordaremos a los alumnos y alumnas que las bran
quias estn continuamente en contacto con el agua y que, adems,
esta se renueva de forma continua, ya que circula desde la boca
hacia las branquias.
Bocas de insectos
Los alumnos pueden llevar al aula abejas, hormigas, avispas y un sinfn
de pequeos artrpodos y observar la boca de algunos de ellos, como la
boca masticadora de los saltamontes, la espiritrompa de las mariposas,
la chupadora lamedora de las moscas, la picadora de los mosquitos, la
cabeza de alguna oruga, etc. Observando araas podemos ver los palpos
y quelceros junto a la boca. Proponer a los alumnos que realicen dibujos
sencillos de las cabezas de los animales indicando cules son sus hbitos
alimenticios.
rganos relacionados con la nutricin en mamferos

No siempre las imgenes que aparecen en los libros o en los vdeos aportan
una idea ajustada sobre las proporciones y caractersticas de los rganos
de los animales. Para un nivel de segundo de ESO puede ser interesante
ensear algunos de los rganos que estn relacionados con la nutricin.
Mostrar, sin necesidad de diseccionar, unos riones de cerdo, un hgado
de gallina, un corazn, etc., puede aportar una idea ms aproximada. Es
posible complementar esta observacin con un modelo de plstico en
el que podamos localizar el lugar en el que se sitan los rganos de un
humano.
Observacin de la circulacin sangunea

Una prctica muy llamativa es la observacin de la circulacin sangunea en la
membrana interdigital de las ranas. Se puede preparar todo en unos minutos
y la realizar el profesor con un nico microscopio. Los alumnos pasan de uno
en uno observando los capilares y la circulacin de la sangre. Para realizar esta
observacin debemos colocar una rana, previamente anestesiada con cloro
formo, sobre un trozo de corcho. Se extiende una membrana interdigital y se
sujeta con cinta adhesiva. A continuacin hacemos los ajustes necesarios para
enfocar un microscopio sobre la superficie de esta membrana. Los resultados
son sorprendentes y difciles de olvidar.
277914 _ 0066-0101.indd 74 06/06/11 17:20

2 FICHA 8
ABSORCIN DE AGUA EN LAS RACES
Material
Objetivo
Dos tubos de ensayo. Aceite.
Demostrar que la absorcin
Gradilla para sujetar los tubos. Plantas jvenes que hayan
de agua en las plantas se realiza
Lupa binocular. germinado semanas
en los pelos absorbentes
antes en serrn o algodn
de la raz. Algodn.
(opcional).
Agua.
PROCEDIMIENTO
Unas tres o cuatro semanas antes de realizar esta dejando el extremo en el agua, tal y como se explica
prctica debemos hacer germinar unas semillas, en el dibujo.
en serrn o algodn, hasta que empiecen a echar
races. Durante el periodo de crecimiento podremos
observar las diferentes fases por las que atraviesa
la planta. Cuando las races se hayan desarrollado
suficientemente, veremos que aparecen sobre ellas
unos pelitos muy finos: son los pelos absorbentes
por donde la planta absorbe el agua. Otra posibilidad
es, en vez de germinar nuestras propias semillas,
extraer con mucho cuidado plantas jvenes del suelo, aceite
aunque ser difcil sacarlas sin romperlas y, adems,
las races estarn sucias (se pueden lavar).
Con la ayuda de una lupa binocular veremos mejor
los pelos absorbentes y podremos comprobar cmo
en la parte final y la superior de la raz no hay pelos
absorbentes. agua
Una vez que tengamos las races, prepararemos
dos tubos de ensayo. Los dos tubos deben contener
aceite y agua, y en ellos introduciremos las plantitas. Para que la planta permanezca erecta y sujeta
Uno de los tubos, tubo 1, tendr poco aceite porque al tubo de ensayo, utilizaremos un poco de algodn
solo debe cubrir la parte superior de la raz pero sin para ajustarlo a la entrada.
llegar a la zona en la que se encuentran los pelos Pasadas unas horas podremos ver que la planta
absorbentes. El otro, tubo 2, tendr mucho ms 1 contina su proceso de crecimiento normalmente,
aceite y cubrir toda la zona pilfera de la raz pero mientras que la planta 2 se marchita.
EXPLICACIN
Los pelos absorbentes de la planta 1 pueden tomar por los pelos absorbentes no se ha impedido
agua del medio en el que estn sumergidos ni se ve interrumpido.
porque no estn cubiertos por el aceite. La situacin de la planta 2 es bien distinta,
De este modo, la planta podr continuar ya que sus pelos absorbentes estn bloqueados
con su crecimiento de manera normal, por el aceite. La parte final de la raz no es capaz
ya que el suministro de agua proporcionado de proporcionar agua en la cantidad necesaria.
277914 _ 0066-0101.indd 75 06/06/11 17:20

2 esquema mudo 1
PROCESO DE NUTRICIN VEGETAL
APARATO DIGESTIVO DE LOS ARTRPODOS
APARATO DIGESTIVO DE LOS VERTEBRADOS
277914 _ 0066-0101.indd 76 06/06/11 17:20

2 esquema mudo 2
RESPIRACIN EN LOS PECES SEOS
TRQUEAS DE UN INSECTO
277914 _ 0066-0101.indd 77 06/06/11 17:20

2 esquema mudo 3
APARATO CIRCULATORIO CERRADO SENCILLO
APARATO CIRCULATORIO CERRADO DOBLE
277914 _ 0066-0101.indd 78 06/06/11 17:20

2 esquema mudo 4
APARATO ExCRETOR DE UN CRUSTCEO
APARATO ExCRETOR DE UN VERTEBRADO
FOTOSNTESIS
277914 _ 0066-0101.indd 79 06/06/11 17:20

2 sugerencias
EN LA RED DVD/PELCULAS
FT EXPLORING SCIENCE AND TECHNOLOGY Great Wildlife Moments. BBC.
http://www.ftexploring.com/energy/energy.html David Attenborough muestra imgenes memorables
de la vida salvaje que incluyen orcas cazando focas
Entretenida pgina web en ingls que aborda temas y encuentros con los gorilas de montaa.
como la fotosntesis, la respiracin celular o el flujo
de energa, de forma amena y divertida. La vida de las aves. BBC.
Esta coleccin de DVD recoge distintos aspectos
BIOLOGY FOR KIDS de la vida de las aves, entre ellas, sus hbitos
http://www.biology4kids.com alimenticios.
Amena pgina web en ingls con informacin sobre
plantas y animales, incluyendo los sistemas digestivo, Corriendo libre. Columbia Tristar Home Video.
circulatorio, respiratorio y excretor. Director: Sergei Bodrov.
En una ciudad minera africana, un nio hurfano
se encarga del cuidado de un caballo destinado
LIBROS a una vida de duro trabajo. Juntos, el animal
y el nio encuentran el valor necesario
Mi familia y otros animales para enfrentarse al cruel propietario de la plantacin
GERALD DURRELL. Alianza Editorial. y a su malintencionado pura sangre, Caesar.
gil y graciosa galera de personajes y toda una serie
de animales retratados como solo puede hacerlo
quien a lo largo de toda una vida los ha descrito
con inteligencia y ternura.
Elija su animal de compaa

VV. AA. Editorial de Vecchi, S. A.
Esta obra completa, escrita por los mejores
especialistas, le ayudar en su eleccin: ventajas
e inconvenientes de cada animal, cmo reconocer
las diferentes especies, dnde y cmo comprarlas,
cmo preparar su alojamiento, tipo de alimentacin
(granvora, insectvora, frugvora, omnvora),
reproduccin, cuidados necesarios para su salud.
277914 _ 0066-0101.indd 80 06/06/11 17:20

EVALUACIN
1 Completa el siguiente cuadro sobre los procesos implicados en la nutricin:
Proceso Funcin Organismos Aparato donde se realiza

Reparto de sustancias
Absorcin Plantas
Proceso digestivo
Transformacin
de sustancias inorgnicas
en orgnicas
2 Identifica el animal que tienes a continuacin, seala el tipo de aparato

digestivo que tiene, as como sus partes y explica el tipo de digestin Coanocitos
que realiza.
3 Define los siguientes trminos relacionados con los tipos Poros

de respiracin en los animales:
a) Inspiracin. d) Pulmones.
b) Branquias. e) Respiracin cutnea.
c) Espirculo.
4 Describe y explica la funcin de los rganos de excrecin caractersticos

de los crustceos y los insectos.
5 Indica qu sistema circulatorio tiene cada uno de los siguientes animales:
ANIMAL SISTEMA CIRCULATORIO

Mosca Oveja Abierto
Trucha Salmn Cerrado
Tigre Hormiga Doble
Abeja
6 Realiza un esquema del proceso de la fotosntesis e indica dnde tiene lugar y cmo utiliza la planta
los productos del proceso.
Savia bruta Savia elaborada

Composicin
Destino
Vasos conductores
que la transportan
8 Cmo se deshacen las plantas de los desechos metablicos? Tienen aparato excretor?
9 Explica cmo se comprueba una hiptesis que intenta explicar un fenmeno natural.
10 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu.

a) El intercambio gaseoso lo realizan las plantas exclusivamente.
b) Tanto las plantas como los animales eliminan los productos de desecho generados en el metabolismo.
c) Los animales necesitan realizar el proceso digestivo para transformar los alimentos en sustancias
ms sencillas.
d) La fotosntesis la realizan todas las clulas de las plantas.
e) Los seres vivos auttrofos y hetertrofos son capaces de producir su propia materia orgnica a partir
de sustancias inorgnicas sencillas.
277914 _ 0066-0101.indd 81 06/06/11 17:20

EVALUACIN
1 Une con una flecha los siguientes conceptos con su definicin:
Excrecin Transformacin de sustancias inorgnicas en orgnicas utilizando la luz solar.
Eliminacin de sustancias de desecho producidas por el metabolismo.

Evapotranspiracin
Utilizacin de los nutrientes que entran en la clula, para construir

Fotosntesis estructuras y obtener energa.
Metabolismo Prdida de agua por transpiracin y evaporacin.
2 Indica en qu parte de la planta se realizan los siguientes procesos:
Proceso Parte de la planta donde se realiza

Absorcin de agua y sales minerales
Fotosntesis
Intercambio de gases
Transporte de savia
Respiracin celular
3 Describe y explica la funcin del lquido de transporte del aparato circulatorio de los animales. Qu animales
tienen dicho aparato y qu funcin cumple en la nutricin? Cmo llegan las sustancias a todas las clulas en
los animales que no tienen aparato circulatorio?
4 Define los siguientes conceptos relacionados con el proceso digestivo:

a) Tubo digestivo. d) Ingestin.
b) Digestin intracelular. e) Hepatopncreas.
c) Cnidoblastos.
5 Qu es la savia bruta? Y la savia elaborada? Explica qu transporta cada una de ellas y adnde.
6 Cul es la funcin del aparato respiratorio? Explica brevemente los distintos tipos de respiracin en los
animales poniendo un ejemplo de cada uno de ellos.
7 Indica el rgano especializado en la excrecin de los siguientes animales:

Mosca Elefante Bogavante Saltamontes Paloma
8 Qu sucede con los nutrientes contenidos en la savia elaborada cuando llegan a las clulas de las plantas?
9 Cmo se da respuesta a una hiptesis formulada para explicar un hecho?
10 Une con una flecha segn corresponda.

Gorrin Respiracin cutnea
Cocodrilo Circulacin cerrada simple
Trucha Coanocito
Lombriz Circulacin cerrada doble
Esponja Sacos areos
Escarabajo Respiracin traqueal
277914 _ 0066-0101.indd 82 06/06/11 17:20

2 AMPLIACIN
1 Cules son las diferencias ms significativas entre los organismos auttrofos y hetertrofos?
Auttrofos Hetertrofos

a) Espirculo. d) Hemoglobina.
b) Egestin. e) Xilema.
c) Alvolos.
3 La nutricin en plantas y animales:

a) Cules son los procesos de la nutricin comunes en las plantas y los animales?
b) Cmo obtienen las plantas energa para crecer, dar flores, reponer hojas marchitas, etc.?
c) Qu aparatos de los animales intervienen en el intercambio gaseoso y transporte de oxgeno y nutrientes?
d) Si un mamfero no tuviese intestino, qu proceso digestivo no realizara?
4 Cmo crees que eliminan los siguientes animales al exterior los productos txicos resultantes de la actividad
metablica de sus clulas? Cmo respiran? Cmo es su aparato circulatorio?
Mariposa, saltamontes, rana, anmona, gaviota, cangrejo de ro, salmn, medusa, salamandra.
5 Qu funciones tienen las glndulas anejas de los vertebrados? Cules son?
6 Todos los animales tienen glbulos rojos?
7 Cmo es la circulacin de los siguientes organismos? Observa el ejemplo.

Musaraa... cerrada ... doble Len... ...
Mosca... ... Besugo... ...
Cangrejo... ...
8 Durante los periodos de sequa o en los das ms clidos del verano, el orificio de los estomas de las hojas
de las plantas se cierra, lo que interrumpe la fotosntesis. Qu explicacin tiene este hecho?
9 Qu rganos de una planta estn implicados en la nutricin?
10 Indica el rgano especializado en la ingestin del alimento de los siguientes animales:

a) Pulpo. f) Sanguijuela.
b) Len. g) Serpiente.
c) Medusa. h) Ballena.
d) Caracol. i) Gaviota.
e) Mosquito.
11 En climas templados y boreales, las hojas de muchas especies cambian de coloracin con las estaciones
del ao y caen en otoo. Por qu crees que se caen las hojas en esta estacin? Realizar la planta
la fotosntesis en invierno? Cmo crees que se alimenta durante esta poca del ao?
277914 _ 0066-0101.indd 83 06/06/11 17:20

2 REFUERZO
1 Seala si las siguientes sustancias son alimentos o nutrientes: glucosa, protenas, sodio, pan, leche,
una manzana, agua, lpidos, calcio, un pedazo de carne.
Auttrofos
Auttrofos fotosintticos Hetertrofos
quimiosintticos
Fuente de materia
Fuente de energa
3 Qu es el proceso digestivo? Indica secuencialmente las fases de las que consta.
4 Dibuja en tu cuaderno el aparato digestivo de un molusco.
5 Qu tipo de digestin realizan los artrpodos? Explcala.
6 Haz un esquema con todos los componentes de la sangre en los vertebrados.
7 Seala con una V o una F si las siguientes frases son verdaderas o falsas:
a) En los equinodermos la hidrolinfa transporta las sustancias.
b) Todas las arterias que salen del corazn en los humanos llevan sangre con O2.
c) Los capilares desembocan en arterias.
d) El CO2 va disuelto en la sangre venosa.
e) Las plaquetas forman cogulos.
8 Haz un dibujo sencillo de los pulmones de anfibios, aves y mamferos, y pon con el mismo color (rojo)
las partes comunes.
9 Las clulas responsables de la defensa en los vertebrados se llaman:

Coanocitos.
Glbulos blancos.
Cnidoblastos.
10 A qu aparato o sistema pertenecen los siguientes rganos implicados en la nutricin?

a) Sacos areos.
b) Branquias externas.
c) Plasma sanguneo.
d) Tubos de Malpighi.
e) Hepatopncreas.
f) Hemolinfa.
g) Uretra.
11 Define y explica en dos renglones como mximo los siguientes conceptos: trquea, urter, sacos areos,
branquias internas y rin.
12 Pueden vivir las plantas en un suelo sin sales minerales? Pueden tomar las plantas sales minerales
si en el suelo no hay agua? Por qu?
277914 _ 0066-0101.indd 84 06/06/11 17:20

ficha 1: LA NUTRICIN AUTTROFA Y HETERTROFA
1 Indica a qu tipo de organismo, segn su nutricin, hacen referencia los siguientes

enunciados.
Toma los alimentos que necesita para vivir del medio, adems de oxgeno y agua
Fabrican sus propios alimentos a partir de sustancias inorgnicas y una fuente de energa
2 Numera las frases que resumen el proceso de nutricin auttrofa

en las plantas. A continuacin seala en el dibujo, mediante flechas
de dos colores, el recorrido que seguiran la savia bruta y la savia
elaborada.
Fabricacin en las hojas de sustancias orgnicas, mediante

la fotosntesis, utilizando la savia bruta.
Formacin de savia bruta.
Transporte de la savia elaborada hacia las partes del vegetal donde
se precise.
Absorcin de agua y sales minerales por las races de la planta.
Formacin de la savia elaborada (sustancias orgnicas y agua).
Transporte de la savia bruta hasta las hojas.
3 Define los siguientes trminos relativos a la nutricin hetertrofa. Escribe a continuacin un ejemplo
de cada uno de ellos. Busca informacin en tu libro de texto y en el diccionario si es necesario.
Animal herbvoro:
Animal carnvoro:
Animal omnvoro:
277914 _ 0066-0101.indd 85 06/06/11 17:20

ficha 2: nutricin en los animales
1 Une las palabras con sus definiciones.
Eliminacin de todos los residuos de alimentos que

Ingestin no han sido digeridos. Son transformados en heces
fecales y expulsados al exterior del organismo.
Transformacin de los alimentos en nutrientes

Absorcin que ocurre fuera de las clulas,
en el tubo digestivo.
Primera fase del proceso digestivo

Egestin que consiste en la toma de alimentos
del exterior.
Paso de nutrientes desde el aparato digestivo

Digestin extracelular hasta la sangre, que los conducir al interior
de las clulas del organismo.
2 Define los dos tipos de aparatos digestivos de los animales.
La cavidad gstrica:
El tubo digestivo:
3 Describe brevemente el proceso digestivo de los vertebrados.
277914 _ 0066-0101.indd 86 06/06/11 17:20

ficha 3: respiracin y circulacin en los animales
1 Cules son los tipos de respiracin en los animales?
a) :
b) :
c) :
d) :
2 Define los siguientes conceptos.
Venas:
Aparato circulatorio abierto:
Corazn:
Aparato circulatorio cerrado:
277914 _ 0066-0101.indd 87 06/06/11 17:20

ficha 4: Nutricin en las plantas
1 Completa el siguiente prrafo para que tenga sentido, con las palabras siguientes: savia elaborada,
cloroplasto, clorofila, Sol, materia orgnica, fotosntesis, sales minerales.
Las plantas verdes son capaces de realizar la , proceso mediante
el cual producen alimento a partir de agua, y dixido de carbono,
utilizando energa lumnica del .
La que se encuentra en el captura

las radiaciones lumnicas y las transforma en energa que la planta utiliza para realizar el proceso
fotosinttico.
En el procesos de la fotosntesis se produce oxgeno y que constituye

la savia elaborada.
2 Rotula el siguiente esquema.
3 Reescribe las afirmaciones que son falsas:
a) Los rganos especializados en la nutricin son las races, el tallo y las hojas.
b) Los pelos absorbentes se encuentran en el envs de las hojas y permiten la absorcin del agua.
c) El floema transporta la savia bruta a las hojas y otras partes verdes de la planta.
277914 _ 0066-0101.indd 88 06/06/11 17:20

Proceso de nutricin vegetal
ProcesUL de nutriTIE vegetalA
5. Transporte
1. Fotosntesis
4. Respiracin
2. Intercambio
de gases
3. Absorcin
Rumano rabe Chino
277914 _ 0066-0101.indd 89 06/06/11 17:20

Proceso de nutricin vegetal
Plant nutrition process
Prozess der Pflanzenernhrung
Nutrition vgtale
5. Transporte
1. Fotosntesis
4. Respiracin
2. Intercambio
de gases
3. Absorcin
Ingls Francs Alemn
1. Photosynthesis 1. Photosynthse 1. Fotosynthese

2. Gas exchange 2. changes gazeux 2. Gasaustausch
3. Absorption 3. Absorption 3. Wasseraufnahme
4. Respiration 4. Respiration 4. Atmung
5. Transport 5. Transport 5. Transport
277914 _ 0066-0101.indd 90 06/06/11 17:20

D
Procesul digestiv la vertebrate
9. Glndula salival
8. Pncreas 7. Estmago
6. Intestino delgado
1. Boca 2. Faringe
5. Intestino grueso
3. Esfago
4. Hgado
Rumano rabe Chino
1. Gura 1 1.
2. Faringe 2 2.
3. Esofag 3 3.
4. Ficat 4 4.
5. Intestinul gros 5 5.
6. Intestinul slab 6 6.
7. Stomac 7 7.
8. Pancreas 8 8.
9. Glanda salivara 9 9.
277914 _ 0066-0101.indd 91 06/06/11 17:20

Digestive system in a vertebrate
Verdauungssystem in einem Wirbeltie
Digestion des vertbrs
9. Glndula salival
8. Pncreas 7. Estmago
6. Intestino delgado
1. Boca 2. Faringe
5. Intestino grueso
3. Esfago
4. Hgado
Ingls Francs Alemn
1. Mouth 1. Bouche 1. Mund

2. Pharynx 2. Pharynx 2. Rachenhhle
3. Esophagus 3. sophage 3. Speiserhre
4. Liver 4. Foie 4. Leber
5. Large intestine 5. Gros intestin 5. Dickdarm
6. Small intestine 6. Intestin grle 6. Dnndarm
7. Stomach 7. Estomac 7. Magen
8. Pancreas 8. Pancras 8. Bauchspeicheldrse
9. Salivary glands 9. Glande salivaire 9. Speicheldrse
277914 _ 0066-0101.indd 92 06/06/11 17:20

D
2 solucionario
SOLUCIONARIO 2.7. Los animales necesitan el oxgeno para degradar los

RECUERDA Y CONTESTA nutrientes mediante la respiracin celular en las mito
condrias de sus clulas.
1. Las especies que participan en la propagacin y desarrollo
de la grafiosis son: una especie de hongo y un insecto, el 2.8. L as superficies de intercambio gaseoso deben ser del
escarabajo llamado barrenillos del olmo. gadas, deben encontrarse siempre hmedas y estar
revestidas de un gran nmero de vasos sanguneos.
2. El hongo provoca el taponamiento de los vasos conductores,
lo que impide la circulacin del agua y los nutrientes, pro 2.9. Porque sus clulas se encuentran en contacto directo
vocando la muerte del rbol. con el agua, por lo que realizan el intercambio gaseoso
a travs de ella.
3. Los seres vivos obtienen la energa necesaria para realizar
sus diferentes funciones vitales de los alimentos. 2.10. Los insectos respiran a travs de trqueas, un sistema de
4. Los seres vivos necesitan un sistema excretor para eliminar tubos de dimetro decreciente que llevan directamente
las sustancias de desecho producidas en el metabolismo. a todas las clulas del cuerpo del animal el oxgeno y
recogen de ellas el dixido de carbono. Al circular di
5. Las plantas utilizan materia inorgnica, como el dixido de rectamente el oxgeno y el dixido de carbono entre el
carbono, el agua y las sales minerales, para formar su propia medio exterior y las clulas, no existe intercambio de
materia orgnica. gases con la sangre y, como consecuencia, el aparato
circulatorio de estos animales est poco desarrollado.
Busca la respuesta
2.11. Las dos funciones bsicas que debe desempear el
El alimento es la sustancia que ingiere un ser vivo para obtener
sistema circulatorio de un animal son: suministrar a to
materia y energa. El nutriente es una sustancia sencilla que
das las clulas del organismo los nutrientes y el oxgeno
forma parte del alimento y que es incorporado a la clula.
que necesitan para desempear sus funciones vitales,
y transportar, para su eliminacin, el dixido de carbono
ACTIVIDADES y los productos de desecho del metabolismo celular.
2.1. E
rrneamente se tiende a confundir nutricin con alimen 2.12. El intercambio gaseoso se realiza en unas cavidades que
tacin. Sin embargo, ambos son procesos diferentes. La estn en contacto con las clulas adonde llega la sangre
nutricin es un conjunto de procesos mediante los cuales o hemolinfa.
los seres vivos incorporan sustancias del exterior y las
transforman en materia propia y energa. La alimentacin 2.13. La diferencia estriba en que en el aparato circulatorio
es solamente uno de esos procesos. cerrado sencillo la sangre pasa solo una vez por el cora
zn en un recorrido completo. En el aparato circulatorio
2.2. Herbvoros: Vaca, conejo, cabra, cebra, gamo, caballo, cerrado doble, la sangre pasa dos veces por el corazn,
jirafa, etc. crendose dos circuitos: la circulacin menor y la circu
Carnvoro: Len, lobo, lince, gatos, perros, focas, mor lacin mayor.
sas, etc.
2.14. En los mamferos, los principales rganos excretores son:
Omnvoro: Cerdo, oso, avestruz, and, gaviotas, ga los riones, las glndulas sudorparas, los pulmones, el
llinas, seres humanos, etc. intestino y el hgado.
Filtrador: ostras, mejilln, ballenas, crustceos del krill,
2.15. L as glndulas secretoras les permiten expulsar, al
esponjas, etc.
lagrimear, el exceso de sal ingerido con los alimentos
Necrfagos: Buitres, hienas, ciertas especies de co de origen marino. Aparecen en aves y tortugas marinas.
lepteros, dpteros, etc.
2.16. Al cubrir totalmente de cera la hoja de una planta, tapa
2.3. G
racias a la funcin de nutricin los organismos repo
ramos los estomas, con lo que impediramos que entrase
nemos la materia destruida y aportamos la energa que
dixido de carbono y oxgeno a la planta, as como que
necesitamos para realizar las diferentes funciones vitales.
saliesen de esta el oxgeno generado con la fotosntesis y el
2.4. L a fotosntesis en las plantas se realiza en las clulas dixido de carbono producido en la respiracin. Al mismo
auttrofas que tienen cloroplastos. tiempo, impediramos la transpiracin de dicha planta.
2.5. Los alimentos son unas sustancias complejas que no 2.17. La fotosntesis no es un proceso exclusivo de las plantas
pueden atravesar las membranas celulares. Estn for verdes. Tambin pueden realizar dicho proceso las algas
mados por sustancias ms sencillas. Se someten a una y algunas bacterias.
digestin para transformarlos en estas sustancias ms
sencillas, que s pueden atravesar las membranas celu 2.18. Capilaridad. Fenmeno por el cual ciertos lquidos, entre
lares y, por lo tanto, ser tiles para que la clula fabrique ellos el agua y sus disoluciones, ascienden por tubos de
nueva materia u obtenga energa. pequeo grosor venciendo el empuje de la gravedad.
Transpiracin. Evaporacin del agua a travs de los es
2.6. L a egestin es un proceso por el cual los animales eli
tomas de las hojas como consecuencia de ella se origina
minan los residuos de los alimentos que no han podido
absorcin de savia, que as asciende por los vasos leo
ser digeridos y que deben ser expulsados al exterior del
sos de las hojas.
organismo en forma de heces fecales. La excrecin, por
otra parte, es el proceso mediante el cual se eliminan las Estoma. Pequea abertura microscpica que aparece en
sustancias de desecho producidas en el metabolismo. la epidermis de las partes verdes de las plantas, a travs
277914 _ 0066-0101.indd 93 06/06/11 17:20

2 solucionario
de la cual se realiza el intercambio de gases entre la 2.25. La savia bruta es la que circula por los vasos que han
planta y el exterior. Est compuesto por un poro, llamado llevado la tinta hasta los ptalos.
ostiolo, y por dos clulas oclusivas que lo rodean. Del
2.26. La evaporacin se puede forzar colocando a la planta
griego, stoma: boca.
cerca de una fuente de calor que acelere el proceso. Se
2.19. En climas secos, los recursos hdricos son pobres. En observara que las flores quedan teidas en menos de
estas condiciones, los vegetales que habitan en zonas veinticuatro horas.
secas o con escasez de agua cierran los estomas o re
2.27. Los animales son organismos hetertrofos, es decir, los
ducen la superficie foliar, con el fin de evitar la prdida
alimentos que toman estn formados por compuestos
de agua por transpiracin.
orgnicos que previamente han sido elaborados por otros
2.20. Durante el da la planta realiza la fotosntesis, proceso que seres vivos. En general, las sustancias orgnicas que
requiere de dixido de carbono. Durante este proceso se forman parte de los alimentos que ingieren los anima
desprende oxgeno, que se libera a la atmsfera como les, se encuentran en estructuras complejas o grandes
producto de excrecin. Sin embargo, cuando la planta molculas que no pueden atravesar las membranas de
realiza la respiracin, los papeles se invierten, el oxgeno las clulas para ser metabolizadas. Es por ello por lo que
es necesario para que tenga lugar dicho proceso y se los animales, a diferencia de los vegetales, precisan
expulsa dixido de carbono como producto de excrecin. transformar previamente el alimento en compuestos
En los animales, el oxgeno siempre es un gas necesario ms sencillos, que puedan ser absorbidos por las clulas.
para llevar a cabo la respiracin celular, y el dixido es
un producto de excrecin producido en dicho proceso, 2.28. En el dibujo se puede observar la digestin extracelular
que debe ser eliminado al exterior. en un plipo. El alimento entra por el sculo y las clu
las de la cavidad gastrovascular vierten en ella enzimas
2.21. Por el da, las plantas liberan oxgeno y dixido de digestivas. La materia de desecho del alimento se vierte
carbono, ya que realizan la fotosntesis y la respiracin. al exterior por el mismo sculo.
Por el contrario, durante la noche, la planta libera solo
dixido de carbono, ya que solo realiza la respiracin. 2.29. Un animal acutico, ya que el oxgeno es ms escaso
Nosotros, al igual que el resto de seres vivos, respira en el agua, por lo que deben aumentar la superficie de
mos durante todo el da, por lo que liberamos dixido captacin de dicho gas. En el medio areo, las branquias
de carbono. Por tanto, dormir en una habitacin con se pegan y se secan, lo que impide los movimientos
plantas no es ms peligroso que hacerlo con otras ventilatorios del animal, es decir, la renovacin de los
personas o animales. Adems, si comparamos la can gases en contacto con las superficies respiratorias.
tidad de oxgeno consumido por una planta mientras 2.30. Boquern: branquias; perro: pulmones; champin: no
dormimos respecto a otra persona o animal con la tiene; paloma: pulmones; araa: trqueas; rana: pulmo
que compartamos la habitacin, resulta ser menor en nes y cutnea; ballena; pulmones; saltamontes: trquea;
la primera. langostino: branquias, lombriz de tierra: cutnea.
2.22. Para comprender cmo se realiza el transporte de sustan 2.31. El mantener hmeda la superficie interna de los pulmo
cias por el interior de una planta se propone una hiptesis nes es mucho ms sencillo que conservar as la piel, cuyo
que explique, de forma tentativa, este fenmeno. A conti riesgo de desecacin, por la evaporacin del agua, es
nuacin se realiza un experimento que ponga a prueba la muy alto.
hiptesis y cuyos resultados sean claros. Al final, los resul
tados confirmarn o desmentirn la hiptesis propuesta. 2.32. Se trata de un lugar de almacenamiento temporal que
En este caso, la hiptesis desde la que se parte es: si el permite a las aves engullir una gran cantidad de alimento
transporte se realiza de forma difusa, la tinta ascender en poco tiempo y almacenarlo en dicho rgano durante
muy lentamente, tardar varios das en llegar a la flor y se largos trechos para llevarlo a las cras. En l, los alimentos
teir de manera uniforme. Si el transporte se realiza de son disgregados para suministrar una sustancia de aspec
forma canalizada, el tinte llegar en pocas horas a la flor, to lechoso a las cras. Las aves carecen de dientes para
lo har de forma desigual, y teir primeramente aquellas triturar el alimento, y por consiguiente esta funcin debe
zonas a las que llegan los vasos conductores procedentes ser desempeada por otra parte del sistema digestivo.
del tallo. Para demostrar si esta hiptesis de trabajo es Para poder digerir el alimento antes han de triturarlo a
verdadera se realiza un experimento, que consiste en po partculas finas. Esta funcin la realiza la molleja, que es
ner una flor blanca en un recipiente con agua coloreada una parte musculosa del estmago. Para llevar a cabo
con tinta y observar cmo se tie y el tiempo que tarda en dicha trituracin es necesario un material duro que asu
teirse. En el experimento se observa cmo el tinte llega ma el trabajo de los dientes, y por ello las aves ingieren
rpido a la flor y de forma desigual. Estos resultados nos cantidades de arena junto a los alimentos.
indican que el transporte de sustancias en el interior de 2.33. Los gusanos tubifex tienen respiracin cutnea. Al au
la planta ocurre de forma canalizada. mentar la longitud de su cuerpo, aumenta la superficie
2.23. Los resultados indican que el transporte en el interior de donde se realiza el intercambio de gases, fundamental
la planta es canalizado. Si los resultados hubieran sido para facilitar la difusin de dichos gases, y permitir a dichos
distintos, nos hubieran indicado que el transporte es difuso. animales tener mayor capacidad de absorcin de oxgeno.
2.24. El transporte se ha realizado por los vasos que van desde 2.34. a) Ambos animales poseen circulacin doble, ya que
la raz hasta las hojas. la sangre pasa dos veces por el corazn.
277914 _ 0066-0101.indd 94 06/06/11 17:20

2 solucionario
b) En el corazn de la rana se observan tres cavida 2.39. Al cortar los tallos de las flores, se interrumpe la circu
des: dos aurculas, derecha e izquierda, y un ven lacin de la savia bruta, por lo que las clulas de las
trculo. Por el contrario, en el corazn de la vaca hojas no tendrn los nutrientes necesarios para realizar
se observan cuatro cavidades o cmaras: dos la fotosntesis. Al aadir azcar al agua, se consigue
aurculas (derecha e izquierda) y dos ventrculos que el agua ascienda por los tallos, y las hojas puedan
(derecho e izquierdo). tener un aporte de nutrientes necesarios para realizar
c) Transportan sangre con alto contenido en oxgeno: la fotosntesis.
vena pulmonar y arteria aorta. Transportan sangre 2.40. La curva de color rojo corresponde a la planta de clima
con alto contenido en dixido de carbono: vena rido, mientras que la curva verde corresponde al roble.
cava y arteria pulmonar. Las plantas de climas ridos, donde el aire tiene un grado
d) Se denomina incompleta porque la sangre rica en de humedad muy bajo, evitan abrir los estomas durante
oxgeno y la sangre pobre en oxgeno y rica en dixido las horas diurnas, con lo que a estas horas disminuyen
de carbono, se mezclan en el ventrculo. Por el contra la tasa de transpiracin. Por el contrario, el roble toma
rio, en aves, mamferos y cocodrilos la circulacin es por sus races un exceso de agua, que debe eliminar a
completa, ya que por la mitad izquierda del corazn travs de la transpiracin.
circula sangre rica en oxgeno, mientras que por la
mitad derecha circula sangre pobre en oxgeno; no 2.41. La celulosa es un glcido muy abundante en los vege
existiendo mezcla de ambos tipos de sangre. tales.
e) Aurcula derecha ventrculo derecho Arteria 2.42. Las bacterias y protozoos que viven en su aparato diges
pulmonar capilares de los pulmones vena pul tivo, y que poseen las enzimas capaces de transformar
monar aurcula izquierda del corazn ventrcu la celulosa en sustancias nutritivas tiles para el orga
lo izquierdo arteria aorta capilares del rgano nismo.
vena cava aurcula derecha.
2.43. Carnvoro: zorro, lobo. Herbvoro rumiante: vaca, oveja
2.35. Las plantas carnvoras suelen vivir en suelos pobres, con y cabra. Herbvoro no rumiante: Caballo y conejo.
escasez de nutrientes, por lo que deben complementar
su dieta con los nutrientes obtenidos de la digestin de 2.44. El intestino es mayor en los herbvoros que en los carn
sus presas. voros. Ello es debido a que los herbvoros se alimentan
exclusivamente de alimentos de origen vegetal, fciles
2.36. Cuando la sangre circula por arterias o venas, no puede
de conseguir pero difciles de digerir.
realizar intercambios, ya que estos vasos sanguneos
poseen paredes fuertes e impermeables. Por el contrario, 2.45. En los no rumiantes el aparato digestivo es menos efi
el intercambio si se puede producir por los capilares, caz, ya que tienen un estmago con una sola cavidad,
ya que estos vasos sanguneos poseen paredes finas y mientras que los rumiantes poseen cuatro cavidades, lo
permeables. que les permite digerir mejor la celulosa y sacarle ms
2.37. a) Egestin. rendimiento.
b) No contienen sustancias nutritivas aprovechables o 2.46. a).
son materiales que no se pueden digerir.
2.47. Los herbvoros cuando se encuentran comiendo son
c) Las costumbres alimenticias de ciertas aves. As mis ms vulnerables al ataque de los carnvoros, o deben
mo, nos informan de las poblaciones de presas que comer en un espacio de tiempo corto en el que se les
viven en el rea donde habita el ave. saca a pastar. Por ello, en ese pequeo espacio de tiem
2.38. po deben aprovechar para recoger grandes cantidades
Caracterstica Savia bruta Savia elaborada
de alimento, y ms tarde, cuando estn ms tranquilos,
Composicin gua y sales
A gua y azcares
A digerirlos.
minerales. (principalmente
glucosa). 2.48. La digestin puede ser de dos tipos: intracelular y extra
celular.
Va de asos
V asos
V
D igestin intracelular. Se lleva a cabo dentro de
transporte del xilema. del floema.
la misma clula. Este tipo de nutricin lo realizan
Recorrido esde
D esde las hojas
D organismos unicelulares y pluricelulares primitivos,
que realiza las races a cualquier como esponjas y celentreos. Cada clula transforma
hasta las hojas. rgano del los nutrientes que ella misma captura.
vegetal (tanto
Digestin extracelular. Ocurre fuera de las clulas,
ascendente
como en el tubo digestivo, al que determinadas glndulas
descendente). vierten unas protenas llamadas enzimas, que se en
cargan de descomponer parcialmente los alimentos.
Funcin roporcionar
P btencin
O La digestin extracelular puede ser externa, si sucede
los nutrientes de materia fuera del cuerpo, como ocurre en arcnidos, caros
necesarios para y energa.
y estrellas de mar, o interna, si se realiza dentro del
que se realice
la fotosntesis.
cuerpo, como ocurre en muchos invertebrados y en
todos los vertebrados.
277914 _ 0066-0101.indd 95 06/06/11 17:20

2 solucionario
2.49. Respiracin cutnea: Gusanos, anfibios adultos. Respira PRUEBA DE EVALUACIN 1

cin branquial: algunos anlidos, moluscos, crustceos,
equinodermos, larvas de anfibios y peces. Respiracin 1.
traqueal: Insectos, arcnidos y miripodos. Respiracin Aparato
pulmonar: peces, anfibios, reptiles, aves, mamferos y Proceso Funcin Organismos donde
algunos invertebrados como el caracol. se realiza
2.50. Se distinguen dos tipos de branquias: Transporte eparto de

R nimales
A parato
A
Branquias externas. Son simples expansiones de la su sustancias y plantas circulatorio
perficie del cuerpo proyectadas hacia fuera del animal, y vasos
carentes de proteccin. No poseen mecanismo de conduc-
ventilacin, lo que obliga al animal a realizar continuos tores
movimientos en busca de lugares ms oxigenados. Se Absorcin Incorporacin Plantas Races
encuentran en algunos gusanos marinos, moluscos, de nutrientes
crustceos y en las larvas de insectos y anfibios. inorgnicos
Branquias internas. Las expansiones laminares se
Proceso ransformacin
T Animales parato
A
encuentran protegidas en el interior del animal en digestivo de alimentos digestivo
una cavidad que se comunica con el exterior. Son en sustancias
caractersticas de muchos moluscos y de los peces. sencillas
2.51. Mosquito: circulacin abierta. Fotosntesis ransformacin
T Plantas artes
P
Bacalao: circulacin cerrada y simple. sustancias verdes
Mejilln. Circulacin abierta. inorgnicas de la
en orgnicas planta
Gaviota: Circulacin cerrada y doble.
2.52. Dicho ascenso se puede explicar por diferentes fenme 2. E
l animal representado en el esquema es una esponja.
nos, entre los que destacan: Las esponjas tienen como aparato digestivo una cavidad
La transpiracin o prdida de agua en estado de va gstrica, tapizada de clulas, que comunica con el exte
por por la planta, que produce una fuerza capaz de rior por el sculo, que hace de boca y ano. Las esponjas
absorber el agua en la raz y conducirla por el xilema presentan digestin intracelular. Producen corrientes de
hasta las hojas. A medida que se evapora el agua por agua a travs de sus numerosos poros para capturar el
las hojas, asciende ms por succin. alimento. Los coanocitos, que son clulas que recubren el
La presin de la raz, que ocurre como consecuencia interior de la cavidad gstrica, se encargan de la digestin.
del empuje que provoca el agua al ser continua
Coanocitos
mente absorbida por los pelos absorbentes de las
races.

Poros
2.53. Identificacin. En las aguas fras, sean estas del hemis
ferio norte o del hemisferio sur.
2.54. Relacin. Impedir la entrada de agua en las vas respi
ratorias.
2.55. Macroidea. Por las peculiaridades de su sistema res
piratorio que impiden la entrada de agua en sus vas
respiratorias (conductos nasales sinuosos y laringe que
se extiende hacia la cavidad nasal) y porque son capaces 3. a) Inspiracin: Movimiento de la ventilacin pulmonar que
de almacenar gran cantidad de oxgeno. permite que el aire entre en los pulmones.
b) Branquias: Finas prolongaciones laminares de la su
perficie del cuerpo que estn rodeadas de numero
sos vasos sanguneos donde se realiza el intercambio
de gases en la respiracin de tipo branquial de los
animales.
c) Espirculo: Apertura al exterior de las trqueas de los
artrpodos terrestres, situados a lo largo de la superficie
del cuerpo, por donde penetra el aire.
d) Pulmones: Cavidades internas de paredes muy finas
y hmedas, repletas de vasos sanguneos, donde se
efecta el intercambio gaseoso en la respiracin de los
anfibios, aves, reptiles y mamferos.
277914 _ 0066-0101.indd 96 06/06/11 17:20

2 solucionario
e) Respiracin cutnea: Tipo de respiracin en los animales 8. Las plantas reutilizan muchos de los desechos metablicos,
en la que el intercambio gaseoso se realiza a travs de la por lo que sus necesidades de excrecin son reducidas. El
superficie del cuerpo. Este tipo de respiracin la presen dixido de carbono y el oxgeno, productos de la respiracin
tan los gusanos que viven en ambientes hmedos. celular y la fotosntesis respectivamente, se expulsan por
los estomas. Los otros desechos pueden ser acumulados
4. Los rganos excretores caractersticos de los crustceos
en las vacuolas de las clulas, como ocurre con los aceites
son las glndulas verdes, localizadas en la cabeza, cerca
esenciales de algunas plantas.
de la base de las antenas. Estas glndulas recogen las sus
tancias de desecho y las expulsan al exterior. Los insectos 9. La forma de comprobar una hiptesis es a travs de la
realizan la excrecin a travs de los tbulos de Malpighi, realizacin de un experimento cuyos resultados se puedan
que son tubos delgados cerrados por un extremo y abiertos comprobar claramente.
por el otro al tubo digestivo, donde vierten productos de
10. a) Falso. El intercambio gaseoso lo realizan las plantas
desecho que han recogido del interior del cuerpo. y los animales. En los animales lo realiza el aparato
5. respiratorio, y en las plantas, a travs de los estomas
ANIMAL SISTEMA CIRCULATORIO de las hojas.
Mosca b) Verdadero.
Trucha c) Verdadero.
5
Tigre 5 Abierto d) Falso. La fotosntesis la realizan nicamente las clulas
Abeja
5
5 Cerrado sencillo
que contienen clorofila en sus cloroplastos.
5
Oveja 5
Cerrado doble e) Falso. Solo los seres vivos auttrofos son capaces de
Salmn producir su propia materia orgnica. Los hetertrofos
utilizan como fuente de materia las biomolculas fa
Hormiga
bricadas por otros seres vivos.
6. L a fotosntesis tiene lugar en los cloroplastos de las clulas
de las partes verdes de las plantas, donde se encuentra
la clorofila. Los productos de la fotosntesis son oxgeno y
materia orgnica. Parte de este oxgeno se utiliza en la 1.
propia respiracin celular y el resto es expulsado al exterior. Transformacin
La materia orgnica constituye la savia elaborada, que es de sustancias inorgnicas
repartida a todos los lugares de las plantas. en orgnicas utilizando
5
la luz solar.
Materia Sales
orgnica Cloroplasto
minerales
Excrecin 5 Eliminacin de sustancias
de desecho producidas
CO2
Evapotranspiracin por el metabolismo.
O2 Luz
solar
Fotosntesis
Utilizacin de los nutrientes
que entran en la clula,
Metabolismo para construir estructuras
y obtener energa.
Estoma
Savia O2 Prdida de agua por

5
elaborada transpiracin y evaporacin.

Savia
bruta 2.
CO2 H2O Parte de la planta
Proceso
donde se realiza
7.
Savia bruta Savia elaborada
Absorcin de agua y sales Raz.
Composicin gua y sales
A Materia orgnica minerales
minerales
Fotosntesis Hojas y tallos verdes.
Destino ojas y partes
H odos los
T
verdes de la lugares Intercambio de gases Hojas.
planta del cuerpo
Transporte de savia asos conductos
V
Vasos Xilema Floema de la raz, tallo y hoja.
conductores
que la Respiracin celular lulas de cualquier parte
C
transportan del vegetal.
277914 _ 0066-0101.indd 97 06/06/11 17:20

2 solucionario
3. E
l lquido de transporte circula por el interior del animal y 8. Una vez los nutrientes procedentes de la savia elaborada
est formado por agua, protenas y diversas clulas. En los llegan a las clulas de las plantas, son utilizados para lle
vertebrados y gusanos es la sangre, en los invertebrados var a cabo el metabolismo celular. Una parte es utilizada
es la hemolinfa o hidrolinfa. El aparato circulatorio se en en fabricar compuestos orgnicos a travs de reacciones
carga de transportar los nutrientes y el oxgeno a todas las anablicas. La otra parte es degradada en compuestos
clulas, y retirar el dixido de carbono y los productos de sencillos a travs de la respiracin celular (reacciones
desecho resultantes del metabolismo. Los animales ms sen catablicas).
cillos no poseen aparato circulatorio porque los nutrientes
9. Para responder una hiptesis formulada se realiza un
y el oxgeno llegan directamente a cada una de las clulas.
experimento cuyos resultados puedan ser interpretados
4. a) Tubo digestivo: Tubo, ms o menos largo, que co claramente. En primer lugar se prepara el experimento.
mienza en la boca, por donde entran los alimentos, y En segundo lugar se desarrolla el experimento y por ltimo
termina en el ano, por donde se expulsan los residuos. se interpretan los resultados.
El tubo digestivo es un tipo de aparato digestivo de
10. Gorrin Respiracin cutnea
diversos grupos de animales como los vertebrados.
Cocodrilo Circulacin cerrada simple
b) Digestin intracelular: Tipo de digestin realizada por
organismos animales unicelulares y pluricelulares pri Trucha Coanocito
mitivos, en la que la digestin se lleva a cabo dentro Lombriz Circulacin cerrada doble
de la clula. Cada clula transforma los nutrientes que Esponja Sacos areos
ella misma captura. Escarabajo Respiracin traqueal
c) Cnidoblastos: Clulas del grupo de invertebrados ce
lentreos que tienen un lquido que inyectan a la presa
para su captura. AMPLIACIN
d) Ingestin: Parte del proceso digestivo de los animales
1. Auttrofos
que consiste en la toma de alimentos del exterior. Auttrofos
e) Hepatopncreas: Glndula del aparato digestivo de Producen su propia materia orgnica a partir
los moluscos gasterpodos que segrega enzimas que de sustancias inorgnicas sencillas.
colaboran en el proceso digestivo. Utilizan como fuente de energa la luz del Sol
5. L a savia bruta constituida por agua y los nutrientes inor o la energa liberada de ciertas reacciones qumicas.
gnicos absorbidos por la planta, es transportada a las Absorben los nutrientes inorgnicos directamente
hojas y otras partes verdes de la planta, donde se realiza la del medio.
fotosntesis. La savia elaborada, sustancia constituida por Son auttrofos las plantas, algas y algunas bacterias.
la materia orgnica producto de la fotosntesis, es trans
portada a todos los lugares de la planta. Hetertrofos
6. La funcin del aparato respiratorio es conseguir el ox
Su fuente de materia son las biomolculas orgnicas
geno necesario para la respiracin celular y expulsar el fabricadas por otros seres vivos.
dixido de carbono que se produce en la clula tras
La energa la obtienen de la degradacin
el metabolismo. Tipos de respiracin: de las biomolculas.
Respiracin cutnea: El intercambio gaseoso se realiza Necesitan digerir los alimentos para obtener
a travs de la superficie del cuerpo. Este tipo de respi los nutrientes.
racin la presentan los gusanos que viven en ambientes Son hetertrofos los protozoos, hongos, animales
hmedos. y un gran nmero de bacterias.
R espiracin branquial: El intercambio de gases se
realiza a travs de branquias, que pueden ser externas
2. a) Espirculo: Orificio respiratorio de algunos animales
o internas. Los peces son un ejemplo de animales que
marinos que pone en contacto el aire o agua del medio
realizan este tipo de respiracin.
con su sistema respiratorio interno.
Respiracin traqueal: El intercambio de gases se realiza
por trqueas que se abren al exterior por los espirculos, b) Egestin: Eliminacin de todos los residuos de alimen
por donde penetra el aire. El oxgeno llega directamente a tos que no han sido digeridos, en el proceso digestivo
todas las clulas donde se realiza el intercambio gaseoso. de los animales.
Es caracterstica de los artrpodos terrestres. c) Alvolos: Diminutos sacos en que terminan las lti
Respiracin pulmonar: Se realiza a travs de pulmones. mas ramificaciones de los bronquiolos, donde ocurre el
El aire llega a estos pasando por la boca y fosas nasa intercambio gaseoso.
les, faringe, laringe, trquea y bronquios. El intercambio
d) Hemoglobina: Protena de la sangre, de color rojo ca
gaseoso se efecta en los pulmones. Es tpica de verte
racterstico que transporta el oxgeno y parte del dixido
brados como los mamferos.
de carbono.
7. Mosca: Tbulos de Malpighi. Elefante: Riones.
e) Xilema: Tejido leoso de las plantas vasculares, que
Bogavante: Glndulas verdes. Paloma: Riones. transporta principalmente agua y sales minerales a las
Saltamontes: Tbulos de Malpighi. hojas y otras partes verdes de la planta.
277914 _ 0066-0101.indd 98 06/06/11 17:20

2 solucionario
3. La nutricin en plantas y animales: 9. Las races, los vasos conductores, y las hojas y partes
a) Los procesos de la nutricin comunes en las plan verdes de la planta son rganos implicados en la nutricin
tas y los animales son: la captacin de nutrientes, su de las plantas.
transformacin y distribucin a todas las clulas, y la 10. a) Pulpo: Tentculos con ventosas para adherirse a las
eliminacin de sustancias de desecho que se producen presas.
como resultado del metabolismo. b) Len: Dientes.
b) Las plantas obtienen la energa necesaria para man c) Medusa: Tentculos con clulas urticantes.
tener las funciones vitales, crecer, etc., a travs de la d) Caracol: Rdula.
respiracin celular, proceso en el que los compuestos
e) Mosquito: Boca chupadora.
orgnicos son degradados a sustancias ms sencillas.
f) Sanguijuela: Ventosas chupadoras.
c) En los animales, el intercambio gaseoso lo realiza el
g) Serpiente: Dientes.
aparato respiratorio, y el transporte de oxgeno y nu
h) Ballena: Filamentos filtradores.
trientes, el aparato circulatorio.
i) Gaviota: Pico.
d) Si un mamfero no tuviese intestino, no podra realizar
la digestin, la absorcin ni la egestin. 11. Cuando empieza el otoo, la intensidad de la luz solar
disminuye, ya que los rayos del Sol nos llegan ms obli
4. M
ariposa: Tubos de Malpighi. Respiracin traqueal. Apa cuamente, con lo que las hojas dejan de fabricar clorofila
rato circulatorio abierto. y la clorofila presente hasta el momento no se renueva y
Saltamontes: Tubos de Malpighi. Respiracin traqueal. se deteriora. Se hacen entonces visibles otros pigmentos
Aparato circulatorio abierto. tambin presentes en la hoja, como carotenoides y xantofi
Rana: Principalmente por los riones. Respiracin cutnea las, los cuales dan colores naranjas, amarillos y marrones,
y pulmonar. Aparato circulatorio cerrado y doble. caractersticos de las hojas en estas fechas.
nmona: Directamente al mar, a travs de la superficie de
A A medida que el color va cambiando, la base de la hoja
su cuerpo. No tiene aparato respiratorio, y el intercambio se seca y endurece, con lo que se obstruye el canal de
de los gases se hace por toda la superficie del cuerpo. No comunicacin entre la hoja y el tronco, y con ello, queda
posee aparato circulatorio. El transporte de sustancias y anulado el intercambio de alimentos y agua entre el rbol
gases se realiza de clula a clula. y la hoja. La hoja en este punto ya no queda unida inte
riormente con el rbol, tan solo anclada a l a travs de
aviota: Principalmente por los riones. Respiracin pul
G
los antiguos conductos de savia. Entonces, hace falta tan
monar. Aparato circulatorio cerrado y doble.
solo una pequea brisa para que se desprenda y caiga
angrejo de ro: Glndula verde. Respiracin branquial.
C al suelo.
Aparato circulatorio abierto. Antes de su cada, las hojas transfieren al rbol la mayor
almn: Riones. Respiracin branquial. Aparato circula
S parte de las sustancias que le sern tiles durante el invier
torio cerrado y simple. no. Transforman, por ejemplo, el almidn en azcares que
edusa: Directamente al mar, a travs de la superficie de
M sern almacenados en otras partes del vegetal. Al mismo
su cuerpo. No posee aparato circulatorio. No tiene aparato tiempo, las sustancias ms perjudiciales para el rbol y el
respiratorio, y el intercambio de los gases se hace por toda exceso de sales quedan tambin acumulados en las hojas
la superficie del cuerpo. El transporte de sustancias y gases que, al caer, liberan al rbol de las mismas. La planta sin
se realiza de clula a clula. hojas pasar el invierno en estado de metabolismo redu
cido, alimentndose de las reservas nutritivas que hubiera
alamandra: Riones. Respiracin cutnea y pulmonar.
S
acumulado durante la primavera y el verano.
Aparato circulatorio cerrado y doble.
5. Las glndulas anejas de los vertebrados cumplen la funcin REFUERZO

de verter enzimas y otras sustancias al tubo digestivo,
colaborando con la digestin. Las glndulas anejas son 1. Alimentos: pan, leche, manzana, un pedazo de carne.
las salivales, el hgado y el pncreas. Nutrientes: glucosa, protenas, sodio, agua, lpidos, calcio.
2.
6. No, los glbulos rojos son clulas caractersticas de la Auttrofos Auttrofos
sangre de los vertebrados. foto- quimio- Hetertrofos
sintticos sintticos
7. Musaraa... cerrada ... doble
Mosca... abierto ... Fuente ustancias
S ustancias
S iomolculas
B
de materia inorgnicas inorgnicas orgnicas
Cangrejo... abierto ... sencillas sencillas fabricadas
Len... cerrado ... doble por otros
organismos
Besugo... cerrado ... sencillo
Fuente Luz del Sol nerga
E egradacin
D
8. Al cerrarse el orificio de los estomas se evita la prdida de
de energa liberada de las
agua de los mismos, con lo que a su vez se interrumpe de reacciones biomolculas
la entrada de dixido de carbono. Ante la falta de dixido qumicas
de carbono la planta interrumpe la fotosntesis.
277914 _ 0066-0101.indd 99 06/06/11 17:20

2 solucionario
3. El proceso digestivo es un conjunto de fenmenos que 10. a) Aparato respiratorio.

ocurren en el aparato digestivo y que permiten captar los b) Aparato respiratorio.
alimentos, transformarlos en sustancias tiles para el or
c) Aparato circulatorio.
ganismo y expulsar los desechos producidos. Las fases
d) Aparato excretor.
de las que consta son: ingestin, digestin, absorcin y
egestin. e) Aparato digestivo.
Hepatopncreas f) Aparato circulatorio.
4.
g) Aparato excretor.
Ano 11. a) Trquea: rgano del aparato respiratorio, cartilaginoso
y membranoso, que va de la laringe a los bronquios,
en los vertebrados.
b) Urter: Conductos que transporta la orina desde la
pelvis renal hasta la vejiga urinaria.
Boca c) Sacos areos: rganos que poseen las aves que se
Estmago llenan y vacan de aire con cada inspiracin y espira
cin. Su funcin es la de aumentar la ligereza del ave,
5. Los artrpodos realizan digestin extracelular externa; es ayudar en la respiracin y evitar un aumento excesivo
decir, ocurre en el tubo digestivo y fuera del cuerpo. de la temperatura causado por el vuelo.
6. Componentes de la sangre en los vertebrados: d) Branquias internas: Finas prolongaciones laminares
de la superficie del cuerpo, rodeadas de numerosos
Glbulos rojos o eritrocitos.
vasos sanguneos y que se encuentran protegidas en
Glbulos blancos o leucocitos.
una cavidad que comunica con el exterior.
Plaquetas.
e) Rin: rganos excretores de los vertebrados que for
Plasma sanguneo. man la orina mediante la cual se expulsan productos
7. a) Verdadero. de desecho como la urea.
b) Falso. 12. Las sales minerales son imprescindibles para la alimenta
c) Falso. cin de las plantas, por tanto, sin ellas la planta no puede
vivir. Las sales minerales entran en la planta disueltas en
d) Falso.
el agua, por lo que si no hay agua, no podran entrar las
e) Verdadero.
sales minerales dentro de la planta.
8. Anfibio
Pulmn
con pared
lisa
Ave
Sacos
areos
Mamfero
Alvolos
pulmonares
9. Glbulos blancos.
277914 _ 0066-0101.indd 100 06/06/11 17:20

277914 _ 0066-0101.indd 101 06/06/11 17:20
3 La relacin
y la coordinacin
objetivos
1. Comprender en qu consiste y cmo se producen 5. Identificar distintos aparatos locomotores
distintos comportamientos en los animales. de animales.
2. Aprender los diferentes tipos de respuestas 6. Entender la respuesta de las plantas a los cambios
y efectores de los animales. en el entorno.
3. Diferenciar la comunicacin nerviosa 7. Aprender cmo se relacionan los organismos
de la hormonal. unicelulares.
4. Conocer la organizacin del sistema nervioso 8. Experimentar con el geotropismo
en diversos grupos de animales. de los vegetales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La relacin y la coordinacin en los seres vivos. (Objetivo 1)
Estmulos y tipos de respuestas. (Objetivo 2)
Sistema nervioso y sistema endocrino. (Objetivos 3 y 4)
Relacin y coordinacin en las plantas. (Objetivo 6)
Relacin en los organismos unicelulares. (Objetivo 7)
PROCEDIMIENTOS, Analizar e interpretar esquemas grficos y anatmicos.

DESTREZAS Formular y comprobar hiptesis. (Objetivo 8)
Y HABILIDADES Comprender procesos y relaciones de causa-efecto.
Establecer relaciones entre fenmenos.
ACTITUDES Mostrar inters por conocer la variedad y complejidad de las relaciones

en los seres vivos.
Valorar la importancia de proteger y conservar la vida en la Tierra.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud van liberando lentamente. Estos difusores se colocan
en las trampas para atraer a los machos, quedando
Al abordar esta unidad, se puede mencionar estos atrapados. Algunas de las ventajas de esta
la aplicacin en la agricultura del conocimiento tcnica sobre el uso de insecticidas son:
que tiene el ser humano sobre el sistema endocrino
de los animales. Por ejemplo, el control biolgico Las feromonas son totalmente inocuas para
de plagas mediante el uso de feromonas. El control los humanos y los animales domsticos.
biolgico de plagas consiste en vigilar y vencer Son biodegradables.
las plagas sin causar ningn dao al medio ambiente, Sirven para detectar precozmente las infecciones
sin riesgos para las personas y sin perjuicio para los de las plagas.
cultivos, la tierra o el entorno. Las feromonas son
Respetan el equilibrio biolgico en los cultivos.
sustancias qumicas olorficas, liberadas en el aire
por los insectos, que son especficamente captadas No incorporan residuos txicos a los alimentos
por otros insectos de la misma especie. Las feromonas ni al medio ambiente.
empleadas para el control de plagas son fabricadas en Es un sistema que no genera resistencia
el laboratorio y se impregnan sobre difusores que las en las plagas.
277914 _ 0102-0141.indd 102 06/06/11 17:20

Conocimiento e interaccin con el medio fsico En EL RINCN DE LA LECTURA, Sistemas sensoriales,
se trabaja la comprensin lectora de un texto,
CIENCIA EN TUS MANOS, Formulacin as como la localizacin, extraccin e interpretacin
y comprobacin de hiptesis. El geotropismo de las de informacin especfica del texto.
plantas, propone trabajar la habilidad de formular La actividad 27 requiere la comunicacin
una hiptesis que sirva como punto de partida para de los resultados de un experimento mediante
una investigacin que incluye un experimento que un informe que recoja la introduccin, la formulacin
permita comprobar la veracidad de la hiptesis, el desarrollo del experimento
de dicha hiptesis. y los resultados y su interpretacin.
UN ANLISIS CIENTFICO, Reflejos condicionados, Autonoma e iniciativa personal
expone el experimento de Pavlov como ejemplo
real de cmo se desarrolla un experimento La actividad 58 estimula al alumnado a pensar
con el objetivo de comprobar una hiptesis formulada con autonoma, utilizando su imaginacin y creatividad,
que explique un fenmeno natural observado. al aplicar los procedimientos explicados en la lectura
en un caso imaginario.
Comunicacin lingstica Cultural y artstica
Las actividades 8, 12 y 26, que remiten al anexo En la actividad 28 se aplican las destrezas plsticas
Conceptos clave, fomentan la bsqueda para realizar un dibujo detallado de lo observado
de informacin en el diccionario. al final de un experimento.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a) Definir la funcin de relacin y explicar los procesos
1, 2 1, 2
que comprende. (Objetivo 1)
b) Explicar cmo se producen distintos comportamientos
3 3
en los animales. (Objetivo 1)
c) Identificar distintos tipos de respuestas y efectores de
4 4
los animales. (Objetivo 2)
d) Diferenciar el sistema nervioso del sistema hormonal.
5 5
(Objetivo 3)
e) Describir la organizacin del sistema nervioso en
6 6
diversos grupos de animales. (Objetivo 4)
f) Identificar y describir los aparatos locomotores de
7 7
distintos grupos de animales. (Objetivo 5)
g) Explicar cmo realizan la funcin de relacin y
8 8
coordinacin las plantas. (Objetivo 6)
h) Comprender la funcin de relacin en los organismos
9 9
unicelulares. (Objetivo 7)
i) Formular y comprobar una hiptesis sobre el
10 10
geotropismo de los vegetales. (Objetivo 8)
277914 _ 0102-0141.indd 103 06/06/11 17:20

3 FICHA 1
EL SISTEMA NERVIOSO
LA NEURONA
La neurona es la unidad estructural y funcional del sistema nervioso en los animales. El encfalo humano alberga entre
10 000 millones y 100 000 millones de neuronas; 5 000 millones de ellas forman la corteza cerebral. El siguiente dibujo
muestra las partes principales de una neurona y la direccin de transmisin del impulso nervioso.
Axn
Dendritas
Cuerpo
neuronal
RECEPTORES SENSORIALES
EL OJO HUMANO: mide aproximadamente 2,5 cm de LA LENGUA: es el rgano donde se encuentran las
dimetro y tiene un peso de 8 g. La pupila puede clulas receptoras del gusto. En la especie humana
medir entre 1,5 y 8,5 mm de dimetro segn la luz mide aproximadamente 9 cm de largo y 5 cm de
que incida en el ojo. La esclertica tiene un espesor ancho. En los insectos como la mosca, el sentido del
que vara de 0,3 a 1 mm. La crnea presenta un gusto reside en los pelos gustativos, que estn situa-
espesor de 0,8 a 0,9 mm en el centro y de 1,1 mm dos en la parte final de las patas y en las zonas
en la periferia. bucales. Cada pelo contiene cuatro receptores, uno
para el azcar, otro para el agua y dos para las sales.
EL ODO HUMANO: la superficie de la membrana tim-
pnica es de 55 mm2, la superficie del estribo es de LAS FOSAS NASALES: en los animales que se desarro-
3,2 mm2 y el laberinto seo tiene aproximadamente llan en zonas terrestres estn localizadas en el epite-
1 mm de espesor. Los perros pueden percibir fre- lio nasal. En el perro este rea es treinta veces mayor
cuencias sonoras ms altas (sonidos ms agudos) que en el ser humano.
que los seres humanos. Los sonidos mayores de 192
LA PIEL: es un rgano muy importante para el funcio-
decibelios, que pueden ser emitidos por una ballena,
namiento general del organismo. En el ser humano
podran provocar la muerte en las personas.
representa aproximadamente el 15 % del peso total
LOS BALANCINES DE LAS MOSCAS: son dos pares de del cuerpo y recubre una superficie ms o menos de
alas modificadas en las que se encuentran los meca- 1,8 m2. En la piel y en las mucosas se encuentran los
norreceptores, necesarios para el buen equilibrio receptores que recogen informacin de calor, fro,
durante el vuelo de estos insectos. presin y dolor.
277914 _ 0102-0141.indd 104 06/06/11 17:20

3 FICHA 2
las hormonas en los animales y en las plantas
hormonas vegetales
FITOHORMONAS CARACTERSTICAS Y FUNCIONES

cido abscsico Favorece la cada (abcisin) de hojas y frutos. Acta cuando la planta se encuentra
en una situacin desfavorable, inhibiendo su crecimiento y cerrando los estomas
para evitar la prdida de agua.
Auxinas Estimulan el crecimiento de la planta, intervienen en el fototropismo y el geotropismo,

aceleran la floracin y la maduracin de los frutos; inhiben el desarrollo de las yemas
auxiliares, favoreciendo el crecimiento de las apicales.
Citoquininas El nombre de este grupo de hormonas deriva de citocinesis, ya que inducen la divisin
y la diferenciacin celular. Tambin evitan el envejecimiento de la planta.
Etileno Se libera en forma de gas por los tejidos de la planta. Sus funciones principales son:
acelerar la maduracin de los frutos e influir en la cada de hojas y flores.
Giberelinas Su nombre deriva del hongo Gibberella. Entre sus funciones destacan: producir
un alargamiento excesivo del tallo e inducir la germinacin de las semillas.
hormonas y glndulas de los animales vertebrados
GLNDULA HORMONA FUNCIN

H. estimulante del tiroides
Estimula la produccin y secrecin de hormonas tiroideas.
(TSH)
Adenohipfisis Estimula la produccin de leche en las glndulas

Prolactina (LTH)
mamarias.
H. del crecimiento (GH) Estimula el crecimiento de huesos y msculos.
Tiroxina Activa el metabolismo celular.

Tiroides
Calcitonina Disminuye el calcio en sangre.
Paratiroides
Paratirina Aumenta el calcio en sangre.
Insulina Disminuye la glucemia.

Pncreas
Glucagn Aumenta la glucemia.
Preparan al organismo ante estados de terror, emocin

Mdula adrenal Adrenalina y noradrenalina y estrs, aumentando el ritmo cardaco y movilizando
el glucgeno.
Estrgenos Determinan los caracteres sexuales femeninos.

Ovarios
Progesterona Determinan los caracteres sexuales femeninos.
Testculos Andrgenos Determinan los caracteres sexuales masculinos.
277914 _ 0102-0141.indd 105 06/06/11 17:20

3 FICHA 3
ESQUELETOS EN EL REINO ANIMAL
Las estructuras seas de los seres vivos tienen tres funciones principales en todos los rdenes animales:
sostienen, protegen y posibilitan y articulan el movimiento. Pero sus composiciones s varan
de unos seres vivos a otros.
COMPOSICIN DE ALGUNAS DE LAS ESTRUCTURAS

ESQUELTICAS EN LOS SERES VIVOS
LAS FRSTULAS DE DIATOMEAS estn formadas por dixido de silicio.
LOS CAPARAZONES DE LOS PROTOZOOS FORAMINFEROS estn constituidos por carbonato de calcio.
LAS ESPONJAS pueden presentar un esqueleto formado por espculas de carbonato de calcio,
espculas de slice, espongina (materia formada por protenas parecidas a las de la seda)
o una combinacin de ellas.
EN LOS CELENTREOS es frecuente la formacin de esqueletos calizos en los individuos pertenecientes
a la clase antozoos.
LOS MOLUSCOS presentan una concha de naturaleza caliza segregada por la parte externa del manto.
Est constituida por tres capas:
La capa ms externa, con aspecto crneo, llamada periostraco, est formada por conquiolina.
La capa media, denominada ostraco, es la ms gruesa. Est constituida por prismas de aragonito.
La capa interna, llamada hipostraco, est adosada al manto y es segregada continuamente por este.
Est formada por lminas de aragonito. En ella se observa el ncar.
LOS ARTRPODOS se caracterizan por presentar un exoesqueleto articulado, segregado por la piel
y constituido por:
La epicutcula. Es la capa ms externa y est constituida por lipoprotenas.
La capa media. Da resistencia al esqueleto.
La endocutcula. Es una capa flexible formada por quitina, que es un polisacrido compuesto
por molculas de N-acetil-D-glucosamina unidas mediante enlaces beta 1-4.
EL EXOESQUELETO DE LOS CRUSTCEOS, adems, se encuentra impregnado de carbonato de calcio.
LOS EQUINODERMOS tienen un esqueleto drmico formado por placas mviles o fijas. Estas placas estn
constituidas por carbonato de calcio y de magnesio, y tambin por sulfato clcico. Las placas contienen
espinas de naturaleza caliza.
LOS TIBURONES Y LAS RAYAS tienen un endoesqueleto formado por cartlago, a diferencia
de los equinodermos.
EN LOS PECES SEOS Y EN EL RESTO DE VERTEBRADOS la mayor parte del esqueleto est formado
por hueso, que est a su vez constituido por dos tipos de sustancias:
Sustancias orgnicas, tales como la ostena, que contiene abundantes fibras de colgeno. Estas fibras
proporcionan elasticidad al hueso evitando as su rotura. El colgeno es una protena filamentosa,
insoluble en agua, que est formada por tres cadenas polipeptdicas ricas en aminocidos del tipo
glicina y prolina.
Sustancias inorgnicas, que estn formadas por sales clcicas, tales como fosfatos clcicos,
carbonatos clcicos y fluoruros de calcio. Las sales minerales proporcionan al hueso, como
caractersticas principales, su dureza y fragilidad.
277914 _ 0102-0141.indd 106 06/06/11 17:20

3 FICHA 4
LAS ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS
PUEDES OBSERVAR LAS DIFERENTES ADAPTACIONES que presentan las plantas al medio
donde viven al realizar excursiones al campo, al bosque, a las zonas costeras, etc.
Aunque no es necesario que te desplaces a lugares alejados; simplemente visitando jardines
o paseando por las calles de tu ciudad, te encontrars con una gran variedad de ellas.
clasificacin de las adaptaciones de las plantas
ADAPTACIONES TOPOLGICAS. Las plantas se desarrollan

teniendo en cuenta el espacio. En general, crecen ms
separadas cuanto ms seca es la regin. Esto se pue-
de observar en la adelfa (Nerium oleander), planta t-
pica de la zona mediterrnea.
ADAPTACIONES AL SUELO. Solamente se desarrollan
aquellas plantas que aguantan las condiciones del sus-
trato.
La hiedra (Hedera helix) es una planta trepadora que
soporta la movilidad de las piedras que conforman el Adelfa.
suelo donde se desarrolla.
El ombligo de Venus (Umbilicus rupestris) es una
planta que crece habitualmente en la tierra acumu-
lada en las fisuras de los muros y rocas.
El haya (Fagus sylvatica) vive preferentemente en
suelos de rocas calcreas.
La acelga marina (Limonium sp.), las distintas es-
pecies de salicornia y el taray (Tamarix sp.) forman
parte de la vegetacin adaptada a los suelos salobres.
ADAPTACIONES ESTRUCTURALES. Son muy variadas; se Hiedra.
pueden observar en races, tallos y hojas de las plantas:
La chumbera (Opuntia ficus-indica) acumula agua en
el tallo y sus hojas se han transformado en espinas.
El olivo (Olea europaea) presenta las hojas endure-
cidas e impermeables, como tambin ocurre con la
encina (Quercus ilex) o la coscoja (Quercus coccifera).
Algunas plantas tienen las hojas arqueadas y con
pilosidad para disminuir la transpiracin, como ocurre
con el romero (Rosmarinus officinalis).
ADAPTACIONES A LA FAUNA. Las plantas desarrollan
Chumbera.
mecanismos defensivos para protegerse de los herb-
voros, tales como venenos, pas y secreciones arom-
ticas.
El ricino (Ricinus communis) es una planta vene-
nosa.
La zarzaparrilla (Smilax aspera), la coscoja (Quercus
coccifera) o los rosales presentan pas.
La fragancia emitida por ciertas clases de plantas
causa rechazo a los herbvoros; un ejemplo de ello
es el tomillo (Thymus vulgaris).
Rosa.
277914 _ 0102-0141.indd 107 06/06/11 17:20

3 FICHA 5
el comportamiento social de las abejas (i)
EL COMPORTAMIENTO DE UN SER VIVO comprende el conjunto de actividades que este realiza

en respuesta a los estmulos que recibe del medio donde habita. El comportamiento en los
animales puede tener fines alimentarios, migratorios, para marcar el territorio donde se desarrollan,
para la reproduccin y tambin puede ser un comportamiento social.
En la presente ficha te proponemos que conozcas algunos aspectos del comportamiento social
de las abejas, es decir, los diferentes miembros que componen una colmena, y cul es la funcin
que desempea cada uno de ellos dentro de la comunidad.
animales sociales
Las abejas
Las abejas son una de las casi 20 000 especies de himenpteros
que existen. Son una especie marcadamente social, ya que viven
agrupadas en colonias de hasta 50 000 individuos. Estos grupos
forman colmenas muy organizadas en las que cada miembro
realiza una tarea concreta y posee tambin unos caracteres fsi-
cos especiales. As, pueden ser hembras reproductoras (reinas),
machos reproductores (znganos) o hembras estriles (obreras).
Pueden vivir tanto en colmenas fabricadas por ellas mismas como
en las creadas por los apicultores.
La colmena, como hemos visto, est constituida por varios tipos
de abejas: una reina, obreras y znganos. Colmena.
LAABEJAREINA. Puede vivir varios aos, a diferencia del

resto de miembros de la colmena, que tienen ciclos vitales
mucho ms breves. Su funcin nica dentro de la comuni-
dad es tambin la ms importante para su supervivencia:
poner huevos, ms de 1 000 diariamente. De estos, unos
se convertirn en machos o znganos, y los otros, en hem-
bras. Las larvas hembras se convierten en su mayora en
abejas obreras, salvo cinco o seis de ellas. Estas sern ali-
mentadas exclusivamente con jalea real y pueden llegar a
convertirse en abejas reinas.
LOS ZNGANOS. Son abejas macho que no trabajan. Son
alimentados por las obreras y su nica funcin dentro de
la comunidad es fecundar a la reina. Cuando han realizado
dicha labor, son expulsados de la colmena, lo que, al no ser
capaces de alimentarse por s solos, supone su muerte.
Abeja reina.
Zngano.
277914 _ 0102-0141.indd 108 06/06/11 17:20

3 FICHA 6
el comportamiento social de las abejas (ii)
animales sociales
LAS OBRERAS. Son abejas hembras estriles (no pueden poner

huevos). A lo largo de su vida, que dura solo unos meses, rea-
lizan varias funciones muy importantes. Cuando son jvenes,
permanecen en la colmena realizando tareas domsticas, como
limpiar las celdas, alimentar a la reina y a los znganos de la
comunidad o proteger la entrada de la colmena de los posibles
enemigos; tambin fabrican cera para la construccin en equi-
po de nuevas celdas que aumentarn el tamao del panal.
A los veinte das son obreras adultas y pueden trabajar fuera
de la colmena, recogiendo nctar, polen y agua. Cuando salen Obrera.
en busca de alimento, se orientan teniendo en cuenta la po
sicin del Sol y las caractersticas del entorno,
para no perderse y poder volver de nuevo a la
colmena. Realizan unos curiosos movimientos
denominados danzas para informar al resto
de las abejas de que han encontrado alimen-
to, e incluso son capaces de indicar con sus
bailes a qu distancia y en qu direccin se
encuentra el alimento.
En la poca de plena floracin, al finalizar la
primavera, la colmena contiene muchas abe-
jas adultas. Entonces, parte de los miembros
de la comunidad emigran y fundan una colo-
nia nueva. Para que eso suceda es necesario
que haya una nueva reina, que ser acom-
paada por unos cuantos cientos de obreras.
Esta nueva reina sale de entre las hembras
alimentadas con jalea. Se cree que en este
alimento existe una sustancia que provoca la
maduracin sexual de la abeja, y que esa es
la nica diferencia entre las reinas y las obre-
ras: su alimentacin.
TRABAJO A REALIZAR
1 Cul es la finalidad de los distintos 4 Qu es exactamente el vuelo nupcial
comportamientos de las abejas? de la abeja reina?
2 Cules son las diferencias que existen 5 Qu otros insectos sociales conoces? Elabora
entre los znganos y las obreras? un pequeo resumen del comportamiento social
de algunos de estos insectos.
3 Qu ventajas presenta para los insectos
el hecho de formar comunidades con tantos 6 Averigua todo lo que puedas acerca de la jalea
miembros? real. Aydate de alguna enciclopedia.
277914 _ 0102-0141.indd 109 06/06/11 17:20

3 FICHA 7
MONTAJE DE LA EXTREMIDAD DE UN ANIMAL
IMAGINA QUE, REALIZANDO una excursin por el bosque, te encuentras con una serie de huesos
que te dispones a estudiar. En esta ficha estn dibujados todos los huesos que supuestamente
habras encontrado en ese paseo y que corresponden a la extremidad posterior de un animal.
Te proponemos que emparejes los huesos y que realices una reconstruccin de la extremidad
del animal, cuyo nombre podrs averiguar al leer las pistas que te proporcionamos.
animales sociales
Aqu tienes unas cuantas pistas para que pue-

das averiguar el nombre del animal al que per-
tenece la pata reconstruida:
Es un animal que roe el alimento que toma.
Tiene incisivos largos.
S u cuerpo es largo y flexible y tiene una
cola corta pero mvil.
Presenta ojos y orejas grandes, y su odo es
muy fino.
Sus extremidades anteriores son relativamen-
te cortas.
Las extremidades posteriores son largas y
cuando el animal est en reposo se pliegan
en forma de Z. Huesos de la extremidad.
Los pies son largos y tienen uas fuertes y
romas.
Cuando se asusta, avanza dando saltos gra-
cias a la potencia de la musculatura de sus
patas posteriores. En su huida cambia conti-
nuamente de direccin para despistar a sus
enemigos.
Vive en sociedad dentro de madrigueras, don-
de pasa gran parte del da. Cuando llega la
noche, sale en busca de alimento.
Es herbvoro.
Entre sus depredadores se encuentran el Pata
zorro, la comadreja y el ser humano. reconstruida.
TRABAJO A REALIZAR
1 Recorta la extremidad y pgala en tu libreta 2 Seala en la extremidad reconstruida el nombre
de trabajo (este dibujo te servir de base de cada hueso.
para continuar con el procedimiento).
Recorta las piezas restantes (huesos) 3 Cmo se denomina la unin de un hueso a otro?
y ordnalos sobre la base anterior. Consulta
a tu profesor o profesora si estn 4 Qu diferencias y semejanzas observas entre
correctamente ordenados. Si es as, procede esta extremidad y la de un humano? Consulta
a pegarlos. tu libro de texto o un atlas de anatoma humana
de la biblioteca.
277914 _ 0102-0141.indd 110 06/06/11 17:20

3 FICHA 8
CLULAS Y ORGANISMOS ANIMALES
Observacin de nastias
En los jardines del instituto es posible que se desarrollen plantas con las
que poder mostrar y explicar a los estudiantes los movimientos pasajeros que realizan
algunos vegetales como respuesta a determinados estmulos; este es el caso de
la Mimosa pudica. Las hojas de esta planta se repliegan al entrar en contacto con
los insectos. Se trata de un mecanismo que poseen estas plantas para protegerse
de los enemigos.
Los alumnos y alumnas pueden hacer la experiencia de rozar con el dedo las hojas
de la mimosa y observar cmo se cierran al mnimo contacto.
Observacin de adaptaciones en las patas de insectos

Para realizar esta experiencia podemos capturar insectos para posterior-
mente liberarlos o podemos recurrir a los materiales que tengamos en
nuestro departamento, tales como fotografas, diapositivas o insectarios en
los que se observen claramente las extremidades de los insectos a estudiar.
Podemos explicar las diversas caractersticas y funciones que presentan
las extremidades de insectos como los siguientes: el saltamontes, cuyas
extremidades posteriores estn adaptadas para el salto; la abeja, que utiliza
las patas para transportar alimento; la avispa, que posee extremidades an-
dadoras; el ditisco, con patas nadadoras, y tambin las patas escavadoras
del alacrn cebollero.
La maduracin de la fruta
Para realizar esta experiencia colocaremos en un cesto varias piezas de fruta verde de la
misma clase, como pltanos o manzanas; situaremos en el centro del cesto una pieza
que est bastante madura. Al cabo de unos das podremos observar la rpida maduracin
del resto de las frutas del cesto. Explicar en el aula que esto es debido a la accin de una
hormona vegetal llamada etileno que se desprende en forma de gas. Cuando una fruta
madura libera etileno, que acta sobre el resto de las frutas acelerando su maduracin.
Estudio de la composicin del hueso

El objetivo de esta experiencia es que los alumnos y alumnas conozcan las
caractersticas que aportan las sales minerales y las protenas a la estruc-
tura sea de la que forman parte. Comenzaremos colocando unos huesos
de tamao mediano dentro de un frasco que contenga una disolucin de
cido clorhdrico y lo taparemos. Al cabo de unos das, los estudiantes po-
drn observar cmo los huesos se han vuelto flexibles y elsticos. Podemos
explicarles que ello es debido a que el cido donde los habamos sumergido ha
reaccionado con las sales minerales que daban dureza al hueso y que su
forma permanece gracias a las protenas que lo constituyen.
277914 _ 0102-0141.indd 111 06/06/11 17:20

3 FICHA 9
ESTUDIO DEL ESQUELETO EXTERNO DEL MEJILLN
Material
Objetivo
La concha de un mejilln. Cuaderno de trabajo.
Comprobar la composicin
Una cubeta. Lupa binocular (opcional).
de la concha del mejilln
y estudiar las caractersticas cido clorhdrico diluido.
principales de su cara externa.
procedimiento
Los animales invertebrados carecen de esqueleto interno, pero presentan un esqueleto externo
para desplazarse y protegerse frente a los depredadores. Los moluscos tienen un esqueleto externo,
la concha, de naturaleza calcrea, que es segregado por el manto. Est formada por dos valvas unidas
por un ligamento. Si observamos la parte externa de una de las valvas del mejilln, se pueden localizar
las caractersticas que se muestran en el dibujo.
Cutcula
Charnela
(entre las dos valvas)
Tubo calcreo
(de gusanos que viven
sobre la concha) pice
Estras de crecimiento
TRABAJO A REALIZAR
1 Despus de localizar los rganos del mejilln 3 Separa las dos valvas y colcalas
sobre la figura de arriba, haz lo mismo sobre en una cubeta. Deposita en la cara interna
un mejilln de verdad, que podrs conseguir de una de ellas unas gotas de cido
en cualquier pescadera. clorhdrico y contesta a las cuestiones.
Reconoces todas sus estructuras? Debes tener cuidado con la utilizacin
de este cido.
2 Observa la parte externa de las valvas y trata
de comparar sus estructuras con las del dibujo 4 Qu ocurre en la cara interna de la concha
que te ofrece esta ficha. Utiliza la lupa binocular despus de haber puesto el cido clorhdrico?
si es necesario. Por qu?
277914 _ 0102-0141.indd 112 06/06/11 17:20

3 FICHA 10
LA RELACIN EN LOS VEGETALES: LOS TROPISMOS
Material
Objetivo
Una docena de semillas Dos hojas de papel secante.
Estudiar las respuestas
de juda. Agua.
de las plantas ante
los estmulos luminosos Dos frascos de cristal. Cuaderno de trabajo y lpices
y de la gravedad. Algodn. de colores.
procedimiento
1 Rotula uno de los dos frascos de cristal 3 Sita los dos frascos en un lugar del laboratorio
con la letra V (este frasco debe permanecer donde entre la luz y sea clido. Procura que
en posicin vertical durante el proceso). el algodn permanezca hmedo durante
Recubre despus sus paredes con un trozo el tiempo que realices esta prctica para que
de papel secante. Sita el algodn en el centro las semillas puedan germinar y desarrollarse.
del frasco y echa agua sobre l hasta que se
empape. Coloca seis semillas cerca de la boca 4 Al cabo de unos das empezarn a ser visibles
del frasco, entre el papel secante empapado la radcula y la plmula de las semillas
de agua y las paredes del recipiente. de juda. Cuando los tallos hayan crecido
Procura que los y sobrepasen la boca de los frascos, tumba
recipientes elegidos sean el frasco H y djalo en posicin horizontal al
iguales, ambos de boca lado del otro frasco,
ancha y de un tamao que seguir en posicin vertical. Con
en el que puedan este proceso hemos modificado la
desarrollarse bien posicin
las semillas. de las semillas del frasco H.
2 Rotula el segundo frasco 5 Observa ahora el crecimiento

con la letra H (horizontal) de las plantas en los dos
y realiza la misma frascos y toma notas sobre
operacin con el resto el desarrollo de las plantas
de semillas. durante unos cuantos das.
CUESTIONES
1 En qu direccin crecen las races y los tallos
del frasco V, situado en posicin vertical?
Por qu?
2 Qu ha ocurrido con el desarrollo de las

races y los tallos en el frasco H (con posicin
horizontal)? Por qu?
3 Dibuja las observaciones de ambos frascos.
277914 _ 0102-0141.indd 113 06/06/11 17:20

3 esquema mudo 1
RECEPTORES DE ESTMULOS
Animal: Animal:
Receptor: Receptor:
Animal: Animal:
Receptor: Receptor:
277914 _ 0102-0141.indd 114 06/06/11 17:20

3 esquema mudo 2
EL SISTEMA NERVIOSO
277914 _ 0102-0141.indd 115 06/06/11 17:20

3 esquema mudo 3
GLNDULAS ENDOCRINAS
Sistema esqueltico de un vertebrado
277914 _ 0102-0141.indd 116 06/06/11 17:20

3 esquema mudo 4
RESPUESTAS DE LAS PLANTAS A LOS ESTMULOS
Planta: Planta: Planta:
Estmulo y respuesta: Estmulo y respuesta: Estmulo y respuesta:
TIPOS DE MOVIMIENTOS EN ORGANISMOS UNICELULARES
Organismo: Organismo: Organismo:
Tipo de movimiento: Tipo de movimiento: Tipo de movimiento:
277914 _ 0102-0141.indd 117 06/06/11 17:20

3 esquema mudo 5
ESTRUCTURA BSICA DE UNA NEURONA
COMPARACIN DEL SISTEMA NERVIOSO Y EL ENDOCRINO
Caractersticas Sistema nervioso Sistemaendocrino
Va utilizada
Sistema de transmisin
Velocidad de la respuesta
Duracin de la respuesta
Funciones que regula y coordina
277914 _ 0102-0141.indd 118 06/06/11 17:20

3 sugerencias
EN LA RED DVD/PELCULAS
MACAULAY LIBRARY La vida privada de las plantas. BBC.
http://www.animalbehaviorarchive.org/loginPublic.do David Attenborough describe los ms intrigantes
Curiosa e interesante coleccin de grabaciones aspectos del comportamiento de las plantas,
del comportamiento de distintos animales, tanto desde el abrasador desierto del Sahara hasta
en audio como en vdeo. la congelada superficie de la Antrtida.
Son conscientes los animales? BBC.
ANIMAL BEHAVIOUR.NET
Empleamos el trmino conciencia para describir
http://animalbehaviour.net/index.htm el hecho de que sabemos que tenemos emociones
Interesante pgina sobre el comportamiento y sensaciones, que nos damos cuenta
de animales domsticos, de granja y salvajes. de lo que experimentamos, en suma, que sabemos
Entre otras cosas ayuda a comprender lo que que existimos. Pero, ocurre as con los animales?
los animales comunican con su lenguaje corporal. Es una mangosta consciente de s misma?
Tiene una mente, un yo interior o es, en definitiva,
BEHAVIOR PROYECTS una mquina biolgica impulsada por mero instinto?
http://www.science-projects.com/behavior.htm Mente animal. BBC.

Divertidos proyectos sobre el comportamiento animal Muchas veces los animales nos sorprenden
y de las plantas. por la inteligencia que denotan sus comportamientos,
pero son verdaderos ejemplos de pensamiento
complejo? Realmente entienden conceptos
LIBROS abstractos? Es su mente tan distinta de la nuestra?
Fisiologa animal: Mecanismos y adaptaciones Los animales son gente maravillosa.

D. RANDALL, W. BURGGREN y K. FRENCH. Warner Bros. Entertainment.
Ed. McGraw-Hill-Interamericana. El creador de Los Dioses deben estar locos,
Texto til para profundizar conocimientos acerca Jaime Uys, trabaj durante cuatro aos y viaj
de la organizacin funcional de los animales 100 000 millas para rodar esta irnica visin
y sus adaptaciones al medio. del comportamiento animal, capturando
docenas de remarcables, sorprendentes
Fisiologa animal
y divertidas escenas.
R. W. HILL y G. A. WYSE. Ed. Akal.
Tratado en el que podemos encontrar, entre otras,
las caractersticas del sistema nervioso y endocrino
de los animales.
El lenguaje de los animales

STEPHEN HART. Gua web.
Esta obra explica cmo utilizan los animales el sonido,
el calor, el movimiento o incluso la electricidad
para comunicarse.
Animal signals
J. MAYNARD SMITH. Oxford U. P.
Revisin sobre la eficacia y autenticidad de la
informacin que se emite mediante signos en el reino
animal. En otras palabras, los signos que se emplean
para comunicar algo, mediante estmulos visuales,
auditivos o de otros tipos.
Emociones animales
KARINE LOU MATIGNON. RBA-Integral Ed.
La autora, estudiosa apasionada de los animales,
nos descubre en este libro la rica e intensa vida
emocional de los animales.
277914 _ 0102-0141.indd 119 06/06/11 17:20

EVALUACIN
1 Relaciona con flechas segn corresponda, siguiendo el ejemplo que tienes a continuacin:
Estmulo Receptor Sentido
Sustancia gaseosa Ojo Odo
Luz Odo 5 Olfato
Sustancia lquida Lengua Tacto
5
Tctil Fosas nasales Gusto
Sonido Piel Vista

a) Receptor. d) Estmulo.
b) Respuesta motora. e) Comportamiento adquirido.
c) Relacin.
3 El pico de la gaviota real posee una mancha rojiza que representa un estmulo para que las cras piquen
en ese punto. Ese comportamiento induce a los progenitores a regurgitar el alimento que pasa
a los pequeos. Responde a las siguientes cuestiones:
a) Cuando las cras pican en el punto rojo para obtener su alimento, qu tipo de comportamiento observas?
b) El estmulo para que los pequeos piquen en ese punto es externo o interno?
c) Qu tipo de respuesta induce en los progenitores? Qu sistema de coordinacin interviene
en esta respuesta?
4 Explica el tipo de respuesta que se produce en un predador al visualizar a una presa potencial.
5 Completa el siguiente cuadro comparativo entre el sistema nervioso y el sistema hormonal de los animales.
Caractersticas Sistema nervioso Sistema hormonal

Nervios Sangre
Sistema de transmisin Hormonas
Velocidad de la respuesta
Breve
Funciones que regula y coordina
6 Rotula el esquema anatmico del sistema nervioso de los vertebrados que tienes a continuacin y explica
de forma resumida su funcionamiento.
7 Realiza la descripcin general del aparato locomotor de la mayora de los invertebrados.
277914 _ 0102-0141.indd 120 06/06/11 17:20

3 PRUEBA DE EVALUACIN 1 (continuacin)
EVALUACIN
8 Indica que fenmeno ocurre en cada uno de los siguientes casos:

a) El calor del da favorece la apertura de las flores de los tulipanes.
b) Crecimiento de las races de las plantas hacia las zonas del suelo donde hay agua.
c) Respuesta permanente de las plantas ante un estmulo en el que se produce un cambio en la direccin
del crecimiento de la planta.
d) Las flores del cardo aljonjero se cierran cuando las nubes oscurecen el cielo.
e) Cada de las hojas de las plantas en el otoo.
9 Menciona y explica los tipos de respuestas que tienen los organismos unicelulares ante la presencia
de cambios en el medio.
10 Cules son los pasos que se siguen para formular y comprobar una hiptesis?
277914 _ 0102-0141.indd 121 06/06/11 17:20

EVALUACIN
1 Explica la diferencia entre los siguientes conceptos:

a) Receptor y efector. c) Respuesta motora y respuesta hormonal.
b) Sistema nervioso y sistema endocrino. d) Centros nerviosos y nervios.
2 Completa el siguiente cuadro sobre los receptores de los animales:
Receptores Localizacin Caractersticas

Trmicos
Boca y nariz
Sensibles al tacto, a la presin, al dolor, al movimiento y al sonido.
Luminosos
3 Los guepardos dan lecciones de caza a las cras desde que tienen siete meses de vida y se prolongan
aproximadamente un ao.
a) Cuando los cras de guepardo comiencen a cazar independientemente de sus progenitores,
qu tipo de comportamiento estarn mostrando?
b) Qu receptores del guepardo captarn la presencia o los movimientos de una posible presa?
c) Qu tipo de respuesta provocar en el guepardo?
4 Indica a qu tipo de respuesta corresponden los siguientes efectores en los animales y explcalo.
a) Glndulas. b) Msculos.
5 Completa las siguientes frases con la palabra adecuada:

a) El sistema regula y coordina las funciones mediante la produccin de hormonas.
b) Las son clulas especializadas en transmitir informacin en forma de impulsos
nerviosos.
c) Las respuestas del sistema son breves, mientras que las del sistema
son duraderas.
d) El sistema endocrino est constituido por .
e) El sistema endocrino y el sistema nervioso son los sistemas de de los animales.
6 Rotula los siguientes esquemas anatmicos y compara los sistemas nerviosos de estos grupos de animales.
Sistema nervioso de Sistema nervioso de
277914 _ 0102-0141.indd 122 06/06/11 17:20

N
EVALUACIN
7 Relaciona con flechas los siguientes conceptos con el aparato locomotor que les corresponda.
Huesos
Mudas Aparato locomotor invertebrados
Msculos
Exoesqueleto Aparato locomotor vertebrados
Columna vertebral
Crneo

a) Geotropismo. d) Hormonas vegetales.
b) Nastias. e) Tropismo.
c) Estmulos hdricos.
9 Describe los tres tipos de movimientos que realizan los organismos unicelulares como respuesta ante un estmulo.
10 Qu es una hiptesis? Explica en qu consiste la formulacin y comprobacin de una hiptesis.
277914 _ 0102-0141.indd 123 06/06/11 17:20

3 ampliacin
atencin a la diversidad
1 Pon en cada casilla las caractersticas que corresponden a cada sistema: regula y coordina mediante
impulsos nerviosos; regula el crecimiento; controla respuestas rpidas; controla las respuestas duraderas;
regula y coordina la locomocin; regula y coordina mediante la produccin de hormonas; formado
por neuronas, constituido por glndulas endocrinas.
Sistema nervioso Sistema endocrino

a) Comportamiento. c) Respuesta.
b) Coordinacin. d) Estmulo.
3 Diferencia entre s los conceptos:

Exoesqueleto de endoesqueleto.
Ganglios de nervios.
Respuesta hormonal de respuesta nerviosa.
4 Es lo mismo metamorfosis que metamorfismo? Razona tu respuesta.
5 Asocia cada rgano, estructura celular o forma de movimiento al organismo o clula correspondiente.
Flagelo, pseudpodos, nastias, extremidades, tropismo y cilios.
Gacela:
Dondiego:
Espermatozoide:
Bacteria:
Paramecio:
rbol torcido:
6 Cules de las siguientes acciones son transmitidas por los nervios motores? Cules por los nervios sensitivos?
a) Pinchazo en un dedo.
b) Mover la cabeza hacia atrs.
c) Avisar a tu compaero de juegos de un peligro.
d) El color rojo de un jersey.
e) Oler el perfume de una chica.
f) Dar la mano a quien te la ofrece.
7 Completa el siguiente esquema con los elementos de la relacin en los seres vivos.
Estmulo
externo
Estmulo
Hormonas
externo
277914 _ 0102-0141.indd 124 06/06/11 17:20

3 refuerzo
1 Para qu sirve la funcin de relacin en los seres vivos? Qu elementos intervienen en la relacin?
2 Explica cmo funciona el sistema nervioso.
3 Completa las siguientes frases.

a) Los rganos de los sentidos son que captan estmulos del exterior.
b) El sistema nervioso y las funciones del organismo mediante .
c) El sistema endocrino est constituido por que producen sustancias qumicas llamadas .
d) La muda permite a los artrpodos .
e) En insectos los ganglios de la cabeza forman el .

a) Exoesqueleto.
b) Exterorreceptor.
c) Neurona.
d) Acto reflejo.
e) Tigmotropismo.
5 Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas poniendo una V o una F.
a) Los movimientos voluntarios son ejecutados por los msculos, que tienen la capacidad de contraerse
y relajarse.
b) El aparato locomotor es el conjunto de rganos que producen sustancias qumicas que actan
como mensajeros.
c) Los huesos se unen entre s por las articulaciones.
d) Los animales que viven fijos al sustrato poseen cubiertas flexibles que les permiten moverse.
e) Los animales reaccionan con desplazamientos ante determinados estmulos.
6 Completa el siguiente cuadro sobre los tipos de estructuras nerviosas presentes en los vertebrados.
Estructuras nerviosas Funcin
Centros nerviosos
Nervios
7 Cules son los principales componentes del aparato locomotor?
8 Qu tipos de estmulos perciben las plantas?
9 Cul es la diferencia entre el tropismo positivo y el negativo de las plantas?
10 Qu son las hormonas vegetales?
11 Qu ventajas les da a los insectos el hecho de que su exoesqueleto adems de duro y rgido sea ligero
en las articulaciones?
277914 _ 0102-0141.indd 125 06/06/11 17:20

3 PROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR
ficha 1: FUNCIONES DE RELACIN Y COORDINACIN
1 Los seres vivos necesitan relacionarse con el medio y con otros seres vivos.
Observa el siguiente dibujo y contesta.
Qu tipo de relacin podras establecer entre estos animales?
Cmo obtiene informacin la gacela de la presencia del leopardo? Y el leopardo?
Describe cmo podra responder el leopardo en esta situacin.
2 Busca el significado de los siguientes trminos.
Estmulo:
Respuesta:
3 Observa una vez ms el dibujo de la primera actividad de esta ficha y relaciona estas
columnas.
Estmulo El leopardo descubre la gacela.

Respuesta El leopardo se prepara para acechar a la gacela.
Procesamiento de la informacin El leopardo se lanza a la captura de la gacela.
Las respuestas que implican desplazamientos se diferencian en respuestas positivas

(hacia el estmulo) y respuestas negativas (alejndose del estmulo).
Qu tipo de respuesta tiene el leopardo?
Y la gacela?
277914 _ 0102-0141.indd 126 06/06/11 17:20

ficha 2: RELACIN Y COORDINACIN EN PLANTAS
Recuerda que...
Las plantas tambin responden a estmulos (funcin de relacin).
Pueden moverse pero no desplazarse.
Los tropismos (cambios en la direccin del crecimiento de las plantas)
y las nastias (movimientos transitorios no relacionados
con el crecimiento) son los dos tipos de respuesta que pueden darse
en una planta frente a un estmulo.
1 Relaciona ambas columnas sobre los tropismos. En la columna de la izquierda tienes los diferentes tipos
de tropismos y en la columna de la derecha las definiciones correspondientes.
Geotropismo Respuesta a acciones mecnicas.
Fototropismo Respuesta a una sustancia qumica.
Quimiotropismo Respuesta a la luz.
Tigmotropismo Respuesta a la gravedad.
2 Los tropismos pueden ser positivos (si la planta crece hacia el estmulo) o negativos (si se aleja
del estmulo). Observa el siguiente esquema donde aparece un pino e imagina cmo reacciona ante la luz.
De qu tipo de tropismo se trata?
Cul es el estmulo?
Clasifica este tropismo si es positivo o negativo para
El tallo
Las races
Cmo crees que se lleva a cabo la coordinacin

del crecimiento en las plantas?
3 Relaciona ambas columnas sobre las nastias. En la columna izquierda tienes los diferentes tipos
de nastias y en la columna de la derecha las definiciones correspondientes.
Sismonastias Respuestas al estmulo de sustancias qumicas.
Quimionastias Respuestas a estmulos luminosos.
Fotonastias Se producen cuando los estmulos son golpes o sacudidas.
277914 _ 0102-0141.indd 127 06/06/11 17:20

ficha 3: relacin y coordinacin en animales (I)
1 Completa el siguiente esquema utilizando las palabras que se dan a continuacin: nervios motores,
encfalo, sistema nervioso central, nervios sensitivos, sistema nervioso perifrico.
5 5
Mdula espinal
Sistema nervioso
5
5
2 Completa el prrafo, para que tenga sentido, con las palabras siguientes:
encfalo, nervios, centros nerviosos, mdula espinal.
El est formado por los , como
el y la , que analizan las informaciones y deciden
las respuestas, y por los , que transportan la informacin.
3 Busca la definicin de receptores y efectores. Relaciona las columnas que tienes

a continuacin utilizando flechas.
rgano encargado de llevar a cabo

Receptor
la respuesta.

rgano encargado de recoger

Efector
la informacin del medio.

rgano encargado de procesar

Centro nervioso
la informacin y elaborar una orden.

4 Rodea con un crculo rojo las palabras que pueden relacionarse con los receptores
y con un crculo azul las que estn relacionadas con los efectores.
Ojos compuestos Glndulas que forman hormonas
Odo
Msculos Piel
Lengua
277914 _ 0102-0141.indd 128 06/06/11 17:20

ficha 3: relacin y coordinacin en animales (Ii)
5 Orgnulos celulares.
Paisaje
Comida Olfato
Ruido de una moto Gusto
Cambio de temperatura Audicin
Msica Tacto
Abrazo Vista
Animal en descomposicin
6 Completa el siguiente esquema utilizando estas palabras: sistema locomotor, hormonas, huesos, tendones,
msculos, sistema endocrino.
5
5
5 Glndulas 5
7 Busca los siguientes conceptos en tu libro de texto o en una enciclopedia:
Hormona:
Tendn:
Glndula endocrina:
277914 _ 0102-0141.indd 129 06/06/11 17:20

Glndulas endocrinas
GLANDE endocrinE
3. Glndulas 5. Tiroides
1. Hipfisis
suprarrenales y paratiroides 5. Tiroides
2. Ovarios y paratiroides
3. Glndulas
suprarrenales
4. Pncreas
4. Pncreas
6. Testculos 1. Hipfisis
Rumano rabe Chino
277914 _ 0102-0141.indd 130 06/06/11 17:20

Glndulas endocrinas
Endocrine glands
Hormondrsen
Glandes endocrines
3. Glndulas 5. Tiroides
1. Hipfisis
suprarrenales y paratiroides 5. Tiroides
2. Ovarios y paratiroides
3. Glndulas
suprarrenales
4. Pncreas
4. Pncreas
6. Testculos 1. Hipfisis
Ingls Francs Alemn
1. Hypophysis 1. Hypophyse 1. Hypophyse

2. Ovaries 2. Ovaires 2. Eierstcke
3. Adrenal glands 3. Glandes surrnales 3. Nebennieren
4. Pancreas 4. Pancras 4. Bauchspeicheldrse
5. Thyroid und parathyroid 5. Thyrode et parathyrode 5. Schilddrsen und
Nebenschilddrsen
6. Testes 6. Testicules
6. Hoden
277914 _ 0102-0141.indd 131 06/06/11 17:20

EL SISTEMA NERVIOSO
Sistemul nervos
Sistema nervioso de veetebrados

Sistema ganglionar
2. Encfalo
1. Mdula espinal 5. Cordn nervioso
3. Nervios
4. Cerebro
6. Gnglios
Rumano rabe Chino
1. Maduva spinarii 1 1.
2. Encefal 2 2.
3. Nervi 3 3.
4. Creier 4 4.
5. Cordon nervos 5 5.
6. Ganglioni 6 6.
277914 _ 0102-0141.indd 132 06/06/11 17:20

EL SISTEMA NERVIOSO
Nervous system
Nervensystem
Systme nerveux
Sistema nervioso de veetebrados

Sistema ganglionar
2. Encfalo
1. Mdula espinal 5. Cordn nervioso
3. Nervios
4. Cerebro
6. Gnglios
Ingls Francs Alemn
1. Spinal cord 1. Moelle pinire 1. Wirbelkanal

2. Encephalon 2. Encphale 2. Gehirn
3. Nerve 3. Nerfs 3. Nerven
4. Brain 4. Cerveau 4. Grosshirn
5. Nerve cord 5. Cordon nerveux 5. Nervenstrang
6. Ganglia 6. Ganglions 6. Ganglien
277914 _ 0102-0141.indd 133 06/06/11 17:20

3 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA 3.8. Glndula. rgano unicelular o pluricelular con funcin

secretora, es decir, que produce y libera una determi-
1. Los macacos son capaces de captar informacin del medio nada sustancia. Las glndulas pueden ser exocrinas,
que les rodea y transmitirla a los centros nerviosos gracias como las mamarias, que excretan sus productos me-
a los rganos de los sentidos. diante un conducto a cualquier lugar del organismo o
2. El desencadenante del comportamiento de Imo fue la pre- endocrinas, como el tiroides, que lo hacen directamente
sencia de boniatos en la playa, dejados por los cientficos a la sangre. Existen tambin glndulas mixtas, como el
japoneses para observar el comportamiento de los macacos. pncreas, que pueden actuar como exocrinas y como
La respuesta de Imo fue llevar el boniato al agua, sumergirlo endocrinas.
y quitarle la arena.
3.9. El sistema nervioso coordina, recibe informacin, la inter-
3. Ese comportamiento permite a los macacos limpiar los bo- preta, elabora respuestas y las transmite a los efectores.
niatos en el agua del mar.
3.10. Un nervio es un conjunto de fibras nerviosas que son
4. Los dos sistemas de coordinacin en los animales son: el las prolongaciones de las neuronas.
sistema nervioso, que controla las funciones que exigen
3.11. Un acto reflejo es una respuesta rpida, involuntaria y
respuestas rpidas y poco duraderas, y el sistema endocrino,
simple ante un estmulo. Por ejemplo, quitar la mano al
que controla las funciones que requieren respuestas lentas
pincharnos con una espina.
pero duraderas.
3.12. Hormona. Sustancia orgnica de naturaleza qumica
5. Los vegetales tambin responden a estmulos mediante la
que es vertida a la sangre por las glndulas endocrinas
variacin del crecimiento vegetal.
y despus, a travs de la circulacin sangunea, llega a
un rgano determinado, donde se encarga de regular
Busca la respuesta alguna funcin.
Un animal puede tener dos tipos de comportamiento: 3.13. Las hormonas producidas por las glndulas endocrinas
Innato o instintivo, que es el debido a factores hereditarios, se liberan en la sangre, desde donde son transportadas
que posee el animal desde el momento del nacimiento. hasta los rganos o clulas sobre los que actan.
Adquirido o aprendido, que es el condicionado por factores 3.14. El sistema endocrino controla acciones como la produc-
ambientales y es el resultado del aprendizaje. cin de leche por las mamas, la menstruacin, cambios
en la metamorfosis de algunos animales, etc.
ACTIVIDADES
3.15. El esqueleto es una parte del aparato locomotor que
3.1. En los animales existen dos sistemas de coordinacin: el interviene en las funciones de locomocin, sostn y pro-
sistema nervioso y el sistema endocrino u hormonal. Se teccin.
diferencian entre s por la rapidez de sus reacciones, por 3.16. Los msculos son rganos que tienen la capacidad de
las vas que conducen sus estmulos y por las funciones contraerse y relajarse, gracias a lo cual ejecutan los mo-
que regulan y coordinan. vimientos voluntarios de respuesta ante estmulos.
3.2. Un efector es una estructura que lleva a cabo las res- 3.17. El movimiento se produce cuando el aparato locomotor
puestas a un estmulo. En los animales son los msculos ejecuta la respuesta motora ordenada por el sistema
y las glndulas. nervioso ante determinado estmulo. Al contraerse y re-
3.3. Frente a un estmulo, los animales producen dos tipos lajarse, los msculos ejecutan los movimientos.
de respuestas, la motora y la secretora. La respuesta 3.18. La muda es el cambio de esqueleto que realizan los
motora es un movimiento y es realizada por el aparato insectos varias veces a lo largo de su vida. Se realiza
locomotor. La respuesta secretora es la produccin de cuando aumentan de tamao, ya que el esqueleto es
una determinada hormona y es realizada por las gln- duro y rgido.
dulas.
3.19. La respuesta es provocada por estmulos luminosos.
3.4. El comportamiento instintivo lo posee el animal desde el
momento en el que nace, es hereditario. El comporta- 3.20. El fototropismo de los tallos es positivo, ya que el tallo
miento adquirido es condicionado por factores ambien- crece hacia la luz.
tales y es el resultado de un aprendizaje. El aprendizaje 3.21. Los vegetales se mueven ante ciertos estmulos aunque
es posible en casi todos los animales y depende de la no sean capaces de desplazarse. Estos movimientos pue-
inteligencia. den ser en una direccin determinada o en cualquiera,
3.5. La piel de los mamferos posee receptores mecnicos y pueden ser permanentes o pasajeros.
trmicos. 3.22. Los tropismos son respuestas permanentes y unidirec-
3.6. El hambre y la sed en un animal son captados por los cionales de la planta ante la presencia de un estmulo.
interorreceptores. Las nastias son respuestas pasajeras y multidireccionales
ante un estmulo externo.
3.7. a) Sistema nervioso. Respuesta rpida y poco duradera;
b) Sistema hormona. Respuesta lenta pero duradera; c) 3.23. El enrollamiento de los zarcillos de las vides es una res-
Sistema nervioso. Respuesta rpida y poco duradera. puesta ante un contacto.
277914 _ 0102-0141.indd 134 06/06/11 17:20

3 solucionario
3.24. Las hormonas vegetales son sustancias qumicas que 3.31. Los dos sentidos ms necesarios son la vista y el odo, ya
regulan y coordinan las funciones vitales de las plantas. que la informacin que manejamos es sobre todo visual
y auditiva. Por la misma razn, la vista y el odo son los
3.25. Los cilios son ms cortos que los flagelos, tienen menor
que proporcionan una mayor informacin.
dimetro y longitud y son ms numerosos. Los cilios se
mueven de forma sincrnica y los flagelos tienen un 3.32. La informacin de los sentidos llega al cerebro. Este la
movimiento helicoidal o de ltigo. procesa y elabora una respuesta adecuada.
3.26. Pseudpodo. Prolongacin transitoria del citoplasma de 3.33. En los animales, los dos sistemas de coordinacin son
ciertas clulas, como amebas o glbulos blancos, que les el sistema nervioso y el sistema endocrino. Un animal
permite la locomocin o la nutricin celular. Del griego, no podra sobrevivir si no funcionasen ambos sistemas
pseudos: falso, y podo: pie. de coordinacin. Si no funcionase el sistema nervioso,
tendra grandes problemas a corto plazo: se parara el
3.27. a) El geotropismo de la raz es la respuesta de esta a
corazn, no podra respirar, no recibira informacin del
la fuerza de la gravedad, lo que hace que crezca hacia
entorno, etc. Si no funcionase el endocrino, los proble-
el interior de la tierra. b) Si la raz crece siempre hacia
mas apareceran a medio plazo: no crecera, no se hara
el interior de la tierra, entonces al darle la vuelta a una
adulto, etc.
planta, la raz se reorientar para seguir creciendo ha-
cia abajo. Para comprobar esta hiptesis se realiza un 3.34. a) Estmulo: Temperatura (estmulo fsico). Respuesta:
experimento: se prepara un germinador y se deja desa- Ocultarse del calor o fro intenso, alejndose del es-
rrollar durante una semana. Despus de ese tiempo se tmulo.
cambia la posicin del frasco y se observa el crecimiento b) Estmulo: luz (estmulo fsico). Respuesta: Ocultarse
de la raz despus de la maniobra. c) En el germina- bajo la tierra hmeda, alejndose del estmulo.
dor se plantan semillas y se observa su desarrollo a lo
c) Estmulo: presencia de otro animal (estmulo bitico).
largo de la primera semana. Se observa y anota diaria-
Respuesta: Inyectar un lquido urticante.
mente el crecimiento de la raz. Despus de realizar el
d) Estmulo: presencia de otro animal (estmulo bitico).
cambio de orientacin del germinador, se espera unos
Respuesta: Cambiar la tonalidad del cuerpo.
das para observar el comportamiento de la raz. d) Se
observa que al realizar el cambio la raz vara la direccin 3.35. Las moscas domsticas tienen en sus cuerpos clulas
de su crecimiento en 90 y se dirige nuevamente hacia sensibles a la presin del aire encima de ellas. Por eso,
abajo. De esta forma demostramos que la hiptesis for- resulta casi imposible aplastar una mosca con la mano
mulada era correcta. pero es muy fcil hacerlo con un matamoscas que, al
tener agujeros, deja pasar el aire y produce menor pre-
3.28. Despus de tres das de haber tumbado el frasco se apre-
sin en el aire.
cia cmo cambia la direccin de crecimiento de la raz.
3.36.
3.29. Cuando la semilla comenz a germinar, el tarro estaba Receptores Centro nervioso
en la misma posicin de ahora, ya que el inicio de la Trmicos
sensitivos (elabora la respuesta)
raz est dirigida en lnea recta hacia el interior de
la tierra. El tarro se acaba de volcar ahora mismo porque Fibras Fibras
podemos observar que la parte de la raz que ha crecido motoras sensitivas
ms recientemente ha cambiado su direccin en 90 . rgano efector
Este hecho nos indica que el tarro ha estado de pie un
tiempo, justo antes de ser volcado de nuevo.
3.30.
Informacin Sentido Receptores
Respuesta
Temperatura Tacto Trmicos
Forma de un objeto Vista Luminosos 3.37. El estmulo es un olor o la visin de un alimento apeteci-
Luces y sombras Vista Luminosos
ble. La respuesta es secretora, ya que al ver el alimento
se produce la secrecin de saliva.
Sustancias presentes
Gusto Qumicos 3.38. a) Adquirido.
en los alimentos
b) Estmulo: la presencia de otro ser vivo, en este caso
Vibraciones el gato. La respuesta ha sido que el caracol se refugia
Odo Mecnicos
en el ambiente
en su concha.
Sustancias qumicas c) Defensivo. Encerrndose dentro de su concha se
Olfato Qumicos
en el aire protege de posibles depredadores.
Colores de un objeto Vista Luminosos 3.39. Son rganos especializados y adaptados para ser sen-
sibles a determinados estmulos externos. En las ser-
Presin Tacto Mecnicos
pientes, la lengua tiene funcin sensorial. Esta es un
fino instrumento de tacto, que permite al animal captar
lo existente a distancias cortas, percibiendo olores y de-
tectando cambios de temperatura. Los bigotes del gato
277914 _ 0102-0141.indd 135 06/06/11 17:20

3 solucionario
cumplen diferentes funciones, por ejemplo, como de- 3.46. Estmulo: trozo de carne; Respuesta: salivacin del
tectores de viento, lo cual unido a su sentido del olfato, perro.
le permite percibir con rapidez el origen de los olores. 3.47. Estmulo: la campana; Respuesta: salivacin del perro.
Tambin le avisan si le falta mucho en una cada o si
su cuerpo va a poder entrar por un lugar. Si los bigotes 3.48. Los rganos efectores son las glndulas salivares, que
chocan contra las paredes, el gato sabr que su cuerpo en la boca, segregan la saliva.
no pasar por ah y cambiar de direccin. Por otro 3.49. d).
lado, son una importante ayuda en la proteccin de sus
3.50. a).
ojos, ya que le avisan de la presencia de ramas u otros
elementos peligrosos o punzantes. 3.51. Cuando se produce un estmulo, el animal lo capta me-
diante los rganos de los sentidos. Los receptores envan
3.40. a) Voluntario; b) Involuntario; c) Voluntario; d) Involun-
la informacin a los centros coordinadores, que inter-
tario; e) Involuntario; f) Voluntario; g) Voluntario.
pretan la informacin y elaboran la respuesta adecuada,
3.41. Para que un msculo se mueva es necesario, en primer enviando los mensajes a los rganos efectores, que son
lugar, que exista un msculo capaz de moverlo. En se- los que llevan a cabo las respuestas.
gundo lugar hace falta que exista un sistema que per-
3.52. Sistemas de coordinacin:
mita el movimiento del hueso, es decir, una articulacin
Sistema nervioso: regula y coordina las funciones del
mvil.
organismo mediante impulsos nerviosos. Controla fun-
3.42. Con dicha experiencia se ha querido probar que las ciones que exigen respuestas rpidas y poco duraderas.
plantas, al igual que los animales, son capaces de cap-
Sistema endocrino: regula y coordina mediante la pro-
tar cambios en el medio donde se desarrollan (estmu-
duccin de sustancias qumicas. Controla funciones
los) y reaccionar ante ellos. En este caso, la respuesta
que requieren respuestas lentas y duraderas.
producida por la planta se denomina tropismo, que son
Los vegetales no tienen sistema nervioso pero s sistema
movimientos de la planta como respuesta a un estmulo
endocrino, que regula y coordina mediante la produccin
externo, que ha determinado la direccin de las races
de sustancias qumicas.
y de los tallos. Los tallos crecieron hacia arriba, demos-
trando fototropismo positivo y geotropismo negativo. Las 3.53. El conjunto de respuestas de los organismos a los est-
races, por otra parte, crecieron hacia abajo, demostran- mulos externos da lugar al comportamiento del ser vivo.
do geotropismo positivo. En los animales puede ser:
3.43. Para explicar el fototropismo positivo de la hoja se co- Innato: debido a factores hereditarios.
loca una fuente de luz artificial a un lado de la planta. Adquirido: condicionado por factores ambientales.
Despus de un tiempo se cambia el lado en el que colo-
3.54. Tipos de tropismos:
camos la luz y despus de pasados unos das observa-
Fototropismo: el estmulo es la luz.
mos cmo las hojas se han movido en direccin a la luz.
El geotropismo de la raz se explica cuando al cambiar Geotropismo: respuesta ante la gravedad.
la posicin del recipiente donde crece la planta obser- Tigmotropismo: respuesta ante un contacto.
vamos el cambio de direccin del crecimiento de la Hidrotropismo: est provocado por el agua.
raz.
3.44. a) Comunicacin acstica. Los sonidos emitidos por los COMPRENDO LO QUE LEO
animales actan como desencadenantes especficos
3.55. Identificacin. Tienen la forma de un huevo de gallina,
de ciertas conductas. En el caso de los monos puede
pero son de mayor tamao. Tienden a ser de color ver-
indicar alarma, agresividad, satisfaccin, etc.
doso o marrn con grandes manchas oscuras.
b) Comunicacin qumica. Las hormigas trazan el sende-
ro utilizando feromonas que segregan por el extremo 3.56. Relacin. Los preferan por ser ms llamativos. Es posible
del abdomen. Las dems siguen el rastro dejado, que estimulen ms sus ojos y, por tanto, tengan ms
detectndolo mediante las clulas olfativas de las probabilidades de atraer su atencin.
antenas. 3.57. Macroidea. Quera estudiar qu estmulos le indican
c) Comunicacin visual. En algunas aves, el llamativo a la gaviota argntea que el objeto que hay fuera del
colorido de los machos induce la conducta de cor- nido es realmente un huevo. Descubri que las aves
tejo y apareamiento. Dicho colorido tiene por objeto preferan el mayor de dos huevos (aunque no fuera suyo)
intimidar a los rivales y atraer a las hembras. y los huevos falsos con muchas motas pequeas a los
d) Comunicacin visual. La forma abultada del vientre naturales con pocas motas grandes.
de las hembras de determinadas especies de peces, 3.58. Aplicacin. Empleara huevos con colores diferentes que
repleta de vulos, induce la conducta de cortejo y conservaran el tamao y las manchas de los originales.
apareamiento en los machos. Presentara a las gaviotas muchos pares diferentes cam-
3.45. La capacidad del animal de responder a un estmulo biando sistemticamente su posicin.
arbitrario (estmulo condicionado) del mismo modo que 3.59. Reflexin. Para estar seguro de que los resultados que
responde a otro (estmulo incondicionado) cuando am- obtena eran debidos al rasgo que haba manipulado en
bos se presentan al animal juntos varias veces. cada experimento y no a otros rasgos.
277914 _ 0102-0141.indd 136 06/06/11 17:20

3 solucionario
PRUEBA DE EVALUACIN 1 rganos que reciben la informacin de los receptores y

elaboran las respuestas que envan a los efectores. Son
01. Estmulo Receptor Sentido
el encfalo y la mdula espinal. Los nervios estn forma-
Sustancia gaseosa 5 Ojo 5 Odo dos por fibras nerviosas, que son las prolongaciones de
Luz 5 Odo Olfato las neuronas. Son una red que lleva los impulsos desde
5 los centros nerviosos hacia todas las partes del cuerpo, y
Sustancia lquida Lengua 5 Tacto
5
5 hacen que los msculos se contraigan o que las glndu-
Tctil Fosas nasales Gusto
5
las produzcan sustancias. Hay dos tipos de nervios: los
5
5
Sonido Piel Vista motores y los sensitivos.
02. a) Receptor: es la estructura que recibe el estmulo. En
Encfalo
los animales son los rganos de los sentidos.
b) Respuesta motora: es la producida por los efectores
mediante estimulacin nerviosa. Es una respuesta Mdula
puntual y rpida. espinal
c) Relacin: la funcin de relacin permite a los seres
vivos captar determinados cambios que se producen Nervios
dentro o fuera de su cuerpo y responder a ellos lo mejor
posible.
d) Estmulo: son variaciones del medio, tanto externo co-
mo interno, capaces de desencadenar una respuesta.
e) Comportamiento adquirido: es el condicionado por
factores ambientales, resultado del aprendizaje. Es
un comportamiento que se puede modificar.
03. a) Se observa un comportamiento innato o instintivo de
las cras. Este comportamiento es debido a factores
hereditarios.
b) El estmulo es externo, ya que procede del exterior: la
mancha roja del pico del progenitor.
c) Induce en los progenitores una respuesta motora: el
movimiento en el estmago que permite regurgitar
el alimento. En esta respuesta interviene el sistema
nervioso mediante impulsos nerviosos. 07. Los invertebrados poseen un exoesqueleto que interviene
en las funciones de locomocin, sostn y proteccin. Ese
04. Cuando un predador visualiza una presa potencial, capta exoesqueleto es generalmente duro y rgido. En el caso de
un estmulo. Este es transmitido al centro nervioso, donde los insectos es ligero y flexible en las articulaciones para
se elabora una respuesta que es enviada a los rganos permitir el movimiento. Estos animales sufren la muda, lo
efectores. La respuesta que le hace correr hacia su presa que les permite fabricar un esqueleto mayor de acuerdo
para intentar cazarla es consciente y en ella los msculos con su nuevo tamao.
producen movimiento y las glndulas secretan sustancias
qumicas. 08. a) Nastia.
05. b) Hidrotropismo.
Sistema
Caractersticas Sistema hormonal c) Tropismo.
nervioso
Va utilizada Nervios Sangre
d) Nastia.
Sistema Impulsos
e) Regulacin por hormonas vegetales.
Hormonas
de transmisin nerviosos 09. Tipos de respuestas de los organismos unicelulares:
Velocidad Respuestas estticas: no implican movimiento de la
Rpida Lenta
de la respuesta clula.
Duracin Respuestas dinmicas: la clula realiza algn movi-
Breve Duradera
de la respuesta miento, que puede ser de acercamiento al estmulo o
Las que Las que exigen de alejamiento.
exigen respuestas 10. Pasos:
Funciones
respuestas mantenidas,
que regula Explicacin del tema a investigar.
rpidas, como el crecimiento,
y coordina
como la desarrollo, Formulacin de la hiptesis y planteamiento del expe-
locomocin metabolismo, etc.
rimento.
06. El sistema nervioso de los vertebrados est formado por Desarrollo del experimento.
centros nerviosos y nervios. Los centros nerviosos son los Resultados e interpretacin.
277914 _ 0102-0141.indd 137 06/06/11 17:20

3 solucionario
PRUEBA DE EVALUACIN 2 c) Las respuestas del sistema nervioso son breves, mien-
tras que las del sistema endocrino son duraderas.
01. a) El receptor es el que percibe el estmulo, mientras que
d) El sistema endocrino est constituido por glndulas
el efector es el que ejecuta la respuesta especfica de
endocrinas.
ese estmulo.
e) El sistema endocrino y el sistema nervioso son los dos
b) El sistema nervioso coordina las actividades de un
sistemas de coordinacin de los animales.
organismo a travs de los nervios, y el endocrino, me-
diante la produccin de sustancias qumicas llamadas 06. El sistema nervioso de los invertebrados es mucho ms
hormonas. sencillo que el de los vertebrados. Es un sistema ganglionar
c) La respuesta motora es la producida por efectores formado por ganglios, que son agrupaciones de neuronas
mediante estimulacin nerviosa, y la hormonal, me- unidas por cordones nerviosos. Los ganglios ms grandes
diante las hormonas producidas por un rgano distinto se agrupan en la cabeza, formando el cerebro. El sistema
al efector. nervioso de los vertebrados es ms complejo y est for-
mado por los centros nerviosos, el encfalo y la mdula
d) Los centros nerviosos integran la informacin recibida
espinal, y los nervios, que pueden ser sensitivos y motores.
de los receptores y elaboran las respuestas. Los ner-
vios transmiten en ambas direcciones tanto los estmulos
como las respuestas. Encfalo
02.
Receptores Localizacin Caractersticas
Mdula
Trmicos Repartidos por Perciben cambios espinal
todo el cuerpo, de temperatura
como la piel en el medio.
Nervios
Qumicos Boca y nariz Captan la presencia
de determinadas
sustancias qumicas
en el ambiente.
Mecnicos Odo, Sensibles al tacto,

repartidos por a la presin, al dolor,
todo el cuerpo al movimiento
y al sonido.
Luminosos Ojos y ocelos Captan la luz

y son necesarios para
la visin.
03. a) Mostrarn un comportamiento aprendido o adquirido Cordn nervioso

a travs de las enseanzas impartidas por los proge-
nitores.
b) Los estmulos sern captados por los rganos de los
sentidos. En este caso, el olfato, la vista y el odo. Cerebro
c) Ante el estmulo que representa una posible presa, el

guepardo reaccionar con una respuesta motora, en
forma de movimiento, realizada por el aparato locomo- Ganglios
tor y una respuesta secretora en la que las glndulas
secretan sustancias qumicas.
04. a) Las glndulas son los efectores de las respuestas de
tipo secretor, que son lentas y prolongadas. Esta res- 07. Huesos
puesta es la produccin de una determinada sustancia Mudas 5
qumica, llamada hormona, que se libera a la sangre, 5 Aparato locomotor
Msculos invertebrados
desde donde es distribuida por todo el organismo,
actuando de manera especfica sobre rganos deter- Exoesqueleto
5
5
minados. Columna vertebral 5
5 Aparato locomotor
b) Los msculos son los efectores de las respuestas moto- Crneo vertebrados
ras. Estas respuestas son puntuales y rpidas, en forma 08. a) Geotropismo: es la respuesta permanente de una planta
de movimiento, realizadas por el aparato locomotor. ante la gravedad. Las races crecen hacia el interior
05. a) El sistema endocrino regula y coordina las funciones de la tierra, lo que facilita la obtencin de agua y sales
mediante la produccin de hormonas. minerales.
b) Las neuronas son clulas especializadas en transmitir b) Nastias: son respuestas pasajeras de determinadas
informacin en forma de impulsos nerviosos. zonas de la planta ante un estmulo externo.
277914 _ 0102-0141.indd 138 06/06/11 17:20

3 solucionario
c) Estmulos hdricos: aquellos que perciben las plantas, vertebrados, constituido por huesos, que se unen entre
como la cantidad de agua del suelo o la humedad at- s por articulaciones. El endoesqueleto tiene la funcin de
mosfrica. dar forma y sostener al cuerpo y sirve de anclaje para los
d) Hormonas vegetales: son sustancias qumicas que msculos esquelticos, as como de caja protectora para
regulan y coordinan las funciones vitales de las plan- determinados rganos internos.
tas. Los ganglios son agrupaciones de neuronas unidos por
e) Tropismo: es una respuesta permanente de una planta cordones nerviosos. En el sistema ganglionar de los in-
ante un estmulo, en la que se producen cambios en vertebrados, los ganglios ms grandes se agrupan en la
la direccin del crecimiento de la planta. cabeza formando el cerebro.
La respuesta hormonal es una respuesta lenta y durade-
09. Tipos de movimientos:
ra elaborada por el sistema endocrino. Por ejemplo, el
Ameboide: se produce mediante prolongaciones del crecimiento, desarrollo, metabolismo, etc. La respuesta
citoplasma, denominados pseudpodos. nerviosa es una respuesta rpida y breve, elaborada por
Vibrtil: se realiza mediante cilios y flagelos, que son el sistema nervioso ante un estmulo. Por ejemplo, la lo-
prolongaciones del citoplasma. comocin, etc.
Contrctil: se produce por acortamientos y alargamientos 4. No es lo mismo. La metamorfosis es un proceso constituido
de la clula en una direccin, sin llegar a desplazarse. por varias transformaciones, por el que se alcanza el estado
10. Una hiptesis es una explicacin no confirmada que se adulto a partir de la eclosin del huevo en algunos animales.
admite de forma provisional como punto de partida para El metamorfismo es el conjunto de transformaciones que
llegar a una conclusin. Formulamos una hiptesis que sufren las rocas en el interior de la corteza terrestre a cau-
intenta explicar un fenmeno natural y realizamos la com- sa de las elevadas temperaturas, las presiones y diversos
probacin de dicha hiptesis mediante un experimento factores qumicos.
para ponerla a prueba. 5. Gacela: extremidades.
Dondiego: nastias.
AMPLIACIN Espermatozoide: flagelo.
1. Bacteria: pseudpodos.
Sistema nervioso Paramecio: cilios.
Regula y coordina mediante impulsos nerviosos. rbol torcido: tropismo.
Controla respuestas rpidas. 6. a) Nervio sensitivo.
b) Nervio motor.
Regula y coordina la locomocin.
c) Nervio motor.
Formado por neuronas.
d) Nervio sensitivo.
e) Nervio sensitivo.
Sistema endocrino
f) Nervio motor.
Regula y controla mediante la produccin de hormonas.
7.
Regula el crecimiento.
Estmulo externo Estmulo interno
Controla las respuestas duraderas.
Constituido por glndulas endocrinas.
2. Define los siguientes conceptos:

rganos receptores
a) Comportamiento: es la respuesta que tiene un ser vivo
frente a un determinado estmulo.
b) Coordinacin: es la regulacin que llevan a cabo los
sistemas endocrino y nervioso para que todas las activi-
dades y procesos de un organismo se den simultnea- Sistema nervioso
mente.
c) Respuesta: es la ejecucin de una accin, integrada en
el sistema nervioso tras un estmulo.
d) Estmulo: es cualquier accin procedente del medio in-
terno o externo que induce a un organismo a dar una Respuesta motora Respuesta hormonal
respuesta.
3. El exoesqueleto es un esqueleto externo, caracterstico
de muchos invertebrados, que cumple la funcin de
locomocin, sostn y proteccin. Por otra parte, el en-
Msculos Hormonas
doesqueleto es un esqueleto interno que presentan los
277914 _ 0102-0141.indd 139 06/06/11 17:20

3 solucionario
REFUERZO 06.
Estructuras nerviosas Funcin
01. La funcin de relacin en los seres vivos sirve para captar Encfalo rganos que reciben
determinados estmulos que se producen dentro o fuera la informacin de los
del cuerpo y responder a ellos lo mejor posible. Los ele- Centros receptores y elaboran
Mdula
mentos que intervienen en la relacin son: nerviosos respuestas que envan
espinal
a los efectores.
Estmulos. Variaciones del medio capaces de desenca-
denar una respuesta. Pueden ser fsicos, qumicos o Nervios Transmiten
biticos. Segn su origen, pueden ser internos o exter- sensitivos la informacin desde
nos. los receptores hasta
los centros nerviosos.
Receptores. Estructuras que captan los estmulos y los
transmiten a los centros nerviosos, donde se registran y Nervios Nervios Transmiten la informacin
se elaboran respuestas. En los animales son los rganos motores desde los centros nerviosos
de los sentidos. hacia los diferentes
rganos efectores
Coordinadores. rganos que reciben la informacin del cuerpo.
de los receptores y la interpretan para luego enviar los
mensajes adecuados a los rganos efectores. En los 07. Los principales componentes del aparato locomotor son
animales son el sistema nervioso y el sistema endocrino. el esqueleto y la musculatura.
Efectores. Estructuras que llevan a cabo las respuestas.
08. Estmulos que perciben las plantas:
En los animales son los msculos y las glndulas.
a) Luminosos.
02. Los rganos de los sentidos captan un estmulo. Los recep-
b) Gravitacionales.
tores transforman ese estmulo en impulsos nerviosos. Los
nervios sensitivos llevan la informacin hasta el cerebro. c) Mecnicos.
El cerebro recibe la informacin, la analiza y elabora una d) Qumicos.
respuesta adecuada. La respuesta se enva a los rganos e) Trmicos.
efectores. Los msculos producen movimiento y las gln- f) Hdricos.
dulas secretan sustancias qumicas.
09. En el tropismo positivo la respuesta est dirigida hacia el
03. a) Los rganos de los sentidos son estructuras que captan estmulo y en el tropismo negativo la respuesta se produce
estmulos del exterior. en sentido contrario.
b) El sistema nervioso regula y coordina las funciones del
10. Las hormonas vegetales son sustancias qumicas que, pro-
organismo mediante impulsos nerviosos.
ducidas en una parte del vegetal, actan en otras partes
c) El sistema endocrino est constituido por glndulas distintas realizando una funcin de coordinacin o regu-
endocrinas que producen sustancias qumicas llama- lacin especfica.
das hormonas.
11. Les permite el desplazamiento.
d) La muda permite a los artrpodos crecer.
e) En insectos los ganglios de la cabeza forman el cere-
bro.
04. a) Exoesqueleto: esqueleto externo de muchos inverte-
brados que interviene en las funciones de locomocin,
sostn y proteccin.
b) Exterorreceptor: estructuras localizados en la superficie
del organismo y que son capaces de captar estmulos
procedentes del exterior.
c) Neurona: clula especializada en transmitir impulsos
nerviosos. Su estructura caracterstica con prolongacio-
nes filamentosas facilita la conexin con otras neuronas
u rganos.
d) Acto reflejo: respuesta rpida, simple e involuntaria a
un estmulo.
e) Tigmotropismo: respuesta permanente de una planta
ante un contacto.
05. a) Verdadero.
b) Falso.
c) Verdadero.
d) Falso.
e) Verdadero.
277914 _ 0102-0141.indd 140 06/06/11 17:20

277914 _ 0102-0141.indd 141 06/06/11 17:20
4 La reproduccin
objetivos
1. Conocer el significado y la finalidad 5. Conocer el ciclo vital de las plantas.
de la reproduccin. 6. Reconocer las etapas de la reproduccin sexual
2. Reconocer las principales fases que tienen lugar en las plantas.
en el ciclo biolgico. 7. Valorar las ventajas e inconvenientes de los dos
3. Distinguir entre reproduccin asexual y sexual. tipos de reproduccin.
4. Identificar las fases de la reproduccin sexual 8. Aprender a realizer un dibujo cientfico.
en animales.
CONTENIDOS
CONCEPTOS El ciclo vital y la reproduccin: definicin, objetivos, fases. (Objetivos 1 y 2)
Reproduccin sexual y asexual: diferencias, ventajas e inconvenientes. (Objetivos 3 y 7)
Reproduccin en los animales y en las plantas. (Objetivos 4, 5 y 6)
PROCEDIMIENTOS, Analizar e interpretar esquemas anatmicos y grficos.

DESTREZAS Comprender procesos y establecer relaciones entre fenmenos.
Y HABILIDADES Rotular y completar grficos y dibujos.
Realizar dibujos cientficos. (Objetivo 8)
ACTITUDES Valorar la importancia de la reproduccin como un medio de mantener las especies

y el equilibrio poblacional de los ecosistemas.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental Algunas, como la humana, tardan muchos aos
en alcanzar la madurez sexual y producen muy
Recalcar al alumnado que la reproduccin es la va
pocos descendientes. Otras, por el contrario, alcanzan
por la que las poblaciones naturales equilibran sus
la madurez de forma temprana y su descendencia
prdidas y consiguen mantener o aumentar sus
es frecuente y numerosa. Los animales con pocos
efectivos. Por tanto, se puede comprender
descendientes pueden invertir ms recursos
que las poblaciones no pueden soportar cualquier
en la nutricin y proteccin de los mismos,
prdida, y que, en caso de sufrirlas, la recuperacin
garantizando su supervivencia hasta la edad adulta.
depende del modo de reproduccin de la especie
Por el contrario, los animales que producen muchos
en cuestin. Este debe llevarnos a considerar
descendientes, prcticamente no se ocupan de ellos
la necesidad de limitar las actividades como la caza,
por lo que una gran parte de los mismos no alcanza
la pesca, o la recoleccin, en funcin de las
la edad adulta. Sin embargo, el nmero de los que
posibilidades de recuperacin de cada especie
lo consiguen permite garantizar la supervivencia
concreta. Las estrategias reproductivas adoptadas
de la poblacin.
por las especies son muy diversas.
277914 _ 0142-0179.indd 142 06/06/11 17:23

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico cientfico y la localizacin y extraccin de informacin
especfica del texto. Asimismo, se pretende que el
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
alumno reflexione sobre una frase en concreto para
de un dibujo cientfico. La flor, pone de manifiesto
encontrar su significado.
la importancia de la observacin para obtener
datos con fines cientficos y la utilizacin del dibujo En las actividades 49, 51 y 52 se trabaja la habilidad
como herramienta til en el estudio de la botnica. de resumir, realizar un esquema y una tabla,
como formas de organizar y comunicar
En UN ANLISIS CIENTFICO, Clonando conejos,
el conocimiento cientfico.
se demuestra, al contestar las preguntas, si se
comprende el concepto cientfico en cuestin y A lo largo de la unidad es necesaria la correcta
si se interpretan correctamente las evidencias interpretacin y lectura de los dibujos anatmicos
del experimento. como medio para comprender los conceptos
explicados en la unidad.
EN PROFUNDIDAD, Reproduccin artificial,
propone una reflexin sobre la aplicacin en la Cultural y artstica
agricultura del conocimiento de la reproduccin
asexual de las plantas. La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
de un dibujo cientfico. La flor, explica la
A lo largo de la unidad se trabaja en la interpretacin importancia del desarrollo de las habilidades
de esquemas y dibujos cientficos como medio plsticas para la realizacin de dibujos cientficos,
para comprender conceptos, procesos especialmente en el estudio de la botnica.
y fenmenos naturales. Dichos dibujos deben ser muy minuciosos
y bien realizados para recoger y destacar
caracteres interesantes que no pueden
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un amante ser recogidos por una fotografa.
sacrificado, se trabaja la comprensin de un texto
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a) Definir reproduccin y explicar su significado.
3 1
(Objetivo 1)
b) Reconocer las distintas fases del ciclo biolgico, tanto
5 2
en plantas como en animales. (Objetivo 2)
c) Reconocer las diferencias entre reproduccin sexual y
1 9
asexual. (Objetivo 3)
d) Conocer los tipos de reproduccin asexual en animales.
7 3
(Objetivo 3)
e) Explicar la reproduccin sexual en animales,
2, 9 8
identificando las distintas fases. (Objetivo 4)
f) Describir el ciclo vital de las plantas. (Objetivo 5) 8 4, 10
g) Conocer las etapas de la reproduccin sexual en las

6 6
plantas. (Objetivo 6)
h) Explicar las ventajas y desventajas de los dos tipos de
4 5
reproduccin. (Objetivo 7)
i) Realizar un dibujo cientfico. (Objetivo 8) 10 7
277914 _ 0142-0179.indd 143 06/06/11 17:23

4 FICHA 1
LA MEIOSIS
LA MEIOSIS Y LA GAMETOGNESIS
En la reproduccin sexual de los animales se realiza una Simplificando, podemos decir que consta de dos mitosis
meiosis previa a la fecundacin o fusin de los gametos. consecutivas; en la primera se separan las parejas de cro-
La meiosis reduce la dotacin gentica de los gametos mosomas homlogos y, en la segunda, las cromtidas de
a la mitad, de modo que en la fecundacin se recupera cada cromosoma. Despus sobreviene la maduracin de
de nuevo la doble dotacin gentica. las clulas resultantes, que son cuatro espermatozoides
El objetivo de este proceso es doble: asegurar que los en el caso de los machos, y un solo vulo en el caso de
descendientes tengan caracteres de ambos progenitores las hembras.
y permitir nuevas combinaciones de genes. La meiosis, En el esquema mostramos un resumen de la meiosis en la
en los animales vertebrados, tiene lugar en los testculos formacin de vulos y espermatozoides. Se representan,
y ovarios durante la elaboracin de los espermatozoides en cada paso, dos parejas de cromosomas, para mostrar
y vulos, espermatognesis y ovognesis, respec- los cambios en su nmero.
tivamente.
ESPERMATOGNESIS OVOGNESIS
CLULAS MADRE
PRECURSORAS
DE LOS GAMETOS
Espermatocito Ovocito
de primer orden de primer orden
PRIMERA
DIVISIN
MEITICA
Corpsculo
polar
(degenera)
Espermatocitos Ovocito
de segundo orden de segundo orden
SEGUNDA
DIVISIN
Corpsculo
MEITICA
polar
(degenera)
GAMETOS
Espermatozoides vulo
277914 _ 0142-0179.indd 144 06/06/11 17:23

4 FICHA 2
LA CLONACIN DE VERTEBRADOS
HISTORIA DE LA CLONACIN
Clonar significa realizar copias idnticas de algo. En bio- Esencialmente, el mtodo (que an presenta una alta
loga, esta denominacin se aplica al mbito molecular, tasa de fracasos) consiste en obtener un vulo de oveja,
as como a los rganos y a los organismos completos. Se eliminar su ncleo, sustituirlo por un ncleo de clula
puede clonar un fragmento de ADN o, incluso, un ser de oveja adulta (en este caso, extrada de las mamas), e
vivo entero. Se emplean varias metodologas que imitan implantarlo en una tercera oveja, que sirve como madre
la reproduccin asexual natural, ya que solo interviene de alquiler, para llevar a trmino el embarazo.
en ella un progenitor o donante de material hereditario. As pues, Dolly carece de padre y es el producto de tres
Ya se han clonado varios ejemplares de especies de madres: la donante del vulo, que contribuy con el
vertebrados distintas: ratones, cerdos y ovejas. El pri- citoplasma (que contiene, adems, mitocondrias, que
mer experimento de clonacin en vertebrados fue el de llevan un poco de material gentico), la donante del
Briggs y King (1952) con ranas. En 1970, Gurdon logr ncleo, que es la que aport la inmensa mayora del
colecciones de sapos de espuelas (Xenopus laevis) idn- ADN, y la que llev el embarazo, que no aport nada
ticos insertando ncleos de clulas de fases larvarias desde el punto de vista gentico. Cientficamente se trata
tempranas en vulos a los que se haba despojado de de un logro muy interesante, ya que demuestra que,
sus n-cleos. En mamferos, en aos anteriores, era ne- al menos bajo determinadas circunstancias, es posi-
cesario usar clulas embrionarias muy tempranas, que ble reprogramar el material gentico nuclear de una
presentan la particularidad de que an no se haban clula diferenciada.
diferenciado y podan desarrollarse para producir todos Desde el punto de vista tico, todo el mundo coincide en
los tipos celulares que existen en el adulto. afirmar que la clonacin de seres humanos adultos es
Sin embargo, el equipo de Ian Wilmut, del Instituto Roslin inaceptable; otra cuestin en la que se trabaja, y que
de Edimburgo, logr una oveja por clonacin a partir de podra ser ms aceptable, sera obtener, a partir de un
una clula diferenciada de una hembra adulta, la famosa donante, clulas que se desarrollaran hasta producir te-
oveja Dolly. jidos u rganos que se pudieran emplear en trasplantes.
vulo
Citoplasma
sculo
nera)
Implantacin
Ncleo
Dolly
Clula de la ubre
277914 _ 0142-0179.indd 145 06/06/11 17:23

4 FICHA 3
GUA DE CAMPO DE PLANTAS CON FLOR (I)
ESTA GUA DE CAMPO se limita a algunas de las ms abundantes familias de plantas herbceas
y pequeos arbustos que se encuentran fcilmente en Espaa. Citamos ejemplos comunes
de cada una de ellas.
Hierbas dicotiledneas de flores vistosas Papaverceas. Son las amapolas.

con disposicin en estrella. Ranunculceas. Crecen en lugares hmedos.
Cariofilceas. Corola de seis ptalos, hojas in- El cliz y la corola tienen desde cuatro hasta
divisas, en general opuestas o en verticilos, y muchas piezas. Rannculos.
spalos soldados en un tubo. Son los claveles y Brasicceas. Cuatro ptalos y spalos, frutos en
clavelinas. silicua. Bolsa de pastor, rbano, cobra
Clavelina. Amapola. Rannculo acutico. Colza.

Rosceas. Las flores tienen cinco piezas o ml- Cistceas. Flores de cinco ptalos, a menudo
tiplos de cinco y ptalos libres. Rosales. arrugados. Jaras, jaguarzo
Umbelferas. Plantas de tallo estriado y hueco, Asterceas o compuestas. Sus flores estn for-
flores de cinco piezas o mltiplos de cinco, que madas por muchas pequeas que forman una
forman un paraguas. Ans, cicuta cabezuela. Margarita, diente de len
Rosal silvestre. Cicuta. Jaguarzo. Margarita.
Hierbas dicotiledneas con flores vistosas Lamiceas o labiadas. Tallo de seccin cua-
y sin forma estrellada. drangular. Suelen ser aromticas. Salvia, menta,
romero, espliego, tomillo
Fabceas o papilionceas. Flores con cinco p-
talos diferentes. Forman frutos tipo legumbre. Escrofulariceas. Corola de cuatro ptalos con
Trifolium, Vicia, juda, guisante espoln trasero. Fumaria.
Guisante. Cantueso. Poleo. Fumaria.
277914 _ 0142-0179.indd 146 06/06/11 17:23

4 FICHA 4
GUA DE CAMPO DE PLANTAS CON FLOR (II)
Hierbas monocotiledneas con flores tpicas ylla- (tres estambres, tres spalos). Azucenas, Mus-
mativas. cari
Liliceas. Tienen races grandes y gruesas o Iridceas. Flores vistosas, como lirios, Iris
tienen rizomas. Las flores casi siempre estn Orquidceas. Hojas dispuestas en espiral o en
formadas por tres piezas o por mltiplos de tres dos filas. Orchis, Ophris
Azucena. Lirio espaol. Orqudea (Orchis). Orqudea (Ophrys).
Hierbas monocotiledneas con flores poco llama- Gramneas. Espiguillas sobre un eje comn o en
tivas, pequeas, verdes o blanquecinas; muchas un racimo terminal. Trigo, avena
viven en el agua o en pantanos. Juncceas. Juncos, con tallos verdes, cilndricos
Tifceas. Incluye la espadaa o anea. y sin nudos.
Espadaa. Avena. Trigo. Junco.
Ortiga.
P
lantas dicotiledneas con flores poco llamativas,
verdes o blancuzcas, sin cliz ni corola.
Urticceas. Ortigas. Flores casi siempre uni-
sexuales, los cuatro estambres se disparan hacia
fuera para dispersar el polen. Sus hojas tienen
pelos urticantes.
Euforbiceas. Lechetreznas o quitaverrugas. Con
ltex pegajoso y flores muy peculiares, inconfun-
dibles.
Plantaginceas. Son los llantenes, con estam-
bres de filamento largo. Forman espigas densas
elevadas por encima del suelo. Llantn.
Lechetrezna.
277914 _ 0142-0179.indd 147 06/06/11 17:23

4 FICHA 5
REPRODUCCIN DE PLANTAS Y ANIMALES
La reproduccin del erizo de mar

Estos animales son dioicos, es decir, hay machos y hembras. Puedes observar sus
gnadas haciendo una diseccin: estn situadas alrededor del caparazn, por den-
tro, y comunican con el exterior a travs de unos orificios situados en su regin
dorsal o superior, cerca del centro, donde se encuentra el ano.
Se pueden extraer masas de un ovario y masas de testculos con las tije-
ras. Desmenzalos con cuidado en dos platos o placas de Petri, muy lim-
pios y siempre dentro de agua de mar. Toma una pequea muestra de
cada uno, colcala entre el portaobjetos y el cubreobjetos y observa al mi-
croscopio. Comprobars que hay multitud de vulos grandes y esperma-
tozoides mviles.
Junta una pequea porcin de ovario desmenuzado con una masa mayor
de testculo (aproximadamente, 1:5), tambin en agua marina. Espera 24-
48 horas y vuelve a investigar al microscopio. Podrs encontrar ya algn em-
brin con pocas clulas. Manteniendo la temperatura entre 23-28 C durante ms
das es fcil encontrar alguna fase larvaria ms desarrollada.
Observacin del ciclo vital de un musgo

Los musgos son plantas que pasan fcilmente inadvertidas, aunque su estudio es
muy interesante. Puedes recoger musgos en cualquier poca (en pequea cantidad
y nunca en zonas protegidas), pues, aunque estn secos e irreconocibles, se
vuelven verdes y lozanos en cuanto se humedecen. Es fcil mantenerlos en casa
durante un tiempo, regndolos con ayuda de un pulverizador para que se manten-
gan verdes.
Recoge musgos de varias especies y estdialos cuando comiencen a formar el es-
porofito. Has de usar una lupa binocular, con la que podrs observar sus rganos
reproductores y el proceso de formacin del esporangio.
Coleccin y observacin de semillas

Las semillas de las plantas se conservan fcilmente, y puedes realizar una pequea
coleccin. Recoge semillas de especies utilizadas en la alimentacin humana (judas,
garbanzos, lentejas, arroz, girasol) y de otras plantas que encuentres en el campo,
que se pueden dar en cualquier poca del ao. Gurdalas en pequeos botes de
cristal con el nombre de la planta (si lo conoces) y el lugar y fecha de recoleccin.
Protege la coleccin de la humedad con una bolsita de bicarbonato sdico o gel
de slice.
Puedes observarlas y dibujar los detalles de sus superficies con una lupa binocular
estereoscpica. Muchas de ellas muestran ornamentaciones elaboradas.
277914 _ 0142-0179.indd 148 06/06/11 17:23

4 FICHA 6
CLASIFICANDO FRUTOS
Esta clave proporciona preguntas que tienen dos o tres posibles contestaciones. Has de escoger una de ellas,
aquella que se ajuste a las caractersticas del ejemplar. El nmero que hay en la columna derecha hay que
buscarlo ms abajo, en la columna izquierda; aparece otra nueva pregunta, con dos o tres respuestas.
Contina as hasta que llegues a un determinado tipo de fruto.
Clave de frutos
1.a) Las semillas estn protegidas por escamas leosas.................................................................................................. Ir a 2
b) Las semillas no estn protegidas con escamas leosas............................................................................................ Ir a 3
2.a) Las escamas forman una masa de forma cnica ms o menos larga
y las semillas tienen un ala semitransparente flexible.......................................................... Pia o cono (pinos, abetos)
b) Las escamas forman una masa esfrica o casi esfrica
y las semillas tienen un ala no alargada................................................................................................. Estrbilo (ciprs)
3.a) Toda la cubierta de proteccin es uniforme, homognea.......................................................................................... Ir a 4

b) La cubierta de proteccin de las semillas tiene una piel externa, ms rgida
y diferenciada del resto menos consistente de la masa............................................................................................ Ir a 5
4.a) La cubierta es azul................................................................................................................................ Glbula (enebro)

(Esta cubierta no es un fruto, sino una excrecencia de la propia semilla)
b) La cubierta es roja........................................................................................................................................... Arilo (tejo)
c) La cubierta es verde o blanca................................................................................................................................ Ginkgo
5.a) Una vez seco, el fruto se abre (es dehiscente)......................................................................................................... Ir a 6

b) El fruto no se abre................................................................................................................................................... Ir a 9
c) El fruto es muy carnoso......................................................................................................................................... Ir a 12
6.a) El fruto se abre en dos partes simtricas.................................................................................................................. Ir a 7

b) El fruto se abre en varias partes o no son simtricas................................................................................................ Ir a 8
7.a) Fruto largo con semillas que quedan adheridas a ambas partes........................................................................ Legumbre
b) Fruto no muy largo y semillas a ambos lados............................................................................ Folculo (bolsa del pastor)
c) Fruto largo y semillas en una membrana central....................................................................................... Silicua (lunaria)
8.a) El fruto se abre en varias cmaras con poros o estras........................................................................... Cpsula (amapola)
b) Hay un orificio grande superior por el que salen las semillas....................................................................................Pixidio
9.a) Pericarpio exterior carnoso y soldado a la semilla................................................................................... Caripside (trigo)

b) Pericarpio exterior duro, no soldado a la semilla..................................................................................................... Ir a 10
10.a) Sin alas................................................................................................................................................................. Ir a 11

b) Con dos alas cada semilla......................................................................................................................... Smara (olmo)
c) Con una larga ala cada semilla, dispuestas en parejas............................................................................. Dismara (arce)
11.a) Semillas con estras longitudinales........................................................................................................ Aquenio (girasol)

b) Semillas uniformes, con una cpula dura inferior que las une al tallo............................................ Glande (encina, roble)
12.a) Cada fruto, con una semilla................................................................................................................. Drupa (melocotn)

b)Cada fruto, con varias semillas.............................................................................................................................. Ir a 13
13.a) Varias drupas unidas................................................................................................................................ Sorosis (mora)

b) Muchas semillas, todas dentro del mismo fruto..................................................................................................... Ir a 14
14.a) La pulpa carnosa est dividida en cmaras radiales. Color rojo o verde....................................................... Baya (tomate)
b) La pulpa carnosa est dividida en cmaras radiales. Color naranja o amarillo........................ Hesperidio (limn o naranja)
c) La pulpa carnosa est dividida en cmaras longitudinales..................................................................................... Ir a 15
15.a) Pocas semillas, cada una en una cmara.............................................................................................. Pomo (manzana)

b) Pocas semillas en una cmara de unin. Pulpa poco carnosa............................................................... Cinorrodn (rosa)
c) Muchas semillas................................................................................................................................................... Ir a 16
16.a) Todas las semillas juntas, sin tabiques de separacin.................................................................................. Sicono (higo)
b) Hay tabiques de separacin entre grupos de numerosas semillas....................................................... Balausta (granada)
277914 _ 0142-0179.indd 149 06/06/11 17:23

4 FICHA 7
LECTURAS
LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS
Entre las capas de gres y arcilla de la regin de A finales de la Era Primaria y comienzos de la
Los Vosgos (Francia), un equipo de paleobotnicos Secundaria aparecen las plantas gimnospermas,
franceses rastrea en busca de los fsiles vegetales con semillas y granos de polen. Sus principales
que abundan en la zona. Colaboran estrechamente representantes las conferas fueron los primeros
con investigadores de todo el mundo para esta vegetales capaces de abandonar el medio acutico
blecer analogas entre las plantas actuales y sus y conquistar la tierra, gracias a que su sistema
viejos ancestros de los tiempos geolgicos. () reproductivo aprovecha el viento como medio de
transporte del polen con las semillas. Este salto
Comparar las especies vivas con sus parientes
evolutivo les permitir colonizar nuevos territorios
fsiles permite comprender no solo la evolucin
y adaptarse a climas ms rudos. Durante la Era
del mundo vegetal y la renovacin de la flora a lo
Secundaria lleg a haber hasta 10 000 especies de
largo de millones de aos, sino tambin la de los
conferas diferentes, de las que hoy solo quedan
sistemas ecolgicos en conjunto, as como los
unas 600 en todo el mundo. Fueron los primeros
climas y la formacin y cambios de los continentes.
rboles, junto con los ginkgos, constituidos por un
Entre otras cosas, los fsiles muestran cmo la verdadero tronco concntrico formado por anillos
renovacin de los vegetales a lo largo de 400 y no por haces de vasos, propios de los helechos
millones de aos se ha producido mediante la arborescentes.
evolucin y perfeccionamiento de su aparato
Siguiendo la lnea evolutiva, los fsiles del final
reproductor. En la Era Primaria, hace 300 millones
del Secundario e inicios del Terciario describen la
de aos, solo haba plantas con esporas. Eran
aparicin de las primeras plantas con flores. Son
seres incapaces de vivir fuera del entorno acutico
las angiospermas, con semillas cerradas, que
zonas martimas, pantanos, ros, puesto que su
conforman la mayora de las especies vegetales
sistema reproductor dependa enteramente del
actuales y sirven de sustento a casi la totalidad
agua: la clula masculina nadaba hacia la femenina.
de los animales, incluido el ser humano.
Estas plantas que poblaron los bosques del
Carbonfero dando origen a los actuales yacimientos LUIS OTERO,
hulleros tienen algunos descendientes vivos: Historia Verde de la Tierra.
helechos, musgos, algas, hongos y lquenes. Muy Interesante. Abril 2002, n.O 251
277914 _ 0142-0179.indd 150 06/06/11 17:23

4 esquema mudo 1
ciclo vital de un ave
ciclo vital con fecundacin externa
277914 _ 0142-0179.indd 151 06/06/11 17:23

4 esquema mudo 2
ciclo vital con fecundacin interna
metamorfosis sencilla
277914 _ 0142-0179.indd 152 06/06/11 17:23

4 esquema mudo 3
metamorfosis compleja
ciclo vital de los musgos
277914 _ 0142-0179.indd 153 06/06/11 17:23

4 esquema mudo 4
ciclo vital de LOS helechos
estructura de la flor
277914 _ 0142-0179.indd 154 06/06/11 17:23

4 esquema mudo 5
reproducin sexual de las plaNtas con semillas
1.
2.
3.
4.
277914 _ 0142-0179.indd 155 06/06/11 17:23

4 sugerencias
EN LA RED Los secretos de las plantas

David Burnie. Ed. Altea Biblioteca visual.
QUERCUS Texto que presenta de forma original y realista
www.quercus.es el fascinante mundo de las plantas, ilustrado
con esplndidas fotografias.
Revista de divulgacin sobre el medio ambiente.
El comportamiento de los animales
PROYECTO BIOSFERA Paolo Casale. Ed. Editex, S. A. Coleccin Bravo.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/ Tratado que desvela los rasgos comunes a todos
Reprodycoordinacion/contenidos2.htm los habitantes del planeta, desde los insectos
hasta las ballenas y el ser humano.
Pgina web del Ministerio de Educacin y Ciencia
con actividades interactivas que facilitan el estudio
del tema. Artculos
Sexo, mosquitos y protozoos. Quercus.
THE OPEN DOOR WEB SITE N.O 236, octubre 2005.
http://www.saburchill.com/chapters/chapters.html
Las estrategias reproductivas de aves nidcolas.
Pgina web en ingls sobre distintos temas Quercus. N.O 189, noviembre 2000.
de la biologa, entre ellos la reproduccin en animales
y plantas.
DVD/PELCULAS
Microcosmos. Serie Naturaleza y Vida Salvaje.
LIBROS
Salvat. Volumen 19.
La ciencia de las plantas Reproduccin sexual de los animales. Serie Biovideo
Rick Parker. Ed. Paraninfo. BBC. Volumen 2.
Esta obra abarca desde la anatoma y la fisiologa
de los vegetales hasta su forma de reproducirse
y multiplicarse.
La vida de las plantas

John Simmons. Ed. Espasa Calpe.
Introduccin sencilla a las plantas y sus aplicaciones,
con secciones especiales de referencias y proyectos.
277914 _ 0142-0179.indd 156 06/06/11 17:23

EVALUACIN
1 Explica la reproduccin alternante y pon un ejemplo. Qu tipos de procesos intervienen en este tipo
de reproduccin? En qu se diferencian?
2 Completa el siguiente cuadro comparativo entre los diferentes grupos de vertebrados:
Peces Anfibios Reptiles Aves Mamferos

Reproduccin
Fecundacin
Desarrollo
embrionario

a) Ciclo biolgico. d) Cigoto.
b) Desarrollo embrionario. e) Crecimiento.
c) Reproduccin.
4 Explica las ventajas tanto de la reproduccin asexual como de la sexual.
5 Identifica el siguiente esquema

y seala las fases que comprenden
el proceso esquematizado.
6 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y explica por qu.
a) El pistilo es el rgano reproductor femenino de la flor.
b) La mayora de las flores poseen los rganos reproductores de uno de los dos sexos.
c) Despus de la fecundacin del vulo dentro del ovario el grano de polen se deposita sobre el pistilo
de la flor.
d) El vulo fecundado se transforma en la semilla.
e) El cotiledn es el esbozo de raz del embrin de la planta.
277914 _ 0142-0179.indd 157 06/06/11 17:23

EVALUACIN
7 Relaciona cada animal con el tipo de reproduccin que le corresponde:

Lagartija
Lombriz de tierra
Hidra de agua dulce Gemacin
Anmona Regeneracin
Coral Escisin
Salamandra
Planaria
8 Rotula el siguiente esquema sobre el ciclo vital de los musgos.
9 Dnde se encuentra el gametofito en las plantas angiospermas y gimnospermas?
10 Realiza el dibujo de una flor indicando sus estructuras reproductoras.
277914 _ 0142-0179.indd 158 06/06/11 17:23

EVALUACIN
1 Completa las siguientes frases con las palabras adecuadas:

a) La es la funcin que permite a los seres vivos tener descendientes
que aseguren la supervivencia de su especie.
b) El es el conjunto de fases por las que atraviesa un organismo a lo largo
de su vida. Comienza desde que se forma el hasta que se convierte
en un individuo .
c) Existen dos tipos de reproduccin: la reproduccin y la reproduccin
.
2 Explica las fases del ciclo biolgico por las que atraviesa un organismo a lo largo de su vida. Pon un ejemplo.
3 Identifica y explica el tipo de reproduccin representado en el esquema que tienes a continuacin

y pon los rtulos.
4 Realiza un sencillo esquema del ciclo vital de los helechos. Cul es la principal diferencia entre el ciclo vital
de los helechos y el de los musgos?
5 Elabora una tabla en la que compares las ventajas y los inconvenientes de la reproduccin sexual y asexual.
6 Ordena las fases de la reproduccin sexual de una planta.
Del embrin salen la radcula, la plmula y la primera yema de la planta.
Se produce la fecundacin del vulo en el interior del ovario.
El grano de polen desarrolla el tubo polnico que llega al ovario.
Se forma la clula huevo o cigoto que dar lugar a la semilla.
La semilla germina, el embrin se desarrolla y da lugar a una nueva planta.
7 Realiza el dibujo de una flor indicando sus estructuras reproductoras.
277914 _ 0142-0179.indd 159 06/06/11 17:23

EVALUACIN
8 En algunos reptiles, como las vboras, la incubacin de los huevos tiene lugar en el interior de la hembra
sin nutricin por parte de esta y eclosionan dentro de ella, dando a luz cras bien formadas.
a) Cmo se denomina este tipo de reproduccin?
b) Qu ventajas tiene con respecto a la reproduccin de las aves?
9 Explica los tipos ms comunes de reproduccin de los seres vivos. Pon ejemplos de animales y plantas.
10 Cules son las modalidades de reproduccin asexual en las plantas? Elige una de ellas y desarrllala.
277914 _ 0142-0179.indd 160 06/06/11 17:23

4 AMPLIACIN
1 Realiza un informe sobre la reproduccin de los pulgones. Qu tipo de reproduccin tienen?
2 Para los animales, la reproduccin es el hecho ms fundamental en su vida. Todo se organiza en torno
a esta funcin. De hecho, hay muchas especies de animales en las que los adultos mueren poco despus
de reproducirse. A modo de ejemplo, busca informacin sobre la vida del salmn.
3 Observa la ilustracin y averigua qu es lo que recoge. Para ayudarte, te diremos que est relacionado
con el desarrollo embrionario de los animales.
4 Escribe un pequeo informe sobre el sapo partero ibrico, que es un anfibio intermedio entre los ovparos
y los ovovivparos. Explica en un informe por qu.
5 La mayora de los mamferos somos placentarios, pero no todos. En qu grupo se encuadran el koala
y el ornitorrinco? Qu caractersticas especiales presentan estos animales?
6 Qu son las hepticas? Con qu otras plantas estn relacionadas? Cmo se reproducen?
7 Los lquenes son unos organismos muy especiales. En realidad, estn compuestos por la unin
de un hongo y un alga. As pues, cmo piensas que se reproducirn?
8 Qu es la mitosis? Se trata de un proceso sexual o asexual? Por qu?
9 Explica el ciclo vital de un hongo.
10 Podran tener las aves huevos con una cubierta fina, como los que tienen los peces?
Razona tu respuesta.
277914 _ 0142-0179.indd 161 06/06/11 17:23

4 REFUERZO
1 Indica dos casos de reproduccin sexual y otros dos de reproduccin asexual en animales y plantas.
2 Explica qu es un gameto y su importancia en el proceso de la reproduccin sexual.
3 Completa las siguientes frases, relacionadas con la reproduccin de los animales:
La modalidad de reproduccin ms frecuente entre los animales es la reproduccin
, aunque alguno, como los celentreos, presenta reproduccin
Las gnadas de los animales machos son los . En ellos se producen
los , llamados espermatozoides.
Los gametos , llamados , son ms grandes
que los e inmviles.
4 Qu es la fecundacin? Indica qu tipos existen y en qu consiste cada uno de ellos.
5 Explica el proceso que ocurre en las imgenes que tienes a continuacin. En qu otros grupos de animales
sucede?
6 Elabora una tabla. Recoge en ella, por una parte, los grupos de vertebrados (peces, anfibios, reptiles,
aves y mamferos), y por otra, cmo es su fecundacin (externa o interna) y su desarrollo embrionario (ovpara,
vivpara, ovovivpara).
7 Explica qu son los estolones y los bulbos de las plantas y en qu modalidad de reproduccin intervienen.
8 En un musgo y en un helecho, qu son lo que llamamos el esporofito y el gametofito?
9 Cules son los rganos reproductores de una flor? Qu funcin desempean?
10 Los escorpiones ejecutan una danza de apareamiento compleja. El macho coge los apndices
superiores de la hembra y ejecuta un baile nupcial, en el que retroceden y avanzan. Al cabo de un tiempo
deposita en el suelo unas bolsitas, llamadas espermatforos, que contienen
los espermatozoides e intenta llevar a la hembra encima hasta que el espermatforo se introduce
en el orificio femenino. La hembra incuba sus cras dentro del aparato reproductor femenino.
Despus de unos meses de desarrollo se originan de seis a noventa cras, segn las especies.
Estas trepan hacia el lomo de la madre, donde se desarrollarn hasta la primera muda.
a) Qu tipo de fecundacin poseen los escorpiones?
b) Qu tipo de desarrollo embrionario tienen?
277914 _ 0142-0179.indd 162 08/06/11 19:48

ficha 1: FUNCIONES DE REPRODUCCIN (I)
1 Diferencia los dos tipos de reproduccin: sexual y asexual.
Gameto:
Cigoto:
vulo:
Espermatozoide:
3
Une mediante flechas las siguientes palabras con sus definiciones.
Fecundacin externa Los gametos se unen dentro del cuerpo

de la madre.
Fecundacin interna Los granos de polen son transportados desde
los estambres hasta los ovarios de la planta.
Polinizacin Los gametos se unen fuera del cuerpo
de los progenitores.
277914 _ 0142-0179.indd 163 06/06/11 17:23

ficha 1: FUNCIONES DE REPRODUCCIN (II)
4 Rellena los huecos para que el prrafo tenga sentido utilizando las siguientes palabras:
gametos, espermatozoides, cpula, fecundacin, copuladores.
En los animales con interna,
se necesitan rganos para que
el macho pueda introducir los
en el interior del cuerpo de la hembra. La fecundacin
se realiza mediante el acto de la ,
en el que los progenitores se unen ntimamente y el macho
transfiere sus a la hembra.
5 Numera las siguientes frases para que se siga el proceso del desarrollo embrionario.
El embrin crece, diferencindose sus tejidos para convertirse en un feto.

El cigoto se divide muchas veces para formar el embrin.
Una vez producida la fecundacin, los gametos fabrican un cigoto.
El feto, al acabar su desarrollo, nace convertido en un nuevo ser.
6 Une mediante flechas los nombres de estos tiburones con su imagen adulta y sus puestas
o sus cras, dependiendo del tipo de desarrollo embrionario.
Tiburn Imagen del adulto Puesta o cra
El guila marina
es ovovivpara
La pintarroja
es ovpara
La mielga
es vivpara
277914 _ 0142-0179.indd 164 06/06/11 17:23

ficha 2: reproduccin en las plantas
1 Une las palabras con sus definiciones.

Tallos subterrneos con reservas alimenticias
Bulbos
y yemas (ejemplo: las patatas).
Tallos subterrneos con yemas (ejemplo: la cebolla).
Estolones
Tallos subterrneos, que cada cierto tramo
fabrican tallos y races para una nueva planta
Tubrculos (ejemplo: el csped).
2 Rotula el dibujo con las palabras siguientes: estambres, ptalos, corola, cliz, pistilo,
spalos, pednculo.
3 Define estas palabras.
Semilla:
Fruto:
277914 _ 0142-0179.indd 165 06/06/11 17:23

ficha 3: REPRODUCCIN EN ANIMALES
1 Define los tres tipos de reproduccin asexual en los animales.

Gemacin:
Escisin:
Regeneracin:
2 Observa el dibujo sobre la reproduccin de un animal vivparo y contesta a las preguntas.
El macho seduce
Cmo empieza la relacin sexual entre
a la hembra para
el apareamiento
estos animales?
Cul de los dos animales produce
espermatozoides?
La hembra El macho A partir de qu clulas se forma el cigoto?

produce vulos produce
espermatozoides
En la fecundacin
el vulo se funde con
el espermatozoide
y se fabrica el cigoto El desarrollo embrionario Dnde se produce el desarrollo embrionario?
se produce en el interior
del tero de la madre
Despus del periodo

de embarazo se produce
el parto y la cra sale
del cuerpo de la madre Qu sucede despus del periodo
de embarazo?
Reproduccin de un vivparo
277914 _ 0142-0179.indd 166 06/06/11 17:23

Ciclo vital de un ave
CiclUL vital AL unEI PASARI
A. Reproduccin
1. Apareamiento
del macho
2. Fecundacin
y la hembra
en la hembra
3. Puesta
de huevos
en el nido
B. Desarrollo embrionario
4. Desarrollo
del huevo
hasta
la formacin
del embrin
6. Polluelo 5. Salida
del embrin
C. Crecimiento
Rumano rabe Chino
277914 _ 0142-0179.indd 167 06/06/11 17:23

Ciclo vital de un ave
Life cycle of a bird
Cycle vital dun oiseau
Der Lebenskreislauf eines Vogels
A. Reproduccin
1. Apareamiento
del macho
2. Fecundacin
y la hembra
en la hembra
3. Puesta
de huevos
en el nido
B. Desarrollo embrionario
4. Desarrollo
del huevo
hasta
la formacin
del embrin
6. Polluelo 5. Salida
del embrin
C. Crecimiento
Ingls Francs Alemn
A. Reproduction A. Reproduction A. Fortpflanzung

B. Embryonic development B. Dveloppement embryonnaire B. Entwicklung von Embryo
C. Growth C. Croissance C. Wachstum
1. Mating male and female 1. Accouplement entre un mle 1. Paarung zwischen Mnnchen
et une femelle und Weibchen
2. Fertilisation in the female
2. Fcondation dans la femelle 2. Befruchtung in dem Weibchen
3. Egg laying in the nest
3. Ponte dans le nid 3. Eigelegen im Nest
4. Egg development to embryo
formation 4. Dveloppement de luf jusqu 4. Ei-Entwicklung bis Embryo-
la formation de lembryon Entwicklung
5. The chick gets out of the shell
5. Sortie de lembryon 5. Ausschlpfen des Kkens
6. Chick
6. Poussin 6. Kken
277914 _ 0142-0179.indd 168 06/06/11 17:23

D
Estructura de una flor hermafrodita
Structura unei flori hermafrodite
2. Antera
3. Granos
de polen
6. Estigma
7. Estilo
5. Pistilo
1. Estambre
2. Antera
8. Ovario
4. Filamento
9. vulo
11. Spalos
(cliz)
10. Ptalos
(corola)
Rumano rabe Chino
1. Stamina 1 1.
2. Antera 2 2.
3. Graunt,e de polen 3 3.
4. Filament 4 4.
5. Pistil 5 5.
6. Stigmat 6 6.
7. Stil 7 7.
8. Ovar 8 8.
9. Ovul 9 9.
10. Petale (Corola) 10 10.
11. Sepala (Caliciu) 11 11.
277914 _ 0142-0179.indd 169 06/06/11 17:23

Estructura de una flor hermafrodita
Hermaphrodite flower structure
Structure dune fleur hermaphrodite
Struktur der Zwitterblte
2. Antera
3. Granos
de polen
6. Estigma
7. Estilo
5. Pistilo
1. Estambre
2. Antera
8. Ovario
4. Filamento
9. vulo
11. Spalos
(cliz)
10. Ptalos
(corola)
Ingls Francs Alemn
1. Stamen 1. tamine 1. Staubblatt

2. Anther 2. Anthre 2. Staubbeutel
3. Pollen grains 3. Grains de pollen 3. Pollenkrner
4. Filament 4. Filament 4. Staubgefss
5. Pistil 5. Pistil 5. Fruchtblatt
6. Stigma 6. Stigmate 6. Narbe
7. Style 7. Style 7. Griffel
8. Ovary 8. Ovaire 8. Fruchtknoten
9. Ovules 9. Ovule 9. Ovulum
10. Petals (Corolla) 10. Ptales (couronne) 10. Kronblatt (Blumenkrone)
11. Sepals (Calyx) 11. Spales (calice) 11. Kelchblatt (Blumenkelch)
277914 _ 0142-0179.indd 170 06/06/11 17:23

4 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA lince. En el caso de algunas aves, como las nades, pavo
real, etc., la diferencia entre machos y hembras se muestra
1. El caballito de mar o hipocampo es una especie de pez en el plumaje, siendo los machos los que en general pre-
marino del gnero Hippocampus. sentan un plumaje ms llamativo que el de las hembras.
2. Los caballitos de mar tienen reproduccin sexual, ya que
4.8. E
n los organismos hermafroditas es rara la autofecunda-
intervienen la hembra y el macho.
cin. Los rganos reproductores masculinos y femeninos
3. La reproduccin es vital para la supervivencia de la es- suelen madurar en distintos momentos, que coinciden
pecie. con la maduracin de otros individuos, lo que hace posible
4. En la reproduccin asexual interviene un solo individuo o una fecundacin cruzada. Con la fecundacin cruzada se
progenitor, a partir del cual se forman nuevos individuos aseguran descendientes con mezcla de caracteres que
idnticos a l. Por el contrario, en la reproduccin sexual procedan de dos progenitores, lo que permite una rica
generalmente intervienen dos progenitores, un macho y una diversidad de individuos.
hembra, y produce individuos con caracteres de ambos 4.9. En los animales terrestres la fecundacin es interna por-
progenitores. que el interior del aparato femenino proporciona la hu-
5. La fecundacin es la unin de un vulo y un espermatozoide, medad que necesita para que se realice la fecundacin.
con la fusin de sus ncleos para formar la clula huevo o 4.10. En la fecundacin externa los vulos y los espermatozoi-
cigoto. des son lanzados al medio externo del organismo. Este
tipo de fecundacin precisa de la expulsin de un gran
Busca la respuesta nmero de gametos, tanto masculinos como femeninos,
Dimorfismo sexual. cuya unin depende del azar. Por el contrario, en la
fecundacin interna la unin se da en el interior del
ACTIVIDADES aparato reproductor femenino, donde la probabilidad
de encuentro entre los gametos es mayor.
4.1. La reproduccin es necesaria en los seres vivos para
4.11. La placenta es un rgano que poseen los mamferos,
generar nuevos individuos y as perpetuar la especie.
que se forma en la cara interna del tero. A travs de la
4.2. En la reproduccin asexual interviene un solo individuo o placenta el embrin intercambia diferentes sustancias
progenitor, a partir del cual se forman nuevos individuos nutritivas y desechos con la sangre de la madre.
idnticos a l. Por el contrario, en la reproduccin sexual
generalmente intervienen dos progenitores, un macho 4.12. En la reproduccin vivpara el embrin se desarrolla en
y una hembra, y produce individuos con caracteres de el interior de la madre, por lo que adems de nutrirle le
ambos progenitores. protege durante todo el desarrollo embrionario. Por el
contrario, en la reproduccin ovpara el desarrollo de los
4.3. L a clula que se origina de la fecundacin (unin) del huevos tiene lugar fuera del cuerpo de la madre, por lo
gameto masculino (espermatozoide) y el vulo. que quedan desprotegidos y pueden ser una presa fcil
4.4. En ambos procesos el ncleo se divide en dos ncleos para los animales que se alimentan de ellos.
idnticos. Sin embargo, posteriormente, en la biparticin 4.13. Las larvas difieren de los adultos, no solo en los hbitos
el citoplasma se divide para formar dos clulas hijas alimenticios, sino que pueden adems hacerlo en as-
pequeas e idnticas, mientras que en la gemacin se pectos como tamao, forma externa, e incluso anatoma
forman dos clulas hijas de diferente tamao. interna y desarrollo de sus funciones. Su hbito alimen-
4.5. Las modalidades ms frecuentes de reproduccin tario es completamente diferente al adulto con el fin de
asexual en organismos pluricelulares son: evitar la competencia nutritiva.
Escisin o fragmentacin: Consiste en la rotura del 4.14. En la metamorfosis sencilla, tpica de algunos anfibios,
progenitor en dos o ms partes, cada uno de los cuales moluscos, equinodermos e insectos, la larva se convierte
dar lugar a un nuevo individuo. Ocurre en celent- en adulto de forma continua, sin pasar por una etapa de
reos, como la anmona, y gusanos, como la lombriz inactividad, nicamente sufre una serie de mudas (cam-
de tierra y las planarias. bios) en la piel para crecer. En la metamorfosis compleja,
Gemacin: Consiste en la formacin de un abultamien- tpica de muchos insectos, la larva, adems de las mudas,
to o yema en el cuerpo del animal. La yema puede se inmoviliza transformndose en una pupa o crislida,
separarse y originar un individuo adulto, como ocurre hasta que se convierte en un individuo adulto.
en la hidra de agua dulce, o bien puede permanecer 4.15. El esporofito es la parte de la planta que identificamos
unida al organismo progenitor formando una colonia, como tal. El gametofito corresponde al gameto mascu-
como sucede en los corales. lino, que se encuentra dentro del grano de polen y al
4.6. E
n los animales se forman en las gnadas (las masculinas gameto femenino, localizado en el interior del vulo.
son los testculos, y las femeninas, los ovarios).
4.16. Esporofito. Tipo de individuo, o parte del mismo, que
4.7. En cuanto al tamao, en algunas especies es la hembra presentan las plantas a lo largo de su ciclo vital, capaz
la ms grande, como ocurre en aves rapaces y araas. de producir esporas. En las plantas con flores y en los
Sin embargo, en los mamferos es el macho el que suele helechos corresponde a la parte visible. Del griego, spora:
presentar mayor tamao, como sucede en los ciervos, semilla, y pitn: planta.
277914 _ 0142-0179.indd 171 06/06/11 17:23

4 solucionario
Gametofito. Individuo, o parte del mismo, que presen- 4.26. Su principal finalidad es asegurar la continuidad de las
tan las plantas a lo largo de su ciclo vital, en el que se especies.
originan los gametos o clulas reproductoras. A medida
4.27. La diversidad de individuos de una especie se consigue
que las plantas tienen una estructura ms compleja, el
gracias a la reproduccin sexual, ya que los descendien-
gametofito presenta un tamao menor. En los musgos
tes presentan caracteres mezclados de los progenitores.
es lo que se ve normalmente.
Ello supone una gran ventaja, ya que ante cambios am-
Esporangio. Estructura de los vegetales, en forma de saco, bientales existe mayor probabilidad de que alguno de
nacida del esporofito, que se especializa en producir ellos pueda sobrevivir y reproducirse.
esporas. Del griego, spora: semilla, y angeion: vaso o
recipiente. 4.28. La reproduccin asexual tiene como uno de los princi-
pales inconvenientes el que a partir de un individuo se
Angiosperma. Planta con flores y semillas encerradas
originan individuos semejantes al progenitor. Por ello,
en un fruto, como la encina o la amapola. Del griego,
ante condiciones adversas del medio, como cambios
angeion: vaso, y spora: semilla.
climticos, falta de alimentos, los organismos, todos
Gimnosperma. Planta cuyas semillas no estn encerra- iguales, pueden llegar a desaparecer.
das en un fruto, como los pinos y los abetos. Del griego,
gymnos: desnudo, y sperma: semilla. 4.29. Un proyector de transparencias podra servir para realizar
una preparacin con flores ms grandes.
4.17. Un bulbo es un tallo subterrneo corto envuelto por hojas
gruesas y carnosas, a partir de los cuales brotan nuevas 4.30. Medira la misma estructura de la flor en la realidad y
partes. Un tubrculo es un tallo subterrneo engrosado en el dibujo y dividira el resultado de la del dibujo por
por la gran cantidad de sustancias de reserva que acu- el de la realidad.
mulan. A partir de las yemas de estos tallos se puede
4.31. Se toma la capa de epitelio de la cebolla, la colocamos
originar una nueva planta.
sobre el portaobjetos, se le pone cinta adhesiva transpa-
4.18. Clula que al desprenderse de la planta madre o tras rente sobre el tejido, dejndola bien cubierta y pegada al
un periodo de reposo puede desarrollarse y generar un portaobjetos. Se despega el papel adhesivo de forma que
individuo. Las esporas suelen ser unicelulares, pero en el epitelio de cebolla se quede pegado a l y se adhiere a
ciertas ocasiones son pluricelulares. una lmina de acetato. Se introduce en un marquito de
diapositivas y se introduce en el proyector para observar
4.19. Dentro de los granos de polen se encuentran los gametos
la imagen en la pantalla.
masculinos.
4.32. En la flor se pueden observar los ptalos, los spalos,
4.20. Si el grano de polen se deposita sobre el estigma de la
el estilo, el estigma, el ovario, el filamento y la antera.
misma flor se habla de autopolinizacin. Por el contra-
S se pueden apreciar los vulos. Cuando el ovario se
rio, la polinizacin cruzada implica que el grano de
transforma en fruto, los vulos se convierten, una vez
polen de una flor sea depositado en el estigma de otra
fecundados, en las semillas.
flor distinta.
4.33. a) Descendientes idnticos a su progenitor. Asexual.
4.21. Las plantas que se polinizan por el aire tienen que
producir una gran cantidad de polen para aumentar la b) Comn en organismos que viven fijos al sustrato.
probabilidad de polinizacin, debido al poder de dis- Asexual.
persin del viento. c) Generalmente intervienen dos organismos. Sexual.
d) Requiere la formacin de gametos. Sexual.
4.22. Las flores que poseen llamativos colores y agradables
olores tienen como funcin atraer a los insectos u otros e) Es necesario que ocurra fecundacin. Sexual.
animales, como el colibr, para que sean polinizadas y f) L os descendientes con caracteres mezclados de los
transporten el grano de polen hasta el estigma de otra flor. dos progenitores. Sexual.
4.23. El tubo polnico es desarrollado por el grano de polen al g) Proporciona diversidad de individuos. Sexual.
llegar al estigma del rgano reproductor femenino. Su h) A partir de un solo individuo se pueden generar gran
funcin es servir de medio por el que descienden los cantidad de descendientes. Asexual.
gametos masculinos hasta el ovario, donde se produce 4.34. a) Cada individuo posee ambos tipos de gnadas, mas-
la fecundacin. culinas y femeninas.
4.24. La funcin de los cotiledones es almacenar nutrientes b) Debido a que son organismos parsitos, lo que les im-
procedentes de la planta, que servirn de alimento al pide moverse y buscar otro individuo de distinto sexo.
embrin durante las fases iniciales del desarrollo, hasta c) El principal inconveniente de la autofecundacin es
que crezcan las verdaderas hojas y puedan realizar la que todos los descendientes sern idnticos al pro-
fotosntesis. genitor, ya que heredan de l todos los caracteres.
4.25. La germinacin se produce cuando las condiciones de d) El hecho tiene que ver con que los vegetales son
oxgeno, temperatura y humedad son adecuadas. La ger- organismos que no pueden desplazarse, por lo que
minacin se inicia por la entrada de agua en la semilla, en condiciones en las que no es posible que se
lo que provoca que esta se abra y el embrin reanude produzca la polinizacin cruzada pueden llegar a
su desarrollo. autofecundarse.
277914 _ 0142-0179.indd 172 08/06/11 19:48

4 solucionario
4.35. Las esporas pueden originar un individuo sin necesidad 4.42. Los mamferos poseen un rgano, llamado placenta, a
de unirse a otra clula. Por el contrario, un gameto es travs del cual intercambian sustancias con la sangre de
una clula reproductora, que en la mayora de los casos la madre, lo que permite tener desarrollos embrionarios
precisa unirse a otro gameto para formar un cigoto, a largos y el alimento necesario para mantener al embrin
partir del cual se origina un individuo. durante su desarrollo embrionario.
4.36. Respuesta abierta. El mural sobre el ciclo vital de una 4.43. a) La flor A es polinizada por el viento.
planta angiosperma debe de tratar los siguientes ele- Entre las caractersticas que favorecen este tipo de
mentos: la reproduccin sexual; la estructura de la flor; polinizacin destacan:
la polinizacin; la fecundacin; la formacin del embrin Flores pequeas.
y la semilla; la formacin del fruto y los tipos de frutos, y
Ptalos verdes o poco coloreados.
la dispersin y germinacin de la semilla.
Estambres y carpelos que sobresalen de la flor.
4.37. a) Ovparo con fecundacin externa: los peces. Flores que cuelgan y son mviles con facilidad
b) Vivparo marino: la ballena. para el viento.
c) Ovovivparo terrestre: serpiente. Granos de polen ligeros, dotados de estructuras que
d) O vparo con fecundacin interna: la mayora de favorecen que sean transportados por el viento.
las aves, como la gallina, y de reptiles, como la Producen grandes cantidades de polen.
tortuga. b) La flor B es polinizada por insectos.
e) V ivparo terrestre: cualquier mamfero, como el Entre las caractersticas que favorecen este tipo de
len. polinizacin destacan:
4.38. Este proceso presenta la ventaja de que no precisa la Flores grandes.
intervencin de dos individuos de diferente sexo, basta Flores vistosas, de ptalos grandes y colorados
con uno solo, en este caso la hembra, para provocar el para atraer a los insectos.
aumento de la poblacin. Adems, el proceso es rpido Flores erguidas.
y efectivo. El principal inconveniente estriba en que los Estambres y carpelos en el interior de la flor.
descendientes son iguales entre s e iguales a sus pro-
Granos de polen ms pesados y con estructuras
genitores.
que permiten su fijacin al insecto.
4.39. a) La reproduccin del armadillo es sexual al principio, Producen pequeas cantidades de polen.
pero luego se fragmenta y da lugar a embriones iguales. c) La polinizacin realizada por insectos es mucho ms
b) El embrin del armadillo se fragmenta en las primeras segura que la llevada a cabo por el viento, ya que
etapas del desarrollo, por lo que todos los individuos que el insecto transporta el polen de flor en flor. Por el
nazcan sern del mismo sexo. c) En la especie humana contrario, la polinizacin realizada por el viento depen-
existe un proceso similar, es el caso de los gemelos uni- de del azar, lo que obliga a las flores que presentan
vitelinos. Un cigoto se divide en dos y cada uno de ellos este tipo de polinizacin a producir grandes canti-
origina un individuo idntico, genticamente iguales, por dades de polen.
tanto, del mismo sexo.
4.44. a) Reproduccin asexual, ya que se divide por fragmen-
4.40. Ello se debe a que el bacalao y la sardina son dos estacin, en la que a partir de diferentes fragmentos de
pecies que poseen fecundacin externa, propia de ani- la planta (en este caso, raz) se origina un individuo
males acuticos. Al realizar este tipo de fecundacin, completo. Esta planta tambin se reproduce sexual-
liberan una gran cantidad de gametos de ambos sexos mente porque tiene flores hermafroditas productoras
al medio, lo que facilita la probabilidad de unin. Por el de gametos masculinos y femeninos.
contrario, el lobo y el conejo son animales que realizan
b) Es considerada una mala hierba debido a la capacidad
la fecundacin interna. En ella el macho deposita los
de multiplicacin, ya que a partir de un fragmento
espermatozoides en el aparato reproductor femenino,
es capaz de regenerar un individuo completo, por
lo que favorece en mayor grado el encuentro de estos
lo que es difcil de erradicar de los jardines. A partir
con los vulos.
de un solo individuo se obtienen un gran nmero de
4.41. descendientes.
Fecundacin Interna Externa
4.45. Asexual. Los cinco conejos obtenidos son idnticos a
uno de los conejos, no se han precisado dos individuos,
Lugar en n el aparato
E n el exterior
E
solo ha participado un progenitor, y no han intervenido
el que se reproductor del organismo
efecta: femenino. (medio acutico).
dos gametos.
4.46. c) ADN.
Nmero vulos: pocos.
uchos
M
de gametos: Espermatozoides: vulos y 4.47. Son verdaderas: a) Todos son del sexo femenino; c)
muchos. espermatozoides. Todos tienen el mismo color; e) Los conejos nacidos
tienen madre pero no padre.
Probabilidad: Alta. Escasa.
4.48. Ha participado el vulo. No ha participado el esperma-
Ejemplo: Peces. Mamferos.
tozoide.
277914 _ 0142-0179.indd 173 06/06/11 17:23

4 solucionario
4.49. La fecundacin externa se realiza fuera del organismo 4.50. Caractersticas del desarrollo postembrionario:
1
materno, en el medio externo; depende del azar y se a) Directo:
liberan grandes cantidades de gametos. En animales ovparos con mucha sustancia nutritiva
La fecundacin interna se realiza en el interior del aparato en el huevo y en vivparos mamferos.
femenino; es necesaria una copulacin y la cantidad de Las cras presentan un aspecto semejante al adulto
gametos que se libera es menor. al nacer.
b) Indirecto:
En anfibios, moluscos, equinodermos e insectos.
La cra sufre la metamorfosis para transformarse
Ciclo vital de los musgos en adulto.
4.51.

Esporofito
Cpsula Ciclo vital de los helechos
Esporofito Fronde
Germinacin
Esporas
Fecundacin
Esporangio
Fecundacin
Gametofito Prtalo
Gametofito Gametofito femenino
femenino masculino
Esporas
Gametofito Germinacin
Gametofito
masculino Gametofito
4.52.
Reproduccin Reproduccin
asexual sexual parece no mostrar inters. Llega un momento en que el
macho se siente aceptado, despliega sus alas y de un
Ventajas olo necesita
S ayor
M
un progenitor. diversidad
salto se aferra al dorso de la hembra.
gentica 4.56. Reflexin. Las mantis macho poseen un instinto que les
en los nuevos
lleva a copular a las hembras para obtener descenden-
individuos.
cia, a pesar de que tras la copulacin tienen la muerte
Inconvenientes enor
M ecesita
N asegurada.
diversidad dos
gentica progenitores.
en los nuevos PRUEBA DE EVALUACIN 1
individuos.
11. La reproduccin alternante es un tipo de reproduccin
que alterna procesos sexuales y procesos asexuales. En
los procesos sexuales participan dos individuos de distinto
sexo que aportan cada uno una o varias clulas sexuales
o gametos. En los procesos asexuales interviene un solo
4.53. Identificacin. Aumenta el volumen de su abdomen y su individuo o progenitor a partir del cual se forman nuevos
carcter se vuelve ms agresivo. individuos idnticos a l. Por ejemplo, los celentreos.
En este grupo de animales su ciclo vital incluye una fase
4.54. Relacin. Les ocurre lo mismo que cuando lo hacen con
plipo y una fase medusa. Las medusas se reproducen
las no fecundadas: mueren decapitadas.
sexualmente, produciendo una larva que crece y se con-
4.55. Macroideas. El macho se aproxima a la hembra con vierte en plipo. Este se fragmenta (reproduccin asexual)
precaucin. Deambula alrededor de ella, mientras esta y da lugar a medusas.
277914 _ 0142-0179.indd 174 06/06/11 17:23

4 solucionario
12. Peces Anfibios Reptiles Aves Mamferos

Reproduccin Sexual. Sexual. Sexual. Sexual. Sexual.
Fecundacin eneralmente
G eneralmente
G eneralmente
G Interna. Interna.
externa. externa, interna, en tierra.
en el agua.
Desarrollo a mayora
L Ovparos. vparos, algunos
O Ovparos. ivparos, excepto
V
embrionario ovparos, algunos ovovivparos. marsupiales que
ovovivparos. son ovovivparos
y el ornitorrinco
que es ovparo.
13. a) C iclo biolgico: Es el conjunto de etapas por las que 16. a) Verdadero.
atraviesa un organismo a lo largo de su vida. b) F
also. La mayora de las flores son hermafroditas, es
b) Desarrollo embrionario: Es la segunda fase del ciclo decir, poseen tanto rganos reproductores masculinos
vital o biolgico y comprende desde que se forma el como femeninos.
cigoto hasta el nacimiento del nuevo individuo. c) F
also. El grano de polen es depositado sobre el pistilo
c) Reproduccin: Es la funcin por la cual los individuos de la flor y despus ocurre la fecundacin dentro del
progenitores dan lugar a nuevos individuos denomi- ovario.
nados descendientes. La reproduccin asegura la
d) Verdadero.
supervivencia de su especie.
e) F
also. Los cotiledones son hojitas del embrin con
d) Cigoto: Clula formada en la reproduccin que dar
reservas alimenticias.
lugar a un individuo completo por divisiones.
e) Crecimiento: Tercera fase del ciclo biolgico de un ser 17. Relaciona cada animal con el tipo de reproduccin que le
vivo en la que se produce la maduracin y un aumento corresponde:
del tamao corporal del individuo. Al finalizar el creci- Lagartija
ras miento, el organismo alcanza su tamao definitivo y las
Lombriz de tierra
caractersticas propias de los adultos de su especie.
Hidra de agua dulce Gemacin
14. Las ventajas de la reproduccin asexual son:
Se lleva a cabo sin la participacin de otro organismo. Anmona Regeneracin
Proceso rpido y efectivo. Coral Escisin
La principal ventaja de la reproduccin sexual es: Salamandra
Gran diversidad de individuos porque los descendientes
Planaria
tienen mezcla de caracteres de ambos progenitores.
15. El esquema representa el ciclo vital de un ave. 18.
Esporofito
Cpsula
Reproduccin
Apareamiento
del macho Fecundacin
y la hembra en la hembra
Germinacin
Esporas
Puesta Fecundacin
de huevos
Desarrollo Desarrollo en el nido
del huevo embrionario
hasta
la formacin
del embrin
Gametofito Gametofito
femenino masculino
Polluelo Salida
del embrin
Crecimiento Gametofito
277914 _ 0142-0179.indd 175 06/06/11 17:23

4 solucionario
19. En las plantas angiospermas y gimnospermas el game- Por ejemplo, el ciclo vital de las aves. El macho fecunda
tofito masculino se encuentra en el grano de polen, y el a una hembra que pone los huevos en el nido, donde se
femenino, en el vulo. desarrollan hasta la formacin del embrin. El embrin
10. crece hasta convertirse en un polluelo, que sale del huevo
y finalmente sigue desarrollndose hasta convertirse en
adulto.
Antera 13. El esquema representa la escisin, forma de reproduc-

cin asexual de animales como las planarias, lombriz de
tierra o anmona. La escisin o fragmentacin consiste
en la rotura del progenitor en dos o ms partes, cada una
de las cuales da lugar a un nuevo individuo.
Planarias
Fragmentos
hijas
regenerados
Granos
de polen
Estigma
Estilo
Antera
Pistilo
Estambre
Planaria
Ovario madre
Filamento
vulo 14. La principal diferencia entre el ciclo vital de los helechos
y el de los musgos es que en los helechos, la parte que
se ve es el esporofito y en los musgos es el gametofito.
Spalos
(cliz)
Ptalos
(corola)
Esporofito Fronde
11. a) L a reproduccin es la funcin que permite a los seres

vivos tener descendientes que aseguren la superviven-
cia de su especie.
l ciclo biolgico es el conjunto de fases por las que
b) E
atraviesa un organismo a lo largo de su vida. Comienza
desde que se forma el cigoto hasta que se convierte
en un individuo adulto.
Esporangio
c) E
xisten dos tipos de reproduccin: la reproduccin
sexual y la reproduccin asexual.
Fecundacin
12. Las fases del ciclo biolgico son:
Prtalo
a) R
eproduccin: los organismos producen una clula a Gametofito
partir de la cual se forma un nuevo individuo con las femenino
caractersticas de los progenitores.
b) D
esarrollo embrionario: la clula formada en la repro-
duccin, el cigoto, da lugar a un individuo completo. Esporas
c) C
recimiento: fase en la que se produce una maduracin
y un aumento del tamao corporal. Al finalizar, el orga- Germinacin
nismo alcanza su tamao definitivo y las caractersticas
Gametofito
propias del adulto. masculino Gametofito
277914 _ 0142-0179.indd 176 06/06/11 17:23

4
5.
solucionario
18. a) Ovoviviparismo.
Reproduccin
Reproduccin sexual b) L as aves son ovparas, es decir, las hembras ponen
asexual
los huevos y el desarrollo tiene lugar fuera del cuerpo
Ventajas Los descendientes Solo es de la madre. La reproduccin ovovivpara presenta la
tienen caracteres de necesaria la ventaja de que los huevos al ser incubados en el interior
ambos progenitores: participacin de de la madre estn ms protegidos y libres del ataque
gran diversidad de un individuo. de depredadores.
individuos. Proceso rpido y
efectivo. 19. Los tipos ms comunes de reproduccin son:
Inconve- El proceso depende Los a) R
eproduccin asexual: en la que interviene un indi-
nientes del azar. descendientes viduo o progenitor a partir del cual se forman nuevos
Necesidad de son iguales individuos idnticos a l. Este tipo de reproduccin la
producir gran entre s y a sus presentan animales como la estrella de mar, la planaria,
cantidad de progenitores. la anmona, la hidra de agua dulce o el coral. En las
gametos para Cualquier plantas es ms comn y la presentan las fresas, trboles,
favorecer el cambio
cebolla, ajo, tulipn, musgos, helechos, patata, etc.
encuentro. ambiental
negativo puede b) R
eproduccin sexual: en la que participan dos individuos
Uno de los gametos
acabar con de distinto sexo que aportan cada uno una o varias c-
ha de ser mvil.
todos. lulas sexuales o gametos. Se producen individuos con
La fecundacin
caracteres de ambos progenitores. La mayora de los
debe ocurrir en
medio acutico.
animales se reproducen mediante procesos sexuales,
por ejemplo, los peces, las aves y los mamferos.
16. 4 "Del embrin sale la radcula, la plmula y la pri 10. Las dos modalidades de reproduccin asexual en las plan-
mera yema de la planta. tas son:
2 "Se produce la fecundacin del vulo en el interior
a) R
eproduccin vegetativa. Las plantas forman nuevos
del ovario.
individuos a partir de un fragmento de las mismas,
1 "El grano de polen desarrolla el tubo polnico que llamado yema. Se pueden distinguir tres formas:
llega al ovario.
Estolones: tallos de poca altura que crecen paralelos
3 "Se forma la clula huevo o cigoto que dar lugar a
al suelo. Las yemas de este tallo al tocar el suelo
la semilla.
emiten races y desarrollan nuevos individuos.
5 "La semilla germina, el embrin se desarrolla y da
lugar a una nueva planta. Bulbos: tallos subterrneos cortos envueltos por hojas
gruesas y carnosas, a partir de las cuales brotan
17. nuevas plantas.
Tubrculos: tallos subterrneos engrosados por la
Antera gran cantidad de sustancias de reserva que acumu-
lan. A partir de las yemas de estos tallos se origina
una nueva planta.
b) R
eproduccin por esporas. A partir de una clula de
un individuo, cuyo ncleo se divide repetidamente,
Granos
se originan varias clulas hijas, llamadas esporas. Las
de polen esporas dan lugar a nuevos individuos en condiciones
favorables.
AMPLIACIN
Estigma
11. Los pulgones o fidos constituyen una familia de insectos
Estilo
Antera incluida en el orden hompteros. Estos insectos suelen
Estambre
presentar alternancia de generaciones. A lo largo de las

Pistilo
buenas estaciones, se suceden varias generaciones de

Ovario hembras partenogenticas, es decir, que tienen la ca-
Filamento pacidad de reproducirse sin el otro sexo (reproduccin
asexual). Estas hembras no tienen alas y multiplican el
efectivo de la colonia. Cuando los recursos escasean, de
as vulo los huevos salen hembras aladas que migran en busca
de nuevas plantas que colonizar y expanden la poblacin.
Cuando se acerca el final de la buena estacin, aparece
Spalos
una generacin mixta, es decir, con machos y hembras
(cliz)
Ptalos frtiles que se aparean, dando lugar a huevos que han de
(corola) sobrevivir el invierno.
277914 _ 0142-0179.indd 177 06/06/11 17:23

4 solucionario
12. Cuando llega la poca de reproduccin, el salmn re- REFUERZO
corre miles de kilmetros para volver a la cuenca fluvial
11.
en la que naci y remonta el ro contracorriente para de- Reproduccin Reproduccin
sovar. Despus de reproducirse, el animal muere. sexual asexual
13. L a ilustracin recoge el estado de mrula en el desa- Animales ayora
M strella de
E
rrollo embrionario de los animales. Una vez formado, el de animales: mar, rotferos,
cigoto se divide sucesivamente para finalmente dar lugar mamferos, aves, corales, plipos,
al embrin que se desarrollar hasta formar un nuevo peces, anfibios, gusanos, hidra.
individuo. reptiles,
invertebrados.
14. El sapo partero ibrico se reproduce de la siguiente forma:
el macho se abraza a la hembra, que comienza a soltar un Plantas imnospermas,
G resas, trboles,
F
cordn de unos 40 huevos. El macho fecunda los huevos angiospermas, caas, juncos,
algas, lquenes, musgos,
y se queda con ellos enrollndolos en sus patas traseras.
musgos, helechos.
El macho acumula huevos de distintas hembras y se en- helechos.
carga de cuidarlos hasta el momento de eclosin. En ese
momento suelta la masa de huevos en el agua y casi de
12. Los gametos son cada una de las clulas sexuales, fe-
inmediato los renacuajos eclosionan y comienzan a nadar y
menina y masculina, que al unirse en la fecundacin
alimentarse. Esta especie de anfibio es un caso intermedio
forman el cigoto, de las plantas y de los animales. Los
entre los ovparos y los ovovivparos porque el desarrollo del
rganos que producen los gametos son las gnadas. De
embrin se produce fuera de la madre, pero su de-sarrollo
ah su importancia en la reproduccin sexual.
ocurre protegido por el macho, que solo los suelta antes
de la eclosin. 13. La modalidad de reproduccin ms frecuente entre los
animales es la reproduccin sexual, aunque alguno, co-
15. El koala es un marsupial que da a luz a una cra inmadura
mo los celentreos, presenta reproduccin alternante.
que completa su desarrollo en la bolsa. El ornitorrinco per-
tenece al grupo de los monotremas que ponen huevos. Las gnadas de los animales machos son los testculos.
En ellos se producen los gametos masculinos, llamados
16. Las hepticas son plantas no vasculares. Son similares a espermatozoides.
los musgos, pero se diferencian por sus rizoides unicelu-
Los gametos femeninos, llamados vulos, son ms gran-
lares. Su ciclo vital est dominado por el gametofito. Las
des que los espermatozoides e inmviles.
hepticas se reproducen por generacin alternante, sexual
y asexual. Mediante la formacin de yemas, que se desa- 14. La fecundacin es la unin entre un vulo y un esperma-
rrollan dentro de unos cestillos, originan nuevas plantas, tozoide, con la fusin de sus ncleos para formar la clula
que a su vez generan gametofitos sexuales productores huevo cigoto. Existen dos tipos:
de esporas. Externa: Se realiza fuera del organismo materno, en el
medio externo. Los vulos sin fecundar son expulsados
17. El hongo y el alga se reproducen por el sistema habitual
por la hembra y los machos liberan los espermatozoides
de sus especies. Los lquenes se reproducen en tres ma-
que fecundarn a estos vulos.
neras diferentes: sexualmente, a travs de la liberacin de
esporas que se forman dentro de una estructura que pa- Interna: Se realiza en el interior del aparato reproductor
rece una pequea taza llamada apotecio; asexualmente a femenino. Para ello es necesaria la copulacin, en la
travs de otro tipo de esporas que se forman comnmente que los espermatozoides son transmitidos del aparato
dentro de pequeas manchas negras en la superficie reproductor masculino al femenino.
del liquen, llamadas picnidio; y vegetativamente por medio 15. En las imgenes observamos la metamorfosis compleja de
de la fragmentacin y dispersin de excrecencias, como una mariposa. La metamorfosis es el proceso que sufren
lbulos, isidios y soredios, siempre conteniendo clulas las larvas de algunos grupos de animales hasta alcanzar
de hongos y de algas. el estado adulto. La metamorfosis sencilla se produce en
18. La mitosis es el proceso de divisin del ncleo que sirve anfibios, anlidos, equinodermos, moluscos, crustceos
para repartir el ADN entre las clulas hijas de forma que y muchos insectos. La compleja es propia de la mayora
todas tengan la misma informacin gentica de la clula de los insectos y de algunos crustceos.
madre. Se trata de un proceso asexual porque interviene 16.
Desarrollo
un solo individuo. Fecundacin
embrionario
19. El hongo est formado por una serie de hilillos blancos
llamados hifas, que a veces se adosan en pequeas masas vpara
O
Peces Externa
y ovovivpara
para dar lugar a un micelio. El micelio crece en ciertos
puntos de manera brusca y forma una estructura repro- Anfibios Externa Ovpara
ductora, la seta. En las laminillas de la seta se encuentran vpara
O
las esporas que caen al suelo y germinan formando unas Reptiles Interna
y ovovivpara
nuevas hifas.
Aves Interna Ovpara
10. No. Las aves, al vivir en el medio terrestre, necesitan una
Mamferos Interna Vivpara
cscara que proteja al embrin de los golpes y la desecacin.
277914 _ 0142-0179.indd 178 06/06/11 17:23

4 solucionario
17. Los estolones son tallos de poca altura que crecen paralelos 19. Los rganos reproductores de una flor son el pistilo y el
al suelo. Algunos puntos del tallo al tocar el suelo emiten estambre. El pistilo es el rgano reproductor femenino y
races y desarrollan nuevos individuos. Los bulbos son forma los gametos femeninos. El estambre es el rgano
tallos subterrneos cortos envueltos por hojas gruesas y reproductor masculino, donde se originan los gametos
carnosas, a partir de los cuales brotan nuevas plantas. masculinos.
Intervienen en la reproduccin vegetativa, que es un tipo
10. a) Fecundacin interna.
de reproduccin asexual de algunas plantas.
b) Vivparos.
18. E
n un musgo el gametofito es lo que normalmente vemos,
donde se originan los gametos. El cigoto se desarrolla so-
bre el gametofito y da lugar al esporofito, donde se de-
sarrollan las esporas. Al caer al suelo, las esporas germi-
nan y producen nuevos gametofitos. En el helecho, lo que
normalmente vemos es el esporofito. Este produce esporas,
que al caer al suelo y germinar originan gametofitos. Al
unirse los gametos masculino y femenino del gametofito
forman el cigoto, que dar lugar a un nuevo esporofito.
277914 _ 0142-0179.indd 179 06/06/11 17:23

5 La estructura de los ecosistemas
objetivos
1. Estudiar los componentes de un ecosistema: algunas formas de representar estas
el biotopo y la biocenosis. relaciones.
2. Identificar las principales adaptaciones de los 5. Descubrir cmo los seres vivos dependemos
seres vivos a los medios acuticos y terrestres. unos de otros para vivir.
3. Diferenciar entre nicho ecolgico y hbitat. 6. Estudiar las relaciones trficas en un ecosistema
4. Conocer las relaciones alimentarias que se concreto.
establecen entre los seres vivos, y aprender
CONTENIDOS
CONCEPTOS Componentes de un ecosistema: biotopo y biocenosis, interacciones entre estos.
(Objetivo 1)
Hbitat y nicho ecolgico. (Objetivo 3)
Relaciones alimentarias entre los seres vivos. (Objetivo 4)
Relaciones biticas. (Objetivo 5)
Adaptaciones de los seres vivos. (Objetivo 2)
PROCEDIMIENTOS, Interpretacin de grficas: cadenas trficas, redes trficas regulacin de poblaciones.

DESTREZAS Interpretacin de distintos tipos de pirmides ecolgicas.
Y HABILIDADES Establecer relaciones entre conceptos y fenmenos.
Analizar relaciones entre los seres vivos.
Realizar representaciones grficas de las relaciones trficas de ecosistemas. (Objetivo 6)
ACTITUDES Inters por el conocimiento de las relaciones entre los seres vivos y el medio
que les rodea.
Reconocimiento de la importancia de la proteccin de los ecosistemas.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental y muchas especies han sido eliminadas. Muchos
de los fenmenos naturales que han actuado en otros
Comentar con las alumnas y los alumnos cmo
tiempos, lo hacen an en nuestros das, sumando su
la demanda de los recursos a escala global supera
efecto transformador al que ejerce el ser humano sobre
ya en la actualidad la capacidad de produccin
el medio ambiente. La explotacin que hace el ser
biolgica de la Tierra en un 20 % debido a niveles
humano del medio ambiente adquiere da a da
de consumo no sostenibles. Recordar que los
una mayor envergadura. La velocidad con la que
ecosistemas cuentan con mecanismos para equilibrar
consume los recursos naturales supera en la mayora de
su desarrollo y funcionamiento en condiciones
los casos la velocidad con que el recurso se regenera,
naturales. Los bosques, por ejemplo, tardan hasta
ocasionando un deterioro creciente. Las consecuencias
varios siglos en instalarse establemente en una
de esta sobreexplotacin son: prdida de diversidad
determinada zona, en ellos podemos encontrar
biolgica, interrupcin de las redes trficas, salinizacin
diferentes poblaciones que regulan su desarrollo
del suelo, desertificacin, prdida de nicho ecolgico
e influencia en funcin de las dems y de los recursos
para muchas especies, modificacin del clima,
y condiciones ambientales.
alteracin de los ciclos naturales, a nivel ambiental,
En pocas remotas, fenmenos climticos y a nivel socioeconmico, prdida de la seguridad
han cambiado las condiciones en esos ecosistemas alimentaria y de fuente de ingresos.
277914 _ 0180-0211.indd 180 06/06/11 17:23

as
Conocimiento e interaccin con el medio fsico Tratamiento de la informacin y competencia digital
El apartado CIENCIA EN TUS MANOS, Representaciones La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Representaciones
grficas. Estudio de las relaciones trficas en un grficas. Estudio de las relaciones trficas en un
ecosistema, propone realizar un trabajo de campo ecosistema, indica la fuente de informacin adecuada
siguiendo una metodologa que incluye la observacin para la identificacin de animales y plantas.
de un ecosistema y su biodiversidad, recogida de datos,
interpretacin de las observaciones y representacin Social y ciudadana
grfica de los datos obtenidos. La actividad 21 propone un trabajo en grupo que
incentive a expresar las ideas propias dentro del
grupo, escuchar las propuestas o ideas de los dems,
Las cuestiones de COMPRENDO LO QUE LEO, participar en la toma de decisiones sobre el trabajo
requieren la localizacin en el texto de informacin y cooperar para la ptima realizacin del proyecto.
puntual, la relacin de ideas, la aplicacin de lo
aprendido a una situacin imaginaria y la reflexin Autonoma e iniciativa personal
sobre las conclusiones que se pueden sacar de la En la actividad 21 los alumnos tendrn la oportunidad
lectura del texto. de trabajar sus habilidades de responsabilidad
A lo largo de la unidad se requiere la lectura, ante el grupo, iniciativa, creatividad, respeto
comprensin e interpretacin de diagramas por las ideas de los dems, liderazgo y trabajo
y grficas que recogen informacin cientfica. cooperativo.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a) Definir ecosistema y describir sus componentes.
1 1
(Objetivo 1)
b) Explicar la interaccin que existe entre biotopo y
2 7
biocenosis. (Objetivo 1)
c) Diferenciar el concepto de hbitat del de nicho
3 2
ecolgico. (Objetivo 3)
d) Explicar las relaciones alimentarias entre los seres vivos
de un ecosistema e interpretar sus representaciones 4, 5 3, 6
grficas. (Objetivo 4)
e) Comprender cmo los seres vivos dependemos unos de
6, 7 4, 9
otros para vivir. (Objetivo 5)
f) Identificar distintas adaptaciones de los seres vivos a su
9 5
medio. (Objetivo 2)
g) Reconocer las relaciones trficas de un ecosistema.
8 8
(Objetivo 6)
277914 _ 0180-0211.indd 181 06/06/11 17:23

5 FICHA 1
factores ecolgicos
El conjunto de caractersticas o de relaciones que se establecen en los ecosistemas se denominan

factores ecolgicos; si son dependientes de las condiciones fsico-qumicas del medio,
se les llama factores abiticos; y si lo que se tienen en cuenta son las relaciones entre los seres vivos
entre s, se les denomina factores biticos. Para el estudio de los ecosistemas es fundamental conocer
los factores ecolgicos y saber deducirlos en los diferentes ecosistemas.
Familiares
Relaciones Gregarias
Reproduccin
intraespeciales Coloniales
Estatales
Defensa
Simbiosis o mutualismo o cooperacin
FACTORES Protocooperacin
BITICOS
Competencia
(acciones Neutralismo
Relaciones
entre seres vivos) Alimentacin
interespeciales Comensalismo
Antibiosis o amensalismo
Depredacin
Parasitismo
Competencia
Territorialidad
Elevaciones
Depresiones
Topogrficos Llanuras
y geogrficos Pendientes
Altitud
Latitud
Aireacin
Composicin qumica
Textura
Estructura
Edficos Porosidad
FACTORES Salinidad
ABITICOS Humedad
(caractersticas pH
fsico-qumicas)
Temperatura
Humedad
Climticos Luz
Precipitaciones
Salinidad
Presin hidrosttica
Contenido de gases
Hidrolgicos Sustancias disueltas
Temperatura
Turbulencias
Corrientes
277914 _ 0180-0211.indd 182 06/06/11 17:23

A
5 FICHA 2
OBSERVACIN DE MICROORGANISMOS (I)
Material
Tarros con agua de diferente procedencia: charca, piscina mal cuidada,
agua de mar, etc.
Otras muestras: suelo rico en humus, alimentos en descomposicin,
pan hmedo mohoso, yogur, etc.
Microscopio y lupa binocular.
Portaobjetos, cuentagotas y pipetas.
Cuaderno de prcticas, lpiz, goma y lpices de colores.
procedimiento
Los grandes desconocidos de los ecosistemas son
los microorganismos, debido fundamentalmente a su
pequeo tamao; sin embargo, puedes aprender a
distinguir muchos de ellos simplemente usando el
microscopio. Reconocer las diferentes formas vivas
que te aparecen a travs de los objetivos va a ser tu
tarea. Los principales grupos de organismos micros-
cpicos que podrs observar son:
BACTERIAS. Son los microorganismos ms abun- Hongos. Los encontrars sobre materia org-
dantes en las aguas, en el suelo o sobre cualquier nica en descomposicin como finos filamentos (hi-
materia en descomposicin. fas) de aspecto algodonoso, y otros filamentos re-
ALGAS VERDE-AZULADAS o CIANOBACTERIAS. matados de estructuras caractersticas (esporangios),
Son los microorganismos auttrofos ms abundantes donde se estn formando las esporas para dispersar
en las aguas, dndoles ese color caracterstico verde- la especie.
azulado, de ah su nombre. Las encontrars en aguas
Invertebrados. Por el objetivo observars or-
de charcas, lagos, ros, aguas marinas, pantanos o
ganismos mucho ms grandes que los anteriores,
piscinas mal cuidadas.
pero an microscpicos. Corresponden con muchas
PROTOZOOS. Son los componentes del plancton, formas larvarias de organismos animales que se en-
hetertrofos, consumidores de las algas y grandes cuentran en sus primeros estadios de crecimiento,
depredadores de otros microorganismos. Presentan, como gusanos, moluscos, insectos, etc. Dependiendo
en muchos casos, cilios y flagelos que les confieren de la procedencia de las muestras, agua dulce o sa-
gran movilidad. Los vers pasar a gran velocidad a lada, observars diferentes organismos dulceacuco-
travs de tu objetivo. las o marinos.
TRABAJO A REALIZAR
1 Con el cuentagotas o la pipeta, pon una gota 3 Enfoca la preparacin con el objetivo ms
de agua sobre el portaobjetos. pequeo y ve usando progresivamente los
objetivos ms grandes hasta captar los diferentes
2 Coloca el portaobjetos con la preparacin microorganismos que pasan delante de tu
sobre la platina del microscopio y ajstala objetivo.
con las pinzas.
4 Dibuja los microorganismos que ves usando
los diferentes colores.
277914 _ 0180-0211.indd 183 06/06/11 17:23

5 FICHA 3
OBSERVACIN DE MICROORGANISMOS (II)
LOS GRUPOS DE
MICROORGANISMOS
BACTERIAS. Son diminutas, PROTOZOOS. Son realmente diversos. Muchos

requieren 1 000 aumentos para son ciliados, otros tienen flagelos o pednculos,
poder observarlas. Sus formas otros pseudpodos.Normalmente bastan unos
son muy simples. 100 aumentos para observarlos cmodamente,
e incluso es posible distinguir algunas partes
del interior celular.
CIANOBACTERIAS. Son ms pare-

cidas a bacterias que a algas, por
eso es preferible denominarlas cia-
nobacterias y no algas verde-azu-
ladas. Su aspecto vara segn las
distintas especies: la mayora tienen
color verde y aspecto filamentoso.
Hongos. Los ms fciles de observar

(aparte de los que forman setas) son los
mohos que aparecen en la fruta o el pan.
Al microscopio se ve su organizacin en
hifas (filamentos).
Invertebrados. Comparados con los

otros organismos microscpicos, los inverte-
brados son gigantes, tanto que normalmente
se ven a simple vista (por muy pequeos que
sean). Al analizar una muestra de agua de
cualquier charca, lo habitual es ver las formas
larvarias de numerosos insectos: mosquitos,
moscas, frigneas, efmeras, etc. Tambin
son frecuentes los gusanos dulceacucolas.
277914 _ 0180-0211.indd 184 08/06/11 19:49

5 FICHA 4
GUA DE CAMPO DE LAS ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES (I)
Adaptaciones para la locomocin

El vuelo. Los animales voladores tienen dos adapta-
ciones importantes: la existencia de rganos para volar
(alas) y la reduccin de peso. Las aves, concretamente,
tienen huesos huecos para reducir el peso de su esque-
leto. Un guila imperial apenas pesa 3 kg, aunque sus
alas extendidas miden ms de 2 m.
Otra adaptacin relevante es la de los msculos del
vuelo, que estn especialmente desarrollados. En las
aves, el esternn tiene forma de quilla para permitir la
insercin de esos potentes msculos. En otros animales
voladores, como los insectos, existen sistemas muscu-
lares asociados a la pared del caparazn para batir las
alas cientos de veces por segundo.
La carrera. El guepardo tiene una serie de adaptaciones que le per-

miten alcanzar su asombrosa velocidad punta de 110 km/h. Las ms
importantes son las extremidades, muy largas, y la columna vertebral,
muy flexible. Gracias a estas adap-
taciones consigue que la zancada
sea muy grande y rpida, aunque
su resistencia fsica no le permite
mantener esa velocidad ms que
unos segundos.
Animales como los antlopes, los
ciervos, los caballos, etc., son ca-
paces de correr rpidamente y du-
rante ms tiempo.Sus extremidades
son largas y finas, y sus msculos de
antebrazos y muslos, muy potentes.
La natacin. Los vertebrados acuticos y gran parte de los invertebrados

del mismo medio comparten dos adaptaciones importantes: la forma hi-
drodinmica (generalmente de huso, como la de los peces), para vencer
la resistencia del agua, y las aletas. Este tipo de extremidades permite
empujar el agua con eficacia para impulsarse.
En lo relativo a la respiracin, hay
dos soluciones. Los peces y otros
muchos animales tienen un sistema
respiratorio adaptado a la captacin
del oxgeno disuelto en el agua. Los
mamferos acuticos, los reptiles y los
anfibios respiran aire, pero son ca-
paces de resistir mucho tiempo bajo
el agua. Determinados insectos acu-
ticos se sumergen con una burbuja
de aire alojada bajo sus alas o en el
abdomen, y la utilizan para respirar.
277914 _ 0180-0211.indd 185 06/06/11 17:23

5 FICHA 5
GUA DE CAMPO DE LAS ADAPTACIONES DE LOS ANIMALES (II)
Adaptaciones para la alimentacin

Dentaduras. La estructura de la dentadura
de los mamferos est directamente relacio-
nada con su funcin. Los carnvoros tienen
caninos (colmillos) fuertes y puntiagudos
para desgarrar la carne, y molares que fa-
vorecen una rpida trituracin de la misma.
Los herbvoros, en cambio, no tienen col-
millos, pero sus incisivos estn muy desa-
rrollados para cortar con eficacia los tallos
y hojas de las plantas, y sus molares planos
permiten una eficaz masticacin del alimen-
to vegetal. Muchos, como las jirafas, tienen
una lengua prensil que les ayuda a coger y pelar las ramas,
arrancando todas las hojas.
Los mamferos omnvoros, como los chimpancs o la especie
humana, tienen una dentadura mixta, con incisivos cortantes,
caninos ms o menos desarrollados y molares aptos para masticar
carne o vegetales.
Picos. Los picos de las aves son tan variados como

su forma de alimentacin.Las aves insectvoras,
como las golondrinas, tienen un pico pequeo y
puntiagudo, pero que puede abrirse mucho para
coger insectos en vuelo. Las frugvoras (que se
alimentan de frutos y semillas) tienen picos cor-
tos y fuertes para romper las cubiertas de estas
partes de los vegetales. Las rapaces tienen picos
gruesos, grandes y con la punta curvada hacia
abajo, que son herramientas muy tiles para des-
garrar la carne.
Aparatos bucales de los insectos. En el grupo de los in-

sectos se pueden encontrar numerosos tipos de aparatos
bucales. Las moscas y otros insectos tienen un aparato
bucal chupador, con forma de trompa, que les permite
tomar alimento lquido. Las chinches y pulgones, que se
alimentan de jugos vegetales, tienen un aparato bucal en
forma de estilete, con el que penetran en el
tejido de las hojas y tallos y absorben su
alimento. Los escarabajos tienen un
aparato bucal con fuertes mandbulas
que les permiten triturar alimentos
ms o menos duros, y tambin cazar
insectos y otros pequeos animales.
Las mariposas tienen lo que se de-
nomina espiritrompa, un apndi-
ce muy alargado que se enrolla en
espiral bajo la cabeza y les sirve para
chupar el nctar de las flores.
277914 _ 0180-0211.indd 186 06/06/11 17:23

A
5 FICHA 6
LECTURAS
UNA APROXIMACIN AL SISTEMA TIERRA
A una escala csmica, la Tierra puede parecer y mohos y varios miles de millones de bacterias;
insignificante, pero tambin puede que sea, que en un solo rbol pueden coexistir 5 000
en cierto modo, un planeta exclusivo. Es, desde especies diferentes o que una hectrea de selva
luego, el nico que conocemos capaz de albergar en Panam puede contener 100 millones de
vida, ya que los experimentos y proyectos animales, sin contar, claro est, bacterias, mohos,
encaminados a conocer la presencia de cualquier ni hongos.
tipo de organismo en cualquier punto del Universo Pero las selvas tropicales no son una excepcin.
no han dado por ahora fruto alguno. Y esa vida de Hoy sabemos que hasta superficies aparentemente
nuestro planeta es increblemente rica y variada. inhspitas presentan una biodiversidad asombrosa.
Los bilogos estiman que actualmente entre 5 y 30 F. Pearce nos muestra cmo en la Fosa de Rockall,
millones de especies diferentes lo habitan, siendo al oeste de las Islas Britnicas, y a profundidades
10 millones la cifra ms aceptada. De ellos, solo entre 1 000 y 3 000 metros, viven comunidades
una pequea parte, en torno a un 14 %, han sido formadas esencialmente por nematodos y otros
estudiados y han recibido un nombre formal que microorganismos que cuentan posiblemente con un
los define e identifica. Los seres vivos pueblan cada mayor nmero de especies que una selva tropical o
rincn del planeta, desde los desiertos pedregosos un rico edificio arrecifal. Del mismo modo, incluso
hasta los fondos abisales, aunque las zonas ms en las fras aguas del mar de Weddell, en el ocano
pobladas son sin duda las selvas tropicales. Casi la Antrtico, Thomas Brey y su equipo han encontrado
mitad de las especies de flora y fauna pueblan estas comunidades bentnicas con 300 especies
selvas, que hoy no constituyen ms de un 6 % de la diferentes, cifra que sita a estos ecosistemas entre
superficie continental, estando en franco retroceso los de mayor diversidad del planeta.
por razones que todos conocemos. Los amantes de
las cifras seguramente se entusiasmarn al conocer JAVIER MARTN CHIVELET,
que en tan solo un gramo de suelo tropical pueden Cambios climticos.
convivir 100 000 algas, 16 millones de hongos Ediciones Libertarias/Prodhufi, S. A.
277914 _ 0180-0211.indd 187 06/06/11 17:23

5 esquema mudo 1
Pirmide de NMEROS
Pirmide de BIOMASA
Pirmide de ENERGA
277914 _ 0180-0211.indd 188 06/06/11 17:23

A
5 esquema mudo 2
Cadena trfica
AutorRegulacin de las poblaciones
277914 _ 0180-0211.indd 189 06/06/11 17:23

5 esquema mudo 3
Relaciones Biticas
277914 _ 0180-0211.indd 190 06/06/11 17:23

A
5 esquema mudo 4
esquema DE flujo de energa
esquema DEL ciclo de la materia
277914 _ 0180-0211.indd 191 06/06/11 17:23

5 sugerencias
EN LA RED Recursos mundiales 2004

Ed. Ecoespaa y la Fundacin Biodiversidad.
BIODIVERSIDAD EN AMRICA LATINA Informe sobre el medio ambiente global.
http://www.biodiversidadla.org
Restauracin de ecosistemas mediterrneos
Sitio de encuentro e intercambio entre Jos M.a Rey Benayas y otros. Ed. Servicio
las organizaciones latinoamericanas que trabajan de Publicaciones de la Universidad de Alcal.
en defensa de la biodiversidad. Contiene noticias, Libro que aborda la problemtica de la restauracin
recursos didcticos y otras informaciones. de los ecosistemas mediterrneos provocada
por las actividades humanas.
GREENPEACE
http://www.greenpeace.org/espana/
Web de la conocida organizacin ecologista, Supervivientes de la biodiversidad
con informacin sobre campaas y datos Xavier Bells. Ed. Rubes, S. L.
sobre el estado del mundo. Manual ilustrativo de lo que significa sobrevivir
en la biodiversidad, a pesar de los cataclismos
ECOKIDS: ANIMAL ADAPTATIONS y de la presin que el ser humano ejerce sobre
el resto de los seres vivos.
http://www.ecokids.ca/pub/eco_info/topics/climate/
adaptations/index.cfm
Pgina con actividades en forma de juego. DVD/PELCULAS
Ecosistemas. Coleccin DidaVisin. Volumen 6.
HOW ANIMAL CAMOUFLAGE WORKS Didaco.
http://science.howstuffworks.com/
La vida en las marismas. Nacional Geographic
animal-camouflage.htm
Society.
Pgina en ingls que explica casos en la naturaleza
El Universo escondido. TVE. Coleccin de 3 DVD
de estrategias de camuflaje.
(26 episodios). Produccin de Televisin Espaola
que descubren nuestro entorno con imgenes
asombrosas de ms de 500 especies de animales
LIBROS y plantas, muchas de ellas nunca antes filmadas.
La Ecologa. Las mil caras de la vida Las selvas tropicales. National Geographic Video.
Carlo Rondinini. Ed. Editex. Coleccin Bravo.
Este texto revela la biodiversidad en toda su belleza,
explica su evolucin y muestra la importancia de su CD-Rom multimedia e interactivo
conservacin. Biosfera. Ed. Tibidabo, 2000.
La conservacin de la Naturaleza
Mnica Prez de las Heras. Ed. Espasa Calpe.
Obra que ayuda a conocer la realidad sobre los
problemas ambientales que afectan a nuestro planeta
y a despertar nuestra conciencia.
277914 _ 0180-0211.indd 192 06/06/11 17:23

EVALUACIN
1 Define los siguientes trminos:

a) Ecosfera. d) Biotopo.
b) Biocenosis. e) Biosfera.
c) Ecosistema.
2 Explica cmo la biocenosis facilita la formacin de un suelo frtil a partir de un suelo calizo y poco frtil.
3 Indica en qu casos se est hablando de hbitat y en cules de nicho ecolgico.

a) La ardilla comn habita en todos los bosques euroasiticos del mundo.
b) La mariposa monarca en el estado oruga es herbvora.
c) El jaguar vive en los bosques tropicales, donde es el depredador de grandes animales como el venado.
d) En la sabana conviven las jirafas, las cebras, los leones, entre otros mamferos.
4 Cmo organizaras la cadena trfica formada por los siguientes seres vivos? Clasifcalos segn su forma
de obtener los alimentos.
Caracol, topo, zorro, planta.
5 Completa la siguiente pirmide trfica con la informacin que falta.

Qu tipo de pirmide trfica es?
Qu informacin facilita?
6 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y por qu.

a) La energa fluye a travs del ecosistema en varias direcciones.
b) Los descomponedores transforman la materia orgnica en inorgnica.
c) La materia de un ecosistema circula por un ecosistema de forma cclica.
d) Los productores y consumidores fabrican la materia orgnica que luego es utilizada por los
descomponedores.
e) La energa entra en el ecosistema como energa luminosa y va pasando de un nivel trfico a otro
aprovechndose completamente.
7 Relaciona con flechas segn corresponda:
Asociaciones Un individuo se refugia en el cuerpo de otro ser vivo

coloniales sin perjudicarlo.
Asociaciones Un individuo mata y consume total o parcialmente

familiares a otro para alimentarse de l.
Conjunto de individuos que se mantienen unidos

Mutualismo
y que provienen de un mismo progenitor.
Grupos de individuos emparentados entre s, cuyo fin

Depredacin
es la procreacin y proteccin de las cras.
Dos o ms individuos de distinta especie se asocian

Inquilinismo
para beneficiarse mutuamente.
277914 _ 0180-0211.indd 193 06/06/11 17:23

EVALUACIN
8 Observa la fotografa que tienes a continuacin. Identifica los seres vivos presentes y seala cules son
productores y cules consumidores. Podras aadir algn consumidor ms a la lista de seres vivos de este
ecosistema? Elabora una posible pirmide trfica.
9 Pon algunos ejemplos de adaptaciones de seres vivos acuticos a la presin.
277914 _ 0180-0211.indd 194 06/06/11 17:23

EVALUACIN
1 Qu ecosistema observas en el siguiente dibujo?

Describe su biocenosis y su biotopo. De acuerdo
con lo que observas en el dibujo, puedes hacer
una relacin de todos los parmetros que caracterizan
al biotopo? Por qu?
2 Explica la diferencia entre hbitat y nicho ecolgico.

Pon un ejemplo de un hbitat compartido entre dos especies
que a su vez tienen, cada una de ellas, su propio nicho
ecolgico dentro de ese hbitat.
3 Qu aparece representado a continuacin? Qu nombre recibe? Indica cmo obtienen su alimento

cada uno de estos seres vivos.
Fitoplancton Zooplancton Peces pequeos
Ser humano Pez grande
4 Explica los tipos de relaciones intraespecficas que pueden tener los individuos de una misma especie.
5 A qu condiciones y cmo se han adaptado los siguientes individuos a su ambiente?
6 Define el concepto de pirmide trfica y explica la diferencia entre los distintos tipos de pirmides trficas.
7 Cul es el papel de los seres vivos en la formacin de un bosque en una zona de roca desnuda?
277914 _ 0180-0211.indd 195 06/06/11 17:23

EVALUACIN
8 Qu sucedera si desaparecieran los productores de la faz de la Tierra? Y si ocurriera lo mismo

con los descomponedores?
9 Pon ejemplos de las siguientes relaciones biticas.

a) Asociaciones gregarias
b) Asociaciones coloniales
c) Asociaciones sociales
d) Asociaciones familiares
e) Mutualismo
f) Comersalismo
g) Inquilinismo
h) Parasitismo
i) Depredacin
277914 _ 0180-0211.indd 196 08/06/11 19:49

N
5 AMPLIACIN
1 Define los siguientes trminos y pon ejemplos de cada uno.

a) Organismo auttrofo fotosinttico.
b) Organismo auttrofo quimiosinttico.
2 Observa la fotografa. Se trata de un campo de cultivo.

Cul es la vegetacin dominante? Es natural o introducida
por el ser humano? Investiga qu otros animales habitan
en este biotopo.
3 Observa la siguiente red trfica:
Gambusia
Fitoplancton Zooplancton
Bacterias
Carpa
Garza
Restos
orgnicos
Cangrejo
de ro
Moluscos Algas
a) De qu se alimentan las garzas?

b) De qu se alimentan los moluscos?
c) A qu animales sirven de alimento las algas?
d) Cules son los seres productores en esta red trfica?
e) Cules son los seres consumidores primarios en este ecosistema?
f) Si incluysemos al ser humano en esta red trfica, en qu nivel tendramos que situarlo
(consumidor primario, secundario, terciario...)?
4 Cul es el significado de los siguientes trminos?:

a) Consumidor secundario. c) Descomponedor.
b) Productor. d) Consumidor primario.
5 La observacin de una pirmide de energa, qu nos permite saber de un ecosistema?

Y el estudio de la pirmide de biomasa?
6 Qu es el bentos? Qu estrategias alimentarias han desarrollado para sobrevivir?
277914 _ 0180-0211.indd 197 06/06/11 17:23

5 refuerzo
1 Diferencia los siguientes conceptos:

a) Biocenosis y biotopo.
b) Hbitat y nicho ecolgico.
c) Productores y descomponedores.
d) Factores biticos y factores abiticos.
2 Qu es la biomasa y en qu unidades se mide?
3 Explica las distintas formas que tienen los seres vivos de obtener sus alimentos.
4 Clasifica a los siguientes seres vivos de un ecosistema segn la forma en que obtienen sus alimentos:
Golondrina, rosal, pulgn, saltamontes, guila real, halcn, cerncalo, hormiga, mariposa.
Productor Consumidor primario Consumidor secundario

a) Biosfera.
b) Ecosfera.
c) Mutualismo.
d) Red trfica.
e) Asociacin social.
6 Qu es una pirmide trfica? Explica los tres tipos de pirmides que existen.
7 Por qu los seres vivos deben recibir continuamente energa? Qu energa utilizan los organismos
fotosintticos para vivir? Y los hetertrofos?
8 En una red trfica un mismo organismo puede ser comido por organismos distintos?
9 Cmo se indica en una cadena trfica que un organismo sirve de alimento a otro?
10 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La energa de los ecosistemas fluye unidireccionalmente.
b) Los consumidores siempre se alimentan de herbvoros.
c) Las pirmides de energa se expresan en kg/m2 o unidades equivalentes.
d) La materia recorre un ecosistema de forma cclica.
277914 _ 0180-0211.indd 198 06/06/11 17:23

diversidad
ficha 1: ECOSISTEMAS
1 Completa el texto para que tenga sentido utilizando las siguientes palabras:
indirectamente, medio, ambientales, vegetales, auttrofos y energa.
Todos los seres vivos, desde los microorganismos hasta los y animales ms
grandes, dependen del externo. De l consiguen la materia y la que
necesitan para vivir, directamente como los o, en dependencia de estos,
como los hetertrofos. Por eso estn supeditados a l: solo se desarrollan
y reproducen bien en los lugares donde las condiciones son adecuadas.
2 Completa las siguientes frases para que tengan sentido utilizando las palabras: biocenosis, relaciones,
ecosistemas, condiciones, biotopo, seres vivos y biticas.
La naturaleza est formada por que son: grupos de seres vivos,
condiciones ambientales y las relaciones que se establecen entre ellos.
Los ecosistemas se pueden dividir en: y .
La biocenosis es el conjunto de que hay en el ecosistema

(vegetales, animales, hongos y microorganismos).
El biotopo est formado por el conjunto de no

del ecosistema (clima, suelo, corrientes de agua, etc.).
Dentro de los ecosistemas se establecen una serie de entre los seres vivos
(alimentarias, defensivas, etc.) y entre estos y las condiciones que los rodean.
3 Organiza en dos grupos los siguientes conceptos segn se trate de componentes del biotopo
o de la biocenosis.
Conceptos: Biotopo Biocenosis
Aire Vegetal
Hongo Humedad
Temperatura Roca
Animal Viento
Microorganismo Suelo
277914 _ 0180-0211.indd 199 06/06/11 17:23

ficha 2: la composicin de los sistemas
Ecosistema:
Biocenosis:
Biotopo:
2 Ordena de mayor a menor los siguientes conceptos: ecosistema, biocenosis y bioma.
3 Indica cules de las siguientes relaciones son interespecficas y cules intraespecficas.
Parasitismo entre garrapatas y zorros.
Competencia entre las plantas de una pradera por conseguir agua.
Depredacin entre cazadores y presas.
Simbiosis entre las clulas de un alga y un hongo.
Comensalismo entre las rmoras y el tiburn.
Combates sexuales entre ciervos.
Estrategia de caza en los lobos.
Competencia entre plantas distintas por la luz en un bosque.
Cuidado de las cras por sus padres.
Mutualismo entre bfalos y garcillas bueyeras.
Relaciones entre seres humanos.
277914 _ 0180-0211.indd 200 06/06/11 17:23

diversidad
Cadena trfica
1. Consumidor
terciario
1. Consumidor
terciario
2. Consumidor
secundario
3. Consumidor
primario
4. Productor
Rumano rabe Chino
277914 _ 0180-0211.indd 201 06/06/11 17:23

Cadena trfica
Trophic level
Rseau trophique
Nahrungskette
1. Consumidor
terciario
1. Consumidor
terciario
2. Consumidor
secundario
3. Consumidor
primario
4. Productor
Ingls Francs Alemn
1. Tertiary consumer 1. Consommateur tertiaire 1. Drittverbraucher

2. Secondary consumer 2. Consommateur secondaire 2. Zweitverbraucher
3. Primary consumer 3. Consommateur primaire 3. Erstverbraucher
4. Producer 4. Producteur 4. Erzeuger
277914 _ 0180-0211.indd 202 06/06/11 17:23

D
FLUJO DE energa ciclo de la materia
Flux de energie Ciclul materiei
6. Energa
solar 7. Energa desprendida (calor)
1. Productores 2. Consumidores 3. Consumidores 4. Consumidores

primarios secundarios terciarios
5. Descomponedores
8. Materia inorgnica

5. Descomponedores
Rumano rabe Chino
1. Producatori 1 1.
2. Consumatori primari 2 2.
3. Consumatori secundari 3 3.
4. Consumatori tert.iari 4 4.
5. Descompunatori 5 5.
6. Energie solara 6 6.
7. Energie eliberata 7 7.
8. Materie anorganica 8 8.
277914 _ 0180-0211.indd 203 06/06/11 17:23

FLUJO DE energa ciclo de la materia

Flow of energy Cycle of matter
Flux dnergie Cycle de la matire
Weg der Energie Stoffkreislufe
6. Energa
solar 7. Energa desprendida (calor)

5. Descomponedores
8. Materia inorgnica

5. Descomponedores
Ingls Francs Alemn
1. Producers 1. Producteurs 1. Erzeuger

2. Primary consumers 2. Consommateurs primaires 2. Erstverbrauchern
3. Secondary consumers 3. Consommateurs secondaires 3. Zweitverbrauchern
4. Tertiary consumers 4. Consommateurs tertiaires 4. Drittverbrauchern
5. Decomposers 5. Dcomposeurs 5. Zersetzer
6. Solar energy 6. nergie solaire 6. Sonnenenergie
7. Released energy 7. nergiedgage 7. Abgegebene Energie
8. Inorganic matter 8. Matire organique 8. Unorganisches Material
277914 _ 0180-0211.indd 204 06/06/11 17:23

D
5 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA de los alimentos. Por ejemplo, cuando las temperaturas

en el exterior son elevadas, algunos animales presentan
1. Los trminos carnvoro, herbvoro y omnvoro se refieren al sudoracin, otros desarrollan hbitos nocturnos, etc.
tipo de alimento que obtienen los seres vivos consumidores.
Los herbvoros se alimentan de vegetales; los carnvoros, de 5.9. Descomponedor: organismo que se nutre de materia
otros animales, y los omnvoros incluyen animales y vege- orgnica muerta, produciendo a partir de ella diversas
tales en su dieta. Un ciervo es un ejemplo de animal her- sales minerales que vierte a su entorno, con lo que au-
bvoro; el tigre, de un animal carnvoro, y el ser humano es menta la fertilidad del suelo o del agua. Los organismos
un ejemplo de omnvoro. descomponedores son todos bacterias y hongos, por
lo que ni las lombrices ni los escarabajos pueden ser
2. Ecosistemas acuticos: ecosistema de una charca, ecosis- considerados como tal.
tema de un ro, ecosistema ocenico abisal, ecosistema del
5.10. Las redes trficas ofrecen ms informacin sobre las
arrecife coralino. Ecosistemas terrestres: ecosistema de un
relaciones trficas de un ecosistema, ya que representan
bosque, de un desierto o de la estepa.
la interrelacin entre distintas cadenas trficas.
3. c) Una parte de la biologa que estudia las relaciones entre 5.11. Los organismos productores son aquellos que fabrican
los seres vivos y su ambiente. su propia materia orgnica a travs de la fotosntesis. Los
productores son, principalmente, las plantas y las algas.
Busca la respuesta 5.12. Los consumidores son aquellos organismos que se ali-
mentan con las sustancias orgnicas sintetizadas por
Las relaciones trficas son las que existen entre los seres vivos
otros organismos. Pueden tener alimentacin herbvora,
que se alimentan unos de otros.
carnvora u omnvora. El ser humano es omnvoro.
5.13. Los descomponedores producen dixido de carbono,
ACTIVIDADES agua y sales minerales, que sern aprovechados por los
productores auttrofos fotosintticos.
5.1. Biosfera. Conjunto de todos los seres vivos que hay en
la Tierra. Del griego, bios: vida, y sphaira: esfera. 5.14. La materia orgnica de los productores que no puede
ser aprovechada por los consumidores es utilizada por
Bioma. Conjunto de ecosistemas de una zona de la
los descomponedores, que se nutren de ella y con su
Tierra caracterizada por un determinado clima o por
actividad la transforman en materia inorgnica, aprove-
ciertas condiciones. Las selvas ecuatoriales, los desier-
chable por los productores.
tos tropicales o los fondos ocenicos son ejemplos de
biomas en los que pueden encontrarse diferentes eco- 5.15. El inconveniente de las pirmides de nmeros est en
sistemas. que no se tiene en cuenta el tamao del organismo, por
Ecosfera. Conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. lo que la informacin que facilitan no es completa.
5.2. Los microorganismos son seres vivos que solo se pue- 5.16. Las pirmides de energa no pueden ser invertidas por-
den ver al microscopio. Los microorganismos forman el que los niveles trficos inferiores tienen mayor energa
50 % aproximadamente de la masa de materia viva en que la de los niveles superiores para poder sustentarlos.
la Tierra. 5.17. La energa llega al ecosistema en forma de energa solar
5.3. Los organismos fotosintticos necesitan las sustancias que es transformada por los organismos fotosintticos
nutritivas producidas por los descomponedores. en energa qumica. Esta energa se va pasando de unos
niveles trficos a otros. Parte de la energa es aprovecha-
5.4. Ejemplo de asociacin familiar polgama: familia de leones,
da por los seres vivos y otra parte se pierde en forma de
de delfines, de tigres. Aves como el cisne o el cndor, son
calor que es cedido al medio.
ejemplos de asociaciones familiares mongamas.
5.18. Se utiliza el trmino flujo para la energa y ciclo
5.5. La competencia intraespecfica suele ser ms intensa
para la materia porque el primer proceso es abierto y
que la interespecfica, ya que los individuos de la misma
el segundo es cerrado y circula por el ecosistema de
especie comparten el mismo nicho ecolgico.
forma cclica.
5.6. El hbitat de una especie es el lugar fsico de un ecosis-
5.19. La poblacin terminara extinguindose debido a su cre-
tema donde viven los individuos de esa especie. El nicho
cimiento insostenible.
ecolgico, por otra parte, es el papel que desempea
una especie en el ecosistema. 5.20. Otros factores que influyen en el crecimiento de una po-
blacin son la competencia por los recursos disponibles,
5.7. Los animales que viven en ambientes oscuros son cie-
factores abiticos como la disponibilidad de espacio y
gos o tienen limitada la visin, ya que se han adap-
agua, cambios ambientales, etc.
tado a ese hbitat desarrollando los sentidos que les
permiten sobrevivir en ese medio y ocupar un nicho 5.21. Respuesta abierta. Ejemplo:
especfico. Extensin: 300 m2.
5.8. Los animales homeotermos tendrn mayor distribucin Descripcin: Jardn con arbustos y matorrales y algn
geogrfica debido a su capacidad para regular su tem- rbol ornamental grande. Presenta hierba y plantas
peratura corporal, consumiendo la energa que procede con flores. Tiene una fuente que atrae a las aves.
277914 _ 0180-0211.indd 205 06/06/11 17:23

5 solucionario
Factores abiticos: La temperatura es suave debido a 5.28. Se denomina poblacin al conjunto de individuos de la
la presencia de las plantas. La vegetacin no necesita, misma especie que viven en el mismo lugar, explotan-
en su mayora, agua de riego. do los mismos recursos. Una comunidad, o biocenosis,
Biocenosis: insectos como las mariquitas, ciempis, estara formada por el conjunto de todas las poblaciones
pulgones, abejorros, escarabajos. Aves como mirlos, que habitan e interactan en la misma rea.
palomas y gorriones. Caracoles, mariposas. Mamferos
5.29. Necesitamos saber las especies de seres vivos que ha-
como el gato. Lagartijas.
bitan en ese ecosistema y las relaciones que se estable-
cen entre ellos. Algunas de estas relaciones puede ser
Consumidores terciarios: Gato
trficas (alimentarias), pero pueden existir otros tipos.
Consumidores secundarios: Aves, mariquitas, ciempis Al conjunto de todas estas interacciones entre los seres
Consumidores primarios: Pulgones, abejorros, vivos que habitan en el mismo ecosistema se las deno-
caracol, gorrin mina factores biticos.
Productores: Arbustos, matorrales, 5.30. Hbitat del elefante africano: pluvisilvas, bosques, sa-
rboles banas, zonas pantanosas y en las orillas de ros y la-
gos del frica subsahariana. Nicho ecolgico: vive en
Gato manadas cuyos individuos estn unidos por lazos de
sangre y lideradas por una hembra. Son vegetarianos
Gorrin Mirlos no rumiantes, se alimentan de hierbas fibrosas, races,
tallos, hojas, cortezas y frutos. Debido a sus grandes ne-
Ciempis Mariquita cesidades alimenticias, el elefante africano recorre gran-
des distancias para obtener su sustento. Las manadas
Caracol crean as un sinfn de espacios abiertos al devorar ar-
Insectos bustos, malezas y hasta rboles enteros.
Plantas, arbustos 5.31. Los seres vivos influyen sobre las condiciones del biotopo
facilitando procesos fsico-qumicos naturales como la
disgregacin de la roca, aumentando la humedad del
5.22. La biocenosis de la ecosfera recibe el nombre de bios- suelo, modificando las condiciones climticas de una
fera. zona, etc.
5.23. Los dos componentes que se pueden reconocer en un 5.32. Productores: B y F; Consumidores primarios: C y D;
ecosistema son el biotopo y la biocenosis. El biotopo es Consumidores secundarios: A y E.
la parte inorgnica del ecosistema (aire, agua, rocas,
tierra, arena) y la biocenosis es el conjunto de seres 5.33. Los consumidores primarios se alimentan de vegetales;
vivos del ecosistema. los secundarios se alimentan de los primarios o her-
bvoros, y los terciarios se alimentan, a su vez, de los
5.24. Para diferenciar dos biotopos se deben describir hacien- consumidores primarios y secundarios.
do una relacin de los parmetros fsicos y qumicos que
caracterizan a cada uno de ellos. 5.34. Una cadena trfica es la corriente de energa y nutrien-
5.25. La humedad es un factor abitico. Las plantas han sufrido tes que se establece entre las especies de un ecosis-
modificaciones para adaptarse a este factor, por ejemplo, tema por su alimentacin. Ejemplo de cadena trfica
la presencia de estomas que facilitan la transpiracin. marina:
En el caso de los mamferos no hay gran diversidad de
Consumidores terciarios: aves
animales grandes debido a que la densa vegetacin les
impide el movimiento. Debido a la gran disponibilidad
de agua, hay gran diversidad de aves, reptiles y animales Consumidores secundarios: crustceos, cefalpodos
acuticos.
5.26. El biotopo de la gramnea arenaria se podra descri-
bir as: dunas formadas por arena producida por la Consumidores primarios: bivalvos,
erosin de la playa y transportada por el viento, con algunos crustceos, peces
humedad reducida, baja disponibilidad de nutrientes
y sustrato mvil con concentraciones salinas elevadas
debido a la cercana con el mar y la composicin del Productores: algas, fitoplancton
suelo. 5.35. A B E C D
5.27. La ecologa estudia la distribucin y la abundancia de los 5.36.
seres vivos y cmo esas propiedades son afectadas por Pulpo
la interaccin entre los organismos y su medio ambiente. Cangrejos, peces, bivalvos,
La ecologa trata de obtener informacin que permita el otros invertebrados
mantenimiento y la conservacin de la biodiversidad de
Algas, plancton
la Tierra.
277914 _ 0180-0211.indd 206 06/06/11 17:23

5 solucionario
5.37. Los descomponedores se nutren descomponiendo la ma- 5.45. a) Se trata de pirmides numricas.
teria orgnica y produciendo como resultado sustancias
Supercarnvoro
inorgnicas, que son las que utilizan los productores en
la fotosntesis. Los carroeros, como los buitres y las hie- Carnvoros
nas, son consumidores que se alimentan de seres vivos Herbvoros
ya muertos, los desintegran, facilitando as el trabajo de
Plantas
los descomponedores.
5.38. Los seres vivos se pueden clasificar en dos grupos segn Supercarnvoro
su forma de obtener energa: auttrofos y hetertrofos. Carnvoros
Los auttrofos obtienen la energa necesaria para fabricar
compuestos orgnicos de la luz del Sol o de sustancias Herbvoros
qumicas. Los hetertrofos obtienen energa de la materia Plantas
orgnica.
b) La segunda pirmide es invertida y es debido a que
5.39. Las plantas carnvoras completan su dieta atrapando las plantas son rboles que sustentan a poblaciones
y consumiendo animales, especialmente insectos. Se de animales relativamente pequeos.
consideran consumidores secundarios porque son car- 5.46. En el bosque habr ms consumidores primarios, ya que
nvoras y se alimentan de herbvoros. hay mayor presencia vegetal debido a las condiciones
climticas favorables a su crecimiento.
5.40. Los nutrientes son elementos o compuestos qumi-
cos que necesitan las clulas para realizar sus fun- 5.47. Las lombrices son el alimento bsico de los topos y
ciones vitales. Los nutrientes los obtenemos de los estas necesitan materia orgnica en descomposicin
alimentos a travs de la digestin y nos proporcionan para alimentarse. En las dunas crece escasa vegeta-
energa. cin por lo que es muy pobre en materia orgnica que
pudiera ser aprovechada por las lombrices. Al no haber
5.41. Los consumidores necesitan nutrientes, como las lombrices, los topos no viven en ese biotopo.
protenas, los lpidos, los hidratos de carbono y las
5.48. Aves como los cisnes, palomas, gorriones; mamferos
vitaminas. Los productores necesitan nutrientes inor-
como las ratas, ardillas, topos; reptiles como la salaman-
gnicos, como el agua, el oxgeno y los minerales. Los
quesa.
organismos descomponedores transforman la materia
orgnica en inorgnica. 5.49. Mecanizacin del campo se refiere a la introduccin
de maquinaria pesada para realizar las tareas del campo
5.42. Zona de la costa expuesta a las oscilaciones de la ma- como sembrar, cosechar, etc.
rea. El biotopo de este ecosistema vara segn la zona
5.50. Las aves rapaces son carnvoras porque se alimentan
climtica donde se encuentre. Por ejemplo, las costas
de otros animales, ya sea vivos o muertos.
rocosas de Galicia. Dicha costa rocosa se halla expues-
ta a los cambios constantes entre bajamar y pleamar, 5.51. Ecosistema de la avutarda: campos de cultivo de cereales.
por lo que las condiciones fsicas varan significativa- 5.52. d) La maquinaria est ocasionando la muerte de ejempla-
mente segn si est ms cerca o lejos del mar y ms res al no darle tiempo a los pollos a abandonar el nido.
o menos expuesto a la desecacin. La biocenosis est
5.53. El sistema depredador-presa es un mecanismo regula-
formada por organismos como algas, moluscos, crus-
dor entre poblaciones que mantienen una interaccin
tceos, poliquetos, cnidarios, esponjas, equinodermos
de ese tipo, en el que las dos poblaciones mantienen
y peces.
fluctuaciones peridicas y paralelas. Es decir, un au-
5.43. El tramo A comienza con un periodo de asentamien- mento del nmero de presas conlleva un incremento de
to que contina con un crecimiento exponencial de depredadores, ya que disponen de ms alimento.
la poblacin. En el tramo B la poblacin sigue cre- A su vez, esto provoca una disminucin del nmero de
ciendo pero a menor ritmo hasta que la capacidad presas. Y como consecuencia de la falta de alimento
de sostenimiento limita el crecimiento y la poblacin disminuye el nmero de depredadores.
se estabiliza. En el tramo C el nmero de individuos 5.54.
de la poblacin oscila alrededor del lmite de sos
tenimiento. El valor K indica la capacidad de sosteni- Energa
solar Energa desprendida (calor)
miento, que es el nmero mximo de individuos de
una poblacin que el ambiente puede sostener bajo
unas condiciones determinadas. Este valor se puede
modificar al variar las condiciones del ambiente que Productores Consumidores Consumidores Consumidores
sostiene la poblacin.
5.44. El gato monts recibe ms energa porque se encuentra

en un nivel trfico inferior al del bho y se ha per-
dido menor cantidad de calor al pasar de un nivel Descomponedores
a otro.
277914 _ 0180-0211.indd 207 06/06/11 17:23

5 solucionario
Materia inorgnica 3. a) Hbitat.

b) Nicho ecolgico.
c) Hbitat y nicho ecolgico.
Productores Consumidores Consumidores Consumidores d) Hbitat.
4. Planta Caracol Topo Zorro.
La planta es el productor que fabrica su propia materia
orgnica a partir de dixido de carbono, agua y sales mine-
rales, realizando la fotosntesis. El caracol, el topo y el zorro
Descomponedores
son consumidores. El caracol es un consumidor primario,
herbvoro, ya que se alimenta de vegetales. El topo es un
consumidor secundario, que se alimenta del herbvoros, y
COMPRENDO LO QUE LEO el zorro es el consumidor terciario, que se alimenta de otros
animales, tanto herbvoros como carnvoros.
5.55. Identificacin. De los lquenes que crecen en el interior
5. Es una pirmide de energa en la que cada piso representa la
de las rocas.
energa almacenada en un nivel trfico en un tiempo determi-
5.56. Relacin. Porque los castores construyen presas en cu- nado. Muestra el flujo de energa entre los niveles trficos.
yas aguas estancadas pueden vivir ms animales que
en aguas donde el agua fluye. Adems, las maderas 6. a) Falso. La energa fluye a travs del ecosistema en una
que utilizan para hacer las presas se pudren, lo que sola direccin.
contribuye a que haya ms seres vivos. b) Verdadero.
5.57. Macroideas. Que con sus modos de vida (alimentacin, c) Verdadero.
vivienda, etc.) favorecen la aparicin y/o mantenimiento d) Falso. Los productores fabrican la materia orgnica que
de otras especies animales o vegetales. luego es utilizada por los consumidores.
5.58. Aplicacin. Que ese ecosistema no se podra recuperar e) Falso. La energa entra en el ecosistema como energa
porque no habra otros seres vivos que pudieran reem- luminosa y va pasando de un nivel trfico al otro, apro-
plazar a los que han desaparecido. vechndose una parte, mientras que la otra se pierde
en forma de calor.
5.59. Reflexin. No. nicamente son beneficiosos para de-
terminadas semillas que responden al calor intenso, 7.
pero no podemos concluir que sean beneficiosos para Un individuo se refugia en
Asociaciones
el cuerpo de otro ser vivo
la naturaleza. coloniales
sin perjudicarlo.
Un individuo mata y consume
1. a) Ecosfera: Conjunto de todos los ecosistemas de nuestro Asociaciones
total o parcialmente
familiares
planeta. a otro para alimentarse de l.
b) Biocenosis: Conjunto de seres vivos del ecosistema: plan-
tas, animales, hongos y todo tipo de microorganismos.
Conjunto de individuos
c) Ecosistema: Conjunto de seres vivos que habitan en un que se mantienen unidos
determinado lugar, las relaciones que se establecen entre Mutualismo
y que provienen de un mismo
ellos y el lugar fsico donde viven, as como las carac- progenitor.
tersticas del lugar y las relaciones entre el medio y los
organismos.
Grupos de individuos
d) Biotopo: Parte inorgnica del ecosistema: rocas, aire, emparentados entre s,
agua, sales disueltas, arena, etc. Depredacin
cuyo fin es la procreacin
e) Biosfera: Conjunto de seres vivos que habitan la Tierra. y proteccin de las cras.
2. El suelo de roca caliza es colonizado inicialmente por lque-
nes, plantas herbceas y plantas xerofticas que se adaptan Dos o ms individuos
a las condiciones de altas temperaturas y escasez de agua de distinta especie se asocian
del biotopo. Con el tiempo, las races de las plantas van Inquilinismo
para beneficiarse
produciendo la disgregacin de la parte superficial de la mutuamente.
roca caliza, liberando la arcilla. La arcilla mantiene la hu-
medad, lo que permite la colonizacin de rboles que a su 8. La fotografa corresponde a un ecosistema de sabana. Po-
vez disminuyen la cantidad de luz que llega al suelo y cuyas demos observar plantas herbceas, algunos rboles, ce-
races aumentan la humedad presente y el carcter arcilloso bras y us. Las plantas y rboles son productores y los us
del suelo. Nuevas plantas continan el proceso de disgrega- y cebras son consumidores primarios que se alimenta de
cin de la roca caliza y el aumento de la humedad del suelo, vegetales. Podramos aadir al guepardo, al leopardo o al
hasta que finalmente, y transcurrido el tiempo, se comienza len, que seran consumidores secundarios carnvoros que
a modificar el clima en la zona. se alimentan de los herbvoros.
277914 _ 0180-0211.indd 208 08/06/11 19:49

5 solucionario
c) Asociaciones sociales: conjuntos de individuos jerarqui-

Consumidores secundarios:
zados entre s y con distribucin de trabajo.
guepardo, len
d) Asociaciones familiares: grupos de individuos emparen-
Consumidores primarios: cebras y us tados entre s, cuyo fin es la procreacin y proteccin de
Productores: plantas y rboles las cras.
5. Los mamferos como el oso polar son homeotermos, es

9. Adaptaciones:
decir, mantienen la temperatura interna constante e in-
Formas aplanadas y con cavidades internas muy reducidas. dependiente a la del medio. El oso polar se adapta al fro
Aletas y formas hidrodinmicas que les permiten despla- con gruesas capas de grasa bajo la piel. El cactus es una
zarse. planta que se adapta a la escasa humedad de su medio
Cavidades llenas de gas con las que pueden flotar sin con la presencia de rganos que almacenan agua y espi-
esfuerzo. nas que dificultan la prdida de la humedad. La morena
se adapta a las fuertes corrientes marinas refugindose
PRUEBA DE EVALUACIN 2 en cuevas.
1. El ecosistema de la fotografa corresponde a un ro. La bio- 6. Una pirmide trfica es un modo de representar grfica-
cenosis del ro est compuesta por aves como el martn mente la variacin que existe entre los diferentes niveles
pescador, el pato, la garza y la rapaz; plantas como las trficos, para una caracterstica determinada. Los tres tipos
espadaas, las algas y los rboles de ribera; peces como de pirmides se diferencian bsicamente en la caracters-
la trucha; insectos como las liblulas; crustceos como los tica que representan cada uno de los niveles trficos. Las
cangrejos de ro; reptiles como la culebra; el plancton, etc. pirmides de nmeros representan el nmero de individuos
El biotopo lo forma el agua del ro, la tierra, las rocas, el aire, que existe de cada nivel por unidad de superficie o volumen
etc. No podemos hacer una relacin de parmetros como la del ecosistema. En las de biomasa, los pisos representan la
temperatura, el tipo de suelo, etc., de este biotopo porque biomasa de cada nivel trfico. En las de energa, cada piso
no tenemos los datos de estas variables. representa la energa almacenada en un nivel trfico en un
tiempo determinado.
2. El hbitat de una especie es el lugar fsico de un ecosiste-
ma donde viven los individuos de esa especie. El hbitat 7. Los seres vivos ayudan a disgregar la roca y a convertirla
rene las condiciones naturales necesarias para permitir en suelo frtil, manteniendo la humedad y protegindola del
la vida de su especie. Por otra parte, el nicho ecolgico de Sol. Pueden llegar a cambiar el clima.
esa especie es el papel que desempea en el ecosistema
y viene definido por aspectos como su comportamiento, el 8. Si desaparecieran los productores, tambin desaparecera la
tipo de alimento que consume, los lugares donde se encuen- posibilidad de generar nueva materia orgnica y, por tanto,
tra el alimento, los depredadores que se alimentan de l, las cadenas trficas del ecosistema no dispondran de mate-
etc. Respuesta libre: por ejemplo, el hbitat de las jirafas y ria y energa y desapareceran. Si le ocurriera lo mismo a los
las cebras es la sabana, pero las primeras se alimentan de descomponedores, la fertilidad de los ecosistemas disminui-
las hojas de las ramas altas, y las segundas, de las hojas a ra progresivamente al no reciclarse la materia orgnica, la
ras de suelo; es decir, ocupan dos nichos distintos dentro produccin de materia orgnica caera y las cadenas trficas
del hbitat. En el bosque tropical viven el jaguar y el venado. se veran afectadas cada vez ms.
El primero es el depredador del segundo, que es herbvoro. 9. Bandada de
3. Es una red trfica que representa las relaciones trficas a) aves migratorias
que existen entre los seres vivos de un ecosistema, que se b) corales
alimentan unos de otros. El fitoplancton es productor, es de-
c) abejas, hormigas
cir, fabrica su propia materia orgnica a partir de dixido de
carbono, agua y sales minerales, realizando la fotosntesis. d) lemures
El zooplancton es un consumidor primario que se alimenta e) garcillas y bueyes
de herbvoros como el fitoplancton. Los peces pequeos son f) exarabajos peloteros
consumidores secundarios carnvoros que se alimentan de g) cangrejo hermitano
zooplancton. El pez grande que se alimenta de los peces
h) cochinilla y chumbera
pequeos es un consumidor terciario. Finalmente est el ser
humano, que puede ser considerado un superdepredador o i) leopardo y gacela
consumidor cuaternario, en este caso, omnvoro, que incluye
vegetales en su dieta. AMPLIACIN
4. a) Asociaciones gregarias: grupos de individuos no nece- 1. a) Organismo auttrofo fotosinttico: Aquel que fabrica su
sariamente emparentados, que viven juntos durante un propia materia orgnica a partir de dixido de carbono,
periodo ms o menos largo, con el fin de ayudarse mu- agua y sales minerales utilizando la energa del Sol.
tuamente. b) Organismo auttrofo quimiosinttico: El que fabrica su
b) Asociaciones coloniales: conjunto de individuos que se propia materia orgnica a partir de dixido de carbono,
mantienen unidos y que provienen de un mismo proge- agua y sales minerales utilizando la energa que resulta
nitor. de las reacciones qumicas.
277914 _ 0180-0211.indd 209 06/06/11 17:23

5 solucionario
2. La vegetacin dominante es el cereal cultivado por el ser REFUERZO

humano, no es natural. Los otros animales de ecosistemas
11. a) La biocenosis es el conjunto de seres vivos de un eco-
terrestres humanizados, como los campos de cultivo: avutar-
sistema y el biotopo es la parte inorgnica del ecosis-
da, conejo, zorro, cerncalo, topillo, ratonero y ratn.
tema.
3.
b) El hbitat es el lugar fsico de un ecosistema donde viven
los individuos de una especie y el nicho ecolgico es el
Gambusia papel que desempea una especie en el ecosistema.
Fitoplancton Zooplancton c) Los productores fabrican la materia orgnica a partir de
sustancias inorgnicas, mientras que los descompone-
dores transforman la materia orgnica en inorgnica.
Bacterias d) Factores biticos son los que surgen de la presencia
de otros seres vivos en un ecosistema y los factores
Carpa
abiticos son las variables fsico-qumicas del medio
que influyen en la vida de los organismos.
Garza
Restos 12. La biomasa es la cantidad de materia orgnica que forma
orgnicos Cangrejo un individuo, un nivel trfico o un ecosistema. La biomasa
de ro se mide en gramos o en kilogramos de materia orgnica
seca por unidad de superficie o volumen.
13. Los seres vivos pueden obtener sus alimentos de las si-
Moluscos Algas
guientes formas:
a) Las garzas se alimentan de carpas, gambusias y can- Fabricando su propia materia orgnica a partir de
grejos de ro. materia inorgnica utilizando energa qumica o solar
b) Los moluscos se alimentan de fitoplancton, bacterias, como los productores.
restos orgnicos y algas. Los consumidores se alimentan de otros seres vivos.
c) Las algas sirven de alimento al cangrejo de ro, la carpa Pueden ser herbvoros, si se alimentan de vegetales;
y los moluscos. carnvoros, si lo hacen de otros animales, u omnvoros, si
adems de la dieta carnvora se alimentan de vegetales.
d) Los seres productores son las algas, el fitoplancton y
algunas bacterias. Los descomponedores se nutren descomponiendo la
materia orgnica.
e) Los seres consumidores primarios en este ecosistema
son el cangrejo de ro, la carpa, los moluscos, el zoo- 14.
Consumidor Consumidor
plancton. Productor
primario secundario
f) El ser humano sera un consumidor secundario o terciario.
Rosal Pulgn Golondrina
4. a) Consumidor secundario: Es carnvoro y se alimenta de
los herbvoros. Mariposa guila real
b) Productor: Fabrica su propia materia orgnica a partir de Hormiga Halcn
dixido de carbono, agua y sales minerales, realizando
Saltamontes Cerncalo
la fotosntesis.
c) Descomponedor: Se nutre descomponiendo la materia
15. a) Biosfera: Conjunto de todos los seres vivos que habitan
orgnica y produciendo como resultado sustancias in-
la Tierra.
orgnicas, que son las que utilizan los productores en
la fotosntesis. b) Ecosfera: Conjunto de todos los ecosistemas de nuestro
planeta.
d) Consumidor primario: es herbvoro, es decir, se alimenta
de vegetales. c) Mutualismo: Relacin bitica interespecfica en la que
dos o ms individuos de distinta especie se asocian
5. El estudio de una pirmide de energa representa la energa
para beneficiarse mutuamente.
almacenada en cada nivel trfico en un tiempo determina-
d) Red trfica: Varias cadenas trficas interrelacionadas.
do. Son las que proporcionan mayor informacin, ya que
muestran el flujo de energa entre los niveles trficos. Los e) Asociacin social: Relacin bitica intraespecfica
pisos de la pirmide de biomasa representan la biomasa formada por un conjunto de individuos jerarquizados
de cada nivel trfico. A medida que ascendemos, los pisos entre s y con distribucin de trabajo.
son menores, pues la materia orgnica se utiliza para la 16. Una pirmide trfica es un modo de representar grfica-
produccin de energa. mente la variacin que existe entre los diferentes niveles
6. Son los seres vivos que habitan fijos en el fondo y no se trficos, para una caracterstica determinada. Los tres tipos
desplazan. Suelen tener prolongaciones de su cuerpo que de pirmides trficas que existen son:
actan como filtros para alimentarse de las partculas ali- Pirmide de nmeros, que representa el nmero de
menticias flotantes en el medio. Otra adaptacin: estructuras individuos que existe en cada nivel trfico por unidad
para la fijacin. de superficie o volumen del ecosistema.
277914 _ 0180-0211.indd 210 06/06/11 17:23

5 solucionario
Pirmide de biomasa, en la que los pisos representan 19. Se seala con una flecha que va desde el organismo que
la biomasa de cada nivel trfico. es alimento hasta el que lo utiliza como tal.
Pirmide de energa, en la que cada piso representa la 10. a) Verdadero.
energa almacenada en un nivel trfico en un tiempo
b) Falso.
determinado.
c) Falso.
17. Los seres vivos necesitan recibir continuamente energa
d) Verdadero.
para mantener las funciones vitales, para crecer, reparar
las clulas o tejidos que mueren o se daan, etc.
18. S. Por ejemplo, un ratn de campo puede ser comido por
un zorro y un halcn, entre otros depredadores.
277914 _ 0180-0211.indd 211 06/06/11 17:23

6 Los ecosistemas de la Tierra
objetivos
1. Reconocer los principales factores que condicionan 4. Valorar la importancia del suelo e identificar
los ecosistemas terrestres y los acuticos. algunas caractersticas biticas y abiticas
2. Conocer los grandes ecosistemas terrestres del mismo.
y acuticos del planeta. 5. Descubrir algunas adaptaciones de los seres vivos al
3. Analizar distintos ecosistemas acuticos ambiente en el que viven.
y terrestres, y algunos de los seres vivos que forman
su biocenosis.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Ecosistemas terrestres y acuticos: factores que los condicionan. (Objetivo 1)
Grandes ecosistemas terrestres y acuticos. (Objetivo 2)
Caractersticas del suelo. (Objetivo 4)
PROCEDIMIENTOS, Observar e interpretar esquemas, dibujos y fotografas.

DESTREZAS Comprender un texto cientfico.
Y HABILIDADES Analizar, comprender e identificar elementos de los ecosistemas. (Objetivo 3)
Conocer algunas adaptaciones de los seres vivos segn el entorno en el que viven.
(Objetivo 5)
Elaborar tablas de datos.
ACTITUDES Valorar la importancia del suelo y su conservacin para mantener la vida

en el planeta. (Objetivo 4)
Reconocimiento de la importancia de la biodiversidad y actitud positiva
ante su conservacin.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental peligro dicha diversidad a travs de una agricultura
insostenible, un desarrollo urbano incontrolado,
Reflexionar con el alumnado sobre la importancia
la extraccin de recursos de forma no regulada,
de la conservacin de la biodiversidad. La biodiversidad
la sobrepesca, etc. La conservacin de la biodiversidad
es nuestra herencia natural y la base de nuestros
es, por tanto, un tema primordial si queremos
recursos naturales. La biodiversidad tiene distintos
mantener una buena calidad de vida para todos
valores, que van desde el innato de las especies
en la Tierra. Como consumidores podemos adoptar
que pueblan la Tierra, pasando por el valor medicinal,
acciones responsables, como reducir, reutilizar
nutricional y econmico de algunas especies,
y reciclar, no comprar productos que contengan
hasta el incalculable papel de los ecosistemas
sustancias nocivas para el medio ambiente
en el control de la erosin, limpieza del aire
o que se hayan obtenido o creado de manera
y del agua, proteccin contra desastres naturales,
antiecolgica, o hacer un consumo energtico
almacn de carbono, enriquecimiento del suelo
racional para conservar la biodiversidad, y en definitiva,
y polinizacin de cultivos. A lo largo y ancho del
para conservar nuestro presente y futuro.
mundo las actividades humanas estn poniendo en
277914 _ 0212-0239.indd 212 06/06/11 17:25

Conocimiento e interaccin con el medio El texto de EL RINCN DE LA LECTURA, De ratones
y lobos, requiere la compresin lectora para poder
El apartado CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
responder a las cuestiones que se plantean.
de tablas de datos. Anlisis de un suelo, propone
utilizar la tabla de datos como herramienta para Matemticas
presentar los resultados de un experimento
y realizar un anlisis comparativo con los datos En la actividad 22 es necesario realizar un clculo
obtenidos de distintas muestras. matemtico aplicando una frmula para llegar
a la respuesta de la cuestin.
En las actividades 23, 24 y 25, relacionadas
con el apartado anterior, se trabaja la capacidad Social y ciudadana
de realizar inferencias, sacar conclusiones e interpretar La actividad 20 propone trabajar en grupo
los resultados obtenidos en la experimentacin. para reflexionar sobre el impacto del ser humano
En al actividad 37 de un ANLISIS CIENTFICO, en nuestro planeta. De esta forma, el alumno adquiere
El ecosistema del lago, se presentan una visin ms integrada de las personas como parte
de forma grfica los resultados de mediciones de la vida en la Tierra.
con el fin de que el alumno elabore una interpretacin
cientfica que explique los resultados. Cultural y artstica
La actividad 41 propone la utilizacin
Comunicacin lingstica de la habilidad plstica para la realizacin de dibujos
Las actividades 3 y 8 remiten al anexo Conceptos clave que ayudan a comprender conceptos y procesos
para la resolucin del ejercicio. cientficos.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a) Mencionar y explicar los factores abiticos que
condicionan los ecosistemas terrestres y acuticos. 2, 4 1, 6
(Objetivo 1)
b) Diferenciar e identificar los grandes ecosistemas
terrestres y acuticos y reconocer sus principales 1, 8 2, 5
caractersticas. (Objetivo 2)
c) Identificar los seres vivos que forman la biocenosis de
3, 5 3, 8
distintos ecosistemas. (Objetivo 3)
d) Describir las caractersticas del suelo y explicar su
6 4
importancia. (Objetivo 4)
e) Conocer diferentes adaptaciones de los seres vivos
segun el ecosistema que habiten y el nicho ecolgico se 7 7
ocupen en el. (Objetivo 5)
277914 _ 0212-0239.indd 213 06/06/11 17:25

6 FICHA 1
BIODIVERSIDAD
En la actualidad designa uno de los grandes problemas medioambientales que las acciones humanas
estn provocando en el planeta, la prdida de biodiversidad o de diversidad biolgica.
Analiza y comenta las principales causas.
Pesca Ballenas, bacalaos, salmones, etc.
SOBREEXPLOTACIN Caza Tigres, rinocerontes, lobos, etc.

DE ESPECIES Mascotas Tortugas, serpientes, aves, etc.
Investigacin en laboratorios Chimpancs, ratas, roedores, perros, etc.
Agricultura
Ganadera
DESTRUCCIN,
FRAGMENTACIN Minera
Y DETERIORO Grandes obras pblicas Vas de comunicacin, etc.
DE HBITATS
Desarrollo urbanstico Crecimiento de ciudades
NATURALES
Estaciones de esqu, parques temticos,
Incremento de las reas de ocio
reservas, etc.
Causas cinegticas Muflones, conejos, etc.
Perca del Nilo, cangrejo de ro, lucio,
Aumento de pesqueras
trucha arcoiris, etc.
Galpago americano, aves exticas,
Liberacin o escape de mascotas
INTRODUCCIN DE serpientes, etc.
ESPECIES EXTICAS
Produccin peletera Visn americano...
Accidentes con especies de laboratorio Caulerpa taxifolia (alga asesina).
Produccin de madera Eucaliptus...
Plantas ornamentales Cactos...
Aguas fecales, detergentes, nutrientes
Incremento de la demografa
orgnicos
Metales pesados, residuos,
Desarrollo industrial
CONTAMINACIN combustibles
DE AGUAS, SUELOS Actividades mineras Mercurio, metales pesados
Y ATMSFERA
Actividades agrcolas Pesticidas, fungicidas
Accidentes Mareas negras, vertidos txicos
Guerras Agentes txicos
Arroz, trigo, maz, patatas cebada,
Intensificacin de monocultivos
mandioca, sorgo
INDUSTRIALIZACIN
AGRCOLA Especies transgnicas
Y FORESTAL Productos qumicos Control plagas, fertilizantes.
Extraccin forestal Tala masiva, incendios
Destrucccin de especies arbreas
ACTIVIDADES
Destruccin de especies arbustivas
GANADERAS
Seleccin de especies herbceas
277914 _ 0212-0239.indd 214 06/06/11 17:25

6 FICHA 2
LOS BIOMAS DE LA PENNSULA IBRICA Y LAS ISLAS CANARIAS
analizar la presencia de los biomas en espaa
De todos los biomas del planeta, solo algunos estn representados en nuestro territorio. Intenta localizarlos
y representar en el mapa adjunto su distribucin en el territorio de nuestro pas.
Para realizar esta actividad necesitars buscar informacin en tus libros de texto y tambin en alguna
enciclopedia. Te damos una pista: busca los mapas de climas y los de vegetacin, ya que en muchos atlas
se utilizan estos trminos y no el de bioma. En el esquema siguiente tambin te damos pistas.
ZONAS
Polar Templada Subtropical Tropical Ecuatorial
DESIERTOS SELVAS
TUNDRA (Monegros, Almera) SABANA o PLUVISILVAS
(Islas Canarias)
BOSQUES HMEDOS
ESTEPAS BOSQUE
TAIGA Y CADUCIFOLIOS
(Meseta) MEDITERRNEO
(Norte)
Mar Cantbrico
OCANO
ATLNTICO
Mar
Mediterrneo
M779925U08F01
277914 _ 0212-0239.indd 215 06/06/11 17:25

6 FICHA 3
ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA: SUELOS
CMO ESTUDIAR EN EL CAMPO EL SUELO DE UN ECOSISTEMA
El suelo es la interfase de un ecosistema, resultado de la interaccin del agua, el aire, los materiales
minerales y rocosos y la accin de los seres vivos. De su evolucin a lo largo del tiempo depender
el tipo de ecosistema que se encuentre en un determinado lugar, por ello te proponemos que observes
los suelos del ecosistema que visites y los dibujes a escala.
Para tu salida prepara una cmara de fotos, carrete, metro, piqueta, pala de jardinero, bolsas de plstico
y etiquetas. Dibuja en los cuadros los suelos de zonas llanas, laderas y cerca de las riberas de zonas
hmedas. Mide y anota el grosor de cada horizonte, su color, y cualquier caracterstica que te llame
la atencin. Recoge muestras de cada horizonte en las bolsas para hacer maquetas a escala de cada tipo
de suelo en el laboratorio. Compralos e interpreta sus diferencias.
Toma como referencia el suelo tipo ideal que presenta todos los horizontes y capas distintas dentro
de cada uno de ellos:
SUELO IDEAL DIBUJOS DE LOS SUELOS
Horizonte A
Horizonte B
Horizonte C
Roca madre
277914 _ 0212-0239.indd 216 06/06/11 17:25

6 FICHA 4
ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA: FAUNA
ESTUDIAR LA FAUNA DE UN ECOSISTEMA EN EL CAMPO
En tus salidas a visitar los ecosistemas te encontrars Prepara prismticos, cmara de fotos, carrete (o tar-
con una amplia variedad de organismos con los que jetas si se trata de una cmara digital), cuadernos de
quiz no ests familiarizado, por ello te proponemos campo, lpiz, pinzas, etiquetas y bolsas de plstico.
que observes y anotes todos aquellos que te llamen Podrs observar los organismos vivos y, si es posible,
la atencin y aprendas a identificarlos. Adems de les hars fotos. Solo recogers restos u organismos
otros muchos, vers restos como plumas, escamas, ya muertos; recuerda, nunca debes matar ningn
esqueletos, huellas, etc., que tambin te servirn animal, por pequeo e insignificante que sea! En gru-
para identificarlos. Te proponemos el uso de guas de pos pequeos, trabajad anotando todo aquello que os
campo que te ayudarn a aprender a identificarlos. llame la atencin de los organismos que observis.
ECOSISTEMA:
Animal: Factores abiticos:
Nombre cientfico:
Dibujo (o foto):
Hbitat:
Alimentacin:
Huellas:
Depredadores:
Comportamiento:
No olvides llevar guas de campo. Te proponemos las siguientes:
L. B. ARITIO. Gua de campo de los mamferos espa- M. CHINERY. Gua de campo de los insectos de Es-
oles. Ed. Omega. paa y Europa. Ed. Omega.
E. N. ARNOLD y J. A. BURTON. Gua de campo de los R. FECHTER y G. FALKNER. Moluscos (Moluscos acu- L
reptiles y anfibios de Espaa y Europa. Ed. Omega. ticos y terrestres). Guas de Naturaleza Blume.
B. BRUUN y A. SINGER. Gua de las aves de Espaa
y Europa. Ed. Omega.
277914 _ 0212-0239.indd 217 06/06/11 17:25

6 FICHA 5
ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA: FLORA
ESTUDIAR EN EL CAMPO LA FLORA DE UN ECOSISTEMA
La flora desempea un papel fundamental en la evolucin de un ecosistema y, de hecho, determina

la fauna que encontraremos en l. Identificar los diferentes tipos de plantas del itinerario tambin
ser una de las tareas bsicas de nuestras salidas al campo. Recoger informacin sobre las mismas
nos ayudar a completar despus su estudio en el laboratorio. Tambin nos permitir hacer semilleros
y elaborar herbarios.
Prepara una cmara de fotos, carrete (o tarjetas de memoria), cuaderno de campo, lpiz, folios, papel
de peridico, etiquetas y bolsas de plstico. Recolecta semillas para la realizacin de un semillero.
Recoge trozos de plantas (sin raz), solo las que veas que son muy abundantes, a las que estn
poco representadas hazle solo fotos, y disponlas bien estiradas entre las hojas de peridico.
Haz impresiones del tronco de algunos rboles utilizando un folio. Completa para cada planta
la siguiente ficha:
ECOSISTEMA
Organismo: Factores abiticos:
Nombre cientfico:
Dibujo general (o foto):

Hbitat:
Parsitos:
Organismos que viven en ella:
Detalle de las ramas y hojas:
Dibujo del fruto: Dibujo de la semilla:
Estado de observacin:
Floracin:
277914 _ 0212-0239.indd 218 06/06/11 17:25

6 FICHA 6
esquema mudo 1
ecosistema alta montaa
ecosistema cultivo
277914 _ 0212-0239.indd 219 06/06/11 17:25

6 esquema mudo 2
ecosistema zona intermareal
ecosistema laguna y marismas
277914 _ 0212-0239.indd 220 06/06/11 17:25

6 esquema mudo 3
formacin del suelo
277914 _ 0212-0239.indd 221 06/06/11 17:25

6 esquema mudo 4
Ecosistemas marinos
La vida en las agugas
277914 _ 0212-0239.indd 222 06/06/11 17:25

6 sugerencias
EN LA RED La diversidad biolgica de Espaa

F. D. Pineda. Pearson Educacin.
BIODIVERSITY HOTSPOTS Un selecto grupo de especialistas y expertos de muy
http://www.biodiversityhotspots.org/xp/Hotspots/ diversas disciplinas cientficas y tcnicas ofrece,
en este libro, un rico y contrastado panorama
Informacin interesante sobre las zonas
sobre la excepcional diversidad biolgica de Espaa.
en la Tierra con mayor diversidad biolgica y mayor
grado de amenaza. Parques y reservas del mundo.
Gua de los mejores espacios naturales
INSTITUTO NACIONAL DE BIODIVERSIDAD F. Santolalla. Lynx Edicions.
DE COSTA RICA Gua para descubrir los ms valiosos parasos naturales
http://www.inbio.ac.cr/es/default.html del mundo. Tundras, bosques, estepas, desiertos,
sabanas, pluviselvas y montaas aparecen ante
Ofrece informacin sobre la diversidad de especies
el lector a travs de una seleccin de los espacios
y ecosistemas de Costa Rica.
protegidos que mejor los representan.
COMISIN NACIONAL Gua del naturalista
PARA EL CONOCIMIENTO G. H. Durrell. Blume Ediciones.
Y USO DE LA BIODIVERSIDAD EN MXICO Este libro no solo es una gua de campo y un manual
http://www.conabio.gob.mx de tcnicas de muestreo, recoleccin y preparacin,
sino un autntico tratado de amor a la naturaleza
Pone a disposicin del pblico un extenso banco y a sus pobladores.
de imgenes de las especies de uno de los pases
con mayor diversidad biolgica del mundo.
Artculos
THE WORLDS BIOMES Conservacin de la biodiversidad
http://www.ucmp.berkeley.edu/exhibits/biomes/ Consumer.es EROSKI. Medio Ambiente.
index.php Noviembre 2005.
Pgina de la Universidad de California
DVD/PELCULAS
MISSOURI BOTANICAL GARDENS
Understanding Ecosystems. Educational Video
http://www.mbgnet.net/ Network, Inc.
Pgina de esta reconocida institucin que facilita Pelcula que recoge diferentes ecosistemas.
informacin sobre biomas en el mundo Distintas partes de la Tierra producen condiciones
de forma didctica y entretenida. que permiten la vida de diferentes tipos de plantas
y animales.
LIBROS Major World Ecosystems.

Amazonia, ltima llamada. Divisa Ediciones.
Ecosistemas mediterrneos
E. Sanchis. Universidad Politcnica de Valencia. Deep Blue. Cameo.
Estudio sobre todos los factores abiticos Recoge imgenes de ecosistemas marinos,
y los diferentes tipos de vegetacin desde los arrecifes de coral hasta los abismos
de la Comunidad Valenciana. ms profundos del ocano.
277914 _ 0212-0239.indd 223 06/06/11 17:25

EVALUACIN
1 Explica qu caractersticas comparten y cules diferencian a los bosques de la zona templada. Indica cules
son esos ecosistemas y seala su vegetacin dominante.
2 Menciona los factores abiticos que influyen en la distribucin de los organismos en un ecosistema acutico
y explica con mayor detalle el factor que condiciona la presencia de organismos fotosintticos.
3 Identifica el ser vivo recogido en la fotografa de la derecha

y menciona a qu tipo de categora de organismo pertenece
por su forma de vida.
En qu ecosistema y en qu zonas de ese ecosistema
crees que vive? Qu otros seres vivos se pueden encontrar
en ese ecosistema?
4 Explica cmo vara la presencia de luz entre las zonas pelgica, batial y abisal de un ecosistema marino
y sus consecuencias en las biocenosis del ecosistema.
5 Identifica los seres vivos que tienes a continuacin e indica en qu ecosistema habitan.
a) b) c)
d) e) f)
6 Describe el biotopo y la biocenosis de un suelo.
7 Qu procedimientos conoces que permiten analizar una muestra de suelo para identificar la presencia
de agua, de actividad biolgica y la composicin mineral?
8 Indica a qu zona climtica pertenece el ecosistema

que observas en la fotografa. Explica las caractersticas
que lo diferencian de otros ecosistemas.
277914 _ 0212-0239.indd 224 06/06/11 17:25

N
EVALUACIN
1 Qu condiciones y factores de la zona profunda de un lago limitan el desarrollo de la vida?

Qu seres vivos se ven limitados por estos factores y cules son capaces de adaptarse a estas condiciones?
2 Identifica los siguientes ecosistemas por la vegetacin dominante que se indica a continuacin:
a) Bosques de conferas como los pinos. Ecosistema:
b) Cactus y euforbias. Ecosistema:
c) rboles de hoja ancha con lianas y plantas trepadoras. Ecosistema:
d) Grandes formaciones de gramneas. Ecosistema:
e) Sin vegetacin. Ecosistema:
3 Relaciona mediante flechas los seres vivos que tienes a continuacin con el ecosistema donde habitan:
Zorro Bosques caducifolios
Garza Parques y jardines
Crabo Cultivos
Nutria Marismas
Algas Altas montaas
rboles ornamentales Ros
Rebeco Zona intermareal
4 Explica el proceso de formacin de un suelo. Qu actividades humanas tienen un impacto negativo

sobre el suelo?
5 Observa la fotografa que tienes a continuacin y responde las siguientes cuestiones:

a) Identifica el ecosistema que representa.
b) Indica a qu zona climtica pertenece.
c) Describe las principales caractersticas de su biotopo.
d) Seala algunos de los seres vivos que lo habitan.
277914 _ 0212-0239.indd 225 06/06/11 17:25

EVALUACIN
6 Indica los factores abiticos que crees sean los ms influyentes en los siguientes ecosistemas:
a) Desierto clido.
b) Zona abisal de un ecosistema marino.
c) Bosque ecuatorial.
d) Tramos altos de aguas corrientes de un ecosistema de agua dulce.
e) Marismas.
7 Por qu razn es til elaborar una tabla de datos con los resultados de un anlisis de distintos suelos?
Qu datos se suelen recoger en la tabla para realizar dicho anlisis?
8 Describe la biocenosis de un ecosistema humanizado como el de un terreno cultivado con cereales.
277914 _ 0212-0239.indd 226 06/06/11 17:25

N
6 AMPLIACIN
1 En las zonas ms profundas del mar no hay algas, ya que no llega la luz y no se puede realizar
la fotosntesis. Pero s hay abundantes peces: son los llamados peces abisales. Algunos de ellos
tienen espectaculares adaptaciones para la caza: bocas enormes, rganos que producen luz para atraer
a las presas..., pero son todos estos peces carnvoros? No habr ninguno que se alimente de forma
diferente? De dnde proceder su alimento?
2 Ecosistemas marinos:
a) En qu zona del mar son ms abundantes las sales de fsforo y nitrgeno y por qu?
b) En qu zona del mar es posible la vida de los vegetales?
c) Por qu las zonas polares son sorprendentemente ricas en vida marina?
3 Investiga cmo vara la biodiversidad a lo largo de un ro y cules son los factores que la limitan.

a) Plancton.
b) Necton.
c) Bentos.
5 Describe el biotopo de los siguientes ecosistemas:

30 a)
0 Bosque caducifolio.
30 60 90 120
80
150 180
b) Bosque tropical.
ANO G L A C I A c)
RTICO
L Tundra.
d) Estepa.
6 Observa este fragmento del mapa de ecosistemas terrestres. Se trata del continente asitico.
Qu ecosistemas puedes identificar?
7 Qu es un humedal? Por qu se suelen definir los humedales como ecosistemas intermedios

entre el medio acutico y el terrestre?
OC
8 Explica por qu los ecosistemas de nuestro planeta son tan diferentes. Si se incluyen los ecosistemas PAC
acuticos, cul sera el ecosistema ms grande, complejo y variado de todos?

OCANO
277914 _ 0212-0239.indd 227 06/06/11 17:25
NDICO
6 REFUERZO
1 Explica las semejanzas y las diferencias entre:

a) El bosque ecuatorial y el bosque tropical.
b) La tundra y la taiga.
c) El desierto y la sabana.
2 En qu se diferencian los organismos del necton de los del plancton?
3 Podemos distinguir diferentes zonas en las aguas estancadas, como lo hacemos en el mar? Cules son estas
zonas y qu caractersticas tienen?
4 Cmo se llama la zona del mar en la que existe luz? Cmo se llama aquella en la que ya no penetra la luz?
Qu tipos de animales habitan en esta ltima?
5 Completa el siguiente cuadro sobre los ecosistemas terrestres:
Ecosistemas Biotopo Biocenosis

Altas montaas
Bosques caducifolios
Cultivos
Parques y jardines
6 Completa el siguiente cuadro sobre los ecosistemas acuticos:

Zona intermareal
Fondos arenosos poco profundos
Ros y arroyos
Lagunas y marismas

a) Biodiversidad.
b) Bentos.
c) Zona nertica.
d) Estepa.
e) Zona aftica.
277914 _ 0212-0239.indd 228 06/06/11 17:25

ficha 1: ECOSISTEMAS
1 Ayudndote del libro de texto define la palabra ecosistema.
Ecosistema:
2 Observa el mapa de los ecosistemas de la Tierra y responde.
180 150 80 120 90

OCANO
60 30 0 30 60 90 120 80 150 180
GLACIAL RTICO 60
60
OCANO
PACFICO 40
40
OCANO
150 120 Trpico de Cncer
20
OCANO 20
VEGETACIN
PACFICO
Selva AT L N T I C O
Sabana 0 Ecuador 0
Desierto OCANO
NDICO
Estepas y praderas
20 20
Bosque mediterrneo
Meridiano de Greenwich
Trpico de Capricornio
Bosque de hoja caduca
Vegetacin de montaa 40
40
Taiga
Tundra
90 60 30 0 30 60 90 120 150
En qu zona del planeta se encuentra la tundra?

518980-5.5
Escribe el nombre de los continentes que tengan grandes extensiones de desierto:
Qu ecosistema encontrars en Groenlandia? Explcalo.
Qu ecosistema hay entre 20 de latitud Norte y 20 de latitud Sur?
277914 _ 0212-0239.indd 229 06/06/11 17:25

ecosistema de fondos arenosos poco profundos
ecosistemUL fondURILOR NISIPOASE DE MICA PROFUNZIME
3. Algas
1. Pintarroja
2. Variedad de aves
4. Caracol de arena 5. Equinodermos 6. Posidonias 7. Peces planos
Rumano rabe Chino
277914 _ 0212-0239.indd 230 06/06/11 17:25

ecosistema de fondos arenosos poco profundos
Lentic ecosystem
cosystme des fonds sableux peu profonds
Lentisches System
3. Algas
1. Pintarroja
2. Variedad de aves
4. Caracol de arena 5. Equinodermos 6. Posidonias 7. Peces planos
Ingls Francs Alemn
1. Dogfish 1. Roussette 1. Fleckhai

2. Variety of birds 2. Varit doiseaux 2. Vielfalt der Vgeln
3. Algae 3. Algues 3. Algen
4. Sandy snail 4. Escargot de sable 4. Schnecke
5. Echinoderms 5. chinodermes 5. Echinodermata
6. Posidonia 6. Posidonies 6. Seegraswiese
7. Flatfish 7. Poissons plats 7. Plattfische
277914 _ 0212-0239.indd 231 06/06/11 17:25

Ecosistemas marinos
ECOSISTEMLOR MARINE
1. Zona pelgica
2. Zona nertica 3. Zona ocenica
4. Zona abisal
5. Plataforma 5. P
continental c
6. Talud continental
Rumano rabe Chino
1. Zona pelagica 1 1.
2. Zona neritica 2 2.
3. Mediu oceanic 3 3.
4. Zona abisala 4 4.
5. Platforma 5 5.
continentala
6 6.
6. Panta continentala
277914 _ 0212-0239.indd 232 06/06/11 17:25

Ecosistemas marinos
marine ecosystemaS
COSYSTMES MARINS
MARINEN KOSYSTEMEN
1. Zona pelgica
2. Zona nertica 3. Zona ocenica
4. Zona abisal
5. Plataforma
continental
6. Talud continental
Ingls Francs Alemn
1. Pelagic zone 1. Zone plagique 1. Pelagial

2. Neritic zone 2. Zone nritique 2. Neritische Zone
3. Oceanic zone 3. Zone ocanique 3. Oceanische Zone
4. Abyssal zone 4. Zone abyssale 4. Abyssal
5. Continental shelf 5. Plate-forme continentale 5. Kontinentalschelf
6. Continental slope 6. Talus continental 6. Kontinentalhang
277914 _ 0212-0239.indd 233 06/06/11 17:25

6 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA 6.9. La zona abisal de los ocanos se caracteriza por los
siguientes factores que hacen difcil el desarrollo de
1. Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en la vida: ausencia de luz, elevada presin hidrosttica,
un determinado lugar, las relaciones que se establecen entre bajas temperaturas y escasez de nutrientes.
ellos y el lugar fsico donde viven, as como las caractersticas
del lugar y las relaciones entre el medio y los organismos. En 6.10. No hay herbvoros en la regin abisal de los ocanos de-
las fotografas podemos observar seres vivos como osos po- bido a la ausencia de seres fotosintticos que no pueden
lares, pinginos, us, baobabs o acacias que representan la realizar la fotosntesis por la ausencia de luz.
biocenosis de esos ecosistemas. Algunos de los biotopos que 6.11. El oxgeno que respiran los seres acuticos proviene de
se pueden observar son bosques, sabanas y desiertos fros. la fotosntesis realizada por el fitoplancton.
2. En los ecosistemas existen elementos que no se pueden 6.12. No existe zona abisal en aguas dulces porque no alcan-
apreciar a simple vista, como los seres vivos microscpicos zan los 2 000 m de profundidad.
o los parmetros fsicos y qumicos que los caracterizan. 6.13. El suelo es un recurso natural muy valioso porque es el
sustrato natural donde se desarrolla la vida en la super-
3. Algunos paisajes corresponden a lugares clidos, otros a lu-
ficie de los continentes.
gares templados y otros a lugares fros. Se pueden reconocer
por el tipo de vegetacin predominante, como el cactus tpico 6.14. Factores que explican la erosin y degradacin del suelo:
del desierto clido, o por la presencia de elementos abiticos labranza intensiva del suelo, prcticas de monocultivo,
caractersticos como el hielo y la nieve de los desiertos fros. uso indiscriminado de fertilizantes sintticos, control
qumico de plagas y uso intensivo de aguas de pozos
4. Los dos grandes tipos de ecosistemas son los terrestres y
profundos, entre otros.
los acuticos.
6.15. Medidas para proteger y recuperar los suelos: combi-
Busca la respuesta nacin de cultivos agrcolas con la presencia de rboles
que controlen la erosin del suelo, aumenten la cobertura
El plancton est formado por organismos microscpicos que del suelo, mejoren el suelo por aireacin y fijacin de
viven suspendidos en el agua y se desplazan con el movimiento nitrgeno, produzcan materia orgnica que permita la
de esta. regeneracin de nutrientes, etc.
ACTIVIDADES 6.16. La roca caliza sufre un proceso gradual de disgregacin,
liberando arcilla. Con el paso del tiempo y la interaccin
6.1. Los factores que determinan los distintos ecosistemas con la biocenosis, el espesor de arcilla en el suelo va
terrestres son la temperatura, la luz y la humedad. aumentando paulatinamente. La parte arcillosa del sue-
6.2. La luz es necesaria en los ecosistemas terrestres, ya que lo conserva la humedad del suelo. El clima cambia de
proporciona a las plantas la energa para realizar la foto- temperaturas altas en verano y precipitaciones escasas
sntesis, y estas son la base de la cadena alimentaria. a un clima hmedo.
6.3. Estacional. Relativo a las estaciones del ao. Por ejemplo, 6.17. Los rboles como el chopo no pueden crecer en la fase
la floracin de muchos vegetales, las nevadas o las sequas inicial porque el suelo es muy calizo y poco hmedo. El
son fenmenos que se consideran estacionales, ya que factor abitico que lo impide es el suelo y su humedad.
son caractersticos de determinadas pocas del ao. 6.18. Biomasa: Es la cantidad de materia orgnica que for-
ma un individuo, un nivel trfico o un ecosistema. La
6.4. La tundra y las zonas de alta montaa tienen en comn
biomasa se mide en gramos o en kilogramos de materia
el clima fro y la presencia de musgos y lquenes.
orgnica seca por unidad de superficie o volumen. Biodi-
6.5. El ecosistema terrestre es ms favorable para la vida versidad: Es una variable utilizada en ecologa que expresa
debido a la disponibilidad de oxgeno en el aire. la cantidad de formas de vida diferentes que constituyen
un ecosistema y que indica la calidad de su biocenosis.
6.6. Los ecosistemas marinos tienen las aguas con un con-
tenido en sales muy estable, mientras que las aguas de 6.19. a) La zona intermareal; b) La cuneta de la carretera;
los ecosistemas continentales son ms heterogneas. c) Un prado silvestre; d) Un bosque autctono.
6.7. La capa superficial de hielo hace de aislante y permite 6.20. Impactos positivos de la presencia del ser humano en
que la temperatura del agua por debajo de esta se man- la Tierra:
tenga constante por encima del punto de congelacin. Recuperacin de zonas que han sufrido desastres
naturales.
6.8. Fitoplancton. Conjunto de algas y bacterias fotosintticas
que flotan en le agua del ocano o de las masas de agua Devolucin de la fertilidad a tierras infrtiles.
dulce. La mayora de estas algas son unicelulares o Lucha contra las enfermedades.
pluricelulares pero visibles nicamente al microscopio. Impactos negativos de nuestra especie en la Tierra:
Zooplancton. Conjunto de seres vivos consumidores que Contaminacin.
flotan en el agua a merced de las corrientes. Se alimentan Deforestacin y desertificacin.
de fitoplancton o de otros componentes del zooplancton.
Sobrepoblacin.
Algunos son unicelulares y otros son pluricelulares de
muy pequeo tamao, como diversas larvas, pero tam- Cambio climtico.
bin los hay de gran tamao, como algunas medusas. Destruccin de la capa de ozono.
277914 _ 0212-0239.indd 234 06/06/11 17:25

6 solucionario
6.21. El impacto de un meteorito puede levantar grandes 6.28. El ecosistema reflejado en la fotografa corresponde a una
cantidades de polvo que impidan la llegada de los rayos sabana, en el que se pueden observar mamferos tpicos
solares a la Tierra y producir gigantescos incendios de ese ecosistema, como son el elefante, las cebras
que se extienden aadiendo holln a la atmsfera. Este los oryx y algunas pequeas aves. Tambin se puede
efecto impedira a las plantas realizar la fotosntesis, por observar la vegetacin tpica: hierbas, matorrales y algn
lo que moriran. Esto provocara un enfriamiento global rbol.
por falta de luz solar que desembocara en extinciones
6.29. A Ave acutica caracterstica del ecosistema de agua
masivas de aquellas especies incapaces de adaptarse
dulce; B Gaviota, ecosistema marino; C Moluscos
a cambios tan bruscos del medio.
bivalvos, ecosistema marino; D Pato, ecosistema agua
6.22. a) Humedad del suelo = masa de la muestra dulce; E Rana, ecosistema agua dulce; F Equinoder-
hmeda - masa de la muestra seca. mo, ecosistema marino; G Culebra, ecosistema agua
Humedad muestra B = 207 g - 205 g = 2 dulce; H Pez plano, ecosistema marino; I Juncos,
ecosistema agua dulce.
Humedad muestra C = 315 g - 294 g = 21
6.30. En verano el ecosistema de alta montaa presenta mayor
b) P
orcentaje de humedad del suelo = humedad
cantidad de animales debido a la alta disponibilidad de
del suelo 100/masa de muestra hmeda.
alimento que en invierno escasea por las bajas tempe-
Porcentaje humedad muestra B =
raturas.
= 2 g 100/207 g = 0,96 %.
Porcentaje humedad muestra C = 6.31. Los rboles de climas hmedos sobreviven en un parque
= 21 g 100/315 g = 6,6 %. porque reciben el agua que necesitan de la mano del
ser humano.
6.23. La muestra A es un suelo calizo, ya que el burbujeo con
el HCl indica la presencia de carbonato de calcio. 6.32. No es una buena solucin porque normalmente esos
productos suelen ser muy contaminantes y no acaban
6.24. La muestra B no produce burbujeo con el agua oxige- con el problema completamente. Una mejor estrategia
nada, lo que indica la ausencia de humus y actividad sera la correcta manipulacin de la basura, que es
biolgica en dicho suelo. el foco que atrae a las ratas, por ejemplo, evitando la
acumulacin de basura en los hogares. Otra estrategia
6.25. La muestra A habr producido un burbujeo ms inten-
sera la proteccin de los depredadores naturales de
so debido a que al ser tierra de jardn podemos presu-
las ratas.
mir que presentar mayor cantidad de humus y de
actividad biolgica, producto de la presencia de vege- 6.33. La encina crece en el ecosistema del bosque medite-
tacin. rrneo y el haya en el bosque caducifolio. La encina
est adaptada a soportar fuertes sequas estivales y los
6.26. a) L as especies A y B son ms abundantes en la zona climas duros continentales. Para ello, las hojas, que son
2 que en la zona 1. Las especies C, D y E solo se perennes, son muy duras y coriceas, lo que evita la
encuentran presentes en las zona 1. excesiva transpiracin de la planta. Asimismo, las hojas
b) L
a zona 1 presenta mayor diversidad de especies, estn cubiertas de una pilosidad blanquecina que las
cinco en total. La zona 2 presenta solo dos especies protege del fro. Las races de la encina pueden llegar a
en la composicin de su biocenosis. 10 metros de profundidad y extenderse hasta 40 metros
c) L a zona 1 presenta condiciones ms favorables que de distancia, permitindoles sujetar y crear suelo y ser
permiten que un mayor nmero de especies se hayan regulador de la escorrenta. El haya, por otra parte, se
adaptado a la vida en ese ecosistema. ha adaptado a la escasez de nutrientes caracterstica del
d) E
n ninguna de las dos zonas hay una especie domi- invierno perdiendo sus hojas durante esa poca.
nante. 6.34. Son adaptaciones al medio, ya que el color de su plumaje
6.27. las mimetiza con su entorno y facilita su supervivencia
Ambiente nertico Ambiente oceanico al aumentar la probabilidad de pasar inadvertida ante
sus depredadores.
Zona pelgica
6.35. Poblaciones: plancton, carrizo, algas carceas, martn
pescador, trucha, pato, ave rapaz, rana, entre otros.
6.36. Los factores abiticos que condicionan el ecosistema
son la luz, la cantidad de oxgeno y la temperatura.
6.37. Durante el da los organismos fotosintticos, como las
algas y el fitoplancton, realizan la fotosntesis, producien-
do oxgeno en el proceso. Todos los seres vivos utilizan
oxgeno para respirar, por lo que el nivel de oxgeno
disminuye, especialmente cerca de la superficie donde
Zona viven la mayora de ellos. Durante la noche el oxgeno
abisal es utilizado en la respiracin de los seres vivos, no hay
fotosntesis debido a la falta de luz solar.
277914 _ 0212-0239.indd 235 06/06/11 17:25

6 solucionario
6.38. a) Especies de plantas y animales del ecosistema de alta 6.41.

montaa:
Piorno, retama.
Rebeco.
Grajo.
Halcn.
Saltamontes.
Lagarto, lagartija, vbora.
b) E
species de plantas y animales del ecosistema de
bosque caducifolio:
Hayas y abedules.
Musgos y helechos. Los fenmenos atmosfricos Se instalan seres vivos,
Mariposas. actan sobre las rocas de que colaboran en disgregar
la superficie produciendo las rocas, y proporcionan
Pito real. la meteorizacin. compuestos orgnicos.
Crabo.
Topo.
c) E
species de plantas y animales del ecosistema de
cultivos:
Especies de plantas cultivadas y plantas de
mrgenes.
Ratn.
Topillo.
Cerncalo.
Ratonero.
Zorro.
Conejo.
Avutarda. El resultado es la El suelo desarrollado
d) E
species de plantas y animales del ecosistema de formacin de una capa permite una vegetacin
parques y jardines: superficial que recubre de mayor tamao
las rocas y se forman y la instalacin
rboles ornamentales.
horizontes. de animales.
Arbustos variados.
Pato.
Gorrin, paloma, urraca. COMPRENDO LO QUE LEO
Insectos.
6.42. Identificacin. Las ardillas tienen un sentido de auto-
Gato. conservacin poco desarrollado, por lo que son fciles
6.39. Zonas de un ecosistema marino en funcin de su pro- de cazar.
fundidad: 6.43. Relacin. Porque deba investigar la relacin real entre
a) Zona pelgica: Hasta 200 m de profundidad. la extincin del carib y las costumbres alimentarias de
b) Z
ona batial: De los 200 a los 2 000 m de profundi- los lobos.
dad. 6.44. Reflexin. Los lobos tendran que sustituirlas por el ca-
c) Zona abisal: Por debajo de 2 000 m de profundidad. rib, lo que requerira un mayor desgaste de energa.
Zonas de un ecosistema marino en funcin de la distan-
cia a la costa: PRUEBA DE EVALUACIN 1
a) Zona nertica: Cercana a la costa.
1. Los bosques de la zona templada comparten el clima tem-
b) Zona de alta mar: Ms alejada de la costa.
plado tpico de esa zona climtica caracterizado por unas
6.40. El trmino biodiversidad hace referencia a la amplia va- temperaturas medias de 15C y precipitaciones medias
riedad de seres vivos sobre la Tierra. La biodiversidad de anuales abundantes. Se diferencian por la frecuencia de
un bosque mediterrneo es mayor que la de un cultivo, las precipitaciones, la diferencia de intensidad de sus
ya que la variedad de especies vegetales caracterstica estaciones y los seres vivos que los habitan. Los ecosis-
de un bosque soporta una alta diversidad de vida animal, temas boscosos de la zona templada son el bosque ca-
en la que ninguna especie destaca por contener la mayor ducifolio y el bosque mediterrneo. La vegetacin domi-
parte de la biomasa de la biocenosis. Por el contrario, el nante del bosque caducifolio son los robles, las hayas y
ecosistema de un cultivo tiene un nmero pequeo de los castaos, mientras que en los bosques mediterrneos
especies y unas pocas especies representan la mayor son los alcornoques, las encinas y las plantas xerfitas
parte de la materia viva. las dominantes.
277914 _ 0212-0239.indd 236 06/06/11 17:25

6 solucionario
2. Los factores abiticos son: la luz, la temperatura, la presin, y algunos rboles. Los mamferos ms importantes son la
la salinidad y la cantidad de oxgeno. La luz es el factor abiti- gacela, el bfalo, la jirafa o el u.
co que condiciona la presencia de organismos fotosintticos.
La luz disminuye con la profundidad, existiendo una zona PRUEBA DE EVALUACIN 2
ftica, iluminada, y otra zona aftica, donde apenas llega 1. Los factores que limitan la vida en esa zona de un lago son
luz y no hay seres fotosintticos. la luz y la baja concentracin de oxgeno. Las plantas no
3. El ser vivo de la fotografa es un equinodermo que pertenece pueden vivir en esta zona debido a la falta de luz. La mayora
al bentos, organismos que viven sobre el fondo, fijos a l de los animales que viven en otras zonas del lago se ven
o desplazndose. Los equinodermos viven en ecosistemas limitados por estos factores, aunque algunas especies de
marinos de fondos arenosos poco profundos, es decir, en las bivalvos, anlidos, peces y larvas de insectos se han adapta-
zonas pelgica y nertica de los mismos. En estos ecosiste- do a estas condiciones. Son animales bentnicos que viven
mas adems podemos encontrar posidonias, peces planos, sobre el fondo, fijos o desplazndose. Las bacterias son otros
algas, caracoles de arena, aves y pintarrojas. seres vivos capaces de adaptarse a las condiciones de baja
concentracin de oxgeno.
4. La zona pelgica se caracteriza por ser una zona ftica, ilu-
minada, gracias a lo cual se encuentran seres fotosintticos, 2. a) Taiga.
como el fitoplancton. A medida que se profundiza en el eco- b) Desierto clido.
sistema y se llega a la zona batial la luz es escasa, por lo que c) Bosque tropical.
est habitada por animales nadadores adaptados a la falta
d) Estepa.
de luz. La luz no llega a la zona abisal, por lo que los seres
vivos que habitan en ella se han adaptado a la falta de luz, e) Desierto fro.
por ejemplo, produciendo su propia luz (bioluminiscencia). 3. Zorro Bosques caducifolios
5. a) Alta montaa. Garza Parques y jardines
b) Parques y jardines. Crabo Cultivos
c) Ros y arroyos. Nutria Marismas
d) Prados y jardines. Algas Altas montaas
e) Ecosistema marino de fondos arenosos poco profundos. rboles ornamentales Ros
f) Ecosistema marino de la zona intermareal. Rebeco Zona intermareal
6. El suelo est formado por materiales procedentes de la 4. L os fenmenos atmosfricos actan sobre las rocas de la
alteracin de las rocas y la actividad de los seres vivos, superficie produciendo la meteorizacin. A continuacin se
por aire y por agua. Est compuesto por componentes instalan seres vivos, que colaboran en disgregar las rocas, y
inorgnicos: proporcionan compuestos orgnicos. El resultado es la for-
a) Slidos: gravas, arenas, limos y arcillas. macin de una capa superficial que recubre las rocas y se
forman horizontes. El suelo desarrollado permite una vegeta-
b) Lquidos: agua con sales minerales.
cin de mayor tamao y la instalacin de animales. Muchas
c) Gaseosos: aire contenido en los poros. actividades humanas intensifican la destruccin del suelo.
La biocenosis del suelo suele estar compuesta por: Por ejemplo: la tala de bosques, los incendios forestales, el
a) P
lantas verdes que producen la materia orgnica y que sobrepastoreo, los cultivos abusivos, la minera, la expansin
contribuyen a la erosin de las rocas. de zonas urbanas, etc.
b) Animales: mamferos, anlidos, insectos, arcnidos, etc. 5. a) Bosque caducifolio.
c) H
ongos y bacterias que descomponen la materia org- b) Zona templada.
nica. c) S
uelo frtil y grueso, tpico del clima ocenico, con in-
7. Para identificar el suelo calizo se le aaden a la muestra unas viernos fros y abundantes precipitaciones.
gotas de cido clorhdrico (HCl). Si se produce burbujeo, d) H
ayas, abedules, mariposas, pitos real, musgos, hele-
indica la presencia de carbonato de calcio y se trata de un chos, crabo, topos, etc.
suelo calizo. Por otra parte, el burbujeo del agua oxigenada
6. a) E
scasa humedad y cambios bruscos de temperatura
aadida a la muestra nos indica la existencia de actividad
entre el da y la noche.
biolgica en el suelo. La proporcin de agua presente en
el suelo se conoce al pesar la muestra dos veces, una en b) Escasa luz y alta presin hidrosttica.
las condiciones en las que la hemos recogido, hmeda, c) Alto porcentaje de humedad y elevada temperatura.
y la segunda, una vez la hemos secado. El porcentaje de d) Velocidad de cada del agua.
humedad se halla restando la masa de la muestra seca al e) Escasa concentracin de oxgeno.
de la masa de la muestra hmeda.
7. Es til elaborar una tabla de datos que recoja los resultados
8. En la fotografa se puede observar el ecosistema de sabana del anlisis de distintos suelos para poder compararlos y
de la zona climtica clida. La sabana se caracteriza por sacar las conclusiones oportunas. Los datos que se reco-
temperaturas altas y con variaciones poco importantes a lo gen son: la masa de muestra hmeda, la masa de muestra
largo del ao, con una larga estacin seca y otra hmeda, de seca, el porcentaje de humedad y si produce burbujeo o no
corta duracin. La vegetacin presenta hierbas, matorrales con HCl o con agua oxigenada.
277914 _ 0212-0239.indd 237 06/06/11 17:25

6 solucionario
8. La biocenosis tpica de un campo de cultivo puede incluir REFUERZO

los siguientes seres vivos: especies cultivadas y plantas de
1. a) E
l bosque ecuatorial se caracteriza por abundantes pre-
mrgenes, ratones, topillos, conejos, avutardas, ratoneros
cipitaciones y temperaturas elevadas a lo largo de todo
y zorros.
el ao, mientras que el bosque tropical recibe precipi-
taciones irregulares y tiene una estacin hmeda y c-
AMPLIACIN lida, y otra seca y fra. Ambos bosques son ecosistemas
terrestres de la zona climtica clida y poseen gran bio-
1. No todos los peces de las zonas abisales son carnvoros. Al-
diversidad.
gunos de estos se alimentan de los detritos que descienden
de las capas superiores. b) L a tundra y la taiga son ecosistemas de la zona climti-
ca fra. La tundra tiene clima fro con escasas precipita-
2. Ecosistemas marinos: ciones, y la taiga, clima fro con abundantes precipita-
a) L as sales de fsforo y nitrgeno son ms abundantes en ciones en forma de nieve. El suelo de la tundra
el fondo del mar, ya que provienen de la descomposicin permanece constantemente helado, aunque en el vera-
de la materia muerta que se hunde. no se deshiela la parte superior. Los inviernos en la tai-
b) L a vida de los vegetales es posible en la zona ftica, ya ga son largos y muy fros. La vegetacin de la tundra se
que necesitan de la luz para realizar la fotosntesis. caracteriza por la presencia de musgos y lquenes y plan-
c) B
ajo los hielos de los polos se mantiene una temperatura tas herbceas y gramneas. En la taiga, por otro lado,
favorable al desarrollo de una rica vida marina. predominan los bosques de conferas. En ambos eco-
sistemas encontramos una importante presencia de
3. En el curso medio de un ro, la biodiversidad es mxima, ya mamferos; en la tundra se encuentran el reno, el lem-
que hay sedimentos en los que pueden enraizar las plantas. ming, el lobo gris y el zorro, mientras que en la taiga
En el curso alto, la intensa corriente arrastra los seres vivos, abundan el lince, el oso, el lobo, el alce, el reno, el ve-
limitando la diversidad. En el curso bajo, los factores limi- nado y la liebre rtica.
tantes son la concentracin de sedimentos y las variaciones
c) E
l desierto y la sabana son ecosistemas de la zona clim-
de salinidad, condiciones desfavorables para muchos seres
tica clida. La sabana tiene temperaturas altas y con va-
vivos.
riaciones poco importantes a lo largo del ao. En ella hay
4. a) P
lancton: Conjunto de organismos que se encuentran una estacin seca y otra hmeda, de corta duracin. El
suspendidos en el seno de las agua y se mueven pasi- desierto se caracteriza por clima muy seco con escasez
vamente por las corrientes. de precipitaciones. Los cambios de temperatura entre
b) N
ecton: Conjunto de seres marinos que se desplazan el da y la noche son muy bruscos. La vegetacin tpica
activamente en el agua. de la sabana la constituyen las hierbas, matorrales y
c) B
entos: Conjunto de organismos que viven en el fondo rboles como las acacias. El desierto presenta vegetacin
o en estrecha relacin con l. xeroftica de cactus, palmeras y euforbias. Los mamferos
caractersticos de la sabana son la gacela, el bfalo, la
5. a) B
osque caducifolio: Lluvias abundantes todo el ao. Es- jirafa, la cebra, el u, el len, la hiena y el rinoceronte;
taciones marcadas, con inviernos fros y veranos calu- los del desierto son los camellos, dromedarios, lagartos
rosos. y canguros.
b) B
osque tropical: Precipitaciones irregulares. Con una
2. Los organismos del necton y los del plancton se diferencian
estacin hmeda y clida, y otra seca y fra.
en su capacidad de desplazamiento en el agua. Los organis-
c) T
undra: Clima muy fro con escasas precipitaciones. El mos del necton pueden nadar y se desplazan con facilidad.
suelo permanece constantemente helado, aunque en el Los del plancton viven flotando en las aguas, son inmviles
verano se deshiela la parte superior. o realizan pequeos movimientos.
d) E
stepa: Lluvias escasas e irregulares. Veranos secos e
3. En las aguas estancadas no se pueden distinguir distintas
inviernos largos y fros.
zonas como lo hacemos en el mar, ya que no hay profundi-
6. 1 - Tundra 3 - Bosque caducifolio dad suficiente para hacerlo. Las zonas de los ecosistemas
2 - Taiga 4 - Bosque mediterrneo marinos, segn su profundidad, son:
7. Un humedal es una zona de tierras planas en las que la a) Z
ona pelgica: Es la ms superficial y llega hasta los
superficie se encuentra anegada permanente o intermiten- 200m. Es la zona ftica.
temente. Al cubrirse con regularidad de agua, el suelo se b) Z
ona batial: Abarca de los 200 a los 2 000 m de pro-
satura y queda desprovisto de oxgeno, lo que da lugar a fundidad. Abundan animales nadadores adaptados a la
un ecosistema hbrido entre los puramente acuticos y los falta de luz.
terrestres. c) Z
ona abisal: Se encuentra por debajo de los 2 000
8. Los ecosistemas de nuestro planeta son muy diferentes en- m. Se caracteriza por la ausencia de luz y las altas
tre s, con una gran diversidad de seres vivos, debido a la presiones.
heterogeneidad de sus factores abiticos, que vara mucho 4. La zona del mar en la que existe luz se llama zona ftica, y
de un lugar a otro. aftica la que no recibe luz. En esta ltima habitan animales
que se han adaptado a las condiciones de oscuridad y altas
presiones caractersticas de esta zona.
277914 _ 0212-0239.indd 238 06/06/11 17:25

6 solucionario
5. 7. a) B
iodiversidad: Es una variable que se utiliza en ecologa
para valorar la cantidad de la biocenosis de un ecosiste-
Altas Grandes Rebeco, ma y expresar la cantidad de formas de vida diferentes
montaas diferencias grajo, halcn, que la constituyen.
de temperatura saltamontes,
b) B
entos: Organismos que viven sobre el fondo en los
entre verano lagarto, lagartija,
y otoo. vbora, piorno, ecosistemas marinos, fijos a l o desplazndose. Por
retama. ejemplo, estrellas de mar, mejillones, corales, etc.
c) Z
ona nertica: Zona de un ecosistema marino cercana
Bosques Suelo frtil Hayas, abedules,
a la costa, situada sobre la plataforma continental. Se
caducifolios y grueso; clima musgos, helechos,
ocenico con mariposas, crabo, caracteriza por el continuo movimiento de agua debido
inviernos fros pito real, topo. al oleaje, las mareas y las corrientes costeras.
y abundantes d) E
stepa: Ecosistema terrestre de la zona templada, ca-
precipitaciones. racterizado por lluvias escasas e irregulares y veranos
secos e inviernos largos y fros. Abundan las gram-
Cultivos Depende del clima Especies cultivadas
de la zona y del y plantas de neas. En ella se encuentran antlopes, caballos salvajes,
tipo de cultivo. mrgenes, ratonero, bisontes, lobos, coyotes, ardillas, perros de las praderas,
ratn, topillo, zorro, reptiles, etc.
cerncalo, avutarda, e) Z
ona aftica: Zona de los ecosistemas acuticos donde
conejo. apenas llega la luz y no hay seres fotosintticos.
Parques Depende del clima rboles
y jardines de la zona. ornamentales,
arbustos variados,
pato, gorrin,
paloma, insectos,
gato.
6.
Zona Sumergido y Bivalvos,
intermareal sometido al oleaje gasterpodos,
durante la marea cangrejos,
alta, quedando gusanos, gaviota,
al descubierto lavandera,
durante la marea bellotas de mar,
baja. celentreos, algas.
Fondos Permanentemente Pintarroja, aves,

arenosos sumergido, recibe algas, caracol
poco luz y contiene de arena,
profundos abundante equinodermos,
oxgeno. posidonias, peces
planos.
Ros y arroyos Abundante luz y Aves acuticas,

abundante oxgeno cigea, nutria,
disuelto en liblulas,
el agua. frigneas, juncos,
algas carceas,
trucha.
Lagunas Masas de agua con Rana, garza, pato,

y marismas poca profundidad, culebra de collar,
con escaso oxgeno lentejas de agua,
disuelto. carrizos
y espadaas,
carpa.
277914 _ 0212-0239.indd 239 06/06/11 17:25

7 La energa
que nos llega del Sol
objetivos
1. Entender el papel que realiza la atmsfera, filtrando 5. Entender la relacin que hay entre el clima
las radiaciones solares. y las corrientes ocenicas.
2. Comprender qu es lo que origina las corrientes 6. Analizar las formas que tiene el ser humano
ocenicas, los vientos y las brisas. de utilizar la energa solar.
3. Aprender a interpretar mapas meteorolgicos sencillos. 7. Relacionar el albedo del suelo y las ascendencias
4. Estudiar qu son los agentes geolgicos y saber qu trmicas.
energa los mueve.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La energa solar y la atmsfera. (Objetivos 1 y 2)
La energa solar y la hidrosfera. (Objetivos 2 y 5)
La energa solar y los agentes geolgicos. (Objetivo 4)
El uso de la energa solar. (Objetivo 6)
PROCEDIMIENTOS, Analizar e interpretar esquemas grficos y fotografas.

DESTREZAS Analizar las relaciones entre distintos fenmenos.
Y HABILIDADES Interpretacin de mapas meteorolgicos sencillos. (Objetivo 3)
Realizar experimentos sobre la relacin entre albedo y ascendencias trmicas.
(Objetivo 7)
ACTITUDES Mostrar inters por conocer las caractersticas que hacen especial nuestro planeta.
Adoptar una actitud positiva y activa hacia medidas tendentes a evitar el calentamiento
global y la disminucin de la capa de ozono.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud Para proteger eficazmente nuestra piel del Sol, es til
Discutir con los alumnos y alumnas sobre conocer en primer lugar el comportamiento de nuestra
la importancia de la proteccin de ojos y piel piel frente al Sol. De esta forma podemos saber el
de los rayos dainos del Sol. Como se ha visto tiempo mximo de exposicin sin riesgos para nuestra
a lo largo de la unidad, el Sol es fuente de energa piel, segn el tipo y la sensibilidad de esta. Tambin
y de salud. El Sol, por ejemplo, estimula la sntesis es importante considerar la latitud y altitud donde nos
de vitamina D y favorece la circulacin sangunea. encontramos y la hora del da. Por ejemplo, el filtro
Tambin se ha estudiado que la atmsfera ejerce de la atmsfera es especialmente eficaz al amanecer
de filtro a las radiaciones solares peligrosas, impidiendo o al atardecer. En cualquier caso, la mejor proteccin
que lleguen a la superficie terrestre. Aun as, ante la radiacin solar es el uso de ropa, sombrillas y
la exposicin continuada a la pequea cantidad que s sombreros que eviten la exposicin directa al Sol. Si se
llega puede producir daos en la piel y en los ojos. va a tomar el sol, se deben usar cremas con filtros con
Los daos en la piel por las radiaciones solares son un factor de proteccin frente a los rayos ultravioletas.
acumulativos, as que es importante empezar a cuidar El nmero del factor indica que nos proteger ese
la piel desde la infancia para evitar enfermedades. nmero de veces el tiempo mximo de exposicin.
277914 _ 0240-0273.indd 240 06/06/11 17:25

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico que pone al alcance de todos un tema cientfico. En
las preguntas de Comprendo lo que leo se trabaja la
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Control
capacidad de localizar informacin especfica en
de variables. El albedo terrestre y las ascendencias
el texto, explicar un problema medioambiental
trmicas, propone recrear un fenmeno natural en
global y reflexionar sobre nuestra actitud hacia ese
el laboratorio de forma que se pueda establecer
problema.
un parmetro como variable independiente, otro
como variable dependiente y el resto como variables En las actividades 55, 56, 57 y 59 se trabaja la
controladas. De esta forma se puede estudiar el capacidad de comunicar ideas por escrito, de realizar
fenmeno y ver si existe relacin entre los dos resmenes escritos y de dar explicaciones razonadas
parmetros preestablecidos. sobre la relacin entre fenmenos naturales.
A lo largo de la unidad se trabaja la interpretacin Social y ciudadana
de esquemas y mapas meteorolgicos como
herramienta para comprender los conceptos El texto de EL RINCN DE LA LECTURA, Un astro
estudiados. primordial para todo, nos ayuda a comprender
el impacto de la actividad humana en el efecto
Comunicacin lingstica invernadero y las consecuencias en el calentamiento
En UN ANLISIS CIENTFICO, La corriente del Golfo global que ya se estn empezando a notar. La actividad
y la temperatura de Europa, se trabaja la comprensin 64 nos invita a reflexionar sobre nuestra actitud y
lectora del texto. La respuesta de las preguntas compromiso como habitantes de este planeta hacia la
requiere la correcta lectura y utilizacin de un mapa disminucin del problema.
geogrfico. Cultural y artstica
EN PROFUNDIDAD, Invernaderos y neveras, requiere En las actividades 53, 54, 58 y 59 se propone utilizar
la capacidad de comprender textos cientficos. las habilidades plsticas del alumnado para realizar
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un astro primordial dibujos explicativos que ayuden a la comprensin
para todo, nos encontramos ante un texto divulgativo y exposicin del conocimiento cientfico.
PRUEBAS DE
COMPETENCIAS EVALUACIN
prueba 1 prueba 2
a) Explicar las funciones que cumple la atmsfera en
relacin con el filtrado de la radiacin solar y el efecto 3, 8 1, 6
invernadero. (Objetivo 1)
b) Describir la fuente de energa externa de la Tierra y su
1, 2 8, 9
efecto en la atmsfera y la hidrosfera. (Objetivo 2)
c) Interpretar mapas meteorolgicos sencillos. (Objetivo 3) 6 2
d) Reconocer los distintos agentes geolgicos que moldean

9 3
el relieve y el motor que los mueve. (Objetivo 4)
e) Explicar la relacin entre el clima y las corrientes
4 5
ocenicas. (Objetivo 5)
f) E
xplicar las distintas formas que tiene el ser humano
5 4
para aprovechar la energa del Sol. (Objetivo 6)
g) Relacionar el albedo terrestre con las ascendencias
7 7
trmicas. (Objetivo 7)
277914 _ 0240-0273.indd 241 06/06/11 17:25

7 FICHA 1
EL SOL
ALGUNOS DATOS BSICOS SOBRE EL SOL

Dimetro: 1 390 000 km. Composicin: 92,1 % hidrgeno;
Masa: 1,989 1030 kg (99,8 % de la masa 7,8 % helio;
del Sistema Solar). 0,1 % otros elementos.
Temperatura: s uperficie: 5 500 C; Rotacin: 25,4 das en el ecuador;
ncleo: 15 600 000 C. 36 das en los polos.
Energa producida: 3,86 1026 J/s. Edad: 4 500 millones de aos.
estructura del sol

cleo: en l se producen las reacciones
N Zona radiactiva: la energa viaja
nucleares de fusin. Se encuentra al exterior del Sol a travs de esta capa
a 15 millones de grados centgrados durante cientos de miles de aos.
y a 250 000 millones de atmsferas Tiene unos 380 000 km de grosor.
de presin. Es el generador solar.
Su dimetro se estima en 600 000 km.
Corona: es la capa ms externa,

visible solo cuando se producen
eclipses solares totales. Zona convectiva:
Tiene una gran extensin la energa se traslada
y tiene una forma muy variable. hacia el exterior por
Est formada por gas enrarecido conveccin. Su espesor
a muy alta temperatura. es de unos 140 000 km.
Fotosfera: es una capa

delgada, de unos 300 km
de espesor, formada
por gas incandescente,
Cromosfera: es una capa de color rojizo a 5 000 C. Emite la luz
que se encuentra a una temperatura altsima y el calor que recibimos
(ms de 500 000 C). En ella se producen del Sol.
las fulguraciones, fantsticos estallidos En esta capa aparecen
de energa solar que forman llamaradas las manchas solares,
de hasta 200 000 km. Tambin se producen unas zonas a menor
protuberancias, o arcos de materia que siguen temperatura que
las lneas del campo magntico. el resto.
277914 _ 0240-0273.indd 242 06/06/11 17:25

7 FICHA 2
LA ATMSFERA TERRESTRE
el filtro atmosfrico
El Sol emite energa en todas las direcciones Radiacin UV-A. Es continua con la luz visible
del espacio. La que recibe la Tierra no es sino y la menos energtica, por ser la de mayor longitud
una pequesima fraccin de la que libera el Sol. Aun de onda (entre 400 y 320 nm). Puede causar daos
as, no toda la radiacin que llega a la alta atmsfera en la piel, por su gran intensidad.
alcanza la superficie del planeta. Una parte es reflejada Radiacin UV-B. Es filtrada por la capa de ozono. Su
y otra es absorbida por la atmsfera. longitud de onda es de 320-380 nm.
La atmsfera, por tanto, acta como un filtro para Es peligrosa para los seres vivos. En las personas
la radiacin solar. Ahora bien, la atmsfera realiza produce desde enrojecimiento y quemaduras hasta
un filtrado selectivo de la radiacin solar, pues no arrugas, cncer de piel, cataratas y debilitamiento
absorbe por igual todas las longitudes de onda. del sistema inmunitario.
Una de las radiaciones ms peligrosas para la vida Radiacin UV-C. Es la ms peligrosa, pero,
que filtra la atmsfera es la radiacin ultravioleta, que por fortuna, es totalmente absorbida por el
puede ser letal para la vida. Esta radiacin se divide en oxgeno. Se emplea en procesos industriales para
tres tipos, dependiendo de la longitud de onda: desinfeccin.
Radiacin solar que llega a la Tierra

Ultravioleta Visible Infrarrojos
3 4 5 6 7 08 09 1 5
000 000 000 000 000 00 ,00 ,00 001 00
2 4
00 ,01
0, 0, 0, 0, 0, ,
0 0 0 0, 0, 0, 0
Longitud de onda
en mm
Radiacin
RADIACIN SOLAR
extraterrestre
F
Luz solar
al nivel del mar
Con nubes
Bajo vegetacin
277914 _ 0240-0273.indd 243 06/06/11 17:25

7 FICHA 3
los vientos
el origen de los vientos

La atmsfera funciona como una mquina trmica. Emplea la energa solar
para movilizar masas de aire. Es el viento. Su funcin es repartir la energa trmica
por todo el planeta. Se puede entender observando la siguiente grfica:
Energa
Energa solar absorbida Energa emitida

por la Tierra por la Tierra
90 60 30 0 30 60 90
Latitud terrestre
Se puede apreciar en la grfica que en torno del reloj en el hemisferio norte, y en sentido contrario
al ecuador, entre los 0 y los 30, existe un supervit en el hemisferio sur.
de energa (la Tierra recibe ms energa del Sol Adems, estos movimientos tan generales se modifican
que la que devuelve al espacio); en cambio, fuera por factores geogrficos, como la orografa, la presencia
de esta zona existe un dficit, puesto que la superficie de masas de agua, etc.
terrestre emite ms energa al espacio que la que
recibe del Sol.
Si esta situacin se mantuviera, tendramos una zona
trrida en torno al ecuador y un planeta congelado
fuera de esta zona. Afortunadamente, los vientos se A
Vientos polares del este
encargan (junto con las corrientes marinas) de repartir 60
parte de la energa que recibe la zona ecuatorial Fren B B
te
y repartirla hacia los polos. De este modo, aunque Perturbacin
po
Vientos del oeste polar

existen diferencias de temperatura segn la latitud,
la
r
30
son menos acusadas de lo que podran ser. A Cinturn subtropical A
de altas presiones
En resumen, las masas de aire ecuatorial
Vientos alisios del noreste
se calientan, ascienden y se desplazan hacia
Vaguada ecuatorial
el norte. Al tiempo, el aire de los polos, fro, Cinturn de vientos y calmas ecuatoriales
0 B ZCIT Cinturn de vientos y calmas ecuatoriales B
desciende hacia la superficie, lo que da lugar
a vientos fros que se dirigen a zonas ms clidas. Vientos alisios del sureste
El aire procedente del ecuador y el que procede

de los polos no se encuentran directamente, Cinturn subtropical
30
A de altas presiones A
sino a travs de una clula de conveccin polar
interpuesta que se sita sobre las regiones Vientos del oeste
Frente
templadas.
60
B B
Estos movimientos de aire en direccin norte-sur A
se complican por el efecto de la rotacin del planeta,
que hace que los vientos giren en el sentido de las agujas
277914 _ 0240-0273.indd 244 06/06/11 17:25

7 FICHA 4
la escala beaufort de los vientos
LOS VIENTOS son muy importantes para la gente de la mar, pues su vida puede depender de ellos;
pero ms importantes eran an antiguamente, en la poca de la navegacin a vela. Para poder
describir los vientos con claridad, el hidrgrafo Beaufort cre una escala que sirviera para describir
su intensidad y que todo el mundo la pudiera utilizar. Si vives cerca de la costa o vas al mar
con frecuencia, puedes emplear esta escala para describir el tiempo con propiedad.
VELOCIDAD
GRADO DENOMINACIN (NUDOS) ESPECIFICACIONES
0 Calma menos de 1) La mar est como un espejo.
1 Ventolina 1-3 La mar empieza a rizarse.
2 Flojito 4-6 Olas pequeas que no llegan a romper
(brisa muy dbil).
3 Flojo 7-10 Olas cuyas crestas empiezan a romper
(brisa dbil). Borreguillos dispersos.
4 Bonancible 11-16 Olas un poco largas (brisa moderada);
numerosos borreguillos.
5 Fresquito 17-21 Olas moderadas y alargadas (brisa fresca);
gran abundancia de borreguillos y, eventualmente,
algunos rociones.
6 Fresco 22-27 Comienza la formacin de olas grandes
(brisa fuerte); las crestas de espuma blanca
se ven por todas partes. Aumentan los rociones
y la navegacin es peligrosa para
las embarcaciones pequeas.
7 Frescachn 28-33 La espuma es arrastrada en la direccin del viento
(viento fuerte); la mar es gruesa.
8 Temporal 34-40 Olas altas con rompientes; la espuma es
arrastrada en nubes blancas (viento duro).
9 Temporal fuerte 41-47 Olas muy gruesas. La espuma es arrastrada
en capas espesas (muy duro). La mar empieza
a rugir. Los rociones dificultan la visibilidad.
10 Temporal duro 48-55 Olas muy gruesas con crestas empenachadas
(temporal). La superficie aparece blanca.
Visibilidad reducida. La mar ruge intensamente.
11 Temporal muy duro 56-63 Olas excepcionalmente grandes (borrasca),
los buques de mediano tonelaje se pierden
de vista. Mar completamente blanca. Visibilidad
muy reducida. La navegacin se hace imposible.
12 Temporal huracanado 64-71 El aire est lleno de espuma y de rociones
(huracn). La visibilidad es casi nula.
Se imposibilita toda navegacin.
Nota: un nudo equivale a una milla marina por hora, es decir, 1,852 km/h.
277914 _ 0240-0273.indd 245 06/06/11 17:25

7 FICHA 5
los vientos locales
YA SABES que los vientos tienen un esquema general de circulacin en el planeta; sin embargo,
a escala local, son muy variables. Desde hace mucho, la gente del campo y la mar ha aprendido
que existen diversas modalidades de vientos locales, con caractersticas similares. De este modo,
en distintas regiones existen denominaciones comunes para los vientos predominantes. Adems,
con estos conocimientos se pueden hacer predicciones meteorolgicas locales.
NOMBRE PROCEDENCIA ZONA DE INFLUENCIA CARACTERSTICAS

brego Sudoeste Andaluca Viento templado y hmedo.
Castilla-La Mancha
Castilla y Len
Extremadura
Bochorno Sudeste Valle del Ebro Viento hmedo.
Cierzo Noroeste Valle del Ebro Viento fro y seco.
Galerna Sudoeste o noroeste Golfo de Vizcaya Viento en superficie brusco
Costa cantbrica y acusado, con intenso temporal
de mar.
Galleo o regan Noroeste Valle del Duero Viento fro y racheado.
Garb Este-sudeste Costas de Catalua Viento fro y racheado.
Costa valenciana
Levante Este Estrecho de Gibraltar Viento persistente, algo hmedo
Mar de Alborn y racheado.
Murcia
Leveche Este-sudeste Costas de Murcia Viento hmedo, con sensacin
Alicante de bochorno.
Llevant Noreste Costas de Catalua Viento fresco y hmedo,
Baleares con fuerte temporal de mar.
Matacabras Este Golfo de Cdiz Viento persistente,
algo hmedo y racheado.
Mestral Noroeste Golfo de Len Viento racheado con temporal
de mar.
Moncayo Noroeste Zaragoza Viento fro y seco.
Valle del Ebro
Poniente Oeste Penetra por la costa Arrastra las borrascas atlnticas.
portuguesa hacia
laPennsula
Solano Este Castilla-La Mancha Viento terral provocado por
Extremadura la radiacin solar en verano.
Tramontana Norte Ampurdn Viento fro y turbulento.
Menorca
Vendaval Sudeste Valle del Guadalquivir Viento racheado y ligeramente
Golfo de Cdiz hmedo, en primavera y otoo
ocasionalmente huracanado.
Xaloc Sudeste Costas de Levante Viento clido y algo hmedo,
Costa de Murcia procedente del Sahara.
Baleares
277914 _ 0240-0273.indd 246 06/06/11 17:25

7 FICHA 6
la energa solar
Observacin del Sol

Antes que nada, hemos de hacer una advertencia: NUNCA SE DEBE MIRAR
DIRECTAMENTE AL SOL, y mucho menos se debe hacer a travs de prismticos
o telescopios.
Se puede observar el Sol mediante el mtodo de la proyeccin. Se necesita un
telescopio, al que se le debe desenroscar el ocular. Se orienta (sin mirar) en di-
reccin al Sol y se dirige la imagen sobre una hoja de papel o cartulina blanca.
La imagen del Sol se proyectar en la hoja y podremos estudiar detalles de su
superficie, como las manchas solares.
Si realizas las observaciones durante varios das, puedes hacer un seguimiento
de las manchas solares y deducir la velocidad de rotacin del Sol.
Energa solar y albedo

Es muy fcil comprobar, directamente, la energa que recibimos del Sol. Solo
necesitamos una lupa y un trozo de papel.
Orienta la lupa hacia el Sol y enfoca el punto de luz que aparece
sobre un papel negro, para concentrar la energa de toda la luz que
capta la lupa sobre un punto. Anota cunto tiempo tarda en salir
humo.
Repite la experiencia usando papel de color blanco y de otros co-
lores, y calcula de nuevo el tiempo que tarda en aparecer humo.
El tiempo que tarda en aparecer el humo es funcin de la cantidad de energa que
absorbe el papel y de la que refleja. En la Tierra, la reflectividad de las distintas
zonas recibe el nombre de albedo.
El efecto invernadero
Puedes comprobar el efecto invernadero natural de la atmsfera simplemente
observando el cielo y estudiando la informacin meteorolgica en invierno.
Debes conseguir las temperaturas mnimas nocturnas de tu localidad o, si no
es posible, de alguna localidad cercana. Se pueden encontrar en la prensa local
o regional. Conviene tener los datos de, al menos, un mes.
Evala, durante ese mes, la nubosidad al atardecer. Dale un valor 0 cuando no
haya nubes, 2 cuando el cielo est totalmente cubierto, y 1 cuando est parcial-
mente nuboso. Esto refleja la cantidad de vapor de agua en la atmsfera.
Cuando haya terminado el periodo de observacin, averigua la media de las tem-
peraturas nocturnas cuando el cielo estaba despejado, cuando estaba nuboso
y cuando estaba parcialmente nuboso. Interpreta los resultados.
277914 _ 0240-0273.indd 247 06/06/11 17:25

7 FICHA 7
CONSTRUCCIN DE UN PANEL SOLAR
Material
Objetivo
Los materiales que se utilicen dependen de la disponibilidad
Elaborar un panel solar de los mismos; se pueden emplear diferentes alternativas.
para captar la energa solar
y calentar agua. Listones de madera. Una manguera,
Dos cristales del mismo preferiblemente de color
tamao. oscuro.
Corcho u otros aislantes.
procedimiento
1 Elabora un cajn de madera de, aproximadamente, 0,5m2 de superficie y una altura
de 10 a 15 cm.
2 Frralo interiormente con corcho u otro aislante y revstelo con una cartulina
de color oscuro.
3 Practica dos orificios en un lado del cajn, ligeramente mayores que el dimetro
de la manguera.
4 Introduce la manguera dentro del cajn en forma de serpentn, para que entre el mximo
de manguera.
5 Tapa la caja con el cristal. Lo ideal es usar dos cristales con una pequea cmara
de aire en medio. Lo puedes conseguir separando los dos cristales con unos listones
muy finos de madera que formen un marco. El cristal se puede pegar con silicona,
pero hay que dejarla secar muy bien.
6 Conecta la manguera al grifo, llnala y tapona luego la salida con un corcho.

Mide con un termmetro la temperatura del agua con la que lo has llenado.
Pon el panel al sol y vaca la manguera a las dos horas, para medir su temperatura
con un termmetro. Repite el experimento dejando el panel al sol durante cuatro
y seis horas, y comprueba en cada caso la temperatura que alcanza el agua.
277914 _ 0240-0273.indd 248 06/06/11 17:25

7 FICHA 8
LECTURAS
Reflejos y Absorciones
No todo el flujo solar que llega hasta el borde ex- carbono, el metano y el vapor de agua, calientan la
terior de la atmsfera de la Tierra se transforma superficie de un planeta. Estos gases permiten el
en calor. Una parte muy importante es reflejada paso de la radiacin solar hasta la superficie, pero
directamente y devuelta al espacio por las nubes, interceptan la radiacin infrarroja (trmica) que el
los aerosoles (gotitas de agua y polvo atmosfrico), planeta emite hacia el espacio y la reenvan hacia
la superficie rocosa, las masas de agua en estado la superficie. Estos gases elevan la temperatura por
liquido o slido, la vegetacin, esta fraccin re- encima de la temperatura que habra si faltaran. En
flejada recibe el nombre de albedo, y en el caso el caso terrestre este incremento es de 35 grados,
de la Tierra su valor es del 30 %. As pues, solo el 470 para Venus y solo 6 en el caso de Marte. As, se
70 % de la energa solar que incide sobre nuestro podra dar la paradoja de que con la composicin, el
planeta es finalmente absorbida por la atmsfera albedo y la densidad atmosfrica adecuadas, Marte
(23 %) y por la superficie (47 %). El sistema cli- fuera un mundo muy calido, la Tierra una bola de
mtico terrestre funciona entonces degradando y nieve y Venus un planeta templado Y todo ello con
redistribuyendo esta fraccin no reflejada del flujo independencia de su distancia al Sol.
solar incidente. ()
Desde hace un par de dcadas los satlites pueden
En el caso de Venus, su perpetua cobertura nubosa medir directamente el flujo solar que alcanza la
provoca un albedo medio del 72 %; es decir, este Tierra y el flujo infrarrojo trmico emitido por esta
planeta refleja directamente al espacio casi las tres al espacio. Los valores obtenidos confirman que el
cuartas partes del flujo solar que le llega, por lo que balance radiactivo global es aproximadamente nulo,
su temperatura media terica es muy baja a pesar es decir, nuestro planeta irradia al espacio una can-
de su proximidad al Sol: solo 43 grados bajo cero. tidad de energa igual que la que capta del Sol. Esta
Por la misma razn, la temperatura media de la situacin de equilibrio energtico se debe a que el
Tierra debera ser igualmente baja, unos 18 grados sistema climtico no est sometido a ningn calen-
bajo cero; sin embargo, obvia decir que la tempera- tamiento ni enfriamiento duradero, y explica por qu
tura media de que disfrutamos es de 15 C, mien- la temperatura media global de la Tierra se mantie-
tras que la superficie de Venus alcanza los 427 C. ne estable.
Cmo se explica este desfase entre la temperatura
real y la terica? () GABRIEL CASTILLA CAAMERO,
Astronoma. Octubre 2005, n. 76
Se denomina efecto invernadero al proceso natural
por el cual ciertos gases, sobre todo el dixido de
277914 _ 0240-0273.indd 249 06/06/11 17:25

7 esquema mudo 1
BRISA DE VALLE
Brisa marina
277914 _ 0240-0273.indd 250 06/06/11 17:25

7 esquema mudo 2
sol y agentes geolgicos
serpentn
277914 _ 0240-0273.indd 251 06/06/11 17:25

7 esquema mudo 3
EFECTO INVERNADERO
277914 _ 0240-0273.indd 252 06/06/11 17:25

7 esquema mudo 2
La atmsfera acta de filtro
anticicln y borrasca
992
1000
996
B
1000
6
99
10
04
1004
1008
277914 _ 0240-0273.indd 253 08/06/11 19:51

7 sugerencias
EN LA RED Los reinos del mar. Keneth Broker. National

Geographic Society. Ed. RBA Publicaciones, S. A.
EL SOL. PLANETARIO DE MADRID Describe las caractersticas y la influencia
http://www.planetmad.es/saber/sol.html de los ocanos de la Tierra.
Sitio del planetario de Madrid dedicado al Sol, El efecto invernadero. Tony Hare. Ed. SM.
con numerosas ilustraciones e informacin. Coleccin Tierra Viva
Incluye fotografas e ilustraciones a todo color,
THE OZONE HOLE TOUR ancdotas, actividades y un completo vocabulario
http://www.iac.es/gabinete/difus/ciencia/soltierra/ relacionado con el efecto invernadero.
artsoltierra.htm Misin Verde: Salva tu planeta! Antonio Calvo Roy
El Instituto Astrofsico de Canarias nos presenta e Ignacio Fernndez Bay. Ed. SM.
una extensa informacin sobre el Sol y su relacin Coleccin El Barco de Vapor Saber.
con la Tierra. Relatos, preguntas y respuestas, juegos, tests y notas;
todo lo esencial que hay que saber para salvar
EL NIO AND THE CURRENT STATE el planeta.
OF THE TROPICAL PACIFIC
http://eospso.gsfc.nasa.gov/ftp_docs/El_Nino.pdf Artculos
Este sitio est dedicado al fenmeno meteorolgico
La ira del Sol. Espacio. N. 5, mayo 2005.
del Nio, un ejemplo de cmo interactan el Sol,
la atmsfera y el ocano. El Sol, que se cuece en este horno. Espacio.
N. 1, enero 2005.
METEREOLOGY ON LINE El Sol. National Geographic. Julio 2004.
http://library.thinkquest.org/C0112425/main.htm Fotografa Solar. Espacio. N. 12, diciembre 2005,
Pgina interactiva para aprender conceptos bsicos pgs. 86-87.
y aspectos ms avanzados de meteorologa. Construye un horno solar. Espacio. N. 9,
septiembre 2005, pgs. 98.
LIBROS
Exploremos el tiempo y las estaciones DVD/PELCULAS
Mauricetta Vidal. Ed. Edelvives.
Coleccin Exploremos. El Sistema Solar. Coleccin DidaVisin. Volumen 7.
Este libro descubre lo que ocurre en la atmsfera Didaco.
y que condiciona el tiempo de cada da. Una verdad incmoda. Director: Davis Guggenheim.
Esta pelcula expone los mitos e ideas equivocadas
La meteorologa, el tiempo y las estaciones.
acerca del calentamiento global y de su prevencin,
Pierre Kohlers. Ed. SM.
presentados por Al Gore ex vicepresidente
La obra ofrece una serie de explicaciones que permiten
de Estados Unidos.
conocer mejor los fenmenos meteorolgicos.
Twister. Director: Jan de Bont. Warner Home Video.
El tiempo y el clima. Javier Pejenante Goi. Una pareja de cientficos a punto de divorciarse
Ed. Octaedro. se siguen encontrando porque ambos persiguen
Este texto proporciona los conceptos principales e investigan tornados.
relacionados con el tiempo y el clima, y resuelve las
dudas con un lenguaje claro y sencillo.
277914 _ 0240-0273.indd 254 06/06/11 17:25

A
EVALUACIN
1 Por qu el Sol es imprescindible para mantener la vida en la Tierra?
2 Menciona algunos fenmenos atmosfricos que se producen a una escala de unos

pocos kilmetros y descrbelos brevemente.
3 Explica la funcin protectora de la atmsfera en relacin con la radiacin solar.
4 Explica cmo se forman las corrientes ocenicas.
5 Comenta el uso que se le da a la energa proveniente del Sol en la fotografa que tienes
a continuacin.
6 Qu son y para qu sirven los mapas de isobaras? Dibuja un ejemplo de mapa de isobaras.
7 Explica la relacin entre el albedo terrestre y las ascensiones trmicas.
8 El efecto invernadero es beneficioso o perjudicial para la vida en la Tierra? Raznalo.
9 Qu son los agentes geolgicos y qu energa los mueve? Qu importancia tiene el Sol en relacin
con los procesos geolgicos externos?
277914 _ 0240-0273.indd 255 06/06/11 17:25

EVALUACIN
1 Cules son los dos problemas medioambientales globales relacionados con la atmsfera
que preocupan a la humanidad hoy en da por sus posibles repercusiones negativas en la vida
de nuestro planeta? Explcalos.
2 Qu es y para qu sirve
1000
992
un mapa de isobaras?
Rotula el siguiente mapa. 996
B
1000
6
99
10
04
1004
1008
A
3 Qu fenmenos producen el modelado del paisaje? De dnde proviene la energa para hacerlo?
4 Identifica el dispositivo
que tienes en el esquema
siguiente. Rotlalo y explica
para qu sirve.
5 Qu fenmenos o procesos provoca el Sol en la atmsfera y en la hidrosfera de la Tierra? Explcalos.
6 Explica la funcin de la atmsfera en relacin con la radiacin solar.
7 Explica cmo funciona el dispositivo

que aparece ilustrado a continuacin
y qu es lo que intenta estudiar
este experimento.
8 Define los siguientes fenmenos atmosfricos:
a) Brisa marina.
b) Inversin trmica.
c) Viento.
d) Brisa de valle.
9 Comenta el fenmeno que observas

en la siguiente fotografa.
277914 _ 0240-0273.indd 256 06/06/11 17:25

N
7 AMPLIACIN
1 Se pueden producir en la Tierra reacciones de fusin como las que tienen lugar en el Sol? Qu fines pueden
tener? Explica de forma resumida el proceso.
2 El Sol fusiona tomos de hidrgeno para formar tomos de helio. Se llegar a agotar el hidrgeno del Sol?
Qu ocurrir entonces?
3 La radiacin ultravioleta puede causar cncer de piel. Mediante qu mecanismo se generan esos cnceres?
4 El ozono estratosfrico es un gas fundamental para la vida; en cambio, el que se encuentra al nivel del suelo
es un contaminante. Qu efectos tiene sobre los seres vivos el ozono que se encuentra a nivel del suelo?
5 Cmo afectara una repentina desaparicin de la atmsfera terrestre al clima de nuestro planeta?
6 Explica qu efecto global causa la atmsfera terrestre sobre la temperatura del planeta.
7 Elabora un pequeo informe sobre la lluvia cida, otro importante efecto de la contaminacin atmosfrica.
8 A veces, se dice que el agua presenta una gran inercia trmica. Qu significa? Relaciona esa expresin
con algn concepto que hayas estudiado en esta unidad.
9 El Sol y el clima en la Tierra:

a) Qu ocurrira con el clima de la Tierra si su eje de rotacin apuntara directamente hacia el Sol?
b) Y si este eje fuera totalmente perpendicular al plano de rotacin de la Tierra respecto al Sol?
10 Justifica la siguiente expresin: El carbn y el petrleo son energa solar fsil.
11 Indica, en cada pareja de imgenes, cules colaboran a reducir el efecto invernadero, y por qu.
1a 2a 2b
1b 3a 3b
277914 _ 0240-0273.indd 257 06/06/11 17:25

7 REFUERZO
1 Qu es el Sol? Qu importancia tiene para nosotros?
2 De dnde procede la energa del Sol?
3 Qu papel cumple la atmsfera en relacin con la energa que recibimos del Sol?
4 Explica por qu y cmo se forman movimientos en la atmsfera y la hidrosfera.
5 Cules son las diferencias y las similitudes entre la brisa marina y la de valle?
a) Nubes.
b) Granizo.
c) Vientos.
d) Precipitaciones.
e) Niebla.
7 Qu relacin tiene el Sol con la erosin causada por un ro?
8 Normalmente, en la costa, los inviernos son ms clidos que en zonas del interior situadas
a la misma latitud; sin embargo, los veranos son menos calurosos. Explica por qu es as.
9 Qu radiaciones solares peligrosas filtra la atmsfera?
10 Energa del Sol:
a) Cmo influye el Sol en el origen de las corrientes atmosfricas?

b) Cmo influye el Sol en el ciclo del agua?
c) Cmo modifica el Sol el relieve terrestre?
11 Por qu preocupa ltimamente el efecto invernadero si es un fenmeno natural que ha ocurrido siempre?
12 La energa solar se puede aprovechar directamente mediante dos formas. Explica en qu consisten.
13 Por qu no hay vida en los otros planetas del Sistema Solar?
14 Cul es la diferencia entre los rayos solares que llegan a la zona tropical y los que inciden en los polos?
Cul es la consecuencia de esa diferencia? Por qu?
15 Explica la diferencia entre:
a) Corriente atmosfrica y corriente ocenica.

b) Ascendencias trmicas e inversiones trmicas.
c) Nieve y granizo.
d) Clula fotovoltaica y panel fotovoltaico.
277914 _ 0240-0273.indd 258 06/06/11 17:25

D
ficha 1: el sol: fuente de energa
1 Fjate en el dibujo y responde a las cuestiones que se plantean.
Qu parte de la superficie de la Tierra
Rayos perpendiculares a la superficie calentarn ms los rayos solares?
Qu zonas del planeta son las menos iluminadas
por el Sol?
Se calienta una superficie pequea
con mucha eficacia
Tiene relacin la existencia de casquetes polares

La superficie a calentar es ms grande,
por lo que esta se calienta menos con la radiacin solar?
Rayos inclinados respecto a la superficie
Cundo calienta ms el Sol, por la maana, al medioda o por la tarde? Razona la respuesta.
A qu se debe que cuando en el hemisferio norte es verano en el hemisferio sur sea invierno?
2 Define.
Efecto invernadero:
277914 _ 0240-0273.indd 259 06/06/11 17:25

ficha 2: la hidrosfera y la energa
1 Rellena el siguiente esquema que representa el ciclo del agua, aydate de las siguientes
palabras: atmsfera, ocanos, nubes, tierra, evaporacin.
Lluvia, nieve, granizo
Energa
solar
Ros
Hidrosfera:
Evaporacin:
Corriente marina:
Precipitacin:
277914 _ 0240-0273.indd 260 06/06/11 17:25

D
ficha 3: dinmica atmosfrica y agentes geolgicos
a) Inversiones trmicas:
b) Vientos:
c) Brisa marina:
d) Ascendencias trmicas:
e) Nubes:
2 Rodea con un crculo las palabras que sean agentes geolgicos externos.
Terremotos Aguas subterrneas Seres vivos
Viento Volcanes Meteoritos
Radiacin Metamorfismo Cometas
Icebergs Giser Arena
Ros Glaciares Huracanes
277914 _ 0240-0273.indd 261 06/06/11 17:25

SOARELE SI AGENTII GEOLOGICI
2. L
a nieve 3. L
as diferencias
y el agua alimentan de temperatura
los glaciares originan los vientos.
1. E
l Sol pone
y los ros.
en marcha
el ciclo del agua.
4. L
os glaciares,
los ros
producen
modelado
de la superficie.
5. El viento causa el oleaje en el mar.
Rumano rabe
Chino
277914 _ 0240-0273.indd 262 06/06/11 17:25

D

Sun and geological agents
Sonne und geologische Erscheinungen
Soleil et agents gologiques
2. L
a nieve 3. L
as diferencias
y el agua alimentan de temperatura
los glaciares originan los vientos.
1. E
l Sol pone
y los ros.
en marcha
el ciclo del agua.
4. L
os glaciares,
los ros
producen
modelado
de la superficie.
5. El viento causa el oleaje en el mar.
Ingls Alemn
1. The sun starts the water cycle. 1. Die Sonne lsst den Kreislauf des Wassers
beginnen.
2. The snow and the water feed the glaciers
and the rivers. 2. Gletscher und Flsse zehren von dem Schnee
und dem Wasser.
3. Winds form because the temperature
differences. 3. Die Temperaturunterschiede verursachen die
Winde.
4. The glaciers and the rivers shape the
surface. 4. Gletscher und Flsse formen die Modellierung
der Oberflche.
5. The wind causes the ocean waves.
5. Der Wind bewirkt den Wellenschlag des Meeres.
Francs
1. Le soleil est lorigine du cycle de leau.

2. La neige et leau alimentent les glaciers et les fleuves.
3. Les diffrences de temprature produisent les vents.
4. Les glaciers et les fleuves sont responsables du model
superficiel.
5. Le vent provoque la houle.
277914 _ 0240-0273.indd 263 06/06/11 17:25


Atmosfera actioneaza ca si un filtru
1. Radiacin solar
4. R
eflejada por
la atmsfera
5. R
eflejada por
la superficie
2. A
bsorbida por
la atmsfera
3. A
bsorbida por
la superficie
Rumano rabe Chino
1. Radiat,ie solara 1 1.
2. Absorbita de atmosfera 2 2.
3. Absorbita de suprafat,a 3 3.
4. Reflectata de atmosfera 4 4.
5. Reflectata de suprafat,a 5 5.
277914 _ 0240-0273.indd 264 06/06/11 17:25

D

The atmosphere acts as a filter
Latmosphre joue un rle de filtre
Die Atmosphre wirkt als Filter
1. Radiacin solar
4. R
eflejada por
la atmsfera
5. R
eflejada por
la superficie
2. A
bsorbida por
la atmsfera
3. A
bsorbida por
la superficie
Ingls Francs Alemn
1. Solar radiation 1. Rayonnement solaire 1. Sonnenstrahlung

2. Absorbed by the 2. Absorb par 2. Sonnenstrahlung durch
atmosphere latmosphre die Atmosphre absorbiert
3. Absorbed by the 3. Absorb par la 3. Sonnenstrahlung von der
surface surface Oberflche absorbiert
4. Reflected by the 4. Rflchie par 4. Von der Atmosphre
atmosphere latmosphre reflektiert
5. Reflected by the 5. Rflchie par la 5. Von der Oberflche
surface surface reflektiert
277914 _ 0240-0273.indd 265 06/06/11 17:25

7 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA 7.10. En la zona donde las isobaras estn ms juntas, en la

zona 1 que corresponde a Galicia.
1. Las plantas y las algas realizan la fotosntesis con la ener-
ga del Sol, transformando materia inorgnica en materia 7.11. Isobara. Lnea que une puntos de igual presin at-
orgnica que utilizan para su crecimiento y desarrollo. mosfrica en un mapa meteorolgico. Son curvas
cerradas. Se representan con lneas equidistantes y
2. Los seres humanos utilizamos la energa solar para produ-
no se cortan entre s. Del griego, isos: igual, y bros:
cir calor y generar electricidad.
presin.
3. b) Es un calentamiento de la atmsfera debido a que el
7.12. Zona 1 Borrasca. Zona 2 Anticicln. Zona 3 Bo-
dixido de carbono retiene el calor.
rrasca.
Busca la respuesta 3
1
La brisa catabtica es aquella brisa suave y fresca que circula
900
90 904
valle abajo al caer la noche.
2
8
91
ACTIVIDADES 6
91
7.1. El traje espacial de los astronautas lleva un grueso blin-
daje para evitar los efectos de la radiacin solar. 916
0
7.2. Seguira habiendo movimiento en el recipiente que est 92
4
928
92
al fuego y en el otro no, ya que es la diferencia de tem-
peratura que mantiene el fuego lo que causa el movi- 2
miento del agua.
7.3. No, porque el agua caliente tiende a subir y en este caso
el agua caliente se encuentra ya en la superficie.
7.13. Cuando las gotas de agua se congelan, se forma el gra-
7.4. No, porque las corrientes atmosfricas y ocenicas se nizo, y cuando se forman cristalitos de hielo, constitu-
forman por la diferencia de temperatura, que en este yen los copos de nieve.
supuesto caso no existira.
7.14. Roco.
7.5. Porque el movimiento de rotacin desva las corrientes
7.15. El pedrisco son piedras de granizo y lo originan los
obligndolas a curvarse. Cuanto mayor es la masa y la
cumulonimbos.
velocidad de estas corrientes, ms se curvan sobre s
mismas, llegando a formar espirales. 7.16. La pala excavadora no es un sistema natural.
7.6. Una corriente trmica ascendente se forma cuando, en 7.17. Los glaciares son alimentados por el agua que es
un da soleado, hay aire fro a unos cientos de metros de evaporada por el Sol y llevada al continente por los
la superficie de la Tierra y el suelo que acumula el calor vientos.
calienta el aire que est en su superficie. Este aire ca- 7.18. Las comunidades que se encuentran en el litoral tie-
liente se despega del suelo y comienza a subir formando nen un clima ms benigno a pesar de estar ms al nor-
una corriente ascendente. Al ascender, el aire se enfra, te debido a que el mar calienta el aire, manteniendo
y el vapor de agua que contiene se condensa y forma las temperaturas ambientales del litoral suaves.
gotitas diminutas, apareciendo una pequea nube.
7.19. Porque el agua absorbe el calor del aire, refrescando el
7.7. La brisa marina se forma en las zonas costeras de cli- ambiente.
ma caluroso, en las que la tierra se calienta antes que
el agua, por lo que el aire situado sobre el suelo sube en 7.20. Un serpentn es un tubo metlico fino y largo, de color
forma de ascendencias trmicas. Al ascender el espacio negro y enrollado que sirve para calentar el lquido que
que deja es ocupado por el aire ms fresco situado sobre pasa por l en un calentador solar. Es de color negro
el mar, originando una brisa que sopla hacia el continen- porque ese color absorbe calor.
te. Por la noche el proceso se invierte, ya que el suelo 7.21. Una clula fotovoltaica es un dispositivo que cuando
tambin se enfra ms rpidamente que el mar, por lo recibe luz produce electricidad. Los paneles fotovoltai-
que el aire situado sobre el agua tiende a subir y su lugar cos estn formados por una serie de clulas fotovol-
es ocupado por el aire ms fresco situado sobre el conti- taicas conectadas entre s.
nente, originando una brisa que circula hacia el mar.
7.22. El cambio climtico es la variacin global del clima
7.8. El aire est ms contaminado en una ciudad cuando en la Tierra. Estas variaciones son debidas a causas
hay instalado un anticicln que es cuando se forman las naturales, y en los ltimos siglos, a las actividades hu-
inversiones trmicas. manas tambin. El cambio climtico que ha ocurrido
7.9. Los meteorlogos realizan los siguientes pasos: 1. Utilizan est provocando un calentamiento global de la Tierra
fotografas enviadas por satlites meteorolgicos. 2. To- que puede tener consecuencias graves en la vida de
man datos sobre presin atmosfrica, temperaturas ypre- nuestro planeta, como, deshielo de los casquetes po-
cipitaciones proporcionadas por los observatorios meteo- lares, elevacin del nivel del mar, cambios meteorol-
rolgicos del mundo. 3. Realizan mapas de isobaras. gicos, etc.
277914 _ 0240-0273.indd 266 06/06/11 17:25

7 solucionario
7.30. En los polos hace mucho fro porque los rayos del Sol
7.23. Significa que no contienen los gases CFC en su com- llegan perpendiculares y tienen que atravesar un espe-
posicin. sor muy grande de aire.
7.24. Se puede observar cmo los hilos del colector con la 7.31. Las corrientes de agua fra iran por el fondo y las de
cartulina negra se mueven ms que los del colector agua caliente por la superficie.
de la cartulina blanca. La superficie de color negro tie- 7.32. Las corrientes atmosfricas se pueden ver gracias a las
ne un albedo menor, absorbe ms calor, por lo que nubes que arrastran.
calienta con mayor eficacia el aire con el que est en 7.33. Las corriente atmosfricas y las ocenica forman espi-
contacto favoreciendo la corriente trmica ascendente. rales debido a la rotacin de la Tierra.
A menor albedo de la superficie colectora existe mayor
eficacia en la formacin de las trmicas ascendente. 7.34. Una corriente trmica ascendente es una corriente de
aire ascendente formada por la diferencia de tempe-
7.25. Las corrientes trmicas ascendentes se formarn mejor ratura existente entre el aire de la superficie del suelo,
cuando haya ms diferencia de temperatura entre el aire caliente, y el aire que se encuentra a cientos de metros
sobre el suelo y el de la atmsfera. En otoo y primavera de altura, fro. El aire caliente del suelo despega y for-
y a ltima hora del da, cuando el suelo se ha calentado ma una corriente ascendente.
a lo largo del da.
7.35. A Cirros ; B Cumulonimbos.
7.26. Se forma la corriente ascendente porque el aire que se
7.36. Muchas aves aprovechan las corrientes atmosfricas
encuentra en la chimenea es ms caliente que el del
para volar sin tener que batir las alas y las ascenden-
exterior, por lo que tiende a subir, creando una corrien-
cias trmicas para subir en el aire sin hacer esfuerzos.
te ascendente.
7.37. Esos fenmenos atmosfricos son debidos a los cumu-
7.27. El sol de medioda quema ms la piel porque a esa hora
lonimbos.
los rayos llegan perpendiculares a la superficie terrestre,
atravesando menor espesor de aire, que es el filtro a las 7.38. En una costa rocosa se formar una brisa marina ms
radiaciones. fuerte, ya que el suelo acumula mayor calor que en
una zona boscosa y al subir esa cantidad de calor as-
7.28. Se preparan dos recipientes con agua a una tempera-
pirar mayor volumen de aire fresco del mar.
tura alta. En el primer recipiente, que no est expuesto
a ninguna fuente de calor, el agua no se mueve. En el 7.39. El olor a azahar proveniente de los cultivos del interior
segundo recipiente, que est sometido a una fuente de se percibe en la costa al caer la noche porque el proce-
calor externo, el agua se mueve agitada por corrientes. so que forma la brisa marina durante el da se invierte
En el primer caso no hay diferencia de temperatura en por la noche. El aire situado sobre el agua, que retiene
el agua y en el segundo caso el calor externo causa la mayor calor, tiende a subir y a aspirar el aire situado
variacin de temperatura en el agua del recipiente, por sobre el continente, originando una brisa que circula
lo que el agua caliente tiende a subir a la superficie hacia el mar.
porque es ms ligera, causando corrientes. 7.40. Si la fbrica va a funcionar de da, lo mejor es cons-
truirla aguas arriba del pueblo, ya que durante el da la
brisa del valle circula hacia la parte alta del valle.
7.41. Un inversin trmica es el fenmeno atmosfrico que
se produce cuando el aire situado arriba est ms ca-
liente que el cercano al suelo, por lo que no se forman
corrientes ascendentes, que son las que limpian el aire
contaminado.
7.42. La meteorologa estudia y trata de predecir el compor-
tamiento de la atmsfera a una escala de cientos de
kilmetros. La aerologa es la parte de la meteorologa
que estudia las capas atmosfricas.
7.29. a) Se formar una corriente, ya que el agua fra al ser 7.43. El viento es una corriente de aire producida en la at-
ms pesada tender a bajar al fondo de la bandeja, y el msfera por una diferencia de presin entre distintas
agua caliente, a subir; b) El agua azulada discurrir por reas. La brisa es un fenmeno atmosfrico que se
el fondo porque es ms pesada que el agua caliente. produce a una escala de unos pocos kilmetros.
277914 _ 0240-0273.indd 267 06/06/11 17:25

7 solucionario
7.44. 7.53. El calentamiento es ms intenso en el ecuador, ya

B
que los rayos solares inciden de forma perpendicular
900
90 904
mientras que en los polos, donde hace ms fro, los
2
8
91 rayos llegan muy oblicuos, atravesando un gran espe-
6 sor de aire. El efecto de filtro de la atmsfera es ms
91
eficaz al amanecer y al atardecer cuando el sol llega
100
0 rasante.
04
10
08
1012
10 A
7.45. Las nubes se forman en el lado del relieve enfrentado

al viento (barlovento).
7.46. Los agentes geolgicos son sistemas naturales que rea-
lizan erosin, transporte y sedimentacin, produciendo
un modelado del paisaje. La energa del Sol, junto con
la accin de la gravedad, es la que mueve los agentes 7.54. El agua tiende a subir a la superficie porque es ms
geolgicos que modelan la superficie terrestre. ligera que el agua fra de la superficie. As, se forman
7.47. Se da esa diferencia de temperatura porque el agua se corrientes que suben y bajan.
caliente ms despacio que el aire.
7.48. La brisa de valle se forma porque al aire caliente que se
acumula en el valle sube hacia su cabecera y por las lade-
ras. El valle hace de conducto por el que asciende el aire.
7.55. La brisa marina del da circula del mar a la tierra, ya

que el aire caliente cercano al suelo asciende, aspi-
rando el aire fresco del mar. Por la noche se invierte
7.49. El trmino agujero en la capa de ozono no es muy
el sentido de la brisa, que va de la tierra, donde el ai-
correcto porque en realidad es una disminucin del es-
re es ms fro, al mar, donde el aire es ms caliente.
pesor de la capa y de la eficacia de la ozonosfera para
La brisa de valle circula por el da hacia la cabecera,
filtrar la luz ultravioleta. Se forma porque los gases CFC
llevando el aire caliente acumulado en el valle. Por la
(compuestos por cloro, flor y carbono) reaccionan
noche se invierte el proceso y el valle es recorrido por
qumicamente con el oxgeno de la atmsfera, interfi-
una brisa fresca que circula valle abajo.
riendo en la formacin de ozono.
7.56. En las proximidades de borrascas se pueden formar
7.50. Amrica Noruega Pennsula Escandinava
nubes cuando el aire llega por la superficie, desde to-
das las direcciones, asciende y se enfra. Otro tipo de
nubes se forman cuando una masa de aire hmedo
asciende al llegar a un relieve montaoso. La niebla es
un tipo de nubosidad que se forma cerca del suelo,
cuando el aire hmedo se enfra y el suelo ha perdido
su calor.
7.57. Los agentes geolgicos son sistemas naturales como
el viento y el mar que realizan erosin, transporte y
sedimentacin, produciendo un modelado del paisa-
Mar Caribe Islas Britnicas Pennsula Ibrica je. Los agentes geolgicos son agua y aire en movi-
miento. La energa del Sol es la causa de los vientos,
y estos originan, a su vez, el oleaje. La energa del
7.51. Ver el mapa anterior. Sol, a su vez, evapora el agua que luego forma pre-
7.52. b) La corriente del Golfo transporta hacia Europa el ca- cipitaciones de agua o nieve, y alimenta a los ros y
lor acumulado en el mar Caribe. glaciares.
277914 _ 0240-0273.indd 268 06/06/11 17:26

7 solucionario
7.58. Salida de agua Depsito y el aire fro de las capas altas es muy grande, por lo
caliente que las ascendencias trmicas son violentas.
Entrada de Brisa marina: el aire caliente situado sobre el suelo sube
agua fra en y el espacio que deja es ocupado por el aire ms fres-
la red co situado sobre el mar.
Brisa del valle: el aire caliente circula hacia la parte alta
del valle durante el da.
Inversiones trmicas: ocurren cuando el aire situado
arriba est ms caliente que el cercano al suelo.
Serpentn
3. La atmsfera absorbe las radiaciones peligrosas que lle-
gan del Sol, impidiendo que lleguen a la superficie de la
Tierra. El filtrado de la atmsfera es tanto ms eficaz
cuanto mayor es el espesor de aire que atraviesa la radia-
7.59. La atmsfera permite que la energa del Sol llegue a cin solar. Por ello este efecto es especialmente eficaz al
la Tierra, dejando que parte de la energa radiada por atardecer o al amanecer, ya que en esos momentos la ra-
el suelo, el agua y otros objetos atraviese la atmsfera diacin solar tiene que atravesar un gran espesor de aire.
y salga al espacio. La otra parte queda retenida mante-
4. Las corrientes ocenicas se establecen cuando el agua
niendo una temperatura media en la Tierra de 15 C,
caliente de las zonas ecuatoriales se desplaza en direc-
que ha permitido el desarrollo de la vida tal y como la
cin a los polos, formando una corriente ocenica clida.
conocemos. El aumento de los gases de efecto inver-
Las corrientes fras se generan en los polos y se despla-
nadero, especialmente el dixido de carbono, debido
zan hacia el ecuador.
a la actividad humana, est provocando un aumento
del efecto invernadero natural. Por ello, la temperatura 5. En la fotografa se pueden observar paneles fotovoltaicos
de la Tierra est aumentando produciendo un calenta- instalados en la parte superior de los edificios con los que
miento global con consecuencias graves que pueden se obtiene energa elctrica para el consumo humano
afectar seriamente la vida en nuestro planeta. a partir de la energa solar. Los paneles estn formados
a su vez por clulas fotovoltaicas. Esta forma de obtener
COMPRENDO LO QUE LEO energa no contamina y es una buena solucin energti-
ca para casas pequeas con una buena insolacin.
7.60. Identificacin. Los rayos solares influyen en los ritmos
6. Los mapas de isobaras muestran lneas que unen pun-
biolgicos (como el sueo), pero tambin en el carc-
tos con la misma presin atmosfrica, y permiten realizar
ter de los pueblos e, incluso, en el estado de nimo de
previsiones sobre vientos, nubes y precipitaciones.
las personas.
7.61. Relacin. Porque las molculas gaseosas de la atms- Isobara Presin atmosfrica Borrasca
fera difunden la radiacin luminosa de menor longitud
de onda.
992
1000
7.62. Macroideas. El origen es el CO2 de la atmsfera. La
consecuencia es el aumento de la temperatura, lo que 996
lleva al deshielo y al aumento del nivel de agua.
B
1000
7.63. Aplicacin. Que no tiene color en su cielo.

6
99
7.64. Reflexin. Es importante que se reduzca el exceso de

10
CO2 en la atmsfera.
04
1004
PRUEBA DE EVALUACION 1
1008
1. El Sol es imprescindible para mantener la vida en la Tie-
rra porque aporta la energa que pone en movimiento la A
atmsfera y la hidrosfera, para hacer funcionar el ciclo
del agua y los agentes geolgicos que modelan el paisa-
je, mantiene la temperatura adecuada para la vida y los Direccin vientos Anticicln
rayos del Sol permiten que los seres fotosintticos elabo-
ren materia orgnica a partir de compuestos inorgnicos 7. El albedo de una superficie es el porcentaje de luz que
sencillos. refleja. Las ascensiones trmicas se forman cuando el
aire caliente en contacto con el suelo suben y el aire fro
2. Los fenmenos atmosfricos que ocurren a escala local que se encuentra a cierta altura baja. Entonces se forma
son: un chorro de aire caliente que asciende desde el sue-
Ascendencias trmicas: chorros de aire caliente que lo. Si la superficie terrestre tiene un albedo bajo, quiere
asciende desde el suelo como una columna invisible. decir que absorbe calor y es muy eficaz a la hora de
Tormentas: se forman cuando la diferencia de tempera- calentar el aire que est sobre el suelo, por lo que despe-
tura entre el aire caliente que est situado sobre el suelo gar de este y formar una corriente ascendente.
277914 _ 0240-0273.indd 269 06/06/11 17:26

7 solucionario
8. El efecto invernadero natural que ejerce la atmsfera es 3. El modelado del paisaje lo producen los agentes geol-
beneficioso para la vida en la Tierra, pues contribuye gicos que son sistemas naturales que realizan erosin,
a aumentar algo la temperatura de la superficie terres- transporte y sedimentacin. Los agentes son movidos por
tre y mitiga el descenso de la temperatura nocturna. El la energa del Sol junto con la accin de la gravedad.
problema reside en que la humanidad est aumentando
4. Es un calentador solar de agua. Sirve para calentar el
la concentracin atmosfrica de gases de efecto inver-
agua utilizando la energa solar.
nadero, con lo que el efecto se hace ms intenso, con
consecuencias muy negativas para la vida. Salida de agua Depsito
caliente
9. Los agentes geolgicos son sistemas naturales que rea-
lizan erosin, transporte y sedimentacin, produciendo Entrada de
modelado del paisaje. Los agentes geolgicos son los agua fra en
ros, las aguas salvajes, los glaciares, el viento, el mar y la red
las aguas subterrneas. Todos estn formados por agua
en movimiento o por aire que se mueve. El Sol facilita la
energa necesaria para mover el aire y formar los vientos
que a su vez originan el oleaje. El Sol, adems, evapora
el agua que luego forma precipitaciones de agua o nieve, Serpentn
y alimenta los ros o glaciares.
1. Los dos principales problemas medioambientales globa- 5. La energa del Sol calienta el aire de forma desigual y como
les son: consecuencia se forman corrientes atmosfricas que con-
ducen el aire caliente desde el ecuador hacia los polos
Deterioro de la capa de ozono. Los gases CFC, com-
y el aire fresco desde los polos hacia el ecuador. En los
puestos por cloro, flor y carbono, reaccionan qu-
ocanos se forman corrientes ocenicas clidas desde el
micamente con el oxgeno, interfiriendo en la forma-
ecuador en direccin a los polos, y corrientes fras que se
cin del ozono. Estos gases CFC se utilizan en
generan en los polos y que se desplazan hacia el ecuador.
frigorficos, en equipos de aire acondicionado y en
aerosoles. 6. La atmsfera, en primer lugar, refleja parte de la energa
Cambio climtico. Algunos gases como el dixido de del Sol y la devuelve al espacio; en segundo lugar, absor-
carbono se estn acumulando en exceso en la atms- be parte de la radiacin infrarroja que llega del Sol, y en
fera debido a la actividad humana, especialmente el tercer lugar, absorbe la radiacin infrarroja que emite la
uso de combustibles fsiles. Este exceso aumenta superficie terrestre.
el efecto invernadero natural de la atmsfera, provo- 7. Este dispositivo capta la energa solar y la acumula. El
cando un calentamiento global de la atmsfera y un dispositivo tiene una entrada de aire fro en la parte infe-
cambio climtico que pueden tener consecuencias rior. El aire circula por el acumulador que ha estado ex-
muy negativas. puesto al Sol. Por la parte superior del dispositivo sale el
2. Un mapa de isobaras es aquel que muestra lneas aire caliente. El aire al salir mueve los hilos colgados. En
que unen puntos con la misma presin atmosfrica, este experimento se estudia la relacin entre el albedo
y que permiten realizar previsiones sobre vientos, nubes terrestre y las ascendencias trmicas.
y precipitaciones. 8. a) Brisa marina: Aquella que se forma en las zonas
costeras de clima caluroso debido a la diferencia de
Isobara Presin atmosfrica Borrasca temperatura entre el aire calentado por el suelo y el
calentado por el mar. El aire situado sobre el suelo es
ms caliente, por lo que sube en forma de ascenden-
992
1000 cia trmica y su espacio es ocupado por el aire ms

fresco que viene del mar.
996
b) Inversin trmica: Fenmeno que sucede cuando el aire
B situado arriba es ms caliente que el cercano al suelo,
1000
por lo que no se forman las corrientes ascendentes.

6
99
c) Viento: Fenmeno que se forma por la tendencia del

10
aire a moverse desde las zonas de mayor presin at-

04
1004
mosfrica hacia las de menor presin atmosfrica.
d) Brisa de valle: Brisa formada en un valle en la que el
1008
aire caliente circula hacia la parte alta del valle duran-
A te el da.
9. En las proximidades de las borrascas el aire confluye en
superficie y tiende a ascender. Esto lo enfra y produce la
Direccin vientos Anticicln formacin de nubes.
277914 _ 0240-0273.indd 270 06/06/11 17:26

7 solucionario
AMPLIACIN 11. El transporte pblico (1b), energa elica (2b) y un bos-

que (3b) ayudan a reducir el efecto invernadero. El trans-
1. En la Tierra se pueden producir reacciones de fusin
porte pblico reduce la cantidad de combustibles fsiles
como las que tienen lugar en el Sol; son reacciones nu-
que se consumen en el desplazamiento de las personas.
cleares que se realizan en las centrales nucleares para
La energa elica es una energa renovable que no pro-
obtener energa.
duce dixido de carbono, que es el gas que incrementa
2. El hidrgeno se agotar un da y el Sol se apagar. el efecto invernadero. Un bosque hace de sumidero de
dixido de carbono, reduciendo su presencia en la at-
3. La exposicin a la radiacin ultravioleta parece ser la
msfera.
causa principal del cncer de piel. La exposicin al sol
y especialmente las quemaduras de sol durante la niez
parecen aumentar el riesgo de tener cncer de piel al REFUERZO
llegar a adultos. El nmero de casos se ha incrementa- 1. El Sol es una estrella, centro del Sistema Solar, que emite
do considerablemente en los ltimos aos por la mayor energa que permite que haya y se mantenga la vida en
exposicin de las personas al sol debido a que hay ms la Tierra. Adems, la energa del Sol pone en movimiento
tiempo de ocio, a que se lleva menos ropa que proteja la la atmsfera y la hidrosfera, hace funcionar el ciclo del
piel y a la disminucin de la capa de ozono. agua y los agentes geolgicos que modelan el paisaje.
4. El ozono troposfrico es considerado un contaminante 2. La energa del Sol procede de las reacciones nucleares
ambiental que afecta principalmente al aparato respi- que tienen lugar en su interior.
ratorio produciendo tos, sequedad de garganta, daos
a las mucosas, disminucin de la capacidad pulmonar 3. La atmsfera acta de filtro, absorbiendo las radiaciones
en un 20 %, cansancio, fatiga, mareo, dolor de cabeza peligrosas que provienen del Sol. Asimismo, la atmsfera
y decaimiento personal. Tambin afecta al resto de los retiene y devuelve al espacio gran parte de la energa que
seres vivos; as, en el caso de las plantas, afecta a las llega del Sol. Hasta el suelo llega la luz visible, que es
paredes celulares, disminuye la actividad fotosinttica absorbida por el suelo y el agua.
y perjudica el crecimiento de las plantas, provocando 4. En la atmsfera y en la hidrosfera se forman corrientes
una disminucin de la vegetacin natural y de la pro- debido a las diferencias de temperaturas entre distintas
duccin agrcola. masas de aire o de agua, respectivamente. Las corrientes
5. No habra variedad de climas y la parte de la Tierra ex- atmosfricas conducen el aire caliente desde el ecuador
puesta al Sol tendra temperaturas altas, y la parte no hacia los polos y el aire fro desde los polos hacia el ecua-
expuesta tendra unas temperaturas muy bajas. dor. Las corrientes ocenicas clidas van desde el ecua-
dor hacia los polos, y las corrientes fras que se generan
6. La atmsfera terrestre hace de invernadero, es decir, no en los polos se desplazan hacia el ecuador.
deja escapar todo el calor acumulado en la Tierra du-
rante el da y que es emitido en forma de radiacin por 5. La diferencia principal es que la brisa marina se da en
la noche. Una parte de esa radiacin queda retenida, lo zonas costeras de clima caluroso y la brisa de valle se
que mantiene una temperatura media en la Tierra de 15. produce en los valles de los ros. Los dos tipos de brisa
se basan en el mismo principio, es decir, que el aire
7. La lluvia cida se forma cuando el xido de nitrgeno y caliente al ser ms ligero tiende a ascender. En el caso
dixido de azufre emitidos por las fbricas se combinan de la brisa marina, el aire que ha sido calentado por el
con el vapor de agua presente en la atmsfera forman- suelo tiende a subir en forma de ascendencia trmica y
do cidos ntricos y sulfricos. Estas sustancias qumi- el espacio que deja es ocupado por el aire ms fresco,
cas caen a la tierra con las precipitaciones, ocasionando proveniente del mar. En el caso de la brisa de valle, el
importantes deterioros en el medio ambiente. Algunos aire caliente que se acumula en el valle asciende hacia
efectos son: acidificacin de las aguas, ros y mares, su cabecera.
destruccin de bosques y corrosin de metales y cons-
trucciones. 6. a) Nubes: Masas de vapor acuoso suspendidas en la at-
msfera y que pueden dar origen a lluvia, nieve o gra-
8. Quiere decir que el agua necesita tiempo para calentar- nizo. Las nubes pueden originarse en las borrascas,
se, hay que suministrar mucho calor para que su tempe- en las laderas de las montaas o cerca del suelo.
ratura ascienda. El agua puede absorber o ceder mucho
b) Granizo: Agua congelada en forma de esferas de hielo
calor, enfriando o calentando el aire circundante. Est
que desciende de cumulonimbos.
relacionado con el efecto regulador de la hidrosfera.
c) Vientos: Corrientes de aire que se forman en la atms-
9. a) El polo que apuntara directamente al Sol tendra un fera por la tendencia del aire a moverse desde las zo-
clima tropical, ya que recibira los rayos del Sol de for- nas de mayor presin atmosfrica (anticiclones) hacia
ma perpendicular. El otro polo estara sumido en la las de menor presin atmosfrica (borrasca).
oscuridad y sera muy fro.
d) Precipitaciones: Agua procedente de la atmsfera, que
b) No habra variaciones estacionales. en forma lquida o slida se deposita en la tierra.
10. El carbn y el petrleo son energa solar fsil porque los e) Niebla: Tipo de nubosidad que se forma cerca del
fsiles fueron en su da seres vivos que utilizaban la ener- suelo cuando el aire hmedo se enfra. Ocurre cuan-
ga solar para vivir y producir materia orgnica. do el suelo ha perdido su calor.
277914 _ 0240-0273.indd 271 06/06/11 17:26

7 solucionario
7. El Sol proporciona la energa necesaria para que el ro se tn y un depsito donde se acumula el agua caliente. La
mueva y arrastre las partculas en su proceso erosivo. El clula fotovoltaica es el dispositivo para producir electri-
Sol evapora el agua del mar, poniendo en marcha el ci- cidad a partir de la luz del Sol.
clo del agua. Los vientos arrastran la humedad hacia los 13. No hay vida en otros planetas porque, entre otras cosas,
continentes, donde precipita en forma de agua o nieve no tienen una atmsfera que proteja la vida de los rayos
que alimenta el ro. El ro produce, entonces, el modela- dainos del Sol y que mantiene una temperatura media
do de la superficie.
de 15.
8. Las temperaturas de las zonas costeras en el verano son 14. Los rayos inciden en los trpicos de forma perpendicular,
ms suaves que en el interior porque durante el verano as que atraviesan un espesor de atmsfera ms peque-
el mar recibe mucho calor. Su temperatura sube muy o y el calentamiento es efectivo. En el caso de los polos,
lentamente a medida que recibe la energa calorfica del
los rayos inciden oblicuamente, el espesor de aire que
Sol y el del aire que est en contacto con l. Durante el deben atravesar es mayor, por lo que el calentamiento es
da, el aire ms caliente del suelo asciende, por lo que el mucho menor.
aire fresco del mar ocupa su lugar, formndose una brisa
marina con aire fresco que sopla hacia el continente. 15. a) Una corriente atmosfrica conduce aire caliente des-
de el ecuador hacia los polos y el aire fro desde los
9. La atmsfera filtra los rayos X y los gamma en la parte
polos hacia el ecuador. Por otra parte, en los ocanos
ms externa de la atmsfera, y la luz ultravioleta, en la se forman corrientes ocenicas clidas desde el ecua-
ozonosfera.
dor en direccin a los polos, y corrientes fras que
10. a) El Sol influye en el origen de las corrientes atmosfri- se generan en los polos y que se desplazan hacia el
cas, ya que calienta masas de aire que al encontrarse ecuador.
con aire ms fro producen los movimientos. b) Las ascendencias trmicas se forman cuando el ai-
b) El Sol es el que pone en marcha el ciclo del agua al re que est en contacto con la superficie de la tierra
evaporarla. La humedad es transportada por los vientos es caliente y el aire que se encuentra a unos cientos
hacia el continente, donde se precipita alimentando ros de metros de altura es fro. El aire caliente asciende
y glaciares que llevarn el agua nuevamente al mar. formando una corriente ascendente. La inversin tr-
c) El Sol, junto con la gravedad, mueve los agentes geol- mica ocurre cuando el aire situado arriba est ms
gicos que modelan la superficie terrestre. caliente que el cercano al suelo.
c) La nieve est formada por cristalitos de hielo y el gra-
11. El efecto invernadero preocupa mucho ahora porque a
nizo est constituido por esferas de de hielo.
pesar de ser natural, se ha intensificado mucho desde
la poca de la revolucin industrial debido a la accin d) La clula fotovoltaica es el dispositivo que permite
humana. generar electricidad a partir de la luz solar y el panel
fotovoltaico es un conjunto de clulas fotovoltaicas
12. La energa solar se puede aprovechar para producir calor conectadas entre s para producir ms electricidad.
y para generar electricidad. Los calentadores solares de
agua son dispositivos sencillos formados por un serpen-
277914 _ 0240-0273.indd 272 06/06/11 17:26

277914 _ 0240-0273.indd 273 06/06/11 17:26
8 La dinmica externa
del planeta
objetivos
1. Estudiar la meteorizacin y la erosin, y cmo 4. Aprender qu son las aguas subterrneas, cmo
se produce el modelado del paisaje. modelan el paisaje y cmo son aprovechadas.
2. Conocer los principales agentes geolgicos, 5. Estudiar las rocas sedimentarias y cmo se forman.
y la forma en que erosionan, transportan 6. Aprender el origen y la importancia del carbn,
y sedimentan materiales. el petrleo y el gas natural.
3. Interpretar algunas formas de modelado 7. Realizar un modelo experimental de la erosin
del paisaje. de un acantilado.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La meteorizacin de las rocas: agentes atmosfricos, procesos. (Objetivo 1)
Modelado del relieve: agentes geolgicos, su clasificacin y su forma de actuacin.
(Objetivos 1, 2, 3 y 4)
Rocas sedimentarias: petrleo, carbn y gas. (Objetivos 5 y 6)
PROCEDIMIENTOS, Analizar e interpretar esquemas y bloques de diagrama.

DESTREZAS Observar e interpretar secuencias de procesos.
Y HABILIDADES Observar fotografas y describir los procesos geolgicos que reflejan.
Elaborar de modelos experimentales. (Objetivo 7)
ACTITUDES Mostrar inters por conocer cmo cambia el relieve de la Tierra.

Adoptar una actitud positiva ante la conservacin de la Tierra.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental por el uso de combustibles fsiles que emiten gases
Comentar con el alumnado el asunto del retroceso de efecto invernadero a la atmsfera. Una de las
de los glaciares, consecuencia del calentamiento global consecuencias del deshielo de los glaciares ser
actual de la Tierra. Los glaciares son gruesas masas el aumento del nivel del mar, que tendra
de hielo que se originan en la superficie terrestre consecuencias devastadoras en las poblaciones que
por compactacin y recristalizacin de la nieve. viven en la costa. Otra consecuencia del deshielo de
Los glaciares se forman en zonas donde se acumula los glaciares ser el aumento del volumen del agua
ms nieve en invierno de la que se derrite en verano. de los ros, que provocarn inundaciones seguidas de
Se ha comprobado que a lo largo de la historia de disminucin de la accesibilidad al agua de millones de
la Tierra ha habido periodos de avance y retroceso
personas. En Europa se estima que dentro de un siglo
de los glaciares debido a cambios en la temperatura
se producir la casi total desaparicin de los glaciares
de la Tierra. Desde 1850, fecha del fin de la Pequea
Edad del Hielo, los glaciares alrededor del mundo del viejo continente, de los cuales solo quedaran restos
han visto reducir su volumen de nuevo. Este retroceso debajo del permafrost, que, con el transcurso del
actual de los glaciares es considerado por los cientficos tiempo, tambin desapareceran. De ah la necesidad
como una prueba ms del calentamiento global de la de compromiso de los gobiernos para cooperar en la
Tierra causado por la actividad humana, especialmente reduccin de las emisiones de CO2.
277914 _ 0274-0315.indd 274 06/06/11 17:28

Conocimiento e interaccin con el medio fsico las posibilidades y facilidades que encontrara hoy
en da un explorador que realiza investigaciones
El apartado CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
cientficas.
de modelos experimentales. El retroceso de un
acantilado, explica cmo elaborar un modelo que Tratamiento de la informacin
reproduzca en el laboratorio un fenmeno natural y competencia digital
con el fin de observar su funcionamiento. En las
actividades de esta seccin se propone el diseo En la actividad 17 se pide la bsqueda de informacin
de un nuevo experimento para comprobar que se para realizar un pequeo informe. El alumno debe
comprende el proceso. decidir cul es la fuente donde buscar y obtener
la informacin que le permita realizar el ejercicio.
En las secciones EN PROFUNDIDAD, Capturas
fluviales, pg. y Un extrao agente geolgico, Cultural y artstica
pg. se requiere la comprensin del texto cientfico
A lo largo de la unidad se utilizan los dibujos
para responder las cuestiones
para completar el conocimiento cientfico.
que se plantean.
En las actividades 17 y 30 se pide hacer dibujos
Comunicacin lingstica esquemticos para apoyar la explicacin
En las actividades 5 y 17, entre otras, se propone de conceptos cientficos, lo que desarrollar
desarrollar la capacidad de redactar resmenes las habilidades plsticas.
y explicaciones sobre fenmenos naturales o conceptos
cientficos. Autonoma e iniciativa
En EL RINCN DE LA LECTURA, Un largo viaje En la actividad 32 se propone el diseo
y un gran libro, se trabaja la comprensin lectora de un experimento que simule un fenmeno
de un texto narrativo del que hay que extraer natural, desarrollando as la capacidad creativa
informacin puntual y reflexionar sobre y la autonoma del alumno o alumna.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a) Explicar cmo se producen los procesos
1, 8 1, 8
transformadores del paisaje. (Objetivo 1)
b) Explicar las diferencias entre la erosin, el transporte y
la sedimentacin realizados por los principales agentes 2 2
geolgicos. (Objetivo 2)
c) Interpretar formas de modelado del paisaje. (Objetivo 3) 3, 9 3, 9
d) Identificar algunos cambios fundamentales en el
relieve del planeta debidos a la accin de las aguas 4 4
subterrneas. (Objetivo 4)
e) Explicar la formacin de las rocas sedimentarias.
5 5
(Objetivo 5)
f) C
omprender la importancia y el origen del petrleo, el
6 6
carbn y el gas natural. (Objetivo 6)
g) Explicar cmo se elabora un modelo experimental.
7 7
(Objetivo 7)
277914 _ 0274-0315.indd 275 06/06/11 17:28

8 FICHA 1
clasificacin geomorfolgica
cmo modelan el paisaje las aguas y los hielos

Los cambios que se operan en la superficie de nuestro planeta son consecuencia directa
de la accin de los distintos agentes geolgicos, que son los que modelan el relieve
a travs de diversos mecanismos.
MECANISMOS RESULTADOS MODO DE

AGENTE CLIMA DEPSITOS
DE EROSIN DE LA EROSIN TRANSPORTE
Meteorizacin Hmedo Disolucin, Disgregacin Deslizamiento Distintos tipos
qumica y clido. hidratacin, de rocas por por pendientes. de suelos.
atmosfrica hidrlisis, alteracin
carbonatacin de minerales.
y oxidacin.
Meteorizacin Seco Gelifraccin. Rotura de las Deslizamiento Canchales,
mecnica y temperatura rocas y de sus por pendientes. canturrales,
atmosfrica muy fragmentos. gleras
cambiante. de montaa
y desiertos.
Aguas Indefinido. Arranque Crcavas, Arrastre Coluviones.
salvajes de partculas. chimeneas por laderas,
Disolucin. de hadas, lenares disolucin
y lapiaces. y deslizamientos.
Torrentes Indefinido. Empuje de Canal de desage. Suspensin, Conos
materiales disolucin, de deyeccin,
arrastrados arrastre, piedemontes,
por agua, rodadura. fanglomerados
cavitacin. y raas.
Ros Hmedo, Empuje del agua Cascadas, Suspensin, Aluviones
en la cuenca y materiales pilancones, disolucin, (cantos, gravas,
alta por transportados. gargantas, arrastre arenas y arcillas),
lo menos. ensanchamiento y rodadura. deltas.
del valle, erosin
remontante.
Aguas Indefinido. Disolucin Carst: cuevas, Disolucin. Travertinos,
subterrneas de calizas. galeras, simas, estalactitas,
torcas, dolinas. estalagmitas
y tobas.
Aludes de Fro Arranque y aire Canales Arrastre. Conos de
nieve y hielo y abundante a presin. de erosin. deyeccin
precipitacin. de alud.
Glaciares de Fro Arranque de Circos, valles en U, Arrastre. Morrenas
nieve y hielo y precipitacin bloques, desgaste picos piramidales, laterales,
abundante. por materiales. rocas aborregadas, de fondo, frontal.
estras, cantos
angulosos.
Aguas Indefinido. Golpe de ola Acantilado, cuevas, Disolucin, Playas, tmbolos,
marinas y de materiales, islotes, plataforma suspensin barras, terrazas
cavitacin, de abrasin, y arrastre. costeras.
disolucin, promontorios,
socavacin ensenadas
de acantilados. y caones
submarinos.
277914 _ 0274-0315.indd 276 06/06/11 17:28

8 FICHA 2
formaciones geolgicas en espaa
DNDE OBSERVAR FORMACIONES GEOMORFOLGICAS?

a) Canchales, canturrales y gleras. e) Delta del Ebro.
Una de las mejores zonas de Espaa para observar- Sur de Tarragona.
las son los macizos granodiorticos de la sierra de
Gredos (vila) y cuarcticos de la sierra de Francia f) Formaciones crsticas.
(Salamanca). Son muchas y muy conocidas: complejos del Drach,
Tambin en gran parte de la provincia de Almera, en Mallorca; a lo largo del Sistema Cantbrico, en
en la zona rida de Tabernes. Len, Asturias y Cantabria; formaciones locales cali-
zas, como en Arenas de San Pedro (vila); serrana
b) Crcavas y chimeneas de hadas. de Cuenca y sureste de Teruel.
Hay muchos paisajes donde encontrarlas: en las pro-
vincias de Madrid, Guadalajara, Zaragoza y Teruel, g) Formaciones glaciares de montaa.
en todas sus zonas de transicin entre el llano-media Fciles de observar en los valles del Pirineo (Ordesa,
montaa. En Huesca y Navarra, en las estribaciones Bujaruelo), Sierra Nevada y sierra de Gredos.
de los Pirineos. En Almera y Murcia, en las estriba-
ciones montaosas hacia el mar. h) Acantilados, cuevas, islotes, plataforma de abra
sin, promontorios, ensenadas y caones subma
c) Conos de deyeccin, piedemontes y raas. rinos.
Muy comunes los primeros en la vertiente sur del En toda la costa del mar Cantbrico. Por ejemplo,
Pirineo; piedemontes, por ejemplo, se encuentran en la zona de Las Catedrales, entre Lugo y Asturias,
en las cercanas de Madrid y el norte de Guadala- o en la Costa Brava (Gerona), plataforma de San Se-
jara. Raas, en grandes extensiones de la Meseta bastin, caones submarinos de Ibiza y Menorca...
Central.
i) Playas, tmbolos, barras, terrazas costeras.
d) Cascadas, pilancones, gargantas, ensanchamiento En todo el este peninsular y sur balear (Calpe, por
del valle, erosin remontante. ejemplo, y Algeciras); tambin en Guipzcoa.
En cualquier zona montaosa (Gredos es un buen
sitio), los tres primeros; valles ensanchados, en los
grandes ros, y erosin remontante, en el Titar y el
Alberche (vila) o en el Segura (Murcia).
Crcavas en Shah Bahar (Irn). Playa de Camposoto, Cdiz.
277914 _ 0274-0315.indd 277 06/06/11 17:28

8 FICHA 3
EL MAPA TOPOGRFICO (I). CONCEPTOS BSICOS
EL MAPA TOPOGRFICO es la herramienta bsica del gelogo. Sirve

para representar una parte de la superficie terrestre en dos dimensiones,
pero nos proporciona tambin informacin detallada sobre el relieve de la zona.
Aprender a interpretar los mapas es muy interesante.
la escala
El mapa siempre es ms pequeo que la superficie Escala numrica

que representa. La escala nos indica la relacin Es una forma de presentar grficamente la escala.
existente entre el mapa y la superficie real. Se trata de una barra que se dibuja en el mapa
La escala puede ser de dos tipos: grfica y en la que se indica la distancia que representa.
y numrica. As, si queremos conocer aproximadamente alguna
distancia, la comparamos a ojo con la barra
Escala numrica de la escala.
Es una proporcin numrica. Por ejemplo,
Normalmente, en un mapa aparecen la escala
una escala 1:1 000 000 significa que un centmetro
numrica y la grfica
del mapa se corresponde con un milln de
centmetros en la realidad, es decir, con 10 km.
ESCALA 1:1 000 000
As pues, si en el mapa medimos, por ejemplo,
10.000 m 0 1 2 3 4 50 km
una distancia de 2,6 cm, corresponder a 26 km
en la realidad. Un centmetro en el mapa equivale a 10 km en el terreno
las curvas de nivel
Para representar el relieve en un mapa se emplean Como habrs observado en los dibujos, las curvas
las curvas de nivel. Se trata de lneas que unen las de nivel no se cortan; simplemente, se sitan ms
zonas del terreno que tienen la misma altura. o menos alejadas unas de otras, con lo que nos
En los dibujos te presentamos un relieve geomtrico proporcionan informacin.
imaginario y cmo se representara mediante curvas Cuanto ms cerca se encuentran unas curvas
de nivel. de otras, ms abrupta es la pendiente (A en
el dibujo). Cuanto ms se separan, menos
D pendiente existe (B). En una llanura perfecta,
no habra curvas de nivel (C).
A C Para poder interpretar las curvas de nivel, necesitas
saber qu altura hay entre una curva y otra,
E informacin que se ofrece en la leyenda del mapa.
Adems, para saber si un determinado relieve es
una colina (D) o una depresin (E), se indica con
un nmero la altura que representan las curvas
D
C de nivel.
En la realidad, los relieves son mucho ms
irregulares y complejos. En zonas montaosas
A
E aparecen numerosos valles, que se reconocen
porque las curvas de nivel adoptan forma de V.
En ese caso, el vrtice apunta hacia las zonas altas,
B
y se abre hacia las zonas bajas.
277914 _ 0274-0315.indd 278 06/06/11 17:28

8 FICHA 4
EL MAPA TOPOGRFICO (II). levantamiento de un perfil
CUANDO TE FAMILIARICES con los mapas topogrficos, vers que interpretarlos

es ms fcil de lo que parece. De momento, puedes ver cunta informacin
proporcionan levantando un perfil topogrfico.
procedimiento
Marca sobre el mapa topogrfico una lnea

recta en la zona que vas a estudiar. En
los extremos de la lnea que has dibujado,
describe su direccin utilizando las letras
N (Norte), S (Sur), E (Este) y W (Oeste)
o una combinacin de ellas.
Mira todas las lneas topogrficas que cortan
la lnea que has dibujado y averigua qu lnea
topogrfica corresponde al punto ms alto
y al ms bajo.
Toma el papel milimetrado y hazle un doblez.
Colcalo sobre el mapa de modo
que el doblez coincida con la recta.
Marca sobre el borde del papel todas
las curvas de nivel que cortan la lnea que
trazaste.
En cada marca escribe la altura que le
corresponde. Esta es la parte ms difcil,
y la que requiere estudiar el mapa con ms
cuidado, pues a veces no es fcil saber si las
curvas de nivel van subiendo o bajando. Ten
en cuenta que las cumbres de los cerros se
indican, que los ros y arroyos se sitan en
depresiones, que los vrtices de los valles
apuntan hacia las zonas ms altas
Marca tambin en el papel todos
los detalles que aparezcan
provincial
provincial
Carretera
Camino
Lmite
Lmite
Senda
Senda
Arroyo
sobre la lnea del mapa: carreteras,

caminos, ros, poblaciones 1 000
Bajo la lnea que has dibujado en 950
el papel vas a dibujar el perfil. Para 900
ello, dibuja debajo un sistema de 850
ejes. En el eje vertical pondrs la 800
altura. Decide la escala, es decir, 750
cuntos metros de la realidad
700
representa cada milmetro. S N
Normalmente, esta escala es mayor
que la horizontal, para que se aprecie bien Une todos los puntos con una lnea curva,
el relieve. En nuestro ejemplo, la escala del mapa que no haga ngulos. Esa lnea es el perfil,
es 1:50 000, pero nosotros adoptamos, para la una representacin aproximada del relieve
vertical, una escala 1:10 000. en la zona que atraviesa la lnea.
Sita cada punto de la recta del papel a la altura Marca tambin todos los accidentes sobre el perfil
que le corresponda en el eje de coordenadas. que has obtenido.
277914 _ 0274-0315.indd 279 06/06/11 17:28

8 FICHA 5
DNDE OBSERVAR LA ACCIN DEL AGUA (I)
LOS AGENTES GEOLGICOS como el agua y el hielo son capaces de modelar el relieve
terrestre hasta llegar a producir paisajes tan sorprendentes como los que puedes observar
en estas fotografas. A travs de ellas podrs reconocer los mecanismos de accin
de los diferentes factores formadores del relieve.
TERRENOS INUNDADOS rriente donde se forman remolinos, los cantos se mueven

Las llanuras pueden cortar al acufero, y el nivel de circularmente de forma incesante, y este movimiento va
agua queda al nivel del terreno. Es el origen de algunas horadando profundas oquedades, pilancones o marmitas
regiones pantanosas y lacustres, en las que durante todo de gigante, como las que puedes observar en la imagen
el ao, o buena parte de l, el agua aparece recubriendo de la derecha.
grandes superficies. Un ejemplo seran las Tablas de Dai-
miel (Ciudad Real), enclavadas en una suave topogra-
CRCAVAS
fa de valles y colinas, donde los ros corren surgiendo
El agua recin cada de las nubes an no ha tenido tiempo
y desapareciendo a lo largo de inciertos valles.
de organizarse en amplias corrientes. El agua de lluvia
golpea con fuerza el suelo, desprendiendo las partculas
que permanecen ligeramente unidas y arrastrndolas
a niveles inferiores, a la vez que se concentra por la he-
terogeneidad del terreno y la existencia de pendientes
desiguales. As se originan estos tpicos regueros.
GARGANTA
Por accin directa de la erosin sobre el fondo del ro se
produce el ahondamiento del valle. Debido a la natura-
leza de las rocas y al rgimen pluvial, se erosiona ms
rpidamente el cauce que las paredes. CIUDADES ENCANTADAS
Por la continua disolucin de un macizo calizo puede ocu-
rrir que la bveda se desplome completamente, y quede
una porcin de ella formando un puente natural, tambin
se pueden apreciar los pasillos antes subterrneos; la
presencia de pilares fungiformes nos recuerda que en
otros tiempos estuvieron ocultos por amplias bvedas,
hoy desaparecidas.
MARMITAS DE GIGANTE
Los ros, en su curso alto, son capaces de transportar
granos y cantos de toda forma y tamao. La corriente
de agua lima y modela las rocas y piedras movindolas
y abatindolas unas contra otras. En las zonas de la co-
277914 _ 0274-0315.indd 280 06/06/11 17:28

8 FICHA 6
dnde observar la accin del agua (ii)
LAACCINDELASAGUAS sobre un paisaje es fcil de identificar, ya sea en la fase de erosin,

transporte o sedimentacin, o en la combinacin de estos factores. A travs de las imgenes
que te mostramos podrs reconocer algunos de los paisajes que el agua modela, dependiendo
del tipo de terreno, de la inclinacin, de la cantidad de agua, etc.
RPIDOS PLAYAS Y ACANTILADOS

El efecto de la erosin Erosin y depsito se producen a la vez, y el aspecto
depende en gran medida que tome la costa depender de cul predomine; si es la
de la diferente resistencia erosin, se produce un acantilado; si es la sedimentacin,
que las rocas presentan una playa.
frente a la erosin. All
donde estn situadas ro-
cas resistentes aparecen
rpidos como resultado
del nivel inferior que logran
los materiales ms dbiles,
que se sitan aguas abajo.
DELTA ALBUFERA
Estos depsitos de mate- Es un lago separado del
riales se forman en mares mar por pequeos cordo-
cerrados, con escasas ma- nes litorales. Si aparecen
reas y dbiles corrientes. albuferas en zonas cli-
Llegan a obturar la salida, das, el agua se evapora
creciendo hacia dentro del con bastante rapidez, de-
mar y hacia la superficie de bido a su superficie y a la
este. El ro se ve obligado a intensa insolacin que reci-
desviar las aguas a travs be, dando como resultado
de un sistema de brazos. acumulaciones salinas en
su seno.
CIRCO GLACIAR CARST

La periferia montaosa, Este es el aspecto que
o crestera, rodea la con- ofrece el paisaje cuando
cavidad, que en muchas los agentes geolgicos ac-
ocasiones ha sido ocupa- tan en una zona caliza.
da por un lago glaciar. El En las depresiones provo-
hielo sobreexcava el suelo cadas por el hundimiento
y forma depresiones sobre o la disolucin que causan
el terreno que, una vez que las aguas, se deposita una
se retiran estos hielos con pequea capa de suelo ve-
la subida de las temperatu- getal, mientras que el ro-
ras, se llenan de agua. quedo calizo solo admite
lquenes.
277914 _ 0274-0315.indd 281 06/06/11 17:28

8 FICHA 7
GUA DE FORMAS GEOLGICAS (I)
ALGUNAS DE LAS FORMAS GEOLGICAS y rocas sedimentarias que podemos encontrar

en distintos medios sedimentarios de nuestra geografa aparecen en esta ficha. Servir para
reconocer los hallazgos ms frecuentes en los medios continental (fluvial, lacustre, glaciar),
de transicin (playas, deltas y albuferas) y marino (plataforma, talud, fondo abisal y arrecifal).
procedimiento
FLUVIAL:
Cantos rodados: en las orillas del curso alto de un ro.
Sedimentos arenosos: arena suelta en el curso
medio.
Sedimentos arcillosos: en el curso bajo de los ros,
cerca de la desembocadura.
Rocas sedimentarias detrticas: conglomerados,
brechas, areniscas y arcillas, en los estratos
de las terrazas fluviales.
En zonas de roca caliza encontramos rocas
sedimentarias qumicas carbonatadas de formas
muy distintas: tobas calizas, travertinos, estalactitas
y estalagmitas.
LACUSTRE: en las orillas de los lagos y en el fondo

encontramos sedimentos detrticos (gravas, arenas,
limos y arcillas) y en algunos, segn el clima, materia Cantos rodados.
orgnica, restos de seres vivos en descomposicin.
GLACIAR: en nuestros glaciares de montaa podemos observar:

Rocas pulidas y estriadas: en el fondo y las paredes
de un valle glaciar.
Rocas aborregadas: en los valles glaciares.
Bloques errticos: en los valles glaciares.
Morrenas: muy abundantes en zonas glaciares.
Estras de erosin glaciar. Lengua de un glaciar alpino.
277914 _ 0274-0315.indd 282 06/06/11 17:28

8 FICHA 8
GUA DE FORMAS GEOLGICAS (II)
EN LOS DISTINTOS MEDIOS se producen formas de erosin tambin distintas, y las rocas
caractersticas de cada uno de ellos hablan de esa erosin: los glaciares modelan
las rocas de forma distinta a como lo hacen los ros o las aguas subterrneas, por ejemplo.
Aqu tienes algunos ejemplos de las formas que originan los distintos agentes geolgicos.
MEDIOS DE TRANSICIN
PLAYAS:
Cantos aplanados: de distinta procedencia segn
las rocas de la costa (magmticas, metamrficas
o sedimentarias).
Sedimentos detrticos: arena suelta de distinto
tamao y color segn las rocas costeras.
Mezclados con ellos encontramos fragmentos
de seres vivos (conchas de distintos tipo,
caparazones de equinodermos).
Lumaquela.
DELTAS: sedimentos detrticos de grano fino
de origen fluvio-marino, mezclados con restos
orgnicos que originan zonas fangosas.
ALBUFERAS:
Sedimentos detrticos de grano fino.
Rocas qumicas, salinas o evaporitas. Grava.
MEDIO MARINO
En la plataforma continental encontramos rocas
sedimentarias detrticas y calizas.
Caliza.
Cantera de roca caliza.
277914 _ 0274-0315.indd 283 06/06/11 17:28

8 FICHA 9
CRISTALIZACIN DE LA SAL
Material
Objetivo
Sal comn. Cuchara.
Estudiar un modelo de formacin
Balanza. Plato.
de rocas sedimentarias
por evaporacin. Vaso o jarra graduada Portaobjetos para el microscopio.
para lquidos. Microscopio.
base cientfica
Cuando el agua de una disolucin se evapora, tiene lugar la cristalizacin
de las sustancias que contena disueltas. A veces, en los continentes, quedan aisladas
grandes masas de agua, sin comunicacin con el mar. El agua, a lo largo de mucho
tiempo, se va evaporando y las sales que contiene dan lugar a un tipo especial de rocas
sedimentarias, las evaporitas.
Las personas han empleado este sistema para obtener sal en las llamadas salinas.
Consiste en llevar agua de mar a grandes piscinas de poca profundidad
en las que se deja evaporar el agua, de modo que quede solo la sal.
procedimiento
1 Pesa 35 g de sal comn en una balanza. 6 A medida que se vaya evaporando el agua
observars que se sedimenta la sal
2 En un vaso o jarra graduada mide 100 cm en el fondo del plato.
3
de agua.
7 Recoge cuidadosamente el sedimento
3 Mezcla la sal en el agua y agita hasta y colcalo en un portaobjetos.
que se disuelva totalmente la sal.
8 Observa en el microscopio la preparacin
4 Vierte un poco de la disolucin en un plato. y realiza un dibujo del sedimento.
5 Deja el plato en un lugar seco o al sol 9 Repite la misma operacin varias veces
con el fin de que se evapore el agua. Procura a medida que se vaya evaporando
que la evaporacin sea lenta. todo el lquido y se precipite la sal.
277914 _ 0274-0315.indd 284 06/06/11 17:28

8 FICHA 10
ESTUDIO E INTERPRETACIN DE PARES DE FOTOGRAFAS AREAS (I)
Material
Objetivo
Dependiendo de las fotografas que se proporcionen a los alumnos,
Aprender cmo se obtienen estos podrn analizar diferentes caractersticas del terreno.
imgenes en tres dimensiones
de la superficie terrestre Pares de fotografas areas Un estereoscopio.
a partir de pares de fotografas. con distintas formaciones
del relieve.
procedimiento
La fotografa area resulta un instrumento
importante en los estudios geolgicos. Permite
la observacin en relieve (en tres dimensiones)
de grandes formaciones estructurales como
fallas y pliegues, as como de las distintas
unidades geomorfolgicos.
Para conseguir una visin en relieve se utiliza
el estereoscopio; este se coloca encima
de la fotografa, que contiene dos imgenes
casi idnticas de una zona, realizadas desde
un avin. Se centra bien y se van separando
los oculares hasta conseguir que las dos
imgenes se vean superpuestas, dndonos,
por tanto, una visin en relieve (visin
estereoscpica).
TRABAJO A REALIZAR
Observa estas dos imgenes con un estereoscopio. Qu tipo de informacin
se podra obtener a partir de ellas?
277914 _ 0274-0315.indd 285 06/06/11 17:28

8 FICHA 11
ESTUDIO E INTERPRETACIN DE PARES DE FOTOGRAFAS AREAS (II)
TRABAJO A REALIZAR
Observa y describe en tu cuaderno las siguientes formaciones geolgicas:
277914 _ 0274-0315.indd 286 06/06/11 17:28

8 FICHA 12
LECTURAS
El Delta Milagroso de frica
Bajo un cielo sin nubes durante la poca ms seca corriente parece estar desplazndose de nuevo ha-
del ao en Bostwana, cuando la lluvia es a la vez un cia el oeste, y las inundaciones, que siguen un ciclo
recuerdo borroso y una promesa distante, una inun- natural oscilante en cuanto a su volumen, se han
dacin llega al delta del Okawango. Generada por reducido. []
lluvias cadas a 800 kilmetros de distancia en las
El ro y la lluvia contribuyen a partes iguales en el
tierras altas de Angola, la riada serpentea ro abajo
balance hidrolgico del delta. Las lluvias estivales
y se extiende a travs del delta, colmando lagunas
cumplen la funcin de recargar el acufero y prepa-
y canales y anegando las llanuras de inundacin.
rar el sistema antes de la crecida. Si son buenas, un
En una tierra agostada por la sequa, este regalo de
pequeo aporte del ro es suficiente para que el ni-
agua es como un blsamo al que responde toda la
vel fretico llegue a la superficie, y el grueso del flu-
naturaleza.
jo de agua se derrame por la llanura de inundacin
El milagro se produce a cmara lenta, pues esta par- creando una extensa zona anegada. Si las lluvias
te del sur de frica es tan llana que las aguas de son escasas, gran parte del agua fluvial es absorbi-
inundacin tardan tres meses en llegar al delta, y da por el suelo para ocupar el hueco dejado por la
cuatro ms en recorrer sus 250 kilmetros de longi- falta de precipitaciones, y el rea de inundacin se
tud. Aun as, para cuando se ha extinguido su fuer- reduce. []
za, la inundacin ha duplicado o triplicado el rea
La mayor parte de los canales del delta tiene una
de humedales del Okawango, creando un oasis de
esperanza de vida de unos cien aos. Durante ese
hasta 12 000 kilmetros cuadrados al borde del de-
tiempo, los sedimentos arenosos elevan gradual-
sierto del Kalahari. []
mente el nivel del lecho, ralentizando la corriente
Lo que s ha cambiado, y sigue cambiando, es el y permitiendo que las matas marginales de papiros
recorrido del agua a travs del delta. Cuando David (que no arraigan en el suelo, sino que forman tapi-
Livingstone hizo su primer viaje a la regin en 1884, ces flotantes de plantas entrelazadas) se extiendan
gran parte de la corriente segua el sistema occiden- hacia el centro del canal. Con el tiempo, algunos
tal de canales hasta el lago Ngami, una hermosa grupos de papiros se desprenden y acaban por atas-
lmina de agua, segn el explorador. En la dcada car el canal hasta bloquearlo del todo, como si de
de 1880, a raz de una serie de sutiles transformacio- una arteria obstruida se tratara.
nes del paisaje, la corriente comenz a decantarse
Entonces acuden los hipoptamos en ayuda del sis-
por los canales orientales. El lento canal occidental
tema circulatorio del delta, abrindose paso a travs
qued obturado por la vegetacin, y el lago Ngami
de las maraas de papiros y formando nuevas co-
se sec. El pueblo batawana, tribu dominante de
nexiones entre canales. Es por lo llano que es el te-
Bostwana, sigui el desplazamiento del agua y tras-
rreno del delta que el agua fluye por esos corredores
lad su principal asentamiento a un verde paraje en
de forma aleatoria.
el extremo meridional del delta. Lo llamaron Maun,
lugar de caas. Hoy Maun es una ciudad de KENNEDY WARNE, National Geographic.
45 000 habitantes sin una sola caa a la vista. La Diciembre 2004. Vol. 15, n. 6
277914 _ 0274-0315.indd 287 06/06/11 17:28

8 esquema mudo 1
Proceso de gelifraccin
EL viento
277914 _ 0274-0315.indd 288 06/06/11 17:28

8 esquema mudo 2
LOS glaciares
LAS aguas salvajes
277914 _ 0274-0315.indd 289 06/06/11 17:28

8 esquema mudo 3
LAS aguas subterrneAs
el mar
277914 _ 0274-0315.indd 290 06/06/11 17:28

8 esquema mudo 4
LOS RIOS
CAPTURAS FLUVIALES
Rio A
Rio A
Rio A
Rio B Rio B
Rio B
277914 _ 0274-0315.indd 291 06/06/11 17:28

8 sugerencias
EN LA RED Cuadernos de montaa

Eduardo Martnez de Pisn. Ed. Temas de Hoy, S. A.
BOLETN DE SUELOS FAO Obra que ensea a contemplar paisajes de montaa,
http://www.fao.org/docrep/t0848s/t0848s00.htm las nieves, los hielos y las rocas que lo forman.
Libro electrnico. Boletn de suelos. Edicin sobre El libro de las montaas
el terreno de la erosin del suelo y de la escorrenta. Lawrence Ottenheimer y Pierre Marie Velat.
Ed. Altea.
CONSELLERA DE MEDIO AMBIENTE Descubre cules son las cumbres ms altas
E DESENVOLVEMENTO SOSTIBLE del mundo, la edad de las montaas y los glaciares
y un gran nmero de curiosidades sobre las montaas.
http://medioambiente.xunta.es/
Pgina de la Consellera de Medio Ambiente de Galicia.
Artculos
Pgina muy completa, si se entra en el mapa de
la web, se puede encontrar todo tipo de informacin El fin del petrleo barato. National Geographic.
de aerobiologa, meteorologa, educacin ambiental, Junio 2004.
conservacin de la naturaleza, aguas, etc. Gran Can. National Geographic. Enero 2006.
CONSEJERA DE MEDIO AMBIENTE El petrleo, una energa amenazada. Reportero

DE LA JUNTA DE ANDALUCA DOC. N. 124, marzo 2005.
www.juntadeandalucia.es/medioambiente
Consejera de Medio Ambiente de la Junta DVD/PELCULAS
de Andaluca. Europa salvaje 1: Gnesis. Coleccin Fascinacin
por la Naturaleza. Vol. 11. BBC.
TODO-CIENCIA.COM
Europa salvaje 2: la Edad de Hielo. Coleccin
www.todo-ciencia.com/geologia/ Fascinacin por la Naturaleza. Vol. 12. BBC.
0i35601400d990262708.php
El clima: el viento. Coleccin Fascinacin
Pagina web sobre aguas subterrneas. por la Naturaleza. Vol. 15. BBC.
El clima: el agua. Coleccin Fascinacin
LIBROS por la Naturaleza. Vol. 16. BBC.
El clima: el fro. Coleccin Fascinacin
El relieve de la Tierra
por la Naturaleza. Vol. 17. BBC.
Eduardo Martnez de Pisn. Ed. Salvat. Coleccin
Aula Abierta. El viaje del agua. Coleccin Superproducciones
Este libro trata los factores geolgicos y climticos que de Ciencia y Naturaleza. Vol. 4. BBC.
afectan a la estructura de la corteza terrestre. El Gran Can. Cine IMAX. Producciones JRB.
Historia de la Tierra y de la vida
Salvador Reguant Serra. Ed. Ariel.
Destinado a un pblico familiarizado con los trminos
de la geologa, este libro aborda, entre otros, los
periodos glaciares por los que ha pasado nuestro
planeta.
Erosin y desertificacin. Heridas de la Tierra
Francisco Lpez Bermdez. Ed. Nivola libros
y ediciones, S. L.
Texto que detalla y analiza procesos de meteorizacin
y el impacto que producen sobre la corteza terrestre.
277914 _ 0274-0315.indd 292 08/06/11 19:53

A
EVALUACIN
1 Explica cmo las plantas, animales y otros seres vivos contribuyen a la disgregacin de las rocas.
Pon ejemplos.
2 Qu es el transporte en suspensin? Es un proceso significativo en la accin del hielo y del viento

sobre el relieve? Por qu?
3 Identifica los relieves que tienes

a continuacin e indica los agentes
geolgicos que los modelaron.
A B

a) Estalagmitas. d) Simas.
b) Grutas. e) Acuferos.
c) Modelado crstico.
5 Explica el proceso de litificacin o diagnesis mediante el cual los sedimentos se convierten en rocas
sedimentarias.
6 Cul es el origen del carbn? Qu tipo de roca es?
7 Con qu fin se elaboran modelos experimentales en una investigacin cientfica?
8 Cmo se forman los siguientes relieves?

a) Crcavas. c) Meandro.
b) Estalactitas y estalagmitas. d) Ergs.
9 Relaciona con flechas segn corresponda:
Meteorizacin mecnica Retirada de materiales

desde su lugar de origen.
Erosin Disgregacin de la roca debido

a reacciones qumicas.
Disgregacin de la roca debido

Meteorizacin qumica a dilataciones y contracciones.
Depsito definitivo de los clastos

Sedimentacin en un lugar.
277914 _ 0274-0315.indd 293 06/06/11 17:28

EVALUACIN
1 Explica la diferencia entre los conceptos de meteorizacin y erosin. En qu se diferencia

la meteorizacin qumica de la mecnica?
2 Define erosin, transporte y sedimentacin. De qu depende la eficacia de los agentes erosivos?
3 Identifica y rotula el siguiente relieve. Indica qu agente geolgico lo ha modelado.
4 Explica las acciones que realizan las aguas subterrneas en el terreno circundante.
5 Explica los tres factores que transforman los materiales enterrados de una cuenca sedimentaria.
En qu se convierten estos minerales?
6 Explica el proceso de formacin del petrleo y cul es el principal uso que le da el ser humano.
7 Qu es un modelo experimental?
8 Qu es un delta? Qu agente geolgico forma un delta? Cmo se mantiene un delta?
Agente geolgico Relieve caracterstico

Aguas salvajes
Ros
Aguas subterrneas
Glaciares
Mar
Viento
277914 _ 0274-0315.indd 294 08/06/11 19:53

N
8 AMPLIACIN
1 El mal de la piedra es responsable del deterioro de algunos hermosos monumentos histricos.

En qu consiste este mal?
2 Busca en el diccionario la palabra lapiaz. Qu tiene que ver con lo que has aprendido en esta unidad?
3 En las fotografas aparecen dos valles; uno de ellos lo ha excavado un ro y el otro, un glaciar.
Di cul es cada uno y explica cmo lo has averiguado.
4 Averigua qu tipos de rocas sedimentarias hay. Se forman todas ellas por los procesos de erosin,
transporte y sedimentacin?
5 En la zona del Levante y el sureste en Espaa son frecuentes las inundaciones causadas
por el sbito llenado de ramblas. No es casual que se suelan producir al final del verano
o al comienzo del otoo. Explica por qu.
6 Podra un delta estar formado por cantos rodados? Justifica tu respuesta.
7 Cmo es el proceso que da origen al modelado crstico?
8 El Parque Nacional de las Tablas de Daimiel se forma en un lugar donde aflora el acufero 23.
Infrmate sobre los problemas que afronta este espacio natural relacionados con la explotacin
del acufero.
9 En Espaa abundan los terrenos calizos, donde se producen fenmenos crsticos y se forman bellas grutas
que constituyen un atractivo para el turismo. Elabora una lista con algunas de las grutas ms conocidas.
10 En la Tierra ha habido unos periodos llamados glaciaciones en los que los glaciares se extendieron
por zonas mucho ms extensas de las que ocupan actualmente. Cmo podemos saberlo?
11 La Albufera de Valencia es un lago salado de gran importancia paisajstica, ecolgica y econmica.

Elabora un informe sobre este espacio, su origen y su futuro a largo plazo.
277914 _ 0274-0315.indd 295 06/06/11 17:28

8 REFUERZO
1 Define los trminos meteorizacin y erosin.
2 Si bajo una pared de roca en la montaa encuentras un cmulo de guijarros, cmo piensas
que se habr producido, por meteorizacin mecnica o por meteorizacin qumica? Explica por qu.
3 Puede ser un agente erosivo el hielo? En qu circunstancias?
4 Erosionan de la misma forma todos los agentes geolgicos? Explcalo con un ejemplo.
5 Explica brevemente. A qu llamamos agente geolgico externo? Elabora una lista con los agentes
geolgicos externos que conozcas.
6 Las fotografas que te mostramos pertenecen a paisajes muy conocidos. Obsrvalas y explica
qu formas geolgicas reconoces en ellas y cmo se pueden haber formado.
7 En la Pennsula Ibrica quedan an pequeos glaciares, restos de los que hubo en otros tiempos.
De qu tipo sern, de montaa o de casquete?
8 Qu es una morrena? Explica qu tipos existen.
9 Cmo se forma una plataforma de abrasin?
10 De qu manera realiza el mar el transporte de materiales?
11 Define los siguientes trminos. Qu tienen en comn?
a) Playa.
b) Acantilado.
c) Tmbolo.
d) Flecha.
277914 _ 0274-0315.indd 296 08/06/11 19:53

D
ficha 1: El paisaje cambia (I)
1 Observa las fotografas y responde a las cuestiones. Consulta el libro de texto si es necesario.
A B
Los cambios en el relieve son siempre producidos por el ser humano?
A qu formacin geolgica corresponde la imagen A?
Se ha originado por un proceso natural o por la accin del ser humano?
Ordena mediante nmeros los siguientes dibujos y obtendrs la secuencia de formacin

de las chimeneas de hadas.
Roca
dura
Arcilla (roca blanda)
Cmo crees que se han formado las chimeneas de hadas?
Los paisajes que muestran las imgenes A y B, permanecern inalterables con el paso del tiempo?
Razona la respuesta.
277914 _ 0274-0315.indd 297 06/06/11 17:28

ficha 1: El paisaje cambia (II)
2 Busca en el libro de texto las definiciones de los siguientes trminos, consulta el diccionario
si es necesario.
Paisaje:
Erosin:
Cordillera:
Transporte:
Sedimentacin:
3 El dibujo representa varias partes de un ro, sita correctamente los procesos de transporte, sedimentacin
y erosin.
4 Explica los dos factores que determinan la rapidez y eficacia del proceso erosivo.
277914 _ 0274-0315.indd 298 08/06/11 19:53

D
ficha 2: Los procesos elicos
1 Une mediante flechas las siguientes palabras con su definicin.
Viento Campo empedrado.

Reg Formacin sedimentaria elica.
Deflacin Zona rida de la Tierra.
Duna Agente que produce cambios en el paisaje.
Desierto Barrido realizado por el viento.
2 Observa las siguientes fotografas y contesta las preguntas.
A B
Qu representan las fotografas A y B?
Qu agente geolgico ha predominado en su formacin?
Cmo ser el clima de estas zonas?
Explica cmo se han formado los paisajes A y B.
277914 _ 0274-0315.indd 299 06/06/11 17:28

ficha 3: Modelado del relieve por el agua y el hielo (I)
Recuerda que...
El agua es un agente muy importante en el modelado
del paisaje.
La accin del agua como modelador del relieve se debe
a tres procesos: la erosin, el transporte y la sedimentacin.
1 Relaciona las siguientes columnas mediante flechas.
Situados en las montaas.

Aguas salvajes No llevan siempre agua.

Ros de hielo en zonas
Ros
polares o en alta montaa.

Aguas sin curso fijo.
Torrentes Proceden de las lluvias.

Cursos permanentes
Glaciares de agua.

2 Observa estas imgenes de una crcava y un glaciar, y clasifica en verdadera (V) o falsa (F) cada una
de las frases sobre su formacin o caractersticas.
Las crcavas son tpicas de zonas hmedas.

Las crcavas se deben a la accin erosiva de las aguas salvajes.
Las crcavas se dan donde hay vegetacin abundante.
Las crcavas se forman debido a la accin de los glaciares.
Las crcavas se dan en rocas blandas.
Los glaciares se encuentran en zonas llanas y en cualquier zona

del planeta.
Pueden llegar hasta la costa, formando ras alargadas
de paredes empinadas, que llamamos fiordos.
La acumulacin de fragmentos de roca y arcillas transportados
y depositados por el glaciar forma las morrenas.
Los glaciares se desplazan con una velocidad media de 1 km
al da.
277914 _ 0274-0315.indd 300 08/06/11 19:53

ficha 3: Modelado del relieve por el agua y el hielo (II)
3 Completa el siguiente texto sobre los glaciares. Utiliza las palabras que se dan a continuacin:
valles, hielo, altas, polares, fras, bajas, materiales, forma, montaa.
En los glaciares, el avanza muy lentamente, desde las zonas ms
a las ms . Durante su camino arrastra gran cantidad de .
Los glaciares se caracterizan por tener la tpica de U.
Se encuentran en zonas muy , como en alta
y regiones .
4 Observa los siguientes dibujos. Representan dos perfiles distintos de valle segn su agente erosivo.
Puedes averiguar cul es?
Agente Agente
Podras explicar la diferencia entre los dos valles?
5 Como ya habrs deducido, la accin erosiva del agua y el hielo producen distintos paisajes.
Relaciona con flechas estas dos columnas.
Aguas salvajes Valle glaciar

Ros Barrancos
Torrentes Valle en V
Mar Acantilado
Glaciares Crcavas
277914 _ 0274-0315.indd 301 06/06/11 17:28

ficha 4: La accin de los ros
1 Observa este dibujo e indica en cada rectngulo el nombre del curso del ro correspondiente.
Nacimiento
Cascada
Valle
Meandros
Desembocadura
2 Busca el final de cada una de las frases sobre los cursos del ro.
El curso alto suele tener meandros.

El curso medio transcurre por zonas de montaa.
El curso bajo termina en la desembocadura.
3 Identifica cada caso con los procesos que se dan en el ro, es decir, si se refieren a la erosin,
transporte o sedimentacin.
Arranca fragmentos de roca

Erosin
Delta
Depsitos de arcillas y arenas
Transporte
Materiales flotando
Materiales ms pesados debajo de los ligeros
Sedimentacin
Garganta o desfiladero
4 Identifica sobre esta imagen las curvas en el curso de un ro y contesta.
De qu se trata?
En qu tramo o tramos del ro es ms frecuente

observarlos?
277914 _ 0274-0315.indd 302 08/06/11 19:53

ficha 5: La accin del mar
Recuerda que...
La accin del mar sobre la costa se debe
al movimiento de la masa de agua. Hay tres tipos
de movimientos de las aguas marinas: las olas,
las mareas y las corrientes.
1 Identifica cada movimiento de las aguas marinas con sus caractersticas correspondientes. Relaciona
las columnas mediante flechas.
Olas Desplazamientos del agua dentro de la masa del mar.
Mareas Movimientos superficiales debidos al viento.
Corrientes Ascensos y descensos del mar cada seis horas.
2 En Espaa las mareas son ms importantes en la costa cantbrica que en la costa

mediterrnea. Sabras explicar el porqu?
3 Rodea con un crculo rojo las formaciones que se deben a la accin del mar (hay formas erosivas
y formas de sedimentacin).
Albufera Acantilado Dunas
Crcava Meandro Barranco
Rambla Playa Cordn litoral
277914 _ 0274-0315.indd 303 06/06/11 17:28

las aguas salvajes
APELE CURGATOARE
2. C
uenca de 3. C
himeneas
1. Crcavas recepcin de hadas
6. C
anal de
desage
5. A
banico 4. C
ono
aluvial de deyeccin
Rumano rabe Chino
277914 _ 0274-0315.indd 304 08/06/11 19:53

D
las aguas salvajes

Wildwater
Eaux vives
Wildwasser
2. C
uenca de 3. C
himeneas
1. Crcavas recepcin de hadas
Chino
6. C
anal de
desage
5. A
banico 4. C
ono
aluvial de deyeccin
Ingls Francs Alemn
1. Gullies 1. Ravines 1. Schlucht

2. Alluvial cone 2. Bassin de rception 2. Aufnahmebecken
3. Fairy chimneys 3. Chemines de fes 3. Feenkamine
4. Alluvial fan 4. Cne de djection 4. Auswurfskegel
5. Fluvial fan 5. Terrasse alluviale 5. Angeschwemmter Fcher
6. Ravine 6. Chenal dcoulement 6. Abflusskanal
277914 _ 0274-0315.indd 305 06/06/11 17:29

LOS glaciares
Glaciari
1. Relieves escarpados. 2. Circo.
3. Valle en U.
7. Morrena lateral.
5. Morrena central.
6. Lengua.
4. Morrena frontal.
Rumano rabe Chino
1. Relief abrupt 1 1.
2. Circ 2 2.
3. Vale n U. 3 3. U
4. Morena frontala 4 4.
5. Morena centrala 5 5.
6. Limba. 6 6.
7. Morena laterala 7 7.
277914 _ 0274-0315.indd 306 08/06/11 19:53

D
LOS glaciares
Glaciers
Les glaciers
Gletscher
1. Relieves escarpados. 2. Circo.
3. Valle en U.
7. Morrena lateral.
5. Morrena central.
6. Lengua.
4. Morrena frontal.
Ingls Francs Alemn
1. Steep relief 1. Reliefs escarps 1. Steilrelief
2. Glacial cirque 2. Cirque 2. Kar
3. U-shaped valley 3. Valle en U 3. U-Tal
4. Terminal moraine 4. Moraine frontale 4. Endmorne
5. Medial moraine 5. Moraine centrale 5. Mittelmorne
6. Glacial tongue 6. Langue 6. Gletscherzunge
7. Lateral moraine 7. Moraine latrale 7. Seitenmorne
277914 _ 0274-0315.indd 307 06/06/11 17:29

8 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA b) Transporte en suspensin: Los clastos son transpor-

tados sin tocar el suelo, o bien cayendo a l y siendo
1. Agentes geolgicos: los ros, las aguas salvajes, el mar, las
levantados de nuevo una y otra vez.
aguas subterrneas y el viento.
8.9. Porque los granos de arena son el producto de la ero-
2. Los agentes geolgicos erosionan, transportan y sedimen-
sin de rocas situadas a gran distancia y que han sido
tan materiales.
transportados por los agentes erosivos hasta la playa.
3. La energa la obtienen del Sol.
8.10. Porque no hay mucha vegetacin y los vientos son
4. Han sido llevadas por los glaciares. constantes.
8.11. El proceso de abrasin elica consiste en la erosin de
Busca la respuesta
rocas producida por granos de arena grandes arrastra-
No. En la Luna el agente geolgico que acta sobre su super- dos por el viento que actan a baja altura sobre la roca
ficie es el impacto de los meteoritos. formando estructuras en forma de setas.
ACTIVIDADES
8.1. Los canchales son acumulaciones de clastos que se for-

man por la erosin de las rocas de la montaa, que se
desprenden y se acumulan en las laderas.
8.2. La meteorizacin es la alteracin de las rocas de la su-
perficie de la Tierra por la accin mecnica o qumica
de los agentes erosivos externos.
8.12. La deflacin es el proceso mediante el cual el viento
8.3. Los agentes atmosfricos son: la lluvia o nieve, los cam- levanta la arcilla y arena del terreno donde se encuen-
bios de temperatura y la congelacin del agua. Produ- tran. En la zona quedan los clastos y piedras que no
cen la fragmentacin, rotura y disgregacin de las rocas. puede levantar el viento.
8.4. Los minerales de arcilla proceden de la alteracin qu- 8.13. La nieve se acumula en capas, comprimiendo a las
mica de los feldespatos y micas de las rocas que han inferiores que pierden el aire que contienen. Cuando
sido erosionadas. est a unos siete u ocho metros de profundidad, se ha
8.5. Procesos de meteorizacin: transformado totalmente en hielo.
Meteorizacin mecnica: Se produce cuando las 8.14. Los glaciares son masas de hielo que se desplazan
rocas se fragmentan debido a las dilataciones y las desde la zona de acumulacin de nieve hasta aquellas
contracciones, a los esfuerzos producidos por la con- donde el hielo se funde. Pueden ser glaciares de cas-
gelacin del agua o a los impactos de otras rocas al quete, que tapan el relieve o glaciares alpinos, encau-
caer. Una humedad alta y cambios de temperatura zados entre las montaas y que discurren en forma de
frecuentes y bruscos favorecen una eficacia mxima lenguas de hielo desde el circo glaciar hacia las zonas
de este proceso de meteorizacin. ms bajas del relieve.
Meteorizacin qumica: La disgregacin de las rocas 8.15. Las morrenas son grandes cantidades de piedras
es producida por las reacciones qumicas que alteran arrastradas por las lenguas glaciares. Hay morrenas la-
los minerales que las constituyen. La humedad favo- terales (a ambos lados de la lengua), morrena central
rece las reacciones qumicas y el agua contaminada (unin de dos morrenas laterales) y morrena frontal (al
con cidos aporta sustancias que van a reaccionar final de la lengua).
con las rocas.
Meteorizacin biolgica: Se debe a la accin de los 8.16. Las crcavas se desarrollan en la cuenca de recepcin
seres vivos. Esta meteorizacin tambin es favorecida del arroyo.
por la humedad. 8.17. Las chimeneas de hadas
8.6. La erosin es la retirada de materiales desde su lugar se forman cuando rocas
de origen. Se diferencia de la meteorizacin en que esta grandes y resistentes pro-
ltima es el conjunto de procesos que producen la ro- tegen de la erosin al suelo
tura y disgregacin de la roca, mientras que la erosin debajo de ellas, mientras
consiste en la retirada de los materiales ya disgregados que el resto de los materia-
por la meteorizacin. les son arrastrados por el
agua de las lluvias torren-
8.7. Porque las cuarcitas y granitos son rocas ms duras ciales, dejando los torreo-
y resistentes a los efectos de la erosin y se mantienen nes llamados chimeneas
sin erosionar, formando los relieves. de hadas.
8.8. Formas de transporte utilizados por los agentes: 8.18. La erosin predomina en la cuenca de recepcin, el
a) Transporte por el fondo: Los clastos son transportados transporte en el canal de desage y la sedimentacin
por el suelo, ya sea arrastrndolos o hacindolos rodar. en el cono de deyeccin.
277914 _ 0274-0315.indd 308 06/06/11 17:29

8 solucionario
8.19. Los abanicos fluviales se consideran zonas de riesgo 8.30. Acantilado

porque se forman riadas despus de una lluvia fuerte. Playa
8.20. La llanura de inundacin de un ro es la extensin de
terreno susceptible de ser inundada al subir el nivel
de un ro. Estos ros suelen trazar meandros porque
son valles de fondo plano.
8.21. Una penillanura es una superficie casi plana formada
por la unin de varios valles de fondo plano.
8.22. El principal mineral de las rocas calizas es la calcita, Plataforma
formado por carbonato de calcio. Si el agua lleva dixi- Islote de abrasin
do de carbono puede disolver la calcita. Este modelado
recibe el nombre de crstico.
8.31. Se simula una costa con la arena y se recrea el oleaje
8.23. Una dolina es una depresin producida por el colapso que tendra que ir de forma oblicua a la costa.
de cavidades subterrneas.
8.32. Se tendra que mantener el oleaje de forma continuada
8.24. La corriente de deriva es un tipo de corriente marina y fuerte hasta que se forme la rasa costera.
producida por el viento cuando sopla segn una direc-
8.33. Los dibujos representan el proceso de gelifraccin que
cin predominante oblicua a la costa.
es un proceso de meteorizacin mecnica. A El agua
8.25. La sobreexcavacin de la base de un acantilado es la penetra en las grietas de las rocas. B El agua al con-
erosin producida por el oleaje que causa la cada de gelarse aumenta de volumen y hace de cua en el inte-
bloques y el progresivo retroceso del acantilado. rior de las rocas. C La roca puede llegar a fracturarse.
8.26. El fondo de la cuenca sedimentaria necesita experimen-
tar un lento hundimiento para que se vayan acumulan-
do ms capas de sedimentos y se vayan enterrando
los materiales para ser sometidos a una gran presin y
temperatura elevada.
8.27. En ambos casos, el proceso de formacin implica una A B C
diagnesis. En el caso del petrleo, la cuenca sedi-
8.34. Predominar la meteorizacin mecnica, ya que en los
mentaria es marina y en ella se acumulan arcillas que
ambientes secos no se producen reacciones qumicas
contienen materia orgnica; la diagnesis produce
y las temperaturas cambiantes favorecen los procesos
una serie de reacciones qumicas que transforman la
de meteorizacin mecnica.
materia orgnica en petrleo. El carbn se forma en
cuencas sedimentarias situadas en el continente don- 8.35. Cuando hay contaminacin atmosfrica, la lluvia puede
de se acumula materia vegetal; la diagnesis produce tener cidos en disolucin que favorecen la meteoriza-
una carbonizacin natural de la madera, que acaba cin qumica de monumentos construidos con roca.
formando vetas de carbn. 8.36. a) Agentes geolgicos.
8.28. El ro Duero pasa por las siguientes localidades: Durue- b) Agentes atmosfricos.
lo, Soria, Almazn, San Esteban de Gormaz, Aranda de c) Agentes atmosfricos.
Duero, Peafiel, Tordesillas, Toro, Zamora y Miranda
d) Agentes geolgicos.
do Douro y Porto en Portugal. El codo de captura se
encuentra entre Soria y Almazn. e) Agentes atmosfricos.
8.29. En el primer dibujo se puede observar cmo el ro B 8.37. La meteorizacin qumica ser ms eficaz en una selva
comienza a desmantelar el relieve que separa su cuen- tropical debido a que un ambiente hmedo y con tem-
ca con la del ro A. En el segundo dibujo se aprecia el peraturas altas facilita las reacciones qumicas.
avance del ro B. En el tercer dibujo, las dos cuencas 8.38. La cordillera Ibrica debe estar ms erosionado porque
se ponen en contacto y se observa cmo el ro A vierte las calizas, yesos y arcillas son menos resistentes que el
sus aguas al ro B y abandona su propio cauce. granito, gneis y cuarcita del Sistema Central.
8.39. Porque depende de si el oleaje se da en una zona de
Ro A Ro A Ro A Codo de fuertes vientos o en una zona resguardada y poco pro-
captura
funda. En el primer caso, el oleaje ser fuerte y enr-
gico y la erosin ms rpida. En el segundo, el oleaje
ser mucho menos fuerte y su efecto sobre el acantila-
Ro B Ro B Ro B do ms lento.
8.40. Los agentes geolgicos que pueden realizar el trans-
porte por saltacin son el viento, las aguas salvajes, los
ros y el mar. Los que no pueden son los glaciares y las
aguas subterrneas.
277914 _ 0274-0315.indd 309 06/06/11 17:29

8 solucionario
8.41. Los clastos de un ro se transportan por saltacin y 8.50. Circo glaciar

van chocando unos con otros, desgastndose y redon
dendose. Los clastos de un glaciar son arrastrados
por el hielo y depositados al final del glaciar, no chocan
unos con otros.
8.42. La meteorizacin qumica puede continuar con el
Morrena
transporte al entrar los materiales en contacto con sus- Morrena
central
tancias que provocan reacciones qumicas, por ejem- lateral Lengua
plo, el agua.
8.43. Porque el ro pierde energa y fuerza para arrastrar Morrena frontal
clastos grandes y pesados. El ro los deposita ah porque
ha perdido la capacidad para seguir transportndolos.
8.51. Un acufero es una acumulacin de aguas subterr
Si el ro vuelve a adquirir su capacidad de transporte,
neas que se pueden explotar mediante pozos. Los
lo reemprender el transporte.
acu-feros de las zonas crsticas forman ros y lagos
8.44. Las rocas de la Sierra de Segura, en la cordillera Bti- subterrneos. En otro tipo de terrenos de rocas no so-
ca, sufren la meteorizacin y erosin de sus rocas. El lubles, las aguas subterrneas ocupan los poros y las
material es transportado por el ro Segura hasta su de grietas de las rocas.
sembocadura de donde el oleaje los retira y los trans-
porta a zonas ms resguardadas formando una playa 8.52. Las estructuras crsticas aparecen en la superficie del
como la de Guardamar de Segura. A continuacin, el terreno por la disolucin de la superficie de las rocas o
viento levanta y transporta la arena de la playa hacia por el hundimiento de las grutas, que produce depre-
elinterior, formando las dunas de la playa. siones en el terreno, como las torcas o dolinas.
8.45. a) Estn formados por aire o por agua en movimiento.
8.53. El acantilado sufre la accin del oleaje. Las olas pro-
c) Erosionan el relieve produciendo un modelado ca-
ducen la sobreexcavacin de la base del acantilado, lo
racterstico.
que causa la cada de bloques. El acantilado retroce-
8.46. En el dibujo est representado el proceso de abrasin de y se forma una superficie horizontal que recibe el
elica en el que la mayora de los granos de arena nombre de plataforma de abrasin. El oleaje adems
arrastrados por el viento actan sobre la roca a menor va triturando las rocas.
altura, erosionando a la roca por su base. Este proceso
erosivo da lugar a estructuras en forma de seta.
Acantilado
8.54. a) muestra un desfiladero, un valle fluvial estrecho y

profundo formado por la accin erosiva prolongada
8.47. La disminucin del tamao del delta se produce por-
de un rio cuyo cauce discurre por una pendiente.
que los deltas estn en un continuo proceso de forma-
cin por aporte de sedimentos fluviales y destruccin b) se trata de un valle en V, formado por la accin de
por el oleaje y la construccin de un embalse parara el las aguas salvajes y los arroyos, que hacen que las
proceso. paredes del valle fluvial pierdan su inclinacin por
erosin.
8.48. Los meandros de un ro hacen retroceder las paredes
c) muestra un valle en artesa, en el que el rio ha
laterales del valle, originando un valle de fondo plano.
erosionado el cauce hasta perder prcticamente
8.49. Las dunas se mueven en la direccin del viento. su pendiente, formndose meandros o curvas que
erosionan las paredes del valle, provocando su re-
troceso y originando el caracterstico valle plano y
abierto.
Viento
Avance 8.55. A Zona en que se produce sobreexcavacin. B Zona
duna en que el hielo est sometido a compresin. C Zona en
que el hielo est sometido a distensin.
277914 _ 0274-0315.indd 310 06/06/11 17:29

8 solucionario
Zona en que el hielo est nental. La diagnesis produce una carbonizacin natu-
sometido a compresin ral de la madera, que formar carbn. El gas se forma
a partir del carbn y el petrleo, y se acumula en los
Zona en que el hielo huecos de la roca. El gas natural es un producto elabo-
est sometido rado industrialmente a partir de gas que es mezclado
a distensin
con otros gases para disminuir su explosividad y hacer-
lo apto para el consumo domstico.
8.64. Identificar: Le interesaba conocer los dos volcanes ms

importantes del continente: el Vesubio y el Etna.
Zona en que 8.65. Macroidea: c) Encontrar bloques de rocas que proce
se produce Zona dan de tierras lejanas; e) Los restos de animales que
sobreexcavacin de umbral en estos momentos viven en sitios ms calurosos.
8.66. Reflexin: Hubiese encontrado acceso a nuevas fuen-
8.56. Sobreexcavacin. Es un proceso erosivo producido por
tes de informacin como Internet y ms facilidades,
los glaciares en una depresin del terreno recubierto por
comodidad y seguridad para realizar sus exploraciones.
hielo, que aumenta la profundidad de la zona cncava.
8.57. Si el hielo llega a desaparecer, se formar un lago en la
zona B que ha sufrido la sobreexcavacin.
8.58. La deformacin en la zona B est producida por el em-
1. Las plantas y animales contribuyen a la disgregacin de
puje del hielo que fluye hacia la depresin.
las rocas a travs de la meteorizacin biolgica. La accin
8.59. Si el nivel del hielo estuviera ms bajo que en el pun- ms importante es la de las races de las plantas, que
toC, el glaciar no rebasara la zona de umbral. pueden fracturar las rocas. Tambin los animales, con
8.60. La meteorizacin mecnica ocurre cuando las rocas su pisoteo cuando son grandes o con la construccin de
se fragmentan debido a dilataciones y contracciones, madrigueras, contribuyen a la meteorizacin de las rocas.
a los esfuerzos producidos por la congelacin del agua Las plantas, hongos y algas producen sustancias qumi-
o a los impactos de otras rocas al caer. La meteoriza- cas que alteran algunos minerales. Esta meteorizacin es
cin qumica tiene lugar cuando la disgregacin de las una mezcla de meteorizacin qumica y mecnica.
rocas se debe a reacciones qumicas que alteran los 2. El transporte en suspensin es una forma que tienen los
minerales que las constituyen. agentes geolgicos de transportar clastos. En este tipo
8.61. Los agentes geolgicos tienen las siguientes caracters- de transporte, los clastos son transportados sin tocar el
ticas en comn: suelo, o bien cayendo a l y siendo levantados de nuevo
una y otra vez. El transporte en saltacin no es importan-
Todos los agentes geolgicos realizan erosin, trans-
te en el hielo, pues los materiales no pueden saltar en
porte y sedimentacin.
el seno de la masa de hielo y no se produce, por tanto,
Todos estn constituidos por agua o aire. ese modo de transporte. S es importante en el caso del
Su movimiento se debe a la energa del Sol y a la viento, ya que las partculas viajan de este modo, ele-
gravedad terrestre. vndose y volviendo a caer.
8.62. Caliza: formada a partir de la sedimentacin de lodos 3. El relieve A es un valle fluvial con perfil en V que ha sido
de carbonato clcico y, en ocasiones, fragmentos de modelado por un ro al erosionar las paredes laterales. El
conchas. relieve B corresponde a un valle glaciar, con perfil en U,
Arcillas: aportada por los ros y sedimentada en llanu- excavado por la lengua de un glaciar. El relieve C es un
ras fluviales o los fondos marinos. valle de fondo plano o calle en artesa, en el que se pue-
den apreciar los meandros del ro que lo ha originado.
Arenisca: formada a partir de los sedimentos de arenas
constituidas principalmente por cuarzo. 4. a) Estalagmitas: acumulacin de carbonato de calcio de
Conglomerado: sedimentos de grava mayor de dos mi- forma cnica que se crea en el suelo de algunas cuevas.
lmetros. b) Grutas: grandes cavidades subterrneas que se origi-
Yeso: cristales de yeso depositados al evaporarse agua nan por la disolucin de las rocas.
de mar o lagos. c) Modelado crstico: es el conjunto de las huellas sub-
8.63. El petrleo se forma a partir de la acumulacin de ar- terrneas y superficiales producidas por la disolucin
cillas que contienen mucha materia orgnica en una de las rocas por accin de las aguas subterrneas.
cuenca sedimentaria. La diagnesis produce reaccio- d) Simas: conductos verticales que conectan con la su-
nes qumicas que transforman la materia en petrleo. perficie en el modelado crstico.
El carbn se forma por acumulacin de materia vegetal e) Acuferos: acumulaciones de aguas subterrneas que
en los sedimentos de una cuenca sedimentaria conti- se pueden explotar mediante pozos.
277914 _ 0274-0315.indd 311 06/06/11 17:29

8 solucionario
5. La litificacin o diagnesis conlleva una serie de pasos: rocas se debe a reacciones qumicas que alteran los mi-
Acumulacin de sedimentos en zonas deprimidas de nerales que las constituyen.
la corteza terrestre. 2. Erosin: separacin de fragmentos o partculas de rocas.
Hundimiento lento del fondo de la cuenca sedimentaria. Transporte: desplazamiento de los materiales que han
Los materiales que quedan profundamente enterra- sido erosionados. Sedimentacin: depsito de los mate-
dos son transformados por la accin de tres facto- riales que se transportan.
res: la presin a la que estn sometidos, las eleva- La eficacia de los agentes erosivos depende de la energa
das temperaturas causadas por el calor interno de del agente geolgico y de la resistencia de las rocas.
la Tierra y la circulacin del agua contenida en los
3. El relieve corresponde a un relieve escarpado originado
sedimentos.
por la accin de un glaciar. El glaciar es una masa de
Los sedimentos se compactan y los clastos se sueldan hielo que se desplaza desde la zona de acumulacin
entre s. de nieve hasta aquellas donde el hielo se funde.
El sedimento se transforma en una roca sedimentaria.
6. El carbn se forma en una cuenca sedimentaria conti-
nental, donde se acumulan grandes espesores de ma- Circo
teria vegetal que quedan enterrados con los sedimentos.
La diagnesis produce una carbonizacin natural de la Lengua
madera que acaba formando vetas de carbn. El carbn glaciar
es una roca sedimentaria.
Morrena central
7. En una investigacin cientfica se elaboran modelos cien-
tficos para simular el funcionamiento del sistema real Morrena lateral
que se est estudiando. Resulta muy til cuando se es-
tudian sistemas inaccesibles, grandes o cuyo funciona- Morrena frontal
miento se produce a lo largo de millones de aos.
8. a) Crcavas. Se forman por la accin erosiva de las aguas
salvajes.
4. Las aguas superficiales se infiltran en el suelo producien-
b) Estalactitas y estalagmitas, en una gruta. Se forman
do la disolucin de algunos minerales constituyentes de
por la deposicin de carbonato de calcio por las
las rocas solubles del subsuelo (calizas y yesos). Si el
aguas subterrneas.
agua lleva disuelto dixido de carbono, puede disolver la
c) Meandro. Se forma por accin de un ro. calcita, mineral formado por carbonato de calcio. Como re-
d) Ergs. Se forman por la accin del viento. sultado de esta disolucin se producen cavidades subte-
rrneas. Tambin aparecen huellas superficiales produ-
9. Relaciona con flechas segn corresponda:
cidas por la disolucin de las rocas o por el hundimiento
de las grutas, que provoca depresiones en el terreno.
Meteorizacin Retirada de materiales Algunas de las estructuras caractersticas del modelado

mecnica desde su lugar de origen. crstico son las dolinas, las torcas, las simas, las estalac-
titas y las estalagmitas.
Disgregacin de la roca debido 5. Los tres factores que transforman a los materiales ente-
Erosin

a reacciones qumicas. rrados de una cuenca sedimentaria son:

Una gran presin, debida al peso de los materiales
Meteorizacin Disgregacin de la roca debido que se acumulan sobre ellos.
Una temperatura elevada, causada por el calor interno

qumica a dilataciones y contracciones.

de la Tierra.
La circulacin del agua contenida en los sedimen-
Depsito definitivo de
Sedimentacin tos, que disuelve algunos minerales y hace cristalizar
los clastos en un lugar.
otros.
Estos tres factores hacen que los sedimentos se com-
PRUEBA DE EVALUACION 2 pacten poco a poco y que los clastos se suelden entre
s. El sedimento se transforma en una roca sedimentaria.
1. En la meteorizacin hay una disgregacin de los mate-
riales, pero los fragmentos quedan en su lugar. En la 6. El petrleo es una roca sedimentaria lquida formada
erosin, en cambio, hay un desplazamiento de los frag- en una cuenca sedimentaria marina donde se han acu-
mentos. La meteorizacin mecnica se produce cuando mulado arcillas que contienen mucha materia orgnica.
las rocas se fragmentan debido a las dilataciones y las A travs de la diagnesis, estos sedimentos sufren una
contracciones, entre otras causas, pero la roca no cam- serie de reacciones qumicas que transforman esta ma-
bia su constitucin qumica. La meteorizacin qumica, teria orgnica en petrleo. El ser humano ha aprovecha-
por otra parte, tiene lugar cuando la disgregacin de las do el petrleo como combustible principalmente.
277914 _ 0274-0315.indd 312 06/06/11 17:29

8 solucionario
7. Un modelo experimental es una simulacin del funcio- Carbonatadas: caliza y marga.

namiento de un sistema real, objeto de una investigacin Orgnicas: carbn y petrleo.
cientfica, al que el investigador no tiene fcil acceso, o
Todas ellas se forman por procesos de erosin, transporte
no puede observar de forma directa debido a su gran ta- y sedimentacin. Lo que diferencia a los distintos tipos es
mao o a la escala temporal a la que funciona el sistema. el material que constituye los sedimentos que las formaron.
8. Un delta es un territorio en la desembocadura de un ro 5. En el Levante y el sureste, los vientos de levante hme-
donde se acumulan los materiales arrastrados por el dos y clidos que vienen del mar realimentan las tormen-
ro ms deprisa de lo que el oleaje los retira. El agente tas que se forman en el interior, descargando grandes
geolgico que forma el delta es el ro. En el mantenimiento precipitaciones en poco tiempo. Las lluvias torrenciales
de un delta intervienen dos factores: la cantidad de sedi- son las que causan las inundaciones por el llenado de las
mentos que transporta el ro y la cantidad de sedimentos
ramblas y ocurren principalmente al final del verano y al
que retira el mar. comienzo del otoo.
9.
Agente geolgico Relieve caracterstico 6. El material del delta suele ser una mezcla de arcilla, limo
y arena. Cuando el ro est llegando a su desembocadura,
Aguas salvajes Crcavas, chimeneas de hadas,
no tiene ya la fuerza de arrastrar los cantos rodados que
conos de deyeccin, abanico
han sido depositados en las partes superiores del ro.
fluvial.
7. El modelo crstico se forma por disolucin del carbonato
Ros Valles fluviales y en artesa,
meandros, gargantas. clcico de las rocas calizas debido a la accin de aguas
ligeramente cidas. El agua se acidifica cuando se enri-
Aguas subterrneas Grutas, simas, torcas, dolinas, quece en dixido de carbono. Las aguas superficiales y
estalactitas, estalagmitas. subterrneas van disolviendo la roca y creando galeras
Glaciares Valles glaciares, relieves ycuevas. Cuando se unen las grutas y se forman depre-
escarpados, rocas aborregadas. siones en el terreno, se originan las dorcas y dolinas.
Mar Acantilados, playas, plataformas 8. El Parque Nacional de las Tablas de Daimiel ha sufrido
de abrasin, flechas, tmbolos. cambios en los ltimos aos en los que se ha ido redu-
ciendo su extensin debido a las actividades humanas.
Viento Dunas, ergs, barjanes, regs.
De las 200 hectreas de lagunas protegidas que haba
cuando fue creado, hoy en da solo quedan 18. La cons-
AMPLIACIN truccin de embalses en el recorrido del Guadiana y la
posterior canalizacin del cauce del ro para evitar filtra-
1. Las rocas calizas utilizadas en la construccin de monu- ciones al suelo han sido la causa de la desecacin total.
mentos y edificios histricos estn expuestas a la accin Adems, existen 18 000 pozos ilegales en la comarca,
de los agentes geolgicos externos, como el agua, el ox- que extraen agua sin control, agotando el acufero. Las
geno y las oscilaciones trmicas. Las rocas responden zonas de regado han aumentado de 12 000 hectreas
con cambios qumicos y cristalogrficos a dichas accio- en 1960 hasta las 130 000 que existen en la actualidad,
nes, formando costras corrosivas. La presencia de gases con el consecuente incremento en el consumo de agua.
contaminantes en la atmsfera acelera esos cambios y
9. a) Cuevas de la Sierra de Atapuerca, Burgos.
procesos, especialmente la accin qumica del agua so-
bre la piedra. Los gases que ms afectan a estas piedras b) Cueva de Belda, Mlaga.
son los xidos de carbono, los xidos de nitrgeno y los c) Cueva del Toro en Torcal de Antequera, Mlaga.
xidos de azufre. d) Cueva de Castaar, Cceres.
2. Lapiaz: Forma del relieve propia del modelado crstico e) Cuevas de Fuentes de Len, Badajoz.
que se caracteriza por la erosin superficial de las capas f) Gruta de las Maravillas, en la Sierra de Aracena,
calcreas del terreno por accin del agua de arroyada o Huelva.
la lluvia. La erosin forma entalladuras en la roca, pro- g) Sistema de cuevas y simas Hundidero-Gato, Cdiz
duciendo acanaladuras, surcos y huecos en la misma. yMlaga.
El lapiaz tiene que ver con el resultado de la accin de
h) Grutas del guila, Arenas de San Pedro, vila.
las aguas de arroyada o de lluvia sobre el terreno cal-
creo. 10. Se puede saber por la presencia de valles de origen gla-
ciar, con perfil en U, en lugares donde en la actualidad
3. El valle A ha sido excavado por la lengua de un glaciar,
no existe ningn glaciar, lo que nos indica que en el pa-
ya que tiene el perfil en forma de U. El valle de la foto
sado debieron existir glaciares formados durante los pe
grafaB corresponde a la accin de un ro que ha erosio-
riodos de las glaciaciones. Otras huellas dejadas por los
nado las paredes laterales del valle que ha adquirido un
glaciares del pasado: rocas marcadas por estras debido
perfil en V.
a la erosin por piedras arrastradas por el gran peso del
4. Los principales tipos de rocas sedimentarias son: hielo.
Detrticas o terrgenas: arenisca, arcilla y conglomerado 11. El Parque Natural de la Albufera, en Valencia, fue crea-
Evaportica: sal y yeso. do en 1986. El parque est formado por la albufera
277914 _ 0274-0315.indd 313 06/06/11 17:29

8 solucionario
propiamente dicha, su entorno hmedo y la Dehesa ido erosionando su cauce, profundizando en l y ori-
del Saler. La albufera se origin por la colmatacin de ginando un valle estrecho y profundo.
una antigua baha por el aporte de sedimentos de los b) La B muestra las chimeneas de hadas, que son la
ros Jcar y Turia, producindose la separacin defini- consecuencia de la capacidad erosiva de las aguas
tiva del mar en la poca romana. Hoy en da, el parque salvajes que despus de su intensa erosin dejan es-
tiene 2 800 hectreas. La zona presenta un clima me- tos torreones aislados.
diterrneo. Tiene tres ambientes diferenciados:
7. Los glaciares que hubo en otro tiempo en la Pennsula
La restinga, que es el cordn arenoso que separa el
Ibrica son de montaa.
lago del mar.
8. Una morrena es un depsito de materiales diversos,
El marjal, que son las tierras que ahora se dedican al
como rocas, cantos, gravilla, arcilla, etc., erosionados,
arroz.
transportados y depositados por un glaciar. Existen los
El lago, de agua dulce debido a la aportacin de ma-
siguientes tipos:
nantiales.
Morrena lateral, que se acumula a ambos lados de la
lengua glaciar.
REFUERZO
Morrena central, formada por dos morrenas laterales
1. Meteorizacin: accin de los agentes atmosfricos que que se juntan.
producen la rotura y disgregacin de la roca.
Morrena frontal, que se origina al final de la lengua
Erosin: accin de retirada de los materiales desde su lu- glaciar.
gar de origen producida por los agentes geolgicos, cuya
9. Una plataforma de abrasin se forma cuando las olas
consecuencia es el modelado del relieve.
erosionan la costa produciendo el retroceso de los acan-
2. Se habr producido por meteorizacin mecnica y qu- tilados y elaboran extensas plataformas, extensas super-
mica, ya que ambos procesos producen la rotura y dis- ficies horizontales.
gregacin de la roca y los clastos resultantes van cayen-
10. El mar transporta los materiales a travs de las corrientes
do ladera abajo, amontonndose al pie del relieve.
marinas, que se forman por diferencias de temperatura
3. El hielo puede ser un agente erosivo cuando se mueve y salinidad de las aguas o por la influencia de vientos
debido a la gravedad, produciendo una intensa meteori- constantes. Si son producidas por el viento cuando sopla
zacin mecnica que origina relieves escarpados. segn una direccin predominante oblicua a la costa, re-
4. No, todos los agentes no erosionan igual. Por ejemplo, los ciben el nombre de corrientes de deriva.
agentes erosionan a distinta velocidad y transportan los 11. Todas estas formas del paisaje se deben a la accin del
clastos de distinta manera (por el fondo o en suspensin). mar.
5. Un agente geolgico externo es una mquina que de a) Playa: Acumulacin de arena procedente de la ero-
forma natural modela el paisaje, transporta materiales sin del mar.
y los acumula en forma de sedimentos. Cada agente geo- b) Acantilado: Costa cortada casi verticalmente, formada
lgico origina un modelado caracterstico. Hay seis agen- por rocas calizas, volcnicas o de granito.
tes geolgicos: el viento, los glaciares, las aguas salvajes, c) Tmbolo: Barra arenosa que une la costa a una isla.
los ros, las aguas subterrneas y el mar.
d) Flecha: Barra arenosa paralela a la costa.
6. a) La fotografa A es un valle fluvial formado por un ro
que, al discurrir por zonas de cierta pendiente, han
277914 _ 0274-0315.indd 314 06/06/11 17:29

277914 _ 0274-0315.indd 315 06/06/11 17:29
9 La dinmica interna del planeta
objetivos
1. Aprender qu es el gradiente geotrmico, 4. Comprender los procesos asociados
y las causas del calor interno de la Tierra. a los terremotos.
2. Conocer la relacin que hay entre la presin, 5. Comprender el origen de los grandes relieves
la temperatura y la facilidad con que las rocas de la Tierra.
pueden fundirse y originar vulcanismo. 6. Asociar la energa interna de la Tierra con
3. Estudiar las partes de un volcn, y los productos la formacin de rocas magmticas y metamrficas.
que se expulsan durante una erupcin. 7. Simular coladas de lava.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Origen del calor interno de la Tierra. (Objetivo 1)
Vulcanismo. (Objetivos 2 y 3)
Terremotos. (Objetivo 4)
Origen de los relieves de la Tierra. (Objetivo 5)
Rocas magmticas y metamrficas. (Objetivo 6)
PROCEDIMIENTOS, Analizar e interpretar esquemas y grficos complejos.

DESTREZAS Establecer relaciones entre fenmenos.
Y HABILIDADES Realizar simulaciones de coladas de lava. (Objetivo 7)
ACTITUDES Mostrar inters por comprender el origen de algunos fenmenos catastrficos,

como volcanes y terremotos.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental y prevenir este peligro, los volcanes son monitorizados
Comentar con el alumnado cmo el ser humano constantemente, ya que las grandes erupciones suelen
se ha adaptado a vivir con el riesgo de una actividad estar precedidas por avisos que permiten alertar
volcnica. Como se ha visto a lo largo de la unidad, a la poblacin. Los vulcanlogos son capaces
los volcanes son imponentes demostraciones de supervisar la evolucin de los magmas debajo
de la energa trmica del interior del planeta. del volcn y la actividad ssmica, para anticipar cundo
En el mundo hay gran cantidad de volcanes, se va a producir una erupcin que pueda afectar a la
muchos de ellos activos, ya sea en la superficie vida de los habitantes que habitan en las cercanas.
o en el fondo del mar. Millones de personas viven Una de las erupciones ms conocidas fue
cerca de los volcanes debido a la fertilidad del terreno la del Vesubio en el ao 79 d.C., que sepult
donde se encuentran. Los volcanes aportan minerales Pompeya y sus habitantes bajo metros de ceniza.
y sustancias disueltas que favorecen la agricultura. Los habitantes murieron casi inmediatamente,
El precio que se paga por los beneficios aportados ahogados por flujos piroclsticos de alta temperatura.
por el volcn es el riesgo de vivir ante el peligro De esta forma se fosilizaron, quedando como
de una catstrofe natural inevitable. Para predecir testimonio de la vida de la poca.
277914 _ 0316-0359.indd 316 07/06/11 10:19

Conocimiento e interaccin con el medio fsico EL RINCN DE LA LECTURA, Viaje a las profundidades,
muestra un tipo de texto distinto al utilizado
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Elaboracin
normalmente en temas cientficos, el cmic.
de tablas de datos. Simulacin de diferentes
En los cmics se han de interpretar las vietas,
coladas de lava, se aborda el anlisis del
tanto el texto escrito, encerrado en globos, como
comportamiento de la lava a travs de una simulacin
los dibujos para comprender su significado completo.
en el laboratorio. Al final del ejercicio se elabora una
tabla de datos que permite analizar los resultados En las actividades 58, 59, 60 y 61 se trabaja la
obtenidos para establecer la relacin entre las variables capacidad de expresar ideas y conceptos por escrito.
que se estn observando y analizando
en el experimento. Tratamiento de la informacin y competencia digital
A lo largo de la unidad se trabaja la interpretacin En NO TE LO PIERDAS se proporciona una direccin
de esquemas y dibujos cientficos como medio de Internet que incita a la bsqueda de informacin
para comprender los procesos y fenmenos naturales complementaria.
que se estudian.
Cultural y artstica
Comunicacin lingstica A lo largo de la unidad es necesario utilizar las
Las actividades 12 y 18 nos remiten al anexo habilidades plsticas para realizar dibujos cientficos
Conceptos clave, en busca de informacin. que ayuden a comprender los conceptos estudiados.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a)Comprender y definir el concepto de gradiente
trmico y explicar las causas del calor interno y sus 6, 1 3, 7
manifestaciones. (Objetivo 1)
b)Explicar el vulcanismo, sus procesos y tipos de actividad.
9 9
(Objetivo 2)
c)Identificar y describir un volcn, sus partes, productos
2 4
que expulsa y actividad volcnica. (Objetivo 3)
d)Explicar en qu consisten los terremotos, los procesos
asociados, sus consecuencias y las medidas de alerta 3, 8 1, 8
yprevencin. (Objetivo 4)
e)Explicar los procesos de formacin de las montaas y la
interaccin de los procesos internos y externos. 4 2
(Objetivo 5)
f)Comprender cmo la energa interna de la Tierra
interviene en el proceso de formacin de las rocas 5 5
magmticas y metamrficas. (Objetivo 6)
g)Resumir un experimento de simulacin de coladas de
7 6
lava. (Objetivo 7)
277914 _ 0316-0359.indd 317 07/06/11 10:19

9 FICHA 1
EL MUNDO EN CIFRAS
CONTINENTES
Nombre Superficie (km2) Tierra emergida Costa (km)
frica 30 335 000 20,2 % 130500
Amrica del Sur 17 835 000 11,9 % 125432
Amrica N y Central 24 238 000 16,2 % 154497
Asia 44 681 000 29,8 % 170600
Europa 10 498 000 17,0 % 113725
Oceana (solo Australia) 18 508 000 15,7 % 136735
Antrtida 13 900 000 19,3 % 152030
OCANOS
Superficie Porcentaje superficie Profundidad
Nombre (km2) mundial
Fosas marinas mxima (m)
Pacfico 166 241 000 46,0 % Fosa de las Marianas 10 915
Atlntico 86 557 000 23,9 % Fosa de Puerto Rico 8 648
ndico 73 247 000 20,3 % Fosa de Java 7 125
rtico 9 485 000 2,6 % Fosa de Eurasia 5 122
GRANDES CADENAS MONTAOSAS

Longitud Anchura
Nombre Altura mxima (m) Extremos de la cordillera
(km) (km)
4 807 Costas del Mediterrneo
Alpes 1 200 200
Mont Blanc Viena (Austria)
6 959 Costas del Caribe
Andes 8 900 160-650
Aconcagua Tierra del Fuego
2 037 Quebec (Canad)
Apalaches 1 800 480
Monte Michell Centro de Alabama (EE.UU.)
2 914 Colle di Cabidona
Apeninos 1 400 125
Monte Corno Sicilia (Italia)
4 165 Costa de Marruecos
Atlas 2 000
Pico Toubkal Costa de Tnez
2 655 Suroeste de la Repblica
Crpatos 1 450 290
Pico Gerlachotka Checa Este de Rumania
5 642 Mar Negro
Cucaso 1 207 161-200
Monte Elbrs Mar Caspio
8 850 Oeste de India
Himalaya 2 500 400-500
Monte Everest Frontera India-China
7 724 Pamir
Kuenln 2 696 604
Pico Muztag Alturas chino-tibetanas
4 399 Mxico
Montaas Rocosas 6 400 650
Monte Elbert Islas Aleutianas
277914 _ 0316-0359.indd 318 07/06/11 10:19

9 FICHA 2
TERREMOTOS (I)
NMERO MEDIO DE TERREMOTOS EN EL MUNDO
Magnitud Nmero medio anual
. 8,0 1
7,0-7,9 18
6,0-6,9 120
5,0-5,9 800
4,0-4,9 6 200
3,0-3,9 49 000
2,0-2,9 365 000 (1 000 al da)
1,0-1,9 2 920 000 (8 000 al da)
NMERO DE TERREMOTOS OCURRIDOS EN EL MUNDO DE 1990 A 2002

Registrados por el US Geological Survey National Earthquake Information Center
Magnitud 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
8,0 a 9,9 0 0 0 1 2 3 1 0 2 0 1 1 0
7,0 a 7,9 12 11 23 15 13 22 21 20 14 23 14 15 13
6,0 a 6,9 115 105 104 141 161 185 160 125 113 123 158 126 133
5,0 a 5,9 1 635 1 469 1 541 1 449 1 542 1 327 1 223 1 118 979 1 106 1 345 1 243 1037
4,0 a 4,9 4 493 4 372 5 196 5 034 4 544 8 140 8 794 7 938 7 303 7 042 8 045 8 084 8 034
3,0 a 3,9 2 457 2 952 4 643 4 263 5 000 5 002 4 869 4 467 5 945 5 521 4 784 6 151 6 542
2,0 a 2,9 2 364 2 927 3 068 5 390 5 369 3 838 2 388 2 397 4 091 4 201 3 758 4 162 5 884
1,0 a 1,9 474 801 887 1 177 779 645 295 388 805 715 1 028 944 1 068
0,1 a 0,9 0 1 2 9 17 19 1 4 10 5 5 1 6
Total 16612 16516 19548 21476 19371 21007 19938 19872 21688 20832 22256 23 534 25404
Muertes
51916 2 326 3 814 10036 1 038 7 949 419 2 907 8 928 22 711 231 21357 1 699
estimadas
277914 _ 0316-0359.indd 319 07/06/11 10:19

9 FICHA 3
TERREMOTOS (II)
LOS 10 TERREMOTOS CON MAYOR MAGNITUD DESDE 1900

Fecha Localizacin Magnitud
22/05/1960 Chile 9,5
28/03/1964 Estrecho Prncipe William, Alaska 9,2
09/03/1957 Islas Andreanof, islas Aleutianas 9,1
04/11/1952 Kamchatka 9,0
31/01/1906 Frente a las costas de Ecuador 8,8
04/02/1965 Islas Rat, islas Aleutianas 8,7
15/08/1950 Frontera India-China 8,6
03/02/1923 Kamchatka 8,5
01/02/1938 Mar de Banda, Indonesia 8,5
13/10/1963 Islas Kuriles 8,5
LOS 10 TERREMOTOS CONOCIDOS MS DESTRUCTIVOS

Fecha Localizacin Muertos
23/01/1556 Shansi, China 830000
27/07/1976 Tangshan, China 255000
09/08/1138 Aleppo, Siria 230000
22/05/1927 Xining, China 200000
22/12/856 Damghan, Irn 200000
16/12/1920 Gansu, China 200000
23/03/893 Ardabil, Irn 150000
01/09/1923 Kwanto, Japn 143000
05/10/1948 Ashgabat, Turkmenistn 110000
28/12/1908 Messina, Italia 70000-100000
LOS TERREMOTOS MS DESTRUCTIVOS DE LOS LTIMOS AOS

Fecha Localizacin Muertos Otros
26/01/2001 India 20 000 167 000 heridos y 600 000 sin hogar
20/09/1999 Taiwan 12 300 8 700 heridos y 600 000 sin hogar
17/08/1999 Turqua 17 200 50 000 heridos
700 desaparecidos, 4 800 heridos
25/01/1999 Colombia 11 200
y 250 000 sin hogar
500 desaparecidos, cientos de heridos
17/07/1998 Papa-Nueva Guinea 12 200
y 9 500 sin hogar
30/05/1998 Frontera Afganistn-Tajikistn 14 000 Cientos de heridos y sin hogar
04/02/1998 Frontera Afganistn-Tajikistn 12 400 900 heridos y 8 100 casas destruidas
10/05/1997 Norte de Irn 11 600 4 500 heridos y 60 000 sin hogar
277914 _ 0316-0359.indd 320 07/06/11 10:19

9 FICHA 4
VOLCANES (I)
LOS VOLCANES ACTIVOS MS ALTOS DEL MUNDO

Orden Volcn Pas Altura (m)
11 Pular Chile 6 233
12 San Pedro Chile 6 145
13 Antofalla* Argentina 6 100
14 Arcar Argentina 6 082
15 Guallatiri Chile 6 071
16 Tupungatito Chile / Argentina 6 000
17 Tacora* Chile / Per 5 980
18 Sabancaya Per 5 967
19 Cotopaxi Ecuador 5 911
10 Putana Chile 5 890
11 Ollague* Chile 5 868
12 San Jos Chile 5 856
13 El Misti Per 5 822
14 Tutupaca Per 5 815
15 Kunlun Volcanic Group (Ke-er-daxi) China 5 808
16 Ubinas Per 5 672
17 Lscar Chile 5 592
18 Popocatepetl Mxico 5 426
19 Olca / Paruma Chile / Bolivia 5 407
20 Huila Colombia 5 365
21 Nevado del Ruiz Colombia 5 321
22 Maipo Chile / Argentina 5 264
23 Tolima Colombia 5 200
24 Sangay Ecuador 5 188
25 Irruputuncu Chile / Bolivia 5 163
26 Isluga Chile 5 050
27 Tungurahua Ecuador 5 023
28 Kliuchevskoi Rusia (Kamchatka) 4 835
29 Guagua Pichincha Ecuador 4 784
30 Cumbal Colombia 4 764
31 Andalma Valley* Per 4 713
32 Purac Colombia 4 650
33 Meru Tanzania 4 566
34 Negro de Mayasque Colombia 4 445
35 Mount Wrangell Estados Unidos (Alaska) 4 317
Nota: en los que se ha detectado algn tipo de actividad ssmica destacable, explosiva, eruptiva o ssmica,
en los siglos XX o XXI.
* En estos volcanes existen dudas en cuanto a los fenmenos histricos de actividad volcnica en el periodo de tiempo al que nos referimos.
277914 _ 0316-0359.indd 321 07/06/11 10:19

9 FICHA 5
VOLCANES (II)
LOS VOLCANES ACTIVOS MS ALTOS DEL MUNDO

Orden Volcn Pas Altura (m)
36 Shasta Estados Unidos (California) 4 317
37 Tinguiririca Chile 4 280
38 Galeras Colombia 4 276
39 Mauna Loa Estados Unidos (Hawaii) 4 170
40 Doa Juana Colombia 4 150
41 Tacan Mxico / Guatemala 4 110
42 Peteroa Chile 4 107
43 Colima Mxico 4 100
44 Mount Cameroon Camern 4 095
45 Azufral de Tuquerres Colombia 4 070
46 Taftan Irn 4 050
Nota: aquellos volcanes en los que se ha detectado algn tipo de actividad ssmica destacable, ya sea de tipo
explosivo, eruptivo o ssmico. Datos relativos a los siglos XX y XXI.
LOS VOLCANES MS MORTFEROS DEL MUNDO

DURANTE LOS SIGLOS XX Y XXI
Orden Volcn Altitud (m) Pas Ao Muertes
11 Montagne Pele 1 397 Francia (Martinica) 1902 29 025
12 Nevado del Ruiz 5 321 Colombia 1985 23 080
13 Kelut 1 731 Indonesia (Java) 1919 5 110
14 Lamington 1 680 Papa-Nueva Guinea 1951 2 942
15 El Chichn 1 060 Mxico 1982 1879
1 Lake Nyos
6
1 080 Camern 1986 1 700
(Oku Volcanic Field)
17 Soufrire 1 178 San Vicente y Granadinas 1902 1 680
18 Santa Mara 3 772 Guatemala 1902 1 500
19 Merapi 2 911 Indonesia (Java) 1930 1 369
10 Taal 1400 Filipinas (Luzn) 1911 1 335
11 Agung 3 142 Indonesia (Bali) 1963 1 184
277914 _ 0316-0359.indd 322 07/06/11 10:19

9 FICHA 6
RECOGIDA E IDENTIFICACIN DE ROCAS (I)
EN CUALQUIER SALIDA AL CAMPO podemos recoger rocas para posteriormente intentar

identificarlas y clasificarlas en casa. Solemos pensar que las rocas son tan abundantes
que no corremos el riesgo de modificar el medio ambiente al recoger unos pocos ejemplares,
pero existen excepciones. En determinadas zonas y parajes est expresamente prohibido,
a menos que se tengan los permisos especficos y que las rocas y muestras recogidas
tengan como finalidad ser objeto de estudio. Incluso en esos casos, la recogida de rocas
ha de limitarse a muestras controladas. Adems, las piedras son pesadas y no ser agradable
recoger muchas, ya que deberemos cargar con ellas durante toda la jornada.
Material
Objetivo
Martillo geolgico, cincel y gafas protectoras.
Recoger muestras de rocas.
Bolsitas de plstico, etiquetas y peridicos viejos.
Aprender a utilizar una clave
Cuaderno de campo.
dicotmica aplicada a las rocas
ms comunes de la localidad. Mapa geolgico de la zona.
procedimiento
1 La recogida de las muestras se debe hacer 3 En una etiqueta aparte se debe escribir
con mucho cuidado; golpeando la roca, si fuera el nmero de orden. Esta etiqueta se debe
necesario, con el martillo o el cincel, se debe guardar en una bolsita, junto con la muestra
intentar obtener zonas de fractura reciente. recogida.
2 Debes anotar en el cuaderno de campo 4 Las muestras

los datos de recogida de cada ejemplar. no deben golpearse
Estos datos deben reflejar el nmero de orden, entre s durante
la fecha, el lugar de recogida (cerro, valle, la excursin
derrumbe, cantera, ro...), el nombre de la roca o mientras
si es conocida, etc. Si es posible, se anotarn estn guardadas
detalles de localizacin particulares para, en la bolsa,
en caso necesario, poder volver al mismo pues se pueden
lugar. desmenuzar. Lo ms recomendable
es mantenerlas envueltas por separado
en papel de peridico.
5 Consultar el mapa geolgico de la zona

antes de iniciar la excursin es imprescindible
para saber el tipo de rocas que vamos
a encontrar bajo nuestros pies.
277914 _ 0316-0359.indd 323 07/06/11 10:19

9 FICHA 7
RECOGIDA E IDENTIFICACIN DE ROCAS (II)
CLAVE DE IDENTIFICACIN DE ROCAS
A continuacin te ofrecemos un esquema sencillo que te ayudar a familiarizarte con las claves dicotmicas
de identificacin. Seguramente, en la excursin que has realizado habrs recogido muestras de rocas
que no se encuentran en esta clave. En ese caso tendrs que recurrir a una clave de la biblioteca
o a alguna otra que te facilite el profesor.
11. Aspecto no cristalino, los granos que la forman no estn

entrelazados, sino unidos por un cemento................................................. 6 Rocas sedimentarias
Aspecto cristalino, los granos que la forman estn entrelazados................... 2
12. Tiene franjas o zonificaciones.................................................................. 14 Rocas metamrficas

No tiene franjas o zonificaciones.............................................................. 3 Rocas gneas
ROCAS GNEAS
13. Los granos son mayores de 1 cm.............................................................. Pegmatita

Los granos miden entre 1 y 0,5 cm........................................................... 4
Los granos son pequeos, miden entre 1 y 5 mm....................................... 5
14. Roca de color claro................................................................................. Sienita

Roca de color claro con algunos cristales oscuros....................................... Granito
Roca moteada........................................................................................ Diorita
Roca de color oscuro............................................................................... Gabro
15. Roca de color claro con algunos cristales oscuros....................................... Microgranito

Roca moteada........................................................................................ Microdiorita
Roca de color oscuro............................................................................... Dolerita, basalto o andesita
ROCAS SEDIMENTARIAS
16. Rocas formadas por fragmentos visibles (detrtica)..................................... 7

Rocas no formadas por fragmentos visibles (no detrtica)............................ 10
17. Los fragmentos son muy visibles............................................................... 8

Los fragmentos no son demasiado visibles, solo con lupa............................ Limo o arcilla
18. Rocas formadas por granos de arena......................................................... Arenisca

Rocas formadas por fragmentos mayores a la arena.................................... 9
277914 _ 0316-0359.indd 324 07/06/11 10:19

9 FICHA 8
RECOGIDA E IDENTIFICACIN DE ROCAS (III)
19. Fragmentos redondeados......................................................................... Conglomerado

Fragmentos angulosos............................................................................. Brecha
10. Rocas muy oscuras, negras, lquidas......................................................... Carbn o petrleo

Rocas que no cumplen lo anterior............................................................. 11
11. Al aadirles cido clorhdrico reaccionan................................................... Caliza o doloma

Al aadirles cido clorhdrico no reaccionan.............................................. 12
12. Rocas incoloras o blanquecinas................................................................ 13

Rocas de color carne o rojizo.................................................................... Carnalita o silvina
13. Rocas inspidas...................................................................................... Yeso

Rocas con sabor salado........................................................................... Halita
ROCAS METAMRFICAS
14. Presentan foliacin................................................................................. 15

No presentan foliacin............................................................................. 17
15. Los cristales no son visibles a simple vista................................................ Pizarra

Los cristales son visibles.......................................................................... 16
16. Roca de grano muy fino........................................................................... Filita

Roca de grano medio............................................................................... Esquisto
Roca de grano grueso.............................................................................. Gneis
17. Roca de color claro................................................................................. 18

Roca de color oscuro............................................................................... 19
18. Al aadirle cido clorhdrico reacciona...................................................... Mrmol

Al aadirle cido clorhdrico no reacciona................................................. Cuarcita
19. Con franjas rojizas y verdosas................................................................... Eclogita

De color verde oscuro.............................................................................. Epidiorita
277914 _ 0316-0359.indd 325 07/06/11 10:19

9 FICHA 9
ESTUDIO IN SITU DE FALLAS Y PLIEGUES (I)
LAS FALLAS Y LOS PLIEGUES pueden ser de grandes dimensiones, pero tambin
los hay pequeos. Si observas las obras que se realizan para construir carreteras te dars cuenta
que en muchas ocasiones se hacen desmontes de terreno que dejan cortes casi verticales
de terreno. En estos cortes se pueden apreciar muchas estructuras geolgicas, como estratos,
fallas o pliegues.
Material
Objetivo
Cuaderno de campo y tiles de dibujo.
Localizar estructuras tectnicas
Cmara fotogrfica (opcional).
de pequeo tamao y estudiarlas
en el campo. Cinta mtrica, regleta de 10 cm y brjula con clinmetro.
Mapa geolgico de la zona.
procedimiento
1 Las visitas a los lugares de estudio deben su cada nos indica la mxima pendiente,
realizarse siempre acompaados del profesor por lo que colocaremos el clinmetro paralelo
o la profesora, o de personas adultas, a esta lnea.
que elegirn zonas que no ofrezcan peligro.
Los taludes de las carreteras pueden ser sitios 7 La direccin a la que se orienta el pliegue
peligrosos y debemos situarnos en zonas o la falla se puede determinar con la brjula.
visibles para el trfico. Primero, la orientamos al norte y, despus,
medimos el ngulo que forma la lnea de falla
2 Una vez localizada la estructura a estudiar, o la charnela del pliegue con el norte.
anotaremos en el cuaderno de campo
su situacin, el tipo (falla normal, inversa, 8 Si disponemos de una cmara fotogrfica,
pliegue recto, inclinado, etc.) y todos los datos debemos realizar una foto de la estructura
que obtengamos de su estudio. encontrada para posteriormente estudiarla
en clase. Es recomendable, antes de hacer
3 Haremos un esquema a lpiz indicando la fotografa, colocar en un ngulo
las partes principales que componen de la imagen una regleta de 10 cm para
su estructura. que nos sirva de escala en la fotografa
una vez realizada.
4 Mediremos los parmetros accesibles
y los anotaremos en el cuaderno
de campo.
5 Los saltos de falla se pueden medir

con la cinta mtrica. Debemos recordar
que esta medida es lo que se han desplazado
los labios de falla. Para obtenerla bastar
localizar un estrato y el lugar en el que vuelve
a aparecer tras el plano de falla.
6 El buzamiento de los flancos de los pliegues

se mide con el clinmetro de la brjula.
Para medirlo, primero debemos localizar
un tramo que est descubierto y sobre
el que podamos verter un chorrito de agua;
277914 _ 0316-0359.indd 326 07/06/11 10:19

9 FICHA 10
ESTUDIO IN SITU DE FALLAS Y PLIEGUES (II)
PEQUEA GUA DE DEFORMACIONES TECTNICAS

Nombre Descripcin Fotografa
Los bloques se desplazan verticalmente,

Falla recta el plano de falla forma 90
con la horizontal.
El plano de falla forma con la superficie

del labio hundido un ngulo mayor
Falla normal de 90. La mayor parte de las fallas
son de este tipo. Se producen
por fuerzas divergentes.
El plano de falla forma con la superficie

del labio hundido un ngulo menor de 90.
Falla inversa
Se producen por fuerzas convergentes.
Son difciles de ver.
Pliegue recto El plano axial forma 90 con la horizontal.
El plano axial se inclina y no forma 90

Pliegue inclinado con la horizontal. Su vergencia
es menor de 90.
277914 _ 0316-0359.indd 327 07/06/11 10:19

9 FICHA 11
ESTUDIO IN SITU DE FALLAS Y PLIEGUES (III)
PEQUEA GUA DE DEFORMACIONES TECTNICAS

Nombre Descripcin Fotografa
El plano axial se inclina exageradamente

formando un pequeo ngulo
Pliegue tumbado
con la horizontal, por lo que
recibe este nombre.
Los flancos del pliegue no son simtricos

entre s. Puede ocurrir que la vergencia
Pliegue asimtrico del plano axial sea de 90,
pero los buzamientos de los flancos
sean distintos entre s.
Los estratos son convexos,

los ms antiguos estn en el interior
Anticlinal
del pliegue rodeados por los ms
modernos.
Los estratos son cncavos,

Sinclinal los ms modernos estn en el interior
del pliegue rodeados por los ms antiguos.
277914 _ 0316-0359.indd 328 07/06/11 10:19

9 FICHA 12
ESTUDIO DE LAS ROCAS
Peso especfico de las rocas

Aunque conocer el peso especfico de una roca es de bastante utilidad para los
gelogos, suele ser un dato que interesa ms cuando hablamos de identificar mi-
nerales. En general, el peso especfico es un valor que se asimila a la densidad y
que nos sirve para realizar estudios comparativos entre diferentes rocas. As, por
ejemplo, nos podra ayudar a determinar el origen magmtico de una roca, o en
qu condiciones se solidific ese magma.
Podemos calcular el peso especfico de varias rocas haciendo, con un dinammetro
o una balanza preparada, dos pesadas en cada roca. Se cuelga la roca problema
del dinammetro, atada con un hilo fino, y se obtiene su peso P1; despus se repi-
te la pesada pero introduciendo la roca (que an sigue colgada del dinammetro)
en un recipiente con agua, de manera que esta segunda pesada P2 dar un peso
menor, puesto que se le habr restado el empuje del agua. El peso especfico de la
roca en cuestin es igual al P1 dividido por P1 menos P2: Pe = P1/(P1 - P2).
Formacin de cristales
La textura de las rocas magmticas puede cambiar en La primera se puede dejar en unas placas Petri que
funcin de multitud de variables. Como regla general actuarn como cristalizadores y, en una sesin pos-
podemos decir que cuanto mayor es el tiempo que un terior (5 o 7 das despus), podemos comprobar
magma tarda en enfriarse, mayores son los cristales cmo han crecido los cristales.
que forma. Y al revs, cuanto menor es el tiempo que C on la segunda podemos seguir la cristalizacin
tarda en enfriarse, menor es el tamao de los cristales. con la ayuda de un microscopio. En un portaobjetos
De este modo, el anlisis de las rocas gneas nos puede colocamos una gota de disolucin, provocamos su
ofrecer muchos datos acerca de cmo se form, en qu evaporacin con unos pases del portaobjetos por la
parte del interior de la Tierra, si fue expulsada por un llama y, mirando con el microscopio el borde de la
volcn, si se enfri en la superficie o bajo la corte-za, gota, veremos cmo crecen los cristales. Sus for-
etc. Abajo puedes observar algunas rocas gneas de mas sern cbicas o dendrticas dependiendo de la
texturas distintas. concentracin. Cuando se evapore todo el agua, los
Estudiar la cristalizacin a partir de un magma es un cristales habrn crecido ocupando toda la superficie
poco complicado, pero se puede hacer partiendo de del vidrio que mojaba la gota.
una experiencia prctica con una disolucin. Prepara-
mos disoluciones sobresaturadas de dos compuestos
distintos: de sulfato de cobre y de cloruro de sodio.
Textura granular Textura vtrea Textura pegmattica Textura porfdica
277914 _ 0316-0359.indd 329 07/06/11 10:19

9 FICHA 13
SIMULACIN DE LA DIFERENCIACIN EN CAPAS DE UN PLANETA (I)
Material
Objetivo
Vaselina, se puede comprar, Trozo de cermica porosa;
Simular en el laboratorio en diferentes formatos, sirve un trozo de ladrillo
la diferenciacin en la farmacia. y debe caber en el fondo
geoqumica de un planeta del vaso de precipitados
Virutas de corcho; se
a partir de una mezcla grande. Se utiliza para
consiguen desmenuzando
de diversos materiales. acelerar la ebullicin
unos tapones de corcho.
del agua.
Balines de plomo; se venden
a granel en armeras o tiendas Mechero de laboratorio
de deporte. o infiernillo de gas.
Agua. Soporte y rejilla.
Cucharilla y esptula. Recipiente con agua fra.
Vasos de precipitados
de 500 y 100 cm3.
INFORMACIN COMPLEMENTARIA
Desde que la Tierra se form, hace 4 600 millones capas, y a qu profundidades se produce la transi-
de aos, ha sufrido grandes modificaciones. La ms cin entre unas y otras.
importante ha sido la diferenciacin geoqumica en
Los materiales ms pesados se fueron aglomeran-
capas segn su densidad. Los elementos que en un
do en el ncleo, que se cree formado mayoritaria-
principio se encontraban fundidos y mezclados se
fueron agrupando merced a la fuerza de la gravedad mente por hierro, un ncleo metlico muy denso.
y a su estado lquido, que permiti a los materiales Alrededor de l se dispuso una capa sulfurosa y
ms ligeros ascender a la superficie, como en la ex- por encima otra silicatada, manto (densidad me-
periencia que proponemos. As, estos materiales se dia) y corteza (poca densidad), respectivamente.
dispusieron en distintos conjuntos de lquidos y ga- Los gases constituyeron la atmsfera, aunque su
ses, formando capas concntricas. La sismologa nos composicin ha variado con respecto a la Tierra
ha permitido comprobar dnde se encuentran esas primitiva.
277914 _ 0316-0359.indd 330 07/06/11 10:19

9 FICHA 14
SIMULACIN DE LA DIFERENCIACIN EN CAPAS DE UN PLANETA (II)
procedimiento
1 En el vaso de precipitados ms pequeo 5 Se coloca el conjunto sobre el soporte,
se ponen una o dos cucharaditas de vaselina, y se pone a calentar hasta que la mezcla
la misma cantidad de balines de plomo, llegue a fundirse.
una cucharadita de virutas de corcho
y unos 30cm3 de agua. Las proporciones 6 Al cabo de unos cinco minutos, la vaselina
exactas no son demasiado importantes, se ablanda, permitiendo que los perdigones
pero no conviene excederse en la cantidad caigan al fondo del vaso.
de ningn componente.
7 Mientras, las virutas de corcho ascienden
2 Se mezcla todo con la esptula hasta obtener a la superficie.
una mezcla heterognea.
8 Cuando se haya
3 En el vaso de precipitados grande se coloca producido la separacin
el trozo de cermica y se llena de agua hasta completa, apagamos
la mitad. el fuego. Sacamos
el vaso pequeo
4 Se introduce el vaso y lo introducimos
pequeo lleno en un recipiente
con la mezcla dentro con agua fra para enfriar
del vaso grande, rpidamente la vaselina
de modo y obligarla a solidificarse.
que quede apoyado
por la base en el trozo 9 Al finalizar la experiencia, los materiales
de cermica y est se han ordenado por densidades:
cubierto de agua
En la superficie quedan las virutas
hasta algo ms
de corcho.
de la mitad.
Bajo ellas queda la vaselina endurecida.
Ms abajo, una capa de agua lquida.
En el fondo quedan los balines
de plomo.
TRABAJO A REALIZAR
1 Despus de ver el resultado de la prctica, relaciona cada una de las capas obtenidas con las del interior
del planeta Tierra. Busca la informacin que necesites en libros de texto o enciclopedias.
EXPERIENCIA PLANETA TIERRA

Materia Estado Capa Estado Composicin
277914 _ 0316-0359.indd 331 07/06/11 10:19

9 FICHA 15
LECTURAS
UNA CEBOLLA CON CORAZN DE FUEGO
La evidencia de lo que ocurri en los primeros Este vulcanismo primitivo produjo unas rocas muy
tiempos de la Tierra se tiene en las reas densas y singulares, llamadas komatitas, ricas en
precmbricas ms antiguas que an quedan silicatos de hierro y magnesio. En Sudfrica hay un
en la superficie terrestre. Estas zonas se llaman ro llamado Komati, en las montaas de Barbeton
cratones, son regiones de bajo relieve y poseen del territorio de Suazilandia, que atraviesa grandes
una estabilidad desde el punto de vista geolgico, superficies komatitas. All fueron descritas por
es decir, que tienen un bajo nivel de sismicidad y primera vez a finales de los aos sesenta por los
vulcanismo. Representan los fragmentos residuales gelogos Morris y Richard Viljoen, y es la razn por
de un supercontinente denominado por los gelogos la que el ro surafricano ha dado nombre a estas
Pangea. En la actualidad, estn rodeados por rocas. Esta zona permanece todava como una
regiones tectnicamente activas, caracterizadas por de las mejor preservadas y menos alteradas del
la actividad volcnica, aparicin de fallas activas, mundo respecto a las primeras formaciones rocosas
sismicidad y movimientos ascensionales. arcaicas de hace 3 500 millones de aos. []
Los cratones estn constituidos por las primeras y Si regresamos a los primeros momentos de la
ms enigmticas formaciones rocosas de nuestro historia de la Tierra, encontramos un tiempo
planeta. Sin embargo, en un periodo tan prolongado en el que no existan ni los mares ni los continentes
de tiempo, el relieve ha sufrido transformaciones y la superficie terrestre era demasiado caliente para
sustanciales y las rocas antiguas han sido cubiertas, mantener ningn tipo de vida. Esta bola de fuego
en gran parte, por otras ms jvenes, disminuyendo se enfri lenta pero gradualmente y una corteza
as la capacidad de poder estudiar detalladamente terrestre ocenica empez a desarrollarse. Los
estos terrenos. Todos los continentes, con excepcin gases que escapaban del interior comenzaron a
de sus regiones montaosas actuales, son grandes formar la primera atmsfera, que posteriormente
cratones: Norteamrica, Sudamrica, Europa central se enfri, dando lugar a las lluvias. Esta agua se
y norte de Asia, sudeste de Asia, frica, Australia y fue acumulando en las zonas deprimidas de la
la Sudfrica. [] corteza y surgieron as los ocanos, que llegaron
La forma ms habitual por la que un planeta usa a adoptar las dimensiones que han ocupado en la
su calor interno para generar rocas nuevas es el actualidad, unos 150 millones de aos despus de
vulcanismo. Las coladas de lava y las erupciones su formacin.
han jugado un papel muy importante en la historia Hacia los 4 400 millones de aos se form la
de la Tierra desde que se form hace 4 500 millones primera corteza ocenica de naturaleza volcnica.
de aos. Durante el precmbrico, el vulcanismo fue Las corrientes de conveccin la fragmentaron y
un proceso ms activo que en la actualidad, pues se hundieron con la consiguiente fusin parcial que
registraba mucha ms energa trmica que ahora. produjo magmas granticos.
Como consecuencia natural, las temperaturas del
manto eran elevadas y un mayor grado de fusin JOS LUIS BARRERA,
parcial dio paso a la produccin de lavas con Historia de la Tierra,
composiciones prximas a la de la masa del manto. Muy Especial, n.O 69. Primavera 2005
277914 _ 0316-0359.indd 332 07/06/11 10:19

9 esquema mudo 1
FORMACIN DEL PLANETA TIERRA
CAPAS DE LA TIERRA
277914 _ 0316-0359.indd 333 07/06/11 10:19

9 esquema mudo 2
VOLCN
TERREMOTO
277914 _ 0316-0359.indd 334 07/06/11 10:19

9 esquema mudo 3
TIPOS DE ACTIVIDAD VOLCNICA
277914 _ 0316-0359.indd 335 07/06/11 10:19

9 esquema mudo 4
FORMACIN DE LAS MONTAnAS
277914 _ 0316-0359.indd 336 07/06/11 10:19

9 esquema mudo 5
LAS ROCAS
Roca: Roca:
Tipo de roca: Tipo de roca:
Descripcin: Descripcin:
Roca: Roca:
Roca: Roca:
277914 _ 0316-0359.indd 337 07/06/11 10:19

9 sugerencias
EN LA RED Esa horrible Geografa: Esos violentos volcanes

Anita Ganeri. Ed. Molino.
TERREMOTOS Y OTROS DESASTRES Para aventurarse en el fiero mundo de los volcanes
NATURALES y ampliar conocimientos sobre rocas volcnicas,
http://www.angelfire.com/nt/terremotos/ giseres o erupciones.
Placas tectnicas, terremotos, medidas de prevencin, Esa horrible Geografa: Esos destructores terremotos
tsunamis, registros de todo el mundo. Muchas fotos, Anita Ganeri. Ed. Molino.
grficos y vdeos. Descubre todo lo necesario para convertirte
en un experto en sismologa y aprender a sobrevivir
WEB DE VOLCANES a un terremoto.
http://espanol.geocities.com/roro82cl/term.htm
La deriva de los continentes
Descripcin de los distintos tipos de volcanes segn Didier Guille. Ed. S.M. Coleccin De par en par.
la densidad de su lava. Hay que dar varios pasos Aventura cientfica para descubrir cmo se transforma
para llegar al tema. la Tierra.
ALASKA VOLCANO OBSERVATORY Historia de un volcn

Valerie Massignon. Ed. S.M. Coleccin De par en par.
Htpp://www.avo.alaska.edu
Este libro te lleva a las laderas del volcn Edna,
Observatorio de Volcanes de Alaska. Informacin en Sicilia, para contemplar el fantstico espectculo
de todos los volcanes de Alaska, activos e inactivos. de una erupcin.
Forma parte del USGS, el Instituto Geofsico de Alaska
Fairbanks y el Estado de Alaska. En ingls.
Artculos
BIOLOGA Y GEOLOGA DE LA ESO La Ciencia de los Terremotos. Muy Interesante,
Y DE 2.o DE BACHILLERATO n.o 286. Marzo 2005.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/
Volcanes de Hawai. National Geographic.
Completa seleccin de pginas web de Biologa
Octubre 2004.
y Geologa con una descripcin de las mismas.
EARTHMOUNTAIN VIEW DVD/PELCULAS

www.earthmountainview.com Volcanes. La furia interior de la Tierra.
Cmaras con volcanes y noticias de erupciones. Discovery Channel.
En ingls.
Un pueblo llamado Dantes Peak.
www.ugr.es/~geopeta/Teaching.htm Director: Roger Donaldson. Compaa: Pacific Western,
Pgina con fotos sobre los efectos de terremotos Universal Pictures, 1997.
recientes.
Anillo de Fuego. Cine IMAX. Graphic Films
Corporation.
LIBROS La Tierra. Coleccin Temtica Audiovisual. Didaco.
Fenmenos naturales, un planeta activo
La erupcin del volcn San Helens. Cine IMAX.
Anne Debroise y Erick Seinandre. Spes Editorial.
Producciones JRB.
Texto que hace referencia a fenmenos como
los terremotos o los ciclones.
Los procesos geolgicos internos

Emilio Pedrinaci. Ed. Sntesis, S. A.
Sntesis actualizada que aborda cuestiones
sobre la dinmica terrestre y propone actividades
de campo.
277914 _ 0316-0359.indd 338 07/06/11 10:19

EVALUACIN

a) Terremoto. d) Vulcanismo.
b) Deriva continental. e) Isostasia.
c) Fenmeno hidrotermal.
2 Seala en el esquema que tienes a continuacin las partes de un volcn. Describe el cono volcnico.
3 Relaciona con flechas los conceptos con su definicin.
Epicentro Mide la magnitud de un terremoto.
Punto de la superficie terrestre situado justo

Sesmo
sobre el hipocentro.
Escala MMS Vibraciones producidas en el foco ssmico.
Hipocentro Lugar donde se produce la rotura de la corteza terrestre.
Debido a la vibracin producida por movimientos

Ondas ssmicas
bruscos o roturas de la corteza terrestre.
4 Qu fuerza provoca el movimiento de los continentes? Qu sucede cuando los continentes colisionan
entre s?
5 A partir de qu rocas se forman las siguientes rocas metamrficas? Explica el proceso de su formacin.
Qu nombre recibe dicho proceso?
Pizarra, gneis y cuarcita.
277914 _ 0316-0359.indd 339 07/06/11 10:19

EVALUACIN
6 Indica cules de las siguientes afirmaciones son falsas y explica por qu.
a) El gradiente geotrmico de la Tierra es la temperatura que alcanz nuestro planeta cuando se form.
b) La presin dificulta la fusin de las rocas.
c) Hacia el interior de la Tierra la temperatura desciende levemente y la presin se mantiene estable.
d) El ncleo interno se encuentra solidificado debido a las altsimas presiones a las que est sometido.
e) La deriva continental consiste en desplazamientos verticales lentos de los continentes.
7 Con qu fin se elabora una tabla de datos en el experimento de simulacin de diferentes coladas de lava?
Qu variables se estudiaban en el experimento y por qu?
8 Comenta algunas de las medidas de prevencin para minimizar los posibles daos producidos por terremotos
y erupciones volcnicas.

a) Magma y lava.
b) Bombas volcnicas y cenizas volcnicas.
c) Cmara magmtica y chimenea magmtica.
d) Actividad vulcaniana y actividad estromboliana.
e) Magma caliente y magma a temperatura baja.
277914 _ 0316-0359.indd 340 07/06/11 10:19

EVALUACIN
1 Realiza un esquema sencillo para explicar cmo ocurre un terremoto, sealando los puntos crticos
y las consecuencias de estas catstrofes naturales.
2 Explica los movimientos de subsidencia y ascenso isosttico de la litosfera.
3 Define el concepto de gradiente trmico y explica cmo la Tierra alcanz la temperatura interior
que posee hoy en da.
4 Describe los materiales que son expulsados durante la actividad volcnica.
5 a) Cuando el magma se enfra, se forman las rocas .
b) El es el conjunto de cambios que experimenta una roca al ser sometida
a altas y en el interior de la corteza

terrestre.
c) El magma que forma las rocas plutnicas se enfra de forma .
d) La rocas volcnicas presentan textura .
e) La y el son rocas volcnicas.
6 Qu caracterstica tiene la cera que nos permite utilizarla para simular una colada de lava?
En qu se diferencian los distintos casos que simulan coladas de lava?
7 Explica en qu consisten y qu tienen en comn los siguientes fenmenos: vulcanismo y fenmenos

hidrotermales.
8 En qu consiste la previsin de catstrofes naturales como terremotos y erupciones volcnicas

y qu medios existen para prevenirlos?
9 Une con flechas las caractersticas del volcn con el tipo de actividad que tiene.
Volcn en escudo.
Produce nubes ardientes y es muy destructivo.

Vulcaniano
El edificio volcnico se llama domo.
Hawaiano
Los piroclastos pueden sepultar ciudades.
Estromboliano
Estratovolcn.
Coladas de lava muy fluida con escasos piroclastos.
277914 _ 0316-0359.indd 341 07/06/11 10:19

9 AMPLIACIN
1 Qu es un giser? Qu relacin tienen con la energa interna de la Tierra?
2 El sondeo ms profundo que se ha hecho para estudiar el interior de nuestro planeta fue realizado
en la pennsula de Kola. Busca informacin sobre dnde se encuentra esta pennsula, sobre este sondeo
y la profundidad que alcanz.
3 Qu tipo de reacciones nucleares son las que dan origen a parte de la energa interna del planeta?
Tienen que ver con las reacciones nucleares que ocurren en el Sol?
4 Hay alguna zona volcnica activa en Espaa? Dnde se encuentra? Cundo se ha producido la erupcin
ms reciente?
5 En las islas Hawai se encuentra un gigantesco volcn activo, el Mauna Loa; sin embargo, estas islas estn
situadas en el centro de una placa, la Pacfica. Cmo se puede explicar la formacin de este tipo de volcanes?
6 Una de las manifestaciones ms terribles de la actividad volcnica son las coladas volcnicas. Infrmate
de qu son y cmo se producen.
7 Investiga las caractersticas de las siguientes rocas y qu usos les ha dado el ser humano a lo largo
de la historia:
a) Mrmol.
b) Pizarra.
c) Granito.
d) Obsidiana.

a) Rozamiento.
b) Deriva continental.
c) Lapilli.
d) Estratovolcn.
e) Tsunami.
9 Explica la relacin entre el vulcanismo y la formacin de la atmsfera.
10 Describe brevemente los siguientes tipos de actividad volcnica:

a) Estromboliana.
b) Hawaiana.
c) Vulcaniana.
11 Completa el siguiente cuadro.
Tipo de roca Origen Ejemplos

Magmticas plutnicas
Magmticas volcnicas
Metamrficas
277914 _ 0316-0359.indd 342 07/06/11 10:19

diversidad
9 REFUERZO
1 Explica con tus propias palabras. Por qu decimos que la Tierra posee energa interna?
Cul es el origen de dicha energa?
2 Une las rocas de la columna de la derecha con su grupo correspondiente.

Granito
Esquisto
Volcnica Basalto
Plutnica Pumita
Metamrfica Cuarcita
Gneis
Mrmol

a) Metamorfismo.
b) Bomba volcnica.
c) Magma.
d) Roca magmtica.
e) Lava.
4 Cmo se manifiesta el calor interno de la Tierra en la superficie?
5 Cules son las capas de la Tierra? Dnde se forma el magma? Cul es la diferencia entre magma y lava?
6 Completa el siguiente cuadro sobre la actividad volcnica.
Tipo actividad Edificio volcnico Magma Riesgos
7 Explica los siguientes conceptos relacionados con los terremotos:

a) Hipocentro.
b) Epicentro.
c) Ondas ssmicas.
d) Escala mms.
e) Tsunami.
8 Explica la diferencia entre:

a) Subsidencia y ascenso isosttico.
b) Rocas magmticas y rocas metamrficas.
c) Ncleo externo y ncleo interno de la Tierra.
d) Rocas plutnicas y rocas volcnicas.
e) Prevencin y previsin de riesgos.
277914 _ 0316-0359.indd 343 07/06/11 10:19

ficha 1: EFECTOS DE LA ENERGA INTERNA (I)
1 Relaciona con flechas las palabras de las dos columnas atendiendo a su afinidad.
Magma

Hipocentro

Volcn Ondas ssmicas

Lava

Terremoto Crter

Epicentro

2 Define las partes de un volcn fijndote en el dibujo.
Cono:
Crter
Crter:
Cono
Cmara magmtica:
Cmara
magmtica
277914 _ 0316-0359.indd 344 07/06/11 10:19

ficha 1: EFECTOS DE LA ENERGA INTERNA (II)
3 Completa el siguiente cuadro con relacin a los tipos de actividad volcnica:
Tipo de actividad
Edificio volcnico Temperatura del magma Riesgos
volcnica
Hawaiana
Estromboliana
Vulcaniana
Terremoto:
Hipocentro:
Tsunami:
Escala mms:
277914 _ 0316-0359.indd 345 07/06/11 10:19

ficha 2: Rocas de origen interno
1 Busca en el libro de texto las siguientes definiciones:
Roca magmtica:
Roca metamrfica:
2 Completa el siguiente texto para que tenga sentido utilizando las siguientes palabras: volcnicas,
magma, funden, plutnicas, magmticas.
Cuando los materiales de la Tierra se se convierten en una masa pastosa
fundida que denominamos . Al enfriarse el magma, se modifica
y se transforma en una roca . Las rocas
se producen por enfriamiento rpido de la lava y las proceden
del enfriamiento lento del magma dentro de la corteza terrestre.
3 Describe brevemente las diferencias que observas a simple vista entre estas rocas magmticas,
el basalto y el granito.
Basalto:
Granito:
277914 _ 0316-0359.indd 346 07/06/11 10:19

el vulcanismo
vulcanismul
3. Gases
2. Crter
4. Piroclastos
1. Cono volcnico
7. C
mara 6. Magma 5. C
oladas
magmtica de lava
Rumano rabe Chino
277914 _ 0316-0359.indd 347 07/06/11 10:19

el vulcanismo
The volcanism
Le volcanisme
Der Vulkanismus
3. Gases
2. Crter
4. Piroclastos
1. Cono volcnico
7. C
mara 6. Magma 5. C
oladas
magmtica de lava
Ingls Francs Alemn
1. Volcanic cone 1. Cne volcanique 1. Vulkankegel

2. Crater 2. Cratre 2. Krater
3. Gases 3. Gaz 3. Gase
4. Pyroclastic 4. jectas 4. Pyroklastika
5. Lava flow 5. Coules de lave 5. Lavastrom
6. Magma 6. Magma 6. Magma
7. Magma Chamber 7. Chambre magmatique 7. Magmakammer
277914 _ 0316-0359.indd 348 08/06/11 19:55

CAPAS DE LA TIERRA
PamntulUi straturi
5. L
os magmas se acumulan en la corteza
formando cmaras magmticas.
1. Corteza.
1. Corteza.
2. Manto.
2. Manto.
3. Ncleo externo.
4. Ncleo interno.
6. Zona de formacin de magmas.
Rumano rabe Chino
1. Scoarta 1 1.
2. Patura 2 2.
3. Nucleu extern 3 3.
4. Nucleu intern 4 4.
5. Magma se acumuleaza n scoarta 5 5.
formnd camere magmatice
6.
6. Zona de formare a magmei
277914 _ 0316-0359.indd 349 07/06/11 10:19

CAPAS DE LA TIERRA
Layers of the earth
couches de la terre
Schichten der erde
5. L
os magmas se acumulan en la corteza
formando cmaras magmticas.
1. Corteza.
1. Corteza.
2. Manto.
2. Manto.
3. Ncleo externo.
4. Ncleo interno.
6. Zona de formacin de magmas.
Ingls Francs Alemn
1. Crust 1. Crote 1. Erdkruste

2. Mantle 2. Manteau 2. Mantel
3. Outer core 3. Noyau externe 3. uere Erdkern
4. Inner core 4. Noyau interne 4. Innere Erdkern
5. Magmas accumulate in 5. Les magmas saccumulent 5. Magmas reichern sich in
the crust forming magma dans la crote pour former der Kruste und bilden die
chambers des chambres magmatiques Magmakammern
6. Zone of magma formation 6. Zone de formation de magmas 6. Zone zur Bildung eines
Magmas
277914 _ 0316-0359.indd 350 07/06/11 10:19

9 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA tura de la botella de cava significa la liberacin repen-

tina de esa presin, por lo que el material o lquido
1. Las tres capas de la Tierra son la corteza, el manto y el que haba en su interior sale produciendo una explo-
ncleo interno. sin.
2. El calor del interior de la Tierra se manifiesta en forma de 9.9. Durante la erupcin volcnica se expulsan gases como
vulcanismo, terremotos, deriva continental es isostasia. el dixido de carbono, el vapor de agua, gases de azufre
3. El foco ssmico de un terremoto es el lugar donde se produce y monxido de carbono.
la rotura de la corteza terrestre. 9.10. Las cenizas volcnicas son fragmentos del tamao de la
arena gruesa.
Busca la respuesta
9.11. Los dibujos estn hechos a distinta escala. El que est
El Sistema de Alerta Temprana consiste en un sistema de bo- ms reducido es el de la actividad hawaiana.
yas localizadas en posiciones fijas en los ocanos de todo el 9.12. Hipocentro. Lugar del interior terrestre en el que se
mundo, que captan todo tipo de informacin relativa al oleaje, origina un sesmo o terremoto, debido a la rotura de las
al viento y a los movimientos ssmicos que pueden sacudir las rocas o a otro proceso que libere bruscamente mucha
masas de agua. energa. Recibe el nombre de foco ssmico. Del griego,
hipo: debajo, y centro: centro.
ACTIVIDADES Epicentro. Lugar de la superficie terrestre situado justo
a la vertical del hipocentro o foco ssmico. Es el lugar
9.1. La presin dificulta la fusin de las rocas.
donde primero se percibe el terremoto, y donde este
9.2. La energa para la fusin del planeta hace ms de 4500 alcanza su mayor intensidad. Del griego, epi: encima, y
millones de aos provino del impacto de asteroides gi- centro: centro.
gantes, cada uno de los cuales produjo una gran canti-
9.13. Se distinguen dos tipos de litosfera dependiendo del tipo
dad de calor.
de corteza:
9.3. Corteza: estado slido, espesor medio de 30 km de bajo Litosfera oceanica: su corteza es basltica.
de los continente y 10 km debajo de los ocanos; com- Litosfera continental: su corteza es granitica la mayoria
posicin: dixido de silicio y xido de aluminio principal- de la placas tienen ambos tipos de litosfera.
mente. Manto: estado slido, espesor medio de 2 880
9.14. El sismgrafo es un aparato que puede registrar un
km; composicin: dixido de silicio y xido de magnesio
sesmo, elaborando una grfica en la que se puede ver
en su mayora. Ncleo: estado lquido (ncleo externo) y
la duracin, el amplitud y la frecuencia de las vibracio-
estado slido (ncleo interno); espesor medio de 3 400
nes. La grfica producida recibe el nombre de sismo-
km; composicin: hierro y xidos de hierro principalmente.
grama.
9.15. El conocimiento que se tiene de la estructura interna de
la Tierra se ha obtenido interpretando el comportamiento
de las ondas ssmicas al atravesar el planeta tras un
terremoto.
9.16. El ocano Pacfico se encuentra rodeado de volcanes y
zonas ssmicas porque coincide con el borde de la plaza
Corteza pacfica.
9.17. Segn su origen se pueden diferenciar dos tipos de
Manto
relieves: por colisin de continentes y por la actividad
Ncleo volcnica de zonas calientes de la corteza.
externo
9.18. La cordillera de los Pirineos se form al colisionar la placa
Ncleo
Ibrica con Eurasia. La colisin se prolong durante ms
interno
de 50 millones de aos.
9.4. Vulcanismo, terremotos, deriva continental y fenmenos
Hace 100
hidrotermales. millones de
9.5. Durante la actividad volcnica los volcanes expulsan aos, la placa
vapor de agua a la atmsfera. Ibrica se
desplaz hacia
9.6. El campo magntico terrestre se origina en el ncleo el nordeste
externo de la Tierra. Macizo
y la de Alborn
del Ebro
9.7. El magma es una mezcla de roca fundida, minerales cris- hacia el este.
talizados y gases. La lava es el magma que ha alcanzado
la superficie, es decir, roca fundida que ha perdido los
gases al llegar a la superficie.
9.8. La semejanza se encuentra en la presin a la que estn Placa
sometidas la lava y el cava, uno dentro de la Tierra y el Ibrica Placa
de Alborn
otro en una botella. La erupcin del volcn y la aper-
277914 _ 0316-0359.indd 351 07/06/11 10:19

9 solucionario
Hace 60 9.24. Las rocas plutnicas presentan una textura cristalina

millones que se puede apreciar a simple vista, mientras que las
de aos rocas volcnicas presentan textura microcristalina, a
comenz veces esponjosa o con agujeros.
la colisin
entre la placa 9.25. El granito tiene, adems de los minerales feldespato y
Eurasia Ibrica mica, el cuarzo.
y Eurasia. 9.26. La arcilla, sometida a un metamorfismo suave al principio
y cada vez ms intenso despus, puede originar pizarra,
esquisto o gneis.
9.27. El mrmol reacciona con burbujeo al aadirle un cido.
9.28. Los materiales de las cuencas sedimentarias se van en-
Placa Placa terrando formando estratos de rocas sedimentarias. Y
Ibrica de Alborn las rocas del interior de la corteza ascienden cuando la
erosin elimina los materiales de la superficie terrestre.
Hace 20 9.29. La variable independiente es la temperatura de la cera,
millones y la dependiente, la longitud recorrida por la cera.
de aos,
9.30. Se puede conseguir midiendo la cantidad de cera que
los Pirineos
estaban se vierte utilizando un recipiente pequeo que se llena
totalmente hasta el tope antes de cada caso.
formados 9.31. El gradiente geotrmico es el aumento de temperatura
y se estaba desde la superficie de la Tierra hacia el interior. En los
Pirineos produciendo primeros kilmetros de la corteza terrestre es de unos
el levantamiento 30C.
de las Bticas.
9.32. En el interior de la corteza terrestre hay rocas slidas a
Bticas casi mil grados de temperatura porque estn sometidas
a gran presin que dificulta su fusin.
9.33. El ncleo interno est slido a pesar de estar ms caliente
que el externo porque se encuentra sometido a grandes
presiones que dificultan su fusin.
9.19. En las dorsales ocenicas hay una intensa actividad vol-
cnica. 9.34. El vulcanismo y los terremotos son manifestaciones del
calor interno de la Tierra.
9.20. La previsin del riesgo consiste en unas medidas que se
toman para evaluar la posibilidad de que un riesgo pueda 9.35. La atmsfera terrestre se form a partir de los gases
materializarse y provocar daos. La prevencin de un que se escaparon del interior de la Tierra. La hidrosfera,
riesgo comprende las medidas que se toman para que los a su vez, se origin a partir del vapor de agua de la
daos sean mnimos, si el riesgo llega a materializarse. La atmsfera.
prediccin consiste en intentar saber con antelacin el 9.36. Los fenmenos hidrotermales se producen cuando el
momento y el lugar en el que el riesgo se va a materializar agua que se filtra en la corteza a travs de grietas se
en forma de terremoto o erupcin volcnica. pone en contacto con rocas a altas temperaturas. Por
9.21. Para evaluar el riesgo ssmico y volcnico de una zona, ejemplo, los giseres o aguas termales.
los gelogos tienen en cuenta la existencia de terremotos 9.37. Un magma es una mezcla de roca fundida y gases que
y actividad volcnica en el pasado reciente, la presencia se forma en el interior de la corteza.
de zonas fracturadas en la corteza y la estructura geol- 9.38. El ncleo se form cuando parte de los materiales me-
gica del lugar. tlicos de la Tierra se hundieron hacia el interior.
9.22. Un Sistema de Alerta Temprana consiste en un con-
junto de boyas distribuidas por los ocanos, situadas
en posiciones fijas que captan todo tipo de informacin
relativa al oleaje, al viento y a los movimientos ssmicos
que puedan sacudir las masas de agua.
9.23. Isostasia. Equilibrio entre el peso de los continentes y
el empuje hacia arriba que realiza el manto. Cuando la Corteza
erosin quita peso de un continente, este se ve empujado
Manto
a ascender, mientras que cuando los agentes geolgicos
acumulan sedimentos sobre l, su peso lo hace hundirse. Ncleo
Del griego, isos: igual, y stasis: equilibrio. externo
La isostasia puede producir la subsidencia y el ascenso Ncleo
isosttico. La subsidencia es el movimiento vertical de interno
hundimiento de la corteza y el ascenso isosttico es el 9.39. La mayora del magma se forma en el interior de la cor-
de levantamiento de la corteza terrestre. teza terrestre. El magma tiende a ascender porque las
277914 _ 0316-0359.indd 352 07/06/11 10:19

9 solucionario
rocas fundidas son ms ligeras que las rocas slidas alteracin brusca del nivel de agua de los pozos y la
de su alrededor. El magma se acumula en la cmara emanacin de gas argn desde el suelo.
magmtica y al ascender va apartando los materiales que 9.50. Sistema de Alerta Temprana (SAT). Para predecir la
estn sobre l. Si encuentra una va de salida al exterior, llegada de tsunamis hay colocados en los ocanos
se produce una erupcin volcnica, en la que los gases de todo el mundo varios miles de boyas que captan
escapan y la roca fundida se derrama formando coladas informacin sobre el oleaje, el viento y los movimientos
de lava. ssmicos.
9.40. Productos que expulsan los volcanes: 9.51. El magmatismo es el conjunto de procesos en los que
Slidos: Fragmentos de roca lanzados al aire, llama- intervienen la roca fundida que se enfra o consolida
dos piroclastos. Pueden ser bombas volcnicas, que dando lugar a las rocas magmticas. El metamorfismo
son de gran tamao; lapilli, de tamao mediano, y las es el conjunto de cambios que experimenta una roca
cenizas volcnicas, que son fragmentos del tamao al ser sometida a altas temperaturas y presiones en el
de la arena gruesa. interior de la corteza, sin llegar a fundirse. Este proceso
Lquidos: Roca fundida, que recibe el nombre de da lugar a las rocas sedimentarias.
lava. 9.52. Los agentes geolgicos, por lo general, erosionan los
Gases: Dixido de carbono y vapor de agua, los ms relieves y rellenan las cuencas sedimentarias e igualan
abundantes. Adems, se expulsan gases de azufre y el relieve. Si los agentes geolgicos aportan material a
monxido de carbono. una cuenca, se produce la subsidencia, movimiento ver-
9.41. Porque la presin es lo que dificulta la fusin de las rocas. tical de hundimiento de la corteza. Si, por el contrario,
Si se disminuye la presin ejercida sobre ellas y debido los agentes geolgicos eliminan a travs de la erosin
a la temperatura a la que estn sometidas, empezarn los materiales de un macizo montaoso o cuando el
a fundirse y formar el magma. hielo desaparece tras una glaciacin, la corteza tiende
9.42. A mayor temperatura, ms fluido es el magma; es decir, a elevarse al ser despojada de parte de su masa. Este
menos viscoso. movimiento recibe el nombre de ascenso isosttico.
9.43. Cuando el magma tiene una temperatura muy alta, es 9.53. Las islas Hawai y las islas Canarias son islas de origen
muy fluido (su viscosidad es baja), y entonces los gases volcnico.
escapan con facilidad. Sin embargo, cuando el magma 9.54. Las cordilleras de los Pirineos o del Himalaya se han
est ms fro, es mucho ms viscoso, y los gases al formado por la colisin de dos continentes.
escapar producen explosiones. 9.55. Al desaparecer el hielo en la pennsula Escandinava
9.44. Depende de la temperatura. A mayor temperatura menor hace 10 000 aos, la corteza se est levantando por
viscosidad y mayor fluidez. La erupcin es ms peligrosa ascenso isosttico.
cuando la lava est ms fra porque al ser ms viscosa 9.56. Los movimientos isostticos son desplazamientos verti-
las burbujas de vapor de agua producen explosiones y cales de la litosfera, que tiende a hundirse en algunos
salpicaduras al desprenderse. lugares y a levantarse e otros.
9.45. Cuanto ms fras y rgidas son las rocas que se desplazan 9.57. La textura de una roca es la propiedad que tiene su
o se fracturan, ms intensas son las vibraciones que se superficie, as como las sensaciones que causan, que
originan. son captadas por el sentido del tacto. Las rocas plutni-
9.46. Hawaiana Domo cas presentan textura cristalina, y las rocas volcnicas,
Estromboliana Volcn en escudo textura microcristalina o vtrea.
Vulcaniana Estratovolcn 9.58. A Granito, roca plutnica; B Obsidiana, roca volcni-
9.47. ca; C Gabro, roca plutnica; D Pumita, roca volcnica;
Ondas ssmicas Epicentro E Pagmatita, roca plutnica; F Escoria volcnica, roca
volcnica.
9.59. El pur espeso salpica ms al perder las burbujas de
vapor, ya que se escapan con ms dificultad. El magma
ms caliente se parece ms al agua hirviendo. El magma
fro se parece al pur.
9.60. En el caso A, el magma se encuentra a mayor tempera-
tura, ya que forma coladas de lava, sin explosiones. El
caso B, la temperatura es intermedia, el magma sale con
Hipocentro cierta dificultad, produciendo salpicaduras y explosiones,
pero todava se forman coladas de lava. El caso C es el
9.48. La magnitud de un terremoto es la cantidad de energa ms peligroso, ya que la temperatura del magma es
liberada en el hipocentro y se mide con la escala mms menor, su viscosidad muy alta y los gases son expulsa-
(magnitud del momento ssmico). Cada grado de esta es- dos instantneamente con una fortsima explosin que
cala indica unas treinta veces ms energa que el anterior. pulveriza la roca, produciendo una nube de gas incan-
9.49. Los signos precursores son signos que pueden indicar descente.
una erupcin o u sesmo inminentes. Por ejemplo, la 9.61. La relacin es directa, a mayor temperatura mayor fluidez.
277914 _ 0316-0359.indd 353 07/06/11 10:19

9 solucionario
9.62. 9.68. Relacin. Por la gran catstrofe que ha provocado el

Temperatura del magma Magma
prxima a los 600C. muy viscoso. Tsunami en Asia.
9.69. Macroideas. El profesor Satoru se dedica a investigar los
terremotos y cmo pueden prevenirse.
9.70. Aplicacin. Porque el profesor debi avisar a las autori-
Los gases no El magma es extruido dades del peligro del tsunami, pero no le hicieron caso.
pueden escapar como una roca
con facilidad. prcticamente slida. 9.71. Reflexin. Va a servir para detectar con antelacin cual-
quier actividad ssmica, por lo que se podr avisar a la
poblacin para que evacue y as evitar grandes cats-
trofes como la ocurrida en Asia en diciembre de 2004.
Si la roca se fractura,
Se produce una
los gases escapan
fortsima explosin. PRUEBA DE EVALUACIN 1
violentamente.
1. a) T
erremoto: Temblor producido por movimientos bruscos
y breves de la corteza terrestre.
Se produce una nube b) D
eriva continental: Consiste en desplazamientos hori-
ardiente. zontales lentos de los continentes.
c) F
enmeno hidrotermal: Se producen cuando el agua
9.63. Hipocentro: Es el lugar donde se produce la rotura de que se filtra en la corteza a travs de grietas se pone en
la corteza terrestre en un terremoto. contacto con rocas a altas temperaturas.
Epicentro: Es el punto de la superficie terrestre situado d) Vulcanismo: Es el fenmeno que produce la salida a la
justo sobre el hipocentro en un terremoto. superficie terrestre de rocas que se han fundido en el
Ondas ssmicas superficiales: Las que se forman en interior de la corteza.
el epicentro, se propagan por la superficie y son las e) Isostasia: Consiste en movimientos verticales lentos de
que causan los daos materiales. la corteza terrestre, que en algunos lugares tiende a
9.64. La formacin de las montaas: hundirse y en otros a levantarse.
Las corrientes ascendentes de magma, al enfriarse, 2. El cono volcnico es la parte del volcn ms visible y reco-
vuelven a hundirse en el manto, moviendo los conti- nocible y est formado por capas de piroclastos y coladas
nentes y determinando que estos acaben colisionando de lava.
entre s. La colisin de continentes, proceso que dura
millones de aos, da lugar a cadenas montaosas Gases
como los Pirineos.
Crter
El calor de la corteza terrestre produce un intenso Piroplastos
vulcanismo. Se originan conos volcnicos muy altos Cono volcnico
que, cuando se forman sobre el fondo ocenico,
dan lugar a archipilagos volcnicos, como las islas Coladas
Canarias. de lava
9.65. Un Sistema de Alerta Temprana (SAT) es un conjun-
to de boyas repartidas por los ocanos del mundo, en
posiciones fijas, que captan todo tipo de informacin Cmara Chimenea
relativa al oleaje, al viento y a los movimientos ssmicos magmtica volcnica
que puedan sacudir las masas. Los datos son continua-
mente enviados a los laboratorios sismolgicos que los 3. Mide la magnitud de un
analizan y pueden realizar predicciones exactas y poner terremoto.
en marcha las medidas de prevencin a tiempo para que
Epicentro
los efectos sean mnimos. Punto de la superficie terrestre
situado justo
9.66. Los procesos geolgicos externos e internos interactan
Sesmo sobre el hipocentro.
entre s y pueden producir efectos contrarios en muchas
ocasiones. Por ejemplo, al aadirse materiales en un Vibraciones producidas
lugar, se produce un hundimiento de la corteza. Por el Escala mms en el foco ssmico.
contrario, la erosin debida a los agentes geolgicos o
la desaparicin del hielo tras una glaciacin, produce el Lugar donde se produce la
Hipocentro rotura de la corteza terrestre.
levantamiento de la corteza terrestre.
Temblor debido a la
COMPRENDO LO QUE LEO Ondas ssmicas
vibracin producida por
9.67. Identificacin. Que una cadena de tsunamis arras las movimientos bruscos o
roturas de la corteza terrestre.
costas de una amplia regin asitica.
277914 _ 0316-0359.indd 354 07/06/11 10:19

9 solucionario
4. Los continentes se mueven cuando corrientes ascendentes peligrosidad es media y los piroclastos pueden sepultar
de magma se enfran y vuelven a hundirse en el manto, ciudades.
moviendo los continentes y determinando la colisin entre e) E
l magma caliente es muy fluido y los gases escapan
estos. Cuando dos continentes chocan entre s, la corteza y con facilidad cuando llegan a la superficie. El magma de
la parte superficial del manto se arrugan, por lo que aumenta temperaturas ms bajas es ms viscoso por lo que las
su grosor, dando lugar a cadenas montaosas. burbujas de gases producen explosiones y salpicaduras
5. La pizarra se forma a partir de la arcilla, el gneis se forma a al desprenderse del magma.
partir de la arcilla, pizarra o esquisto y la cuarcita a partir de
la arenisca muy rica en cuarzo. Estas rocas metamrficas PRUEBA DE EVALUACIN 2
se forman mediante el metamorfismo, proceso en el cual
1.
las rocas se ven sometidas a altas temperaturas y presiones Tsunamis Daos Corrimientos de tierra
en el interior de la corteza terrestre, sin llegar a fundirse. Las ondas en edificios
ssmicas
6. a) F
also. El gradiente trmico es el aumento de temperatura
superficiales
desde la superficie de la Tierra hacia el interior. producen
b) Verdadero. graves
c) F
also. Hacia el interior de la Tierra la temperatura y la daos.
presin aumentan.
d) Verdadero.
e) F
also. La deriva continental consiste en desplazamientos
horizontales lentos de los continentes.
7. La tabla de datos es til para comparar los datos obtenidos
y establecer la relacin entre las variables independiente y
dependiente. En este experimento se estudiaban las varia-
bles de la temperatura y longitud del recorrido de la cera.
El objetivo es estudiar la relacin que existe entre la tempe- Las vibraciones se transmiten Desde el epicentro,
ratura de la cera y su fluidez, que medimos con la longitud en forma de ondas ssmicas las vibraciones se
recorrida por la cera, y as establecer una correlacin con por el interior de la Tierra transmiten por
a partir del hipocentro o foco la superficie en forma
lo que ocurre con la lava en la realidad.
ssmico. de ondas ssmicas
8. Algunas de las medidas que se pueden tomar para minimizar superficiales.
los daos son: 2. Estos movimientos son movimientos isostticos, despla-
Educar a la poblacin sobre el comportamiento adecuado zamientos verticales de la litosfera como respuesta a la
en caso de sesmo o erupcin volcnica. accin de los procesos externos. La subsidencia consiste
Construir edificios que soporten los terremotos sin de- en el movimiento vertical de hundimiento de la corteza te-
rrumbarse. rrestre debido a que sobre ella se aaden materiales. Por
Establecer servicios de vigilancia para alertar a la poblacin ejemplo, el desarrollo de un casquete de hielo de miles
en caso de peligro inminente. de metros de espesor o los materiales aportados a una
Entrenar a los miembros de proteccin civil, bomberos y cuenca sedimentaria por los agentes geolgicos. El ascen-
ejrcito para actuar en estas emergencias. so isosttico es el movimiento vertical de levantamiento
debido a la desaparicin de hielo tras una glaciacin, o
9. a) E
l magma es una mezcla de roca fundida y gases que se cuando la erosin elimina los materiales de un macizo
forma en su mayora en el interior de la corteza terrestre, montaoso.
mientras que la lava es la roca fundida que ha perdido
sus gases al llegar a la superficie. 3. El gradiente trmico es el aumento de temperatura desde la
superficie de la Tierra hacia el interior. Cerca de la superficie
b) L as bombas volcnicas son piroclastos muy grandes y las
es de unos 30 C cada kilmetro de profundidad. La Tierra
cenizas volcnicas son piroclastos pequeos, del tamao
se form por agregacin de asteroides que fueron aportando
de la arena gruesa.
gran cantidad de calor al impactar con la Tierra. Poco a
c) L a cmara magmtica es el lugar dentro de la corteza poco la Tierra fue aumentando de tamao y su temperatu-
terrestre donde se acumula el magma y la chimenea ra se elev, hasta que lleg a estar fundida en gran parte.
magmtica es la grieta o fractura de la corteza terrestre Los materiales metlicos se hundieron formando el ncleo.
por donde asciende el magma. El hundimiento del ncleo produjo calor. Finalmente, los
d) L a actividad vulcaniana se caracteriza porque los ma- minerales de la corteza terrestre, que contenan elementos
teriales que el volcn expulsa durante la actividad son radiactivos, emitan radiacin al desintegrarse y aadieron
cenizas mezcladas con gases incandescentes y abun- calor a las rocas.
dantes piroclastos. Forman edificios volcnicos llamados
4. Durante la actividad volcnica se expulsan materiales:
domo. Son volcanes peligrosos, con explosiones muy
destructivas. Los volcanes con actividad estrombolia- En estado gaseoso, como dixido de carbono, vapor de
na emiten durante la actividad coladas de lava viscosa, agua, gases de azufre y monxido de carbono.
con abundantes piroclastos de todos los tamaos. Su En estado lquido, como la lava, que es roca fundida.
277914 _ 0316-0359.indd 355 07/06/11 10:19

9 solucionario
Slidos, llamados piroclastos. Estos son fragmentos de AMPLIACIN

rocas que son lanzados al aire. Los piroclastos pueden
21. Un giser es una fuente hidrotermal que de forma inter-
ser de gran tamao, llamados entonces bombas volc-
mitente proyecta un surtidor de agua caliente (a ms de
nicas; de tamao medio formando el lapilli o fragmentos
90 C) y sulfurosa a travs de una abertura en la corteza
del tamao de arena gruesa, conocidos como cenizas
terrestre. Los giseres evidencian el calor interno de la
volcnicas.
Tierra, ya que dependen del calentamiento subterrneo
5. a) C
uando el magma se enfra, se forman las rocas mag- del agua por la accin de las rocas calientes.
mticas.
22. La pennsula de Kola se encuentra en el norte de Ru-
b) E
l metamorfismo es el conjunto de cambios que expe- sia, en el blast de Mrmansk. El sondeo de Kola fue
rimenta una roca al ser sometida a altas temperaturas y un proyecto cientfico de la antigua Unin de Repblicas
presiones en el interior de la corteza terrestre. Socialistas Soviticas para llegar a lo ms profundo de la
c) E
l magma que forma las rocas plutnicas se enfra de corteza terrestre. La perforacin comenz el 20 de ma-
forma lenta o gradual. yo de 1970, crendose un hoyo de 12 262 km. En este
d) L as rocas volcnicas presentan textura microcristalina o proyecto se han realizado distintos estudios geolgicos,
vtrea. como: la estructura profunda del escudo del Bltico, la
e) L a obsidiana/pumita/escoria volcnica y el basalto son temperatura de la corteza terrestre, la composicin fsica
rocas volcnicas. y qumica de la corteza terrestre y la transicin entre la
parte ms profunda y la superficial, entre otros.
6. La cera, como la lava, presenta ms o menos fluidez depen-
diendo de su temperatura. En cada caso, la temperatura de 23. La energa atmica que da origen a parte de la energa
la cera es distinta, as se puede estudiar la relacin entre la interna del planeta proviene de las radiaciones emitidas
temperatura y la fluidez de la cera. por la desintegracin de los minerales radiactivos que com-
ponen el ncleo de la Tierra, como el uranio, el plutonio
7. El vulcanismo es el fenmeno que produce la salida a o el torio. La fusin nuclear que ocurre en el ncleo del
la superficie terrestre de rocas que se han fundido en el Sol convierte en hidrgeno el helio. Este proceso libera
interior de la corteza. Los fenmenos hidrotermales se gran cantidad de energa, que sale por la radiacin y la
producen cuando el agua se infiltra en la corteza a travs conveccin hasta alcanzar la superficie del Sol.
de grietas y se pone en contacto con rocas a altas tem-
peraturas. Ambos fenmenos manifiestan el calor interno 24. Las islas Canarias son la nica regin de Espaa con
de la Tierra. vulcanismo activo, donde hay riesgo de que se produzcan
erupciones volcnicas en el futuro. Tenerife, La Palma,
8. La previsin de catstrofes naturales consiste en el conjunto Lanzarote y El Hierro han tenido erupciones en los ltimos
de medidas que se toman para evaluar la posibilidad de que siglos, la ltima en 1971, el volcn Telegua en la isla de
un riesgo de este tipo pueda materializarse y provocar daos. La Palma.
Para ello, los gelogos elaboran mapas de riesgo en los que
se indican las probabilidades de que produzcan terremotos 25. Se cree que este tipo de volcanes localizados en el centro
o erupciones volcnicas. Para elaborar dichos mapas se de una placa, en los llamados puntos calientes, se for-
toman en cuenta factores como la existencia de terremotos man por la ascensin de columnas de magma.
y actividad volcnica en el pasado reciente, la presencia de 26. Una colada de lava est formada por el material magmtico
zonas fracturadas en la corteza y la estructura geolgica del que es expulsado por el crter y que fluye del volcn en
lugar. sus erupciones. La lava vara en viscosidad dependiendo
de su composicin. Los daos causados por la colada
9.
Volcn en escudo. de lava pueden ser elevados porque llegan a extenderse
hasta decenas y centenares de kilmetros desde la boca
del volcn, destruyendo campos de cultivo y asentamientos
Produce nubes ardientes humanos.
y es muy destructivo. 27. a) M rmol: Esta roca ha sido apreciada a los largo de los
Vulcaniano
tiempos por su textura, color y facilidad con que se
presta para el trabajo escultrico y arquitectnico.
El edificio volcnico recibe
el nombre de domo. b) Pizarra: Esta roca se caracteriza por la manera en
que puede separarse en hojas delgadas a lo largo
Hawaiano
de planos de exfoliacin y por su impermeabilidad.
Los piroclastos pueden Por ello ha sido utilizada para techar las edifica
sepultar ciudades. ciones.
c) Granito: Roca dura y resistente a la erosin, con buenas
Estromboliano
propiedades de carga y resistencia; ha sido utilizada
Estratovolcn. para montaje y edificacin.
d) Obsidiana: Roca caracterizada por su textura vtrea,
fractura concoidea y gran dureza. Fue utilizada en
Coladas de lava muy fluida
tiempos prehistricos para hacer navajas y puntas
con escasos piroclastos.
muy afiladas.
277914 _ 0316-0359.indd 356 07/06/11 10:19

9 solucionario
28. a) R
ozamiento: Se define como fuerza de rozamiento o 2. Granito
fuerza de friccin entre dos superficies en contacto, a
Esquisto
la fuerza que se opone al movimiento de una superficie
sobre otra. Volcnica Basalto
b) D
eriva continental: Desplazamientos horizontales lentos Plutnica Pumita
de los continentes.
Metamrfica Cuarcita
c) L apilli: Tipo de piroclasto o fragmentos de rocas lan-
Gneis
zados al aire por un volcn, que presenta el tamao
de la grava fina o un poco ms grande. Sienita
d) E
stratovolcn: Tipo de edificio volcnico formado por la 3. a) M
etamorfismo: Conjunto de cambios de forma, estructura
erupcin de un volcn con actividad estromboliana. y composicin que se producen en las rocas sometidas a
e) T
sunami: Olas gigantes de gran energa que se produ- condiciones extremas de presin y/o temperatura.
cen cuando algn fenmeno extraordinario desplaza b) B
omba volcnica: Grandes fragmentos de roca slida
verticalmente una gran masa de agua. Aproximada- expulsados por los volcanes, que pueden llegar a pesar
mente, el 90 % de los tsunamis son provocados por varias toneladas.
terremotos.
c) M
agma: Material formado por la fusin de las rocas en
29. La atmsfera se form a partir de los gases y vapor de el interior de la Tierra.
agua que escaparon del interior de la Tierra a travs de la d) R
oca magmtica: La que se forma por solidificacin de
actividad volcnica. un magma. Puede ser plutnica o volcnica, segn que
10. a) E
stromboliana: Actividad caracterstica por la presencia la solidificacin se produzca en el interior o en el exterior
de coladas de lava viscosa, con abundantes piroclastos de la Tierra, respectivamente.
de todos los tamaos. El tipo de edificio volcnico es el e) L ava: Productos lquidos formados por roca fundida que
estratovolcn. expulsan los volcanes y que posteriormente se solidifican
b) H
awaiana: Actividad que emite coladas de lava muy en superficie.
fluida con escasos piroclastos. El edificio volcnico 4. El calor de la Tierra se manifiesta de la siguiente forma:
caracterstico es el volcn en escudo.
Vulcanismo.
c) V
ulcaniana: Actividad caracterizada por la emisin
Terremotos.
de cenizas mezcladas con gases incandescentes y
abundantes piroclastos. El tipo de edificio volcnico Deriva continental.
se denomina domo. Isostasia.
11. Fenmenos hidrotermales.

Tipo de roca Origen Ejemplos
Presencia de rocas calientes.
Magmticas Enfriamiento Granito, Campo magntico originado en el ncleo.
plutnicas lento del magma pegmatita, sienita,
en la corteza gabro. 5. Las capas de la Tierra son: corteza, manto y ncleo. El mag-
terrestre. ma, que es una mezcla de roca fundida y gases, se forma
en su mayora en la corteza. La lava es la roca fundida, que
Magmticas Enfriamiento Escoria volcnica, ha perdido los gases al llegar a la superficie.
volcnicas rpido de la lava pumita, obsidiana,
en la superficie basalto. 6.
Tipo Edificio
terrestre. Magma Riesgos
actividad volcnico
Metamrficas Cambios Pizarra, esquisto, Hawaiana Volcn Tempe- La lava muy
experimentados gneis, cuarcita, en escudo ratura fluida puede
por rocas mrmol. muy sepultar
sometidas a altas alta ciudades.
temperaturas y
presiones en la Estrombo- Estratovol- Tempe- Los piroclastos
corteza terrestre. liana cn ratura pueden sepultar
media ciudades.
Vulcaniana Domo Tempe- Las nubes

REFUERZO
ratura ardientes y las
1. La Tierra posee energa interna, ya que en su interior la tem- baja explosiones son
peratura es muy alta. El calor interno de la Tierra proviene de muy destructivas.
la energa producida por el impacto de meteoritos durante
su formacin, del calor producido por el hundimiento de los 7. a) H
ipocentro: Lugar donde se produce la rotura de la cor-
materiales metlicos hacia el interior para formar el ncleo teza terrestre que origina el terremoto.
y de la energa en forma de radiacin proveniente de la b) E
picentro: Punto de la superficie terrestre situado justo
desintegracin de elementos radiactivos de los minerales sobre el hipocentro y donde el terremoto se percibe en
de la corteza terrestre. primer lugar y con mayor intensidad.
277914 _ 0316-0359.indd 357 07/06/11 10:19

9 solucionario
c) O
ndas ssmicas: Forma en la que son transmitidas las fundida, mientras que las rocas metamrficas se forman
vibraciones producidas en el foco ssmico por el interior a partir de los cambios que experimenta una roca al ser
de la Tierra, en todas direcciones. sometida a altas temperaturas y presiones en el interior
d) E
scala MMS (magnitud del momento sismica): Escala de la corteza terrestre.
que sirve para medir la magnitud de un terremoto y que c) E
l ncleo externo de la Tierra es fluido y el ncleo interno
indica la cantidad de energa liberada en el hipocentro. es slido.
Cada grado de esta escala indica unas treinta veces ms
energa que el grado anterior. d) L as rocas plutnicas proceden del enfriamiento lento
del magma dentro de la corteza terrestre y las rocas
e) T
sunami: Olas gigantes provocadas por un sesmo sub- volcnicas proceden del enfriamiento rpido de la lava
marino o una explosin volcnica. en la superficie terrestre, o debajo del agua. Las rocas
8. a) L a subsidencia es el movimiento vertical de hundimien- plutnicas tienen textura cristalina y las rocas volcnicas
to de la corteza y el ascenso isosttico es el movimiento textura microcristalina o vtrea.
vertical de levantamiento. El primero es producido por e) L a prevencin de riesgos comprende las medidas que se
el peso de los materiales depositados sobre la corteza toman para que los daos producidos por un terremoto
y el segundo por la liberacin de los materiales que se o una erupcin volcnica sean mnimos. Por otra parte,
encuentran encima de la corteza. la previsin de riesgos es el conjunto de medidas que
b) L as rocas magmticas son aquellas que se originan por se toman para evaluar la posibilidad de que un riesgo
el enfriamiento o consolidacin de una masa de roca pueda materializarse y provocar daos.
277914 _ 0316-0359.indd 358 07/06/11 10:19

277914 _ 0316-0359.indd 359 07/06/11 10:19
10 La energa
objetivos
1. Comprender el concepto de energa y sus formas 5. Valorar la importancia de la energa
bsicas. y las consecuencias ambientales
2. Analizar las principales caractersticas de la energa, de su obtencin, transporte y uso.
aplicadas a situaciones cotidianas. 6. Conocer hbitos de ahorro energtico.
3. Identificar las distintas fuentes de energa 7. Construir un sencillo calentador de agua
en funcin de su disponibilidad y utilizacin. y analizar su eficacia.
4. Diferenciar las principales fuentes renovables
y no renovables de energa.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La energa: caractersticas, propiedades, importancia. (Objetivos 1, 2 y 5)
Fuentes de energa: renovables y no renovables. (Objetivos 3 y 4)
Consecuencias ambientales del uso de la energa. (Objetivo 5)
PROCEDIMIENTOS, Resolver problemas.

DESTREZAS Interpretar esquemas sencillos sobre fenmenos naturales.
Y HABILIDADES Interpretar y analizar fotografas y dibujos.
Construir un calentador de agua. (Objetivo 7)
ACTITUDES Inters por conocer cules son las fuentes de energa que se pueden encontrar
y que utilizamos en nuestro planeta.
Desarrollar una conciencia de la importancia del ahorro energtico para contribuir
a la reduccin de los problemas ambientales. (Objetivo 6)
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental Sus reservas limitadas y su efecto contaminante
constituyen los principales inconvenientes.
Recordar al alumnado que la energa es la fuerza
que mueve nuestra sociedad. Gracias a ella existe En Espaa ha aumentado considerablemente
el alumbrado, se transportan las personas el consumo de energa debido al crecimiento
y mercancas, funcionan los hospitales y econmico de los ltimos aos, y con ello,
las fbricas y se refrigeran y calientan nuestras casas. las emisiones de CO2. Por esta razn se estn
Hace menos de un siglo, la fuente de energa era potenciando actualmente las energas renovables
la fuerza de los animales y del ser humano que ya en el ao 2004 constituan el 19,8 %
y el calor obtenido al quemar madera. La invencin de la produccin de electricidad del pas.
de la mquina de vapor signific una revolucin Aparte de la hidrulica, las fuentes de energa
que permiti el desarrollo de la industria ms significativas son la elica y la biomasa.
y de la sociedad en general. El consumo de energa Adems de potenciar las energas renovables,
est unido, hoy en da, al desarrollo de un pas. se est desarrollando una estrategia de ahorro
Los combustibles fsiles (carbn, petrleo y gas) y eficiencia energtica que permita optimizar el uso
constituyen la principal fuente de la energa comercial de la energa. El reto hoy en da es el de conjugar
empleada en el mundo. Sus ventajas han sido las necesidades energticas de un pas con la garanta
la facilidad de su uso y su disponibilidad. de suministro y el respeto al medio ambiente.
277914 _ 0360-0397.indd 360 06/06/11 17:30

Conocimiento e interaccin con el medio fsico temas que de otra manera no llegaran al gran pblico.
La actividad 69 invita a reflexionar sobre la intencin
En CIENCIA EN TUS MANOS, Interpretacin
del autor al escribir el texto.
de resultados. Calentador de agua por energa solar,
se propone un experimento que permita analizar la
Matemtica
eficacia de un calentador de agua
por energa solar y, a travs de las cuestiones A lo largo de la unidad se hace necesaria la resolucin
planteadas, interpretar los resultados de la experiencia. de ecuaciones sencillas para realizar clculos
de energa, as como hacer cambios de unidades.
En UN ANLISIS CIENTFICO, Centrales de energa
elctrica, proporciona la oportunidad Social y ciudadana
de analizar los procesos de produccin de energa
elctrica de distintas centrales para comprender En la actividad 55 se propone trabajar en grupo
las ventajas y desventajas de las diferentes fuentes para reflexionar acerca del ahorro de energa en la vida
de energa. diaria y llegar a un acuerdo con los compaeros sobre
cules podran ser diez actitudes para ahorrar energa.
Comunicacin lingstica En el captulo 10, El futuro de la energa, se aborda
En CIENCIA EN TUS MANOS, Interpretacin el tema del ahorro energtico como responsabilidad
de resultados. Calentador de agua por energa solar, social e individual de los ciudadanos para paliar
se utiliza un texto instruccional que permite construir los efectos negativos del consumo de energa.
un calentador de agua por energa solar casero y El texto de introduccin del captulo nos invita
analizar su eficacia. a reflexionar sobre la situacin de la mujer
En EL RINCN DE LA LECTURA, La primitiva en la investigacin cientfica a principios del siglo XX
tecnologa, nos muestra un texto divulgativo, y los cambios que se han producido en nuestra
en el que en un lenguaje ameno y sencillo se abordan sociedad en el siglo XXI.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a)Explicar el concepto de energa, sus caractersticas y sus
1, 2, 5 2, 3
formas bsicas. (Objetivos 1 y 2)
b)Describir las principales fuentes de energa, su
4 4
disponibilidad y funcin. (Objetivo 3)
c)Diferenciar las energas renovables de las no renovables
y analizar ventajas y desventajas de cada una de ellas. 3, 6 1, 8, 9
(Objetivo 4)
d)Analizar la importancia de la energa y su impacto en el
7 5
medio ambiente. (Objetivo 5)
e)Mencionar hbitos de ahorro energtico. (Objetivo 6) 8 6
f)Comprender el funcionamiento de un calentador de

agua por energa solar. (Objetivo 7) 9 7
277914 _ 0360-0397.indd 361 06/06/11 17:30

10 FICHA 1
CENTRALES ELCTRICAS (I)
1
NUESTRA SOCIEDAD no sera concebible sin el uso de la energa elctrica. Esta energa
se produce, normalmente, en grandes instalaciones, las centrales elctricas. En esta ficha
y las siguientes te mostramos esquemas y fotografas de los principales tipos de centrales
elctricas.
central hidroelctrica
Central Estacin Tendido Estacin
transformadora elctrico transformadora
Embalse
Distribucin y consumo
central trmica de combustibles fsiles

Tendido elctrico
Emisin
de humos Recuperador Transformador
de calor
Caldera Turbinas
Vapor Torre de
a presin refrigeracin
Generador
Condensador
Calentadores
Bombas
Quemador Suministro
Entrada de agua fra
de combustible
277914 _ 0360-0397.indd 362 06/06/11 17:30

10 FICHA 2
CENTRALES ELCTRICAS (II)
central TRMICA NUCLEAR
Paredes
de hormign Reactor Doble edificio
Turbinas
y acero de contencin Tendido
elctrico
Vapor
Generador a presin
de vapor Transformador
Generador
Torre de
refrigeracin
Condensador
Sala de control
Fluido
conductor
de calor Bombas
Barras de Suministro
Ncleo del reactor combustible de agua fra
central ELICA
Aerogenerador
Transmisin
Aspas
Generador
elctrico
Viento Tendido
elctrico
Transformador
Sistemas de control
277914 _ 0360-0397.indd 363 06/06/11 17:30

10 FICHA 3
CENTRALES ELCTRICAS (III)
1
central TRMICA solar
Luz solar Caldera

Tendido elctrico
Fluido conductor
Luz solar del calor
reflejada
Vapor a presin
Turbina Generador
Bomba
Helistato
Generador de vapor
Terrapln
Condensador Transformador
central solar fotovoltaica
Luz solar
Paneles fotovoltaicos
Tendido elctrico
Panel solar Cristal

Clula fotovoltaica
Recubrimiento Rejilla metlica
antirreflectante de contacto
Contacto
negativo
Contactos
Contacto positivo
Transformador
277914 _ 0360-0397.indd 364 06/06/11 17:31

10 FICHA 4
CENTRALES ELCTRICAS (IV)
Central hidroelctrica Central trmica de combustibles fsiles
Central trmica nuclear central elica
central trmica solar central fotovoltaica
277914 _ 0360-0397.indd 365 06/06/11 17:31

10 FICHA 5
RELACIN DE LA ENERGA POTENCIAL CON LA MASA Y LA ALTURA
1
Material
Objetivo
Un carril inclinado, que puede construirse con dos listones
Estudiar la relacin existente de madera o dos reglas de medio metro de longitud.
entre la energa potencial,
Un metro.
por una parte, y la masa
y la altura, por otra. Varias canicas, del mismo tamao y de tamaos diferentes.
INTRODUCCIN
Un cuerpo que tiene energa es capaz de realizar un trabajo sobre otro para, por ejemplo,
ponerlo en movimiento si est parado. Adems, el movimiento producido ser mayor cuanto mayor
sea la energa del primer cuerpo.
Por otro lado, la energa potencial depende de la masa y de la altura, ya que su valor se obtiene
mediante la ecuacin Ep = m g h.
Veamos, mediante la realizacin de un sencillo experimento, cmo, efectivamente, la energa
potencial depende de la masa y de la altura.
dependencia de la masa
Procedimiento
1 Construye el carril colocando los dos listones 2 Pon una de las canicas de igual masa
(o las dos reglas) casi juntos, de manera en el suelo, al final del carril.
que puedas poner una canica en la pequea
ranura que separa ambos, para que ruede 3 Repite el procedimiento dejando caer
cuesta abajo. desde la misma altura la canica
de mayor masa.
Resultados
Mide la distancia a la que llega la canica que se encuentra abajo en los dos casos y comprala.
Qu conclusin puedes extraer?
dependencia de la ALTURA
Procedimiento
1 Construye el carril del mismo modo 4 Observars que tras la colisin, la canica
que en la actividad anterior. que estaba en el suelo se pone en movimiento.
Mide la distancia que recorre hasta pararse.
2 Pon una de las canicas en el suelo, al final
del carril. 5 Repite el procedimiento dejando caer
la misma canica desde una altura mayor.
3 Deja caer la otra canica de igual masa desde
una determinada altura.
Resultados
Mide la distancia a la que llega la canica que se encuentra abajo en los dos casos y comprala.
Qu conclusin puedes extraer?
277914 _ 0360-0397.indd 366 06/06/11 17:31

10 FICHA 6
ENERGA ALMACENADA POR UN CUERPO ELSTICO
Material
Objetivo
Una goma elstica.
Comprobar que la energa
Un trozo de papel plegado en forma de U (un taco de papel).
almacenada por un cuerpo
elstico es proporcional Una regla y un metro.
a su deformacin.
INTRODUCCIN
Has visto alguna vez esa broma que consiste en encerrar en una caja un muelle comprimido?
Al abrir la caja, el muelle salta, al tiempo que da un buen susto al incauto que la abri. Esta broma
tiene su fundamento fsico en que los muelles son capaces de almacenar energa,
tanta como se les proporcion para deformarlos. La cantidad de energa almacenada depende
del muelle y de la deformacin que sufra.
Esta caracterstica es comn a todos los cuerpos elsticos, por lo que tambin la verifican las gomas
elsticas, como veremos en este experimento.
PROCEDIMIENTO
1 Construye el taco de papel. 4 Suelta el taco y mide la distancia que recorre
desde el punto de lanzamiento hasta que toca
2 Mide la longitud de la goma sin estirar. el suelo por primera vez.
3 Coloca el taco en la goma y estrala. Antes 5 Repite el procedimiento cuatro veces ms,
de soltarlo, mide la longitud de la goma lanzando el taco desde el mismo lugar y con
deformada. la misma orientacin, pero estirando la goma
una longitud diferente en cada ocasin.
RESULTADOS
Rellena una tabla como la siguiente con los datos que obtengas:
LONGITUD DE LA DEFORMACIN (cm)

DISTANCIA ALCANZADA POR EL TACO (m)
Comprobars que, cuanto mayor sea la deformacin, Longitud de la

mayor ser la distancia alcanzada por el taco, goma (cm)
ya que mayor ha sido la energa almacenada
por la goma. A esta energa se le llama
energa potencial elstica.
Para observar grficamente la relacin entre
la longitud de la goma y la energa potencial
(distancia a la que llega el taco),
representa los datos en una grfica
como la que aparece al margen.
Distancia que alcanza el taco (m)
277914 _ 0360-0397.indd 367 06/06/11 17:31

10 FICHA 7
1
Vacas lecheras productoras de energa
En una granja situada al norte de San Francisco se aprovecha la energa procedente
del estircol que generan 270 vacas lecheras.
El propietario de la granja, Albert Strauss, Este mtodo apenas produce residuos
ha desarrollado un proceso gracias al cual ni emite metano a la atmsfera, por lo que es
puede emplear la energa encerrada respetuoso con el medio ambiente y contribuye
en los desechos que producen sus vacas. a preservarlo. El seor Strauss emplea
El estircol se recoge y canaliza desde el establo la energa proporcionada por el generador
hasta unos estanques cubiertos donde unas para hacer funcionar un camin elctrico
bacterias digieren la materia orgnica y liberan y espera que en el futuro pueda usar el gas
gas metano como resultado. Este gas acta metano para hacer funcionar toda la maquinaria
como combustible de un motor que a su vez de la granja.
acciona un generador elctrico.
Se construye el primer robot que funciona con azcar

Le han bautizado ork-Chew, el primero de la generacin de los gastrobots, mquinas
que emplean glucosa como fuente de energa.
Su diseador, Stuart Wilkinson, con terrones de azcar, de los que obtiene
es uno de los cientficos del departamento la electricidad necesaria para poder moverse.
de robtica de la Universidad de Florida del Sur, Ya se estn empezando a encontrar aplicaciones
en Estados Unidos. Para poder construir prcticas para el invento del doctor Wilkinson.
a ork-Chew, una mquina parecida a un pequeo Por ejemplo, aunque en principio la vegetacin
tren, primero tuvo que disear sus bateras, no es tan nutritiva como el azcar, los primeros
una especie de estmago artificial donde gastrobots se podran emplear para cortar
una poblacin de bacterias se encargan el csped, utilizando los trocitos de hierba cortada
de descomponer el alimento para obtener energa. como fuente energtica.
En este caso, a ork-Chew hay que alimentarlo
Una planta de energa maremotriz abastecer a 500 hogares en Australia

La planta est anclada en Port Kembla, al sur de Sydney, en las costas australianas,
y est diseada para obtener energa a partir de las olas del mar.
La planta de energa maremotriz, llamada Orca, el aire contenido en una cmara interior
est diseada para solucionar las necesidades y este mueve una turbina que acaba generando
energticas de 500 familias australianas, energa elctrica. La diferencia de esta planta
as como para proporcionar la energa suficiente con las convencionales es que sus turbinas estn
para que una planta desalinizadora pueda adaptadas para aprovechar el descenso de las olas
transformar ms de 2 000 litros diarios de agua y tambin pueden generar energa
salada en agua potable. con el movimiento producido al irse el agua.
Cuando las olas pasan por debajo de esta
plataforma, penetran por un tubo, comprimen
277914 _ 0360-0397.indd 368 06/06/11 17:31

10 FICHA 8
Cientficos americanos desarrollan el primer submarino solar

Este vehculo pesa tan solo 170 kilos, no necesita piloto y es capaz de descender
hasta 500 metros de profundidad.
Denominado SAUV, siglas en ingls ha de subir a la superficie cada cierto tiempo para
para Sumergible Autnomo de Investigacin, recargar las bateras.
ha sido diseado por Arthur Sanderson y su equipo Si tenemos en cuenta que la energa solar que
del Instituto Politcnico Rensselaer de Nueva York. recibe la Tierra en un ao es equivalente a veinte
El submarino, de pequeas dimensiones, veces la energa almacenada en todas las reservas
est recubierto por clulas fotovoltaicas de combustibles fsiles en el mundo, la luz del Sol
que transforman la energa solar en energa podra alimentar la suma de todos los vehculos
elctrica. El vehculo se acciona por control que empleamos en la actualidad.
remoto y, debido a su peculiar fuente de energa,
Espaa es el segundo pas del mundo productor de energa elica

La conversin de la energa cintica del viento se realiza por medio de aerogeneradores,
que abarcan desde algunos vatios hasta los que tienen 5 000 kilovatios
de potencia (5 MW).
En Espaa, en el ao 2004, la potencia elica super en el norte de Castelln. Se espera que
los 7 000 MW, alcanzando niveles parecidos a los para 2040 se puedan llegar a producir
de Dinamarca, Estados Unidos o Alemania, pases en Espaa unos 100 000 MW de potencia elica.
que, junto con Espaa, son lderes en la produccin Si tenemos en cuenta que cada kilovatio permite
de energa elica. Durante ese ao, la produccin ahorrar la emisin de un kilogramo de dixido
elica en Espaa pudo abastecer el 6,5 % de carbono, entre otras sustancias
de la demanda elctrica total. causantes del efecto invernadero, resulta
Adems de los parques elicos existentes que la energa elica es la manera ms limpia
en tierra, ya hay varios proyectos para instalar y econmica de reducir emisiones
aerogeneradores en el mar. Unos se ubicaran contaminantes.
en Tarragona, en el delta del Ebro, y los otros
277914 _ 0360-0397.indd 369 06/06/11 17:31

10 esquema mudo 1
1
FUENTES DE ENERGA
AEROGENERADOR
277914 _ 0360-0397.indd 370 06/06/11 17:31

10 esquema mudo 2
CENTRAL hidroelectrica
277914 _ 0360-0397.indd 371 06/06/11 17:31

10 esquema mudo 3
1
CENTRAL NUCLEAR
CENTRAL MAREMOTRIZ
277914 _ 0360-0397.indd 372 06/06/11 17:31

10 ESQUEMA MUDO 4
FUTURO DE LA ENERGA
277914 _ 0360-0397.indd 373 06/06/11 17:31

10 SUGERENCIAS
1
EN LA RED Fuentes de energa
Steven Seidenberg. Ed. Altea Biblioteca Bsica.
WASTE MAGAZINE Con un lenguaje preciso y comprensible, introduce
http://waste.ideal.es/ al lector en el mundo de la energa.
Pgina completsima con todo tipo de contenidos sobre
La energa
medio ambiente, botnica, energa, reciclaje, etc.
Nstor Navarretes. Ed. ork sn.
Dando prioridad al aspecto visual, presenta
ASOCIACIN DE ESTUDIOS GEOBIOLGICOS
al lector algunos de los recursos energticos
http://www.gea-es.org/gea_home.html ms importantes.
Geobiologa, radioestesia, bioconstruccin, energas
alternativas, agricultura natural, etc. Esa horrible Ciencia: esa poderosa energa
Nick Arnold. Ed. Molino.
NATURALEZA EDUCATIVA Permite descubrir las cuestiones ms candentes
sobre la energa de una forma divertida.
http://www.natureduca.com/
Pgina que muestra de forma muy completa
los distintos aspectos de la naturaleza: ecologa, Cuadernillos
biologa, botnica, energas, cosmos, geologa, etc.
Energas renovables en la educacin. Ed. Ecologistas en
DANISH WIND INDUSTRY ASSOCIATION Accin.
http://www.windpower.org/es/tour/index.htm Manuales de energas renovables. Ed. Instituto
Tipos de vientos, aerogeneradores para la Diversificacin y Ahorro de la Energa (IDEA).
y su funcionamiento, parques elicos, Edicin especial Cinco Das.
produccin de corriente elctrica.
ECOPORTAL.NET DVD/PELCULAS
http://www.ecoportal.net
La energa. Coleccin Didavisin. Volumen 2.
Informacin sobre cambio climtico, agua potable, Didaco.
energas limpias, capa de ozono, basuras-residuos,
deforestacin, contaminacin. Una verdad incmoda. Paramount Home Entertainment.
Director: Davis Guggenheim.
LA ENERGA ELICA Una verdad incmoda relata la historia
http://usuarios.lycos.es/ama/texto.htm de la apasionada entrega de un hombre decidido
a exponer los mitos e ideas equivocadas acerca
Ventajas e inconvenientes, impacto ambiental, energa
del calentamiento global y de su prevencin.
elica en Galicia y Espaa, legislacin y subvenciones.
Despus de perder las elecciones de 2000
ENERGAS RENOVABLES en Estados Unidos, el ex vicepresidente Al Gore
decidi cambiar de rumbo y dedicarse a ayudar
http://www.energias-renovables.com/paginas/ index. a salvar el planeta.
asp
Energa elica, solar trmica, solar fotovoltaica, El sndrome de China. Columbia Tristar Home Video.
biomasa, hidrulica, etc. Director: James Bridges.
En una central nuclear ocurre un accidente:
BIOCARBURANTE se dispara una turbina, a consecuencia
de lo cual surge una extraa vibracin.
http://www.biocarburante.com
Dos reporteros de un canal privado de televisin
Las noticias ms importantes sobre energas filman el nerviosismo y la alarma dentro de la sala
renovables y biocarburantes. de control.
Silkwood. Manga Films. Director: Mike Nichols.

LIBROS
Basado en la vida personal y profesional de Karen
Energa renovable prctica Silkwood, muerta en extraas circunstancias
Iaki y Sebastin Urkia Lus. Ed. Pamiela Argitaletxea. cuando estaba en plena lucha contra los poderosos
Tiene como objetivo difundir el uso cotidiano intereses que controlaban la planta nuclear
de energas renovables, como la elica o la solar. en la cual trabajaba.
277914 _ 0360-0397.indd 374 09/06/11 8:54

EVALUACIN
a) Las unidades empleadas para medir la energa son .
b) Nuestro organismo realiza continuamente actividades que requieren .
c) La energa que necesita nuestro cuerpo la obtiene de .
d) Las distintas fuentes energticas ms empleadas a lo largo de la historia son .
e) Las principales clases de energa son .
2 Cul es la diferencia entre la fusin nuclear y la fisin nuclear? Cul de estos procesos es utilizado para
obtener energa elctrica? Cul es la fuente de energa? Es renovable o no renovable?
3 Compara las desventajas de la utilizacin del petrleo como fuente de energa con las desventajas que
presenta la energa solar.
4 Qu es una fuente de energa? Cmo se pueden clasificar segn su disponibilidad?
5 Define las siguientes formas de energa:

a) Qumica.
b) Nuclear.
c) Elctrica.
d) Trmica.
6 Qu es una central elica?
7 Completa el siguiente cuadro sobre el impacto ambiental de algunas fuentes de energa.
Fuente de energa Impacto ambiental

Petrleo
Carbn
Uranio
Viento
Salto de agua
9 Menciona al menos cuatro actitudes que debemos mantener al comprar artculos y alimentos
para convertirnos en consumidores comprometidos con el ahorro energtico.
8 Cmo funciona el colector trmico construido con las botellas de plstico?
277914 _ 0360-0397.indd 375 09/06/11 8:54

EVALUACIN
1
1 Realiza un esquema con las principales fuentes de energa renovables.
2 Cul es la diferencia entre la energa cintica y la potencial? Exprsalas mediante su frmula matemtica.
Qu tipo de energa constituyen?
Formas de energa Dnde la podemos encontrar

Energa qumica
Energa radiante
Energa nuclear
Energa elctrica
4 Explica por qu es necesaria la bsqueda de fuentes de energa alternativas, limpias y renovables.
5 Qu usos se les da al carbn y al petrleo? Cul es el impacto ambiental del aprovechamiento

de estas fuentes de energa?
6 Seala con una X las actitudes y comportamientos que conducen al ahorro y a la eficiencia energticas.
Mantener la casa bien caliente durante el invierno.
Comprar electrodomsticos que consumen poca energa.
Utilizar el coche como medio de transporte habitual.
Utilizar bombillas incandescentes.
Reciclar el vidrio, el plstico y el papel.
Llenar la lavadora y el lavavajillas y utilizar los ciclos cortos.
Utilizar papel reciclado.
7 Explica por qu al construir el calentador de agua

por energa solar se pinta la tabla, el serpentn
y el depsito de agua caliente de color negro.
8 Indica qu tipo de central elctrica representa

el dibujo, seala los principales elementos
que la componen y cmo funciona.
277914 _ 0360-0397.indd 376 09/06/11 8:54

N
EVALUACIN
9 Relaciona con flechas segn corresponda.
Cantidad de agua depende

del tiempo meteorolgico.
Uranio
Genera residuos radiactivos.

Viento
Petrleo No se puede almacenar.
Agua almacenada Produce gases de efecto

invernadero.
Sol
Intermitente y aleatorio.
277914 _ 0360-0397.indd 377 09/06/11 8:54

10 AMPLIACIN
1
1 Si la energa se conserva, por qu un baln que rueda por una superficie acaba detenindose?
Es que se va gastando su energa?
2 Un automvil de 1 100 kg circula a 80 km/h. Cul es su energa cintica? A qu altura habra

que elevarlo para que tuviera la misma energa potencial que cintica?
3 Si tienes un objeto de 1 kg a 10 m de altura y lo sueltas, qu velocidad tendr cuando llegue al suelo?

Para resolverlo, piensa en la ley de la conservacin de la energa.
4 Observa el siguiente esquema A

de una montaa rusa. Teniendo en cuenta
que en el punto A se suelta la vagoneta C
para que descienda libremente,
contesta a las preguntas. B
a) En qu punto de la montaa rusa es mayor la energa potencial?

b) En qu punto de la montaa rusa es mayor la energa cintica?
c) Ordena los puntos de la montaa rusa de mayor a menor energa potencial y de mayor
a menor energa cintica.
5 Resuelve el siguiente problema. Un ciclista con su bicicleta pesa 75 kg y circula en llano a una velocidad
de 36 km/h. Cuando llega a una cuesta, deja de pedalear hasta que se para completamente.
A qu altura estar cuando se detenga la bicicleta?
6 Mediante la energa fotovoltaica se produce electricidad directamente cuando el Sol ilumina una placa.
Conoces alguna aplicacin cotidiana de estas placas?
7 Averigua si existe alguna central elica cerca de tu lugar de residencia. Infrmate de la potencia
que suministra.
8 En algunos lugares se estn ensayando centrales elctricas maremotrices, que obtienen energa elctrica
aprovechando la energa de las mareas. Se trata de una energa renovable o no renovable?
Depende del Sol? Se podran instalar este tipo de centrales en Espaa?
9 Un tipo de energa que se emplea en muchos lugares es la energa de la biomasa. En qu consiste?

Se trata de una fuente de energa renovable o no renovable?
10 Busca informacin y elabora un pequeo informe. Qu es el biogs? Cmo se obtiene? Qu ventajas tiene?
11 Recoge argumentos de las personas que estn a favor del uso de la energa nuclear y de las que estn
en contra.
12 Un combustible que se ha usado tradicionalmente es el carbn vegetal. Los carboneros, al tiempo

que elaboraban el carbn, limpiaban zonas de bosque que se podan dedicar a pastos o a la agricultura.
Averigua cmo se obtena el carbn vegetal.
277914 _ 0360-0397.indd 378 09/06/11 8:54

10 refuerzo
1 Menciona las caractersticas de la energa.
2 Qu energa cintica posee una bola de tenis de 65 g que se saca con una velocidad de 200 km/h?
3 Qu energa potencial posee un cuerpo de 15 kg que se encuentra elevado a 5 m del suelo?
4 De dnde procede la energa que usas para correr, pensar y, en general, realizar las actividades
de la vida diaria?
5 Qu es la energa? De dnde proviene?
6 Qu tipo de energa es capaz de transmitirse a travs del vaco? Explica dnde podemos encontrar
este tipo de energa y qu aporta a nuestra vida.
7 Completa la siguiente tabla, que hace referencia a las fuentes de energa.
Fuente de energa Renovable No renovable

Uranio
Carbn
Viento
Salto de agua
El Sol
Gas natural
a) La energa solar llega a la Tierra en forma de radiacin .
b) La energa elica se transforma en energa elctrica en las ,

mediante unos dispositivos llamados .
c) El agua embalsada a cierta altura posee energa . En movimiento posee energa
.
d) En las centrales nucleares se emplea la energa nuclear de .
e) Los permiten transformar la energa solar en energa elctrica.
9 Comenta la siguiente ilustracin desde el punto de vista

de la energa. Emplea los conocimientos
que has adquirido en esta unidad.
277914 _ 0360-0397.indd 379 09/06/11 8:54

ficha 1: la energa (i)
1
Recuerda que...
La energa es la capacidad de producir cambios en los sistemas
materiales. La calora y el julio son las unidades empleadas
para medirla.
Nuestro organismo puede realizar una gran variedad de actividades
gracias a la energa obtenida de los alimentos.
Las personas utilizamos distintas fuentes energticas, tradicionales
y alternativas.
La mayora de las fuentes de energa tienen su origen en el Sol.
1 Realiza las siguientes cuestiones:
Escribe una lista de actividades que realice tu organismo diariamente.
Todas ellas requieren energa? Razona la respuesta.
2 Completa el cuadro siguiente escribiendo las principales fuentes de energa que has estudiado.
Seala si son renovables o no renovables.
Fuentes de energa Renovables/no renovables
277914 _ 0360-0397.indd 380 09/06/11 8:54

ficha 1: la energa (ii)
3 El julio (J) es una unidad empleada para medir la energa. Otras unidades muy utilizadas son la calora
(cal) y la kilocalora (kcal). Teniendo en cuenta que 1 cal 5 4,18 J y que 1 kcal 5 1 000 cal,
contesta a las siguientes preguntas:
A cuntos julios equivalen 1 000 caloras?
Transforma 418 julios en caloras.
A cuntas kilocaloras equivalen 5 000 caloras?

4 Imagina que para merendar te comes un bocadillo de queso manchego con aceite de oliva.
Qu cantidad de energa medida en kcal incorporars a tu organismo?
Alimento Valor energtico (kcal/100 g) Cantidad
Pan blanco 243 100 g
Aceite de oliva 884 010 g
Queso manchego 310 050 g
277914 _ 0360-0397.indd 381 09/06/11 8:54

ficha 2: los tipos de energa
1
1 Relaciona, mediante flechas, cada tipo de energa con sus caractersticas:
Es la que transportan las cargas elctricas que recorren un circuito.

Sonora
La pueden almacenar los combustibles y las pilas.
Elctrica
Es la que transporta el sonido.
Qumica
Energa que se intercambia al entrar en contacto dos sistemas
Trmica
con distinta temperatura.
Luminosa
La poseen los cuerpos debido a su movimiento o a su posicin.
Mecnica
Es transportada por la luz.
2 Teniendo en cuenta el ejercicio anterior, escribe bajo las siguientes figuras, el tipo de energa
que pueden transmitir.
3 Completa el esquema, referente a la transformacin de la energa, con las siguientes palabras: energa
luminosa - energa qumica. Con las palabras del esquema, completa la frase final.
Sol Plantas
Energa mecnica
Energa trmica
Animales
Energa sonora
Las plantas captan de la luz del Sol la , que se convierte en
al pasar a los animales. Estos, a su vez, transformarn dicha energa
en , o .
277914 _ 0360-0397.indd 382 09/06/11 8:54

ficha 3: fuentes de energa tradicionales (I)
1 Define los siguientes trminos. Utiliza el diccionario si es necesario.
Oleoducto:
Mina:
Residuo:
Gasleo:
Radiactivo:
Petrolero:
Efecto invernadero:
2 Escribe las diferencias entre el carbn vegetal y el carbn mineral.
3 Busca informacin sobre la formacin del petrleo y escribe un resumen sobre ello.
277914 _ 0360-0397.indd 383 09/06/11 8:54

ficha 3: fuentes de energa tradicionales (Ii)
1
4 Responde a las cuestiones sobre las fuentes de energa.
Para qu se utilizan las siguientes fuentes de energa?
El gas natural:
El petrleo:
El carbn:
Qu ventajas proporciona la utilizacin del gas natural frente a otros combustibles?
5 En el siguiente listado subraya de color rojo los inconvenientes que presenta la utilizacin
del petrleo, de color negro los del carbn y de color azul los del gas natural. Contesta tambin
a la pregunta final.
Su combustin genera gases que contribuyen a incrementar el efecto invernadero.

Los vertidos al mar, producidos por accidentes, perjudican enormemente los ecosistemas.
Sus residuos pueden perdurar miles de aos.
Los escapes de gas pueden ser peligrosos.
Su extraccin puede dar lugar a accidentes, como derrumbamientos de minas.
Las prdidas de combustible por los oleoductos ocasionan graves alteraciones en el ambiente.
Debido a los accidentes se pueden dispersar sustancias radiactivas.
La inhalacin del gas, por escapes, resulta txico para los seres vivos.
Su extraccin de las minas ocasiona impactos en el paisaje.
Las personas que trabajan en el lugar de la extraccin pueden contraer enfermedades.
Los inconvenientes que no has subrayado, qu fuente de energa los puede originar?
277914 _ 0360-0397.indd 384 09/06/11 8:54

ficha 4: fuentes de energa alternativa
1 Busca informacin en tu libro de texto y completa el siguiente cuadro referente a las energas alternativas.
Fuentes de energa alternativas

Energa elica
Energa
Energa
2 Cita otros tipos de energa alternativa que conozcas. Escribe alguna caracterstica sobre ellas.
277914 _ 0360-0397.indd 385 09/06/11 8:54

10 multiculturalidad 1
1
medidas de ahorro energtico
MASURI DE ECONOMIE A ENERGIEI
1. A
provechar 2. U
tilizar la olla 3. U
tilizar bombillas
la luz natural a presin de bajo consumo
4. C
omprobar
el aislamiento
de las ventanas
5. R
eciclar papel
y vidrio
7. L
lenar la lavadora
y el lavavajillas
9. A
pagar totalmente
los aparatos
elctricos
8. C
omprar electrodomsticos
de clase A
6. D
esplazarse en
transporte pblico
Rumano rabe Chino
277914 _ 0360-0397.indd 386 09/06/11 8:54

medidas de ahorro energtico

Tips on energy saving
Mesures dconomie dnergie
Tipps zum Energiesparen
1. A
provechar 2. U
tilizar la olla 3. U
tilizar bombillas
la luz natural a presin de bajo consumo
4. C
omprobar
el aislamiento
de las ventanas
5. R
eciclar papel
y vidrio
7. L
lenar la lavadora
y el lavavajillas
9. A
pagar totalmente
los aparatos
elctricos
8. C
omprar electrodomsticos
de clase A
6. D
esplazarse en
transporte pblico
Ingls Francs Alemn
1. Take advantage of natural light 1. Utiliser la lumire naturelle 1. Nutzung des natrlichen Lichts
2. Use the pressure cooke. 2. Utiliser la cocotte-minute 2. Benutzung des
Schnellkochtopfes
3. Use energy saving light bulbs 3. Utiliser des ampoules basse
consommation 3. Verwendung der
4. Check the insulation of windows
Energiesparlampen
4. Vrifier lisolation des fentres
5. Recycle paper and glass
4. berprfung der Isolation von
5. Recycler le papier et le verre
6. Use public transport Fenstern
6. Utiliser les transports en
7. Fill the washing machine and 5. Recycling Papier und Glas
commun
dishwasher
6. Verwendung des ffentlichen
7. Bien remplir le lave-vaisselle et
8. Buy appliances class A Verkehrs
la machine laver
9. Turn off appliances completely 7. Fllung der Waschmaschine
8. Acheter des appareils
und Geschirrspler
lectromnagers de classe A
8. Kauf der Gerte-Klasse A
9. teindre compltement les
appareils lectriques 9. Vollstndige Abschaltung von
elektrischen Gerten
277914 _ 0360-0397.indd 387 09/06/11 8:54

1
Central hidroelctrica Central nuclear
1. L
ugares de CentralA hidroelectricA CentralA nuclearA
consumo.
1.
2. Presa.
3. Transformador.
4. Generador.
5. Turbina. 10. T
orre de
7. Agua embalsada.
enfriamiento.
6. Compuerta. 9. Vapor de agua.
11. Vapor de agua.
8. Ncleo del reactor. 7. A
5. Turbina.
3. Transformador.
4. Generador.
15. C
ombustible
12. Condensador.
(Uranio).
13. Agua.
14. G
enerador de
vapor.
Rumano rabe Chino
1. Locuri de consum 1 1.
2. Presa. 2 2.
3. Transformator. 3 3.
4. Generator. 4 4.
5. Turbina. 5 5.
6. Poarta de ecluza. 6 6.
7. Apa stavilita. 7 7.
8. Nucleul reactorului. 8 8.
9. Abur de apa. 9 9.
10. Turn de racire. 10 10.
11. Abur de apa. 11 11.
12. Condensator. 12 12.
13. Apa. 13 13.
14. Generator de abur. 14 14.
15. Combustibil (Uraniu). 15 15.
277914 _ 0360-0397.indd 388 09/06/11 8:54

Central hidroelctrica Central nuclear

Hydropower plant Nuclear power plant
Centrale hydrolectrique Centrale nuclaire

1. L
ugares de
consumo. Wasserkraftwerk Kernkraftwerk
2. Presa.
3. Transformador.
4. Generador. 10. T
orre de
enfriamiento.
9. Vapor de agua. 11. Vapor de agua.
5. Turbina.
7. Agua embalsada. 8. Ncleo del reactor.
6. Compuerta. 5. Turbina.
3. Transformador.
4. Generador.
15. C
ombustible
12. Condensador.
(Uranio).
13. Agua.
14. G
enerador de
vapor.
Ingls Francs Alemn
1. Places of energy consumption 1. Lieux de consommation 1. Orte des Energie-Konsums

2. Dam 2. Barrage 2. Damm
3. Transformer 3. Transformateur 3. Transformator
4. Generator 4. Gnrateur 4. Generator
5. Turbine 5. Turbine 5. Turbine
6. Control gate 6. Vanne 6. Steuertor
7. Reservoir 7. Eau retenue 7. Beckenwasser
8. Nuclear reactor 8. Cur du racteur 8. Reaktorkern
9. Water vapor 9. Vapeur deau 9. Wasserdampf
10. Cooling tower 10. Tour de refroidissement 10. Khlturm
11. Water vapor 11. Vapeur deau 11. Wasserdampf
12. Capacitor 12. Condenseur 12. Kondensator
14. Vapour generator 14. Gnrateur de vapeur 14. Dampferzeuger
15. Combustion (uranium) 15. Combustible(Uranium) 15. Kraftstoff(Uran)
277914 _ 0360-0397.indd 389 09/06/11 8:54

10 solucionario 1
RECUERDA Y CONTESTA 10.10. Las fuentes de energa no renovables son las que no
se regeneran a la escala humana del tiempo. Son de
1. Correr, viajar en coche, escuchar la radio, escribir en el
origen terrestre. Por ejemplo, el petrleo. Las fuentes
ordenador, comer, encender la estufa, encender la luz, etc.
de energa renovables son las que se regeneran con-
2. Las personas obtenemos la energa de los alimentos, que tinuamente y tienen su origen en el flujo continuo de
contienen energa qumica que se pone de manifiesto en energa del Sol. Por ejemplo, la elica.
todas las reacciones qumicas. Una calculadora obtiene la
10.11. Porque la energa no se renueva, ni se puede crear
energa elctrica de las pilas, y si es solar, de la energa
ni destruir. Es la fuente de energa, es decir, el medio
proveniente del Sol.
natural de la que podemos extraer la energa, la que
3. La energa elctrica aparece cuando las partculas cargadas es susceptible de agotarse o renovarse.
de electricidad se mueven en una direccin y se produce
10.12. El Sol se considera una fuente renovable de energa
en las centrales elctricas.
porque su agotamiento ocurrir fuera de la escala hu-
4. La energa no se gasta ni se agota. mana del tiempo, tal vez dentro de unos millones de
aos.
5. Utilizar el transporte pblico; apagar las luces que no se
estn usando; tomar duchas rpidas; apagar completamente 10.13. Se denominan combustibles fsiles porque contie-
los aparatos elctricos cuando no se estn utilizando; reciclar nen en su composicin restos de materia orgnica,
el papel y emplear papel reciclado; utilizar bombillas de bajo como vegetales o microorganismos marinos que
consumo, etc. quedaron atrapados bajo masas de arena, rocas,
arcilla o caliza.
Busca la respuesta 10.14. El carbn ms importante a nivel energtico es la an-
tracita, ya que posee el poder calorfico ms elevado
La fisin nuclear es el proceso en el que el ncleo atmico se
de los cuatro tipos.
rompe en dos o ms fracciones ms ligeras, liberando energa.
Este tipo de energa se produce en las centrales nucleares. 10.15. Los derivados del petrleo se obtienen despus de un
proceso de refinado o destilacin fraccionada.
10.16. Efecto invernadero. Fenmeno natural producido por
ACTIVIDADES
la elevacin de la temperatura de la atmsfera y de la
superficie terrestre, debido a la absorcin de los rayos
10.1. S, la luz y el sonido tienen energa. La luz solar la
infrarrojos (calor) por parte de los gases atmosfricos,
utilizan las plantas para realizar la fotosntesis y el so-
haciendo posible una temperatura apta para los seres
nido es capaz de hacer vibrar el tmpano de nuestro
vivos.
odo.
10.17. Ventajas del gas natural: no necesita procesado, su
10.2. La maceta situada en lo alto de un edificio tendr energa
combustin es limpia y no genera residuos. Inconve-
potencial debido a la altura a la que est del suelo.
nientes del gas natural: es una fuente no renovable de
10.3. Los seres vivos emplean la energa para mantener sus energa.
funciones vitales, crecer, moverse, etc.
10.18. La energa nuclear se transforma en energa trmica
10.4. La energa qumica de nuestro cuerpo se transforma que produce vapor de agua. Este, a su vez, mueve
en energa cintica, lo que nos permite mover la bi- una turbina produciendo energa mecnica, que se
cicleta. transformar finalmente en elctrica.
10.5. Los cuerpos no siempre tienen el mismo contenido de 10.19. Turbina: Mquina compuesta de una rueda provista
energa, ya que la gastan, o transforman o transfieren, de unas paletas y sujetas a un eje central que gira
debido a lo cual vara. impulsada por la energa de un fluido (vapor de agua,
10.6. En el rozamiento de la frenada y el desprendimiento agua de un ro, etc.).
de calor. Generador: Dispositivo capaz de transformar cualquier
tipo de energa en energa elctrica.
10.7. Posee ms energa cintica aquel que se mueva a
mayor velocidad. 10.20. En una presa, la energa potencial del agua que se
encuentra a cierta altura se transforma en energa
10.8. Al subir la pelota, la energa cintica se va reduciendo
cintica al dejarla correr. La energa cintica se uti-
y la potencial va aumentando porque la distancia a
liza para hacer girar una turbina que est acoplada
la superficie es mayor. Cuando la pelota comienza a
a un generador elctrico que genera energa elc-
descender, la energa cintica va creciendo al aumen-
trica.
tar la velocidad de cada por la gravedad y la energa
potencial se va reduciendo hasta desaparecer al llegar 10.21. Una central hidroelctrica se debe instalar en la parte
la pelota al suelo. del ro donde haya ms desnivel.
10.9. El libro en la mesa tendr energa potencial debido a 10.22. La energa hidrulica es limpia, inagotable y sin emi-
la altura a la que est. Al caer, el libro ir perdiendo la siones, pero la construccin de un embalse implica la
energa potencial a medida que cae y tendr energa inundacin de grandes extensiones de terreno, cau-
cintica al estar en movimiento. sando un impacto ambiental.
277914 _ 0360-0397.indd 390 06/06/11 17:31

10 solucionario
10.23. La captacin solar fotovoltaica consiste en la trans- 10.39. La energa elctrica que utilizamos proviene principal-
formacin directa de la energa del Sol en energa mente de fuentes no renovables, como el petrleo, el
elctrica. Se consigue mediante unos dispositivos carbn, el gas natural y el uranio. Un 16 % se obtiene
especiales fabricados con silicio, llamados paneles a partir de fuentes renovables.
fotovoltaicos.
10.40. La unidad de energa es el julio (J).
10.24. En las viviendas se pueden utilizar paneles fotovoltaicos 1 J = 1 kg m2/s2
instalados encima del techo para aprovechar la luz Debemos transformar, en primer lugar, las unidades
solar. de la velocidad:
10.25. A la hora de instalar una central elica se debe elegir 35 km/h = 35 000 m/3 600 s = 9,72 m/s
una zona con viento gran parte del ao, despoblada o Ec = 1/2 m v 2 = 1/2 450 kg 9,722 m/s =
no apta para otros usos, como zonas desrticas, lade- = 21 258 kg m2/s2 = 21 258 J
ras desrticas, etc.
10.41. 10 km/h = 10 000 m/3 600 s = 2,7 m/s
10.26. La energa elica se aprovecha actualmente para
transformar la energa mecnica del viento en energa Ec = 1/2 m v 2 = 1/2 58 kg 2,72 m/s =
elctrica, que a su vez es transferida a la red elctrica = 1 640 kg m2/s2 = 1 640 J
para el consumo. 10.42. La energa potencial que posea el libro inicialmente
10.27. Uno de los grandes inconvenientes de la energa se ha transformado en energa cintica. En el suelo, el
elica es que es intermitente y aleatoria. libro ya no tiene energa cintica ni energa potencial.
Parte de la energa se ha perdido en forma de calor.
10.28. Las personas, a lo largo de la historia, han utilizado
lea y excrementos de animales como fuente de ener- 10.43. Desde el punto de vista medioambiental es ms reco-
ga. mendable el fuego que usa el gas natural, ya que gran
parte de la fuente de energa del fuego que utiliza la
10.29. La recogida y utilizacin de residuos forestales tiene la electricidad proviene de fuentes no renovables, como
ventaja de que limpia el bosque de dichos residuos, el petrleo o el carbn. El gas natural es menos con-
reduciendo el riesgo de incendios en el verano. taminante.
10.30. Los biocombustibles son aquellos combustibles que 10.44. La energa potencial inicial se transforma en energa cin-
derivan de la biomasa, por ejemplo, el biodisel o el tica, que permite que la pelota bote. Al subir la pelota, la
etanol. energa cintica debe vencer la fuerza de la gravedad, por
10.31. La energa geotrmica proviene del calor almacenado lo que se va agotando hasta que la pelota acaba parada
en el interior de la Tierra. en el suelo. No hay transferencia de energa.
10.32. La zona ms idnea para aprovechar la energa geo- 10.45. A energa elctrica; B energa elctrica; C energa
trmica en Espaa son las Islas Canarias debido a su qumica de las pilas; D energa elctrica; E ener-ga
naturaleza volcnica. qumica de las pilas o solar; F energa elctrica; G
energa mecnica.
10.33. A partir de las mareas se obtiene energa maremo-
triz. 10.46. a) energa trmica; b) energa luminosa; c) energa
sonora.
10.34. La entrada de agua de la red se realizara a travs del
agujero realizado a la botella de agua fra y la salida de 10.47. a) Aparato de radio.
agua caliente se realizara a travs del agujero practi- b) Placa fotovoltaica.
cado a la botella de agua caliente. c) Subir escaleras.
10.35. Habra que aislar bien la botella de agua caliente, don- d) Central hidroelctrica.
de se almacena el agua ya calentada. e) Ventilador.
f) Aprovechamiento de la biomasa para obtener ener-
10.36. Quiere decir que no es continua porque no hay luz las
ga elctrica.
24 horas del da, por tanto, solo se puede obtener agua
caliente durante el da cuando el calentador recibe los 10.48. A de energa mecnica del viento a energa elctrica;
rayos del Sol directamente. B de energa solar a energa elctrica; C de energa
potencial a energa cintica; D de energa qumica a
10.37. a) De energa qumica en energa trmica. energa luminosa.
b) De energa elctrica a energa luminosa.
10.49. Casi toda la energa de la que disponemos proviene
c) De energa qumica a energa mecnica. del Sol.
d) De energa trmica a energa mecnica.
10.50. La gasolina tiene energa, ya que al quemarse pro-
10.38. a) En el caso A se utiliza la energa mecnica del duce energa aprovechable para mover, por ejemplo,
viento, y en el caso B, la energa qumica del com- un coche. La corriente elctrica tiene energa, ya que
bustible. permite que funcionen los electrodomsticos, bombi-
b) La moto de agua es la actividad ms perjudicial llas, etc. Una teja colocada en un tejado tiene ener-
para el medio ambiente porque necesita quemar ga potencial, y si se cae, adquiere energa cintica
combustible que produce gases contaminantes. debido al movimiento de cada.
277914 _ 0360-0397.indd 391 06/06/11 17:31

10 solucionario 1
10.51. Tanto la llave A como la llave B han transformado su 10.62. Esta conclusin se basa en que las centrales nucleares
energa potencial en energa cintica al caer. La llave B, no producen contaminantes. Si se sustituye la energa
que qued enterrada en la arena, lleg con ms fuerza proveniente del carbn y el petrleo, que son las que
o energa cintica debido a la distancia recorrida que emiten mayor cantidad de dixido de carbono a la
fue mayor que la recorrida por la llave A. atmsfera, por la energa nuclear, evitaran la emisin
de esos gases.
10.52. Los aparatos elctricos se calientan al cabo de un tiem-
po de estar funcionando porque parte de la energa se 10.63. Ventajas de las centrales nucleares: no emiten conta-
va perdiendo en forma de calor. minantes atmosfricos y evitan la emisin de dixido
de carbono a la atmsfera. Inconvenientes: generan
10.53. (1 kcal = 4 184 kJ)
residuos radiactivos y el uranio es una fuente no re-
a) 367 kcal = 1 535 528 kJ novable de energa.
b) 232 kcal = 970 688 kJ
10.64. Transformacin de energa elctrica en luminosa
c) 23 kcal = 96 232 kJ de las bombillas, en energa trmica del calentador
10.54. a) Energa elctrica. de agua, en sonora de la radio, en trmica de la cocina,
en electromagntica de la televisin, etc.
b) Energa qumica.
c) Energa qumica. 10.65. Energa mecnica: coche en movimiento. Energa qu-
mica: petrleo. Energa luminosa: una farola. Energa
d) Energa trmica.
trmica: agua hirviendo. Energa elctrica: red elctrica.
e) Energa luminosa.
Energa nuclear: uranio.
f) Energa cintica.
10.66.
g) Energa potencial.
10.55. 1.Instalar paneles fotovoltaicos. Fuentes
Ventajas Inconvenientes
2.Aprovechar la luz natural cuando la hay. renovables
3.Apagar la luz cuando no es necesaria y utilizar Energa M antenimiento R ed de transporte

bombillas de bajo consumo. hidrulica mnimo y coste de costosa.
explotacin bajo. Disponibilidad no
4.Mantener los electrodomsticos o equipos elc-
No genera residuos asegurada.
tricos completamente apagados cuando no se
ni contaminantes. Inundacin de
utilizan.
Ayuda a controlar terrenos por los
5.Reutilizar las cosas al mximo y reciclar. inundaciones y embalses.
6.Comprar electrodomsticos de bajo consumo. suministra agua Riesgo de rotura
durante estaciones de las presas.
7.Utilizar el transporte pblico.
secas.
8.Casas y colegio bien aislados, para que no se pier-
de calor. Energa F uente inagotable. D isponibilidad
solar Energa limpia. variable.
9.Cocina de gas en vez de elctrica.
Mantenimiento No se puede
10.Tomar ducha en vez de bao. almacenar.
barato.
11.Instalar calentador de agua solar. Sistemas de
Reduce
10.56. a) Central nuclear corresponde a la cuarta columna; dependencia captacin pueden
de combustible ocupar grandes
b) Central trmica corresponde a la segunda colum-
fsiles. extensiones de
na; c) Central hidroelctrica corresponde a la prime- terreno.
ra columna; d) Central elica corresponde a la tercera
columna. Energa F uente inagotable. Intermitente
elica Coste de instalacin y aleatoria.
10.57. a) Central nuclear: uranio; b) Central trmica: carbn
y mantenimiento Difcil
o petrleo; c) Central hidroelctrica: agua; d) Central
bajo. almacenamiento.
elica: viento.
Alto rendimiento. Produce mucho
10.58. En todas ellas se produce la transformacin de la Reduce dependencia ruido.
energa de la fuente (potencial del agua, qumica del de combustibles Peligro para animales
combustible, mecnica del viento y de fisin del uranio) fsiles. voladores.
a energa elctrica. Precisa de grandes
extensiones
10.59. En las centrales nucleares y trmicas se utilizan fuentes
de terreno.
no renovables de energa.
Produce alteraciones
10.60. En el proceso de combustin que se produce al apro- visuales en el paisaje.
vechar la energa qumica de los combustibles fsiles Genera interferencias
se emite mayor cantidad de dixido de carbono a la en radares, televisin
atmsfera. y radio.
10.61. c) Incremento del efecto invernadero.
277914 _ 0360-0397.indd 392 06/06/11 17:31

10 solucionario
d) Las distintas fuentes energticas ms empleadas a lo

Fuentes
Ventajas Inconvenientes largo de la historia son la biomasa (lea y excrementos
renovables
de animales), el carbn y el petrleo.
Biomasa P roduce pocos Bajo rendimiento e) Las principales clases de energa son la energa mec-
residuos. energtico.
nica, la qumica, la interna, la radiante, la nuclear, la
Biocombustibles Gran volumen elctrica y la trmica.
menos contaminan- en estado fresco.
tes que los fsiles. 2. La fusin nuclear consiste en la unin de tomos ligeros que
Parte de la biomasa produce un ncleo ms pesado, proceso que libera gran
son residuos de cantidad de energa. Por otra parte, la fisin nuclear es el
actividades humanas. proceso en el que un ncleo atmico se rompe en dos o
ms fracciones ms ligeras, con liberacin de gran cantidad
Energa E vita dependencia L ocalizacin
geo- energtica exterior. de yacimientos difcil de energa. Hoy da, la energa elctrica se obtiene de la
trmica y costosa. fisin nuclear. La fuente de energa es el uranio, que es no
Rentable en algunos
pases. Produce problemas renovable, pues no se regenera a la escala humana del
ambientales. tiempo.
Energa F uente limpia. A lteraciones 3. DESVENTAJAS

mare- No produce en ecosistemas.
motriz Petrleo Energa solar
residuos. Utilizacin en zonas
Prcticamente costeras idneas. No renovable. Disponibilidad variable.
inagotable. Bajo rendimiento Su combustin produce No se puede almacenar.
energtico. gases de efecto invernadero.
Alta tecnologa
costosa. Riesgo de contaminacin Su utilizacin a gran
por accidentes durante escala obliga a ocupar
el transporte. grandes extensiones
10.67.
Emiten dixido No emiten dixido de terreno que queda
Fuentes inutilizado.
de carbono de carbono
de energa
a la atmsfera a la atmsfera
4. Una fuente de energa es todo aquel medio natural o artificial
No Carbn, Gas natural, del que se puede extraer energa y utilizarla. Las fuentes
renovables petrleo, uranio. de energa se pueden clasificar en no renovables y renova-
Hidrulica, solar,
bles. Las no renovables son aquellas que se han formado
Renovables Biomasa elica, geotrmica, mediante procesos geolgicos muy lentos, por lo que no se
maremotriz. regeneran a la escala humana del tiempo. Existen reservas
limitadas, y su uso continuo llevar a su agotamiento. Por
ejemplo, el petrleo o el carbn. Las fuentes renovables son
las que se regeneran continuamente y se originan a partir
del flujo continuo de energa del Sol. Por ejemplo, el viento,
10.68. Identificacin. El agua ha proporcionado energa para: el movimiento de los ros, el Sol, etc.
a) transportar mercancas mediante balsas, barcos;
5. a) Qumica: Forma de la energa que poseen los componen-
b) hacer girar la noria y esta, a su vez, mover otras
tes qumicos, que se manifiesta en todas las reacciones
mquinas.
qumicas. La poseen los alimentos, las pilas elctricas y
10.69. Macroidea. La clase de energa y la forma de utilizarla los explosivos.
han ido cambiando a travs de los tiempos. b) Nuclear: Forma de energa que se obtiene a partir del
10.70. Aplicacin. Podra utilizar energas procedentes del Sol, ncleo de los tomos y se manifiesta en las reacciones
viento y agua, porque son abundantes, baratas y no nucleares, en las que se libera gran cantidad de energa.
contaminan. Se encuentra en elementos radiactivos como el uranio.
c) Elctrica: Esta forma de energa aparece cuando las
10.71. Reflexin. Mediante el uso de centrales hidroelctricas
partculas de electricidad se mueven todas en una di-
y centrales elicas obtenemos energa elctrica que
reccin. La energa elctrica puede transformarse en
sirve para mover mquinas.
muchas otras formas de energa, tales como la radiante,
la mecnica o la trmica.
d) Trmica: Esta energa es la liberada en forma de calor.
1. a) Las unidades empleadas para medir la energa son los Este tipo de energa se transfiere de un cuerpo a otro al
julios, caloras o kilowatios hora. estar a diferente temperatura. El calor se considera una
b) Nuestro organismo realiza continuamente actividades energa en trnsito.
que requieren energa. 6. Una central elica es la que se usa para obtener energa
c) La energa que necesita nuestro cuerpo la obtiene de los elctrica a partir de la energa del viento. Normalmente
alimentos. consiste en un gran nmero de aerogeneradores que se
277914 _ 0360-0397.indd 393 06/06/11 17:31

10 solucionario 1
instalan en una zona donde los vientos son apropiados. Un a su posicin, es una energa que los cuerpos tienen alma-
aerogenerador es una especie de molino de viento cuyas cenada. La suma de estas dos energas constituye la energa
aspas, al girar, mueven un generador elctrico. mecnica.
7. Ec = 1/2 m v 2
Fuente de energa Impacto ambiental
Ep = m g h
Petrleo Emisin de gases de efecto
invernadero; lluvia cida; vertidos. 3. Formas de energa Dnde la podemos encontrar
Carbn Impacto visual de minas abiertas; Energa qumica Alimentos, pilas elctricas,
liberacin de gases de efecto explosivos.
invernadero o causantes
de la lluvia cida. Energa radiante Ondas de radio y televisin,
microondas, radiaciones solares.
Uranio Residuos radiactivos; riesgo
de accidentes. Energa nuclear Elementos radiactivos
como el uranio.
Viento Peligro para los animales
voladores; impacto visual. Energa elctrica Pilas, bateras o red elctrica.
Salto de agua Inundacin de grandes

extensiones que conduce a la 4. Las fuentes de energa ms utilizadas por el momento son
erosin, prdida de suelos frtiles, el petrleo y el carbn. Tanto una como otra son fuentes
reduccin de biodiversidad. no renovables de las que se dispone de reservas limitadas
que van camino del agotamiento por su rpido consumo.
8. Actitudes de compromiso con el ahorro energtico: Adems, su empleo produce problemas ambientales graves,
Comprar artculos fabricados con material reciclado, por como el incremento del efecto invernadero, la lluvia ci-
ejemplo, papel reciclado. da y los vertidos de petrleo, entre otros. Por tanto, en los
Comprar electrodomsticos de bajo consumo. ltimos aos se han estado investigando y potenciando
fuentes renovables que puedan sustituir a los combustibles
Comprar bombillas de bajo consumo.
fsiles como suministradores de energa elctrica.
Comprar un coche hbrido.
5. El carbn es utilizado como combustible para la obtencin
Comprar alimentos poco elaborados y empaquetados.
de energa elctrica en las centrales trmicas, en las cale-
Comprar una caldera eficiente.
facciones y cocinas de las viviendas y como materia prima
9. El colector trmico funciona de la siguiente forma: el ser- para obtener productos como plstico, fibras sintticas y
pentn capta y acumula el calor del Sol. El agua fra de la productos farmacuticos. Del petrleo se obtienen productos
botella situada en la parte inferior circula por el serpentn como el metano, el butano, la gasolina, el fuel, los que-
donde es calentada y luego acumulada en la botella ne- rosenos, alquitranes y betunes, y se utiliza para fabricar
gra. El agua caliente baja para el tubo para mantener la fertilizantes, plsticos y pinturas. Los impactos ambientales
circulacin y as poder calentar toda el agua. ms graves producidos por el aprovechamiento del carbn
y el petrleo son la emisin de gases de efecto invernadero
PRUEBA DE EVALUACIN 2 y la contaminacin atmosfrica.
6. Mantener la casa bien caliente durante el invierno.
1. Fuentes de energa renovable:
Hidrulica: Se obtiene a partir del movimiento del agua. Comprar electrodomsticos que consumen poca ener-
En las centrales hidroelctricas se transforma la energa ga.
del agua en energa elctrica. Utilizar el coche como medio de transporte habitual.
Solar: Se obtiene a partir de la energa solar y se apro- Utilizar bombillas incandescentes.
vecha para calentar fluidos como el agua (va trmica) y
Reciclar el vidrio, el plstico y el papel.
para transformarla directamente en energa elctrica (va
fotovoltaica). Llenar la lavadora y el lavavajillas y utilizar los ciclos
cortos.
Elica: Energa producida por el movimiento del viento.
Los aerogeneradores transforman la energa del viento en Utilizar papel reciclado.
energa elctrica. 7. La tabla, el serpentn y el depsito de agua caliente se pintan
Biomasa: Se obtiene a partir de la materia orgnica. de negro porque ese color absorbe el calor de la energa
Geotrmica: Energa que proviene del calor almacenado en solar y permite calentar y mantener caliente el agua que se
el interior de la Tierra. Se puede aprovechar para producir encuentra en su interior.
energa elctrica. 8. El dibujo representa una central hidroelctrica. La ener-
Maremotriz: Se obtiene del movimiento del agua del ga se obtiene en las presas a partir del agua almacenada
mar, especialmente por las mareas. La energa cintica en los embalses de los ros. Cuando el agua almacenada
es transformada en energa elctrica. se deja salir, pasa a travs de una turbina que gira y que se
2. La energa cintica es la que tiene un cuerpo que est en encuentra acoplada a un generador elctrico, mediante el
movimiento y la potencial es la que tiene un cuerpo debido cual se genera electricidad.
277914 _ 0360-0397.indd 394 06/06/11 17:31

10 solucionario
Central hidroelctrica 13. Se calcula primero su energa potencial y cmo esta es

igual a su energa cintica, podemos calcular la velocidad.
Centros
de consumo Ep = m g h = 1 kg 10 m/ s2 10 m = 100 kg m2/s2
Presa Ec = Ep = 100 kg m2/s2
Ec = 1/2 m v 2
2E c
v= = 14,14 m/s
Ec mnima m
Ep mxima
14. a) En el punto A la energa potencial es mayor, ya que es
el punto ms alto.
Transformador
b) En el punto D la energa cintica es mayor debido a la
velocidad que lleva la vagoneta al llegar a ese punto.
c) De mayor a menor energa potencial = A, C, B y D. De
Generador mayor a menor energa cintica = D, B, C y A.
15. v = 36 km/h = 36 000 m/ 3 600 s = 10 m/s
Agua
Ec = 1/2 m v 2 = 1/2 75 kg (10 m/s)2 = 3 750 kg m2/s2
embalsada
Ec = Ep = 3 750 kg m2/s2
Turbina Ep = 3 750 kg m2/s2 = m g h

Ep 3 750 kg m 2/s 2
Compuerta h= = =5m
m$g 75 kg $ 10 m/s 2
Ec mxima
16. Las placas fotovoltaicas se utilizan para suministrar energa
Ep mnima
elctrica a los satlites y en aplicaciones de poco consu-
mo, como boyas, faros y balizas de navegacin marti-
9. Fuente de energa Inconveniente ma. Tambin se usan para suministrar energa en casas
o edificios en zonas remotas, para suministrar energa
Cantidad de agua depende a sistemas de comunicacin de emergencia, bombeo
Uranio
del tiempo meteorolgico. para sistemas de riego, sealizacin ferroviaria, poste SOS
en carretera y parqumetros.
Viento Genera residuos radiactivos.

17. Ejemplo: central elica Sierra Oliva en Albacete. Suministra
una potencia total de 46,86 MW.
18. La energa maremotriz es una fuente de energa renovable
Petrleo No se puede almacenar. en la que se obtiene la energa del movimiento del agua
del mar, principalmente por las mareas. S, depende del
Sol, ya que el movimiento del mar depende de la ener-
Agua Produce gases de efecto ga del Sol. Una central maremotriz debe instalarse en
almacenada invernadero. un estuario, una baha o una ra por donde penetre el
agua del mar. Adems, se debe construir en lugares con
una diferencia de al menos cinco metros entre la marea
Sol Intermitente y aleatorio. alta y la marea baja. Este tipo de centrales se podran
instalar en zonas de la costa del Cantbrico, por ejemplo,
en Cantabria o Vizcaya.
AMPLIACIN 19. La biomasa es el conjunto de materia orgnica de origen
animal o vegetal procedente de la transformacin natural o
11. El baln va perdiendo energa con el rozamiento del artificial de los restos de seres vivos. La biomasa se puede
suelo. utilizar para preparar combustibles lquidos como el me-
12. m = 1 100 kg tanol o el etanol. Tambin se puede aprovechar mediante
el cultivo agrcola de especies de rpido crecimiento con
v = 80 km/h = 80 000 m/3 600 s = 22,22 m/s
alto contenido energtico o aprovechando los residuos de
Ec = 1/2 m v 2 = 1/2 1 100 kg (22,22 m/s)2 = las actividades domsticas, ganaderas y forestales. Es una
= 271 546 kg m2/s2 fuente de energa renovable.
Ec = Ep = 271 546 kg m2/s2 h = altura 10. El biogs es un gas combustible, mezcla de metano con
Ep 271 546 kg m 2/s 2 otras molculas (anhdrido carbnico, monxido de carbo-
Ep = m g h h = = = 24,68 m no y anhdrido sulfuroso), formado por las reacciones de
m$g 1100 kg $ 10 m/s 2
descomposicin o biodegradacin de la materia orgnica
= 24,68 m que realizan microorganismos anaerobios. Las ventajas
277914 _ 0360-0397.indd 395 06/06/11 17:31

10 solucionario
del biogs son que adems de generar energa, elimi- 2. m = 65 g = 0,65 kg

na residuos y los restos de la produccin de biogs se v = 200 km/h = 200 000 m/3 600 s = 55,5 m/s
aprovechan como abono en la agricultura. El biogs tie-
Ec = 1/2 m v 2 = 1/2 0,65 kg (55,5 m/s)2 = 924 kg m2/s2
ne, como promedio, un poder calorfico de entre 3 500 a
4 600 kilocaloras por metro cbico. Este gas es aprove- 3. Ep = m g h = 15 kg 10 m/s2 5 m = 750 kg m2/s2
chado para producir energa mediante turbinas o plantas
generadoras a gas, en hornos, estufas, secadoras, cal- 4. La energa que necesitamos para realizar las actividades dia-
deras, etc. rias proviene de los alimentos, que poseen energa qumica.
11. Ventajas energa nuclear: 5. La energa es una magnitud fsica que asociamos con la
Evita la emisin de dixido de carbono que sera expul- capacidad de producir cambios en los cuerpos. Casi toda
sado al utilizar combustibles fsiles. la energa de que disponemos proviene del Sol. La energa
Frena la lluvia cida por su bajo poder contaminante. del Sol crea una serie de fenmenos de los que podemos
aprovechar su energa. Por ejemplo, el ciclo del agua o la
Se reducen los gastos de transporte, etc.
formacin de materia orgnica realizado por las plantas.
Impide el efecto destructivo de la extraccin de carbn
y petrleo. 6. La energa electromagntica o radiante es la energa que
Poco volumen de los residuos que se entierran a grandes puede transmitirse a travs del vaco. Esta energa la poseen
profundidades. las ondas de radio y televisin, las microondas, algunas
Inconvenientes: radiaciones solares, como la luz, etc. Gracias a la energa
radiante, tenemos luz en nuestro planeta, as como calor.
Riesgo de accidentes nucleares.
Es la energa utilizada por los organismos fotosintticos
Impacto de la minera de uranio. para elaborar materia orgnica.
Generacin de residuos altamente radiactivos.
Vnculo con la industria armamentstica. 7.
Fuente de energa Renovable No renovable
Opcin costosa.
Uranio
Los accidentes nucleares ms importantes han sido: Carbn
1957, Windscale, Gran Bretaa. El reactor colaps, emi-
Viento
tiendo al ambiente gases radiactivos que contaminaron
Inglaterra. Salto de agua
1979, Three Mile Island, EE.UU. No se produjeron daos El Sol
personales por radiacin, pero caus daos econmicos
y de relaciones pblicas. Gas natural
1986, Chernbil, Ucrania. Accidente ms grave de
la historia. La explosin provoc la emisin de grandes 8. a) La energa solar llega a la Tierra en forma de energa
cantidades de radiactividad que causaron miles de radiante.
lesionados, muertos y afectados que tuvieron que aban- b) La energa elica se transforma en energa elctrica en las
donar sus hogares. La radiacin se extendi por Europa. centrales elicas, mediante unos dispositivos llamados
1999, Tokaimura, Japn. Este accidente expuso a ms aerogeneradores.
de 600 personas a radiaciones importantes. c) El agua embalsada a cierta altura posee energa poten-
cial. En movimiento, posee energa cintica.
12. El carbn vegetal se produce por calentamiento en au- d) En las centrales nucleares se emplea la energa nuclear
sencia de aire de madera y otros residuos vegetales. Para de los tomos de uranio.
obtener el carbn a partir de la madera, se creaba una
e) Los paneles fotovoltaicos permiten transformar la energa
barrera fsica que aislaba la madera del exterior. La ba-
solar en energa elctrica.
rrera aislante puede ser tierra, ladrillos, cemento armado
y metal. La madera se obtena de hayas, castaos, enci-
nas o fresnos. La carbonizacin de la madera se produ- 9. En la fotografa podemos observar la energa radiante del
ce por la combustin lenta e incompleta de la madera. Sol y la energa qumica presente en las plantas.
REFUERZO
1. a) Puede ser almacenada.

b) Puede ser transportada.
c) Puede transformarse.
d) Se transfiere.
e) Se conserva.
f) Se degrada.
277914 _ 0360-0397.indd 396 06/06/11 17:31

277914 _ 0360-0397.indd 397 06/06/11 17:31
11 El calor y la temperatura
objetivos
1. Diferenciar entre calor y temperatura. 5. Identificar las formas de propagacin del calor.
2. Comprobar la poca fiabilidad del sentido del tacto 6. Diferenciar materiales por su capacidad
respecto a las sensaciones trmicas. de conducir el calor.
3. Interpretar distintos efectos del calor. 7. Realizar sencillas experiencias sobre la dilatacin
4. Aprender a medir la temperatura con diferentes de los cuerpos e interpretar los resultados.
escalas termomtricas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Calor y temperatura. (Objetivo 1)
La percepcin del calor: la piel. La sensacin trmica. (Objetivo 2)
Efectos del calor en los cuerpos. (Objetivo 3)
Medida de la temperatura: termmetros y escalas termomtricas. (Objetivo 4)
Formas de propagacin del calor. (Objetivo 5)
Conductores y aislantes trmicos. (Objetivo 6)
PROCEDIMIENTOS, Observar e interpretar esquemas, dibujos y grficas.

DESTREZAS Comprender textos cientficos.
Y HABILIDADES Resolver problemas sencillos.
Realizar cambios de unidad.
Realizar experimentos sobre la dilatacin de los cuerpos. (Objetivo 7)
ACTITUDES Desarrollar hbitos relacionados con el ahorro energtico.

Prestar especial atencin a la exposicin al Sol.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin medioambiental muy pequeo, pero se estima que la temperatura
Tal y como se ha visto en la unidad, el efecto media est aumentado aproximadamente 1,7 C
invernadero se da en la atmsfera de forma natural, cada cien aos. Este calentamiento no se da igual
permitiendo la vida en la Tierra tal y como en las distintas zonas del planeta. Se pronostican
la conocemos. Los gases, como el dixido de carbono, aumento en las temperaturas en las zonas de latitudes
que ocasionan este efecto reciben el nombre de gases altas como en la pennsula Antrtica. Por otro lado,
invernadero. Desde 1900, aproximadamente, las partes ms clidas del mundo experimentarn
la concentracin de dixido de carbono en la atmsfera periodos anormalmente fros. Otro efecto
ha aumentado un 30 % debido al uso de combustibles del calentamiento global es la fusin de los glaciares
fsiles, la contaminacin y la deforestacin. que est elevando el nivel del mar. Se estima que
Muchos cientficos estn de acuerdo en que el exceso el nivel del mar podra elevarse 4 m para el ao 2100.
de acumulacin de estos gases invernadero est Se cambiarn los patrones de precipitaciones,
produciendo un efecto invernadero reforzado por lo que algunas zonas de la Tierra se volvern
que tiene como consecuencia lo que hoy en da ms hmedas, mientras que otras tendern a padecer
se conoce como el calentamiento global del planeta sequas. Para revertir este proceso, un gran nmero
y el cambio climtico. Actualmente, la temperatura de pases han firmado el Protocolo de Kioto de 1997
media del planeta est aumentando. Es un incremento para controlar las emisiones de dixido de carbono.
277914 _ 0398-0429.indd 398 06/06/11 17:32

Conocimiento e interaccin con el medio fsico comprender el concepto que se explica y resolver las
cuestiones planteadas.
En la seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Interpretacin
de resultados. La dilatacin de los cuerpos, se propone Matemtica
comprobar de forma experimental la dilatacin anmala
del agua, desarrollando la capacidad de observacin y A lo largo de la unidad se utilizan operaciones
de interpretacin de los resultados obtenidos. matemticas sencillas para realizar cambios de valores
de unas escalas de temperatura a otras.
EN PROFUNDIDAD, Adaptaciones de los seres vivos
a la temperatura, nos informa sobre la variedad de Tratamiento de la informacin y competencia digital
adaptaciones en el mundo natural a condiciones Las pginas de Internet sugeridas en NO TE LO
ambientales diversas y a veces difciles. PIERDAS, ofrecen la posibilidad de ejercitar las
Comunicacin lingstica habilidades de bsqueda de informacin en la red, as
como el aprendizaje autnomo.
En EL RINCN DE LA LECTURA, La giba del camello,
encontramos un ejemplo de texto divulgativo cientfico Social y ciudadana
que hace amena la informacin relacionada con la EN PROFUNDIDAD, Cmo funciona un invernadero?
ciencia, a la vez que facilita datos cientficos relevantes nos invita a reflexionar sobre el calentamiento global,
y verdicos. uno de los grandes problemas medioambientales que
En UN ANLISIS CIENTFICO, Hasta cunto puede amenazan a nuestro bienestar, que es debido al exceso
aumentar la temperatura de una sustancia?, se hace de emisiones de dixido de carbono producto de la
necesaria la lectura y compresin de grficos para actividad humana.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a)Explicar la diferencia entre los conceptos de temperatura
1 1
y calor. (Objetivo 1)
b)Conocer la piel como rgano de percepcin del calor y
2 7
entender el concepto de sensacin trmica. (Objetivo 2)
c)Explicar los distintos efectos del calor sobre los cuerpos.
3 2
(Objetivo 3)
d)Comprender las diferentes formas de medir la
4, 5 3, 6
temperatura y realizar cambios de escala. (Objetivo 4)
e)Identificar las distintas formas de propagacin del calor.
6, 7 4, 9
(Objetivo 5)
f) Diferenciar entre materiales conductores y aislantes
9 5
trmicos. (Objetivo 6)
g)Comprobar experimentalmente la dilatacin de los
cuerpos e interpretar los resultados de las experiencias. 8 8
(Objetivo 7)
277914 _ 0398-0429.indd 399 06/06/11 17:32

11 FICHA 1
LOS NOMBRES PROPIOS EN LA HISTORIA DE LA TERMOMETRA
1
GABRIEL DANIEL FAHRENHEIT (1686-1736)
Naci en Danzig, pero emigr a Amsterdam para estu- Despus marc la temperatura normal del cuerpo hu-
diar negocios, aunque de profesin era fabricante de mano, y realiz 96 divisiones entre ambos puntos; por
aparatos meteorolgicos. Su gran logro fue perfeccio- tanto, la temperatura del cuerpo corresponda a 96F,
nar el termmetro y desarrollar la escala termomtrica y a la temperatura de congelacin del agua pura le co-
que lleva su nombre, la escala Fahrenheit. Antes de rrespondan 32 F. A continuacin modific ligeramen-
l se empleaban termmetros que contenan alcohol o te la escala, de modo que el punto de ebullicin fuera
mezclas de agua y alcohol, pero eran muy imprecisos. de 212 F, exactamente 180 grados ms que el punto
Fahrenheit concibi utilizar el mercurio, que proporcio- de congelacin. Con esta reordenacin, la temperatura
naba mucha mayor precisin. Para ello, desarroll un normal del cuerpo humano era de 98,6 F.
sistema de purificacin a fin de eliminar todas las im- Una ventaja de esta escala es que en los das ms fros
purezas del mercurio que hacan que este se adhiriera de invierno no se suelen alcanzar temperaturas nega-
a las paredes de vidrio y no fuera til. tivas (afortunadamente). Hoy da se emplea esa escala
Como punto cero de su escala emple la temperatura en Gran Bretaa, EE.UU., Canad, Sudfrica y Nueva
ms baja que pudo conseguir, aadiendo sal al hielo. Zelanda.
ANDERS CELSIUS (1701-1743)

Naci en Upsala, en una familia con grandes inquietu- y el punto 0 al de ebullicin, y dividi el espacio entre
des cientficas. Aunque su mayor aportacin a la cien- ambos en 100 grados. Sin embargo, al ao siguiente
cia es la escala Celsius de temperaturas, o centgra- cambi su escala, para que el 0 correspondiera al pun-
da, l era realmente astrnomo. En su primera escala to de congelacin, y el 100, al de ebullicin.
asign el valor 100 al punto de congelacin del agua,
WILLIAM THOMSON, LORD KELVIN (1824-1907)

William Thomson, que se hara clebre como lord Kel- temperaturas. El punto cero de su escala corresponda
vin, naci en Belfast y fue un autntico nio prodigio: a -273 C, y el valor de cada grado era el mismo que
a los 11 aos ya entr en la universidad, y present su el de los grados Celsius. As pues, el punto de conge-
primer trabajo sobre matemticas antes de cumplir 20 lacin del agua corresponde a 273 K, mientras que el
aos. Hizo numerosas aportaciones a la ciencia y a la punto de ebullicin del agua corresponde a 373 K. En
tecnologa, y lleg a ser una personalidad relevante en esta escala, por supuesto, no existen temperaturas que
la ciencia de su poca. Su nombre pas a la historia sean negativas.
en relacin con sus estudios sobre la temperatura y la Adems de sus grandes logros cientficos, hizo valiosas
energa. Propuso que a una determinada temperatura, aportaciones tcnicas. Colabor en la instalacin del
correspondiente a -273 C, se detena todo movimien- primer cable transatlntico, mejor la brjula Por su
to de las partculas de los cuerpos, por lo cual ya no trayectoria, en 1892 se le concedi el ttulo de barn
se podra alcanzar una temperatura ms baja. Sobre de Kelvin of Largs.
la base de esta propuesta elabor su propia escala de
277914 _ 0398-0429.indd 400 06/06/11 17:32

11 FICHA 2
cambios de escala de temperatura
EN LA MAYOR PARTE DEL MUNDO se ha impuesto la escala de temperatura Celsius;

sin embargo, la Fahrenheit se emplea an en algunos pases. En esta pgina te presentamos
enfrentadas la escala Fahrenheit y la centgrada, a fin de que puedas hacer rpidamente
conversiones aproximadas de una escala a otra. En cuanto a la escala Kelvin, se utiliza
exclusivamente en el mbito cientfico.
Escala Celsius Escala Fahrenheit

1.000 1.850
1.800
950 1.750 Escala Celsius Escala Fahrenheit
1.700
900 1.650 100 210
1.600
850 1.550 95
200
1.500 90
800 190
1.450
1.400 85
750 180
1.350 80
700 1.300 170
1.250 75
650 1.200 160
70
1.150
600 1.100 65 150
1.050
550 60 140
1.000
500 950 55 130
900
450 850 50 120
800 45
400 750 110
700 40
350 650 100
35
600 90
300
550 30
250 500 80
25
450
200 400 20 70
350
150 15 60
300
250 10
100 50
200
150 5 40
100
0 30
0 50
0 5
20
50
100 10
10
100 150 15
200 0
150 250 20
300
200
350
250 400
273 459
277914 _ 0398-0429.indd 401 06/06/11 17:32

11 FICHA 3
EL LENGUAJE CIENTFICO Y EL LENGUAJE COLOQUIAL
1
EN MUCHAS OCASIONES, especialmente en este tema del calor y la temperatura, existe
una diferencia esencial entre lo que se dice coloquialmente y lo que se debera decir
desde un punto de vista cientfico.
CAZANDO EXPRESIONES
No queremos decir que el lenguaje coloquial est equivocado; simplemente es que el lenguaje
cientfico y el coloquial hablan de cosas diferentes, y aunque empleen las mismas palabras,
estas significan cosas diferentes.
En la siguiente actividad te proponemos algunos ejemplos de expresiones coloquiales
y su significado fsico, y otras sin resolver, para que t mismo lo averiges. Tambin te mostramos
algunas expresiones cientficas, para que indiques de qu expresin coloquial pueden derivar.
Por ltimo, encuentra t algunas expresiones coloquiales con su correspondiente traduccin
cientfica.
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE CIENTFICO

El caf con leche est muy caliente. La temperatura del caf con leche es alta.
El abrigo calienta. El abrigo impide que mi cuerpo ceda calor al ambiente.
Esta nevera da mucho fro. La nevera recibe el calor que le ceden los alimentos
introducidos en ella y lo cede al exterior.
Est enfermo, porque tiene mucho calor. La temperatura de su cuerpo es superior a la normal
(37C).
Cierra la ventana que entra fro.
Ponle hielo al refresco para que se enfre.
Este suelo de baldosa es muy fro.
Esta alfombra de lana da mucho calor.
No toques la estufa, que est muy caliente
y te quemas.
Las temperaturas de este verano estn siendo
muy elevadas.
Voy a esperar para que la sopa ceda calor al ambiente.
En Dinamarca, las temperaturas suelen ser ms bajas
que en Italia.
El agua, cuando cede el suficiente calor al medio,
se solidifica.
277914 _ 0398-0429.indd 402 06/06/11 17:32

11 FICHA 4
VERIFICACIN EXPERIMENTAL DEL EQUILIBRIO TRMICO
Material
Objetivo
Hielo y agua.
Comprobar prcticamente
Mechero Bunsen o fogn.
la ecuacin del equilibrio
trmico mediante mezclas Varios recipientes, preferiblemente de vidrio o plstico.
de lquido. Termmetro.
Balanza.
INTRODUCCIN
Dos cuerpos que estn en contacto tienden a alcanzar el equilibrio trmico, es decir, igualan
sus temperaturas. Esto se puede comprobar mezclando lquidos a diferentes temperaturas,
pues el equilibrio trmico se alcanza muy rpidamente.
La frmula que predice la temperatura que alcanza la mezcla es la siguiente:
(m1 $ T1 + m2 $ T2 )
Tf = era sencilla.
m1 + m2
PROCEDIMIENTO
1 Coloca un poco de hielo en un vaso 6 Mezcla el agua de la cubeta y mide
a temperatura ambiente y djalo que su temperatura con el termmetro.
se vaya derritiendo. Puedes aadir
un poco de agua, para que sea 7 Aplica la frmula del equilibrio trmico
ms rpido. y calcula el valor predicho de la temperatura.
Coincide con el que has medido
2 Calienta agua hasta que hierva y djala experimentalmente?
a fuego lento.
3 Toma un vaso vaco, psalo y anota

el resultado.
4 Vierte con mucho cuidado un poco

de agua hirviendo, que se encuentra
a 100 C, en el vaso que has pesado
y vulvelo a pesar, esta vez con el agua.
A continuacin echa el agua
en un recipiente mayor y tpalo,
para que pierda poco calor.
5 Llena el mismo vaso con el agua de fusin

del hielo, que se encontrar a 0 C.
Asegrate de que pese lo mismo que
el agua hirviendo. A continuacin
virtelo en la cubeta que contiene
el agua hirviendo.
277914 _ 0398-0429.indd 403 06/06/11 17:32

11 FICHA 5
comprobacin experimental del calor latente
1
Material
Objetivo
Hielo y agua.
Comprobar la existencia
Mechero Bunsen o fogn.
y los efectos del calor latente
de ebullicin y fusin. Varios recipientes, preferiblemente de vidrio o plstico.
Termmetro.
Balanza.
INTRODUCCIN
De nuevo emplearemos el concepto de equilibrio trmico y la ecuacin que predice
la temperatura de la mezcla, a fin de investigar los calores latentes de ebullicin y fusin.
CALOR LATENTE DE EBULLICIN

1 Pon a calentar un recipiente con agua 3 No dejes de calentar y observa qu ocurre
y ve tomando medidas de la temperatura con la temperatura. Vara la temperatura
con un termmetro. del agua mientras hierve? Qu ocurre
con el calor que estamos aportando?
2 Observa la temperatura que alcanza cuando
comienza a hervir el agua.
CALOR LATENTE DE FUSIN

1 Coloca un poco de hielo picado 7 Emplea la frmula del equilibrio trmico
en un vaso a temperatura ambiente y averigua la temperatura que correspondera
y djalo que se vaya derritiendo. a tu mezcla si hubieras utilizado agua
a 0 C en vez de hielo a 0 C.
2 Calienta agua hasta que hierva y djala
a fuego lento. 8 Coincide el valor que has obtenido con el hielo
al que predice la frmula para el agua?
3 Toma un vaso vaco, psalo y anota A qu se debe la diferencia?
el resultado.
4 Vierte con mucho cuidado un poco de agua

hirviendo, a 100 C, en el vaso que has pesado
y vulvelo a pesar. A continuacin echa el agua
en un recipiente mayor.
5 Llena el mismo vaso con el hielo.

Como ya ha empezado a derretirse, el hielo
se debe encontrar a 0 C (comprubalo
midiendo la temperatura del agua
de fusin).
6 A continuacin psalo y virtelo en la cubeta

con el agua hirviendo. Mezcla el agua
de la cubeta con el hielo y, una vez que se haya
fundido todo el hielo, mide su temperatura.
277914 _ 0398-0429.indd 404 06/06/11 17:32

11 esquema mudo 1
CAMBIOS DE ESTADO
CONVECCIN
277914 _ 0398-0429.indd 405 06/06/11 17:32

11 esquema mudo 2
1
CONDUCCIN
LUZ SOLAR EN UN INVERNADERO
ESTRUCTURA DE LA PIEL
277914 _ 0398-0429.indd 406 06/06/11 17:32

11 esquema mudo 3
TEMPERATURA Y ENERGA INTERNA
A B C
El termmetro
277914 _ 0398-0429.indd 407 06/06/11 17:32

11 esquema mudo 4
1
TEMPERATURA Y ENERGA INTERNA
Solidos Liquidos Gases
la dilatacin de los cuerpos
277914 _ 0398-0429.indd 408 06/06/11 17:32

11 sugerencias
EN LA RED LIBROS
CURIOSIDADES SOBRE EL CALOR Y EL FRO Ideas cientficas en la infancia y la adolescencia
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Lab/1719/ G. Ericsson. Ediciones Morata.
friocalor.html Incluye un captulo dedicado al calor y la temperatura.
Repasa algunas cuestiones curiosas sobre el calor Cien preguntas bsicas sobre la ciencia
y la temperatura. Isaac Asimov. Alianza Editorial, S. A.
Recopilacin de 100 preguntas recibidas por el escritor
SCIENCE MUSEUM - CALOR Y TEMPERATURA de sus lectores.
http://www.sciencemuseum.org.uk/visitmuseum/ Conceptos de Fsica
galleries/heat_and_temperature.aspx P. Hewitt. Limusa Ed.
Dentro del Museo de Ciencias Naturales de Londres Aborda diferentes conceptos de la fsica, entre ellos
existe una seccin dedicada al calor. el del calor.
Termodinmica de la pizza. Ciencia y vida cotidiana
CIENCIAS PARA MAESTROS - CALOR
H. Morowitz. Gedisa.
Y TEMPERATURA
Cualquier pretexto es bueno para que, en cincuenta
http://educar.sc.usp.br/ciencias/fisica/ fisicaespanhol/ y dos breves ensayos, el distinguido autor nos gue,
mf8espan.html con humor y rigor cientfico, de la ancdota a las leyes
Algo de teora y un experimento para determinar universales de la ciencia.
la cantidad de calor que puede proporcionar un fogn.
ESCOLAR.COM DVD/PELCULAS
http://www.escolar.com/article-php-sid=20.html Calor, temperatura y propiedades de la materia.
Definiciones de calor y temperatura y propiedades. VV.AA. Videoteca Educable.
El programa se refiere a la accin de la temperatura
LABORATORIO EN CASA en las sustancias, las diferentes escalas de medicin,
http://www.acienciasgalilei.com/fis/laboratorio/ la energa cintica y las propiedades de las sustancias,
labo-termo.htm entre otras.
Experimentos sencillos relacionados con el calor Ciencia elemental: descubriendo el calor y el fro.
y la temperatura. Videopedia Ciencias.
277914 _ 0398-0429.indd 409 06/06/11 17:32

EVALUACIN
1
1 Cuntos C son 100 F? En qu se diferencian la escala Celsius y la escala Kelvin?
Cul de ellas es la unidad de temperatura en el Sistema Internacional?
2 Cmo se conduce el calor en los siguientes casos?

a) Al sostener una barra metlica que est puesta al fuego, te puedes quemar la mano.
b) Las bombillas de una lmpara desprenden algo de calor.
c) El cabello se seca con un secador de mano.
3 Explica qu es un cambio de estado y de qu tipo pueden ser.
4 Diferencia entre los siguientes conceptos:

a) Temperatura de ebullicin y temperatura de fusin.
b) Dilatacin y contraccin.
c) Conveccin y conduccin.
5 Identifica los distintos tipos de

termorreceptores en el dibujo
anatmico que tienes a continuacin
y explica su funcin y su localizacin
en la piel.
Caractersticas Ejemplos
Conductores trmicos
Aislantes trmicos
7 Explica en trminos de agitacin trmica y energa interna lo que observas en los siguientes esquemas.
Cul de los dos casos posee mayor energa interna?
8 Describe el experimento que podemos realizar en casa para comprobar cmo el aire se comprime
con el fro. Qu hecho observado al final del experimento nos permite sacar la conclusin
de que el aire se contrae al enfriarse?
277914 _ 0398-0429.indd 410 06/06/11 17:32

EVALUACIN
1 Diferenciar entre los conceptos de contraccin y dilatacin y poner un ejemplo de cada uno.
2 Cmo se gradan los termmetros? Qu escalas termomtricas son centgradas?

Escribe las relaciones que permiten transformar los C en F.
3 A qu llamamos sensacin trmica? Comenta sobre el rgano del cuerpo humano que percibe el calor.
Forma de propagacin del calor Caractersticas

Mecanismo mediante el cual el calor se propaga a travs
de los slidos.
Radiacin
Mecanismo de transmisin de calor sin que participe

un medio material.
5 Qu sucede cuando a un cuerpo slido se le aporta calor? Y cuando un gas cede calor?
Explcalo desde el punto de vista de las partculas del cuerpo.
6 Realiza las siguientes transformaciones de escalas termomtricas:

a) -50 C en K.
b) -50 C en F.
c) 298 K en C y F.
7 Relacionar con flechas segn corresponda.
Corcho
Cobre
Conductor trmico
Oro
Conductor trmico
Plstico
Madera
8 Explica la diferencia entre el concepto de calor y el de temperatura. De qu depende la nocin

de fro o caliente que experimentamos a diario?
277914 _ 0398-0429.indd 411 06/06/11 17:32

11 AMPLIACIN
1
1 Se puede definir la energa interna de un cuerpo como la suma de la energa cintica de las partculas
que lo forman. Justifica esta afirmacin.
2 Justifica por qu se emplea el julio para medir el calor.
3 Cul es la temperatura de congelacin del agua en las escalas de temperatura Celsius, Fahrenheit y Kelvin?
Y la temperatura de ebullicin del agua?
4 Cules son los puntos fijos que se emplean en la escala Fahrenheit?
5 Cmo se fabrica un termmetro?
6 Cules sern las sensaciones trmicas de una persona en una habitacin a 22 C?

Y si esa persona viene de una habitacin a 15 C? Y si viene de una a 30 C?
7 Explica la diferencia entre los trminos de dilatacin y contraccin.
8 Busca informacin en distintas fuentes para explicar el motivo de la dilatacin anmala del agua.
9 Observa la siguiente grfica. Corresponde al calentamiento de un bloque de hielo hasta que el agua hierve.
T (C)
t (min)
a) Sita en el eje de las temperaturas los puntos correspondientes a 0 y a 100 C.

b) Explica lo que est mostrando la grfica.
10 Por qu no se eleva la temperatura del agua cuando hierve si le estamos aportando ms calor?
Puede ser que la energa desaparezca?
11 Aunque el mar est cubierto de hielo, no se congela completamente. Bajo la capa de hielo
hay agua lquida. Imagina qu ocurrira si el agua no tuviera una dilatacin anmala y el hielo
se hundiera en el agua.
12 Describe los movimientos de conveccin que se producen en una habitacin en la que se encuentra
funcionando una estufa cerca del suelo y los que se tienen lugar si lo que funciona es un acondicionador
de aire en la parte alta.
277914 _ 0398-0429.indd 412 06/06/11 17:32

11 REFUERZO
1 Puede un cuerpo tener calor? Y puede cederlo a otro? Razona tus respuestas.
2 Une con flechas cada cartel de la parte superior con los tres rectngulos que le correspondan.
Aumento de la energa interna.
Disminucin del movimiento de las partculas.

Absorcin de calor
Disminucin de la temperatura.
Aumento del movimiento de las partculas.

Cesin de calor
Disminucin de la energa interna.
Aumento de la temperatura.
3 Realiza las siguientes conversiones de unidades:

a) 100 cal en julios.
b) 100 J en caloras.
c) 400 cal en kilojulios.
4 Define la temperatura y explica qu relacin tiene con el calor.
5 Para medir la temperatura se emplean los termmetros; pero qu es lo que mide un termmetro?
6 Qu es lo que se observa en la ilustracin?
7 Realiza las siguientes conversiones de unidades:

a) 100 C en grados Fahrenheit.
b) 100 F en grados centgrados.
c) 37 C en kelvin.
8 Explica cul de las siguientes expresiones es la correcta y por qu.

a) Dos objetos que se encuentran en una misma habitacin no pueden estar a distinta temperatura.
b) Dos objetos que se encuentran en una misma habitacin no pueden estar a distinta temperatura
indefinidamente.
277914 _ 0398-0429.indd 413 06/06/11 17:32

11 REFUERZO (continuacin)
1
9 Por qu se elevan los globos aerostticos de aire caliente?
10 Escribe el nombre de la transformacin:
Estado inicial Transformacin Estado final

Slido Lquido
Slido Gaseoso
Gaseoso Lquido
Lquido Gaseoso
Lquido Slido
11 Qu es la sensacin trmica?
277914 _ 0398-0429.indd 414 06/06/11 17:32

ficha 1: el calor y la temperatura (I)
1 Ordena las frases relativas al calor para crear un prrafo con sentido y vulvelas a escribrir.
se transfiere desde los cuerpos con una temperatura ms elevada

el calor es una energa en trnsito que
hasta los cuerpos con una temperatura ms baja.
2 Realiza las siguientes cuestiones:
Subraya las frases que hacen referencia al concepto de calor.

Se expresa de forma habitual en grados centgrados.
Es una forma de energa.
Es una magnitud fsica relacionada con la cantidad de calor que puede absorber o ceder
un cuerpo al ponerlo en contacto con otro.
Puede transformarse en otros tipos de energa.
Es la energa que pasa de unos cuerpos a otros.
A qu concepto se refieren los enunciados que no has subrayado?
3 Responde a las siguientes cuestiones:
El barmetro, el higrmetro y el termmetro miden variaciones en las condiciones ambientales.

Busca en el diccionario la utilidad de estos aparatos.
Barmetro:
Higrmetro:
Termmetro:
Cul utilizaras para medir la temperatura de tu cuerpo?
277914 _ 0398-0429.indd 415 06/06/11 17:32

ficha 1: el calor y la temperatura (II)
1
4 Lee el siguiente prrafo y responde a las preguntas que se plantean a continuacin:
Los termmetros ms habituales constan de un tubo de vidrio colocado junto

a una escala graduada, cuyo extremo inferior est ensanchado
y contiene alcohol coloreado u otros lquidos inocuos.
Cuando la temperatura aumenta, el lquido se dilata, ascendiendo por el tubo;
cuando la temperatura disminuye ocurre lo contrario,
el lquido se contrae y desciende.
La temperatura se lee por la altura que alcanza el nivel del lquido en la escala
graduada.
Por qu se utiliza alcohol coloreado en la fabricacin de los termmetros?
Qu temperatura marca el termmetro de la figura?
5 La temperatura se puede expresar empleando distintas escalas. Rodea con un crculo
las escalas que se refieran a la temperatura.
KELVIN (K) JULIOS (J) NEWTON (N)
CALORA (cal) CELSIUS (C) PASCAL (Pa)
ANGSTRM () HERCIO (Hz) FAHRENHEIT (F)
6 Relaciona mediante flechas las dos columnas. Consulta a tu profesor si es necesario.
1 000 C Temperatura de ebullicin del agua.

36,5 C Temperatura del cuerpo humano.
0 C Temperatura media de nuestro planeta.
100 C Temperatura aproximada del magma.
15 C Temperatura de fusin del hielo.
Qu temperatura marcara si sumergimos el termmetro en un vaso con hielo deshacindose

(hielo fundente) y esperamos un poco antes de medir?
Qu temperatura marcara si sumergimos el termmetro en un cazo con agua hirviendo

(en ebullicin) y esperamos un poco antes de medir?
277914 _ 0398-0429.indd 416 06/06/11 17:32

ficha 2: lA PROPAGACIN DEL CALOR
1 El calor puede propagarse mediante tres formas, subryalas.
Conduccin Fusin Tensin
Dilatacin Conveccin Solidificacin
Conservacin Paralizacin Radiacin
2 Busca informacin en tu libro de texto y escribe al lado de cada imagen la forma de propagacin del calor
al que hacen referencia. Indica tambin las caractersticas principales de cada tipo de propagacin.
3 Recuerda lo que has aprendido en el apartado anterior y escribe un ejemplo de una situacin cotidiana
donde se produzca la propagacin del calor por:
Conduccin:
Conveccin:
Radiacin:
277914 _ 0398-0429.indd 417 06/06/11 17:32

ficha 3: La percepcin del calor, la piel
1
1 Responde a las siguientes cuestiones:
De qu nos pueden informar los rganos del tacto?
Qu le puede ocurrir a la piel cuando queda expuesta, sin proteccin, al Sol?
2 Las quemaduras pueden clasificarse en tres grados segn su gravedad. Une mediante flechas
las dos columnas.
Son curables, el calor produce una lesin

Quemaduras de primer grado. profunda en la piel.
Quemaduras de segundo grado. Son las ms leves.
Quemaduras de tercer grado. Son las ms graves, ya que se daan todas
las capas de la piel.
3 Rodea con un crculo los consejos que seguiras para evitar las quemaduras solares en la playa.
Utilizar gafas de sol apropiadas.
Protegerte la piel con una crema bronceadora

con un factor protector bajo, para ponerte
rpidamente moreno.
Ponerte a la sombra.
Evitar tomar el sol a medioda.
Aplicarte una crema protectora solamente

despus del bao.
No permanecer mucho tiempo seguido al sol.
Protegerte la piel con una crema bronceadora

con un factor adecuado, antes y despus del bao.
277914 _ 0398-0429.indd 418 06/06/11 17:32

MULTICULTURALIDAD 1
Cambios de estado
schimbari de stare
B. Lquido
4. V
3. C
apo
ond
in
n
riza
si
ac
cin
ens
Fu
ific
1.
aci
C. Gas
lid
So
n
2.
A. Slido
acin
5. Sublim
in
ublimac
6. S
regresiva
Rumano rabe Chino
A. Solida
B. Lquida
C. Gazoasa
277914 _ 0398-0429.indd 419 06/06/11 17:32

MULTICULTURALIDAD 2
1
Cambios de estado
Changes of states
Changements dtat
Aggregatzustand
B. Lquido
4. V
3. C
apo
ond
in
n
riza
si
ac
cin
ens
Fu
ific
1.
aci
C. Gas
lid
So
n
2.
A. Slido
acin
5. Sublim
in
ublimac
6. S
regresiva
Ingls Francs Alemn
A. Solid A. Solide A. Feststoff

B. Liquid B. Liquide B. Flssigkeit
C. Gas C. Gaz C. Gas
1. Melting 1. Fusion 1. Schmelzen
2. Freezing 2. Solidification 2. Erstarren
3. Condensation 3. Condensation 3. Kondensieren
4. Vaporisation 4. Vaporisation 4. Verdampfen
5. Sublimation 5. Sublimation 5. Sublimieren
6. Deposition 6. Condensation solide 6. Resublimieren
277914 _ 0398-0429.indd 420 06/06/11 17:32

MULTICULTURALIDAD 3
Estructura de la piel
Structura Pielii
2. Pelos
1. Epidermis 3. C
orpsculo
de Ruffini
4. C
orpsculo
de Krause
Rumano rabe Chino
1. Epiderma 1 1.
2. Par 2 2.
3. Corpusculul Ruffini. 3 3.
4. Corpusculul Krause. 4 4.
277914 _ 0398-0429.indd 421 06/06/11 17:32

MULTICULTURALIDAD 4
1
Estructura de la piel
Skin structure
Structure de la peau
Hautstruktur
2. Pelos
1. Epidermis 3. C
orpsculo
de Ruffini
4. C
orpsculo
de Krause
Ingls Francs Alemn
1. Epidermis 1. piderme 1. Oberhaut

2. Hair 2. Poils 2. Haare
3. Ruffini endings 3. Corpuscule de Ruffini 3. Wrmekrperchen
4. Krause corpuscle 4. Corpuscule de Krause 4. Kltekrperchen
277914 _ 0398-0429.indd 422 06/06/11 17:32

11 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA 11.8. Las juntas de dilatacin de un puente sirven para que
este no se deforme, ya que al elevarse la temperatura
1. Es bueno controlar la temperatura durante algunos expe-
hace que aumente el tamao varios centmetros.
rimentos para que no afecte al desarrollo y resultado del
experimento. 11.9. Un vaso de vidrio con agua muy caliente se rompe si
lo enfriamos muy bruscamente porque el vidrio al estar
2. La temperatura de un cuerpo mide la cantidad de energa
en contacto con el agua muy caliente se ha dilatado
que este posee. Por el contrario, el calor es el paso de ener-
muy rpido y al ponerse en contacto con agua fra no
ga entre dos cuerpos que se encuentran a distinta tempe-
puede contraerse de nuevo.
ratura. Es decir, la temperatura es una propiedad general
de la materia. Lo que realmente existe es el calor, magnitud 11.10. La altura de un poste metlico ser mayor en verano
que se refiere al intercambio de energa entre cuerpos o porque el calor dilata el poste aumentando su tamao.
sistemas materiales. 11.11. Al darle calor a un slido (es decir, al darle energa
3. El termmetro es un instrumento que sirve para medir la en forma de calor), las partculas tienen ms energa
temperatura basado en el efecto que produce la variacin para vencer las fuerzas de atraccin entre ellas y
de temperatura en alguna caracterstica de un cuerpo. El separarse ligeramente. La separacin hace que las
termmetro ayuda a regular la temperatura, ya que nos in- fuerzas que unen las partculas se debiliten, y como
forma sobre la temperatura del cuerpo y nos permite tomar consecuencia se produce el cambio de estado y el
una decisin. slido pasar a lquido.
4. La madera parece estar ms caliente, ya que no conduce 11.12. Mientras tiene lugar un cambio de estado la temperatu-
bien el calor. ra del cuerpo no cambia, aunque estemos aportando o
quitando calor. Ese calor se utiliza en deshacer o crear
las uniones entre las partculas para pasar al nuevo
Busca la respuesta
estado.
Una escala termomtrica es la manera de medir la temperatura.
11.13. Los puntos de referencia de una escala termomtrica
Existen tres escalas termomtricas: la Escala Celsius (C), la
son las temperaturas correspondientes a cambios de
escala Fahrenheit (F) y la escala absoluta o Kelvin (K).
estado de ciertas sustancias, que son constantes siem-
pre que el cambio de estado se realice en las mismas
ACTIVIDADES condiciones. Los puntos fijos que suelen emplearse
son los puntos de fusin y ebullicin del agua a la
11.1. Los cuerpos no tiene calor, se encuentran a una de-
presin de una atmsfera.
terminada temperatura. Al tocar el radiador hacemos
referencia a una sensacin, realmente lo que debe- 11.14. Temperatura en K = 273 + T (C) = (273 + 37) =
ramos decir es que se encuentra a una determinada = 310 K
temperatura.
9
11.2. En una situacin cotidiana diramos que la patata se T (F) = T (C) + 32 = 98,6 F
5
enfra, y el agua se calienta. Cientficamente diramos
que desciende la temperatura de la patata y sube la 11.15. 1 C no es lo mismo que 1 F, por tanto, no aumenta
temperatura del agua. La patata ha perdido energa, lo mismo. Sin embargo, 1 C s es igual a 1 K.
y el agua ha recibido energa. Este paso de energa se 11.16. La razn est en que el alcohol se dilata mucho ms
llama calor. que el agua, y adems, al estar coloreado, permi-
11.3. Inicialmente, los dos cuerpos se encontraban a dife- te que se vea mucho mejor que el agua.
rente temperatura, pero cuando alcanzan el equilibrio 11.17. En la conduccin de calor de un cuerpo, sus partculas
trmico se pasa energa desde el cuerpo que tena no se desplazan. Realmente, lo que ocurre es que las
mayor temperatura al que tena una temperatura ms partculas de dicho cuerpo, adquieren una elevada
baja hasta que ambas se igualan. energa cintica, que intensifican su movimiento tr-
11.4. El calor es considerado una energa en trnsito, pues mico y lo transmiten a las partculas vecinas. De este
se transmite de un cuerpo de mayor temperatura a modo, el movimiento se va transmitiendo de partcula
otro de menor temperatura. Lo que significa que los en partcula hasta afectar a todas.
cuerpos ceden o ganan calor, pero no lo poseen. 11.18. Conduccin.
11.5. 1 kJ = 1 000 J. Aplicamos una regla de tres: 11.19. El plstico es un mal conductor del calor, por lo que
1 000 J $ 0,24 cal se trata de un aislante trmico.
1 kJ = 1 000 J = = 240 cal
1J 11.20. El aire es un buen aislante trmico. Las ventanas con
11.6. La energa interna es la suma de las energas que po- doble cristal poseen una cmara de aire entre ellos, lo
seen las diferentes partculas que componen un cuerpo. que impide la prdida de calor.
11.7. Los cuerpos no contienen calor ni fro. Pero todos 11.21. Conductor trmico. Material que conduce bien el
los cuerpos tienen temperatura. Cuando un cuerpo calor, por ejemplo, la gran mayora de los metales.
est fro, es que su temperatura es baja. Cuando est Aislante trmico. Material que no conduce bien el calor,
caliente, es que su temperatura es elevada. como el corcho, la madera o el porexpn.
277914 _ 0398-0429.indd 423 06/06/11 17:32

11 solucionario 1
11.22. Los receptores encargados de detectar cambios sbitos 11.32. Pasamos los F a C
de temperatura, tanto de prdida de calor (fro) como 5 $ (T(F) - 32) 5 $ (22 - 32)
de aumento de temperatura (calor) se denominan ter- T(C) = = = -5,5 C
9 9
morreceptores.
La temperatura que est haciendo en New Cork es de
11.23. Los corpsculos de Ruffini detectan sensaciones de unos -5,5 C, por tanto, nos encontraremos con fro
calor. Por el contrario, los corpsculos de Krause son y debemos llevarnos ropa de abrigo.
ms superficiales y abundantes que los de Ruffini y
11.33. Punto de fusin del amonaco: 195 K = -78 C
detectan sensaciones de fro.
Punto de ebullicin del amonaco = 240 K = -33 C
11.24. Las personas somos ms sensibles al fro debido a
la presencia de un gran nmero de corpsculos de 11.34. Pasamos todas las cantidades a C:
Krause, repartidos en la superficie del cuerpo. a) 22 C
11.25. La presin del aire ser menor que cuando se cerr y la b) T (C) = T (K) - 273 = 200 K -273 = -73 C
tapa estar ms apretada porque la presin atmosfrica
5 $ (T (F) - 32) 5 $ (200 - 32)
empuja la tapa hacia dentro. c) T (C) = = =
9 9
11.26. Tienen la misma cantidad de aire pero el aire fro suele = 93,3 C
pesar ms que el aire caliente debido a que est con-
200 F > 22 C < 200 K
trado.
11.27. El aire se calentar, se dilatar y comenzar a rellenar 11.35. Todos los efectos pueden ser provocados por el calor:
la botella otra vez, ya que ejerce presin desde dentro a) El calor dilata los gases.
de la botella hacia fuera. b) El calor produce cambios de estado.
11.28. El calor es una forma de energa que se pone de ma- c) El calor produce cambios de estado.
nifiesto cuando dos cuerpos de diferente temperatura
d) El calor dilata los slidos.
entran en contacto. Esta transferencia de energa (ca-
lor) se produce desde el cuerpo de ms temperatura al 11.36.
de menos temperatura. Durante el proceso, el cuerpo
La
que est a ms temperatura la disminuye y el que est La
agitacin Absorbe o Tipo de
a menos la aumenta. Es decir, el primero se enfra y el Cambio de Consiste temperatura
trmica desprende cambio
segundo se calienta. estado en Aumenta o
de sus calor? de estado
disminuye?
a) Al abrir el frigorfico se transfiere calor desde el partculas
ambiente donde se encuentra (la cocina, por ejem- Vaporiza- Paso Aumenta Absorbe Aumenta Progresivo
plo). De tal forma que el ambiente se te enfra y el cin de lquido calor
interior del frigorfico se calienta. a gas
b) En este caso, la taza con el caldo caliente cede
calor al ambiente, de forma que la taza se enfra y Fusin Paso Aumenta Absorbe Aumenta Progresivo
el ambiente se calienta algo ms. de slido calor
a lquido
11.29. El plato de sopa posee ms temperatura que el bloque
de hielo. Sin embargo, ninguno de los dos posee ms Licuacin Paso Disminuye Desprende Disminuye Regresivo
calor, ya que los cuerpos ceden o ganan calor pero no de gas calor
lo poseen. a lquido
11.30. a) F also. Es la temperatura la que mide la cantidad Solidifica- Paso Disminuye Desprende Disminuye Regresivo
de calor que puede ceder o absorber un cuerpo. cin de lquido a calor
b) Verdadero. slido
c) Falso. La temperatura no depende de la cantidad de
materia de un objeto: es una medida de la velocidad 11.37. El principal motivo es que al agua hierve a 100 C, y esa
con que se mueven las partculas de un cuerpo. temperatura se mantiene constante mientras quede
d) Verdadero. agua lquida. Sin embargo, el papel necesita ms de
e) Verdadero. 100 C para que comience a arder.
f) Falso. Es la temperatura la que mide la energa de
11.38. El porexpn es un mal conductor del calor y por eso el
los cuerpos.
helado o la tarta tardan mucho en alcanzar el equilibrio
11.31. a) C
uando dos cuerpos a distinta temperatura entran trmico con el aire. De este modo, los helados o tartas
en contacto, el de mayor temperatura (en nuestro almacenadas con este material tardan ms tiempo en
caso, la varilla) transfiere calor al de menor tem- descongelarse.
peratura (el agua). Por tanto, la energa que pasa
de la varilla al agua es energa trmica o calor. 11.39. Porque son materiales que conducen mal el calor y as
b) Calor. se evita que al tocarlos nos quememos.
c) A l cabo de un tiempo se alcanza el equilibrio 11.40. a) P
asados unos minutos, los cubitos del plato estn
trmico, es decir, la varilla y el agua alcanzan la casi derretidos, mientras que los envueltos con la
misma temperatura. bufanda de lana estn casi intactos.
277914 _ 0398-0429.indd 424 09/06/11 8:55

11 solucionario
b) L os cubitos del plato tardan aproximadamente el 11.50. 8 minutos.

mismo tiempo en derretirse, mientras que los pro-
11.51. La temperatura se mantiene constante mientras se
tegidos por la bufanda de lana apenas se derriten.
est produciendo el cambio de estado.
c) L a bufanda no da calor, sino que asla a los cu-
11.52. a)
bitos del exterior. Por eso tardan ms tiempo en
derretirse. 11.53. No siempre. Por ejemplo, cuando tiene lugar un cam-
d) L a bufanda de lana acta como aislante, mante- bio de estado se transfiere calor al cuerpo, pero su
niendo una capa de aire que asla trmicamente temperatura no vara mientras dura el proceso, porque
del exterior a los cubitos de hielo, evitando as que esa energa se utiliza para romper los enlaces entre
cedan calor al ambiente y se derritan. las molculas. As, cuando se transfiere calor a un
cuerpo, su energa interna aumenta siempre, pero no
11.41. Para fundirse, el hielo absorbe calor de los objetos su energa trmica.
con los que est en contacto. El cuenco de madera
es mal conductor del calor, mientras que el cuenco 11.54. a) No, es la misma siempre.
= de plata es un buen conductor. Por tanto, el cuenco b) S, necesitara ms tiempo.
de plata contribuye al proceso, enfriando antes los 11.55. Conductores trmicos: materiales que conducen bien
cubitos de hielo y haciendo que se derritan antes. el calor de un punto a otro. Por ejemplo, el oro, la plata,
11.42. a) La espiral de papel comienza a girar. etc. Aislantes trmicos: materiales que no conducen
b) E
l aire caliente ocupa ms espacio que el aire fro bien el calor. Por ejemplo: la madera o el plstico.
y es ms ligero, por ello sube y empuja el papel. 11.56. El tacto no es suficiente para medir la temperatura
El aire fro de alrededor baja para ocupar el hueco porque solo permite detectar si la temperatura de un
del aire caliente, y se forma una corriente de aire. determinado objeto es mayor o menor que la de nues-
c) El fenmeno que se produce se llama conveccin. tro cuerpo.
11.43. El suelo de piedra es un buen conductor del calor y, por 11.57. Cambios de estado progresivos: si se producen su-
tanto, al estar a temperatura inferior a nuestro cuerpo ministrando calor a un cuerpo, como la fusin, la
roba calor de nuestros pies, lo que nos da la sen- vaporizacin y la sublimacin. Cambios de estado re-
sacin de fro. Por el contrario, la alfombra es mala gresivos: si se realizan con desprendimiento de calor
conductora del calor. por el cuerpo, como la condensacin, la solidificacin
y la sublimacin regresiva.
11.44. Al haber viento, aumenta la velocidad de las partculas
de agua de la ropa y, por tanto, hay mayor agitacin
trmica, por ello se evaporan ms deprisa. COMPRENDO LO QUE LEO
11.45. a) Conveccin. 11.58. Identificacin. La giba de los camellos es una acumu-

b) Conduccin (si la tocamos), conveccin y radiacin. lacin de grasa.
c) Conduccin y radiacin. 11.59. Relacin. La giba sirve de barrera que impide que
pase el calor a los rganos vitales del animal.
11.46. Un termostato es un dispositivo elctrico regulable
cuya funcin es la de regular la temperatura de una 11.60. Macroidea. La configuracin estrecha de los camellos
sala, de un aparato, etc. Se utiliza para regular el sis- les permite reducir la superficie del cuerpo expuesta
tema de calefaccin de una sala, en una plancha, a los rayos de sol cuando se encuentra directamente
lavadoras, lavavajillas y otros electrodomsticos. El encima del animal.
termostato consta de dos metales que se dilatan de 11.61. Reflexin. El libro fue polmico porque se estableca
forma diferente. Cuando la temperatura del recinto una relacin directa entre el comportamiento humano
supera un cierto valor, el termostato se dobla, ya que y el comportamiento animal.
uno de los metales se dilata ms que el otro. En ese
instante se abre el circuito al que est conectado el
termostato, y el aparato calefactor deja de funcionar.
Si, por el contrario, la temperatura del recinto des- 1. (100 F - 32) 5/9 = 37,78 C
ciende, el termostato vuelve a su posicin inicial, y el La escala Celsius es la ms utilizada. Mide la temperatura en
circuito se cierra. grados Celsius. Los puntos de referencia corresponden a la
11.47. a) B y D. temperatura de fusin del agua, a la que se le da el valor de
b) A, C y E. 0 C, y a la temperatura de ebullicin del agua, a la que se le
asigna el valor de 100 C. La escala Kelvin es la ms empleada
c) B y D.
en el mbito cientfico. En ella se asigna el calor 273 K al
d) C. punto de fusin del agua, y 373 K, a su punto de ebullicin.
e) E. Es la unidad de temperatura del Sistema Internacional.
11.48. a) 2. a) Conduccin.
11.49. a) b) Radiacin.
c) Conveccin.
277914 _ 0398-0429.indd 425 06/06/11 17:32

11 solucionario 1
3. Un cambio de estado es una modificacin en el estado todas las energas cinticas se llama energa interna. En el
en el que se disponen las partculas que constituyen una esquema 2 observamos un gas en el que las partculas que
sustancia. Los cambios de estado pueden ser: lo forman estn muy separadas unas de otras y se mueven
Progresivos. Si se producen suministrando calor a un cuer- libremente a gran velocidad. La agitacin trmica ser mayor
po. Por ejemplo, la fusin, la vaporizacin y la sublimacin. que la del slido, as como la energa cintica de cada una
de sus partculas. Por tanto, la energa interna del gas ser
Regresivos. Si se realizan suministrando calor a un cuerpo, co- mayor que la del slido.
mo la condensacin, la solidificacin y la sublimacin regresiva.
8. Se toma una botella de plstico con tapn de rosca y se
4. a) L a temperatura de ebullicin es la temperatura a la que pone abierta cerca de una fuente de calor. Cuando est
una sustancia hierve, y pasa del estado lquido al gaseo- bien caliente, se tapa. El aire del interior se encuentra
so y la temperatura de fusin de una sustancia slida dilatado debido a que est caliente. Se introduce la bo-
es la temperatura a la que se funde y pasa al estado tella en el congelador. Despus de un tiempo prudencial
lquido. se saca y se observa que la botella est aplastada. Este
b) L a dilatacin es el aumento de volumen que experimenta hecho nos indica que el aire se ha contrado, ya que el
un cuerpo cuando recibe energa en forma de calor y aire al encontrarse contrado ejerce menos presin desde
contraccin es la disminucin de volumen de un cuerpo dentro de la botella, y la presin atmosfrica aplasta la
cuando se enfra. botella.
c) L a conveccin es el mecanismo mediante el cual se
propaga el calor en los fluidos, como los lquidos y los
gases. La conduccin es el mecanismo mediante el cual
se propaga el calor a travs de los slidos. 1. La contraccin de un cuerpo implica la disminucin del
5. Los corpsculos de Ruffini detectan sensaciones de calor volumen de dicho cuerpo al disminuir la temperatura.
y se encuentran en la zona profunda de la piel, siendo es- Por ejemplo, la contraccin de un msculo cuando se
timulados por temperaturas superiores a la de la piel. Los enfra.
corpsculos de Krause detectan sensaciones de fro, son La dilatacin, por otra parte, es el aumento del volumen
ms superficiales y abundantes que los de Ruffini. de un cuerpo al aumentar su temperatura. Por ejemplo, la
dilatacin de un puente o la del liquido de un termmetro
al aumentar la temperatura.
2. Los termmetros se gradan empleando los puntos de fu-
Pelos sin y de ebullicin del agua. Las escalas centgradas son
Corpsculo la Celsius y la Kelvin.
Epidermis de Ruffini
9 5 $ (TF - 32)
TF = TC $ + 32 ; TC =
5 9
3. Sensacin trmica es la temperatura aparente que percibe
una persona, y que depende de la temperatura ambiente
y de otros factores, como la velocidad del viento o la
humedad. El calor es percibido por la piel, que contiene
Corpsculo
en su interior termorreceptores encargados de detectar
de Krause
cambios sbitos de temperatura, tanto de bajada como
de aumento de esta. Estos receptores se distribuyen por
el cuerpo de forma discontinua. Existen dos tipos: los cor-
psculos de Ruffini, que detectan sensaciones de calor,
y los corpsculos de Krause, que perciben sensaciones
de fro.
6.
Caractersticas Ejemplos
4.
Conductores Conducen bien Metales como Forma de propagacin
Caractersticas
trmicos el calor de un punto el oro, el cobre, del calor
a otro; producen la plata, el hierro,
sensaciones de fro etctera. Mecanismo mediante
o calor al tocarlos. Conduccin el cual el calor se propaga
a travs de los slidos.
Aislantes No conducen bien El aire, la madera,
trmicos el calor; suelen ser el plstico, o los Mecanismo de transmisin
porosos o fibrosos. tejidos del cuerpo. Radiacin de calor sin que participe
un medio material.
7. En el esquema 1 observamos un slido en el que sus par- Mecanismo de transmisin

Conveccin de calor en un fluido
tculas estn muy estrechamente unidas. Cada una de las
(lquido o gas).
partculas del slido posee una energa cintica y la suma de
277914 _ 0398-0429.indd 426 09/06/11 8:55

11 solucionario
5. Cuando a un slido se le aporta calor, sus partculas aumen- el lquido en unos puntos fijos, normalmente las tempera-
tan su vibracin, hasta el punto de que llegan a perder las turas de fusin y de ebullicin del agua. Por ltimo, entre
posiciones fijas que ocupan unas respecto a otras y pasan al esos dos puntos se trazan divisiones.
estado lquido, en el que se deslizan unas respecto a otras. 16. Una persona que se halle en una habitacin a 22 C se
Los gases poseen una gran energa interna, de forma que sus encontrar a una temperatura confortable; si esa persona
partculas se mueven libremente. Cuando un gas cede calor, entra de una habitacin a 15 C, probablemente notar
disminuye la energa interna y se mueven ms lentamente, calor, mientras que si entra alguien desde una habitacin
hasta el punto de que no pueden vencer la atraccin entre a 30 C, sentir fresco.
ellas y pasan al estado lquido.
17. La dilatacin es el aumento del volumen de un cuerpo al
6. a) - 50 C + 273 = 223 K aumentar su temperatura, mientras que la contraccin es
b) - 50 C 9/5 + 32 = -58 F la disminucin del volumen de un cuerpo al disminuir su
temperatura.
c) 298 K - 273 = 25 C
25 C 9/5 + 32 = 77 F 18. Al contrario que otras sustancias, el agua, cuando se
congela, se transforma en un slido, el hielo, de menor
7. densidad.
Corcho 19.
T (C)
Conductor Cobre
100
trmico
Oro
Aislante
trmico Plstico
0
Madera
8. El calor es la energa que se transfiere de un cuerpo a otro,

t (min)
cuando estn en contacto y a diferente temperatura. Es la
energa trmica que pasa de un cuerpo a otro. La tempera- En la grfica podemos observar cmo la temperatura au-
tura de un cuerpo mide la cantidad de energa interna que menta en el primer tramo del grfico hasta llegar al punto
posee. La nocin de fro o caliente que sentimos depende de fusin en el que ocurre un cambio de estado, de slido
de las sensaciones que proporcionan nuestros sentidos. a lquido. Mientras se produce el cambio de estado la
temperatura no vara. Al finalizar, la temperatura sigue
aumentado hasta llegar al punto de ebullicin, momento
AMPLIACIN
en el que la temperatura deja de aumentar y se produce
11. Las sustancias estn formadas por partculas que debido el cambio de estado, de lquido a gas.
a su movimiento constante poseen energa cintica. La 10. La temperatura no se eleva porque el calor hace que las
energa interna es la suma de las energas cinticas de molculas tiendan a moverse ms hasta que llega un
todas las partculas que forman el cuerpo. momento en que las fuerzas intermoleculares no pueden
12. Se emplea el julio porque el calor es una energa en trn- mantener juntas las molculas del agua, por lo que esta
sito. En el Sistema Internacional, la unidad de la energa hierve y se convierte en un gas. La temperatura no cambia
y del calor es el julio (J). hasta que todo el agua se ha transformado en gas.
13. Temperatura de congelacin del agua: 11. Si el hielo fuera ms denso que el agua, se hundira en
esta y el mar del rtico y del Antrtico quedaran congela-
TC = 0 C
dos ya que el hielo al flotar acta como capa de proteccin
TF = 0 9/5 + 32 = 32 F para las zonas ms profundas, permitiendo que en ellas
TK = 0 + 273 = 273 K se desarrolle vida.
Temperatura de ebullicin del agua: 12. En una habitacin con una estufa cerca del suelo, el aire
TC = 100 C en contacto con la estufa se calienta y tiende a subir. El
TF = 100 9/5 + 32 = 215 F espacio dejado por ese aire es ocupado por el aire que
est a menor temperatura en la capa superior, que tienden
TK = 100 + 273 = 373 K
a bajar. Al ponerse en contacto con la estufa, se calienta,
14. En la escala Fahrenheit los puntos fijos son: la tempera- y vuelve a ascender.
tura de fusin del agua, que corresponde a 32 F, y la de Si en la habitacin hay un aire acondicionado en la parte
ebullicin, que corresponde a 212 F. alta, el aire enfriado por el aparato tender a bajar por ser
15. Para fabricar un termmetro se encierra un lquido, normal- ms pesado, y su lugar ser ocupado por el aire ms clido
mente alcohol coloreado u otros lquidos inocuos, en un tu- de la capa inferior, que tender a subir. Al ponerse en con-
bo delgado. A continuacin se marca la altura que alcanza tacto con el acondicionador de aire, se enfriar, y bajar.
277914 _ 0398-0429.indd 427 06/06/11 17:32

11 solucionario
REFUERZO y este le cede calor, el lquido se dilata, alcanzando una

mayor longitud en el tubo graduado.
11. Lo correcto es decir que un cuerpo se encuentra a una
determinada temperatura. El calor es en realidad la sensa- 16. Se puede observar el funcionamiento de un termmetro
cin que nos da ese cuerpo. El calor es la energa que se al entrar en contacto con un cuerpo. Si el cuerpo est
transfiere de un cuerpo a otro cuando estn en contacto fro, como el hielo de la primera imagen, el lquido se
y a diferente temperatura. El calor es energa trmica que contrae y seala un valor bajo. Cuando se calienta el hie-
pasa de un cuerpo a otro. lo y comienza a aumentar su temperatura, el lquido del
termmetro se dilata y alcanza una mayor longitud en el
12.
Aumento de la energa tubo, sealando, por tanto, un valor mayor.
interna. 17. a) TF = TC 9/5 + 32 = 100 C 9/5 + 32 = 212 F
Disminucin del movimiento b) T = 5 $ (TF - 32) = 5 $ 68 = 37,7 cC

C
de las partculas. 9 9
c) TK = TC + 273 = 37 + 273 = 310 K
Absorcin
de calor Disminucin 18. La expresin correcta es la b) porque cuando dos cuerpos
de la temperatura. se encuentran a distinta temperatura tienden al equilibrio
trmico, cediendo el de mayor temperatura calor al que
Aumento del movimiento tiene menos.
Cesin de las partculas.
de calor 19. Porque el aire caliente pesa menos y tiende a subir.
Disminucin de la energa 10.
Estado inicial Transformacin Estado final
interna.
Slido Fusin Lquido
Aumento de la temperatura. Slido Sublimacin Gaseoso

Gaseoso Condensacin Lquido
13. a) 100 cal = 100 cal 1 J/0,24 cal = 416,6 J
Lquido Vaporizacin Gaseoso
b) 100 J = 100 J 0,24 cal/1 J = 24 cal
Lquido Solidificacin Slido
c) 400 cal = 400 cal 1 J/0,24 cal = 1666,6 J =
= 1666,6 J 1 kJ/1 000 J = 1,6 kJ
11. La sensacin trmica es la temperatura aparente que
14. La temperatura es la magnitud fsica que mide la cantidad percibe una persona, y que depende de la temperatura
de energa interna de un cuerpo. El calor es, adems, la ambiente y de otros factores, como la velocidad del viento
energa que se transfiere de un cuerpo a otro, cuando o la humedad.
estn en contacto y a diferente temperatura.
15. El termmetro se utiliza para medir la temperatura corporal.
Cuando el termmetro entra en contacto con un cuerpo,
277914 _ 0398-0429.indd 428 06/06/11 17:32

277914 _ 0398-0429.indd 429 06/06/11 17:32
12 La luz y el sonido
objetivos
1. Identificar la luz y el sonido como formas 97. Interpretar los fenmenos acsticos del eco
de energa. y de la reverberacin.
2. Conocer cmo se propaga la luz. 98. Saber cmo el ojo y el odo perciben la luz
3. Entender cmo se producen las sombras y el sonido, respectivamente.
y su relacin con los eclipses de Sol y de Luna. 99. Reconocer las fuentes de contaminacin
4. Distinguir entre reflexin y refraccin. acstica y lumnica.
5. Entender el origen de los colores. 10.Comprobar la propagacin rectilnea de la luz
6. Aprender cmo se produce y se propaga el sonido. y su reflexin.
CONTENIDOS
CONCEPTOS Qu son las ondas. (Objetivo 1)
La luz: propagacin, descomposicin, sombras y eclipses. (Objetivos 2 y 3)
Reflexin y refraccin. (Objetivo 4)
El color de los cuerpos. (Objetivo 5)
El sonido: propagacin, eco, reverberacin. (Objetivos 6 y 7)
El ojo y el odo. (Objetivo 8)
PROCEDIMIENTOS, Observar e interpretar fotografas, esquemas e imgenes.

DESTREZAS Interpretar textos cientficos.
Y HABILIDADES Establecer relaciones entre fenmenos.
Realizar sencillos clculos matemticos para resolver problemas.
Realizar un experimento sobre la reflexin de la luz. (Objetivo 10)
Reconocer las fuentes de contaminacin acstica y lumnica. (Objetivo 9)
ACTITUDES Mostrar inters por observar fenmenos fsicos y qumicos que se producen a nuestro
alrededor, cotidianamente.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud y cicatrizante. Otros usos: con rayos lser se eliminan
lunares que puedan degenerar en cncer, se trata
Reflexionar con el alumnado sobre las aplicaciones
la retinopata diabtica proliferativa, causante
del lser a la mejora de la calidad de vida de las
de la mayor parte de las cegueras y se utiliza
personas, especialmente en la medicina. Un lser es
para detener hemorragias en el estmago o duodeno
un haz de luz intenso, estrecho y que no se dispersa
en algunas emergencias mdicas.
como otros haces de luz. El lser ha sido aplicado
a la medicina en ciruga, sustituyendo al bistur Algunos de los problemas que presenta el tratamiento
para hacer las incisiones; corta con mayor precisin con lser: son equipos caros, aparatosos, grandes
y brota menos sangre. Tambin se emplea y no hay suficientes mdicos entrenados para
para cauterizar ciertos tejidos en una fraccin utilizarlos. En la actualidad, los cientficos siguen
de segundo sin daar el tejido sano circundante, trabajando en reducir su tamao, en hacerlos ms
soldar la retina o perforar el crneo. En odontologa baratos y mejorar sus aplicaciones, ya que tienen
se utiliza como antiinflamatorio, analgsico un gran futuro en la medicina.
277914 _ 0430-0465.indd 430 07/06/11 9:05

Conocimiento e interaccin con el medio fsico Matemtica
En CIENCIA EN TUS MANOS, Comunicacin En PROFUNDIDAD, La luz de las estrellas, se utilizan
de resultados. La reflexin de la luz, se pide presentar los nmeros para expresar y entender el concepto
el informe de un experimento en el que se expongan de distancia en el Universo. En las actividades 32,
los objetivos fijados, la metodologa utilizada, los 51, 54, 55, 56, 57, 60 y 66 es necesaria la habilidad
resultados obtenidos y se comuniquen las conclusiones matemtica para realizar clculos sencillos que
a las que se llega con dicho experimento. permiten comprender y responder a las cuestiones
planteadas.
En EL RINCN DE LA LECTURA, Tecnologas de
rastreo visual, muestra una interesante aplicacin Social y ciudadana
del conocimiento cientfico al estudio y apreciacin
del arte. En la actividad 40 se propone un trabajo en equipo
para investigar y desarrollar un tema en forma de
Comunicacin lingstica mural explicativo. En este tipo de actividades se
desarrolla la capacidad de expresar y proponer
La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Comunicacin las ideas propias, escuchar a los dems y tomar
de resultados. La reflexin de la luz, proporciona decisiones en grupo.
la oportunidad de trabajar la comunicacin escrita
a travs de la preparacin de un informe cientfico Cultural y artstica
riguroso, claro y preciso. A lo largo de la unidad se trabaja con esquemas
En UN ANLISIS CIENTFICO, El impacto anatmicos para complementar el estudio de los
del meteorito, es necesaria la comprensin lectora para conceptos.
contestar a las preguntas. En EL RINCN DE LA LECTURA, Tecnologas
EL RINCN DE LA LECTURA, Tecnologas de de rastreo visual, se ofrece un ejemplo de apreciacin
rastreo visual, es la seccin destinada a trabajar la del arte y cmo se pueden aplicar conocimientos
comprensin lectora. cientficos y tecnologa en desvelar misterios del arte.
PRUEBAS DE
COMPETENCIAS EVALUACIN
prueba 1 prueba 2
a) Explicar qu son la luz y el sonido y cules son sus
principales caractersticas y forma de propagarse. 1 1
(Objetivos 1 y 2)
b) Relacionar la formacin de sombras con los eclipses de
2 4
Luna y Sol. (Objetivo 3)
c) Describir los fenmenos de reflexin y refraccin.
3 8
(Objetivo 4)
d) Explicar el origen de los colores y sus tipos. (Objetivo 5) 4 2
e) Entender qu es el sonido y sus principales cualidades.

5 5,10
(Objetivo 6)
f) E
xplicar por qu se producen el eco y la reverberacin.
7,10 9
(Objetivo 7)
g) Explicar cmo son el ojo y el odo humanos y cmo
6 7
perciben la luz y el sonido, respectivamente. (Objetivo 8)
h) Identificar las fuentes de contaminacin acstica y
8 6
lumnica. (Objetivo 9)
i) R
econocer la propagacin rectilnea de la luz y su
9 3
reflexin a travs de un experimento. (Objetivo 10)
277914 _ 0430-0465.indd 431 07/06/11 9:05

12 FICHA 1
radiaciones
1
LAS FRECUENCIAS DEL ESPECTRO ELECTROMAGNTICO. RADIACIONES
LONGITUD DE ONDA
0,00000007
Radiaciones que se originan en las desintegraciones
Rayos gamma
radiactivas. Son muy energticas y penetrantes.
0,001
Se producen por oscilaciones de electrones prximos a los ncleos
Rayos X atmicos. Por su poder de penetracin, se emplean para
el diagnstico mdico.
100
La atmsfera filtra estas radiaciones procedentes del Sol, que podran
LUZ ULTRAVIOLETA ser perjudiciales para la vida. No obstante, una pequea parte de ellas
llega hasta la superficie, y es la que hace peligroso tomar el Sol.
3 800
Es la parte del espectro electromagntico que podemos captar
LUZ VISIBLE
con nuestros ojos.
7 700
La radiacin infrarroja es la que emiten los cuerpos calientes.
luz INFRARROJA
Una parte del espectro infrarrojo se puede captar fotogrficamente,
(FOTOGRfica)
usando la pelcula apropiada.
15 000
infrarrojo cercano
200 000
infrarrojo lejano
0,1 cm
Se producen por la oscilacin de molculas. Utilizadas comnmente
microondas
en astrofsica y en los radares, pero en la actualidad tambin
(Ondas de radar)
en hornos para calentar comida.
250 cm
Las ondas a partir de 250 cm se producen artificialmente, y son las
Frecuencias elevadas
que se usan para las telecomunicaciones. Las de longitud de onda
(televisin)
ms corta son las de la televisin.
15 m
Corresponden a frecuencias de emisin internacionales, que pueden
onda corta de radio
ser captadas a gran distancia.
180 m
bandas de control Banda reservada para las comunicaciones, especialmente
aeronutico, polIca... las aeronuticas, radio de la polica, emergencias, etc.,
etc. que no se pueden captar con receptores normales.
1 500 m
De longitud de onda muy grande, pueden ser captadas a distancias
onda larga de radio
enormes.
1 = 0,0000000001 m = 10-10 m
277914 _ 0430-0465.indd 432 09/06/11 8:59

12 FICHA 2
OBSERVACIONES SENCILLAS EN TORNO A LAS ONDAS
PARA OBSERVAR ONDAS podemos aplicar muchos recursos diferentes. Un depsito de agua
o una simple cuerda nos pueden servir para hacer experiencias sencillas, pero muy
interesantes.
UNA ONDA EN UNA CUERDA
Con ayuda de una cuerda y unos trapos de colores, puedes visualizar las principales caractersticas
de las ondas mecnicas transversales, entre ellas:
1. La diferencia entre propagacin y vibracin.
2. Que propagacin y vibracin se producen en planos perpendiculares.
3. Que una onda transporta energa sin transporte de masa.
Para ello:
1.Ata un extremo de la cuerda a un soporte fijo (rbol, mesa).
2.Anuda, a su vez, los trapos de colores a la cuerda separados por distancias iguales.
3.Toma el otro extremo de la cuerda y realiza una oscilacin en ella. Vers cmo esta oscilacin
se propaga hasta el otro extremo. Observars cmo los trapos de colores solo suben y bajan,
verificando que, efectivamente, no hay transporte de materia, porque los trapos no avanzan
al propagarse la onda.
4.Podrs determinar la longitud de onda estimando la distancia entre dos trapos que estn
realizando la misma oscilacin.
5.Incluso puedes determinar la velocidad de propagacin midiendo el tiempo que tarda
la onda en alcanzar el otro extremo de la cuerda (esto lo medirs mejor si la cuerda
es suficientemente larga, porque de esta manera el tiempo ser suficientemente largo
como para que puedas medirlo).
MEDIR LA VELOCIDAD DE PROPAGACIN DE UNA ONDA EN EL AGUA
Esta experiencia requiere de un depsito de agua que est en calma, por lo que conviene buscar
un estanque artificial de un parque, o una pequea piscina, incluso una de las hinchables
que se utilizan en el jardn. Si no tienes nada de esto a tu alcance, puedes realizar la experiencia
con un barreo lo ms grande posible.
Para realizar las medidas oportunas, necesitars un cronmetro. Consigue una pelota pequea
y haz lo siguiente:
1.Sitate en un extremo de la piscina o estanque y espera a que el agua est en calma.
2.Lanza la pelota junto a la pared y, cuando impacte en el agua, pon a funcionar el cronmetro.
3.Mide el tiempo que tarda la onda en alcanzar la otra orilla de la piscina.
4.Para calcular esta velocidad no tienes ms que dividir la distancia que ha recorrido la onda
entre el tiempo que ha tardado en hacerlo.
5.Comprueba lo que pasa si lanzas la pelota con ms o menos fuerza.
277914 _ 0430-0465.indd 433 07/06/11 9:05

12 FICHA 3
CARACTERSTICAS DE LAS ONDAS Y DE LOS SONIDOS
1
ESTA FICHA RECOPILA algunas de las caractersticas que nos sirven para definir
una onda y para describir un sonido. Puedes realizar las dos actividades
o solo una de ellas, para reforzar los conceptos necesarios.
RELACIONANDO FRECUENCIA, LONGITUD DE ONDA Y VELOCIDAD DE PROPAGACIN
Ya sabes que las ondas electromagnticas, como la luz visible, se propagan a la velocidad
de 300 000 000 m/s, y conoces la relacin siguiente:
Velocidad de una onda = longitud de onda por frecuencia (v = m ? o)
Realiza los clculos oportunos para completar la tabla siguiente.
TIPO DE ONDA LONGITUD DE ONDA FRECUENCIA

ELECTROMAGNTICA (m) (Hz)
Infrarrojo lejano 0,00002 a 0,001
Microondas (ondas de radar) 0,001 a 2,5
Frecuencias elevadas (televisin) 2,5 a 15
Onda corta de radio 15 a 180
Banda de control aeronutico 750 a 1 500
Onda larga de radio 1 500 m en adelante
LOS SONIDOS DE LA ORQUESTA SINFNICA
Para completar esta actividad, puedes asistir a un concierto, verlo en televisin

o investigar por tu cuenta. Rellena la tabla con los instrumentos que t elijas.
Describe su sonido (agudo o grave).
INSTRUMENTO CATEGORA SONIDO POSICIN
Tuba Metal Grave Tercera fila, a la derecha del director
277914 _ 0430-0465.indd 434 09/06/11 8:59

12 FICHA 4
EXPERIENCIAS CON ONDAS (I)
observaciones y experiencias simples (I)
Una moneda que se mueve

Hagamos un experimento sencillo que demuestra Es evidente que la moneda no se ha movido, lo que
la refraccin de la luz. ha ocurrido es que los rayos luminosos reflejados
por la moneda, que al principio no llegaban al ojo
Material del observador, cuando comienza a haber agua se
refractan y cambian de direccin. De esta forma,
Una moneda pequea.
los rayos pueden alcanzar el ojo del observador.
Un vaso de vidrio transparente.
Agua. Trata de realizar este expe-
rimento utilizando otros
Procedimiento lquidos, como, por ejem-
plo, alcohol o glicerina. Se
1 Coloca la moneda en el fondo del vaso.
observa el mismo fenme-
2 Sitate de manera que el borde del vaso te ocul- no?Hace falta aadir ms
te la moneda. o menos lquido para que se
produzca la refraccin?
3 Vete aadiendo agua poco a poco al vaso y vers
que la moneda va saliendo de su escondite y
terminas por apreciarla perfectamente.
Cmo reflejan la escritura los espejos?

Seguramente habrs observado cmo tienen escrita Procedimiento
la palabra AMBULANCIA las ambulancias en su parte
delantera. Esto es debido a que los coches observan 1 Coloca la hoja de papel de calco con el calco
la llegada de una ambulancia empleando los espejos hacia arriba.
retrovisores, es decir, observan el reflejo de lo escrito y 2 Pon sobre ella la hoja de papel blanco.
esto produce un cambio en la percepcin de las letras.
Con este experimento podrs verificarlo. 3 Escribe la palabra AMBULANCIA en el papel
blanco y retralo. Observars que ha quedado
marcada en su parte trasera la palabra ambu-
Material lancia, pero escrita tal y como la llevan las am-
Una hoja de papel bulancias en su parte frontal.
de calco.
4 Pon el espejo de manera que se reflejen estas
Una hoja de papel letras y podrs leer perfectamente la palabra
blanco. ambulancia.
Un bolgrafo.
5 Ahora escribe en la hoja en blanco cmo crees
Un espejo. que debera escribirse la palabra BOMBEROS
en la parte delantera de un camin de bombe-
ros. Comprueba con el espejo que se lee correc-
tamente.
277914 _ 0430-0465.indd 435 07/06/11 9:05

12 FICHA 5
EXPERIENCIAS CON ONDAS (II)
1
observaciones y experiencias simples (II)
Percepcin tctil de las vibraciones producidas por ondas sonoras

Material ferentes, acercando tus dedos a ella hasta que
Gomas elsticas. notes la vibracin. Percibirs, por el cosquilleo
que te produce, las diferentes intensidades de la
Un instrumento de cuerda: por ejemplo, una gui- vibracin en funcin del tiempo que ha transcu-
tarra. rrido desde que comenz.
Un instrumento de percusin: por ejemplo, unos
bongos o un tambor de juguete. 5 Repite lo mismo empleando las diferentes cuer-
das de un instrumento de cuerda, por ejemplo,
Procedimiento una guitarra.
1 Ata la goma elstica por uno de sus extremos. 6 Haz lo mismo utilizando un instrumento de per-
cusin, por ejemplo, un tambor.
2 Estira la goma con una mano, y con la otra pellz-
cala para hacerla vibrar. 7 Verifica tambin cmo la intensidad de la vi-
bracin y, por tanto, del sonido, depende de la
3 Comprueba el sonido que se produce y obser- contundencia del golpeo o del pellizco al instru-
va cmo va disminuyendo su intensidad en el mento.
tiempo.
8 Piensa. Lo que has observado, tiene relacin
4 Repite el procedimiento varias veces, pero pa- con el timbre del instrumento musical?Qu
rando la vibracin de la goma en instantes di- otros factores intervienen?
Construccin de un sencillo telfono almbrico

Material 4 Haz lo mismo con el otro extremo del hilo en el
Dos vasos de yogur vacos. otro vaso.
Una aguja de coser.
5 Habla en uno de los vasos y que un compaero
Unos metros de hilo de coser. tuyo escuche lo que dices ponindose el otro
Un palillo mondadientes. vaso en el odo. Luego, que hable l y t escu-
chas.
Procedimiento
6 Repite el procedimiento cambiando la longitud
1 Perfora, con ayuda de la aguja, un agujero en el del hilo para apreciar si existe alguna diferen-
fondo de los vasos de yogur. cia.
2 Enhebra el hilo en la aguja y psalo a travs de 7 Tambin puedes experimentar lo que ocurre
uno de los agujeros. cuando utilizas hilos de otra naturaleza: plstico
(como el sedal de pescar), metlico (como una
3 Parte el palillo mondadientes por la mitad y ata a l cuerda de guitarra)
el extremo del hilo que pasaste por el agujero del
vaso, de tal manera que quede dentro del vaso.
277914 _ 0430-0465.indd 436 09/06/11 8:59

12 FICHA 6
EXPERIENCIAS CON ONDAS (IIi)
observaciones y experiencias simples (III)
Ensayos para determinar la capacidad de absorcin del sonido de distintos materiales

Material 4 Haz una escala de los materiales, desde los que
Un diapasn. ms absorben el sonido, que sern aquellos en
los que menos intensamente se perciba el sonido
Trozos planos de diversos materiales: cartn, ma- del diapasn, hasta los menos absorbentes (es
dera, papel de cocina, caucho, vidrio, corcho, es- decir, aquellos que atenan menos el sonido).
ponja, porespn
5 A la vista de tus resultados, responde. Cules
de estos materiales emplearas para aislar acs-
Procedimiento
ticamente una habitacin? Cules de ellos, por
1 Coloca el trozo del material a ensayar sobre la el contrario, seran tiles para transmitir bien los
mesa. sonidos?
2 Golpea el diapasn y apoya el extremo de su
mango sobre el trozo de material. Verifica la
intensidad del sonido percibido. Comprala
con la intensidad del sonido producido por el
mismo diapasn, cuando ste se encuentra al
aire.
3 Repite la prueba con todos los materiales. Anota
tus observaciones. Repite el experimento tantas
veces como consideres necesario para evaluar
bien el comportamiento de cada material res-
pecto a la absorcin del sonido. Necesitars or-
denar los materiales por su capacidad de absor-
cin.
Una campana con una cucharilla y un hilo

Material 4 Pide a un compaero o compaera que golpee
Dos cucharillas metlicas. la cucharilla que est anudada con la otra cu-
charilla. Percibirs con mucha nitidez el sonido
Unos metros de hilo de coser. acampanado.
Procedimiento 5 Repite el procedimiento cambiando la longitud

del hilo. Describe las diferencias que observas.
1 Corta un metro del hilo de coser.
6 Tambin puedes experimentar lo que ocurre
2 Toma el hilo por ambos extremos, doblndolo cuando utilizas hilos de otra naturaleza, como
por la mitad, y anuda en dicho punto la cuchari- en la experiencia del telfono inalmbrico de
lla. Te quedar un montaje con forma de V. la pgina anterior: plstico (como el sedal de
3 Presiona cada uno de los extremos del hilo so- pescar), metlico (como una cuerda de instru-
bre tus odos. mento)
277914 _ 0430-0465.indd 437 07/06/11 9:05

12 FICHA 7
EXPERIENCIAS CON ONDAS (IV)
1
observaciones y experiencias simples (IV)
Verificando que la luz se propaga en lnea recta

Material 2 Enciende la linterna e interpn uno de los trozos
Dos pedazos de cartulina negra. de cartulina entre su foco y tu ojo. Si miras a
travs del agujero, vers la luz de la linterna.
Una aguja de tejer lana.
Una linterna. 3 Interpn ahora el otro trozo de cartulina entre
la linterna y la primera cartulina que colocas-
te. Observars que dejas de percibir la luz y
Procedimiento solo la percibes cuando los dos agujeros estn
1 Con ayuda de la aguja, haz dos agujeros en el perfectamente alineados con el foco de la lin-
terna.
centro de cada uno de los pedazos de cartulina.
Determinacin del nmero de aumentos de una lupa

Material 3 Si divides este l-
Una lupa. timo v alor entre
el primero, obten-
Una hoja de papel cuadriculado. drs el nmero de
Una regla. aumentos de la lupa.
Procedimiento
1 Mide la anchura de uno de los cuadros del pa-
pel.
2 Pon la lupa sobre el papel y mide ahora la an-

chura que observas sobre la lupa.
Azul ms amarillo igual a verde

Material 2 Mezcla el polvo de ambos colores y observars
Una tiza azul y otra amarilla. que el resultado final es verde.
Un cuchillo de sierra para rayar las tizas. 3 Observa cmo cambia la tonalidad del verde en
Una hoja de papel blanco. funcin de la proporcin de cada uno de los co-
lores.
Procedimiento 4 Puedes seguir experimentando con mezclas de
otros colores.
1 Raya ambas tizas y coloca el polvo sobre la hoja
en blanco.
277914 _ 0430-0465.indd 438 09/06/11 8:59

12 FICHA 8
lecturas
VISIN NOCTURNA
Hay muchas cosas ocultas en los rincones absoluto y a una rbita alejada de la interferencia
oscuros del universo que, vistas a travs del calor de la Tierra.
de los telescopios corrientes, pueden pasar El telescopio ya ha desvelado claves de cmo
desapercibidas. Pero para un telescopio del y dnde se forman los planetas, e incluso ha
tamao de un automvil, situado a 42 millones detectado dos por su resplandor en el infrarrojo.
de kilmetros de la Tierra, estn llenas de luz: Tambin est ayudando a comprender el proceso
luz infrarroja, o rayos calorficos. Desde su por el cual la luz y la radiacin de las estrellas
lanzamiento en agosto de 2003, el telescopio provoca el colapso de las nubes de gas y la
espacial Spitzer de la NASA nos ha abierto la formacin de nuevas estrellas. Y en los confines
mitad del universo, dice Robert Kennicutt, del espacio, el Spitzer est descubriendo galaxias
astrnomo de la Universidad de Arizona. jvenes que resplandecen en el infrarrojo. []
El telescopio ha puesto de manifiesto regiones Los astrnomos han detectado ms de 150
de formacin de astros. Las estrellas nacen planetas alrededor de otras estrellas sin haber
en nubes de gas y polvo, y los planetas, en los visto nunca su luz. Pero a finales de 2004, el
discos de residuos que orbitan en torno a las Spitzer capt la luz infrarroja de dos planetas del
estrellas nuevas. Las galaxias primitivas tambin tamao de Jpiter, tan prximos a sus estrellas
estn envueltas en polvo. Emiten poca luz visible, que completan su rbita en tres das y alcanzan
pero desprenden calor, es decir, luz infrarroja. temperaturas de 700C o ms.
Si observamos esos objetos nicamente en
luz visible, no vemos ni la punta del iceberg En luz visible, el planeta se confunde con el
dice Charles Lawrence, del Laboratorio resplandor de su estrella. Pero en infrarrojo,
de Propulsin a Chorro (JPL) de Pasadera, emite su propia luz. Este resplandor infrarrojo se
California. Miramos en el infrarrojo porque ah detect porque los planetas desaparecen detrs
es donde estn los fotones. de su estrella en cada rbita. Los astrnomos
vieron que la luz se atenuaba cuando el planeta
Para captar esos fotones, o partculas de luz, fue se ocultaba y que se intensificaba al reaparecer,
preciso salir al espacio, porque la atmsfera de aadiendo su luz a la de la estrella. Podramos
la Tierra bloquea la mayor parte de la radiacin usar el mismo procedimiento para estudiar
infrarroja. Ya en 1946, el estadounidense Lyman la luz de planetas ms pequeos, dice David
Spitzer seal las ventajas de los telescopios Charbonneau, del Centro de Astrofsica Harvard-
espaciales. El Hubble y otros instrumentos han Smithsonian, director del equipo que detect la
demostrado que tena razn. Pero la visin luz de uno de los planetas.
infrarroja del telescopio Spitzer es la ms aguda
conseguida hasta ahora, gracias a un espejo BILL DOUTHITT,
de 85 centmetros de dimetro, a los sensores Telescopio espacial Spitzer ,
enfriados a temperaturas cercanas al cero National Geographic. Vol. 17, n.o 6, diciembre 2005.
277914 _ 0430-0465.indd 439 07/06/11 9:05

12 esquema mudo 1
1
ONDA
SOMBRA Y PENUMBRA
OJO Y CMARA DE FOTOS
277914 _ 0430-0465.indd 440 09/06/11 8:59

12 esquema mudo 2
ODO
ESPECTRO VISIBLE
277914 _ 0430-0465.indd 441 07/06/11 9:05

12 esquema mudo 3
1
La reflexin de la luz
Comportamiento de los cuerpos frente a la luz
277914 _ 0430-0465.indd 442 09/06/11 8:59

A
12 esquema mudo 4
reflexin de la luz
refraccin de la luz
277914 _ 0430-0465.indd 443 07/06/11 9:05

12 sugerencias
1
EN LA RED El joven investigador: Sonidos
Terry Jennings. Ed. SM.
LA NATURALEZA DE LA LUZ Textos ilustrados a todo color, complementados con
http://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu. secciones de trabajo, cosas para hacer y sencillos
shtml experimentos relacionados con el sonido.
Pgina monogrfica sobre la naturaleza El joven investigador: Luz y color.
de la luz. Terry Jennings.Ed. SM.
Textos ilustrados a todo color, complementados con
EL SONIDO secciones de trabajo, cosas para hacer y sencillos
http://www.monografias.com/trabajos5/elso/ experimentos relacionados con la luz.
elso.shtml
Pgina monogrfica sobre la produccin de una onda Artculos
sonora y la velocidad del sonido.
Documento: La ciencia de los colores.
Muy Interesante. N.o 276, mayo 2004.
FISICANET
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/f3ap04/ Experimento: Desviar la luz. Okapi.
apf3_25a_Sonido.php N.o 41, abril 2005.
Artculo sobre las caractersticas fsicas del sonido. Comunicacin en las ranas. Investigacin y
Ciencia. N.o 229, octubre 1995.
LIBROS
Fsica cercana DVD/PELCULAS
M.a Teresa Ortiz y Mercedes Santos.
Coleccin Naturaleza Abierta. Ed. Bruo. El Cuerpo Humano (1 y 2). Didaco. Coleccin
La obra habla, entre otros, sobre los fenmenos fsicos Didavisin. Volumen 10.
de la luz, el eco o el sonido.
El texto se completa con tcnicas de estudio y un taller
de actividades.
Luz, sonido y electricidad
Antonio Leonardo.Hiperlibros de la Ciencia.
Ed. Editex.
Su lectura desvela las leyes que gobiernan estos
fenmenos y cmo el ser humano los ha empleado
para construir muchos instrumentos.
277914 _ 0430-0465.indd 444 09/06/11 8:59

EVALUACIN
Luz Sonido
Definicin
Forma de propagarse
Cualidades y propiedades
2 Qu fenmeno observas en la fotografa? Explica cmo y por qu se forma.
3 Explica la diferencia entre refraccin y reflexin de la luz.
4 Por qu vemos en color? Distingue entre colores luz y colores pigmento.
5 Qu cualidades del sonido te permite distinguir?

a) Un sonido agudo de otro grave.
b) Un sonido con la misma intensidad y el mismo tono pero emitido por fuentes diferentes.
c) Un sonido fuerte de otro dbil.
6 Identifica y rotula el siguiente esquema anatmico y explica su funcin.
277914 _ 0430-0465.indd 445 07/06/11 9:05

EVALUACIN
1
7 Explica qu tienen en comn y en qu se diferencian el eco y la reverberacin.
8 Qu es el ruido? Qu efectos tiene en las personas? Cmo se puede reducir?
9 Qu se est investigando en el experimento que tienes a continuacin? A qu conclusin se puede llegar?

Completa el esquema.
10 Un radar recibe el eco de una seal 0,0001 s despus de haber sido emitida. A qu distancia del radar se
encuentra el objeto? Dato: velocidad de la luz: 300 000 km/s.
277914 _ 0430-0465.indd 446 09/06/11 8:59

EVALUACIN
1 Cules son las propiedades de la luz? Explica el concepto de luz como forma de energa.
2 Explica qu sucede cuando un cuerpo opaco es iluminado con luz blanca y su relacin con los colores.
3 Cmo podemos estudiar la reflexin de la luz y sus propiedades en un laboratorio?

A qu conclusiones se llega?
4 Qu es un eclipse? Qu tipos de eclipses hay? Qu cualidad de la luz explica su formacin?
5 Explica las caractersticas de la propagacin del sonido.
6 A qu llamamos contaminacin lumnica? A quin afecta este tipo de contaminacin?
7 Identifica y rotula el siguiente esquema anatmico y explica su funcin y funcionamiento.
8 Explica los fenmenos que se producen

en las imgenes que tienes 1 2
a la derecha.
9 Por qu los sonidos que percibimos en un piso amueblado son diferentes que los que percibimos
cuando el piso est vaco?
10 Un joven golpea con un hierro los rales de la va de ferrocarril. A 300 metros se encuentra otro compaero
que percibe el ruido propagado por los rales y por el aire. Qu sonido escucha antes?
277914 _ 0430-0465.indd 447 07/06/11 9:05

12 ampliacin
1
1 Cmo se define una onda? Puedes definirla en trminos de energa que se transmite?
2 La frecuencia de una onda, qu nos indica? Cmo se mide?
3 Magnitudes de las ondas:

a) Qu magnitud relacionada con las ondas se mide en decibelios?
b) Qu magnitud se mide en hercios?
c) Cmo se define un hercio?
4 El sonido:
a) Si dos personas emiten exactamente la misma nota al cantar una cancin, cmo es posible
que distingamos sus voces?
b) En el teclado de un piano, qu aumenta, relacionado con el sonido, conforme pulsamos las teclas
de izquierda a derecha?
c) Si pulsamos una cuerda de una guitarra, primero de forma suave y luego ms fuerte,
cambia el tono del sonido? Cambia el timbre? Qu es lo que cambia realmente?
5 El odo:
a) Qu parte del odo es la que capta las vibraciones? A qu otras partes se transmite el estmulo?
b) Cul crees que es la funcin de nuestras orejas?
6 Puede un rayo de luz doblar una esquina? Por qu? Qu sera necesario para conseguirlo?
7 La luz visible es una porcin grande o pequea del espectro electromagntico?
8 Cuntas refracciones sufre un rayo de luz al atravesar una lente? Indica los cambios de medio
que se producen y sus efectos, en funcin del tipo de lente de que se trate.
9 La luz.
a) Por qu se forma el arco iris?
b) Por qu no podemos ver a travs de una tabla de madera?
c) Por qu vemos los objetos que hay a nuestro alrededor?
10 a) Qu efecto tiene la reflexin del sonido?

b) Qu efecto tiene la reflexin de la luz?
11 a) Unos astrnomos han identificado una estrella que se encuentra a 35 aos luz de la Tierra.
A qu corresponde esta distancia, expresada en kilmetros?
b) Si una estrella se encuentra a 1 000 aos luz de la Tierra, cunto tiempo tarda la luz de esa estrella
en llegar a nuestro planeta?
c) Piensa sobre este problema complejo: si de noche miras esa estrella que est a 1 000 aos luz
de nosotros, la imagen de la estrella que recibes en tu retina, es actual? Podra darse
el caso de que esa estrella hubiera desaparecido y no nos diramos cuenta?
277914 _ 0430-0465.indd 448 09/06/11 8:59

12 REFUERZO
Trminos Definiciones
Onda
Frecuencia
Longitud de onda
Sonido
Luz
Ojo
Odo
2 Por qu medios se puede transmitir el sonido? Si hacemos el vaco en una habitacin, podramos or algo?
3 Cul es la unidad de la longitud de onda en el Sistema Internacional? Por qu se usa la misma unidad
para el espacio recorrido por un objeto mvil, por ejemplo?
4 Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y compltalo.
Cualidades del sonido Definicin

Intensidad
Tono
Timbre

a) Eclipse. d) Espectro visible.
b) Color pigmento. e) Cristalino.
c) Onda. f) Espejo cncavo.
6 Escribe un informe de diez o doce lneas sobre la luz. Incluye su definicin, los medios por los que puede
propagarse, su velocidad y los fenmenos de reflexin y refraccin.
7 Copia y completa el cuadro siguiente. Escribe los fenmenos relacionados con cada objeto,
en qu consisten dichos fenmenos y qu aplicaciones prcticas tienen en nuestra vida cotidiana.
Objetos relacionados con la luz

Espejos
Lentes

a) Eco y reverberacin.
b) Reflexin y refraccin.
c) Lentes convergentes y lentes divergentes.
d) Cuerpos transparentes y cuerpos traslcidos.
277914 _ 0430-0465.indd 449 07/06/11 9:05

ficha 1: la energa que percibimos
1
1 Marca las siguientes frases con una V o una F, segn sean verdaderas o falsas.
La luz y el sonido se propagan sin que haya desplazamiento de materia.
El sonido necesita reflejarse en los objetos para llegar a nuestro odo.
La luz es un tipo de onda electromagntica.
Los rayos X y las microondas son ondas mecnicas.
La luz que llega a nuestros ojos desde los objetos nos permite verlos.
2 Relaciona la columna de fuentes luminosas con la de la energa que utiliza dicha fuente
para producir luz.
Fuente luminosa Energa

Hoguera
Sol Qumica
Bombilla
Vela Nuclear
Pantalla de televisor
Llama Elctrica
Relmpago
3 Agrupa en estos crculos los siguientes sonidos relacionndolos con la intensidad,

el tono y el timbre.
Sonidos: fuerte, ultrasonido, nota de piano, ruido de 80 dB, pitido de 20 000 Hz, nota de flauta,
murmullo de 10 dB, nota de guitarra y golpe de 10 000 Hz.
Tono Timbre
Intensidad
277914 _ 0430-0465.indd 450 09/06/11 8:59

ficha 2: la luz
1 Relaciona las situaciones propuestas con la forma de propagarse la luz.
Me miro en un espejo
Veo unos peces dentro del ro Reflexin
Utilizo gafas para corregir la miopa
En los refrescos veo la pajita quebrada
En la superficie del agua, las cosas se ven al revs Refraccin
Vemos los objetos iluminados
2 Coloca los nombres que faltan en los dibujos. Aydate de las siguientes palabras:
incidente, refractado, reflectora, normal, de refraccin, reflexin.
ngulo
ngulo de ngulo de de incidencia
incidencia
Rayo Rayo
Rayo incidente
Superficie
reflejado de separacin
Superficie
Rayo
ngulo
Normal
3 Define brevemente los dos tipos de lentes e intenta hacer un dibujo de cada una.
Lentes convergentes:
Lentes divergentes:
277914 _ 0430-0465.indd 451 07/06/11 9:05

ficha 3: el sonido
1
1 El sonido se propaga por medios materiales pero no lo hace siempre a la misma velocidad, esta es mayor
cuanto ms denso es el material. Une mediante flechas los medios que atraviesa el sonido y la velocidad
de propagacin.
Medio Velocidad

Agua 340 m/s
Hierro 1 500 m/s
Aire 6 000 m/s
2 Busca en tu libro de texto o en un diccionario el significado de las siguientes palabras.
Eco:
Reverberacin:
3 Ordena las siguientes frases para que tenga sentido el funcionamiento

del snar.
La onda de ultrasonidos choca con un banco de peces.
El ordenador de a bordo interpreta los ultrasonidos

y dibuja una grfica.
Este obstculo refleja ondas de ultrasonidos

en muchas direcciones.
El barco emite un ultrasonido hacia el fondo.
Los sensores del casco del barco recogen ultrasonidos

reflejados.
El ultrasonido se propaga por el mar bajo el barco.
277914 _ 0430-0465.indd 452 09/06/11 8:59

ficha 4: La percepcin de la luz y del sonido
1 Relaciona las partes del ojo con la funcin que realizan.
Crnea Capa interna en la que se proyecta la imagen.
Iris Protege la parte delantera del ojo dejando pasar la luz al interior.
Cristalino Abre y cierra la pupila para regular la cantidad de luz.
Retina Comunica al cerebro la informacin visual.
Nervio ptico Es una lente blanda que al deformarse enfoca la imagen.
2 Completa el siguiente prrafo para que tenga sentido utilizando las siguientes palabras:
retina, cerebro, pupila, nervio, refracta.
La luz entra en el ojo por la que es regulada por el iris.
Al atravesar el cristalino, se y se enfoca en la capa interna del ojo, que
se llama . De la retina parten muchas terminaciones nerviosas
que se unen formando el ptico que enviar la informacin visual
al .
3 Rotula las partes del siguiente dibujo y colorea los diferentes rganos del odo medio y del odo interno.
277914 _ 0430-0465.indd 453 07/06/11 9:05

1
COMPARACIN ENTRE EL OJO Y LA CMARA DE FOTOS
COMPARATIE NTRE MODUL DE FUNCTIONARE AL OCHIULUISI AL APARATULUI DE FOTOGRAFIAT
3. Cristalino
2. Iris
4. Retina
1. Pupila
5. Nervio
ptico
7. Objetivo
6. Crnea
10. Diafragma
9. Lentes
8. Pelcula o sensor
Rumano rabe Chino
277914 _ 0430-0465.indd 454 09/06/11 8:59

COMPARACIN ENTRE EL OJO Y LA CMARA DE FOTOS
Comparison between eye and camera
Comparaison entre lil et lappareil photo
Vergleich zwischen Auge und Kamera
3. Cristalino
2. Iris
4. Retina
1. Pupila
5. Nervio
ptico
7. Objetivo
6. Crnea
10. Diafragma
9. Lentes
8. Pelcula o sensor
Ingls Francs Alemn
1. Pupil 1. Pupille 1. Pupille

2. Iris 2. Iris 2. Iris
3. Lens 3. Cristallin 3. Augenlinse
4. Retina 4. Rtine 4. Netzhaut
5. Optic nerve 5. Nerf optique 5. Sehnerv
6. Cornea 6. Corne 6. Aderhaut
7. Objective Lens 7. Objectif 7. Objektiv
8. Film or sensor 8. Film ou capteur 8. Farbfilm oder Sensor
9. Lens 9. Lentilles 9. Linsen
10. Aperture 10. Diaphragme 10. Blende
277914 _ 0430-0465.indd 455 07/06/11 9:05

1
La percepcin del sonido. El odo
Percept,ia sunetului. Auzul
2. Huesecillos
del odo medio 3. Odo interno
1. Onda sonora 4. Nervio auditivo
5. Tmpano
Rumano rabe Chino
1. Unda sonora 1 1.
2. Osciorul urechii medii 2 2.
3. Urechea interna 3 3.
4 4.
4. Nerv auditiv
5 5.
5. Timpan.
277914 _ 0430-0465.indd 456 09/06/11 8:59

La percepcin del sonido. El odo

Sound perception. The ear
La perception des sons. Loreille
Ton Wahrnehmung. Das Ohr
2. Huesecillos
del odo medio 3. Odo interno
1. Onda sonora 4. Nervio auditivo
5. Tmpano
Ingls Francs Alemn
1. Sound wave 1. Onde sonore 1. Sendewelle

2. Middle ear bones 2. Osselets de loreille moyenne 2. Gehrknchelchen
3. Inner ear 3. Oreille interne 3. Innenohr
4. Auditory nerve 4. Nerf auditif 4. Gehrnerv
5. Eardrum 5. Tympan 5. Trommelfell
277914 _ 0430-0465.indd 457 07/06/11 9:05

12 solucionario 1
RECUERDA Y CONTESTA un cierto tiempo en recorrer una distancia, es decir,
tiene una velocidad. Por ejemplo, la luz emitida por
1. La luz blanca se descompone en los siete colores: rojo,
una estrella ha tenido que salvar enormes distancias
anaranjado, amarillo, verde, azul, ail y violeta.
para llegar hasta nosotros.
2. El experimento de Newton fue importante porque demostr
12.12. La sombra es la silueta oscura que se crea detrs
que la luz blanca est compuesta por distintos tipos de
de un objeto opaco cuando se interpone en un rayo
ondas luminosas.
de luz. La penumbra es la zona parcialmente iluminada
3. La luz se propaga en lnea recta y en todas las direccio- que suele existir alrededor de la sombra.
nes.
12.13. S, los cuerpos transparentes y traslcidos no producen
4. Mediante la vibracin de los cuerpos. sombra, ya que la sombra se forma cuando un objeto
5. La luz es ms rpida que el sonido. opaco se interpone en un rayo de luz.
6. Los sonidos desagradables, es decir, los ruidos. 12.14. Porque el foco de luz, el Sol, es muy grande y se en-
cuentra alejado de la Luna.
Busca la respuesta 12.15. Los espejos planos producen imgenes de la misma
forma y tamao que el objeto que reflejan. La imagen
El arco iris se forma cuando llueve y hace sol. Es un ejemplo
que devuelve un espejo plano es la imagen virtual,
de la refraccin de la luz.
opuesta a la imagen real.
ACTIVIDADES 12.16. Los espejos planos producen imgenes de la misma

forma y tamao del objeto que reflejan. Por el contrario,
12.1. Buscar en el anexo Conceptos clave al final del los espejos curvos producen imgenes de diferente
libro. tamao del objeto que reflejan, por lo que distorsionan
12.2. La frecuencia de una onda indica el nmero de oscila imagen real.
laciones de una partcula por segundo. Se mide en el 12.17. Los espejos retrovisores de los coches son un tipo de
SI en hercios (Hz). espejo convexo, ya que dan un ngulo de visin ms
12.3. Cuanto mayor sea la longitud de una onda, menor grande que los espejos planos del mismo tamao. Los
ser su frecuencia, y a la inversa. espejos de maquillaje son un tipo de espejo cncavo,
en los que al acercar el objeto se forma una imagen
12.4. Una onda con una frecuencia de 10 Hz da 10 oscila-
virtual ampliada y hacia arriba.
ciones cada segundo.
12.5. Las ondas sonoras precisan de un material para pro- 12.18. La refraccin consiste en el cambio de direccin que
pagarse. Por el contrario, las ondas luminosas se experimenta un rayo luminoso al pasar de un medio a
propagan no solo en medios materiales, sino que otro diferente.
tambin pueden hacerlo en el vaco. 12.19. Las lentes convergentes tienen mayor grosor en el
12.6. Son fuentes luminosas los objetos que emiten luz. Las centro que en los extremos y hacen que los rayos se
fuentes luminosas pueden ser: concentren en un punto. Por el contrario, las lentes
divergentes son ms gruesas en los extremos que en
Naturales: como el Sol.
el centro y hacen que los rayos se separen.
Artificiales: como una linterna, una vela, etc.
12.20. Espejos convexos.
12.7. Un cuerpo transparente deja pasar la luz y a travs de
l se puede ver con claridad. Por el contrario, un cuerpo 12.21. Porque son los colores que vemos cuando la luz blanca
traslcido deja pasar solo parte de la luz que recibe, se descompone. Rojo, naranja, amarillo, verde, azul,
impidiendo as que se vea con claridad a travs de l. ail y violeta.
12.8. Transparentes: cristal de las gafas. 12.22. El espectro de luz visible es el resultado de la des-
Translcidos: Vidrio esmerilado, papel de seda. composicin de la luz blanca en sus colores consti-
Opacos: madera, plancha de aluminio, mrmol, la tuyentes.
pgina de este libro. 12.23. El color de un cuerpo es consecuencia de la luz que
12.9. Un rayo luminoso es cada una de las direcciones en es absorbida o reflejada por el mismo. Un cuerpo u
que la luz se propaga a partir de un foco luminoso. El objeto es de color negro si absorbe totalmente todos
conjunto de rayos luminosos es un haz de luz. los rayos luminosos y no refleja ninguno de ellos.
12.10. La velocidad de la luz depende del medio en el que se 12.24. El tomate lo vemos rojo porque al incidir luz blanca
encuentre. En el aire viaja a 300 000 km/s, mientras sobre l refleja solo la luz roja, mientras que absorbe
que en agua lo hace a 225 000 km/s. Por tanto, la luz el resto de colores.
se propaga mucho ms rpidamente en el aire que en 12.25. Los colores luz son los producidos por luces, mientras
el agua. que los colores pigmento son los basados en la luz
12.11. No, la luz no se propaga instantneamente, como se reflejada por los pigmentos aplicados a la superficie
crea antiguamente. Hoy da sabemos que la luz tarda de los objetos.
277914 _ 0430-0465.indd 458 09/06/11 8:59

12 solucionario
12.26. La mezcla de los tres colores luz primarios da el blanco. parte de tejido graso. El meln acta como unos lentes
Mezclando los tres colores luz primarios en diferentes acsticos para enfocar estas ondas de sonidos en una
proporciones podemos obtener cualquier color. transmisin, la cual se proyecta hacia el frente en el
agua y frente al animal. La onda de sonido viaja en
12.27. La imagen se forma en la retina.
el agua a una velocidad de aproximadamente una mi-
12.28. Los conos y bastones son unas clulas que se en- lla por segundo, que es 4,5 veces mas rpido que el
cuentran en la retina, cuya funcin es transformar las sonido viajando por el aire. Estas ondas de sonidos
seales luminosas en elctricas y conducirlas al nervio rebotan en los objetos en el agua y regresan al delfn
ptico para que sean procesadas por el cerebro. en forma de un eco. Los sonidos que regresan son reci-
12.29. El cristalino acta como una lente convergente. bidos en las porciones grasas de la mandbula inferior,
donde despus son mandados al odo y al cerebro. Por
12.30. Buscar en el anexo Conceptos clave al final del libro. medio de esta ecolocacin los delfines son capaces
12.31. El sonido no se propaga en el vaco, pues, al no existir de determinar el tamao, la forma, la direccin y la
molculas de ningn tipo, las vibraciones produci- velocidad de los objetos en el agua. Muchos detalles
das por el foco emisor no llegan a otras zonas del de esta habilidad en los delfines todava tienen que ser
espacio. entendidos completamente por la ciencia.
1s x 12.41. Respuesta libre. De forma general, las principales
12.32. = $ x = 0,58 s fuentes de ruido provienen de los vehculos de mo-
340 m 200 m
tor, las industrias, ferrocarriles, las obras pblicas y la
12.33. Para medirlo es suficiente con que dos personas se construccin y los lugares de ocio (como bares, pubs,
siten a una distancia conocida bastante grande. Uno discotecas, etc.).
de ellos debe emitir simultneamente un sonido y una
seal luminosa; la otra persona cronometrar el tiem- 12.42. Respuesta libre. La forma ms generalizada de pro-
po transcurrido desde que ve la seal luminosa hasta tegerse del ruido es aislarse fsicamente del exterior.
que oye el sonido. Dado que la luz se propaga casi Algunas de las medidas que se pueden adoptar son:
instantneamente, este tiempo ser el que ha tardado Instalacin de doble acristalamiento.
el sonido en transmitirse. Instalacin de pantallas acsticas.
12.34. Oir antes el ruido de la lancha motora el buceador Revestir las paredes con materiales absorbentes
bajo el agua, ya que la velocidad del sonido es mayor (aglomerados de corcho o paneles de fibras de ma-
en los lquidos que en los gases. dera tipo pan terre, moqueta en la pared, etc.).
12.35. El timbre es la cualidad del sonido que permite distin- Revestir el techo con paneles aislantes: poliexpn,
guir la voz de diferentes personas. corcho, lana de vidrio, etc.
Instalar en el suelo o en parte de l alfombras o
12.36. El tono.
moquetas.
12.37. La reflexin de las ondas sonoras es la causa del eco.
12.43. Los efectos de la contaminacin acstica varan desde
Este se produce cuando emitimos un sonido que se
trastornos puramente fisiolgicos, como la progresiva
refleja en una superficie y vuelve a nosotros. Para ello
prdida de audicin, a los psicolgicos, al producir
debe transcurrir entre ambos, como mnimo, un tiempo
una irritacin y un cansancio que provocan alteracio-
de 0,1 segundos y que el obstculo se encuentre a una
nes en nuestra vida cotidiana, tanto en el rendimiento
distancia de 17 m como mnimo. Cuando el obstculo
laboral o de estudio como en las relaciones con los
est situado a menos de 17 m del observador, su odo
dems.
no puede diferenciar claramente el sonido reflejado del
emitido, producindose la sensacin de que el sonido 12.44. El ruido generado en un centro escolar afecta a la
se ha alargado; entonces, el fenmeno se denomina atencin y concentracin de los alumnos, as como
reverberacin. a la capacidad de audicin de las explicaciones del
profesor.
12.38. S, percibiremos el eco ya que estamos situados a ms
de 17 metros del frontn. 12.45. El objetivo de nuestro experimento es el de comprobar
la reflexin de la luz y sus propiedades: la luz se pro-
12.39. El tmpano, una membrana que vibra por accin de
paga en lnea recta y puede reflejarse en superficies
las ondas sonoras.
pulidas como los espejos. Para ello, se tapa el foco
12.40. El trmino ecolocacin se refiere a la habilidad que de una linterna dejando abierto un pequeo orificio
los delfines poseen, la cual les permite esencialmente por donde saldr la luz, se prepara una cartulina con
ver con sus odos escuchando ecos. Los delfines un corte fino perpendicular a uno de sus bordes, se
localizan por medio del eco produciendo sonidos de sita un espejo de forma vertical y se traza una lnea
chasquidos y despus recibiendo e interpretando el perpendicular al espejo en el cartn. A continuacin
resultado del eco. Los delfines producen chasquidos di- se sita un transportador de ngulos apoyado sobre el
reccionales en series. Cada chasquido dura mucho me- espejo. Se enciende la linterna y se enva, utilizando
nos que un segundo. Las series de chasquidos pasan la cartulina, un rayo luminoso al punto donde la nor-
a travs del meln (la parte redondeada de la regin mal toca el espejo. Con el transportador de ngulos
de la frente del delfn), la cual est hecha en su mayor se puede medir el ngulo de incidencia y el ngulo de
277914 _ 0430-0465.indd 459 07/06/11 9:05

12 solucionario 1
reflexin. Despus de realizar varias mediciones, utili- 12.49. a) En el ao 2015.
zando distintos ngulos, observamos que los ngulos b) 8 320 000 000 000 000 (8,32 ? 1013 km).
de incidencia y de reflexin son siempre iguales. De
12.50. En caso A, el espejo es convexo. La imagen que se
acuerdo con nuestras observaciones, podemos sacar
forma es virtual, de menor tamao y derecha. En el
la conclusin de que cuando se produce una reflexin,
caso B, el joven est frente a un espejo cncavo y su
el ngulo de incidencia y el de reflexin son iguales.
rostro est situado entre el foco y el espejo. La ima-
12.46. Son fuentes de luz: el Sol, una bombilla, una vela, una gen que se forma de l es virtual, de mayor tamao
linterna y un semforo. y derecha.
12.47. 1s x segundos
Objeto Opaco Traslcido Transparente 12.51.
300 000 km
=
150 000 000
" x = 500 s;
Agua
x 1m xm
limpia
60 s
=
500 s
" x = 8,3 minutos
Plato de
x 12.52. La emisin de luz de estos animales, como de otros
porcelana
que emiten luz, se debe a la presencia de determi-
Vaso
x nadas sustancias, enzimas, que propician reacciones
de vidrio
qumicas en las que se genera luz. En las lucirnagas,
Lupa x la sustancia en cuestin se denomina luciferina. En
otros animales marinos, la emisin de luz se debe a la
Bolsa
x presencia de bacterias que se hospedan en su cuerpo
de plstico
y son capaces de emitir luz.
Hoja
12.53. Se trata de espejos convexos, en los que los rayos re-
de papel x
flejados siempre divergen, por lo que dan una imagen
cebolla
virtual, derecha, ms pequea que el objeto, en el que
Sbana x se ampla el campo de visin.
Plancha 1s 4s
x 12.54. = " x = 1 360 m
de acero 340 m x
Cristal 1s 3s
x 12.55. = " x = 680 m
granulado 340 m x
Debemos de tener en cuenta que el sonido recorre dos
12.48. a) De color blanco. veces la distancia del obstculo; por tanto:
b) L a luz que normalmente conocemos como blanca, 360 m
= 180 m
y que procede del Sol o de focos, est formada por 2
los colores del arco iris. Es por esto que podemos 1s 3s
ver a los objetos de diferentes colores, puesto que 12.56. = " x = 1 020 m
340 m x
cuando a ellos llega la luz absorben todos los colo-
res y solo reflejan uno, que es el propio del material. 1s 0,2 s
12.57. a) = " x = 300 m
En realidad, el color blanco no es ms que una 1 500 m x
ilusin ptica creada por nuestro cerebro cuan- x
do vemos todos los colores superpuestos; o cuan- b) d = = 150 m
2
do superponemos luces de los colores primarios.
c) A
l mover el disco despacio, no se observa el co- 12.58. Este hecho se debe fundamentalmente a dos causas:
lor blanco. Para que nosotros sepamos de qu
1.Nosotros omos el sonido que se propaga por los
color es un cuerpo, su luz tiene que llegar a nues-
huesos de nuestra cabeza; los dems oyen el sonido
tros ojos, que mandan la informacin al cerebro.
que se propaga por el aire.
Nuestros ojos siempre guardan lo que ven por una
dcima de segundo. Al hacer mover rpidamen- 2.El sonido no se propaga a igual velocidad por los
te el disco, los colores se superponen, de modo huesos que por el aire.
que todos los colores pasan por el mismo lugar 12.59. Es debido a que la mano absorbe la vibracin e impide
en menos de una dcima de segundo y nuestro que la onda sonora se siga propagando.
cerebro solo distingue el blanco. Lo que pasa es
que la luz de cada color llega a nuestros ojos y es 12.60. Mach 2 = 340 m/s ? 2 = 680 m/s
guardado en ellos por unos segundos, lo que se 1s 3 600 s/h
conoce como retencin de imgenes, si el disco = " x = 2 448 00 m/h
680 m x
gira con suficiente rapidez, nuestro ojo guardar al
mismo tiempo todos los colores, que se mezclarn 1 000 m 2 448 000
y formarn el blanco. Se podra decir que aqu = " x = 2 448 km/h
1 km x
invertimos la descomposicin de la luz.
277914 _ 0430-0465.indd 460 09/06/11 8:59

12 solucionario
12.61. Se debe a la diferencia de masa de las cuerdas vo- COMPRENDO LO QUE LEO
cales, mayor en los varones, por lo que vibran con
12.70. Identificacin. La sonrisa es aparente (una ilusin) y
menos rapidez. Por el contrario, en las mujeres al ser
depende de cmo miremos el cuadro.
menores vibran a mayor frecuencia.
12.62. El impacto del meteorito no se podra or, independien- 12.71. Relacin. El eye tracker permite saber hacia dnde
temente del lugar de donde vivamos, debido a que mira una persona cuando ve una imagen publicitaria y,
entre la Luna y la Tierra hay casi vaco, lo que impide por tanto, conocer qu aspectos de la imagen atraen
que el sonido se propague. De igual forma ocurrira ms su atencin.
en la nave espacial cerca de la Luna. 12.72. Macroidea. La tcnica de rastreo visual nos permite:
12.63. La ecolocacin en los murcilagos consiste en la orienta- 1.Seguir los movimientos oculares.
cin por medio del eco de los sonidos que previamente 2.Realizar algunas funciones (uso de interruptores)
emiten los animales. Son los llamados ultrasonidos, sin utilizar las manos.
que chocan con los diferentes obstculos que se en-
3.Comprender el funcionamiento del cerebro y la
cuentran en su camino y se reflejan. Para la emisin
visin.
de estos ultrasonidos, los murcilagos disponen de una
laringe de fuerte musculatura y de unas cuerdas voca- 4.Ayudar a personas con alguna discapacidad.
les muy desarrolladas. En su vuelo lanzan pequeos 12.73. Reflexin. El autor parte del ejemplo de la sonrisa de la
impulsos de ultrasonidos en todas las direcciones, que Gioconda para explicar lo que es la tcnica del rastreo
van rebotando en las diferentes superficies que encuen- visual y las aplicaciones que tiene. De hecho, la mayor
tran en su camino, pudiendo de esta forma tener una parte del texto trata del eye tracking y sus utilidades.
imagen tridimensional de su entorno. El animal recibe
el eco, cuya intensidad es menor que la emisin. En
funcin de la diferencia de intensidad, es capaz de PRUEBA DE EVALUACIN 1
detectar la posicin del obstculo. Si vuelve muy rpi-
91. Luz Sonido
do, por ejemplo, querr decir que el objeto est cerca.
Adems, gracias a los cambios de frecuencia de la seal
Definicin Es una forma Es una forma
enviada y el tiempo que transcurre desde la generacin de energa que de energa que se
de la seal hasta su recepcin, pueden saber si el objeto nos permite ver produce cuando
est en movimiento, hacia dnde se mueve o de qu el color y la forma vibra un objeto.
material est hecho, ya que cada superficie refleja los de los objetos.
impulsos de ultrasonidos de manera diferente.
Forma de Las ondas Las ondas sonoras
12.64. Al impacto de meteoritos. propagarse luminosas se propagan
12.65. El impacto del meteorito no se podra or, independien- se propagan en un medio
en un medio material; se
temente del lugar de donde vivamos, debido a que
material, as propagan en
entre la Luna y la Tierra hay casi vaco, lo que impide como en el vaco. todas direcciones;
que el sonido se propague. transportan energa
1s x segundos al propagarse.
12.66. c) = " x = 1,27 s
300 000 km 382 000 Cualidades La luz se propaga Los sonidos
y propiedades en lnea recta. tienen distintas
12.67. a) L os meteoritos, al entrar en contacto con la atms-
La luz se refleja cualidades:
fera, producen una incandescencia debido a la al chocar contra intensidad,
friccin atmosfrica y se vaporizan; b) Existen me- la superficie de tono y timbre.
teoritos grandes que alcanzan la superficie terrestre un cuerpo y se La reflexin
sin que se hayan vaporizado completamente. refracta al pasar del sonido
de un medio a causa el eco y la
12.68. Los cuerpos pueden ser, segn su capacidad de ab-
otro. La luz blanca reverberacin.
sorcin de luz: se descompone
Transparentes: dejan pasar la luz y se pueden ver en los colores
los objetos a su travs con nitidez. del espectro
visible. La luz es
Traslcidos: dejan pasar parte de la luz que reciben, la fuente de todos
pero no permiten ver con total claridad, ya que ab- los colores.
sorben parte de la luz que les llega.
Opacos: no dejan pasar la luz, por lo que no puede 92.En la fotografa se puede observar un eclipse de Sol. Dicho
verse a travs de ellos, ya que absorben toda la luz eclipse se produce cuando la Luna se interpone entre el
que reciben. Sol y la Tierra, proyectando su sombra sobre nuestro pla-
neta. Desde la zona de sombra deja de verse el Sol. Este
12.69. Tipos de espejos esfricos:
fenmeno ocurre porque la luz se propaga en lnea recta
Espejos cncavos. y cuando un objeto opaco se interpone en el rayo de luz,
Espejos convexos. se crea una sombra.
277914 _ 0430-0465.indd 461 07/06/11 9:05

12 solucionario 1
93.La reflexin es el cambio de direccin de la luz cuando trastornos en la audicin y el sistema nervioso de las per-
choca con un obstculo, sin cambiar el medio por el que sonas. Puede provocar prdidas de audicin, alteraciones
se transmite. La refraccin es, por otra parte, el cambio del ritmo cardaco, riesgo coronario, irritabilidad y estrs.
de direccin al cambiar el medio por el que se propaga El ruido se puede reducir insonorizando edificios, creando
la luz. reas verdes, limitando la velocidad de los vehculos, pero
sobre todo concienciando a los ciudadanos sobre la impor-
94.Vemos en color porque los colores son una consecuencia
tancia de reducir las emisiones sonoras.
y un efecto de la luz. La luz es la fuente de todos los co-
lores. Una de las propiedades de los objetos es el color. 99. La reflexin de la luz se puede estudiar en un laboratorio
Cuando un cuerpo opaco es iluminado con luz blanca, realizando un experimento en el que se utiliza una lin-
absorbe una parte de la luz que llega y refleja otra. La luz terna para obtener un rayo luminoso fino y un transpor-
que refleja corresponde al color que nosotros observamos tador de ngulos para medir los ngulos que forman el
en ese objeto. rayo incidente y el reflejado. Al final del experimento se
llega a la conclusin de que cuando se produce una
95.a) El tono.
reflexin, el ngulo de incidencia y el de reflexin son
b) El timbre. iguales.
c) La intensidad.
1s 0,0001 s
96. El esquema representa a un ojo humano, que tiene la ca- 10. = " x = 30 km
300 000 km x
pacidad de captar la energa luminosa. El ojo est formado
x
por una serie de lentes que produce imgenes invertidas d= = 15 km
2
de los objetos. La luz entra en el ojo por la crnea, pa-
sa a travs de una lente convergente llamada cristalino Solucin 15 km.
y forma una imagen invertida de los objetos sobre una
capa interior, llamada retina. Los conos y bastones de PRUEBA DE EVALUACIN 2
la retina transforman la luz en impulsos nerviosos. Estos
impulsos son transmitidos por el nervio ptico al cerebro, 91. La luz se propaga en lnea recta, en todas direcciones y a
donde se generan las sensaciones visuales. una velocidad de 300 000 km/s. Otras propiedades son
la reflexin y la refraccin. La luz es una onda, es decir,
Cristalino es una forma de propagacin de energa de un punto a
otro del espacio, sin desplazar materia.
Iris
92. Cuando un cuerpo opaco es iluminado con luz blanca, ab-
Retina sorbe una parte de la luz que le llega y refleja la otra. La luz
Pupila que refleja corresponde al color que nosotros observamos de
ese objeto. Si refleja todos los colores y no absorbe ninguno,
el objeto se ver de color blanco. Si absorbe todos los rayos
que forman la luz blanca, sin absorber ninguno, veremos
el objeto negro. Si absorbe todos los colores menos uno,
veremos el objeto del color de la luz que refleje.
93. En este experimento se est estudiando la reflexin de la
luz y sus propiedades. Se puede llegar a la conclusin, al
observar los resultados, de que cuando se produce una re-
flexin, el ngulo de incidencia y el de reflexin son iguales.
Crnea Espejo
Nervio
ptico Rayo
incidente
97. El eco y la reverberacin son la consecuencia de la re-
flexin del sonido, es decir, el cambio de direccin de
una onda sonora cuando encuentra un obstculo. La
diferencia entre ambos fenmenos es que el eco es la
repeticin de un mismo sonido reflejado en un obstculo
que se encuentra a una distancia mnima de 17 metros del
foco emisor. Cuando el obstculo est a menor distancia,
Transportador
el sonido reflejado no se distingue claramente del direc- ngulo de ngulos
to, sino que se mezclan y se confunden, produciendo la de incidencia ngulo
al
reverberacin.
rm
de reflexin
No
98. El ruido es cualquier sonido no deseado o molesto que Rayo reflejado

implique riesgo, dao o molestia para las personas, el de-
sarrollo de sus actividades o causen perjuicio para el medio
ambiente. La contaminacin acstica o ruido puede causar
277914 _ 0430-0465.indd 462 09/06/11 8:59

12 solucionario
94. Un eclipse es la ocultacin parcial o total de un astro al ficie de un cuerpo. En la imagen 2 se puede observar la
interponerse otro entre l y el observador. Para que se refraccin de la luz, en la que la luz cambia de direccin
produzca un eclipse, los tres astros tienen que disponerse al pasar de un medio a otro en el que su velocidad es
en lnea recta. Desde la Tierra se pueden observar dos distinta.
tipos de eclipse:
99. Al encontrarse con un obstculo, el sonido cambia de
Eclipse de Sol, en el que la Luna se interpone entre el
direccin y sigue propagndose en el mismo medio ma-
Sol y la Tierra. La Luna proyecta su sombra sobre nues- terial. Se dice entonces que el sonido se ha reflejado. En
tro planeta, y desde la zona de sombra deja de verse
una habitacin vaca, el sonido rebota contra las paredes
el Sol. y tarda menos de 0,1 segundos en llegar al oyente y, por
Eclipse de Luna, en el que la Tierra se encuentra entre tanto, se mezclan con el sonido original, producindose
el Sol y la Luna. En este eclipse se ve la sombra de la un alargamiento del sonido. Este alargamiento, conocido
Tierra proyectada sobre la Luna. como reverberacin, se debe a que, despus de diferentes
La luz se propaga en lnea recta, as que cuando un objeto reflexiones sufridas en el recinto cerrado, la intensidad
opaco se interpone en un rayo de luz, detrs de l se crea del sonido reflejado todava es percibida por el odo. Si la
una sombra. De esta forma se producen los eclipses. habitacin est amueblada, las reflexiones se atenan, ya
que los diferentes materiales (muebles, moquetas, corti-
95. Caractersticas de la propagacin del sonido: nas, etc.) absorben el sonido.
El sonido no se propaga en el vaco. Necesita un medio
material para propagarse. 10. La velocidad de propagacin del sonido depende del
medio en que se propaga. Generalmente, el sonido se
El sonido se propaga en todas direcciones.
propaga a mayor velocidad en los medios slidos, ya
El sonido transporta energa al propagarse, pero no ma- que las partculas que lo forman estn muy prximas.
teria. Por ello, escuchar antes el sonido propagado por los
96. La contaminacin lumnica es el brillo o resplandor de luz rales.
en el cielo nocturno, como consecuencia de la reflexin
y difusin de luz artificial en los gases y en las partculas AMPLIACIN
del aire, debido al uso inadecuado de la iluminacin. Este
tipo de contaminacin afecta principalmente a los obser- 91. Es una perturbacin de alguna propiedad de un medio,
vatorios astronmicos porque les impide la observacin que se propaga a travs del espacio transportando energa.
del cielo nocturno, y a ecosistemas en los que algunas Es una forma de propagacin de energa de un punto del
especies cambian sus comportamientos. espacio a otro.
97. El esquema representa el odo humano. El odo permite 92. La frecuencia de una onda nos indica el nmero de osci-
captar las ondas sonoras. Las ondas sonoras llegan a la laciones de la partcula por segundo. Se mide en hercios
oreja, que las dirige hacia el interior del odo por el conducto (Hz) en el Sistema Internacional.
auditivo, alcanzando el tmpano, que es una membrana muy
93. a) La intensidad del sonido se mide en decibelios.
fina que recibe la onda y vibra. Esta vibracin se transmite
a la cadena de huesecillos del odo medio y de estos al b) La frecuencia de una onda se mide en hercios.
odo interno, desde all pasa al nervio auditivo en forma de c) U
n hercio es la frecuencia de una onda que realiza
impulsos nerviosos. Los nervios auditivos llevan la informa- una oscilacin completa cada segundo.
cin al cerebro, donde se produce la sensacin de audicin.
94. a) P
odemos distinguir sus voces por su timbre, que es la
Huesecillos cualidad que nos permite diferenciar sonidos de igual
del odo medio intensidad y tono producidos por dos fuentes sonoras
Onda
Odo interno distintas, en este caso, las dos personas.
sonora
Nervio b) E
n el teclado de un piano aumenta el tono, de graves
auditivo a agudos.
c) N
o cambian ni el tono ni el timbre del sonido, lo que
cambia es la intensidad.
95. a) E
l tmpano es la parte del odo que capta las vibracio-
nes y las transmite a la cadena de huesecillos del odo
medio y de estos al odo interno.
or b) L a funcin de nuestras orejas es captar las vibraciones
sonoras y dirigirlas al interior del odo.
Tmpano
96. No, un rayo de luz no puede doblar una esquina, ya que
la luz se propaga en lnea recta. Para conseguirlo necesi-
taramos un espejo.
98. En la imagen 1 observamos el fenmeno de la reflexin
en un espejo. La reflexin es el cambio de direccin que 97. La luz visible es una porcin pequea del espectro elec-
experimenta un rayo luminoso al chocar contra la super- tromagntico.
277914 _ 0430-0465.indd 463 07/06/11 9:05

12 solucionario 1
98. Cuando la luz atraviesa una lente, experimenta dos tipos 4. Cualidades del sonido Definicin
de refracciones: una al pasar del aire al vidrio, y otra al salir
del vidrio y volver al aire. Cada tipo de lente provoca una Intensidad Es la cantidad de energa
refraccin distinta. Hay lentes que concentran los rayos que llega a nuestro odo
por unidad de tiempo.
de luz y otras que los dispersan.
99. a) E
l arco iris se forma cuando los rayos de Sol atraviesan Tono Est determinado por
las gotas de agua de la atmsfera. Las gotas actan la frecuencia del sonido
como prismas y dispersan la luz solar en todos sus Timbre Es la cualidad que permite
colores. distinguir sonidos de
b) N
o podemos ver a travs de una tabla de madera por- igual intensidad y tono
que es un cuerpo opaco. producidos por dos fuentes
sonoras diferentes.
c) V
emos los objetos que hay a nuestro alrededor porque
reflejan la luz que reciben.
10. a) L a reflexin del sonido causa dos fenmenos, el eco y 5. a) E
clipse: Fenmeno visual en el que un astro se oculta
la reverberacin. parcial o totalmente porque se interpone otro que impide
su visin.
b) L a reflexin de la luz cambia la direccin de un rayo
luminoso al chocar con la superficie de un cuerpo. b) C
olor pigmento: Color basado en la luz reflejada por los
pigmentos aplicados a la superficie de los objetos.
11. a) E
sa distancia corresponde a 332 billones y medio de
kilmetros. c) O
nda: Forma de propagacin de energa de un punto a
b) L a luz de esa estrella tarda en llegar a nuestro planeta otro del espacio, que no va acompaada de un despla-
1 000 aos. zamiento de materia.
c) N
o, la imagen no es actual, representa a la estrella d) E
spectro visible: Porcin del espectro electromagntico
cuando exista hace 1 000 aos. S, es posible que que es visible para el ojo humano.
esa estrella haya desaparecido y no nos hayamos dado e) C
ristalino: Componente del ojo que permite enfocar
cuenta. objetos situados a diferentes distancias. Contribuye a
refractar la luz que entra en el ojo y la proyecta sobre la
REFUERZO retina.
1. f) E
spejo cncavo: Cuerpo opaco, con una superficie es-
frica lisa y pulimentada que refleja la luz y produce
Onda Forma de propagacin de energa imgenes distorsionadas. La imagen que se observa en
de un punto a otro del espacio, l depende de la distancia a la que se encuentre el objeto
que no va acompaada de un
del espejo. Es un tipo de espejo esfrico.
desplazamiento de materia.
6. La luz es una onda electromagntica compuesta por fotones,
Frecuencia Nmero de oscilaciones de la partcula capaz de ser percibida por el ojo humano y cuya frecuencia
por segundo. determina su color. Tambin se puede definir como una
Longitud Distancia que existe entre dos crestas forma de energa que nos permite ver el color y la forma de
de onda de una onda. los objetos cuando se encuentran bien iluminados. Las ondas
luminosas se pueden propagar por un medio material como
Sonido Es una sensacin recogida por el odo el agua o el aire, pero tambin lo pueden hacer en el vaco.
y generada por el movimiento vibratorio La luz se propaga en lnea recta y su velocidad depende del
de un objeto.
medio en el que se propague. Su mxima velocidad la alcanza
Luz Onda electromagntica capaz de ser en el vaco y en el aire, donde alcanza 300 000 km/s. Cuando
percibida por el ojo humano y cuya los rayos de luz chocan con la superficie de un cuerpo opaco
frecuencia y energa determinan su color. son desviados, cambiando de direccin. Este fenmeno re-
cibe el nombre de reflexin de la luz. La refraccin, por otra
Ojo Es el rgano en el que reside el sentido parte, consiste en el cambio de direccin que experimenta
de la vista. Tiene la capacidad de captar
un rayo luminoso al pasar de un medio a otro en el que su
la energa luminosa.
velocidad es distinta.
Odo Es el rgano en el que reside el sentido
del odo. Tiene la capacidad de captar
las ondas sonoras.
2. El sonido se transmite a travs de un medio material, como

el agua o el aire. El sonido no se propaga en el vaco, no
podramos or nada.
3. La unidad de la longitud de onda en el Sistema Internacional
es el metro, porque es una medida de distancia.
277914 _ 0430-0465.indd 464 09/06/11 8:59

12 solucionario
7. b) R
eflexin y refraccin: La reflexin de la luz es el cambio
Objetos relacionados con la luz
de direccin que experimenta un rayo luminoso al chocar
Espejos Los espejos son cuerpos opacos, con una contra la superficie de un cuerpo. La refraccin es el cam-
superficie lisa y pulimentada, capaz de bio de direccin que experimenta un rayo luminoso al pasar
reflejar total y regularmente la luz que de un medio a otro en el que su velocidad es distinta.
reciben. La reflexin de la luz es el cambio
de direccin que experimenta un rayo c) L entes convergentes y lentes divergentes: Las lentes
luminoso al chocar contra la superficie de convergentes son ms gruesas en el centro que en los
un cuerpo. La aplicacin prctica es que nos extremos. Hacen que los rayos de luz se concentren en un
permiten observar nuestra imagen reflejada. punto. Las divergentes son ms gruesas en los extremos
que en el centro. Hacen que los rayos de luz se separen.
Lentes Los lentes son cuerpos transparentes d) C
uerpos transparentes y cuerpos traslcidos: los
que pueden formar imgenes refractando cuerpos transparentes permiten el paso de la luz y se
la luz. La refraccin de la luz es el cambio pueden ver los objetos a su travs con nitidez. Los tras-
de direccin que experimenta un rayo
lucidos dejan pasar una parte de la luz que reciben,
luminoso al pasar de un medio a otro
en el que su velocidad es distinta. pero no permiten ver con total claridad, ya que absorben
La aplicacin prctica es que nos permiten parte de la luz que les llega.
corregir los defectos de visin.
8. a) E
co y reverberacin: Ambos son fenmenos debidos a
la reflexin del sonido. Se produce eco cuando el sonido
cambia de direccin una dcima de segundo despus
de ser emitido. Si se produce antes, se trata de rever-
beracin.
277914 _ 0430-0465.indd 465 07/06/11 9:05

13 La materia y la energa
objetivos
1. Distinguir entre materia, sistema material 5. Entender el concepto de fuerza.
y sustancia. 6. Reconocer las fuerzas como causa del movimiento
2. Estudiar la composicin de la materia. y de la deformacin de los cuerpos.
3. Interpretar los distintos tipos de movimientos. 7. Identificar el peso como una fuerza.
4. Conocer la diferencia entre velocidad y aceleracin. 8. Realizar grficas para representar el movimiento.
CONTENIDOS
CONCEPTOS La materia. Sistema material, sustancia y composicin. (Objetivos 1 y 2)
Tipos de movimiento. (Objetivo 3)
La velocidad y la aceleracin. (Objetivo 4)
Las fuerzas. Definicin y tipos. (Objetivos 5 y 6)
El peso como fuerza. (Objetivo 7)
PROCEDIMIENTOS, Observar e interpretar grficas, fotografas e imgenes.

DESTREZAS Realizar sencillos clculos matemticos para la resolucin de problemas.
Y HABILIDADES Elaborar grficas espacio-tiempo. (Objetivo 8)
ACTITUDES Apreciar y valorar las aportaciones cientficas al conocimiento de la naturaleza.

Mostrar inters por observar los fenmenos fsicos y qumicos que se producen
a nuestro alrededor.
EDUCACIN EN VALORES
Educacin para la salud
Haciendo referencia a los conceptos de movimiento se sobrepasan los lmites establecidos,
y velocidad que se estudian en la unidad, se propone o por conducir de forma inadecuada a las condiciones.
reflexionar con el alumnado sobre la importancia Por tanto, es necesario comprender que la velocidad
de la velocidad al conducir. La velocidad a la que se conduce debe ajustarse a las condiciones
en la conduccin contribuye a aumentar la frecuencia meteorolgicas y de la va en la que se circula,
y muy especialmente la gravedad de los accidentes as como al trfico, sin sobrepasar nunca el lmite
de trfico. La investigacin de las causas de accidentes de velocidad establecido ni la distancia de seguridad.
pone de manifiesto que la causante Es imprescindible concienciar a los alumnos
de aproximadamente un tercio de los accidentes sobre la necesidad de respetar las normas,
mortales y graves, siendo adems factor determinante no slo porque permiten que la circulacin
de la gravedad de las lesiones, se producen sea ms sencilla y fluida, sino porque protegen
por causa de la velocidad, bien porque nuestras vidas.
277914 _ 0466-0495.indd 466 06/06/11 17:34

Conocimiento e interaccin con el medio fsico El RINCN DE LA LECTURA, Astronautas de
silicio, requiere la comprensin lectora para extraer
En CIENCIA EN TUS MANOS, Estudio
informacin especfica y puntual del texto.
de un movimiento a travs de su grfica
espacio-tiempo, se plantea un experimento que A lo largo de la unidad se trabaja la habilidad de leer
permite estudiar un fenmeno natural y se trabaja la e interpretar grficas relacionadas con la velocidad,
utilizacin de grficas para la interpretacin de los el espacio y el tiempo.
resultados obtenidos.
Matemtica
En UN ANLISIS CIENTFICO, El principio
de Arqumedes, nos ofrece un ejemplo de cmo la Un gran nmero de las actividades de la unidad requiere
observacin de la realidad y el planteamiento de la aplicacin de frmulas matemticas y del clculo
preguntas sobre esa realidad nos acerca numrico para resolver los problemas propuestos.
a comprender y plantear las leyes fsicas que rigen En esta unidad se hace patente la utilidad y el valor
el Universo. de la habilidad del razonamiento matemtico,
A lo largo de la unidad se trabajan las magnitudes la utilizacin de nmeros y la interpretacin de grficas
de fuerza, velocidad, aceleracin, magnitudes fsicas que permiten comprender e interpretar fenmenos
elementales. naturales y resolver problemas.
Comunicacin lingstica Aprender a aprender

En UN ANLISIS CIENTFICO, El principio Albert Einstein, unos de los personajes ms relevantes
de Arqumedes, es necesaria la comprensin lectora del siglo XX como dice el texto inicial de la unidad,
para resolver las cuestiones y problemas representa un ejemplo clarsimo de la perseverancia
que se plantean en las actividades, utilizando adems en el aprendizaje y de la necesidad de poseer
los conocimientos aprendidos por el alumno a lo largo inquietud y curiosidad para observar el mundo,
de la unidad. hacerse preguntas y aprender de l.
PRUEBAS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS
prueba 1 prueba 2
a)Definir y distinguir los conceptos de materia, sistema
2 5
material y sustancia. (Objetivo 1)
b)Explicar la composicin de la materia. (Objetivo 2) 5 8
c)Definir el concepto de movimiento e identificar los
4 3
distintos tipos de movimientos. (Objetivo 3)
d)Distinguir entre velocidad y aceleracin. (Objetivo 4) 6 7
e)Definir el concepto de fuerza. (Objetivo 5) 8 1

f) Reconocer las fuerzas como causa del movimiento y de
7 4
la deformacin de los cuerpos. (Objetivo 6)
h)Definir el peso como fuerza, de forma que se pueda
1 6
diferenciar del concepto de masa. (Objetivo 7)
h)Dibujar una grfica espacio-tiempo sencilla y utilizarla
para extrapolar datos sobre el movimiento del objeto en 3 2
cuestin. (Objetivo 8)
277914 _ 0466-0495.indd 467 06/06/11 17:34

13 FICHA 1
EN TORNO A LA VELOCIDAD
1
VELOCIDADES LMITE VELOCIDADES LMITE DE LOS
PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR
Velocidades lmite que alcanzan algunos objetos cuan-
do caen en el aire. Velocidades lmite que alcanzan algunos objetos cuan-
do caen en el aire.
VELOCIDAD
OBJETO
(m/s)
PLANETA VELOCIDAD MEDIA (km/s)
Paracaidista con paracadas cerrado 60
Mercurio 47,4
Pelota de tenis 42
Venus 35
Baln de baloncesto 20
Tierra 29,8
Granizo 14
Marte 24,1
Pelota de ping pong 19
Jpiter 13,1
Gota de lluvia 17
Saturno 9,6
Paracaidista con paracadas abierto 15
Urano 6,8
Neptuno 5,4
DISTANCIA DE SEGURIDAD
Distancias de seguridad al vehculo precedente, reco- LAS VELOCIDADES
mendadas en funcin de la velocidad que lleve el au- EN EL REINO ANIMAL,
tomvil.
POR TIERRA, MAR Y AIRE
VELOCIDAD (km/h) 25 50 75 100 120
Aire
DISTANCIA (m) 14 28 50 56 67
Liblulas: alcanzan aproximadamente 50 km/h; son
los insectos voladores ms rpidos.
Paloma brava (Columba livia): 85 km/h.
VELOCIDAD DE LOS VEHCULOS Rabitojo mongol (Hirundagus caudacutus): 171km/h.
Es el ave ms rpida en vuelo horizontal.
Automviles. Un turismo de gama baja suele Halcn peregrino (Falco peregrinus): 180 km/h, el ave
alcanzar los 160 km/h. Los de media gama, en tor- ms rpida en picado.
no a 190-200 km/h. Los turismos de gran potencia
alcanzan 250 km/h, y esta cifra es independiente de Tierra
su cilindrada: est autolimitada electrnicamente. La Liebre (Lepus capensis): 25 km/h.
velocidad mxima permitida en las carreteras espaolas Avestruz (Struthio camelus): 72 km/h.Es el ave co-
es 120 km/h. rredora ms rpida.
Aviones. Una avioneta Cessna, de las ms pequeas, Berrendo (Antilocapra americana): 88 km/h. El antlope
alcanza los 240 km/h. Un avin comercial de hlice ms rpido.
(tipo turbofn) tiene una velocidad de crucero de Guepardo (Acynonyx jubatus): 105-110 km/h. El ma-
unos 400-500 km/h. La velocidad de crucero de los mfero ms rpido en distancias cortas.
grandes 747 que realizan rutas transatlnticas es de
1000 km/h. El Concorde, nico avin supersnico Agua
de pasajeros, retirado del servicio en 2003, volaba Pingino gent (Pygoscelis papua): 27 km/h. Es el ave
a 2160 km/h. nadadora ms rpida.
Barcos. Los ferrys ms rpidos alcanzan los 160 km/h. Rorcual norteo (Balaenoptera borealis): 48 km/h.El
Pero la mayora de los barcos son mucho ms lentos. mamfero nadador ms rpido.
Los grandes transatlnticos del pasado (como el Titanic) Atn (Thunnus thynnus): 71 km/h.Es el pez que nada
viajaban a 40 o 50 km/h. ms rpido.
277914 _ 0466-0495.indd 468 06/06/11 17:34

13 FICHA 2
GRFICAS
LAS GRFICAS ESPACIO-TIEMPO permiten obtener, de forma muy visual y sencilla,

informacin sobre un movimiento. En esta ficha te mostramos un ejemplo de una de ellas,
y te proponemos construir otra.
elaboracin de grficas espacio-tiempo
Observa la grfica de la derecha. La hemos s

construido a partir de la siguiente tabla (m)
de datos: 35
s (m) 0 5 10 15 20 30
t (s) 0 1 2 3 4
25
Para representar el movimiento de este
mvil, basta unir los puntos correspon- 20
dientes en el eje del tiempo (t ) con los
del eje del espacio (s). Despus podemos 15
prolongar la lnea recta que se obtiene. Co-
mo ves, se trata de un m.r.u. (movimiento
10
rectilneo uniforme).
Utiliza la cuadrcula para construir la gr- 5
fica espacio-tiempo a partir de la tabla
de datos que te ofrecemos. Traza primero 0
los ejes y numralos para que reflejen los 0 1 2 3 4 5 6 7 t (s)
datos de la tabla.
s (m) 0 10 20 30 40
t (s) 0 1 2 3 4
277914 _ 0466-0495.indd 469 06/06/11 17:34

13 FICHA 3
anlisis de movimientos
1
PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO de un objeto no siempre necesitamos realizar
complejas grficas. Basta con observar atentamente. En esta ficha te vamos a ensear
cmo analizar movimientos de forma sencilla.
DETERMINACIN DE LA VELOCIDAD DE UNAS ESCALERAS MECNICAS
Las escaleras mecnicas estn activadas por un movimiento rectilneo uniforme.

Vamos a idear un procedimiento para determinar su velocidad, demostrando que es constante.
Para ello es necesario que vayas, junto con algn compaero o compaera, a un lugar
donde existan este tipo de escaleras provisto de un metro y de un cronmetro.
Primero marca tres distancias a lo largo de la escalera, por ejemplo: 5, 10 y 15 metros.
Si no puedes hacerlo de forma sencilla, busca una escalera mecnica que est al lado
de una convencional, y cuenta los escalones de esta, lo que te servir para saber cuntos
escalones por segundo avanza la escalera mecnica.
Luego pide a tu compaero o compaera que se site al comienzo de la escalera
y que comience a subir en el momento en que t das la orden y pones en marcha el cronmetro.
Mide el tiempo que tarda en alcanzar cada una de las marcas y rellena la siguiente tabla.
Para calcular la velocidad no tienes ms que efectuar el cociente entre distancia y tiempo.
DISTANCIA (m) TIEMPO (s) VELOCIDAD (m/s)
Comprobars que las tres velocidades son iguales y corresponden a la velocidad constante
con que se mueve la escalera mecnica.
MOVIMIENTOS AL DESCUBIERTO
Con esta actividad realizaremos una observacin de diversos movimientos que vamos a clasificar
en funcin de su trayectoria y velocidad. Para ello abre los ojos, piensa y rellena los huecos
de la siguiente tabla:
MOVIMIENTO TRAYECTORIA VELOCIDAD

Ascensor que sube Rectilnea Constante
Vuelo de una mosca Curvilnea Variable
Agujas del reloj Circular Constante
Coche en una recta
Coche en una curva
Escalera mecnica
Gorrin en vuelo
Cinta transportadora
Gra elevando peso
Noria de feria
277914 _ 0466-0495.indd 470 06/06/11 17:34

13 FICHA 4
la ley de hooke
Material
Objetivo
Una goma elstica.
Construir un dinammetro
Una pesa de 200 g.
con una goma elstica para
verificar la ley de Hooke. Una regla.
PROCEDIMIENTO
Un dinammetro es un aparato destinado a medir
fuerzas. Los dinammetros ms comunes son los de
resorte, en los que midiendo el alargamiento produ-
cido en un muelle o resorte elstico, se puede de-
terminar la fuerza que lo produjo. Esto es posible
gracias a que estos dispositivos cumplen la ley de
Hooke, que indica que el alargamiento producido en
un muelle es directamente proporcional a la fuerza
que actu sobre l.
En forma de ecuacin matemtica, esta ley se expre-
sa as:
Fuerza = Constante elstica ? alargamiento
Donde la constante elstica es una caracterstica
del muelle, que puede determinarse experimental-
mente.
Lo cierto es que, aprovechando esta propiedad de los
cuerpos elsticos de alargarse en funcin de la fuerza
que se les aplica, podemos construir una sencilla bs-
cula con una goma elstica. Veamos cmo.
3 Cuelga ahora cualquier objeto de la goma,
con la nica condicin de que le produzca
1 Consigue una goma elstica. Mide la longitud un alargamiento que se pueda medir y realiza
de la goma sin carga: para ello estrala, la operacin segn la siguiente frmula:
sin forzarla, sobre una regla.
200 $ alargamientoobjeto
mobjeto (g) =
2 Sujeta la goma con tus dedos por uno de sus alargamientopesa
extremos y cuelga del otro la pesa.
Observars que la goma se alarga. Mide su 4 Repite la experiencia con distintos objetos
longitud en ese instante. Como la masa y completa la tabla que figura a continuacin.
que has colgado es de 200 g, conoces Podras calcular tambin la constante elstica
el alargamiento producido por ella. de la goma?
OBJETO ALARGAMIENTO (cm) MASA (g)
Pesa 200 g
277914 _ 0466-0495.indd 471 06/06/11 17:34

13 FICHA 5
EL ROZAMIENTO
1
Material
Objetivo
Una goma elstica.
Comprobar el rozamiento que
Una pesa de 200 g.
ejercen diferentes superficies
empleando el dinammetro Una regla.
de la experiencia anterior.
PROCEDIMIENTO
Las fuerzas de rozamiento existen; en ocasiones son
beneficiosas, y en otras, perjudiciales. As, si no exis-
tiera el rozamiento, no podramos andar ni frenar ni
escribir. Por otro lado, el rozamiento origina importan-
tes prdidas de energa, lo que encarece el funciona-
miento de las mquinas.
Estas fuerzas pueden ser de varios tipos, pero nosotros
vamos a centrarnos en la fuerza de rozamiento entre
dos superficies. Esta fuerza se opone al deslizamiento
de una superficie sobre la otra y est causada por dos
mecanismos diferentes: la fuerzas de cohesin entre
las superficies y las imperfecciones de ambas. Pueden
hacerse menores disminuyendo las imperfecciones
mediante el pulido de las superficies o utilizando lu-
bricantes que reducen las fuerzas de cohesin.
En este experimento vamos a demostrar cmo la fuerza
de rozamiento entre dos superficies dependen de las
imperfecciones que estas tengan.
1 Clava la escarpia en el centro 4 Puedes realizar esta misma experiencia

de una de las caras del taco de madera. utilizando otros materiales como base para el
Es preferible que sea una de las caras desplazamiento del taco: por ejemplo, madera,
pequeas. cristal, baldosas del suelo, arena, etc. Tambin
puedes comprobar qu sucede si untamos
2 Sita el taco sobre la mesa.Engancha una superficie cualquiera con una sustancia
el dinammetro en la escarpia que has fijado lubricante, como, por ejemplo, aceite de oliva
al objeto. Desplaza el objeto, horizontalmente (asegrate antes de que el aceite no va
y poco a poco, tirando del dinammetro. a estropear la superficie).
Anota la fuerza que marca en este justo
en el momento en que el taco de madera 5 Completa una tabla como la siguiente
empiece a moverse. con tus observaciones.
3 Repite todo lo anterior, pero colocando MEDIDA DEL

SUPERFICIE
el taco sobre una hoja de lija. Vers DINAMMETRO
que la fuerza necesaria para que comience
el movimiento es mucho mayor.
277914 _ 0466-0495.indd 472 06/06/11 17:34

13 FICHA 6
SUGERENCIAS
EN LA RED LIBROS
http://www.monografias.com/trabajos15/ Fsica fcil para la E.S.O
coeficiente-friccion/coeficiente-friccion.shtml David, Tejero y M.a Carmen, Unturbe.
Monografa acerca del movimiento con rozamiento. Coleccin Chuletas. Ed. Espasa.
Recopilacin de resmenes, esquemas, cuadros,
http://newton.cnice.mecd.es/2eso/cinematica/ sinopsis y apuntes imprescindibles para aprender
cineobjetivos.htm y aprobar esta asignatura sin dificultades.
Pagina del Ministerio de Educacin y Ciencia Atlas de Fsica
para 2.o de ESO sobre el movimiento. Joaquim, Muoz Puig y Gens, Pascual Vives.
Ed. Edibook, S. A.
http://www.monografias.com/trabajos16/ Obra de consulta clara y de fcil manejo que permite
movimiento-circular/movimiento-circular.shtml solventar dudas y concretar conceptos bsicos acerca
Monografa acerca de la cinemtica del movimiento de esta materia.
circular.
Enciclopedia didctica de fsica y qumica
Miguel, Barrachina y otros. Ed. Ocano.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fuerza
Obra de diseo claro y agradable que facilita
Artculo con definiciones y contenidos sobre la fuerza la comprensin de estas materias. Incluye
y las unidades de fuerza. un CD-Rom interactivo de consulta.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_
ov/2ESO/02_fuerza/INDICE.htm DVD/PELCULAS
Especialmente diseada para estudiantes
de 2.o de ESO, contiene un gran nmero de recursos El Universo: la fuerza y el movimiento.
para aprender ms sobre el movimiento y las fuerzas. Coleccin temtica audiovisual. El saber en DVD.
Didaco.
http://www.mailxmail.com/curso/vida/principiosfisica/
capitulo7.htm
Captulo sobre movimiento y fuerza de un curso on-line
de iniciacin a la fsica.
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761556906/
Mec%C3%A1nica.html
Artculo de la enciclopedia Encarta con contenidos
relacionados con la dinmica y la cinemtica.
277914 _ 0466-0495.indd 473 06/06/11 17:34

13 FICHA 7
1
Desarrollado un microchip que permite bajar de peso
Se trata de una tcnica experimental que hasta ahora solo ha sido aplicada en animales,
la colocacin del microchip en el nervio vago de un conejo ha conseguido reducir
entre el 10 y 15 por 100 de su peso en dos semanas.
La cirujana veterinaria Idoia Daz Gemes, del Centro La investigacin, iniciada en el ao 2000,
de Ciruga de Mnima Invasin de Cceres, es la ha conseguido notables resultados en los animales
responsable de dirigir esta investigacin. La principal en los que esta tcnica ha sido aplicada. El siguiente
funcin del microchip, explica la experta, consiste paso consistira en probarlo en seres humanos
en estimular el nervio que conecta el estmago con el fin de reducir los problemas que ocasionan
con el sistema nervioso central. Mediante pequeos el sobrepeso y la obesidad mrbida.
impulsos elctricos se engaa al sistema nervioso
para que disminuya la ingesta de alimento, lo que
a la larga provoca una disminucin del peso.
Las araas son capaces de aguantar 170 veces su propio peso

Esto es posible gracias a que sus patas estn recubiertas por ms de medio milln de pelos
microscpicos, llamados setulas, que generan la corriente elctrica responsable de mantener
y soportar semejante esfuerzo.
Un estudio realizado por cientficos del Instituto Cuando estos pelos entran en contacto con alguna
de Tcnica Zoolgica de Bremen (Alemania), ha superficie, se genera una sutil fuerza elctrica,
medido por vez primera cmo se agarran las araas conocida como la fuerza de Van der Waals, que no
a las superficies y cmo es de potente la fuerza solo confiere a las patas de las araas un gran poder
con que lo hacen. El trabajo se ha hecho gracias a adhesivo, sino que les permiten aguantar hasta
un microscopio especial que permiti analizar las 170 veces su propio peso. Los cientficos creen que
patas de una araa saltadora de la especie Evarcha este descubrimiento podra aplicarse para fabricar
arcuata. Sus ocho patas estn recubiertas por unas pegamentos, para notas adhesivas, por ejemplo,
620000 setulas, pelos microscpicos que a su vez que podran pegarse a cualquier superficie incluso
salen de los pelos ms gruesos. si estuviera mojada o grasienta.
Un joven canadiense bate el rcord del mundo de velocidad en bicicleta

El conductor del vehculo, Sam Wittingham, de 32 aos, pudo alcanzar ms de 130 kilmetros
por hora a bordo de un vehculo propulsado sin motor.
El rcord del mundo de velocidad en bicicleta el carenado va tan ajustado al cuerpo que apenas
se bati en una desolada recta del desierto queda aire dentro. El piloto puede respirar gracias
de Nevada, en Estados Unidos. El Diablo II, a un agujero que le proporciona el oxgeno
pues as ha llamado Sam Wittingham a su vehculo, suficiente para seguir consciente aunque
es una bicicleta especial carenada en la que se le hace ms lento. Por el momento, ha conseguido
pedalea completamente tumbado. circular a algo ms de 130 kilmetros por hora
Para disminuir la resistencia todo lo posible pero lucha ya por mejorar su marca.
y poder as alcanzar la mxima velocidad,
277914 _ 0466-0495.indd 474 06/06/11 17:34

13 FICHA 8
Los trenes del futuro podran esquiar sobre los rales para aumentar
su velocidad
Cuando un esquiador se desliza, su peso comprime el aire contenido en la nieve
que se encuentra por debajo de los esqus, provocando una fuerza vertical
y ascendente, que reduce el rozamiento y aumenta la velocidad.
Un grupo de investigadores estadounidenses por el contacto de sus ruedas con la superficie
del City College de New York, dirigidos de estos rales.
por el profesor Sheldon Weinbaum, propone Al arrancar, el tren dispondra de unas ruedas
utilizar un material formado por fibras sintticas retractables que rodaran sobre rales tradicionales.
que se comportara como la nieve. Las posibles vas A plena velocidad, en cambio, estas ruedas se
estaran compuestas por este material poroso, recogeran para dejar que la parte central de los
de forma que los trenes podran aumentar vagones se desplazara sobre el material poroso,
su velocidad de movimiento sin necesidad como un esquiador sobre la nieve.
de incrementar la potencia de su motor gracias
a la reduccin del rozamiento producido
Japoneses construyen el robot ms rpido del mundo

El robot, construido por la empresa japonesa Hitachi, tiene forma humanoide,
se llama Emiew, mide 1,30 centmetros de altura y emplea ruedas en lugar de pies
para moverse.
Toshihiko Horiuchi, jefe del proyecto desarrollado Adems, el robot puede esquivar obstculos gracias
por el laboratorio de robtica de Hitachi, explica a los sensores localizados en su cabeza, alrededor
que el objetivo del robot es ser til para los de la cintura y cerca de sus ruedas, y posee
usuarios, por lo que lo han construido para que se un vocabulario de unas cien palabras. Hitachi dijo
mueva tan rpido como ellos. Emiew, que muestra que todava le llevar unos aos perfeccionar
una excelente movilidad, puede alcanzar una este modelo para que est listo para su uso
velocidad de seis kilmetros por hora. en empresas y oficinas.
Crean una mochila que genera energa a partir del movimiento

El movimiento realizado al andar permite que la mochila genere electricidad suficiente para
hacer funcionar simultneamente un reproductor de msica mp3, una agenda PDA, un GPS
y un telfono mvil.
La mochila ha sido desarrollada por un equipo El sistema servir de ayuda a los cientficos
de investigadores del departamento de biologa de que realizan investigaciones de campo,
la Universidad de Pensilvania. Mientras se camina, a exploradores en reas remotas o al personal
un sistema instalado en la mochila transforma de apoyo que acta en zonas de desastres.
la energa mecnica del paso en electricidad. La mochila es un prototipo que pesa entre 20
Esta energa puede ser utilizada mientras se genera y 28 kilos, por lo que la intencin de sus
segn se camina o almacenarse en bateras diseadores es desarrollar un modelo
para su uso posterior. La energa obtenida ms ergonmico y ligero que el actual.
puede incluso emplearse para alimentar
un ordenador porttil o para hacer funcionar
una lmpara.
277914 _ 0466-0495.indd 475 06/06/11 17:34

13 esquema mudo 1
1
tomos, MOLCULAS Y CRISTALES
COMPUESTOS BINARIOS
Nombre Frmula
Na2O
MgO
CO2
CaH2
KH
HCl
H2S
277914 _ 0466-0495.indd 476 06/06/11 17:34

13 esquema mudo 2
CAMBIOS DE POSICIN
Y (cm)
7
6
5
4
3
2
1
0 X (cm)
0 1 2 3 4 5 6 7
grficas
s v
(m) (m/s)
30 30
20 20
10 10
0 0
0 1 2 3 t (s) 0 1 2 3 t (s)
277914 _ 0466-0495.indd 477 06/06/11 17:34

13 esquema mudo 3
1
ESTUDIO DE UN MOVIMIENTO
s
(cm) 50
40
30
20
10 cm
20 cm 10
30 cm
40 cm 0
0 10 20 30 40 50 60 t (s)
50 cm
FORMULAS Unidades
Sistema Internacional
s
vm =
t
vf - vi
a=
t
F=m?a
P=m?g
277914 _ 0466-0495.indd 478 06/06/11 17:34

13 esquema mudo 4
tipos de fuerzas
A B
A) B)
277914 _ 0466-0495.indd 479 06/06/11 17:34

EVALUACIN
1
1 Expresa mediante frmula matemtica la relacin que existe entre el peso y la masa.
Qu fuerza representa la g de la frmula? Qu tipo de fuerza es el peso? Qu unidades
se utilizan en el Sistema Internacional para medir el peso?
2 Une con flechas los conceptos con sus correspondientes definiciones.
Sustancia que tiene unas caractersticas que la identifican

Cristal
y permiten diferenciarla de otras sustancias puras.
Unin de un indeterminado nmero de tomos.

Hidruro
Pueden estar formados por tomos iguales o por tomos diferentes.
Sistema material Todo aquello que tiene masa y volumen.
Combinacin de tomos de un elemento con el hidrgeno.

Materia
Ej.: HCl.
Sustancia pura Porcin de materia que se asla para su estudio.
Grfica espacio-tiempo
3 De acuerdo con la siguiente grfica espacio-tiempo, 500
estima la velocidad del coche y la distancia
recorrida por este en 2,5 y en 6 horas. 400
300
s (km)
200
100
0
0 1 2 3 4 5
t (h)
4 Define qu es el movimiento. Indica los distintos tipos de movimientos que existen

segn su trayectoria. Cmo se calcula la velocidad media de un mvil?
5 Responde a las siguientes cuestiones en relacin a la composicin de la materia:

a) Cul es la unidad ms pequea de una sustancia?
b) Qu forman las combinaciones de estas unidades? En qu se diferencian?
c) Qu es un compuesto binario?
6 Cul de los siguientes movimientos posee aceleracin? Movimiento rectilneo

uniforme o movimiento rectilneo uniformemente variado. Explica por qu.
7 Observa la imagen que tienes a la derecha.

Explica por qu el baln se mueve, qu tipo de fuerza
se le est aplicando y si se produce aceleracin
en el movimiento.
8 Qu es el newton? A qu equivale 1 N? A qu sistema de unidades pertenece?
277914 _ 0466-0495.indd 480 06/06/11 17:34

EVALUACIN
1 Expresa la frmula de la fuerza indicando qu representan las letras que utilizas en dicha frmula.
Qu aceleracin conseguimos darle a un objeto que pesa 250 kg si le aplicamos una fuerza de 10 N?
2 Elabora una grfica espacio-tiempo con el siguiente dato: un coche circula a una velocidad
media de 80 km/h por la autopista, presentando un movimiento rectilneo uniforme.
Estima cunta distancia habr recorrido en 2,5 horas y al cabo de 5 horas. Qu diferencia
existira con una grfica que representara a un coche circulando a mayor velocidad?
3 Explica la diferencia entre trayectoria y desplazamiento. Qu es la velocidad? Qu tipos

de velocidad podemos distinguir?
4 Explica el efecto que tienen las fuerzas en los cuerpos, as como las diferentes fuerzas
que conoces segn el tipo de interaccin que tengan con el cuerpo.

a) Sustancia pura.
b) Sistema material.
c) Hidruro.
d) Materia.
e) Cristal.
6 Explica la caracterstica principal que diferencia el peso de la masa. Qu ocurrira

con el peso de un objeto que en lugar de estar en la Tierra se encuentra en un planeta
cuya gravedad es la mitad?
7 Qu es la aceleracin de un mvil? Cmo se calcula? Escribe su frmula matemtica.

Cul es la unidad del Sistema Internacional?
8 Identifica las imgenes que tienes a continuacin y explica qu representan. Pon ejemplos.
tomo
de cloro tomo
de sodio
Molcula de O2
tomos
de oxgeno
Cristal de ClNa
Molcula de H2O tomo

de oxgeno
tomos
de hidrgeno
277914 _ 0466-0495.indd 481 06/06/11 17:34

13 ampliacin
1
Movimiento
Trayectoria
Desplazamiento
Velocidad
Fuerza
2 Si decimos que en un movimiento el espacio recorrido es idntico al desplazamiento, de qu tipo

de movimiento estamos hablando? Por qu?
3 El velocmetro de un coche, indica la velocidad media o la instantnea?
4 La velocidad:
a) Cmo se define la velocidad instantnea?
b) Cmo se define la velocidad media?
c) Si analizamos un movimiento durante un tiempo muy corto, como una milsima de segundo,
habr diferencias entre la velocidad media y la instantnea?
5 La aceleracin:
a) Qu es la aceleracin?
b) Cmo se calcula la aceleracin de un mvil?
c) Cuando un coche frena, tiene aceleracin?
6 Velocidad del movimiento:

a) Si ests en un tren de alta velocidad, que se desplaza a 300 km/h, y comienzas a andar a 6 km/h,
a qu velocidad vas con relacin a una persona que est sentada en su asiento? Y respecto
a un observador que est parado cerca de la va del tren?
b) Imagina ahora que te cruzas, en el pasillo del tren, con una persona que circula en sentido contrario
al tuyo, a la misma velocidad que t. Qu velocidad lleva esta persona respecto a ti? Y respecto
al observador que est quieto, mirando el tren desde la va?
7 Cuando se acercan dos automviles que circulan en la misma direccin, pero en sentidos contrarios,
y queremos calcular la velocidad a la que se acercan, tenemos que sumar o restar las velocidades?
8 Cmo ser la grfica velocidad-tiempo de un movimiento rectilneo uniforme? Y si el movimiento fuera

acelerado?
9 Las fuerzas:
a) Cuando empujamos una pelota por el suelo, y esta acaba por detenerse, qu fuerzas estn interviniendo?
Piensa y menciona al menos tres.
b) La fuerza muscular es una fuerza de contacto o a distancia? Por qu?
10 La masa y el peso:
a) Por qu decimos que masa y peso no son la misma magnitud?
b) Qu es la gravedad? Cules son los efectos de esta fuerza sobre los cuerpos?
c) Si la gravedad es menor en los planetas pequeos que en los grandes, de qu depende esta fuerza?
277914 _ 0466-0495.indd 482 09/06/11 8:57

13 REFUERZO

a) Materia.
b) Elemento.
c) Molcula.
d) xido.
e) Desplazamiento.
2 Por qu es necesario un observador para definir un movimiento?
Tipos de movimientos y sus caractersticas

Rectilneo
Curvilneo
4 Si un coche recorre un tramo de carretera lleno de curvas, el espacio recorrido ser idntico
al desplazamiento? Por qu? Indcalo en un dibujo.
5 Carcter relativo del movimiento:

a) Una persona viaja en un tren que se mueve a 200 km/h. A qu velocidad se mueve el asiento
de enfrente, respecto de esta persona?
b) En ese momento, por una va paralela, pasa un tren de alta velocidad que viaja en el mismo sentido,
a 300 km/h. Si este tren va tan rpido, por qu no nos parece que va a una velocidad tan alta,
sino que parece que nos est adelantando a solo 100 km/h?
c) En cambio, un poco ms tarde, sucede algo muy distinto. De repente, por una va paralela,
se cruza un tren que viaja en sentido contrario. El tren pasa como una exhalacin, haciendo
un ruido terrible. Pero se trata de un tren de mercancas que, como mucho, viajar a 100 km/h.
Cmo es posible que este tren tan lento se haya cruzado tan rpidamente con el nuestro?
Por qu, en este caso, la sensacin de velocidad es mayor que en el adelantamiento del tren
de alta velocidad?
6 Construye una grfica espacio-tiempo, y representa las siguientes series de datos:

a) Un coche que presenta movimiento rectilneo uniforme, con una velocidad de 20 km/h. Pista: divide
los ejes en segmentos iguales, y rotula el eje del tiempo con nmeros consecutivos del 0 al 5,
y el del espacio con nmeros del 0 al 100, pero de veinte en veinte.
b) Cuntos kilmetros habr recorrido el coche al cabo de 5 horas?
7 Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre las fuerzas. Para cada tipo escribe una definicin
y uno o dos ejemplos.
Tipos de fuerza
Fuerzas de contacto
Fuerzas a distancia
8 Define el trmino de velocidad y explica la diferencia entre velocidad instantnea y velocidad media.
277914 _ 0466-0495.indd 483 06/06/11 17:34

ficha 1: EL MOVIMIENTO
1
1 Relaciona las siguientes columnas sobre conceptos referidos al movimiento.
Posicin Es el cociente entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido.

Desplazamiento Lnea dibujada por el mvil en su recorrido.
Trayectoria Distancia entre el punto de partida y el de llegada.
Velocidad Situacin respecto al punto de origen.
2 Observa el siguiente esquema y subraya la opcin correcta entre las expuestas en cada
pregunta.
El trazado de la carretera representa

a) Una posicin.
b) Una velocidad.
c) Una trayectoria.
Si medimos en lnea recta entre los dos edificios, estamos calculando
a) La trayectoria.
b) El desplazamiento.
c) La posicin.
3 Observa las siguientes expresiones y contesta a las preguntas.
3,6 km/h 7m 25 s 7 m/s
Cules de ellas representan una velocidad?
Cul de ellas indica una longitud?
Cul de ellas indica un tiempo?
4 Convierte a m/s la velocidad que lleva un coche que circula a 90 km/h.
277914 _ 0466-0495.indd 484 09/06/11 8:57

ficha 2: laS FUERZAS (I)
Recuerda que...
Una fuerza es la causa capaz de modificar el estado de reposo
o movimiento de un cuerpo, o de deformarlo.
La unidad en el Sistema Internacional es el newton (N) aunque
tambin se usa la dina.
3 Busca en tu libro de texto o en una enciclopedia o diccionario las siguientes definiciones:
Fuerza:
Rozamiento:
Peso:
Masa:
3 Rodea con un crculo en rojo las unidades en las que se puede medir una fuerza
y con un crculo azul las unidades con las que se mide una masa. Contesta a la pregunta.
20 N
30 kg
5g
5
15 ? 10 dinas
Sabes cuntas dinas equivalen a un newton?
3 En los dos esquemas siguientes se ha representado el movimiento de una pelota. Dibuja
sobre ellos la situacin que se plantea en cada caso. Indica en cul de ellas se trata
de una fuerza de rozamiento.
Dibuja una flecha para representar una fuerza cuyo efecto sea que
la pelota se mueva ms rpidamente.
Dibuja ahora una flecha para representar otra fuerza

cuyo efecto sea que la pelota disminuya su velocidad.
277914 _ 0466-0495.indd 485 06/06/11 17:34

1
TOMOS, MOLCULAS Y CRISTALES
Atomi, molecule Si cristale
1. Molcula de O2
2. tomos
de oxgeno
3. Molcula de H2O 2. tomo

de oxgeno
4. tomos
de hidrgeno
6. tomo
de cloro 7. tomo
de sodio
5. Cristal de ClNa
Rumano rabe Chino
1. Molecula de oxigen. 1 1.
2. Atom de oxigen 2 2.
3. Molecula de apa 3 3.
4. Atom de hidrogen. 4 4.
5. Cristal de clorura de sodiu. 5 5.
6. Atom de clor. 6 6.
7. Atom de sodiu. 7 7.
277914 _ 0466-0495.indd 486 06/06/11 17:34

TOMOS, MOLCULAS Y CRISTALES

Atoms, molecules and crystals
Atomes, molcules et cristaux
Atome, Molekle und Kristalle
1. Molcula de O2
2. tomos
de oxgeno
3. Molcula de H2O 2. tomo

de oxgeno
4. tomos
de hidrgeno
6. tomo
de cloro 7. tomo
de sodio
5. Cristal de ClNa
Ingls Francs Alemn
1. Oxygen molecule 1. Molcule doxygne 1. Sauerstoffmolekl

2. Oxygen atom 2. Atome doxygne 2. Sauerstoffatom
3. Water molecule 3. Molcule deau 3. Wassermolekl
4. Hydrogen atoms 4. Atomes dhydrogne 4. Wasserstoffatome
5. Sodium chloride crystal 5. Cristal de chlorure de sodium 5. Natriumchlorid-Kristall
6. Chlorine atom 6. Atome de chlore 6. Chloratom
7. Sodium atom 7. Atome de sodium 7. Natriumatom
277914 _ 0466-0495.indd 487 06/06/11 17:34

ficha 3: lAS FUERZAS (II)
1
4 Observa estos dos objetos y contesta a las preguntas. Ambos estn hechos con el mismo
material y son de la misma densidad, pero el tamao es distinto.
Tendrn el mismo peso los dos objetos?
Tendrn la misma masa?
5 Recuerda que el peso no es lo mismo que la masa de un cuerpo, P = m ? g, siendo g

la gravedad de la Tierra. El peso es la fuerza con la que la Tierra atrae a un cuerpo.
En qu unidad se expresara el peso?
Cuando decimos que alguien pesa 50 kg no indicamos realmente su peso, sino su masa.
Variara su masa si en lugar de estar en la Tierra estuviera en la Luna?
Y su peso?
6 Aqu tienes una serie de objetos a los que se les aplica una fuerza para provocar
una deformacin. Podras decir cules de ellos recuperaran su forma inicial
despus de haber dejado de actuar la fuerza (elasticidad) y cules de ellos se quedaran
permanentemente deformados (plasticidad)?
277914 _ 0466-0495.indd 488 06/06/11 17:34

13 solucionario
RECUERDA Y CONTESTA 13.7. Aplicamos la frmula de la fuerza.

F = m ? a = 10 kg ? 5 m/s2 = 50 N
1. La diferencia entre el tomo y la molcula es que el tomo
es la unidad ms pequea de una sustancia que mantiene 13.8. 1 kg de naranjas pesar ms en la Tierra, ya que su
sus propiedades, mientras que la molcula es la unin de fuerza de gravedad es mayor que la de la Luna. La
dos o ms tomos. El tomo es indivisible y la molcula se masa sera igual en ambos casos, ya que es una mag-
puede dividir en los tomos que la componen. nitud que no depende de la gravedad.
2. Los tomos no se pueden ver a simple vista. Es necesario
13.9. a) La velocidad media se mantiene constante en los
utilizar un microscopio.
cinco tramos del experimento, Vm = 1,42 m/s; b) Si
3. a) El terrn de azcar se puede seguir dividiendo en por- se produjeran variaciones seran por el efecto de la
ciones ms pequeas porque dichas porciones mantienen fuerza de la gravedad pero que en el agua se ve re-
las propiedades del azcar; b) Al llegar al tomo ya no se ducida por la fuerza del rozamiento; c) S, ya que la
podran dividir ms las porciones. velocidad media se mantiene constante.
4. Cuatro tipos de movimientos. Segn su trayectoria, los mo-
13.10. Al realizar este experimento en el aire la bolita tendra
vimientos pueden ser rectilneos o curvilneos. Segn su
un movimiento rectilneo uniformemente variado de-
velocidad, pueden ser uniformes o variados.
bido al efecto de la fuerza de la gravedad. La grfica
espacio-tiempo sera parecida a la del movimiento
Busca la respuesta uniforme pero con una lnea con mayor pendiente.
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que posee dicho La grfica velocidad-tiempo tendra una lnea cuya
cuerpo y el peso es la fuerza con que la gravedad atrae al cuerpo. pendiente dependera del valor de la aceleracin.
13.11. NH3.
ACTIVIDADES
13.12. a) Verdadero; b) Falso; c) Verdadero.
13.1. Los seres vivos, las nubes, el aire, las rocas y el agua
son materia porque tienen masa y volumen. 13.13. La molcula de esa sustancia est formada por dos to-
13.2. En la escala de observacin macroscpica se utilizan mos de hidrgeno, uno de carbono y tres de oxgeno.
unidades como el kilogramo o el metro cbico. En la
escala microscpica se usan unidades como el nan- 13.14. a) F2O3 ; b) HNO3 ; c) CH4 ; d) Cu4SO4
metro o el micrmetro.
13.15.
Sustancias Mezclas Mezclas
13.3. En primer lugar convertimos los kilmetros en metros
puras homogneas heterogneas
y las horas en segundos y a continuacin aplicamos
la regla de tres: Agua Batido de cacao Gazpacho
80 km = 80 000 m 1 h = 3600 s Sopa de
1 s $ 80 000 m Mahonesa
fideos
Espacio recorrido = = 22,2 m
3600 s
Vino
13.4. La aceleracin ser negativa cuando el cuerpo dismi- Zumo de limn
nuye su velocidad.
Leche
13.5. Aceite de oliva
13.16.
Nombre
Nombre cientfico Frmula
comn
Oxgeno Oxgeno diatmic O2
Cloruro sdico o
Sal ClNa
Cloruro de sodio
Hidruro de nitrgeno
Amoniaco NH3
(III)
Sosa Hidrxido de sodio NaOH
Agua Agua u Oxidano H20
s 83 m Dixido de
Vm = = = 4,15 m/s Oxido de carbono (IV) CO2
t 20 s Carbono

Cloruro de hidrgeno o
13.6. La fuerza de rozamiento causa una aceleracin nega- Agua fuerte ClH
cido clorhdrico
tiva, ya que el cuerpo disminuye su velocidad.
277914 _ 0466-0495.indd 489 06/06/11 17:34

13 solucionario 1
13.17. a) S, los nios se mueven respecto al padre; b) No, 13.23. Convertimos las magnitudes al Sistema Internacional. Si
la nia no se mueve respecto a su hermano; c) Los el cartel lo vemos a 1500 m de distancia y lo leemos a
nios tienen un movimiento curvilneo uniforme. 300 m, restamos estos valores para averiguar la distan-
cia recorrida desde que lo vemos hasta que lo leemos y
13.18. Vm = s = 20 m = 0,6 m/s a continuacin el tiempo en recorrer dicha distancia.
t 30 s
120 $ 1000 m 120 000 m
13.19. En el primer tramo, Elisa recorre un kilmetro en una Vm = = = 33,3 m/s
3600 s 3600 s
hora, y en el segundo tramo, Elisa recorre el mismo
kilmetro de vuelta a su casa en una hora. Elisa sale 1,5 km = 1500 m; 1500 m - 300 m = 1200 m
de paseo, camina una hora, se toma un descanso de
s 1200 m
otra hora y finalmente vuelve a su casa en una hora. t= = = 36 s
Vm 33,3 m/s
13.20. a)Calculamos el tiempo que tarda cada una de las
dos aplicando la frmula de la velocidad media: 13.24. Convertimos la velocidad media al Sistema Interna-
cional y calculamos el tiempo multiplicando los 10 s
Isabel: de frecuencia del sonido por el nmero de veces que
s 50 Km se ha escuchado el sonido. Con esos datos se calcula
t= = = 2,5 h
Vm 20 Km/h la distancia recorrida.
Luca: 300 $ 1000 m

300 km/h = = 83,33 m/s
3600 s
50 Km
t= =2h
25 Km/h t = 10 s ? 225 = 2250 s
s = Vm ? t = 83,3 m/s ? 2250 s = 187 492,5 m =
b)Sabemos que Luca ha tardado dos horas en re- = 187,5 km
correr 50 km, as que calculamos el recorrido que
s 35 m
ha realizado Isabel en esas dos horas. 13.25. t = = = 17,5 s
Vm 2 m /s
Isabel
13.26. a) Movimiento rectilneo uniforme.
s = Vm $ t = 20Km/h $ 2h = 40Km b) Movimiento circular uniforme.
c) Movimiento rectilneo variado.
Por lo tanto, cuando Luca ha realizado 50 Km la
d) Movimiento curvilneo variado.
separan 10 de Isabel, que solo lleva 40 Km.
e) Movimiento curvilneo variado.
c)Primero calculamos cuanto tiempo tardar Isabel
en recorrer esos 100 Km: 13.27. a) C
alculamos el tiempo en el que recorre cada tren
la distancia hasta el punto de encuentro.
t = 100 Km $ 2Km/h = 5h s 70 km
Tren A: t = = = 0,875 horas
A continuacin calculamos el recorrido Luca en Vm 80 km/h
esas 5 horas: 130 km
Tren A: t = = 1,3 horas
100 km/h
s = 25 Km/h $ 5h = 125Km
El tren A llega primero al punto de cruce.
En conclusin, cuando Isabel recorre 100 Km la
b) E
l tren A debe esperar 1,3 - 0,875 = 0,425 ho-
separan an 25 Km de Luca que lleva llevar 125
ras (es decir, 0,425 ? 60 = 25,5 minutos).
Km realizados.
c) P
ara resolver la ltima pregunta de la actividad hay
13.21. Teniendo en cuenta que 23 Km son 23000 m y que que considerar que los trenes no se detienen. El
1 h equivale a 3600 s, solo tenemos que hacer una tren ms lento, que parte de A, recorrer una dis-
sencilla regla de tres: tancia s, y el ms rpido, una distancia 200 - s.
Tenemos as un sistema de ecuaciones:
500 m $ 3 600 s s = 80 ? t ; 200 - s = 100 ? t
= 78,3 s
23 000 m
Resolviendo el sistema:
13.22. Convertimos la velocidad del gato a las unidades del 200 - 80 t = 100 t
Sistema Internacional y realizamos el clculo. 200 = 100 t + 80 t
36 $ 1000 m
Vm = 36 km/h = = 10 m/s 200 = 180 t
3600 s
200
s 85 m t= = 1,11 horas
180
t= = = 8,5 s
Vm 10 m/s
277914 _ 0466-0495.indd 490 06/06/11 17:35

13 solucionario
13.28. a)Por comodidad convertimos las unidades de ve- 13.33. Aplicamos la frmula del peso.
locidad de Km/h a Km/m, es decir, para 20 Km/h P = m ? g = 200 kg (2 t) ? 9,8 m/s2 = 1 960 N
y 25 Km/h, tendremos 0,33 Km/m y 0,41 Km/m,
respectivamente. Una vez hecho esto, lo primero P = m ? g = 200 kg (2 t) ? 4,9 m/s2 = 980 N en
que calculamos es la distancia que habr recorri- un planeta con gravedad de 4,9 m/s2
do el primer ciclista (A) en esos 10 minutos: P = m ? g = 200 kg (2 t) ? 20 m/s2 = 4 000 N
s = v $ t = 0,33 Km/m $10 m = 3,3 Km
13.34. El peso se define como la fuerza con la que la Tierra,
Tendremos un sistema de dos ecuaciones con por efecto de la gravedad, atrae a los cuerpos situa-
dos incgnitas (sA y sB), aunque sabemos que el dos en su proximidad. Este peso depende de la masa
momento en que el segundo ciclista (B) alcanza del cuerpo y genera una aceleracin constante sobre
al primero (A) ser cuando sB = sA + 3,3 Km, el mismo, conocida como constante de la gravedad,
entonces: cuyo valor en la Tierra es de 9,8 m/s2. Segn esto, la
sA = 0,33 km/m $ t sB = 0,41 km/m $ t variacin del peso de un cuerpo con la misma ma-
sa solo es posible si el valor de la gravedad cambia,
sA + 3,3 Km = sB como por ejemplo ocurre en la Luna. En el caso pro-
puesto por el enunciado del problema esto no ocurre
(0,33 km/m $ t) + 3,3Km = 0,41 Km/m $ t
ya que la cima del Everest se encuentra en la Tierra,
Despejamos y calculamos t: por lo tanto el peso del plato de oro ser el mismo.
3,3 Km 13.35. La masa de un cuerpo es un valor constante que de-
t= = 41,25 m
0,08 Km/m pende nicamente de la cantidad de materia que po-
Por tanto, el segundo ciclista alcanzar al primero see. Sin embargo, el peso es una fuerza de atraccin
a los 41,25 m de salir. a distancia que ejerce la Tierra sobre aquellos cuer-
pos que estn en su proximidad, debido al efecto de
b)Para saber en qu kilmetro se juntarn calcula- la gravedad. Esta gravedad en la Tierra, en caso de
mos la distancia que recorre el segundo ciclista cada libre, atrae a los cuerpos con una aceleracin
en ese tiempo: constante estimada en 9,8 m/s2, por lo que el peso
sB = 0,41 Km/m $ 41,25 m = 16,91 Km de un cuerpo de 1 Kg de masa sera 9,8 Kg m/s2, o lo
que es lo mismo, 9,8 Newton.
13.29. a)Una bala de can, una bola lanzada al aire, un sal-
to de longitud, etc. 13.36. La fuerza de la gravedad corresponde a una interac-
b)El movimiento de las manillas de un reloj, un satlite cin a distancia, ya que no es necesario el contacto
en rbita, un tiovivo, etc. entre los cuerpos.
c)Un tren, un barco, etc.
d)Un coche acelerando, un cohete que sale hacia la 13.37. En lenguaje comn utilizamos el trmino peso co-
luna, una manzana que cae de un rbol, etc mo sinnimo de masa, pero la unidad del peso es el
e)Un tren entrenado en la estacin, un saltador de newton, no el kilogramo. Un cuerpo con una masa
trampoln cuando entra en el agua, etc. de 10 Kg, en la Tierra estara sometido a un peso, o
13.30. La velocidad inmediata (Vi) es la que tiene un obje- fuerza con la que la Tierra lo atrae, de 98 N.
to mvil en un momento concreto, mientras que la
13.38. El peso del agua desplazada en el experimento es
velocidad media (Vm) es la relacin entre el espacio
de 3 N (18 N - 15 N).
recorrido por ese objeto mvil y el tiempo que ha tar-
dado en recorrerlo, y se calcula dividiendo la longitud 13.39. El peso del objeto disminuye al sumergirlo en el agua
de su trayectoria (s) entre el tiempo (t). porque el efecto de la gravedad en el cuerpo se ve dis-
13.31. En el primer caso se ejerce una fuerza por contacto, minuido por la fuerza que empuja el cuerpo hacia fuera.
ya que los cuerpos, hombres y barca, entran en con-
tacto directo, mientras que en el segundo caso, es P 18 N
13.40. a) P = m ? g " m = = = 1,8 kg
un ejemplo de fuerza a distancia ya que los cuerpos g 10 m/s 2
que interactan no se tocan.
P 3N
13.32. Las fuerzas son las causas que modifican la forma de b) P = m ? g " m = = = 0,3 kg
g 10 m/s 2
un cuerpo o su estado de reposo o de movimiento. Al
ejercer una fuerza, se produce una interaccin entre 13.41. No, porque el corcho al no hundirse no hubiera des-
dos cuerpos. Segn sea la manera en que se produz- plazado agua fuera del recipiente.
ca esta interaccin, se distinguen dos tipos de fuer-
zas: aquellas en la que entre los dos cuerpos existe 13.42. Se puede medir utilizando una balanza sobre la que
un contacto directo, como ocurre al estirar un muelle colocamos un vaso de agua. Ponemos la balanza a
o dar una patada a un baln, y aquellas en la que los cero, introducimos el objeto y medimos el incremen-
cuerpos que interaccionan no se tocan, es decir, el to en la balanza que corresponde al peso del objeto
efecto es a distancia, como es el caso del peso, que sumergido. A continuacin aplicamos la frmula de
es la fuerza con el que la tierra atrae a un cuerpo. la densidad: d = masa/volumen que ocupa.
277914 _ 0466-0495.indd 491 06/06/11 17:35

13 solucionario 1
13.43. Las molculas estn formadas por un nmero deter- 4. El movimiento es una caracterstica de los cuerpos que
minado de tomos, y los cristales, por un nmero in- cambian su posicin con respecto a un punto en el que se
determinado. sita el observador, que es la persona que observa el mo-
vimiento. Segn su trayectoria, los movimientos pueden
13.44. F = m ? a. La fuerza ejercida sobre un objeto en re- ser rectilneos o curvos. La velocidad media de un mvil se
poso depende de la masa del objeto y de la acelera- calcula dividiendo la longitud de su trayectoria (e) entre el
cin que toma el objeto al aplicar la fuerza. tiempo (t ). Vm = s/t.
COMPRENDO LO QUE LEO 5. a) L a unidad ms pequea de una sustancia que man-

tiene sus propiedades es el tomo.
13.45. Las ruedas de los robots han sido sustituidas por pa-
b) L os tomos se unen formando molculas o cristales.
tas porque el avance sobre un terreno accidentado
La molcula es la unin de un nmero determinado de
es ms fcil andando que rodando.
tomos y el cristal est formado por la unin de un n-
13.46. Un robot puede desplazarse andando, rodando o mero indeterminado de tomos en una proporcin fija.
reptando. Este ltimo sistema de desplazamiento se c) U
n compuesto binario es una sustancia que est for-
encuentra en fase prototipo. mada por la unin de dos tipos de tomos diferentes.
13.47. Debera andar para poder superar los obstculos del 6. El movimiento rectilneo uniformemente variado posee acele-
terreno. racin, ya que el mvil vara su velocidad al seguir una trayec-
toria rectilnea. En el movimiento rectilneo uniforme el mvil
13.48. Debido a que los insectos poseen un gran nmero de
mantiene su velocidad constante a lo largo de su trayectoria.
patas que contribuyen a facilitar el equilibrio, que es
una de las principales dificultades que presentan los 7. El baln se mueve porque el futbolista ha ejercido una fuerza
robots con patas. sobre este para ponerlo en movimiento. Se le est aplicando
una fuerza por contacto, ya que hay interaccin entre los
PRUEBA DE EVALUACIN 1 dos cuerpos. Se produce aceleracin en todo el movimiento,
tanto positiva como negativa.
1. La g representa la fuerza con la que la Tierra atrae al cuerpo,
es decir, la fuerza gravitatoria. El peso es una fuerza ejercida 8. El newton es la unidad del Sistema Internacional que
a distancia. El peso se mide en newtons (N) en el Sistema mide la fuerza. 1 N equivale a la fuerza que hay que apli-
Internacional. car a una masa de 1 kg para conseguir una aceleracin
de 1 m/s2.
P=m?g
P = peso m = masa g = fuerza gravitatoria PRUEBA DE EVALUACIN 2
2. m 250 kg
Sustancia que tiene unas 1. F = m ? a a= = = 25 m/s 2
F 10 N
caractersticas que la
Cristal identifican y permiten F = fuerza m = masa a = aceleracin
diferenciarla de otras
2. El coche habr recorrido en 2,5 horas unos 200 km y en
sustancias puras.
5horas 400 km. La recta de la grfica representando un
coche ms rpido tendra mayor pendiente.
Unin de un indeterminado 3. La trayectoria de un mvil es el camino recorrido por dicho
nmero de tomos. Pueden
Hidruro mvil, y corresponde a la lnea resultante de la unin de
estar formados por tomos
diferentes posiciones ocupadas por el mvil a lo largo del
iguales o por tomos diferentes.
tiempo. El desplazamiento es la distancia que separa el
punto final y el punto inicial de un movimiento. La velocidad
Sistema Todo aquello que tiene es la rapidez con la que cambia de posicin un cuerpo. Se
material masa y volumen. pueden distinguir dos tipos de velocidad:
Velocidad instantnea: es la velocidad que tiene un m-
Combinacin de tomos de un vil en un momento determinado.
Materia elemento con el hidrgeno. Velocidad media: es la relacin entre el espacio recorrido
Ej.: HCl. por un mvil y el tiempo que ha tardado en recorrerlo.
4. Las fuerzas son las causas que modifican la forma de un

Sustancia Porcin de materia que cuerpo o su estado de reposo o movimiento. Al ejercer una
pura se asla para su estudio.
fuerza se produce una interaccin entre dos cuerpos. Segn
cmo se produzca, existen dos tipos:
3. El coche lleva una velocidad media estimada de 100 km/h. Por contacto: si los cuerpos que interaccionan entran en
En 2,5 horas el coche ha recorrido 250 km, y en 6 horas, contacto directo.
600 km. A distancia: si los cuerpos que interaccionan no se tocan.
277914 _ 0466-0495.indd 492 06/06/11 17:35

13 solucionario
5. a) S
ustancia pura: sustancia que tiene unas caractersti- 4. a) L a velocidad instantnea es la velocidad que tiene un
cas que la identifican y permiten diferenciarla de otras mvil en un determinado momento.
sustancias puras. b) L a velocidad media es la relacin entre el espacio reco-
b) S
istema material: porcin de materia que se asla para rrido por un mvil y el tiempo que ha tardado en reco-
su estudio. rrerlo.
c) H
idruro: combinacin de tomos de un elemento con el c) No,
no habr diferencias entre la velocidad media y la
hidrgeno. Ej.: HCl. instantnea.
d) Materia: todo aquello que tiene masa y volumen. 5. a) L a aceleracin es una magnitud que mide la variacin
e) C
ristal: unin de un indeterminado nmero de tomos. de la velocidad por unidad de tiempo.
Pueden estar formados por tomos iguales o por tomos b) L a aceleracin de un mvil se calcula dividiendo la di-
diferentes. ferencia de la velocidad final y la inicial por unidad de
6. La masa es una magnitud invariable para un sistema ma- tiempo.
terial, mientras que el peso depende de la masa, pero tam- c) C
uando un coche frena, la aceleracin pasa de ser po-
bin de la gravedad. En el caso de que un objeto que se sitiva a ser negativa.
encuentre en un planeta cuya gravedad es la mitad que en 6. a) V
oy a 6 km/h con relacin a la persona que est sentada
la Tierra, su peso sera el doble. en su asiento. Con respecto a un observador que est
7. La aceleracin de un mvil es una magnitud que mide la parado cerca de la va del tren voy a 294 km/h.
variacin de velocidad por unidad de tiempo. Se calcula b) E
sa persona lleva 12 km/h respecto a m. Con respecto
dividiendo la diferencia de la velocidad final (Vf) y la inicial al observador que est parado cerca de la va del tren
(Vi) por el tiempo (t ). En el Sistema Internacional se mide voy a 288 km/h.
en m/s2. 7. Hay que sumar las velocidades.
Vf - Vi
a= 8. En la grfica velocidad-tiempo de un movimiento uniforme
t
obtendremos una lnea recta horizontal y en el movimiento
8. La imagen 1 representa un cristal, y la imagen 2, una mo- acelerado se obtendra una lnea con una inclinacin que
lcula. El cristal es el resultado de la unin de un nmero sera mayor cuanta mayor fuera la velocidad.
indeterminado de tomos en una proporcin fija. Por ejem-
9. a) Intervienen la fuerza de la gravedad, la fuerza con la que
plo, el cloruro de sodio (ClNa) o el sulfuro de hierro (FeS2).
empujamos la pelota y la fuerza de rozamiento que la
Por otra parte, la molcula es la unin de un nmero deter-
frena.
minado de tomos. Ejemplos de molculas: el agua (H20) o
el oxgeno (02). b) L a fuerza muscular es una fuerza de contacto porque
el msculo que ejerce la fuerza est en contacto con el
hueso.
AMPLIACIN
10. a) P
orque la masa es una magnitud constante que de-
1. Trmino Definicin pende de la cantidad de materia que posee el cuerpo,
y el peso depende de la masa y de la fuerza de la
Movimiento Cambio de posicin que experimentan gravedad.
los cuerpos en el espacio en relacin
a otro cuerpo que sirve de referencia. b) L a gravedad es la fuerza de atraccin que ejerce la
Tierra sobre cualquier cuerpo. Esta fuerza causa una
Trayectoria Conjunto de todas las posiciones aceleracin constante conocida como aceleracin de
por las que pasa un cuerpo la gravedad.
en movimiento.
c) L a gravedad depende de la masa del planeta. A ma-
Desplazamiento Longitud de la trayectoria comprendida yor masa, mayor fuerza de gravedad.
entre la posicin inicial y la posicin
final de un cuerpo en movimiento.
REFUERZO
Velocidad Rapidez con la que cambia
de posicin un cuerpo. 1. a) Materia: es todo aquello que tiene masa y volumen.
b) E
lemento: sustancia pura que no se puede descompo-
Fuerza Accin o influencia capaz
ner en otras ms sencillas.
de modificar el estado de movimiento
o reposo de un cuerpo. c) Molcula: unin de dos o ms tomos.
d) xido: combinacin de un elemento con el oxgeno.
e) D
esplazamiento: distancia que separa el punto inicial
2. Estamos hablando de un movimiento rectilneo, porque la
del final de un movimiento.
lnea recta es el camino ms corto entre dos puntos y coin-
cide con el espacio recorrido y el desplazamiento. 2. Porque el movimiento es un cambio de posicin de un
3. El velocmetro de un coche indica la velocidad instan- cuerpo en relacin a un sistema de referencia, que en este
tnea. caso sera el observador.
277914 _ 0466-0495.indd 493 06/06/11 17:35

13 solucionario
3. 6. a)
Tipos de movimientos y sus caractersticas Grfica espacio-tiempo
Rectilneo Son movimientos con trayectoria recta.
100
Curvilneo Son movimientos con trayectoria curva.
80
Espacio (km)
4. No, el espacio recorrido o trayectoria ser mayor al despla- 60
zamiento debido a las curvas de la carretera. 40
20
Espacio 0
recorrido 0 1 2 3 4 5
Tiempo (h)
b) Al cabo de 5 horas el coche habr recorrido 100 km.

Desplazamiento
7.
Tipos de fuerza
Fuerzas Si los cuerpos que interaccionan entran
de contacto en contacto. Por ejemplo, la colisin
entre dos vehculos, la fuerza empleada
para cargar una piedra.
Fuerzas Si los cuerpos que interaccionan no se

5. a) E
l asiento de enfrente se mueve a la misma velocidad a distancia tocan. Por ejemplo, la atraccin entre
del tren y del observador, es decir, a 200 km/h. imanes o la fuerza de la gravedad.
b) P
orque la velocidad del tren de alta velocidad tiene una
velocidad relativa al otro tren de 100 km/h, debido a 8. Velocidad es la rapidez con la que cambia de posicin un
que los dos trenes estn en movimiento en la misma cuerpo. La velocidad instantnea es la velocidad de un cuer-
direccin. po en un determinado momento y la velocidad media es la
c) E
n este caso, la sensacin es distinta debido a que los relacin entre el espacio recorrido por un mvil y el tiempo
dos trenes estn en movimiento pero en direcciones que ha tardado en recorrerlo.
contrarias, por lo que las velocidades se suman, crean-
do esa sensacin. Es decir, la velocidad relativa entre
los trenes es de 300 km/h.
277914 _ 0466-0495.indd 494 06/06/11 17:35

277914 _ 0466-0495.indd 495 06/06/11 17:35
Pon en prctica tus capacidades.
Solucionario
1. L
A POSIBILIDAD DE VIDA 8. Un dibujo podra ser el siguiente:
Citoplasma Material gentico
EXTRATERRESTRE
1. b) La existencia de vida en otros astros.
2. a) Puede ofrecer la clave de la vida en otros planetas del
Sistema Solar.
3. La nutricin es el conjunto de procesos mediante los cua
les los seres vivos toman sustancias del exterior y las trans
forman en materia propia y en energa. Por el contrario, la
alimentacin es un proceso que forma parte de la nutri
cin y consiste en la toma de alimentos por el ser vivo.
Membrana plasmtica Ribosomas Pared
Por tanto, la bacteria de la noticia lleva a cabo la fun
cin de nutricin, ya que consigue sobrevivir gracias a 9. El meteorito ALH 84 001, de color marrn oscuro y
la energa que extrae no del Sol, sino del hidrgeno y 1,931 kg de peso, se form al solidificarse el magma de
del sulfato producidos por la descomposicin radiactiva Marte. Su nombre proviene de Allan Hills, el rea antr
del uranio. tica donde fue encontrado, y de la fecha de su hallazgo.
4. La bacteria descubierta se englobara dentro de los orga A travs de diferentes pruebas se ha tenido constancia
nismos auttrofos, ya que es capaz de producir su propia de que el meteorito cristaliz hace unos cuatro mil millo
materia orgnica a partir de la humedad presente en la nes de aos y de que se fundi nuevamente debido a un
tierra, del carbono inorgnico de las rocas y del nitrgeno choque con algn otro cuerpo celeste.
que proviene del amonio que rodea los minerales. Para La importancia de este meteorito radica en que contiene
ello utiliza como fuente de energa el hidrgeno y el sulfato unas estructuras cuya forma recuerda a las bacterias y
producidos por la descomposicin radiactiva del uranio. que se interpretaron en un primer momento como mi
crofsiles bacterianos, lo que constituira una evidencia
5. El nombre de la bacteria Desulforudis audaxviator co
de vida antigua y microscpica en Marte y la primera evi
rresponde a un sistema universal para designar a las
dencia de vida en otro planeta.
especies, mediante un nombre cientfico. El sistema se
conoce como nomenclatura binomial, ya que utiliza dos Sin embargo, la mayora de los expertos opinan que las
nombres. El primero corresponde al gnero y su primera estructuras presentes en el meteorito han sido malinter
letra se escribe con maysculas. El segundo se escribe pretadas y que no son realmente microfsiles.
con minsculas. El conjunto de ambos nombres corres 10. a)La extremofilia es la rama de la biologa que se ocupa
ponde a la especie. de las bacterias y otros organismos que viven en am
6. La imagen representa una clula eucariota, ya que se vi bientes extremos.
sualiza el ncleo, orgnulo exclusivo de dichas clulas. b)El objetivo de la sonda es estudiar la presencia de
Las bacterias son organismos con organizacin procario rastros de vida y la habitalidad en el planeta Marte.
ta, es decir, carecen de ncleo. La fotografa, por tanto, c)La respuesta es totalmente abierta. Un argumen
no puede corresponder a la bacteria de la noticia. to que se suele emplear es que el dinero empleado
7. Para comprobar que la bacteria desarrolla las funciones en estos temas se podra emplear para causas hu
vitales deberamos fijarnos en las siguientes funciones: manitarias. Ahora bien, si ese dinero no se empleara
en ciencia, no est claro se fuera a emplear en esas
Se alimenta y se nutre. Mediante la alimentacin la otras causas; tambin se podra gastar en armamen
bacteria incorpora sustancias del medio que le rodea. to. Por otra parte, a partir de determinadas lneas de
Al llegar al interior de las clulas, dichas sustancias, investigacin se pueden obtener beneficios inespera
mediante reacciones qumicas, son transformadas en dos en otras reas.
energa y en materia.
d)El ro Tinto discurre por la provincia de Huelva y des
Respira. Mediante la respiracin la bacteria debe ob emboca en el Atlntico. A lo largo de su recorrido el
tener la energa que contiene los alimentos ingeridos. ro atraviesa una cuenca minera con abundancia de
Crece. El crecimiento se puede manifestar como un au piritas. Debido a la presencia de metales, sus aguas
mento del tamao de la bacteria a lo largo de su vida. son rojas, con un pH muy cido (2,2) y gran escasez
Se reproduce. Mediante la reproduccin la bacteria es de oxgeno, lo que en un principio son condiciones
capaz de producir descendientes idnticos o similares inadecuadadas para el desarrollo de la vida.
a ella. De esta forma perpeta la vida y asegura la con Sin embargo en sus aguas viven numerosos micro
tinuidad de su especie. organismos, procariotas y eucariotas) que utilizan las
277914 _ 0496-0509.indd 496 06/06/11 17:35

. sales minerales y se adaptan a hbitats extremos.
Las condiciones especiales del ro Tinto hacen que
briologa debido a la facilidad con la que se puede
manipular genticamente y caracterizar la expre
los microorganismos que sobreviven en esas con sin de sus mutaciones.
diciones oxiden minerales y sulfatos metlicos para Pez cebra (Danio reiro). Su peculiaridad radica en
obtener energa, en vez de materia orgnica. Por ello, que sus embriones son transparentes, se desarro
la NASA lo escogi como objeta de estudio, por su si llan rpidamente y son fciles de manipular.
militud con el ambiente existente en el planeta Marte. Rana africana de uas (Xenopus laevis). Muy
Actualmente se lleva a cabo en Ro Tinto el proyecto utilizada en estudios de desarrollo embrionario, lo
MARTE (en espaol, Experimento Astrobiolgico de que a permitido conocer, por ejemplo, qu genes
Tecnologa e Investigacin para Marte), cuyos obje se encargan de generar la cabeza o de formar los
tivos son buscar extremfilos en el subsuelo del ro diferentes ejes en los vertebrados.
Tinto y desarrollar tecnologa que algn da podr ser Caenorhabditis elegans. Este gusano nematodo se
utilizada en la bsqueda de vida en el subsuelo de ha utilizado para estudios de diferenciacin celular
Marte. y es el primer organismo pluricelular cuyo genoma
11. La respuesta es abierta. En principio, no hay ningn mo fue ntegramente secuenciado.
tivo que impida la existencia de vida extraterrestre en Conejo (Oryctolagus cuniculus). Es muy utilizado
otros planetas. Otro asunto diferente es la existencia de para probar frmacos o intervenciones quirrgicas,
vida inteligente con la que pudiramos entrar en contac as como para generar anticuerpos policlonales.
to, mucho ms improbable. Puede sugerir que consul Ratn (Mus musculus). Es uno de los mamferos
ten la pgina web sobre planetas extrasolares en http:// que ms rpida y fcilmente se reproducen, gene
perso.wanadoo.es/silesma/. rando adems poca divergencia entre individuos.
Comparte una gran homologa con las personas.
2. R
EPRODUCCIN ASEXUAL FRENTE 4.
A SEXUAL
1. Un grupo de cientficos mexicanos y estadounidenses ha
demostrado la existencia de una protena, argonauta 9,
que reprime las clulas sexuales impidiendo que se con
viertan en clulas reproductoras, lo que hace que la plan
ta se reproduzca de forma asexual mediante apomixis.
2. a) Sexualmente.
b)Reprime las clulas sexuales para que no se convier 5.
tan en clulas reproductivas. Ventajas Inconvenientes
c)Un gameto masculino se fusiona con el gameto fe Puede llevarse Los descendientes son
a cabo sin la iguales entre s y a sus
Reproduccin asexual
menino (vulo) y forma la clula huevo o cigoto, que

dar lugar al embrin de la semilla. El otro gameto participacin de otro progenitores, por lo
masculino (clula espermtica) se fusiona con otros organismo. Adems, que cualquier cambio
dos ncleos femeninos y forma el endospermo, un el proceso suele ser ambiental negativo
tejido de reserva nutritiva para el embrin. rpido y efectivo. puede provocar la
A partir de un solo muerte de todos ellos.
d)La semilla es el vulo fecundado y maduro. La funcin
individuo se suelen
de la semilla es albergar el embrin, del que puede desa
producir numerosos
rrollarse una nueva planta bajo condiciones apropiadas.
descendientes.
3. a)Entre las caractersticas principales que hicieron que
se eligiese Arabidopsis thaliana como primera planta Se forman El proceso depende del
para secuenciar cabe destacar: descendientes azar (los dos gametos
con mezcla de de sexo opuesto deben
Genoma pequeo, distribuido en slo 5 cromoso
caracteres de ambos encontrarse para la
mas. El genoma se complet en diciembre de 2000.
progenitores, lo fecundacin).
Reproduccin sexual
Ciclo de vida muy rpido, alrededor de 6 semanas en que da lugar a una Debe producirse un gran
tre la germinacin y la aparicin de semillas maduras. rica diversidad nmero de gametos,
Fcil produccin de semillas y fcil cultivo en con de individuos. con el fin de favorecer
diciones de laboratorio. As, ante cambios el encuentro, lo que
Pequeo tamao. ambientales supone un elevado gasto
Facilidad para ser manipulada genticamente, lo que existe una mayor energtico.
proporciona un gran nmero de lneas mutantes. probabilidad de
Al menos un gameto ha
supervivencia.
b)Entre las especies ms usadas en investigacin cabe de ser mvil.
citar: Se precisa un medio
Mosca del vinagre (Drosophila melanogaster). Es acutico para que tenga
un modelo imprescindible para la gentica y la em lugar la fecundacin.
277914 _ 0496-0509.indd 497 06/06/11 17:35

6. Para crear una variedad propia utilizaramos la reproduc c)Se puede decir que los gemelos idnticos, tambin
cin sexual, ya que gracias a esta modalidad de repro llamados gemelos monocigticos o univitelinos, son
duccin obtendramos una rica diversidad de individuos. clones entre s, ya que ambos provienen de la fecun
Una vez obtenida la variedad deseada, la propagara dacin de un mismo vulo por un mismo espermato
mos mediante reproduccin asexual, ya que de esta zoide. El cigoto posteriormente se divide en dos, con
forma nos aseguraramos que todos los individuos obte lo que se desarrollan dos fetos, que tienen el mismo
nidos son genticamente iguales. material gentico y por tanto son del mismo sexo.
Sin embargo, no podemos considerar los gemelos
7. El injerto es un mtodo excelente para perpetuar varie
univitelinos como clones de los progenitores, ya que
dades hbridas. La manzana de la variedad Golden deli-
poseen una mezcla de caractersticas de ambos.
cious se obtuvo en cierta ocasin, a partir de una semilla
que present una combinacin fortuita de genes. Para 12. a)La clonacin de Dolly (1997) se realiz mediante la
evitar que se perdiese dicha variedad, se perpetu a par tcnica de transferencia nuclear. Esta tcnica est
tir del rbol original por medio de injertos. basada en la utilizacin de ncleos diferenciados o
La mayora de los rboles frutales son en realidad dos de clulas embrionarias en un estado de desarrollo
plantas: las races pertenecen a una especie o variedad y temprano.
el tronco y las ramas pertenecen a otra. Los pasos que se siguieron en la clonacin de Dolly
El mtodo de injerto se realiza para conseguir que la des se resumen en el siguiente esquema.
cendencia de una variedad de fruta de calidad o un rbol
con una floracin ornamental tenga estas caractersticas
con exactitud, no por semilla, donde la descendencia
suele ser variable. Adems, el injerto permite aprovechar
las buenas caractersticas de los patrones (el portainjerto)
y del individuo injerto.
Extraccin de Obtencin
8. El cigoto resulta de la unin del ncleo espermtico clulas mamarias. de vulos.
con la oosfera. Dicho cigoto origina el embrin de la
semilla.
La semilla contiene el embrin, el albumen o reservas
alimenticias (para los primeros momentos del desarrollo)
y las membranas derivadas de las que rodean al saco
embrionario. La misin de estas membranas es proteger Extraccin del
Cultivo de clulas
ncleo.
al embrin hasta que se produzca la germinacin. mamarias.
9. Una espora normalmente es una clula que puede origi
nar por mitosis un organismo haploide sin necesidad de Fusin de
unirse a otra clula. Es decir, una espora es el resultado clulas y
desarrollo
de una reproduccin asexual. Las esporas se forman en
del embrin.
unos rganos llamados esporangios.
Por el contrario, una semilla es una forma latente de
Implantacin del
vida, resultado de una reproduccin sexual, unin de un
embrin en una
gameto masculino y un gameto femenino. Las semillas
tercera oveja.
estn protegidas por cubiertas y contienen un embrin y
reservas nutritivas.
10. a)Los espermatozoides o gametos masculinos son pe
queos debido a que tienen que desplazarse, reco
rriendo grandes distancias desde que se forman
hasta que fecunden al vulo. Para ello poseen un
largo flagelo. Por el contrario, los vulos son inm
viles y estn provistos de reservas nutritivas, lo que
hace que sean mucho ms grandes que los gametos
masculinos.
b)En el ser humano, el vulo mide alrededor de 1 mm Nacimiento de Dolly (clon de la oveja de
la que se extrajeron clulas mamarias.
de dimetro, mientras que el espermatozoide es mu
cho menor y mide entre 50 y 60 m de longitud. b) A este respecto es interesante que se den cuenta de
11. a)Un clon es el conjunto de molculas, clulas u orga que la clonacin de plantas es habitual. Respecto a la
nismos idnticos genticamente a un original, y que clonacin de animales, existe un debate tico abierto.
se forman por mecanismos de reproduccin asexual. Una parte importante de este debate es la posibilidad,
b)Un esqueje es un fragmento de raz, tallo u hoja capaz cada vez ms cercana, de que la tecnologa de clona
cin de animales se aplique a los seres humanos.
de generar un nuevo individuo, que posee caracters
ticas genticas idnticas a las de la planta de la cual 13. La investigacin sobre las plantas y su reproduccin sin
se ha obtenido. Por tanto, un esqueje es un clon. duda es esencial, dada su importancia como alimento.
277914 _ 0496-0509.indd 498 06/06/11 17:35

3. L
A IMPORTANCIA del ecosistema, ya que su fuente de materia y energa
es la produccin primaria.
DE LAS RELACIONES Al desaparecer los carnvoros finales, aumentara la
EN LOS ECOSISTEMAS poblacin de los herbvoros, que, a su vez, ejerceran
ms presin sobre los productores, de modo que la
1. b)Proteger los cultivos agrcolas del ataque de paqui cubierta vegetal disminuira.
dermos.
7. 9 consumidores
2. Taln de Aquiles es una expresin que se emplea para secundarios
referirse al punto dbil de una persona o una cosa.
La expresin tiene su origen en la leyenda, recogida en La 50 consumidores
Ilada de Homero, que cuenta que cuando Aquiles era ni primarios
o su madre Thetis lo sumergi agarrndolo de los talones
en las aguas del ro Estigia, cuyas aguas volvan inmortal a 10 000 productores
quien se mojara en ellas. De esta forma, Aquiles era inmor
tal e inmune a cualquier herida en su cuerpo, con excep
cin de su taln. Aquiles muri cuando el troyano Paris le
acert con una flecha envenenada en su punto dbil. 8. a)Si bien la extincin de especies es un proceso natu
ral, el ser humano ha acelerado el proceso, debido a
3. c) Mutualismo.
diferentes causas como:
4. b) Depredacin. Destruccin y fragmentacin de hbitats. Es produ
5. La principal diferencia entre ambas relaciones interespe cida principalmente por el crecimiento demogrfi
cficas es que en la depredacin el individuo perjudicado co y el desarrollo agrcola, industrial y urbano.
(presa) llega a morir, mientras que en el parasitismo se El cambio climtico. Est producido por el aumento
produce un perjuicio para el hospedador, pero el parsi del efecto invernadero.
to no llega a causarle la muerte.
Introduccin de especies exticas fuera de su rea
La relacin ms ventajosa es el parasitismo, pues el pa normal de distribucin.
rsito puede seguir viviendo a expensas del husped, ya
Sobreexplotacin de especies. Se produce por acti
que no lo mata, mientras que en la depredacin el bene
vidades como la caza y la pesca incontroladas que
ficiado termina acabando con el husped.
pueden llegar a exterminar especies, el coleccio
6. a) Productores: hierbas, acacias, baobabs. nismo, la posesin de mascotas exticas y el co
Consumidores primarios: antlope, impala, u, ce mercio ilegal de especies protegidas.
bra, rinoceronte, gacelas, jirafa, facquero, avestruz, b)Si, debido a que la eliminacin de una especie puede
escarabajos. provocar que otras especies tambin se extingan, o
Consumidores secundarios: len, leopardo, hiena, todo lo contrario, que se vean favorecidas y se multi
buitres. pliquen enormemente. La primera situacin se pro
ducira cuando la especie que se extingue sirve de
b) Acacia " jirafa " Len
alimento a otras especies. El segundo caso se debe
Hierbas " Impala " Guepardo " Len cuando la especie que ha desaparecido deja un ni
c)Una posible red trfica de la sabana sera la siguiente: cho ecolgico vaco que puede ser ocupado por nue
vas especies (normalmente oportunistas).

len guepardo c)Entre las medidas que se pueden adoptar podemos
destacar:
Establecer lugares protegidos, como Parques Na
cionales, Reservas de la Biosfera, etc., en los hbi
tats en los que vive.
u impala jirafa
Prohibir el comercio con los rinocerontes y sus par
tes.
Fomentar la investigacin sobre el rinoceronte.
Fomentar la educacin y la conciencia pblica so
hierbas acacias
bre la importancia de la conservacin del rinoceron
te blanco.
d)Los seres vivos capaces de utilizar la materia inorg
nica, y con ella fabricar materia orgnica, son los pro 9. Las adaptaciones de los rboles a las condiciones de
ductores, que la toman del suelo. las sabanas estn relacionadas con la sequa. Por ello
desarrollan un sistema de races largas para alcanzar
La materia orgnica procede de los productores, pasa la capa fretica, una corteza espesa para resistir a los
a los consumidores primarios (herbvoros) y de estos fuegos anuales, hojas deciduas para evitar la prdida
a los consumidores secundarios (carnvoros). de agua durante la estacin seca y un tronco que fun
e)La desaparicin de los productores traera como con ciona como un rgano almacenador de agua (como en
secuencia la desaparicin del resto de los organismos el baobab).
277914 _ 0496-0509.indd 499 06/06/11 17:35

En las gramneas, la mayora de las adaptaciones son 2. a) La prdida de hbitats y el cambio climtico.
contra los herbvoros: espculas silceas para disuadirlos, b)La destruccin del bosque tropical del Atlntico en
crecimiento desde la base de la planta y no desde los Sudamrica, la tala y quema de extensiones foresta
extremos, para evitar dao al tejido de crecimiento, y re les en Madagascar, las plantaciones de palma para
produccin vegetativa para sobrepasar a otras herbceas la produccin de aceite en Indonesia y la agricultura
competidoras. Muchas plantas desarrollan rganos vege intensiva en Europa y Estados Unidos.
tativos de almacenamiento, como bulbos y cormos, para
poder sobrevivir durante la estacin seca. 3. Las especies de pequeo tamao, como escarabajos, li
blulas o mariposas, tambin juegan un importante papel
Entre las adaptaciones de los animales cabe destacar las
en el ecosistema debido al papel que desempean: las
migraciones, que coinciden con las estaciones de cre
mariposas como polinizadoras y los escarabajos saprox
cimiento vegetal, principalmente de mamferos. Muchas
licos como recicladores de nutrientes.
especies excavan madrigueras para evitar la depredacin
y la desecacin (durante la sequa).
4. a) Nmero de especies en peligro
La mayora de los mamferos herbvoros de las sabanas 120 112
abiertas son animales gregarios, organizados a menudo
en grupos de hembras y de jvenes con un solo macho 100
dominante y grupos de machos solteros por separado.
Esto les permitira obtener proteccin, migrar, obtener 80
alimento, aparearse, etc.
60
10. a)Se produce un perodo seco cuando la curva de tem
peraturas queda por encima de la de precipitaciones, 40
es decir, de junio a octubre.
20 16 21
Se produce un perodo hmedo cuando la curva de
4 5 7
precipitaciones est por encima de la de temperatura, 1
0
es decir, de noviembre a mayo.
Plantas
Invertebrados
Peces
Reptiles
Aves
Mamferos
Anfibios
b)Las temperaturas son bastante constantes, aunque
algo ms bajas durante la estacin seca, de julio a
septiembre Las mximas temperaturas se registran
en noviembre, diciembre, enero, febrero y marzo, con
temperaturas de unos 20 C. Las temperaturas mni
mas se registran en julio y agosto. Nmero de especies en peligro
c) De unos 18 C. Reptiles
d)El total anual de precipitaciones se calcula suman 3%
do las precipitaciones registradas cada mes durante Anfibios Aves Mamferos
Peces 0,6% 19,7% 4,7%
un ao. Por tanto, el total resulta, aproximadamente,
7,4%
unos 850 mm.
11. Un aspecto interesante en este tema es que caigan en la
cuenta de que la conservacin del medio ambiente y el
desarrollo humano no son incompatibles, sino comple
mentarios.
4. EL VALOR Y LA CONSERVACIN DE Invertebrados

Plantas
LA BIODIVERSIDAD 9,6%
67,5%
1. a)Hbitat: lugar en el que vive habitualmente un ser vivo. b)Ambos tipos de representacin muestran la misma
El hbitat de un organismo rene las condiciones natu informacin. Sin embargo, en este caso, el grfico de
rales para permitir la vida de su especie. sectores muestra la informacin de un modo ms vi
sual. As, a simple vista, se observa que el nmero de
b)Cambio climtico: Progresivo incremento del efecto
especies de plantas en peligro de extincin es ms del
invernadero debido a la masiva liberacin de dixido
doble, casi el triple, del nmero total de especies de
de carbono y otros gases como consecuencia de la
animales
actividad humana, lo que est produciendo efectos
perjudiciales. 5. a)El ecosistema A, debido a que posee mayor nmero
c)Ecosistema: conjunto formado por todos los seres vi de especies diferentes.
vos que habitan en una determinada zona, los fac b)El ecosistema A, por presentar una mayor biodiver
tores ambientales que caracterizan a esa zona y las sidad.
interacciones que se producen. c)En el ecosistema B, ya que tiene menor biodiversidad.
d)Saproxlico: organismo que vive de la madera en des Al contar con un nmero menor de especies, los efec
composicin. tos de la prdida de una de ellas repercutira en mayor
277914 _ 0496-0509.indd 500 06/06/11 17:35

medida sobre las otras con las que existiese cualquier Para muchos cientficos actualmente, debido a la prdida
relacin interespecfica. de especies que se est produciendo, estamos asistiendo
d)El ecosistema B debido a que est colonizado por a la sexta gran extincin.
especies oportunistas, de crecimiento rpido, que
colonizan rpidamente el espacio despus de un in 7. e) Todas las respuestas son correctas.
cendio
8. Con el fin de preservar la biodiversidad podemos adop
6. En la historia de la vida sobre la Tierra se han registra tar ciertos hbitos, como reducir al mximo los desechos
do al menos cinco grandes extinciones masivas, junto a que generamos cada da, evitar comparar artculos que
otras tantas menores. En cada una de esas cinco grandes daen el medio ambiente, aumentar el uso de medios
extinciones desapareci del registro fsil, en un corto pe de transporte poco o nada contaminantes, respetar las
rodo de tiempo, como mnimo el 65 % de las especies zonas naturales para no modificar su estructura y com
conocidas inmediatamente antes. posicin con nuestra presencia, etc.
La primera gran extincin ocurri al final del Ordovci
co, hace 440 millones de aos. 9. Los alumnos deben considerar la existencia de zoolgi
cos con programas de conservacin, como cra en cauti
La segunda, al final del Devnico, hace 365 millones vidad de especies en peligro. Tambin deben considerar
de aos. la existencia de otros cuyo nico fin es la exhibicin de
La tercera y mayor, al final del Prmico, entre la Era los animales. No deben dejar de tener en cuenta las con
Paleozoica y la Mesozoica, hace 247 millones de aos. diciones en las que se guardan los animales, su proce
dencia, etc.
La cuarta y tal vez ms famosa, pues supuso el fi
nal de los dinosaurios y por ende de la edad de los
10. Respuesta abierta. Se debe valorar la eficacia del eslo
reptiles, al final del Cretcico, hace 65 millones de
gan, as como el valor artstico del cartel.
aos.
La quinta gran extincin se produjo en el perodo entre
20 000 y 90 000 aos antes de nuestra era, en la que 5. EL RETROCESO
desaparecieron grandes mamferos como el mamut, el
rinoceronte lanudo, el oso de las cavernas, el ciervo
DE LOS GLACIARES
gigante, el tigre de dientes de sable, etc. En este caso
el motivo puede ser la transicin de un clima glacial 1. c)Debido al desprendimiento de bloques de hielo en el
a uno templado, como el que tenemos en la actua frente del glaciar.
lidad. No obstante, no se descarta que los hombres
prehistricos fueran responsables de la extincin de 2. La erosin glaciar se produce por la accin de la gran
algunos grandes animales a los que daban caza, como masa de hielo y por los cantos que transporta. La forma
los mamuts. caracterstica de U del valle es debida a la excavacin del
hielo en el fondo y en las paredes del valle. El fondo del
valle est pulido y estriado por la presin del hielo y por el
Cundo arrastre de los cantos. El mismo aspecto se observa en el
Extincin Causa
ocurri? circo glaciar. Los cantos que arrastra el hielo tambin es
Primera Hace 440 m.a Sin causa tn pulidos, pero no redondeados, puesto que no ruedan
extincin Final del conocida al ir englobados entre la masa de hielo.
Ordovcico El transporte se realiza sobre los materiales previamen
te arrancados del circo y del valle. Los materiales trans
Segunda Hace 365 m.a Sin causa
portados se denominan morrenas. Existen diversos tipos
extincin Final del Devnico conocida (algunos de morrenas segn el lugar donde sean transportados
cientficos sealan
los materiales (morrenas de fondo, laterales, centrales y
la separacin de
frontales).
los continentes)
La sedimentacin se produce al fundirse el hielo de la
Tercera Hace 247 m.a Efecto invernadero
lengua glaciar. Los materiales que transporta el glaciar
extincin Final del Prmico debido a la intensa
son depositados y se denominan tambin morrenas (en
(entre la Era actividad volcnica
todas las modalidades citadas) y, ms generalmente, till
Paleozoica y al conjunto de todos los depsitos glaciares.
Mesozoica)
Cuarta Hace 65 m.a Impacto de 3. Louis Agassiz clav una fila de barras de hierro a lo ancho
extincin de un glaciar y fue anotando sus cambios graduales de
Final del Cretcico meteorito o intenso posicin. Descubri no slo que el hielo avanza, sino que
vulcanismo
lo hace a distintas velocidades: se mueve ms rpido en el
Quinta Entre 20 000 y 90 Transicin de un centro y ms lento en los bordes, donde la friccin lo frena.
extincin 000 aos clima glacial a uno Posteriormente, los cientficos descubrieron tambin que,
templado o caza a causa de la friccin, el fondo del glaciar fluye con ms
excesiva lentitud que la superficie.
277914 _ 0496-0509.indd 501 06/06/11 17:35

4. b) Unos dos metros por da. 10. Los glaciares alpinos son los que se encuentran en las
montaas. En ellos podemos distinguir tres partes clara
5. En las zonas polares la lengua se suele mantener slida mente diferenciadas: el circo glaciar, el valle glaciar y la
hasta llegar al mar, y al contacto con el agua se rompe en zona terminal. Por el contrario, los glaciares de casquete
grandes bloques, que se denominan icebergs. Los ice son tpicos de zonas polares. Son grandes acumulaciones
bergs son tpicos de los glaciares de casquete. de hielo que cubren grandes extensiones de terreno. Flu
Los casquetes glaciares o inlandsis se desarrollan en la yen desde el centro hasta que alcanzan el mar.
titudes altas (Groenlandia y Antrtida). En ellos, el hielo La Foto A corresponde a un glaciar de casquete, mientras
procedente de las precipitaciones se acumula formando que la foto B corresponde a un glaciar alpino.
espesores considerables y ocupando grandes extensio
11. La razn principal estriba en la latitud en la que se en
nes. El hielo en estos glaciares no desciende por el valle,
cuentra, lo que hace que en la zona no caigan suficiente
como en los glaciares alpinos, sino que cubre grandes
nieve a lo largo del ao, debido a las temperaturas me
superficies y se mueve desde el centro hacia la periferia
dias elevadas que se alcanzan.
como un gran manto que desciende hacia la costa, donde
se va desprendiendo en forma de icebergs. 12. a)El cambio climtico estara provocado por un aumento
de la temperatura media del plantea, lo que provoca
6. Imagen A. Ha actuado un glaciar. La forma caracte ra la fusin de amplias superficies de hielo glaciar, in
rstica de U del valle corresponde a la excavacin del cluidas zonas significativas de los casquetes glaciares.
hielo de un glaciar en el fondo y en las paredes del Este deshielo significara la elevacin del nivel del mar,
valle. con la consiguiente inundacin de importantes zonas
Imagen B. Ha actuado un ro, originando un valle en costeras.
forma de V. b)Durante el invierno, cuando las precipitaciones son
en forma de nieve, grandes cantidades de agua son
7. La respuesta es abierta. Algunos de los modelados gla absorbidas por el glaciar y almacenadas en forma de
ciares que podemos encontrar en Espaa son: hielo. Cuando llega la poca seca y ms clida, parte
Circo glaciar, como el de Gredos. del hielo se derrite y el glaciar libera el agua acumula
Lago de origen glaciar, como el que se localiza en la Sie da durante la estacin hmeda.
rra de Gredos, formado por el deshielo de la lengua del c)Gracias a los glaciares se asegura la disponibilidad de
glaciar cuando el agua queda retenida por las morrenas. agua en los riachuelos y torrentes que alimentan a los
Estras y rocas aborregadas, como las que podemos en valles durante todo el ao. Estos aportes del elemento
contrar en Sierra Nevada (Granada). Se trata de formas vital son indispensables para la supervivencia de los
de erosin producidas por el movimiento del glaciar. ecosistemas asociados, base del sustento de las co
munidades andinas de alta montaa. Los flujos gla
Valle en U, como el del Parque Nacional de Ordesa en el
ciares son adems fundamentales para la agricultura,
Pirineo de Huesca.
para la generacin de energa (aproximadamente el
8. 50% de la energa de Per es hidroelctrica) y para
el abastecimiento de agua potable. Ciudades densa
mente pobladas, como La Paz y El Alto en Bolivia, o
Quito en Ecuador, estn ya sufriendo dificultades de
abastecimiento de agua potable por la escasez hdrica.
13. La medida principal debe ir encaminada a reducir las
emisiones de los principales gases de efecto invernadero,
como promocionar los medios de transporte colectivos y
disminuir el transporte individual, apostar por el uso de
energas renovables, minimizar los cambios de uso del
suelo, etc.
9. La causa es la confluencia de tres lenguas glaciares. 6. LOS SESMOS Y SU PREVENCIN

1. a)El epicentro se encontraba muy cerca de la capital de
Hait.
2. Un terremoto o sesmo es una sacudida de la litosfera,
producida por las fuerzas debidas al movimiento de las
placas. Por tanto, los terremotos son abundantes en los
lmites entre placas litosfricas y escasos en el interior de
las placas.
3. Existen, en total, 13 grandes placas, que podemos clasi
ficar en tres tipos:
Continentales: son placas formadas slo por litosfera
continental
277914 _ 0496-0509.indd 502 06/06/11 17:35

Ocenicas: son las que estn formadas slo por litos b)Los tsunamis son desastres que pueden generarse en
fera ocenica. cualquier ocano. Cada regin del mundo parece te
Mixtas: con litosfera ocenica y continental. Son las ner un patrn y una frecuencia de aparicin de tsuna
ms comunes mis, que pueden ser pequeos e inocuos o grandes y
muy destructivos.
Placas Placas Placas La mayor parte de los tsunamis tienen lugar en el
continentales ocenicas mixtas ocano Pacfico y en los mares que lo bordean. La
Africana Escocesa Caribe razn es que este ocano ocupa ms de un tercio de
la superficie terrestre y est rodeado de cadenas de
Euroasitica Filipina Indo-Australiana
montaas, grandes fosas ocenicas y un arco de is
Norteamericana Nazca Sudamericana las denominado cinturn de fuego, que es donde
Arbiga Pacfica Antrtica se producen la mayor parte de los terremotos (frente
Cocos a las costas de Kamchatka, Japn, las islas Kuriles,
Alaska y Sudamrica).
4. a)La intensidad de un terremoto es una estimacin de c)En alta mar la onda tiene muy poca altura y una lon
los daos que ocasiona, y se mide con la escala de gitud de onda de cientos de metros, por lo que pasa
Mercalli, que tiene doce grados nombrados con n inadvertida. Por tanto, el efecto ser mayor en el barco
meros romanos. atracado en un puerto.
b)La intensidad ser mayor en el epicentro. La magnitud d)No, no se puede predecir; sin embargo, el dao que
es constante para cada terremoto. causa puede evitarse con una buena preparacin, un
5. a) Grado XI. plan de emergencia, el tiempo suficiente para emitir
b) Grado IV. avisos y una respuesta eficaz.
c) Grado V. e)La principal medida a adoptar es que no cunda el p
nico general e intentar desalojar la poblacin del rea
d) Grado IX.
que puede verse afectada.
e) Grado X.
10. a)Durante el terremoto es fundamental mantener y tras
f) Grado VI.
mitir la calma, con el fin de no crear pnico general,
g) Grado IV. cuyos efectos podran agravar mucho ms los daos
6. Los daos provocados por un terremoto dependen de del sesmo.
dos factores: Por un lado, de la exposicin (densidad de b)No se deben encender cerillas o mecheros hasta ase
poblacin) y por otro, de lado la vulnerabilidad de ciertas gurarse de que no hay fugas de gas, con el fin de
ciudades, debido a que sus construcciones no protegen evitar incendios o explosiones.
suficientemente a sus ocupantes de los efectos de los c)Con el fin de no saturar las lneas, y que estas estn
sesmos disponibles solo para emergencias.
7. a)Un terremoto de magnitud 6,5 en la escala de Ri d) Para evitar cortocircuitos.
chter puede ocasionar daos muy severos en reas e)La caja o kit de emergencia deber contener art
muy pobladas. La escala que mide la intensidad de culos de primera necesidad, entre los que destacan
pende en gran medida de la densidad de poblacin agua, linterna con pilas, una radio, un extintor y comi
(exposicin) y de la vulnerabilidad de los edificios da que no caduque (latas y conservas). Tambin debe
presentes en el rea de incidencia del sesmo. As, haber medicinas necesarias en caso de enfermedad y
terremotos de igual magnitud pueden ser calificados un abrelatas.
de distintos grados de intensidad en funcin de las
caractersticas antes sealadas. 11. No, debido a la vulnerabilidad. Este factor es el respon
sable de que terremotos de igual magnitud causen daos
El terremoto de Hait (uno de los pases ms pobres
muy dispares en funcin del grado del desarrollo del pas
de Amrica latina) fue registrado el 12 de enero de
afectado, aunque la exposicin sea similar.
2010, con epicentro a 15 km de Puerto Prncipe,
la capital de Hait. El sesmo tuvo una magnitud de
7,0 grados en la escala de Richter. Su efecto fue
catastrfico debido a la densidad de poblacin de 7. LAS VENTAJAS DE LAS FUENTES
la zona y a la vulnerabilidad de los edificios del rea
afectada.
RENOVABLES DE ENERGA
b)Equivaldra a 35 937 bombas de Hiroshima, lo que
1. a) y c).
corresponde a 240 millones de toneladas.
2. Las tres energas de fuentes no renovables que se men
8. En Espaa, las zonas con mayor probabilidad de activi
cionan en el texto son: energa nuclear, petrleo y carbn.
dad ssmica son el sur (debido al movimiento relativo que
hay entre las placas africana y euroasitica), el sudeste, Inconvenientes de la energa nuclear:
los Pirineos, la costa catalana y el Sistema Ibrico. La posibilidad de un accidentes es muy preocupante,
9. a)En la costa el tsunami se manifiesta como un gran ya que un escape radiactivo producira graves daos
retroceso del mar, seguido de un muro de agua que a las personas y al resto de seres vivos expuestos a la
avanza adentrndose en tierra firme. radiacin.
277914 _ 0496-0509.indd 503 06/06/11 17:35

Es una fuente no renovable de energa, y debe plan Estados Unidos) no est siendo cumplido por todos
tearse su sustitucin paulatina por fuentes renovables los pases. Este es el caso de Espaa: entre 1990 (ao
de energa. base) y 2004, las emisiones aumentaron ms del 35%,
Los residuos radiactivos originados son de alta activi cifra que supera el 15 % al que se comprometi nues
dad y necesitan un tratamiento y un almacenamiento tro pas con la Unin Europea. Espaa es as, junto a
cuidadoso y costoso. Australia, el pas industrializado donde ms aumentaron
las emisiones. Por tanto, Espaa est en una situacin
Inconvenientes del petrleo: difcil y muy posiblemente deber comprar derechos de
Es un recurso que se consume a gran velocidad . Algu emisin a otros pases que han conseguido reducir sus
nas previsiones estiman que puede agotarse en 40 aos. emisiones.
Su combustin produce CO2, lo que hace que aumente 6. Diferentes estudios realizados por organismos inter
el calentamiento global. nacionales sealan que el consumo de energa en el
No todos los pases son producen petrleo, lo que crea mundo va a seguir creciendo en las prximas dcadas,
una situacin de dependencia. especialmente en los pases en vas de desarrollo (Asia y
El transporte de crudo en barcos petroleros hasta las Latinoamrica). Ms an, la mayor parte de la produc
refineras representa un riesgo para el medio ambien cin energtica proceder de fuentes de energa fsiles
te, por la posibilidad de vertidos al mar, ya sea por (carbn, petrleo y gas natural). Esta situacin plantea
accidentes, que originan mareas negras, o por las acti dos cuestiones:
vidades ilegales, como el lavado de tanques en alta mar. En primer lugar, saber si habr suficientes reservas para
Los aditivos antidetonantes, como el plomo, son muy satisfacer las futuras necesidades mundiales.
contaminantes. La segunda cuestin es de tipo ambiental. La repercusin
Inconvenientes del carbn: ambiental de los combustibles fsiles es una constante
a lo largo de todo su ciclo de vida, desde las actividades
Su extraccin requiere de minera, que produce impor extractivas, pasando por su manipulacin y transporte,
tantes impactos ambientales. hasta su procesamiento y uso final. Especial importancia
Las variedades ms baratas y abundantes de carbn tiene el hecho de que la emisin global de gases cau
tienen una calidad baja y su combustin es muy con santes del incremento del efecto invernadero aumentar
taminante debido a su contenido en azufre. de modo significante, haciendo mucho mayor el riesgo
Su combustin es sucia y es una importante fuente de y el impacto potencial del cambio climtico. Para poder
dixido de carbono y de holln. eliminar estos riesgos es necesario una transicin a otras
La minera acarrea un importante riesgo de accidentes. fuentes alternativas de energa no contaminantes, como
son las fuentes renovables que, adems, permitirn un
3. a)Una fuente de energa es todo aquel medio natural o
us o sostenible de los recursos energticos.
artificial del que podemos extraer energa y utilizarla.
La cantidad disponible de esas fuentes es lo que se 7. S, existen las energas renovables, pero es preciso reali
llama recurso energtico. zar mayores inversiones para promover su desarrollo tec
b)Cuando hablamos de energas alternativas nos re nolgico y seguir investigando para mejorar el rendimien
ferimos a aquellas que, a diferencia de las energas to de estas fuentes de energa, ya que hasta el momento
convencionales, usan como fuente de generacin re es bajo.
cursos renovables y poseen una fuente prcticamente 8. Los problemas ambientales globales son aquellos que,
inagotable, en relacin al tiempo de vida del hombre por su dimensin planetaria, afectan de forma mundial o
en el planeta. global al medio ambiente de la Tierra.
Una energa alternativa es aquella que se busca para Son problemas ambientales globales el agujero de la
suplir a las energas actuales, en razn de su menor capa de ozono y la prdida de biodiversidad.
efecto contaminante y de su capacidad de renovacin. 9. Entre los principales efectos que tendra el cambio clim
c)Las energas renovables son las que se regeneran tico en Espaa destacan:
continuamente. En gran medida son energas alterna Aumento de temperaturas de 0,4 C cada dcada en
tivas a las fuentes convencionales de energa (como el invierno y 0,7 C cada dcada en verano. Al final del
carbn o el petrleo). siglo XXI la temperatura habr aumentado entre 5 y
4. La energa es la capacidad que tienen los cuerpos de 7 C en verano y entre 3 y 4 C en invierno.
producir transformaciones, mientras que la fuente de Disminucin de las lluvias, sobre todo en primavera y
energa es todo aquel medio natural o artificial del que en verano.
podemos extraer energa y utilizarla. Alteraciones en los ecosistemas terrestres, con riesgo
5. El protocolo de Kioto (establecido en diciembre de 1970) de aumento de plagas.
recoge, por primera vez, compromisos concretos de los Transformacin de permanentes a estacionales de la
pases industrializados para proceder a la reduccin de gos, lagunas, ros y arroyos de alta montaa y humeda
emisiones de los gases con efecto invernadero en 38 pa les costeros.
ses industrializados en diferentes proporciones. Reduccin de la productividad de las aguas marinas y,
Este acuerdo, ratificado por la mayora de los pases por tanto, de la pesca.
desarrollados (con excepciones tan importantes como
277914 _ 0496-0509.indd 504 06/06/11 17:35

Desertificacin del sur del territorio. de determinadas plantas, algas y bacterias fotosintti
Prdidas en la vegetacin de alta montaa, de los bos cas mediante la biotecnologa.
ques caducifolios y de la vegetacin litoral. 13. En la fusin nuclear, al contrario que en los proceso de
Reduccin de la riqueza de especies animales, la ma fisin, el proceso que libera energa es la unin de n
yor de Europa. cleos de tomos ligeros para producir un ncleo de un
tomo pesado. Es la reaccin que genera la energa de
Mayor virulencia de los parsitos y expansin de enfer
las estrellas, como el Sol.
medades tropicales, como la malaria y el dengue.
Su realizacin experimental tiene importantes problemas
Problemas de abastecimiento de agua. La desertiza no resueltos satisfactoriamente todava. Para que dos
cin tiene como consecuencia una menor disponibili ncleos atmicos se acerquen lo suficiente para desen
dad de agua y la sobreexplotacin de los acuferos. cadenar la reaccin es necesario vencer grandes fuerzas
Aumento del nmero de especies invasoras. de repulsin entre ellos y superar la barrera de los elec
Disminucin de un 20% del agua disponible hacia fi trones; esto se tiene que hacer aumentando la presin
nales de siglo XXI. Las cuencas ms afectadas sern y la temperatura. En estas condiciones, los tomos re
las de: Guadiana, Canarias, Segura, Jcar, Guadalqui accionantes se encuentran en un estado especial de la
vir, Sur y Baleares. materia, denominado plasma, en el que los ncleos y los
electrones se encuentran separados.
Aumento de una media de 50 centmetros del nivel
El problema es conseguir estas condiciones y, sobre todo,
del mar. Prdida de playas, sobre todo en el Cant
un alojamiento para el plasma resultante y para la reac
brico. Inundacin de los deltas del Ebro y el Llobre
cin de fusin que ocurra en su seno. Actualmente se
gat, la Manga del Mar Menor y la Costa de Doana.
trabaja en el confinamiento magntico, mediante un po
Prdidas econmicas debidas a la disminucin de la tente campo magntico.
estancia media de los turistas. Las estrellas tienen suficiente calor y presin para produ
Aumento de la magnitud de las crecidas fluviales. cir reacciones de fusin; y los tomos que intervienen son
Aumento de los deslizamientos de tierras en los Piri de hidrgeno, que al fusionarse producen helio.
neos, la Cordillera Cantbrica y las Cordilleras Bticas. Las ventajas de la fusin nuclear son:
Aumento de la intensidad, frecuencia y magnitud de El combustible es inagotable.
los incendios. No produce impactos sobre la atmsfera ni sobre la
hidrosfera.
10. Imagen A. Al remar transformamos parte de la energa
qumica almacenada en la materia orgnica que cons No produce residuos radiactivos peligrosos.
tituye nuestro cuerpo en energa cintica y en calor. No tiene riegos de accidentes, ya que la reaccin de
fusin no tiene posibilidades de descontrolarse,
Imagen B. La energa mecnica se transforma en
energa elctrica. Salvando las grandes dificultades tcnicas, parece que
no tiene otros inconvenientes, por lo que es considerada
11. Sera interesante que cada grupo redactara un informe y la fuente de energa del futuro.
lo pusiera en comn con los otros grupos.
12. Las soluciones que se contemplan actualmente para re
ducir en la atmsfera el dixido de carbono son: 8. PROBLEMAS Y BENEFICIOS DE LOS
a)Medidas de poltica energtico. Entre ellas destacan:
BIOCOMBUSTIBLES
Incrementar la eficacia energtica y el ahorro de
energa. 1. Biocombustibles eficientes: los obtenidos a partir de
Fomentar las iniciativas de generacin combinada residuos de otras actividades, los residuos de aceite de
de calor y electricidad (cogeneracin). cocina de los restaurantes.
Mejorar la tecnologas en la produccin de electri Biocombustibles no eficientes: aquellos que, en su
cidad. proceso de obtencin, consumen recursos necesarios
para otras actividades y generan residuos, como los
Impulsar el desarrollo tecnolgico y la innovacin
biocombustibles obtenidos a partir del maz.
en el sector energtico.
b)Confinamiento del CO2. Consiste en almacenar el CO2 2. b)Porque han provocado la tala de una gran superficie
atmosfrico en depsitos bajo tierra o en las profundi de selva tropical.
dades marinas.
3. Los biocombustibles son combustibles de origen biolgi
c)Sntesis de compuestos qumicos a partir del CO2 at co obtenido de manera renovable a partir de restos org
mosfrico. nicos. Son ejemplos de biocombustibles el biodiesel o el
d)Creacin de sumideros de CO2. Se trata de incremen etanol.
tar el proceso de fijacin fotosinttica del CO2. Por un La biomasa es el conjunto de la materia orgnica de ori
lado estaran las polticas de reforestacin de zonas gen animal o vegetal procedente de la transformacin
extensas que fueran adecuadas; servira, adems, natural o artificial de los restos de seres vivos. Ejemplos
para combatir la erosin. Y, por otro, los estudios en de biomasa son la paja, las malas hierbas, los excre
caminados a incrementar el rendimiento fotosinttico mentos, los restos de animales, las ramas, las hojas, etc.
277914 _ 0496-0509.indd 505 06/06/11 17:35

4. Un buen biocombustibles es una fuente renovable de Es de destacar en los ltimos aos la gran apuesta por
energa, que puede sustituir en parte a los combustibles los biocarburantes.
fsiles y que no produce efectos negativos en el medio
d) 25000
ambiente.
Un mal biocombustibles es aquel cuya obtencin, gene 20000
ralmente a partir de cultivos intensivos, produce impac
tos ambientales negativos, as como dixido de carbono, 15000
por lo que no son una alternativa para frenar el cambio
10000
climtico.
5. Ventajas: a), b), f), h) 5000
Inconvenientes: c), d), e), g), i) 0

1990 2000 2004 2007 2010
6. Imagen A: Fase de recolectores-cazadores.
Imagen B. Fase agrcola-ganadera. 10. Las consecuencias de la prdida de suelo seran:
Imagen C: Fase industrial a) Aterramiento o colmatacin de embalses.
En la etapa cazadora-recolectora el sistema energ b) Agravamiento de las inundaciones.
tico que mantena a la sociedad era el alimento que
c) Prdida de biodiversidad.
consuma, de origen solar. Tambin utilizaba la made
ra para obtener fuego, que le sirvi para calentarse, e) Deterioro de los ecosistemas naturales.
cocinar, alumbrarse y para mantener alejados a los f) Aumento de la desertizacin.
animales.
En la etapa agrcola-ganadera se redujo la dependencia
directa para obtener alimento. El consumo energtico
9. LAS CONSECUENCIAS DE LA
experiment un ascenso ya que el uso de energas ex CONTAMINACIN LUMINOSA
ternas, de origen solar se elev considerablemente. As,
al consumo de lea, como combustible y para la fabri 1. El contenido de la noticia se puede resumir en la siguiente
cacin de carbn vegetal, se le aadi el trabajo animal. frase: La contaminacin lumnica daa el medio ambien-
En la etapa industrial se la biomasa supone una pequea te y la salud y dificulta las observaciones astronmicas.
fuente que en parte contribuye a paliar el dficit energ
2. a)Las Perseidas, popularmente conocidas como Lgri
tico. Proporciona una gran variedad de productos, entre
mas de San Lorenzo, son una lluvia de meteoros cuyo
los que se incluyen los forestales (lea, madera o dese
mximo ocurre hacia el 11 de agosto, aunque se ex
chos madereros), desechos agrcolas (paja), desechos
tiende durante ms tiempo.
animales (excrementos procedentes de granjas) y basura
(papel, cartn, etc.). Los residuos orgnicos comienzan b)Debido a la contaminacin lumnica, especialmente
a transformarse, mediante la accin de bacterias y otros importante en las grandes urbes.
productos qumicos, en biocombustibles (como biogs, c)Molestias, como fatiga visual, ansiedad y alteraciones
etanol, metanol). del sueo.
d)La melatonina se produce principalmente durante las
7. d)Los combustibles fsiles (petrleo 38 %, carbn 26 %,
horas de oscuridad. La contaminacin luminosa, por
gas natural 23 %).
tanto, puede hacer que disminuya la produccin de
8. Es importante valorar las caractersticas de la Comunidad melatonina. Es un problema, ya que la esta molcula
Autnoma para plantear fuentes de energas que sean tiene funcin anticancergena.
factibles y adecuaas.
3. Lucero del alba. Denominacin popular que se refiere
9. a)Las fuentes de energa renovables son las que se rege al planeta Venus, cuando resulta visible en el cielo al
neran continuamente. Tienen su origen principalmen amanecer. Tambin se llama la estrella del pastor.
te en el flujo continuo de energa del Sol. Cometas. Cuerpos formados por hielo mezclado con
En Espaa podemos utilizar la energa solar (trmica y fragmentos de rocas. Tienen tamaos muy variados,
fotovoltaica), la elica, la hidrulica, la geotrmica, la y forman un tercer cinturn ms all de la rbita del
mareomotriz y la biomasa. Sol. Cuando su rbita, muy elptica, les acerca al Sol,
b)El TEP (tonelada equivalente de petrleo) es la cantidad emiten una cola.
de energa que producira una tonelada de petrleo al Hormona. Molcula que es vertida a la sangre por las
quemarse. Como mltiplo se usa el KTEP (1000 TEP). glndulas endocrinas y se encarga de regular alguna
c)A nivel nacional, las energas renovables suponen un funcin en uno o varios rganos, incluso en todas las
importante porcentaje en la generacin de energa clulas del cuerpo.
elctrica. Dentro de las energas renovables, la hi Ciclo vital. Conjunto de etapas por las que atraviesa un
drulica es la principal. Las menos utilizadas son la organismo a lo largo de su vida, desde la fase de cigoto
geotrmica y la solar fotovoltaica. hasta que se convierte en un individuo adulto, capaz
Desde el ao 1990 las energas que ms han aumen de reproducirse.
tado son la elica, la solar trmica y la que obtenemos Glndula. rgano con funcin secretora, es decir,
de los biocombustibles. que produce y libera una determinada sustancia.
277914 _ 0496-0509.indd 506 06/06/11 17:35

Pueden ser exocrinas, como las glndulas mamarias, rio, en la constelacin del Can Mayor. Estrellas de tempe
que secretan sus productos mediante un conducto a ratura an ms elevada se llegan a apreciar con matices
cualquier lugar del organismo, o endocrinas, como el azules, como Bellatrix, en Orin.
tiroides, que lo hacen directamente a la sangre. Exis Un ejemplo de constelacin es Orin, visible durante los
ten tambin glndulas mixtas, como el pncreas, que meses de invierno.
actan tanto como exocrinas como endocrinas.
Tumor. Masa de clulas que provienen de una prolife
racin celular incontrolada.
Enfermedad degenerativa. Enfermedad debidas a la
muerte progresiva de las clulas de un determinado
rgano, como la artrosis, que provoca la desaparicin
de las clulas que forman los cartlagos articulares.
4. Son glndulas exclusivamente endocrinas el timo (secre
ta timolina, timopoyetina y timosn), el tiroides (secreta
tiroxina y triyodotironina) y las cpsulas suprarrenales
(secretan en la corteza suprarrenal mineralcorticoides,
glucocorticoides y andrgenos suprarrenales, y en la m
dula, adrenalina y noraderenalina)
El pncreas, los testculos y los ovarios son glndulas
mixtas. Como endocrinas, el pncreas secreta insulina y
glucagn; los testculos, andrgenos, y los ovarios, estr
genos y progesterona.
5. La glndula pineal o epfisis es una glndula de secrecin
interna que forma parte del techo del diencfalo. Est situa
8. a)Falso. El ojo humano puede ver radiacin con longi
da en la parte posterior de la base del cerebro, mide unos
tudes de onda entre 380 y 780 nanmetros. La radia
cinco milmetros de dimetro y pesa unos 130 mg. Es la
cin con longitudes menores de 380 nm se denomina
glndula que segrega la hormona melatonina, producida a
radiacin ultravioleta, mientras que la radiacin con
partir de la serotonina. La epfisis, sensible a la luz, est re
longitudes de onda mayores de 780 nm se llama ra
lacionada con la regulacin de los ciclos de vigilia y sueo,
diacin infrarroja. El rango de las longitudes de onda
la disminucin de estrs y la cura de ciertas enfermedades.
que es visible para el ojo humano se denomina es-
pectro visible.
b) Verdadero.
c) Verdadero.
d) Verdadero
9. Los colores que podemos apreciar en el cielo de nuestro
planeta se deben a la presencia de la atmsfera. En la
Luna, por ejemplo, que no tiene atmsfera, el cielo es
negro, aunque el Sol est por encima del horizonte.
Glndula pineal Para entender por qu el cielo es azul de da o de colo
res rojizos al amanecer y al atardecer, es preciso cono
cer que la luz blanca que nos llega del Sol est formada
realmente por luz de diversos colores. Estos colores, al
6. a) El color rojo. mezclarse, proporcionan un color blanco.
b) El violeta. Durante el da el cielo se ve azul debido a que la atms
7. No todas las estrellas son blancas. Si observamos las es fera dispersa de distinto modo los diferentes colores. El
trellas con instrumentos pticos que amplifiquen su luz, color que ms se dispersa es el azul, de modo que es
como prismticos o telescopios, no es difcil apreciar en el color predominante cuando miramos al cielo. Por la
ellas suaves tonalidades cromticas. noche el cielo se ve negro, pues no recibimos luz, salvo
la de las estrellas.
El color de los astros est directamente relacionado con
su temperatura. Puesto que existen estrellas de diferen 10. a)Les perjudica en la visin, orientacin, comporta
tes temperaturas, tambin existe una gradacin continua miento migratorio y reproduccin. Ms del 90% de los
en sus colores. Las estrellas menos calientes emiten insectos son de costumbres nocturnas y ven alterados
radiacin menos energtica, es decir, en longitudes de sus hbitos nocturnos (reproduccin, migracin, etc.)
onda mayor, por lo que las vemos rojas, como es el caso por la presencia de potentes focos que rompen el ci
de Beltelgeuse en la constelacin de Orin. Las de tem clo natural del da y la noche. Los expertos aseguran,
peratura intermedia nos parecen amarillas, como Capella por ejemplo, que cuando, una mariposa nocturna se
en la constelacin de Auriga. Si son ms calientes emiten expone ms de diez minutos a la luz de una bombilla
radiacin o luz ms energtica, en una longitud de onda pierde su sensibilidad visual. Unos treinta minutos
menor y las vemos blancas o blanco-azuladas, como Si despus la recupera. En cuanto a la reproduccin, las
277914 _ 0496-0509.indd 507 06/06/11 17:35

hembras tienden a concentrar la puesta de huevos en e)Falsa. La luz solar incide perpendicularmente en el
las zonas prximas a la luz, lo que facilita la predacin ecuador y de forma oblicua en los polos, lo que pro
y reduce el xito reproductivo. duce una gran diferencia de temperatura entre estas
b)La disminucin de los miembros de especies de in dos zonas.
sectos polinizadores de actividad nocturna ocasiona f) Verdadera.
un impacto inevitable sobre aquellas plantas cuya po
6. 1 caloria = 4,18 J.
linizacin depende de ellos
1 kWh = 3 600 000 J.
c)Alteran sus costumbres y hbitos nocturnos y hace
que sean ms visibles para sus depredadores. 1 eV = 1,602 # 1019 J.
d)Se producen alteraciones en el ascenso y descenso 1 T.E.C. = 29,3 # 109 J
del plancton condicionado por la alternancia de luz 1 T.E.P.= 41,84 # 109 J.
y oscuridad, lo que afecta a la alimentacin de las
7. Un invernadero es una construccin de vidrio o plstico
especies, dependiendo de la profundidad.
en la que se cultivan plantas durante todo el ao, a mayor
11. Es importante que citen razones cientficas y no solo es temperatura que en el exterior.
tticas.
La radiacin solar atraviesa las paredes transparentes
12. El resultado puede ser muy interesante, especialmente si de vidrio del invernadero. Como consecuencia, las plan
se reparte la superficie de la localidad entre distintos gru tas, la tierra o los sustratos del interior se calientan. Los
pos, a fin de cubrir el mximo territorio de la localidad. objetos calentados por la luz solar emiten radiacin de
una longitud de onda mayor, radiacin infrarroja, que es
mucho menos energtica y para la cual el vidrio no es
10. EL APROVECHAMIENTO transparente. sta radiacin infrarroja rebota en el recu
DE LA ENERGA DEL SOL brimiento y vuelve al interior, lo que produce un aumento
de su temperatura.
1. Se refiere a que por parte de algunos cientficos todava Esa es la razn por la que se pueden cultivar plantas den
existe mucho escepticismo sobre la generacin de ener tro de un invernadero, pese a que la temperatura exterior
ga solar en el espacio por varios motivos. Por un lado, la podra helarlas. La acumulacin adicional de calor que se
supuesta eficiencia del transporte de la energa; por otro, produce dentro del invernadero es lo que se denomina
el elevado coste de la instalacin de los paneles solares efecto invernadero.
en satlites geoestacionarios a ms de 35 000 km de la La excesiva exposicin al Sol de un invernadero puede
rbita terrestre. provocar un aumento excesivo de la temperatura del in
2. Geotrmica y nuclear. terior, lo cual podra ser muy perjudicial para las plantas
que contiene. Para evitar ese excesivo calentamiento, los
3. a)La atmsfera absorbe la radiacin ionizante (como los invernaderos disponen de un sistema de ventilacin que
rayos X y los rayos gamma), que da lugar a la ionosfera permite que el aire caliente pueda salir cuando se alcan
y que sera muy daina para los seres vivos si llegara zan temperaturas altas.
hasta la superficie. Adems, absorbe la radiacin ultra
violeta en la estratosfera, gracias a la capa de ozono. Los gases de efecto invernadero presentes en la atms
fera retienen parte de la radiacin infrarroja reflejada por
b)La atmsfera acta de filtro protector de las radiacio
la superficie terrestre. Esto permite que se mantenga una
nes nocivas.
temperatura adecuada para la vida. Si la Tierra careciera
c) La disminucin de la capa de ozono. de este efecto invernadero, toda la radiacin infrarroja es
4. El albedo es la proporcin de radiacin reflejada por una capara al espacio y la temperatura media en la superficie
superficie (expresado como un valor entre 0 y 1). Depen terrestre sera de unos 18 C, lo que sera incompatible
de fundamentalmente del color de la superficie. La nieve con la vida.
refleja aproximadamente el 90 % de la luz incidente, por
lo que su albedo es de 0,9. La superficie terrestre tiene 150 000 000
8. a) = 500 s = 8,33 min.
un albedo medio de 0,39; es decir, refleja el 39 % de la 300 000
luz que recibe.
b)La distancia del Sol a Neptuno es 4 504 300 000 km.
Las superficies cubiertas por hielo o nieve son muy re Por lo tanto,
flectoras, poseen un alto albedo. As, al aumentar la
superficie helada, disminuye la temperatura; por consi 4 504 300 000
= 15 014 s = 250,23 min.
guiente, dicha superficie tiende a aumentar. 300 000
5. a) Verdadera. c)La estrella ms cercana a la Tierra es Alfa Centauro.
b) Verdadera. Su distancia es de 4,36 aos luz, por lo que tardara
4,36 aos.
c)Falsa. La radiacin solar se traslada a travs por el
espacio a una velocidad de 300 000 km/s. 9. a)La energa del Sol que llega al exterior de la atmsfera
d)Falsa. Los polos son las zonas de la Tierra que menor se distribuye del siguiente modo:
radiacin solar reciben. En los polos los rayos solares El 23,4 % de la energa es absorbido por las nubes
llegan muy oblicuos y atraviesan un gran espesor de y los gases atmosfricos, lo que se traduce en un
aire, calentando poco el suelo y el agua. aumento de su temperatura.
277914 _ 0496-0509.indd 508 06/06/11 17:35

Un 30% de la energa se pierde hacia el espacio. instancia, de la fotosntesis que se realiza gracias a la
De este porcentaje, un 5% es reflejado por la at energa del Sol.
msfera y un 25%, por la superficie terrestre 12. A lo largo de la historia el consumo de energa ha au
Un 21 % es absorbido por la tierra y un 25,3 % es mentado por el crecimiento de la economa global y de
absorbido por el agua. la poblacin. Durante los ltimos 50 aos, la economa
b) global se ha quintuplicado, la poblacin mundial se ha
duplicado y el consumo de energa se ha triplicado.
El incremento de la produccin, unido a los medios de
5% transporte, contribuy a la creacin de la civilizacin ac
tual, con mayores necesidades energticas que las de las
25% civilizaciones anteriores.
25,3%
21%
23,4%
c)Una pequea fraccin, slo el 0,2 % del total de la

radiacin solar, es utilizada por los seres vivos para
realizar la fotosntesis. As, la energa solar entra en el
ciclo de la vida.
10.
Ventajas Inconvenientes
Es una energa limpia. No En zonas de
genera residuos ni CO2. clima lluvioso y en
El agua caliente producida latitudes elevadas su
puede acumularse y rendimiento es muy
estar disponible de forma bajo.
continua. La energa elctrica
Es un recurso importante en producida es difcil de
zonas de gran insolacin y acumular.
permite el aprovechamiento Su rendimiento es
de terrenos improductivos. intermitente, ya que se
Es adaptable al uso interrumpe de noche.
domstico y permite
disponer de electricidad
y agua caliente en zonas
sin una red de suministro
elctrico.
11. a)Imagen A: elica; Imagen B: combustibles fsiles (pe

trleo).
b)La energa elica procede indirectamente de la energa
del Sol. El viento se origina por el efecto de la radiacin
solar, que no calienta de manera uniforme todas las
zonas de la atmsfera y de la superficie terrestre. Las
masas de aire que se calientan ms disminuyen su
densidad y ascienden, y su lugar es ocupado por otras
masas de aire ms fras. Estos desplazamientos oca
sionan corrientes de aire que denominamos viento.
El petrleo es un combustible fsil que se form hace
millones de aos a partir de materia orgnica conteni
da en los restos de pequeos animales, algas y otros
organismos que murieron en el mar, se depositaron
en el fondo y poco a poco se fueron cubriendo de una
capa densa de sedimentos. La materia orgnica que
permiti la formacin del petrleo proviene, en ltima
277914 _ 0496-0509.indd 509 06/06/11 17:35

Temas de Ciencia
para el siglo xxi
EL ESTRS Y EL FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO
ngel viva desde la infancia en un barrio popular de Madrid. All creci,

fue al colegio e hizo muchos amigos. Conoca al panadero, al vendedor de
peridicos y al hombre que traa el butano.
Sus padres, ansiosos por darle una vida mejor, compraron una casa
magnfica en una urbanizacin con piscina y pistas de tenis en una localidad
de las afueras. Cuando tena 15 aos decidieron trasladarse a su nuevo
hogar, y, por lo tanto, ngel cambi de instituto.
No tuvo ningn problema para hacer nuevos amigos, ya que era una chaval
muy sociable y educado. Y adems le gustaba su nueva casa. Pero echaba
mucho de menos a sus amigos de siempre y su colegio.
En unas semanas, ngel perdi todo el pelo de la cabeza. Y comenz una
larga peregrinacin de mdico en mdico. El diagnstico final, al cabo de
dos aos, fue que su prdida de pelo era irreversible: nunca ms le crecera.
Y la causa?
Estrs.
Esta es una historia real, aunque el nombre es ficticio. Ambos procesos se caracterizan por reaccionar ante
Por supuesto, la madre de ngel sufri un choque la existencia de algn estmulo, llevando a cabo una
tremendo, y no pudo evitar un sentimiento de culpa respuesta adaptada a dicho estmulo.
que le provoc una depresin muy prolongada.
Estos estmulos pueden proceder tanto del medio
A lo largo de esta unidad vamos a encontrar la externo (el medio en el que se desarrolla la existencia
explicacin a esta situacin, y tambin descubriremos del individuo) como del medio interno (cambios en las
lo importante que es el estado de nimo para el buen propiedades de los componentes del organismo).
funcionamiento del organismo.
Algunos estmulos procedentes del medio externo,
por ejemplo el aumento de la temperatura en verano,
Los seres vivos y sus relaciones producen respuestas del medio interno, en este
Cuando estudiamos los seres vivos, la primera caso el aumento de la sudoracin para mantener la
cuestin consiste en definir qu es un ser vivo. temperatura del cuerpo en los niveles normales.
Tradicionalmente, la vida la definimos segn las Tanto si procede de un medio externo como de uno
funciones que realizan los seres vivos: nacen, crecen, interno, el estmulo proporciona informacin a algn
se reproducen y mueren. rgano o clula especializada del organismo acerca
Ms recientemente definimos tambin como funciones de un cambio en las condiciones del medio, ya sea
caractersticas de los seres vivos la nutricin interno o externo. Este rgano, el receptor, transmite
y la relacin. dicha informacin al cerebro, que es el encargado de
elaborar la respuesta. El cerebro decide qu accin
La menos comprendida de todas ellas es la funcin
debe llevarse a cabo en el organismo para adaptarse
de relacin, ya que engloba una gran variedad de
al cambio sufrido, y transmite la orden de accin al
procesos que llevan a cabo todos los seres vivos en
rgano o clula ejecutora, llamado efector.
mayor o menor medida.
En esto consiste la relacin de los seres vivos con el
Algunos de los procesos incluidos en las funciones
medio.
de relacin son el movimiento de los organismos y la
regulacin del metabolismo. El primero corresponde Los sonidos emitidos por los animales (las palabras en
al aparato locomotor, mientras que el segundo el caso de los seres humanos) tambin constituyen
corresponde al sistema endocrino. estmulos para el individuo. Por lo tanto, la
277914 _ 0510-0539.indd 510 06/06/11 17:37

TEMAS DE CIENCIA PARA EL SIGLO XXI
comunicacin entre seres de la misma especie, Pero el estrs es una respuesta de la naturaleza a
o incluso entre seres de diferentes especies, una situacin de peligro. Por tanto, es una respuesta
se incluyen dentro de las funciones de relacin. positiva del organismo. Por ejemplo, cuando un animal
De ah la expresin relacionarse. detecta la presencia de un enemigo, en su organismo
se desata una cascada de cambios que prepara su
cuerpo para llevar a cabo una de las dos opciones: o
El cerebro y las emociones
atacar y defenderse, o salir huyendo.
El cerebro es el rgano coordinador de las funciones
Para ello, entran en juego casi todos los rganos y
de relacin, que agrupan tanto al sistema nervioso
funciones del cuerpo: el corazn late ms deprisa
como al sistema endocrino.
y la presin arterial aumenta; la sangre del aparato
Cuando hablamos de respuestas a estmulos, tambin digestivo es reconducida hacia los msculos, que
nos estamos refiriendo al miedo que sentimos en la van a desempear un papel primordial en la huida; el
oscuridad o al escuchar un ruido repentino. Y a la metabolismo se acelera, para producir ms energa.
sensacin de calma que nos produce la visin de un Todo ello debido a la elevada secrecin de adrenalina.
paisaje agradable, o la alegra que nos despierta el
bullicio y la msica alegre. Como se puede deducir de la descripcin, el estrs se
puede tolerar en circunstancias puntuales, y de hecho
Todas las respuestas anteriores son lo que conocemos resulta vital en momentos cruciales, como puede ser
como emociones. As pues, el cerebro es tambin el durante una catstrofe. Sin embargo, si se mantiene en
responsable de nuestras emociones. el tiempo, sus efectos son perjudiciales.
Si admitimos que las emociones son puras reacciones
qumicas del cerebro, podramos concluir que somos
esclavos de nuestras emociones, ya que estas se
generarn en respuesta a determinados estmulos.
Pero nada ms lejos de la realidad. En el ser humano,
muchas de las emociones son aprendidas, y por lo
tanto, pueden ser modificadas.
Por ejemplo, el miedo a las alturas es instintivo, por lo
que muchas personas tienen un pnico a volar. Sin
embargo, con el adecuado entrenamiento, este miedo
se puede superar.
Volviendo a la naturaleza qumica de las emociones,
cada tipo de emocin viene determinada por la
segregacin o la inhibicin en el cerebro de unas
sustancias denominadas neurotransmisores.
Estas sustancias estn presentes en el cerebro en
unas concentraciones de equilibrio, que permiten el
funcionamiento normal. Estas concentraciones, al
igual que ocurre con las hormonas, pueden variar
por razones diversas, provocando el desequilibrio y De los estudios realizados por diversos investigadores,
alterando las funciones cerebrales. Las drogas son una podemos resumir algunos de los daos principales:
de las principales causas de estas alteraciones. La sangre no solo abandona el aparato digestivo para
Si las funciones cerebrales se alteran, pueden provocar dirigirse a los msculos. Tambin se reduce su
el mal funcionamiento de uno o varios procesos presencia en las capas superficiales de la piel, por lo
involucrados en las funciones de relacin, lo que que los rganos situados en estas capas carecen de
afecta al buen funcionamiento del organismo. Un claro oxigenacin y dejan de funcionar correctamente. As
ejemplo de lo que estamos hablando es el estrs, que es como se produce la calvicie.
vamos a analizar con ms detalle. La produccin elevada de adrenalina desencadena
un conjunto de reacciones hormonales que afectan a
El estrs la capacidad de divisin de las clulas y, por tanto,
limita la regeneracin celular de algunos rganos. El
Todos hemos odo hablar del estrs en la sociedad
resultado es un envejecimiento prematuro.
occidental. Es ese que padecen los padres y madres
trabajadores y con hijos, o los profesionales con Los requerimientos de energa hace que se movilicen
grandes responsabilidades, o los polticos... las grasas almacenadas como reserva. Pero, como en
277914 _ 0510-0539.indd 511 06/06/11 17:37

realidad el cuerpo no est realizando ningn ejercicio Tambin recprocamente, el bienestar de la mente
que requiera energa, esta grasa se transforma en depende de la salud fsica.
colesterol. Recordemos que el sistema hormonal est En cualquiera de los casos, un estado emocional
ordenando en todo momento que se movilice la optimista, positivo y alegre favorece un estado fsico
grasa, impidiendo que se almacene en los adipositos. saludable y acelera la recuperacin en caso de
Su nica alternativa es transformarse en colesterol. enfermedad.
El aumento tanto de la cantidad de sangre como de Cientficos y mdicos han comprendido finalmente
la velocidad a la que fluye erosiona las paredes de las esta estrecha relacin, lo que ha permitido poner en
arterias. A este efecto se le suma el engrosamiento marcha terapias diversas que estimulan las emociones
de las paredes arteriales por la acumulacin de positivas en el enfermo, favoreciendo la recuperacin
colesterol. El cctel para las enfermedades de su bienestar fsico.
cardiovasculares est servido.
Veamos algunas de ellas:
A corto plazo, los daos que se producen en el
organismo se manifiestan como calvicie, migraas,
dolores de espalda, menstruaciones irregulares,
Terapias contra el estrs
dermatitis, etc. A largo plazo, si la situacin de estrs Al igual que el estrs, la risa es una respuesta
se mantiene, produce envejecimiento prematuro, emocional ante un estmulo. Igualmente desencadena
enfermedades cardiovasculares y tal vez la muerte por una cascada de reacciones en el cerebro que provocan
infarto. la secrecin de endorfinas.
Hemos encontrado la respuesta a la situacin que Las endorfinas son hormonas que actan sobre el
plantebamos al comienzo. sistema nervioso y producen la sensacin de felicidad,
ya que alivian el dolor y provocan los estados de
En las sociedades humanas, el estrs es un estado de euforia.
tensin que presenta un individuo por haber estado
sometido a ciertas presiones provocadas, entre otras No es necesario rerse a carcajadas. Una simple
causas, por cambios que se producen en el entorno. sonrisa desencadena la secrecin de endorfinas.
Estos cambios no son necesariamente dolorosos,
sino que tambin producen estrs otros cambios que
suelen ser motivo de alegra, como el nacimiento de un
beb o llevar a cabo un viaje largo tiempo deseado.
Mens sana in corpore sano

Si el estrs es una respuesta a un determinado tipo de
situaciones vitales, existen otro tipo de respuestas que
generamos al enfrentarnos a las situaciones cotidianas.
Respuestas como el miedo, la rabia, la angustia, la
frustracin o la ansiedad pueden experimentarse en
determinadas situaciones. Pero si, como ocurre con el
estrs, las situaciones se repiten de forma peridica,
estas respuestas negativas alteran el funcionamiento
correcto del sistema hormonal, y tambin del
sistema inmune, debilitando nuestra capacidad para
defendernos de las infecciones.
As, determinados estados emocionales finalmente
producen en el individuo una serie de dolencias e
incluso enfermedades, que no tienen su origen en un
problema fsico, sino en un problema psicolgico. El mismo efecto tienen los abrazos, los masajes, las
muestras de cario...
Nos referimos a las enfermedades psicosomticas.
En este principio se basan la risoterapia y la
Hasta aqu hemos intentado mostrar la relacin
abrazoterapia.
que existe entre el funcionamiento del cerebro y el
funcionamiento del organismo, y ms concretamente, Una de las aplicaciones ms extraordinarias de estas
cmo el bienestar del organismo depende del bienestar terapias es la que llevan a cabo ONGs como Payasos
de la mente. sin Fronteras.
277914 _ 0510-0539.indd 512 06/06/11 17:37

Su objetivo es mejorar la situacin emocional de las En estos casos, mdicos y veterinarios estn de
personas que se encuentran en zonas de conflicto acuerdo en lo recomendable de poseer un animal
y en campos de refugiados. Para saber ms acerca domstico, preferiblemente un perro, ya que
del papel de esta organizacin, dirigos a la siguiente proporciona cario y fidelidad incondicional, lo que
pgina: http://www.clowns.org/. despierta la sonrisa de sus dueos, mejorando as su
estado de nimo y su salud.
Existen tambin asociaciones locales de Payasos
de hospital, cuya finalidad es llevar la risoterapia Descubiertos los beneficios de los animales de
a las personas hospitalizadas, con una dedicacin compaa en la salud de las personas, se han
especial a los nios. En la direccin web que desarrollado terapias para diversos tipos de
se proporciona aparecen los enlaces a diversas problemas que utilizan animales en su aplicacin.
asociaciones de payasos de hospital en Espaa Se trata de las Terapias asistidas por animales,
y otros pases. entre las que, adems de los perros, destacan
las terapias con caballos (hipoterapia) y con
http://www.clownplanet.com/payasoshospital.htm.
delfines (delfinoterapia).
La fuerza del cario Un requisito bsico en este tipo de terapias

es la inteligencia de los animales utilizados,
Resulta curioso que las actividades que producen ya que deben ser entrenados previamente para
secrecin de endorfinas siempre tienen que ver con desempear el papel que se les asigne.
actitudes que resultan gratificantes tanto para uno Esta inteligencia es la que les permite establecer
mismo como para los que le rodean. una relacin afectiva con los seres humanos,
Parece claro que el mal humor, la desconfianza, en la que se prodigan en gestos y manifestaciones
la falta de respeto, la insolidaridad... son causa de que resultan ms eficaces incluso que el lenguaje.
malestar fsico real. Igualmente lo son la soledad, Ampla tus conocimientos acerca de las bases
la discriminacin o el abandono. cientficas y los beneficios de estas terapias:
Siguiendo en esta lnea cientfica, existen grupos
http://www.mascotamigas.com/delfinoterapia.htm
sociales humanos cuya salud se ve especialmente
perjudicada por su situacin. Es el caso de los http://hipoterapia.todocaballos.com/
ancianos y de las personas discapacitadas,
dos grupos mayoritariamente afectados por
la soledad y el abandono.
277914 _ 0510-0539.indd 513 06/06/11 17:37

LA PROTECCIN DE LOS ESPACIOS NATURALES
Seguramente habrs odo muchas veces decir que

determinados lugares son Parques Nacionales o
Patrimonio de la Humanidad o Reservas de la Biosfera.
Estos ttulos se otorgan a ciertos sitios que renen unas
caractersticas especiales y que se considera necesario
preservar, pero sabes qu significa exactamente cada
uno de estos ttulos? Qu implican? Para qu sirven?
Qu diferencia hay entre cada uno de ellos? Qu
organismo otorga estos ttulos?
Espacios naturales en Espaa

En las ltimas dcadas se ha observado en Espaa
una creciente concienciacin para la proteccin de
los espacios naturales y de la biodiversidad que se ha
reflejado tambin en su normativa. As, en el ao 1989
se public la Ley para la Conservacin de Espacios
Naturales y de la Flora y Fauna Silvestres, en la que
se establecan normas de proteccin, conservacin,
restauracin y mejora de los recursos naturales. por las administraciones autonmicas. Y as, algunos
Aos ms tarde, una Ley de 1997 introdujo algunas parques, como el Parque Nacional de Aigestortes,
reformas sobre la Ley anterior. es gestionado ntegramente por la Generalitat de
Catalua y los Parques de Doana y Sierra Nevada por
Esta Ley se establecen cuatro categoras de proteccin
la Comunidad Andaluza. En el resto de los Parques
para los espacios naturales, que son:
Nacionales se est gestionando la transferencia de
Parques (Nacionales y Naturales). las competencias a las comunidades autnomas
Reservas Naturales. correspondientes.
Monumentos Naturales.
Parques Naturales. Son espacios, que tambin
Paisajes protegidos.
merecen una atencin especial, en los que se permite
Parques. Son reas naturales, poco transformadas el aprovechamiento de sus recursos naturales,
por la explotacin u ocupacin humana, que, en razn prohibindose los usos incompatibles con los objetivos
a la belleza de sus paisajes, la representatividad de sus que hayan justificado su creacin.
ecosistemas o la singularidad de su flora, de su fauna
La declaracin y gestin de los Parques Naturales
o de sus formaciones geomorfolgicas, poseen unos
corresponde a las Comunidades Autnomas y es
valores ecolgicos, estticos, educativos y cientficos
necesario elaborar previamente el Plan de Ordenacin
cuya conservacin merece una atencin preferente.
de los Recursos Naturales de la zona.
Dentro de la categora de Parques encontramos
tambin dos niveles de proteccin, los Parques Algunos de los ms significativos son: Somiedo
Nacionales y los Parques Naturales: (Asturias), Delta del Ebro (Catalua), Islas Ces
(Galicia) y Lago de Sanabria (Castilla y Len).
Parques Nacionales. Son espacios cuya singularidad
se declara de inters general para la nacin por ser Reservas Naturales. Son espacios naturales cuya
representantes de los principales sistemas naturales creacin tiene como finalidad la proteccin de
espaoles. ecosistemas, comunidades o elementos biolgicos que
por su rareza, fragilidad, importancia o singularidad
Los Parques Nacionales se declaran por Ley en las
merecen una valoracin especial. Como ejemplos
Cortes Generales, pasando a integrarse en la Red de
tenemos: La Reserva Natural submarina Illes Medes
Parques Nacionales de Espaa. Su financiacin corre
(Catalua), las marismas de Santoa, Victoria y Joycel
a cargo de los Presupuestos Generales del Estado
en Cantabria y el Regajal-Mar de Ontgola (Madrid).
con las aportaciones pactadas de las Comunidades
Autnomas afectadas. En principio, eran gestionados Monumentos Naturales. Son espacios o elementos
conjuntamente por la Administracin General del de la Naturaleza constituidos bsicamente por
Estado y la Comunidad o Comunidades Autnomas formaciones de notoria singularidad, rareza o
en cuyo territorio se encuentren. Pero una sentencia belleza, que merecen ser objeto de proteccin
del Tribunal Constitucional (194/2004) del ao 2004 especial. Se consideran tambin Monumentos
estableci la necesidad de que la gestin de los Naturales las formaciones geolgicas, los yacimientos
parques nacionales se realizara de forma exclusiva paleontolgicos y dems elementos naturales que
277914 _ 0510-0539.indd 514 06/06/11 17:37

renan un inters especial por la singularidad Parques Nacionales en Espaa

o importancia de sus valores cientficos, culturales
Espaa ha sido uno de los pases pioneros de Europa en
o paisajsticos. Algunos de ellos son:los glaciares
legislar sobre la proteccin de espacios naturales, con
de la vertiente sur de los Pirineos (Aragn)
la declaracin en el ao 1918 del Parque Nacional de la
y las formaciones volcnicas de la provincia
Montaa Santa de Covadonga y el Parque Nacional del
de Ciudad Real (Castilla-La Mancha).
Valle de Ordesa o del Ro Ara. Es cierto que el territorio
Paisajes Protegidos. Son aquellos lugares espaol goza de unos altos valores naturales que se
concretos del medio natural que, por sus valores deben conservar, por ser lugares que mantienen una
estticos y culturales, sean merecedores gran belleza y suponen un importante recurso ecolgico.
de una proteccin especial. Por ejemplo: Y con la creacin de los distintos Espacios Naturales
los Acantilados de la Culata y el Barranco estos lugares se han convertido en zonas de gran
de las Angustias (Canarias). importancia para el conjunto de la sociedad.
La diferencia entre estos espacios naturales En la actualidad en Espaa hay 14 Parques Nacionales
se encuentra en la gestin que cada que son:
Comunidad Autnoma realiza, estableciendo
diferentes categoras con fines y niveles
de proteccin diferente.
Visita a un Parque Nacional

En general, todos los espacios naturales se pueden
visitar, aunque en algunos hay pases restringidos
o tienen una serie de normas que los visitantes
deben cumplir de forma obligatoria con el fin
de proteger el entorno. Por ejemplo, en un Parque
Nacional:
En primer lugar hay que solicitar un permiso con
antelacin. Se expiden sin problema, y permiten
regular el nmero de visitas.
Normalmente no se permite entrar al parque AIGES TORTES (Lleida, Catalua).
con vehculos no autorizados. Tambin puede Son caractersticos los ms de 200 lagos,
ocurrir que sea obligatorio contratar un gua los impresionantes riscos y sus meandros de alta montaa.
Superficie: 14 119 ha.
para la visita.
A la entrada, se proporciona una bolsa para echar
la basura que se pueda producir (papeles, plsticos,
latas, etc.).
No se puede encender fuego de ningn tipo, y
los fumadores tampoco pueden fumar en todo el
parque.
Est totalmente prohibido: cazar, arrancar
plantas o sus partes, llevarse minerales, rocas
o fsiles.
Si se permite pernoctar, el uso de tiendas de
campaa est limitado a vivacs para pasar la noche
en lugares determinados, que se montarn despus
del atardecer y se desmontarn una hora despus
de la salida del sol.
Suele haber centros de interpretacin de la
ARCHIPILAGO DE LA CABRERA (Islas Baleares).
naturaleza que explican las caractersticas del
Es el mejor exponente de ecosistemas insulares no alterados
parque y en donde se puede encontrar toda la del Mediterrneo espaol. Superficie: 10 021 ha
informacin que se necesita. (8 703 martimas y 1 318 terrestres).
277914 _ 0510-0539.indd 515 06/06/11 17:37

~
CABANEROS (Ciudad Real y Toledo, Castilla-La Mancha).
Su paisaje est formado por sierras y macizos cubiertos
de bosque y matorral mediterrneo. Superficie: 40 856 ha.
~
DONANA (Huelva y Sevilla, Andaluca).
Es un mosaico de ecosistemas que albergan una
biodiversidad nica en Europa, aunque destaca
sobre todo la marisma. Superficie: 54 252 ha.
CALDERA DE TABURIENTE
(isla de La Palma, Canarias).
Es un enorme circo de 8 km de
dimetro, que se ha transformado
en un escarpado paisaje con casi
2 000 m de desnivel.
GARAJONAY (isla de La Gomera,

Canarias).
La laurisilva canaria es un
ecosistema relicto del Terciario,
desaparecido del continente debido
a los cambios climticos del
Cuaternario. Superficie: 3 986 ha.
277914 _ 0510-0539.indd 516 06/06/11 17:37

ISLAS ATLNTICAS
DE GALICIA (Pontevedra
y A Corua, Galicia).
Est formado por
sistemas naturales
ligados a zonas costeras y
plataforma continental de
la Regin Eurosiberiana.
MONFRAGE (Cceres, Extremadura). ORDESA Y MONTE PERDIDO (Huesca, Aragn).

Representa uno de los enclaves ms extensos Domina su orografa el macizo de Monte Perdido (3 355
y representativos de bosque y matorral mediterrneo. m), con las cimas de las Tres Sorores y los valles de Ordesa,
Superficie: 18 396 ha. Pineta, Aisclo y Escuan. Superficie: 15 608 ha.
PICOS DE EUROPA
(Principado de Asturias,
Castilla y Len y Cantabria).
Representa los ecosistemas
ligados al bosque atlntico
y es la mayor formacin
caliza de la Europa atlntica.
277914 _ 0510-0539.indd 517 06/06/11 17:37

SIERRA NEVADA (Granada y Almera, Andaluca). TABLAS DE DAIMIEL (Ciudad Real, Castilla-La Mancha).
Representa los sistemas naturales propios de la media Es el ltimo representante de un ecosistema denominado
y la alta montaa mediterrnea. Superficie: 86 208 ha. tablas fluviales, que se formaron por los desbordamientos
de ros. Superficie: 1 928 ha.
TEIDE (isla de Tenerife,

Canarias).
Su extraordinario paisaje
es un monumento
geolgico de los ms
espectaculares del mundo.
TIMANFAYA (isla de Lanzarote,

Canarias).
Predominan las tonalidades negras
y rojizas de lapillis y arenas
oscuras de las lavas baslticas.
277914 _ 0510-0539.indd 518 06/06/11 17:37

Otras figuras de proteccin Los criterios de seleccin para otorgar este ttulo
a espacios naturales son:
El primer parque nacional del mundo se cre en
Estados Unidos en Yellowstone en 1872. Desde ser un ejemplo eminente de una tradicin de
entonces la filosofa de la conservacin de la naturaleza asentamiento humano, utilizacin del mar o de
se ha extendido a todo el mundo, y en poco ms de la tierra, que sea representativa de una cultura
medio siglo la proteccin de los espacios naturales era (o culturas), o de la interaccin humana con el
una prioridad para los gobiernos de la mayora de los medio ambiente, especialmente cuando este se
pases del mundo. vuelva vulnerable frente al impacto de cambios
irreversibles;
Hoy da, existen numerosas figuras de proteccin
de mbito europeo o mundial que tambin estn contener fenmenos naturales superlativos o
presentes en Espaa. reas de excepcional belleza natural e importancia
esttica;
A nivel europeo se encuentra, por ejemplo, la Red
Natura 2000, cuyo fin es salvaguardar la biodiversidad ser uno de los ejemplos representativos de
de Europa. El marco reglamentario de esta Red son importantes etapas de la historia de la tierra,
la Directiva de Hbitats y la Directiva de Aves. Y los incluyendo testimonios de la vida, procesos
espacios que se proponen de proteccin son los LIC, geolgicos creadores de formas geolgicas
lugares de importancia comunitaria, y las ZEPAS, o caractersticas geomrficas o fisiogrficas
zonas de especial proteccin para las aves. significativas;
A nivel internacional, la UNESCO, que es el Comit ser uno de los ejemplos eminentes de procesos
de la Organizacin de las Naciones Unidas para la ecolgicos y biolgicos en el curso de la evolucin de
Educacin, la Ciencia y la Cultura, otorga a ciertos los ecosistemas;
lugares, por su importancia excepcional, cultural o contener los hbitats naturales ms representativos
natural, ttulos como Patrimonio de la Humanidad y ms importantes para la conservacin de la
o Reserva de la Biosfera. biodiversidad, incluyendo aquellos que contienen
especies amenazadas de destacado valor universal
Patrimonio de la Humanidad desde el punto de vista de la ciencia
y el conservacionismo.
Entrar a formar parte de la Lista del Patrimonio
Mundial significa el reconocimiento internacional del Como ejemplo de Patrimonio Natural de la Humanidad
sitio y, adems de prestigio, el lugar declarado recibe en Espaa podemos citar el Parque Nacional del
el compromiso de proteger esta zona como un lugar Teide, que en junio de 2007 fue elegido por la
irreemplazable que ser transmitida a las generaciones UNESCO, junto a la regin de karst en el sur de China
futuras como su legtima herencia. y el volcn y los tubos de lava de Jeju, en Corea del
Sur.
En la actualidad la lista de Patrimonio de la
Humanidad incluye 660 lugares culturales, 166
lugares naturales y 25 mixtos de 184 pases. Entre
otros lugares naturales destacamos: Los Glaciares de
Argentina, la Gran Barrera de Coral en Australia, el
Parque Nacional de Iguaz en Brasil, el Parque del
Serengueti en Tanzania y las Cataratas Victoria
en Zimbabwe.
Reserva de la Biosfera
Otro ttulo de gran relevancia a nivel internacional
es la Reserva de la Biosfera.
En 1968 la UNESCO, dentro del Programa Hombre
y Biosfera (MaB), introdujo el concepto de Reserva
de la Biosfera (RB), que defini como zonas de
ecosistemas terrestres o costeros/marinos, o una
combinacin de ambos, donde se experimentar la
complicada y difcil armonizacin entre conservacin
PARQUE NACIONAL DE IGUAZ (Brasil). y desarrollo, en el que se har un seguimiento de
277914 _ 0510-0539.indd 519 06/06/11 17:37

los procesos naturales y su respuesta a las acciones Los objetivos de las RB son:
humanas y, finalmente, los conocimientos adquiridos Conservar los paisajes, ecosistemas, especies
se difundirn a la poblacin local y al resto de la y razas.
sociedad.
Fomentar el desarrollo econmico y humano
Las Reservas de la Biosfera (RB) se diferencian
sostenible desde los puntos de vista sociocultural
de otras zonas protegidas porque en ellas puede
y ecolgico.
practicarse la investigacin y existe un intercambio de
informacin entre los gestores y los investigadores. Prestar apoyo a los proyectos de investigacin
y observacin permanente relacionados con
Cada enclave es un rea que se gestiona
los problemas locales, regionales, nacionales y
principalmente por su valor ecolgico y est rodeada
mundiales de conservacin y desarrollo sostenible.
por una zona en la que pueden convivir actividades
experimentales de gestin e investigacin con las En el ao 2007 las Reservas de la Biosfera a
actividades humanas normales y los usos tradicionales nivel mundial eran 525, y en Espaa destacan
de la tierra. As se quiere demostrar que las formas de entre otras: Cabo de Gata-Njar (Andaluca),
vida sostenible, en estrecho contacto y en armona con Doana (Andaluca), Grazalema (Andaluca),
la naturaleza, pueden ayudar a mantener una economa Montseny (Catalua), Cuenca Alta del Manzanares
local viable a largo plazo. (Madrid) y Terra do Mio (Galicia).
CABO DE GATA (Njar, Almera). Las Reservas de la Biosfera combinan la conservacin

de la biodiversidad con la consideracin de la economa local, la investigacin, el seguimiento
del medio ambiente, la educacin y la formacin.
277914 _ 0510-0539.indd 520 06/06/11 17:37

277914 _ 0510-0539.indd 521 06/06/11 17:37
EL APROVECHAMIENTO DE LOS ROS
El agua es fundamental para la existencia de los seres En definitiva, los ros mantienen un nmero variado
vivos. Recordemos que aproximadamente un 70 % de de ecosistemas que se desarrollan a lo largo de
nuestro peso corporal es agua, y se precisa una su recorrido, y que dependen de su caudal y su
ingesta diaria para reponer las prdidas. funcionamiento regular para seguir existiendo.
Tambin necesitamos el agua para cocinar y para
Pero el caudal de un ro no depende exclusivamente
elaborar determinados alimentos.
de lo que ocurra en sus orillas, ya que forma parte de
Todas las civilizaciones han surgido a orillas de un una compleja red de drenaje, de manera que cualquier
gran ro: el Nilo, el Nger, el Indo, el Eufrates..., no variacin en uno de los cauces de la red puede
solo porque provean al ser humano de este preciado repercutir en el caudal de un cauce situado a cientos,
lquido, sino tambin porque proporcionaban vas de e incluso miles de kilmetros.
comunicacin y transporte, terrenos frtiles para la
Veamos cmo.
agricultura, pesca, etc.
As pues, el agua ha desempeado un papel primordial
en el nacimiento y el desarrollo de las sociedades El caudal de un ro y el ciclo del agua
humanas, papel que se sigue reflejando en los mapas Ya sabemos en qu consiste el ciclo del agua. Casi
actuales. Si nos piden que mencionemos cinco podemos enumerar de carrerilla todos los procesos
ciudades importantes del mundo, no hay ninguna que tienen lugar en l, pero ahora vamos a prestar
duda de que todas ellas estn situadas al lado de ms atencin a cada uno de ellos y al proceso de
un gran ro. infiltracin.
Cuando hablamos de ciclo del agua nos referimos a
los distintos procesos por los que el agua se mueve en
la superficie terrestre, reciclndose una y otra vez.
Este movimiento cclico se debe a que la Tierra junto
con su atmsfera forman un sistema cerrado, es decir,
que no intercambia materia con el espacio exterior,
Emisin de vapor aunque s energa. Por lo tanto, el agua que hay en la
de agua
Tierra es la que hay, y no hay ms.
Precipitacin
Movimie Condensacin
nto
de en forma de nubes
las
nu
be
s
Precipitacin
Precipitacin
Lago
Evaporacin
Escorrenta Evaporacin
Infiltracin
Transpiracin
Rocas
del suelo
Agua subterrnea
Agua subterrnea
277914 _ 0510-0539.indd 522 06/06/11 17:37

Aunque parece una verdad de Perogrullo, a los En este caso, el ro no es solo la fuente de vida
antiguos les cost mucho tiempo aceptar que las necesaria para los seres vivos, sino que los procesos
lluvias fueran responsables de los caudales, por lo naturales del ro en su tramo bajo son los artfices de la
que planteaban el ciclo hidrolgico al revs. Segn los existencia de la civilizacin.
primeros filsofos, el agua proceda del interior de la Los habitantes de las regiones ridas del Nilo migraron
Tierra, ascenda hasta las montaas y all brotaba de durante siglos hacia las tierras bajas, lo que explica
manantiales, dando lugar a los ros. Actualmente el la elevada densidad de poblacin de esta regin, as
ciclo hidrolgico queda aceptado como lo conocemos. como su diversidad cultural.
Volviendo a la infiltracin, bsicamente todos
entendemos en qu consiste: Una pequea parte
del agua de lluvia se infiltra en el suelo, donde puede
seguir tres destinos diferentes:
Se evapora directamente desde el suelo.
Es absorbida por las plantas para sus
diferentes necesidades. En conjunto forman la
evapotranspiracin.
Circula por el subsuelo formando la escorrenta
subterrnea.
Esta escorrenta es mucho ms lenta que la superficial.

Sin embargo, es la que mantiene el caudal de los ros
cuando ya no llueve (en pocas de sequa).
As pues, el terreno se convierte en un gran almacn
(reservorio) de agua, mucho ms eficaz que los
embalses, ya que queda preservada de la evaporacin.
Construyendo civilizaciones Las fuentes del Nilo

El papel del ro como agente geolgico ha resultado Todos hemos odo hablar alguna vez de la bsqueda
vital para el nacimiento de los asentamientos humanos de las fuentes del Nilo, y la famosa frase El doctor
a raz de la invencin de la agricultura. Livingstone, supongo?.
Estos asentamientos tienen lugar en las llanuras Antes del descubrimiento de Amrica, el Nilo era el
aluviales, relieves construidos gracias a la combinacin ro ms largo del mundo, por lo que no es de extraar
de la accin erosiva de la escorrenta y la actividad que durante siglos su nacimiento haya sido objeto de
sedimentaria de los ros. innumerables expediciones para descubrir sus fuentes,
que en cierta medida son tambin el origen de nuestra
En estas llanuras, el suelo es especialmente apreciado civilizacin.
para el cultivo de regado, tanto por la naturaleza del
suelo como por la disponibilidad de agua para el riego. Ya en el ao 66 d.C. el emperador romano Nern envi
Estas llanuras reciben en Espaa el nombre de vegas. dos soldados Nilo arriba, pero no llegaron ms lejos de
lo que hasta entonces se conoca.
Algunas llanuras aluviales pueden ser tan anchas
como la del Nilo, que tiene 15 km de anchura. A pie Finalmente, en el ao 1858, dos exploradores, Burton
de ro, esta anchura puede parecer excesiva, pero y Speke, establecieron el origen del Nilo en el lago
no lo es tanto si pensamos que esta llanura tiene 1 Nyanza, rebautizado como lago Victoria. Actualmente
000 km de longitud. En este caso se convierte en una ha quedado establecido su nacimiento en el lago
estrecha franja por la que circula el ro durante esos Victoria, junto a la ciudad ugandesa de Jinja. Es a
kilmetros. partir de este punto donde comienza el Nilo como tal.
Ms significativo es el hecho de que el valle del Nilo Pero es posible que el lago Victoria almacene
est situado en medio de un desierto de arena, cuyos toda el agua que recorre el Nilo a lo largo de sus ms
suelos son totalmente estriles. A pesar de sus ms de 6 000 km?
de 6 000 km de longitud, la agricultura solo es posible Por otra parte, si el valle del Nilo est situado en una
en este valle, creado por los sedimentos que el ro zona desrtica donde no llueve prcticamente nunca,
deposita cada ao durante las crecidas. de dnde procede el agua?
277914 _ 0510-0539.indd 523 06/06/11 17:37

A lo largo de su recorrido, el Nilo se alimenta de todos directamente para la agricultura. En el resto de los
los afluentes que desembocan en l. Estos afluentes pases, el aprovechamiento del agua para la agricultura
son, en ocasiones, ros importantes, como Bahr el y el consumo pblico requiere la utilizacin de obras
Jabal, el Nilo Azul o el Atbara. hidrulicas que permitan transportar y almacenar el
Estos ros recogen, a su vez, el agua de sus afluentes, agua, para disponer de ella en todas las pocas del ao.
pudiendo llegar a ser mucho ms caudalosos, como es Por captacin entendemos la interceptacin de un
el caso del Nilo Azul, el cual aporta un 80 % del caudal recurso para su aprovechamiento. En el caso del agua,
que lleva el Nilo desde el punto en el que confluyen. las captaciones suponen la interceptacin de los flujos
Todos estos afluentes, as como los terrenos que de escorrenta, ya sea superficial o subterrnea, y su
recogen la escorrenta superficial que alimenta dichos desviacin directa hacia el consumo, humano
cursos, constituyen una cuenca hidrogrfica. o agrcola, apartndola as del ciclo hidrolgico.
La cuenca del Nilo ocupa una superficie total Una de las formas ms comunes de captacin de
de 3 349 999 km2. Esta cuenca es compartida por agua son los pozos. Esta posibilidad ha disparado la
diez pases: Burundi, Repblica Democrtica del perforacin de pozos por parte de los particulares en
Congo, Egipto, Eritrea, Etiopa, Kenia, Ruanda, Sudn, todos los pases del mundo, entre los que el nuestro no
Tanzania y Uganda. es una excepcin.
As, es fcil ver que las aguas del Nilo son una La construccin de embalses, por su parte, solo
propiedad compartida por diferentes pases y culturas, puede ser llevada a cabo por los gobiernos. Estas
as como por millones de personas. infraestructuras tienen finalidades de inters general,
Igualmente, el rgimen hidrolgico del Nilo est regido como son la regulacin de los caudales para evitar
por las diferentes meteorologas y ecosistemas de las inundaciones, el aprovechamiento de los recursos
regiones por las que atraviesa. Esto explica que las hdricos para la produccin de electricidad
crecidas del Nilo tengan lugar en verano. Su caudal y el aseguramiento del suministro de agua a las
comienza a aumentar de nivel en junio, y hacia agosto poblaciones y la agricultura.
se producen las inundaciones, pasando su caudal de Pero la interrupcin del rgimen hidrolgico de las
523 a 8 500 metros cbicos. Este aumento de caudal cuencas puede tener consecuencias nefastas.
se debe a las lluvias que tienen lugar en regiones
As, por ejemplo, el caso ms llamativo que se ha
montaosas alejadas del valle, donde la precipitacin
producido en nuestros das es la desecacin del mar
anual alcanza unos 2 000 mm.
de Aral.
Antes de 1960 llegaban a este mar una media anual de
Captaciones y embalses 55 000 millones de m3 de agua. La captacin de agua
Siguiendo con el ejemplo del Nilo, podemos para regar los cultivos de algodn y la construccin de
comprender que solo el valle del Nilo es aprovechable embalses para el control de las inundaciones redujo el
Vistas del Mar de Aral desde 1973 hasta el 2000.
277914 _ 0510-0539.indd 524 06/06/11 17:37

caudal anual hasta 7 000 millones de m3 a principios del agua dulce de la Tierra (cerca del 70 % del
de los 90. total, llegando hasta un 95 % en los pases
A consecuencia del descenso de los aportes, el nivel en desarrollo).
de este mar ha descendido 16 metros, y la superficie Para que nos hagamos una idea, se necesitan entre
total se ha reducido a un cuarto. 1 000 y 2 000 litros de agua para producir un kilo de
La pesca, que constitua el recurso econmico y vital trigo, y entre 13 000 y 15 000 para producir la misma
de 60 000 personas, ha desaparecido por completo. cantidad de carne de vacuno alimentado con grano.
Otro ejemplo es el ro Amarillo, en China, que en 1997 Aunque la escasez de agua es un problema mundial,
no lleg al mar durante siete meses. sus efectos no son los mismos en todo el mundo. Para
Volviendo a Egipto, la presa de Assun, smbolo del los pases en vas de desarrollo, en los que la mayora
Egipto moderno, es una obra que permite irrigar de la poblacin vive de la agricultura y la ganadera
zonas que no disfrutaban de las bendiciones de (sector primario), la disponibilidad de agua marca la
la llanura aluvial, y as terminar con las pocas diferencia entre la vida y la muerte.
de escasez que con frecuencia se producan En cuencas pequeas, y circunscritas a una misma
en el pasado. regin, controlar estos efectos no debera ser un
Pero al retener volmenes importantes de agua problema. El problema se plantea en aquellas cuencas
Nilo arriba, el caudal del Nilo ha descendido en su que abarcan varios pases, como ocurre con la del
ltimo tramo, de manera que ya no es el ro el que se Nilo.
adentra en el mar, sino el agua del mar la que se ha Existen ms de 200 sistemas fluviales que atraviesan
filtrado en las frtiles tierras de la zona del delta. Por fronteras internacionales; un total de 100 pases
si fuera poco, la presa impide las crecidas anuales comparten 13 ros y lagos importantes. Con estas cifras
que mantenan la fertilidad del valle. Ahora son los acuerdos no parecen fciles.
necesarios los fertilizantes para mantener la riqueza
de los suelos. Por poner un ejemplo, Etiopa planea realizar
obras hidrulicas para el riego y la produccin
de electricidad en tres cuencas que tienen su
Compartiendo los recursos nacimiento en este pas: las del Nilo Azul, del
En ltima instancia, la agricultura es la gran Baro-Akobo y Tekeze. Estas tres cuencas
responsable de los problemas descritos en el apartado representan el 90 % de los recursos hdricos del
anterior, siendo como es la principal consumidora pas, por lo que no hay alternativas.
Ro Tajo a su paso por Monfrage.
277914 _ 0510-0539.indd 525 06/06/11 17:37

Sin embargo, estas cuencas son afluentes del Nilo. agrcolas utilizadas, que suponen un derroche
De hecho, aportan el 85 % del caudal que se recoge constante de agua.
en Assun. Por lo tanto, estas obras deben ser Y todo ello a pesar de la existencia de rganos
diseadas de acuerdo con una poltica de encargados de disear los planes de aprovechamiento
cooperacin regional. Para ello, en el ao 2001 de los recursos de las cuencas hidrogrficas. Son
se establecieron acuerdos entre Sudn, Etiopa las confederaciones hidrogrficas, compuestas por
y Egipto, en el marco de la Iniciativa sobre la representantes de todos los grupos de poblacin
Cuenca del Nilo. beneficiarios de la cuenca.
Otros pases, como India y Bangladesh, por ejemplo, Existe una confederacin hidrogrfica para cada
que comparten el Ganges, han negociado de forma cuenca hidrogrfica. En las direcciones siguientes
satisfactoria el aprovechamiento de los recursos puedes descubrir todos los datos referentes a cada
hdricos. una de ellas, como su organizacin y sus planes de
actuacin.
Cuencas hidrogrficas en Espaa www.chnorte.es/ (Norte)
La principal causa de la degradacin de los www.chebro.es/ (Ebro)
sistemas acuticos en Espaa es la sobreexplotacin www.chguadalquivir.es/ (Guadalquivir)
de los acuferos, en especial de dos humedales
insignia de nuestros ecosistemas: las Tablas de Daimiel www.chj.es/ (Jcar)
y Doana. www.chduero.es/ (Duero)
Igualmente, tenemos un ro transfronterizo, el Tajo, www.chtajo.es/ (Tajo)
que realiza la mayor parte de su recorrido en www.chguadiana.es/ (Guadiana)
nuestro territorio. En estos ltimos aos,
nuestro vecinos de Portugal se han quejado www.chsegura.es/ (Segura)
del drstico descenso del caudal a su llegada Ms difcil an es intentar acuerdos entre
a Portugal. Este descenso no es consecuencia diferentes cuencas para paliar las deficiencias
de las sequas, ya que no hemos sufrido ninguna hdricas que se producen en algunas de ellas,
grave recientemente, sino al aumento como en la cuenca del Segura. Los trasvases
de las captaciones del ro en nuestro territorio. se disearon con un fin solidario,
La agricultura es en Espaa uno de los pero cuando se trata de sopesar las ventajas
principales causantes de la sobreexplotacin y los inconvenientes, nuevamente somos
de los acuferos. Todos los expertos apuntan incapaces de acordar el menor mal
a las anticuadas y poco eficaces tcnicas para todos.
277914 _ 0510-0539.indd 526 06/06/11 17:37

277914 _ 0510-0539.indd 527 06/06/11 17:37
LA ELECTRICIDAD: EL MOTOR DE NUESTRA VIDA
Todas las maanas me despierta mi radio-despertador ltimo modelo. Se

encarga de que llegue a tiempo a clase, siempre y cuando no haya habido
un apagn y se haya desprogramado.
Lo primero que hago es desayunar: pongo en marcha la cafetera elctrica,
caliento la leche en el microondas, meto un par de rebanadas de pan en
la tostadora, y enciendo la televisin para escuchar las noticias mientras
desayuno.
Despus me ducho y me visto. Levanto a mi hermana de la cama,
y mientras ella desayuna y se viste, enciendo el ordenador para ver los
ltimos mensajes que he recibido.
Cuando salimos por la puerta me lanzo como una fiera al botn del ascensor,
porque estoy oyendo al vecino del octavo, y no quiero quedarme en tierra,
que ya llevamos algn minuto de retraso.
Despus vamos a la parada para coger el autobs porque el instituto queda
a unos cuantos kilmetros de nuestra casa...
Esto no es un fragmento de una obra literaria, sino de agua caliente sanitaria generalmente se utilizan
la descripcin de la rutina diaria de unos estudiantes tambin combustibles fsiles, como gas natural
en una ciudad. Nos sirve para reflexionar acerca de o gasleo. Si adems nos referimos a la calefaccin,
la cantidad de energa que consumimos diariamente esta tambin suele consistir en calefaccin
cada uno de nosotros, as como la importancia que de gas natural o gasleo en la mayor parte de los
tiene para nuestro estilo de vida. casos.
Vuelve a leerlo y enumera las actividades que consumen Sin embargo, el resto de artefactos que resultan
energa en este relato, y despus piensa que todo esto imprescindibles para la vida diaria utilizan todos
tiene lugar en tan solo dos horas y media. la electricidad.
La cafetera elctrica, el microondas, el secador
La fuerza que todo lo mueve de pelo, la batidora, el exprimidor, la licuadora,
En el relato anterior se utilizan diferentes formas de la tostadora, la lavadora, el lavavajillas, la secadora,
energa, procedente de distintas fuentes energticas. el frigorfico, la radio-despertador, el televisor, el vdeo,
En el autobs se utilizan combustibles fsiles para la el DVD, la videoconsola, el ordenador, el telfono
produccin de energa mecnica. Para la produccin inalmbrico
277914 _ 0510-0539.indd 528 06/06/11 17:37

Podemos decir sin lugar a dudas que nos sera Dentro de las fuentes de energa renovable, las
imposible mantener nuestro modo de vida sin la centrales elicas utilizan la fuerza mecnica del viento
electricidad. para mover las turbinas. Su funcionamiento, por tanto,
Adems, a diferencia del gas natural, el carbn o el es muy similar al de las centrales hidroelctricas.
gasleo, la electricidad es una energa limpia. Mientras Los parques solares tienen un modo de produccin
las calderas de combustibles deben quemar estos elctrica mucho ms complejo. Se trata de aprovechar
para producir energa, emitiendo gases de efecto la radiacin solar que incide en unos cristales
invernadero a la atmsfera, la electricidad no es semiconductores y producen de forma directa una
contaminante. corriente elctrica, gracias al efecto denominado
Es tal su eficiencia energtica, que los departamentos fotovoltaico.
de investigacin y desarrollo trabajan intensamente As pues, las nicas energas elctricas totalmente
para conseguir motores elctricos tan potentes como limpias son aquellas producidas a partir de las
los motores de combustin, y reducir as los efectos centrales hidroelctricas, las centrales elicas, las
contaminantes del inmenso parque mvil que existe centrales geotrmicas, las centrales mareomotrices y
en estos momentos. las huertas solares.
Pero es todo as de fcil? Resolvera la electricidad el El resto de la energa elctrica que consumimos resulta
problema de la escasez de los combustibles fsiles? tan contaminante como el gas de la calefaccin y el
Y el del efecto invernadero? combustible del coche.
El coste energtico Nmeros que engaan

Por supuesto que las cosas no son tan bonitas. Despus de lo descrito anteriormente, parece que
La electricidad es lo que llamamos una energa final, existen un gran nmero de alternativas para producir
es decir, se obtiene a partir de otras fuentes de energa electricidad limpia. Si consiguiramos que toda la
que son las llamadas energas primarias. electricidad consumida procediera de energas limpias,
podramos respirar tranquilos en lo que se refiere al
La energa elctrica se produce a partir de unos calentamiento global. Pero todava no sabemos de dnde
aparatos llamados generadores o alternadores, viene la electricidad que consumimos en casa. Y lo que
consistentes en una bobina que gira dentro de un es ms importante: en qu medida nuestro consumo
campo magntico. Este movimiento dentro del campo elctrico repercute en el gasto energtico global.
magntico produce una corriente elctrica que se
transmite a un circuito. Comencemos por este segundo punto.
Es un mtodo muy sencillo, pero hace falta una fuente De toda la energa final que se consume en Espaa,
de energa para hacer girar la bobina a la velocidad un 15 % corresponde a los hogares, es decir,
deseada y de forma continuada. Para ello se utilizan la energa que se utiliza exclusivamente dentro
diferentes fuentes de energa, que dan lugar de la vivienda.
a los distintos tipos de centrales elctricas. De esta cantidad, el 70 % est destinada a
As, existen las centrales hidroelctricas, que utilizan calefaccin y agua caliente, y estos servicios
los saltos del agua embalsada, es decir, aprovechan se obtienen generalmente de la combustin de
directamente la energa potencial del agua para mover gas o gasleo. Esto quiere decir que tan solo el
la bobina. Otras centrales utilizan la fuerza del 30 % del consumo energtico de los hogares
agua del mar durante las mareas, o fuerza maremotriz. es electricidad.
En las centrales trmicas, las bobinas se mueven por Si lo extrapolamos al global, el consumo de energa
la presin de vapor de agua. Para calentar el agua que elctrica de los hogares representa el 4,5 % del
produzca este vapor se utilizan diversos combustibles, consumo total de energa final, sea cual sea su
como son el carbn y el gas natural. Hay centrales naturaleza.
que utilizan aguas termales procedentes del interior A qu se debe entonces la insistencia de las
terrestre, por lo que no se necesita ningn combustible campaas de ahorro en el hogar? Por qu la
extra para calentarla. Son las centrales geotrmicas. propaganda dramtica que relaciona nuestro
Las centrales nucleares tienen un principio de consumo elctrico con el calentamiento global?
funcionamiento similar a las centrales trmicas, Si nuestro consumo representa una parte
aunque el calor se produce por reacciones nucleares. insignificante del consumo total final, por qu
No existe combustin en ellas, por lo que no somos nosotros quienes debemos invertir en
desprenden dixido de carbono. electrodomsticos de bajo consumo?
277914 _ 0510-0539.indd 529 06/06/11 17:37

Antes de responder, reflexionemos un momento El coste energtico

sobre este hecho: En Espaa, las principales
Acabamos de ver que, en el momento actual,
fuentes emisoras de dixido de carbono son las
consumir electricidad es tan contaminante como
centrales trmicas.
utilizar un vehculo. Pero, ms contaminante, igual de
La respuesta a las preguntas anteriores se explica contaminante o menos contaminante?
en el origen de la electricidad que consumimos.
Hagamos nmeros con los datos de los diagramas.
Analicemos detenidamente los datos de los
siguientes diagramas de sectores. Sabiendo que el 90 % del carbn que se consume
se utiliza para la produccin de energa elctrica, sera
El primero representa el consumo de energa primaria de esperar que la electricidad producida por carbn
en Espaa en el ao 2005. La electricidad no puede representara un 13,05 % de la energa final.
aparecer en la energa primaria, porque es una
transformacin de la energa mecnica en electricidad. La energa nuclear se utiliza enteramente para la
produccin de energa elctrica, lo que representara
El segundo diagrama representa el consumo un 10,3 % de la energa final.
de energa final en Espaa en el ao 2005. En este s
aparece la electricidad, pero adems desaparece la La energa hidrulica tiene el mismo destino que
energa nuclear, puesto que esta solo se utiliza para la nuclear, lo que sumara otro 1,2 % de energa
la produccin de energa elctrica. elctrica final.
El resto de combustibles fsiles tienen tambin un Una parte importante del gas natural, la mayor
uso directo como energas finales, especialmente parte de la energa renovable y una pequea
en el transporte. parte del petrleo tambin se utilizan en la
produccin de energa elctrica. Pongamos
Consumo de energa primaria, 2009
que en total suman un 5 %.
Nuclear Hidrulica
1,7%
10,5% Si sumamos ahora todos, la energa elctrica final
Gas natural Otras fuentes
23,7% renovables 7,7% consumida debera representar aproximadamente
un 30 % del total. Sin embargo, solo representa
Carbn
7,9% un 19,5 %. Cmo es posible que de un 30 %
de energa primaria resulte solo un 19,5 % de
Petrleo energa final?
48,5%
Aunque no nos es posible aqu comparar el
Consumo de energa final, 2009 rendimiento energtico de unos modos y otros
Energa de fuentes
de energa, lo que significa es que hay que
renovables 4,9% Carbn consumir mucha energa primaria para la
1,5%
Electricidad produccin de energa elctrica.
21,5%
La produccin de electricidad es una gran
consumidora de combustibles fsiles y recursos
no renovables. A pesar de su escasa representatividad
Gas
en el consumo final, la energa elctrica es actualmente
15,5% una de las principales fuentes
Productos
petrolferos
de emisin de CO2 a la atmsfera.
56,6%
(Diagramas obtenidos del Ministerio de Industria, Alternativas viables?

Turismo y Comercio.)
Ya hemos comprendido el problema de la produccin
de energa elctrica. Si adems tenemos en
A simple vista, y puesto que las fuentes de energa cuenta que el sector de los hogares muestra
renovable primaria representan tan solo un 4,9 % una tendencia imparable al aumento del consumo
de la fuente de energa primaria total, es de esperar de electricidad (aire acondicionado, nuevos
que la mayor parte de la electricidad que consumimos electrodomsticos), empezamos a ver con
no sea electricidad limpia. claridad la necesidad de utilizar otras formas
de produccin de energa elctrica.
Por tanto, podemos decir que el consumo de
electricidad es igual al consumo de combustibles Actualmente en Espaa las alternativas ms reales
fsiles, ya que tiene el mismo impacto ambiental. son la energa elica y la energa solar.
277914 _ 0510-0539.indd 530 06/06/11 17:37

Un aerogenerador produce la misma cantidad de Para ello se instalarn 100 000 paneles solares,
energa elctrica que 3 200 kg de carbn o 1 000 kg que ocuparn una superficie total de 164 340 m2.
de petrleo produciran en una central trmica. Es verdad que este huerto evitar la emisin
Y no solo no se emiten gases de efecto invernadero, de 30 100 toneladas de CO2 a la atmsfera,
sino que no tiene ningn gasto en combustible, puesto pero si hacemos nmeros con el total de la
que el viento es gratis. Y es renovable e inagotable. poblacin espaola, qu tendramos?
Los parques elicos han experimentado un enorme
avance en Espaa, en parte debido al abaratamiento Cambio de costumbres...
de los costes, ya que se ha invertido en investigacin Ni lo intentemos (lo de hacer nmeros).
y la mayora de los molinos son de fabricacin
A da de hoy, tanto ecologistas como gobiernos
espaola.
y consumidores, tenemos asumido, que por el
Sin embargo, la energa elica no ofrece un rendimiento momento, no hay ningn tipo de energa que pueda
muy elevado, ya que requiere unas velocidades mnimas sustituir completamente el uso de combustibles
de viento para poder mover las aspas. La cantidad fsiles, especialmente en el sector transporte.
de electricidad producida por cada aerogenerador Aunque ya existen autobuses que utilizan hidrgeno
depender del tamao de las aspas, que a su vez como combustible y en Brasil los coches funcionan
dependen de las velocidades medias del viento. quemando alcohol.
Aun as, teniendo en cuenta los vientos estables Por lo tanto, se trata de aprovechar las fuentes
de los diferentes puntos de la pennsula, si todos de energa renovable al mximo, y en aquellas
ellos se aprovecharan se podra generar el 20 % actividades y usos en los que resulta fcilmente
de la demanda de energa elctrica prevista para aplicable. Esto nos permitir cumplir con los
el ao 2020. compromisos de reduccin de emisiones de CO2
del protocolo de Kyoto.
Los parques solares, en los que paneles solares
fotovoltaicos transforman la energa solar en elctrica, Por esta razn, los gobiernos europeos se han
presentan una mayor complejidad tcnica. Y garantizar puesto de acuerdo, y han planteado como objetivo
un rendimiento elevado implica tambin un a las compaas elctricas que el 12 % de la
aumento de los costes de los paneles. electricidad consumida en el ao 2020 proceda
de fuentes de energa renovable.
Para que nos hagamos una idea de lo que puede
representar, en la Comunidad Valenciana, en Esta cantidad puede no parecer impactante, pero,
Beneixama, se est construyendo un parque solar segn los nmeros que hicimos anteriormente, eso
que pretende suministrar la energa elctrica significa una reduccin importante en el consumo de
necesaria para el consumo de 24 000 habitantes. combustibles fsiles para la produccin de energa
277914 _ 0510-0539.indd 531 06/06/11 17:37

elctrica. Lo que puede representar el total gas natural y el gasleo. Cmo podramos ahorrar
del consumo de carbn para la produccin en esta partida?
de electricidad. EL nuevo Cdigo Tcnico de la Edificacin (CTE)
Pero nosotros, como consumidores, tambin se ala con los planteamientos del IDAE, obligando a
tenemos un papel importante en el cumplimiento las viviendas que se construyan a partir del ao 2007
de este objetivo: cuanto menor sea el consumo a contribuir al uso racional de la energa mediante:
total de electricidad, menos representar ese 12 %. 1. Limitacin de la demanda energtica. Se
AHORRO es la clave para alcanzar este objetivo comn. garantizar un correcto asilamiento de la vivienda,
El Instituto para la Diversificacin y Ahorro de la para que no sea necesario un exceso de energa
Energa (IDAE), perteneciente al Ministerio de trmica.
Industria, est elaborando una serie de iniciativas 2. Rendimiento de las instalaciones trmicas.
que promueven el consumo eficiente y responsable Los sistemas de calefaccin se ajustarn a unos
de la energa en general. requisitos tcnicos que garanticen una correcta
En su pgina web es posible acceder a todos estos climatizacin de las viviendas.
planes (http://www.idae.es/). 3. Eficiencia energtica de las instalaciones de
Uno de ellos consiste en un plan renove de iluminacin. Se trata de aprovechar al mximo
electrodomsticos, para sustituir los viejos por otros la luz solar, y regular el uso de luz artificial
ms eficientes. exclusivamente cuando sea necesaria.
Anmate a consultar esta pgina. 4. Contribucin solar mnima de agua caliente
sanitaria. En los edificios que requieran agua
caliente sanitaria o piscina climatizada, una
... Y de vivienda
parte de aquella se obtendr mediante energa
Si ya hemos dado el primer paso en la disminucin solar trmica.
del consumo de electricidad utilizando
5. Contribucin fotovoltaica mnima de energa
electrodomsticos de bajo consumo, bombillas de
elctrica. En los edificios que establezca el CTE
bajo consumo y aplicando algunas tcnicas de ahorro,
se instalarn paneles solares fotovoltaicos.
podemos plantearnos un paso ms avanzado:
La electricidad obtenida podr utilizarse para
el autoabastecimiento.
el consumo del edificio, o incluso para suministrar
Recordemos, por un lado, la limitacin de los parques a la red elctrica.
elicos y los parques solares para producir toda la
La idea es, sin duda, interesante. Pero, como no nos
electricidad que consumimos.
obligan a cambiar de casa, ni a instalarlo en la casa
Pero, adems, recordemos que el 70 % de la energa en la que ya vivimos, pongamos nuestro mximo
que consumimos no es elctrica: la calefaccin y el empeo en el ahorro. Es todo lo que podemos
agua caliente sanitaria se obtienen generalmente del hacer... POR AHORA!!
277914 _ 0510-0539.indd 532 06/06/11 17:37

277914 _ 0510-0539.indd 533 06/06/11 17:37
la salud y las ondas
Recuerdo claramente el reconocimiento mdico que

Longitud de onda Cresta
solan hacernos en el colegio.
a b
Una de las pruebas consista en una placa
de los pulmones y el corazn. Para ello entrbamos
en una habitacin a oscuras y nos colocbamos detrs
de una pantalla, al otro lado de la cual, y frente a
nosotros, se colocaba el mdico, desde donde poda
observar estos rganos, as como el esqueleto.
Qu era aquello?
Una pantalla de rayos X.
Valle
En aquellos tiempos, a mediados del siglo XX, se
desconoca el efecto daino de los rayos X, y la
exposicin a los mismos duraba minutos, durante los
cuales el mdico observaba todo el tiempo que fuera
necesario para realizar su diagnstico. Mientras tanto,
Podemos imaginarlas representadas como sigue:
nosotros estbamos recibiendo chorros de radiacin
de forma continuada. Y, por supuesto, el mdico La distancia entre los puntos a y b se llama longitud
estaba sometido mucho ms tiempo a la exposicin de de onda, y se representa con la letra griega l
los rayos X. (lambda).
Hoy en da, una radiografa sigue siendo de rayos El espectro electromagntico est formado por ondas
X, pero se trata de una foto, emitiendo un chorro que van desde longitudes de onda mayores de 10 km
instantneo y de baja concentracin. (las ondas de radio) hasta ondas cuya longitud
de onda es aproximadamente 100 picometros cien
Adems, cuando la radiografa es de cualquier otro
mil millonsima parte de un metro! (los rayos gamma).
punto del cuerpo, se nos protege con chalecos
Cuanto mayor es la longitud de onda, menos energa
pesados rellenos de plomo, que evitan la radiacin
tiene la radiacin.
en aquellas zonas del cuerpo que no van a ser
analizadas. En un punto medio de este intervalo nos encontramos
con el espectro visible de la luz, es decir, con la
No obstante, se siguen desarrollando tcnicas
radiacin electromagntica que es visible a nuestros
de diagnstico que permitan observar el interior del
ojos, de tal manera que la luz es tan solo una
organismo sin necesidad de ciruga y sin el uso
manifestacin de la energa de la onda, pero nuestros
de radiaciones dainas.
ojos solo pueden verla en este intervalo. Los infrarrojos,
Todas ellas utilizan rayos de diferentes tipos que, por ejemplo, son una radiacin que emiten los cuerpos
adems, tambin han encontrado una aplicacin calientes, y aunque nuestros ojos no pueden verlos, s
directa en los tratamientos. hemos inventado visores que transforman estos rayos
Seguro que el rayo que ms nos suena es el lser, en luz visible.
pero este es solo uno de los muchos tipos de Cada una de las diferentes radiaciones se generan a
radiaciones que se utilizan en medicina. partir de diferentes comportamientos de la materia.
Veamos en detalle algunas de las ms conocidas, Analizaremos brevemente el origen de las radiaciones
y aprendamos los fundamentos cientficos en los que electromagnticas utilizadas en las tcnicas de
se basan. diagnstico ms frecuentes.
Radiacin Radiacin
ultravioleta Radiacin del espectro visible infrarroja
Ondas de luz
La luz visible es tan solo una
pequea parte del espectro
electromagntico, pero vamos
por partes.
Las ondas electromagnticas
son una forma de energa
que se transmite en el vaco,
es decir, que no necesita
materia para propagarse. Longitud de onda creciente
277914 _ 0510-0539.indd 534 06/06/11 17:37

Tcnicas de diagnstico con luz insustituible a los rayos X en las primeros diagnsticos
de traumatologa y reumatologa.
La ms conocida de todas son los rayos X.
En todos estos casos lo nico que se obtiene
Los rayos X son la radiacin ms energtica despus
es una proyeccin plana (bidimensional) de un
de los rayos gamma, capaz de atravesar los cuerpos
cuerpo tridimensional. Sin embargo, existen nuevas
opacos y de impresionar pelculas fotogrficas.
tcnicas de rayos X que permiten reconstruir cortes
Aprovechndose de esta propiedad, los rayos X se transversales del cuerpo humano. Nos referimos al
utilizan en medicina para observar ciertas estructuras. TAC o tomografa axial computerizada, comnmente
Pensemos en la radiografa de un diente o una muela. conocido como escner.
El dentista utiliza una pequea placa, que coloca Se trata de un sistema que hace varias radiografas a la
hbilmente en el interior de la boca y se sujeta vez y desde diferentes ngulos. Despus, un ordenador
fuertemente con los dientes, mientras que el aparato reconstruye todas las imgenes obtenidas para dar
que emite la radiacin se coloca sobre la mejilla, lugar a una visin clara y tridimensional del rgano
directamente enfocando a la placa. o parte del cuerpo analizado.
En esta posicin, el diente que queremos analizar Si queremos pasar a estudiar rganos blandos,
est situado entre el foco de radiacin y la placa. debemos recurrir a otras tcnicas, ya que los rayos
Para proteger rganos especialmente sensibles a la X los atraviesan sin dejar rastro, y no proporcionan
radiacin, como es el tiroides, se suele colocar un ninguna imagen de ellos.
babero de plomo. Una de estas tcnicas utiliza la radiacin ms
Cuando sale el chorro de rayos X, este atraviesa la energtica del espectro electromagntico: los rayos
mejilla, el diente y la enca, y llega a la placa. En ella gamma.
se impresionar una especie de imagen en negativo, La gammagrafa consiste en detectar las radiaciones
correspondiendo las zonas ms claras con los tejidos gamma emitidas desde el propio rgano. Estas
ms opacos y las zonas totalmente negras son aquellas radiaciones proceden de un elemento radiactivo
en las que los rayos X atraviesas rganos menos introducido en la sangre del paciente, en pequesimas
opacos, llegando as toda la radiacin a la placa cantidades. Generalmente, este elemento es
e impresionndola. seleccionado en funcin del rgano que se va a
Esta capacidad de ennegrecer las emulsiones estudiar. Por ejemplo, el yodo suele fijarse en el
fotogrficas, que no es propia de todas las radiaciones, tiroides, por lo que el yodo radiactivo se utiliza para
es la base de la imagen radiolgica, y, por tanto, hace la gammagrafa de tiroides.
Una vez introducido el elemento radiactivo en la
sangre, y transcurrido el tiempo necesario para que el
metabolismo concentre el elemento en el rgano que
se va a analizar, se utilizan diferentes aparatos que
detectan esta radiacin y la traducen en imgenes.
Finalmente, s existe una prueba que utilizan las
radiaciones emitidas por el propio organismo para
elaborar las imgenes del interior del cuerpo.
Se trata de la resonancia magntica nuclear (RMN).
Sin embargo, el cuerpo humano no emite radiaciones
sin ms. Para ello es necesaria una estimulacin,
consistente en someter el cuerpo a un campo
magntico. Este campo es el que se genera en un
tubo, donde se introduce al paciente tumbado.
Bajo este campo magntico cada tejido emite una
seal diferente, permitiendo diferenciar as unos
tejidos de otros. Las radiaciones emitidas son todas
ondas de radio, las de menor energa del espectro
electromagntico. El campo magntico estimula todos
y cada uno de los tejidos del cuerpo, por lo que los
huesos no representan un obstculo, como ocurra
Radiografa de una mano con los rayos X.
277914 _ 0510-0539.indd 535 06/06/11 17:37

Es una prueba no invasiva, y que adems no utiliza que la luz blanca se propaga en todas las direcciones),
ninguna radiacin ionizante, por lo que es la menos y que adems sea altamente energtico. Existen lseres
daina para el organismo. Adems, genera imgenes de diferentes tipos, dependiendo de la sustancia
en tres planos sin necesidad de reorientar al paciente. utilizada para su emisin, ya que, recordemos, la
luz es una energa emitida por un cuerpo caliente.
Aplicaciones teraputicas de la luz El principal valor del lser en medicina consiste
Pero, adems, la luz se puede utilizar tambin en su papel como sustituto del bistur en aquellas
en el tratamiento de ciertas enfermedades. operaciones que requieren mucha precisin, como son
las operaciones oculares. En estos casos, el lser
La aplicacin ms conocida por todos es la es lo suficientemente energtico como para atravesar
radioterapia, consistente en la aplicacin de radiacin un tejido y cortarlo, pero sin daar los tejidos
(X y gamma) a los tumores. que lo rodean.
El objetivo es destruir el ADN de las clulas La radiacin infrarroja es utilizada en tratamientos
cancergenas, impidiendo as su proliferacin. locales, ya que solo produce calentamiento superficial,
Se suele utilizar para reducir el tamao de los puesto que su poder de penetracin es de apenas
tumores antes de operar, o para eliminar las un centmetro. Se utiliza para activar, a nivel local,
clulas que pudieran quedar despus de la ciruga. la circulacin sangunea y linftica. Tambin ayuda
Se utiliza tambin siempre que no es posible a la regeneracin de los tejidos y a la eliminacin
la ciruga. de clulas muertas.
Pero la verdadera estrella de las aplicaciones La luz tiene efectos sedantes sobre las terminaciones
teraputicas es el rayo lser. nerviosas. Es en este hecho en el que se basan
los diferentes tratamientos de fototerapia. Algunos
En primer lugar, sepamos qu es un rayo lser. incluyen las radiaciones infrarrojas dentro de este
Sabemos que la luz se propaga en todas las tipo de terapias.
direcciones del espacio. Y adems, la luz agrupa Finalmente, las radiaciones ultravioleta, o rayos
una serie de radiaciones de diferente longitud de UV (UV-A1, UV-A2, UV-B y UV-C) se utilizan en la
onda. Todas juntas tienen color blanco; sin embargo, tratamiento de afecciones de la piel, como dermatitis,
cada longitud de onda tiene un color. psoriasis, lceras, etc. Tambin se utilizan en
Pues bien, un rayo lser es un haz de luz tratamientos contra el raquitismo, ya que la vitamina D,
monocromtico (un nico color, y, por tanto, una nica cuya ausencia lo produce, se genera en el organismo
longitud de onda) y monodireccional (se propaga mediante la accin de los rayos ultravioletas del sol.
en una nica direccin).
Estas dos caractersticas son las que permiten que Ondas sonoras
el rayo lser se propague en lnea recta (recuerda A diferencia de las ondas de luz, las ondas sonoras
necesitan un medio material para propagarse, como
el agua, el aire o las rocas.
Las ondas sonoras son perturbaciones del medio
que se transmiten a modo de pulsaciones que
comprimen el medio a medida que lo recorren.
Exactamente igual que las ondas que se propagan
en la superficie del agua cuando lanzamos una
piedra en ella.
Tcnicas de diagnstico por sonidos

El sonido, al igual que la luz, se utiliza tambin para
determinados diagnsticos mdicos. La aplicacin
ms conocida del sonido al diagnstico mdico
es la ecografa.
La ecografa tiene un funcionamiento similar al
snar de los barcos. Es un aparato que emite
ultrasonidos (ondas sonoras de muy alta frecuencia,
pero imperceptibles por el odo humano).
277914 _ 0510-0539.indd 536 06/06/11 17:37

Estas ondas se propagan a diferente velocidad, Entre las tcnicas ecogrficas ms recientes, destaca
desplazndose ms rpido por el tejido seo una desarrollada por los investigadores de Estados
y ms lento por el aire. Unidos, llamada Imagen de efecto Hall (HFI),
aplicable al diagnstico del cncer.
Rebotan en los tejidos o materiales ms opacos
y vuelven al ecgrafo, que registra estas ondas y son Esta tcnica consiste en la realizacin de una ecografa
convertidas en imgenes electrnicas. mientras la zona analizada es sometida a un intenso
campo magntico. Esta combinacin de tcnicas
La ventaja del ultrasonido frente a los rayos X es permitira distinguir los tejidos enfermos de cncer
que no emite ningn tipo de radiacin, por lo que de los sanos, y es mucho ms rpido y menos doloroso
no perjudica al organismo. que las biopsias.
La ecografa es un mtodo diagnstico imprescindible
en el seguimiento de los embarazos, ya que no
daa al feto. Los ultrasonidos se propagan Ultrasonidos teraputicos
por el lquido amnitico sin dificultad. En cambio, Las ondas sonoras, al igual que las ondas
el feto es un obstculo para las ondas, por lo que electromagnticas, son una manifestacin energtica,
estas rebotan y permiten reconstruir la imagen por lo que su propagacin se traduce en la transmisin
del feto en el tero. de energa de unos puntos a otros en un medio
cualquiera.
La ecografa tambin se utiliza en el diagnstico de
lesiones del aparato locomotor, como desgarros En el organismo, la energa de los ultrasonidos
en los tendones, deformaciones en los msculos es absorbida por los tejidos, provocando en ellos
y presencia de hemorragias y acumulaciones de vibraciones de alta frecuencia. Este movimiento
fluidos en los msculos y las articulaciones. agitado se transforma en calor, produciendo un
aumento de temperatura que depender de la
Igualmente, es de gran utilidad en la exploracin de
intensidad del utrasonido.
rganos blandos, como los riones, la vescula, etc.
Una variedad ms sofisticada de la ecografa es la Este movimiento microscpico se traduce
ecografa Doppler. El efecto doppler es un fenmeno en un micromasaje celular, que es aprovechado
fsico del comportamiento de las ondas en tratamientos contra los dolores artrsicos,
que se fundamenta en el cambio de frecuencia que se las mialgias o para relajar tendones
produce en las ondas al rebotar. La tcnica consiste sobrecargados.
en medir este cambio de frecuencia para diferenciar Por su efecto circulatorio se utilizan tambin
las ondas rebotadas desde tejidos diferentes en determinadas dolencias relacionadas con este
y transformarlo en imgenes. Es una tcnica ms sistema.
precisa que la ecografa normal, ya que permite
Pero tambin se utilizan a modo de lser de sonido
diferenciar tejidos similares.
para romper las piedras que se forman en el rin,
Ecografa de un feto en tres dimensiones la vejiga, los urteres o la vescula biliar. Esta
tcnica se llama litotricia, y
permite eliminar el problema
sin necesidad
de operacin quirrgica.
En estos casos es preciso
aplicar un haz muy fino
directamente al clculo
(piedra), ya que el
ultrasonido que se requiere
es ms energtico,
y debemos recordar
que los ultrasonidos
producen aumento
de temperatura en los tejidos
que atraviesan.
El futuro de los ultrasonidos
teraputicos consistir
en reemplazar la radioterapia
277914 _ 0510-0539.indd 537 06/06/11 17:37

en los tratamientos contra el cncer, ya que puede La forma menos agresiva para tratar este trastorno
realizar el mismo papel que aquella en los consiste en someter al enfermo a la accin de una
tumores. lmpara de luz fluorescente, para que realice de forma
Las ventajas de un haz de ultrasonidos con respecto rpida los mismos efectos que la luz solar en los das
a la radiacin es que el ultrasonido no causa efectos de primavera y verano.
acumulables en el organismo, como ocurre con la Esta terapia se incluye dentro de la fototerapia,
radioterapia, ni tiene efectos secundarios. que en un sentido amplio incluye tratamientos
Por si fuera poco, el haz de ultrasonidos tambin con luz infrarroja, luz visible y radiacin
se muestra ventajoso con respecto al lser, ultravioleta.
ya que el primero tiene mayor poder de penetracin No obstante, la mejor fototerapia es la que utiliza
que este. la radiacin solar natural. En este caso recibe
el nombre de helioterapia.
Luz + color = bienestar Pero los efectos beneficiosos de la luz no se
De todos es conocido el efecto de la luz solar adquieren solo a travs de la piel, sino
en el organismo. Nuestros ciclos de vigilia y sueo tambin a travs de los ojos. Algunos nervios de la
se rigen por la luz solar, y muchos procesos retina conectan directamente con el centro
bioqumicos del organismo estn adaptados del cerebro cuya funcin no se relaciona con la
a estos cambios de luz, conocidos como ritmos visin.
circadianos. Los distintos colores de la luz poseen diferentes
Entre los muchos procesos bioqumicos influidos energas, que estimulan estos nervios de forma
por la luz solar se encuentra la produccin de diferente, proporcionando diversos beneficios
serotonina, la hormona de la actividad, que nos al organismo, como, por ejemplo, estimular la
hace sentir bien y capaces de realizar todas las capacidad de aprendizaje o reducir el estrs.
actividades cotidianas. Es lo que se conoce como fototerapia sintnica.
La especialidad mdica que desarrolla esta terapia
Tambin los rayos ultravioletas de la luz solar
es la Optometra.
son los responsables de la produccin de vitamina
D en el cuerpo, a partir de lpidos de la dieta vegetal Para completar esta revisin del papel de las ondas
(ergosterol) o del colesterol elaborado en la salud recomendamos descargar este artculo,
en el cuerpo. que realiza un sntesis de todos los aspectos
tratados y da algunos datos concluyentes acerca
El invierno, con su reduccin de luz solar diaria,
del beneficio de la luz para el bienestar de las
provoca en muchas personas un estado ligero
personas.
de depresin, que reduce su capacidad para llevar
adelante las tareas cotidianas. Esta alteracin http://www.ingenierosindustriales.net/cast/08%20
se conoce como trastorno afectivo estacional. noviembre/06.pdf
277914 _ 0510-0539.indd 538 06/06/11 17:37

277914 _ 0510-0539.indd 539 06/06/11 17:37
Anexo Grandes biografas
Leonardo da Vinci: Jan Baptist van Helmont: padre
la figura del Renacimiento de la Bioqumica o puente entre
Naci en 1452 en el pueblo toscano de Vinci, prximo la Alquimia y la Qumica?
a Florencia (Italia). Hijo de un rico notario florentino Naci el 12 de enero de 1577 en Bruselas en el seno
y de una campesina, recibi la ms exquisita educacin. de una familia aristocrtica. A los tres aos muri su
Tutorado por Andrea del Verrocchio, se inici en padre. Guiado por el inters de su madre, estudi
diversas actividades, desde la pintura de retablos Humanidades. Se traslad a la prestigiosa Universidad
y tablas hasta la elaboracin de grandes proyectos de Lovaina para seguir los cursos de Arte. Intent
escultricos en mrmol y bronce. A los 20 aos ya estudiar Filosofa, pero fracas.
formaba parte del gremio de pintores de Florencia.
Pas por un estado mstico, y renunci a todos
En 1482, Leonardo entr al servicio de Ludovico sus bienes materiales en favor de su hermana. No
Sforza, duque de Miln, como ingeniero y arquitecto. conforme con esto, estudi Medicina para consagrar
El artista se ofreca en aquella poca como pintor, su vida al servicio de los pobres y los necesitados.
escultor, inventor e hidrulico. Ya por entonces tena Su formacin mdica fue puramente terica,
discpulos para los que escribi su Tratado de la fundamentada en la lectura de libros de Hipcrates
Pintura. y Galeno, a pesar de lo cual le fue otorgada una
De 1495 a 1497 trabaj en su obra maestra, La ctedra de ciruga.
ltima cena, pintura mural para el refectorio del Van Helmont no estaba conforme con las doctrinas
monasterio de Santa Maria delle Grazie (Miln). clsicas, y concibi el propsito de desmantelar la
Desgraciadamente, su empleo experimental de leo patologa humoral. Enferm de sarna, y al no encontrar
sobre yeso seco provoc problemas tcnicos que remedio en la medicina tradicional, dej su ctedra
condujeron a su rpido deterioro hacia el ao 1500. y su pas en busca de una cura. Tras mucho tiempo,
un curandero le san con un preparado de azufre
En 1499, la familia Sforza fue expulsada de Miln por
y mercurio. Esta cura le hizo interesarse por la
las tropas francesas y Leonardo regres a Florencia al
qumica y sus propiedades.
ao siguiente. Dos aos ms tarde entr al servicio de
Csar Borgia, duque de Romaa, donde compagin Regres con la intencin de reformar la prctica
su actividad artstica y la ingeniera militar. Durante de la medicina. Estudi profundamente la
su segundo periodo florentino, Leonardo pint varios qumica experimental, adscribindose a la escuela
retratos. Uno de ellos, La Gioconda, se convertira yatroqumica, que confiaba en las explicaciones
ms tarde en el retrato ms famoso de toda la historia qumicas, tanto para justificar la fisiologa del
de la pintura. organismo humano como en la teraputica para
solucionar sus dolencias.
De 1514 a 1516, Leonardo vivi en Roma bajo
el mecenazgo de Giuliano de Mdicis. Apasionado Van Helmont reconoci la existencia de gases discretos
por el conocimiento y la investigacin, en esta ciudad e identific el dixido de carbono. Fue el primero en
desarroll la mayora de sus descubrimientos tcnicos reconocer la existencia de gases distintos del aire
y cientficos. atmosfrico. Confirm que el agua era el principal
constituyente de la materia viva. Fue el primero en
Entre los documentos originales que se conservan,
aplicar fundamentos qumicos en sus investigaciones
se han identificado diseos de lo que posteriormente
sobre la digestin y la nutricin, que adems asoci
llegaran a ser el avin, el tanque de guerra, el
con problemas fisiolgicos.
esnrquel de buceo, el paracadas y el helicptero.
Como estudioso de las Ciencias Naturales, analiz una Muri en su pequea hacienda de Vilvorde (Pases
variedad de restos fsiles, aunque no pudo ofrecer Bajos espaoles, hoy Blgica) a causa de una
una explicacin coherente acerca de su origen. Sus intoxicacin, en 1644.
investigaciones en anatoma, ptica e hidrulica se
anticiparon a muchos de los avances de la ciencia
moderna.
En 1516 se traslad a Francia, a la corte de Francisco
I, donde pas sus ltimos aos en el castillo de Cloux,
cerca de Amboise, en el que muri el 2 de mayo
de 1519.
277914 _ 0540-0551.indd 540 06/06/11 17:38

Francesco Redi Anton van Leeuwenhoek
Naci el 19 de febrero de 1626 en Arezzo, una Naci el 24 de octubre de 1632 en Delft (Holanda).
localidad en la regin italiana de Toscana. Fue el En Amsterdam recibi formacin como tratante
mayor de los nueve hijos que tuvieron sus padres, de telas. Era un joven curioso, se form a s mismo
Gregorio y Cecilia. Redi estudi medicina siguiendo leyendo libros y publicaciones de Ciencias Naturales,
los pasos de su padre y su fama de buen mdico fue Matemticas y Qumica, e incluso se atrevi con el
tal que le permiti tratar a Fernando II. complejo campo de la Astronoma.
Realiz un gran nmero de investigaciones con Al contraer matrimonio, volvi a vivir a Delft. En su
animales, destacando sus experiencias con los ciudad natal abri un comercio de telas, y usaba las
gusanos y las serpientes, de las que estudi su veneno, lupas que l mismo construa para reconocer la calidad
y algunos animales parsitos, de los que estudi su de los tejidos.
forma de vida. Su aficin por la ptica le llev a mejorar la tcnica
Sus investigaciones fueron publicadas en sus de los microscopios, con los que llev a cabo
obras cientficas Osservazioni intorno alle vipere descubrimientos pioneros. Aplic tcnicas de soplado
(Observaciones sobre las vboras) y Esperienze intorno y pulido de vidrio para desarrollar sus propias lentes
alla generazione degl insetti (Experiencias sobre la biconvexas. Las fij y mont sobre platinas de latn,
generacin de los insectos). en una estructura muy parecida a las gafas actuales.
Uno de sus hallazgos ms destacados fue su Las acercaba al ojo para poder observar objetos,
demostracin de la invalidez de la hiptesis de la que montaba sobre la cabeza de un alfiler. Con este
generacin espontnea, que explic en su libro la rudimentario microscopio ampli casi trescientas veces
Esperienze intorno alla generazione degl insetti. el tamao de los objetos.
En aquella poca, los cientficos pensaban que las Mantuvo en secreto el arte de construir sus lentes,
larvas de los insectos se formaban a partir de la de tal manera que hasta que no se desarroll
materia orgnica en estado de descomposicin, el microscopio compuesto, en el siglo xix, no se pudo
como por ejemplo la carne putrefacta. En 1668, Redi continuar con el nivel de sus observaciones. A lo largo
consigui, con unos sencillos experimentos, cambiar de su vida hizo ms de 500 lentes, alcanzando casi
el modelo de la generacin espontnea de la vida: 480 aumentos.
Tom tres frascos y puso carne putrefacta en cada uno Comenz observando las fibras musculares y continu
de ellos. Cerr y sell fuertemente uno de los frascos, con la confirmacin del descubrimiento de la red de
el segundo lo cubri con una simple gasa y el tercero capilares de Marcello Malpighi: Leeuwenhoek observ
lo dej abierto. Al cabo de unos das observ que la circulacin de la sangre por los capilares en la oreja
en el frasco abierto y en el que estaba cubierto con de un conejo y en la membrana interdigital de la pata
una gasa se haban desarrollado gusanos en la carne. de una rana. Tambin realiz la primera descripcin
En cambio no se observaron gusanos en ninguna precisa de los glbulos rojos.
parte del frasco sellado. As pudo demostrar que si Observ el agua de un estanque, el agua de lluvia,
se evita que las moscas depositen sus huevos sobre e incluso la saliva humana. En la primera descubri lo
la sustancia orgnica en descomposicin no se que l llamara animlculos, posteriormente clasificados
desarrollan nuevas moscas. como protozoos. Realiz las primeras descripciones de
Finalmente, Redi motivado por sus ideas contrarias pequeas bacterias, sacadas del sarro de sus dientes,
a la generacin espontnea, concluy que los gusanos y observ los espermatozoides humanos. Todas
no eran generados por la materia putrefacta, sino estas observaciones le enfrentaron con la teora de la
que descendan de sus progenitores, como todos generacin espontnea, completamente aceptada por
los animales. Redi formul la llamada teora de la comunidad cientfica de su poca.
la biognesis, en la que planteaba lo que hoy es En 1680 ingres en la Royal Society de Londres,
incuestionable: la vida slo se origina a partir de la vida. presentado por Reinier de Graaf, que era el mdico
Muri en Pisa el 1 de marzo de 1697. Su cuerpo fue de Delft. Muri el 26 de agosto de 1723, en Delft, a la
llevado a su ciudad natal, donde fue enterrado en la edad de 90 aos. El 31 de agosto fue enterrado
iglesia de San Francisco y posteriormente sus restos en la iglesia vieja de su ciudad.
fueron traslados a la catedral.
En su honor se otorg el nombre de Redi a un crter
en Marte.
277914 _ 0540-0551.indd 541 06/06/11 17:38

Robert Hooke Isaac Newton: el cientfico ms grande
Naci en 1635 en la isla de Wight, situada frente de todos los tiempos
a la costa meridional de Inglaterra. Su padre, Naci el 4 de enero de 1643. Como su padre muri
un humilde cura rural, sin dinero para mandarle de forma prematura, Newton fue educado por su
a la escuela, le ense a leer y a escribir, adems abuela en Woolsthorpe, Inglaterra, su ciudad natal.
de la aritmtica y los clsicos. Tras la muerte de su
Gracias a su to William Ayscough pudo ir a estudiar
padre, fue acogido por la iglesia, trasladndose a
a Cambridge, dejando as la granja de su familia.
Oxford para cantar con el coro. All dejara el camino
Con 18 aos era alumno del Trinity Collage, donde
eclesistico para hacerse cientfico.
recibi una verdadera formacin cientfica. Al principio
En 1660 se traslad a Londres. Dos aos ms tarde centr sus estudios en la qumica, despus en las
fund la Royal Society. Dentro de la sociedad, Hooke matemticas, la geometra, la ptica, la aritmtica
era conocido por ser un hombre prolfico
Una epidemia de peste bubnica le hizo regresar
en descubrimientos e inventos, adems se vio envuelto
a la granja familiar e interrumpir su formacin
en numerosas disputas, en especial con Newton,
durante dos aos. Pero, con 22 aos, l mismo ya
sobre cuestiones acerca de la paternidad de algn
estaba convencido de su capacidad para desarrollar
descubrimiento, en concreto los relacionados
las matemticas, y este periodo, que podra haber
con la gravedad les dieron muchos problemas.
sido estril, se convirti en una etapa de silencioso
Hooke invent el microscopio compuesto. esplendor cientfico en la que formul la ley del inverso
De sus observaciones en corchos, apreci del cuadrado y la ley de la gravitacin universal,
unos espacios polidricos, a los que llam clulas. desarroll su clculo de fluxiones, generaliz
Muchos de sus descubrimientos aparecen en su libro el teorema del binomio y puso de manifiesto
Micrographia. En este describi su teora la naturaleza fsica de los colores.
de la combustin. Se dice que si hubiese continuado
En 1667, reanud los estudios en Cambridge, donde
con sus anlisis qumicos, habra descubierto
centr sus investigaciones. Al quedar vacante la
el oxgeno.
ctedra lucasiana de matemticas, Newton la ocup
Su contribucin a la ciencia es indiscutible. Ofreci hasta 1696. Autor del Analysis per aequationes
muchas ideas de gran inters, que otros cientficos numero terminorum infinitos, Newton se convertir en
desarrollaron y perfeccionaron. Como constructor de el padre del clculo diferencial e integral.
instrumentos y dispositivos no tuvo rival. Adems
En 1672 public una obra sobre la luz, que fue
del mencionado microscopio, perfeccion el telescopio
severamente criticada por la mayor parte de sus
y el barmetro. Tambin invent un tambor giratorio
contemporneos, entre los que se encontraba Robert
para el registro de la presin y la temperatura. Se le
Hooke.
conoce como el fundador de la meteorologa cientfica,
pues fue el precursor de los instrumentos usados Pero algunos colegas, como Barrow y Edmond Halley,
para registrar los cambios de las condiciones s reconocan sus mritos y le animaban a seguir sus
del tiempo. trabajos. Gracias a ellos, en 1679 consigui verificar
la ley de la gravitacin universal, estableciendo la
Gran parte de su vida la dedic a su otra pasin:
compatibilidad entre esta y las tres Leyes de Kepler
la arquitectura. Ayud en la reconstruccin de Londres,
que describan los movimientos planetarios.
tras el gran incendio que casi destruy la ciudad
en 1666. Fue el diseador del Observatorio de Los ltimos treinta aos de su vida dej de lado sus
Greenwich, del edificio del Real Colegio de Mdicos investigaciones para dedicarse a los estudios religiosos.
y del Hospital Real de Bethlem. Muri en Londres Tras una larga enfermedad, Newton muri el 20
en 1703. de marzo de 1727 y fue enterrado en la abada de
Westminster junto a los grandes hombres de Inglaterra.
En su lpida se escribi: No s cmo puedo ser visto
por el mundo pero, en mi opinin, me he comportado
como un nio que juega al borde del mar, y que se
divierte buscando de vez en cuando una piedra ms
pulida y una concha ms bonita de lo normal, mientras
que el gran ocano de la verdad se expona ante m
completamente desconocido.
277914 _ 0540-0551.indd 542 06/06/11 17:38

John Playfair Alexander von Humboldt
Naci el 10 de marzo de 1748 en Benvie (Escocia). Alexander Friedrich Heinrich, conocido tambin como
Su padre, James Playfair, era el ministro de la iglesia Alejandro von Humboldt, naci el 14 de septiembre
de su pueblo. A los 14 aos John ingres en la de1769 en Berln (Alemania) en el seno de una familia
Universidad Saint Andrews para estudiar teologa. de clase alta. El joven Humboldt se senta atrado
En cierta ocasin en que el profesor de filosofa natural por lacarrera militar, pero su familia le apart de este
enferm, John, que era un alumno muy brillante, camino.
fue escogido por este para que continuara sus clases. Estudi fsica en la Universidad de Gotinga y
Al terminar los estudios de teologa se traslad setraslad a la Universidad de Friburgo para estudiar
a Edimburgo, donde la cultura literaria de la poca geologa. Apasionado por el estudio de otras ciencias,
se viva con gran intensidad. Continu formndose complet su formacin con aspectos de astronoma,
hasta que fue autorizado a predicar, hacindose botnica y meteorologa.
realidad su verdadera vocacin al ser nombrado Estaba muy interesado por la exploracin
ministro de la iglesia. delcontinente americano y en 1779 obtuvo
Al morir su padre, y dado que era el hijo mayor, el permiso del ministro espaol Urquijo para comenzar
se traslad a Liff. All ejerci el ministerio de su iglesia unaexploracin cientfica junto a Bonpland en
mientras supervisaba la educacin de sus hermanos Amrica. Gracias a esta expedicin se dio a conocer
y hermanas. Su sentido de la responsabilidad, tras la este continente desde otros puntos de vista an
muerte de su padre, le hizo que adoptara a su sobrino desconocidos para la sociedad europea. Un ao
William Henri Playfair que solo tena seis aos. ms tarde confirmaba la conexin entre el ro Orinoco
En 1779 present en la Royal Society de Londres y el sistema amaznico.
su primer ensayo, en el que describa la aritmtica Fue el autor del primer estudio completo y riguroso
de cantidades imposibles, y fue nombrado profesor dela geografa de Amrica, y complet los estudios
de la Universidad de Edimburgo, donde dio clase sobre los volcanes americanos.
durante 20 aos. Entre sus obras se encuentra el anlisis que hizo
John Playfair tambin se dedic a desarrollar del descenso gradual de la temperatura en relacin
el conocimiento geolgico y en 1802 public la obra: con la altitud, o del descenso de la intensidad
Las ilustraciones de la teora huttoniana de la Tierra. magntica en funcin de la distancia al Polo.
Con este libro, ms reconocido por su valor literario Tambin fue el precursor de la geografa humana,
que por los aportes cientficos, rindi un merecido alobservar las poblaciones humanas en sus viajes.
homenaje a su amigo James Hutton, resumiendo
los trabajos e investigaciones realizadas por el gelogo En 1827 regres a Berln, y su prestigio le llev a ser
durante su vida. uno de los principales consejeros del zar, cargo que
lepermiti realizar numerosas misiones diplomticas.
En su obra La teora volcnica de la Tierra se fusionan, En 1829 viaj por la Rusia asitica hasta la frontera
por un lado, la capacidad de interpretacin que con China.
le permita describir los fenmenos naturales
que observaba y por otro, la deduccin racional Los ltimos veinticinco aos de su vida los dedic
de los hechos que conoca. principalmente a la redaccin de su obra Cosmos,
enla que llev a cabo una visin general
En 1816 public en la Enciclopedia Britnica una de la estructura del Universo.
disertacin sobre el progreso de la ciencia matemtica
y fsica desde el Renacimiento hasta su poca en Europa. La obra de este gegrafo, naturalista y explorador sent
Este trabajo fue muy valorado por su alto nivel cientfico. las bases del posterior desarrollo cientfico americano.
Los ltimos aos de su vida los dedic a completar Muri en Tegel (Alemania) el6de mayo de 1859,
sus investigaciones geolgicas viajando por Suiza tras gastar casi todo su patrimonio y sin descendientes
e Italia. A la vez que investigaba, ampliaba directos. Con el tiempo, Humboldt hasido considerado
sus conocimientos en las mejores bibliotecas como el padre de la geografa moderna universal y uno
y universidades de Europa. de los ltimos ilustrados.
Muri el 20 de julio de 1819 en Burntisland (Escocia).

Su entierro fue multitudinario, junto a sus familiares
y amigos, acudi gran parte de la comunidad cientfica
de la poca.
277914 _ 0540-0551.indd 543 06/06/11 17:38

Sir Charles Lyell Don Andrs Lorenzo Curbelo:
Naci el 14 de noviembre de 1797 en Kinnordy prroco de Yaiza
(Gran Bretaa). Era el hijo mayor de Charles Lyell of Don Andrs Lorenzo Curbelo fue el prroco de Yaiza,
Kinnordy, gran aficionado a la botnica. El joven Lyell en la isla de Lanzarote, a principios del siglo XVIII.
se traslad con su familia a Bartley Lodge en New La descripcin objetiva que hizo sobre las erupciones
Forest, donde comenzara su inters por la historia del Timanfaya le han hecho pasar a la posteridad,
del medio natural y, en concreto, por el estudio por ser el nico testigo narrador del drstico cambio
de la entomologa. que sufri la isla de Lanzarote en esa poca.
Pero frente a su verdadera vocacin estudi Derecho El prroco de Yaiza reflej en sus escritos lo que
en la Universidad de Oxford y sus comienzos en ocurri aquellos das de la siguiente forma: El 1.
el mbito laboral se centraron en la abogaca. de Septiembre (de 1730) entre las nueve y diez
Aunque con el paso del tiempo, su continua sed de de la noche la tierra se abri de pronto cerca de
conocimiento y la pasin que tena por la ciencia, Timanfaya a dos leguas de Yaiza. En la primera noche
le llevaron a cambiar de rumbo y a concentrarse una enorme montaa se elev del seno de la tierra
por completo en la observacin e investigacin y del pice se escapaban llamas que continuaron
del medio natural. ardiendo durante diecinueve das. Pocos das despus
Lyell fue pionero al realizar anlisis cientficos desde un nuevo abismo se form y un torrente de lava
la geologa. Lleg a ser el representante y precursor se precipit sobre Timanfaya, sobre Rodeo y sobre
ms destacado del uniformismo y el gradualismo una parte de Mancha Blanca. La lava se extendi
geolgico. Sus primeros trabajos se basaron en las sobre los lugares hacia el Norte, al principio con tanta
primeras investigaciones y escritos del gelogo escocs rapidez como el agua, pero bien pronto su velocidad
del siglo XVIII James Hutton, gracias a los cuales se aminor y no corra ms que como la miel. Pero el
desarroll la teora de la uniformidad. 7 de septiembre una roca considerable se levant del
seno de la tierra con un ruido parecido al del trueno,
Las cuestiones sobre el pasado geolgico fueron y por su presin forz la lava, que desde el principio
explicadas por Lyell gracias a las observaciones se diriga hacia el Norte a cambiar de camino
geolgicas que realiz durante sus largos viajes y dirigirse hacia el NW y WNW. La masa de lava lleg y
por Europa y Amrica del Norte. As, la teora de la destruy en un instante los lugares de Maretas
uniformidad estableca que los procesos naturales que y de Santa Catalina, situados en el Valle.
cambian la Tierra en el presente son los mismos
que actuaron en el pasado. El 11 de Septiembre la erupcin se renov con ms
fuerza, y la lava comenz a correr. De Santa Catalina
En 1830, cuando tena 33 aos, viaj a la regin se precipit sobre Mazo, incendi y cubri toda esta
volcnica de Olot (Espaa). La descripcin aldea y sigui su camino hasta el mar, corriendo seis
e interpretacin que hizo de estos espectaculares das seguidos con un ruido espantoso y formando
parajes estn incluidas en su obra: Principios verdaderas cataratas. Una gran cantidad de peces
de geologa, donde tambin pona en duda la teora muertos sobrenadaban en la superficie del mar,
que priorizaba los grandes cataclismos como motores viniendo a morir a la orilla. Bien pronto todo
de los cambios geolgicos. Gracias a esta obra se calm, y la erupcin pareci haber cesado
fue considerado como el fundador de la nueva ciencia completamente.
geolgica.
El 18 de Octubre tres nuevas aberturas se formaron
Con el tiempo, el prestigio de su obra ejerci inmediatamente encima de Santa Catalina, que arden
una notable influencia sobre los naturalistas ms todava y de sus orificios se escapan masas de humo
destacados de la poca, en concreto sobre Charles espeso que se extienden por toda la isla, acompaado
Darwin y sus teoras de la evolucin. de una gran cantidad de escorias, arenas, cenizas que
Basndose en las asociaciones faunsticas y los tipos se reparten todo alrededor, vindose caer de todos los
de rocas en las que se localizaban, realiz las primeras puntos gotas de agua en forma de lluvia. Los truenos
dataciones estratigrficas en las que divida la era y las explosiones que acompaaron a estos fenmenos,
terciaria en tres periodos: eoceno, mioceno y plioceno. la oscuridad producida por la masa
Por estas investigaciones se le considera, adems de cenizas y el humo que recubre la isla forzaron ms
de por otros mritos, como uno de los padres de una vez a los habitantes de Yaiza a tomar la huida,
de la estratigrafa. volviendo bien pronto, porque estas detonaciones
no aparecieron acompaadas de otro fenmeno
Muri el 22 de febrero de 1875 en Londres y fue
de devastacin.
enterrado en la abada de Westminster.
277914 _ 0540-0551.indd 544 06/06/11 17:38

Mathias Jacob Schleiden Theodor Schwann
Naci el 5 de abril de 1804 en Hamburgo (Alemania). Naci el 7 de diciembre de 1810 en Neuss (Alemania).
Creci en el seno de una familia acomodada, ya que su Asisti al colegio jesuita de Colonia. Inici sus estudios
padre era un mdico prestigioso. Ingres en la facultad de Medicina en la Universidad de Bonn, en la que
de Derecho en la Universidad de Heidelberg, en la que fue discpulo de Johannes Mller, y los concluy en
se doctor en 1826. Pero la abogaca no le satisfaca. Berln, donde se gradu en 1834. Su tesis doctoral
Se recuper de un intento de suicidio y dio un giro fue reconocida y admirada por todos los mdicos
radical a toda su vida. En 1832, Schleiden empez, de su poca. Fue profesor de Fisiologa y Anatoma
a estudiar Medicina en la Universidad de Gttingen. comparada en las universidades belgas de Lovaina y
Gracias a su profesor Bartling, conoci el mundo de Lieja, en esta ltima hasta que se jubil en 1880.
de la botnica. Se traslad a Berln para centrarse El nombre de Schwann se relaciona con el desarrollo
en el estudio embriolgico de las plantas y su de la teora celular, en detrimento de la teora fibrilar.
estructura celular. En aquellos aos su personalidad A estos cambios contribuy el uso de los microscopios
segua siendo inestable. Como cientfico era con lentes acromticas y a su aplicacin dentro
imaginativo y brillante, aunque muy poco riguroso. del estudio de los seres vivos. Demostr que el origen
En 1839, Schleiden recibi su segundo doctorado de los tejidos maduros de los animales est en clulas
en Botnica y fue nombrado profesor en la Universidad embrionarias especficas.
de Jena, cargo que desempe entre 1839 y 1862. Schwann mantuvo la tesis de que deba haber una
El exceso de trabajo, derivado de su doble labor como coincidencia fundamental en la estructura y en
profesor y decano, lo sumi en otra depresin. el crecimiento tanto de los animales como de los
Como investigador, no le interesaba la descripcin vegetales. Estas ideas fueron descritas en el libro
anatmica, sino el desarrollo y la gnesis de los Mikroskopische Untersuchungen. Gracias a sus
vegetales. Esto le llev a menospreciar a sus observaciones, lleg a la conclusin de que la clula
compaeros botnicos: deca de ellos que solo es el elemento constitutivo de todo cuerpo viviente,
nombraban y describan plantas. sea este vegetal o animal.
Observ la estructura microscpica de los vegetales, Otros autores completaron ms tarde la teora celular.
afirmando que estaban compuestos por unidades ms Su desarrollo fue la base para el nacimiento de dos
o menos reconocibles: las clulas. nuevas disciplinas: la Citologa, o estudio de la clula
en s misma, y la Histologa, o ciencia que estudia
Fue el promotor de la teora celular en su vertiente la estructura celular de los tejidos.
vegetal, ya que un ao despus su amigo Schwann
la hizo extensiva a los animales. De esta forma Dentro de sus estudios sobre la digestin, fue uno
se unific la estructura celular de las dos ciencias: de los promotores que introdujo el concepto de
la Botnica y la Zoologa. metabolismo. Con la fermentacin describi los
grmenes organizados de la levadura, aunque la
Descubrimientos posteriores mostraron el error publicacin de sus resultados fue muy criticada por
de algunas hiptesis de Schleiden, en concreto las que los qumicos alemanes Friedrich Wlher y Justus von
hacan referencia al papel del ncleo en la mitosis Liebig.
o divisin celular. En 1863 se despidi de la
universidad y ejerci como profesor en Dorpat (Tartu, Theodor Schwann era una persona muy discreta.
Estonia). El resto de su vida vivi como un erudito. Su catolicismo convencido le hizo someter a su obra,
Muri en el 23 de junio en 1881 en Frankfurt del Main. Mikroskopische Untersuchungen, a la aprobacin
del arzobispo Malinas, aunque no por ello dej pasar
la oportunidad de desaprobar algunos milagros
reconocidos por la Iglesia. Muri en Colonia en 1882
cuando visitaba a su hermana.
277914 _ 0540-0551.indd 545 06/06/11 17:38

Rudolf Ludwig Karl Virchow: Ivan Petrovich Pavlov
uno de los prominentes fisilogos Naci el 14 de septiembre de 1849 en Riazn,
del siglo XIX actualmente Rusia. Bajo la influencia de su padre,
que era un patriarca ortodoxo, comenz los estudios
Naci el 13 de octubre de 1821 en Schivelbein
de teologa. Pero l, en realidad, quera ser mdico,
(Pomerania, Prusia). En 1839 Virchow empez sus
por eso se fue a estudiar medicina y qumica a la
estudios de Medicina en el Instituto Friederich Wilhelm
Universidad de San Petersburgo. Tras doctorarse,
de la Universidad de Berln y aos despus realiz
march a Alemania para especializarse con los
su tesis doctoral, que fue dirigida por el eminente
prestigiosos doctores Ludwid y Haidenhein, que eran
cientfico Mller.
expertos reconocidos en el campo de la fisiologa
Trabaj como interno en el Hospital de Charit, donde intestinal y del funcionamiento del sistema circulatorio.
se especializ en Histologa patolgica, y describi uno
Por las investigaciones sobre el aparato digestivo
de los dos primeros casos reportados de leucemia,
y el estudio de los jugos gstricos, de gran rigor
que an hoy da sigue teniendo un gran valor cientfico.
cientfico, obtuvo el premio Nobel de Fisiologa
Virchow obtuvo la primera ctedra de Anatoma y Medicina en 1904.
patolgica de Alemania, que se cre en la Universidad
Pero Pavlov destac sobre todo por su ley del reflejo
de Wrzburg y aos despus ocup la ctedra
condicionado, que desarroll entre 1890 y 1900:
de Anatoma patolgica en Berln, donde estableci
el nuevo instituto patolgico al que sirvi el resto Estudi la relacin existente entre los reflejos y
de su vida. algunas conductas animales, que l denomin como
secreciones psquicas, que eran las producidas por
En 1847, junto a Benno Reinhardt, public el primer
las glndulas salivales sin la estimulacin directa
nmero de la revista: Archivos de Anatoma patolgica
del alimento en la boca. Observ que la salivacin
y Fisiologa. Tras la muerte de Reinhardt, Virchow
de los perros de sus experimentos se produca
continu como editor de la revista, que en la actualidad
cuando vean tanto la comida como a los propios
se publica con el nombre de Archivos Virchow.
experimentadores aunque no llevaran alimento.
En Wrzburg public diversos artculos de anatoma
Para demostrar la hiptesis que relacionaba este hecho
patolgica, desde la publicacin de los 6 volmenes
con la actividad psquica de sus animales, desarroll
del famoso Manual de Patologa especial y teraputica
el conocido experimento que consista en hacer sonar
hasta la conclusin de la teora de Virchow en una
una campana justo antes de dar alimento a un perro.
serie de 20 artculos escritos en 1858, y que fueron
As, despus de haber recibido varias veces el alimento
publicados con el ttulo: Patologa celular basada sobre
de esta forma, el perro comenzaba a salivar al or
Histologa patolgica y fisiolgica.
el sonido de esta campana aunque no viese la comida.
Fue pionero en el estudio del concepto moderno
Sus observaciones y experimentos sirvieron para
del proceso patolgico, adems de presentar su teora
formular la teora del Conductismo Clsico, aun as
celular. Tambin explic algunos procesos patolgicos
Pavlov no se consider nunca psiclogo y defendi
y los efectos que las enfermedades provocaban en
hasta el fin de sus das que era fisilogo. La obra
los rganos y tejidos del cuerpo, enfatizando que las
de Pavlov ha sido la base para efectuar investigaciones
enfermedades no surgen en los rganos o tejidos en
sistemticas acerca de muchos fenmenos importantes
general, sino de forma primaria en clulas individuales.
del aprendizaje, como el conductismo,
Gracias a estas experiencias acu el trmino omnis
la extincin y la generalizacin del estmulo.
cellula e cellula o cada clula es derivada de otra
clula (ya existente), que no era del todo original, Tras la Revolucin de Octubre fue nombrado director
ya que fue el resultado de varias afirmaciones de de los laboratorios de Fisiologa en el Instituto de
Weismann, John Goodsir o Robert Remak. Medicina Experimental de la Academia de Ciencias
de la URSS, seguramente por su prestigio profesional,
En 1892 le fue concedida la Medalla Copley como
pues sus ideas no coincidan con las de los poderes
reconocimiento a sus investigaciones. En 1902
establecidos en aquella poca. Pero al darse cuenta
comparti la nominacin del premio Nobel
de que el Estado estaba aplicando sus teoras
de Fisiologa y Medicina con sir Roland Ross.
del reflejo condicionado al conductismo con los presos,
Muri el 5 de septiembre de 1902 en Berln. declar su repulsa ms absoluta con estas palabras:
Por este experimento social que estis realizando,
yo no sacrificara los cuartos traseros de una rana.
Muri en Leningrado en 1936.
277914 _ 0540-0551.indd 546 06/06/11 17:38

Lise Meitner Otto Hahn
Naci en Viena el 7 de noviembre de 1878 en el seno Naci en Frankfurt (Alemania) en 1879. Estudi
de una familia juda. En 1901 ingres en la Universidad Qumica en la Universidad de Marburgo, en la que
de Viena y se doctor seis aos ms tarde, con un tambin se doctor en 1901. Su inters por completar
currculo muy brillante. su formacin le llev hasta Londres, donde colabor
Se traslad a Berln para completar su formacin con con sir William Ramsay en el desarrollo de las
las clases magistrales de Max Planck. En esta etapa investigaciones de los fenmenos radiactivos.
conoci a Otto Hahn, con el que colabor en diferentes Despus viaj a Montreal, siguiendo los pasos
investigaciones durante ms de treinta aos. Su mayor de su amigo Ernest Rutherford, con el que ampli
xito cientfico culmin con el descubrimiento del sus conocimientos sobre la radiactividad.
protactinio en 1918. En 1906 regres a Alemania, donde trabaj con
Entre los aos 1926 y 1933 fue profesora del Instituto la fsica austriaca Lise Meitner. Se traslad, junto
de Kiser Wilhelm en la Universidad de Berln. En con todo el equipo de investigacin, al nuevo
1938 por su origen judo, se vio obligada a huir de Instituto Kiser Wilhelm situado en Berln. Tras cinco
Alemania y comenz un largo camino. Busc asilo en aos de intenso trabajo fue nombrado director del
otros pases, primero en Holanda y luego en Suecia, Departamento de Radioqumica.
donde pudo continuar con su trabajo y donde reanud Hahn y Meitner, tras aos de trabajo en comn,
sus investigaciones atmicas en el Instituto de Manne aislaron el istopo 231 del protactinio, uno de los
Siegbahnla de la Universidad de Estocolmo. En esta ltimos elementos radiactivos naturales descubiertos.
etapa segua trabajando con Otto Hahn y su sobrino A finales de 1938 su colega Meitner se vio obligada
Otto Frisch y tras mltiples experimentos anunciaron el a huir de Alemania a causa de la persecucin nazi
descubrimiento de la fisin nuclear. contra los judos y Hahn busc nuevos colaboradores,
Pero por este hallazgo solo Otto Hahn recibi encontrando en el joven Strassman y en su sobrino
el premio Nobel de Qumica en el ao 1944. Otto Frisch las nuevas ideas que necesitaba el equipo.
Seguramente el origen judo de Lise Meitner fue Al investigar los productos de la desintegracin
la causa de que no se la reconociera como coautora del uranio y la aparicin del bario, como un istopo
en esta investigacin. radiactivo formado por un elemento con mucho menor
En 1966 recibi el premio Enrique Fermi de Estados peso que el uranio, les indujo a pensar que el tomo
Unidos, uno de los pocos reconocimientos que obtuvo de uranio se divida en dos tomos ms ligeros tras
a nivel individual por sus contribuciones a la fsica, el proceso de bombardeo con neutrones.
pero tambin, en su honor, la comunidad cientfica Con el tiempo fue reconocida la idea de la fisin
nombr como meitnerio al elemento qumico 109. nuclear, trmino que acu su sobrino Otto Frisch
La interpretacin de los resultados de los experimentos y que acept el resto de la comunidad cientfica. Hahn
de bombardeo con neutrones, realizados por Hahn continu con sus experimentos, con los que pudo
y su ayudante Fritz Strassmann, le permiti sugerir demostrar las enormes cantidades de energa que
la idea de la existencia de la reaccin en cadena. generaba la fisin inducida con neutrones.
As contribuy, sin saberlo, al desarrollo de la bomba Durante la Segunda Guerra Mundial, Hahn fue uno
atmica. Tambin descubri y canaliz con fines de los cientficos alemanes vigilados por el bando
prcticos la liberacin de la energa atmica que se aliado, ya que se le inclua errneamente en el
produca tras su reaccin. Con la escisin en dos proyecto alemn que usara los avances de la energa
fragmentos casi iguales del ncleo del uranio se crean nuclear para el desarrollo de la bomba atmica.
otros nuevos de bario y criptn. Solo con esta fisin se
calcula que se desprende una cantidad de energa de Hahn recibi el premio Nobel de Qumica en 1944
aproximadamente 200 000 000 eV. y en la ceremonia el presidente del comit del premio
Nobel de Qumica anunci: El profesor Hahn nos
Aunque el descubrimiento de la fisin fue esencial ha informado que estima deplorable asistir a esta
en la creacin de la bomba atmica, Meitner no form ceremonia.
nunca parte de los equipos que la desarrollaron,
e incluso en diversas ocasiones, expres Hahn destac como un firme opositor al uso de armas
su preocupacin por el uso blico de sus nucleares en la posguerra. Muri en Gotinga en 1968.
descubrimientos.
Lise Meitner muri en Cambridge, en 1968.
277914 _ 0540-0551.indd 547 06/06/11 17:38

James Ephraim Lovelock Isaac Asimov
Naci el 26 de julio de 1919, en Letchworth Garden Naci en la ciudad de Petrovichi (Rusia). Oficialmente
(Inglaterra). Estudi qumica en la Universidad de su fecha de nacimiento es el 2 de enero de 1920,
Manchester y trabaj en el Consejo de investigacin aunque no se tenga una certeza documental que lo
mdica perteneciente al Instituto para Investigacin acredite. Cuando tena tres aos su familia emigr a
Mdica en Londres. En 1948 recibi el ttulo de doctor Estados Unidos, en concreto a Nueva York.
en medicina. Se traslad a Estados Unidos, donde Desde nio lea todos los cmics de ciencia ficcin
pudo desarrollar sus investigaciones en los mejores que caan en sus manos; ya empezaba a despuntar
centros, como la Universidad de Yale, la Universidad su aficin literaria. Con 11 aos comenz a escribir de
de Baylor y la Universidad de Harvard. forma continuada, y a los 18 vendi su primer relato,
En la actualidad vive en el campo en una pequea Abandonado fuera de Vesta, por el que cobr 64
granja rodeada por 14 hectreas de terreno al suroeste dlares.
de Inglaterra. En su residencia campestre vive jornadas En la escuela pblica de Nueva York, Isaac destac
de intenso trabajo entre dos cuartos repletos desde el primer da. Era un nio superdotado con
de ordenadores, papeles, libros y mltiples aparatos. algo ms que una media excelente. Ingres en la
Lovelock est considerado como un cientfico Universidad de Columbia con tan solo 15 aos para
independiente y su gran capacidad de trabajo estudiar bioqumica, y se gradu en 1939.
le ha permitido escribir, inventar aparatos y participar Tras la Segunda Guerra Mundial, se doctor en
en la concienciacin sobre el medio ambiente en bioqumica por la Universidad de Boston, en la que
la sociedad. En la actualidad es famoso por la ejerci como profesor auxiliar durante diez aos. Fue
Hiptesis Gaia, en la que explica el funcionamiento despedido de la universidad, y l mismo lo justificaba:
de la Tierra como un sistema autorregulado. Por escoger ser un excelente disertante y escritor
Cuando expuso por primera vez sus ideas, cientfico, en lugar de un investigador meramente
resultaron muy polmicas, siendo casi perseguido mediocre. Dej la docencia y se dedic por completo
intelectualmente y ridiculizado por el resto de la a la literatura.
comunidad cientfica. Pero poco a poco la opinin Se profesionaliz como escritor, mezclando en su
general fue cambiando y en la dcada de 1990, estilo un sobrio formato literario y el aspecto cientfico
su teora tena menos detractores. que conservaba de su formacin. Le contrataron para
Hoy da, su teora de un planeta que se autorregula escribir en revistas de ciencia ficcin. Asimov tiene en
es aceptada por casi todo el mundo. En su su haber ms de 500 publicaciones de xito para todas
autobiografa cita una frase del psiclogo William las edades. Se le ha calificado como el maestro de la
James, que comenta el lento proceso de aceptacin ciencia ficcin y de la divulgacin cientfica. Escribi
de una idea nueva: Primero la gente dice: Es algo sobre diversos temas: misterio, humor, historia
absurdo. Luego dicen: A lo mejor tiene razn. e incluso varios volmenes sobre la Biblia y William
Y, por ltimo, dicen: Eso ya lo sabamos todos desde Shakespeare.
hace mucho tiempo. La obra de Asimov ha sido galardonada en todo el
Tambin es uno de los defensores en el uso de energa mundo, y muchas de sus novelas han sido llevadas
nuclear, ya que la considera como el nico recurso al cine de la mano de diferentes directores. Entre
a nuestro alcance, que puede disminuir el abuso sus libros ms conocidos se encuentran Piedra en el
de los combustibles fsiles, y una solucin para evitar cielo, Al que sigue o Yo, robot. Destaca por encima
que el sistema atmosfrico llegue a un punto sin de los dems la triloga de La Fundacin: Fundacin,
retorno que lo desestabilice. Fundacin e Imperio y Segunda Fundacin, en los
Lovelock fue el inventor de muchos aparatos con fines que cont la cada y el resurgir de un imperio galctico
y funciones diversas. Destaca el detector de captura futurista. Gracias a estos libros consigui el premio
de electrones, gracias al que se pudieron detectar Hugo a la mejor serie de ciencia ficcin.
componentes txicos en regiones tan lejanas e Tras ser contagiado con el sida por una transfusin
inhspitas como la Antrtida. de sangre durante una operacin, Isaac Asimov
muri el 6 de abril sin que la sociedad conociera su
enfermedad. Los prejuicios y rechazos por el sida
provocaron su silencio, segn afirm la viuda de
Asimov. Su cuerpo fue incinerado, y sus cenizas,
esparcidas.
277914 _ 0540-0551.indd 548 06/06/11 17:38

Desmond Morris Carl Sagan
Naci en 1928 en Purton, un pueblo de la campia Naci el 11 de noviembre de 1934 en Nueva York. Hijo
inglesa en Wiltshire. Su padre muri cuando tena 14 de inmigrantes rusos, ya de nio le gustaba leer relatos
aos. Se cas con la prestigiosa historiadora Ramona de ciencia ficcin. Alumno destacado, desde nio tena
Baulch y la pareja comparte la autora de algunos claro lo que quera ser. A los 20 aos se gradu
de sus libros. en Fsica, y posteriormente se doctor en Astronoma
En 1951 obtuvo el graduado de honor en Zoologa y Astrofsica.
de la Universidad de Birmingham, comenz sus Trabaj en la NASA colaborando en el proyecto que
primeras investigaciones en comportamiento animal, llevara a la Mariner 4 hasta Marte. Al mismo tiempo,
que se concretaron en la publicacin de su doctorado tambin era profesor en la Universidad de Harvard.
por la Universidad de Oxford. Le apasionaba la posibilidad de la existencia de vida
Ya como reconocido experto en zoologa y etologa, extraterrestre. Colabor con el cientfico sovitico
sus estudios e investigaciones se centran en la I. S. Shklovski en la bsqueda de datos desde un
conducta animal. Su transformacin en un personaje punto de vista cientfico. Fruto de esta colaboracin
popular y casi meditico comenz en 1960, publicaron el libro Vida inteligente en el Universo.
ao en el que present un programa de la cadena En Harvard no aprobaron ni las hiptesis ni los debates
independiente de televisin ITV llamado Zoo Time. que propona, por lo que cambi a la Universidad de
Su aproximacin y la extrapolacin de sus Cornell, en Ithaca. El resto de su vida ocup el puesto
conocimientos a los humanos desde un punto de vista de director del Laboratorio de Ciencias.
estrictamente zoolgico provocaron la controversia En la universidad realiz numerosos experimentos
desde sus primeras publicaciones. acerca del origen de la vida, confirmando la
Morris tambin ha desarrollado su faceta artstica multiplicacin en el laboratorio de las principales
y se le considera como uno de los pintores de corte biomolculas. Lleg a presidir el grupo de estudios de
surrealista de la actualidad. la NASA sobre inteligencia artificial y robtica, y cre la
En 1957 fue el promotor de una exhibicin de pinturas comisin para seleccionar el contenido del disco que
y dibujos en el Instituto de Artes Contemporneas llevara cada uno de los vehculos espaciales.
de Londres. La peculiaridad de los lienzos realizados Implicado con sus valores, critic a las grandes
por chimpancs, entre los que destacaban los potencias por producir armamento nuclear. Colabor
pintados por el joven chimpanc llamado Congo, en la erradicacin de los CFC, adems de participar
caus gran expectacin. En aquella exposicin en diversos programas de proteccin ecolgica. Se
el mismo Pablo Picasso compr una de las obras opuso a las seudociencias y critic duramente las
de Congo con el fin de defender pblicamente religiones.
que aquellos trabajos eran obras de arte. Se convirti en un autor de xito, ya que fue capaz de
La comunidad cientfica lo ve desde dos aspectos bien divulgar el rigor de la ciencia desde un punto de vista
diferenciados: uno, el Morris cientfico que explicaba comprensible por el lector. Seducido por la televisin,
sus teoras con demostraciones de peso, y otro, fue autor y presentador de la serie Cosmos. Su forma
el Morris especulador que en algunos casos de explicar la realidad que nos rodea la convirti en
es demasiado vehemente al exponer sus ideas. la serie de divulgacin cientfica de mayor xito de la
Desde la publicacin de sus primeras investigaciones televisin.
en 1948 no ha dejado de escribir. En sus primeros Se le diagnostic una enfermedad llamada
libros expuso las variantes del comportamiento mielodisplasia, que convirti la ltima etapa de su vida
humano en las diferentes regiones, culturas y razas; en una prueba muy dura. En tres ocasiones se someti
tambin profundiz en la evolucin del mono hasta a un trasplante de mdula sea y a quimioterapia.
el Homo sapiens. Muri el 20 de diciembre de 1996, en Seattle, a los 62
Entre sus libros destaca The Naked Ape (El mono aos, a causa de una neumona.
desnudo), que se public en 1967. En l plantea
una visin del ser humano desde un punto de vista
exclusivamente animal. En 1991 public El Contrato
animal, intrpido alegato ecolgico, en el que se atreve
a exigir a la especie humana un compromiso
de respeto hacia la naturaleza.
277914 _ 0540-0551.indd 549 06/06/11 17:38

Joaqun Araujo
Naci en Madrid en 1947. Su pasin por
el medio natural le ha llevado a desarrollar mltiples
actividades, entre otras, la agricultura y la ganadera
que practica en su finca extremea con las tcnicas
ms ecolgicas. Hasta ahora ha plantado ms
de 19 000 rboles y, gracias a su carcter meditico,
ha propiciado que otros planten ms de un milln.
Por eso se considera l mismo como un plantador
de rboles.
Se le conoce principalmente por su faceta periodstica,
ya que ha escrito ms de mil artculos para diversas
publicaciones. Como escritor es autor de ms de 60
libros; adems, ha dirigido, coordinado y redactado
ocho enciclopedias sobre medio ambiente. En la
actualidad es colaborador habitual en los medios de
comunicacin y asesor en ecologa y medio ambiente.
Es director de cine documental, siempre relacionado
e implicado con la defensa de la naturaleza.
Influenciado por sus primeros trabajos junto a Flix
Rodrguez de la Fuente, ha participado, dirigido
y escrito multitud de programas de televisin y
documentales, en los que mostraba la naturaleza
como un valor a proteger.
Es un ecologista activo, que colabora con diversos
grupos donde gracias a su labor informativa y activa
intenta cambiar la conciencia ecolgica de la sociedad,
por lo que afirma que: La peor plaga en cuanto
al uso de energas duras, sucias y feas sigue siendo,
como en tantos otros frentes, el derroche.
Por su valiosa tarea ha obtenido diversos galardones.
Ha sido el primer espaol en recibir el premio Global
500 de la ONU por su defensa de la naturaleza. Y
en Espaa ha recibido el Premio Nacional de Medio
Ambiente, que es el mximo reconocimiento nacional
en esta materia.
Entre su amplia bibliografa destaca: Viaje de un
naturalista por Espaa, en la que hace un recorrido
por todas las comunidades, describe los paisajes
ms especiales de la naturaleza en Espaa. Destacan
tambin sus reflexiones sobre lo que el contacto
con la naturaleza aporta a la condicin humana.
Su libro ms brillante y reconocido lo public en 2000:
ECOS... LGICOS, para Entender la Ecologa.
En l explica que ser ecologista significa estar por
encima del conjunto de las ideas polticas, reafirmando
que es una forma de ser y de vivir basada en la palabra
clave respeto.
277914 _ 0540-0551.indd 550 06/06/11 17:38

277914 _ 0540-0551.indd 551 06/06/11 17:38
El papel de la mujer
en la Ciencia
Si fuera costumbre mandar a las nias a las un mundo mejor. Pero en ocasiones, condicionantes
escuelas e hiciranles luego aprender las ciencias, ajenos a su capacidad han hecho que la repercusin
cual se hace con los nios, ellas aprenderan y el conocimiento que tenemos sobre su trabajo y
a la perfeccin y entenderan las sutilezas de todas sobre ellas mismas sea escaso, e incluso haya pasado
las artes y ciencias por igual que ellos inadvertido.
La ciudad de las damas, Puede parecernos que esta circunstancia y la
Christine de Pisan (1405). discriminacin que sufre la mitad de la poblacin,
Editorial Siruela por el simple hecho de ser mujer, estn actualmente
superadas, y ms si se trata del mbito cientfico
Esta frase nos muestra lo normal que fue, durante y de las altas esferas de la sabidura. Podemos pensar
muchsimo tiempo, mantener a las mujeres alejadas que esto es algo del pasado, pero la realidad es otra
de una formacin que nunca se neg a los hijos varones; muy distinta.
pero tambin nos muestra la determinacin de algunas Si bien es cierto que, aunque en el pasado resultaba
de ellas por conseguir una igualdad de oportunidades extrao ver una mujer investigando en un laboratorio
incluso desde la misma formacin bsica. o haciendo trabajo de campo, actualmente no nos
Esta secular diferencia de oportunidades ha hecho resulta inslito que las mujeres se encarguen de llevar
que la historia de la Ciencia est llena de hombres a cabo proyectos de investigacin. Pero, tambin es
clebres que han aportado muchos descubrimientos cierto que es lamentablemente frecuente ver mujeres
y han dado lugar a grandes avances en nuestro mundo, ocupando puestos de menor responsabilidad que
pero que la presencia de las mujeres sea bastante ms hombres
baja, aunque no menos importante. de igual o menor capacitacin.
Se le atribuye a Newton, en una carta dirigida a Robert Hoy da, en que prcticamente todos los pases
Hooke en 1676, una famosa frase, que deca: si occidentales niegan la existencia de discriminacin
he visto ms lejos, es porque estoy sentado sobre por razn de sexo en sus instituciones, cada vez son
los hombros de gigantes, y mencionaba a cuatro ms las mujeres que van a la universidad, incluso
gigantes: Coprnico, Kepler, Galileo y Tycho Brahe. el nmero de mujeres que se matriculan en muchas
Pero, sin duda, la lista de gigantes es muchsimo carreras cientficas es superior al de hombres. As
ms amplia y algunos de ellos son mujeres. Se mismo, el nmero de mujeres que terminan sus estudios
conocen bastantes mujeres cientficas, grandes universitarios supera, en muchas licenciaturas, al de
personalidades que, superando los obstculos hombres. Por tanto, cabra esperar un incremento
y prejuicios de su tiempo, fueron capaces de seguir progresivo de la presencia femenina en el mbito
adelante y luchar por lo que crean. acadmico, pero no es as.
Su condicin femenina fue, sin duda, la que motiv En un informe de la Unin Europea se revela que, a
el principal prejuicio contra ellas. Pero su tesn y pesar de haber ms licenciadas que licenciados, son
trabajo han demostrado que nacer con un sexo u otro los hombres los que ocupan en mayor nmero los
no confiere mayor ni menor capacidad a nadie, y que puestos de profesor titular. En el ao 1999, tan solo
los prejuicios derivados de condiciones humanas tales el 27 % de los investigadores europeos eran mujeres,
como el sexo, la nacionalidad, el credo, etc., no tienen porcentaje que subi al 29 % en 2003.
ningn fundamento y no son otra cosa que el reflejo Pero esta diferencia no es igual en todos los pases. En
de la ms absoluta incultura e ignorancia de los que Finlandia, Francia y Espaa, las mujeres representan
los sostienen. un 18 % de los profesores titulares, mientras que en
A lo largo de la historia de la humanidad, han existido Holanda, Alemania y Dinamarca baja hasta un 6,5 %.
grandes mujeres que han favorecido el avance de As, los datos y las estadsticas se convierten en una
muchos campos del saber; cientficas, tecnlogas, valiosa herramienta para poner de manifiesto
historiadoras han contribuido de forma notable la existencia de desigualdades de gnero en la carrera
al conocimiento. La aportacin de las mujeres a la investigadora de la mujer. Aunque debemos tener
ciencia se remonta a hace 3200 aos. Sus trabajos y en cuenta que existen determinados sectores que han
sus logros han sido, indudablemente, decisivos para mostrado un inters especial por promover la paridad
el conocimiento de la Ciencia y para hacer de este de gnero en el mbito cientfico.
277914 _ 0552-0561.indd 552 06/06/11 17:39

En el ao 1971, en EE UU, se fund la Association un impedimento para desarrollar toda su capacidad,
for Women in Science, y en la dcada de 1980 cientfica, tcnica, o de cualquier otro tipo, adems
comenzaron diversas iniciativas en la Comunidad de no afectar de manera positiva ni negativa en su
Europea, principalmente en los pases nrdicos y Gran evolucin personal ni profesional.
Bretaa, para trabajar sobre este tema. Estas iniciativas
Un ejemplo llamativo de los pequeos pasos que se
culminaron con la formacin del Grupo de Helsinki,
estn dando en este sentido puede ser el caso de la
cuya funcin principal era examinar la situacin de
famossima revista Time, que elega al hombre del ao
las mujeres cientficas en 30 pases europeos y cuyos
(Man of the year) hasta que, en 2003, cambi
resultados se publicaron, en el ao 2000, en el informe
para elegir a la persona del ao (Person of the year).
ETAN* (European Technology Assessment Network on
Desde esa fecha hasta 2006 ya haba elegido
Women and Science).
a tres mujeres como personas del ao.
Los datos de este informe demuestran que las mujeres
investigadoras y docentes estn sub-representadas en
los puestos clave en los 30 pases (segn las propias Algunos nombres de cientficas
palabras del comisario europeo de Investigacin internacionales
Philippe Busquin).
A pesar de que hay una mayora de hombres, no son
Entre los resultados del informe se hizo patente lo que pocas las mujeres que han dejado su huella en el saber
se ha llamado efecto tijera en la evolucin de y tan solo podemos mencionar a algunas. Esto hace
las escalas cientficas y que se presenta claramente en que no estn todas las que son, o han sido, alguien en
todos los pases analizados. Segn este efecto, aunque Ciencia, ya que intentar recoger toda esa informacin
el nmero de mujeres que comienzan y terminan ocupara una gran extensin y no es el objetivo de este
estudios superiores es mayor al de hombres, material. Adems, tal empeo resultara imposible,
la relacin se invierte al llegar a los puestos de ya que la historia y el nombre de muchas de ellas
investigadores y profesores, de forma que se va ha quedado oculto, intencionadamente o no.
acentuando esa diferencia segn se asciende
Tambin habra que dejar constancia de que no es su
en la escala investigadora.
condicin femenina la que les otorga su fama, sino
Esperemos que esta realidad vaya cambiando su trabajo. Su condicin de mujer, no es ms que otra de
y lleguemos a una equiparacin de oportunidades las caractersticas que definen a cualquier ser humano.
en la que la condicin sexual de una persona no sea Tan solo, que sta, en ocasiones, ha resultado un gran
Estado de hombres y mujeres en Ciencia, en seis pases europeos (1997)

100
% Hombres y mujeres en cada nivel
Hombres-Blgica
90 Hombres-Francia
Hombres-Alemania
80 Hombres-Holanda
Hombres-Espaa
70 Hombres-Reino Unido
60 Mujeres-Blgica
Mujeres-Francia
50 Mujeres-Alemania
Mujeres-Holanda
40 Mujeres-Espaa
Mujeres-Reino Unido
30
20
10
0
Estudiantes Predoctorales Profesores/as Profesores/as Profesores/as
ayudantes asociados titulares
*
El informe completo se puede consultar, y descargar en formato PDF, en las siguientes direcciones:
http://www.amit-es.org/etan.htm y http://www.cordis.lu/rtd2002/science-society/women.htm
277914 _ 0552-0561.indd 553 06/06/11 17:39

hndicap para su desarrollo personal, y, por tanto, un domstico. Su curiosidad por la astronoma la llev
obstculo ms que se aade en la carrera de cualquier a estudiar matemticas y geometra. Trabaj con
cientfico, y que en el caso de las mujeres tambin su hermano William, junto al que descubri ocho
hay que superar, lamentablemente. cometas, 560 estrellas, 2 500 nebulosas y varias
Hipatia (370-415). Hija de Ten, uno de los sabios galaxias. Ambos construyeron un telescopio con
de Alejandra, destac como astrnoma el que adems descubrieron el planeta Urano.
y matemtica. Trabaj en la famosa biblioteca Sophie Germaine (1776-1831). Desde su
de Alejandra, donde desentra complejos conceptos nacimiento, sus padres la mantuvieron en casa, para
de geometra, filosofa, astronoma..., y calcul evitarle los peligros de las calles de Pars durante la
con precisin los movimientos de los astros. revolucin, por lo que dedic mucho tiempo a la
Su muerte estuvo motivada por asuntos polticos lectura en la biblioteca familiar. Por ser mujer, no
y por la enemistad del obispo Cirilo. le permitieron matricularse en la Ecole Polytechnic
Trtula de Salerno (muerta 1097). Perteneca a la de Pars, aunque consigui el material que se imparta
famosa Escuela Mdica de Salerno. Escribi muchas en sus aulas. Sus primeros escritos los realiz con
obras, de las que se conservan dos: De passionibus el seudnimo de Seor Le Blanc, y obtuvo el
mulierum curandorum y Ornatum mulierum, esta premio de la Academie por proporcionar una teora
ltima sobre cosmtica y enfermedades epiteliales. matemtica para las vibraciones de las superficies
Defensora de una medicina preventiva y poco elsticas.
agresiva, de la limpieza, de las dietas equilibradas Ada Byron Lovelace (1815-1852). Hija del poeta
y del ejercicio fsico. Recomendaba cuidados lord Byron, fue educada por su madre, Annabella
especiales para la mujer y el recin nacido, Milbanke, la princesa del paralelogramo, con una
despus del parto. esmerada formacin cultural, musical y cientfica,
Margaret Cavendish (1623-1674), Duquesa de tambin estudi con los mejores matemticos, entre
Newcastle. Particip en discusiones sobre la los que se encontraba Babbage. Junto a l, trabaj
materia y el movimiento, la existencia del vaco, en un ingenio analtico, una autntica mquina
la percepcin y el conocimiento. Particip en la inteligente: el primer ordenador de la historia.
formulacin de las primeras teoras moleculares. Escribi unas notas en las que se encuentra lo
Lleg a escribir diez libros de filosofa natural. que se puede considerar como el primer programa
informtico. En 1979, el Departamento de Defensa
Mary Wortley Montagu (1689-1762). Se educ de EE UU le puso el nombre de ADA a un lenguaje
de forma autodidacta en la biblioteca paterna de programacin, en honor de esta cientfica.
donde conoci la prctica de la vacunacin. Mary
hizo inocular a sus propios hijos contra la viruela y Florence Nightingale (1820-1910). Desde
trat de introducir las vacunas en Europa, pero los pequea, sus padres le ensearon los conocimientos
prejuicios de mdicos y cientficos no lo permitieron, de Euclides, Aristteles, etc., pero se negaron a que
lo que retras sesenta aos la utilizacin estudiase matemticas por no ser adecuado para
de la vacuna en Europa. mujeres. Al final, estudi Matemticas y enfermera.
Durante la guerra de Crimea se hizo cargo de la
Gabrielle du Chatelet (1706-1746). Naci enfermera en los hospitales britnicos y utiliz sus
en Francia y vivi muchos aos junto a Voltaire, conocimientos matemticos para realizar estudios
con el que trabaj sobre la naturaleza del fuego. estadsticos
Tradujo Principia Mathematica de Newton al francs y mejorar la sanidad. Fund la escuela de enfermera
y anticip el hecho de que el calor y la luz tienen de Londres. En 1907 se convirti en la primera
la misma causa. mujer en recibir la Orden del Mrito.
Mara Gaetana Agnesi (1718-1779). Desde los Alice Eastwood (1859-1953). Naci en Canad
cinco aos hablaba francs e italiano correctamente, y de joven ingres en un convento, donde aprendi
y a los nueve, tambin latn, griego y hebreo. mucho sobre plantas. Trabaj de criada en una casa
Con esta edad pronunci un discurso en latn que dispona de una gran biblioteca, donde ley
defendiendo la educacin superior de la mujer. temas relacionados con muchas reas y ampli
En 1748 public una obra en la que reuna, sus conocimientos sobre plantas. Lleg a convertirse
traducidos, muchos trabajos de grandes cientficos, en una de las especialistas botnicas ms importantes
como Newton y Leibniz. de su poca y efectu grandes aportaciones a la
Carolina Herschel (1750-1848). Hija de un msico taxonoma. Fue profesora de Botnica y directora
que ofreci una esmerada educacin a todos de la revista Zoe y del herbario de la Academia
sus hijos, excepto a ella, fue destinada al servicio de Ciencias de California.
277914 _ 0552-0561.indd 554 06/06/11 17:39

Agnes Pockels (1862-1935). Naci en Alemania 18 aos diriga un equipo de rayos X y fue la primera
y estudi Ciencias Qumicas, especializndose en persona capaz de producir radiactividad artificial.
superficies moleculares. Realiz la mayor parte Con 48 aos fue nombrada directora del Instituto del
de su trabajo experimental en la cocina de su casa, Radio. Junto con su marido, Jean-Frdric Joliot, fue
debido a la discriminacin que exista en Alemania la primera en fotografiar un neutrn, por lo que ambos
contra la mujer en ese momento. Sus trabajos se compartieron el premio Nobel de Qumica en 1935.
publicaron en 1891 en la revista Nature. Barbara McClintock (1902-1992). Naci en EE UU
Marie Curie (1867-1934). Su nombre de soltera y se licenci en Agricultura. Trabajo con genetistas
era Marie Sklodowska. Naci en Polonia en una de la talla de Rollins Emerson y Marcus Rhoades.
familia de profesores. Estudi Ciencias Fsicas en Estudi los cromosomas del maz con un mtodo
la Sorbona, gracias al dinero que haba ahorrado inventado por ella misma. Descubri la trasposicin
trabajando durante su juventud y a malcomer y gentica; es decir, la existencia de elementos
malvivir en una buhardilla. Se licenci con el nmero genticos mviles que cambiaban de posicin
uno de su promocin y se cas con Pierre Curie, entre cromosomas. A mediados del siglo xx public
junto al que trabaj toda su vida en condiciones un importante trabajo, que en un principio fue
realmente adversas. El matrimonio Curie descubri desechado por increble, y por el que
la radiactividad y aisl dos nuevos elementos ms tarde le fue otorgado el premio Nobel de
radiactivos: el polonio y el radio. Recibi el premio Fisiologa y Medicina de 1983.
Nobel de Fsica, junto a su marido, en 1903. Fue Kathleen Lonsdale (1903-1971). Era la ms joven
catedrtica en la Sorbona y en 1911 obtuvo el premio de diez hermanos. Sus padres se separaron cuando
Nobel de Qumica, esta vez en solitario. Marie Curie ella tena cinco aos y tuvo una infancia difcil
no hubiera recibido su primer premio Nobel si en Londres durante la Segunda Guerra Mundial.
su marido no hubiese presionado al jurado con no Estudi cristalografa con William Bragg (premio
aceptar el suyo si no le era concedido tambin a Nobel de Fsica) y fue una de las primeras integrantes
su mujer. Aunque el jurado acept y Marie recibi de la Royal Society. Demostr que el anillo de benceno
el galardn, nunca le permitieron votar en es plano y hexagonal.
las siguientes decisiones.
Grace M. Hopper (1906-1992). Militar de
Helen Bradford Thompson Wooley (1874-1947). profesin, se licenci en matemticas y se doctor
Estudi filosofa y neurologa en la Universidad de en 1934. Trabaj en el Instituto de Matemticas
Chicago. Doctora cum laude en 1900, con una tesis de Nueva York, renunciando a su puesto para alistarse
sobre las diferencias psicolgicas entre hombres en el Cuerpo Naval del Servicio de Emergencia
y mujeres. En 1903 public dos libros con los de Mujeres Voluntarias, donde se uni al equipo de
resultados de su tesis, en los que muestra que investigacin de ordenadores de la Universidad
las diferencias de habilidades y capacidades de Harvard. Invent un nuevo compilador, y desarrollo
entre mujeres y hombres no son biolgicas, sino el primer lenguaje de programacin, el COBOL
socioeducativas. Junto con Helen Cleveland, (Common Business-Oriented Language).
desarroll la Escala Merrill-Palmer, serie de test
Virginia Apgar (1909-1974). Profesora de
mentales para nios basados en el aparato
anestesiologa en el Centro Mdico de Columbia,
de Mara Montessori.
fue la creadora de una prueba muy sencilla, que,
Lise Meitner (1878-1968). Naci en Viena, hija practicada a los recin nacidos, permite detectar
de un abogado judo, protegido por el emperador fcil y rpidamente alteraciones del ritmo cardaco,
Francisco Jos y la emperatriz Sissi. Se licenci en la respiracin, el tono muscular, la percepcin del
fsica y trabaj con Max Planck y Albert Einstein. color, etc. Este test se aplica actualmente a todos
A ella se debe el descubrimiento de la fisin nuclear, los bebs, y se conoce como el test Apgar.
aunque los resultados fueron publicados por Otto Dorothy Crowfoot Hodgkin (1910-1994). Hija de
Hahn, que gan el premio Nobel en solitario, ya que un arquelogo y de una botnica, naci en El Cairo,
neg la participacin de Lise en el descubrimiento. donde sus padres estaban trabajando. Se educ
Su hallazgo sirvi para elaborar la bomba atmica en Inglaterra y se licenci en Ciencias Qumicas.
en el proyecto Manhattan, en el que Lise no quiso Estudi la estructura atmica de los cristales,
intervenir. centrndose en compuestos orgnicos de tipo
Irne Joliot-Curie (1897-1956). Hija mayor de proteico, como la insulina, la penicilina y la vitamina
Marie y Pierre Curie. Su formacin estuvo dirigida B12. Sus descubrimientos han tenido muchas
por su abuelo paterno, un mdico que le proporcion aplicaciones en Biologa y Medicina. Obtuvo
una esmerada y completa educacin cientfica. A los el premio Nobel de Qumica de 1964.
277914 _ 0552-0561.indd 555 06/06/11 17:39

Mary Leaky (1913-1996). Hija de un pintor, creci Laura Bassi (1711-1778). Una de las mejores
sin ir al colegio, por lo que no pudo entrar en la profesoras de anatoma de la Universidad
universidad, aunque trabaj como arqueloga de Bolonia.
gracias a sus dotes de dibujante. Se cas con Louis Anna Morando (1716-1774). Famosa por
Leaky, el famoso antroplogo, con el que sus modelos anatmicos en cera.
trabaj en frica, donde realiz importantsimos Marie Anne Poulze Lavoisier (1758-1836). Esposa
hallazgos de fsiles de la evolucin humana. Uno de del clebre Lavoisier, dominaba las matemticas,
sus descubrimientos ms importantes fue el de la fsica y la qumica. Sent las bases del sistema
las huellas de pisadas de Laetoli (Tanzania), que de nomenclatura qumica.
demostraron el andar bpedo de los australopitecus.
Mary Anning (1799-1847). Descubri el primer
Rosalind Franklin (1920-1958). En su infancia esqueleto casi completo de un plesiosaurio.
destac como una nia prodigio por su gran Mara Mitchell (1818-1889). Fue la primera mujer
inteligencia. Con 18 aos se matricul en la astrnoma en EE UU y la primera admitida en la
Universidad de Cambridge en Ciencias Qumicas, Asociacin Americana para el Avance de la Ciencia.
Fsicas y Matemticas. Despus se especializ
Eleanor Ormerod (1830-1901). Especialista en
en cristalografa y en difraccin de rayos X,
entomologa, escribi muchos artculos sobre plagas
tcnica con la que estudi la estructura del ADN,
de insectos y su control.
consiguiendo unos excelentes resultados, que no
haba logrado Maurice Wilkins. Rosalind obtuvo Ellen Swallow Richards (1842-1911). Licenciada
la famosa foto 51, en la que se observa una cruz en Qumica, trabaj en aplicaciones qumicas en la
reveladora de la estructura helicoidal del ADN. vida cotidiana, como purificacin de agua, nutricin,
Wilkins, a espaldas de Rosalind, proporcion esta foto sanidad, etc.
a James Watson, quien la utiliz, junto a Francis Crick, Sofa Kovalevski (1850-1891). Se la considera
para reconstruir un modelo de la estructura del ADN. una de las matemticas rusas con ms renombre.
Watson, Crick y Wilkins recibieron el premio Nobel Famosa por su tesis sobre ecuaciones diferenciales.
por este descubrimiento, en el que no mencionaron Fue profesora de matemticas avanzadas en la
los mritos de Rosalind. Muri de cncer en 1958 sin Universidad de Estocolmo y tras su muerte fue
conocer las repercusiones de sus descubrimientos. elegida miembro de la Academia de Ciencias
de San Petersburgo.
Jocelyn Bell-Burnell (1943). Aunque no fue una
buena estudiante, con tan solo 17 aos se empe Hertha Ayron (1854-1923). Estudi el arco
en ser astrnoma. Se licenci en Ciencias Fsicas elctrico e invent un ventilador con el que se
e hizo su tesis en Cambridge, donde descubri los eliminaban los gases venenosos de las trincheras
plsares, un tipo de estrellas de neutrones que durante la Primera Guerra Mundial.
emiten seales de radio. Por este descubrimiento Florence Rena Sabin (1871-1953). Estudi las
obtuvo el premio Nobel de Fsica en 1974. clulas sanguneas ofreciendo multitud de datos
para la compresin de los mecanismos de defensa
Ellen Ochoa (1958). Doctora en ingeniera elctrica
del cuerpo humano. Mejor la sanidad pblica en EE
por la Universidad de Stanford. Directora de la rama
UU, consiguiendo una disminucin en un 50 % de
de Tecnologa de Sistemas Inteligentes de la NASA.
los fallecimientos por tuberculosis.
Astronauta de la NASA desde 1990, ha efectuado
cuatro misiones espaciales en 1993, 1994, 1999 Mileva Maric (1875-1948). Matemtica esposa de
y 2002. Einstein, con quien trabaj en la elaboracin de la
teora de la relatividad.
Esta no es ms que una pequea muestra de una lista
Maude Slye (1879-1954). Zologa investig
muchsimo ms larga, que confirma el trascendental
la relacin de la herencia con el cncer.
papel de la mujer en la investigacin cientfica. En el
tintero se han quedado muchas grandes personalidades: Muriel Robertson (1883-1973). Estudi el ciclo
vital del Tripanosoma, lo que llev al control
Agndice (300 a. C.). Mdica ateniense. de la enfermedad del sueo. Tambin identific
Hildegarda de Bingen (1098-1179). Especialista la gangrena como una de las principales causas
en cosmologa, zoologa, botnica y mineraloga. de muerte durante la Primera Guerra Mundial.
Mara Cunitz (1610-1664). Astrnoma que orden Emmy Noether (1882-1935). Est considerada
las tablas de movimientos planetarios de Kepler. como la creadora del lgebra moderna.
Anne Finch (1631-1678). Excelente estudiante Emma Amalie Noether (1882-1935). Muy
de lenguas clsicas, que se inclin por las matemticas apreciada por Einstein gracias a sus trabajos sobre la
y la ciencia. teora de la relatividad.
277914 _ 0552-0561.indd 556 06/06/11 17:39

Lee Hazen (1885-1975) y Rachel Fuller Brown Rosalind Yalow (1921). Premio Nobel de Fisiologa
(1898 1980). Fisiologa y descubrieron la nistalina, y Medicina de 1977, por la invencin de la tcnica
una sustancia fungicida muy usada en medicina. de radioinmunoensayo.
Gerty Theresa Cori (1896-1957). Recibi el premio Stephanie Kwolek (1923). Creadora de la fibra
Nobel de Medicina 1947, por sus estudios sobre Kevlar, un material sinttico ms fuerte que el acero,
fisiologa celular. mucho ms ligero y resistente al calor, que se usa
Margaret Mead (1901-1978). Famosa por sus en infinidad de aplicaciones, desde planchas hasta
investigaciones en el rea de la antropologa cultural. naves espaciales.
Patricia Billings (1926). Inventora del Geobond,
Mara Gppter-Mayer (1906-1972). Premio Nobel
un material indestructible e incombustible usado
de Fsica de 1963, por sus trabajos sobre el ncleo
en construccin.
atmico.
Edith Flamigen (1929). Famosa por sus estudios
Rachel Carson (1907-1964). Especialista en biologa
sobre el refinado de petrleo y la obtencin
marina, fue una de las primeras personas en detectar
de gasolinas ms limpias y seguras.
los efectos de los pesticidas en el medio ambiente.
Christiane Nsslein-Volhard (1942). Premio Nobel de
Marguerite Perey (1909-1975). Fue miembro Fisiologa y Medicina de 1995, por sus descubrimientos
del equipo de Marie Curie, y en 1939 descubri genticos sobre el desarrollo embrionario.
el francio. Lleg a ser directora del Nuclear Research
Dian Fossey (1932-1985). Estudiosa de los gorilas
Centre de Estrasburgo.
de montaa, por cuya defensa muri asesinada.
Rita Levi-Montalcini (1909). Premio Nobel de Fisiologa
Jane Goodall (1934). Famosa especialista
y Medicina de 1986, por sus hallazgos sobre el
en chimpancs.
crecimiento.
Y una interminable lista que va creciendo segn
Gertrud B. Elion (1918-1999). Premio Nobel de
indagamos en la historia y en el presente.
Fisiologa y Medicina, por sus trabajos sobre drogas.
Margaret Burbidge (1918). Astrnoma, directora
del Centro de Astrofsica y Ciencias del Espacio de la El caso de Espaa
Universidad de San Diego. Integrante del equipo Un estudio realizado por el INE/IM, en el periodo
de la NASA. 2000-2001, sobre el porcentaje de estudiantes
Estado de hombres y mujeres en Ciencia en Espaa (2001)

% 100
% Hombres y mujeres en cada nivel
80
60
40
20
0
Estudiantes Predoctorales Profesores/as Profesores/as Profesores/as Catedrticos/as
ayudantes asociados/as titulares
Hombres (%) Mujeres (%)
277914 _ 0552-0561.indd 557 06/06/11 17:39

y profesorado en las universidades publicas espaolas, Estudiar las posibles causas que dificultan tanto
tambin demostr la existencia en el mbito cientfico el ingreso como la carrera de las mujeres
espaol del efecto tijera, ya mostrado en el informe en el CSIC.
ETAN. Proponer a la Presidencia posibles acciones
En el ao 2002, el Consejo Superior de Investigaciones destinadas a promover el ingreso y la promocin
Cientficas (CSIC) cre la Comisin Mujeres y Ciencia en de las mujeres en el CSIC.
el CSIC. En su propuesta de constitucin* podemos leer: Analizar los posibles sesgos y carencias introducidos
El anlisis del personal cientfico de la Institucin histricamente en el desarrollo de la ciencia por la
ha puesto de manifiesto que solamente un 31,4 escasa presencia de las mujeres en las instituciones
% del personal cientfico del CSIC son mujeres, cientficas y en sus estamentos directivos y proponer
aunque de acuerdo con los datos procedentes del medidas para su correccin.
Instituto Nacional de Estadstica, el 53 % de los Segn otros datos ofrecidos por esta comisin,
estudiantes universitarios y el 42 % de los en el ao 2003, las diferencias se hicieron ligeramente
alumnos de doctorado son mujeres (datos del menores, aunque se mantenan en valores muy
curso 1998-99 y 1997-98, respectivamente). Esta llamativos:
diferencia indica que el CSIC no es capaz
de incorporar en la proporcin adecuada un
Escalas Hombres Mujeres Total % mujeres
segmento de la sociedad espaola de alta
cualificacin y con la formacin precisa, con el Profesores de
373 68 441 15,4
consiguiente perjuicio que esta situacin puede investigacin
causar al desarrollo de la actividad investigadora Investigadores
que le ha sido encomendada. 411 166 577 28,8
cientficos
El problema de la baja presencia de la mujer Cientficos
en las tareas cientficas de la institucin es ms 819 515 1334 38,6
titulares
grave si se contempla la carrera de las mujeres
cientficas dentro del CSIC. La presencia de las Total* 1603 749 2352 31,8
mujeres disminuye al ir subiendo en las escalas
cientficas del CSIC. Adems de esta Comisin, en diciembre de 2001,
un grupo de mujeres de variadas disciplinas, de la
DISTRIBUCIN DEL PERSONAL CIENTFICO Universidad, el Consejo Superior de Investigaciones
POR ESCALAS (datos de 2002) Cientficas (CSIC) y la industria, fundaron la Asociacin
de Mujeres Investigadoras y Tecnlogas (AMIT). Se
Escalas Hombres Mujeres Total % mujeres
trata de una asociacin que pretende ser voz, foro
Profesores de de discusin y red de apoyo para todas las investigadoras
299 47 346 13,6
investigacin y universitarias. Sus fines son:
Investigadores Promover la igualdad de mujeres y hombres en
385 143 528 27,0
cientficos el acceso a la actividad investigadora, sea en las
Cientficos Ciencias Naturales o Sociales, las Ciencias de la
834 506 1340 37,8
titulares Materia y las Humanidades.
Total1 1 518 696 2 214 31,4 Sensibilizar a nuestro entorno sobre situaciones
1
No se incluye el personal cientfico de otros cuerpos o escalas
de discriminacin y los mecanismos que llevan
que no son propias del CSIC. a ella.
Conseguir la igualdad de oportunidades
Vistos estos resultados, en la creacin de la comisin a lo largo de la carrera para las mujeres
Mujeres y Ciencia en el CSIC se plantearon investigadoras y tecnlogas en los mbitos pblico
los siguientes cuatro objetivos: y privado.
Asesorar a la Presidencia del CSIC en los temas Elaborar recomendaciones y colaborar
relacionados con la promocin del ingreso con otras organizaciones europeas
y posterior carrera de las mujeres cientficas e internacionales para facilitar el avance
en la institucin. de las mujeres en Ciencia.
*
Se puede consultar, y descargar en formato PDF, en la direccin: http://www.csic.es/mujer_ciencia.do#
277914 _ 0552-0561.indd 558 06/06/11 17:39

En el ao 2003, y en vista de la situacin de la Gertrudis de la Fuente (1921). Doctora en Farmacia,
mujer en la investigacin espaola, la AMIT hizo las especialista en bioqumica. Fue la principal
siguientes recomendaciones: colaboradora del bioqumico Alberto Sols en
enzimologa.
Toda institucin pblica en la que se realice
investigacin y docencia debe generar y hacer Josefa Molera (1921). Doctora en Qumica,
accesibles los datos de personal, a todos los niveles, especialista en cintica qumica, introdujo la
desagregados por sexos. cromatografa gas-lquido en los anlisis qumicos.
Los centros de investigacin y la industria Concepcin Llaguno (1925). Doctora en Ciencias,
deben poner en marcha un plan de accin experta en fermentaciones. Introdujo la tcnica de
para detectar sesgos de gnero en los cromatografa de gases para estudiar el aroma
procedimientos de admisin y promocin. de los vinos.
Este plan debe incluir la monitorizacin peridica Laura Iglesias (1926). Doctora en Ciencias, famosa
comparativa de la productividad y de la distribucin por sus trabajos sobre espectroscopia de metales
de los recursos entre ambos sexos. pesados, muy valiosos para la identificacin de los
espectros estelares.
Cada institucin debe establecer objetivos realistas
y estrategias para aumentar la proporcin de mujeres Griselda Pascual (1926). Doctora en Matemticas,
en los niveles ms altos: investigadoras principales, experta en geometra diferencial y teora de grupos y
profesoras de investigacin, catedrticas retculos.
y cargos de gestin. Carmina Virgili (1927). Catedrtica de Geologa y una
de las mayores expertas en materiales del Trisico.
Cada institucin cumplir, salvo justificacin
excepcional, la recomendacin europea de que Ana Mara Pascual-Leone (1930). Doctora
los tribunales de seleccin y comits de asesoramiento en Farmacia. Es experta en desequilibrios
cuenten al menos con un 30 % de mujeres ahora, hormonales y malnutricin durante la gestacin.
y llegar a un 40 % para el ao 2005. Mara Cscales (1934). Doctora en Farmacia.
Acadmica de la Real Academia de Farmacia, primera
mujer que ha ocupado este cargo. Especialista
Algunos nombres de cientficas espaolas en bioqumica metablica de aminocidos.
A pesar de todo lo anterior, si indagamos en nuestra Josefina Castellv (1935). Doctora en Ciencias
historia y en la actualidad, veremos que, en Espaa, Biolgicas. Trabaj en la organizacin de la
tambin han destacado, y destacan, muchas mujeres investigacin cientfica de la Antrtida, que culmin
cientficas. con la instalacin de la base antrtica espaola
De una tambin interminable lista podramos Juan Carlos I en la isla Livingston.
mencionar a las siguientes: Margarita Salas (1938). Doctora en Ciencias,
profesora de investigacin del CSIC en el Centro de
Oliva Sabuco (1562-?). Escribi la obra Nueva
Biologa Molecular Severo Ochoa, presidenta del
Filosofa de la Naturaleza del Hombre, en la que
Instituto de Espaa, organismo que gestiona
trabaja de forma cientfica sobre la salud humana.
y coordina las ocho Reales Academias Nacionales
Lope de Vega la calific como la dcima musa.
de Espaa. Experta bioqumica, trabaj con Severo
Mara Andrea Casamayor y de la Coma (?-1780). Ochoa. Junto al profesor Eladio Viuela, ha organizado
Famosa matemtica espaola del Siglo de las Luces. la primera escuela espaola de biologa molecular.
Isabel Torres (1905-1998). Doctora en Farmacia. Son Teresa Mendizbal (1940). Doctora en Fsica, ha
famosos sus trabajos sobre nutricin y vitaminas. trabajado sobre la erosin, la degradacin de las
tierras y la desertificacin del suelo. Miembro del
Dolores Garca Pineda (1916). Doctora en
Panel Internacional de Expertos en desertificacin,
Farmacia y Bioqumica, realiz diversos estudios de
en el que se encuentran diecisis especialistas
enzimologa con Severo Ochoa y trabaj en la Junta
de todo el mundo. En 1994 fue asesora de la
de Energa Nuclear.
Convencin de Lucha contra la Desertificacin,
Sara Borrell (1917-1999). Doctora en Farmacia, de las Naciones Unidas.
experta en estudios bioqumicos y clnicos Mara del Carmen Andrade (1947). Ha sido directora
de hormonas esteroides. del Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo
Olga Garca Riquelme (1920). Doctora en Ciencias. Torroja (CSIC), presidenta de diversos organismos
Especialista en anlisis de espectros atmicos internacionales. Dirige un equipo pionero
de inters astrofsico y en clculos tericos de en la investigacin de la corrosin del hormign
configuraciones atmicas. y de las causas que provocan su deterioro.
277914 _ 0552-0561.indd 559 06/06/11 17:39

Evangelina Nogales (1965). Doctora en Fsica, es Karmele Llano (1979). Biloga que trabaja
responsable del descubrimiento de la estructura en Indonesia, estudiando y protegiendo a los
tridimensional de la tubulina, una protena muy orangutanes de Borneo.
importante en la clula. Y terminamos igual que empezamos, con una cita,
Mara Blasco (1965). Directora del programa pero esta vez de uno de los cientficos ms grandes
de Oncologa Molecular del Centro Nacional de que ha habido, Albert Einstein, quien deca:
Investigaciones Oncolgicas de Madrid. Ha recibido
El ejemplo no es la principal manera de influir
infinidad de premios por sus investigaciones sobre
en los dems, es la nica.
el cncer. Es la primera persona en haber recibido
la medalla de oro de la Organizacin Europea de
Biologa Molecular (EMBO).
Informacin adicional en Internet

http://www.csic.es/mujer_ciencia.do#
http://www.amit-es.org/
http://www.ifs.csic.es/mujeres/mujeres.htm
http://www.bioeticayderecho.ub.es/
http://www.ub.es/fildt/docsybiblio/Mujeres_y_Ciencia.pdf
http://www.mtas.es/mujer/principal.htm
http://www.fmujeresprogresistas.org/
http://mujeres.universia.es/
http://www.goodfood-project.org/www/Gender/
http://www.cordis.lu/improving/women/reports.htm
http://www.cordis.lu/improving/women/documents.htm
http://www.cordis.lu/etan/home.html
http://www.cordis.lu/science-society/women.htm
http://europa.eu.int/comm/research/science-society/documents_en.html#pub
http://europa.eu.int/comm/research/science-society/women-science/helsinki_en.html
http://europa.eu.int/comm/research/science-society/pdf/she_figures_2003.pdf
http://europa.eu.int/comm/research/science-society/women/wir/index_en.html
http://nextwave.universia.net/mujeres-cientificas/index.htm
http://www.astr.ua.edu/4000WS/4000WS.html
http://www.webmujeractual.com/biografias/premios_nobel.htm
http://www.cientec.or.cr/equidad.html
http://www.awis.org
277914 _ 0552-0561.indd 560 06/06/11 17:39

Bibliografa Mujeres astrnomas y matemticas en la Antigedad.
C. Margarita Santana, Zenaida Yanes, Lourdes
Ciencia, tecnologa y gnero en Iberoamrica. Hernndez, Inmaculada Perdomo, ngeles Camarrn,
Eulalia Prez Sedeo et al. Emma Garca y M. Olga Expsito.
Actas del V Congreso Iberoamericano de Ciencia, Fundacin Canaria Orotava de Historia
Tecnologa y Gnero. de la Ciencia, 2004.
CSIC, Monografas 29.
Diversidad cultural, gnero y tecnologa: un abordaje Mujeres, manzanas y matemticas. Entretejidas.
interdisciplinario. Xaro Nomdedeu Moreno.
Marilia G. de Carvalho y Marlene Tamanini La Matemtica en sus personajes, 7, Nivola, 2000.
(organizadoras). Matemticas es nombre de mujer.
Editora UTFPR. Susana Mataix.
Curitiba, 2006 Rubes Editorial, S. L.
Feminismo y conocimiento.
Carme Adn. Perspectivas histricas e interculturales sobre
Spiralia. las mujeres en las Matemticas. Mujer y Ciencia:
investigacin y currculo.
Mujeres en Fsica.
Ann Hibner Koblitz, Yamila Azize Vargas (ed.) y Evelyn
Revista Espaola de Fsica, volumen 20,
Otero Figueroa (ed.).
nmero 2, 2006.
Centro de Recursos para Ciencia e Ingeniera. Proyecto
Escritos sobre ciencia, gnero y educacin. de Estudios de la Mujer, PROMUJER, 1995.
Margarita Comas, Jos Mariano Bernal Martnez
y Francesca Comas Rub. Las mujeres ante la ciencia del siglo xxi.
Biblioteca Nueva, 2001. Viky Fras Ruiz.
Tiene sexo la mente? Las mujeres en los orgenes Instituto de Investigaciones Feministas, 2001.
de la ciencia moderna. Mujer y ciencia.
Londa Schiebinger. Marina Cruz Rodrguez y Luisa Ruiz Higueras (eds,).
Ctedra, 2004 Universidad de Jan. Servicio de Publicaciones
Mujeres cientficas en Espaa (1940-1970): e Intercambio Cientfico, 09/1999.
profesionalizacin y modernizacin social.
Mara Jess Santesmases. Interacciones ciencia y gnero: discursos y prcticas
Instituto de la Mujer, Madrid, 2000. cientficas de mujer.
M. J. Barral, C. Magalln, C. Miqueo y M. D. Snchez
La mujer ante el desafo tecnolgico. (eds.). Icaria, 01/1999.
Laura Tremosa.
Icaria, 1986 Gnero y matemticas.
Ensear ciencia: autoridad femenina y relaciones L. Figueiras, M. Molero, A. Salvador y N. Zuasti.
en la educacin. Sntesis, S. A., 05/1998.
Varias autoras. Las mujeres en el sistema de ciencia y tecnologa.
Icaria, 1997 Estudios de casos.
El saber cientfico de las mujeres. Eulalia Prez Sedeo (ed.).
Nuria Solsona i Pair (Talasa Ediciones, S. L.) Madrid: Organizacn de Estados Iberoamericanos para
Mujeres matemticas en la historia de la ciencia, la Educacin, la Ciencia y la Cultura, 10, 2001.
en matemticas y coeducacin.
La formacin cientfica de las mujeres por qu hay tan
Eulalia Prez Sedeo.
pocas cientficas?
OECM Ada Byron, 1994.
Rene Clair (ed.).
El legado de Hipatia. Historia de las mujeres en la Asociacin Los Libros de la Catarata.
ciencia desde la Antigedad hasta fines del siglo xix.
Alic, Margaret. Mujeres cientficas en todos los tiempos.
Siglo XXI, Madrid, 1991. Nuria Solsona i Pair, Talasa Ediciones, S.L., 1997.
Mujeres de ciencias. Mujer, feminismo y ciencias Las cientficas y su historia en el aula.
naturales, experimentales y tecnolgicas. Mari lvarez Lires, Nria Solsona Pair y Teresa Muo
T. Ortiz Gmez, y G. Becerra Conde (eds.). Angs
Universidad de Granada/Instituto de Estudios de la Sntesis, 2003.
Mujer, Granada, 1996.
Reflexiones sobre gnero y ciencia. Interacciones ciencia y gnero.
Evelyn Fox Keller (1983). M. J. Barral, C. Miqueo, C. Magalln, M. D. Snchez (eds.)
Alfons el Magnnim, Valencia, 1989. Icaria Editorial, 1999.
Ciencia y gnero. De la educacin de las damas.
Eulalia Prez Sedeo y Paloma Alcal Cortijo (coords.). Poulain de la Barre.
Philosophica Complutensia. Ctedra Feminismos, Madrid, 1993.
277914 _ 0552-0561.indd 561 06/06/11 17:39

277914 _ 0562-0576.indd 562 08/06/11 20:00
El Libromedia Santillana
El Libromedia Santillana es un producto ordenadores aislados, can de proyeccin,
pensado para introducir las TIC en el aula pizarras digitales, etc.
de una forma sencilla y eficaz. Su principal El Libromedia est publicado en DVD
objetivo es acompaar al profesor paso a paso y contiene una reproduccin del libro del alumno,
hacia la integracin de los recursos digitales en en la que podr navegar por cada una
la prctica docente, convirtindolos en una parte de sus pginas.
natural de la transmisin de conocimientos,
la ejercitacin y la evaluacin. Este material se Dispone de:
ha desarrollado teniendo en cuenta una premisa Una barra de navegacin que permite
bsica: que su manejo sea extraordinariamente desplazarse por las pginas de las unidades
sencillo, para que el profesor no tenga que y visualizar el producto de diferentes formas.
concentrarse en el funcionamiento de los Adems, ofrece un sistema de ayuda.
programas informticos, sino que pueda centrar Una barra de recursos mediante la que podr
toda su atencin en la marcha de la clase seleccionar la unidad con la que desea trabajar,
y en el trabajo de los alumnos. acceder a los diferentes recursos, tener acceso
En el Libromedia encontrar una gran cantidad a pginas web, ampliar la cantidad de recursos
de recursos para utilizar en el aula: vdeos, digitales disponibles, etc.
presentaciones, esquemas interactivos, Una barra de herramientas que permite
actividades Todos ellos estn ntimamente adjuntar notas, subrayar textos, incluir
relacionados con los contenidos del libro del archivos, todo ello para personalizar el libro.
alumno y se pueden utilizar en las clases, Ofrece, adems, unas herramientas especficas
sea cual sea su equipamiento informtico: de cada rea.
Tipos de recursos digitales

El Libromedia Santillana pone a su disposicin la aparicin o no de determinados
una gran variedad de elementos digitales elementos, como la inclusin o no
entre los que destacan los siguientes tipos de la rotulacin.
de recursos: Actividades interactivas. Hay diversos tipos
Presentaciones. En ellas se expone que se pueden emplear para repasar los
informacin de modo visual. Se pueden contenidos o para realizar una evaluacin.
emplear para apoyar las explicaciones del Cada actividad incluye su solucin, lo
libro o, en ocasiones, para reemplazarlas. que permite la autoevaluacin y una
Algunas de ellas son ampliaciones de los retroalimentacin inmediata. Algunas se
contenidos del libro del alumno, mientras presentan agrupadas, a fin de repasar
que otras tienen un carcter motivador. de un modo ms sistemtico.
A veces, contienen animaciones, muy tiles Vnculos en la web. Abren pginas web
para explicar algunos procesos. tiles para el trabajo en el aula o fuera
Fotogaleras. Son colecciones de imgenes, de ella. En ocasiones estn en ingls,
con sus pies explicativos, que ilustran o lo que supone un apoyo para que los
amplan algn aspecto de los contenidos. alumnos se familiaricen con el empleo
Mapas y esquemas por capas. Se presentan de este idioma.
de manera que puede seleccionarse
277914 _ 0562-0576.indd 563 08/06/11 20:00

Relacin de recursos digitales
disponibles
UNIDAD 1. El mantenimiento de la vida
Pgina asociada
Tipo de recurso Ttulo
del libro del alumno
Vdeo Fabricar ratones 7
Presentacin Tamao y forma de las clulas 12
Presentacin Las clulas eucariotas 14
Presentacin La mitosis 21
Galera de imgenes Los seres vivos, de menor a mayor 11
Actividad interactiva La composicin qumica de los seres vivos 10
Actividad interactiva Clula animal y clula vegetal 15
Actividad interactiva La nutricin auttrofa 17
Actividad interactiva Resumen 26
UNIDAD 2. La nutricin
Pgina asociada
Vdeo Un husped muy incmodo (la grafiosis) 29
Presentacin Tipos de respiracin en animales 35
Presentacin Aparato excretor en animales 39
Galera de imgenes Algunos animales, segn sus hbitos alimenticios 30
Actividad interactiva Tipos de respiracin en los animales 35
Actividad interactiva Tipos de aparatos circulatorios en los animales 38
Actividad interactiva Nutricin en las plantas 41
Actividad interactiva La fotosntesis 41
277914 _ 0562-0576.indd 564 06/06/11 17:40

UNIDAD 3. La relacin y la coordinacin
Pgina asociada
Vdeo Repetir y aprender 49
Presentacin El sistema nervioso 54
Presentacin Las neuronas 55
Presentacin Respuestas de las plantas a los estmulos 58
Galera de imgenes Comportamiento innato en animales 51
Galera de imgenes Receptores de los estmulos en animales 52
Actividad interactiva Las glndulas 53
Actividad interactiva El sistema nervioso 54
Actividad interactiva El sistema endocrino 56
Actividad interactiva Tropismos y nastias 58
UNIDAD 4. La reproduccin
Pgina asociada
Vdeo El caballito es un gran padre 67
Presentacin El huevo de las aves y el de los reptiles 72
Presentacin La reproduccin en las angiospermas 77
Presentacin La observacin de las partes de una flor 79
Galera de imgenes La reproduccin 82
Actividad interactiva La reproduccin en animales 71
Actividad interactiva Tipos de polinizacin 76
277914 _ 0562-0576.indd 565 06/06/11 17:40

UNIDAD 4. La reproduccin
Pgina asociada
Actividad interactiva Qu sabes de la reproduccin de las plantas? 77
Actividad interactiva Flores y frutos 77
UNIDAD 5. La estructura de los ecosistemas
Pgina asociada
Vdeo Un pequeo ecosistema 85
Presentacin El flujo de energa en los ecosistemas 93
Presentacin El ciclo de la materia en los ecosistemas 93
Presentacin La autorregulacin de las poblaciones 94
Galera de imgenes Las relaciones biticas 88
Actividad interactiva El hbitat y el nicho ecolgico 89
Actividad interactiva Eslabones de la cadena trfica 90
Actividad interactiva Productores, consumidores y descomponedores 91
Actividad interactiva Tipos de pirmides trficas 92
UNIDAD 6. Los ecosistemas de la Tierra
Pgina asociada
Vdeo El mundo en equilibrio 101
Presentacin Ejemplos de ecosistemas marinos 108
277914 _ 0562-0576.indd 566 06/06/11 17:40

UNIDAD 6. Los ecosistemas de la Tierra
Pgina asociada
Presentacin Formacin del suelo 110
Presentacin Las principales adaptaciones de los seres vivos 113
Galera de imgenes Principales ecosistemas terrestres 103
Actividad interactiva Biomas terrestres y el clima 103
Actividad interactiva Los biomas espaoles 109
Actividad interactiva Ecosistemas acuticos 107
Actividad interactiva La formacin del suelo 110
UNIDAD 7. La energa que nos llega del Sol
Pgina asociada
Presentacin Dinmica atmosfrica a escala local 124
Presentacin Dinmica atmosfrica a gran escala 126
Presentacin El motor de los agentes geolgicos 128
Animacin El cambio climtico 131
Galera de imgenes Tipos de nubes 127
Actividad interactiva Reparto desigual de la energa solar 123
Actividad interactiva La brisa marina 125
Actividad interactiva Mapas de isobaras 126
Actividad interactiva El uso de la energa solar 130
277914 _ 0562-0576.indd 567 06/06/11 17:40

UNIDAD 8. La dinmica externa del planeta
Pgina asociada
Vdeo Un movimiento misterioso 139
Presentacin Erosin, transporte y sedimentacin 142
Presentacin Las aguas subterrneas 149
Presentacin El mar 150
Galera de imgenes Los agentes geolgicos y sus huellas en el relieve 144
Actividad interactiva Los procesos del modelado del relieve 143
Actividad interactiva Diferencias entre erosin y meteorizacin 143
Actividad interactiva Erosin, transporte y sedimentacin por el viento 145
Actividad interactiva Modelando la costa 150
UNIDAD 9. La dinmica interna del planeta
Pgina asociada
Vdeo Ros de fuego 159
Presentacin Clasificacin de las rocas 174-175
Vdeo Placas litosfricas 168
Galera de imgenes Las rocas magmticas 174
Galera de imgenes Las rocas metamrficas 175
Actividad interactiva Cmo es un volcn? 163
Actividad interactiva Deriva continental 168
Actividad interactiva Tipos de rocas 175
277914 _ 0562-0576.indd 568 06/06/11 17:40

UNIDAD 9. La dinmica interna del planeta
Pgina asociada
Actividad interactiva El ciclo de las rocas 176
UNIDAD 10. La energa
Pgina asociada
Vdeo Un descubrimiento a medias 185
Animacin El funcionamiento de una central trmica 190
Animacin Las fuentes renovables de energa 192-195
Animacin Medidas de ahorro energtico 196
Galera de imgenes Centrales productoras de energa elctrica 195
Actividad interactiva Qu sabes de la energa? 187
Verdades y mentiras sobre las fuentes renovables de

Actividad interactiva 195
energa
Actividad interactiva Distintas fuentes renovables de energa 195
Actividad interactiva Cules son las fuentes de energa renovable? 195
UNIDAD 11. El calor y la temperatura
Pgina asociada
Vdeo Qu calor! 203
Presentacin Cmo ocurren los cambios de estado? 207
277914 _ 0562-0576.indd 569 06/06/11 17:40

UNIDAD 11. El calor y la temperatura
Pgina asociada
Presentacin La medida de la temperatura 208
Presentacin La propagacin del calor 210
Galera de imgenes Adaptaciones de los seres vivos a la temperatura 214
Actividad interactiva Las escalas de temperatura 208
Actividad interactiva La propagacin del calor 210
Actividad interactiva Conductores y aislantes trmicos 212
Actividad interactiva Precauciones con el sol 213
UNIDAD 12. La luz y el sonido
Pgina asociada
Vdeo El fenmeno del color 221
Animacin Reflexin y refraccin de la luz 227
Animacin Anatoma del ojo 230
Animacin Anatoma del odo 233
Galera de imgenes Eclipse de Sol 225
Galera de imgenes Eclipse de Luna 225
Galera de imgenes La luz 228
Actividad interactiva En una lancha motora 231
Actividad interactiva Anatoma del odo 233
Actividad interactiva Propiedades de la luz 236
277914 _ 0562-0576.indd 570 06/06/11 17:40

UNIDAD 12. La luz y el sonido
Pgina asociada
Actividad interactiva La luz y el sonido 237
UNIDAD 13. La materia y la energia
Pgina asociada
Vdeo La frmula de un genio 241
Animacin El movimiento 244
Animacin La velocidad 245
Animacin El movimiento y el rozamiento 248
Actividad interactiva El movimiento 245
Actividad interactiva Tipos de movimiento 247
Actividad interactiva Masa y peso 248
Actividad interactiva El movimiento en grficas 251
277914 _ 0562-0576.indd 571 06/06/11 17:40

Notas
277914 _ 0562-0576.indd 572 06/06/11 17:40

277914 _ 0562-0576.indd 573 06/06/11 17:40

Notas
277914 _ 0562-0576.indd 574 06/06/11 17:40

277914 _ 0562-0576.indd 575 06/06/11 17:40

Direccin de arte: Jos Crespo
Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Rosa Mara Barriga
Ilustracin: alademoscaillustraci, Digitalartis, Marcelo Prez, Flix Moreno, Agust Serrano,
David Cabacas, Domingo Benito, Carlos Aguilera
Jefa de proyecto: Rosa Marn

Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Jos Luis Garca, Ral de Andrs
Direccin tcnica: ngel Garca Encinar
Coordinacin tcnica: Francisco Moral

Confeccin y montaje: Alfonso Garca, Francisco Moral
Correccin: ngeles San Romn, Nuria del Peso

Documentacin y seleccin fotogrfica: Nieves Marinas
Fotografas: A. Daz; A. Vias; Algar; C. Contreras; C. Jimnez/photoAlquimia; C. Valderrbano e I. Hernndez;

C. Villalba; D. Brusi; D. Lezama; D. Lpez; E. Corral; F. Gracia; F. Ontan; I. Martnez; I. Rovira; I. Sabater;
J. C. Muoz/Instituto Geolgico y Minero de Espaa; J. I. Medina; J. J. Balbuena; J. J. Prez; J. Jaime;
J. L. G. Grande; J. L. Potenciano; J. M. Barres; J. M. Escudero; J. Merino; J. V. Resino; Juan M. Ruiz; Krauel;
L. Olivenza; Larrin-Pimoulier; M. Blanco; M. Montes; M. San Flix; Michele di Piccione; O. Cabrero; O. Torres;
ORONOZ; P. Arceo; P. Esgueva; P. Garca; P. Lpez; P. Nadal; PUIGDENGOLAS FOTOGRAFA; S. Cid; T. Gatti;
X. S. Lobato; A. G. E. FOTOSTOCK/SCIENCE PHOTO LIBRARY, George Stocking, Fritz Poelking, Angelo Cavalli,
Michael Abbey, MSZ; ALTAIR; ARIAS FORMATO PROFESIONAL/A. ARIAS; COMSTOCK; CONTIFOTO/Imre
de Boroviczny, SYGMA/John Van Hasselt, SYGMA/VECTOREFLEX; DIGITALVISION; EFE; EFE/SIPA-PRESS/
Dirk Heinrich, Gombergh-Castro, Kazem Bayram, Ledoux, Rio Helmi, Ventou,BGPLC/Fred Bavendan; ESTOP FOTOS
AREAS; ESTUDIO FOTOGRFICO SISSY/M. Arrazola; FOTOGRAFA F3; Xurxo Lobato; GETTY IMAGES
SALES SPAIN/Gallo Images/Heinrich van den Berg, Visuals Unlimited/Wim van Egmond; HIGHRES PRESS STOCK/
AbleStock.com; I. PREYSLER; J. M. BARRES; JOHN FOXX IMAGES; LOBO PRODUCCIONES / C. SANZ; MARGEN
FOTOGRAFA/T. Arias; MICROS/J. M. Blanco; NASA/Image courtesy USGS Landsat science team; NATURE/Herv
Chaumeton / Guy Kieffer; PAISAJES ESPAOLES; PHOTODISC; PRISMA ARCHIVO FOTOGRFICO; SAFI 2000;
SEIS X SEIS; STOCKBYTE; STUDIO TEMPO/J. SNCHEZ; T. LPEZ; Observatorio Universidad Complutense
de Madrid; MATTON-BILD; PHOTODISC/SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; L. M. Iglesias; Melba Agency;
C. Brito/J. Nez; Dra. Mercedes Durfort Coll/FACULTAD DE BIOLOGA DE BARCELONA; HidroCantbrico;
INSTITUT CATAL DENERGIA/Generalitat de Catalunya; INSTITUTO GEOGRFICO NACIONAL/CENTRO
NACIONAL DE INFORMACIN GEOGRFICA; INSTITUTO GEOLGICO Y MINERO DE ESPAA; J. Carli;
J. Cerezo; MATTON-BILD; Natur-Sport Sorbas S.L.; P. Moral; REAL MUSICAL, MADRID; SERIDEC
PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
2011 by Santillana Educacin, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
PRINTED IN SPAIN
Impreso en Espaa por
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o

ISBN: 978-84-680-0027-5 transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus
titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol
CP: 277914 de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear
Depsito legal: algn fragmento de esta obra.
277914 _ 0562-0576.indd 576 06/06/11 17:40

Ciencias de La Naturaleza 2 Eso

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ciencias de La Naturaleza 2 Eso

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Ciencias de

La gua de Ciencias de la naturaleza para 2. de ESO

En su realizacin ha participado el siguiente equipo:

Patrizia Pierantoni Silva

277914 _ 0001-0029.indd 1 06/06/11 17:17

El material de Ciencias de la naturaleza........... 6 Programacin de aula..................................... 212

Recursos de la unidad 3................................... 102 Recursos de la unidad 10................................. 360

Programacin de aula..................................... 102 Programacin de aula..................................... 360

Recursos de la unidad 4................................... 142 Recursos de la unidad 11................................. 398

Recursos de la unidad 5................................... 180 Recursos de la unidad 12................................. 430

2 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

277914 _ 0001-0029.indd 2 06/06/11 17:17

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 3

277914 _ 0001-0029.indd 3 06/06/11 17:17

Las claves de nuestro proyecto editorial

Hay muchos caminos

Los caminos significan descubrimiento

Los caminos unen

4 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

277914 _ 0001-0029.indd 4 06/06/11 17:17

LOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

GUAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 5

277914 _ 0001-0029.indd 5 06/06/11 17:17

Cian Magenta Amarillo Negro 31/01/11 19:27

6 CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

277914 _ 0001-0029.indd 6 06/06/11 17:17

Introduccin a la unidad Resumen y lectura

El texto de introduccin cuenta un hecho histrico relacionado

El resumen est estructurado de forma muy esquemtica, para

con los contenidos.

que tengas en una sola pgina lo esencial de la unidad. Las

actividades te invitan a trabajar sobre l o elaborar el tuyo propio.

La seccin Plan de trabajo presenta todos aquellos puntos

sobre los que se va a trabajar a lo largo de la unidad.

El rincn de la lectura. Recoge una seleccin de textos donde

podrs leer algunos fragmentos interesantes, adems de datos

En la seccin Recuerda y contesta se formulan algunas

biogrficos y otras informaciones.

preguntas. Para contestarlas debers recordar lo que ya sabes

Unas cuestiones te permitirn desarrollar la comprensin lectora.

La contestacin a Busca la respuesta la encontrars a lo largo

Para terminar te recomendamos algunos libros, pelculas,

direcciones de internet, etctera.

238677_0064-0081.indd 66-67 04/02/11 14:24 277877 _ 0100-0119.indd 38-39 04/02/11 14:32

Los contenidos se desarrollan en una o dos pginas, de forma

plantean distintas cuestiones para que puedas poner en prctica

Las ideas fundamentales aparecen sobre fondo verde y ciertas

las capacidadees que has ido aprendiendo y desarrollando a lo

palabras importantes se destacan en negrita.

largo de las unidades del libro. Esta seccin te permitir evaluar

Las actividades te permitirn repasar los contenidos

el desarrollo de las diferentes competencias bsicas.

Competencia en comunicacin Competencia social

El smbolo en algunas de ellas indica que tienes que buscar

la informacin en los conceptos clave.

Dentro de algunos epgrafes encontrars contenidos desarrollados

y la interaccin con el mundo fsico

y competencia digital personal

Ecosistemas representativos de Espaa

Para saber ms y prcticas de laboratorio

terrestres como acuticos.

Ciencia en tus manos te propone experiencias explicadas

El material de Ciencias de la naturaleza........... 6 Programacin de aula..................................... 212

Programacin de aula..................................... 102 Programacin de aula..................................... 360

La programacin de los contenidos est planteada De lo concreto a lo abstracto. El aprendizaje

Elaboracin de alguna representacin grfica. se denominan factores biticos.