DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N .

..

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Profesor practicante:
I.2. Profesor Monitor:
I.3. Institucin educativa:
I.4. rea curricular:
I.5. Unidad: I
I.6. Grado y seccin: 5 grado, Seccin B
I.7. Horas: inicio ( ) y final ( )
I.8. Ambiente:
I.9. Lugar y fecha: Ayacucho .de . 2016
II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE ESPERADO CAMPO SITUACIN DE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO TEMTICO APRENDIZAJE

Saberes previos

Escenario:
reas afines

Mtodo:

III. DESARROLLO DE LA SESIN

Recursos y
Fases Estrategias y/o Actividades Tiempo
materiales
Actividades iniciales
.
Motivacin inicial
.
Exploracin de saberes
Inicio 10min
.
Conflicto cognitivo
.
Presentacin del campo temtico a desarrollar
.
Construccin de saberes
.
Proceso 70min
Aplicacin o transferencia de saberes
.
Metacognicin
Cierre 10min
.
Indicador de evaluacin: Instrumentos de
evaluacin

IV. BIBLIOGRAFA
.
V. ANEXO: Resumen cientfico
Instrumento de evaluacin

----------------------------------------- -----------------------------------------
Profesor practicante VB Profesor Monitor
 DISEO DE SESIN DE APRENDIZAJE N 05
OPERACIONES CON VECTORES

I. DATOS INFORMATIVOS
I.10. Profesor practicante:
I.11. Profesor Monitor: Pedro Huauya Quispe
I.12. Institucin educativa: Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala
I.13. rea curricular: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
I.14. Unidad: I
I.15. Grado y seccin: 5 grado, Seccin B
I.16. Horas: inicio ( 7:45am ) y final (9:15am)
I.17. Ambiente: Aula
I.18. Lugar y fecha: Ayacucho 29 de setiembre del 2016
II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE ESPERADO CAMPO SITUACIN DE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO TEMTICO APRENDIZAJE
Comprende y
Saberes previos
Explica el aplica Explica cientficamente la operacin de los vectores Elementos del vector
mundo fsico, conocimientos utilizando conceptos y leyes fsicas Escenario: Aula
cientficos Operacin
basado en reas afines
Argumentan cientficamente sus respuestas de con
conocimientos Comunicacin,
operaciones de vectores sobre la base del conocimiento vectores
cientficos. Argumenta persona familia y
cientficamente cientfico analizado relaciones humanas
Mtodo: Inductivo
III. DESARROLLO DE LA SESIN

Recursos y
Fases Estrategias y/o Actividades Tiempo
materiales
Actividades iniciales
El docente:
Saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
Indica a los estudiantes que ordenen las carpetas, deje limpio el aula y borra la pizarra
y los invita a prestar atencin para desarrollar en la presente sesin.
Motivacin inicial
El docente organiza y hace interactuar a los estudiantes como indica el siguiente dibujo y pregunta:
cuntas fuerza interviene en la interaccin de los estudiantes?, por qu todos los estudiantes se
desplazan a uno de los lados?
2 estudiantes 2 estudiantes
Una
soguilla
Inicio Mota 10min
Plumn
Exploracin de saberes 1 estudiantes
El docente, pregunta:cules son los elementos de un vector?,cmo determinar la mdulo de los
vectores?, cmo determinar la direccin de un vector?, las magnitudes fsicas vectoriales operan de
la misma forma que las magnitudes fsicas escalares?
Conflicto cognitivo
En la figura, en qu situacin se dara el caso de que el hombre que jala la soga solo logre desplazar a
los dems en direccin hacia l?
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se quiere que los estudiantes diferencien
una magnitud escalar de una vectorial y que fundamenten que la operacin de dos o ms magnitudes
vectoriales est supeditada a la direccin y sentido de ambas.

Proceso Comprende y aplica conocimientos cientficos, y argumenta cientficamente 70min

 Construccin de saberes
El docente pide a los estudiantes que revisen sus cuadernos de la clase anterior y les solicita a un
varn y una mujer que interacten sobre la mesa, en distintas direcciones. El varn ejerce una fuerza
mayor que la mujer (ver resumen cientfico).

El docente con la participacin activa de los estudiantes graficas en la pizarra la accin de las fuerzas y
responde a las interrogantes propuestas aplicando diferentes mtodos de solucin (ver resumen
cientfico).
Los estudiantes argumentan sus respuestas sobre la base del conocimiento cientfico analizado Mota
Plumn
Aplicacin o transferencia de saberes Mesa
El docente forma grupo de 5 estudiantes e indica el tiempo ejecucin para resolver problema ilustrado Hoja de
en la motivacin, interaccin de 5 estudiantes con una soga y explica los procedimientos a seguir (ver resumen
resumen cientfico).

Los estudiantes inician la resolucin del problema con la gua y orientacin del profesor y elaboran sus
respuestas en un papelote, aplicando los diferentes mtodos de solucin.
El docente, cumplido el tiempo establecido, el docente escucha la exposicin de un representante del
equipo de trabajo, los estudiantes argumentan sus respuestas sobre la base del conocimiento cientfico
analizado

Metacognicin
El docente a travs de una ficha de observacin evala el logro y dificultades del desarrollo de las
capacidades
Cierre 10min
As mismo, se solicita a los estudiantes a fin de que hagan su autoevaluacin, para el cual el profesor
realiza las siguientes preguntas, usted aprendi sobre vectores?, en qu medida nos sirve lo que se
aprendi hoy?, qu acciones tomara usted, si no logra su aprendizaje?
Indicador de evaluacin:
Explica los procedimientos de la operacin con vectores utilizando conceptos y teoras cientficas.

Predice la respuesta y resuelve el problema de operaciones con vectores a partir de su contexto social.
Ficha de observacin
Argumenta y defiende sus respuestas frente al cuestionamiento realizado
Transfiere la operacin con vectores en la solucin de los problemas diversos de situaciones problemticas de su
contexto.
IV. BIBLIOGRAFA
.
V. ANEXO: Resumen cientfico
Instrumento de evaluacin

----------------------------------------- -----------------------------------------
Profesor practicante VB Profesor Monitor
6
5
3
2
1
N
APELLIDOS Y NOMBRES
Competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimiento fsico
FICHA DE OBSERVACIN

Explica los procedimientos de la operacin con
1

vectores utilizando conceptos y teoras cientficas.

social. Predice la respuesta y resuelve el problema de

Comprende y aplica

operaciones con vectores a partir de su contexto

conocimientos cientficos

cuestionamiento realizado Argumenta y defiende sus respuestas frente al

Argumenta

Transfiere la operacin con vectores en la solucin de los problemas

4
cientficamente

diversos de situaciones problemticas de su contexto.

Nota
 RESUMEN CIENTFICO
INICIO
El docente organiza y hace interactuar a los estudiantes como indica el siguiente dibujo y pregunta:
cuntas fuerza interviene en la interaccin de los estudiantes?, por qu todos los estudiantes se
desplazan a uno de los lados?

2 estudiantes 2 estudiantes

1 estudiantes

El docente, pregunta:cules son los elementos de un vector?,cmo determinar la mdulo de los

vectores?, cmo determinar la direccin de un vector?, las magnitudes fsicas vectoriales operan de la
misma forma que las magnitudes fsicas escalares?

En la figura, en qu situacin se dara el caso de que el hombre que jala la soga solo logre desplazar a
los dems en direccin hacia l?

OPERACIONES CON VECTORES

PROCESO

Construccin de saberes

Los estudiantes revisan la clase anterior.

Un varn y una mujer interacta sobre la mesa, como indica las figuras, el varn ejerce una fuerza de 50 N
y la mujer de 30 N. Para la figura 4, considerar: 90< <180 ( =120); y para las figuras 5 y 6,
considerar: 0< <90 (fig.5, =60 y fig.6, =120); siendo el ngulo del vector fuerza que ejerce el
varn con respecto a la horizontal, en sentido antihorario desde 0. Para la figura 1, 2, 3, 4 y 5, el ngulo
del vector fuerza que ejerce la mujer varn con respecto a la horizontal es 0, mientras que en la figura 6
es 180. En lo posible calcular el ngulo con un transportador.
A partir de la figura los estudiantes en grupo de 5 estudiantes:

1) A partir de las figuras, considerando que no existe ninguna friccin, determina la resultante de los
vectores por mtodo grfico (paralelogramo, triangulo y polgono) y analtico.

2) A partir de las figuras, considerando que no existe ninguna friccin, determina el vector resultante y su
direccin por el mtodo analtico.

3) Argumenta (explica) tu respuestas sobre la base del conocimiento cientfico analizado,

Qu tipo de fuerza son las fuerzas que ejercen en el sistema?.

Es posible que una persona se desplaza sin la presencia de las fuerzas que interviene en l?
Aplicacin y transferencia de saberes

Se tiene la interaccin de los estudiantes, sabiendo que los dos estudiantes de la derecha ejercen una
fuerza de 70N, dos de la izquierda 40N y la accin de un estudiante ejerce 50N.

2 estudiantes 2 estudiantes

1 estudiantes

4) A partir de la figura, considerando que no existe ninguna friccin, determina la resultante de los vectores
por mtodo grfico (paralelogramo, triangulo y polgono) y analtico.

5) A partir de la figura, considerando que no existe ninguna friccin, determina el vector resultante y su
direccin por el mtodo analtico.

TAREA DOMICILIARIA

1) Si el tren est en movimiento con una velocidad V a, y una persona est corriendo, en la misma
direccin, sobre uno de los vagones con una velocidad V b con respecto al tren. Con respecto a un
observador situado fuera de este, qu podemos comentar acerca de la velocidad que lleva esta
persona? Qu podemos comentar sobre la velocidad que lleva esta persona si corriera en el sentido
contrario a la velocidad del tren?.

2) Investiga qu vectores has observado en la vida real?. Dibuje y explica una.