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Introduccin

La evaluacin curricular como la gestin juega un papel importante en nuestro

pas porque as nos damos cuenta de cmo est influyendo el aprendizaje en repblica

dominicana. Y sabemos que la evaluacin es el proceso mediante el cual se verifica lo

resultado de aplicacin del currculo.


Qu es una Evaluacin Curricular?

Se realiza en base a una prueba escrita de desarrollo de tema sobre los

contenidos de programas y de la Bibliografa comentada, la participacin en clase y

trabajo individuales y grupales derivados de la practica realizada. Trabajo y exposicin

de lo mismo, iniciacin en la investigacin.

La evaluacin se reg por los siguientes criterios generales

Utilizacin y conocimiento disponible

Comprensin de la idea bsica

Elaboracin de idea propias

Profundidad de anlisis

Criticas razonadas

Segn: El libro Diseo y desarrollo de evaluacin curricular.

Evaluacin de la educacin

La evaluacin es esencialmente un proceso de recoleccin e interpretacin de

evidencia de aprendizaje que permite emitir juicio informado y tomar decisiones acerca

de la progreso de los estudiantes en este proceso. Se considera que es un componente

central de un proceso de enseanza-aprendizaje de calidad.

El concepto de evaluacin en el campo de la educacin es polismico y ha ido

evolucionando en la medida que se ha ampliado la esfera que anteriormente no estaba

considerada como objeto de inters, susceptible de ser medida como nuevo actores en

nueva variables asociada a contexto, a proceso, entre otras.


Evaluacin y Currculo

Toda evaluacin que el profesor hace de rendimiento acadmico en alguna

materia curricular concreta, refleja la concepcin que el conocimiento y del mismo

aprendizaje tiene que evaluar ms que el valor que tal contenido posee en s. De hecho,

al solo formular una pregunta o plantear un problema, el profesor ya ha elegido, el

mismo tiempo una forma de resolver. Esto conlleva una forma de ver y interpretar el

conocimiento de cada estudiante.

Evaluacin curricular

El trabajo plantea la necesidad de considerar la evaluacin curricular e

institucional como modo de comenzar a mejorar el currculum y la institucin

educativa, esto significa correrla del lugar del control del parmetro eficientista. La

evaluacin e vista como cuestin intrnseca al proceso curricular, de all viene la

necesidad de coherencia de su aspecto terico y metodolgico con la concepciones

curriculares que se sustenta. Se plantea a la evaluacin curricular como procesual,

continua y situada, destacndose su carcter axiolgico y su aplicacin tica-poltico

que seala, como consecuencia, de la conveniencia de encarar la evaluacin curricular

como proceso de investigacin participativa y colaborativa, desarrollndose algunos

aspectos metodolgico bsicos.

La evaluacin es esencialmente un proceso de recoleccin e interpretacin de

evidencia del aprendizaje que permite emitir juicio informado y tomar decisiones acerca

de la progresin de los estudiantes en el proceso se considera que es un componente

central de un proceso de enseanza-aprendizaje de calidad.


La investigacin sobre la evaluacin de la educacin llevada por la OECD

(2013) recoge diversa tradiciones y enfoque de evaluacin y medicin en uso distinto

pulse; no obstante, hay una fuerte implicacin de los contexto nacionales en la

estructura de los sistemas educaciones y por tanto de la evaluacin de los aprendizajes;

estos estudios retienen algunas tendencia u orientaciones comunes que se relacionan con

los siguientes factores.

Concepto de evaluacin curricular

En principio haban que establecer la necesidad misma de evaluar el currculo en

secciones procedentes acotamos que el currculo es algo dinmico, e continuo cambios,

debido a las transformaciones sociales, econmica, poltica y educativa del contexto que

se est inmerso; a los avance disciplinarios y la visin epistemolgica acerca del

carcter cientfico de los conocimientos. As, encontramos que por el ejemplo para

Arnaz la evaluacin curricular es la tarea que consiste en establecer el valor del

currculo como recurso normativo principal de un proceso de enseanza-aprendizaje,

para determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo (1981:P. 55).

Evaluacin Interna y Externa del Currculo

Es un intento inicial de abordar la problemtica ante de descrita en la

metodologa del diseo curricular propuesta en los documentos arriba citado,

diferenciamos dos grandes sub-etapas en el proceso de la evaluacin curricular

continuo: Evaluacin Interna y Externa.

Evaluacin Interna

Del currculo va centrarse en el proceso curricular permitir controlar la forma

de operar del proyecto curricular y ofrecer informaciones acerca del plan de estudio y
su procedimiento de aplicacin, a este proceso evaluativo antecede la evaluacin del

texto y fundamento del currculo, as como el anlisis del perfil profesional esperado.

La evaluacin interna estar enfocada principalmente, al terminar el logro

acadmico de los alumnos y de los factores asociado a este, incluyendo la labor e

interpretacin docente.

La Evaluacin Externa

La evaluacin externa a su vez permitir juzgar y relacionar hacia los logro del

currculo en forma global, centrndose en el producto resultante. Aqu es el nfasis que

esta puesto en el impacto social del egresado, es decir si fue posible lograr o no el perfil

profesional puesto, en delimitar si existe la capacidad de solucionar problemas y cubrir

necesidades sociales, circunscripta al campo de la profesin. Es una evaluacin de

ndole sumativa y compromete a la institucin educativa a indagar acerca de la practica

social de la profesiones, del mercado laborar y el quehacer de su egresados.

Con anterioridad resultamos como una limitantes definirle exclusivamente la

evaluacin del aspectos eficientita. En la propuesta que as realizamos, se considera que

es posible valorar, con el respecto a ambos tipos de evaluacin, no solo eficiencia

(aprovechamiento de recursos), as como efectividades necesidades, problemtica y

soluciones. Adems de otros indicadores que describimos posteriormente.

Gestin Curricular

En contexto educacional el logro de resultado es muy importante, los

establecimientos educaciones buscan obtener resultado satisfactorio para su estudiante,

la competencia entre colegio se ha puesto muy fuerte nadie quiere quedarse atrs ya sea
por un fin acadmico de ofrecer una buena calidad de educacin, como tambin para

ganar prestigio educacional entre sus pares.

La gestin curricular toma mayor relevancia en los tiempos actuales, en los

cuales la figura del director a cambiado drsticamente, pasando de una funcin

primeramente administrativa a una funcin que abarca mucho ms en donde se busca

que el director sea el articulador de la gestin del establecimiento en todo su mbito,

esto ha quedado establecido en el marco para la buena direccin en donde se especifica

el rol que debe tener el director dentro del establecimiento, el cual es l del gestor de

todo el accionar dentro del colegio, estos no quiere decir que deba ser todo sino que

lidere el accionar de todo el equipo directivo delegando funciones y responsabilidades

en ellos, ya que es el que coge su equipo de trabajo, por tanto son de su confianza.

La relacin con el diseo desarrollo alcance, articulacin y evaluacin del

currculo escrito, enseando y comprobando en toda la disciplina. Lo anterior implica,

implementar y monitorear el currculo.

Dentro del contexto de este estudio se define el currculo como una serie

interrelacionada de curso que orienta e implementa la actividades de enseanza y

aprendizaje en una forma efectiva y planificada.

Aproximaciones a la Gestin del currculo

La intensin, y a veces la contradiccin entre el currculo y gestin no solo se

expresan en una discrepancia discursiva si no que contribuye una fuente de aclaracin

de los orgenes de la actual prctica docente, o ms bien, se explica a travs de ella.


La Gestin del currculo frente a la innovacin y el cambio

En la educacin escolar, seala Serafin Antrinez (1998), no es posible gestionar

el currculo promovimiento innovaciones consiste y eficaces sin incidir clara y

decididamente en algunas variables que tienen una importancia de decidirla. Que

cuando se pretende innovar no se puede mantener invariable algn factor en medio de

otros que se modifica constantemente.

Gestin curricular

Implementar practica pedaggicas efectiva, que permitan localizar la intensin

en el aprendizaje de todos los alumnos de la institucin, monitorear su avance y

alcanzar la meta propuesta.

Implementar un modelo de acompaamiento al aula.

Reglamento de la Gestin Curricular

El reglamento de la gestin curricular (RGC) tiene por objeto normas lo

lineamiento y orientaciones tcnico, pedaggico de la gestin curricular para los niveles

de educacin inicial en familia comunitaria, educacin regular. El presente reglamento

se sustenta en los proceso establecido en:

a) La constitucin poltica del estado plurinacional

b) La ley de la educacin No. 70 Avelno Sianilizador Perez

c) Currculo base del sistema educativo regular

La educacin inicial en la familia comunitaria socio-efectiva, espiritual, artstica,

cognitiva, psicomotriz y nutricin, comunicacin y lenguaje. La educacin primaria


comunitaria vocacional, matemtica y tcnica tecnolgica, comunicacin y lenguaje,

ciencia sociales, ciencias naturales, artes plstica entre otras.

La educacin secundaria comunitaria productiva; matemticas tcnicas

tecnolgicas, comunicacin y lengua.

Explicacin

Cmo lo entiendo? En que me Ayuda?

La evaluacin curricular como la gestin son muy importante en nuestro pas,

porque as nos damos cuenta de cmo est influyendo el aprendizaje en Repblica

Dominicana. La evaluacin no es solo eficiencia y aprovechamiento de recursos sino

eficiencia, propsito y logro alcanzado; as como efectividad, necesidades,

problemtica, y soluciones, adems de mucho indicadores que se describieron

posteriormente.

Yo entiendo que si en la evaluacin y la gestin curricular puesta en marcha no

se podra explicar las situaciones que tuviera pasando nuestro pas hoy en da, porque la

evaluacin curricular dice que es esencialmente un proceso de recoleccin e

interpretacin de evidencia de aprendizaje que permite emitir un juicio, informado y

tomar decisiones acerca de la progresin de los estudiantes en su proceso; me ayuda

mucho porque como profesor de un futuro tendr que tener este tipo de experiencia

cuando vaya a emitir una evaluacin de enseanza-aprendizaje con mis alumnos. Para

as obtener los resultados satisfactorios para los alumnos ya sea por un fin o algn

motivo acadmico para obtener una buena calidad de educacin.


Aplicacin

Cmo puedo llevar concepto de la interpretacin y como puedo aplicarlo

a la prctica?

En cuanto a este tema se puede aplicar de diversa maneras siempre y cuando se

consiga lo que se quiere, que el estudiante pueda obtener un aprendizaje eficaz;

desarrollando algunos conceptos que se encuentran en la evaluacin curricular y

utilizando nuevos mtodos y didcticas que influyan en el aprendizaje del alumno.


Bibliografa

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18400406.

http://repobib.ubiobio.c//jspui/bitstream/123456789/377/isaigado.gustamantema

rianela.pdf

http://www.minedo.gob.bo/micrositios/biblioteca/disco-

2/educacionregular/normativa/570.pdf

Mara Jose L. (2013. 8-18) Evaluacin y Currculo, Santiago de Chile.

Copygraph

Rafael Guillermo (2013.59) Gestin Curricular, Santiago de Chile

Profesora Isabel Gallardo (2013 P. 3) Diseo Desarrollo y Evaluacin

Curricular, Madrid Moronta.