Estudiante:

Nicole riccio Anderson

Docente:

BRAVO LARREA, YEN MARVIN

TEMA:

NIOS EXCEPCIONALES

CICLO:

2016-I
 NIOS EXCEPCIONALES

INTRODUCCION

Mediante este trabajo queremos dar a conocer la importancia de como tratar a

nios especiales, ya que lamentablemente hoy en da, en la sociedad, la

mayora de las personas no los aceptan, los rechazan ya sean por defectos

fsicos o psicolgicos, sin importarles en lo mas mnimo como se

sentiran. Gracias a ellos aprendemos que en la vida todo se puede lograr

con mucho esfuerzo, optimismo y fuerza de voluntad, a pesar que presenten

dificultades de diferente ndole, siempre logran salir adelante con una tierna

sonrisa y dando a conocer que ellos pueden lograr muchas cosas, no a la

perfeccin, pero de igual modo ponen mucho inters. En las familias suelen ser

motivo de una gran alegra y felicidad entre sus miembros, sin embargo, a

veces, cuando los padres tienen que or que sus hijos presentan un trastorno

que provocar en un futuro retraso mental, todas sus esperanzas se ven

truncadas y surgen todo tipo de sentimientos contradictorios.

Definiremos nios excepcionales en cuatro trminos diferentes. Todos los nios

muestran diferencias respecto a su desarrollo fsico y capacidades de

aprendizaje, necesitan practica y tienen dificultades de retencin ya que se es

hace difcil utilizar lo que han aprendido. Los nios determinados excepcionales

presentan diferencias fsicas y/o en su capacidad de aprendizaje, hace

referencia a los nios que tienen problemas de aprendizaje, conduca,

discapacidades fsicas, diferencias sensoriales y a los nios superdotados,

estos nios necesitan programas de educacin especial. El termino

discapacidad se refiere a la perdida de una parte del cuerpo o de un rgano,

con frecuencia se utiliza el sinnimo deficiencia, una discapacidad limita la

habilidad de responder ante determinadas tareas (ver, oir, hablar, caminar) del

mismo modo que las dems personas, una persona con una discapacidad no

es minus valida, asi las discapacidades fsicas puedan generar problemas

educativos, personales, sociales, profesionales, etc. El termino minusvala,

refiere a un problema concreto que presenta una persona con una

discapacidad o deficiencia cuando interacta con el ambiente, pueden generar

una minusvala en un determinado ambiente. El termino riesgo hace referencia

a aquellos nios que, aunque no presentan ninguna discapacidad, se considera

que tienen muchas posibilidades de mostrar problemas en el desarrollo, esto

refiere a bebes y nios pre escolares que por las condiciones que rodearon su

nacimiento en el ambiente en el que viven. Muchas personas creen que los

denominados nios excepcionales son incapaces de realizar actividades como

personas normales, son muy pocas las que le dan la oportunidad de ser

tratados con igualdad, sin discriminacin.

Existen categoras de nios excepcionales, empezaremos con el retraso mental

o discapacidad intelectual y del desarrollo. Es una afeccin diagnosticada

mayormente antes del nacimiento, que incluye un funcionamiento intelectual

general por debajo del promedio y una carencia de las destrezas necesarias

para la vida diaria, amplia gama de capacidades, puntos fuertes, y necesidades

de apoyo, es comn encontrar una demora de lenguaje y

el desarrollo motor significativamente por abajo de sus semejantes sin retraso

mental, experimentan demoras en tales reas como el desarrollo de las

destrezas motoras tales como la movilidad, la imagen corporal, y el control de

las funciones corporales, en general pueden tener una estatura y el peso por

abajo de la norma, experimentar ms problemas de habla, y tener una

incidencia ms alta de deficiencias de vista y odo, tienen problemas con

la atencin, la percepcin, la memoria, la resolucin de problemas y el pensar

con lgica, son ms lentos en aprender , encuentran ms difcil aplicar lo que

aprenden a situaciones o problemas nuevos, los nios con retraso mental

atraviesan los mismos pasos de desarrollo que aquellos sin retraso mental,

aunque a un paso ms lento, y alcanzan niveles ms bajos de funcionamiento

global. Otra categora son los problemas de aprendizaje, que son alumnos con

trastornos de aprendizaje, alteraciones frecuentes durante la etapa escolar en

la poblacin infantil, por lo que es importante su estudio, comprensin

y atencin, ya que produce problemas tanto en el desarrollo del que la padece

como entre las personas que lo tienen a su cargo, en la escuela o en el hogar,

las caractersticas relacionadas con dificultades de aprendizaje se focalizan en,

alteraciones del desarrollo del lenguaje, exceso de actividad o pasividad

motora, alteraciones sensoperceptivas, alteraciones de la atencin y memoria,

torpeza motriz. Alumnos con trastornos emocionales y de conducta, cambio o

alteracin en el funcionamiento de un organismo o de una parte de l en el

equilibrio psquico o mental de una persona, estos nios son diagnosticados

como emocionalmente conflictivos, estn en conflicto con ellos mismos y con

los otros, responde a una descripcin de un conjunto de conductas especficas

que deben ser observadas y evaluadas antes de realizar un diagnstico.

Existen dos tipos de nios que se comportan de forma perturbadora: los nios

que no prestan atencin y parecen activos de manera excepcional, a estos

nios se les diagnostica un Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad

(TDAH), y los nios que se comportan de forma agresiva, violan las reglas y

provocan dao significativo a otras personas y a sus propiedades, a este

segundo tipo de nios se les diagnostica un Trastorno de Conducta, estos

trastornos pueden darse en todos los niveles socioeconmicos, en todos los

niveles de inteligencia; no obstante, es ms alto el riesgo en clases sociales

marginadas y en sujetos con baja capacidad intelectual.

Desordenes de la comunicacin (habla y lenguaje) se refiere a los problemas

de la comunicacin u otras reas relacionadas, tales como las funciones

motoras orales. Estos atrasos y trastornos varan desde simples substituciones

de sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o

mecanismo motor-oral para el habla y alimentacin. Algunas causas de los

impedimentos del habla o lenguaje incluyen la prdida auditiva, trastornos

neurolgicos, lesin cerebral, discapacidad intelectual, abuso de drogas,

impedimentos tales como labio leporino, y abuso o mal uso vocal. Sin embargo,
con mucha frecuencia se desconoce la causa. Los trastornos del habla se

refieren a las dificultades en la produccin de los sonidos requeridos para

hablar o problemas con la calidad de la voz. Estos se pueden caracterizar por

una interrupcin en el flujo o ritmo del habla como, por ejemplo, el tartamudeo o

falta de fluencia. Los trastornos del habla pueden constituir problemas con la

formacin de sonidos, los cuales se llaman trastornos de la articulacin o

fonolgicos, o pueden incluir dificultades con el tono, volumen, o calidad de la

voz. Puede haber una combinacin de varios problemas. Las personas con

trastornos del habla pueden tener problemas para utilizar algunos sonidos

requeridos para hablar, lo que podra ser sntoma de un retraso. Estos

individuos pueden decir una palabra por otra o tener dificultad con pronunciar la

l o la r. Puede resultar difcil comprender lo que dice una persona con un

impedimento del habla. Las personas con trastornos de la voz pueden tener

dificultad con el sonido de su voz. Tienen problemas para llevar a cabo

instrucciones de mltiples pasos, habilidad auditiva deficiente, necesitan ms

tiempo para procesar informacin, desempeo acadmico bajo, problemas de

comportamiento, dificultades con el lenguaje, dificultad con la lectura,

comprensin, deletreo y vocabulario.

Deficiencia visual, son quellas personas que con la mejor correccin posible

podran ver o distinguir, aunque con gran dificultad, algunos objetos a una

distancia muy corta. En la mejor de las condiciones, algunas de ellas pueden

leer la letra impresa cuando sta es de suficiente tamao y claridad, pero,

generalmente, de forma ms lenta, con un considerable esfuerzo y utilizando

ayudas especiales. En otras circunstancias, es la capacidad para identificar los

objetos situados enfrente (prdida de la visin central) o, por el contrario, para

detectarlos cuando se encuentran a un lado, encima o debajo de los ojos

(prdida de visin perifrica), la que se ve afectada en estas personas.Por

tanto, las personas con deficiencia visual, a diferencia de aquellas con ceguera,

conservan todava un resto de visin til para su vida diaria (desplazamiento,

tareas domsticas, lectura, etc.

Deficiencia fsica y problemas de salud, existen cientos de trastornos fsicos y

problemas de la salud que pueden afectar el rendimiento acadmico de los

alumnos. Algunos se identifican y estn presentes en el momento del

nacimiento, otros se adquieren durante el desarrollo y pueden deberse a

enfermedades o causas externas.

Discapacidades severas. Se considera a una persona con esta condicin

cuando presenta una deficiencia fsica, mental o sensorial que limita la

capacidad de ejercer una o ms actividades esenciales de la vida diaria y que

necesita del apoyo de otros. Dentro de las ms comunes estn el autismo, la

Parlisis Cerebral (PC), factor ms frecuente de discapacidad motora, se da

por una lesin a nivel de la corteza cerebral (cortical-subcortical) y puede estar

asociada con otras lesiones como es el caso del Retardo Mental (RM) y

sensorial, donde se encuentra aproximadamente del 50% al 60% de pacientes

con PC.

Superdotados. nios/as superdotados y con talentos son aquellos que poseen

habilidades demostradas o potenciales que muestran evidencia de una gran

capacidad de realizacin en reas como la intelectual, creativa, acadmica, de

liderazgo o en las artes teatrales o visuales, y que por esta razn requieren

servicios o actividades que ordinariamente no son proporcionadas por la

escuela. Tienen gran sensibilidad hacia el mundo que los rodea y profundas
preocupaciones en cuanto a temas de moralidad y , capacidad de

procesamiento de informacin por encima de lo esperado a su edad,

principalmente a nivel de percepcin y memoria visual, bsqueda de mayor

informacin y profundizacin, alta capacidad creativa, elevada capacidad de

aprendizaje, idealismo y deseo de alcanzar en sus trabajos la perfeccin, gran

sentido del humor, son independiente, prefieren el trabajo individualizado,

confiando en ellos mismos, bsqueda de un desarrollo social adaptado

Uno de los aspectos ms importantes en la educacin de los nios con

necesidades especiales es conseguir que logren una autonoma personal que

les permita con el paso del tiempo alcanzar el mayor grado de independencia

posible para que consigan una participacin cada vez mayor y puedan luchar

por lo suyo.

Parece claro que si la educacin es importante en personas sin ningn tipo de

dificultad aadida, en el caso de los nios con necesidades especiales cobra

especial relevancia. Todos los expertos coinciden en que su desarrollo

personal est vinculado a las oportunidades que la sociedad les quiera brindar,

para que puedan hacer valer todas sus cualidades

Finalmente, lo fundamental reside en que ms all del potencial de cada nio,

es que a su alrededor encuentren el respaldo, el estmulo y los medios

necesarios para construir su plenitud. Es imprescindible que cada integrante de

la sociedad construya una mirada individualizadora y comprometida que

permita rescatar al individuo de la masa impersonal que el ideario colectivo

desinteresado o desinformado edifica de las personas con discapacidad