Colegios y Academias Galeno

Jr. Theodoro Valcrcel N 142 Puno. Tf: 366774 Jr. 9 diciembre N 261- Juliaca.
Tf: 322621
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Venimos desarrollando un proyecto educativo abierto, moderno y

participativo, que crece y evoluciona da a da para brindar una
formacin de excelencia.
Acompaamos a nuestros alumnos, adolescentes y jvenes, a

transitar esta etapa con valores ticos de convivencia a travs de
diferentes espacios humansticos.
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Sistemas de
Ecuaciones e
Inecuaciones
MENU TRABAJO PRACTICO N 8 SISTEMAS DE
ECUACIONES E INECUACIONES
1) Jos los das lunes, martes y mircoles, fotocopi varias pginas
en tres fotocopiadoras diferentes. El jueves, pens cul de las tres
cobraba el menor precio por unidad y no pudo recordarlo. Despus de
mucho pensar, volc lo que recordaba en tres matrices :
gasto
F1 F2 F3 15 20 40
Lunes 2,80
Lunes 15 20 40 la matriz A 0 25 50
Martes 2,75
Martes 0 25 50
26 40 8 Mircoles 2,56
Mircoles 26 40 8
precio
x 2,80
Fotocopiadora 1 x
Fotocopiadora 2 Y la matriz X y la matriz B 2,75

Fotocopiadora 3 z z 2,56
a) Efecte el producto A X
b) Con el producto A X efectuado, componga la ecuacin matricial A X = B
c) Halle los precios unitarios.
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2) Resolver en R, si es posible, los siguientes sistemas de ecuaciones

lineales, aplicando: a). Teorema de Cramer y b) Regla de Cramer
x 5y 4z w 0
x y z 0
x 3y 2z w 1
a ) 2x y 2z 2 b)
z w
2z 2x 4 y
3x y w 5z 1
x y z 1
3) Dados los sistemas lineales :
a ) 2x y 2z 8
x z 6 x y z 2t 10

5x 3y 2z 3
b ) 3x 4y 25 c ) 2x y 3z 3t 3

4y 3z 13 3x 2y 4z t 7 x y 3z 5u 2t 3
d)
a) Clasificarlos 2x 2y 6z 10u 4t 4
b) Analizarlos aplicando el Teorema de Rouch Frobenius y,

si es posible, determinar el conjunto solucin de cada
uno de ellos.
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4) Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones homogneos :
2x y z 0 x 3z 2y

a ) 3x 2y z 0 b ) 4x 5y 6z 0

x y 2z 0 7 x 8y 9z
5) Determinar, si existen los valores de m R, tales que el sistema
x y z 1 Sea: a) compatible determinado

b)Incompatible
x y mz 1 c) Compatible indeterminado

mx y z 0
6) Un grupo de 32 estudiantes est formado por personas de 18, 19

y 20 aos de edad. El promedio de sus edades es 18,5. Cuntas
personas de cada edad hay en la clase si la cantidad de personas de
18 aos es mas que el nmero combinado de las de 19 y 20 aos ?
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7) a) Cuntas soluciones tiene un sistema cuyo nmero de
ecuaciones es menor que el de incgnitas ? Porqu ?.
b) Qu puede decir de un sistema como el mencionado en
a), si es homogneo ?
c) Un sistema normal compatible, es siempre compatible
determinado ? Porqu ?
y x y 5 x
8) Resolver en R2 los y x x 4

siguientes sistemas a ) x 0 b ) y x 3 c) x
de inecuaciones : y 2
2
y 3 y 1
3x1 2x2 3

d ) 6x1 4x2 8

7x1 14
1 2a 2b 3a 3b 3c 3d
4a 4b 5 6 7a 7b
Producto de Matrices
Matriz Inversa Determinantes
Operaciones elementales por Gauss -

Jordan
Repasemos en el trabajo Prctico N 7
Teorema de Rouch Frobenius

1) Para multiplicar A x X, primero consideramos de qu clase es
cada una de las matrices;
la matriz A que tiene 3 filas y 3 columnas es clase 3x3
la matriz X que tiene 3 filas y 1 columna es clase 3x1
Coinciden el nmero de columnas
A(3x3) x X(3x1) = B(3x1) de A con las filas de X
15 20 40 x x

A 0 25 50 X y AxX y

26 40 8 z z
15 20 40 15x + 20y + 40z

0 25 50 0x + 25y + 50z
15x 20y 40z
26 40 8 26x + 40y + 8z
A X 0x 25y 50z

26x 40y 8z
15x 20y 40z 2,80

A X 0x 25y 50z B 2,75

26x 40y 8z 2,56
Si A X = B
A X = B se puede
15x 20y 40z 2,80 A X es una matriz de 3 filas y 1
escribir como un
columna, igual que B sistema de 3 ecuaciones
0x 25y 50z 2,75
con 3 incgnitas
26x 40y 8z 2,56 15x 20y 40z 2,80

0x 25y 50z 2,75

26x 40y 8z 2,56
para hallar los precios unitarios debemos resolver el sistema de
ecuaciones por cualquiera de los mtodos conocidos.
Vamos a usar el mtodo de los determinantes

y z
x x y z

Es el determinante
15x 20y 40z 2,80
principal, conformado por
0x 25y 50z 2,75 los coeficientes de las
incgnitas ordenados en
26x 40y 8z 2,56 filas y columnas
15 20 40
i son los determinantes que resultan de
reemplazar los coeficientes de la variable i por 0 25 50
la columna de los resultados del sistema en el
determinante 26 40 8
2,80 20 40 15 2,80 40 15 20 2,80
x 2,75 25 50 y 0 2,75 50 z 0 25 2,75
2,56 40 8 26 2,56 8 26 40 2,56
Con todos los valores de conocidos buscaremos
y z
x x y z

Resolvemos cada uno de los determinantes
Agregamos las Y sumamos los A esto le restamos
dos primeras filas productos de la suma del producto de
las diagonales las contradiagonales
15 20 40
0 25 50 ( 15 25 8 0 40 40 26 20 50 ) ( 26 25 40 15 40 50 0 20 8)
26 40 8 ( 3000 0 26000 ) ( 26000 30000 0 )

15 20 40
29000 56000 27000
0 25 50 Y sumamos los A esto le restamos
Agregamos las productos de la suma del producto de
dos primeras filas las diagonales las contradiagonales
2,80 20 40
x 2,75 25 50 ( 2,80 25 8 2,75 40 40 2,56 20 50 )
2,56 40 8 ( 2,56 25 40 2,80 40 50 2,75 20 8)

2,80 20 40 ( 560 4400 2560 ) ( 2560 5600 440 )
2,75 25 50 7520 8600 1080
Misma tcnica para resolver y y z
15 2,80 40
y 0 2,75 50 ( 15 2,75 8 0 2,56 40 26 2,80 50 )
26 2,56 8 ( 26 2,75 40 15 2,56 50 0 2,80 8)
15 2,80 40 ( 330 0 3640 ) ( 2860 1920 0 )
0 2,75 50
3970 4780 810
15 20 2,80
z 0 25 2,75 ( 15 25 2,56 0 40 2,80 26 20 2,75)
26 40 2,56 ( 26 25 2,80 15 40 2,75 0 20 2,56)
15 20 2,80 ( 960 0 1430 ) ( 1820 1650 0 )
0 25 2,75 2390 3470 1080

x 1080 y 810 La fotocopiadora 1 cobra $ 0,04
x 0,04 y 0,03
27000 27000 La fotocopiadora 2 cobra $ 0,03
La fotocopiadora 3 cobra $ 0,04
z 1080 0,04
z 27000

3a 3b 3c 3d 4a 4b 5 6 7a 7b
Teorema de Rouch Frobenius

En un sistema de m ecuaciones con n incgnitas
Para operaciones
a11 x 1 a12 x 2 .......... a1n 1 x n 1 a1n x n b1 elementales y determinantes
ver TP N 7
a21x 1 a22x 2 .......... a2n 1 x n 1 a2n x n b2
Definimos como matriz de
............................................................................... coeficientes (A), a la
................................................................................. matriz conformada por

am 11 x 1 am 12 x 2 .......... am 1n 1 x n 1 am 1n x n bm 1 todos los coeficientes de
las variables del sistema,
am 1 x 1 am 2 x 2 .......... amn 1 x n 1 amn x n bm ordenados segn el mismo
orden del sistema
a11 a12 ..... a1n a11 a12 ...... a1n b1

a12 a22 ..... a2n a12 a22 ...... a2n b2
A ... .... ..... .... A .... .... ...... .... ....

... .... ..... .... .... .... ...... .... ....
a am 2 ..... amn a am 2 ...... amn bm
m1 m1
Si a la matriz de coeficientes (A) le agregamos la columna
de los resultados de l sistema como ltima columna, tenemos
la matriz ampliada (A)
3a 3b 3c 3d 4a 4b 5 6 7a 7b
La matriz A es de clase (m x n) La matriz A es de clase m x (n+1)
A (mxn )
A(mx (n 1))
a11 a12 ..... a1n a11 a12 ...... a1n b1

a12 a22 ..... a2n a12 a22 ...... a2n b2
A ... .... ..... .... A .... .... ...... .... ....

... .... ..... .... .... .... ...... .... ....
a am 2 ..... amn a am 2 ...... amn bm
m1 m1
Encontradas las matrices de coeficientes (A) y ampliada (A), debemos

hallar el rango de cada una de ellas (por cualquier mtodo apropiado, ver TP7)
r(A) r(A) El sistema tiene solucin si adems
El sistema es Compatible determinado

r(A) r(A) n de incgnitas admite solucin nica
El sistema es Compatible indeterminado
r(A) r(A) n de incgnitas
admite infinitas soluciones
r(A) r(A) El sistema es Incompatible
NO tiene solucin
2 a) El teorema de Cramer se aplica en el siguiente razonamiento
Si AX B A 1 A X A 1 B I X A 1 B
X A 1 B de manera que en el sistema de ecuaciones ordenado resulta
x y z 0 x y z 0 1 1 1

donde la matriz de
2x y 2z 2 2x y 2z 2 A 2 1 2
coeficientes es

2z 2x 4 y 2x y 2z 4 2 1 2
Las y la columna de 0
x
incgnitas trminos Buscamos ahora
conforman X y independientes B 2 la inversa de la

la matriz conforma la matriz matriz A
z 4
Para transformar aplicaremos el mtodo de Gauss Jordan
2b
Conformamos un esquema con la matriz A a la izquierda y una
matriz unidad de igual clase que A al la derecha
Luego de sucesivas operaciones elementales en ambas matrices

cuando tengamos a la izquierda una matriz unidad, a la derecha
habr quedado la matriz inversa de A A-1
A I 21
21 1 1
1 3
1 1
1 1 1 1 0 0
21 21
2 1 2 0 1 0 2 4 2 0
1 1
I A-1 2 1 2 0 0 1 21 0
21
2
0 2
1 1
1 1 1 1 0 0
20 20
1 1 0 0
0 -3 -4 -2 1 0 1 1
0 1 0 2 0 1 20 20
0 0 1 1
1 1
2b
1 4 1 1

1

1 1 1 3 3 1 1 1
3 3 0 3

4 3 12 4
3 4 3 3
3
3
1
1 1
0 3
1 0 1 1 1 0 4 4
3 3 3
3
0 1 4 2 1 0
3 3 3
4 4 1 4 4
0 0 3 3 3 1
2 3 3 2 4 6
2
3 4 3 3 3
1 0 0 0 1 1 3
4 4
I= 0 1 0 2 0 1 = A-1
4 1
0 0 1 1 1 3
4 4 1 3 3 1 1
0
3 4 3 3
1 1 3
0
4 4 4
1 1
A 2 0 1 0 3 01 1
4
1 1 3
4 4 3
2b
1 ( 4 ) 4 1 1 ( 2 ) 2 1
1 1 1 1
3 3 3 3 3 3
11 1 10
0 0 0
3 3 3
1 1 1 1 0 0
1 ( 4 ) 4
0 3 4 2 1 0 0
3 3
0 1 0 2 0 1
1 ( 2 ) 2 4
1 1 1 2 2
1 0 3 3 3 0 3 3 3
0 1 4 2 1 0
3 3 3 11 1 10
0 1 1
0 0 4 4 1 1 3 3 3
3 3 3
2b
A 1 B X
Conocida A-1 efectuamos el producto
0
A 1 B X 2
4 1 1 1 1
00 ( 2 ) ( ) ( 4 ) 0 1
4 4 2 2
0 1 1 1 2 0 0 ( 2) 1 ( 4 ) 0 0 4 4
4 4 2
2 0 1 4 1 3 1 7
1 0 ( ) ( 2 ) ( ) ( 4 ) 0 3
1 1 3 7 4 4 2 2
4 4 2
x

La matriz X es X y De los resultado obtenidos tenemos que

z
x 12 y 4 z 72
Te propongo que verifiques en la consigna que estos

resultados son correctos. 2b
2 b) La Regla de Cramer es la aplicacin generalizada para n incgnitas
del mtodo de los determinantes
Para resolver ordenamos el sistema y lo clasificamos
x 5y 4z w 0 x 5y 4z w 0
Sistema de 4
x 3y 2z w 1 x 3y 2z w 1 ecuaciones con

4 incgnitas
z w 0x 0 y z w 0
conformamos cada uno
3x y w 5z 1 3x y 5z w 1 de los determinantes
1 5 4 1 0 5 4 1 1 0 4 1
1 3 2 1 1 3 2 1 1 1 2 1
x y
0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1
3 1 5 1 1 1 5 1 3 1 5 1
1 5 0 1 1 5 4 0
1 3 1 1 1 3 2 1
z w
0 0 0 1 0 0 1 0
3 1 1 1 3 1 5 1
Y resolvemos cada uno de los determinantes
Aplicando el mtodo del desarrollo por los elementos de una lnea
1 5 4 1 Vamos a desarrollar por los elementos de la

tercera fila (porque tendr dos factores nulos)
1 3 2 1
Elevamos (-1) a la suma del orden fila y columna del

0 0 1 1 elemento que reemplazamos multiplicamos por el elemento
que reemplzamos (0 en el primer caso) y luego por el
3 1 5 1 determinante que resulta de suprimir la fila y la columna
que contiene el elemento elegido
5 4 1 1 4 1 1 5 1
32 33
1 ( 1 ) 0 1 2 1 ( 1 ) 1 1 3 1
31
( 1 ) 0 3 2
1 5 1 3 5 1 3 1 1
Los dos primeros trminos son factores por 0, por lo que no
1 5 4 es necesario operar, sabemos que esos resultados son 0
3 4
( 1 ) 1 1 3 2 0 0 1 1 ( 4 ) ( 1) 1 28
3 1 5
32
Resolvemos x por el desarrollo de los elementos de un lnea
Vamos a desarrollar por los elementos de la

0 5 4 1 tercera fila (porque tendr dos factores nulos)
1 3 2 1
x Los dos primeros trminos son factores por 0, por lo que
0 0 1 1 no es necesario operar, sabemos que esos resultados son 0
1 1 5 1
5 4 1 0 4 1 0 5 1
31 32 33
( 1 ) 0 3 2 1 ( 1 ) 0 1 2 1 ( 1 ) 1 1 3 1
1 5 1 1 5 1 1 1 1
0 5 4
3 4
( 1 ) 1 1 3 2 0 0 1 1 ( 4 ) ( 1) 1 19
1 1 5
x 23
Resolvemos y por el desarrollo de los elementos de un lnea

1 1 2 1
y Los dos primeros trminos son factores por 0, por lo que
0 0 1 1 no es necesario operar, sabemos que esos resultados son 0
3 1 5 1
0 4 1 1 4 1 1 0 1
31 32 3 3
( 1 ) 0 1 2 1 ( 1 ) 0 1 2 1 ( 1 ) 1 1 1 1
1 5 1 3 5 1 1 1 1
1 0 4
3 4
( 1 ) 1 1 1 2 0 0 1 1 ( 1) ( 1) 1 1
3 1 5
y 1
Resolvemos z por el desarrollo de los elementos de un lnea

1 5 0 1
tercera fila (porque tendr dos factores nulos)
1 3 1 1
z Los tres primeros trminos son factores por 0, por lo que
0 0 0 1
no es necesario operar, sabemos que esos resultados son 0
3 1 1 1
5 0 1 1 0 1 1 5 1
31 32 33
( 1 ) 0 3 1 1 ( 1 ) 0 1 1 1 ( 1 ) 0 1 3 1
1 1 1 3 1 1 3 1 1
1 5 0
3 4
( 1 ) 1 1 3 1 0 0 0 ( 1) 1 ( 6)
3 1 1
z 6
Resolvemos z por el desarrollo de los elementos de un lnea

1 3 2 1
w Los dos primeros trminos y el ltimo son factores por 0,
0 0 1 0 por lo que no es necesario operar, sabemos que esos
resultados son 0
3 1 5 1
5 4 0 1 4 0 1 5 0
31 32 33
( 1 ) 0 3 2 1 ( 1 ) 0 1 2 1 ( 1 ) 1 1 3 1
1 5 1 3 5 1 3 1 1
1 5 4
( 1 ) 3 4 1 1 3 2 0 0 ( 1) 1 ( 6) 0
3 1 5 z 6
x 23 23 y 1 1
x y
32 32 32 32
z 6 6 w 6 6
z w
32 32 32 32
Verificamos los resultados

23 1 6 6
5 ( ) 4 ( ) 0
x 5y 4z w 0 32 32 32 32

x 3y 2z w 1 23 1 6 6

32 3 ( ) 2 ( ) 1
32 32 32
0x 0 y z w 0
0 ( 23 ) 0 ( 1 ) ( 6 ) 6 0
3x y 5z w 1 32 32 32 32

3 23 ( 1 ) 5 ( 6 ) 6 1
32 32 32 32
x y z 1

3 a) Para resolver 2x y 2z 8

5x 3y 2z 3
sistema de tres ecuaciones con
tres incgnitas para aplicar las operaciones
elementales, conformamos
1 1 1 1 primero la matriz de coeficientes
2 1 2 8 y le agregamos la columna de resultados

para conformar la matriz ampliada
5 3 2 3
21 21 2 ( 1 )
1 3 2 4 8 10
1 1 1 1 1 1 1
3 4 10 5 1 5 1 5 ( 1 )
0 3 2 2 3 3 8
1 1 1
0 2 3 8
1 ( 4 ) 4 1 1 10
1 1 1 1 10 7
1 0 1 7 3 3 3 3 3 3
3 3
2 ( 4 ) 8 1
0 1 4 10 3 3
3 3 3 3 3
0 0 1 4 2 10 20 4
3 3 8 8
3 3 3
3b 3c 3d
1 7 4
1 0
3 3 3 4
0 1 4 10 1
3 3
3
0 0 1 4
3 3
1 4
1 0 0 1

7 3 3 7 4 3 1

3 1 3 3 3
0 1 0 2
3
0 0 1 4 4 4

10 3 3
10 16 6 2
3 1 3 3 3

El rango de la matriz 3
coeficientes es 3
Y el rango de la matriz ampliada tambin es 3
r( A ) r( A) el nmero de incgnitas es igual al rango de ambas matrices
r( A ) r( A) n incgnitas Sistema compatible

determinado
(admite un solo conjunto
x 1 y 2 z 4
solucin)
Te sugerimos que verifiques estos resultados . . .
3b 3c 3d
x z 6 x 0y z 6

3 b) Para resolver 3x 4y 25 3x 4y 0z 25

4y 3z 13 0x 4y 3z 13
sistema de tres ecuaciones
con tres incgnitas escribimos el sistema completo y ordenado
1 0 1 6 Para aplicar las operaciones
3 4 0 25 primero la matriz de coeficientes
0 4 3 13 Y le agregamos la columna de resultados
1 0 1 6
3 0 31 3 6
0 4 4 0 3 25 7
4 3 7 1 1 1
0 4 3 13 0 1 06
00 3 3 13 13
4 4 1
1 1
1 0 1 6
0 ( 3) 07
7 1 1 6 6
0 1 3 1 1
4 4
4 ( 3) 47
0 0 3 0 13 20
0 20 4
4
3c 3d
1 0 1 6 El prximo pivote debe
3 7 elegirse en la 3 fila 3
0 1
4 4 columna, pero ese elemento
0 0 0 20 es 0 (no puede ser pivote)
Significa que las operaciones elementales posibles concluyeron
r( A ) 2 Y quedan evidenciadas en la matriz de coeficientes dos filas linealmente

independientes (a menos uno de sus elementos es distinto de 0)
r( A) 3 pero en la matriz ampliada hay tres filas linealmente independientes

(al menos uno de sus elementos es distinto de 0)
r( A ) r( A) Sistema incompatible
Este sistema no tiene solucin
3c 3d
x y z 2t 10

3 c) Para resolver 2x y 3z 3t 3

sistema de tres ecuaciones 3x 2y 4z t 7
con cuatro incgnitas
Para aplicar las operaciones
primero la matriz de coeficientes
1 1 1 2 10 Y le agregamos la columna de resultados
2 1 3 3 3
2 ( 1 ) 21
3 2 4 1 7 1 1 3 1
1 1
1 1 1 2 10 22 2 10
3 7 3 23
0 1 1 7 23 1 1
0 1 1 7 23 3 ( 1 ) 31
2 1 4 1
1 1
32 3 10
1 7 7 23
1 1
3d
1 1 1 2 10 11
1 2
1
0 1 1 7 23
1 ( 7 )
0 1 1 7 23 2 5
1
1 0 2 5 13 1 ( 23)
10 13 11
0 1 1 7 23 1 1 0
1
0 0 0 0 0 1 ( 7 ) 1 ( 23)
7 0 23 0
1 1
El prximo pivote debe elegirse en la 3ra fila 3ra Significa que las operaciones
4 columna, pero esos elementos son 0
ta
elementales posibles concluyeron
(no pueden ser pivote)
r( A ) 2 quedan evidenciadas en la matriz de coeficientes dos filas

linealmente independientes (sus elementos son distintos de 0)
r( A) 2 y en la matriz ampliada tambin hay dos filas linealmente

independientes (sus elementos son distintos de 0)
3d
Si
r( A ) 2 r( A) 2
r( A ) r( A) Sistema compatible
Sistema compatible
pero r( A ) r( A) n de incgnitas
indeterminado
Este sistema admite infinitas soluciones
1 0 2 5 13
Para resolver el sistema recomponemos un sistema de
0 1 1 7 23
ecuaciones con las matrices coeficiente y ampliadas
0 0 0 0 0 halladas
confeccionamos una
tabla de valores para
despejamos x x 13 2z 5t encontrar diferentes
x 2z 5t 13
y 23 z 7t soluciones,
y z 7t 23 despejamos y asignndole valores a
z y t, encontramos
x y z t x e y
S1 -13 -23 0 0
S2 -10 -17 1 1
S3 -8 -16 0 1
3d
x y 3z 5u 2t 3
3 d) Para resolver
2x 2y 6z 10u 4t 4
sistema de tres
ecuaciones con cuatro Para aplicar las operaciones elementales,
incgnitas conformamos primero la matriz de coeficientes
y la matriz ampliada
1 1 3 5 2 3
2 ( 1 ) 23
2 2 6 10 4 4 2 0 6 0
1 1
1 1 3 5 2 3 2 ( 5 ) 22 23
10 0 4 0 4 2
1 1 1
0 0 0 0 0 2
El prximo pivote debe elegirse en la 2da
fila 2da, 3ra, 4ta 5ta columna, pero esos
Significa que las operaciones elementos son 0 (no pueden ser pivote)
elementales posibles concluyeron
r( A ) 1 Y queda evidenciada en la matriz de coeficientes una fila linealmente
independiente (al menos uno de sus elementos es distinto de 0)
r( A) 2
pero en la matriz ampliada hay dos filas linealmente independientes (al
menos uno de sus elementos es distinto de 0)
r( A ) r( A) Sistema
incompatible
Este sistema no tiene solucin
2x y z 0

4 a) Para resolver un sistema homogneo,
3x 2y z 0
trabajamos como si fuera un sistema normal
x y 2z 0
Solo nos queda analizar si
Sabiendo que el sistema admite soluciones diferentes sistema de tres
homogneo ser siempre de la trivial (todas las ecuaciones con tres
compatible variables igual a cero) incgnitas
Analizaremos en este caso la matriz coeficiente y la ampliada solamente para
visualizar mejor el rango de ellas
2 1 1 0 2 ( 1 ) 21 20
1 1 1 1 0 0
1 1 1
3 2 1 0
1 1 2 0 3 ( 1 ) 32 3 0
2 5 1 1 0 0
1 1 1
0 1 1 0
0 5 1 0
1 1 2 0
4b
0 1 1 0 5 ( 1 ) 50
1 4 0 0
0 5 1 0 1 1
1 1 2 ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) 0
0 2 1 0 0
1 1
0 1 1 0
4 0 ( 1 ) 0 10
0 0 0 0 0 0
4 4
1 0 1 0
El rango de la matriz de coeficientes es 3
0 1 0 0
Por ser el sistema homogneo no
0 0 1 0 r(A ) 3 nos interesa analizar la matriz
1 0 0 0 ampliada (r(A) = r(A) siempre)
r( A ) n de incgnitas
Este sistema homogneo admite solamente solucin trivial
x y z 0
4b
x 3z 2y
4 b) Para resolver un sistema homogneo,
trabajamos como si fuera un sistema normal 4x 5y 6z 0

ordenamos el sistema x 2y 3z 0 7x 8y 9z

1 2 3 0 4x 5y 6z 0

4 5 6 0 7x 8y 9z 0
7 8 9 0 4 2 4 3 40
5 3 6 6 0 0
0 1 1 1
1 2 3
3 6 0 7 2 7 3 70
0 8 6 9 12 0 0
1 1 1
0 6 12 0
2 ( 6 ) 20 60
3 1 0 0 0 0
1 0 0 3 3 3
1
12 las operaciones
0 1 2 0 ( 6 ) ( 6 ) 36
12 12 0 elementales
3 3
0 0 0 0 posibles
concluyeron
El prximo pivote debe elegirse en la 3ra
fila 3ra columna, pero esos elementos son 0
(no pueden ser pivote)
1 0 1 0 El rango de la matriz de coeficientes es 2
0 1 2 0 por ser el sistema homogneo no

r( A ) 2 nos interesa analizar la matriz
0 0 0 0 ampliada (r(A) = r(A) siempre)
r( A ) n de incgnitas
Este sistema homogneo admite soluciones diferentes de la trivial
Este sistema admite infinitas soluciones x z 0
Recomponemos el sistema de ecuaciones,
proponiendo un sistema de ecuaciones y 2z 0
equivalente del nuevo sistema podemos despejar x en funcin de z e y en funcin de z
Y confeccionamos una tabla de valores para encontrar diferentes x z

soluciones; asignndole valores a z , encontramos x e y
y 2z
x y z
S1 1 -2 1
S2 -1 2 -1
S3 0 0 0
5) Para determinar, si existen los valores de m R, tales que el
sistema sea : a) compatible determinado, b)Incompatible y c)
Compatible indeterminado
x y z 1 Efectuamos
1 1 1 1 transformaciones
x y mz 1 elementales por
1 1 m 1
mx y z 0 Gauss-Jordan
m 1 1 0
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 0 m m 1 1 2
1 1 1
0 0 m 1 2
m 1 m 1 m 1
1 1m 1 1m 0 m
0 1m 1m m 1 1 1
1 (1 m ) 1 m 1 1 m m 1
1 0 0 1 0 1
1m 1m 1m 1m 1m
0 1m 0 2m
m (1 m ) (m 1)
0 1 1 0 1m
1m (1 m )
m (m 1) m (1 m )
2 2 2 m
(1 m ) (1 m )
Transcribimos el resultado de la ltima transformacin
1
1 0 0 1m Podemos apreciar claramente que:
2m
0 1m 0
m Si m = 1, el elemento de la 2 fila, 2 columna de
0 1 1 1m la matriz de coeficientes es 0, con ese elemento
se hace 0 toda la 2 fila de la matriz de
coeficientes
Pero m = 1 no hace cero el elemento de la 4 columna (matriz ampliada) y 2 fila
Por lo que si m = 1 r(A ) r(A) Sistema incompatible
Para cualquier otro valor de m r(A) r(A) n de incgnitas
Sistema compatible determinado

6) Un grupo de 32 estudiantes est formado por personas
de 18, 19 y 20 aos de edad. El promedio de sus edades es
18,5. Cuntas personas de cada edad hay en la clase si la
cantidad de personas de 18 aos es 6 mas que el nmero
combinado de las de 19 y 20 aos ?
Tengo tres informaciones que relacionan los datos conocidos
Si la cantidad de
estudiantes que 1) Hay 32 estudiantes cuyas edades son 18, 19 y 20 aos
tiene x y z 32 multiplicamos cada una de las
18 aos es x 2) El promedio de sus edades es 18,5. edades por la cantidad de
estudiantes que tienen esas
19 aos es y 18x 19y 20z edades y sumamos los productos
18,5 y dividimos por el total de estudiantes para
32
20 aos es z hallar el promedio de las edades
3) la cantidad de personas de 18 aos es 6 mas que el nmero combinado
de las de 19 y 20 aos
Con las tres ecuaciones planteadas,
x y z 6 puedo conformar un sistema de tres
ecuaciones con tres incgnitas
que ordenado queda :
x y z 32
18x 19y 20z x y z 32
18,5
32 18x 19y 20z 592
x y z 6
x y z 6
1 1 1 32 x y z 32

18 19 20 592 18x 19y 20z 592

1 1 1 6 x y z 6
1 1 1 32 18 1
19 1
1
0 1 2 16
18 1 18 32
20 2 592 16
0 2 2 26 1 1
11 11
1 0 1 16 1 2 1 2
1 1
0 1 2 16 1 32
6 26
2 6 1
0 0
12 1 16
1 1 32 16
1 0 0 19 1 1
0 1 0 10 22 2 16
2 2 26 6
3 1 1
0 0 1
16 26
16 19 16 10
2 2
Las matrices coeficientes y ampliada equivalentes luego de
las transformaciones elementales resultan:
1 0 0 19 El rango de la matriz de coeficientes es 3
0 1 0 10 r( A ) 3 r( A) 3
0 0 1 3 El rango de la matriz ampliada tambin es 3
r( A ) r( A) el nmero de incgnitas es igual al rango de ambas matrices
r( A ) r( A) n incgnitas Sistema compatible

determinado
(admite un solo conjunto
solucin)
Resolvemos el sistema de ecuaciones, recomponiendo un sistema equivalente con la matriz
de coeficientes y ampliada encontradas luego de las transformaciones elementales
x 0y 0z 19 x 19 Te sugerimos que
verifiques estos
0x y 0z 10 y 10 resultados . . .

0x 0y z 3
z 3
7) a) Cuntas soluciones tiene un sistema cuyo nmero de
ecuaciones es menor que el de incgnitas ? Porqu ?.
b) Qu puede decir de un sistema como el mencionado en
a), si es homogneo ?
c) Un sistema normal compatible, es siempre compatible
determinado ? Porqu ?
Al analizar los rangos de la matriz de coeficientes y de la matriz amplidas de

cualquier sistema, en principio, pueden suceder dos cosas :
que sean iguales r( A ) r( A) que no sean iguales r(A ) r(A)
Si los rangos no son iguales, lo que puede El sistema es incompatible

suceder en un sistema cuyo nmero de
no tiene solucin
ecuaciones es menor que el de incgnitas
Si los rangos son iguales, con seguridad, al

ser menor el nmero de ecuaciones que el
nmero de incgnitas
El sistema es compatible indeterminado

tiene mltiples soluciones
7b
7 b) Si el sistema tiene menos ecuaciones que incgnitas y
adems es homogneo
Por ser homogneo, sabemos que los

rangos no pueden ser diferentes, r(A) r(A)
luego los rangos son iguales
Por la condicin de la consigna, al ser el nmero de ecuaciones menor que

el nmero de incgnitas, necesariamente el rango es menor que el nmero
de incgnitas
Entonces el sistema es compatible determinado, al ser homogneo,

admite mltiples soluciones diferentes de la trivial
8 a) Para resolver inecuaciones, en general, las tratamos a cada
inecuacin como una ecuacin y la representamos grficamente
Trazamos primero un par de ejes coordenados
Luego analizamos la inecuacin y > x como si se tratar de y = x
y x Pero con trazos punteados

porque no estn incluidos los
x 0
y 3 valores de y = x entre los que
buscamos sino los de y > x
sombreamos el semiplano que verifica y>x
luego graficamos la regin que verifica x>0
Se aprecian cuatro regiones con diferentes

sombras:
El sombreado verde representa la primera
inecuacin
El sombreado claro representa la segunda
inecuacin
Se verifican ambas No se verifican ninguna de las condiciones

condiciones donde hay donde no hay sombreado
sombreado doble
8b 8c 8d
Finalmente representamos la tercera inecuacin y < 3
Queda determinada una regin con triple sombreado, y es
precisamente esa la zona del conjunto solucin del sistema
Tengamos presente que esta es una
regin abierta porque las lneas que
delimitan la regin no estn incluidas en
el conjunto solucin
Por ejemplo el punto (1; 2) es una solucin del sistema
y x 2 1 6 2

x 0 1 0 2 0

y 3 2 3 6 3
Pero (2 ; 6) no es solucin porque verifica solo dos

de las condiciones pero no la tercera
Te queda para practicar proponer la ubicacin

de los puntos que verifiquen dos de las
inecuaciones solo una ninguna
como tambin encontrar otros
puntos que verifiquen el
sistema de inecuaciones 8b 8c 8d
8 b) Para resolver inecuaciones, en general, las tratamos a cada
inecuacin como una ecuacin y la representamos grficamente
Luego analizamos la inecuacin y < 5 - x como si se tratara de
y=5-x
con trazos punteados
y 5 x porque no estn incluidos

los valores de y = 5 - x
y x 3
entre los que buscamos
y 1 sino los de y < 5 - x
sombreamos el semiplano que verifica y < 5 - x
luego graficamos la regin que verifica y x + 3
Se aprecian cuatro regiones con diferentes
sombras:
El sombreado verde representa la primera
inecuacin
El sombreado marrn representa la
segunda inecuacin
Se verifican ambas No se verifican ninguna de las condiciones
condiciones donde hay donde no hay sombreado
sombreado doble
8c 8d
Finalmente representamos la tercera inecuacin y 1
Queda determinada una regin con triple sombreado, y es
precisamente esa la zona del conjunto solucin del sistema
esta es una regin abierta en la lnea

verde pero cerrada en las otras dos
Por ejemplo el punto (1; 3) es una solucin del sistema
y 5 x 3 5 1 6 5 2

y x 3 3 1 3 6 2 3

y 1 3 1 6 1
Pero (2 ; 6) no es solucin porque verifica solo la

tercera condicin pero no las otras dos
Te queda para practicar proponer la ubicacin

de los puntos que verifiquen dos de las
inecuaciones solo una ninguna
como tambin encontrar otros
puntos que verifiquen el
sistema de inecuaciones
8c 8d
8 c) tenemos un sistema formado por una inecuacin y una
ecuacin
y x x 4 y 2x 4
que ordenada queda
x x
y 2 y 2
2 2
Trazamos primero un par de ejes
coordenados
Luego analizamos la inecuacin y 2x - 4 como
si se tratara de y = 2x - 4
sombreamos todo el semiplano que verifica la
condicin y 2x - 4
x
Representamos grficamente y 2
2
Las soluciones de este sistema deben verificar
ambas condiciones:
Pertenecer al semiplano sombreado
Pertenecer a la recta
Verifican ambas condiciones los puntos de la recta que
estn en la regin del semiplano
Por ejemplo el punto (6, 5)
8d
8 d) tenemos un sistema formado por dos ecuaciones y
una inecuacin
3x1 2x2 3 3 3
que ordenada queda x 2 x 1
2 2
6x1 4x2 8
3
x 2 x1 2
2
7x1 14
x1 7


3 3
Representamos grficamente x2 x1
2 2
3
Representamos grficamente x2 x1 2
2
Luego analizamos la inecuacin x1 7 como si
se tratara de x1 = 7
sombreamos todo el semiplano que verifica la
condicin x1 7
Las soluciones de este sistema deben verificar
las tres condiciones
Pero las rectas paralelas no tienen puntos en comn,

luego este sistema NO TIENE SOLUCION
Yo creo bastante en la suerte. He constatado que
cuanto ms trabajo, mas suerte tengo.
Thomas Jefferson
Lograremos
cosas
importantes
Algn da en cualquier parte, en cualquier lugar

indefectiblemente te encontrars a ti mismo, y esa, slo
esa, puede ser la ms feliz la mas amarga de tus horas.
Pablo Neruda
Razonamiento
Matematico
EJERCICIOS RESUELTOS
MENU
Suma de Numero Naturales
n(n 1)
1 2 3 ... n
2
1. Calcular:
1 + 2 + 3 + ... + 20 = 20 x 21 = 210
2
2. Calcular:
E = 21 + 22 + 23 + ... + 40
1 + 2 + ...+ 20 + 21 + 22 + ... + 40 - ( 1 + 2 + ...+ 20 )
40 x 41 20 x 21
E= - E = 820 210 = 610
2 2
Suma de Numero Cuadrados
n(n 1)( 2n 1)
1 2 3 ... n
2 2 2 2
6
1. Calcular:
20 x 21 x 41
12 + 22 + 32 + ... + 202 = = 2870
6
2. Calcular:
E = 112 + 122 + 132 + ... + 302
12 + 22 +...+ 102 + 112 + 122 +...+ 302 - ( 12 + 22 +...+ 102 )
30x31x61 10x11x21
E= - E = 9465 385 = 9080
6 6
Suma de Numero Cubos
n(n 1)
2
1 2 3 ... n
3 3 3 3

2
1. Calcular: 2
13 + 23 + 33 + ... + 103 = 10 x 11
= 3025
2
Suma de Numero Pares
2 4 6 ... 2n n(n 1)
# terminos = n
1. Calcular:
2 + 4 + 6 + ... + 40 = 20 x 21 = 420
# terminos = 20
2. Calcular:
2 + 4 + 6 + 8 + ... = 30 x 31 = 930
30 terminos
Suma de Numero Impares
n 1
2
1 3 5 ... n
2
# terminos =n + 1
2
1. Calcular: 2
31 + 1 = 256
1 + 3 + 5 + ... + 31 =
2
# terminos = 16
2. Calcular:
1 + 3 + 5 + 7 + ... = 15 2 = 225
15 terminos
Calcular el valor de la siguiente suma:
P = 0,1 + 0,4 + 0,9 + 1,6 + ... + 40
1 4 9 16 400
P ...
10 10 10 10 10
12 + 22 + 32 + 42 + ... + 202
P=
10
20 21 41
2870
p 6 p 287
10 10
Calcular 130 sumandos
M = 4 + 5 + 7 + 3 + 6 + 5 + 9 + 3 + ...
M = 9 + 10 + 11 + 12 + ...
65 sumandos
M = (8 + 1) + (8 + 2) + (8 + 3) + (8 + 4) + ... + (8 + 65)
65 sumandos
M = ( 8 + 8 + 8 + 8 + ... )+ ( 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 65 )
65 sumandos 65 sumandos
M = 65 x 8 + 65 x 66 M = 520 + 2145 = 2665

2
Propiedades
1x2 + 2x3 + 3x4 + ... + n x ( n + 1) = n x (n +1) x (n + 2)

3
Calcular:
20 x 21 x 22
S = 1x2 + 2x3 + 3x4 + ... + 20x21 =
3
Calcular:
S = 7x8 + 8x9 + 9x10 + ... + 20x21

20 x 21 x 22 6x7x8 S = 3080 - 112
S= -
3 3
S = 2968
Calcular:
S = 2 + 9 + 28 + 65 + 126 + ... + 1001
S = (1 + 1) + (1 + 8) + (1 + 27) + ... + (1 + 1000)
S = (1 + 13 ) + (1 + 23 ) + (1 + 33 ) + ... + (1 + 103 )
S = ( 1 + 1 + 1 + ... + 1) + ( 13 + 23 + 33 + ... + 103 )

10 sumandos
2
S = 10 + 10 x 11 S = 10 + 3025
2
S = 3035
MENU
PROPUESTA DE PROYECTO DE CENTRO
MEJORANDO LAS
HABILIDADES COGNITIVAS
VAMOS A TRABAJAR:
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
RAZONAMIENTO VERBAL
REFLEXIN
ATENCIN
OBSERVACIN
MEMORIA
MEJORA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y VERBAL
EJERCICIOS QUE POTENCIAN EL RAZONAMIENTO ABSTRACTO
Observacin
Observacin de caractersticas:
Semejanzas
Diferencias
Grupos
Clases
Cambios y series
Analogas
Departamento de Orientacin. IES Galileo Galilei

Por qu es importante razonar con efectividad?
OBJETIVOS:
Si razonamos bien, conseguimos:
- Analizar y evaluar argumentos para aceptar o no las conclusiones.

- Reconocer contradicciones e inconsistencias.
- Decidir si se cree o no la informacin que llega.
- Modificar las creencias cuando surge una nueva evidencia.
- No enjuiciar antes de obtener la informacin adecuada.
- Formular y comprobar hiptesis.
RAZONAMIENTO ABSTRACTO
EJERCICIOS QUE POTENCIAN EL RAZONAMIENTO VERBAL
Sinnimos
Antnimos
Clasificacin de palabras
Identificacin de definiciones
Frases incompletas
Analogas verbales
RAZONAMIENTO VERBAL
MEJORA DEL ESTILO COGNITIVO-REFLEXIVO
OBJETIVOS:
Los/as alumnos/as reflexivos:

Obtienen mejores calificaciones
Permanecen ms atentos en clase
Controlan mejor los movimientos
Tienen ms autocontrol
Manejan mejor el lenguaje interior como autorregulador de la conducta
Resuelven mejor los problemas en general
EJERCICIOS QUE POTENCIAN EL ESTILO REFLEXIVO
Demora forzada
Anlisis de detalles
Autoinstrucciones
Entrenamiento en solucin de problemas
Modelado participativo
Reforzadores
SOLUCIN DE PROBLEMAS
REFLEXIN
MEJORA DE LA ATENCIN
OBJETIVOS:
La capacidad de centrar la atencin es el paso previo que facilita el

ejercicio de la reflexin, la memoria y el aprendizaje en general.
Manejando bien la atencin, se consigue seleccionar lo que interesa y

almacenarlo en la memoria.
La atencin selectiva hay que educarla, al igual que la capacidad de

anlisis y de crtica, necesarias para formar personas libres y dueas de
sus propios actos.
EJERCICIOS QUE POTENCIAN LA ATENCIN
Resaltar diferencias
Buscar semejanzas
Identificar formas iguales entre muchas parecidas
Buscar una letra en un escrito
Buscar informacin
Diferenciar lo importante de lo que no lo es
SEMEJANZAS-DIFERENCIAS
MEJORA DE LA PSICOMOTRICIDAD
El desarrollo de la psicomotricidad es imprescindible para la

adquisicin de los procesos de lectoescritura.
OBJETIVO:
Afianzar la psicomotricidad que en muchas ocasiones no ha sido

convenientemente interiorizada y puede provocar alteraciones en las
actividades relacionadas con la lectura y la escritura.

MEJORA DE LA PSICOMOTRICIDAD
EJERCICIOS QUE POTENCIAN LA PSICOMOTRICIDAD
Ejercicios para reforzar y mejorar la orientacin espacial.
Ejercicios para reforzar y mejorar la orientacin temporal.
Ejercicios para reforzar y mejorar el lenguaje propiamente dicho.

MEJORA DE LA MEMORIA
Atencin y memoria son procesos cognitivos ntimamente

relacionados.
OBJETIVOS:
Se obtendrn innumerables ventajas en el proceso enseanza-

aprendizaje mejorando en el alumnado las capacidades de centrar la
atencin, especialmente en el proceso atencional continuado y los
procesos de memorizacin y evocacin.
EJERCICIOS QUE POTENCIAN LA MEMORIA
Distintos ejercicios explicando cmo utilizar las habilidades

que tenemos para obtener el mximo de nuestra capacidad
y desarrollarla con contenidos relacionados con los propios
de cada materia.
MEMORIA
CONSEJOS PARA DESARROLLAR LA INTERVENCIN
- ANTES DE EMPEZAR EL PROGRAMA SE EXPLICA EN LAS CLASES

QU SE VA A HACER Y SU FINALIDAD.
- SE LES DIR QUE SE REALIZARN EJERCICIOS MUY SENCILLOS Y

DIVERTIDOS QUE AYUDARN A MEJORAR SU ATENCIN, A
REALIZAR MEJOR SUS TRABAJOS, A APRENDER MS Y CON MS
FACILIDAD.
- BUSCAREMOS CONDICIONAMIENTOS POSITIVOS A NIVEL

INDIVIDUAL Y A NIVEL DE GRUPO PARA LOS ALUMNOS QUE
COLABORAN.
- ES IMPORTANTE EL REFUERZO SOCIAL Y LA ALABANZA EN

PBLICO.
ESTRATEGIAS DE ACTUACIN
EL/LA PROFESOR/A:
- Dirige siempre la realizacin de los ejercicios.

- Da las indicaciones para que los alumnos/as no se anticipen a realizar las tareas y las hagan
sin reflexionar.
- Controla el tiempo prefijado.
- Corrige verbalizando el proceso para resolver la tarea, actuando de modelo participativo y
reforzando a los alumnos/as con el fin de reforzar la reflexin.
- Asigna a cada alumno/a la puntuacin obtenida en cada ejercicio, que constar en el propio
ejercicio.
LOS/AS ALUMNOS/AS:
- Podrn corregir en muchas ocasiones los ejercicios propios o cambiarlos con los compaeros.
EL/LA TUTOR/A:
- Contabiliza por meses y lo comenta en el aula.

RELACIN DIRECTA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS
DE LAS DISTINTAS MATERIAS
- Ciencias Naturales
- Ciencias Sociales
- Educacin Fsica
- Educacin para la Ciudadana
- Educacin Plstica y Visual
- Informtica
- Latn
MENU
Realizado por M Jess Arruego Bags

INTRODUCCIN
Trigonometra significa, etimolgicamente, medida de tringulos.

En los trabajos topogrficos y de la construccin es necesario conocer
cotas, desniveles de terreno, etc., para lo cual se hace imprescindible
medir el valor de los ngulos que permiten calcular distancias.
El instrumento que se utiliza para medir ngulos en tierra firme es el
teodolito.
Conociendo algunos elementos de un tringulo- algn lado, algn
ngulo- , podremos determinar los restantes.
Tales de Mileto (640-550 a. J.C.) en uno de sus viajes a Egipto midi la
altura de una pirmide aprovechando el momento en que su propia
sombra meda tanto como su estatura
88
NOCIONES PREVIAS
SISTEMAS DE MEDIDA DE NGULOS. RADIN.
RAZONES TRIGONOMTRICAS (R.T.) DE UN NGULO
AGUDO.
R.T. DE LOS NGULOS 30, 45 Y 60.
RELACIN FUNDAMENTAL DE TRIGONOMETRA
R.T. DE LOS NGULOS 0 Y 90
CIRCUNFERENCIA GONIOMTRICA.
89
MENU
1. a. Proporcionalidad de segmentos y
semejanza
b.TEOREMA DE TALES
2. TEOREMA DE PITGORAS
1.a. Proporcionalidad de
segmentos y semejanza
Las sombras de los dos rboles son proporcionales a
las respectivas alturas
s h
h
S. rbol
pequeo (s)
S H
A Sombra del rbol grande (S)
H B Tales de Mileto (640-550 a. J.C.)

en uno de sus viajes a Egipto
h midi la altura de una pirmide
aprovechando el momento en
A O
B s que su propia sombra meda
S tanto como su estatura
OB' BB'
k (razn de proporcionalidad)
OA ' AA'
91
1.b. TEOREMA DE TALES
r
Si varias paralelas determinan
E
segmentos iguales sobre una D E
recta r, determinan tambin
C
segmentos iguales sobre D
B
cualquier otra recta r a la que C
corten A
B
O
O A B C D E r
A A
B TEOREMA DE TALES:
B
Los segmentos determinados por
rectas paralelas en dos rectas
OA OA ' AB A ' B'
concurrentes son proporcionales.
o tambien
OB OB' OB OB'
92
Medida de ngulos
Los ngulos pueden medirse en tres sistemas:
Sistema sexagesimal (En la calculadora MODE DEG)
Sistema centesimal (En la calculadora MODE GRAD)
Radianes (En la calculadora MODE RAD)
ngulo ngulo ngulo Un Un

completo llano recto grado minuto
SEXAGESIMAL 360 180 90 60 60
CENTESIMAL 400g 200g 100g 100m 100s
RADIANES 2 /2
93
Expresa los siguientes ngulos en los tres sistemas
de medida
S.sexagesimal 60 210
S. centesimal 50g 60g 100g
Radianes 2/3 5/6
S.sexagesimal 140 240
S. centesimal 350g 90g 25g
Radianes 7/8 3
94
ngulos en los tres sistemas de medida
S.sexagesimal 60 45 120 54 210 90 150
66g 66m 133g 33m 233g 33m 166g 66m

S. centesimal 66s 50g 33s 60g 33s 100g 66s
Radianes
2 3 7 5
3 4 10 6 2 6
3
171
S.sexagesimal 140 315 157 30 81 240 22 30 5314
155g 266g 66m 190g 98m

S. centesimal 55m 55s 350g 175g 90g 66s 25g 59s
14 7 7 9 4
Radianes 3
18 4 8 20 3 8
95
RAZONES TRIGONOMTRICAS
(R.T.)
B B` Los tringulos ABC, ABC y ABC son semejantes
B porque tienen los ngulos iguales.

En consecuencia los lados son proporcionales :
C
A A` A
AB A' B' A" B" BC B' C B" C

sen C cos ec C
BC B' C B" C AB A' B' A" B"
AC A' C A" C
cos C BC B' C B" C
sec C
BC B' C B" C AC A' C A" C
AB A' B' A" B"
tg C AC A' C A" C
cot g C
AC A' C A" C AB A' B' A" B"
96
RAZONES TRIGONOMTRICAS (R.T.)
DE UN NGULO AGUDO
B
a Sea ABC un tringulo rectngulo en A.

Se definen seis razones trigonomtricas
c
Cateto adyacente o contiguo a C C

A b
cateto opuesto c 1
sen C sec C
hipotenusa

a sec C
hipotenusa a cateto adyacente b cos C
hipotenusa a
cos ec C
cateto opuesto c
cateto adyacente b 1
cos C cos ec C
hipotenusa a sen C
cateto opuesto c 1
tg C cot g C
cateto adyacente b
cot g C
cateto adyacente b cateto opuesto c tg C
97
RELACIN ENTRE LAS RAZONES
TRIGONOMTRICAS
B DE UN NGULO
a Sea ABC un tringulo rectngulo en A.
c sen C
tg C
cos C
cos C
Cateto adyacente o contiguo a C C cot g C
A b sen C
a
c 1
sen C a
sec C a
1
sec C
a b b cos C cos C
a
a 1
cos C
b a
cos ec C a
1 cos ec C
a c c sen C sen C
a
c b 1
c sen C b cos C
cot g C
tg C a cot g C a tg C
b b cos C c c sen C
a a
98
VALORES QUE PUEDEN TOMAR LAS RAZONES
TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO AGUDO
B En todo tringulo rectngulo los catetos son

menores que la hipotenusa.
a Es decir: 0<c<a 0<b<a
C
En consecuencia:
A C
b
c a
0 sen C 1 sec C 1
a b
b a
0 cos C 1 cos ec C 1
a c
c b
0 tg C 0 cot g C
b c
99
MENU
1. R.T. DE 30 y 60
2. R.T. DE 45
R.T. DE LOS NGULOS 30 y 60 (1)
C
Sea ABC un tringulo equiltero
Es decir, cada uno de sus tres ngulos mide 60 l l

Trazamos una altura CH
A B
H
En el tringulo CHB, rectngulo en H el ngulo B mide l
60 y el ngulo C mide 30 El lado BH mide l/2
C
Podemos calcular x en funcin de l, aplicando el T de Pitgoras
30
l
2
4l l
2 2 3l2 x l
x 2 l2 x2 x
2 4 4
60
2 2
l 3l l 3 B
x 2 l2 x2 x H
4 4 2 l/2
101
R.T. DE LOS NGULOS 30 y 60 (2)
l
C l 3
l 1
sen 60 2
l 3

3 sen 30 2
l 2l 2 l 2l 2
l 3 30 l l 3
l l 1 l 3 3
2 cos 60 2 cos 30 2
l 2l 2 l 2l 2
60 1
B 3
2 1 3
H sen 60 2 3 tg 30 2
l/2 tg 60 2 3 3 2 3 3 3
cos 60 1 2
2 2
Observa que: 1 1 2
sec 60 2 sec 30
sen 60 = cos 30 cos 60 cos 30 3
cos 60 = sen 30
1 2 1
tg 60 = cotg 30 cos ec 60 cos ec 30 2
cotg60 = tg 30
sen 60 3 sen 30
sec 60 =cosec30 1 3 3 3
cot g 60
1

1

3 cot g 30 3
Cosec 60 =sec30 tg 60 3 3 tg 30 3 3
102
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 45 (1)
D C
Sea ABCD un cuadrado
Es decir, cada uno de sus cuatro ngulos mide 90 l

Trazamos la diagonal AC
A l B
En el tringulo ABC, rectngulo en B, el ngulo A mide
45 y el ngulo C mide 45
C
Podemos calcular x en funcin de l, aplicando el
T de Pitgoras 45
x
l
x l l
2 2 2
x 2l 2
45
x 2l
2 2
x l 2 A B
l
103
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 45 (2)
C
l 1 2
sen 45
l 2 2 2
45
cos 45
l

1

2 l 2
l 2 2 2 l
l
tg 45 1 45
l
A B
l
1 2 2 2
sec 45 2
cos 45 2 2 Observa que:
1 2 sen 45 = cos 45
cos ec 45 2
sen 45 2 tg 45 = cotg 45
sec 45 =cosec45
1 1
cot g 45 1
tg 45 1
104
R.T. DE NGULOS COMPLEMENTARIOS
y 90
C
Sea ABC un tringulo rectngulo ABC, rectngulo en A
Si el ngulo B mide grados, 90

a
b
el ngulo C mide 90

B c A
c
sec 90
sen (90 ) cos 1 1
cos ec
a cos 90 sen
cos ec 90
1 1
cos 90
b sec
sen
a sen 90 cos
cot g 90
1 1
tg 90
c
cot g tg
b tg 90 cot g
105
R.T. DE NGULOS COMPLEMENTARIOS

y
2 C
Sea ABC un tringulo rectngulo ABC, rectngulo en A

Si el ngulo B mide radianes, 2
a
b
el ngulo C mide
2

B c A
c 1 1
sen ( ) cos sec cos ec
2 a 2 cos sen

2
1 1
b cos ec sec
cos sen 2 sen cos
2 a
2
c 1 1
tg cot g cot g tg
2 b 2 tg cot g

2
106
RELACIN FUNDAMENTAL DE
TRIGONOMETRA 2
sen cos2 1
Si en el tringulo rectngulo BAC, aplicamos el teorema de

Pitgoras, tenemos:
C
b2 c 2 a2
Si dividimos la expresin anterior por a2 a
b2 c 2 a2 b
2
2 2
a a a

Expresndolo de otra forma:
B
2 2 c A
b c
1
a a
O lo que es lo mismo: sen2 cos 2 1
sen cos 1
Que normalmente expresaremos 2 2
de la forma:
107
OTRAS RELACIONES FUNDAMENTALES
C
Si en el tringulo rectngulo BAC, aplicamos el teorema de
Pitgoras, tenemos: a
b
b2 c 2 a2

B c A
Si dividimos la expresin anterior por b2 o por c2
b 2
c 2
a 2 b2 c 2 a2
2
2 2
b2 b2 b2 c c c
Expresndolo de otra forma:
1 cot g cos ec 1 tg sec

2 2 2 2
1 cot g2 cos ec 2 1 tg2 sec 2
108
R.T. DE LOS NGULOS 0 Y 90
Observa que al ir aumentando el ngulo hasta 90 el seno
va creciendo, hasta llegar a ser 1. Por lo tanto
sen 90 = 1
Y A su vez el coseno va disminuyendo hasta valer 0
cos 90 = 0
Observa que al ir disminuyendo el

ngulo hasta 0 el seno va
sen
sen
sen
disminuyendo, hasta llegar a ser 0,

P(x,y) mientras que el coseno va
sen
aumentando hasta valer 1. Es decir,

sen
sen 0 = 0

X
cos 0 = 1
O radio=1
cos
109
MENU
1. R.T. DE NGULO CUALQUIERA
2. VALORES Y SIGNO DEL SENO Y DEL COSENO DE UN

NGULO
3. VALORES Y SIGNO DE LA TANGENTE Y DE LA

COTANGENTE
4. R.T. DE NGULOS SUPLEMENTARIOS
5. R.T. DE NGULOS QUE DIFIEREN EN 180
6. R.T. DE NGULOS QUE SUMAN 360
7. R.T. DE NGULOS OPUESTOS

CIRCUNFERENCIA
GONIOMTRICA
Trazamos una circunferencia de radio 1 y centro en el origen de un
sistema de coordenadas
Y Uno de los lados del ngulo
deber coincidir con el
semieje positivo de las x, el
vrtice en el origen de
coordenadas y el otro lado
a donde corresponda
O 1
X
A esta circunferencia donde
situaremos los ngulos la
llamaremos circunferencia
goniomtrica.
111
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN
NGULO CUALQUIERA
Y ordenada y' y
sen y
radio r 1
abscisa x' x
cos x
radio r 1
Q(x,y)
P(x,y)
a
1 r
O X
ordenada y' y
tg
abscisa x' x
A partir de ahora trabajaremos
con la circunferencia de radio 1
(Circunferencia goniomtrica)
112
SENO Y COSENO DE UN NGULO
CUALQUIERA. VALORES Y SIGNO.
Y1
B
El seno y el coseno de cualquier
ngulo toma valores mayores o
iguales a 1 y menores o iguales a 1
A
sen b
-1 0 1
g b
sen
1 sen 1
cos b a cos
cos g cos d
-1 O 1
X 1 cos 1
sen d
sen g
+ _ +
_ +
C D
_ _ +
-1
SIGNO DEL SENO SIGNO DEL COSENO

113
TANGENTE Y COTANGENTE DE UN NGULO
CUALQUIERA. VALORES Y SIGNO.
cotg d cotg b Y cotg g cotg
tg g
A
g b
tg
tg
a
O 1 cot g
X
tg d
d
_ +
C D
tg b + _
La tangente y la
cotangente de un
ngulo puede tomar TANGENTE Y
cualquier valor . COTANGENTE
114
RAZONES TRIGONOMTRICAS DE 120
Y1 En la circunferencia goniomtrica dibujamos

A 120 (quitamos 60 a 180)
A
Dibujamos el ngulo de 60 y las lneas que
representan sus razones trigonomtricas.
y 3
120
y sen120 y sen 60
2
60 60 1
cos120 x cos 60
-1 -x x 1 2
O X
y y
tg120 tg 60 3
x x
-1
2 3 3
sec 120 2 cos ec 120 cot g120
3 3
115
Y1 En la circunferencia goniomtrica dibujamos

135 (quitamos 45 a 180)
A A Dibujamos el ngulo de 45 y las

lneas que representan sus razones
trigonomtricas.
2
y 135
y sen135 y sen 45
2
cos135 x cos 45 2
45 45
-1 -x x 1 2
O X
y y
tg135 tg 45 1
x x
-1
sec 135 2 cos ec 135 2 cot g135 1
116
RAZONES TRIGONOMTRICAS
Y
DE 150
En la circunferencia goniomtrica dibujamos
1
150 (quitamos 30 a 180)
Dibujamos el ngulo de 30 y las

lneas que representan sus razones
A A trigonomtricas.
1
y 150 y sen150 y sen 30
2
cos150 x cos 30 3
30 30
-x x 2
-1 O 1
X
y y
tg150 tg30 3
x x 3
-1
sec 150
2 3 cos ec 150 2 cot g150 3
3
117
RELACIN ENTRE LAS RAZONES a y 180- a
TRIGONOMTRICAS DE NGULOS
ay p-a
SUPLEMENTARIOS
Y 1
En la circunferencia goniomtrica
dibujamos a y 180- a
sen 180 y sen

A
A
180-a
y y
a a cos 180 x cos
-1 -x x 1
O X
y
tg 180
y
tg
x x
-1
sen sen cos cos tg 180 tg
118

Y1 210 (aadimos 30 a 180).
A 1
sen 210 y sen 30
210 2
y
3
30 cos 210 x cos 30
-1 -x 30 x 1 2
-y O X
A y y 3
tg 210 tg30
x x 3
-1
cos ec 210 2 cot g 210 3
119

Y1 225 (aadimos 45 a 180).
2
225 sen 225 y sen 45
2
45 cos 225 x cos 45 2
-1 -x 1 2
45 O X
-y
y y
tg 225 tg 45 1
x x
-1
sec 225 2 cos ec 225 2 cot g 225 1
120
Y1 240 (aadimos 60 a 180).
3
240 sen 240 sen 60
2
1
-1 O 1
X
cos 240 cos 60
2
tg 240 tg 60 3
-1
2 3 3
sec 240 2 cos ec 240 cot g 240
3 3
121
RELACIN ENTRE LAS RAZONES a y 180+ a
ay p+a
QUE DIFIEREN
Y
EN 180
1
dibujamos a y 180+a
sen 180 y sen

A
180+a
y
a cos 180 x cos
-1 -x a x 1
-y O X
A y y
tg 180 tg
x x
-1
sen sen cos cos tg tg
122
Y1
dibujamos 300 (quitamos 60 a 360).
3
300 sen 300 sen 60
2
-1 O 1
X
1
cos 300 cos 60
2
tg300 tg 60 3
-1
2 3 3
sec 300 2 cos ec 300 cot g 300
3 3
123
Y1
dibujamos 315 (quitamos 45 a
360).
2
sen 315 sen 45
2
315
cos 315 cos 45 2
-1 O 1 2
X
tg315 tg 45 1
-1
sec 315 2 cos ec 315 2 cot g 315 1
124
(las mismas que las de 30)
Y1
dibujamos 330 (quitamos 30 a
360).
1
sen 330 sen 30
2
3
cos 330 cos 30
-1 1 2
O X
3
tg330 tg 30
3
-1
sec 330
2 3 cos ec 330 2 cot g 330 3
3
125
RELACIN ENTRE LAS RAZONES a y 360-a
a y 2 p-a
QUE SUMANY360
1
dibujamos a y 360- a
sen 360 y sen

A
360-a y
a cos 360 x cos
-1 a x 1
O X
-y
A y y
tg 360 tg
x x
-1
sen 2 sen cos 2 cos tg 2 tg
126
OPUESTOS Y ay -a
1
En la circunferencia
goniomtrica dibujamos a y - a
sen y sen
A
y
a cos x cos
-1 -a x 1
O -y X
A y y
tg tg
x x
-1
sen sen cos cos tg tg
127
RAZONES TRIGONOMTRICAS 360 k, k
DE UN NGULO MAYOR DE UNA
CIRCUNFERENCIA 2k, k
Y 1
Las razones trigonomtricas de un
ngulo mayor que una circunferencia
( a+360k, donde k es un nmero
entero) son las mismas que las del
ngulo a
2p+
sen 2 sen
A
y
a cos 2 cos
-1 x 1
O
tg 2 tg
X
-1
sen 360 sen cos 360 cos tg 360 tg
128
RELACIN ENTRE LAS RAZONES a y 270+a
TRIGONOMTRICAS DE NGULOS 3
QUE DIFIEREN EN 270 y
Y 1 2
dibujamos a y 270+ a
sen 270 x cos

A
270+a y
a cos 270 y sen
-1 y x 1
O X
-x x x
tg 270 cot g
y y
A
-1
3 3 3
sen cos cos sen tg cot g
2 2 2
129
TRIGONOMTRICAS DE NGULOS a y 90 - a
COMPLEMENTARIOS
y
Y1 2
A
dibujamos a y 90- a
x
sen 90 x cos
A
90-a y
a cos 90 y sen
-1 y x 1
O X
tg 90
x
cot g
y
-1

sen cos cos sen tg cot g
2 2 2
130
SENO DE 0 , 90,180, 270 y 360
Observa que al ir aumentando el ngulo de 0 a 90 el seno
va creciendo, de 0 a 1.
Y sen 0 = 0 sen 90 = 1
1
Al ir aumentando el ngulo de 90 a 180 el seno
va decreciendo, de 1 a 0.
sen 180 = 0
-1 O 1X
Al ir aumentando el ngulo de 180 a 270 el seno
va decreciendo, de 0 a -1.
sen 270 = -1
-1
Al ir aumentando el ngulo de 270 a 360 el seno va creciendo, de -1 a 0.
sen 360 = 0
131
COSENO DE 0 , 90,180, 270 y 360
Observa que al ir aumentando el ngulo de 0 a 90
el coseno va decreciendo, de 1 a 0.
Y cosen 0 = 1 cosen 90 = 0
1
Al ir aumentando el ngulo de 90 a 180 el
coseno va decreciendo, de 0 a -1.
cosen 180 = -1
-1 O 1X
coseno va creciendo, de -1 a 0.
cosen 270 = 0
-1
Al ir aumentando el ngulo de 270 a 360 el coseno va creciendo, de 0 a 1.
cosen 360 = 1
132
TANGENTE DE 0 , 90,180, 270 y 360
Observa que al ir aumentando el ngulo de 0
a 90 la tangente va decreciendo, de 0 a + .
Y
1 tg 0 = 0 tg 90 + .
Al ir aumentando el ngulo de 90 a 180 la
tangente va creciendo, de - . a 0.
tg 90 - tg 180 = 0
-1 O 1X
tangente va creciendo, de 0 a +. .
tg 270 + .
-1
coseno va creciendo, de - a 0.
tg 270 - tg 360 = 0
133
COTANGENTE DE 0 , 90,180,
270 y 360
Observa que al ir aumentando el ngulo de 0 a 90
la cotangente va decreciendo, de + a 0
Y cotg 0 + cotg 90 =0
1
Al ir aumentando el ngulo de 90 a 180 la
cotangente va creciendo, de 0 a -
cotg 180 -
-1 O 1X
Al ir aumentando el ngulo de 180 a 270
la cotangente va decreciendo, de + a 0
cotg 180 + cotg 270 = 0

-1
Al ir aumentando el ngulo de 270 a 360 la cotangente va decreciendo, de

0a- cotg 360 -
134
VALORES Y SIGNO QUE TOMAN LAS RAZONES
TRIGONOMETRICAS DE UN ANGULO
1 sen 1 cos ec 1 cos ec 1

sec 1 sec 1
1 cos 1
tg cot g
_ + _ +
+
_ +
_ _ + _
+
SIGNO DE LA
SIGNO DEL SENO Y SIGNO DEL COSENO TANGENTE Y
DE LA COSECANTE Y DE LA SECANTE COTANGENTE
135
MENU
1. FUNCIN SENO
2. FUNCIN COSENO
3. FUNCIN TANGENTE
4. FUNCIN COTANGENTE
5. FUNCIN SECANTE
6. FUNCIN COSECANTE
GRFICA DE LA FUNCIN SENO f(x)=sen
x 1
3
2
2
2
1
2
0 2 3 5 7 5 4 3 5 7 11 2

1 6 4 3 2 3 4 6 6 4 3 2 3 4 3
2
2

2
3

2
1
2 3 5 7 5 4 3 5 7 11
a 0 6 4 3 3 4 6
6 4 3 3 4 3
2
2 2
1 1 1 2 1
sen a 0 2 2
2
2
3
1 2
3
2
2
2
0
2 2

2
3
1 2
3

2
2

2
0
137
GRFICA DE LA FUNCIN SENO f(x)=sen
x
138
GRFICA DE LA FUNCIN COSENO
f(x)=cos x
1
3
2
2
2
1
2
0 2 3 5 7 5 4 3 5 7 11 2

1 6 4 3 2 3 4 6 6 4 3 2 3 4 3
2
2

2
3

2
1
2 3 5 7 5 4 3 5 7 11
a 0 6 4 3 3 4 6
6 4 3 3 4 3
2
2 2
3 2 1 1 2 3 3 2 1 1 2 3
a
COS 1 2 2 2
0 2

2

2 1 2 2 2
0 2

2

2
1
139
GRFICA DE LA FUNCIN COSENO
f(x)=cos x
140
GRFICA DE LA FUNCIN TANGENTE
f(x)=tg x
3
3
3
0 2 3 5 7 5 4 3 5 7 11 2
6 4 3 2 3 4 6 6 4 3 2 3 4 3
3

3
141
GRFICA DE LA FUNCIN TANGENTE
f(x)=tg x
142
GRFICA DE LA FUNCIN COTANGENTE
f(x)=cotg x
3
3
0 2 3 5 7 5 4 3 5 7 11 2
6 4 3 2 3 4 6 6 4 3 2 3 4 3
3

3
143
GRFICA DE LA FUNCIN COTANGENTE
f(x)=cotg x
144
GRFICA DE LA FUNCIN SECANTE
f(x)=sec x
0 2 3 5 7 5 4 3 5 7 11 2
6 4 3 2 3 4 6 6 4 3 2 3 4 3
145
GRFICA DE LA FUNCIN SECANTE
f(x)=sec x
146
GRFICA DE LA FUNCIN COSECANTE
f(x)=cosec x
0 2 3 5 7 5 4 3 5 7 11 2
6 4 3 2 3 4 6 6 4 3 2 3 4 3
147
GRFICA DE LA FUNCIN COSECANTE
f(x)=cosec x
148
MENU
Realizado por M Jess Arruego Bags

INTRODUCCIN
Trigonometra significa, etimolgicamente, medida de tringulos.

En los trabajos topogrficos y de la construccin es necesario conocer
cotas, desniveles de terreno, etc., para lo cual se hace imprescindible
medir el valor de los ngulos que permiten calcular distancias.
El instrumento que se utiliza para medir ngulos en tierra firme es el
teodolito.
Conociendo algunos elementos de un tringulo- algn lado, algn
ngulo- , podremos determinar los restantes.
Tales de Mileto (640-550 a. J.C.) en uno de sus viajes a Egipto midi la
altura de una pirmide aprovechando el momento en que su propia
sombra meda tanto como su estatura
150
1. RAZONES TRIGONOMTRICAS DE LA SUMA Y DE LA
DIFERENCIA DE NGULOS
2. R.T. DEL NGULO DOBLE.
3. R.T. DEL NGULO MITAD
4. TEOREMA DEL SENO
5. TEOREMA DEL COSENO
6. REA DE UN TRINGULO. FRMULA DE HERON

SENO DE LA SUMA DE DOS NGULOS
Dibujamos el ngulo a y a continuacin el ngulo b.

B M
Trazamos AB perpendicular a OA y obtenemos el
tringulo rectngulo OAB.
Y Tenemos el ngulo a+b en el tringulo rectngulo OPB.
Trazamos MN y BM.
BP AM AN
sen b
OB OB

AB cos OA sen

OB
A
b OB senb cos OB cos b sen
b
OB

O P N X
sen b sen cos b cos senb

152
COSENO DE LA SUMA DE DOS NGULOS
B Dibujamos el ngulo a y a continuacin el ngulo b.
M
Trazamos AB perpendicular a OA y y obtenemos el
tringulo rectngulo OAB.
Y Tenemos el ngulo a+b en el tringulo rectngulo OPB.

Trazamos MN y BM.
OP ON NP ON BM
cos b
OB OB OB

OA cos AB sen

A OB
b b
OB cos b cos OB senb sen

OB
O P N X
cos b cos cos b sen senb
153
COSENO DE LA SUMA DE DOS NGULOS
(otra forma de deducir la frmula)
cos b sen

b sen b sen b
2 2 2

sen cos b cos sen b
2 2
cos cos b sen senb
cos cos b sen senb

154
TANGENTE DE LA SUMA DE DOS NGULOS
Si dividimos numerador
sen b
sen cos b cos senb

tg b

y denominador por
cosa.cosb
sen cos b cos senb

cos cos b cos cos b tg tgb

cos cos b sen senb 1 tg tgb

cos cos b cos cos b
Simplifi-
cando

tg tgb
tg b
1 tg tgb
155
R.T. DE LA DIFERENCIA DE DOS NGULOS
(nos basaremos en las frmulas de las r.t. de la suma de dos ngulos)
sen b sen b sen cos b cos sen b
sen cos b cos senb

1 sen cos b cos senb
cos b cos b cos cos b sen sen b

cos cos b sen senb
cos cos b sen senb
tg tg b tg tgb
tg b tg b
1 tg tg b 1 tg tgb
tg tgb

1 tg tgb
156
R.T. DE LA SUMA Y DIFERENCIA DE DOS
NGULOS


tg tgb
tg b
1 tg tgb
tg tgb
tg b
1 tg tgb
157
R.T. DEL NGULO DOBLE
(nos basaremos en las frmulas de las r.t. de la suma de dos ngulos)
sen 2 sen sen cos cos sen 2 sen cos
cos 2 cos cos cos sen sen cos2 sen2
tg tg 2tg
tg 2 tg
1 tg tg 1 tg2
sen 2 2 sen cos

cos 2 cos sen
2 2
2tg
tg 2
1 tg2
158
R.T. DEL NGULO MITAD
(nos basaremos en las frmulas de las r.t. Del ngulo doble)
cos 2 cos sen 1 sen sen 1 2sen

2 2 2 2 2
2sen2 1 cos 2
1 cos 2 1 cos 2
sen
2 sen
2 2
cos 2 cos sen cos 1 cos 2 cos 1

2 2 2 2 2
2 cos2 1 cos 2
1 cos 2 1 cos 2
cos2 cos
2 2
1 cos
sen 1 cos
1 cos 2
2 2 tg tg
2 1 cos 1 cos 2
1 cos
cos
2 2
159
MENU
1. Teorema del seno
2. Teorema del coseno

TEOREMA Los lados de un tringulo son proporcionales a
los senos de los a b c

DEL SENO ngulos opuestos. sen A sen B sen C
El Teorema del seno sirve para relacionar los

lados de un tringulo con los ngulos opuestos. C
Consideremos un tringulo ABC.
Trazamos la altura correspondiente al vrtice C.
Los tringulos AHC y BHC son rectngulos.
Entonces:
b a
hC b sen A hC
b sen A a sen B
hC a sen B
a b hA

sen A sen B
A c B
H
Del mismo modo, si trazamos la altura
correspondiente al vrtice A:
h A b sen C
b

c
b sen C c sen B
h A c sen B sen B sen C
161
Medida de los ngulos en una
circunferencia
Los ngulos inscritos miden la mitad del ngulo central correspondiente
A
b

O
b
2b
180-2 180-2b

O
2b
B b
g
C
360-(180-2 180-2 b 2g
360 - 360 + 2 2 b
2 2 b 2 b
162
Medida de los ngulos en una
circunferencia
Todos los ngulos inscritos que abarcan el mismo arco de circunferencia,
son iguales
90
g g 180
Todos los ngulos

g inscritos que abarcan
un dimetro, son
rectos.
2g g
163
Consecuencia del TEOREMA DEL SENO
a b c
2R
sen A sen B sen C
Consideremos un tringulo ABC y R el radio de la A B
circunferencia circunscrita a dicho tringulo.
a
Trazamos el dimetro CA y unimos A con
B. El tringulo ABC es rectngulo (Todo A C
ngulo que abarca un dimetro es recto).
a 2R 2R
2R
sen A' sen 90 1
Los ngulos A y A son iguales (Todos los ngulos inscritos que abarcan
el mismo arco son iguales). Luego:
a a
2R
sen A sen A'
La constante de proporcionalidad entre los lados de un tringulo

y los senos de los ngulos opuestos es igual al dimetro de la
circunferencia circunscrita a dicho tringulo.
164
rea de un tringulo
1
La superficie del tringulo ABC es:
S c hc
2
C
En el tringulo AHC :
hC
sen A hC b sen A
b
b a
hC
Sustituyendo en la primera expresin:
1
S c b sen A A c H
B
2
165
rea de un tringulo
Sea un tringulo ABC inscrito en una circunferencia de radio R.

La superficie del tringulo ABC es:
1
S c b sen A
2
C
Por el Teorema del seno :
a a
2R sen A b a
sen A 2R
R
Sustituyendo en la primera expresin: A B
c
1 a a b c
S c b S
2 2R 4R
166
TEOREMA DEL El cuadrado de un lado es igual a la suma
COSENO de los cuadrados de los otros dos lados
menos el doble producto de estos lados por
el coseno del ngulo correspondiente
Aplicando el T de Pitgoras en el tringulo BHC:

C
a2 h2 c m
2
h2 c 2 2cm m2
(en AHC) b a
h
b m c 2cm m
2 2 2 2
b2 m2 c 2 2cm m2
b2 c 2 2cm A
m
c
c-m
B
H
(Como en AHC m = b . cos A) a2 b2 c 2 2 b c cos A
Anlogamente (trazando las b2 a2 c 2 2 a c cos B
otras alturas) obtendramos:
c 2 a2 b2 2 a b cos C
167
CONSECUENCIAS DEL TEOREMA DEL COSENO
Clasificacin de tringulos
En un tringulo ABC, el T del coseno dice que: a2 b2 c 2 2 b c cos A

C
a b c
b 2 2 2
a Si A < 90 cos A >0
B A
c
C
b a Si A = 90 cos A = 0 a2 b2 c 2
( Teorema de Pitgoras )
C
A B
c
a
b
Si A > 90 cos A < 0 a2 b2 c 2
B c A
168
rea de un tringulo. Frmula de Hern
1
La superficie del tringulo ABC es: S c b sen A
2
2S c b sen A
4S2 c 2 b2 sen2 A c 2 b2 1 cos2 A
c b c b cos A c b c b
2 2 2 22 2 2 2 2 b 2
c a2

2 2

4 b2 c 2
4 c b
2 2
b 2
c a 2

2 2
C

4

2bc b 2

c 2 a2 2bc b 2 c 2 a2

b
hC
a

b c 2 2

a a b c
2

2
A c H
Por el T del coseno
B
4 b2 c 2 a2
cos A
2b c
169
rea de un tringulo. Frmula de Hern
1
La superficie del tringulo ABC es:S c b sen A

2S c b sen A 2 C
b c 2
a 2
a 2
b c 2
4S2 c 2 b2 sen2 A ...

4
b a

b c ab c aa b c a b c

hC
4
2p 2p a 2p c 2p b
A c H B

4 FRMULA DE
HERN
4 p p a p c p b
S2 p p a p c p b S p p a p b p c
Si a+b+c=2p (p ser el semipermetro) b+c-a=2p-2a=2(p-a) ....
170
Trigonometra es la rama de las Matemticas que trata las relaciones
entre los lados y los ngulos de un tringulo.
La Trigonometra ayuda a determinar distancias a las que no se

puede acceder directamente.
Se usa en la navegacin, en Agrimensura y en Astronoma . Tiene

aplicacin en Fsica, en Qumica y en Ingeniera, en especial en el
estudio de fenmenos peridicos como la vibracin del sonido, en el
flujo de la corriente alterna,...
La Trigonometra comenz con las civilizaciones babilnica y egipcia y

se desarrollo en la Antigedad gracias a los griegos e hindes. A partir
del siglo VIII d.C., astrnomos islmicos perfeccionaron los
conocimientos descubiertos por griegos e hindes.
La Trigonometra moderna comenz con el trabajo de matemticos en

Occidente a partir del siglo XV. La invencin de los logaritmos por el
escocs John Naiper y del clculo diferencial e integral por Isaac
Newton ayudaron al progreso de los clculos trigonomtricos.
171
MENU
PROBLEMA 11
En una encuesta realizada en una poblacin sobre su
preferencia de tres diarios A, B y C se encontr el 52%
leen el diario A, el 24% leen B, el 18% leen C, el 10% lee A
y B, el 12% lee A y C, el 8% lee B y C y el 56% leen al
menos uno de los tres diarios.

DETERMINAR:
Qu tanto por ciento leen un solo diario?
10%
Qu tanto por ciento leen exactamente dos de los

diarios?
54%
Qu tanto por ciento ninguno de los tres diarios?

44%
DESARROLLO:
A 52
52 (10 x) (12 x) x a
52 10 x 12 x x a
56 (a b c) (10 x) (12 x) (8 x) x 30 x a
a 22
B 24
56 30 x 6 x x 2 10 x 12 x 8 x x
24 (10 x) (8 x) x b
24 10 x 8 x x b
56 64 x
6 x b
b 2
8 x C 18
18 (12 x) (8 x) x c
18 12 x 8 x x c
x2c
c 10
GRFICO:
A
a
44 10-x 12-x
x
b 8-x c
B C
PROBLEMA 13
Un club deportivo tiene 48 jugadores de futbol, 25 de
bsquet y 30 de beisbol, si el total de jugadores es 68 y
solo 6 de ellos figuran en los tres deportes:

DETERMINAR:
Cuntos figuran exactamente en un deporte?
39 deportistas (grfico 2)
Cuntos figuran exactamente en dos deportes?
23 deportistas (grfico 1)
DESARROLLO:
a y x 6 25 a y x 19
x z b 6 48 x z b 42
c y z 6 30 c y z 24
sumo todo lo del grfico
a y x x z b c y z 85
(a b c) 2( x y z ) 85
reemplazo ( x y z ) 23
(a b c) 2(23) 85
(a b c) 46 85 19 x y 24 z y 42 x z x y z 6 68
a b c 39 x y z 91 68
x y z 91 68
x y z 91 68
x y z 23
GRFICO 1:
GRFICO 2:
Basket
a
b z c
Ftbol Bisbol
PROBLEMA 15
Una persona come manzana o naranja cada maana
durante el mes de mayo, si come naranja 25 maanas y
manzana 18 maanas.
DETERMINAR:
Cuntas maanas come manzanas y naranjas?
12 maanas
GRFICO:
MANZANAS
13
12 6
NARANJAS
PROBLEMA 17
En el ensamblaje de autos de cierta planta, han resultado
120 unidades con fallas, las fallas son de embrague,
direccin y caja de cambios. Sabiendo que 68 fallan en el
embrague por lo menos, 32 en la direccin por lo menos,
40 fallan solamente en el embrague, 5 tienen fallas en
embrague y direccin pero no en la caja de cambios, 17
tienen fallas en la direccin y caja de cambio pero no en
el embrague.
DETERMINAR:
Cuntos autos fallan solo la caja de cambios?
0 autos
Cuntos autos tienen fallas en la caja de cambios por lo

menos?
40 autos
GRFICO:
Embrague
40
25 5 23
10 17 0
Caja de
Direccin
cambios
PROBLEMA 19
De un grupo de 100 alumnos, 49 no llevan el curso de
aritmtica, 53 no llevan lgebra y 27 no llevan lgebra ni
aritmtica.
DETERMINAR:
Cuntos alumnos llevan uno de los cursos?
44 alumnos
DESARROLLO:
1) 49 - x B
2)53 - x A
(53 - x) (49 - x)
Sumo todos los llevan por lo menos algo
24 20
3)A B x 73
53 - x 49 - x x 73 44
- x 102 73
x 29
GRFICO:
53-x 49-x
Aritmtica x Algebra
(A) (B)
27
Anatoma y Fisiologa
Humana
MENU
ETIMIOLOGA
ANATOMA: ANATHOMOS (GRIEGO)
ANA: por medio de
THOMOS: corte
DISECCIN: DISSECARE (LATINO)
DIS: separar
SECARE: cortar
SEPARAR A TRAVS DEL CORTE
ACTUALMENTE:LA DISECCIN ES EL MTODO DE
LA ANATOMA.
DEFINICIN
Ciencia que tiene por

objeto el estudio de
las formas
estructuras del cuerpo
humano.
CLASIFICACIN
POR EL TAMAO:
- Anatoma MICROSCPICA
- Anatoma MACROSCPICA
POR EL TIPO DE ESTUDIO:
- A. DESCRIPTIVA
- A. TOPOGRFICA
ANATOMA DEL DESARROLLO:
- ETAPA PRENATAL
- ETAPA NATAL
- ETAPA POSNATAL
ANATOMA APLICADA.
POR EL TAMAO
A. MACROSCPICA
(Estudio de los rganos o
A. MICROSCPICA partes del cuerpo lo
suficientemente grandes como
para que se puedan observar a
simple vista).
<100 um > 100 um
Histologa Organologa
Citologa
POR EL TIPO DE ESTUDIO
DESCRIPTIVA TOPOGRFICA
Estudio de la morfologa y Estudio del
la estructura del cuerpo
por:
Cuerpo humano
rganos por Regiones
Aparatos
Sistemas
Planos de Puntos de
diseccin referencia
ANATOMA DEL DESARROLLO
POSTNATAL
PRENATAL
NATAL
NEONATO (0-28 d)
LACTANTE (28d-6s)
PREESCOLAR
BLASTOCITO (1-2 S) ESCOLAR
CIGOTO PUBERTAD
MORULA (4 d) ADOLESCENCIA
BLSTULA (5 d) JUVENTUD
GASTRULA (2 s) ADULTEZ
EMBRIN (3-8 s) SENECTUD
FETAL (9-40 s)
CORONAMIENTO: salida del feto
PARTO: expulsin total del feto
ALUMBRAMIENTO: expulsin placenta
ANATOMA APLICADA
Estudio de la estructura y de la morfologa de los rganos
del cuerpo en su relacin con el diagnstico y el tratamiento de
las enfermedades.
- A. Patolgica: Estudio de Enfermedades desde el punto de vista histolgico.
Biopsia: Tejido vivo
Necropsia: Tejido muerto
- A. Quirrgica
- A. Radiolgica: Anatoma aplicada al estudio de imgenes radiolgicas.
- A. Endoscpica
- A. Gammagrfica: A. aplicada al estudio con radioistopos (radiactivos).
- A. Ultrasonogrfica: aplicada a la ecografa (sonido).
RAMAS DE LA
CARDIOLOGA: ANATOMA
Corazn y sus enfermedades.
DERMATOLOGA: Piel y sus enferm.
EMBRIOLOGA: Desarrollo del nuevo ser.
ENDOCRINOLOGA: Hormonas. Estructura, funciones, enfermedades
funcionales.
ENTEROLOGA: Intestinos.
ESPLANNOLOGA: Vsceras del sistema digestivo, respiratorio y
genitourinario.
ESTESIOLOGA: rganos de los sentidos.
ESTOMATOLOGA: Cavidad oral u bucal.
GASTROLOGA: Estmago y sus enfermedades.
GEUSIOLOGA: Sentido del gusto.
GINECOLOGA: Enfermedades propias de la mujer.
MIOLOGA: Msculos, estructura, funcin y enfermedades.
NEFROLOGA: Riones.
NEUROLOGA: Sistema nervioso.
ODEOLOGA: rganos sexuales.
ODONTOLOGA: Dientes.
OFTALMOLOGA: Estruct., funciones y enferm. del globo ocular.
ONCOLOGA: Tumores o neoplasias.
OSTEOLOGA: Huesos, estruc., funciones y enfermedades.
OTOLOGA: Estruct., funciones y enfermedades del odo.
PATOLOGA: Enfermedades en general.
RINOLOGA: Fosas nasales.
SEMIOLOGA: Signos y sntomas de las enfermedades.
SIDESMOLOGA: Articulaciones.
TERATOLOGA: Malformaciones fetales.
Posicin anatmica.
Diferentes posiciones.
Planos de movimiento.
Regiones corporales
El aparato locomotor
El esqueleto
El hueso
La articulacin
El cartlago
La cpsula, la sinovial, la sinovia
Los ligamentos
El msculo
Formas musculares
Formas de contraccin
Posicin anatmica
Trminos posicionales y
direcciones comnmente
utilizados cuando el cuerpo
est en posicin anatmica
estndar:
1. Superior /craneal /ceflico
2. Inferior /caudal
3. Anterior /ventral /frontal
4. Posterior /detrs
5. Medial /interno
6. Lateral /externo
7. Proximal (ms cerca del tronco)
8. Distal (ms lejos del tronco)
DIFERENTES POSICIONES:
Bipedestacin
Cuadrupedia
Decbito: acostado
D. dorsal: supino
D. ventral: prono
D. lateral
D. pasivo: no puede moverse
D. activo:
- d. a. optativo: cualquier posicin
- d. a. preferencial: posicin preferida
- d. a. obligado: posicin imperativa
Trendelemburg: acostado inclinado 30 con la horizontal.
PLANOS DE
MOVIMIENTO
a)Eje sagital o a)Eje transversal u

a)Eje frontal o coronal.
antero posterior horizontal
REGIONES CORPORALES
REGIN AXIAL: Comprende las
regiones ubicadas sobre el eje del cuerpo:
-Cabeza
- Cuello
- Trax
- Abdomen
- Pelvis
REGIN APENDICULAR: Comprende

los miembros superiores e inferiores.
EL APARATO LOCOMOTOR
El conjunto de huesos y msculos del
cuerpo humano forman el aparato
locomotor.
El aparato locomotor realiza las
respuestas musculares ordenadas
por el sistema nervioso.
Son los movimientos
ARTICULACIONES
JEL SISTEMA NERVIOSO
Permite el trabajo armonioso entre el esqueleto,

las articulaciones y los msculos para que puedan
generar el movimiento.
SISTEMA ESQUELTICO
El hombre posee un sistema esqueltico, LOS HUESOS,

unidos unos con otros para formar un armazn resistente y
al mismo tiempo articulado.
Este armazn tiene diferentes funciones:
Sostener y dar forma al cuerpo.
Proteger algunos rganos internos, (encfalo, corazn,)
Servir de anclaje a los msculos, cuando los msculos se mueven
tiran de los huesos a los que estn unidos permitiendo todo tipo de
movimientos.
EL ESQUELETO
Los huesos estn constituidos bsicamente por tres
tipos celulares:
- Los OSTEOCITOS que forman el tejido seo,

producen sales de calcio y fosfatos para mantener
la dureza del hueso.
- Los OSTEOBLASTOS producen colgeno y

protenas que le confieren al hueso flexibilidad y
resistencia a las presiones.
- Los OSTEOCLASTOS dirigen la masa sea

lesionada, dejando una cavidad que ser ocupada
por osteoblastos, los cuales originan tejido nuevo.
SISTEMA ESQUELTICO
En un hueso podemos diferenciar con claridad dos

zonas:
Sustancia sea donde se encuentra el hueso
compacto o difisis, que es la porcin central de los
huesos largos; el hueso esponjoso ubicado en los
extremos de ste, es elstico y flexible y el periostio
o membrana fibrosa de la superficie externa del
hueso, sirve de sostn para los vasos sanguneos y
los nervios que se dirigen al hueso y para que en l
se fijen los terminales de tendones y ligamentos.
La mdula sea ubicada dentro del hueso compacto,
es de color rojo o amarillo de acuerdo con la cantidad
de grasa que contenga; los huesos del crneo y del
trax contienen siempre mdula roja.
TIPOS
DE Huesos largos: son aquellos en
los que la longitud predomina sobre la
H anchura y el espesor. Son ejemplos claros
U el fmur, la tibia, el hmero, etc.
E
Huesos cortos: son aquellos en los
S
que las tres dimensiones son similares. Es el
O caso de las vrtebras, el calcneo, el astrgalo,
S etc.
Huesos planos: son dos laminillas

planas de hueso compacto entre las cuales se
halla hueso esponjoso.
En el cuerpo humano hay ms de 200 huesos,
unas 100 articulaciones y ms de 650 msculos
que actan de forma coordinada.
LAS ARTICULACIONES
Las superficies estn recubiertas de un revestimiento blanco anacarado y brillante:
EL CARTLAGO
Su composicin es parecida a la del hueso, aunque ms
hidratada y elstica. Su funcin es proteger el hueso que tiene
debajo.
Al realizar un movimiento, el cartlago se ve sometido a dos tipos

de solicitaciones:
1. Por presin (sobre todo en las articulaciones de los mmii)
2. Por friccin, al producirse movimientos.
El cartlago puede verse daado, debido a algn golpe, o por

desgaste excesivo (por ej.: si las superficies no ajustan bien una
con otra)
La lesin cartilaginosa se llama artrosis, a menudo
acompaada de dolor, rigidez articular y muscular.
EL CARTLAGO
El cartlago no tiene vasos, es nutrido por la sinovial y por el hueso al que recubre.
Tambin pueden encontrarse otras formaciones en la articulacin como:
- Los fibrocartlagos: (entre los distintos cuerpos de las vrtebras)
- Rodetes de fibrocartlago (en el hombro por ej. )
- Meniscos intraarticulares (los ms conocidos son los que estn en la rodilla, pero
tambin los hay en otras articulaciones. Su funcin: proteccin suplementaria y mejora
de la congruencia articular
Una especie de manguito fibroso mantiene juntas las superficies:
LA CPSULA ARTICULAR
Es una membrana fibrosa que
engloba toda la articulacin , va de un
hueso a otro e impide que los segmentos
seos se desplacen en exceso. La cpsula
articular, junto con los ligamentos, se
encarga de asegurar el contacto entre las
superficies articulares.
LOS LIGAMENTOS
Un ligamento es una banda de tejido fibroso que une dos huesos
vecinos. Normalmente es un espesamiento de la cpsula, pero
tambin puede estar fuera o dentro de sta.
LOS MSCULOS 2
TIPOS DE MUSCULO:
1. Msculo estriado, voluntario, esqueltico.
2. Msculo liso, involuntario, visceral.
3. Msculo cardaco (estriado involuntario).

ESTRUCTURA MUSCULAR
La clula muscular es la fibra

muscular o miocito, pero la
unidad funcional es el
sarcmero
Contraccin
Une el vientre muscular con el hueso
En el ser humano hay cerca de 660 msculos

esquelticos, que representan el 45% del peso total del
organismo.
COMPOSICION QUIMICA
75% de agua,
5% de sales inorgnicas, 20%
de protenas
Gracias a la colaboracin entre huesos y msculos,
el cuerpo humano mantiene su postura, puede
desplazarse y realizar mltiples acciones.
CABEZA
Parte ms superior del cuerpo que
contiene:
El encfalo
Los rganos especiales de los
sentidos
La boca
La nariz y las estructuras
relacionadas
CUELLO
Seccin estrecha, como la parte del

cuerpo que conecta la cabeza con
el tronco.
TRAX
Caja constituida por hueso y cartlago que contiene

los principales rganos de la respiracin y la circulacin y que
cubre parte de los rganos abdominales.
CAVIDAD MEDIASTINO
TORCICA
ABDOMEN
Regin del cuerpo comprendida entre el trax y la pelvis.
Contiene:
- la porcin inferior del esfago
- estmago
- intestino preperitoneo
retroperitoneo
- hgado
- bazo
- pncreas y otras vsceras
MIEMBRO SUPERIOR
MIEMBRO INFERIOR
INGUINAL GLTEA
PERINEAL
CRURAL
POPLTEA
PATELAR
PIERNA SURAL
PIE
CAVIDADES CORPORALES
VENTRAL DORSAL
La cavidad dorsal tiene el encfalo y a la mdula

espinal, dichos rganos estn revestidos por
MENINGES.
CABEZA ABDOMEN
Craneana: enceflica y cerebelosa
Preperitoneal (abdominal
Ocular propiamente dicho).
ptica Retroperitoneal.
Oral
nasal
TRAX
Anteriores:
PELVIS
pleural: pulmones
mediastnica: timo, corazn, trquea Pelvis mayor
pericrdica: corazn Pelvis menor
Posteriores:
vertebro medular: mdula espinal y vasos.
TOPOGRAFA ABDOMINAL
EPIGASTRIO
(Hgado, estmago)
HIPOCONDRIO DRCHO
(Hgado, vescula biliar)
HIPOCONDRIO IZDO
(Estmago, bazo)
FOSA LUMBAR REGIN

DRCHA UMBILICAL FOSA LUMBAR IZDA
(Rin, colon ascendente) (Rin, colon descendente,
(Intestino
en ocasiones el bazo)
delgado,
pncreas)
FOSA ILACA IZDA

FOSA ILIACA DRCHA (Sigmoides)
(Ciego, apndice) HIPOGASTRIO
(Vejiga, sistema
ginecolgico)
PELVIS
Regin inferior, formada por cuatro huesos, los dos huesos coxales, el
sacro y el coccix. Se divide en la pelvis mayor o falsa y la pelvis menor o
verdadera por un plano oblicuo que atraviesa el sacro y la snfisis del
pubis.
MENU
ngulo: Concepto y definicin
Es la porcin de un plano contenido entre dos

semirrectas que tienen su origen en comn.
Es la abertura formada por dos semirrectas con un
mismo origen llamado vrtice.
El ngulo se designa con una letra griega o tres letras
con el vrtice en medio (; ; AOM; ABC; etc)
ngulo: Concepto y definicin
Sus componentes son:
LADOS: Son las semirrectas.

VRTICE: Es el punto comn de los lados.
VALOR O DIMENSIN: Es la abertura de los lados.
Clasificacin de los ngulos
ngulos Agudos: son aquellos que

miden menos de 90 grados.
ngulo Recto: es aquel que mide

90 grados.
ngulo obtuso: son aquellos que

miden ms de 90 y menos de 180
grados.
Clasificacin de los ngulos
ngulo Llano o Extendido: es

aquel que mide 180 grados.
ngulo Convexo: son aquellos que miden

ms de 180 y menos de 360 grados.
ngulo Completo: es aquel que mide 360

grados.
ngulos complementarios
Dos ngulos son complementarios si su suma es un
ngulo recto.
Complemento de un ngulo agudo es su diferencia con
l ngulo recto.
ngulos suplementarios
Dos ngulos son suplementarios si su
suma es un ngulo extendido.
Suplemento de un ngulo cncavo es su
diferencial al ngulo extendido.
ngulos adyacentes
Dos ngulos son adyacentes si tienen un lado en
comn y los otros dos en lnea recta.
Los ngulos adyacentes son suplementarios.
ngulos opuestos por el vrtice
Son aquellos ngulos que tienen un vrtice en comn y
los lados de uno son la prolongacin de los lados del
otro.
Necesariamente son iguales.
NGULOS ENTRE PARALELAS
L // M
1 2
3 4 L
5 6
7 8 M
ngulos Correspondientes
<1 y <5
1 2
<2 y <6
3 4 L
<3 y <7
<4 y <8
L // M
5 6
7 8 M
ngulos Alternos Internos
<3 y <6 1 2
<4 y <5 3 4 L
L // M
5 6
7 8 M
ngulos Alternos Externos
<1 y <8 1 2
<2 y <7 3 4 L
L // M
5 6
7 8 M
Bisectriz
Es la semirrecta, que partiendo del vrtice divide al
ngulo en dos ngulos iguales.
Tringulos
El tringulo es una figura geomtrica formada por tres
lados, unidos en tres puntos llamados vrtices. La
costumbre es utilizar letras maysculas para nombrar los
vrtices; la letra minscula representa el lado opuesto al
vrtice correspondiente, o su longitud. Un lado, o su
longitud, se puede tambin nombrar utilizando el nombre
de los dos vrtices en sus extremos.
Tringulos
La suma de los ngulos interiores de un
tringulo es 180
Clasificacin de los tringulos
(tiene hipervnculos)
Segn sus ngulos

Tringulo acutngulo
Tringulo rectngulo
Tringulo obtusngulo
Segn sus lados

Tringulo escaleno
Tringulo isosceles
Tringulo equiltero
Elementos de un triangulo
Altura
Es la perpendicular desde un vrtice de un tringulo
hasta al lado opuesto. Existe una por cada vrtice.
El punto de interseccin de las alturas se conoce como
ortocentro (O en las figuras).
rea de un triangulo
b = base del triangulo
h = Altura del triangulo
Permetro de un triangulo
2s = a + b + c
s = semipermetro
Mediana o Transversal de Gravedad
Es un segmento que une un vrtice con el punto medio
del lado opuesto, como ta en la figura.
Las tres medianas se cortan en un punto llamado
baricentro o centro de gravedad (T en la figura).
Bisectriz interior
Es la recta que pasa por un vrtice y
divide al ngulo interior en dicho
vrtice en dos partes iguales, como
AR en la figura.
Las tres bisectrices internas se cortan
en tres puntos llamados incentros.
Bisectriz exterior
Divide en dos partes iguales al
ngulo exterior a dicho vrtice, como
AV en la figura.
Las tres bisectrices externas se cortan
en tres puntos llamados excentros (I
en la figura).
Mediatriz o simetral
Es una recta perpendicular a un lado en su punto medio,
como HK en la figura.
Las tres mediatrices se cortan en un punto llamado
circuncentro (como H en la figura) que es el centro de
la circunferencia circunscrita que pasa por los tres
vrtices del tringulo.
Teorema de Pitgoras
Relaciona los catetos y la hipotenusa de un
tringulo rectngulo
c 2 = a2 + b 2
2
a2 = h + q2
c
2
b2 = h + p2
c
MENU
Circunferencia y Crculo
Circunferencia y circulo
Circunferencia
Es el lugar geomtrico de todos los puntos ubicados en
un mismo plano, tal que equidistan de otro punto fijo
llamado Centro. La distancia entre el centro y cada uno
de los puntos se llama Radio.
La circunferencia es una lnea curva convexa y su
longitud es igual a 2R.
Circunferencia y crculo
Crculo
Es la porcin del plano encerrada por la circunferencia .
El rea de la superficie es igual a
r 2
Una recta puede estar fuera de la
circunferencia sin cortar un solo punto
de ella. Se dice entonces que la recta es
exterior a la curva.
Si la recta tiene un punto en contacto,

entonces esta recta se llama tangente. Y
el punto de contacto es conocido como
punto de tangencia (Punto T).
La perpendicular a la tangente por el

punto de tangencia se llama Normal a la
curva en dicho punto, y se confunde con
el radio.
Si se sigue acercando la recta
tangente hacia el centro, cortar
a la curva en dos puntos, y esta
recta se llama Secante.
La porcin de la secante,
comprendida entre los dos
puntos de corte se llama Cuerda.
Segmento circular:
Es la superficie encerrada entre una
cuerda y el arco subtendido por esta
cuerda. El rea del segmento circular
depender de la distancia de la
cuerda al centro.
Sector Circular:
Es la porcin del crculo encerrado
entre dos radios de la curva y el arco
comprendido entre dichos radios. El
rea del sector circular depender de
la abertura existente entre los dos
radios.
Posiciones relativas entre dos circunferencias:
Circunferencia Exterior a otra: Aquellas circunferencias
que no tienen ningn punto en comn.
Circunferencia Interior a otra: Cuando una de las
circunferencias tiene su centro dentro del crculo, pero no
existe punto de contacto entre las dos.
La circunferencia de centro
O2 es interior a la
circunferencia O1, mientras
que la de centro O3 es
exterior.
Posiciones relativas entre dos
circunferencias:
Circunferencias Concntricas: Son
aquellas que tienen el mismo centro. Las
circunferencias no se tocan en ningn
punto.
La parte del circulo mayor comprendida entre
las dos circunferencias se llama Corona o
anillo circular y su rea es
( R2 r 2 )
Posiciones relativas entre dos circunferencias:
Circunferencias Tangentes: Tienen un solo punto en
comn.
Circunferencias Secantes: Son Circunferencias que se

cortan.
Teorema de Thales
"Si tres o ms rectas paralelas son intersecadas por dos transversales, los
segmentos de las transversales determinados por las paralelas, son
proporcionales
En el dibujo: Si L1 // L2 // L3 , T y S transversales,
los segmentos a, b, c y d son proporcionales
T S
Es decir:
L1
a c a c
= L2
b d
b d
DE
ACUERDO? L3
Un ejemplo:
En la figura L1 // L2 // L3 , T y S transversales, calcula la medida del

trazo x
L1
Ordenamos los datos en la L2

T
proporcin, de acuerdo al x
teorema de Thales 15
L3
S
Es decir:
8 = X 8
24 15
Y resolvemos la proporcin 24
24 x = 8 15
X =8 15
24 Fcil
X=5
Otro ejemplo:
Formamos L3
en la figura L1la//proporcin
L2 // L3 , T y S son transversales, calcula x y el trazo CD
L2
T
3 x+4
2
= x+1 L1 x+1
D
Resolvemos la proporcin
x+4
3(x + 1) = 2(x + 4)
C
3x + 3 = 2x + 8
3x - 2x= 8 - 3
X=5
S
Luego, como CD = x + 4 3 2
CD= 5 + 4 = 9
Si pensamos en una pirmide..
TRINGULOS DE THALES
Dos tringulos se dicen de Thales o que

estn en posicin de Thales, cuando:
Tienen un ngulo comn y los lados
opuestos a dicho ngulo son paralelos.
Podemos ver esto si trasladamos el tringulo

formado por el bastn, su sombra y los rayos
solares hacia el formado por la pirmide
H(altura de la pirmide)
h (altura de bastn)
s (sombra) S (sombra)
Tringulos de Thales
En dos tringulos de Thales, sus lados, tienen la
A
misma razn de semejanza
De acuerdo a esto, en la figura BC// ED, entonces,

con los lados de los tringulos AED y ABC ocurre:
AE ED
=
AB BC D
E
O tambin
AE = AB
B C
ED BC
A esta forma de tomar
los trazos, se le llama
la doble L
Aplicaciones
Calcula la altura del de estaedificio
siguiente idea
Escribimos la proporcin
Por que 3+12=15
3 15
= x
5
x
Y resolvemos la proporcin
3 x = 5 15
x = 75
5
3
X = 25 3 12
En elejercicio
Otro tringulo ABC, DE//BC , calcule x y el trazo AE
Formamos la proporcin
Por que
8 12 x+3+x = 2x+3 C
=
X+3 2x+3
D 12
Resolvemos la proporcin
8
8(2x + 3) = 12( x + 3)
16x + 24 = 12x + 36
16x 12x = 36 24 B
A x+3 E x
4x = 12
X = 12 = 3
Por lo tanto, si AE = x + 3 = 3 + 3 = 6
4
Teorema de Euclides
Relaciona los lados de un tringulo
rectngulo con sus proyecciones
a2 = c q
b2 = c p
hc2 = p q
ab
hc
c
Teorema de la bisectriz
AQ = bisectriz del ngulo CAB
MENU
Polgonos
Polgonos
Porcin de plano limitado por lneas rectas,
llamada lnea poligonal.
En geometra se conoce como poligonal a la lnea
formada por segmentos cerrada (polgono) o
abierta.
Polgono inscrito y
circunscrito
Un polgono est inscrito en una circunferencia se
todos sus vrtices son puntos da la circunferencia. Esa
circunferencia se dice circunscrita al polgono.
Clasificacin de los polgonos
Segn su forma
CONVEXOS - Todos sus ngulos son convexos
CONCAVOS - Al menos un ngulo cncavo
REGULARES - Todos sus ngulos y lados iguales
IRREGULARES - Al menos un lado distinto
Segn nmero de lados

rea de un polgono
Tringulo acutngulo: es aquel que tiene sus tres
ngulos agudos.
Tringulo rectngulo: es aquel que tiene un ngulo
recto
El lado opuesto al ngulo recto en un tringulo
rectngulo, como HK en la figura , se denomina
hipotenusa, y los otros dos lados se llaman catetos.
Tringulo obtusngulo: es aquel que tiene
un ngulo obtuso
Segn sus lados
Tringulo escaleno: es aquel que tiene los tres lados de
diferente longitud, y sus tres ngulos tambin diferentes
Segn sus lados
Tringulo issceles: es aquel que tiene los tres lados
iguales entre s, y adems los ngulos interiores que se
oponen a estos lados, tienen igual medida y se llaman
ngulos bsales.
El ngulo formado por los dos lados iguales de un
tringulo issceles, es el ngulo del vrtice. El tercer
lado se conoce como base.
Segn sus lados
Tringulo equiltero: Es aquel que tiene sus tres lados
iguales, y sus ngulos interiores tambin iguales y miden
60 grados cada uno.

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Jr. Theodoro Valcrcel N 142 Puno. Tf: 366774 Jr. 9 diciembre N 261- Juliaca.

Venimos desarrollando un proyecto educativo abierto, moderno y

Acompaamos a nuestros alumnos, adolescentes y jvenes, a

2) Resolver en R, si es posible, los siguientes sistemas de ecuaciones

b) Analizarlos aplicando el Teorema de Rouch Frobenius y,

5) Determinar, si existen los valores de m R, tales que el sistema

x y z 1 Sea: a) compatible determinado

6) Un grupo de 32 estudiantes est formado por personas de 18, 19

Operaciones elementales por Gauss -

Teorema de Rouch Frobenius

15 20 40 15x + 20y + 40z

Vamos a usar el mtodo de los determinantes

2,80 20 40 15 2,80 40 15 20 2,80

x 2,75 25 50 y 0 2,75 50 z 0 25 2,75

2,56 40 8 26 2,56 8 26 40 2,56

Con todos los valores de conocidos buscaremos

26 40 8 ( 3000 0 26000 ) ( 26000 30000 0 )

x 2,75 25 50 ( 2,80 25 8 2,75 40 40 2,56 20 50 )

2,56 40 8 ( 2,56 25 40 2,80 40 50 2,75 20 8)

y 0 2,75 50 ( 15 2,75 8 0 2,56 40 26 2,80 50 )

26 2,56 8 ( 26 2,75 40 15 2,56 50 0 2,80 8)

15 2,80 40 ( 330 0 3640 ) ( 2860 1920 0 )

z 0 25 2,75 ( 15 25 2,56 0 40 2,80 26 20 2,75)

26 40 2,56 ( 26 25 2,80 15 40 2,75 0 20 2,56)

15 20 2,80 ( 960 0 1430 ) ( 1820 1650 0 )

0 25 2,75 2390 3470 1080

Teorema de Rouch Frobenius

................................................................................. matriz conformada por

La matriz A es de clase (m x n) La matriz A es de clase m x (n+1)

Encontradas las matrices de coeficientes (A) y ampliada (A), debemos

r(A) r(A) El sistema tiene solucin si adems

El sistema es Compatible determinado

X A 1 B de manera que en el sistema de ecuaciones ordenado resulta

Para transformar aplicaremos el mtodo de Gauss Jordan

Luego de sucesivas operaciones elementales en ambas matrices

Te propongo que verifiques en la consigna que estos

Para resolver ordenamos el sistema y lo clasificamos

1 5 4 1 Vamos a desarrollar por los elementos de la

Vamos a desarrollar por los elementos de la

Vamos a desarrollar por los elementos de la

Vamos a desarrollar por los elementos de la

Vamos a desarrollar por los elementos de la

Verificamos los resultados

2 1 2 8 y le agregamos la columna de resultados

r( A ) r( A) n incgnitas Sistema compatible

Significa que las operaciones elementales posibles concluyeron

r( A ) 2 Y quedan evidenciadas en la matriz de coeficientes dos filas linealmente

r( A) 3 pero en la matriz ampliada hay tres filas linealmente independientes

Este sistema no tiene solucin

r( A ) 2 quedan evidenciadas en la matriz de coeficientes dos filas

r( A) 2 y en la matriz ampliada tambin hay dos filas linealmente

Este sistema homogneo admite solamente solucin trivial

0 1 2 0 por ser el sistema homogneo no

Y confeccionamos una tabla de valores para encontrar diferentes x z

Pero m = 1 no hace cero el elemento de la 4 columna (matriz ampliada) y 2 fila

Por lo que si m = 1 r(A ) r(A) Sistema incompatible

Para cualquier otro valor de m r(A) r(A) n de incgnitas

Sistema compatible determinado

1 0 0 19 El rango de la matriz de coeficientes es 3

r( A ) r( A) el nmero de incgnitas es igual al rango de ambas matrices

r( A ) r( A) n incgnitas Sistema compatible

Al analizar los rangos de la matriz de coeficientes y de la matriz amplidas de

que sean iguales r( A ) r( A) que no sean iguales r(A ) r(A)

Si los rangos no son iguales, lo que puede El sistema es incompatible