UNIDAD DE APRENDIZAJE 7 MATEMTICA 1ro.

A, B, C 2017
(REPROGRAMADO)

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 9 semanas
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 7 FECHA INI. 15-11-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: Esther Porta Y. DIRECTOR/A: MARTHA HERRERA APONTE

II. TITULO DE LA UNIDAD

RECICLAMOS LATAS, BOTELLAS Y CAJAS DE PLSTICO PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nuestro planeta est afrontando una crisis ambiental como resultado de la contaminacin generada por el
exceso de basura y residuos que genera el hombre. En el Per, las cifras oficiales mencionan que se genera un
aproximado de 15 000 toneladas de desechos. Se sabe que en la costa se generan 0,628 kilogramos de
residuos al da por persona, mientras que en la selva la cifra cae a 0,573 kilogramos; por su parte, la sierra es
la zona donde menos basura se produce, con 0,547 kilogramos por persona al da. El destino de estos
desechos es uno de los 10 rellenos sanitarios o alguno de los 195 botaderos que existen a nivel nacional; lo
que pone en peligro la vida de las miles de personas que viven a su alrededor, ya que contaminan su entorno y
producen enfermedades. Para revertir este hecho, los expertos en el tema han propuesto muchas medidas.
Dentro de sus propuestas, est el poder reducir, reciclar y reutilizar muchos de los residuos que generamos
da a da. En el caso particular de Lima, del 30 % de basura que genera, solo 12 % se reutiliza. Por ello, se
necesita saber si los peruanos estamos informados acerca de cmo reciclar?, qu objetos se pueden
reciclar?, qu usos les podemos dar a los objetos reciclados?, cmo podemos contribuir a reducir los
desechos?, cunto se ahorrara reciclando?, qu pasara en el futuro si es que no cuidamos el planeta?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza Reconoce relaciones no explcitas entre figuras en situaciones
situaciones de construccin de cuerpos y las expresa en un modelo basado en
prismas regulares, irregulares y cilindros.
Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros al plantear y
resolver problemas de proyeccin o construccin de cuerpos.
ACTA Y PIENSA
Comunica y Describe prismas regulares en funcin del nmero y forma de
MATEMTICAMENTE
representa ideas las caras, el nmero de vrtices y el nmero de aristas.
EN SITUACIONES DE
matemticas Describe el desarrollo de prismas triangulares y rectangulares,
FORMA Y
cubos y cilindros.
MOVIMIENTO
Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros, vistas de
diferentes posiciones.
Elabora y usa Emplea caractersticas, propiedades y perspectivas de cuerpos
estrategias geomtricos para construir y reconocer prismas regulares,
irregulares y cilindros.
 Halla el permetro, el rea y el volumen de prismas regulares e
irregulares con perspectiva, usando unidades de referencia
(basada en cubos) y convencionales.
Razona y Propone conjeturas referidas a las propiedades de los prismas
argumenta regulares y los cilindros.
generando ideas Justifica la relacin entre reas de sus bases y superficies
matemticas laterales del cubo, prismas y cilindro.
Matematiza Reconoce relaciones no explcitas entre datos numricos en
situaciones situaciones de regularidad que permiten expresar la regla de
formacin de una progresin aritmtica.
Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de variacin al
expresar modelos relacionados a proporcionalidad y funciones
lineales.
Asocia modelos referidos a la proporcionalidad directa y las
funciones lineales con situaciones afines.
Comunica y Explica el desarrollo de una progresin aritmtica empleando el
representa ideas trmino n-simo, ndice del trmino, razn o regla de formacin.
matemticas Emplea diagramas y esquemas tabulares para reconocer una
razn constante.
Describe el comportamiento de la grfica de funcin lineal
examinando su intercepto con los ejes, su pendiente, el dominio y
ACTA Y PIENSA
el rango.
MATEMTICAMENTE
Determina una funcin lineal a partir de la pendiente y su punto
EN SITUACIONES DE
de intercepto con el eje de coordenadas.
REGULARIDAD
Establece conexiones entre las representaciones grficas,
EQUIVALENCIA Y
tabulares y simblicas de una funcin lineal.
CAMBIO
Elabora y usa Realiza procedimientos para hallar el trmino n-simo, ndice
estrategias del trmino, razn o regla de formacin con nmeros naturales de
una progresin aritmtica.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de
progresin aritmtica.
Emplea estrategias para resolver problemas de
proporcionalidad y funcin lineal con coeficientes enteros.
Emplea mtodos grficos para resolver problemas de funciones
lineales.
Razona y Plantea conjeturas respecto a posiciones de una progresin
argumenta aritmtica.
generando ideas Justifica las relaciones de dependencia entre el n-simo trmino
matemticas y el valor posicional de una progresin aritmtica.
Justifica el dominio apropiado de una funcin lineal (si
pertenece al campo natural, entero o racional) de acuerdo a una
situacin de dependencia.
Matematiza Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver
situaciones problemas en situaciones de regularidad.
Comunica y Describe las caractersticas de la potenciacin considerando su
ACTA Y PIENSA representa ideas base y exponente con nmeros naturales.
MATEMTICAMENTE matemticas
EN SITUACIONES DE Elabora y usa Emplea operaciones de multiplicacin entre potencias de una
CANTIDAD estrategias misma base al resolver problemas.
Razona y Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la base y el
argumenta exponente relacionado o la potenciacin.
 generando ideas Propone conjeturas referidas a las relaciones de orden entre
matemticas potencias de base 10 con exponente entero.

V. CAMPOS TEMTICOS
Prismas y cilindros:
- Lados, caras, aristas y vrtices en prismas.
- Prismas de base rectangular, triangular, cubos.
- Desarrollo de prismas y cilindros.
- Unidades de referencia y convencionales.
- rea, permetro, volumen de prismas y cilindro con unidades de referencia y convencionales.
- Proyeccin de vistas de prismas.
Funciones lineales
- Relaciones en la proporcionalidad.
- Funcin lineal con coeficientes enteros.
- Dominio y rango.
- Intercepto con los ejes.
- Regla de una funcin.
- Pendiente.
Progresiones aritmticas
- Trminos P. A.
- ndice de trminos.
- Regla de formacin.
- Razn.
Potenciacin:
- Potenciacin con exponente entero positivo.
- Caractersticas de la potenciacin, considerando base y exponente con nmeros naturales.
- Teora de exponentes: multiplicacin de potencias con bases iguales.
- Cambio de signo de la base y el exponente.

VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Elabora un plan de reciclaje para la institucin educativa

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Objetos que contaminan nuestro
medioambiente
Indicadores:
Describe prismas regulares en funcin del nmero
y forma de las caras, el nmero de vrtices y el
nmero de aristas.
Reconoce relaciones no explcitas entre figuras en
situaciones de construccin de cuerpos y las expresa
en un modelo basado en prismas regulares,
irregulares y cilindros.
Campo temtico:
Lados, caras, aristas y vrtices en prismas.
Prismas de base rectangular, triangular, cubos.
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Objetos que limpian nuestros ambientes y los
cuerpos geomtricos
Indicadores:
Emplea caractersticas, propiedades y perspectivas
de cuerpos geomtricos para construir y reconocer
prismas regulares, irregulares y cilindros.
Propone conjeturas referidas a las propiedades de
los prismas regulares y el cilindro.
Campo temtico:
Lados, caras, aristas y vrtices en prismas.
Prismas de base rectangular, triangular, cubos.
Cilindro, propiedades.

Actividades:
Actividades:
 Observan un video sobre contaminacin del
medioambiente en el mundo y reflexionan sobre las
medidas y actitud que debemos tomar.
El docente presenta objetos que usamos da a da a
fin de relacionar su forma con cuerpos geomtricos,
adems, identifican cules de ellos son ms
contaminantes y cules pueden ser reciclables.
El docente presenta la situacin significativa de la
unidad a fin de proponer las actividades a
desarrollarse en la unidad.
El docente propone una actividad con el objetivo
de identificar relaciones no explcitas en prismas y
cubos.
Cierran la primera sesin asumiendo compromisos.
Consultan el texto escolar, captulo 7: Poliedros y
cuerpos redondos de la pgina 102.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Usando material reciclado aprendo el
desarrollo de los prismas y el cilindro
Indicadores:
Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros
vistos desde diferentes posiciones.
Describe el desarrollo de prismas triangulares y
rectangulares, cubos y cilindros.
Campo temtico:
Desarrollo de prismas y cilindros.
Proyeccin de vistas de prismas.
Actividades:
Laboratorio matemtico
Los estudiantes observan imgenes de objetos que
se pueden reciclar, a fin de recoger saberes sobre
caractersticas de los prismas.
El docente entrega cubos de papel reciclado y
cilindros. Reta a los estudiantes a determinar todos
los posibles desarrollos del cubo y del cilindro
mediante manipulacin.
Los estudiantes socializan sus hallazgos y
concluyen que existen 11 formas del desarrollo del
cubo y diversas del cilindro.
Los estudiantes asocian el desarrollo de un cilindro
en situaciones propuestas.
Los estudiantes desarrollan la ficha 21 Riqueza
espiritual de la pgina 100 del cuaderno de trabajo.
Los estudiantes elaboran un organizador grfico de
elementos, caractersticas y desarrollo de prismas.
El docente presenta una lectura sobre reciclaje y
complementa con un pequeo video. Reflexionan a fin
de asumir compromisos para reciclar los desechos.
Se presentan imgenes de artculos de limpieza, los
estudiantes los relacionan con cuerpos geomtricos:
prisma y cilindro.
Consultan la pgina 102 del texto escolar.
Partiendo de ello, realizan la construccin de cuerpos
con objetos reciclados: sorbete, palito de brocheta,
plastilina.
Proponen conjeturas e identifican la relacin entre
caras, vrtices y aristas.
Construyen un cilindro con papel reciclado y lo
generan por revolucin. Proponen conjeturas.
En otra actividad, construyen cubos con papel
reciclado aplicando papiroflexia.
Desarrollan la ficha 22 Soluciones Geomtricas
de la pgina 104 del cuaderno de trabajo.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Uso material reciclado para deducir el rea de
los cuerpos
Indicadores:
Halla el permetro, el rea y el volumen de prismas
regulares e irregulares con perspectiva usando
unidades de referencia (basada en cubos) y
convencionales.
Justifica la relacin entre reas de sus bases y
superficies laterales del cubo, prismas y cilindro.
Campo temtico:
rea de sus bases y superficie lateral de prismas y
cilindros.
Volumen de prismas y cilindros.
Actividades:
El docente presenta cajas de Tetra Pak a fin de
reconocer que son objetos reciclables y, a la vez, los
emplea para recoger saberes sobre caractersticas y
elementos de los prismas.
En equipos, los estudiantes reciben una plantilla
del desarrollo de un prisma a fin de interactuar e
identificar la relacin entre el rea de sus bases y la
superficie lateral, para luego deducir su rea total.
Asimismo, resuelven interrogantes sobre la relacin
entre rea y el permetro. Logran deducir la ecuacin
del rea de un prisma.
Orientados por el docente, los estudiantes pasan a
deducir el rea total de un cilindro partiendo de una
plantilla.
Se propone la actividad 2 a fin de buscar la relacin
entre el rea y el volumen del prisma, de donde se
concluye que existen cuerpos con el mismo volumen
 Los estudiantes elaboran un portarretrato cubo, de pero cuya rea vara. Finalizan presentando las
papel reciclado. (Tutorial: ecuaciones para hallar el rea de prismas y cilindros.
https://www.youtube.com/watch?v=bD0dgaC1Gg0). Leen el texto escolar, pginas 109 a 112.

Sesin 5 (2 horas) Sesin 6 (2 horas)

Ttulo: Calculando volmenes para disminuir Ttulo: Construimos tachos para seleccionar residuos
residuos slidos y optimizar espacios
Indicador: Indicadores:
Halla el permetro, el rea y el volumen de prismas Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros
regulares e irregulares con perspectiva usando al plantear y resolver problemas de proyeccin o
unidades de referencia (basada en cubos) y construccin de cuerpos.
convencionales. Campo temtico:
Prismas de base rectangular, cubos y cilindros.
Campo temtico: Proyeccin.
Volumen de prismas. Construccin de cuerpos.
Actividades:
Actividades: El docente presenta una infografa sobre la
El docente propone observar un video sobre los clasificacin de los residuos y su separacin en tachos
botaderos y rellenos sanitarios en Lima. codificados por colores; los estudiantes interactan
Los estudiantes identifican datos y la necesidad de sobre la informacin.
reciclar. Llegan a asumir compromisos para la El docente recoge saberes de la infografa,
conservacin del medioambiente mediante el relacionando con el campo de la matemtica.
reciclaje. El docente propone una situacin problemtica de
Partiendo del video, se genera el conflicto contexto relacionada con la construccin el de tachos
cognitivo y se propone que lo resuelvan por equipos. partiendo de proyecciones en un plano.
Se forman en equipos a fin de trabajar una primera El docente complementa el aprendizaje con un Ppt
actividad para identificar las primeras nociones de sobre proyecciones.
medida de volumen en cubos, como tambin Con los saberes adquiridos, regresan a la situacin
determinar el rea. problemtica. El docente acompaa para buscar la
En una segunda actividad, experimentan y deducen solucin en su ficha de trabajo.
la ecuacin para medir el volumen de un prisma. Cierran la sesin construyendo otro modelo de
Se propone una situacin problemtica donde tacho, partiendo de proyecciones en tres planos.
incluye el conflicto cognitivo anterior. Los estudiantes
aplican y reafirmar los aprendizajes anteriores
aplicando estrategias.
Cierran la sesin reflexionando sobre la experiencia
vivida.
Desarrollan la ficha 23 del cuaderno de trabajo
Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Relaciones en la proporcionalidad y funciones Ttulo: Funciones proporcionales

Indicadores:
Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de
variacin al expresar modelos relacionados a
proporcionalidad y funciones lineales.
Emplea estrategias para resolver problemas de
proporcionalidad y funcin lineal con coeficientes
enteros.
Campo temtico:
Relaciones en la proporcionalidad.
Indicadores:
Asocia modelos referidos a la proporcionalidad
directa y las funciones lineales con situaciones afines.
Establece conexiones entre las representaciones
grficas, tabulares y simblicas de una funcin lineal.
Describe el comportamiento de la grfica de
funcin lineal, examinando su intercepto con los ejes,
su pendiente, el dominio y el rango.
Campo temtico:
Funcin lineal con coeficientes enteros.
Actividades:
Parten haciendo una lectura sobre la peligrosidad
de las pilas, su efecto contaminante y su tratamiento
para reciclar.
Los estudiantes reflexionan sobre los perjuicios de
las sustancias de las pilas en el agua.
Los estudiantes se organizan en grupos para
desarrollar una situacin problemtica referida al
proceso de reciclaje y la relacin de su peso y los
efectos contaminantes en el agua.
Los estudiantes resuelven el problema, identifican
proporcionalidad entre magnitudes del problema, lo
ordenan en una tabla. Luego aplican estrategias de
descomposicin de valores para llenar la tabla y/ o
aplicar fracciones equivalentes.
Los estudiantes, partiendo de la proporcionalidad
logran identificar elementos de funciones lineales.
Los estudiantes desarrollan otras situaciones de
proporcionalidad relacionado con funciones (ficha 10,
pgina 58 del cuaderno de trabajo).
Revisan el captulo 3 de la pgina 50 del texto
escolar.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Conservando el agua en funcin del tiempo
Indicadores:
Determina una funcin lineal a partir de la
pendiente y su punto de intercepto con el eje de
coordenadas.
Emplea mtodos grficos para resolver problemas
de funciones lineales.
Justifica el dominio apropiado de una funcin lineal
(si pertenece al campo natural, entero o racional) de
acuerdo a una situacin de dependencia.
Campo temtico:
Funcin lineal con coeficientes enteros.
Dominio y rango.
Regla de una funcin.
Pendiente.
Actividades:
El docente inicia la sesin motivando a sus
estudiantes con una imagen sobre la distribucin del
agua en el mundo.
El docente, despus de establecer acuerdos,
recoge saberes previos proponiendo interrogantes de
la sesin anterior. Los estudiantes responden, el
docente los considera y los anota en la pizarra.
El docente presenta una situacin de su contexto a
fin de solicitar que determinen el dominio, la
Intercepto con los ejes.
Regla de una funcin.
Actividades:
Los estudiantes inician la sesin observando un
video relacionado con el proceso de fabricacin del
papel y el consumo de materia prima.
El docente propone a los estudiantes que se
organicen en grupos asumiendo roles.
Los estudiantes se desempean sobre una
situacin problemtica referida a funciones que
involucran el empleo de grficas y tablas
proporcionales.
El docente acompaa en la construccin de los
aprendizajes. Los estudiantes aplican estrategias de
modelacin para lograr dar la respuesta.
Mediante la relacin de datos en la tabla buscan la
expresin de la funcin lineal proporcional, a fin de
comprender la informacin relacionada.
Desarrollan la ficha 11, pgina 56 del cuaderno de
trabajo.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Cuidamos el planeta y aprendemos
progresiones
Indicadores:
Emplea diagramas y esquemas tabulares para
reconocer una razn constante.
Explica el desarrollo de una progresin aritmtica
empleando el trmino n-simo, ndice del trmino,
razn o regla de formacin.
Campo temtico:
Regla de formacin.
Razn.
Trminos P.A.
Actividades:
El docente presenta un slogan referido al
compromiso de cuidar el medioambiente.
Enseguida pasan a leer un texto sobre el reciclaje
de papel y botellas en el Per.
El docente presenta una infografa referida a
informacin numrica y estadstica sobre el consumo
de papel y botellas.
Parten de la informacin que tiene la infografa
para generar aprendizajes sobre progresiones
aprovechando la informacin numrica sobre el
reciclaje de papeles y su relacin con la tala de
rboles.
pendiente y la solucin del problema partiendo de la
grfica del problema.
El docente parte de la grfica para asociar la
expresin con la tabla de valores.
El docente promueve la indagacin de estrategias;
y acompaa en sus aprendizajes.
Finalizada la actividad, los estudiantes socializan
sus procesos y justifican sus respuestas identificando
el dominio de la funcin y la pendiente generada.
Concluyen: si la pendiente es mayor que 0, es
creciente; si es menor que 0, es decreciente, y si es
igual a 0, la funcin es constante.
Desarrollan como actividad de reforzamiento la
ficha 18 del cuaderno de trabajo, pgina 88.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: La industria del reciclaje y las progresiones
aritmticas
Indicadores:
Plantea conjeturas respecto a posiciones de una
progresin aritmtica.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos
numricos en situaciones de regularidad que permiten
expresar la regla de formacin de una progresin
aritmtica.
Campo temtico:
Trminos P.A.
ndice de trminos.
Regla de formacin.
Razn.
Actividades:
Los estudiantes presentan su slogan de la sesin
anterior para socializar con sus compaeros, a fin de
sensibilizar y tomar conciencia del cuidado del
medioambiente mediante el reciclado.
Los estudiantes observan un video sobre las
empresas peruanas en el campo del reciclaje y su
apoyo a la conservacin del medioambiente.
Partiendo del video, se genera una situacin
problemtica que involucra progresiones aritmticas.
Los estudiantes actan sobre el problema
siguiendo orientaciones del docente y aplicando
estrategias de particularizacin y modelacin para
llegar a determinar el n-simo trmino y, a su vez,
indagar sobre los primeros aprendizajes de suma de
trminos.
En el desarrollo de las actividades se invita a los
estudiantes a proponer conjeturas sobre la posicin
de trminos y otras caractersticas.
Aplican sus aprendizajes en otras situaciones de
extensin a fin de retroalimentar los aprendizajes.
El docente acompaa a los estudiantes en su
aprendizaje y juntos inducen - deducen la razn de
una progresin y los trminos que involucra.
Asumen compromisos para apoyar el reciclado de
papel y botellas de plstico.
Cada equipo elabora su propio slogan alusivo al
compromiso de reciclar y lo presentan en la prxima
clase.
Desarrollan como actividad de reforzamiento la
Ficha 52 del Cuaderno de trabajo, pgina 236.
Consultan el texto escolar, captulo 4 pgina 70.
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Aplicando progresiones
Indicadores:
Emplea estrategias heursticas al resolver
problemas de progresin aritmtica.
Realiza procedimientos para hallar el trmino
n-simo, ndice del trmino, razn o regla de
formacin con nmeros naturales de una progresin
aritmtica.
Justifica las relaciones de dependencia entre el
n-simo trmino y el valor posicional de una
progresin aritmtica.
Campo temtico:
Trminos P.A.
ndice de trminos.
Regla de formacin.
Razn.
Actividades:
El docente inicia estableciendo los acuerdos de
convivencia y de trabajo para la sesin.
El docente invita a los estudiantes a visualizar un
video sobre el compromiso de reducir los residuos
slidos y los organismos comprometidos en tal labor.
Responden interrogantes aflorando sus saberes y
sus reflexiones con respecto a la informacin recibida.
El docente presenta una situacin problemtica
referida a la recaudacin de residuos involucrando
progresiones.
Los estudiantes desarrollan sus estrategias para su
solucin mientras el docente acompaa sus
aprendizajes proponiendo situaciones sencillas o la
particularizacin.
Los estudiantes llegan a reconocer la regla de
formacin de una progresin, asimismo, identifican y
determinan r, a1, an y n.
 Como adelanto del plan de reciclaje de la
institucin, se propone que se guen del proyecto de
Albina Ruiz, para ello se brinda el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=XAtLeVtuyJU
Desarrollan como actividad de reforzamiento la
ficha 53 del cuaderno de trabajo, pgina 244.
Deducen la suma de trminos en una progresin
partiendo de particularizaciones.
Aplican sus aprendizajes en otras situaciones
semejantes, desarrollan la ficha 54 del cuaderno de
trabajo, pgina 248.
Complementan su aprendizaje elaborando un
glosario de trminos.
Leen las pginas 71 y 72 del texto escolar.

Sesin 13 (2 horas) Sesin 14 (2 horas)

Ttulo: Cuidamos el planeta y evitamos
enfermedades
Indicador:
Describe las caractersticas de la potenciacin
considerando su base y exponente con nmeros
naturales.
Campo temtico:
Caractersticas de la potenciacin, considerando
base y exponente con nmeros naturales.
Ttulo: Reducimos residuos y aumentamos reciclaje
Indicador:
Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear
y resolver problemas en situaciones de regularidad.
Emplea operaciones de multiplicacin entre
potencias de una misma base al resolver problemas.
Propone conjeturas referidas a las relaciones de
orden entre potencias de base 10 con exponente
entero.

Actividades: Campo temtico:

Los estudiantes interactan con una hoja de papel Potenciacin con exponente entero positivo.
reciclada, siguen orientaciones a fin de responder: en Teora de exponentes: multiplicacin de potencias
cuntas partes tenemos que doblar la hoja para bases iguales.
conseguir 64 partes iguales? Cambio de signo de la base y el exponente.
Luego los estudiantes realizan una lectura sobre los
microorganismos, aplican la tcnica secuenciada. Actividades:
De la lectura se genera una situacin problemtica Los estudiantes observan imgenes sobre el
que involucra el tema de potencia de nmeros resultado de comprimir una lata, una caja de cartn y
naturales para que la resuelvan en grupos de trabajo. botellas de plstico.
El docente propone otras situaciones particulares, Los estudiantes reflexionan sobre este proceso
a su vez acompaa y orienta los aprendizajes. importante en nuestra vida diaria, establecen
Concluyen formalizando que la potenciacin es el diferencia entre comprimir y arrugar.
modo abreviado del producto. El docente propone una situacin referida a la
Cierran la sesin retroalimentando sus relacin entre el volumen real y el volumen que se
aprendizajes mediante la aplicacin de un juego de obtiene al compactar botellas, latas y cajas. Se vale de
domin. esta situacin para generar aprendizajes referidos a
Desarrollan la ficha 60 del cuaderno de trabajo, potencia de base 10.
pgina 276. El docente propone situaciones particulares a fin
Revisan y leen el texto escolar, pginas 22 a 24. de que los estudiantes propongan conjeturas en
referencia a las potencias de base 10.
Realizan la aplicacin en otras situaciones.
Desarrollan la ficha 62 del cuaderno de trabajo,
pgina 284.
Consultan en el texto escolar pgina 23.

Sesin 15 (2 horas)
Ttulo: Cuidamos el planeta potencialmente
Indicadores:
Propone conjeturas respecto al cambio del signo de la base y el exponente relacionado a la potenciacin.
Emplea operaciones de multiplicacin entre potencias de una misma base al resolver problemas.
 Campo temtico:
Potenciacin con exponente entero positivo.
Teora de exponentes: multiplicacin de potencias bases iguales.
Cambio de signo de la base y el exponente.
Actividades:
Los estudiantes observan una imagen que hace referencia al reciclado de agua. Luego proponen
interrogantes en relacin a la imagen.
Los estudiantes leen un texto referido a las formas de ahorrar agua desde la rutina diaria. El docente est
atento a las respuestas, acompaa a los estudiantes en la reflexin, orienta sus aprendizajes y disipa sus dudas.
El docente propone situaciones diversas, a fin de ir construyendo aprendizajes referidos a las propiedades
de la potenciacin.
Los estudiantes aplican estrategias y, orientados por el docente, llegan a proponer generalizacin.
Finalizan la sesin haciendo aplicaciones de las propiedades (pgina 23 del texto escolar).

IX. EVALUACIN
SITUACIN DE CAPACIDADES INDICADORES
COMPETENCIAS
EVALUACIN
Identifican Matematiza Reconoce relaciones no explcitas entre figuras en
caractersticas y situaciones. situaciones de construccin de cuerpos y las expresa
propiedades de en un modelo basado en prismas (regulares,
los prismas y irregulares) y cilindros.
cilindros. Usa modelos referidos a cubos, prismas y cilindros
al plantear y resolver problemas de proyeccin o
Resuelven construccin de cuerpos.
problemas que Comunica y Describe prismas regulares en funcin del nmero y
implican el representa forma de las caras, el nmero de vrtices y el nmero
clculo de rea, ideas de aristas.
volumen y ACTA Y matemticas. Describe el desarrollo de prismas triangulares y
permetro de PIENSA rectangulares, cubos y cilindros.
cuerpos MATEMTICA Grafica el desarrollo de prismas, cubos y cilindros
geomtricos. MENTE EN vistos desde diferentes posiciones.
SITUACIONES Elabora y usa Emplea caractersticas, propiedades y perspectivas
Describen el DE FORMA Y estrategias. de cuerpos geomtricos para construir y reconocer
desarrollo de MOVIMIENTO. prismas regulares, irregulares y cilindros.
cuerpos Halla el permetro, el rea y el volumen de prismas
geomtricos y los regulares e irregulares con perspectiva, usando
emplea para unidades de referencia (basada en cubos) y
construir cuerpos convencionales.
geomtricos. Razona y Propone conjeturas referidas a las propiedades de
argumenta prismas regulares y el cilindro.
generando Justifica la relacin entre reas de sus bases y
ideas superficies laterales del cubo, prismas y cilindro.
matemticas.
Reconocen una Matematiza Reconoce relaciones no explcitas entre datos
funcin partiendo situaciones. numricos en situaciones de regularidad que permiten
de una expresar la regla de formacin de una progresin
proporcin. aritmtica.
Describen la Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de
grfica de una variacin al expresar modelos relacionados a
funcin proporcionalidad y funciones lineales.
considerando su Asocia modelos referidos a la proporcionalidad
posicin, su directa y las funciones lineales con situaciones afines.
dominio y su
intercepto con los
ejes. Comunica y Explica el desarrollo de una progresin aritmtica
Resuelven representa empleando el trmino n-simo, ndice del trmino,
situaciones ideas razn o regla de formacin.
problemticas matemticas. Emplea diagramas y esquemas tabulares para
referidas a reconocer una razn constante.
funciones y que Describe el comportamiento de la grfica de
involucran el uso ACTA Y funcin lineal examinando su intercepto con los ejes,
de grficas. PIENSA su pendiente, el dominio y el rango.
Asocian una MATEMTICA Determina una funcin lineal a partir de la
situacin con la MENTE EN pendiente y su punto de intercepto con el eje de
regla de SITUACIONES coordenadas.
formacin de una DE Establece conexiones entre las representaciones
progresin REGULARIDAD grficas, tabulares y simblicas de una funcin lineal.
aritmtica. EQUIVALENCIA Elabora y usa Realiza procedimientos para hallar el trmino n-
Reconocen la Y CAMBIO estrategias. simo, ndice del trmino, razn o regla de formacin
razn y los con nmeros naturales de una progresin aritmtica.
trminos de una Emplea estrategias heursticas al resolver
progresin en problemas de progresin aritmtica.
una situacin Emplea estrategias para resolver problemas de
significativa. proporcionalidad y funcin lineal con coeficientes
Emplean enteros.
estrategias Emplea mtodos grficos para resolver problemas
heursticas al de funciones lineales.
resolver Razona y Plantea conjeturas respecto a posiciones de una
situaciones argumenta progresin aritmtica.
problemticas generando Justifica las relaciones de dependencia entre el n-
que implican el ideas simo trmino y el valor posicional de una progresin
empleo de matemticas. aritmtica.
propiedades de Justifica el dominio apropiado de una funcin lineal
las progresiones. (si pertenece al campo natural, entero o racional) de
acuerdo a una situacin de dependencia.

Matematiza Usa modelos referidos a la potenciacin al plantear

situaciones. y resolver problemas en situaciones de regularidad.
Emplean Comunica y Describe las caractersticas de la potenciacin
propiedades de representa considerando su base y exponente con nmeros
potenciacin para ideas naturales.
resolver ACTA Y matemticas.
problemas. PIENSA Elabora y usa Emplea operaciones de multiplicacin entre
MATEMTICA estrategias. potencias de una misma base al resolver problemas.
Elaboran una MENTE EN Razona y Propone conjeturas respecto al cambio del signo de
maqueta de los SITUACIONES argumenta la base y el exponente relacionado o la potenciacin.
edificios de su DE CANTIDAD. generando Propone conjeturas referidas a las relaciones de
ciudad ideas orden entre potencias de base 10 con exponente
empleando matemticas. entero.
material
reciclable.

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial
- Imgenes recuperadas:
- http://www.123rf.com/photo_8406677_cardboard-boxes-on-pallet.html
- http://www.imagui.com/a/afiche-de-cuidado-del-agua-TeKaoxbEa
- https://sites.google.com/site/estudiarencasa/potenciacion
- http://www.bricovalle.es/blog/2013/02/el-grifo-que-gotea/
- http://www.expoknews.com/wp-content/uploads/2010/04/info-agua.jpg
- http://www.figueriperu.com/novedades-por-navidad/
- : http://sergiofumero.mforos.com/1611494/8101295-papiroflexia/
- http://www.industriaalimenticia.com/articles/86555-leche-evaporada-lo-nuevo-de-algarra-en-colombia
- http://www.figueriperu.com/novedades-por-navidad/
- www.youtube.com/watch?v=3ocObxhUI8o
- http://es.paperblog.com/casa-moderna-con-forma-de-prisma-rectangular-2572854/
- http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/ContaminacionBasura.htm
- https://www.youtube.com/watch?v=oqYcpD2PSWM

Saos Chico, 15-11-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION