Este documento describe la técnica de demostración en cuatro pasos para enseñar procedimientos o habilidades prácticas. En el primer paso, el instructor demuestra la tarea y explica los puntos clave. En el segundo paso, un aprendiz explica la tarea mientras el instructor la realiza. En el tercer paso, un aprendiz explica y realiza la tarea mientras el instructor supervisa. En el cuarto paso, los aprendices practican la tarea bajo supervisión hasta dominarla. La técnica combina observación, participación y aplicación
Este documento describe la técnica de demostración en cuatro pasos para enseñar procedimientos o habilidades prácticas. En el primer paso, el instructor demuestra la tarea y explica los puntos clave. En el segundo paso, un aprendiz explica la tarea mientras el instructor la realiza. En el tercer paso, un aprendiz explica y realiza la tarea mientras el instructor supervisa. En el cuarto paso, los aprendices practican la tarea bajo supervisión hasta dominarla. La técnica combina observación, participación y aplicación
Este documento describe la técnica de demostración en cuatro pasos para enseñar procedimientos o habilidades prácticas. En el primer paso, el instructor demuestra la tarea y explica los puntos clave. En el segundo paso, un aprendiz explica la tarea mientras el instructor la realiza. En el tercer paso, un aprendiz explica y realiza la tarea mientras el instructor supervisa. En el cuarto paso, los aprendices practican la tarea bajo supervisión hasta dominarla. La técnica combina observación, participación y aplicación
Esta tcnica es conocida tambin como T.W.I., o mtodo de demostracin, se
basa en las siguientes reglas: mostrar, ilustrar y aplicar la tcnica o procedimiento a estudiar.
Su objetivo es mostrar de manera prctica al participante, el manejo o uso de
aparatos, la aplicacin de tcnicas, etc. Esta tcnica se desarrolla de la manera siguiente:
1. EL INSTRUCTOR DICE Y HACE
Para comenzar con la tcnica el instructor debe sensibilizar y/o despertar el
inters en la tarea a presentar, destacando su importancia, estimulando su participacin a travs de preguntas o comentarios, los cuales le permitan identificar qu y cunto saben sobre el tema.
Se muestran las partes del aparato o mquina, as como el procedimiento para
su uso y/o la tcnica a aplicar (se auxilia de vdeos, diagramas, modelos, rotafolio, etc.)
El instructor muestra la tarea a aprender, realizndola con cuidado y precisin
para familiarizarse con el aparato y/o tcnica, destacando los puntos claves ms importantes.
El instructor impulsa la realizacin de la tarea, aplicando los conocimientos
adquiridos.
El instructor pide o hace que el participante intervenga realizando fsicamente
el trabajo.
2. EL APRENDIZ DICE Y EL INSTRUCTOR HACE
El instructor solicita que uno o varios aprendices expliquen la operacin.
El instructor va ejecutando el procedimiento indicado por el aprendiz, debe
corregir errores, si los hay, en lo que le dice el aprendiz.
3. EL APRENDIZ DICE Y HACE
El papel de instructor es el de observador del desempeo de los participantes,
poniendo mayor atencin en los puntos principales de la operacin.
Pedir al participante que en paralelo al hacer describa el procedimiento,
solicitando que haga nfasis en los puntos clave del mismo.
Corregir errores durante la realizacin de la actividad.
El instructor verifica a cada paso si el aprendiz comprendi.
4. EL APRENDIZ HACE Y EL INSTRUCTOR SUPERVISA
Repetir el procedimiento, tantas veces como sea necesario, para asegurar que el participante domine la operacin.
El uso de esta tcnica para regular el aprendizaje a travs de la demostracin
permite generar conocimientos a travs de la observacin y el uso del conocimiento, por lo que su desarrollo posibilita equiparar las ventajas y desventajas de aplicarla.
VENTAJAS
Es eficaz, ya que rene los cuatro principios bsicos del aprendizaje:
motivacin, entendimiento, participacin y aplicacin
Permite un aprendizaje inmediato y veraz, ya que el instructor puede verificar
paso a paso el progreso y las dificultades en el capacitando.
Se puede realizar en el mismo centro de trabajo.
DESVENTAJAS
No es recomendable en grupos numerosos.
Requiere de una enseanza individualizada.
Requiere del apoyo de otros auxiliares para grupos grandes.
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