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ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

1. Qu es el desarrollo humano y cmo ha evolucionado su estudio?


Desde el momento de su concepcin los seres humanos emprendemos un
proceso de cambio que continua durante toda la vida.
El campo del desarrollo humano se centra en el estudio cientfico de los procesos
sistemticos del cambio y estabilidad en las personas. Los cientficos del
desarrollo (cientficos que trabajan en el estudio profesional del desarrollo
humano) examinan las formas en que las personas cambian desde la concepcin
hasta la madurez, as como las caractersticas que se mantienen bastante
estables.
2. Qu estudian los cientficos del desarrollo?
Los cientficos del desarrollo estudian los procesos de cambio y estabilidad en
todos los mbitos (aspectos) del desarrollo y en todas las etapas del ciclo vital.
Los C.D. Estudian tres mbitos principales fsico, cognitivo y psicosocial
-El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las
habilidades morales y la salud son parte del desarrollo fsico.
-El aprendizaje, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y
creatividad conforman el desarrollo cognitivo.
-Las emociones, personalidad y las relaciones sociales son aspectos del
desarrollo psicosocial.
3. Qu tipo de influencias hacen que una persona sea diferente de las
dems?
Hay que tener en cuenta las diferencias individuales en las caractersticas
influencias y resultados del desarrollo. Las personas varan por su sexo,
estructura, peso, complexin, salud y niveles de energa, en inteligencias y en
temperamento, personalidad y reacciones emocionales.
Tambin su contexto de vida es diferente: la casa, comunidad y sociedad en que
viven, las relaciones y sociedad en que viven, las relaciones que cultivan, la
4. Cules son los siete principios del enfoque del desarrollo de ciclo vital?
1) El desarrollo dura toda la vida: El desarrollo est en constante cambio
durante toda la vida, cada etapa es influenciada por cosas que pasaron
antes y afectar lo que venga, cada una de ellas tiene caractersticas
propias, pero no deja de ser menos importante que otra.

2) El desarrollo multidimensional: Tiene diversas dimensiones que interactan


como biolgicas, psicolgicas y sociales que ayudan a desenvolverse en
ritmos distintos.
3) El desarrollo es multidireccional: Es posible que con la edad se incrementen
algunos atributos nuevos como la competencia.

4) La influencia relativa de la biologa y la cultura cambia durante el ciclo vital:


Las capacidades biolgicas, como la agudeza de los sentidos, el vigor y la
coordinacin muscular, se debilitan con los aos, pero las bases culturales
como la educacin, las relaciones y los entornos tecnolgicos de los
mayores, compensan ese deterioro.

5) El desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos: Los individuos


invierten sus recursos de tiempo en energa, talento, dinero y apoyo social,
los recursos pueden ser utilizados para el crecimiento, para mantenimiento
o recuperacin o para enfrentar una perdida cuando el mantenimiento o la
recuperacin no sean posibles.

6) El desarrollo de muestra la plasticidad: La plasticidad tiene lmites, hasta en


los nios, que dependen de parte de las influencias que se ejercen sobre el
desarrollo una de las tareas de la investigacin consiste en descubrir en
qu medida se modifican las clases particulares de desarrollo a diversas
edades.

7) El contexto histrico y cultural influyen en el desarrollo: Toda persona se


desarrolla en mltiples contextos: circunstancias o condiciones definidas ya
sea por maduracin o por el tiempo y lugar. Los seres humanos no solo
influyen, sino que tambin son influidos por su contexto histrico y cultural.

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO 2B


INTEGRANTES:
SUSANA LOPEZ PULIDO
ITZEL ESPINOSA VENTURA
MARIA LAZARO GUMETA
BRENDA GMEZ ESPINOSA
ROBERTO PASCACIO PADILLA
JOS AHUMADA SALDAA
CONTENIDO DE LA PRESENTACIN DE PREZI (PARA LA EXPOSICIN)
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO. 2 B.
INTEGRANTES:
SUSANA LPEZ PULIDO
ITZEL ESPINOSA VENTURA
MARIA LAZARO GUMETA
BRENDA GMEZ ESPINOSA
ROBERTO PASCACIO PADILLA
JOS AHUMADA SALDAA

1) DERARROLO HUMANO: (3 PERSPECTIVAS)


(perspectiva psicoanalista) autor: Sigmund Freud. Crea que las personas
nacen con impulsos biolgicos que beben redirigirse para poder vivir en
sociedad.
(perspectiva cognitiva) autor: Vygotsky. Propone que el desarrollo humano
se lleva a cabo a travs del procesamiento de informacin sus organizacin
y reacomodo a lo largo del crecimiento y experiencia nuevas.
(perspectiva educativa) autores: Watson, skinner. En el desarrollo
humano: sostiene que el desarrollo es el resultado de la adaptacin al
medio ambiente (aprendizaje).

Referencia (fuente biogrfica):


https://pt.slideshare.net/msvivanco123/teoras-del-desarrollo-humano-
37746366
2) CONSTRUCTORES SOCIALES (ETAPAS DEL CICLO VITAL) (2
PERSPECTIVAS)
Erick Erickson: El enfoque de Erickson se inclinaba ms a los aspectos
sociales que influan en el desarrollo y consideraba que el individuo poda
continuar con un desarrollo sano a pesar de las malas experiencias que
pudiera haber tenido.
Abraham Maslow: Tienen como objetivo personalizar el desarrollo de cada
persona, los humanistas tratan de canalizar este proceso hacia los dems
individuos.
-El desarrollo debe guiarse para que el individuo actu en beneficio del bien
comn, es decir, pensando en los dems.
Referencia (fuente biogrfica):
https://desarrollohumano072014.files.wordpress.com/2014/08/teorias
-del-desarrollo-humano.png
3) MBITOS (FSICOS, COGNITIVOS, PSICOSOCIALES)
Los cientficos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en todos los
mbitos (o aspectos) del desarrollo y en todas las etapas de la existencia. Son
tres mbitos los ms importantes que estudia el Desarrollo humano:
FSICOS: Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye
las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades
motrices y salud.
COGNITIVOS: Pauta de cambio de los procesos mentales, como
aprendizaje, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y
creatividad.
PSICOSOCIALES: Pauta de cambio de emociones, personalidad y
relaciones sociales.
Referencia (fuente biogrfica): Papalia D., Wendkos S., Duskin R.
(2009). Desarrollo Humano. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill.
4) CAMPOS DISCIPLINARIOS (4 PERSPECTIVAS)
Psicologa
Medicina
Psiquitrica
Historia
Sociologa
Antropologa
Biologa

5) Contexto del desarrollo


Familia (tipos de familia):
La familia nuclear es una unidad de parentesco, relacin econmica y
domstica bigeneracional que incluye a uno o ambos padres y a sus
hijos biolgicos, adoptivos, hijastros, o todos ellos.

La familia extendida es una red de parentesco multigeneracional que


incluye a los abuelos, tas, tos, primos y familiares ms distantes.

La familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) slo con uno de


los padres.

Otros tipos de familias, aquellas conformadas nicamente por


hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene
que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con
sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etctera,
quienes viven juntos en la mismo espacio por un tiempo considerable.

La familia constituye el principal contexto del desarrollo humano, es


decir, es el mbito en el que tienen lugar los principales procesos de
socializacin y desarrollo de nias y nios. En este sentido, es bien
conocida la influencia e importancia que tiene lo que ocurre dentro de la
familia de cara a comprender el desarrollo de las nias y los nios.

Situacin socioeconmica:
Es la combinacin de factores econmicos y sociales, incluyendo
ingresos, educacin y ocupacin, que describen a un individuo o familia.

Pobreza: Los nios pobres tienen mayor probabilidad de presentar


problemas emocionales y conductuales, y su potencial cognitivo y
desempeo escolar sufren an ms (Evans, 2004)

El dao que causa la pobreza puede ser indirecto, por medio de su


impacto sobre el estado emocional y prcticas de crianza infantil de los
padres y por el ambiente que stos producen en el hogar.

Segn Vygotsky, la situacin social de desarrollo es el momento de


partida para todos los cambios dinmicos, que ocurren en el desarrollo
durante un perodo dado. Ella determina de manera completa y global
aquellas formas y aquel camino, a travs de los cuales el nio adquiere
nuevas y nuevas propiedades de la personalidad.

Cultural, raza, etnia:


Cultura el modo total de vida de una sociedad o grupo, que incluye
costumbres, tradiciones, creencias, valores, lenguaje y productos
fsicos, todo lo cual constituye comportamiento aprendido que se
transmite de padres a hijos.

Etnia es un grupo unido por orgenes ancestrales, raza, religin, idioma,


orgenes nacionales, o todos ellos, que contribuyen a un sentido de
identidad compartida.

Los patrones tnicos y culturales afectan el desarrollo infantil por su


influencia sobre la composicin del hogar, sus recursos econmicos y
sociales, la manera en que los miembros actan entre s, los alimentos
que comen, los juegos que practican los nios, la manera en que
aprenden, qu tan buen desempeo tienen en la escuela, las
ocupaciones en las que participan los adultos y la manera en que los
miembros de la comunidad piensan y perciben al mundo.

En las sociedades multiculturales, el entorno cultural en el que el nio se


desarrolla comprende una mirada de influencias; ests pueden ser
ampliamente categorizadas como cultura hogarea y cultura de la
sociedad.
La cultura hogarea a los valores, las prcticas, y los antecedentes
culturales de la familia inmediata del nio.

Referencia (fuente biogrfica): Papalia D., Wendkos S., Duskin R.


(2009). Desarrollo Humano. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202010000300003
http://www.psicologiacultural.org/Pdfs/Traducciones/Greenfield%2
0y%20Suzuki.pdf