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Aprender a ensear la elaboracin de fundamentos.

Cuanto necesitamos demostrar o defender una idea, o persuadir a otros sobre sta, es
necesario elaborar fundamentos para nuestra argumentacin. Para lograrlo, se puede seguir
los paso que a continuacin se presentan:

1. Distinguir si estamos presentando opiniones o hechos.

2. Si presentamos opiniones se hace necesario determinar si se requiere de un
fundamento.
3. Si es as elaboramos un argumento de apoyo haciendo uso de diferentes formas de
fundamentacin.

Basado en :Manual del Profesor, Dimensiones del Aprendizaje, de Robert J. Marzano, Debra J. Pickering, Daisy E. Arredondo
y Otros, traducido por Josefina Beas, Marta Manterola Y Josefina Santa Cruz,Facultad de Educacin de la Pontificia
Universidad Catlica de Chile, 1992

Actividad 1:

Pida a los integrantes del equipo de trabajo que diseen en tros una estrategia para ensear la
elaboracin de fundamentos.

Es muy importante que sean conscientes de su utilidad prctica cotidiana.

La planificacin debe considerar:

Cmo voy a
Cmo se ayudar a los
presentar su utilidad Cmo ayudar a que Cmo ayudar a q
Qu deseo estudiantes a aprender
prctica para la vida manejen un mtodo de evalen la eficacia
ensear? cada tipo de
cotidiana de mis fundamentacin? manejo del mtodo
fundamentacin?
estudiantes?

Elaboracin Ejemplos Documento de Pauta de

de cotidianos. trabajo. trabajo o pauta
de posibles
Fundamentos mtodos de
fundamentaci
n.
 Para ensear a elaborar fundamentos se propone el uso del siguiente documento:

Diferentes maneras de generar un argumento persuasivo:

1. Personalidad: Cuando se recurre a la personalidad el que habla intenta ser agradable

al que escucha. Para lograrlo, l puede utilizar muchas ancdotas personales o
mostrarse muy interesado en usted. Otro elemento comn es la simpata.
2. La tradicin o las creencias aceptadas. Recurrir a la tradicin o a las creencias
aceptadas se puede recurrir a "haz lo correcto". El poder del argumento viene de la
aceptacin general de creencias o valores a los que se alude. Por ejemplo, usted est
recurriendo a las creencias aceptadas o valores cuando puede demostrar que su
posicin ha sido aceptada durante los ltimos veinte aos.
3. Retrica. El que recurre a la retrica intenta persuadir por medio de la belleza del
lenguaje. Se apoya en el uso de frases, citas e incluso gestos, para impresionar. El
poder del argumento viene del poder de la construccin del lenguaje.
4. Razn. Recurrir a la razn es recurrir a la lgica. El que hablan hace afirmaciones y
sistemticamente demuestra pruebas en sus afirmaciones. Los componentes del
argumento basado en la razn son los siguientes:

Las pruebas: es la informacin que nos lleva a hacer la afirmacin. "Anoche hubo cinco
delitos en la ciudad".
La aseveracin: La afirmacin de que algo es verdad. "El porcentaje de delitos en
nuestra ciudad est creciendo en forma dramtica".
La elaboracin: Ejemplos o explicaciones para la aseveracin. "Este incremento
dramtico se puede constatar examinando los porcentajes de delitos en la zona centro
durante los ltimos 20 aos".
La restriccin: Se trata de una limitacin a la aseveracin o prueba. "Sin embargo en
nmero de delitos ha disminuido en ciertas zonas de la ciudad".

Adaptado de: Marzano, Robert J.; Arredondo, Daisy E.; Pickering, Debra J. y
otros,Dimensiones del Aprendizaje, 1992. Traducido por Josefina Beas; Marta Manterola Y
Josefina Santa Cruz, Facultad de Educacin de la Pontificia Universidad Catlica de Chile

Actividad 2:

Pida a sus colegas del equipo docente que planifiquen una unidad de aprendizaje por
asignatura, donde el contenido se estudie a partir de la elaboracin de fundamentos. Deben
considerar tanto el objetivo, los recursos, y las etapas de la actividad como la evaluacin futura.

Si es posible, pnganla en prctica con sus alumnas y alumnos.

Actividad 3:

Evaluar la experiencia de aprendizaje de los alumnos en una discusin socializada entre los
docentes. Para ello se puede utilizar la siguientes pauta de evaluacin para ponerla en comn
posteriormente:

Evaluar los objetivos de la experiencia de aprendizaje.

Medianamente No
Objetivos. Logrado
Logrado logrado Observaciones:
 Qu elementos facilitaron el
logro del objetivo?

Qu elementos dificultaron el
logro de los objetivos?

Aprender a
aprender a
travs de la
elaboracin de
fundamento.
Utilizar la
tcnica de la
elaboracin de
fundamentos en
la vida
cotidiana.

Cumplir el
objetivo de
asignatura.

Aprender
profundamente
el contenido de
la asignatura.