PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

PRIMERO 2 1/11 2
DOCENTE : Gladys Cortegana Llanos
SECCIONES: A, B

TTULO DE LA SESIN
Clasificando los seres vivos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica Justifica la clasificacin de seres
conocimientos cientficos vivos considerando diferentes
y argumenta criterios.
cientficamente.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (15 minutos)
El docente establece una comunicacin abierta con los estudiantes.
A continuacin, el docente solicita a los estudiantes que se organicen en equipos y les
entrega una variedad de semillas: lentejas, frejoles, maz, etc.
Luego, los estudiantes deben clasificar las semillas en un tiempo necesario.
Posteriormente muestran sus resultados, mencionan los criterios que consideraron para
clasificar las semillas.
A continuacin, el docente consensa los resultados y las diferentes formas de
clasificacin (por color, forma, tamao, etc.).
Los estudiantes responden con una lluvia de ideas a las siguientes preguntas planteadas
por el docente:
Por qu o para qu clasificamos?
Todos los seres vivos tienen la misma caracterstica. Entonces Por qu no son
iguales?
Qu criterios podemos utilizar para clasificar a todos los seres vivos de nuestro
entorno?
Qu reino conocen?
El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin: comprender la
importancia de clasificar a los seres vivos a partir de sus caractersticas, y coloca el ttulo
de la sesin.
Desarrollo (65 minutos)

El docente propicia que los estudiantes se dirijan a un jardn, huerto del colegio o campo
abierto de su comunidad, y les pide que, por equipos tomen nota de todos los seres vivos
que observan. Luego, les sugiere que traten de agruparlos teniendo en cuenta:
El reino al que pertenecen
Sus caractersticas externas
Otro criterio que consideren necesario
 A continuacin, los estudiantes socializan sus resultados, mencionando los criterios que
tomaron en cuenta para su clasificacin. Por ejemplo, desplazamiento, tamao, cubierta
del cuerpo, en el caso de los animales; flor, fruto, forma, tamao, en el caso de las plantas.
El docente muestra imgenes de seres vivos observados en la unidad anterior (bacteria,
protozoario, etc.), y plantea preguntas como:
- Estos seres vivos han sido incluidos en las observaciones realizaron en el jardn?
- Por qu debemos considerar a estos seres vivos en alguna clasificacin?
- Existen otros criterios de clasificacin que no hemos considerado?
- Estos seres vivos han presentado siempre las mismas caractersticas? o O habrn
sufrido algn cambio a lo largo del tiempo?
Para que los estudiantes den solucin a los problemas planteados, el docente sugiere
buscar informacin al respecto en el libro de CTA (pgina 124 y 125) o en otra fuente de
informacin que l haya proporcionada o que los estudiantes hayan adquirido.
Con el fin de reforzar los aprendizajes, el docente muestra a los estudiantes el siguiente
video de 3:46 minutos, en el que se presentan las caractersticas que poseen las especies
pertenecientes a cada uno de los cinco reinos:
http://www.bing.com/videos/search?q=clasificaci%c3%b3n+de+los+seres+vivos&FORM
=HDRSC3#view=detail&mid=A0885456A7EEFD95F1D3A0885456A7EEFD95F1D3. A partir
de la informacin obtenida en el video y en la bibliografa consultada, se indica a los
estudiantes que elaboren un cuadro comparativo de los reinos vivientes considerando:
El tipo de clula (procariota o eucariota)
El nmero de clulas (unicelular o pluricelular)
El tipo de nutricin (auttrofa o hetertrofa)
La forma de desplazamiento, el hbitat.
Cierre ( 10 minutos)

A partir de las actividades realizadas, los estudiantes debern redactar, en equipo, un

prrafo que mencione la importancia de clasificar a los seres vivos; luego socializarn
sus redacciones. A partir de esta actividad, al docente le ser posible evidenciar el logro
del aprendizaje de los estudiantes y podr realizar una explicacin como
retroalimentacin de la clase.
Luego, en equipo, los estudiantes elaboran conclusiones en relacin con la clasificacin de
los seres vivos y socializan sus resultados, por ejemplo:
Existen seres vivos con diferentes caractersticas. Algunos solo pueden observarse con
el microscopio.
Los seres vivos pueden estn formados por una o muchas clulas.
Los diferentes seres vivos han sido organizados en cinco reinos, a partir de las
caractersticas de cada uno.
Los seres vivos tienen diferentes hbitats.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar:
Qu es la taxonoma?
Cules son sus aportes?
Los estudiantes indagarn, con un miembro de su familia o de su comunidad, sobre la
presencia de algn microorganismo que haya causado daos o beneficio en su comunidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Imgenes o muestras
Plumones
Tarjetas u hojas
Video
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
Cuaderno de CTA

ANEXOS PARA EL DOCENTE

Pginas web
Caractersticas de los seres vivos:
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm
Caractersticas de los seres vivos y la clula:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena8/1quince
na8_contenidos_1c.htm
Niveles de organizacin de los seres vivos:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena5/imagen
es/niveles.swf
Clasificacin de los seres vivos:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/clasica/conte
nidos1.htm