EL INVESTIGADOR Y LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO

IDEAS:

*Investiga quien desea descubrir algo, quien hace actividades experimentales para avanzar en el

conocimiento, busca informacin establece relaciones entre lo encontrado y lo aprendido, El

concepto investigacin encierra todo aquello referido a descubrir, observar, sistematizar,

descubrir y explicar.

No todas las personas son investigadores, El investigador no solo se informa, tambin

comunica lo aprendido, esto no es opcional.-

-PERSONAS CURIOSAS

-INVESTIGADORES OCASIONALES

-INVESTIGADORES PROFESIONALES

Objetivo del investigador: creacin del conocimiento- tenga o no un ttulo profesional o

trabajo acadmico, investigador es quien estudia metdicamente un tema con el fin de crear

conocimiento- a travs de un mtodo que es solo un MEDIO- la diferencia entre unos y otros

son los rangos y formaciones acadmicas.

- El investigador interacta con sus objetos de estudios y con los diferentes usuarios del

conocimiento resultante.- esto condiciona los temas en que la investigacin puede dar frutos,

sobre todo en ciencias sociales. ( W. Barnett Pearce)

-Es importante la actitud del investigador porque influye en los resultados, asumir actitudes de

acuerdo al tipo de pregunta que se desea responder. Lenguaje (como expresin de lo aprendido)

y protocolo (seal de deferencia a los pares) en general dentro de la comunicacin cientfica

(investigacion), asegura la aceptacin de su investigacin como vlida cuando crea una

reputacin.

*pares. En el contexto cientfico es otro cientfico que est en posicin de juzgar el trabajo, tanto

en su metodologa como en sus resultados.

- Entre los modales que debe aprender el investigador se encuentra la argumentacin, donde

figura mucho las matemticas (modelos y algoritmos) dan precisin al conocimiento.

En la medida en que se han matematizado las ciencias, se han precisado los modelos y las

variables que ellos relacionan- se debe asociar esas variables con observaciones de la realidad

estudiada y luego cuantificarlas- medirlas- aqu existen ambigedades.

*Investigacin: es una actividad social- parte de una curiosidad-

Cmo es que una actividad relativamente comn adquiere un aura tal de misterio que impide a

sus practicantes reconocerla en su labor diaria?

- No toda investigacin est dentro del contexto de ciencia, pero el conocimiento

cientfico es un modelo dentro de las investigaciones- sin embargo- a veces en las

investigaciones cientficas se ha alejado del pblico no cientfico, dejando sin entender.

- Las personas veneran la ciencia, se maravilla de los resultados y promueven la utilizacin

de su mtodo de investigacin sin saber realmente que es y que implica. Esto puede

afectar hasta a los investigadores principiantes. El mtodo carece de indicaciones

prcticas.

- Por qu no dejar de lado el mtodo cientfico de investigacin? Por qu no buscar

otro modelo?- Es innegable el carcter de la ciencia

*El mtodo cientfico: Lleva consigo una actitud crtica ante los principios, estndares y

procedimientos, una disposicin a identificar las restricciones, a transgredir los lmites

impuestos y a explorar nuevas maneras de entender la realidad.

-No se puede perder de vista el referente comn de la comunidad.

- mtodo cientfico de investigacin es mucho ms incierto que lo previsto por el

discurso positivista y ms parecido a otras actividades creativas y sociales del ser

humano.

- el mtodo se diferencia de ser un manual de instrucciones de un modelo para armar, y

se parece ms bien a un protocolo: no dice que hacer, ni como, sino que propone

estrategias y reglas de comportamiento. El Qu? y Cmo? Siguen siendo problemas

del investigador.* que debe plantearse sus preguntas y decidir qu argumentos construir.

LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION: PRCTICA SOCIAL Y

CIENTIFICA.

*El mtodo cientfico No es una recopilacin de tcnicas del pasado y no es nico, es

una herramienta en permanente cambio que refleja la transformacin de los

investigadores y de su entorno, as como de la relacin que los une.

- El mtodo cientfico tiene en cuenta las limitaciones cognitivas de los seres humanos,

es precisamente el resultado de un largo camino en busca del conocimiento de una

manera que puede servir a los dems y perdure.

-El mtodo cientfico evoluciona constantemente porque el investigador aprende

sobre s mismo, y porque la sociedad y la comunicacin con ella cambian.

-En la ciencia los investigadores en campos especficos del conocimiento ponen en

marcha procesos para explorar la realidad, esos procesos resultan en un producto social.

-La labor de quien investiga gira entorno a acuerdos sobre que se investiga, pero

tambin sobre cmo se produce, evala y difunde el conocimiento.

Los investigadores deben seguir las reglas del juego que regulan y orientan la

produccin de conocimiento cientfico y deben participar en la comunidad.

*las reglas del juego que regulan la produccin de conocimiento cientfico se avalan con

base en una visin compartida del mundo, en una concepcin comn de la ciencia, en un

mtodo para generar conocimiento y en unos criterios para difundirlo.

-Cerrar una investigacin implica demostrar que el conocimiento resultante se sujet a las

reglas para producirlo y que encaja en el cuerpo de conocimientos aceptados por la

comunidad cientfica.

-Objetivos de la investigacin uno de ellos es generar nuevos conocimientos para poner

a prueba la validez de las teoras vigentes.

*Fujimura (1996). El conocimiento cientfico es un fenmeno y un producto social e

involucra un trabajo y una prctica colectiva para crear y estabilizar el conocimiento

cientfico entre diferentes definiciones y perspectivas.

---Estereotipos de la investigacin y del investigador---

Ciencia es una palabra muy mal entendida, impidiendo una comprensin compartida

socialmente de la actividad cientfica, lo que dificulta la comprensin.

Kerlinger (1965: 8 y 9) tres imgenes predominantes del cientifico:

-La del cientfico como persona peculiar que trabaja con hechos en laboratorio (batas

blancas)

-La del terico, que es el individuo brillante que piensa, teje teoras complejas y por lo

general gasta su tiempo en una torre de marfil ajeno al mundo y sus problemas (cuyo

pensamiento puede llevar resultados prcticos como descubrimientos del ADN)

-El cientfico como ingeniero y tecnlogo (construye)

*El reconocimiento crecientemente aceptado de la ciencia como producto social pone en

evidencia la contradiccin aun no resuelta- que se deriva de proponer que el cientfico

controle sus intereses de ciudadano y miembro de comunidades sociales, para devenir en

una especie de tabula rasa. El cientfico no puede neutralizar sus emociones como ser

humano y se comprometa con una neutralidad mxima, considerando los mltiples y a

veces contradictorios aspectos individuales, culturales y sociales que inciden en la

prctica de la investigacin.

-Juan Carlos Anduckia Por qu la pregunta por una metodologa de la

investigacin debera ser objeto de reflexin por parte de los cientficos? *

R/ El cientfico en su prctica profesional, no requiere haber pensado en esta materia, es

ms, casi con seguridad no piensa en ella, excepto si est involucrado de alguna manera

en la enseanza. Pero como con frecuencia este es el caso entonces si debe ser de su
inters, y al debera realizar una reflexin sostenida, pues de su resultado depende lo que

lo, como docente o investigador, va a comunicar o transmitir a los alumnos.

Mucho se ensea y se han enseado sin saber realmente lo que es ciencia, conocer su

verdadero significado hara ms fcil dicho proceso.

*Metodologa. Hace referencia a las reglas de juego refrendadas para generar

conocimiento, y cuyo cumplimiento demostrado es requisito para avalarlo y aceptarlo por

parte de las comunidades cientficas.

*Ciencia es una construccin social y se rige por normas de comunidad.

A qu se debe entonces que los estereotipos del cientfico y de su labor los presenten

como superhombres, por encima de la subjetividad inherente a las actividades sociales?

Si el mtodo cientfico es una actividad sujeta a las imprecisiones, restricciones para

conocer y mezquindades humanas.

Epistemologa- Reflexin crtica sobre la manera como se construye conocimiento y

sobre los criterios que diferencian el conocimiento cientfico de otros tipos de

conocimiento.

*Paul Feyerabend. Cuestiona la posibilidad de acercarnos a la verdad o la comprensin

plena de una realidad externa a nosotros mismos.

Cmo se diferencia entonces la ciencia de otras aproximaciones de la realidad?

Ciencia. Rene todas las posibles explicaciones construidas de manera rigurosa por una

comunidad que comparte reglas y procedimientos, y sobre todo una creencia sobre la

posibilidad del conocimiento racional como un conocimiento pragmtico y propositivo.

-Esto es una muestra de la transformacin de la epistemologa, como muestra del

abandono de la bsqueda de un mtodo nico en la ciencia y de la creciente aceptacin

del carcter social de la produccin de conocimiento. Ambas implican diversidad de

estrategias para conocer rigurosamente, un constante cuestionamiento de las reglas y los

procedimientos utilizados.