reas de investigacin emprica

Las dos grandes reas donde los gestaltistas han aplicado empricamente sus
principios tericos han sido la percepcin y el aprendizaje, especialmente la primera.
En el terreno de la percepcin los gestaltistas apuntaron a un enemigo concreto, la
psicologa wundtiana; en el aprendizaje y en la solucin de problemas, el enemigo
fueron Thorndike y los grandes conductistas.

Principios de organizacin perceptual

Constituyen, sin duda, la aportacin de los gestaltistas mejor conocida y ms
frecuentemente testimoniada por los grandes tratados de psicologa.

Wertheimer sostena que la experiencia y los hbitos logrados por ella influan o
podan influir en nuestra organizacin perceptual: si hemos visto muchas veces una
figura dada es ms probable que la volvamos a ver cuando nos encontremos con algo
semejante o anlogo a ella. Sin embargo, esta tesis de Wertheimer no la han
mantenido por igual todos los gestaltistas, quienes por lo general no le reconocen
apenas influencia al aprendizaje en el campo de la percepcin.

Quien mejor sintetiza la postura de la gestalt sobre la percepcin es Kohler cuando

escribe: el organismo en lugar de reaccionar a estmulos locales aislados mediante
fenmenos locales y mutuamente independientes, responde a la pauta de los
estmulos a los que se halla expuesto; y que esta respuesta es un proceso unitario, un
todo funcional, que constituye una experiencia, una escena sensorial ms que un
mosaico de sensaciones locales.

Principios del aprendizaje

Aunque esta rea no ha sido tan atendida como la de la percepcin, los gestaltistas han
llevado algunos experimentos muy sugestivos en ella. Destacan sobre todos los de
Khler con sus chimpancs en Tenerife.

Por: Krismely S. Matas Garca

En concreto, las soluciones de los problemas implican que ciertos elementos
conocidos se combinan de una forma determinada para alcanzar la solucin; por su
parte, el aprendizaje se refiere a la adquisicin de respuestas ms simples, ms
discretas.

Del mismo modo que la percepcin se explica por la estimulacin del campo
perceptual concebido como un todo, Khler explicaba la solucin de un problema por
la reestructuracin del mismo campo perceptual, es decir, por una combinacin
nueva de los elementos presentados, la cual hace que estos adquieran una
significacin respecto al problema. En el caso del chimpanc que tiene dos palos, que
pueden unirse, y cuya conjuncin es adems la condicin necesaria para que se
consiga un pltano que se encuentra a su vista. El chimpanc intento primero coger el
pltano con un solo palo, al no conseguirlo, aburrido, se dedico a jugar con los dos.
Un poco casualmente los une y entonces rpidamente consigue la fruta. El campo
perceptual se ha reestructurado. Era el ingrediente que faltaba para la solucin.

Tambin Wertheimer se adentro en esta problemtica y aplico los principios

gestaltistas al pensamiento creador humano. Recomendaba no perderse en detalles y
tener un panorama amplio de la situacin; esto vala tambin para el maestro quien
deba presentar la situacin como un todo. Debe procurarse no dar ningn paso a
ciegas, ni instar al error. Otra de las recomendaciones fundamentales de Wertheimer
era el no perder de vista las metas, los fines y los requisitos necesarios para su logro.

Duncker seal que uno de los obstculos principales es la tendencia del sujeto a
restringir el nmero de soluciones posibles. Como Wertheimer, les concedi algn
valor a los errores, ya que a travs de ellos se aprende a no regresar a los enfoques
equivocados. Y, por supuesto, que dejo bien claro que las repuestas son
determinadas por la situacin total presentada en el problema.

Por: Krismely S. Matas Garca

En cualquier caso, la idea bsica de los gestaltistas al respecto es que en las
situaciones de solucin de problemas los organismos se comportan imprimiendo un
carcter dirigido a la conducta. Por esto atacaron tan enconadamente a los
conductistas y en particular a Thorndike, quien haca que sus animales aprendiesen
por ensayo y error, es decir, de una forma ciega, porque se vean imposibilitados de
dominar la situacin total, condicin necesaria para que el animal encuentre una
buena solucin. Para la gestalt el aprendizaje no es un proceso gradual, como deca
Thorndike, en el que se eliminan las respuestas errneas y se fija la correcta, sino que
se basa en un proceso que implica la invisin, Einsicht o insight, la cual puede
entenderse como un cambio sbito en el campo perceptual.

Por: Krismely S. Matas Garca