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V.

RESULTADOS
CUESTIONARIO

a) Con los datos obtenidos de la tabla grafica Y vs X

TIRO HORIZONTAL

X(cm)
N Y (cm)
1 2 3 4 5 PROM
0 0 0 0 0 0 0 0
1 15.2 16 19.4 16 15.8 16.48 10
2 21.3 21.5 22 21.8 22.8 21.88 20
3 27.5 29 27 27 27.3 27.56 30
4 32 32 32.3 32.2 32.6 32.22 40
5 35.2 35.5 34.9 35.2 36.5 35.46 50
6 41.8 42 39.7 40.6 40.2 40.86 60
7 43 41.3 41.6 41.6 41.7 41.84 70

Cuadro1. Datos de los valores de tiro horizontal

Tiro Horizontal
X (cm)

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
0

10

20
Y (cm)

30

40

50

60
y = 0.0365x2 + 0.0769x
70

80

Cuadro2. Grafica Respectiva de Tiro de Lanzamiento


b) Determina la ecuacin de la trayectoria

= 0.0365 2 + 0.0769

C) Calcula la velocidad inicial con la cual parte la bola al dejar la rampa

ECUACIONES MATEMATICAS DE MOVIMIENTO PARABOLICO

=
= 0

LOS COMPONENTESHORIZONTAL Y VERTICAL DE LA VELOCIDAD INICIAL


DE LANZAMIENTO
= ( 0 )()
2
= ( 0 )() +
2
POSICION HORIZONTAL Y VERTICAL EN CUALQUIER TIEMPO
= 0 +
= 0
VELOCIDAD VERTICAL Y HORIZONTAL EN CUALQUIER TIEMPO

= ( ) + ( )
VI.DISCUSIONES DE RESULTADOS
En el presente laboratorio se tuvieron dificultades ya sea en el
momento del armado del equipo, como tambin al momento de
calcular las medida en el que la esfera toca el papel, esta medida
viene hacer el eje X.
En este laboratorio se puede ver una serie de errores, estos dados
por la demora en la reaccin a la hora de soltar la esfera y otro
inconveniente que se vio para tener mejores resultados fue que la
esfera al chocar con la regla que representaba nuestro Y rebotaba en
algunas ocasiones.
Por los errores dados por el rebote y la falta de reaccin se tomaron
varios momentos para cada 10cm del movimiento. Por otro lado
cada tic del registrador ayuda a aminorar la velocidad y por ende la
aceleracin.
A todo esto se le suma el error en las medidas de la distancia entre
los puntos marcados por el registrador en la cinta.
A la hora de registrar los datos por l se tom los datos en Y con,
todo esto por conveniencia para manejar los datos. Este signo solo
indica la direccin de cada ya que nosotros tomamos distancias de
cada a partir de la altura mxima.
Tambin se puede observar que al tener cada componente del
movimiento vemos que hay una relacin directamente proporcional
entre X y t.

VII.CONCLUSIONES
En el presente laboratorio se pudo concluir con mucha satisfaccin
ya que se logr armar el equipo con mucho cuidado y asi se pudo
tener un sistema en equilibrio para asi poder realizar los clculos
debidos con un menor margen de error.
En este laboratorio se pudo observar que un objeto con una
velocidad inicial lanzado desde una rampa en este caso una esfera,
dar un movimiento semiparablico, pero en este experimento
tambin se vio cada libre porque en el momento en el que la esfera
termina la rampa cae con esa velocidad inicial de dicha rampa
describiendo un movimiento semiparablico.
En estos dos movimientos se menosprecia el rozamiento con el aire
dado que es muy pequeo lo nico que afecta directamente a los dos
movimientos es la fuerza de la aceleracin gravitacional, denotada
como g, la cual es de 10 m/s, los segundos cuadrados, claro est que
cabe resaltar que en este experimento los resultados son exactos por
un margen de error dado por la falta de precisin de los estudiantes
que estn realizando el laboratorio.
Tambin se produjo errores en los resultados porque la esfera al
golpear en la regla en algunas ocasiones revotaba.
El movimiento semiparablico se presenta en dos dimensiones: en
uno se presenta el movimiento rectilneo uniforme, perteneciente al
eje X; y el otro movimiento es uniformemente acelerado presentado
en el eje Y, que es el mismo de cada libre.

VIII.SUGERENCIAS

IX.BIBLIOGRAFIA
Halladay y Resnik, Fsica, Editorial CECSA.
.Tipler Paul, Fsica General, Editorial Revette, Barcelona
Espaa.
.Sears y Zemansky, Fsica General, Editorial Aguilar, Madrid
1998.
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Mass, 1992
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M e di ci o ne s d e l a b o r a to r i o , E d i to r i a l Guayaqui, Argentina,
1976.
Serway R. y Beichner, R. Fsica para Ciencias e Ingeniera, Vol. 1,
EditorialMcGraw-Hill, Mxico, 2000.
.Giancoli, D. Fsica para Universitarios, Editorial Pearson
Education, Mxico,2002