Soriano Gonzlez Denisse Guadalupe

1 U Licenciatura En Educacin Especial.

La educacin Especial en el siglo XX La educacin Especial en el siglo XXI

Ya en el siglo XX se producen aportaciones de En el siglo XXI se oper un cambio radical en

cientficos sobre todo en el mbito de la
psicologa y de la educacin. As, a principios
de siglo, en Francia, Bient y Simon elaboraron
un test de inteligencia y eso supuso un hito muy
importante, ya que se consider que los
discapacitados tenan inteligencia y por lo tanto
podan aprender (paso importantsimo ->
posibilidad de educarles). Con este test, Binet y
Simon reconocieron esta variable cognitiva
hasta ahora no reconocida.
Mara Montessori, en Italia, fund la Casa
Bambini elaborando tcnicas de entrenamiento
sensorial aplicadas a la infancia que vivan en
los asilos de Roma y Marianne Frostig crea un
mtodo de evaluacin de la percepcin visual.
Se establece la obligatoriedad de la enseanza,
todas las personas tienen que ir a la a escuela,
tengan o no deficiencia. Todos estos
fenmenos propiciaron el surgimiento y apropiada.
desarrollo de un sistema de Educacin Especial
Paralelo al sistema de educacin general.
las actitudes profesionales y pblicas hacia las
necesidades especiales que marc el comienzo
de un gran movimiento hacia la integracin de
las personas con necesidades educativas
especiales dentro de las escuelas ordinarias.
El impacto de este nuevo pensamiento en la
educacin especial conlleva a redefinir que su
fin no consiste en curar o rehabilitar a los
sujetos con dficits, sino en hacer que
adquieran las habilidades, valores y actitudes
necesarias para desenvolverse en los
diferentes ambientes de la a vida adulta.
Todos los nio/as y jvenes, con y sin
discapacidad o dificultades, aprenden juntos en
las diversas instituciones educativas regulares
(preescolar, colegio/escuela, post secundaria y
universidades) con un rea de soportes

El avance en el conocimiento de la etiologa de

algunas deficiencias rompe concepciones de
incurabilidad y modifica actitudes de temor y
segregacin. En consecuencia, empiezan a
verse como personas con posibilidades,
capacidad de aprender, de avanzar.
Se empieza a defender la necesidad educativa
de estas personas, pero an no de forma
ordinaria sino en centros separados especficos
para personas con problemas creando un
sistema educativo paralelo al ordinario.

De ese entonces encontraremos en muchos

pases el Sistema Educativo Ordinario para
todos los nios que no presentan ningn
problema a la hora de aprender, y el Sistema
Educativo Especfico en la que se escolarizan
los nios con problemas y donde cuentan con
medios y profesionales adaptados. La propia
escuela establecer nuevas diferencias entre
los que alcanzan el nivel que se acata y todas
las personas, no solo los deficientes, sino
tambin las personas que tienen dificultades
para realizar aquellos aprendizajes que plantea
la escuela.
A inicios del siglo XX se inicia un nuevo perodo
en el que la Educacin Especial aparece
estrechamente vinculada a la Psicologa y a
la Pedagoga, especficamente porque en las
cuatro primeras dcadas acontece lo siguiente:

Divulgacin de los trabajos

psicomtricos de Binet-Simon.
Se abren los primeros centros de
reeducacin para delincuentes
juveniles.
Aumentan las escuelas especializadas
en enseanza individualizada.

Se fundan los primeros centros de orientacin
infantil dirigidos por educadores, mdicos y
psiclogos que trabajan en equipo.