Hacia una nueva visin del rea de orientacin educativa y psicolgica

Este documento representa la impresin de las inquietudes de todas personas

que junto a este profesional desea seguir viendo la vida como una nueva visin
desafo al hacer las cosas pequeas hechos de trascendencia formativa,
trabajando para los cambios que han de operarse en la presente generaciones.

Ahora bien, la orientacin conoce significado de la palabra de gran misin

actuar con rapidez y cautela sin dejar escapar los detalles, cumpliendo asi, la
labor que le ha sido encomendada desde los principios conferidos en el rea.

Hablar de la figura de un profesional de la investigacin del orientador

educativo, implicar el conocimiento de su compromisos, marco de accin,
incidencial, proyeccin y una clara consciencia de los desafos retos que
corresponden al rea que representa en el marco del sistema educativo.
Habr transformacin cuando se tenga claro el proceso, dejando actuar,
creyendo en que los dems pueden superar las metas trazadas y estar
inmersos en los procesos de cambios como parte del proyecto transformador.
Cada vez hay mayor consenso de que estamos viviendo fuertes cambios de
poca, la situacin indica que hay que estar dispuesto/a a escuchar,
acompaar y apoyar, para ir asimilando estos cambios. Las grandes amenazas
que esto genera, estn indicando demandas de prevencin y atencin
ajustadas, sobre todo al mbito educativo; es el/la orientador/a una figura que
desde sus funciones y apoyado en los principios del rea puede ir debilitando
las incidencias negativas de cualquier amenaza.
El anlisis anterior confirma la necesidad de preparar los medios y las forma?
para ayudar a los/as estudiantes a lidiar con su realidad siendo capaces de
actuar con responsabilidad, desarrollando competencias que les permitan
enfrentarse a la vida y participando como ciudadanos/as en las
transformaciones que demandan los tiempos.
Los Servicios de Orientacin en la actualidad se han convertido en una
necesidad impostergable en todos los niveles del sistema, por tanto, han
pasado a ser un derecho Ellos/as actores/as del proceso educativo.
. Los de Orientacin deben formar parte de la labor educativa, de una accin
del rea a una accin conjunta en la cual el rol del/la orientador/a es relevante
en cuanto
Dinamizar a los/as dems actores/as del proceso educativo y aquellos
elementos ambientales que influyen sobre el/la estudiante.
Acompaar y apoyar a directores/as y profesores/as, a fin de que puedan
desarrollar con eficacia el Plan de Orientacin del Centro.
Conocer y seleccionar recursos y tcnicas adecuadas para el desarrollo de las
diversas actividades.
Ayudar en los procesos de toma de decisiones y resolucin de conflictos a nivel
grupal e individual.
Tener conciencia clara de s mismo/a, lo que significa capacidad emocional,
para la revisin profunda de su autoestima, reflexionando progresivamente
sobre sus actuaciones profesionales y personales, tratando de identificar los
motivos de sus triunfos, xitos, fracasos y cadas.
Tener un conocimiento crtico de la realidad a la que pertenece como persona
y en la que debe intervenir.
Poseer entrenamiento y preparacin psicolgica, pedaggica, sociolgica y
biolgica.
Mostar creatividad para desarrollar las intervenciones en los diversos mbitos
en que influye la escuela, para transformar sus prcticas cuando sea necesario.
Manejar una visin clara de su rol, distinguiendo su papel en la escuela,
estableciendo prioridades al enfatizar importantizar todo lo relacionado con
su funcin de orientador/a.