Lectura del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E.

y
Kosslyn Stephen M. (2008), rocesos cognoscitivos, modelos y bases
neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall.

1.- Elaboracin de un cuadro, conteniendo:

a- Concepto de cognicin
Se define como la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de la
percepcin, el conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas
que permiten valorar la informacin. Consiste en procesos tales como el
aprendizaje, el razonamiento, la atencin, la memoria, la resolucin de
problemas, la toma de decisiones, los sentimientos. El ser humano tiene la
capacidad de conocer con todos los procesos mencionados logrando una gestalt.

b- Breve historia: como hemos llegado hasta aqu. (En orden autores y
fechas. Tipo resea histrica)
El filsofo Griego Platn (427-347 a.C) crea que los recuerdos son como
grabados en una tablilla de cera y que las personas difieren en la dureza y la
pureza de la cera, lo que explicara porque unas personas tienen mejores
recuerdos que otras, es una interesante idea porque no hay una distincin clara
entre la sustancia fsica (la cera) y su funcin que es la de los recuerdos.

El filsofo matemtico francs Ren Descartes (1596-1650) nos proporciono la

famosa distincin entre mente y cuerpo, tan diferente como el calor lo es de la
luz, esta distincin a transcendido hasta nuestra cultura puesto que les parece
oba a muchos, puesto que la investigacin no es tan clara como puede parecer.

John Locke (1632-1704) escribi en Inglaterra y reflexiono acerca de a que podra

semejarse el contenido de la mente y sostuvo que el pensamiento es una serie de
imgenes mentales.
c- La psicologa en el mundo. El contenido de la conciencia.
Casi al mismo tiempo que el laboratorio de Wundt estaba en pleno
funcionamiento, se present otra orientacin de la psicologa cientfica,
principalmente en Amrica gracias a James (1842-1910) estos psiclogos
funcionalistas, como se les llego a conocer no se centraron en la naturaleza de la
actividad mental sino ms bien en la funcin que actividades especiales
especificas desempean en el entorno. La idea era que ciertas conductas o modos
de abordar un problema son ms adecuados que otros para llevar a cabo ciertas
tareas, y que deberamos cambiar nuestras ideas y nuestra conducta a medida
que vallamos descubriendo lo que cada vez se adapta mejor a nuestro entorno.
Ejemplo si una descubre que puede aprender ms asistiendo a clases que leyendo
un texto, debera de asegurarse de asistir a todas ellas, ms aun debera de fijarse
de que es lo que le atrae a la clase.

2-Elaboracin de un cuadro comparativo referente a:

-Cules son las diferencias entre el enfoque cognitivo y el conductista

El cognitivismo es representa lista: emplea inobservables como elementos
explicativos.

El conductismo de Watson y Skinner, era presenta lista al limitar la explicacin a

lo estrictamente observable; los neoconductistas (Hull y Tolman) sin embargo
eran representalistas (pero no propiamente mentalistas).

CONDUCTISTA:

El conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de

induccin como base de construccin del conocimiento; el cognitivismo por el
racionalismo.

El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones; el

cognitivismo s (por la influencia del racionalismo).
-Qu relacin hay entre la actividad mental y la actividad cerebral
La relacin que existe es evidente; la actividad mental es consecuencia de la
actividad cerebral. Todo proceso que implique el uso de neuronas de alguna parte
especfica de la corteza cerebral significa que ests procesando informacin. Por
ejemplo la actividad cerebral en el lbulo occipital (parte caudal del cerebro)
puede sugerir que estas imaginando una secuencia de imgenes (actividad
mental), que ests recordando un suceso especifico en un espacio creado por la
actividad de tus neuronas

-Diga cules son los lbulos de cada hemisferio cerebral

Cada hemisferio puede dividirse en 4 lbulos diferentes:

Lbulo Occipital (rojo). En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto
est implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

Lbulo Parietal (amarillo). El lbulo parietal tiene un importante papel en el

procesamiento de la informacin sensorial procedente de varias partes del
cuerpo, el conocimiento de los nmeros y sus relaciones y en la manipulacin de
los objetos.

Lbulo Temporal (verde). Las principales funciones que residen en el lbulo

temporal tienen que ver con la memoria. El lbulo temporal dominante est
implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal
no dominante, por el contrario, est implicado en nuestra memoria visual (caras,
imgenes,).

Lbulo Frontal (azul). El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos,
el juicio, la produccin del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto
plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socializacin y
espontaneidad. Los lbulos frontales asisten en la planificacin, coordinacin,
control y ejecucin de las conductas.
-Diga por qu ocurri la revolucin cognitiva
Los crticos de la idea de revolucin cognitiva sostienen que no constituye una
descripcin adecuada de la historia de la psicologa. No puede decirse que el
conductismo haya sido refutado en el sentido de Karl Popper, ni que haya entrado
en un perodo de anomalas en el sentido de Kuhn, ni que se haya degenerado
como programa de investigacin en el sentido de Lakatos. El paso al cognitivismo
no se debe a un fracaso de los conceptos conductistas en la explicacin de los
fenmenos, sino a un cambio en los intereses de muchos investigadores, y se
explica por cuestiones sociolgicas ms que epistemolgicas.

-Diga que funciones desempean las principales estructuras

subcorticales.
"Estructuras Subcorticales"

Ncleos de los hemisferios cerebrales localizados entre la sustancia blanca,

prximos a la parte lateral y ventral de los ventrculos laterales. Incluyen. El
cuerpo estriado, el ncleo de la estra terminal, los ncleos septales, los ncleos
basales del encfalo anterior y la amgdala.
"Hipocampo".

El hipocampo es una estructura cerebral que ha sido asociada a diversas

funciones memorsticas. Forma parte del sistema lmbico y se ubica junto al
lbulo temporal medial. Est compuesto por dos estructuras, el Asta de Ammon y
el giro dentado, cada una de las cuales contiene un tipo distinto de clulas.

-Principales mtodos usados para estudiar la actividad mental.

Muchos son los mtodos y tcnicas que pululan en el mercado desde las dcadas
de los aos 50 y 60 que han sido creados para superar las dificultades que se
presentan a diario en el camino de los estudiantes de manera formal en la
escuela o en la universidad. Ciertamente que estudiar es un acto de voluntad, una
decisin personal que requiere de habilidades para lograr un buen desempeo y
el denominado xito acadmico. Superar las barreras y los bajos niveles
acadmicos, requiere de aprovechar las tcnicas, los recursos, el tiempo, los
materiales y las recomendaciones metodolgicas para estudiar.

-Papel que juega los estudios del cerebro en el descubrimiento de

datos sobre la actividad mental.
Los propsitos principales de todo sistema nervioso son el control centralizado de
las funciones biolgicas y el control de la interaccin del organismo, como un
todo, con el ambiente. En el primer grupo de funciones tenemos la regulacin de
procesos como el metabolismo, la respiracin, el sistema cardiovascular, las
funciones de emergencia, etctera, los cuales se llevan a cabo mediante
mecanismos fisiolgicos innatos.