1.

- Utilizando un cuadro establece las diferencias y semejanzas

entre los conceptos de docencia y enseanza. Emite tu opinin
personal de ambos conceptos.
Un factor importante en el proceso docente y especficamente en la
enseanza a distancia, son las estrategias que se deben seleccionar para
alcanzar unos resultados ptimos; as como tambin los medios y recursos
didcticos puestos al servicio del educando para facilitar su aprendizaje.

Un factor importante 4.1.1. Concepto de 4.1.2. Concepto de

en el proceso docente y docencia. La docencia enseanza. La
especficamente en la es comnmente enseanza puede ser
enseanza a distancia, asumida como sinnimo definida como el
son las estrategias que de enseanza. Esta proceso a travs del
se deben seleccionar concepcin tiende a cual el docente
para alcanzar unos reducir un concepto que interacta con el
resultados ptimos; as va ms all del proceso alumno de manera
como tambin los de enseanza, puesto intencional para
medios y recursos que implica tambin la ayudarlo en su proceso
didcticos puestos al planificacin de un de aprendizaje. Esto
servicio del educando conjunto de actividades implica la planificacin
para facilitar su que configuran el de una serie de acciones
aprendizaje. proceso de aprendizaje. formativas, la toma de
En la educacin a decisiones pro y
distancia, uno de los proactivas y la
propsitos de la permanente
docencia es la retroalimentacin.
generacin de procesos
orientados a estimular
el aprendizaje
independiente de los
alumnos.
2.- De las estrategias que pueden utilizar los alumnos para el
logro del aprendizaje, planteadas en el libro de texto, cules son
las ms importantes? y por qu?
Es un modelo centrado en el aprendizaje. De ah la importancia de definir
un modelo pedaggico basado en estrategias activas y participativas de
aprendizaje, en las cuales estos asuman una absoluta participacin en la
elaboracin de sus conocimientos, tomen sus propias decisiones de
aprendizaje y desarrollen la capacidad de pensar por s mismos con sentido
crtica

3.- Investiga los criterios de evaluacin establecidos por la

UAPA, para evaluar los niveles de aprendizajes. Cules
consecuencias te conlleva el incumplimiento de los mismos al
final de esta asignatura?
La evaluacin del proceso de aprendizaje es una actividad continua, la cual
requiere, por parte del docente, una clara visin de los aspectos a evaluar.
Son muchos los elementos a evaluar en un proceso tan complejo como el
aprendizaje, pero, slo sern evaluables aquellos cuya intencionalidad qued
visible en los objetivos de aprendizaje planteados al inicio del curso o en las
competencias asumidas para desarrollar en los alumnos.

La evaluacin implica la bsqueda de evidencias que muestren que el

alumno logr el desarrollo de las competencias esperadas. Por consiguiente,
va ms all del examen final. Supone utilizar todas aquellas tcnicas e
instrumentos que permitan comprobar el logro de las competencias
cognoscitivas, procedimentales y actitudinales. Por ejemplo: la observacin y
registro de situaciones de aprendizaje, anlisis de casos, resolucin de
problemas, mapas conceptuales, entre otros.

4.- Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias

activas de aprendizaje.
Precisar que se trata del conjunto de procesos, procedimientos, tcnicas y
herramientas que implican activamente al alumno en el proceso de
enseanza/ aprendizaje Considera que estas estrategias generan el
desarrollo de competencias que van ms all de la acumulacin de
conocimientos, puesto que abarcan esferas tan importantes como el saber
hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la creatividad, la comunicacin y
el liderazgo, entre otras gracias.

5.- Analiza el concepto de evaluacin por competencia y emite tu

opinin personal a partir de lo que plantea el escritor del libro de
texto..
La evaluacin del proceso de aprendizaje es una actividad continua, la cual
requiere, por parte del docente, una clara visin de los aspectos a evaluar.
Son muchos los elementos a evaluar en un proceso tan complejo como el
aprendizaje, pero, slo sern evaluables aquellos cuya intencionalidad qued
visible en los objetivos de aprendizaje planteados al inicio del curso o en las
competencias asumidas para desarrollar en los alumnos. En el contexto de
la educacin a distancia, en el cual el alumno sigue su formacin distanciado
en el tiempo y espacio del docente y dems compaeros de curso, la
evaluacin permanente de los conocimientos y competencias adquiridos por
ste y la consecuente retroalimentacin, se convierten en tareas esenciales
del docente. En este sentido, Garca A. (2002, p.288), considera que se hace
necesario que los docentes recojan suficiente informacin, de manera
frecuente, sobre la situacin del alumno en cada una de las fases de su
proceso formativo, con el fin de orientarle a lo largo del proceso, y ayudarle
a superar las dificultades que se le pudieran presentar durante el estudio.