Onde desliza melhor? Ficheiro de experincias 3.

ano

Antes da realizao da atividade

O Antnio, a Rita e a Sara andavam no jardim, com os patins.

O Antnio disse que conhecia pavimentos em que deslizava melhor.

Questo-problema: S
 er que o tipo de material que reveste uma rampa influencia o movi-
mento dos objetos?

Achas que o Antnio tem razo? Justifica.

O que pensas tu sobre este assunto?

Realizao da atividade

Faz a experincia que a seguir se apresenta e anota as distncias percorridas pelo objeto,
em cada situao.

Arranja uma rampa de madeira no envernizada

com cerca de 1 m de comprimento e 10 cm
de altura.

Escolhe um objeto (bola pequena ou carrinho).

Prepara diferentes revestimentos para a rampa: plstico, papel vegetal, algodo, esponja, talco.

Lana o carrinho (ou a bola), desde o cimo da rampa, repetindo o lanamento para cada revestimento.

Marca, em cada situao, o local de chegada do carrinho (ou bola).

Mede a distncia percorrida pelo carrinho (ou bola), na horizontal (no final da rampa).
Rampa coberta
Rampa coberta Rampa coberta Rampa coberta Rampa coberta
com papel
com plstico com algodo com esponja com talco
vegetal

Distncia
percorrida
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

94783.10  

  
ISBN 978-972-0-94783-3 DEP. LEGAL 340184/12
2012
EXEMPLAR DO PROFESSOR Este Ficheiro de Experincias faz parte integrante
Oo

A M O S T R A N O C O M E R C I A L I Z V E L Execuo grfica Bloco Grfico, Lda. do AlfaKit do Professor 3. ano.

 Aps a realizao da atividade

Compara os resultados obtidos com o que pensavas antes de realizares a experincia.

O que realmente aconteceu confirmou o que pensavas sobre o assunto?

Concluso da atividade

Conclui sobre a influncia que o revestimento de uma rampa tem na distncia percorrida
pelos objetos.

O revestimento de uma rampa (plano inclinado) influencia o movimento de um objeto rolante.

Sim No

Quanto mais liso e polido for o revestimento de uma superfcie maior/menor a distncia
percorrida pelo objeto na horizontal.

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter a resposta para a seguinte questo-problema:

O Antnio, o Lus e a Sara resolveram fazer um concurso de carrinhos para ver qual deles
chegava mais longe. O Lus sugeriu que usassem rampas com diferentes inclinaes.

Concordas com o Lus?

Porqu?

ATIVIDADE: Qual chega mais longe?

Questo-problema: Ser
 que a inclinao das rampas influencia a distncia que os objetos
conseguem percorrer?

P
 repara trs rampas do mesmo material, com o mesmo comprimento, mas com diferentes
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

inclinaes: altura de 5 cm; 20 cm; 35 cm.

Coloca um carrinho em cada uma das rampas e larga-os ao mesmo tempo.
Repete as etapas da atividade anterior.
Oo
 Igual ou diferente? Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

Os manes podem apresentar vrias formas, mas os mais habituais so os tm a forma de barra
(man de barra) ou de ferradura (man de ferradura).

Questo-problema: Ser que a fora atrativa de um man igual em qualquer zona do man?

Considera a seguinte situao:

D
 ivide um man de barra em 4 partes iguais, de modo
a obteres 5 posies: A, B, C, D e E.
Pega no man na posio horizontal.
V
 ai encadeando clipes (ou agrafos), pendurando-os
uns a seguir aos outros, em cada uma das cinco
posies.

S
 er igual o nmero de clipes pendurados em cada uma das cinco posies? Porqu?

Na tabela seguinte, assinala o nmero de clipes que pensas ser possvel pendurarmos em cada
uma das cinco posies (A, B, C, D e E).

Previso Resultado
Posio
Nmero de clipes pendurados

B
94783

C
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

E
Oo
 Realizao da atividade

Realiza a experincia. Regista, na tabela anterior, o nmero de clipes que consegues pendurar em
cada uma das cinco posies.

Depois de registares os resultados obtidos, completa o seguinte grfico:

8
7
Nmero de clipes

6
5
4
3
2
1
A B C D E
Posio do man

Aps a realizao da atividade

Compara as tuas ideias iniciais com o que observaste.

As tuas previses confirmaram-se para as posies .

As tuas previses no se confirmaram para as posies .

Concluso da atividade

Conclui sobre a fora atrativa de um man.

A fora atrativa de um man:

igual em qualquer uma das suas partes.
No igual em qualquer uma das suas partes.

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para a seguinte questo-problema:
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Ser que a distncia entre os objetos e o man influencia a atrao?

Escolhe um objeto que seja atrado por um man e experimenta a atrao para diferentes
distncias entre o objeto e o man.
Oo
 Sementes na gua Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

A Rita quis ajudar a me a fazer o jantar. Reparou que os feijes que a me tinha colocado dentro
de gua, no dia anterior, estavam diferentes.

Questo-problema: O que acontece s sementes quando so colocadas dentro de gua?

Regista (escrevendo ou desenhando) o que pensas sobre este assunto.

Pens@o q@ue@
Favas Feijo Ervilhas Gro-de-bico Milho

Realizao da atividade

Faz a experincia que a seguir se apresenta e regista o comportamento das diferentes sementes.

Prepara duas tinas (ou bacias) iguais A e B. Milho Favas

Na tina A (sem gua), coloca algumas sementes: favas,
feijes, ervilhas, milho e gro-de-bico.
Na tina B, coloca uma quantidade semelhante das mesmas Ervilhas
Feijo
sementes e junta gua, at cerca de metade.
94783
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Gro-de-bico
Oo
 Observa e regista os resultados obtidos em cada tina (A e B).

O que observo
Sementes tina A tina B (com gua)
(sem gua) aps 1 h aps 3 h aps 24 h
ervilhas
gro-de-bico
favas
feijo
milho

Aps a realizao da atividade

Compara os resultados obtidos com o que pensavas antes de realizares a experincia.

Verificou-se o que tinhas previsto? Justifica.

Concluso da atividade

Conclui sobre que aconteceu s sementes quando colocadas dentro de gua.

Assinala com X as frases verdadeiras. Corrige as frases falsas.

As sementes colocadas na gua: Correo

ficam com um aspeto diferente.

no modificam o seu aspeto.

podem aumentar, flutuar, amolecer

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para a seguinte questo-problema:
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Uma vez que as sementes ficaram com aspetos diferentes, a Rita aproveitou para estudar a
constituio de algumas delas. Escolheu a fava e o feijo.

Quais sero as partes que constituem uma semente?

Oo
 Cravos para a festa Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

 o seu dia de anos, a Sara queria enfeitar a sala com cravos de vrias cores, mas a florista s
N
tinha cravos brancos!

Questo-problema: S
 er que h alguma forma de se obter cravos coloridos, a partir de cravos
brancos?

Escreve (ou desenha) o que pensas acerca desta questo

Realizao da atividade

Realiza tu mesmo a experincia seguinte e regista os resultados observados em cada copo.

Arranja trs cravos brancos.

Enche trs copos iguais com gua (50 ml).

Em cada copo coloca um pouco de corante de cor diferente:

azul, vermelho, verde.

Coloca cada cravo dentro de um copo.

Aguarda algumas horas.

Regista (ou desenha) o que observas.

Copo com corante azul Copo com corante verde Copo com corante vermelho
94783
Alfa Estudo do Meio, 3. ano
Oo
 Aps a realizao da atividade

Compara a tua explicao inicial com o que observaste.

Aconteceu o que pensavas inicialmente?

Copo com corante azul Sim No

Copo com corante verde Sim No

Copo com corante vermelho Sim No

Concluso da atividade

Completa a frase com as palavras que esto dentro do retngulo.

caule flores gua folhas solo

A que as plantas captam do passa, atravs de pequenos

canais, para a parte central do e conduzida at s e

s .

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para a seguinte questo-problema:

Como o ambiente era de festa, a Sara pensou em dividir a meio, longitudinalmente, o caule de
alguns cravos e colocar cada uma dessas metades em dois copos com gua corada de cor
diferente.

Porque teria tido essa ideia?

Ser que a Sara vai obter os mesmos resultados?

Alfa Estudo do Meio, 3. ano

O que ter a Sara de fazer para conseguir transformar um cravo branco num cravo multicolor
(com vrias cores)?
Oo
 A histria do tomate Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

No quintal, a Sara, o Antnio e a Rita conversavam sobre o ciclo de vida de algumas plantas.
Escolheram o tomate.

Questo-problema: Quais as etapas do ciclo de vida das plantas que nascem a partir de
sementes?

J vi vender tomate E eu j vi na feira! Eu sei e posso

no supermercado, ao Mas como nasce? mostrar-vos!
quilo e em latas.

Tens alguma ideia que ajude a Rita a explicar aos colegas como cresce o tomate?

Realizao da atividade

Faz a experincia que a seguir se apresenta e anota o que vai acontecendo.

Coloca algumas sementes de tomate dentro de um vaso com terra.

Pe o vaso ao ar livre e vai regando (duas vezes por semana).

Observa e regista/desenha o que vai acontecendo, durante algum tempo.

O que acontece semente do tomate ao fim de:

uma semana duas semanas um ms dois meses

94783
Alfa Estudo do Meio, 3. ano
Oo
 Aps a realizao da atividade

Compara os resultados obtidos com o que previste.

Concluso da atividade

Concluo sobre as etapas do ciclo de vida do tomate (da semente at ao tomate).

Numera as trs etapas principais que constituem o ciclo de vida das plantas que do flor,
como acontece com o tomateiro.

Planta adulta Semente Planta jovem

raiz caule folhas *tegumento

raiz folhas primrias
flores fruto **cotildones

* tegumento tecido externo da semente (casca)

** colitdones as duas metades de uma semente

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para as seguintes questes-problemas:

Afinal disse a Ana , eu j tinha feito, na escola, uma experincia sobre o nascimento das
plantas, mas no foi com terra; alm disso, eram outras sementes.

Ser que se colocarmos as sementes de tomate em algodo vai alterar o tempo em que se
obtm os resultados? Ser que germinam de forma mais rpida ou mais lenta do que se forem
colocadas em terra?

 que pensas sobre a germinao de outras sementes? Ser que se usarmos outras sementes,
O
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

como gro, milho, ervilha, alface, elas germinam e se desenvolvem de igual forma?
Oo
 Uma fatia de po Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

Os fungos so seres vivos, mas no so plantas, pois no fabricam o seu prprio alimento, antes,
retiram alimentos j prontos das plantas ou dos animais disse a Ana Rita.
A Rita disse que j sabia e que tambm sabia que o grupo mais comum de fungos o bolor.
Ento, colocou uma questo amiga Ana:

Questo-problema: Sabes como aparecem os fungos?

E tu? Tens alguma ideia sobre o crescimento dos fungos (bolor)?

Explica a tua ideia.

Realizao da atividade

Faz a experincia que a seguir se apresenta e anota o que vai acontecendo.

Pega numa fatia de po e molha-a com salpicos de gua.

Embrulha a fatia do po em plstico transparente e fecha com fita-cola.

Coloca-a num stio seco e quente.

Vai observando a fatia de po, ao longo de alguns dias.

Regista (ou desenha) o que vais observando.

O que acontece ao po molhado ao fim de:

um dia uma semana duas semanas

94783
Alfa Estudo do Meio, 3. ano
Oo
 Aps a realizao da atividade

Compara o que observaste com a opinio inicial que tinhas sobre o assunto.

Concluso da atividade

Concluo sobre algumas caractersticas dos fungos (bolor).

Assinala com X se a frase for verdadeira. Corrige as frases falsas.

Caractersticas Correo

Os fungos apenas so visveis ao microscpio.

Os fungos tambm so seres vivos.

Os fungos no so plantas.

Os fungos alimentam-se de outros seres vivos.

Os fungos crescem em locais hmidos.

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para as seguintes questes-problemas:

Ento os fungos tambm podem aparecer em outros locais! disse a Ana.

Sim, nem imaginas! respondeu a Rita, bem conhecedora do assunto.

Onde podero os fungos aparecer?

Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Haver formas de evitar o seu crescimento?

Oo
 Jogar com as sombras Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

O Antnio, a Rita e a Sara foram praia. Para passarem o tempo, resolveram apreciar as sombras
que os guarda-sis faziam. Repararam que nem todas eram iguais!

Questo-problema: O que ser que faz com que as sombras sejam diferentes umas das outras?

Penso que no
por causa estranho
Acho que por causa
do sol! Porque ser?
dos guarda-sis!

Segundo a tua opinio, o que poder influenciar a sombra de um objeto?

Porqu?

Realizao da atividade

Faz a experincia que a seguir se apresenta e regista o que observas.

Arranja 3 lpis de comprimentos diferentes: um pequeno (cerca de 5 cm),

um mdio (cerca de 10 cm) e um grande (cerca de 20 cm), e regista
o comprimento de cada um deles.
Arranja uma lanterna (ou lmpada) e coloca-a virada para uma parede,
a cerca de 18 cm de distncia.
94783

Coloca um dos lpis a uma distncia de 10 cm da lanterna (fonte luminosa)

e a 8 cm de uma parede (alvo).
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Mede e regista o comprimento da sombra do lpis.

Faz o mesmo com os outros dois lpis.
Oo
 Repete mais duas vezes o mesmo procedimento para cada lpis e faz os respetivos registos no
quadro seguinte:

Comprimento do Comprimento da sombra do objeto (em cm)

Objeto (lpis)
objeto (em cm) 1. medio 2. medio 3. medio

Aps a realizao da atividade

Compara os resultados obtidos com o que pensavas antes de realizares a experincia.

Confirmou-se o que pensavas inicialmente acerca da sombra dos objetos? Justifica.

Concluso da atividade

Concluo sobre a influncia que o tamanho do objeto tem no tamanho da sombra.

Escolhe as palavras de modo a formares uma frase correta.

Quanto maior/menor for o objeto maior/menor a sombra.

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para as seguintes questes-problemas:

O que acontece sombra:

Se mudarmos a distncia da fonte luminosa ao objeto?
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Se aumentarmos o nmero de fontes luminosas?

Oo
 A viagem da luz Ficheiro de experincias 3. ano

Antes da realizao da atividade

Enquanto regava o jardim, a Ana pensava na experincia que tinham realizado sobre a passagem
da luz atravs dos objetos. Ento, lembrou-se de verificar se a luz tambm atravessaria uma man-
gueira. Qual seria o trajeto da luz?!

Questo-problema: Como se propaga a luz num tubo opaco?

Assinala com X a opo correta.

Se adaptarmos uma lanterna a um tubo (ou mangueira):

O que prevejo O que acontece

Posies do tubo
vejo a luz no vejo a luz vejo a luz no vejo a luz
A

Realizao da atividade

Faz a experincia que a seguir se apresenta e assinala, na tabela anterior, o que acontece.

Arranja uma lanterna e um tubo flexvel (ou pedao de mangueira) que tenha cerca de 1 metro
de comprimento e 10-12 cm de dimetro.

Depois de escureceres a sala de aula, coloca a lanterna numa das

94783

extremidades do tubo e tenta ver a luz na outra extremidade (podes

direcion-lo para um objeto e ver se ele o ilumina).
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

Faz o mesmo com o tubo colocado nas outras duas posies.

Oo
 Aps a realizao da atividade

Compara o que previste com o que observaste.

As tuas ideias confirmaram-se?

Se sim, para que posies?

Concluso da atividade

Depois de realizar esta experincia, concluo que:

A luz no consegue atravessar um tubo opaco que esteja na posio:

ondulada direira enrolada

A luz propaga-se, apenas, em linha .

Pesquiso um pouco mais

Tenta obter uma resposta para a seguinte questo-problema:

No final da atividade, a professora convidou a Ana e os colegas a fazerem passar pelo mesmo
tubo, colocado nas mesmas trs posies, gua e depois uma corda.

Questo-problema: S
 er que a gua e a corda fazem um trajeto igual ao da luz, atravs do
tubo?

ATIVIDADE: Qual se v melhor?

Questo-problema: P
 orque ser que precisamos da lanterna acesa para vermos os objetos no
escuro?

Tenta obter uma resposta para esta questo, realizando a seguinte atividade:
Arranja 3 caixas fechadas A, B e C.
Abre um orifcio em cada uma delas. Vejo o No vejo o
CAIXA
objeto objeto
C
 oloca na caixa A um objeto no iluminado
objeto no
(p. ex., um livro), na caixa B um objeto Caixa A
iluminado
Alfa Estudo do Meio, 3. ano

iluminado (p. ex., livro iluminado por um foco

de luz) e na caixa C um objeto luminoso (p. ex., objeto
Caixa B
um foco de luz). iluminado
objeto
Assinala na tabela o que acontece. Caixa C
luminoso
Oo