PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE
Facultad de Educacin
Curso: Didctica de la Msica II
Sigla: EDU 0196
Seccin: 3
Acadmica: Elisa Soto M.
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Depto. de Didctica
FICHAS DE TEXTOS O DOCUMENTOS
Didctica de la msica. Estrategias para ensear y aprender msica en el aula: la
interpretacin.
Andrea Girldez
Ernesto Carvajal Fernndez
03-09-2017
Girldez A. Et al. (2010) Didctica de la msica. Estrategias para ensear y
aprender msica en el aula: la interpretacin. (cap.3, p. 61-84) Editorial Gra.
23 pginas
Interpretar msica en el aula. Con qu podemos interpretar? Cmo lo
haremos? Estrategias educativas. Conclusiones.
- Todos los estudiantes son potencialmente intrpretes musicales y
estn capacitados para poder interpretar msica, por lo que la
interpretacin musical en el aula toma un papel primordial en la clase
de educacin musical, complementndose con la histora de la msica,
las audiciones dirigidas y el conocimineto de conceptos tericos, entre
otros.
- Algunas problemticas para abordar la interpretacin son la diversidad
del alumnado y sus diferentes niveles de conocimientos y habilidades
musicales, los recursos con los que cuentan los difernetes centros
educativos, las horas de clase destinadas a la prctica y aprendizaje de l
msica y la formacin del profesorado.
- Som mtiples las herraminetas con las que puede disponer un docente
para abordar la interpretacin musical, entre estos se encuentra la voz,
los instrumentos escolares o instrumentos Orff, la percusin corporal,
la flauta dulce y los metalfonos, y los instrumentos populares como la
batera, guitarras, teclados, bajo elctrico, etc., los instrumentos
clsicos como el violn, la flauta traversa o clarinete, los instrumentos
modernos que son los que habitualmente se utilizan en el pop o el rock
y por ltimo la amplia gama de posibilidades que nos brinda la
tecnologa y la informtica musical, el uso de secuenciadores,
ordenadores y softwares, etc.
- En cuanto a las estrategias educativas en rimer lugar surge la
problemtica de la eleccin de un repertorio contextualizado y

Definicin de conceptos clave (3
mximo)
Citas
Comentario general del texto
Reflexin en torno a lo ledo.
Comentarios u Observaciones
(mximo 200 palabras)
pertinente al curso donde se imparte la enseanza.
- Otros aspectos importantes son la organizacin del aula musical y sus
insumos, las estrategias metodolgicas que utilizaremos y las
orientaciones didcticas que son fruto de la reflexin pedaggica y la
experiencia docente, y que deben estar enfocadas en lograr un
aprendizaje significativo para los estudiantes.
- La tendencia en la enseanza deboera ir direccionada en salir de la
teorizacin y abrir caminos potenciando la prctica interpretativa en el
marco de la enseanza musical, ya que la msca adems de arte y
ciencia, tambies es una tcnica, por lo que es una herramineta de
desarrollo personal muy completa.
Instrumentos modernos: Entendemos por estos a los que habitualmente forman
parte de los grupos de rock y pop, es decir, guitarra elctrica, bajo elctrico,
teclado elctrico o sintetizador, la batera y la voz. Esta gama de instrumentos
constituyen una interesante alternativa a los instrumentos escolares y son
ideales para los chicos y chicas a partir del 3 curso de la enseanza secundaria
obligatoria.
Seguramente no hay mejor forma de aprender msica que intepretndola
(Girldez et al. 2010, p.62)
Los objetivos de la interpretacin musical en el aula de educacin secundaria
pueden variar en funcin de los centro educativos y de su contexto, pero
entendemos sea cual sea la situacin particular de cada instituto, debemos
avanzar en la mejora, la potenciacin y la valorizacin de la sensibilidad sonora y
en la formacin de un juicio crtico de nuestro alumnado. (Girldez et al. 2010,
p.79)
El texto aborda las principales problemticas a la hra de abordar la interpretacin
musical y propone una serie de metodologas para aplicar en el aula,
incorporando diversos instrumentos como los clsicos, los escolares y los
modernos, y tambin integrando las nuevas tecnologas o TICs, enfocndose en
la interpretacin musical como una forma eficaz y mas directa de abordar la
enseanza musical, salindose del paradigma terico de la enseanza.
La enseanza de la msica puede abordarse tanto de los aspectos puramente
tericos como de los prcticos, es decir, desde los contenidos conceptuales
refirindose a conceptos tericos, lectoescritura musical, historia de la msica,
etc. Sin embargo, al ser la msica una experiencia esttica, es mucho ms
completa y significativa cuando se aborda desde la prctica misma. En este
sentido, la prctica musical debiera ser uno de los aspectos ms importantes en
la enseanza de esta disciplina, ya que mediante la interpretacin se ponen en
prctica todos los conceptos tericos, las experiencias y conocimientos previos, y
se tiene una experiencia esttica directa. Por otro lado, los contenidos
actitudinales se ven reforzados mediante la prctica de conjunto y la escucha
activa tanto de la msica de los pares como la de la propia intepretacin, por lo
que el valor de sta es preponderante. Sumado a esto, el dotar o reforzar en los
estudiantes las habilidades necesarias para abordar la interpretacin, hace que la
msica en la institucin educativa cumpla un rol social y logra que los alumnos
sean partcipes de los diferentes eventos que surgen a lo largo del ao en las
escuelas, involucrando tanto a directivos como padres y apoderados a la
comunidad escolar, y en donde los estudiantes tienen la oportunidad de
demostrar sus conocimientos desarrollados en la clase de msica.