Ficha de la UBA:

No existe una sola definicin de psicologa, existe un amplio debate epistemolgico sobre lo que es la psicologa, debido
a la delimitacin de las bases de esta ciencia. Algunos sostienen que es el estudio de la conducta, otros que es el estudio
de los procesos psquicos, o el estudio del alma, etc.

Canguilhem:

Se preguntaba que era la psicologa.

Segn l la psicologa = una lnea de pensamiento, filosofa sin rigor, medicina sin control, teora general de sntesis de la
Ps experimental, clnica, social, etnolgica, del psicoanlisis y de la conducta.

Buscaba definicin a travs de la filosofa (contradiccin ya que la Ps surgi por separarse de la filosofa)

Objeto de estudio: el hombre

HISTORIA DE LA PS: (se confunda con la de la filosofa)

1. Como ciencia natural que estudiaba al hombre y al alma como parte suya
2. Como ciencia de la subjetividad
3. Concepcin Clsica: cosmocentrica (cosmos centro del universo)

Concepcin Medieval: teocntrica, cristiana. (Se crea en la existencia de un Dios creador, y en la fe de que ste
se encontraba en el fondo del alma como fuente de conocimiento)

Concepcin Moderna: antropocntrica, iluminista.

4. Como ciencia experimental y cientfica con Wundt:

Wundt: fisilogo, psiclogo y filsofo

1879 -> creador del primer laboratorio de psicologa experimental

Con l nace la psicologa cientfica

Buscaba el paralelismo entre lo psquico y lo fsico, rompiendo la psicologa metafsica del alma (basada en la
introspeccin pura no experimental) para fundar -> psicologa experimental, que cumpla requisitos de las ciencias
naturales

-objeto de estudio: conciencia, experiencia interna del ser humano como fenmeno natural

-Mtodo: introspeccin experimental

-Nutriente: positivismo

-contexto: funcionalista y marxista

Aportes: Logr el reconocimiento acadmico de la psicologa como ciencia independiente de la fisiologa

Puso a prueba el introspeccionismo como nico mtodo para una psicologa completa, el cual

se desarrolla en 3 reas:

Contexto de descubrimiento: manera como experimentador enuncia sus hiptesis o

afirmaciones
 Contexto de justificacin: validacin del conocimiento

Contexto de aplicacin: aplicaciones de la ciencia

Evolucin cronolgica de rupturas epistemolgicas

Ps filosfica: ligada a evolucin de cosmovisiones filosficas. Rama de la filosofa

Ps fundacional del siglo XIX: surge a partir de ruptura con filosofa reclamando ser cs independiente

Sistemas psicolgicos contemporneos del S XX: intentan ruptura con los conceptos tericos y metodolgicos
de la Ps del siglo XIX

Teoria tridimensional del sentimiento de Wundt: defiende que sentimientos se pueden analizar en funcin de tres
dimensiones: agrado-desagrado; tensin-relajacin y excitacin-calma. Cada una de las emociones puede entenderse
como una combinacin especfica de esas dimensiones.

Titchener: psiclogo britanico

Critic: conductismo, funcionalismo, teora tridimensional del sentimiento de Wundt (por no ser fundada en evidencia
experimental) y la teora de las emociones de James.

Estructuralismo: nos dice cmo se comporta la gente, no nos dice por qu.

Objeto de estudio: mundo de la experiencia

Mtodo: experimental (demostrar todo, ensayar, preferencia por los hechos y evidencia, y no por las teoras ni
especulaciones)

-Sensaciones: elementos caractersticos de las percepciones,

Orgnica, kinestsica, cutnea, visual,
se dan en visiones, sonidos, olores, y gustos. auditiva, olfativa, gustativa
-Imgenes: elementos caractersticos de las ideas,
Tienen cualidad intensidad- duracin- claridad
se dan en procesos psquicos que muestran

o representan experiencias no presentes.

-afecciones: elementos caractersticos de la emocin,

Tiene solamente cualidad-
Se encuentran en experiencias como amor, odio, alegra, tristeza. intensidad- duracin

James

Fundador de la psicologa funcional (l no se reconoca as). Psicologa en transicin -> ostenta el sello de la metafsica,
se mueve hacia la ciencia

Pensamiento independiente al de la poca

nada deba descartarse sin previo examen-> democracia radical: todo se deba tener en cuenta por el deseo de ser
fiel a todo
Defini la psicologa como una pequea ciencia detestable=una ciencia natural ya que todo se manifiesta a travs del
cuerpo

Objeto de estudio: corriente del pensamiento. Interesado por los problemas metafsicos que aportaban a la psicologa

Mtodo: introspeccin: aprehender un momento de la vida en su mismo transcurrir, fijar y referir un efmero suceso tal
como ocurriera en su marco natural, ni imposible ni infalible y rodeada de dificultades inherentes a su propia
naturaleza, susceptible de verificacin mediante controles adecuados y comparacin de informes de varios
observadores, a menudo inexacta.

Mtodos experimental y comparativo intiles, inexactos, posiblemente derivados en absurdos.

Dificultades generales de los mtodos:

-uso de lenguaje de sentido comn (no existe correspondencia entre palabras y hechos de la cc, palabras falsean visin
del material psicolgico)

-uso de la palabra adecuada (para denotar un proceso psquico aunque no se haya confirmado su existencia con la
introspeccin)

Nutriente: empirismo

Critic: racionalismo y determinismo

-Yo material: contiene sustancia fluctuante, es el cuerpo y las posesiones que el yo puede llamar suyas

-Yo social: una persona tiene tantos yo sociales como relaciones sociales

-yo espiritual: capacidad intelectual, sensibilidad, voluntad, facultades o disposiciones psquicas tomadas en conjunto,
es con el que uno ms se identifica

-yo emprico: yo material + yo social + yo espiritual

-teora de las emociones:

La emocin no es el sentimiento de la actividad corprea que se produce como reflejo de ciertas situaciones
estimulantes, sin perturbacin corporal no hay emocin. Es la sensacin de los movimientos corporales.

Esta teora no ha sido confirmada ni desmentida mediante experimentacin

Opinin general sobre esta teora: no explica con propiedad los hechos conocidos, no explica la relacin percepcin-
sentimiento errnea en lo referente a conexiones nerviosas cerebro-vsceras.

-Caractersticas de la cc:

-Personal: el yo est all desde el principio como un hecho emprico manifiesto

-Cambiante: no tenemos la misma idea, pensamiento, sentimiento, etc. dos veces. Ningn estado ya desaparecido
puede repetirse de forma idntica porque ya se produjo una modificacin en el cerebro

-Sensible: podemos distinguir los estados permanentes y transitivos de la cc

-Tratamos siempre con objetos distintos: dualismo irreductible entre el espritu y sus objetos

-Eleccin: rganos de los sentidos son aparatos selectivos, responden solo a vibraciones de extensin limitada. La
percepcin es selectiva
Pavlov- fisilogo ruso

Condicionamiento clsico

Escuela: reflexologa

Objeto de estudio: reflejos condicionados

Mtodo: experimentacin

Contexto: 1904

Aportes: proporcion tcnica exacta para estudiar la manera en que se adquieren nuevas respuestas, se pierden o
reavivan otras.

Conceptos importantes:

-Estimulo: condicionado (campana) o incondicionado (comida)

-reflejos: condicionados (adquiridos: salivacin con campana) o incondicionados (innatos: salivacin con la comida)

Experimento 1: trabajo con perros, midiendo tiempo en que aprendan y olvidaban lo aprendido, media flujo de
salivaciones. Media muy rigurosamente en frascos la salivacin del perro frente a los diferentes estmulos. Reforzaba la
escena experimental (la repeta) para que se repitiera y condicionara la conducta del perro. Es un aprendizaje mecnico.

Al principio se le presentaba el estmulo incondicionado al mismo tiempo que el condicionado, entonces el perro
salivaba. Pero luego de varios refuerzos, haca sonar la campana unos minutos antes de darle la comida entonces el
perro salivaba de solo escuchar la campana.

-reflejo huella: tiempo que transcurre entre estimulo condicionado y el incondicionado

-Tiempo latente: tiempo que transcurre entre estimulo incondicionado y el condicionado

-reflejo retardado: respuesta condicionada

Experimento 2: una vez que el perro ha condicionado su conducta, Pavlov implementaba diferentes campanas pero solo
le presentaba la comida al sonar una en particular.

Al principio el perro salivaba con cada campana que sonaba, es decir que generalizaba, luego de varios refuerzos el
perro comenzaba a discriminar las diferentes campanas, se inhibi (se dio cuenta que algunos EC no se correspondan
con ningn EI) y saliv solo con la que sonaba antes de ser alimentado

Extincin: cuando no se refuerza la escena experimental por un tiempo el condicionamiento se extingue, es decir que
luego de varias repeticiones otra vez el sujeto recodar

Watson- psiclogo norteamericano

Condicionamiento respondiente

Escuela: conductismo

Objeto de estudio: conducta respondiente

Objetivo: observar, manipular, controlar, medir y predecir la conducta

Mtodo: experimentacin y observacin sistematizada y rigurosa

Contexto: 1913

Nutriente: positivismo

Critic a Titchener y su movimiento estructuralista, y a la Ps subjetiva

Experimento: el peque Albert:

Primero prob que el nio no tena miedo a los peluches, ni animales peludos. Luego mientras Albert jugaba con un
ratn, Watson son un barrote tras su cabeza, y en las escenas siguientes el nio manifestaba miedo por todas las cosas
peludas, incluso en silencio. Es decir que Watson condicion la respuesta emocional del nio.

Nacemos con reflejos, adquirimos hbitos

Habito: repeticin de una serie de estmulos y respuestas

Estimulo: cualquier accin producida que cause una reaccin. Puede ser interno o externo

Interno: nace de cambios en tejidos, msculos y rganos

Externo: se origina en el exterior

Conducta: reaccin de un organismo frente a un estimulo

Respuesta: reaccin ante un estmulo, debe ser inmediata. Puede ser interna o externa, o aprendida o innata.

Interna: no se ve

Externa: se ve

Aprendida: conductas, hbitos

Innata: no aprendida, reflejos Amor

Ira
A ruidos fuertes
Miedo
A prdida de base de sustentacin
Hablar: necesidad sensorial y motriz, se adquiere por adaptacin, se habla con todo el cuerpo, es una conducta
imitativa

Pensar: hablar con msculos ocultos con uno mismo

-teora del aprendizaje:

El aprendizaje es un condicionamiento de hbitos. Son los vnculos entre estmulos observables y respuestas
observables. Es continuo.

Skinner

Condicionamiento operante

Escuela: neoconductista/conductista radical: tiene en consideracin hechos que se dan en el mundo privado dentro de
la piel. Cuestiona la naturaleza del objeto observado y la confiabilidad de las observaciones
Objeto de estudio: conducta operante: para un comportamiento operante es necesario: una mente, un entendimiento,
juzgar que ocurrir o no por tal comportamiento, asociacin de ideas, refuerzo, creencia de obtencin de deseo, y
deseos.

Mtodo: experimentacin y observacin

Contexto: 1930

Nutriente: Watson

-teora del condicionamiento operante:

Leyes verificadas experimentalmente que proporcionan la base para una amplia gama de aplicaciones prcticas. Pone
nfasis sobre el control de la conducta mediante circunstancias que premian o refuerzan, y sobre pautacion de
recompensas para influir sobre frecuencia e intensidad de respuestas

Comenz por leyes generales, luego sigui por la prediccin de conductas individuales y finalmente por las aplicaciones
humanas

Utiliza el moldeamiento como refuerzo-> el condicionamiento operante moldea la conducta tal como un escultor
moldea un trozo de arcilla. Solo se refuerzan los movimientos cuya direccin coincide con la nueva respuesta que se
desea. Depende de la generalizacin de la respuesta o tendencia de las respuestas a variar de un ensayo a otro.

1-refuerzo inmediato

2- conducta se aprende cuando es emitida y reforzada

3- es posible crear conductas complejas mediante el proceso de moldeamiento gradual de respuestas que se acerquen
cada vez ms al objetivo conductual.

-Refuerzo demorado: respuestas internas que conducen hacia una meta, generan estmulos que quedan clsicamente
condicionados a refuerzos primarios

-Refuerzo generalizado: refuerzos condicionados apareados a refuerzos primarios, ms poderosos que cualquier
refuerzo condicionado vinculado con un solo tipo de estado de privacin

-Reforzador: cuando la consecuencia aumenta la probabilidad de recurrencia de una respuesta. Todo aquello que
aumente la probabilidad de re-ocurrencia de una respuesta. Puede ser positivo o adverso

Positivo: hechos que los organismos procuran experimentar de nuevo dando refuerzo a una respuesta

Adverso/Negativo: hechos que tratamos de evitar, se recibe cuando se emiten respuestas que ponen fin a
hechos desagradables. Eliminacin de estmulo adverso contingente de emisin de respuesta. Genera comportamientos
que dan fin a un estmulo desagradable.

Castigo: segn Skinner es ineficaz y tiende a provocar efectos secundarios indeseables como inhibir conductas
deseadas. Se lleva a cabo para remover comportamientos

-programas de refuerzo:

De intervalos fijos: baja resistencia a la extincin

 De razn fija: de refuerzo continuo, adquisicin rpida de la respuesta

De razn variable:

Mltiple de refuerzo

De refuerzo diferenciales

Concurrentes de refuerzos

Programas encadenados

Querer: describe un dficit y probabilidades de accin

Necesitar: significaba fuerza violenta, restriccin o compulsin

Deseo: estado de privacin o estimulacin aversiva cuando el comportamiento no es posible o es carente

La psicologa de la Gestalt

1912, por Max Wertheimeir, Wolfgang Khler, Kurt Koffka y Kurt Lewin (discpulos de Wundt)

Trabajaron sobre el "movimiento aparente" y dieron lugar a la teora del "fenmeno Phi (El fenmeno phi es una
ilusin ptica de nuestro cerebro que hace percibir movimiento continuo en donde hay una sucesin de imgenes)

Principio fundamental: ley de la pregnancia -> tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas ms simples
posible, permite la fcil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes confusiones, pero prevaleciendo sus
propiedades de buena forma o destino comn, se ven como desglosadas del conjunto => El todo es mayor que la
suma de sus partes

Objeto de estudio: conciencia

Mtodo: introspeccin y observacin

Principios:

-Concepcin figura fondo, donde la Gestalt es la figura, la entidad que se destaca, el fenmeno, el primer plano que
visualizamos en forma definida; el fondo es su soporte, un trasfondo mayormente no diferenciado contra el cual
apreciamos la figura donde esta aparece.

-Ley de cierre: para dar significado a las cosas tendemos a completarlas porque las reas cerradas son ms estables que
las no cerradas y tienden a formar figuras en la percepcin

-De organizacin

-Similitud: los rubros similares (semejantes en forma, color, etc.) y las transiones similares tienden a
constituirse en conjuntos.

-Proximidad: los elementos tienden a agruparse en funcin de su cercana espacial; los tems ms
cercanos forman grupos, configuran conjuntos.

-Formas cerradas y contornos buenos: las formas geomtricas cerradas se ven como unidades

Piaget bilogo y Ps suizo

Objeto de estudio: origen y desarrollo de la inteligencia, formacin y significado del conocimiento y medios por los que
la mente humana avanza desde un nivel inferior de saber a otro ms alto

Mtodo: observacin clnica

Nutrientes: Darwin, Freud y la psicopedagoga

Inteligencia: adaptacin de doble naturaleza (lgica y biolgica) que consiste en un equilibrio entre asimilacin y
acomodacin, se da de manera evolutiva, se van desarrollando conocimientos que se van transformando en ms
complejos, Piaget organiza en estadios esta sucesin evolutiva

Estructura: sistema que presenta leyes de totalidad diferentes a las propiedades de los elementos del sistema, engloba
todo esquema de accin estable, es dinmica pues pasa a ser gnesis de otra estructura ms compleja. No hay
estructura sin gnesis.

Gnesis: es el paso de una estructura a otra, la transformacin que parte de una estructura (estado inicial A) y
desemboca en una estructura B ms compleja y estable que A.

Ps Sistmica

Representantes: Von Bertalanffy (Teora general de los sistemas), Watzlawick (Teora de la comunicacin humana), Casa
Bianca (El modelo de terapia)

Objeto de estudio: sistemas

Mtodo: terapia en grupo

Nutrientes: ciberntica y conductismo entre otros

Teo Gral. de los sist-Von Bertalanffy

Sistema: conjunto de elementos que se interrelacionan entre si y funcionan como un todo perdurando en el tiempo.
Tiene entrada y salida

Tipos de sistemas

-abierto: se da un intercambio de materia, energa e informacin con el entorno

-cerrado: carece de entorno por lo tanto no existen intercambios de materia, energa e informacin con el

-esttico: se da en lo abstracto, es atemporal y cerrado. Son conjuntos de

Reales
enunciados que poseen relaciones lgicas entre ellos

-dinmico: se da en lo concreto, es temporal y abierto

-integrado: es una entidad autnoma y estructurada. Tiene funcionalidad propia, ya que cumple objetivos con
una frontera que la coloca en relacin selectiva con un entorno, est dotado de estabilidad dinmica dentro de una
evolucin irreversible. Caractersticas:
 Autonoma: el sistema tiene variables, es decir, reservas que independizan al sistema del entorno,
tiene variabilidad (capacidad de utilizar la variable) para enfrentar una variacin en el entorno que no permita el
intercambio.

Estructura y funcin: la estructura conserva la organizacin, mediante interaccin de los elementos del
sistema. No existe si cada integrante no cumple su funcin

Finalidad: todo sistema tiende a cumplir objetivos, a pesar de las modificaciones

Frontera: es selectiva, determina la relacin entre adentro y afuera, por ella un sistema se distingue de
su entorno aunque no se identifica fcilmente

Ingreso, proceso, egreso: todo ingreso al sistema (materia, energa o informacin) sufre un proceso
para convertirse en egreso

Entorno: es el medio que rodea y contiene al sistema, entorno y sistema se definen recprocamente ya
que los ingresos de uno son los egresos del otro

Equilibrio dinmico: depende del movimiento. Es la compensacin de los cambios y la armona de las
modificaciones

Retroalimentacin: ingresos deben hallarse en relacin de equivalencia con los egresos. Refiere a que
el sistema utiliza los datos de sus egresos para reingresarlos como estmulos. Puede ser positiva o negativa

Positiva: se da cuando el sistema informacin sobre el resultado de accin genera estmulos

en el mismo sentido que la accin original. Son los cambios

Negativa: cuando la informacin sobre el resultado de una accin genera estmulos en sentido
inverso al de la accin original. Es la estabilidad

Retroaccin y regulacin: la retroalimentacin negativa es el equilibrio, constituye la retroaccin.

Gracias a ella el sistema-deposito flucta entre ciertos lmites y su funcin perdura en el tiempo. La regulacin es el
mecanismo de retroalimentaciones compensadas, lo que permite que el sistema mantenga el equilibrio dinmico

Evolucin irreversible: as como todo organismo vivo, todo sistema integrado cumple una secuencia de
crecimiento, madurez y decadencia. Se relaciona con el equilibrio dinmico para la evolucin de un sistema los cambios
son necesarios.

Teora dela
Teo de la comunicacin
comunicacin humana
humana

Paul Watzlawick

Se interes por el doble vnculo luego de su encuentro con Bateson (Bateson habla de la teora del doble vinculo: ver el
origen de la esquizofrenia infantil en una red de relaciones contradictorias entre la madre y el hijo=> evitar contacto con
el hombre adulto)

objetivo: buscaba ver cmo era la trama en el momento de la comunicacin, lo cual nunca se haba estudiado desde la
pragmtica

Comunicacin: es un sistema en un encuentro, en el momento. Cualidades: totalidad (si la comunicacin es circular, lo

que se transmite tiene consecuencias y hace modificaciones en los dems miembros de la comunicacin),
retroalimentacin (hace que sigan comunicando o no) y equifinalidad.

Axiomas de la comunicacin:
 1. Imposibilidad de no comunicar: resulta imposible no comunicarnos ya que en una interaccin toda conducta,
gesto, o silencio tiene valor de mensaje, toda comunicacin sea verbal o no verbal requiere compromiso
2. Los niveles de contenido y relaciones de la comunicacin: Toda comunicacin tiene aspecto de contenido y
relacional: el aspecto de contenido es el mensaje y el relacional es el tipo de mensaje, lo que debe
entenderse estos dos aspectos se clasifican entre si y es por ende una meta comunicacin.
3. Puntuacin de la secuencia de hechos: La naturaleza de una relacin depende de la puntuacin de las
secuencias de comunicacin entre los comunicantes
4. Todo humano se comunica digital y analgicamente: el aspecto digital refiere a lo temporal y generalmente
verbal y abstracto; y el aspecto analgico a lo atemporal y generalmente no verbal
5. En toda comunicacin se da interaccin simtrica y complementaria segn se base en igualdad o diferencia: los
participantes de una comunicacin tienden a igualar especialmente su conducta recproca, y la conducta de
uno complementa la del otro.

El modelo de terapia- Casa Bianca

Modelos de terapia sistmica:

PALO ALTO ESTRUCTURAL MILAN

Foco de anlisis Procesos de interaccin entre Organizacin del sistema: Significado y resolucin del
miembros del sistema jerarquas, estructuras problema para cada uno de
los integrantes del sistema
Lugar del cambio Fuera de sesin En sesin Vida cotidiana + sesin
Tipo de comunicacin verbal No verbal: se observan Verbal: co construccin del
jerarquas, quien empieza a problema, de la meta y de
hablar, como se sientan, la solucin
etc.

Psicoanlisis

FREUD (1856-Moravia) Alemn y judo

Influenciado por Darwin a estudiar medicina

1ro en utilizar cocana como anestsico (atena sntomas de psicosis

3 pilares Mtodo de investigacin

Mtodo de anlisis

Encuadre terico

-1876-1882 trabajo en el laboratorio de Brcke, pero deseaba viajar a pars a ampliar sus estudios, lo cual en

-1886 fue posible gracias a Brcke, quien le consigui una pensin all

-en Pars conoci a Charcot y trabajo con l, participio directamente en todo lo que suceda en la clnica. Lo que ms le
intereso all fueron los estudios sobre la histeria, mediante el mtodo de hipnosis. All descubri la hipnosis masculina

-1886 volvi a Viena, Alemania -> se cas y se estableci como mdico all

Electroterapia
Contaba con 2 herramientas de terapia
Prescripciones ineficaces, observaciones no exactas ni concienzudas
 Hipnosis

La utilizaba con pacientes enfermos, para que revelaran la gnesis de sus sntomas.

Breuer tuvo una paciente histrica a la cual trataba mediante catarsis: suma a la paciente en un sueo hipntico, y la
haca relatar lo que en aquellos momentos oprima su nimo. Mientras ella estaba despierta era incapaz de indicar la
gnesis de sus sntomas, y no encontraba conexin entre ellos y su vida, pero en el estado de hipnosis lograba el enlace
buscado y sus sntomas desaparecan. Luego de que ella realizo un amor de transferencia hacia Breuer, l interrumpi el
tratamiento pensando que ella se haba enamorado de l, y la deriv a Freud.

-Freud luego de trabajar mediante hipnosis con varios pacientes, en 1889 comenz a sospechar sobre la existencia de
procesos anmicos ocultos a la cc = 2da cc, que luego fue llamada ICC

-Al cabo de un tiempo elimino tambin este mtodo ya que no era posible hipnotizar a todos los enfermos, tampoco
dependa del mdico lograr una tan profunda como fuera necesaria

- Freud llego a la conclusin de que exista sexualidad en la neurosis y afirmo que la neurosis son las perturbaciones de
la funcin sexual. A Breuer esto le pareca absurdo ya que nunca haba notado la intervencin de la sexualidad en su
terapia con la paciente histrica, as como tampoco haba asociado el amor de transferencia de ella con su enfermedad
nerviosa => se separa de Freud.

-Freud comenz a utilizar el mtodo de ASOCIACION LIBRE

Se preguntaba por qu el paciente olvidaba los hechos de su vida pero los recordaba durante la hipnosis. Saco
conclusiones: todo lo olvidado era penoso, temible, doloroso o vergonzoso y no permaneca conciente => Teora de la
represin: mecanismo primario de defensa comparable a tentativa de fuga

-abandono aplicacin de hipnosis a catarsis porque: Resultados teraputicos obtenidos desaparecan ante la menor
perturbacin de la relacin personal entre el mdico y el enfermo

Sntomas volvan a aparecer luego de la reconciliacin

DIFICULTAD DEL PSICOANALISIS

Dificultad afectiva, se crea ilgico

Teora de la Libido-> energa de origen sexual con que instinto sexual acta en la vida anmica. En l bebe constituye la
carga psquica del yo, luego fluye a los objetos exteriores. P la buena salud es necesario que la libido fluya entre el yo y
los objetos. Cuando se concentra toda la libido en el yo se llama Narcisismo, es el amor propio de la humanidad, la cual
hasta el momento ha sufrido 3 grandes ofensas:

Cosmolgica: Se crea que la tierra no tena movimiento, sino que era el centro del universo y que el sol y la
luna giraban a su alrededor hasta que Coprnico afirmo en s XVI que la Tierra es ms pequea que el sol y que se mova
alrededor del mismo

Biolgica: Luego de la ofensa cosmolgica, el hombre busco consuelo pensando que era una especie soberana
sobre todas las dems, la nica racional, totalmente independiente del reino animal, de origen divino hasta que
Darwin en el siglo XX afirmo que el hombre no es nada diferente del animal, ni algo mejor, sino que procede de la escala
zoolgica estando emparentado a unas especies y ms lejanamente a otras.

Psicolgica: Despus de haber soportado las dos primeras crisis, el hombre quiso entonces refugiarse pensando
que al menos era dueo y que vigilaba sus pensamientos, ideas, impulsos inhibindolos y retrayndolos
implacablemente cuando no coinciden con sus aspiraciones hasta que Freud en 1889 descubri la segunda conciencia
y afirmo que lo anmico en el hombre no es conciente y que el yo no es dueo de sus pensamientos, instintos sexuales
ni procesos anmicos, etc.

RESISTENCIAS AL PSICOANALISIS

Desencadeno reprobacin e indiferencia:

-los mdicos dudaron de que los hechos psquicos pudieran ser sometidos a elaboracin cientfica exacta

-los filsofos calificaban lo psquico como fenmeno de la cc (p el psicoanlisis lo psquico es fenmeno icc) y no
consideraron el hipnotismo ni se esforzaron por la interpretacin de los sueos, apenas sospecharon sobre la existencia
de ideas obsesivas delirantes

Psicoanlisis quiso sustituir el dominio por medio de la represin

Psicoanlisis

Mtodo: asociacin libre: es infalible siempre y cuando el paciente sea absolutamente sincero comunicando todo lo que
acuda a su pensamiento incluyendo lo que carezca de importancia, abstenindose de toda represin.

Fin: descubrir represiones y suprimirlas mediante juicio que aceptara lo excluido por represin

Objeto de estudio: causas y fundamentos de neurosis

Rasgo esencial: Transferencia: fenmeno que sustituye en el paciente el deseo de curacin o integra toda influencia
mdica, mientras se limita a ser carioso y mesurado, constituyendo el verdadero moto de la labor analtica

Entre Paris y Buenos Aires. 1942 1966

Psicoanlisis no poda ser separado del pensamiento francs.

Impacto de lo freudiano y de la psicologa en Argentina -> se integr al paisaje de lo cotidiano, mientras que en otras
latitudes es considerado recurso extremo. Tambin generalmente se confunde el psiclogo con el psicoanalista

1907: KAPELUSZ por Adolfo Kapelusz, dedicada a educacin y psicologa

1942- 1955:

-gobierno de Pern

-1942: fundacin APA e institucionalizacin del psicoanlisis en Rio de la Plata->-organizacin autnoma de las
disciplinas psi psicoanlisis era de practica individual en consultorios

Psicologa se expande a educacin y trabajo

Psiquiatra se vincula a polticas de salud pblica, y se atraviesa por discursos de salud mental
luego de 2da guerra mundial

-1945: fundacin PAIDS por Bernstein y Butelman -> dedicada a Ps infantil

-entre 1951 y 1953 pichn Rivire fue presidente de la APA y luego fue Emilio Rodrigu hasta 1969

-1955: golpe de estado derroca gobierno de Pern, dur hasta 1958

1955-1966:
 -Hasta 1956 las universidades privadas solo podan ensear sin habilitar ttulos, y los psiclogos solo estaban
habilitados a trabajar como colaboradores del mdico, no como profesionales autnomos

-edad de oro de la universidad argentina -> esparcimiento de universidades: revolucin libertadora: renovacin
social y cultural, democratizacin de universidades: nuevo profesores, nuevos planes de estudio, 6 carreras de Ps se
abren en 6 u diferentes.

-1966: golpe de estado

Primera generacin: kleinianos: ngel Garma, Celes Crcamo, Enrique Pichn Rivire, Marie Langer, Aberastury (mujer
de Pichn), y Bleger

Segunda generacin: Emilio Rodrigu, Arnaldo Rascovsky, Masotta, Nasio, Frank Phillips, Wilfred Bion, Hanna Segal,
Masotta

Melanie Klein Anna Freud

Medica

Primera mujer en confrontarse con Seguidora de su padre,

Freud machista
bebe tiene yo primitivo, habla bebe es puro ello. El yo se va
de 2 posiciones formando a lo largo de etapas
Analizaba nios jugando e Centrada en el yo y en
interpretaba la transferencia a la mecanismos de defensa
luz de fantasmas infantiles icc