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ESPECIALIDAD: Contabilidad
2017
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MTODO CIENTFICO
INTRODUCCIN
Dentro del Mtodo Cientfico tenemos los siguientes pasos la observacin que
consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno natural
que despierta nuestra curiosidad, hiptesis que es la explicacin que nos damos
ante el hecho observado, la experimentacin que es en la verificacin o
comprobacin de la hiptesis, la teora que es una hiptesis en cual se han
relacionado una gran cantidad de hechos acerca del mismo fenmeno que nos
intriga ,y por ltimo la Ley que consiste en un conjunto de hechos derivados de
observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados
que se consideran demostrados.
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Uno de los puntos importantes en el mtodo cientfico es la formulacin del
problema ya que tratamos en especfico lo que vamos a investigar y para luego
poner a prueba la veracidad de su hiptesis., para ello formulamos preguntas
relacionadas a sus variables.
Cabe sealar que segn las reglas del mtodo cientfico no todo resultado se
acepta como verdadero sino como una evidencia , es decir tratamos de notar las
ideas y diferenciarlas llegando a una conclusin el cual se trata de que no sea
errneo, as en cada una de las reglas (anlisis, mtodo , la sntesis) examinamos
el objeto de estudio.
ETIMOLOGA
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Cientfico, por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a
la ciencia (un conjunto de tcnicas y procedimientos que se emplean para
producir conocimiento).
El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que
recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto de vista cientfico,
utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este
mtodo es minimizar la influencia de la subjetividad del cientfico en su trabajo.
1. ANTECEDENTES HISTRICOS
Se afirma que quien primero utiliz el mtodo cientfico fue Galileo Galilei. Se
supone que alrededor del ao 1600 despus de Cristo subi al topo de la Torre de
Pisa y desde all dej caer dos balas de can de diferente tamao y peso. Se
trataba de un ensayo que tena por objeto comprobar la hiptesis de Aristteles,
que afirmaba que la velocidad con que dos cuerpos caan era proporcional a su
peso. Si Aristteles tena razn, una bala de un peso 10 veces superior con
relacin a otra, debera caer a una velocidad 10 veces mayor.
Pero Galileo crea que en ausencia de resistencia del aire (en el vaco), ambas
balas deberan caer a la misma velocidad. Obviamente en la torre de Pisa haba
una resistencia del aire, pero la densidad y el peso de las dos balas hacan tan
pequeo el efecto de esta variable que bien poda despreciarse. De hecho ambas
balas llegaron a golpear el suelo a la misma velocidad. Galileo tena razn y
Aristteles estaba equivocado.
Esta historia, que parece apcrifa, se usa como ejemplo simple de procedimiento
para definir una hiptesis cientfica. Se llama mtodo experimental a la tcnica
bsica por la cual los cientficos ensayan sus hiptesis. Los bilogos moleculares,
los qumicos, los fsicos, los mdicos, desarrollan experimentos similares, bajo
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condiciones controladas, con el objeto de verificar sus hiptesis, en la misma
forma en que lo hizo Galileo. Se trata de examinar en un ambiente controlado, las
consecuencias de manipular las variables cuyos efectos se quieran investigar.
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Establece un mtodo deductivo, con el objetivo de crear una situacin de
legitimacin social para la ciencia y establecer un mtodo vlido para todos los
cientficos.
La nueva ciencia est basada en la experiencia y la creacin de un modelo
matemtico. A dems, Descartes, propone 4 principios del mtodo cartesiano:
1. Evidencia: No aceptar como verdadero nada que puede ser falso (no se
admite nada como verdadero a menos que sea evidente.), es decir
cualquier conocimiento que exista la pequea posibilidad de que pueda ser
falso, lo consideramos provisionalmente falso.
2. Anlisis: Dividir las dificultades de grandes a pequeas.
3. Sntesis: Empezar la investigacin de los elementos ms pequeos para
luego proceder a analizar elementos ms grandes.
4. Enumeracin: Hacer revisiones con el objetivo de no cometer errores.
Tan interesante como ello, pero menos conocido, es como lleg a esta conclusin.
Desarroll una investigacin que mirada con los ojos de hoy da, permite afirmar
que fue el primer ensayo clnico controlado.
Con esta dieta basal, los separ en seis grupos de a dos personas cada uno. Al
primer grupo agreg a su dieta un cuarto de cidra al da. A otros dos, 25 gotas de
un elxir de vitriolo, tres veces al da para que hicieran grgaras (el vitriolo es
cido, que en este caso estaba diluido). A la tercera pareja, le dio dos
cucharaditas de vinagre, tres veces al da. Al cuarto grupo, le dio a beber una pinta
de agua de mar todos los das. Al quinto grupo le dio nuez moscada en una pasta
que recomendaban los mdicos del hospital, tres veces al da. Ella inclua picado
de ajo, semilla de mostaza, tamarindo y crema de trtara. El ltimo grupo recibi
un par de naranjas y limones, repartidos tres veces al da.
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El grupo que recibi cidra tuvo alguna mejora, pero los que recibieron los ctricos
mejoraron espectacularmente. Lind escribe: "los que recibieron naranjas y
limones, experimentaron un efecto rpido y visible. A los seis das an tenan
algunos signos en las encas, pero cuando el Salisbury lleg al puerto de Plymouth
el 16 de Junio, ya estaban en un perfecto estado de salud. Es as como Lind no
slo descubri el tratamiento del escorbuto cuando an no se conoca la vitamina
C, sino tuvo el mrito de desarrollar el primer "ensayo clnico comparado". Esta
idea que ahora parece tan simple y lgica, en ese tiempo marc una revolucin.
Claro que ese experimento con tan escaso nmero de pacientes en cada grupo,
seguramente que habra sido rechazado por las revistas cientficas de hoy, como
tambin habran sido rechazadas muchas de las experiencias de Pasteur.
Afortunadamente en esos tiempos no se conocan los pares evaluadores.
A pesar de la trascendencia del descubrimiento de Lind, que solucionaba un
problema tan grave para la navegacin mediante un tratamiento tan simple y
econmico, pasaron casi cincuenta aos sin que se tomaran medidas. Fue el
capitn James Cook quien convenci al Almirantazgo despus de regresar de un
largo viaje, para que la medida fuera implementada en la Marina Inglesa . Como el
mismo Lind seala: "no es fcil eliminar los prejuicios o contradecir opiniones que
han sido aceptadas por el establishment y por las grandes autoridades.
Hay que reconocer que los mdicos son conservadores y tuvieron que pasar casi
100 aos (hasta las primeras dcadas del siglo XX), para que la metodologa de
investigacin empleada por Lind llegara a ser una rutina y se utilizaran los
tratamientos comparados para dilucidar diferencias. Ha sido an ms reciente el
perfeccionamiento de la metodologa, que ha permitido disminuir al mximo las
interpretaciones subjetivas.
Dentro de esta revisin histrica tambin vale la pena recordar lo que sucedi en
Londres, el ao 1854, cuando un grave brote de clera azot el distrito de Solo en
esa ciudad. En ese entonces, John Snow, un mdico local, no acept la teora
prevalente de que la causa del clera eran los "malos aires" o "miasmas". El
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pensaba que la enfermedad era producida por una bacteria desconocida, que se
trasmita por el agua de bebida. All desarrollo por primera vez una investigacin
epidemiolgica.
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en la sociedad actual, y que si nos arropamos en cuestiones vinculadas con la
metodologa de la investigacin, podemos ampararnos, de manera clara, en lo
que se puede llamar una nueva visin de lo que es hacer investigacin, quedando
clara la adscripcin de la disciplina de la arquitectura y lo arquitectnico a esta
manera de entender la investigacin.
Podemos afirmar que no existe una clave, para determinar lo que es investigacin
cientfica, y separarlo de lo que no lo es, ni para garantizarnos, que lo que
aceptamos como verdades cientficas tengan alguna validez superior demostrada
a otras formas de conocimiento posibles. Esa es una conclusin que tiene que ver
con esa crisis de la visin recibida, con los estudios sociales de la ciencia pero eso
quiz paradjicamente no implica que los mtodos tradicionales de la ciencia
dejen de ser importantes.
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El modelo heredado tiene problemas lgicos fundamentales que no han sido
resueltos y que probablemente nunca lo sern. Se presupona que haba algo en
el mtodo de investigacin que era lo que haca de las ciencias una forma de
conocimiento superior. Durante 200 aos los filsofos se dedicaron a tratar de
desentraar cul era ese secreto del mtodo que haca de la ciencia una forma de
conocer con algunas ventajas aparentes sobre otras formas alternativas, pero el
avance en esa discusin a lo largo de los aos, en particular durante el siglo XX,
mostr que todos los modelos que se propusieron como sntesis del mtodo
cientfico, todas las propuestas que ha habido, han chocado inevitablemente con
varios problemas fundamentales.
2.- CONCEPTO
En Sentido General: El mtodo puede definirse como los modos, las formas, las
vas o caminos ms adecuados para lograr objetivos previamente definidos.
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Asimismo Julio Sanz dice que El mtodo cientfico es un conjunto de
procedimientos para verificar o refutar hiptesis o proposiciones sobre hechos
estructurales
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cuando no existen ms que unas pocas, pero muy estrictamente observadas, as
tambin, en lugar del gran nmero de preceptos de los que la lgica est repleta,
estim que tendra suficiente con los cuatro siguientes, con tal de que tomase la
firme y constante resolucin de no dejar de observarlos ni una sola vez.
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Se considera mtodo cientfico a una serie de pasos sistemticos e instrumentos
que nos lleva a un conocimiento cientfico. Estos pasos nos permite llevar a cabo
una investigacin.
3. IMPORTANCIA
Su campo de estudio como sus componentes estructurales han dado los pasos
necesarios para que grupos de cientficos dedicados a su materia vayan
descubriendo y detectando fallas en teoras predecesoras a las suyas.
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La investigacin bsica se caracteriza porque busca el conocimiento en s, en la
determinacin de generalizaciones universales, realizando teoras cientficas,
sistemticas, y coherentes que se refieren a un rea del saber humano.
4. OBJETIVOS
Indican con precisin los conceptos, variables o dimensiones que sern objeto de
estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de ste.
As mismo tambin podemos decir que esos objetivo especficos son los pasos
que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento
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del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la precisin y
cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Sealan propsitos o
requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se derivan del general
y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben
ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores que se
desean medir.
5. CARACTERSTICAS
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antroplogo empeado en el estudio de campo de una comunidad provoca en ella
ciertas modificaciones. Ninguno de ellos aprehende su objeto tal como es, sino tal
como queda modificado por sus propias operaciones; sin embargo, en todos los
casos tales cambios son objetivos, y se presume que pueden entenderse en
trminos de leyes: no son conjurados arbitrariamente por el experimentador. Ms
an, en todos los casos el investigador intenta describir las caractersticas y el
monto de la perturbacin que produce en el acto del experimento; procura, en
suma estimar la desviacin o "error" producido por su intervencin activa. Porque
los cientficos actan haciendo tcitamente la suposicin de que el mundo existira
aun en su ausencia, aunque desde luego, no exactamente de la misma manera.
5.3. ES OBJETIVO
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Una vez formulada la hiptesis, se infieren de ella algunas posibles consecuencias
prcticas, que luego son sometidas a verificacin. Es necesario poder establecer
con claridad estas inferencias.
Mediante el anlisis se identifican cada una de las partes que integran una
realidad; a travs de la sntesis todas las partes identificadas se integran en un
todo ms abarcador, que contribuye al entendimiento de un fenmeno.
5.9. ES AUTOCORRECTIVO
Esta permanente confrontacin hace que el mtodo cientfico sea adems auto
correctivo y progresivo; autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las
propias conclusiones
5.10. PROGRESIVO
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6. REGLAS DEL MTODO CIENTFICO
Dividir cada una de las dificultades que se van a examinar, en tantas partes como
sea posible y necesario para resolverlas mejor. Es decir, descomponer las ideas
complejas en sus partes ms simples; pero, adems, remontarse a los principios
ms simples, de los cuales depende el asunto que se est examinando.
Conducir por orden los pensamientos, empezando por los objetos ms sencillos,
ms fciles de conocer, para subir gradualmente hasta el conocimiento de los ms
complejos. Se trata de la operacin contraria a la anterior, y es El Mtodo
Cientfico y sus Etapas.
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Hacer enumeraciones tan completas, y revisiones tan generales, como para estar
seguro de no omitir nada. Con esto se persigue una intuicin global del asunto
tratado, de tal manera que la inteligencia posea y domine la materia desde el
principio hasta el fin, lo cual supone la repeticin o repaso del camino andado. De
esta manera, sencilla y coherentemente, Descartes propone a la inteligencia las
cuatro reglas ms importantes que hay que tener en cuenta si se quiere un
resultado eficaz en su funcionamiento. Por tanto, debemos permitir que la mente
se percate, por s misma, del asunto tratado, que el esfuerzo se divida en partes
suficientes como para simplificar el trabajo, que se reconstruya la totalidad del
esfuerzo, y que se revise globalmente el resultado.
7.1. LA OBSERVACIN
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esquema previsto y segn el problema que se estudia. Es el mtodo fundamental
de obtencin de datos de la realidad, toda vez que la medicin es una observacin
cuantificada y la experimentacin es una observacin controlada.
Intencionada
Porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen
en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva teleolgica.
Ilustrada
Selectiva
Interpretativa
Aqu se incluye los elementos sociolgicos como los culturales, adems las
experiencias especficas del investigador.
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Es la realidad, pero en donde se han introducido procedimientos de seleccin y
discriminacin para separarlo de otras sensaciones. Los hechos en bruto de la
realidad se han transformado en datos de un proceso de conocimiento
concreto.
Son los instrumentos desarrollados por los seres humanos para extender los
sentidos o inventar nuevas formas y campos para la observacin.
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Este tipo de observacin se basa en una pauta estructurada que es aplicada
de modo flexible, de acuerdo con la forma que adopta el proceso de
observacin.
En cada una de las preguntas debe expresar la relacin entre las variables
independientes y dependientes; asimismo, debe incluir el conector lgico,
la poblacin de estudio, el lugar y el ao de investigacin.
7.4. EXPERIMENTACIN
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4. Determinacin de las condiciones de observacin. Condiciones de control y
condiciones del experimento. Formacin del grupo de control y del grupo
experimental, que deben ser homogneos.
7.5. TEORIA
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c) Verificar la hiptesis sometindolas al control de las dems hiptesis del
sistema.
7.6. LEY
En sentido amplio una ley es una regla constante e invariable de las cosas,
nacidas de su causa primera o de sus propias cualidades y condiciones.
Asimismo, la ley cientfica es una hiptesis cientfica valida, que afirma la relacin
constante entre dos o ms variables. Cada una de ellas representa (parcial o
indirectamente) una propiedad de sistemas concretos (cosas fsicas).
Para que una hiptesis tenga carcter de ley debe poseer las tres caractersticas
siguientes: Ser verificable empricamente, general y sistemtica (debe formar parte
de una teora).
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Nuestra divisin tambin tiene en cuenta el mtodo por el cual se ponen a prueba
los enunciados verificables: mientras las ciencias formales se contentan con la
lgica para demostrar rigurosamente sus teoremas (los que, sin embargo,
pudieron haber sido adivinados por induccin comn o de otras maneras), las
ciencias fcticas necesitan ms que la lgica formal: para confirmar sus conjeturas
necesitan de la observacin y/o experimento. Definindolo as:
8.1. FCTICAS
Esta ciencia se basa en los hechos en lo experimental y material estas no
empean smbolos vacos smbolos interpretados. Esta ciencia especficamente
necesita de la observacin y experimentacin para poder adecuar sus hiptesis.
Una segunda especificacin de sus caractersticas es su racionalidad que se da
con la coherencia que es necesaria pero insuficiente en el campo de los hechos.
Las ciencias fcticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un
tiempo. La palabra fctica viene del latn factu que significa "hecho", o que sea
que trabajo con hechos.
Se subdividen en:
Naturales: Se preocupan por la naturaleza
Sociales: se preocupan por el mbito humano.
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lenguaje pictrico en un sentido ilimitado de contenidos ya sean experimentales o
de hechos. Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados
por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstraccin. Las
ciencias formales son la lgica y la matemtica. Les interesan las formas y no los
contenidos, no les importa lo que se dice sino como se dice. La verdad de las
ciencias formales es necesaria y formal.
Esta divisin tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, tambin da
cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las
ciencias formales las fcticas. Mientras los enunciados formales consisten en
relaciones entre signos, los enunciados delas ciencias fcticas se refieren,
mayoritariamente, a sucesos y procesos. Adems esta divisin tiene en cuenta el
mtodo por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables. Mientras que
las ciencias formales se conforman con la lgica para comprobar sus teoremas,
las ciencias fcticas recurren a la observacin y al experimento.
Las ciencias formales demuestran o prueba; las fcticas verifican (confirman o
disconfirman) hiptesis que mayoritariamente son provisionales. La demostracin
es completa y final; la verificacin es incompleta y temporaria.
9. OTRAS CLASIFICACIONES
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Generalmente, este mtodo se emplea en las investigaciones puras o bsicas
para sintetizar las conclusiones a las que ha llegado y se desea que estos
nuevos conocimientos adquieran cierto grado de abstraccin cientfica.
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10.2. Francis Bacon: Hizo una clasificacin fundada en su teora de las
facultades del intelecto, que se resumen en tres principales: la
imaginacin, la memoria y la razn. De la imaginacin deriva la historia
(civil natural); de la imaginacin deriva la poesa (narrativa, dramtica y
parablica); y sobre la razn se funda la filosofa. Esta tiene un triple
objeto: Dios, la naturaleza y el hombre. Y estas deriva la teologa
(estudia a Dios, a los ngeles y a los Demonios). La filosofa natural
(metafsica, fsica y matemtica) y la filosofa humana o antropologa
(medicina, psicologa, lgica).
10.3. Augusto Comte: Hizo una clasificacin ms compleja. Primero las dividi
en autnticas e inautnticas. Las autnticas son las que presentan leyes
y las inautnticas las que no las presentan. Las inautnticas son las
ciencias concretas, o sea las que estudian hechos individuales, son
esencialmente descriptivas. Y las autnticas son explicativas, y adems
abstractas porque buscan leyes. Las ciencias autnticas se dividen en
puras y aplicadas. El objeto de las puras es conocer las leyes en s
mismas y por s mismas, independientemente de las aplicaciones
tericas y prcticas. Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas
servir a una explicacin o a la prctica.
La clasificacin de las ciencias debe tomar en cuenta solo las ciencias
puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La
clasificacin debe tomar en cuenta solo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relacin con sus
objetos, que son los fenmenos de la naturaleza. Estas ciencias
generales son: la matemtica, la astronoma, la fsica, la qumica, la
biologa y la sociologa.
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GLOSARIO
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Induccin: razonamiento que va de lo ms particular a lo ms general.
Generalizacin de un razonamiento a partir de la observacin de casos
singulares.
BIBLIOGRAFIA
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BUNGE MARIO. La ciencia. Su mtodo y su filosofa. 2014. Editorial
Argentina.
SANTIAGO VALDERRAMA MENDOZA. Pasos para la elaborar proyectos
de investigacin cientfica
Editorial San Marcos
NDICE
INTRODUCCIN2
ETIMOLOGIA..3
1.-ANTECEDENTES HISTORICOS4
2.-CONCEPTO9
3.-IMPORTANCIA..12
4.- OBJETIVOS.13
5.-CARACTERSTICAS....14
5.1.-ES FCTICO.....15
5.3-ES OBJETIVO.15
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5.7.-TAMBIN RECURRE AL RAZONAMIENTO INDUCTIVO.15
5.9.-ES AUTOCORRECTIVO..16
5.10.-PROGRESIVO.16
6.1.-REGLA DE LA EVIDENCIA.....16
6.3.-REGLA DE LA SNTESIS.17
7.1.-LA OBSERVACIN...18
7.1.1.1.-SUJETO U OBSERVADOR..19
7.1.1.2.-OBJETO DE LA OBSERVACIN19
7.1.1.3.-CIRCUNSTANCIAS DE LA OBSERVACIN.19
7.1.1.5.-CUERPO DE CONOCIMIENTOS19
7.1.2.-TIPOS DE OBSERVACIN..20
7.1.2.2.-OBSERVACIN ABIERTA20
7.1.2.3.-OBSERVACIN SEMIESTRUCTURADA..20
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7.2.-FORMULACIN DEL PROBLEMA21
7.3.-FORMULACIN DE LA HIPTESIS.21
7.4...EXPERIMENTACIN.....22
7.5.-TEORIA..22
7.6.-LEY.....23
8.1.-FCTICAS..24
8.2.-FORMALES...26
9.-OTRAS CLASIFICACIONES..26
9.1.-MTODOS GENERALES....26
9.2.-MTODOS ESPECFICOS..27
10.-CLASIFICACIONES HISTORICAS..28
35
GLOSARIO.....30
BIBLIOGRAFIA..31
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