Es evidente que el mejoramiento de la calidad y equidad en la educacin no se logra con

el slo hecho de cumplir con los artculos estipulados en la Ley General de Educacin. Esto
es un proceso mucho ms complejo pero que al parecer se ha ido simplificando y
enmarcando en un mecanismo donde la educacin es un bien de consumo que arroja un
producto que ser medido por un resultado.

Creemos que para lograr un proceso de calidad en la educacin, la ley debe estar objetada
en lo que ocurre al interior de las instituciones educativas, en cmo se van constituyendo
estas entidades centrada exclusivamente en la formacin de los estudiantes y su
aprendizaje, ms la mirada sobre todos los actores que asumen responsabilidades en el
sistema educativo.

Como factores positivos podemos destacar los siguientes:

La Ley establece que las escuelas y liceos que reciben aportes del Estado, no podrn
seleccionar por rendimiento acadmico ni por antecedentes sociales o econmicos

La ley resguarda y protege que las alumnas embarazadas puedan continuar sus estudios

La ley protege a los estudiantes de expulsin y sanciones cuando sus familias no puedan
pagar la matrcula o la colegiatura.

La ley protege a los alumnos y prohbe la expulsin inmediata por rendimiento acadmico
entre pre-kinder y sexto bsico.

La ley introduce la diversidad de modalidades educativas. Se abren las puertas para una
mejor educacin intercultural as como para una formacin de por vida, reconociendo la
existencia de una educacin de adultos.

Se reconocen tambin las diversas modalidades de educacin especial, particularmente

aquellas dirigidas a los nios con necesidades educativas especiales.

Como factores negativos podemos detectar los siguientes:

Habla sobre la calidad y el desempeo educativo, pero no define claramente ninguno de

los dos conceptos.

Apunta a un desarrollo integral, a base del logro de objetivos fundamental de aprendizaje,

pero no establece los medios para lograrlo ni los plazos para fiscalizarlo.

No hay seleccin de alumnos hasta octavo bsico de colegios subvencionados por el

estado, pero la seleccin se mantiene en colegios particulares.
Aumenta los requisitos para ser sostenedores tales como:

-Tener una personalidad jurdica sin fines de lucro con un giro exclusivamente
educacional.

-Cuatro aos de estudios superiores como mnimo.

-Se elimina la transferencia del cargo.

-Pero no exige al sostenedor tener un ttulo relacionado con la educacin

-Exige a los establecimientos de educacin regular, formular un proyecto educativo y de

desarrollo institucional segn los requisitos establecidos por el Ministerio de Educacin y
de libre acceso para padres y apoderados, pero los mecanismos de fiscalizacin no estn
claros para asegurar el cumplimiento de este punto, ni los proyectos estn ajustado a la
realidad del colegio.

El estado se comprometer a que la educacin ser gratuita desde el primer nivel de

transicin hasta la enseanza media en el caso de estudiantes que lo requieran, pero la
gratuidad no asegura la calidad y tambin es necesaria la presencia de docentes
capacitados, infraestructura adecuada, etc.

Podemos evidenciar que la ley general de educacin posee una lgica empresarial que
estuvo internalizando hace aos, muy distinta a la lgica humanista que debera tener la
educacin en Chile. El contexto en que se realiza es de presin haca la presidenta del
momento, pues los estudiantes secundarios luego de la revolucin pingina llegaron a un
acuerdo que peda este cambio, que como sabemos no fue de fondo, sino de forma.