UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORIA ACADMICA

ESCUELA DE EDUCACIN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PLANIFICACIN EDUCATIVA Y GESTIN AULCA EN EL NIVEL
INICIAL

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACIN INICIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDI CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION TOS HORARI TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
A (HIT) (HEI)

ESPECIALIZADA 4TO EDU-210 EDU -123 4 5 3 2 24 96

 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura est vinculada directamente con las concepciones tericas y prcticas del quehacer educativo, haciendo nfasis en el planeamiento
didctico, momentos, tipos de planes y componentes del proceso educativo. Tambin aborda los proyectos, centro de inters y situaciones de
aprendizaje como estrategias mediadoras de aprendizajes, que implementar el docente para elaborar y ejecutar planificaciones.

Analiza los diversos elementos que deben tenerse en cuenta para garantizar una adecuada, ejecucin y administracin de los planes y programas
educativos, como elementos trascendentales en la organizacin y aprovechamiento del tiempo, espacio, y contenidos curriculares en cada jornada del
proceso educativo.

Los contenidos que se trabajarn en esta asignatura son: Currculo y Planificacin, Planeamiento Educativo, Planificacin y Modelos Interactivos de
Planificacin de la Docencia, la Gestin Pedaggica, Los Componentes de la Planificacin y los Proyectos Educativos y la Integracin de las reas.

SABERES PREVIOS

Comprensin de los componentes pedaggicos de la didctica.

Manejo terico-conceptual relacionado con la didctica general y la relacin con la pedagoga.
Compresin de los diferentes enfoques aplicados en el proceso enseanza-aprendizaje.

INTENCION EDUCATIVA

Desarrollar las competencias en los futuros profesionales de la Educacin en el Nivel Inicial, relacionados con el diseo e implementacin de
herramientas metodolgicas con idoneidad y habilidad para el desarrollo de los planes, programas, proyectos y talleres de aula.
 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA

Competencias del perfil profesional

Conocimiento sobre su rea de estudio y la profesin.
Capacidad de aplicar los conocimientos tericos en la prctica.
Aplica los conocimientos adquiridos y los procedimientos acertados para identificar, plantear, solucionar conflictos, organizar y planificar el tiempo en las
actividades propias de su quehacer profesional y rea de estudio

Competencias especficas:
Demuestra habilidades y destrezas prcticas en el diseo, la construccin y utilizacin de los medios educativos y tecnolgicos en el proceso de enseanza y
aprendizaje propios del Nivel Inicial.
Establece la importancia de la planificacin para llevar a cabo procesos eficientes y eficaces.
Desarrolla el proceso didctico, incorporando estrategias de enseanza novedosas, recursos didcticos y herramientas de evaluacin pertinentes al nivel y
rea curricular en que desempea su labor docente, para el logro de aprendizajes significativos .

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Competencias concretas de la asignatura:

Compara el currculo, la planificacin y la gestin ulica, para desarrollar con eficacia el proceso enseanza- aprendizaje.
Determina la importancia del planeamiento didctico en el proceso enseanza-aprendizaje, para un mejor desempeo profesional.
Incorpora en las planificaciones los diferentes componentes didcticos, para orientar mejor la prctica docente y realizar evaluaciones de calidad.
Elabora planificaciones adecuadas, acorde al ciclo educativo del Nivel Inicial, tomando en cuenta los diferentes modelos existentes, para lograr mejores
resultados.
Maneja los diferentes, modelos, momentos, rutinas de planificacin, para atender las caractersticas particulares de sus estudiantes y el contexto para, la
creacin de planes educativos.
Ejecuta planificaciones educativas atendiendo a los lineamientos establecidos por el Ministerio Educativo
Dominicano, para un mejor desempeo profesional.
 PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Compara el currculo, la planificacin y la gestin ulica, para desarrollar con eficacia el proceso enseanza-aprendizaje en el Nivel Inicial.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD I 1. Socializacin acerca de la 20 Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios 5 1. Demuestra

importancia de la asignatura, Min. de inters confiables y realice lo siguiente: Horas identificacin con la
conocimiento del programa de la asignatura y la
CURRCULO Y misma y la metodologa de 1. Realice una investigacin acerca de los sub- metodologa a
PLANIFICACIN trabajo. Presentacin a los y temas de la unidad I. desarrollar en la
20
las participantes y el facilitador. Min. misma, para un
1.1 El currculo dominicano. 2. Elabore un reporte y sbelo en el espacio mejor desempeo
1.2 El currculo del Nivel 2. Participacin en lluvias de destinado para este fin. Auxliate de los profesional.
Inicial ideas acerca de los saberes documentos colocados en la pgina y de otros que
20 consideres relevantes. 5 2. Aporta
1.3 Competencias previstas en el previos relacionados con la
Min. Horas
currculo. asignatura e intercambio de sugerencias, para
1.4 La transversalidad de la experiencias para aclarar dudas. 2. Elabore un cuadro de doble entrada, donde se la consecucin de
lengua en el currculo. establezca la relacin y diferencia existente las competencias
1.5 Caractersticas de la 3. Reflexin colectiva acerca de la 30 entre currculo- planificacin y gestin ulica. (Ver establecida en el
planificacin planteadas en el aplicacin de los contenidos de la Min. modelo). programa de la
Currculo. asignatura en el campo laboral de asignatura.
1.6 Relacin entre Currculo- la carrera.
Planificacin y Gestin ulica. 3. Usa el currculo
20 4
1.7. Necesidad e importancia de 4. Reflexin colectiva acerca de la Min. Horas y la planificacin
planificar la gestin pedaggica. aplicacin de las competencias como instrumentos,
cognitivas, procedimentales y para llevar a cabo
actitudinales de la asignatura su gestin ulica
y su vinculacin en el campo 1 tomando en cuenta
Hora. sus caractersticas,
laboral de la carrera.
proceso de
5. Formalizacin de acuerdos evolucin hasta
para los equipos de trabajo nuestros das, as
colaborativo y socializacin de como las diferentes
indicadores pertinentes a la terminologas que
Produccin Final vinculada a las se utilizan.
actividades prcticas.
 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Detecta la importancia del planeamiento didctico en el proceso enseanza-aprendizaje, para un mejor desempeo profesional.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCIN 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS

TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD II 1. Retroalimentacin del contenido 30 Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de 5 4. Identifica las
trabajado en las HEI de la semana Min. inters confiables y realice lo siguiente: Horas etapas, fases,
anterior. Manifestar dudas y clases, niveles
PLANEAMIENTO
aportaciones.
EDUCATIVO 1. Investigue en diferentes fuentes bibliogrficas operativos,
50 sobre la planificacin en sentido general, tomando en enfoques
2. Presentacin de la Unidad II a
2.1. El planeamiento Educativo. travs de un taller interactivo que Min. cuenta los subtemas presentados en esta unidad y metodolgicos y
Qu es y qu no es? contenga Inicio, desarrollo y cierre, realiza un reporte escrito no ms de tres (3) pginas. paradigmas de
2.2. Planeamiento de la gestin organizado por un grupo de la planificacin,
ulica, orientada al desarrollo de participantes. Crear el guin del 2. Visite un centro y recopila: para llevar a
taller entre todos. a) El proyecto institucional b) Un proyecto de 5 cabo el
competencias.
Horas
2.3. La planificacin sugerida por aula diseo de los
3. Participacin en Intercambio de 15
el Ministerio. Min. b) c) El formato de planificacin del diferentes de los
opiniones y reacciones del facilitador
2.3.1 Estructura y dems compaeros respecto a las c) Ministerio. tipos existentes.
2.3.2 Prcticas ideas expuestas. Aclarar dudas. d) Un cuadro de anticipacin c) Un calendario
2.3.3 Adecuaciones curriculares escolar
2.4 El proyecto institucional. 4. Socializacin en pequeos grupos e) Un horario de curso
sobre las actividades de autoestudio
2.4.1 Estructura.
de la primera unidad.
2.4.2 Prcticas. Evidencias. 15 3. Elabore un ensayo, de no ms de dos
4
5. Participacin en el foro acadmico Min. pginas acerca de: Horas
I: El Planeamiento de la Gestin ulica orientado
Qu diferencia hay entre planificar, al desarrollo de competencias. Entregar en fsico
planear, programar? Es lo 1 al facilitador/a.
mismo? Son diferentes? Hora
Son actividades que se realizan
independientes? Hay una ms
importante que la otra?
 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Enlaza en las planificaciones los diferentes componentes didcticos, para orientar mejor la prctica docente y realizar evaluaciones de calidad.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD III 1. Retroalimentacin del 30 Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios 5. Redacta
contenido trabajado en las HEI de Min. de inters confiables y realice lo siguiente: 5 competencias,
la semana anterior. Manifestar Horas estrategias y
COMPONENTES DE LA dudas y aportaciones. 1. Elabore un cuadro comparativo donde actividades en
50
PLANIFICACIN Min. analices y compare uno de los elementos de la coherencia con
2- Presentacin de la Unidad IIII: planificacin. los contenidos
3.1 Los elementos de la mediante un debate. planteados
planificacin. 15 2. Observe un video acerca de las intervenciones para elaborar
3.1.1 Las competencias Min. didcticas en el Nivel Inicial. Comente en el foro planificaciones
3- Participacin en intercambio de
3.1.2 Las estrategias de opiniones y reacciones del acadmico. efectivas.
5
enseanza y aprendizaje. facilitador y dems compaeros Horas
3.1.3 Los contenidos respecto a las ideas expuestas. 15 3. Realice el primer ejercicio de planificacin.
3.1.4 Las actividades Min.
3.1.5 Los recursos 4-Programacin de una prctica a) En base a la estrategia de situacin de
3.1.6 La evaluacin guiada por el facilitador para la aprendizaje para una semana. Tome como
3.2 La intervencin didctica en identificacin de las caractersticas referencia el currculo del Nivel Inicial.
1
la planificacin. de cada uno de los elementos Explique el proceso seguido y las
Hora
3.3 Los modelos de de la planificacin. Redaccin de dificultades enfrentadas en el proceso de
intervenciones didcticas. competencias educativas a partir elaboracin de una planificacin. 4
3.4 La Organizacin del aula de de un tema seleccionado acorde Horas
Inicial. al nivel.
 CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Ejecuta planificaciones educativas atendiendo a los lineamientos establecidos por el Ministerio Educativo Dominicano, para un mejor desempeo
profesional.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD IV 15 Consulte en la bibliografa 6. Disea

1. Retroalimentacin del Min. orientada y otros sitios de inters confiables y 7 proyectos
ESTRATEGIAS DE contenido trabajado en las HEI realice lo siguiente: Horas educativos
PLANIFICACION de la semana anterior. tomando en
Manifestar dudas y aportaciones. 1. Disee un proyecto tomando en cuenta las cuenta
4.1 Posibilidades y lmites de la 50
Min. caractersticas de los proyectos educativos. Para diferentes
integracin curricular.
2. Presentacin de la apoyarte, utiliza el libro situaciones de
4.1.1 Cmo se integran las reas
Unidad VI:mediante exposicin Proyecto del Aula. aprendizajes y
en las actividades de la
grupal. centros de
planificacin? 45 2.Elabore un Portafolio donde aparezca lo inters, para
4.2 La Metodologa de integracin Min. 7
3. Participacin intercambio de siguiente: integrar de
seguida en el trabajo de las Horas
opiniones y reacciones del manera
reas.
facilitador/a y dems compaeros a) Una planificacin de una unidad didctica. creativa las
4.3 Los proyectos educativos, una
respecto a las ideas expuestas. b) Una planificacin a partir de proyectos. diferentes
alternativa de integracin de las
c) c) Una planificacin mensual, semanal de reas del
reas.
un da de clases. En la misma carpeta saber.
4.3.1 Caractersticas de los
4. Socializacin en pequeos deben aparecer las referencias tericas de
proyectos educativos.
grupos sobre las actividades de cada una de las planificaciones.
4.4 El centro de inters y la 1
autoestudio de la sexta unidad.
integracin de las reas. Hora
4.5 Las situaciones de aprendizaje
y la integracin de las reas.
4.6 Componentes de los
proyectos educativos, situaciones
de aprendizaje y los centros de
inters.
4.7 La evaluacin de los
proyectos educativos, situaciones
de aprendizaje y los centros de
inters.
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Elabora planificaciones adecuadas, acorde al ciclo educativo del Nivel Inicial, tomando en cuenta los diferentes modelos existentes, para lograr
mejores resultados.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI ESPERADOS

UNIDAD V 1. Retroalimentacin del contenido 20 Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios 7. Maneja los
trabajado en las HEI de la semana Min. de inters confiables y realice lo siguiente: 6 momentos y
anterior. Manifestar dudas y Horas las rutinas del
MODELOS aportaciones.
1. Elabore un mapa semntico proceso de
INTERACTIVOS
DE PLANIFICACIN DE 2. Presentacin de la Unidad IV acerca de los modelos interactivos de planificacin
40
LA DOCENCIA mediante exposicin por parte de un Min. planificacin de la docencia. por
grupo de participantes. competencia
5.1 El diagnstico: 2. Realice el segundo ejercicio de planificacin (situacin de
Quines son mis 3. Prcticas guiadas en pequeos grupos por Centro de inters de una semana. aprendizaje,
estudiantes? Cules son acerca de: Las Rutinas Innovadoras en proyecto o
sus intereses y el Nivel Inicial y los Momentos de una 6 centro de
a) Explique el proceso seguido y de las
Jornada de Clase en el Nivel Inicial Horas
habilidades? Qu dificultades enfrentadas al elaborarlo de inters) de una
saben? 4. Participacin en intercambio de la planificacin. Tome como referencia el jornada de
Cules necesidades opiniones y reacciones del facilitador y currculo del Nivel Inicial. clases.
educativas tienen? dems compaeros respecto a las ideas 40 Integrando los
5.2 Instrumentos para la expuestas. Min. b) De la unidad didctica realice una elementos de
elaboracin de planificacin de un da de clases, para un plan diario y
diagnsticos educativos. 5. Participacin en el foro acadmico II: una unidad
discutir en clases y para fines de
5.3 Del diagnstico a la 1 evaluacin. didctica y el
Existen varias formas de planificar
planificacin. actualmente en el Nivel Inicial, como Hora desarrollo de
5.3.1 Los momentos de sabes podemos usar tres tipos de una jornada de
una estrategias, las cuales son: por centro de clases.
Jornada de inters, situaciones de aprendizaje y por
clase: proyecto.
normal.
a) Cul te llama ms la
Extendida. atencin, y porque?Cual has
5.4 Las rutinas usado, en qu grado? Cmo
innovadoras. estas estrategias eficientizan la
5.4.1 Modelos de rutinas gestin ulica y promueven el
innovadoras en el Nivel desarrollo de competencias?
Inicial.
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja los diferentes, modelos, momentos, rutinas de planificacin, para atender las caractersticas particulares de sus estudiantes y el contexto
para, la creacin de planes educativos.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTA
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI DOS
ESPERAD
OS

UNIDAD VI 1. Retroalimentacin del contenido 20 Consulte en la bibliografa orientada y 8. Realiza

trabajado en las HEI de la semana Min. otros sitios de inters confiables y realice lo 5 planificaciones
anterior. Manifestar dudas y siguiente: Horas segn los
GESTIN
PEDAGGICA aportaciones. diferentes
1. Realice un cuadro de tres columnas donde tipos
50
6.1 Momentos de la Min. expliques las caractersticas de una planificacin existentes
planificacin. Tiempos. 2 Presentacin de la Unidad IV: anual, mensual y semanal. Especifique las tomando en
Horario. mediante exposicin grupal por parte de ventajas y desventajas de las planificaciones cuenta los
6.2 Esquemas y modelos dos grupos de participantes. segn el tipo. elementos de
5 la misma, para
de planificacin. 20 Horas
6.2.1 Planeamiento del 3. Participacin intercambio de 2. Organice y presente en el aula de la aplicar de
Min.
curso anual. Ejemplos. opiniones y reacciones del facilitador planificacin que realizaste en las actividades de manera
6.2.2 Planeamiento y dems compaeros respecto a las estudio independiente anterior. prctica lo
mensual. ideas expuestas. planificado y
6.2.3 Planeamiento de 3-Realice del tercer ejercicio de planificacin 6 as atender las
20 por proyectos de una semana. Horas diferentes tipos
una clase diaria. 4. Socializacin en pequeos grupos
Min. de
Ejemplos. sobre las actividades de autoestudio de
6.2.4 Planeamiento de la primera unidad. a) Explique ante todo el grupo del proceso necesidades d
una clase por proyectos. seguido y de las dificultades enfrentadas los grupos de
Ejemplo. 1 en el proceso de elaboracin de la alumnos.
6.2.5 Planeamiento de Hora planificacin. Tome como referencia el
actividades orientadas currculo del Nivel Inicial.
a desarrollar
competencias. b) Complete el esquema anexo y agregue la
planificacin que creaste en el espacio
destinado para la produccin grupal en la
plataforma.
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia Concreta: Maneja los diferentes, modelos, momentos, rutinas de planificacin, para atender las caractersticas particulares de sus estudiantes y el
contexto para, la creacin de planes educativos.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS

1. Retroalimentacin del contenido 20 Consulte en la bibliografa orientada 6 9. Utiliza los diferentes

UNIDAD trabajado en las HEI de la semana Min. y otros sitios de inters confiables y Horas momentos de la rutina
VII anterior. Manifestar dudas y realice lo siguiente: diaria para responder a
aportaciones.
los contenidos,
LA GESTIN PEDAGGICA
1.Investigue en el portal del MINERD actividades e indicadores
(Continuacin) 2. Presentacin en el aula de 50
diferentes tipos de planificacin, de Min. Qu es integracin de las reas y de logros de integracin
7.1 Planeamiento para la talleres de aula, del trabajo en las globalizacin de los contenidos?. Con de las
realizacin de situaciones y zonas, del trabajo cooperativo, de la la informacin recabada elabore un 8 reas del
atencin diferenciada, de la artculo educativo de opinin. Horas Conocimiento, para la
talleres de aula.
intervencin didctica, otras. vida.
7.2 Planeamiento de
Discusin grupal. (Organizar por
excursiones. Ejemplos. 2. Disee un diario reflexivo con al
equipos de participantes). 20
7.3 Planeamiento del trabajo Min. menos cinco (5) actividades e
en las zonas del aula. 3. Dramatizacin del papel de la identifica:
7.4 Planeamiento del trabajo maestra en la intervencin de la
colaborativo. metodologa Juego- trabajo en los a) A cules competencias
7.5 Planeamiento de la diferentes rincones. responden?
atencin diferenciada o b) Cules reas se encuentran
4. Participacin intercambio de 20
atencin a la diversidad. Min. integradas?
opiniones y aportes del facilitador y
7.6 Planeamiento de la dems compaeros respecto a las c) c) Cuales indicadores de
intervencin didctica. (El exposiciones presentadas. Dudas y logros se pudieran usar para
educador como planificador). aclaraciones. 1 evaluarlas?
7.7 La evaluacin de los hora d) d) Cules recursos de las
aprendizajes en la 5. Participacin en foro acadmico III: diferentes zonas de trabajo
planificacin. se podran usar para
7.8 Planeamiento investigacin Como sabes una de nuestras
desarrollar las mismas?
accin. responsabilidades como docente es
7.9 planeamiento de la planificacin diaria, mensual y anual
sistematizacin. Cmo consideras tu se lleva a la
prctica la misma del aula?
7.10 Planeamiento de accin. Qu es lo que hay que hacer
para convertir lo planificado en una
prctica exitosa? Como sabes lo que
se disea muy bonito en un papel?
(planificacin)
OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

1. Lluvia de ideas para propiciar una 15 1. Revise de participaciones en foros, 10. Entrega a tiempo de los
retroalimentacin general de los tpicos Min. tareas y dems actividades en la proyectos elaborados.
ms relevantes de la asignatura. plataforma de la UAPA

2. Autoevale del aprendizaje 11. Explica con fluidez y

seguridad el proyecto o
2. Participacin de la Prueba investigacin realizada.
Departamental 95
3. Revise de calificaciones de la
Min.
asignatura.
12. Completa todas las
asignaciones de la
asignatura.

CRITERIOS
Produccin oral y Actividades de Interaccin
Produccin Escrita
Actividades Prcticas Profesionales
Prueba Escrita
Actitudes y Valores
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y virtuales
-Actividades de interaccin sincrnica y
asincrnica
-Actividades de interaccin asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos
-Resolucin de Problemas
-Proyectos
-Portafolios
-Proyectos de vinculacin
-Practicas in situ
-Prcticas de laboratorio
-Prcticas de simulaciones
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
apareamiento. Ordenamiento.
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Calidad
-tica
-Cooperacin,
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovacin
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
15%
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.
-Conocimiento -Comprensin -Aplicacin
50%
-Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita
-Razonamiento crtico
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
 -Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitacin
Asignaciones semanales
Foro de Dudas
Foro Acadmico
Foro Seguimiento de la
Produccin Final
Produccin Final (Escrita y oral)
Prueba Escrita
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas que debe
alcanzar el participante. Adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que van
realizando semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de
entrega y seguir los lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitar a
partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la indagacin y
reflexin sobre temas de inters.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar a parir de
la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Ser asignado en la
primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar
por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).
Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Titulacin en Ciencias de la educacin en el Nivel Inicial.

Experiencia mnima de 5 aos como docente Universitario.
Vocacin de servicio e identificacin con la labor docente.
 BIBLIOGRAFA
BSICA
MINERD (2016) Currculo del Nivel Inicial. Santo Domingo .Repblica Dominicana.

COMPLEMENTARIA
MINERD (2016) Gua del Trabajo Diario del Nivel Inicial.Repblica Dominicana. Editora MINERD.
Pitluk L. (2006), La Planificacin Didctica en el Jardn de Infantes. Unidades Didcticas, los Proyectos y las SecuenciasDidcticas. Argentina: Editorial Homo
Sapiens.
Bradford, H. (2014)Observacin Infantil y Planificacin Educativa: de Bebs a Tres Aos. Editorial: Narcea Ediciones.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Evelyn Paula Bonifacio, M.A. Coordinadora de la Escuela de Eustinia Castro, M.A Coordinadora, del Departamento
Educacin, Recinto Santo Domingo Oriental. de Control y Monitoreo del Centro de Innovacin y
Huendy Cruz, M.A., Facilitadora de la Escuela de Educacin de Gestin Pedaggica. (CINGEP).
Recinto SEDE, Santiago.
Olga Veras, M.A. Facilitadora de la Escuela de Educacin, Recinto Santo Domingo Oriental.
Andrea Nez, M. A., Facilitadora de la Escuela de Educacin, Recinto Santo Domingo Oriental.
Arelis Gmez, M.A Facilitadora de la Escuela de Educacin
Recinto SEDE, Santiago.
Amarilys Germn, M.A Facilitadora y gestora de la Escuela de Educacin: Mencin Inicial.
Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de febrero 2013. Revisado por el Centro de Innovacin y
Gestin Pedaggico CINGEP, Enero 2017.