SISTEMATIZACION DE PROBLEMATICA EDUCATIVA

PERUANA
Mg. Marga Ysabel López Ruiz Julio 2009

3 PERSPECTIVAS:
Perspectiva desde: 1) La EQUIDAD
2) La CALIDAD
3) La ÉTICA.

I) PROBLEMATICA DE LA EDUCACIÒN DESDE LA

PERSPECTIVA DE LA EQUIDAD:

Equidad: igualdad en el acceso y beneficio de derechos

Problema del acceso a la educación básica (universalidad,

obligatoriedad y gratuidad de la educación.

 No es posible afirmar enfáticamente que existe una educación

gratuita absoluta dado que esta es financiada por las familias a
través de los impuestos directos e indirectos que el Estado recibe y
luego destina al sector educativo.
 Un estudio hecho en el Perú revela que las familias asumen
aproximadamente la tercera parte del financiamiento total de la
escuela pública (Saavedra, Melzi y Miranda 1997).
 3 ámbitos para garantizar niveles mayores de equidad educativa:
las políticas educativas de reducción del analfabetismo,
las políticas educativas dirigidas a las poblaciones indígenas
las políticas educativas en relación al género.
 Ya para 1990 la acumulación de políticas educativas aplicadas en
las décadas anteriores en la mayoría de los países
latinoamericanos, permitieron que las niñas representaran el 50% o
más de la matrícula en primaria
 II) PROBLEMATICA DE LA EDUCACIÒN DESDE LA
PERSPECTIVA DE LA CALIDAD Y PERTINENCIA:

Calidad: rendimientos satisfactorios

Las pruebas de PISA LLECE demostraron que estamos en inferioridad
en relación a nuestros vecinos y países desarrollados

Pertinencia: responden a contextos

Readecuar el DCN a la realidad Local-Regional

¿A qué cambios de paradigma educativo-curricular nos lleva la crisis

ecológica, epidemias actuales, los desastres naturales y las
tendencias contradictorias de la globalización?

III) PROBLEMATICA DE LA EDUCACIÒN DESDE LA

PERSPECTIVA DE LA ÉTICA

1. ¿Evaluamos para mejorar la equidad y calidad de nuestros sistemas

educativos?, ¿Lo hacemos para juzgar al sistema y acusarlo? ¿O
diseñamos políticas educativas efectistas que otorguen rédito político
en el mediano plazo?

2. De acuerdo a las intenciones que tengamos, las políticas educativas,

dejaran de ser un instrumento para pasar a ser un contenido. Los
sistemas educativos dejarán de trabajar para mejorar la calidad y la
equidad educativa o pasarán a trabajar simplemente para el
mejoramiento de los resultados de las evaluaciones.
3. La escuela ha quedado sola delante de la sociedad, se la midió con
un indicador de nivel académico similar al de otras regiones del
planeta en las que la escuela cuenta con una cantidad de variables
garantizadas (alimentación, vivienda, salud infantil, no trabajan los
niños). No se han construido indicadores capaces de dar cuenta del
conjunto de misiones y funciones que se le encomendaron al sistema
educativo.
4. Esta es una problemática que cae en la reflexión filosófica. Pasa por
reflexionar que tipo de ciudadano queremos formar, que ejercerá su
ciudadanía en un Perú que será muy diferente dentro de una década.