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EDUCAO ESPECIAL
so lUs
2011
Governadora do Estado do Maranho Edio
Roseana Sarney Murad Universidade Estadual do Maranho - UEMA
Ncleo de Tecnologias para Educao - UemaNet
Reitor da uema
Prof. Jos Augusto Silva Oliveira Coordenador do UemaNet
Prof. Antonio Roberto Coelho Serra
Vice-reitor da Uema
Prof. Gustavo Pereira da Costa Coordenadora de Design Instrucional
Prof. Maria de Ftima Serra Rios
Pr-reitor de Administrao
Prof. Jos Belo Salgado Neto Coordenadora do Curso de Pedagogia, a distncia
Helosa Cardoso Varo Santos
Pr-reitora de Extenso e Assuntos Estudantis
Prof. Vnia Lourdes Martins Ferreira Responsvel pela Produo de Material Didtico UemaNet
Cristiane Costa Peixoto
Pr-reitor de Graduao
Prof. Porfrio Candanedo Guerra Professor Conteudista
Washington Lus Rocha Coelho
Pr-reitor de Pesquisa e Ps-graduao
Prof. Walter Canales Santana Reviso
Liliane Moreira Lima
Pr-reitor de Planejamento Lucirene Ferreira Lopes
Prof. Jos Gomes Pereira
Diagramao
Assessor Chefe da Reitoria Josimar de Jesus Costa Almeida
Prof. Raimundo de Oliveira Rocha Filho Luis Macartney Serejo dos Santos
Tonho Lemos Martins
Diretora do Centro de Educao, Cincias Exatas e Naturais - CECEN
Prof. Andra de Arajo Capa
Luciana Vasconcelos
CDU: 376
SUMRIO
APRESENTAO
UNIDADE 1
CONTEXTO HISTRICO DA DEFICINCIA ....................... 17
UNIDADE 2
A FILOSOFIA DA EDUCAO DE PESSOAS COM NECESSI-
DADES ESPECIAIS .............................................................. 25
UNIDADE 3
POLTICA NACIONAL DE EDUCAO ESPECIAL NA
PERSPECTIVA DA EDUCAO INCLUSIVA ........................ 33
REFERNCIAS .................................................................... 67
APNDICE .......................................................................... 71
ANEXO ................................................................................ 83
PLANO DE ENSINO
EMENTA
OBJETIVOS
Geral
CONTEDO PROGRAMTICO
AVALIAO
SUGESTO DE LEITURAS
ATIVIDADES PENSE
Caro estudante,
Bom estudo!
INTRODUO
1
Objetivo dESTA unidade:
A deficincia na humanidade
(J. F. Kennedy)
Ter deficincia nunca foi fcil, nem aceitvel, com base nos padres
de normalidade estabelecidos pelo contexto sociocultural.
Desde a antiguidade at os Pessoas nascem com deficincia(s) em todas as culturas, etnias e nveis
nossos dias, a sociedade
demonstra dificuldades em sociais.
lidar com as diferenas e de
aceitar as pessoas que as
apresentam.
Em todos os tempos e pocas, sabemos que pessoas nascem ou tor-
nam-se portadoras de deficincia: cegas, surdas, com limitaes inte-
lectuais ou fsicas etc.
18 PEDAGOGIA
Socialmente, a forma de conceber a deficincia e de lidar com
os seus portadores tem variado ao longo dos sculos. Como
acrescenta Amaral (1994), atualmente, os preconceitos ainda
existem em diferentes graus, e muitos so perpetuados. As
contradies conceituais prevalecem, assim como as atitudes
ambivalentes, as resistncias, a inaceitao e as diversas formas Na sua casa, escola ou
comunidade existem pessoas
de discriminao. com deficincia?
UM POUQUINHO DE HISTRIA...
20 PEDAGOGIA
Para conhecer mais sobre as deficincias, assista ao filme O
Corcunda de Notre Dame em desenho animado e dublado, e faa
comentrios destacando os pontos significativos, fazendo uma relao
com as pessoas que so excludas da sociedade.
22 PEDAGOGIA
- a pessoa com deficincia ainda identificada e socialmente
rotulada, a partir desta;
Sinopse
Um garoto levava uma vida normal at que, com seis anos, estranhas
coisas comeam a acontecer. Passa a ter diversos problemas de
ordem mental diagnosticados como ALD, uma doena extremamente
rara que provoca uma incurvel degenerao no crebro, levando o
paciente morte em no mximo dois anos. Os pais do menino ficam
frustrados com o fracasso dos mdicos e a falta de medicamento para
uma doena dessa natureza. Assim, comeam a estudar e a pesquisar,
sozinhos, na esperana de descobrir algo que possa deter o avano da
doena.
Gnero: Drama
Durao: 135 minutos
Lanamento: 1992
Direo: George Miller
Elenco: Susan Sarandon, Nick Nolte, Peter Ustinov, Kathleen Wilhoite,
Gerry Bamman, Margo Martindale, James Rebhorn , Ann Hearn,
Maduka Steady, Don Suddaby, Colin Ward, LaTanya Richardson,
Jennifer Dundas.
Meu P Esquerdo
Sinopse
Christy Brown (Daniel Day-Lewis), o filho de uma humilde famlia
irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que lhe tira todos os
movimentos do corpo, com a exceo do p esquerdo. Com apenas
este movimento Christy consegue, no decorrer de sua vida, se tornar
escritor e pintor.
Gnero: Drama
Durao: 103 minutos
Lanamento: 1989
Direo: Jim Sheridan
Elenco: Daniel Day-Lewis, Brenda Fricker, Alison Whelan, Kirsten
Sheridan, Declan Croghan, Eanna MacLiam, Marie Conmee, Cyril
Cusack, Phelin Drew, Ruth McCabe, Fiona Shaw, Ray McAnally,
Patrick Laffan.
24 PEDAGOGIA
unidade
2
Objetivo dESTA unidade:
A FILOSOFIA DA EDUCAO DE PESSOAS Proporcionar aos
COM NECESSIDADES ESPECIAIS estudantes a aquisio
de conhecimentos
sobre a fundamentao
e a orientao do
processo global da
educao de pessoas
com necessidades
educacionais especiais.
(Dag Hammarakjold)
26 PEDAGOGIA
Esses movimentos, de acordo com Carvalho (1998), evidenciam
grande impulso desde a dcada de 90, no que se refere colocao
de alunos com necessidades educacionais especiais, na rede regular
de ensino. Eles tm avanado aceleradamente em alguns pases
desenvolvidos, constatando-se que a incluso bem-sucedida desses
educandos requer um sistema educacional diferente do atualmente
disponvel. Implicam a insero de todos, sem distino de condies
lingusticas, sensoriais, cognitivas, fsicas, emocionais, tnicas,
socioeconmicas ou outras, e requerem sistemas educacionais
planejados e adequados s suas caractersticas e necessidades.
importante lembrar!
Observe a legislao!!!
28 PEDAGOGIA
O xito da incluso escolar depende, dentre outros fatores, da
eficincia no atendimento diversidade da populao estudantil.
30 PEDAGOGIA
2 Pesquise e discuta, em grupo, sobre a legislao brasileira
que explicita a opo poltica pela construo de uma
sociedade para todos.
3
ObjetivoS dESTA unidade:
POLTICA NACIONAL DE EDUCAO
ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA Conhecer a Poltica
Nacional de Educao
EDUCAO INCLUSIVA Especial, seus
princpios, objetivos
e diretrizes para a
educao bsica;
Contextualizar,
historicamente, a
Modalidade de Educao Especial Educao Especial no
Brasil e, em especial, no
Maranho.
Os sistemas de ensino devem matricular todos
os alunos, cabendo s escolas organizar-se para
o atendimento aos educandos com necessidades
educacionais especiais, assegurando as condies
necessrias para uma educao de qualidade
para todos.
Classe Especial
34 PEDAGOGIA
Sala de Recursos
Atendimento Itinerante
Escola Especial
Oficina Pedaggica
36 PEDAGOGIA
- 1857: Criou-se a Fundao do Imperial Instituto dos surdos-
mudos - RJ. Cem anos depois, ou seja, em 1957, essa instituio
passou a denominar-se INES - Instituto Nacional de Educao de
Surdos.
importante lembrar!
38 PEDAGOGIA
- 1978 - O Decreto n 6.838/78 passa a denominar a Educao
de Excepcionais de Seo de Educao Especial.
- 1980 - A partir dessa dcada a Educao Especial no Maranho
realizou atividades, encontros, eventos, seminrios, cursos e
vrias modalidades de atendimento ao portador de necessidades
educacionais especiais. Dentre os atendimentos de apoio
especializados destacam-se:
uma unidade de servio que tem como objetivo oferecer subsdios aos
sistemas de ensino para o atendimento aos educandos com deficincia
visual. Este Centro garante s pessoas cegas e de baixa viso (viso
subnormal) o acesso ao contedo programtico desenvolvido na
40 PEDAGOGIA
Educao Especial no Maranho: antecedentes
histricos
Em 1969 o ensino especial tornou-se oficial por meio da Portaria Portaria n 423/69 que criou o
Projeto Pliade de Educao
n. 423/69, que criou o Projeto Pliade de Educao de de Excepcionais com o obje-
tivo de promover a educao
Excepcionais, subordinado administrativamente ao Departamento de crianas, adolescentes e
adultos excepcionais, assim
de Educao Primria da Secretaria de Estado dos Negcios de como o aperfeioamento e
Educao e Cultura, projeto este responsvel pela implantao de treinamento de pessoal para
o campo de ensino especial
programas de Educao Especial nas escolas pblicas estaduais (Conferir em Carvalho, 2004,
p. 95-97).
do Maranho.
42 PEDAGOGIA
Especial de Jovens e Adultos. J em 2001, Educao Especial
tornou-se Assessoria de Ensino Especial, vinculada Subgerncia
de Ensino.
44 PEDAGOGIA
Em relao aos Centros de Apoios Pedaggicos Especializados,
enfatizam Santos & Quixaba que, de fato, os referidos centros vm
contribuindo com novos saberes e prticas inclusivas, mas que,
infelizmente, o referido atendimento concentra-se apenas na capital,
ficando os demais municpios sem contar com este suporte pedaggico
necessitando urgentemente da municipalizao e descentralizao
destes servios, para os 216 municpios maranhenses (SANTOS &
QUIXABA, 2007, p. 06).
46 PEDAGOGIA
Caro estudante, organize uma entrevista, aplique com
alguns tcnicos da Secretaria de Educao, responsveis
pela Educao Especial, e faa os seguintes questiona-
mentos:
48 PEDAGOGIA
importante lembrar!
superdotao/altas habilidades.
50 PEDAGOGIA
Deficincia Auditiva
Deficincia Fsica
Deficincia Mental
- cuidados pessoais;
- habilidades sociais;
- independncia na locomoo;
- sade e segurana;
- desempenho escolar;
- lazer e trabalho.
Deficincia Visual
Deficincia Mltipla
52 PEDAGOGIA
Altas Habilidades / Superdotao
- capacidade de liderana;
- capacidade psicomotora.
Condutas Tpicas
Sugesto de Atividades
54 PEDAGOGIA
A escola inclusiva deve estar aberta diversidade dos alunos
Lembrete... ao professor
As adequaes curriculares
56 PEDAGOGIA
identidade da instituio escolar, sua organizao e funcionamento
e ao papel que exerce - ou deveria exercer - a partir das aspiraes
e expectativas da sociedade e da cultura em que se insere. Contm
as experincias, bem como a planificao no mbito da escola,
colocadas disposio dos alunos. Tais medidas visam a potencializar
o desenvolvimento integral: a aprendizagem e a capacidade de
conviver de forma produtiva e construtiva na sociedade.
58 PEDAGOGIA
As manifestaes de dificuldades de aprendizagem na escola
apresentam-se como um contnuo, desde situaes leves e
transitrias que podem se resolver espontaneamente no curso do
trabalho pedaggico at situaes mais graves e persistentes que
requerem o uso de recursos especiais para a sua soluo. Atender
a esse contnuo de dificuldades requer respostas educacionais
adequadas, envolvendo gradual e progressiva adequao do
currculo.
60 PEDAGOGIA
adaptar materiais escritos de uso comum: destacar alguns aspectos
que necessitam ser apreendidos com cores, desenhos, traos; cobrir
partes que podem desviar a ateno do aluno; incluir desenhos e
grficos que ajudem na compreenso; destacar imagens; modificar
contedos de material escrito de modo a torn-lo mais acessvel
compreenso etc.;
providenciar adaptao de instrumentos de avaliao e de ensino-
aprendizagem;
favorecer o processo comunicativo entre aluno-professor, aluno-
aluno, aluno-adulto;
providenciar softweres educativos especficos;
despertar a motivao, a ateno e o interesse do aluno;
apoiar o uso dos materiais de ensino-aprendizagem de uso
comum.
recursos ticos;
62 PEDAGOGIA
Para as classes de alunos com deficincia mental
deslocamento de alunos que usam cadeira de rodas ou
outros equipamentos facilitado pela remoo de barreiras
arquitetnicas;
textos escritos complementados com elementos de outras
linguagens e sistema de comunicao.
64 PEDAGOGIA
oportunizar e exercitar o desenvolvimento de suas competncias;
66 PEDAGOGIA
REFERNCIAS
72 PEDAGOGIA
48). Geralmente a sociedade avalia negativamente com esteretipo e
preconceito, tratando distintamente as pessoas que fogem dos padres
de normalidade.
74 PEDAGOGIA
No mbito poltico, os sistemas escolares devero assegurar a matrcula
de todo e qualquer aluno, organizando-se para o atendimento aos
educandos com necessidades educacionais especiais nas classes comuns.
76 PEDAGOGIA
e demais linguagens e cdigos aplicveis, sem prejuzo do aprendizado
da lngua portuguesa, facultando-se aos surdos e as suas famlias a
opo pela abordagem pedaggica que julgarem adequada. Para
assegurar a acessibilidade, os sistemas de ensino devem prover as
escolas dos recursos humanos e materiais necessrios.
78 PEDAGOGIA
em potencial, ou seja, o sistema educacional adaptando-se s
necessidades de seus alunos.
a participao da famlia;
80 PEDAGOGIA
assinala a presena ou a ausncia do fato ou fenmeno observado
ou, o que seria pior, para atribuir-lhes pontos;
86 PEDAGOGIA
Os alunos so agrupados de modo que favorea as relaes sociais
e o processo de ensino e aprendizagem;
88 PEDAGOGIA
As seguintes medidas constituem adequaes de acesso ao currculo:
1 SIMULAO DE AJUDA
Procedimentos
90 PEDAGOGIA
2 ADVINHE PELO TATO
Procedimentos
Procedimentos
Conte aos alunos que eles iro imitar algum com paralisia cerebral,
tentando abotoar e desabotoar a camisa, assim como dar ns nos
cadaros dos sapatos;
Procedimentos
5 SENTADA X EM P
Procedimentos
92 PEDAGOGIA
est sentado e pea que conversem sobre a frase que est no
carto. Todos devem participar da conversa;
Call-Center
0800-280-2731
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