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ORIGEN DE LA EPISTEMOLOGIA
CURSO : EPISTEMOLOGIA
CICLO : III
LIRCAY - HUANCAVELICA
2017
DEDICATORIA:
1
El presente trabajo est dedicado
a nuestra familia por el gran
apoyo a diario que nos brindan.
Tambin a la universidad por
permitirnos estar en sus aulas
universitarias como estudiantes
A los docentes por impartirnos
sus conocimientos.
INDICE:
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Contenido
INTRODUCCION:.................................................................................................................4
CAPITULO I:.........................................................................................................................5
ORIGEN DE LA EPISTEMELOGIA.................................................................................5
A) EPISTEMOLOGA SEGN AUTORES...............................................................6
B) LA EPISTEMOLOGA COMO ESTUDIO.............................................................6
C) RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS (EPISTEMOLOGA Y NOCIONES
PRXIMAS).......................................................................................................................7
D) IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGA..........................................................8
E) OBJETIVOS DE LA EPISTEMOLOGA:.............................................................8
F) UTILIDAD DE LA EPISTEMOLOGA:.....................................................................9
G) RAMAS DE LA EPISTEMOLOGIA:.....................................................................9
H) DIFERENCIAS ENTRE EPISTEMOLOGA Y OTRAS CIENCIAS DEL
CONOCIMIENTO..............................................................................................................9
I) CARACTERISTICAS DE LA EPISTEMOLOGIA:................................................10
k) FUNCIONES DE LA EPISTEMOLOGA...................................................................10
Evaluar metodologas........................................................................................11
Reflexionar sobre corrientes epistmicas.....................................................11
CONCLUSION:...................................................................................................................12
BIBLIOGRAFIA:.................................................................................................................13
ANEXOS:.............................................................................................................................14
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INTRODUCCION:
El propsito de la epistemologa es distinguir la ciencia autntica de la
seudociencia, la investigacin profunda de la superficial, la bsqueda de la
verdad estudia la naturaleza y validez del conocimiento. Tambin ha sido
llamada Teora del conocimiento. entendemos que la epistemologa es la
disciplina que estudia el conocimiento Si bien los desarrollos sobre
epistemologa especficos son pocos, la temtica ha sido y es central para la
educacin. Conocida tambin como la gnoseologa o teora del conocimiento
se interesa por entender el conocimiento en s mismo, como es, no como
debera ser. Adems de ser parte de la filosofa, la epistemologa es la parte
ms importante de la teora de la ciencia, es una rama de la Filosofa de la
Ciencia. Algunas suposiciones que son discutidas en el marco de la Filosofa
de la Ciencia no son cuestionadas por la Epistemologa ya que no influyen en
el objeto de su estudio, se define como la teora del conocimiento y constituye
una de las ramas fundamentales de la filosofa, junto a la metafsica, la lgica y
la tica. Los fundamentos para hacer la investigacin cientfica, es decir la
estructura y mtodos de los sistemas cientficos y estudia principalmente el
producto de esa investigacin. El conocimiento cientfico. El proceso de
investigacin para generar conocimientos expresados en teoras, ciencias, o el
hecho de resolver algn problema prctico, son actos mentales que demandan
cualidades como la inteligencia y el talento, que al combinarse con virtudes
como la disciplina y el compromiso.
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CAPITULO I:
ORIGEN DE LA EPISTEMELOGIA.
La epistemologa surge en la poca moderna en el siglo XVII a partir de la filosofa
de descartes, en las meditaciones metafsicas plantea el problema que da vida a
la epistemologa, la posibilidad de poner en duda la existencia del mundo externo,
as todo el conocimiento de acuerdo a descartes est basado en la subjetividad
(filosofa del sujeto) es la metodologa de las ciencias hered por la filosofa desde
los griegos de las epistemologas modernas (polmica entre el racionalismo y el
empirismo). Si bien hablar de epistemologa antes del siglo XIX en cierto punto
puede ser anacrnico, encontramos algunos autores que han influenciado
notablemente sobre esta disciplina. Tal es el caso de Ren Descartes con
el Discurso del Mtodo, o los mismos John Locke e Immanuel Kant. Filsofos de
esta talla han sabido incorporar dentro de su gran marco terico nociones
respecto a cmo se produce el conocimiento cientfico, aunque todava no exista
la epistemologa como tal.
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como ese tipo particular de conocimiento dotado de altos niveles de
socializacin.
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"Conducta Observable" como el objeto de estudio de la Psicologa). Dado que
la Epistemologa no se funda en estudios experimentales ni en pruebas de
laboratorio, quienes adoptan un enfoque Empirista-Inductivista suelen
considerarla entonces como una actividad filosfica, aunque dotada del
mximo rigor y capaz de prestar servicios importantsimos a la Ciencia (por
ejemplo, Carnap). Para otros, adems de ser una rama de la Filosofa y, ms
all de eso, una Meta-Filosofa, lo es en trminos de REFLEXIN y no en
trminos de rigor cientfico, ni de pruebas ni demostraciones. Lejos de ser un
estudio de tipo 'analtico', es una actividad de pensamiento profundo y de
interpretacin comprensiva, holstica, acerca del conocimiento cientfico y
humano en general. Esta concepcin de la Epistemologa como REFLEXIN
es particularmente arraigada en el Enfoque VivencialistaIntrospectivista, tal
como en la Fenomenologa, la Hermenutica, etc. (por ejemplo, Habermas).
Para otros la Epistemologa es una TEORA, en el mismo sentido en que lo es
cualquier otra, de la disciplina que sea, y con los mismos alcances, estructura
y manejo de lenguajes. Esta posicin es, en general, ms comn dentro del
enfoque Racionalista-Deductivista (por ejemplo, Popper) y tiene varias
implicaciones: una es que la Epistemologa, en cuanto Teora, es falsable o
evaluable y no especulativa (no simplemente 'reflexiva'); otra es que la Teora
Epistemolgica viene expresada en un lenguaje preciso (no ambiguo),
relevante (no trivial y no redundante) y consistente (no contradictorio). Y una
tercera, que parece la ms importante de estas implicaciones, es que, siendo
una teora, la Epistemologa se corresponde con todo un campo de hechos
observables que se hallan en el mundo del quehacer diario de los
investigadores cientficos y, sobre todo, en la HISTORIA DE LA CIENCIA y en
la HISTORIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
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lo que tambin se llam la visin "SOCIOHISTORICISTA" de la Ciencia (de
donde se popularizaron las tesis de la "inconmensurabilidad" de las teoras y
del "anarquismo metodolgico" de Feyerabend). A partir de all, surgi desde la
dcada de los 70 toda una gama de posturas relativistas, subjetivistas e
incontroladas en torno a los modos de abordar el estudio del conocimiento
cientfico (epistemologas libres o, como suelen decir muchos, pseudo-
epistemologas). Las ms recientes de estas posturas han estado dentro de las
corrientes del Postmodernismo y del Constructivismo Idealista.
D) IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGA.
Antes de entrar en las definiciones especficas de la importancia de la
epistemologa en el desarrollo del conocimiento, de los anlisis concernientes a
los interrogantes acerca de la antigedad de uno y otro, o mejor, de las
elucubraciones de quin fue primero, si la epistemologa o el conocimiento, y
de las disertaciones acerca si, en realidad, la epistemologa puede proveer de
elementos que direccionen la manera de adquisicin del conocimiento y la
determinacin de su tipologa y validez sin que reciba del exterior similares
parmetros, ya sea de la ciencia o del conocimiento mismo, o mejor, quin
ayuda a quin, y como quiera que se trata de un tema no siempre de fcil
comprensin, aislado de los tpicos convencionales y, de un modo particular,
ligado con mayor frecuencia a temticas netamente acadmicas y, todava
ms, a aspectos filosficos, tericos y epistemolgicos, deberemos primero
entrar en las definiciones y alcances de los dos conceptos implicados para
partir en firme desde la misma comprensin de los conceptos de modo que,
ulteriormente, podamos ser capaces de aprehender, juzgar y hasta crear una
postura propia respecto de las conjeturas aqu presentadas.
E) OBJETIVOS DE LA EPISTEMOLOGA:
su objetivo es aclarar las condiciones en que es posible el conocimiento
humano; as como los limites dentro de los cuales puede darse; en otras
palabras, juzga sobre su validez y sobre su alcance.
Es conocer las principales problemticas de la psicologa humanista en la
actualidad de la ciencia.
Desarrollar una vigilancia epistemolgica a las bases cientficas de
psicologa humanista para poder legar a la solucin de la misma.
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F) UTILIDAD DE LA EPISTEMOLOGA:
dilucidar y sistematizar conceptos filosficos
ayudar a resolver problemas cientficos filosficos
reconstruir teoras cientficas de manera axiomtica
participar en las discusiones sobre la naturaleza y el valor de la ciencia pura
y aplicada.
Servir de modelo a otras ramas de la filosofa.
G) RAMAS DE LA EPISTEMOLOGIA:
La ontologa de la ciencia, anlisis, sistematizacin e interpretacin de los
postulados cientficos.
La lgica de la ciencia, analiza la estructura lgica de la teora cientfica.
La tica de la ciencia, las normas morales que deben cumplir los miembros
de una comunidad cientfica.
La axiologa de la ciencia, estudia el sistema de valores de una determinada
comunidad cientfica.
H) DIFERENCIAS ENTRE EPISTEMOLOGA Y OTRAS CIENCIAS DEL
CONOCIMIENTO.
Gnoseologa o La filosofa de la La metodologa
epistemologa ciencia
La epistemologa estudia La filosofa de la La metodologa es una disciplina,
los problemas relacionados ciencia, se considerar ms restringida metodologa que
con el conocimiento como ms amplia que la epistemologa, se concentra
propiamente cientfico. La la epistemologa. en la bsqueda de estrategias
gnoseologa estudia el para ampliar el conocimiento y
conocimiento en general. no cuestionarlo.
Ejemplos:
tica de la ciencia, Lgica de la ciencia, Ontologa de la ciencia,
Semntica de la ciencia, Teora del conocimiento cientfico.
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I) CARACTERISTICAS DE LA EPISTEMOLOGIA:
Aceptacin acrtica del conocimiento aclarativo asumido por todos como
veras.
Prioriza el conocimiento procedimental y explicativo de tipo empirista-
inductivista (generalizacin a partir de ejemplos concretos).
Prima el uso de razonamientos cualitativos para sacar conclusiones
generales.
Se favorece el pensamiento convergente al validar el conocimiento
declarativo (bsqueda puntual de coherencia).
Se conforma con un conocimiento procedimental poco riguroso (una
nica estrategia).
Utiliza fundamentalmente razonamientos de tipo causal lineal y simple.
Caractersticas de la metodologa cientfica.
Aceptacin de la naturaleza hipottica del conocimiento declarativo (se
pone en duda lo obvio).
Prima los conocimientos procedimental y explicativo de tipo hipottico-
deductivo (se parte del cuerpo terico vigente).
No slo emplea aproximaciones cualitativas, sino que adems trata de
objetivarlas mediante observaciones cuantitativas.
Se vale del pensamiento convergente, pero prima el divergente para
falsar el conocimiento declarativo (bsqueda global de coherencia).
Para ello idea conocimiento procedimental riguroso (diversas
estrategias).
k) FUNCIONES DE LA EPISTEMOLOGA
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Evaluar metodologas
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CONCLUSION:
Todos los seres siempre ha buscador el entender los sucesos que expliquen lo
que sucede a su alrededor y es apoyado por todas las ciencias tanto sociales
como naturales, todo en educacin es conocer, pero de nosotros como
docentes debemos hacer la diferencia entre que conocimientos queremos que
adquieran los alumnos.
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BIBLIOGRAFIA:
Bar-Hillel, Y, Bunge,M., Mostowsi, A., Piaget, J., Salam, A., Tonal, L. y
Watanabe, S.: (1983). El pensamiento cientfico. Unesco. Madrid.
Chalmers, A.F.: (1988) Qu es esa cosa llamada ciencia. Siglo XXI
Editores. Buenos Aires.
Lorenzano, C. J. (1994) 2. La estructura del conocimiento cientfico. 2.
Edicin. Editorial Biblos. Buenos Aires.
ANEXOS:
FIGURA 1 FIGURA 2
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FIGURA 3 FIGURA 4
FIGURA 5
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FIGURA. 6
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