SESIN DE APRENDIZAJE N 10

I. DATOS GENERALES

a) INSTITUCIN EDUCATIVA : Juana Alarco de Dammert

b) REA : Comunicacin
c) TEMA : Oraciones eliminadas
d) CICLO/GRADO : VI CICLO / 5 F
e) DURACIN : 90
f) FECHA : 11/06/15
g) PROFESORAS : Karla Preciado / Andrea Lazo.
h) ASESORA : Margarita Changanaqu

II. TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR CONOCIMIENTOS
AREA

Comprende crticamente Infiere el Deduce el criterio de Oraciones eliminadas:

diversos tipos de textos significado del eliminacin en el conjunto de Definicin
escritos en variadas texto. oraciones presentadas en cada Estructura
Comprensin de situaciones comunicativas ejercicio para encontrar la Ejercicios
textos segn su propsito de lectura, oracin que es incoherente a
mediante procesos de las dems.
interpretacin y reflexin

VALOR ACTITUD INDICADORES

Valora la importancia respetar Levanta la mano al participar.

las opiniones de sus Comparte sus ideas de acuerdo al contexto.
Respeto y
compaeras y de mostrar una Utiliza un lenguaje apropiado.
responsabilidad
actitud de inters por lo que Respeta las opiniones de los dems
se est aprendiendo. Demuestra el inters por el tema de la clase.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

Secuencia Proceso Recursos y Tiempo

Didctica pedag. Secuencia didctica y/o estrategias materiales

(Actividades permanentes)
Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
Responden al llamado de asistencia.
Expresan sus impresiones a partir de las preguntas de la
Motivacin maestra, segn las circunstancias que se presenten en clase. Pizarra 5 min.
INICIO

Observan en la pizarra naipes pegados en la pizarra para dar

inicio a la introduccin del contenido.
*La actividad consta en presentar algunos juegos lgicos y su
resolucin, esto con motivo de trabajar con ellas la lgica.
P: Bien, chicas vamos a comenzar Qu observan en la pizarra?
PR: Cartas, naipes, etc.
 P: Listo, lo que haremos es responder a la pregunta y dar con el
resultado de estos juegos lgicos, estn muy sencillos, Vamos!
Quiero ganar y necesito una escalera royal cul elimino?
PR: el 7, profesora porque la escalera royal tiene que ser de 5 y de
nmeros seguidos, la carta de espadas, etc.
P: Muy Bien, entonces no la necesitamos porque no tiene nada que
hacer ah.
*Ahora observan un grupo de figuras geomtricas y responden:
P: Bien, sigamos Cul no es de la familia?
PR: el tringulo, profesora
P: Pero por qu si tambin es una figura?
PR: Lo que pasa es que las dems figuras tienen cuatro lados y el
tringulo solo tres.
P: Muy buen punto, hay una razn an ms fuerte por la que no
pertenece y es que no solo es una figura geomtrica, sino que no es
cuadriltero. Perfecto!

Levantan la mano para participar

P: Cmo han podido dar con esas respuestas?
P.R: Hemos respondido porque son ejemplos que ya hemos visto en
otros lados, como en la televisin, en el curso de matemtica
Saberes P.R: Sabemos que Homero no est dentro del elenco de los Teletubies,
previos etc. 3 min.
P.R: Qu otros procesos han utilizado para encontrar las
respuestas?
P.R: Hemos observado, luego vimos dnde estaba el error.
P.R: Supimos que todos los elementos pertenecan a un grupo
determinado y luego sacamos a ala persona y lamento que no tena
nada que ver con el resto.

Responden a la pregunta que se muestra en un papelote

En qu tipos de ejercicios de
Conflicto Pizarra
Cognitivo Razonamiento verbal utilizo este
mismo procedimiento? 5min.

P: En qu tipos de ejercicios de Razonamiento verbal utilizo este cartilla

mismo procedimiento?
P.R: En analogas, en hallar el trmino excluido?
P: Existen ms ejercicios?
P.R: S/NO
P: Vamos a ver uno de esos ejercicios ahora.

1. RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Reciben una ficha de contenido

*La ficha contiene la definicin, criterios para la eliminacin de

CONSTRUCCIN

una oracin (pasos) y Ejemplos. Ficha de

informativa
A la par que se vaya explicando el tema se les entregar una
ficha de contenido para que vayan completando la 5min.
informacin (ANEXO 1)

P: En silencio leemos el punto nmero 1

Comparten la definicin con sus compaeras y corregimos

juntas.
 Levantan la mano para participar

2. IDENTIFICACIN DE LAS PREMISAS

P: Entonces la eliminacin de oraciones es?

P.R: Es el proceso que consiste en ELIMINAR una ORACIN de un
texto, porque se aleja del TEMA, repite innecesariamente una IDEA y
porque contradice LAS DEMS ORACIONES.
Proceso de P: Qu hemos encontrado en la estructura? Qu caractersticas
informacin tiene?
P: Estn enumeradas, tienen alternativas para marcar, cada oracin
concluye una idea y tiene una oracin que es incoherente con las
dems.
P: As es.

3. CONTRASTACIN DE LAS PREMISAS

Observan en la pizarra los criterios de cada tipo, segn se

vayan desarrollando.

P: Ahora veamos brevemente los criterios para eliminar una oracin

tenemos las definiciones Qu nombre recibira cada definicin?
PR: Contradiccin, alejamiento, redundancia, etc.
P: Muy bien chicas, como ven son solamente 3 criterios muy fciles de
recordar.
P: Veamos un ejemplo de cada uno para relacionarnos con el tema papelote

Observan en la pizarra ejemplos que caracterizan a los

criterios.
Leen el ejercicio en silencio 35 min.
Se le pide a una estudiante ponerse de pie para resolver el
ejercicio de cada criterio

P: De qu trata el primer ejemplo? En torno a qu giran las

oraciones?
P: Habla sobre el narcisismo y menciona algunos puntos acerca de
ello.
P:Y segn el tema cul es la oracin que se aleja del mismo?
P.R: La alternativa e
P:Por qu?
P.R: Porque si el tema es el narcisismo, no debera estar la oracin en
la que menciona al amor por otra persona
P: As es ah encontramos un alejamiento del tema. Ahora veamos el
siguiente criterio.
 P: Ahora aqu Cul es tema central?
P.R: Nos habla sobre algunos datos de la biografa e Edgar Alan Poe.
P: Cul es la oracin que redunda a las dems?
P.R: la respuesta es la letra c. Ficha
P: Cmo justificas esa respuesta? Informativa
P.R: porque el criterio nos dice que la oracin repetir informacin ya
brindada, y los datos sobre los vicios de Alan Poe ya se haban
mencionado en la premisa nmero dos.
P.R: Sencillo, gracias por tu aporte. Dense cuenta que el truco est en
prestar atencin y leer detenidamente cada oracin para reconocer el
tema general y luego ir descartando alternativas.
P: El ltimo criterio es la contradiccin, veamos.

Papelote

P: Cul es el tema que engloba a las oraciones?

P: Nos mencionan los beneficios del Internet y parece que la
alternativa B reprocha algunas caractersticas del Internet.

P: Cul es el tema que engloba a las oraciones?

P.R: La letra B
P: As es, aqu se hablan de cuatro ventajas y hay una oracin que no
guarda relacin y que a su vez la contradice porque rompe con la
coherencia de las oraciones en conjunto.
P: Ahora quin recuerda los pasos? Qu haran primero?
P.R: leer detenidamente, establecer criterios, etc.
P: Qu haras t?
P.R: Yo primero leer bien, buscar posibles alternativas, establecer
criterios y luego marcar, etc.
P: Tenemos esos mismos pasos en la ficha y en el PPT, lgicamente
deberamos hacer eso para obtener un buen resultado.

4. FORMULACIN DE DEDUCCIONES:
Los alumnos resolvern la parte prctica de la ficha con la
asesora de la docente.
Aplicacin Trabajan en parejas y en silencio Prctica
10min
Calificada
del Comparten sus respuestas, estableciendo el criterio que se
aprendizaje encontr en el ejercicio-
Tiene 10 minutos para trabajar los ejercicios.
Participan compartiendo su respuesta y criterio para
 despejar las dudas de todas.
Se pone una integrante de pie y responde la pregunta:
- Qu criterio est presente en el ejemplo?
*Compartimos sus respuestas

P: Ahora, Por qu hemos trabajado este tema?

Trascendencia P.R: Porque es parte del curso, porque es importante
P: Importar trabajarlo solo como parte de clase?, si vemos este
contenido ms a fondo Qu nos brinda en realidad?
P.R: Desarrollar nuestro razonamiento, habilidades.
P: Nos ser til este tema en otra rea o campo? De qu manera? 5min
P: Por qu? Qu utilizaramos?
P.R: Si/No
P.R: Pues nos ayuda a establecer criterios para seleccin de
informacin.
P.R: En el curso de Mate, cuando queremos hallar una variable.
Primero identificamos, luego eliminamos lo que no nos ayuda a
resolver el ejercicio.
P: Exacto, solemos emplearlo en otras reas.

Reciben las siguientes indicaciones:

Guarden todo
Evaluacin Saquen lo necesario para resolver esta pequea prctica
20 min
Si hay alguna duda levantan la mano para acercarme.
Reciben la prctica calificada
Tiene 20 minutos para resolver los ejercicios

P: Muy bien. La prctica ha terminado, dganme chicos:

P: Qu tal la clase, chicos cmo se sintieron?
Meta PR: divertida, entretenida, nos ayud a pensar las cosas antes de
responder.
cognicin P: Bueno alumnas, Qu hemos aprendido el da de hoy?
P.R: Las oraciones eliminadas
P: Qu reflexin nos deja esta clase?
P.R: Es importante saber seleccionar informacin con el fin que a la 3min
hora de escribir o hablar no redundemos o nos alejemos del tema.
P: Cmo han aprendido?
P.R: A travs de dinmicas, la ficha de trabajo, la prctica
P: Creen que este tema es til?
P.R: Creo que s, ya que de esta forma podemos repetir por
redundancia la idea y ello nos ayuda en un trabajo o tarea.
P: Necesitaron conocimientos especiales para resolver los ejercicios?
PR: No, porque utilizamos nuestra comprensin y conocimientos
previos, etc.
P.R. S para darnos cuenta que P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy,
espero que la clase haya sido de su agrado.
 V. EVALUACIN

ORGANIZADOR DE REA INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO

COMPRENSIN DE TEXTOS Deduce el criterio de eliminacin en el Prctica calificada

conjunto de oraciones presentadas en cada
ejercicio para encontrar la oracin que es
incoherente a las dems.

Valora la importancia respetar las opiniones

RESPETO Y de sus compaeras y de mostrar una actitud
RESPONSABILIDAD de inters por lo que se est aprendiendo. Lista de cotejo

VI. LISTAS DE COTEJO:

Elimina en cada Infiere el criterio

ejercicio la oracin adecuado para la
que no es coherente eliminacin de Puntaje total
con las dems oraciones

10 10 20

Levanta la mano al Comparte sus Utiliza un lenguaje Demuestra el Respeta las Puntaje total
participar. ideas de acuerdo apropiado. inters por el tema opiniones de los
al contexto. de la clase. dems

VII. BIBLIOGRAFA:

ISSUU.COM - Oraciones eliminadas, Alex Huayanay, 2011

Razonamiento verbal- Departamento de publicaciones Trilce libro de 5 sec, 2009
http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/04/oracion-eliminada-
ejemplos.html - Razonamiento verbal - pgina web
CEPRE SAN MARCOS- Seminario 2009
RUTAS DE APRENDIZAJE, 2014