UNIVERSIDAD SAN PEDRO ESCUELA DE POSGRADO

LA REFERENCIA DESGLOSADA DE LOS ANTECEDENTES FORMATO No. 3

Otra de las prcticas recurrentes pero que no hacen aporte alguno al buen ejercicio de la investigacin durante la propuesta de un
proyecto de investigacin, tiene que ver con la forma como se citan los antecedentes.
USO DE MATERIAL ESTRUCTURADO COMO HERRAMIENTA DIDCTICA
PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS

ANTECEDENTES ANALIZAR, CRITICAR INFORMACION

Los antecedentes o marco referencial son todos aquellos estudios que, de Constituyen informacin que debe ser analizada, criticada e
una manera u otra, se relacionan con el estudio propuesto y sirven como interpretada para ver en qu medida se vinculan con el
punto de referencia para interpretar los hallazgos que se espera realizar. estudio propuesto o se distancian de l.
A NIVEL INTERNACIONAL-ESPAA LA INTERPRETACION: DEL OBJETIVO

OBJETIVO La manipulacin de los mater iales estructurados

En este trabajo nuestro principal objetivo es aportar ideas que sirvan de orientacin a mejora la adquisicin de las competencias
los profesores y profesoras sobre una serie de recursos y actividades ldico- matemticas.
manipulativas que permitan a los nios y nias mejorar la adquisicin de competencias Ya que la manipulacin de los mater iales hace que los
nios y nias se f amiliar icen con los aprendizajes.
matemticas y potenciar el grado de concienciacin de estas adquisiciones.
No tratamos de elaborar unas actividades para que se lleven en el aula tal cual, sino que
buscamos que los profesores se den cuenta de las ventajas que tiene la utilizacin de
este tipo de material para el aprendizaje de las matemticas, as como diferentes
inconvenientes o dificultades que pueden tener.
Por lo tanto con este trabajo pretendemos:
- Concienciar al profesorado de la importancia de la utilizacin de material alternativo
para una mejor comprensin de las matemticas por parte del alumnado.
- Dotar de una serie de orientaciones y recursos que puedan ser llevados al aula.
- Sealar las ventajas que tiene la utilizacin de materiales y recursos didcticos en las
clases de matemticas.
- Hacer recomendaciones sobre las posibles dificultades que nos podemos encontrar a
la hora de utilizar este tipo de materiales.

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DISEO METOLOGICO: INVESTIGACION APLICADA

3.1 Paradigma crtico-social
Este paradigma consiste en dar solucin y transformar las problemticas que surgen de las
relaciones sociales, por medio de la reflexin crtica en los procesos de conocimiento. Los INTERPRTETACION DE L A METO DOLO GI A:
principios del paradigma crtico social se muestran en la Figura 3-1.
Consiste en dar solucin y transf ormar el problema
DOCENTE por medio de la ref lexin cr tica y bajo los principios
Comprender la realidad del paradigma critico social (comprender la realidad,
Teora empoderar se de las teor as, poner en pr ctica, tener
Prctica libertad de pensamiento y la capacidad de
Libertad de pensamiento autorref lexin)
Autorreflexin
3.2 Tipo de investigacin Se aplic el modelo de investigacin -accin (I -A), ya
la propuesta de uso de material estructurado como herramienta didctica que permite que el docente sea un investigador de su
para el aprendizaje de las matemticas se llev a cabo con los docentes de bsica prctica por medio de la ref lexin, anlisis y
primaria de la Institucin Educativa Manuela Beltrn. Los procedimientos elegidos para evaluacin de las situaciones reales (dentro y f uera
desarrollar dicha propuesta se seleccionaron bajo el concepto de profundizacin de del aula) y realizar acciones con el objetivo de
corte monogrfico por medio del estudio de caso. mejorar los aprendizajes.
Se aplic el modelo de investigacin-accin (I-A), ya que permite que el docente sea El mtodo que se va utilizar en esta investigacin es
un investigador de su prctica por medio de la reflexin, anlisis y evaluacin de las inductivo porque parte de la obser vacin par a
situaciones reales (dentro y fuera del aula) y realizar acciones con el objetivo de analizar las interacciones y relaciones, luego se
mejorar los aprendizajes. estudian casos especf icos por medio de los cuales
Es Importante mencionar lo planteado por Sverdlick, (como se cita en Colmenares y se obtienen conclusiones, co n el propsito de hacer
Piero, 2008) cuando se refiere a que: generalizacin de la realidad.
La investigacin como instrumento de accin de los actores, protagonistas de la
educacin posibilita la construccin de conocimiento desde los saberes empricos -
que llevan implcitos saberes tericos- y con los saberes acadmicos que a su vez
han sido producidos por saberes empricos-.
3.3 Mtodo
El mtodo que se va utilizar en esta investigacin es inductivo porque parte de la
observacin para analizar las interacciones y relaciones, luego se estudian casos
especficos por medio de los cuales se obtienen conclusiones, con el propsito
de hacer generalizacin de la realidad.

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Este se llevar a cabo por medio del estudio de caso como mtodo de
investigacin cientfica. Al respecto Eisenhardt (1989) propone el estudio de
caso contemporneo como una estrategia de investigacin dirigida a
comprender las dinmicas presentes en contextos singulares, se podra
trabajar el estudio de un nico caso o de varios casos utilizando diferentes
mtodos para la recoleccin de evidencia cualitativa con el fin de describir,
verificar las teora.

RESULTADOS

Sesiones de trabajo situado por ciclos y grados, donde se d el dilogo de saberes y por
medio de la reflexin crtica se transformen las prcticas de aula.
Reflexiones crticas del entorno escolar y del docente como sujeto transformador.
Planeaciones conjuntas en torno al desarrollo de resolucin de problemas, teniendo en
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:
cuenta la propuesta planteada por la secretara de educacin Expedicin currculo.
Socializacin de experiencias no exitosas, para aprender de los errores y planear las posibles Sesiones de trabajo situado, donde se d el
alternativas de solucin, identificando los factores que inciden. dialogo y la reflexin crtica transforma las
Reconocimiento de las habilidades de cada docente con el fin de fortalecer la comunidad de prcticas de aula.
aprendizaje.
Sistematizacin de experiencias exitosas.
Implementacin de las comunidades de aprendizaje en toda la institucin educativa generando espacios La socializacin de experiencias no exitosas,
de cualificacin. como oportunidad para aprender de los errores y
planear las posibles alternativas de solucin,
identificando los factores que inciden.

Implementacin de las comunidades de

aprendizaje en toda la institucin educativa
generando espacios de cualificacin. Teniendo
en cuenta las caractersticas de la CDA:
Indagacin del ambiente, v isualizacin de las
metas haciendo trabajo colaborativo, t omando
iniciativas y riesgos, revisando constantemente
las prcticas, reconociendo las buenas prcticas
para llegar a la f ormacin y desarrollo del
profesorado.

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A NIVEL NACIONAL LA INTERPRETACION: DEL OBJETIVO

EL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO DE LOS DIRECTORES Y EL DESEMPEO LABORAL DE
LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION PRIMARIA DEL Determinar la relacin entre el acompaamiento
DISTRITO DE JOSE LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO, AREQUIPA 2016 pedaggico de los directores y el desempeo
EL OBJETIVO laboral de los docentes y as adoptar medidas
La presente investigacin tiene como objetivo determinar la relacin entre el que permitan mejorar la condicin en que se
acompaamiento pedaggico de los directores y el desempeo laboral de los docentes de encuentren. Es decir el efecto que genera el
las Instituciones Educativa del distrito de Jos Luis Bustamante y Rivero, Arequipa 2016, y acompaamiento pedaggico para la mejora del
as posteriormente adoptar medidas que permitan mejorar la condicin en que se desempeo docente.
encuentren.

METODO
El mtodo utilizado fue el no experimental, porque se realiz sin manipular
deliberadamente las variables. Lo que hacemos es observar fenmenos tal y INTERPRTETACION DE LA METODOLOGI A:
como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos e interpretarlos.
2.9.- NIVEL DE INVESTIGACION
El mtodo utilizado fue el no experimental,
El nivel de investigacin fue el bsico cientfico, porque es terica. Se caracteriza
porque se realiz sin manipular deliberadamente
porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en
formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los las variables, es decir hicieron la observacin de
conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto fenmenos tal y como se dan en su conte xto
prctico. natural, para despus analizarlos e
2.10.- TIPO DE INVESTIGACION interpretarlos.
La investigacin fue de tipo descriptivo correlativo, porque la investigacin va
ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos debido a que busco el La investigacin fue de tipo descriptivo
establecimiento de relaciones entre las variables de la investigacin. Como su correlativo, porque la investigacin va ms all
nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre y en qu de la descripcin de conceptos o fenmenos
condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionadas debido a que busco el establecimiento de
como el acompaamiento pedaggico de los directores y el desempeo laboral relaciones entre las var iables de la
de los docentes. investigacin. Como su nombre lo indica, su
inters se centra en explicar por qu ocurre y en
qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms

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RESULTADOS variables estn relacionadas como el

De acuerdo a los resultados obtenidos si existe la relacin de niveles altos entre
las variables de acompaamiento pedaggico de los directores y el desempeo
laboral de los docentes de las Instituciones Educativas de Educacin Primaria del
distrito de Jos Luis Bustamante y Rivero,
Los directores tienen un 67% (que representan a 4 directores) de nivel alto en el
acompaamiento pedaggico, porque logro los dominios, competencias y
desempeo en el marco de buen desempeo del directivo hacen referencia a los
desempeos indispensables para llevar a cabo el proceso de reforma de la
escuela.
Los profesores tienen un 72% (que representan a 57 profesores) de nivel alto en
el desempeo laboral, porque logro los dominios, competencias y desempeo en
el marco de buen desempeo del docente hace referencia a que la direccin del
proceso del aprendizaje es adecuado para los estudiantes.
acompaamiento pedaggico de los directores y
el desempeo laboral de los docentes.
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:
Si existe la relacin de niveles altos entre las
variables de acompaamiento pedaggico de los
directores y el desempeo laboral de los
docentes de las Instituciones Educativas de
Educacin Primaria.
Los directores tienen un 67% (que representan a
4 directores) de nivel alto en el acompaamiento
pedaggico, porque logro los dominios,
competencias y desempeo en el marco de buen
desempeo del directivo.

Los profesores tienen un 72% (que representan a

57 profesores) de nivel alto en el desempeo
laboral, porque logro los dominios, competencias
y desempeo en el marco de buen desempeo
del docente hace referencia a que la direccin
del proceso del aprendizaje es adecuado para
los estudiantes.

A NIVEL INTERNACIONAL-NICARAGUA LA INTERPRETACION: DEL OBJETIVO

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Y DESEMPEO DE LOS DOCENTES NOVELES EN LOS
DEPARTAMENTOS DE FSICA Y TECNOLOGA EDUCATIVA DE LA FACULTAD DE EDUCACIN Determinar la relacin entre el acompaamiento
E IDIOMAS pedaggico y el desempeo de los docentes
noveles.
OBJETIVO

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Determinar la relacin entre el acompaamiento pedaggico y el desempeo de los

docentes noveles en los Departamentos de Fsica y Tecnologa Educativa de la Facultad de
Educacin e Idiomas de la Universidad Nacional Autnoma de Nicaragua, UNAN-Managua.
ESPECFICOS
Conocer la percepcin de los docentes noveles en torno al tema de acompaamiento
pedaggico en los Departamentos de Fsica y Tecnologa Educativa de la Facultad de
Educacin e Idiomas.
Describir el acompaamiento pedaggico realizado a los docentes noveles de los
Departamentos docentes de Fsica y Tecnologa Educativa de la Facultad de Educacin e
Idiomas.
Reconocer las fortalezas y debilidades del acompaamiento pedaggico realizado a los
docentes noveles de los Departamentos de Fsica y Tecnologa Educativa de la Facultad de
Educacin e Idiomas.
Identificar la problemtica del desempeo de los docentes noveles en las reas de
planificacin y ejecucin del proceso enseanza aprendizaje, dentro de los Departamentos
de de Fsica y Tecnologa Educativa de la Facultad de Educacin e Idiomas.
Elaborar una propuesta de acompaamiento pedaggico e instrumento para evaluacin
del desempeo Docente en los procesos de planificacin y ejecucin del proceso
enseanza aprendizaje con base en los resultados obtenidos en el proceso de
investigacin
DISEO METODOLGICO
Enfoque de la Investigacin
La investigacin se estar trabajando bajo el paradigma interpretativo tambin llamado
paradigma cualitativo (Enfoque Cualitativo), debido a que este se centra en el estudio de
INTERPRTETACION DE LA METODOLOGI A:
los significados de las acciones humanas y de la vida social. Es preciso mencionar que bajo
este paradigma se precisa la comprensin, el significado y la accin, debido a que se busca
La invest igacin se t rabaj bajo el paradigma
la objetividad como criterio de evidencia. Por ser de paradigma interpretativo la interpr etativo tambin llamado paradigma
investigacin se centra en la descripcin y comprensin de la realidad educativa desde los cualitat ivo (Enf oque Cualitativo), debido a que
significados de las personas implicadas y estudia sus creencias, intenciones, motivaciones este se centra en el estudio de los signif icados de
y otras caractersticas del proceso educativo no observables directamente ni susceptibles las acciones humanas y de la vida social.
de experimentacin. Es preciso mencionar que b ajo este paradigma se
precisa la comprensin, el signif icado y la accin,
El objeto del problema es conocer la situacin y comprenderla a travs de la visin de los debido a que se busca la objetividad como criterio
sujetos. de evidencia. Por ser de paradigma inter pretativo

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Tipo de Investigacin la investigacin se centra en la descripcin y

El tipo de investigacin de acuerdo a su alcance es correlacional, debido a que este tipo comprensin de la realidad educati va desde los
de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o ms signif icados de las personas implicadas y estudia
conceptos o variables. Miden las dos o ms variables que se pretende ver si estn o no sus creencias, int enciones, motivaciones y otras
relacionadas en los mismos sujetos y despus se cuantifica y analiza la vinculacin. Saber caracter sticas del proceso educat ivo no
cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras obser vables directamente ni susceptibles de
variables relacionadas. (Hernndez, et al. 2010: 81) exper imentacin.

El tipo de invest igacin de acuerdo a su alcance

Hernndez (2010: 81), tambin plantea que la utilidad principal de los estudios
es correlacional, debido a que este tipo de
correlacinales es saber cmo se puede comportar una variable al conocer el
estudios tienen com o propsito medir el grado de
comportamiento de la otra variable vinculada, adems de aportar cierta informacin relacin que exista entre dos o ms conceptos o
explicativa ya que el hecho de saber que dos variables se relacionan aporta cierta var iables.
informacin a forma de explicacin. 51 Maestra en Administracin y Gestin de la
Educacin

En el caso de la presente investigacin, es correlacional porque se determinan la relacin

entre el acompaamiento pedaggico y el desempeo de los docentes noveles de los
Departamentos de Fsica y Tecnologa Educativa de la Facultad de Educacin e Idiomas, de
esta forma se podr establecer si el acompaamiento es un proceso determinante del
desempeo docente efectivo y si tiene incidencia en el desempeo de los profesores.

Es de corte transversal debido a que se dispone de un semestre acadmico para poder

realizar el estudio y brindar un resultado a las personas que contribuyeron al desarrollo de
la investigacin. Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas, objetos o
indicadores; as como diferentes comunidades, situaciones o eventos. Pero siempre, la
recoleccin de los datos ocurre en un momento nico. (Hernndez, et al. 2010: 152).

RESULTADOS
1. En los Departamentos de Fsica y Tecnologa Educativa los docentes noveles no estn
satisfechos con el acompaamiento pedaggico que se realiza. Es evidente que se carece
de una planificacin y no se les brinda ningn tipo de seguimiento a los docentes en su
nueva etapa como profesional, es por esto que se considera de especial urgencia un plan INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS:
de acompaamiento que potencie el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas Se considera de especial urgencia un plan de acompaamiento que
como profesional. Adems los docentes noveles no reconocen la importancia del potencie el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas

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acompaamiento para el intercambio de experiencia entre los acompaantes y los
acompaados, al mismo tiempo identificaron el verdadero fin del acompaamiento el cual
es brindar procesos de evaluacin con fines de mejorar de su desempeo como docente y
el logro de la calidad en el proceso enseanza aprendizaje.
2. En los Departamentos de Fsica y Tecnologa no existen planes de acompaamiento, no
se cuenta con un plan de seguimiento el cual les brinde herramientas para el
fortalecimiento de la planta docente en formacin. No se puede describir el
acompaamiento pedaggico realizado en ambos departamentos, a causa de que este no
se lleva a cabo en ninguna de las unidades acadmicas, debido a la falta de un plan y a la
falta de personal para realizar dicho seguimiento. Es de especial urgencia la
implementacin de planes de acompaamiento con fines de evaluacin al desempeo de
los docentes y poder fortalecer la prctica educativa en funcin de las debilidades
encontradas y la potenciacin de las fortalezas.
3. No se establecieron fortalezas en los procesos de acompaamiento, debido a que no
existen planes establecidos en ambos departamentos. Una debilidad que como facultad se
evidencia es la falta de un plan de acompaamiento que este planificado y ejecutado en los
departamentos. 88 Maestra en Administracin y Gestin de la Educacin
4. El desempeo docente de los docentes noveles es desconocido por los Directores y
Coordinadores de carrera en los procesos de planificacin y ejecucin del proceso
enseanza aprendizaje, los estudiantes por su parte evidenciaron ciertas dificultades
manifestadas por los docentes noveles en el proceso de ejecucin de las sesiones de clases
en mbitos como planificacin docente, dominio de contenidos, relacin teora y prctica,
mediacin de los aprendizajes, evaluacin de los aprendizajes y actitudes y valores. En su
mayora los estudiantes no estn satisfechos con el desempeo de los docentes noveles, en
su actuar en el aula de clases. Se puede decir que el modelo de evaluacin de desempeo
est basado en los resultados obtenidos por los estudiantes y no en lo que demuestra el
docente en el aula de clases.
5. En respuesta a la informacin conocida se elabor una propuesta de acompaamiento al
proceso de enseanza aprendizaje la cual contiene cuatro etapas: Estructuracin,
Fortalecimiento, Seguimiento y Agenda de Formacin, la cual est contemplada como
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como profesional. Adems los docentes noveles no reconocen la
importancia del acompaamiento para el intercambio de
experiencia entre los acompaantes y los acompaados, al mismo
tiempo identificaron el verdadero fin del acompaamiento el cual
es brindar procesos de evaluacin con fines de mejorar de su
desempeo como docente y el logro de la calidad en el proceso
enseanza aprendizaje.
Es de especial urgencia la implementacin de planes de
acompaamiento con fines de evaluacin al desempeo de los
docentes y poder fortalecer la prctica educativa en funcin de las
debilidades encontradas y la potenciacin de las fortalezas.
El desempeo docente de los docentes noveles es
desconocido por los Directores y Coordinadores de
carrera en los procesos de planificacin y ejecucin del
proceso enseanza aprendizaje, los estudiantes por su
parte evidenciaron ciertas dificultades manifestadas por
los docentes noveles en el proceso de ejecucin de las
sesiones de clases en mbitos como planificacin
docente, dominio de contenidos, relacin teora y prctica,
mediacin de los aprendizajes, evaluacin de los
aprendizajes y actitudes y valores.
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propuesta para la implementacin en los departamentos, con esta se espera que dentro de
los Departamentos se inicie un proceso de seguimiento al desempeo del docente, a travs
de un acompaamiento continuo a la labor docente en especfico a la planificacin y
ejecucin del proceso enseanza aprendizaje.

6. En los departamentos se evidencio la carencia de un plan de acompaamiento al proceso

de planificacin y ejecucin del proceso enseanza aprendizaje y evidencia que el
desempeo docente no es satisfactorio en las reas de planificacin docente, dominio de
contenidos, relacin teora y prctica, mediacin de los aprendizajes, evaluacin de los
aprendizajes y actitudes y valores. En este caso se puede decir que la relacin entre
acompaamiento pedaggico y el desempeo de los docentes noveles es marcada, debido
a que por la falta de un plan de acompaamiento no hay un buen desempeo de los
docentes noveles y 89 Maestra en Administracin y Gestin de la Educacin por lo tanto
no hay procesos de fortalecimiento para mejorar su prctica educativa. Si se llegara a
aplicar la propuesta a estos departamentos tendramos datos ms fiables para poder
establecer juicios de valor a la prctica desarrollada dentro de los departamentos.

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LA MATRIZ DE OBJETIVOS CONCLUSIONES - RECOMENDACIONES FORMATO No. 4

Otra de las prcticas recurrentes que hacen aporte alguno al buen ejercicio de la investigacin durante la propuesta de un proyecto de
investigacin, tiene que ver con la pertinencia entre los objetivos y las conclusiones.
TITULO (ESTUDIO PROPUESTO) EFECTOS DEL ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL
AREA DE MATEMATICA
Objetivo General:
Determinar si el efecto del programa basado en acompaamiento pedaggico mejora el aprendizaje en el rea de matemtica de los
estudiantes del 4to grado A del nivel Primaria, en la IE N 21007 Flix Crdenas 2018

Objetivos Especficos Conclusiones Recomendaciones

Identificar el nivel de aprendizaje en el rea
de matemtica de los estudiantes, del 4to
grado en el ao 2018 antes de la aplicacin
del programa.

Identificar el nivel de aprendizaje en el rea

de matemtica de los estudiantes, del 4to
grado en el ao 2018 despus de la
aplicacin del programa.

Comparar el nivel de aprendizaje en el rea de

matemtica de los estudiantes, del 4to grado en el
ao 2018 antes y despus de la aplicacin del
programa.

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MATRIZ METODOLOGICA
OBSERVACIN: Diseo de Investigacin Pre experimental FORMATO No. 5

Ttulo

POBLACIN MUESTRA TIPO DE INVESTIGACION DISEO DE INVESTIGACION

La poblacin estar conformada La muestra ser tomada por El tipo de investigacin ser el Para la presente investigacin el
Explicativo
por la comunidad universitaria: muestreo no probabilstico de diseo ser el Pre experimental con
Hernndez, Fernndez, y Baptista
estudiantes, docentes y el manera intencionado, (2010). Metodologa de la un grupo.
Investigacin Cientfica. Mxico
personal administrativo de la estudiantes, docentes y GE: O1 X O2
Universidad San Pedro de personal administrativo de la Donde:
Chimbote ao 2015 Universidad San Pedro de GE: Grupo experimental
Sugerencia: argumentar Chimbote 2015. O1: Pre test
caractersticas de la poblacin Explicar Cmo se seleccion O2: Pos test
la muestra? X: Intervencin pedaggica

Se presenta en la Se presenta en la
Tabla 1 Tabla 2
Poblacin Muestra

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FORMATO No. 6
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLE DEPENDIENTE

Variable Dimensiones Indicadores

- Expresa con facilidad mensajes en

Expresividad cualquier tipo de lenguaje al usar el
multimedia.
Expresin - Menciona en forma clara el
comunicativa mensaje del organizador semntico
del multimedia.
- Menciona con claridad el contenido
semntico especfico que hace en
Contenido la multimedia en la investigacin.
- Selecciona ordenada y
selectivamente los elementos del
contenido terico del tema gua en
la investigacin.
- Domina con facilidad el contenido
metodolgico de la investigacin.
- Selecciona en forma eficaz el
Recursos soporte tecnolgico en su contenido
temtico.
- Combina con facilidad los soportes
tecnolgicos en imagen y sonido,
para su mayor impacto verbal.
- Utiliza los audios en su contenido
multimedia

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MATRIZ PARA ELABORAR EL RESUMEN FORMATO No. 7

(Secuencia sugerida)

TTULO DEL PROYECTO

Propsito de la investigacin

Metodologa

Posibles resultados, resultados o conclusiones

Ejemplo

TTULO DEL PROYECTO

PROGRAMA BASADO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE G.

POLYA, PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE, DE LOS ESTUDIANTES
DEL QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA, EN
INECUACIONES LINEALES CON DOS VARIABLES, DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 88013 ELEAZAR GUZMN BARRN. CHIMBOTE, 2009

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Propsito de la investigacin

El presente trabajo de investigacin, estuvo orientado a experimentar el efecto

de la Aplicacin del Mtodo Polya para el mejoramiento del aprendizaje, en la
resolucin de problemas de Inecuaciones Lineales, de los alumnos del quinto grado de
Educacin Secundaria en el rea de Matemtica.

Para poder desarrollar nuestra Propuesta, tuvimos que elegir la seccin sobre la
cual se deba de influir, para ello se hizo una seleccin de todas ellas, de manera
aleatoria, siendo la muestra la seccin del 5 A, con 20 estudiantes, que representaban
al Grupo Experimental..

Metodologa

Asimismo, el diseo por el cual se inclin en este trabajo fue el Pre

Experimental con Pre Test y Post Test, para poder obtener los datos necesarios para
la contrastacin y siguiente afirmacin o refutacin de nuestra hiptesis.

No obstante, para poder llevar a cabo nuestra Propuesta, tuvimos que determinar el
tiempo de aplicacin del mismo, el cual estipulamos oportuno que deba de hacerse
en dos meses; siendo la ltima semana la destinada a comprobar y determinar el
grado de relevancia (ganancia pedaggica) de nuestro trabajo.

Posibles resultados, resultados o conclusiones

Finalmente, una vez determinado e implementado lo acontecido en prrafos

anteriores, podemos concluir que el desarrollo de una clase o sesin de clase basada
en la Resolucin de Problemas, nos permite estimular el aprendizaje y la motivacin
por aprender este curso, dado que la contrastacin estadstica en base a los resultados
obtenidos demuestran que la aplicacin del Mtodo Polya Adaptado - basado en
problemas, influye significativamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes
en Matemtica, puesto que los calificativos del Grupo Experimental han sufrido un
cambio significativo sustancial favorable para el desarrollo del tema de Inecuaciones
Lineales de dos variables, la cual se puede generalizar a cualquier otro estudio afn.

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