El Test de Pata Negra

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Instituto de Terapia Gestalt
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1. INTRODUCCIN
El test Pata Negra (P.N.) ha sido elaborado y experimentado en el Centro Mdico

Psicolgico de Nantes de 1956 a 1961, por Louis Corman y colaboradores. Su objetivo es
revelarnos los conflictos profundos del alma infantil. Al principio su aplicacin se limitaba a
nios, pero se ha visto que constituye tambin un excelente medio de investigacin de la
personalidad del adulto y que, en particular, permita (mejor que ningn otro test)
explorar en los psicticos los primeros estadios de la vida, aquellos precisamente en que se
iniciaron los conflictos.
Por cuestiones culturales entre los israelitas y musulmanes podan surgir dificultades
debidas a un rechazo sistemticos de identificacin con el cerdito por lo que se reemplaz
por un cordero.
Ninguno de los autores es psicoanalista pero el nivel proyectivo de la personalidad no debe

ser estudiado sin una referencia constante al psicoanlisis.
2. LA ESTRUCTURA DINMICA DE LA PERSONALIDAD
Para el psicoanlisis la personalidad tiene una estructura dinmica, es el teatro de un

conflicto incesante, de un juego de fuerzas contrarias. Por una parte est el ello, dominio
de las pulsiones vitales en gran parte inconscientes. De otra parte est el yo, instancia de
adaptacin, en gran parte consciente, dotado de mecanismos de defensa que encauzan las
pulsiones demasiado tumultuosas. El yo se refuerza con un super yo, que represente la
influencia de las acciones educativas de los padres sobre el yo, de los ideales y
prohibiciones que estos dictan. Estas tres instancias no deben considerarse como
entidades fijas, sino como fuerzas en equilibrio conflictivo. El ello es el inconsciente en su
salvajismo primitivo, las tendencias en estado bruto. El yo es la instancia de adaptacin
que, actuando sobre las tendencias del ello, se esfuerza en modificarlas para conciliarlas
con las exigencias de la vida social. Los mecanismos de defensa del yo son en su mayor
parte inconscientes. El ello tiene necesidad del yo el cual se pone a su servicio,
informndoles sobre el mundo exterior amenazador, permitiendo obtener satisfaccin con
un riesgo mnimo. Hoy en da se sabe que el yo se forma muy pronto, desde las primeras
manifestaciones de las tendencias. El equilibrio de una personalidad depende del
resultado del conflicto entre el ello y el yo. Son raros los casos en que una de las dos
instancias consigue un triunfo completo sobre la otra. Si es el ello, estamos en presencia
de un estado de perversin, si es el yo, estamos en presencia de estados de inhibicin de
las tendencias de racionalizacin intelectual excesiva. Es la oposicin clsica entre
sublimacin y represin. La represin de las tendencias es un proceso por el cual el yo
expulsa brutalmente las tendencias fuera de la conciencia, siendo estos procesos de
represin la causa principal de procesos neurticos. En la sublimacin las energas
Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia

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instintivas son despojadas de su salvajismo primitivo, pero dejadas libres, de manera que
colaboran con el yo y le nutren con su fuerza. Pero esta civilizacin de los instintos no
puede se jams completa.
La tercera instancia de la personalidad es el super yo que resulta de la introyeccin de la

autoridad parental, la cual se impone al nio en forma de aprobacin o prohibicin. El yo
lo acata y, si es preciso, lucha contra el ello para obligarle a la obediencia. A medida que el
yo se hace portavoz de la autoridad de los padres, se identifica con ellos pero, en cuanto
los padres desaparecen de su vista el nio, al no sentirse coaccionado, se abandona a sus
tendencias. Poco a poco la identificacin se transforma en introyeccin. Es el super yo el
que dicta al yo lo que est bien y lo que est mal.
El yo desempea su papel a la perfeccin si consigue una buena adaptacin a la realidad

exterior sin poner demasiadas cortapisas a las exigencias del ello y del super yo, lo cual es
posible por el mecanismo de sublimacin. Cuando el yo es demasiado dbil tiende a
establecer mecanismos de defensa especiales para tratar de mantener a toda costa un
cierto equilibrio. Aqu aparece el papel de la angustia, la cual es el toque de alarma que
informa el yo de un peligro amenazante.
En los sujetos neurticos, el inconsciente est en la mayora de los casos separado de la

consciencia, por lo que cuando se produce una toma de consciencia de las tendencias
prohibidas, se despiertan inmediatamente las defensas del yo. La tendencia es
inconsciente y el yo que la censura es tambin la parte inconsciente del yo.
Sabiendo que toda tendencia reprimida aspira por si misma a proyectarse, bastar alguna
estimulacin exterior para lograrlo. Tal es la tcnica de los test de proyeccin. El Thematic
Apperception Test de Murray (TAT), ha sido utilizado en todas las edades, pero en los
jvenes fracasa muy a menudo por la naturaleza especial de las imgenes representadas.
Para hacer el TAT aplicable a nios, Bellak sustituy los personajes humanos por animales
familiares en el CAT, teniendo los nios mayor libertad de expresin de sus tendencias
bajo el disfraz simblico de estas figuras animales. G.S. Blum ha dado un paso ms en su
Blacky Pictures Test, sustituyendo las imgenes independientes del CAT, que comportan
animales diferentes, por la historia seguida del perro Blacky y su familia. Es aqu donde se
han inspirado para elaborar LAS AVENTURAS DE PATA NEGRA. Creemos con Bellak, que los
mecanismos de defensa del yo constituyen sin duda la parte ms importante de los tres
proyectivos, si bien ahora ha sido la menos estudiada. Conviene, pues, dar igual
importancia a la defensa del yo que a las tendencias instintivas.
En este test proyectivo se ha creado el mtodo de las preferenciasidentificaciones.

3. LAS TENDENCIAS Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA DEL YO
Para componer un juego de lminas proyectivas conviene seguir el esquema general de las
tendencias, guindose por la conocida concepcin psicoanaltica de los estadios evolutivos.
3.1. LAS TENDENCIAS
A. FASE ORAL PASIVA
En el primer ao de vida domina exclusivamente la funcin nutritiva. Freud la denomin

erotismo oral, ya que esta funcin totalmente vegetativa va acompaada de una intensa
sensacin de placer. La succin en el nio no solamente satisface sus necesidades
nutritivas, sino que constituye el primer medio de conocimiento del mundo exterior y una
primera fuente del placer, como puede observarse en la actividad del chupeteo. En esta
primera fase, amor y alimento se funden en la proteccin materna. Esto nos hace
comprender la extrema gravedad de las privaciones del nio en esta edad y la influencia a
menudo nefasta que tienen sobre su evolucin psquica posterior.
B. FASE ORAL ACTIVA O SDICOORAL
Desde la aparicin de los primeros dientes, la oralidad se vuelve activa: el nio es capaz de
morder y masticar su alimento. Paralelamente a esta capacidad de morder, se desarrolla
tambin la motricidad: principalmente la aprensin y la marcha. A esta conquista activa del
mundo est ligada la agresividad, es decir, el poder de coger, morder, destruir, pueden
tambin servir al nio para hacer frente a los elementos del mundo exterior que l siente
como hostiles. Veremos que utiliza este poder cuando se le frustra. En la medida en que
esa agresividad constituye una autntica tendencia y se acompaa de cierto placer de
hacer sufrir al adversario, se convierte en sadismo. Cuando se pone el acento sobre este
aspecto, debemos hablar de fase sdicooral.
C. FASE ANAL O SDICOANAL
En el primer ao y segundo el nio accede a la motricidad activa y se hace capaz de

expulsar voluntariamente sus excrementos, orina y heces. Los nios experimentan un
placer particular tanto en la retencin como en la expulsin, placer que est sometido a los
caprichos de la funcin y del momento: haciendo sus evacuaciones cuando le viene en
gana es la manera como el nio obtiene ese placer. A ello se opone la educacin de la
limpieza que intenta obtener del nio la disciplina de sus esfnteres. Con ocasin de esta
educacin en la limpieza se manifiesta claramente por primera vez la personalidad activa
del nio, su necesidad de afirmarse ante sus educadores, ya sea aceptando o rechazando
dicha disciplina. En los casos de encopresis diurna persistentes hasta la segunda infancia
aparecen siempre como signo de una fuerte agresividad contra la madre. Es ms frecuente
an la enuresis nocturna, manifestacin de hostilidad ms reprimida que la precedente,
pues solo tiene lugar en el sueo. Ms sutil es el significado de ciertos estreimientos
crnicos, no atribuibles a causas orgnicas, sino a un rechazo psquico, y que muy a

menudo se acompaan de un carcter particularmente obstinado.
D. FASE EDPICA
Todo rgano en exaltacin funcional experimenta, al ser excitado, un goce particular. El

erotismo no es solamente el placer de los rganos sexuales. Se trata de algo que pertenece
al organismo en su totalidad. En el nio cada rgano despierta en un determinado
momento: despus de la boca y de los rganos excretores, el rgano genital lleno de
vitalidad entra pronto en accin. Es la fase genital, que aparece alrededor de los tres aos
y se caracteriza por la satisfaccin de la masturbacin o la bsqueda de caricias. Esta fase
genital, solitaria, se completa pronto por una atraccin particular hacia las personas del
otro sexo, lo cual inaugura de alguna manera la entrada del nio en la vida colectiva y en el
mundo de los objetos. Es la fase sexual o fase edpica. El complejo de Edipo comporta dos
aspectos: uno positivo, la atraccin amorosa que el nio siente por el progenitor del sexo
opuesto, y un aspecto negativo, que consiste en la rivalidad agresiva que siente hacia el
progenitor del mismo sexo.

Hay que hacer una distincin importante entre situacin edpica y Complejo de Edipo. La
situacin edpica es un momento normal de la evolucin, que se supera rpidamente. La
rivalidad agresiva del nio hacia el progenitor del mismo sexo se resuelve en una
identificacin, es decir una introyeccin de dicho progenitor, que proporcional al nio un
super yo en sus dos aspectos: ideal de yo y prohibiciones. Una identificacin de este tipo
permite al nio eliminar su situacin edpica y progresar hacia el futuro. El Complejo de
Edipo es algo distinto. Un complejo es un verdadero cuerpo extrao de la personalidad,
que se forma cuando se reprime en el inconsciente una tendencia, prohibida por la
defensa del yo, porque produce angustia de culpabilidad. Aqu la tendencia prohibida es el
deseo edpico en su doble forma positiva y negativa. Este deseo choca evidentemente con
las censuras parentales. El temor al enojo de los omnipresentes padres suscita en el yo una
angustia en la que se sita el srcen de la represin. Lo que desaparece en la noche de
inconsciente no es, pues, solo la tendencia, si no un conjunto complejo formado por la
tendencia, el recuerdo de hechos vividos en relacin con ella, los correspondientes
pensamientos y sentimientos, la angustia que provoca la tendencia y el mismo proceso
represivo, que tambin es olvidado. Pero este complejo, dotado de fuerte carga afectiva,
perturba profunda e intensamente la personalidad. Exige del yo un esfuerzo constante de
represin, que distrae la personalidad del resto de sus tareas y la priva de toda eficiencia.
Por otra parte, se inmiscuye a menudo en el consciente, mediante imgenes o
pensamientos obsesivos, donde se manifiesta con diversos disfraces.

AGRESIVIDAD Y RIVALIDAD FRATERNAS
Lo que caracteriza la niez es la incapacidad de soportar las frustraciones. El lactante vive

con un sentimiento de poder absoluto, cualquier atentado a este sentimiento es una
ofensa y la mnima frustracin de sus deseos se le hace intolerable, por lo que reacciona
con agresividad. Como el aprendizaje de la vida es una constante fuente de frustracin, en
cada instante puede haber agresividad, aunque se manifiesta diferentemente segn la
fase. En la fase oral, el nio muerde todo lo que se le opone, padres, hermanos, destroza a
dentelladas cualquier objeto que se le resista. En la fase anal, se opone a la educacin de la
limpieza cuando sta frustra sus satisfacciones excretoras y llega a servirse de sus
excrementos, para ensuciar a los padres o los objetos de su pertenencia, en menor grado,
pero , ms frecuentemente, har suciedades de todo tipo.
La infancia es la edad del todo o nada, la edad de la desmesura. La agresividad del nio no
es proporcional a la importancia de la frustracin. La ley de la infancia es la del talin, los
nios tienden a temer de los mayores la contrapartida exacta de lo que han deseado
hacer. Si este deseo fue la desaparicin de un rival, temern que se les inflija la misma
suerte para castigarles. No hay ninguna tendencia tan culpabilizada como la agresividad. La
culpabilidad edpica en particular, depende sobre todo, en nuestra opinin de la rivalidad
que opone el nio al progenitor del mismo sexo. La atraccin amorosa que ejerce el
progenitor del sexo opuesto no est en general culpabilizada por lo que, cuando el nio se
identifica con el padre y la nia con la madre, suprimen con ello la competicin agresiva y
pueden establecer sin censura alguna una relacin positiva al menos ideal con el objeto de
su amor. La rivalidad fraterna est en conjunto mucho menos culpabilizada que la edpica.
DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA (DI).
La evolucin de nio es una transicin progresiva de la pasividad a la actividad y,
paralelamente, de la dependencia a la independencia. Las frustraciones tienen la ventaja

de suscitar en el nio respuestas activas al pasar de la pasividad a la actividad, sintiendo as
la alegra de dominar su entorno. Pero esto no es lo suficientemente fuerte para bastarse a
si mismo y oscila continuamente de la pasividaddependencia a la actividaddependencia.
INTRICACIN DE LAS FASES. FIJACIN Y REGRESIN
La evolucin del nio no es un proceso continuo, producindose continuas oscilaciones, no

siendo el paso de una fase a otra un cambio radical, sino muy al contrario, existe un
verdadero intrincamiento de las fases, que se superponen hasta el punto de que no es
posible fijar el momento exacto en que el nio pasa de una a otra, por otra parte, despus
de superar una fase, quedan en la personalidad profunda puntos de fijacin a esta fase
superada. Si el nio
ulteriores, produce una encuentra demasiadas
regresin que dificultades
le hace volver paradeadaptarse
a sus puntos fijacin. a las fases

3.2. MECANISMOS DE ADPTACIN Y DEFENSA DEL YO
Hemos presentado hasta aqu la evolucin de las tendencias esenciales sin tener en cuenta
al yo. La personalidad, en esta fase, est bajo el dominio del principio del placer. El yo
tiene como funcin esencial instaurar el dominio del principio de realidad. La defensa del
yo implica un doble aspecto: por una parte su adaptacin al mundo en que vive el nio,
por otra defensa contra los peligros que le amenazan. En los casos patolgicos del aspecto
defensivo aparece en primer plano.
DEFENSA CONTRA EL MUNDO EXTERIOR
Contra esta amenaza el mecanismo ms primitivo es la negacin, el nio niega toda

realidad penosa, rehusa conocerla, la escotomiza, la transforma en la realidad contraria. La
misma accin escotomizada acta sobre el pasado, el cual, si ha sido penosa, es olvidado y
sustituido eventualmente en la memoria por su contrario.
DEFENSA CONTRA EL ELLO.
El rechazo de la tendencia se llama represin: el acceso a la conciencia y a la motricidad es

negada a la tendencia, y esta se ve reprimida en el inconsciente. El yo consciente pueda
entonces negar de buena fe la existencia de esta tendencia.
LA PROYECCIN Y LAS FORMACIONES REACTIVAS
Los otros mecanismos de defensa del yo, que se elaboran ulteriormente, derivan en mayor
o menor grado de la negacin. La negacin conduce a menudo a la transformacin en lo
contrario. Un caso particularmente importante de este mecanismo de defensa es lo que se
denomina formaciones reactivas del yo. Se desarrollan hacia los cinco o seis aos, en el
periodo de latencia, cuando la liquidacin del Edipo ha introyectado el super yo,
fortificando con ello

unas formaciones las defensas
contrarias delcierto
que en yo. Enmodo
definitiva se trata
cristalizan de desarrollar
y pueden llegar apor reaccin
convertirse
en rasgos permanentes de carcter.
Reaccin contra la pasividad y la dependencia oral es la necesidad frentica de actividad y

de independencia. Reaccin contra la analidad es la limpieza, el orden meticuloso, en
sustitucin de la suciedad y el desorden. Las tendencias exhibicionistas de la primera edad
dan paso al pudor extremado. Cmo es posible que las formaciones reactivas, que se
contraponen a las tendencias, proporcionen al sujeto alguna satisfaccin?. Pues bien, uno
de los triunfos de la defensa del yo es conseguir vincular un displacer a la satisfaccin de
una tendencia natural, que normalmente debera procurar un vivsimo placer.
Consideremos por ejemplo la intensa alegra que experimentan los nios al chapotear en
el barro, mientras que posteriormente, de adultos, nos resulta en extremo desagradable.
Igualmente, el placer de los nios de mostrarse desnudos, que ms tarde se cambia por un
sentimiento de vergenza insoportable ante la sola idea de que nos vean desnudos.

DEFENSA POR RELACIN A DISTANCIA
Existen otros mecanismos de defensa ms elaborados que representan formas de relacin

ms sutiles. Tal es el mecanismo de aislamiento, que se encuentra principalmente en los
neurticos obsesivos. Un sujeto que tenga cierto sentimiento de la realidad no puede
fcilmente negar la evidencia nos describe fielmente la imagen que se le presenta pero su
imagen es fra, la accin no es viva y en ella no se expresa ningn sentimiento. Hay
aislamiento, es decir, ruptura entre el elemento intelectual y el afectivo. Otra forma de
obrar de este mecanismo consiste en contar historias absolutamente triviales, en las que la
srcinalidad propia de las tendencias del sujeto no se manifiestan, porque la trivialidad
tiende precisamente a camuflarla. Existe todava otra forma que consiste en desmenuzar
la imagen en sus detalles descriptivos, evitando relacionarlos entre s en una accin de
conjunto. Es otra manera de no querer comprometerse.
DEFENSA CONTRA EL SUPER YO
Una de las formas de defensa ms frecuentes contra la angustia de culpabilidad provocada

por la severidad del super yo es la vuelta contra s en una accin de conjunto. Es otra
manera de no querer comprometerse.
REGRESIN
En ste la personalidad retrocede en su totalidad a una fase anterior. En este caso, el

principio de placer ejerce totalmente su tirana: si un sujeto era muy feliz en cierta poca
de su existencia y luego experimenta penas y frustraciones insoportables, es natural que se
vuelva atrs buscando encontrar la dicha anterior. Pero la regresin no es lo mismo que la
aoranza. La aoranza es consciente, la regresin es inconsciente y hace volver atrs no
solo el pensamiento, sino el ser en cuerpo y alma.
4. EL TEST PN. UNA DINMICA NUEVA DE LOS TEST DE PROYECCIN

4.1. EL TEST PN
El test PN, Las Aventuras de Pata Negra, se inspira en sus temas esenciales en el test
americano Las Aventuras de Balcky. Pensamos que gracias a Walt Disney el cerdito se
haba convertido en un animal familiar para los nios, aunque hemos evitado el aspecto
excesivamente antropomrfico de los dibujos animados. El nio se identifica fcilmente
con cualquier animal familiar.
A. EL FRONTISPICIO
Presenta una familia de animales. Conviene desde el principio destacar al hroe de la

historia, a fin de que el nio se identifique con l inmediatamente. Con la idea de ofrecer
mayores posibilidades proyectivas a los nios con varios hermanos/as creemos oportuno
gratificar a Pata Negra con dos compaeros en vez de uno.
La mancha negra. Le da nombre y lo distingue de sus compaeros. Con la misma finalidad

de diferenciacin la madre posee una mancha familiar. La mancha de PN manifest tener
para muchos sujetos una resonancia afectiva. Positiva para unos, signo de ser ms
agraciado y distinguido. Negativa para otros, por tratarse de una mancha marcada por un
sello de infamia, que desvaloriza al hroe.
En el frontispicio, el carcter femenino del cerdo grande de la mancha est claramente
indicado por las mamas. El nio no est obligado a ver los dos cerdos grandes como un
padre y una madre: es libre de verlos como quiere y no como queremos.
B. LAS LMINAS
Hemos dado un nombre breve a cada una de ellas. El nombre slo sirve para facilitar su
manejo y en ningn caso hay que decirlo al nio para no influenciar sus respuestas.
Tambin tiene cada lmina un nmero, siendo diecisis las lminas, y aadiendo como
complemento la lmina EL HADA
1. COMEDERO: tema de sadismo uretral

2. BESOS: tema edpico
3. PELEA: tema sdicooral de rivalidad fraterna
4. CARRO: tema sdico, que a menudo se transforma en castigo contra uno mismo
5. CABRA: tema de la madre adoptiva o de sustitucin
6. PARTIDA: tema de partida
7. DUDA: tema de ambivalencia, de rivalidad fraterna o de exclusin
8. OCA: tema sdico, con transformacin punitiva contra s mismo, o de castracin
9. PORQUERAS: tema sdicooral
10. NOCHE: tema edpico, con voyerismo de la habitacin de los padres
11. CAMADA: tema de nacimiento y de rivalidad fraterna
12. SUEO MATERNO: temas de ideal del yo o de amor objetal (segn el sexo del sujeto
examinado)
13. SUEO PATERNO:
14. MAMADA 1: tema oral
15. MAMADA 2: tema oral con rivalidad fraterna
16. HOYO: tema de soledad, de exclusin de castigo
17. HADA: esta lmina se presenta al final del test, al mismo tiempo que se pide al sujeto
que adivine los tres deseos que PN solicita al hada

Las lminas del test PN estn, en conjunto, bien estructuradas. No cabe la invencin pura.
Si permiten la proyeccin, es porque hay transposicin simblica de todas las acciones en
los personajes animales. En un cierto nmero de lminas se ha dibujado adrede a PN con
una expresin neutra, con el fin de que el sujeto interprete libremente los sentimientos del
hroe. En otras lminas su mancha no es visible y por lo tanto, el nio es libre de ver o no
al hroe en estas lminas. En porqueras la identidad del cerdo grande es ambigua con el
fin de que el nio proyecte su agresividad contra el progenitor que desee (padre 57% y
madre 43%)
4.2 EL MTODO DE LAS PREFERENCIASIDENTIFICACIONES (P.I.)
Se ha elaborado, bajo el nombre de PI, un mtodo completamente nuevo que reconoce la

gran importancia de los mecanismos de defensa del yo. Partimos de la concepcin clsica
de los test de proyeccin segn la cual el sujeto se identifica ms o menos
conscientemente con el personaje central de su historia. Es lo que llamamos identificacin
de tendencia, para significar que el sujeto se identifica al hroe, al personaje que realiza la
accin, la cual expresa en definitiva la realizacin de una tendencia profunda.

El inters del test radica en la revelacin de tendencias profundas que habitualmente se
mantienen reprimidas, dndonos un retrato del sujeto a menudo muy distinto del que
conocemos o incluso a veces opuesto. Un da nos encontramos con el cuadro inverso es
decir, que la vida consciente del sujeto presenta pulsiones de las que no hallamos rastro
en los test proyectivos. En el test de la Fbula del Cordero de Louisa Dss (examina la
rivalidad fraterna) descubrimos sujetos que contaban un tema de nio muy juicioso, que
aceptaba de buen grado ceder todo a su rival. Un examen atento revel que se trataba de
individuos inhibidos cuyas tendencias vitales estaban fuertemente reprimidas. Concluimos
entonces que, si no apareca la reivindicacin afectiva que caba esperar era simplemente
porque sta haba sido prohibida por la censura del yo. Si la censura del yo, portavoz de las
prohibiciones de los padres, reciba satisfaccin en el tema del nio juicioso, la tendencia
instintiva, en justa compensacin, deba tambin satisfacerse en virtud del principio del
placer. Se planteaba entonces la cuestin de saber el rol que el nio aceptara en la
historia. Clsicamente, es el psiclogo el que debe adivinarlo, a partir de la forma que el
sujeto adopta al contar la historia. Se nos ocurri preguntrselo directamente: si tu
formaras parte de la historia, quin seras. Casi siempre nos contest: el corderito
(personaje que desplaza al cordero mayor). La identificacin de deseo sustituye entonces a
la identificacin de realidad. Es conveniente contraponer la identificacin conforme al
principio de realidad a la identidad conforme al principio del placer. Era evidente que la
identificacin de deseo representaba tambin lo que nosotros llamamos una identificacin
de deseo representaba tambin lo que nosotros llamamos una identificacin de defensa,
en oposicin a la identificacin de tendencia.

En las PI se invita al sujeto a tomar de nuevo las lminas del test y a repartirlas en dos
grupos: las agradables (A) y las no agradables (NA). Luego se le invita a clasificarlas segn
el orden de preferencia (para las NA, segn el orden inverso de preferencias),
identificndose en cada una de ellas con el personaje cuyo rol desea asumir.
Esta administracin en dos tiempos aporta elementos nuevos al psicodiagnstico de la

personalidad. En primer lugar, al distribuir las imgenes en dos grupos segn el inters
afectivo que siente por ellas, conduce al sujeto a una verdadera toma de conciencia
afectiva. En segundo lugar, la identificacin comporta una toma de conciencia del mismo
orden, pero en un plano algo distinto. Se trata de saber si el sujeto est dispuesto a asumir
o no sus propias tendencias, una vez expresadas. En ambos casos, debe explicarnos su
identificacin con el personaje elegido.
Segn sea la relacin entre tendencia y defensa, surgirn diversas situaciones. En un

primer momento, cuando la tendencia no es objeto de censura alguna, en la narracin se
expresa dicha tendencia con toda su fuerza. Despus, cuando el sujeto no quiere
identificarse a PN actan los mecanismos de defensa del yo y las tendencias son objeto de
censura, de prohibicin.
En el ms alto grado, esta prohibicin se traduce en un rechazo total. En la primera parte

del test la lmina es descartada o bien es objeto de un tema inhibido, trivial o anodino.
Luego, en la segunda parte, en las PI el nio clasifica las lminas entre las NA no
queriendo asumir tampoco el papel de hroe, lo que indica que el carcter anodino o
trivial de su historia era una evasiva. El sujeto percibe claramente el significado
inconsciente de su rechazo, pero quiere asegurarse a toda costa contra la angustia de
culpabilidad, identificndose a un personaje distinto del que realiza la accin. En tales
casos, la tendencia que el sujeto censura es rechazada tres veces.
En un segundo grado, la prohibicin no llega a impedir la proyeccin y la tendencia se

expresa. Es solamente en el segundo tiempo en las PI, cuando el nio se retracta al darse
cuenta de que las acciones del hroe son culpables y clasifica la imagen entre las NA,
rehusando identificarse con el hroe. Aqu la tendencia es rechazada dos veces.
En el tercer grado, parecido al segundo, no solo se manifiesta la tendencia, si no que

adems, la imagen es A. Pero el sujeto escurre el bulto en el momento de la identificacin,
es decir, en el momento de asumir la accin. La tendencia es rechazada aqu una sola vez.
Varias de nuestras lminas estn construidas para facilitar las identificaciones evasivas
(pelea y porqueras). Son clasificadas como A pero la identificacin es con el cerdito no
implicado en la accin.

4.3 LAS IDENTIFICACIONES
Es importante recordar la distincin entre las identificaciones de tendencia, con el hroe

que asume la accin y que aqu casi siempre es PN, y las identificaciones de defensa, que
forman parte del mecanismo de defensa del yo por negacin o rechazo de asumir la
accin.
Las dos lminas en las que existe mayor identificacin con PN son sueo M y P y el mnimo
con pelea y porqueras. En cambio estas ltimas dan el mximo de identificaciones con el
cerdito blanco lo que muestra el rechazo del nio a asumir su agresividad.
La identificacin constante con el hroe es un signo de un yo rgido. Un yo fuerte es ante

todo un yo flexible, que se adapta a diversas situaciones por medio de identificaciones
mltiples. La identificacin con el hroe es fuerte si alcanza o sobrepasa 10 y dbil cuando
es inferior a 5.
Las identificaciones con un personaje ms joven que PN son identificaciones regresivas e

indicadoras de un yo dbil. El nio, ante los conflictos surgidos entre sus tendencias y las
censuras del yo, bate retirada hacia una edad ms tierna, en la que estos conflictos eran
menos acentuados y no exista el riesgo de las reprimendas y la prdida del amor de los
padres.
Las identificaciones no ya regresivas, sino progresivas, son tambin frecuentes. En

particular, las identificaciones con los padres, siendo esta identificacin el elemento
principal de la situacin edpica. La identificacin con los padres, as como con los fuertes
coincide a menudo con las lminas A y adems expresan un tono positivo y de contento. La
identificacin con el fuerte procura mucha satisfaccin al sujeto. Se realiza en personajes
sobreaadidos como el grajero en CARRO Y CAMADA, la cabra en lmina CABRA, la
identificacin con el fuerte procura mucha satisfaccin al sujeto. Se realiza en personajes
sobreaadidos como el granjero en CARRO Y CAMADA, la cabra en lmina CABRA, la oca
en lmina OCA, incluso la luna en las nocturnas ya que el nio con su animismo primitivo
no vacila en identificarse con el astro poderoso que ilumina la escena.
Esta identificacin con el fuerte tiene como caso particular lo que se denomina
clsicamente identificacin con el agresor. Agresor es el granjero de CARRO, y agresor es la
oca en OCA.
Hay muchos casos en los que el nio no quiere ser ninguno de los personajes de la lmina
dndose esto fundamentalmente en las NA. Este rechazo de identificacin aparece como
una reaccin producida ante cierto malestar, ya que, si el sujeto no quiere asumir la
accin, siempre tiene la oportunidad de identificarse con otro personaje. Seguramente, la
fuerte ansiedad hace rechazar en bloque la tendencia y acarrea la no participacin en la
escena ni como simple espectador, que se sentira culpable con el solo hecho de estar all.

La identificaciones con nadie se explican ms fcilmente en las lminas en las que el hroe
est solo como HOYO y PARTIDA, lo cual nos indica hasta qu punto las situaciones de
soldad son generadoras de angustia. Nunca debe obligrsele a la identificacin, ya que el
rechazo constituye de por s un signo que conviene interpretar.
Sucede con bastante frecuencia que el sujeto se proyecta con tanta fuerza con el
personaje del hroe, que en el momento de identificacin, dice yo, como tomando
conciencia de su ntima afinidad con aquel. Es lo que llamamos identificacin proyectiva.
En un grado menor que el sujeto no dice ser PN, sino que PN es como l. En un grado ms
elevado de proyeccin, el sujeto se identifica plenamente con el hroe en las PI
(porque.digamos que ste sera yo)
4.4 LA TCNICA DEL TEST PATA NEGRA
Ya hemos sealado el inters que presenta una total libertad de proyeccin. En nuestro
test existe una total libertad para caracterizar los cinco personajes del frontispicio en
cuanto al sexo, la edad y las relaciones de parentesco que les unen. Libertad al escoger el
sujeto las lminas y ordenarlas a su antojo para hacer la narracin, rechazando as de
entrada las imgenes que no le plazcan. Libertad para describir una situacin, tanto por lo
que se refiere a lo que ha pasado antes de la escena representada como lo que suceder
luego. Libertad en la interpretacin de la escena representada y de los sentimientos de los
protagonistas. Libertad en la clasificacin final de las lminas en A y NA, as como en la
eleccin de la ms A y la menos NA. Libertad para identificarse en cada tema con uno de
los protagonistas.
A. EL FRONTISPICIO
Antes de iniciar el test, es conveniente crear un clima de confianza y tranquilidad de la

manera que se crea ms oportuna. Se le dice: voy a ensearte unos dibujos que
representan las aventuras del cerdito PN. Ves? (aqu se representa el frontispico) PN est
aqu porqu le llaman PN?. Esta pregunta provoca una respuesta activa del nio y le hace
considerar el cerdito con atencin. Se le dice a continuacin en estas lminas no hay una
historia escrita, se te pide que inventes la historia tu mismo, pero antes vas a decirme si
PN es un nio o una nia y darle una edad. Se trata de un juego, se puede decir todo lo
que se quiere, no como en la escuela que a veces se contesta bien y a veces mal. Aqu
todas las respuestas son igualmente buenas. A continuacin se le pide: y los dos
cerditos blancos, qu son nios, nias, o un nio y una nia? qu edad vamos a dar a
cada uno de ellos?. Es indispensable preguntar si son hermanos o hermanas de PN o bien
si no son familia. A continuacin, se pregunta a cerca de los dos mayores. No debe de
ningn modo imponerse

prudentemente: al nio
y los dos la idea
grandes de que
quienes son?son los el
ste padres
de la del grupo.
mancha Se pregunta
negra, y aquel
completamente blanco?. En el caso ms habitual, cuando los grandes son considerados

como padres habr que preguntar (sobre todo en el caso de PN y los dos blancos no son de
la misma familia) de quin son padres.
Es necesario esforzarse en conseguir lo que podemos llamar una neutralidad entusiasta,

guardndose bien de influenciar sus respuestas y aprobando sistemticamente sus
respuestas y siempre de la misma manera a fin de no valorar una respuesta ms que otra.
Podr decirse cada vez vale o est bien. Hay que estar preparado sobre todo para las
respuestas ms inesperadas y no mostrarse jams sorprendido (por ejemplo, al designar a
la cerda con tetas como padre) para no dar nunca al nio la impresin de que ha
respondido mal.
B. LOS TEMAS
Una vez analizado el frontispico, se coloca ste a la vista del nio para que pueda referirse
a l si lo desea. Luego se le presentan todos los dibujos del test en un orden cualquiera,
dicindole: estas lminas representan las aventuras de PN. Las miras y me explicas la
historia de cada una de ellas. Eres libre de escoger las que te interesan ms y explicar slo
stas. Mralas bien todas: deja de lado aquellas que no te interesan y guarda contigo las
que quieras explicarme. Cuando el nio ha hecho esta seleccin, se le invita a extender
ante s las lminas retenidas y se le dice ahora cuntame la historia de PN. Se le deja
completamente libre de coger las lminas separadamente o de componer una historia con
todas ellas.
Para los nios mayores y los adultos, es conveniente presentar la prueba como un test de
imaginacin. Se le dice: suponga que estos dibujos estn destinados a ilustrar un libro
para nios. Haga el favor de componer una historia apropiada. O de manera ms actual:
componga un film con las lminas que quiera, como si usted fuera el guionista.
Es bueno en esta primera parte del test dejar que el nio se explique sin interrumpirle con
preguntas. Con todo, a veces ser necesario invitarle a precisar lo que cuenta, sealando
con el dedo los personajes de los que habla o diciendo su nombre, para evitar equvocos.
Es sutil a menudo estimular al nio indeciso o inhibido con algunas preguntas
dinamizantes, que no sugerentes, como por ejemplo: prosigue qu ms? Ves alguna
otra cosa? Qu ocurre?
Es importante tambin invitar al nio a desarrollar su historia en el tiempo, diciendo en

primer lugar lo que ha ocurrido antes de la escena que representa la lmina, explicando a
continuacin los acontecimientos y acciones que han desembocado en la situacin
presente y, finalmente, contando lo que ocurrir despus, en qu pararn los diferentes
personajes y qu cosas harn.
Es til decir al nio, en un momento cualquiera del test que , si lo desea, puede tomar
alguna de las lminas rechazadas al principio para integrarla en su historia (importancia de
una segunda mesa).
Hay que consignar lo ms exactamente posible las historias explicadas. No se trata de una
exposicin resumida del relato, sino de captarlo ntegramente anotando tambin
inhibiciones, dudas, vueltas a temas anteriores, confusiones de personajes, lapsus. Hay
que anotar igualmente los sentimientos del sujeto, sus reacciones emotivas. Estar atento
tambin a cuando el sujeto mira varias veces largo rato una lmina y acaba por rechazarla,
delante de una lmina para despus describirla de una forma muy trivial.
Es til preguntar al final: cmo terminan las aventuras de PN?
C. LMINAS RECHAZADAS
Hay que procurar que estn a mano del nio pues en el test se producen frecuentes
oscilaciones en las tendencias. Cuando termine de explicar las lminas retenidas, se le
pregunta simplemente si est dispuesto a aadir alguna a su relato. Si lo hace, ser
interesante saber en el conjunto del test porqu las lminas asi aadidas fueron al
principio rechazadas. Puede ocurrir que el nio se encuentre dispuesto a proporcionar un
relato de las rechazadas y, si no lo hace, no se insistir para no provocar inhibiciones, pero
ms tarde, en las PI, se intentar obtener el mayor esclarecimiento posible de estas
imgenes.
D. LAS PREFERENCIASIDENTIFICACIONES (PI).
Al final del relato se agrupan todas las lminas del test y se le dice: ahora que conoces
bien las lminas haremos el juego de la imagen preferida. Mralas y ponlas en dos
montones a la derecha las que te gusten y a la izquierda las que no. Posteriormente
extienden ante l las agradables y se le invita a coger la que ms le gusta y explicar porqu.
A continuacin se le dice: en el juego de las preferencias uno se imagina que forma parte
de la historia en ste caso quin seras t. Quin seras en esta lmina. Hecho esto, se
aparta esta primera lmina, luego se invita al nio a escoger la que ms le gusta de las que
quedan a as sucesivamente hasta la ltima. Y, para cada imagen, se le pregunta el porqu
de su preferencia y quin sera l. Al finalizar con las lminas agradables se realiza el
mismo trabajo con las rechazadas.
En general es fcil obtener la razn por la cual las lminas A gustan al sujeto, en cambio es
difcil obtenerla cuando se trata de NA. Al preguntarles por qu no le gusta dicen que no lo
saben, por lo que es conveniente preguntarles: supn que el dibujante pudiera modificar
esta lmina qu debera cambiar para que te gustase?
Es oportuno a veces tambin preguntarle el porqu de su identificacin con PN u otro

personaje, reservando la pregunta para los momentos que consideremos oportuno.

E. LAS PREGUNTAS DIRIGIDAS
Se reservan para despus de las PI las preguntas dirigidas en oposicin a las dinamizantes
del principio, en tanto tienden a dirigir la atencin del nio sobre un punto determinado
que se desea elucidar. Por ejemplo, cuando un nio ha escotomizado una parte de la
imagen y la pregunta dinamizante ves algo ms no ha dado ningn resultado, pueden
hacerse al final del test preguntas concretas sobre lo que deca no ver. Por ejemplo: mira
esta parte del dibujo: no ves nada especial.
Muy importante evitar cualquier tipo de sugestin. Tpicamente los nios no ven ( o
rehsan ver) a PN orinando en el comedero y desarrollan por ejemplo un tema oral. Es
conveniente no decir nada para no sugestionar las PI y, despus de stas y slo despus,
se llamar la atencin del lquido que se desliza bajo PN y se le preguntar qu piensa de
ello. Puede ser interesante pedirles despus de esto que se identifique de nuevo. El
posible cambio de identificacin nos indicar en este caso la inhibicin producida por un
efecto de censura.
F. LAS PREGUNTAS DE SNTESIS
Una vez terminado el test, cuando el nio ha cobrado inters es conveniente puntualizar
sus sentimientos en relacin con los personajes hacindole preguntas de sntesis en un
tono de conversacin familiar. Se le dice por ejemplo: me has explicado muy bien las
aventuras de PN son interesantes verdad? Veamos, quin te parece que es ms feliz en
esta historia? y cuando el nio lo ha designado se le pregunta el porqu. Las preguntas
que deben hacerse (siempre a continuacin del porqu son: El msmenos feliz y el ms
menos bueno de la historia.
En el momento que se juzgue ms oportuno, conviene dirigir la atencin de la entrevista

hacia las atracciones afectivas en el seno de la familia PN.En la familia de PN, prefiere el
padre a alguno en particular? Y la madre? Y PN? Y los cerditos blancos?. Y para acabar,
y t a quin prefieres?. A continuacin se pregunta Qu ser PN cuando sea mayor?.
Si parece conveniente esto tambin puede preguntarse de alguno de los otros. Qu
piensa de su PN?.
Aqu es donde puede presentarse al nio la lmina EL HADA dicindole que es el hada
buena de PN y que este puede pedirle tres cosas, con lo que el nio tiene que adivinar los
tres deseos de PN. Se puede aadir hbilmente bajo la forma de un cuarto deseo lo
siguiente:suponte que PN est cansado de ser un cerdito y le pide al hada que lo
transforme en otro animal Cul y porqu?.
Si se dispone de tiempo que dibuje de memoria la lmina ms interesante para l, siendo

de vital importancia la elegida y las deformaciones en el dibujo.

La administracin del test tiene una media de hora y media, siendo preferible realizarla en
una sola vez, y , si se tuviese que hacer en dos, cuanto antes mejor.
Nos parece necesario realizar la grabacin magnetofnica del test por:
a) No se toma ninguna nota delante del nio, lo cual le inspira confianza dando al test un
cariz de conversacin familiar.
b) Todo queda grabado: palabras, silencios, lapsus, etc. Sin duda, esto dobla para el
psiclogo el tiempo de administracin, pero, en materia de test de personalidad, se
podra aplicar lo del refrn vsteme despacio que tengo prisa.
5 LOS TEMAS DE LAS LMINAS Y LAS PI
Los temas estn expresados claramente en cada dibujo y, no reconocerlos, es por

esquivarlo o escotomizarlo, ya que los sujetos con suficiente sentido de la realidad nos
proporcionan relatos fieles a las imgenes. La trivialidad de un tema puede significar un
modo de evadirse. En tales casos, las segunda parte del test, las PI, al obligar al sujeto a
comprometerse, permite a menudo desenmascarar las defensas y dejar los problemas al
descubierto. Por ejemplo, las nias clasifican BESOS entre lminas A el 82% de las veces.
Por tanto, si aparece como NA convendr buscar la razn, y si adems la identificacin es
con nadie, cabe sospechar una perturbacin importante de Edipo. Anlogamente
MAMADA 1 es la lmina que los nios clasifican como A, con identificacin a PN en el 66%
de los casos, por lo que si aparece como no A, con identificacin con la madre, podra ser
signo de un problema de anorexia mental antigua, a menos que la imagen sea vista como
edpica y censurada como tal.
6 LOS GRANDES TEMAS
Cada una de las lminas presenta un tema frente al cual el sujeto reacciona con sus
propias tendencias y construye un relato ms o menos conforme con dicho tema. Los
individuos han vivido en el curso de su existencia las situaciones del test, de las cuales
guardan la huella en su personalidad profunda, por lo que normalmente deben responder
a cada uno de los estmulos con el tema correspondiente. El inicio de una buena
adaptacin reside en la flexibilidad con que el sujeto pasa de un tema a otro. Los sujetos
inadaptados con personalidad rgida, irreductiblemente fijada a una etapa e incapaces de
superarla, tienden a reaccionar de manera univoca, mostrando entonces el tema
montono caracterstico de la fijacin.
Conviene insistir, conforme a la doctrina freudiana, en la opinin entre represin y

sublimacin. Los sujetos que han resuelto sus conflictos reprimiendo, proyectan sus
tendencias bajo la forma primitiva y salvaje con que se mantienen en el inconsciente. Por
otra parte, como en el srcen de la represin existen prohibiciones muy fuertes y
culpabilizadas, aparecen al mismo tiempo temas de castigo, marcados tambin por el cuo
de un salvajismo extremo. Por ejemplo, la expresin de una tendencia sdicooral muy
fuerte exigir un tema de castigo que puede ser la misma muerte, con devoracin por una
bestia salvaje. Por el contrario, los sujetos bien adaptados que han resuelto sus conflictos
sublimando, elaboran ms los temas, siendo menos extremosos y que el sujeto acepta
asumir las PI.
El tema dominante est en relacin con sus conflictos, siendo el que aparece en muchas
lminas o marca el test con su sello, por ejemplo, el de la primera lmina escogida o el de
la lmina que desencadena las reacciones afectivas ms fuertes. Es importante establecer
si ste es perturbador o no, asumido o no.
6.1 TEMAS DE ORALIDAD
El estadio oral es una etapa privilegiada para instaurar fijaciones y regresiones

principalmente cuando no ha sido vivido plenamente y, en especial, cuando ha habido
frustracin. Incluso si su personalidad continua evolucionando aparentemente, al menor
ndice retroceder hacia el punto de fijacin oral, mostrndose en el test un predominio de
la oralidad, incluso en lminas que no tocan este tema. Pero entonces la reivindicacin oral
suscita la reprobacin del yo por la agresividad que manifiesta, lo cual puede producir la
prohibicin de la tendencia, siendo entonces importante distinguir entre temas francos (la
tendencia se expresa abiertamente con fuerza) y temas camuflados (la tendencia es
censurada por el yo)
A.TEMAS FRANCOS
La tendencia oral se expresa abiertamente bien por una gran avidez (no se habla de otra
cosa que de comer) bien por un comportamiento oral enteramente pasivo, con tendencia
a buscar exageradamente la proteccin de los padres y a identificarse regresivamente con
un beb.
A.1. La avidez oral se expresa ante todo en las lminas de: MAMADA 1, 2, CABRA,
CAMADA, DUDA, con temas de glotonera, donde PN desea estar solo y no tener que
compartir la leche materna. Dicha avidez puede presentarse como respuesta oral a
lminas que no lo son, por ejemplo en sueo M, PN suea con su madre, quera que le
diera de mamar. En NOCHE, PN contempla a los padres que comen y quiere ir con ellos
para comer tambin etc.
A.2. El comportamiento pasivoregresivo de la fijacin oral se expresa por una falta total
de dinamismo tanto en casa como en la escuela: pasividad y lentitud en todo, repugnancia
ante el esfuerzo, necesidad constante de proteccin, retraso escolar an con buena
inteligencia.
A menudo suelen colocar MAMADA 1 despus de una situacin penosa, representando as

un retorno paradisaco a la proteccin materna.

A.3. Tema sdicooral. Por poco que la frustracin se produzca en el estadio oralactivo
desarrollar una conducta agresiva de reivindicacin contra el frustrador, la madre o el
hermanito rival, de lo cual resulta a menudo una avidez oral particular, con pequeos
hurtos de alimentos. De esto, puede resultar tambin, por desplazamiento, una tendencia
al robo por el deseo inconsciente de recobrar aquello de lo que se estima haber sido
frustrado.
Sucede a menudo que este sadismooral se traduce en el test por temas particularmente
agresivos (este se comer a quel, etc). Y apareciendo como contrapartida la ley del talin:
el agresor es, a su vez, atacado y devorado.
B. TEMAS CAMUFLADOS
Cuando la oralidad est censurada por la defensa del yo y es objeto de una represin
permanente, se desarrollan formaciones reactivas que conducen a una inversin de las
pulsiones orales. La prohibicin es ms intensa cuando ms agresiva es la pulsin oral,
hasta el punto que en MAMADA, cuando el tema habitual falta o no es asumido, hay
motivos para sospechar un sadismo oral inconfesado. Mientras que la oralidad feliz
proporciona un humor alegre y confiado, la reprimida confiere un humor triste y pesimista.
La depresin es a menudo una vuelta de la agresividad hacia s mismo, lo cual se traduce

por temores especficos que son la contrapartida de los impulsos sdicoorales. El deseo de
morder, devorar, eliminar a los rivales se transforma en miedo a ser mordido, devorado,
eliminado.
Se sabe que las nias tienen, en el momento del Edipo, dificultades para mantener buenas
relaciones con la madre, al entrar en rivalidad con la que ha sido hasta entonces el
principal objeto de afecto. El Edipo despierta en ellas una actitud hostil dirigida no solo
contra el agente frustrante, la madre en este caso, sino adems contra la misma mamada.
La identificacin con la madre, que reemplaza aqu a la identificacin con PN, representa
una identificacin con el agresor.
El rechazo de las imgenes de MAMADA se observan circunstancias clnicas diferente. En

todo caso es casi constante cuando existe anorexia mental. Este curioso sndrome clnico
parece estar, a primera vista, en las antpodas de la avidez real. Pero es un error creerlo
as. De hecho, corresponde a una frustracin del mismo tipo, pero, por factores de
temperamento diferentes, el sujeto reacciona a la frustracin no con una avidez
acentuada, sino con un rechazo: Ya que no quieren darme lo que quiero, no quiero nada.
Como se sabe, este rechazo solo se produce en presencia de la persona juzgada como
responsable de la frustracin, la madre. Es curioso que el nio, anorxico en casa, al tomar
sus comidas en otro lugar (campamento) come como todo el mundo. Este rasgo subraya la
agresividad implcita, ya que el rechazo de la comida es un medio inconsciente de tiranizar
a la madre y de aceptar todos sus cuidados en el curso de las interminables comidas.
Hay que sealar que nunca ha querido comer carne poco hecha, siempre mala quiere
como una suela de zapato. Se sabe que esto indica a menudo una formacin reactiva
contra el sadismo oral, el asco por lo sangriento neutraliza el deseo de sangre, sabemos
que su anorexia representa la represin de una oralidad vida y agresiva.
C. MADRE SUSTITUTA Y PADRE NUTRICIO
La frustracin desarrolla en la imaginacin de ciertos sujetos fantasmas particulares ya sea

el de la madre de adopcin o sustituta (la madre ideal que les colmara de todo lo que su
madre verdadera les ha privado) ya sea el del padre nutricio, en el que la funcin de
alimentar a los hijos, incumbe al padre y no a la madre.
D. AMBIVALENCIA
En muchos nios, la regresin oral es solo parcial. En momentos difciles (nacimiento de

un hermanito) dudan entre mostrarse mayores o volver a ser pequeos, lo cual se
manifiesta en la lmina DUDA, donde PN duda entre ir con la madre a mamar o ir con el
padre al bebedero.
Un caso muy interesante y frecuente en las nias es el de regresin ante la situacin

edpica. Al hallarse en competicin con la madre, la nia retrocede al estadio oral para
mantener las buenas relaciones con ella y escapar as de la angustia de culpabilidad.
6.2. TEMAS DE ANALIDAD
Toda educacin excesivamente rgida que exija demasiado aprisa la limpieza o control de
esfnteres, produce una frustracin peligrosa produciendo a veces que los nios continen
haciendo sus deposiciones en cualquier sitio, lo cual indica a menudo una intencionalidad
agresiva hacia el frustrador. Hay casos mucho ms numerosos en que la tendencia es
objeto de una
relajamiento de laprohibicin
censura delmucho
yo que ms fuerteeny elsolo
se produce puede
sueo. satisfacerse
Es bien conocida lagracias al
extrema
frecuencia de la enuresis nocturna en nios que, sin embargo, han adquirido
tempranamente la limpieza diurna. La fijacin al estadio anal tambin puede traducirse,
por desplazamiento, en hbitos de suciedad, negando a lavarse, chapoteando en barro,
con cuadernos sucios en clase, etc.
Las tendencias anales son ms censuradas que las orales por lo que desarrollan
formaciones reactivas acentuadas, con manas de orden y limpieza que son el negativo de
las tendencias prohibidas. Aqu la distincin entre temas francos y camuflados es ms
difcil, incluso cuando se expresan son menos tolerados por el yo que los de oralidad, y casi
nunca trascienden a otras lminas de test.
En el test las dos lminas estimulan estos temas son: COMEDERO Y porqueras. En
COMEDERO la mayora no ve a PN hacer pip y no suelen identificarse con PN. En
PORQUERAS si que describen con gusto el juego en el estircol, aunque no suelen asumir
la agresividad contra el padre, diciendo que no es adrede. Solo los nios sin conflictos
anales aceptan sin reticencias la agresividad sdicoanal presente en estas lminas.
En las preguntas finales PN es el menos bueno porque hace pip por todas partes,
principalmente en las patatas, y es el ms feliz por la misma razn, porque hace pip donde
quiere y cuando quiere. Se le prefiere porque es desobediente y hace rabiar a sus padres
para disgustarles, pero seguidamente le piden al hada que le ayude a no desobedecer ms
y no hacer pip por todas partes.
Se sabe que tanto la analidad como la oralidad pueden constituir una forma regresiva de
expresin edpica, y es importante notar que, muy frecuentemente, los nios con
prolongada enuresis durmieron largo tiempo en la habitacin de los padres.
6.3. TEMAS DE SEXUALIDAD
Dos lminas se refieren esencialmente a la intimidad de los padres: BESOS y NOCHE.

CAMADA se relaciona con el nacimiento y OCA con frecuencia con temores de castracin.
A. BESOS
Es, junto con CAMADA, la lmina ms A. Algunos no quieren ver a los padres en los dos
cerdos grandes diciendo que son cerdos extraos a la familia o PN con un hermano. Otros
rechazan la lmina, rehsan identificarse o expresan sentimientos de culpabilidad.
B. NOCHE
Sugiere temas anlogos, pero con todo lo inquietante de la situacin nocturna, que evoca
a menudo el nio el aspecto misterioso de la habitacin de los padres. Es frecuentemente
rechazada y NA, con la justificacin de que no se ve bien lo que representa.
C. SUEO M Y P
Puede relacionarse tambin con el tema edpico por cuanto representa el objeto de amor
(padre del sexo opuesto) o el ideal del yo (padre del mismo sexo). Son frecuentemente A.
Sucede con bastante frecuencia que son rechazadas y NA, indicando que los sueos de PN
son culpables, censurados por el yo.
D. CAMADA
Evoca el tema del nacimiento y al mismo tiempo los posibles celos de los mayores que se
ven suplantados. No es raro que se describa despus de noche, al percibir el nio la
relacin entre la intimidad de los padres y el nacimiento. Principalmente es A pero la
identificacin con PN es poco frecuente. Cuando la rivalidad hacia los pequeos es fuerte,
la imagen puede ser rechazada o se escotomiza a los recin nacidos.

E. OCA
Adems de su sentido primitivo o de agresividad contra un hermano, puede contener

tambin un tema de castracin, aunque jams se expresa abiertamente. Es la imagen
menos A de todas.
TEMAS EDPICOS FRANCOS.
Podemos hablar de tema edpico cuando una de las imgenes caractersticas del Edipo,
estudiadas en este apartado, ocupa el centro de la historia contada por el nio. Se dan
casos en los que el tema se expresa sin reticencias y el nio no duda ni un momento en
ponerse en el lugar del padre rival, por lo menos en sueos, identificndose con l.
Precisamente, un buen signo de situacin edpica en el test es la identificacin frecuente
con la madre las nias, y con el padre los nios.
TEMAS EDPICOS CAMUFALDOS
Cada vez que una situacin edpica censurada produce angustia habr represin, por lo
menos parcial, y en el test no se expresar abiertamente. Pero no por estar camuflada, la
situacin es menos importante, todo lo contrario. Se debe prestar mucha atencin a este
problema cuando en un test observamos que BESOS y NOCHE son rechazadas o NA. No es
raro que la prohibicin del Edipo sea la ms fuerte que las prohibiciones y, en caso de
asociarse con la rivalidad fraterna, el tema menos censurado (el de rivalidad) se expresa
ms abiertamente que el primero.
6.4 TEMAS AGRESIVOS
Sabemos que los estados progenitales implican una tendencia general impulsiva a destruir
todo aquello que constituye ms o menos un obstculo, desarrollando al nio enormes
cargas
germende
delagresividad
sadismo delcontra el frustrador. Freud ha percibido en esta crueldad del nio el
adulto.
Los nios proyectan inconscientemente su agresividad contra el adversario sin percatarse

de que cuanto mayor es su agresividad, tanto ms intenso ser el contragolpe del castigo,
que cuanto ms malo es el nio ms teme el castigo por su maldad. Las lminas que lo
detectan son: COMEDERO y PORQUERAS (la agresividad contra los padres), PELEA,
CARRO, CAMADA Y MAMADA 2 (la agresividad contra los hermanos). La reaccin depresiva
se observa a menudo en CARRO, OCA y HOYO.
Las tendencias agresivas se satisfacen de buen grado en la atmsfera permisiva de la

proyeccin en el test, ya que muchas de estas imgenes son A, aunque muy culpabilizadas
ya que no asumen la identificacin con el hroe.
Existen importantes diferencias entre los sexos. En conjunto, los chicos se manifiestan ms
agresivos y asumen mejor su agresividad. Vale la pena sealar algo muy caracterstico de la
opinin que ambos sexos tienen de la nia: cuando nos dicen que uno de los cerditos
blancos es nia, ser casi siempre sta la que no quiere tomar parte en las rias de pelea,
ensuciarse en porqueras y la que duerme dcilmente en comedero.
La agresividad contra los padres se encuentra netamente expresada en COMEDERO Y

PORQUERAS, y en ambos casos con el sadismo anal. Los nios satisfacen su tendencia y
hbilmente esquivan su responsabilidad. Cuando existe una carga agresiva muy fuerte
contra los padres, observamos que esta agresividad se expresa en lminas que en principio
no parecen implicarla.
Hay que prestar mucha atencin al hecho de que un personaje no figure en el test, ya que
es el signo de gran agresividad contra l.
La rivalidad fraterna la encontramos en PELEA, CARRO, DUDA, OCA, CAMADA Y MAMADA

2. Es uno de los motores ms fuertes de la vida infantil y tambin la fuente habitual de los
conflictos.
La rivalidad fraterna (RF) ensea al nio la vida en comn, la necesidad de tener en cuenta
al otro y de compartir las cosas con l. Por ella el nio hace el aprendizaje de la
competicin social. El hijo nico, que no ha tenido hermanos est mal armado para esta
competicin y se adapta ms difcilmente a la vida social, La competicin o RF favorece la
formacin del carcter cuando acontece libremente y se resuelve a fin de cuentas en un
compromiso acertado, bajo la mirada comprensiva de unos padres benvolos. Por el
contrario, si la competicin es traumatizante se srcina un conflicto inhibidor, una ruptura
entre la agresividad incontrolada y el contragolpe de la culpabilidad deprimente. De
entrada en todos los test habr RF aunque no por ello perturbadora.
En PELEA la identificacin con PN es la ms baja del test. A menudo, la culpabilidad

aparece en las lminas siguientes, las cuales son punitivas.
Entre los temas francos encontramos dos situaciones particulares: el sacrificio del
primognito y el nio hurfano, tema este ltimo que se inicia en el frontispicio con la
exclusin de PN, siendo los dos cerdos adultos los padres de los cerditos blancos.
Cuando la RF es inhibida por una fuerte censura, obtenemos en el test temas camuflados
por escotomizacin tanto de la agresin como del rival.
En un grado extremo la escotomizacin de los rivales se traduce en el frontispicio por el

tema del nio que quiere ser hijo nico.
Uno de los aspectos ms interesantes en la RF en nuestros test es la identificacin con el

rival. Conforme al principio del placer, cualquier nio desea ocupar el lugar del rival, que
considera, con razn o sin ella, ms favorecido. Otro caso tpico es el de la identificacin
con el otro sexo, cuando se da el caso de que el rival que ocupa el lugar privilegiado es del
otro sexo, con lo que el sujeto desea cambiar el suyo para equiparse con su rival.
En estos ejemplos se ve que una identificacin con el sexo opuesto, determinada por una
Rf, con ayuda de elementos constitucionales que predisponen puede resultar en una
modificacin total de la personalidad en el sentido de la homosexualidad, o bien, en el
mejor de los casos un conflicto interior de ambivalencia.
6.5 TEMA CONFLICTIVO, DEPENDENCIAINDEPENDENCIA
El conflicto entre DI es muy importante en el nio. Por una parte, el nio nace dbil y para
conservar la vida necesita la proteccin constante de sus padres. Por otra, a medida que
crece y despierta a la vida activa, aspira a lograr la autonoma. Por tanto, hay un conflicto
incesante entre lo que deseara (ser libre) y la incapacidad para asumirlo plenamente (no
poder prescindir e la proteccin). En nuestro test hay lminas en las que el hroe est solo:
PARTIDA y HOYO. La primera es una lmina alegre, llena de sol, que suele agradar
bastante. La segunda, en cambio, produce inquietud debido a la oscuridad de la situacin y
es NA ya que se trata de una imagen trgica en s misma. Para un nio la soledad es como
la muerte. Algunos lo expresan diciendo que el hroe se perder, se morir de hambre
lejos de los suyos, o que un lobo se lo comer. A menudo subyace una idea de culpabilidad
y castigo, en relacin con temas de partida por desobediencia.
Muy frecuentemente, la partida est provocada por una frustracin. En un 30% de casos
de partida sta sigue a MAMADA 2, imagen de RF. En tal caso, con todo, la actitud suele
ser ambivalente: PN se va desengaando pero con la secreta esperanza de que sus padres
le echen de menos y se pongan a buscarle. O bien se encontrar con la cabra madre ideal,
quien le dar la leche que su madre le ha negado.
A los temas de partida culpabilizados hay que oponer los casos en los que es vista como
una aventura feliz, abierta hacia lo nuevo y el porvenir.
Estos temas de DI permiten deducir el grado de autonoma alcanzado. En los estados

preedpicos el nio depende estrechamente de su entorno familiar. Por el contrario, el
estadio edpico inaugura una forma de vida; el nio adquiere cierta autonoma en relacin
con los objetos, de forma que la prdida del objeto amado puede ciertamente causar
tristeza, pero no implica un hundimiento como en los estados anteriores. En otras
palabras, el yo adquiere en el estado edpico mucha ms fuerza y es capaz de sustituir el
principio de placer por el principio de realidad, o sea, que es capaz de asumir ciertas
situaciones penosas.
6.6. TEMAS DE CULPABILIDAD
Son muy frecuentes. De ordinario, se presentan como el choque de retorno de las

pulsiones agresivas. Encontramos temas de culpabilidad en:
A. Las imgenes agresivas: COMEDERO, PELEA, PORQUERAS, MAMADA 2 Y CAMADA

B. Las imgenes orales, cuando la oralidad comporta un elemento de avidez extrema:

MAMADA 1 2 y sobre todo en CABRA.
C. Imgenes edpicas: BESO, NOCHE e incluso SUEOS, en forma de censura de la

oscuridad prohibida, siempre ms o menos coloreada de rivalidad.
D. Imgenes de independencia: PARTIDA y HOYO, sobre todo cuando hay una idea
subyacente de desobediencia.
La culpabilidad se asume raras veces, pero en la PI, una imagen NA con rechazo de
identificacin con el hroe, significa muy probablemente que el tema es culpabilizado.
El castigo lo suministran los padres o algn sustituto parental (como oca o granjero). En el
grado ms leve, PN sufre una reprimenda, o le pegan, o se queda sin cenar. Pero hay
castigos ms graves que responden a una fuerte culpabilidad:
A. La privatizacin de amor con abandono o exclusin (DUDA, PARTIDA Y sobre todo en
HOYO y CARRO). Se sabe que el nio a quien se ha pegado puede, a pesar de los golpes,
tener relaciones afectivas con el que le ha pegado, ya que pegar a un nio despus de
todo, es ocuparse de l. Pero lo que el nio teme ante todo es la ruptura de contacto, la
exclusin, ya que sin amor y sin presencia humana es incapaz de subsistir.
B. La muerte, ya sea por privacin de alimento, si se ha perdido o le han abandonado, ya

sea por sufrir un accidente o por agresin de fieras que lo devoran. Un caso particular es el
de la oca, imagen parental temible, que puede castigar con la castracin.
Cada nio responde a los estmulos del PN de una manera. Aquellos cuyo sentimiento de
culpabilidad es dbil cuentan las aventuras sin vacilaciones y las asumen de buen grado (A,
PN), al final, PN suele resultar el menos bueno porque hace muchas tonteras, pero
tambin
otros es el
casos el ms feliz y el de
sentimiento preferido del nio,
culpabilidad que se identifica
es importante frecuentemente
presentndose conformas
bajo dos l. En
particulares. En la primera, nos encontramos con un tema especfico culpabilizado lo cual
aparece en la emocin o inhibicin que acompaa al relato, en la resonancia eventual
sobre las otras lminas, y en la desazn del sujeto en el momento de las PI. La segunda
forma implica la culpabilidad generalizada sobre el conjunto del test. Todos los temas
estn cargados de inhibicin, se expresan con voz apagada, con ansiedad, y el conjunto
presenta un marcado carcter depresivo. Esta culpabilidad difusa se descubre en las PI
por un temor a identificarse con el hroe al que finalmente se considera el menos bueno y
el menos feliz.
Algunos sujetos expresan la agresividad sin ningn reparo en una serie de temas salvajes.
Luego, a propsito de otras imgenes, la falta es sancionada de un modo tambin brutal.
Parece que en su imaginacin viven un espantoso universo de agresividad salvaje dirigida
contra los dems y contra s mismos, sin posibilidad alguna de que su yo pueda realizar un

compromiso aceptable. Estamos en un campo de mentalidad primitiva donde solo reina la

ley del Talin. Cuando el yo es ms fuerte, puede conciliar las pulsiones y las censuras
parentales, estableciendo compromisos vlidos entre ellas. Entonces, en el test, ya no hay
desencadenamiento de agresividad salvaje, sta se modera y en consecuencia los choques
de retorno de culpabilidad son menos acusados. En un grado intermedio, se observa la
yuxtaposicin de tendencia y censura. Es decir, primero la tendencia se expresa libremente
y con cierta euforia y luego, al final del tema, o en las PI, el sujeto atena o incluso niega
lo que acaba de decir. Como ejemplo la lmina PORQUERAS en la que el nio participa
alegremente en las travesuras de los cerditos en el estircol y en la agresin contra el
padre pero se identifica con el cerdito limpio, gozando primero de su tendencia y luego
evitndola por el miedo que podra acarrearles la ria.
Cuando la culpabilidad es intensa, el test se desarrolla en un clima particular de tristeza y

ansiedad. Incluso cuando el nio consigue esquivar el tema habr que prestar atencin a
los signos reveladores de la emocin, principalmente al tono de la voz, ahogado, con
frecuentes suspiros y a las miradas inquietas del nio. La culpabilidad fuerte suele
relacionarse con experiencias infantiles traumatizantes, que en un momento dado
causaron tal angustia que el motivo de la culpabilidad fue reprimido en el inconsciente.
Entonces, solo persiste en el consciente, de forma difusa, un sentimiento penoso de
afliccin y tristeza. Esta disposicin inconsciente condiciona el sujeto a la culpabilidad:
cualquier cosa que recuerde la falta, como un disparate anodino o una leve reprimenda,
tendr una resonancia excesiva en el alma del nio. Se trata de nios llorones,
extraordinariamente sensibles al menor reproche que incluso se entristecen cuando se
rie a los dems, que preguntan continuamente si han sido malos y se inquietan por saber
si se les querr siempre.
Esta fuerte carga interior de culpabilidad constituye en nuestro test, el srcen del tema de
la mancha negra. En las cuestiones finales se le preguntaQu piensa PN de su mancha?.
En muchos casos, las respuestas obtenidas inciden en el carcter infamante de la mancha,
considerada simblicamente como un signo de impureza. Y entonces, el nio suele suplicar
al hada que le quite la mancha. Algunos ven en ella el signo de culpabilidad. Otros la
achacan a la mala suerte.
6.7. EL PADRE NUTRICIO
No habamos previsto que el nio pudiera designar en el frontispicio el papel de los padres
de forma invertida, pero nuestra sorpresa fue mayscula la primer vez que un nio nos
dijo que el cerdo de las mamas era el padre y el otro la madre, asombro que aument al
ver que la inversin se mantena a lo largo del test y que nos deca en las lminas de
mamada: PN est mamando a su padre. El tema del padre nutricio puede darse de
manera ms o menos integral. Unos mantiene la inversin de los padres desde el principio
hasta el final del test, viendo al padre en todas las imgenes donde figura el adulto de la

mancha con mamas: el padre es quien amamanta a PN y tambin quien tiene a las cras.
Otros son ambivalentes y unas veces dicen que el padre y otra la madre.
Nuestra primera idea fue que el eclipse casi total de la imagen materna en el test
sustituida por el padre nutricio que ocupaba el primer plano provendra quizs de las
frustraciones vividas por el nio en relacin con su madre, considerada menos gratificante
que el padre por lo que el nio ms bien se inclinara hacia ste, existiendo dos
observaciones que apoyaban esta opinin.
A. Las del mismo test en las que se habla poco de la madre y en preguntas finales dice que
en esta familia es el padre quien da de comer a los hijos, que la madre no da de comer o
que da a los otros, o que est fuera, o que no quiere amamantar a PN porque es
demasiado goloso.
B. Por otra parte, las observaciones clnicas ponen de relieve las frustraciones sufridas por
el nio a causa de una carencia maternal. De modo menos aparente, puede tambin darse
en ciertas madres ansiosas u obsesivas que cumplen escrupulosamente su funcin de
madre, pero cuya hostilidad inconsciente contra el hijo se traduce en actitudes frustrantes.
En tales casos el marido suele ser un padrazo que no plantea al nio ningn problema.
Pronto vimos que esta explicacin resultaba algo superficial ya que el nutricio no siempre
era un padre gratificante siendo en ocasiones frustrantes.
6.8. EL TEMA DE LA MADRE IDEAL
En general, cuando el nio se considera frustrado por la madre, es probable que haya
vivido sus relaciones con la madre nutricia en un clima de exigencia absoluta, querindola
exclusivamente para l y no compartiendo su cario con nadie. Esta reivindicacin se
agudiza por la RF y tambin, sobre todo en nias, por la rivalidad edpica.
Con la plasticidad propia de su edad, el nio sustituye fcilmente lo que es por lo que sea.
Si sufre una frustracin por parte de la madre, inmediatamente se forjar, esta madre
ideal, que no sea frustrante y satisfaga todos sus deseos. A decir verdad, esta madre ideal
existe para l en la realidad: es la madre buena de los momentos felices. Despus del
nacimiento de un hermano siente la decepcin de tener que compartir el amor de su
madre y tiende a oponer dos imgenes maternas: la de la madreparalsolo, tal como era
antes del nacimiento de su hermano, y la de la madrequehayquecompartir, que en su
reaccin desmesurada cree haber perdido.

En nuestro test, el tema de la madre ideal, adopta dos formas:
A. LA MADRE SUSTITUTA
En esta forma, la frustracin del sujeto por su demanda de amor no satisfecha se expresa a
lo largo de todo el test: en la imagen CABRA, en las preguntas finales, o en los deseos del
hada, formula el deseo de encontrar a otra madre o a otra familia ms gratificante. CABRA
es un excelente estmulo para hacer aflorar el tema de la madre sustituta. Por tanto, es
preciso estar muy atento a lo que el nio haga con esta lmina en el test. En particular, hay
que tener muy en cuenta los casos en que cabra es la primera imagen oral escogida, y
MAMADA 1 Y 2 son descritas ms tarde o incluso rechazadas.
B. EL TEMA DE LAS DOS MADRES
Este ofrece situaciones anlogas y es frecuente. Es una prueba concluyente de que la sola
descripcin del frontispicio, cuando se hace segn la tcnica libre, puede centrarnos,
desde el principio del test, en el mismo meollo de los conflictos interiores del nio.
7. CMO INTERPRETAR EL TEST PATA NEGRA
7.1. METODO DE ANLISIS
El mtodo de anlisis usado ms frecuentemente es el elaborado por Murray a propsito

del T.A.T. Se basa en la comprobacin de que el sujeto se proyecta en el personaje central
elegido por l en su historia. Sobre este personaje transfiere sus tendencias personales y
describe las relaciones que aquel mantiene con los dems personajes de la historia,
considerado como expresin viva de su medio ambiente. Este mtodo de investigacin se
funda en una base certera que permite sacar conclusiones interesantes, pero se mantiene
en un nivel de personalidad ms bien superficial, descuidando el hecho de que a un nivel
ms profundo
considera la proyeccin
cualquier es mucho
tema proyectivo ms anlogo
como subjetiva.
al Debido a esta
relato de subjetividad
un sueo Piotrovski
y propone aplicar
a su estudio la tcnica de la interpretacin de los sueos. Es decir, la historia explicada
podra asimilarse al contenido y manifiesto de un sueo, y su interpretacin debera pasar
de ese contenido a las ideas latentes, expresin directa de las pulsiones srcinales. Para
interpretar de forma provechosa el test PN hay que seguir este mtodo.
Nunca insistiremos bastante en el hecho de que un test proyectivo no nos da nunca una
certeza absoluta. Lo que nos revela es solamente una hiptesis de trabajo, un punto de
partida para que a travs del mtodo de convergencia de ndices (verificar con otros test la
hiptesis; las fbulas de Duss, el test de la aldea, el CAT, el Blacky y el dibujo de la familia).
Es conveniente asociar ntimamente la interpretacin del test y los datos sacados de la
anamnesis.

7.2. EL DINAMISMO DE UN TEST
La proyeccin no nos revela elementos fijos, anlogos a lo que corrientemente llamamos

rasgos de carcter y de cuya unin resultara la personalidad profunda , a la manera de los
elementos qumicos que se unen para formar un cuerpo complejo. Pero nos se trata de
esto. La personalidad profunda no es esttica sino dinmica, es un campo de fuerzas en
equilibrio variable, un complejo inestable de tendencias y defensas.
7.3. INTERPRETACIN DEL FRONTISPICIO
Le dimos a ste un carcter neutral: los tres cerditos en situacin triangular, equidistantes
de los padres y sin que haya accin. Sin embargo, el nio impone aqu una constelacin
familiar al no poder concebirse aislado ni en relacin exclusiva con personas extraas. El
nio tiene total libertad para dar a PN el sexo y la edad que desee, expresando con ello sus
deseos inconscientes. Cuando los dos cerdos grandes aparecen como extraos, hermanos,
primos, debemos sospechar un trastorno de la relacin del sujeto con los suyos.
Se han hecho figurar junto a PN otros dos cerditos blancos para dar mayor posibilidad de
proyeccin. Al interpretar esto tendremos en cuenta unas consideraciones:
A. Si los describe como hermanos de PN (comparando la fratria del test con la real)
podemos concluir parcialmente que el nio se sita en una relacin ya de amistad ya de
agresividad, con el miembro de la fratria en cuestin.
B. Si no son hermanos de PN si no compaeros o desconocidos, concluimos que proyecta

su deseo o temor a estar solo (deseo cuando asigna los padres a PN), temor cuando los
asigna a los cerditos blancos.
Sucede tambin con frecuencia cuando la edad atribuida a PN ya sus dobles no
corresponden confase
fijacin en alguna la fratria verdadera,psicosexual.
de su desarrollo que estas pueden interpretarse como puntos de
7.4 LOS TEMAS ORIGINALES
La interpretacin de un test proyectivo gravita en torno a la bsqueda del tema

dominante. La regla fundamental de la interpretacin, corolario de la bsqueda del tema
dominante, es efectivamente la regla de srcinalidad: cualquier tema que por su
srcinalidad se desve del tema esperado, del tema trivial, debe considerarse como
significativo de algn problema. Esta regla de srcinalidad es igualmente vlida para los
temas PI, es decir la eleccin de una lmina como A o NA, y el hecho de que sea o no sea
asumida.
A los temas francos a veces se les llama temas 3 A, porque ordinariamente las lminas
correspondientes son aceptadas, agradables y asumidas.

7.5 HISTORIAS SEGUIDAS O LMINAS AISLADAS
La elaboracin de una historia supone cierta capacidad de integracin de los temas

parciales que solo se adquiere con la edad, y se observa ms frecuentemente en los
sujetos mayores, a partid de diez aos. Cuando el sujeto no retine ms que una sola
imagen pensamos que debe tener algo fascinante por su afinidad con la preocupacin
dominante del sujeto. En un tercer tipo, el ms frecuente, las imgenes son descritas sin
orden aparente y sin un visible entre los temas. Un atento estudio, que incorpora las PI,
nos muestra que existen vnculos ms sutiles de orden afectivo.
7.6. REGLAS DE INTERPRETACIN
Independientemente de la forma, global o fragmentaria, siempre puede aplicarse la regla

fundamental de la srcinalidad.
A. REGLAS DE ORIGINALIDAD DE LAS TENDENCIAS
Son particularmente importantes los casos en que un tema srcinal se repite de forma
obsesiva, a menudo sin relacin de fidelidad con las imgenes descritas. Es importante
tener en cuenta lo que llamamos salidas significativas, que se producen cuando, ante un
protocolo trivial en conjunto, surge sbitamente una tendencia que sorprende con la
fuerza singular con que se expresa.
B. REGLA DE RESONANCIA AFECTIVA
Cuando en un test se da el tema de una lmina con un acento afectivo particular puede
afirmarse que se trata de un tema importante para el sujeto. Unas veces se trata de
expresiones emotivas de alegra, marcadas con gritos, exclamaciones o un tono
apasionado. Otras veces se trata de expresiones emotivas de tristeza, que acompaan un
tema depresivo
primera o, lo queafectiva
vista la tonalidad es todava ms interesante, un tema trivial, que no explica a
del relato.
C. REGLA DE LA DEFENSA MS FUERTE
Las tendencias que suscitan los conflictos ms fuertes son en general las ms censuradas
por la defensa del yo.
C.1. Rechazo de la lmina.
Ocurre con frecuencia que estas lminas no aceptadas son NA y no asumidas a las PI,
siendo las imgenes que llamamos 3 NA y, en tal caso, deducimos la existencia de una
triple defensa contra la tendencia representada, signo inequvoco de que el yo se enfrenta
con ella con todas sus fuerzas.

C.2. Escotomizacin parcial
Se rechaza slo la parte de la escena que suscita angustia. La escotomizacin de un

personaje indica una relacin de hostilidad con l.
C.3. Escotomizacin de la accin
Se niega la accin representada, por ejemplo en PELEA, en la que el tema agresivo est a
menudo culpabilizado se describe como un tema evasivo: se divierten o estn jugando.
C.4. Negacin de los sentimientos
Cuando los sujetos ms maduros no pueden permitirse tales distorsiones, la negacin

adopta formas ms sutiles, por ejemplo en pelea dicen que va de broma o bien que el
desenlace es favorable.
C.5. Inhibicin
Hay que estar atento a los tiempos de espera que son signos de inhibicin y tras los cuales
el tema puede ser trivial y aparentemente sin problemas, aunque, lo que sucede
verdaderamente, es que el nio elabora en secreto una defensa.
C.6. Transformacin en lo contrario
Para controlar bien la pulsin prohibida el yo la sustituye por la pulsin contraria. Cuando
esto es lo habitual respecto a una tendencia se le llama formacin reactiva del yo,
pudiendo convertirse as en un verdadero rasgo de carcter.
C.7. Racionalizacin
Dicen que no les gusta la imagen porque no es bonita, no est bien dibujada, etc.
C.8. Relacin a distancia.
Consiste en atenuar el significado de la accin representada distanciando a los

participantes, a pesar de reconocer dicha accin y describirla fielmente. Por
distanciamiento entendemos que el sujeto presenta como desconocidos a los miembros
de la familia (amigos, extraos, etc) lo que equivale prcticamente a escotomizar a los
hermanos o a los padres que no se quieren.
C.9. Aislamiento
Todas las imgenes son retenidas y descritas fielmente, pero de una manera simplemente
descriptiva, sin ninguna expresin de sentimientos y dando excesiva importancia a
pequeos detalles perifricos de la imagen.

D. REGLA DE LAS IDENTIFICACIONES DOMINANTES
D.1. Identificacin con PN
Un nmero de identificaciones con PN superior a la media ( que es de seis o siete por

protocolo) indica una buena capacidad del yo para asumir las situaciones representadas,
aunque hay que evaluarlas tambin cualitativamente, viendo en que situaciones se
identifica y en que contexto del protocolo. Un nmero de identificaciones inferior a la
media indica, en general. Que se culpabilizan la mayora de las tendencias representadas.
A menudo, el tema dominante es un PN malo y desgraciado, descontento de su mancha
negra.
D.2. Identificaciones con un cerdito blanco.
Se trata de identificaciones de evasiva; son aquellos casos en que el sujeto es incapaz de

asumir las acciones del hroe. Un caso particular es la identificacin con el recin nacido
en la que se manifiesta una tendencia regresiva.
D.3. Identificacin de los padres
Existen casos en que varias identificaciones del nio con el padre y la nia con la madre
subraya la importancia del tema edpico. Es necesario de nuevo una matizacin cualitativa
ya que en muchos casos tienen el sentido de una identificacin con el fuerte ( o como dice
Anna Freud, identificacin con el agresor). Este tipo de identificacin es una especie de
transformacin con el contrario, para compensar un temor ansioso de impotencia.
D.4. Identificaciones con nadie
Un nmero importante de identificaciones con nadie constituyen un tema dominante

significativo de ansiedad.
7.7. SNTESIS INTERPRETATIVA
Nuestro test explora la personalidad profunda, sus tendencias, sus conflictos internos, lo
que nos permite explicar las motivaciones inconscientes, sobre todo cuando esa conducta
no es acorde con las reglas ordinarias de la vida social. Atendindonos al esquema de
Freud de las tres instancias, el ello, el yo y el super yo, veremos de que manera se
equilibran en el seno de la personalidad y cual es la que domina y dirige a las otras. En
segundo lugar debemos reconstruir, sobre la base del test, las relaciones del sujeto con las
figuras parentales y con la fratria.

A. EL ELLO
El ello es el campo de las pulsiones instintivas en su forma salvaje y primitiva. La intensidad

con que estas pulsiones se expresan en los temas del PN es una medida de la fuerza de
ello. Al mismo tiempo, el carcter particular de algunos temas nos revela las tendencias
cualitativamente dominantes, lo cual puede indicarnos ciertos puntos de fijacin a
determinadas fases del desarrollo.
Hay que tener en cuenta dos importantes reglas de interpretacin. En la primera los temas
camuflados corresponden a las tendencias que tienen mayor importancia psicopatolgica.
La segunda las tendencias que se expresan ms abiertamente pueden ocultar tendencias
que han sido reprimidas.
B. EL SUPER YO
Esta instancia particular, que se dicta al yo sus ideales y al mismo tiempo sus
prohibiciones, se constituye a partir de los cinco o seis aos, por una introyeccin de la
autoridad paterna. Cuando esta introyeccin se produce en condiciones favorables, sin
conflictos demasiado agudos, el super yo se confunde con el yo, instancia de adaptacin,
para dictar al sujeto una conducta correcta que concilie las necesidades instintivas y las
exigencias del medio educativo. Cuando el super yo es dbil, las pulsiones se manifiestan
sin ninguna traba y se sacian de un modo salvaje. En este caso, encontramos en el
protocolo del PN un desbordamiento de temas abiertos en los que domina el principio de
placer. En cambio, cuando el super yo es fuerte, se manifiesta una gran severidad respecto
de las acciones del hroe. En este caso, las pulsiones suscitan en el yo, una angustia
particular: la de culpabilidad. El test se desarrolla entonces en un clima de inhibicin
ansiosa: numerosas imgenes son rechazadas y muchas son NA. El principio de placer ya
no se rige ms. Veremos al sujeto asumir situaciones dramticas, con el hroe en peligro,
como si el hecho de ser condenado o castigado apaciguara su angustia de culpabilidad. As,

le vemos identificarse con PN llevado en carro o perdido en la noche en hoyo o agredido
por la oca. En tal caso, el hroe es reconocido al final como el menos bueno y feliz, y las
peticiones en hada son deseos de mejora moral.
C. EL YO
Es fundamentalmente una instancia de adaptacin. En el test PN, debe evaluarse cada

situacin viendo como se resuelve el problema de la adaptacin mediante compromisos
aceptables entre tendencia y defensa. Igualmente hay que juzgar la fuerza del yo por el
modo como asume, en las PI, las situaciones descritas. Sin embargo, cabe distinguir la
rigidez del yo, que asume todas las situaciones vividas trivialmente merced a una simple
descripcin
en exceso esen la que
signo no yo
de un se dbil,
compromete realmente.
un yo que En las
no soporta otroinevitables
sentido, sabemos que eludir
frustraciones de la
vida.

Bibliografa
El Test PN. (Manual Primero). Louis Corman. Ed. Herder.

Biblioteca de Psicologa, Textos Universitarios.
Psicopatologa de la rivalidad fraterna. Louis Corman.

2 Edicin. Ed. Herder.
Narcisismo y frustracin de amor. Louis Corman. Ed. Herder.

Biblioteca de Psicologa.
El Test PN. (Manual Segundo, El complejo de Edipo). Louis

Corman. Ed. Herder. Biblioteca de psicologa.
El Test PN. (Manual Tercero: La regla del Investimiento).

Louis Corman. Ed. Herder. Biblioteca de psicologa.


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El test Pata Negra (P.N.) ha sido elaborado y experimentado en el Centro Mdico

Ninguno de los autores es psicoanalista pero el nivel proyectivo de la personalidad no debe

2. LA ESTRUCTURA DINMICA DE LA PERSONALIDAD

Para el psicoanlisis la personalidad tiene una estructura dinmica, es el teatro de un

Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia

La tercera instancia de la personalidad es el super yo que resulta de la introyeccin de la

El yo desempea su papel a la perfeccin si consigue una buena adaptacin a la realidad

En los sujetos neurticos, el inconsciente est en la mayora de los casos separado de la

En este test proyectivo se ha creado el mtodo de las preferenciasidentificaciones.

Formacin en Tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infancia y la Adolescencia

3. LAS TENDENCIAS Y LOS MECANISMOS DE DEFENSA DEL YO

3.1. LAS TENDENCIAS

A. FASE ORAL PASIVA

En el primer ao de vida domina exclusivamente la funcin nutritiva. Freud la denomin

B. FASE ORAL ACTIVA O SDICOORAL

C. FASE ANAL O SDICOANAL

En el primer ao y segundo el nio accede a la motricidad activa y se hace capaz de

crnicos, no atribuibles a causas orgnicas, sino a un rechazo psquico, y que muy a

Todo rgano en exaltacin funcional experimenta, al ser excitado, un goce particular. El

progenitor del mismo sexo.

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AGRESIVIDAD Y RIVALIDAD FRATERNAS

Lo que caracteriza la niez es la incapacidad de soportar las frustraciones. El lactante vive

DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA (DI).

La evolucin de nio es una transicin progresiva de la pasividad a la actividad y,

paralelamente, de la dependencia a la independencia. Las frustraciones tienen la ventaja

INTRICACIN DE LAS FASES. FIJACIN Y REGRESIN

La evolucin del nio no es un proceso continuo, producindose continuas oscilaciones, no

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3.2. MECANISMOS DE ADPTACIN Y DEFENSA DEL YO

DEFENSA CONTRA EL MUNDO EXTERIOR

Contra esta amenaza el mecanismo ms primitivo es la negacin, el nio niega toda

DEFENSA CONTRA EL ELLO.

El rechazo de la tendencia se llama represin: el acceso a la conciencia y a la motricidad es

LA PROYECCIN Y LAS FORMACIONES REACTIVAS

fortificando con ello

Reaccin contra la pasividad y la dependencia oral es la necesidad frentica de actividad y

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DEFENSA POR RELACIN A DISTANCIA

Existen otros mecanismos de defensa ms elaborados que representan formas de relacin

DEFENSA CONTRA EL SUPER YO

Una de las formas de defensa ms frecuentes contra la angustia de culpabilidad provocada

En ste la personalidad retrocede en su totalidad a una fase anterior. En este caso, el

4. EL TEST PN. UNA DINMICA NUEVA DE LOS TEST DE PROYECCIN

Presenta una familia de animales. Conviene desde el principio destacar al hroe de la

La mancha negra. Le da nombre y lo distingue de sus compaeros. Con la misma finalidad

1. COMEDERO: tema de sadismo uretral

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4.2 EL MTODO DE LAS PREFERENCIASIDENTIFICACIONES (P.I.)

Se ha elaborado, bajo el nombre de PI, un mtodo completamente nuevo que reconoce la

accin, la cual expresa en definitiva la realizacin de una tendencia profunda.

en oposicin a la identificacin de tendencia.

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Esta administracin en dos tiempos aporta elementos nuevos al psicodiagnstico de la

Segn sea la relacin entre tendencia y defensa, surgirn diversas situaciones. En un

En el ms alto grado, esta prohibicin se traduce en un rechazo total. En la primera parte

En un segundo grado, la prohibicin no llega a impedir la proyeccin y la tendencia se

En el tercer grado, parecido al segundo, no solo se manifiesta la tendencia, si no que

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4.3 LAS IDENTIFICACIONES

Es importante recordar la distincin entre las identificaciones de tendencia, con el hroe

La identificacin constante con el hroe es un signo de un yo rgido. Un yo fuerte es ante