MANUAL PARA EL TRABAJO

CON NIAS Y NIOS

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 DERECHO, POR MIS DERECHOS

MANUAL PARA JUGAR Y APRENDER CON NIAS Y NIOS

PRESENTACIN

POR QU ES URGENTE HACER ALGO POR LOS DERECHOS DE LA INFANCIA CON LOS
NIOS Y NIAS?

Tienes en tus manos una herramienta para provocar que nias y nios vayan tomando
conciencia del valor de su vida, de todo lo que necesitan para que esta vida sea sana, feliz,
provechosa, plena, de su dignidad y de sus derechos.

Jugar y aprender, convivir y relacionarse, divertirse, rer a carcajadas es la tarea a realizar

con ellas y ellos orientada a pensar en su vida cotidiana y en sus sueos como las vas de
cumplimiento de sus derechos humanos. Lograr esto es importante para que desde ahora
empiecen a ejercer su ciudadana, ya que nadie se convierte en ciudadano/a
automticamente al cumplir la mayora de edad. Pero tan importante como ello, es lograr
que las y los pequeos sean capaces de amarse, cuidarse y protegerse a s mismos hasta
donde les es posible por su edad, y exigir a las personas adultas que hagan por ellos lo que
les toca.

En el mundo en que vivimos, todos los das podemos constatar que miles e incluso
millones de nios y nias padecen violaciones a sus derechos: el hambre, la muerte
prematura por enfermedades absolutamente curables, la explotacin laboral y sexual de
que son objeto, el maltrato y la violencia que reciben en sus propios hogares, la carencia
de servicios educativos de calidad, el hacinamiento y la insalubridad donde habitan, la
discriminacin por gnero, raza, etnia o discapacidad; su condicin de vctimas en los
conflictos armados; su condicin de refugiados o desplazados tanto por conflictos polticos
o religiosos como por los desastres ambientales, son slo algunas imgenes del dolor

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que viven quienes son ms vulnerables por que an no pueden valerse por s mismos en
todo lo que a su vida respecta y porque casi en todos los casos, ni siquiera se imaginan
que las situaciones que estn viviendo contradicen sus derechos humanos, esos que los
gobiernos estn comprometidos a hacer valer y que las personas adultas tenemos
obligacin de ayudar a cumplir.

Si diriges tu mirada con atencin y sensibilidad, te vas a dar cuenta que muy cerca de ti
hay nios y nias que no estn viendo cumplidos sus derechos fundamentales y aunque t
eres joven y tal vez sientas que no puedes hacer mucho para cambiar esta situacin, es
importante que descubras el poder que tienes para transformar gradualmente la realidad,
colaborando con otras personas en formar ciudadanos y ciudadanas solidarios y
conscientes de que todos tenemos la responsabilidad de hacer de nuestra vida algo digno
y de este mundo un lugar habitable. As que

MANOS A LA OBRA!

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 SABES CULES SON LOS DERECHOS DE LAS NIAS Y LOS NIOS?

TOMADO DE: LA ZANAHORIA Manual de Educacin en Derechos Humanos para

Maestr@s de Preescolar y Primaria. APRENNDERH A.C.

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La propuesta pedaggica de este manual est armada en base al juego. Para las nios y
las nias, el juego es diversin, conocimiento, placer; es su manera de vivir y relacionarse.
() Hay juegos de cosas y palabras, de objetos y sonidos, de msica y canciones. Juegos de
actuar y de pensar. Juegos que son fiesta, regocijo, broma, realizacin, sabidura y
entretenimiento. () Sucede que el juego es salud, vitalidad y energa, pero tambin
inteligencia, imaginacin y acto creativo.1

Por ello, la estructura de cada tema est armada en base a juegos que se van
desarrollando en distintos momentos para lograr que las y los nios se sientan confiados,
invitados a participar, a expresar sus ideas y sentimientos, a escuchar y a aprender de sus
compaeros/as y logren profundizar en su propia vivencia a travs de las actividades de
reflexin que se proponen.

La estructura temtica que sigue el manual comprende:

Nuestro derecho a la Vida

Nuestro derecho a tener una familia
Nuestro derecho a estar saludables
Tenemos derecho a la proteccin
Tenemos derecho a aprender y a conocer el mundo
Somos e diferentes colores y sabores pero iguales en dignidad y derechos

A su vez, la estructura metodolgica tiene las siguientes partes:

1. JUEGO PARA CONOCERSE: favorece un clima de confianza, de participacin y

va ayudando a la integracin de grupo. Podrs notar que desde este juego de
inicio, se empieza a introducir el tema del da.
2. JUEGO DE AFIRMACIN: favorece la autoestima y el autoconocimiento as
como la capacidad de mostrarse a los dems, con honestidad y sencillez. De
nuevo, como en el juego anterior, continuamos haciendo alguna relacin con el
tema del da.
3. JUEGO PARA REFLEXIONAR: sta es la actividad central para el desarrollo de
cada tema porque es la que propone de forma ms explcita los contenidos que
queremos compartir con nios/as. Es importante que notes, que no se trata de
echar rollo sino de provocar que ellas y ellos compartan su experiencia y

1
lvarez Cordero Mara del Carmen et.al. Uno, dos, tres por mi, por ti, por todosLos Derechos Humanos
de los nios y las nias. Colectivo Mexicano de Apoyo a la Niez. Mxico, 1995. Pp.15-16

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 vayan descubriendo qu cosas de las que estn viviendo son adecuadas para su
desarrollo como personas y qu cosas son un obstculo a ese desarrollo
integral e incluso, pueden estar representando una violacin a sus derechos
humanos. A travs de este tipo de ejercicios, a lo largo de todo el taller, vamos
a ir logrando que los nios/as conozcan sus derechos y responsabilidades,
entiendan qu estos se viven, se cumplen o no, todos los das, y que
esforzarse por vivirlos y hacerlos cumplir es una condicin necesaria para que
tengan una vida feliz, saludable, que los prepare adecuadamente para lograr
la autosuficiencia y la autonoma, que les ensee a vivir armnicamente en su
familia, comunidad y sociedad.

4. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER: estas actividades estn

pensadas para profundizar en otros aspectos de la experiencia de vida de las y
los nios, para reforzar el conocimiento de sus derechos y para brindar ms
recreacin. Aqu puedes inventar otras actividades ms divertidas! Solo
procura que sean educativas, que fomenten la cooperacin y el trabajo en
equipo, que tengan relacin con el tema del da y que fortalezcan la autoestima
y la dignidad de los nios y nias.

5. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY:

estas actividades estn dirigidas a desarrollar la capacidad de nias y nios
para manifestarle a las personas adultas, sus ideas, sentimientos y deseos. Se
basan en el hecho cotidiano aunque poco reconocido de que los pequeos/as
tambin educan a las personas adultas. Apostamos a que en la mayora de los
casos, lo que los nios/as comunican en su familia va generando cambios en la
manera de actuar y pensar de las personas adultas an cuando al principio,
puedan mostrar resistencia a escuchar o a cambiar.

Como ya te mencionamos, para el desarrollo de cada tema te sugerimos un men bsico

de juegos o actividades que debes elegir en funcin del grupo: su tamao, su edad, los
gustos o preferencias que muestren tener para determinadas actividades. Al ir conociendo
al grupo de nios y nias con quienes trabajars podrs ir haciendo las adaptaciones
pertinentes. Seguramente, si aprovechas bien las actividades sugeridas y adems creas
tus propias actividades en base a las que se proponen aqu, tendrs material de trabajo
para que cada tema lo desarrolles en por lo menos dos sesiones. Creemos, por
experiencia, que de dos a tres sesiones por tema es recomendable para que las nias y
nios de tu grupo logren asimilar los aprendizajes que ests propiciando respecto de cada
uno de sus derechos.

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 TEMA 1: NUESTRO DERECHO A LA VIDA

Hablar de la vida de las nias y los nios, de su derecho a existir es hablar de la vida de
las personas, de la vida con maysculas, de la vida en su verdadera dimensin humana.
Abarca todo: comer, descansar, jugar, crecer, aprender, pensar por cuenta propia,
expresarse por cuenta propia, trabajar, construir, hacer arte, respirar, querer y ser
querido/a. Sin golpes, agresiones o castigos. El corazn de la vida es el cario. () Significa
adems un nombre propio, un espacio vital tranquilo y sin zozobras. Una vida sin penuria,
sin racismo, sin maltratos y amenazas. Sin hambre, con agua limpia y amor. () Significa
compaa, proteccin, conciencia, nacionalidad y cultura. Espacio y tiempo permitidos,
alimento, crecimientoesperanza construida2

1. JUEGO PARA CONOCERSE

PASO LA PELOTA

Sintense en crculo, dejando un pequeo espacio entre cada persona. El que comienza
toma la pelota, dice su nombre y la pasa al nio o nia que est a su derecha. Al recibirla,
tambin dice su nombre y vuelve a pasarla. Cuando todos han dicho cmo se llaman, se
hace una segunda ronda de la siguiente manera: el que comienza dice su nombre y el del
compaero/a que est a quien va a pasar la pelota, por ejemplo: Rafael pasa a Mara;
Mara pasa a Carlos y as sucesivamente. Puedes animar a los nios/as a que pasen la
pelota cada vez ms rpido para que el juego resulte ms divertido.

2. JUEGO DE AFIRMACIN

AUTORRETRATO

Se le reparte a cada participante su hoja o rotafolio, junto con crayolas. Se les explica que
tendrn aproximadamente 15 minutos para hacer un autorretrato. La manera como se va
a llevar a cabo ser a travs del contacto de sus manos con su cara, mientras van
dibujando lo que van tocando. Por ejemplo: alguien tiene ojos grandes, los toca con sus
manos y como los sinti, los plasma en su hoja. Al final cada quien muestra su
autorretrato y comparte su experiencia. Es importante tomar en cuenta que un
autorretrato demuestra la imagen que se tiene de s mismo.

2
dem. Pp. 45

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 3. JUEGO PARA REFLEXIONAR

VIVO-MUERTO

Nos ponemos todos/as de pi formando un crculo y empezamos a dar vueltas. Se

trata de que las nias y nios vayan haciendo todo lo que t indiques de acuerdo a dos
situaciones: estar vivo y estar muerto. Estar vivo ser igual a realizar muchas cosas que
vas a ir indicando, por ejemplo

Viva, viva estoy vivo estoy viva y brinco!

Viva, viva estoy vivo estoy viva y corro!
Viva, viva estoy vivo estoy viva y grito!
Viva, viva estoy vivo estoy viva y bailo!
Viva, viva estoy vivo estoy viva y pienso!
Viva, viva estoy vivo estoy viva y como! ( de comer)
Viva, viva estoy vivo estoy viva y me visto!
Viva, viva estoy vivo estoy viva y leo!
Viva, viva estoy vivo estoy viva y estudio!

Estas indicaciones las vas a ir intercalando con otras consignas que dicen

Cuidado, cuidado, estoy muerto, estoy muerta. (entonces todos/as tienen que
dejarse caer en el suelo y permanecer inmviles hasta que tu vuelves a decir
Viva, viva)

Luego de un rato de jugar as, pdele al grupo que se siente y que opinen:

Qu necesitamos para estar vivos/as?

Qu cosas pueden poner en peligro nuestra vida?

Repasa con el grupo lo que han dicho y agrega lo que haga falta para que comprendan que
todo lo que realmente es necesario para estar vivo, con salud, con felicidad es un
DERECHO que tienen todas las nias y los nios del MUNDO.

4. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER

Vamos ahora a reafirmar la conciencia de que todos y todas tenemos derechos y que son
importantes para que podamos tener una vida feliz. Para ello, a continuacin te sugerimos
varias actividades:

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 Vamos a colorear: puedes repartir fotocopias de las lminas que se presentan al
final de este tema para que los nios y nias las observen, digan qu ven en ellas,
las relacionen con sus derechos y las iluminen.

Vamos a jugar al avin: pinta en el suelo varios aviones (juego popular: en

forma de avin se pintan cuadritos del 1 al 10 y se va brincando sin caer donde ya
haya ficha de alguien) y en cada cuadrito escribe algn derecho: comer,
descansar, aprender, curarme, decir lo que pienso, recibir cario, etctera y
pnganse a jugar! Luego de observar los cuadritos con los derechos.

Vamos a dibujar: forma equipos y pdeles que hagan un gran dibujo entre
todos/as poniendo todo lo que necesitan para tener una vida feliz, saludable,
divertida, es decir, todas las cosas a que tienen derecho.

Con los ms grandecitos: habindoles pedido con anticipacin que lleven una
fotocopia de su acta de nacimiento puedes revisarla con ellos/as y hacerles notar
la importancia que tiene para la vida de las nias y nios, que estn registrados;
que este es un derecho: tener nombre, tener nacionalidad; tener padre o madre o
ambos que les reconozcan como hijos porque eso los compromete a brindarles
alimento, vestido, vivienda, educacin, cuidados, proteccin. Para complementar
esta actividad puedes guiarte con algunas sugerencias que se presentan en el
anexo de materiales al final de este tema.

Vamos a leer un cuento: puedes leer el cuento de La Oruga Lola que se anexa al
final de este tema y reflexionarlo con el grupo relacionndolo con el tema del
derecho a la vida que tienen los nios y nias.

5. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY

Con la intencin de que en los hogares de las nias y nios las personas adultas se
vayan sensibilizando es conveniente que pidas a los nios/as que hagan un dibujo
comunicando qu aprendieron y qu quieren decirle a las personas que viven con
ellos/as: pueden elegir a alguien de la familia en especial (pap, mam, hermanos/as,
abuelos/as, tos/as). Antes de despedirse, monta una exposicin de los trabajos
elaborados de manera que cada quien tenga el orgullo de mostrar lo que aprendi y
quiere comunicar.

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 TEMA 2: NUESTRO DERECHO A TENER UNA FAMILIA

Tener una familia es estar cerca de personas que nos quieren y nos ayudan a crecer.
Pueden ser nuestros paps que nos dieron la vida. Puede ser uno de ellos. Pueden ser
los tos, los primos, los hermanos, los abuelitos cualquier persona que vive cerca de
nosotros y nos ofrece su amistad y su cario. () Nacimos en la familia que nos toc: Y
en ella estn nuestras races, nuestro nombre, nuestra identidad y pertenencia como
seres humanos. Tener una familia es tener un hogar, un nido, una cobija que nos
proteja, un barandal que nos apoye, una mirada atenta que acompae nuestros pasos
y procure nuestro desarrollo y bienestar. Pero tambin queremos una familia que nos
acepte con nuestras virtudes y defectos. Que no piense que por habernos procreado,
puede convertirnos en una pequea propiedad a la que pueden amar y maltratar a
voluntad. Queremos una familia que nos ayude desde pequeos a ser cada vez ms
independientes, ms seguros A valernos por nosotros mismos3

1. JUEGO PARA CONOCERSE

Reparte hojas y crayones y pide a cada nio y nia del grupo dibuje la casa donde
vive, algo que le guste de su casa y las personas con las que vive; pide que adems
pongan su nombre en el dibujo para que cuando peguen todos los dibujos en la
pared, los dems nios/as sepan de quin es el dibujo que ven. Aprovecha para
observar los dibujos y darte cuenta de algunas cosas importantes en la vida de las y
los nios.

Termina la actividad jugando al cartero: se sientan en crculo, cada uno en una

silla y al centro ests t y otro nio/a diciendo: p.e. mando una carta para todos
los que viven con sus abuelos; mando una carta para todos los que tienen
hermanos mayores Los nios y nias que vivan de acuerdo a lo que mencionas
tienen que pararse e intercambiar lugar con otros/as que se levantaron tambin,
hacerlo rpido para ganar silla. En el centro se va quedando contigo quien no gane
silla. Para hacerlo mas divertido puedes intercalar con indicaciones chuscas, p.e.
mando carta para los que no se baaron hoy para los que no comen verduras
para los que son muy listos/as

3
lvarez Cordero Mara del Carmen et.al. Uno, dos, tres por mi, por ti, por todosLos Derechos Humanos
de los nios y las nias. Colectivo Mexicano de Apoyo a la Niez. Mxico, 1995. Pp.57-58

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2. JUEGO DE AFIRMACIN

Sienta a tu grupo en crculo y pdeles que piensen cul es su juguete favorito. A

continuacin forma parejas e indcales que tienen que decirle con mmica a la otra
persona, cul es su juguete favorito. Cuando su pareja haya adivinado, entonces
toca el turno a la otra persona. Al final, cada quien dir en voz alta el juguete que
le gusta a su pareja.

3. JUEGO PARA REFLEXIONAR

Empieza a platicar con tu grupo acerca del derecho que todos los nios y nias
tienen a tener una familia. Pregunta por qu creen que este derecho es
importante, o bien por qu creen que es importante la familia en la vida de cada
nio/a. Por qu es importante en la vida de ellas y ellos. Luego, forma equipos
cuidando combinar nios y nias, ms pequeos y ms grandes. Diles que vamos a
jugar al teatro: tienen que representar las cosas que les gustan de sus familias y las
cosas que no les gustan de sus familias. Para esto, tienen primero que platicar con
su equipo y saber qu le gusta y qu no le gusta a cada quien y luego pensar como
lo van a representar de manera que se tome en cuenta la experiencia de todos los
que forman el equipo. Asegrate de que cada equipo te entendi, pasando a ver
cmo estn trabajando una vez que terminaste de explicar el juego.

Cuando los equipos acabaron de preparar su representacin o bien se agot el

tiempo que les diste para ello, rene a todo el grupo y sintalos frente al
escenario. Organiza las presentaciones de tal manera que vaya pasando cada
equipo y luego de su representacin, el grupo pueda decir qu vio, de qu se trat
la obra. Te sugerimos que vayas anotando en un papelgrafo u hoja de rotafolio lo
que los equipos van dejando ver: LO QUE S LES GUSTA y LO QUE NO LES GUSTA DE
LAS FAMILIAS para que al final de todas las representaciones ayudes al grupo a
hacer una sntesis. Cuando ests platicando con el grupo esta sntesis, es
importante que les preguntes si las cosas que no les gustan van en contra o a favor
de sus derechos, porque, pueden darse los dos casos y es necesario que ellas y
ellos aprendan a distinguir cuando se les est violando un derecho y cundo no.
Por ejemplo: colaborar con los quehaceres de la casa aunque sea hombre no
est en contra de mis derechos, aunque no me guste; en cambio, tener que faltar a
la escuela porque me llevan a trabajar s est en contra de mis derechos.

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4. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER
Vamos a escuchar un cuento y a platicar: en el anexo de materiales de este
tema, encontrars dos cuentos que te pueden servir para que las nias y
nios reflexionen sobre sus derechos y responsabilidades en la familia, en
el hogar. Se titulan El Fleco y La familia Mingu. Estos son cuentos
apropiados para nios menores de 10 aos pero no es. No leas los dos
cuentos juntos porque puede ser demasiada informacin para los nios/as;
primero trabaja un cuento y luego, incluso otro da, trabaja con el otro
cuento. Luego de leerlo, abre el dilogo con tu grupo: de qu se trata el
cuento? Quines son los personajes principales? qu hacen? qu
dicen?, qu nos ensea esta historia?...

Vamos a escenificar un cuento: estos cuentos tambin puedes usarlos para

armar pequeas obras de teatro o sociodramas, luego de leerlos, invitando
al grupo a representarlos. Esta actividad tiene la ventaja de que al
representar las historias, los nios/as proyectan situaciones que estn
viviendo y que tu puedes ayudar a que las reflexionen para que descubran
sus derechos y tengan pistas para mejorar sus relaciones familiares.

Vamos a colorear: en el anexo de materiales encontrars unas lminas que

hacen referencia al derecho que todos los nios/as tienen de ser amados y
protegidos por una familia. Puedes repartir una copia a cada integrante de
tu grupo, pedirles que comenten sobre lo que observan en las lminas y
dejar que las pinten.

Vamos a elaborar nuestro rbol genealgico: en el anexo de materiales de

este tema, encontrars explicado cmo hacer un rbol genealgico con los
nios y nias de tu grupo. Motvales para que investiguen sobre sus
antepasados preguntndole a sus familiares, de manera que no solo sepan
los nombres sino detalles de la vida de sus abuelos, bisabuelos, etctera y
elaboren su rbol para compartirlo con sus compaeros/as de grupo.

Vamos a dibujar: para hacer reflexionar a las y los nios sobre la igualdad
que debe de existir entre hombres y mujeres empezando por la educacin
en la familia y el trato en el propio hogar, lee el texto de la carta Mereces
respeto si eres nia o si eres nio y motiva una conversacin con tu grupo
para que cada quien exprese qu obligaciones tienen en su casa y si estas
obligaciones son distintas para nios y para nias; qu cosas les permiten a

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 los nios y qu cosas les permiten a las nias es lo mismo? por qu?;
cmo se sienten las nias ante esta situacin? cmo se sienten los
nios?; cmo se sienten las nias?... qu opinan de que a nios y a nias
se les trate de manera desigual, consideran que es justo? Ayuda a tu
grupo a entender que nias y nios tienen derecho a un trato igual, a que
se les reconozcan los mismos derechos y a tener las mismas obligaciones en
el hogar. Una vez que el grupo ha platicado sobre la igualdad que debe
existir entre hombres y mujeres para que ambos puedan realizar sus
sueos y ser felices, pdeles que dibujen algo de lo que hayan pensado con
esta pltica.

Vamos a escuchar las voces de algunos nios qu nos quieren decir?:

en el anexo de materiales de este tema, encontrars dos testimonios de
nios que comparten sus vidas en la familia. Te servirn para leerlos al
grupo y provocar una pltica acerca de lo que dicen los nios en su
testimonio; te sugerimos que trabajes cada testimonio por separado y
luego de leer el testimonio platiques con tu grupo: qu situaciones
enfrenta el nio/a que nos platica sobre su vida?, qu problemas tiene?
por qu?, se estn respetando sus derechos?, Qu le aconsejaras para
ayudarle a solucionar su problema?, conoces a nios o nias que tengan el
mismo problema? cmo puedes ayudarles?

5. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY

Con la intencin de que en los hogares de las nias y nios las personas adultas se vayan
sensibilizando es conveniente que pidas a los nios/as que hagan un recadito o una carta
comunicando qu aprendieron y qu quieren decirle a las personas que viven con ellos/as:
pueden elegir a alguien de la familia en especial (pap, mam, hermanos/as, abuelos/as,
tos/as). Antes de despedirse, invita a algunos nios/as a leer lo que han escrito de
manera que cada quien tenga el orgullo de mostrar lo que aprendi y quiere comunicar.

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 TEMA 3: NUESTRO DERECHO A ESTAR SALUDABLES

Los nios y las nias tenemos derecho a vivir con salud. En armona interna y en armona
con el medio que nos rodea. Tenemos derecho a recibir alimentos frescos, suficientes,
limpios y balanceados. A recibir todas las vacunas que necesitamos y a ser revisados
peridicamente por un mdico que vigile nuestro derecho y crecimiento. Los nios y las
nias tenemos derecho a vivir en contacto con la naturaleza, a relacionarnos con los
animales y las plantas, a gozar del sol, del agua y aire limpios, a ser protegidos contra las
diversas clases de contaminacin. Tambin tenemos derecho a aprender la forma en que
podemos lograr una salud verdadera para nosotros mismos y para los dems seres vivos
que habitan nuestro planeta 4

1. JUEGO PARA CONOCERSE

Platica con los nios y nias de tu grupo sobre las veces en que se han enfermado: Qu
enfermedades han tenido, por qu se han enfermado, quin los cuida cuando se
enferman, quin o donde los llevan para curarlos, qu les gusta y qu no les gusta de estar
enfermos/as? Recurdales por qu se enferma la gente (lo que come o lo que no come; el
contagio de virus y bacterias; la falta de limpieza o higiene, la contaminacin de agua y
aire, la basura que atrae moscas, cucarachas, ratas; la falta de vacunas; la falta de cuidado
ante los cambios bruscos del clima, etctera.)

Luego, que hayas ubicado el tema y ayudado a las y los peques a recordar cosas
importantes para su salud, invtales a jugar a Doa Blanca, el juego que seguro ya
conoces pero adaptado al tema de su derecho a la salud: el Jicotillo es la enfermedad y
Doa Blanca es un nio/a; pregunta a las nias/os de qu van a ser los pilares que
resisten, por ejemplo, de comer frutas y verduras, de lavarse las manos antes de
comer; y los pilares que se rompen, por ejemplo, de comer alimentos chatarra, de no
haber sido vacunados.

2. JUEGO DE AFIRMACIN:

Forma pequeos equipos cuidando que queden repartidos entre nios/as chicos y ms
grandes. Pdeles que acuesten a uno de sus compaeros/as encima de un par de hojas de
rotafolio o papelgrafo pegadas (pueden ser ms hojas si se requiere) y que dibujen su
silueta. Despus tendrn que dibujar o escribir dentro de la silueta en cada parte del

4
lvarez Cordero Mara del Carmen et.al. Uno, dos, tres por mi, por ti, por todosLos Derechos Humanos
de los nios y las nias. Colectivo Mexicano de Apoyo a la Niez. Mxico, 1995. Pp. 65

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cuerpo lo que daa o enferma esa parte de su cuerpo. Cuando hayan terminado, invtales
a que peguen sus dibujos para que todos/as pasen a verlos.

3. JUEGO PARA REFLEXIONAR:

Para reafirmar y profundizar en el conocimiento de su derecho a la salud y cmo tienen

que cuidarse para mantenerla, organiza un Rally. Para ello debes preparar con
anterioridad las distintas estaciones del rally as como las pistas. Toma en cuenta los
distintos elementos que son necesarios para estar saludable; cada uno puede ser una
estacin o actividad del rally:

a. alimentacin (lo que deben comer y lo que no deben comer)

b. higiene (personal y domstica)
c. vacunas
d. descanso y actividad fsica o deporte
e. hbitos saludables: horarios, juegos no peligrosos (demasiadas horas de
TV o juegos electrnicos), el orden en mis actividades (organizar mi
tiempo para cumplir los deberes, hacer lo que me gusta y da felicidad y
descansar),
f. emociones: darme permiso de llorar, atreverme a decir lo que siento,
pienso y deseo, controlar mi coraje, no ser violento/a, no permitir que
me lastimen o me ofendan

Jueguen y divirtanse!

4. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER

Vamos a colorear: en el anexo de materiales de este tema encontrars

ilustraciones que muestran el derecho que tienen todos los nios/as a ser
atendidos cuando se enferman, a vivir en un medio ambiente sano, a alimentarse
bien, etctera. Como ya lo has hecho antes, puedes repartir fotocopias de las
ilustraciones y pedirle al grupo que diga lo que ve y luego lo iluminen.

Vamos a escuchar leyendas: en el anexo de materiales incluimos varias leyendas

de nuestras culturas mesoamericanas que nos ensean el aprecio que nuestros
antepasados tenan por la naturaleza. Este aspecto del tema de salud es
importante porque como t sabes, para vivir de manera saludable es necesario
contar con un medio ambiente sano. Puedes ir compartiendo con el grupo las
leyendas; adminstralas para que no satures de informacin a tu grupo y para que
no se cansen de pasar mucho tiempo en una sola actividad.

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 Vamos a dar una funcin de Teatro Guiol: cualquiera de las leyendas que aqu se
anexan puede ser representada en teatro guiol. Para ello es necesario que dividas
al grupo en equipos y cada uno escoja una leyenda. Luego puedes explicarles cmo
hacer tteres. En el anexo final del manual encontrars la manera de hacerlos.

Vamos a construir un invernadero o terrario:

5. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY

Con la intencin de que en los hogares de las nias y nios las personas adultas se vayan
sensibilizando es conveniente que pidas a los nios/as que hagan un dibujo comunicando
qu aprendieron y qu quieren decirle a las personas que viven con ellos/as: pueden
elegir a alguien de la familia en especial (pap, mam, hermanos/as, abuelos/as, tos/as).
Antes de despedirse, monta una exposicin de los trabajos elaborados de manera que
cada quien tenga el orgullo de mostrar lo que aprendi y quiere comunicar.

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 TEMA 4: TENEMOS DERECHO A LA PROTECIN

Contra el maltrato, los trabajos pesados, la discapacidad fsica o mental, la soledad y

el abandono

Los nios y las nias merecemos proteccin sin condiciones () no queremos golpes,
ni agresiones, ni abusos, ni drogas, ni abandonos. Las personas mayores tienen la
responsabilidad de brindarnos un ambiente seguro, libre de riesgos y peligros. Hay
nios y nias que nacieron con algn problema fsico o mental, que sufren por
ejemplo, ceguera o una discapacidad motriz. Y tambin nios y nias hurfanos, o con
problemas derivados de la separacin de sus paps. Nios golpeados, abandonados o
sujetos a trabajos pesados. Nios de la calle, que estn en las esquinas limpiando los
cristales, haciendo piruetas, vestidos de payasos tristes. Ellos y ellas tambin tienen
derecho a que la sociedad los proteja y a recibir de ella la atencin especial que se
merecen. Tienen derecho a contar con un espacio que les permita recuperar su salud,
su seguridad y su confianza en la vida. Un espacio de pertenencia e identidad, que
estimule su desarrollo fsico intelectual y social.5

1. JUEGO PARA CONOCERSE

Pide a los nios/as de tu grupo que formen un crculo, viendo cada quien hacia la
espalda de la persona que tiene enfrente. Cuando estn as diles que se acerquen y
pongan las manos en los hombros de quien est enfrente hacindole sentir
tranquilidad; diles que van a ayudar a que su compaero/a se sienta bien y a gusto un
ratito. Van a empezar a dar un masaje en la espalda de su compaero/a siguiendo tus
instrucciones: primero muevan las manos encima de la espalda como si fueran
ratones, luego como serpientes, despus como pezuas de caballo, luego como patas
de elefante, etc. Al final se repiten todos los movimientos en el orden invertido.

Despus del juego puedes preguntarles cmo se sintieron con el masaje, si les gust
sentir que otra persona hacia algo para que ellas/os estuvieran bien; luego puedes
preguntarles si les gusta recibir cuidados de los dems, por ejemplo, de su mam o
pap, de tas o tos, de hermanos mayores, de abuelas y abuelos; si creen que el cario
y los cuidados son importantes para su vida y por qu.

5
lvarez Cordero Mara del Carmen et.al. Uno, dos, tres por mi, por ti, por todosLos Derechos Humanos
de los nios y las nias. Colectivo Mexicano de Apoyo a la Niez. Mxico, 1995. Pp. 76-77

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 2. JUEGO DE AFIRMACIN:

Luego invtales a jugar un juego que se parece al lobo. Se nombra a una persona para
ser el lobo o cazador, el resto del grupo evitar ser alcanzado por ste, de ser as, se
convertir en el nuevo lobo. Para evitar ser tocados/as los jugadores/as podrn colocarse
por parejas abrazndose y as estar a salvo mientras el lobo cuenta del uno al cinco. En
este juego no existe una base o refugio fijo la nica manera de estar a salvo es ser
protegido/a por un abrazo. Cuando el lobo atrapa a alguien, deja de ser lobo. Quien ha
sido atrapado/a ser el nuevo lobo.

Una vez que han jugado durante un rato, detn el juego y pdele a tu grupo que se sienten
en crculo y platiquen: cmo se sintieron al ser protegidos por algn compaero/a? Los
nios y nias necesitan ser protegidos por las personas adultas? Qu cosas no pueden o
no deben hacer solas/os los nios/as? De qu necesitas que te protejan?, qu adultos te
protegen a ti?, de qu manera te protegen o te cuidan?... Ayuda a tu grupo a identificar
algunas situaciones donde las nias y nios corren graves riesgos, por ejemplo:

Ante el maltrato que algunos nios/as viven en casa o en la escuela: golpes,

insultos, humillaciones, castigos, algunos tan severos que ocasionan daos fsicos o
psicolgicos irreparables, o incluso el abuso sexual o el forzarles a consumir
alcohol u otro tipo de drogas.
Otras formas de maltrato que nios/as viven en la familia son: el abandono
(dejarlos solos durante largos periodos), la falta de alimento al grado de pasar
hambre, el negarles el derecho de estudiar, de jugar, de tener amigos; todo esto,
sin razn justificada, es decir cuando se acta en contra de los nios/as por
negligencia, por dolo, por prejuicios religiosos o de gnero.
La explotacin a las y los menores ya sea laboral o sexual; someterles a trabajos
pesados o peligrosos porque les ponen en contacto con sustancias o herramientas
que son dainas para su salud.

3. JUEGO PARA REFLEXIONAR:

Para reforzar el que las y los nios descubran que estas situaciones de riesgo, explotacin
y maltrato son una violacin a sus derechos humanos, monta una representacin con
tteres en que se desarrollen tres historias: una de maltrato fsico, otra de soledad y
abandono y una ltima de explotacin laboral. Has hincapi en que los nios y nias
tienen derecho a ser protegidos por las personas adultas, desde los padres y familiares
hasta los vecinos, maestros/as, mdicos, policas, jueces, etctera y que existe una
institucin que es la Comisin de Derechos Humanos ante la cual se puede pedir
proteccin cuando las personas e instituciones responsables de brindarla no la dan.

18
Para ayudar a que nias y nios consideren la necesidad de proteccin especial que tienen
algunos nios/as con discapacidad fsica o mental (personas con capacidades diferentes)
te sugerimos jugar la siguiente dinmica, que se desarrolla en dos momentos:

En el primer momento: pide a las nias y nios que escojan una pareja, (sin importar el
sexo) e indica a las parejas que se separen de manera que uno/a quede en un lado del
saln o patio y otro/a en el lado contrario; luego, psales un paliacate para que se lo
amarren cubriendo sus ojos. Cuando todos/as estn sin posibilidades de ver, dales una
orden sencilla pero a la vez difcil de realizar si no se usa la vista, como por ejemplo:
busca a tu pareja y tmala de la mano. Despus de un rato en que las parejas traten de
encontrarse y algunas lo logren, cambia la actividad. Ahora pdeles que se coloquen un
pedazo de cinta canela o maskingtape cubriendo su boca, y cuando todos/as lo hayan
hecho, dales otra orden, como por ejemplo, cuntale a tu pareja cuando es tu
cumpleaos, qu quieres hacer ese da, qu se te antoja comer y qu te gustara que te
regalaran. Despus de un rato, vuelve a cambiar la instruccin. Ahora pdeles que se
pongan de cojito y amarren el pie que les queda levantado y ordnales que trasladen
algunos objetos de un lado a otro del saln. Luego de un rato y como ltima actividad, les
pides que sigan las instrucciones que les vas a dar y simula que hablas en otro idioma, uno
que sea inventado por ti, de manera que no te entiendan y mientras ests hablando,
insiste con los gestos, con ademanes, con la expresin corporal para que te hagan caso,
para que hagan ese algo que por supuesto nadie entiende qu es.

Segundo momento: repite todo lo anterior pero ahora permitiendo que un miembro de la
pareja est libre del impedimento que creas a propsito para que naturalmente, sin que
t des la instruccin, tienda a cooperar con su pareja en lograr el objetivo. Cuida que a lo
largo de las distintas actividades, se alternen los papeles (el/la que tiene impedimento y
el/la que no tiene impedimento). Cuando llegues a la actividad donde les hablas en otro
idioma, mientras lo haces, puedes acercarte disimuladamente a algunos y decirles en voz
baja lo que quieres que hagan, de forma que esta vez, s haya algunos/as que entiendan
tus instrucciones.

Por ltimo, cuando en juego termine, sentados en crculo, aydales a reflexionar en lo

que vivieron durante el juego, haciendo preguntas, primero para reconstruir lo vivido
empezando por lo que sintieron, las dificultades que enfrentaron, lo que pensaron, cmo
buscaron solucin, si se ayudaron entre s y luego cuando hayan desahogado sus
emociones, pregunta qu les ensea este juego en relacin a otras personas que tienen
impedimentos fsicos, especialmente otros nios y nias, o impedimentos mentales
(comparando con el caso en que no entiendes porque parece que te hablan en otro
idioma). Ejemplos de preguntas que puedes hacer son:

19
 - Cmo se sintieron cuando todos tenan los ojos tapados?
- Cmo se sintieron cuando todos tenan la boca tapada?
- Cmo se sintieron cuando no se podan mover bien porque solo
contaban con un pi?
- Cmo se sentan cuando no entendan lo que se les deca?
- Qu dificultades o problemas tuvieron?
- Qu hizo tu pareja? Qu hiciste t?
- Cmo se sintieron cuando uno/a poda hacer las cosas?
- Qu hicieron entonces?
- En qu se parece este juego a la vida real de muchos nios y nias que
no pueden ver, no pueden hablar y escuchar, no pueden moverse o
tienen alguna discapacidad mental?
- Qu tenemos que hacer para colaborar con ellas y ellos?
- Qu no tenemos que hacer porque los hace sentir mal?

Al final de la reflexin que hace tu grupo, orientales para que descubran que las nias y
nios que viven con alguna discapacidad fsica o mental tienen los mismos derechos que
ellas y ellos y que la proteccin especial que deben recibir, jams debe hacerles sentir
como incapaces porque ante sus limitaciones siempre tendrn su dignidad de personas
y podrn compensar esas limitaciones con otras capacidades que todos y todas tenemos
la obligacin de reconocer y potenciar.

4. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER

Vamos a colorear: en el anexo de materiales de este tema hay varias lminas que
puedes fotocopiar y dar a colorear a las nias/os de tu grupo para que recuerden
el derecho que tienen a la proteccin especial. Recuerda que antes de que se
pongan a colorear es importante que motives a que descubran el significado de los
dibujos que observan.

Vamos a escuchar las voces de otros nios/as: en el anexo de materiales hemos

incluido algunos testimonios de nios y nias que enfrentan situaciones difciles en
su hogar o en la escuela. Estos testimonios te pueden servir para profundizar en el
tema del maltrato como una violacin a los derechos humanos de las y los nios y
a destacar cmo aunque pequeos/as, tienen la capacidad de hacer escuchar sus
razones, su voz y exigir respeto y proteccin. Puede leerlos y motivar un debate.

Vamos a representar una obra o sociodrama usando mscaras: se incluyen

tambin fragmentos de la Carta abierta a las nias y los nios que puedes darle a
cada equipo que formes para que a partir del mensaje que reciben creen un

20
 sociodrama. Para que las nias y nios puedan con mayor libertad expresar
situaciones de maltrato puedes usar el recurso de las mscaras. Al final del
manual encontrars un instructivo para ensearles a elaborarlas.

5. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY

Con la intencin de que en los hogares de las nias y nios las personas adultas se
vayan sensibilizando es conveniente que pidas a los nios/as que hagan un dibujo
comunicando qu aprendieron y qu quieren decirle a las personas que viven con
ellos/as: pueden elegir a alguien de la familia en especial (pap, mam, hermanos/as,
abuelos/as, tos/as). Antes de despedirse, monta una exposicin de los trabajos
elaborados de manera que cada quien tenga el orgullo de mostrar lo que aprendi y
quiere comunicar.

Para ayudarles a que el mensaje que lleven a casa sea lo ms claro e informado posible
en este tema tan importante y delicado puedes leerles el siguiente texto antes de que
empiecen a hacer sus dibujos, de manera que vuelvan a poner en orden sus ideas
sobre lo reflexionado y aprendido en este tema:

En este pas, el maltrato a los nios y nias est prohibido. Nadie, absolutamente
nadie, tiene derecho a golpearte. Ni siquiera tu mam o tu pap! Tampoco tus
maestros, parientes o los otros nios/as. Nadie! As que tampoco se vale que t le
pegues a nadie. Ni a tu hermanito, ni a la vecina o al perro o al gato, a nadie. Piensa
en otra manera de resolver problemas! Es mucho mejor hablar, tocar, acariciar,
escuchar, esperar, ponerse de acuerdo, que golpear. Todos tenemos un cuerpo propio
y como es el nico que vamos a tener, debemos cuidarlo y no permitir que nos hagan
dao6

6
lvarez Cordero, Mara del Carmen et.al. Uno, dos, tres por m, por ti, por todos Los Derechos Humanos
de los Nios y las Nias. COMEXANI, Mxico, 1995. Pp. 79-80.

21
 TEMA 5: TENEMOS DERECHO A APRENDER Y A CONOCER EL MUNDO

Los nios y las nias de todo el mundo tenemos derecho a la educacin a formarnos
e informarnos a travs de la naturaleza, los juegos, los libros y los juguetes, las
computadoras y los medios de comunicacin. La inteligencia de los nios se nutre con
la vista, con el odo, el gusto, el tacto y la percepcin. Se alimenta con el pensamiento,
la crtica y la reflexin. Todo cuenta. Nuestra historia y relacin con los dems. Nuestra
vida material y espiritual. Nuestros sentidos. Los nios y nias de todo el mundo
tenemos derecho a una escuela digna, abierta a todos y todas, con profesores y
profesoras que nos quieran, que nos acepten y nos respeten. Pero sobre todo, que nos
oigan, que escuchen nuestras inquietudes, dudas y propuestas.7

6. JUEGO PARA CONOCERSE

Empieza preguntando a las y los nios en qu les gustara trabajar cuando sean grandes,
qu profesin o qu oficio les gustara desempear y por qu. Luego invtales a jugar a la
canasta revuelta: se sientan en crculo y cada quien debe saber que profesin u oficio
quiere su amigo/a sentado a la derecha y a la izquierda, es decir a sus lados. Tu pasas
rpido, eligiendo a un nio o nia y le dices limn (para referirte a quien est a su
derecha) o naranja (para referirte a quien est a su izquierda) y el o la sealada deber
contestar la profesin u oficio de su amigo/a. Para darle emocin al juego, luego de
preguntarle a unos tres o cuatro nios/as, gritas: canasta revuelta y todos/as tienen que
cambiar de lugar. Vuelves a iniciar la secuencia.

Despus de un rato de jugar, pregunta a tu grupo cmo piensan aprender lo que se

necesita para llegar a trabajar en la profesin u oficio que quieren?, quin les va a
ensear?, dnde?, quin va a pagar esos estudios o ese aprendizaje?... a travs de estas
preguntas puedes ayudar a que ellas y ellos descubran el valor de la educacin para
realizar algunos de sus sueos en la vida y entonces, reconozcan su derecho a la
educacin. Puedes explicarles que en Mxico, el Estado tiene la obligacin de garantizar
que todos los nios y nias vayan a la escuela y que esta educacin sea gratuita, sea de
calidad, sirva para formar personas tiles a la sociedad y respetuosas de los dems,
buenos/as ciudadanos/as.

7
lvarez Cordero Mara del Carmen et.al. Uno, dos, tres por mi, por ti, por todosLos Derechos Humanos
de los nios y las nias. Colectivo Mexicano de Apoyo a la Niez. Mxico, 1995. Pp. 85-86

22
 7. JUEGO DE AFIRMACIN

Coloca una tira larga de papel revolucin alrededor del saln y dales gises de colores a las
y los nios. Puedes poner tambin recipientes de agua con azcar para que mojen los
gises y al pintar no caiga tanto polvito y los colores queden vivos y firmes. Invtales a crear
un mural colectivo donde cada quien pinte alguna cosa importante que va a hacer
cuando sea. Mdico, arquitecta, maestro, mecnica, cantante, deportista, ingeniero
etctera. Invtales a imaginar, a soar y a dibujarlo.

8. JUEGO PARA REFLEXIONAR

Con la finalidad de que nias y nios profundicen en lo que significa su derecho a la

educacin invtales a jugar un juego que se llama La lnea de la verdad. Diles que formen
una fila sobre una lnea gruesa que pintaste en el piso o bien que marcaste con cinta
canela o maskingtape. Al frente, ya sea en el piso o en la pared pero de forma
suficientemente visible, coloca un letrero que diga VERDAD a la izquierda de la lnea y
MENTIRA a la derecha de la lnea. Explcales que t vas a decir algo y que cada quien
tiene que pensar si es verdad o mentira y dar un salto rpido hacia el lado que
corresponda. Puedes hacer un ensayo con algunas frases que sean muy claras y
contundentes, por ejemplo: los domingos no vamos a la escuela (verdad) o el primer
grado de la primaria es el sexto ao (mentira). Si alguno/a se coloca del lado equivocado,
puedes preguntarle por qu opina lo contrario a la mayora, debers darle confianza para
que exprese su opinin y favorecer que el grupo le escuche con respeto y atencin. A la
vez, es conveniente que preguntes a quienes estn en el otro lado de la lnea si alguien
quiere opinar por qu se coloc ah, de manera que se escuchen los argumentos que
pueden ayudar a tener otro punto de vista. Te recomendamos que solo des la palabra a un
par de nios/as para que el juego no pierda su dinamismo.

Luego que han entendido el mecanismo del juego, puedes empezar a decir frases un poco
ms polmicas y que tienen como finalidad que ellas y ellos profundicen en su derecho a
la educacin. A continuacin te sugerimos algunas pero no sern suficientes, as que
tendrs que complementarlas, conociendo a tu grupo y las situaciones que viven.

- Los nios y nias burros merecen castigo

- Los buenos maestros/as dan clases divertidas
- Los nios/as oos no merecen tener amigos
- Los buenos estudiantes cumplen con sus tareas
- Los maestros exigentes son malos
- Los buenos maestros ayudan al que no entiende rpido
- La buena educacin ensea cosas tiles para la vida

23
 - Es mejor trabajar que estudiar
- Los maestros/as no tienen derecho a humillarte
- Los buenos maestros/as te dejan hacer todo lo que t quieres
- La buena educacin te ensea a pensar
- La buena educacin es la que cuesta cara

9. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER

Vamos a colorear: en el anexo de materiales de este tema aparecen varias
lminas que ilustran el derecho a la educacin para nios/as. Igual que en
ocasiones anteriores pdeles que observen los dibujos, expresen lo que les
hacen pensar, lo que ven y luego los coloreen.

Vamos a escuchar un cuento: en el anexo de materiales hay un cuento que

habla sobre un nio pequeo y su relacin con el maestro. Puede ayudar a que
hagas pensar a las y los nios en que su derecho a la educacin no debe ser
limitado por adultos que no permiten que desarrollen su creatividad, su
curiosidad, su imaginacin y sus ganas de conocer y explorar todo lo que existe.

Vamos a pensar y descubrir: en el anexo de materiales encontrars tambin

algunos ejemplos de adivinanzas que te pueden servir para incentivar la
curiosidad de nios y nias por conocer el mundo que les rodea, apropiarse del
conocimiento y usarlo para el beneficio comn.

Vamos a descubrir la utilidad del conocimiento: en el anexo de materiales de

este tema hay un material que se titula Sueos y realidades. A travs de un
cuento y luego de un ejercicio de razonamiento invita a los nios/as a descubrir
que todo lo que aprendemos, tanto en la escuela como fuera de ella, puede
servir para resolver problemas reales que nos afecta, para mejorar la vida de
las personas. Adapta esta actividad para que motives a tu grupo a disfrutar y
aplicar el conocimiento que adquieren en la escuela pero a la vez, revaloren lo
mucho que se aprende tambin fuera de ella, en la vida familiar, comunitaria,
en el contacto con amigos y con otras personas adultas.

10. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY

Con la intencin de que en los hogares de las nias y nios las personas adultas se
vayan sensibilizando es conveniente que pidas a los nios/as que recorten la parte del

24
mural que pintaron y la peguen en un pedazo de papel ms grande para que ah
mismo, puedan completar su dibujo, creando algo parecido a un collage, que exprese
lo que tienen que hacer para lograr su sueo de trabajar en la profesin que quieren y
hace cosas tiles para la sociedad. Antes de despedirse, monta una exposicin de los
trabajos elaborados de manera que cada quien tenga el orgullo de mostrar lo que
aprendi y quiere comunicar.

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 TEMA 6: SOMOS DE DIFERENTES COLORES Y SABORES PERO IGUALES EN
DIGNIDAD Y DERECHOS

1. JUEGO PARA CONOCERSE

Explica a tu grupo que van a imaginar que estn en el mar y van a bordo de un enorme
barco. Pdeles que se agarren unos de otros, tomndose por los hombros. As agarrados
empiecen a bailar suavemente como movidos por las olas del mar. Luego cuntales que
est a punto de empezar una fuerte tempestad y que si el barco se empieza a hundir les
vas a dar la orden de que salten del barco y se junten por lanchas de acuerdo a la
indicacin que les vas a dar. Empiecen a moverse ms rpido, como azotados por fuertes
vientos. Luego, das las instrucciones, marineros, tripulacin, salten y formen lanchas de
hombres y de mujeres!... Las nias tendrn que juntarse en un solo grupo y abrazarse y lo
mismo tendrn que hacer los nios. Si alguno/a queda fuera de la lancha se ahoga.

Luego repite el ejercicio pero dando otras instrucciones:

- Lanchas por tamaos ( grandes, medianos y chicos)

- Lanchas por lugar de nacimiento ( en la ciudad y el campo)
- Lanchas por color de la piel (blancos y morenos)

Puedes usar cualquier otra diferencia visible o conocida entre las nias/os de tu grupo que
pueda prestarse a desigualdad en el trato o discriminacin. Lo importante es que al final,
hagas que los nios/as descubran que las diferencias que puede haber entre nios y entre
personas en general no borran una semejanza fundamental: todos y todas somos iguales
en derechos y dignidad.

2. JUEGO DE AFIRMACIN

Invita a cada quien a pensar en qu es diferente a los dems nios y nias. Luego que lo
hayan pensado pueden expresarlo a travs de una cancin: usando la tonadita de alguna
que les guste mucho pueden inventar la letra, diciendo en qu cosas son diferentes a
otras personas y por qu se sienten bien de ser diferentes. Pueden incluso hacer un rap.
Cuando estn listos/as invtales a compartir sus canciones. Si algn nio/a no quiere
cantar, no le obligues, sugirele que dibuje y muestre su dibujo.

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 3. JUEGO PARA REFLEXIONAR

En el anexo de materiales hay un cuento que se llama Tako volador. Sienta a tu grupo y
pdeles que escuchen el cuento porque despus van a tener que dar su opinin. Lee el
cuento y luego a travs de preguntas ayuda a que reconstruyan lo que oyeron y analicen
la importancia de respetar las diferentes maneras de ser de las personas y sobre todo,
respetar a las personas en s mismas.

Puede profundizar esta reflexin tomando alguno de los testimonios de los nios/as
indgenas que se incluyen en el anexo de materiales para ayudar al grupo a identificar
desde el testimonio y luego desde su propia experiencia, cmo muchas veces
discriminamos (desprecio, burla, chistes, no queremos jugar con ellos, no queremos que
se sienten cerca de nosotros en el saln o que trabajen en nuestro equipo) a las nias y
nios indgenas pero tambin lo hacemos con otros por motivos diversos: son gordos, son
chaparros, son pobres, son mujeres, son maricas, son feos, etctera.

Ayuda al grupo a darse cuenta de qu estas actitudes, daan mucho a los nios y nias
que las reciben y las sufren pero que tambin daan a quien hace el desprecio o la burla
porque le van quitando su capacidad de relacionarse con respeto hacia los dems y de
crecer como ser humano.

4. ACTIVIDADES PARA DIVERTIRNOS Y APRENDER

Vamos a colorear: en el anexo de materiales de este tema aparecen varias lminas

que ilustran el derecho a la educacin para nios/as. Igual que en ocasiones
anteriores pdeles que observen los dibujos, expresen lo que les hacen pensar, lo
que ven y luego los coloreen.

Vamos a representar un cuento: en el anexo de materiales hay un cuento sobre un

sapo que se enamora de una pata. Este relato puede ayudarte para que tu grupo
aprecie el valor de la diversidad, descubran como las personas diferentes como
somos podemos vivir en armona, querernos y enriquecernos unas a otras.

Vamos a armar rompecabezas: en el anexo de materiales encontrars unos

rompecabezas (imgenes por una cara y frases por la otra cara), fotocpialos para
que tengas varios juegos, pega ambas caras en algn material resistente (cartn,
papel ilustracin), protgelos con papel contact o mica y corta las piezas con un
cter o exacto. Forma equipos y reparte rompecabezas, uno o dos por equipo. Pide
a los equipos que armen la figura y cuando est armada volteen el rompecabezas,

27
 lean las frases y opinen qu entienden por cada una y pongan ejemplos de su
propia vida.

5. ACTIVIDAD PARA COMUNICAR EN CASA LO QUE HEMOS APRENDIDO HOY

Con la intencin de que en los hogares de las nias y nios las personas adultas se
vayan sensibilizando es conveniente que pidas a los nios/as que hagan una carta
donde expresen algunas manera de comprometerse consigo mismos/as y con los
dems en el respeto a los derechos de todos las personas y especialmente de aquellas
a quienes siempre se les hace a un lado o se les discrimina. Antes de terminar, invtales
a leer su carta para que todas y todos les brinden un aplauso.

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