Qu sonidos nos rodean?

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Que estamos rodeados por sonidos diferentes.
Que cuando no hay sonido, hay silencio.
Que podemos hacer distintos sonidos con nuestros cuerpos.
A identificar los sonidos que nos rodean.
A comparar distintos sonidos de acuerdo a sus caractersticas.

Actividades de apertura

Para empezar, le proponemos que

les cuente a los nios que en las
prximas semanas van a investigar
los sonidos. Para ello, invtelos a
convertirse en detectives del
sonido.

Puede comenzar preguntndoles:

Qu hacen los detectives?

Qu har un detective del sonido?
Comparta la idea de que van a
buscar sonidos para investigar, escuchando,
comparando, probando y sacando conclusiones,
como hacen los detectives (y los cientficos).

Consideramos que es importante remarcar Acordamos pautas de trabajo:

las habilidades que van a poner en juego y durante esta secuencia se trabajar mucho a partir
comenzar a transmitirles a los nios que de la escucha, distinguiendo entre el sonido y el
mirar el mundo con ojos cientficos tiene silencio. Por lo tanto, ser importante que acuerde
algunas caractersticas particulares como con los nios un smbolo o gesto compartido para
hacernos preguntas sobre lo que nos indicar cundo deben hacer silencio.
rodea, tratar de encontrar cosas que nos
llamen la atencin, observar con cuidado y
contarles a otros lo que observamos para
ponernos de acuerdo.
 Puede invitar a los nios a sentarse
en una ronda en el piso e indicarles
que cierren los ojos (no vale espiar!).
Pdales que hagan absoluto silencio
y que escuchen con mucha
atencin.
En ese momento, puede reproducir una grabacin
con sonidos diversos (de animales, objetos sonoros,
instrumentos musicales, lluvia, truenos, etc.). Para ello
Luego, invite a los nios a cerrar los ojos nuevamente
y escuchar con atencin. Esta vez, el objetivo es
que traten de percibir los sonidos que los rodean
habitualmente en la sala.
Despus de unos minutos, haga
una nueva puesta en comn para
que los nios compartan lo que
escucharon.

Qu escucharon ahora?
puede utilizar un celular o un reproductor de msica
(para descargar la grabacin de sonidos que

Es la primera vez que lo escuchan?

utilizamos en los videos de clase, puede consultar la
Recursoteca).

Escucharon algn sonido agradable?

Manteniendo el tono de suspenso,
puede proponer preguntas como
las siguientes:
Y alguno que no les haya gustado?
En esta instancia, haga hincapi en los hallazgos de
los nios. Puede indagar particularmente en
aquellos sonidos cotidianos, que muchas veces
pasan desapercibidos. Ser importante que
puedan percibir que hay muchos sonidos que nos
rodean en la vida cotidiana, pero que a veces no
los omos y debemos prestar especial atencin para
escucharlos.
Adems, se espera que los nios puedan reconocer
que hay diferentes sonidos y distinguir las fuentes de

Qu escucharon?
donde provienen.

Quin o qu haca ese sonido?

Finalmente, ser interesante interpelar a una
dimensin ms emocional y subjetiva respecto a lo

Qu sonido les gust ms?

que despiertan en los nios diferentes sonidos: hay
sonidos agradables, sonidos que dan miedo, sonidos

Cul les gust menos?

que nos hacen acordar a otra experiencia, etc.

El propsito de esta actividad inicial es establecer un

primer vnculo con el fenmeno que van a analizar y
despertar la curiosidad acerca de los sonidos que los
rodean.

Promueva que los nios interacten entre ellos,

compartan sus ideas e impresiones y justifiquen sus
respuestas.
Actividades de exploracin y desarrollo
Luego de escuchar los sonidos externos, puede
proponerles a los nios hacer sonidos con sus propios
cuerpos (por ejemplo, silbar, chasquear los dedos,
zapatear, aplaudir, etc.).
Qu sonidos pueden hacer ustedes con
el cuerpo?
Proponga que los nios prueben hacer distintos
sonidos y los compartan con sus compaeros, ya
sea en parejas, en pequeos grupos o frente a la
clase en su conjunto.
Tambin puede pedirles a los nios que escuchen
los latidos del corazn de sus compaeros, para
mostrarles que nuestros cuerpos tambin hacen
sonidos internos.
Finalmente, ser interesante
continuar la exploracin
profundizando acerca de qu
parte de nuestro cuerpo utilizamos
para or:
Cmo hicimos para escuchar todos estos
sonidos?
Qu parte del cuerpo usamos para
escuchar?
Qu pasa si nos tapamos las orejas con
las palmas de las manos? Y si
apretamos los odos con los deditos?
Podremos escuchar igual?
Se espera que los chicos observen que necesitan los
odos para poder escuchar. Ser importante que
comprendan que escuchamos porque el sonido
viaja hasta nuestros odos. Por ende, al tapar
nuestros odos con los dedos, no permitimos que
llegue el sonido y dejamos de escuchar (o
escuchamos mucho menos).
Tambin puede explicar que las orejas son la parte
externa de los odos, que los protegen y nos ayudan
a escuchar mejor, y que los odos estn dentro de
nuestra cabeza. A partir de entonces ser
importante que promueva que los nios utilicen los
trminos orejas/ odos de forma precisa.
Actividades de exploracin y desarrollo

A continuacin puede proponer a los detectives
del sonido un nuevo desafo: identificar qu objetos
producen diferentes sonidos misteriosos.
Para ello, dentro de una caja o detrs de un teln
(lo importante es que los nios no puedan ver los
objetos, solo escucharlos), reproduzca diferentes
sonidos e invite a los nios a que los reconozcan. Se
sugiere hacer alrededor de 4 o 5 sonidos diferentes,
Luego de adivinar los sonidos misteriosos entre todos,
puede proponerles a los nios jugar en parejas. Para
ello, uno deber cerrar los ojos mientras su
compaero le hace un sonido a sus espaldas
(puede ser un lpiz golpeando la mesa, abrir y cerrar
un libro o arrastrar una silla por el piso todo vale!).
Una vez que el nio que tena los ojos cerrados
descubri el objeto misterioso, la pareja cambia de
roles (quien hizo el sonido escucha, y viceversa).

..
utilizando elementos cotidianos que puedan estar
disponibles en la escuela.

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Algunos objetos que recomendamos utilizar para

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hacer los sonidos son:
Un celular sonando
Una maraca
Un teclado de computadora
Una campanita
Un cierre
Un velcro

En esta instancia, si bien puede gestionar el grupo y

orientar a los nios a encontrar objetos en la sala, es
importante darles tiempo para que tengan la
oportunidad de jugar y ser creativos para luego
compartir sus observaciones con todo el grupo.

Actividades de cierre

Puede realizar la puesta en comn inmediatamente

despus de las actividades o despus del juego
libre, segn lo considere ms apropiado para los
Para terminar esta primera etapa
nios. Lo importante ser retomar cada una de las
de la secuencia, realice una
actividades realizadas y lo que descubrieron a partir
puesta en comn donde los nios
de ellas.
puedan compartir lo que
aprendieron.
Para ayudarlos a organizar sus ideas, puede hacer
preguntas como las siguientes:

Es importante fomentar que los nios Qu le contaras a un compaero que no

vino hoy sobre lo que hicimos?
reflexionen y comuniquen lo que aprendieron
durante las experiencias propuestas. Al poner

Qu aprendimos hoy?
en palabras lo que estn pensando, avanzan
en su conocimiento.
Fomente que los nios hablen sobre lo que hicieron De esta manera, puede trabajar con los nios la
durante las distintas actividades y lo que idea de que escribir y representar con dibujos es til
aprendieron de ellas. Ser importante que haga para acordarse de lo que uno hizo y para
hincapi en que estamos rodeados por diferentes comunicrselo a otros que no estuvieron presentes.
sonidos y que los escuchamos con los odos. Si hay algn nio que quiere dibujar o escribir su
Adems, ser fundamental remarcar cmo se registro, puede pasar al frente y hacerlo en el afiche.
dieron cuenta de esto ltimo: dado que al taparse
los odos no escuchaban o escuchaban menos (y
que no ocurra lo mismo cuando cerraban los ojos,
por ejemplo) llegaron a la conclusin de que
necesitamos los odos para escuchar.

Puede utilizar un afiche para

dibujar imgenes o escribir trminos
asociados a las ideas clave
trabajadas (sonido, odo, oreja,
silencio). Esta ser una oportunidad
de discutir con los nios acerca de
cmo representar sus ideas para
que otros las comprendan o para recordarlas en
otro momento.

Puede guiar esta conversacin con preguntas

como: Incluso si los nios no estn completamente
alfabetizados, es importante que puedan

Cmo podramos representar esa idea

escribir a travs de su maestra, quien tomar
nota de las ideas que vayan surgiendo durante

que aprendimos? qu quieren que

la puesta en comn.

escriba para que nos acordemos?

Actividades para seguir explorando en casa

Para terminar y en reconocimiento al trabajo

realizado, puede entregarle a cada nio una
insignia de Detective del sonido (consultar la
Recursoteca). Luego, puede proponerles la misin
de buscar sonidos en cada lugar al que vayan (el
patio, sus casas, la calle, el club, etc.).

Podrn traer los sonidos que encontraron a la

prxima clase. Para ello, los podrn dibujar, grabar o
imitar con la boca, o traer el elemento sonoro, para
compartir con sus compaeros.